序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇拓展訓(xùn)練工作目標(biāo)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0094-01

近年來，國家各級教育部門不斷要求各類職業(yè)學(xué)校，要注重提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。2010年12月2日，教育部召開了全國中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會第二次全體會議暨43家行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會成立大會，教育部副部長魯昕出席會議并發(fā)表重要講話。

一、對“教學(xué)過程與工作過程對接”的解讀

“教學(xué)過程與工作過程對接”一語道破了職業(yè)教育的本質(zhì)對職業(yè)教育教學(xué)活動的期待，中等職業(yè)教育承載著為社會生產(chǎn)一線培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能的中等專業(yè)技術(shù)人才的重任，是提高全社會勞動者素質(zhì)的重要途徑，職業(yè)教育的專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)出能夠適應(yīng)一定行業(yè)、企業(yè)崗位需求的專業(yè)技術(shù)人才，因此專業(yè)是應(yīng)該和行業(yè)、企業(yè)崗位相適應(yīng)的。

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才應(yīng)該是直接成才。目前的人才培養(yǎng)程序是學(xué)校-頂崗-就業(yè)三步走，其中，頂崗是學(xué)生從學(xué)習(xí)走向工作的緩沖環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)知識向工作能力遷移、學(xué)生身份向工作一線技術(shù)人員轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)過程向工作過程轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)任務(wù)向工作任務(wù)轉(zhuǎn)變的重要階段。在職業(yè)教育的常規(guī)教學(xué)及實(shí)踐中，如果以“教學(xué)過程與工作過程對接”設(shè)計人才培養(yǎng)模式、構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)、改革教學(xué)方法，通過教學(xué)過程的設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變身份意識，將會調(diào)動學(xué)生深層次的知識探索意識。

二、增強(qiáng)“教學(xué)過程與工作過程對接”實(shí)踐實(shí)效性的基礎(chǔ)

1.以“教學(xué)過程與工作過程對接”為理論基礎(chǔ)，開展人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐活動。職業(yè)教育的基本要求是教書育人，傳授知識、培養(yǎng)技能、形成一定的職業(yè)崗位能力的中等技術(shù)人才，具備一定職業(yè)素養(yǎng)的、能適應(yīng)一定行業(yè)、職業(yè)崗位需求的專業(yè)性應(yīng)用型技術(shù)型人才。

2.以“教學(xué)過程與工作過程對接”開展教學(xué)實(shí)踐探索要實(shí)現(xiàn)幾個目標(biāo)的對接。

（1）要注重教學(xué)目標(biāo)和工作目標(biāo)對接。目前眾多的教材是以學(xué)科知識體系為邏輯體系，組建教學(xué)內(nèi)容，知識具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，知識目標(biāo)為教學(xué)目標(biāo)。但是，在開展“教學(xué)過程與工作過程對接”的教學(xué)實(shí)踐中，要注重調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及過程設(shè)計思路，變教學(xué)知識目標(biāo)為工作任務(wù)目標(biāo)，以工作任務(wù)目標(biāo)為引領(lǐng)，工作完成必須的知識和技能為核心，組織教學(xué)活動，使學(xué)生通過在“目標(biāo)引領(lǐng)、過程落實(shí)、體驗(yàn)完成工作任務(wù)”的環(huán)節(jié)中構(gòu)建知識體系，形成解決實(shí)際問題的職業(yè)崗位能力。教學(xué)目標(biāo)和工作目標(biāo)對接有利于探索構(gòu)建新型教學(xué)模式。

（2）要注重知識目標(biāo)和工作目標(biāo)的對接。基于“教學(xué)過程與工作過程對接”理念，在某種程度上可以認(rèn)為，學(xué)習(xí)即是工作，工作即學(xué)習(xí)，從類比角度看，和陶行知先生的“教育即生活”理念一脈相承。

（3）要注重技能目標(biāo)和工作目標(biāo)的對接。工作目標(biāo)的直接要求是工作者要具備運(yùn)用相關(guān)知識和技術(shù)解決實(shí)際問題的技能，因此要圍繞工作問題解決所需的技能，進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練（表面需求，是顯性的），并在訓(xùn)練中、對規(guī)范和相關(guān)知識（內(nèi)在需求，是隱性的）不斷強(qiáng)化。

（4）要注重情感目標(biāo)和工作目標(biāo)的對接。在組織教學(xué)過程與工作過程對接實(shí)踐活動中，要通過多種方法，以典型的工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。通常說“態(tài)度決定一切”，雖然不盡科學(xué)，但是中職的學(xué)生，如果沒有端正的學(xué)習(xí)意識，再好的情景、再好的模式，也不能調(diào)動學(xué)生主動地投身學(xué)習(xí)中，再好的教學(xué)組織，也不能產(chǎn)生預(yù)期的良好效果。

（5）要注重教學(xué)環(huán)節(jié)與工作流程的對接。教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鳝h(huán)節(jié)，有利于引導(dǎo)學(xué)生不知不覺改變身份，全身心投入到學(xué)習(xí)中，同時有利于學(xué)生形成專項(xiàng)專業(yè)技能，形成職業(yè)崗位能力，也易于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、幾種實(shí)踐模式和做法

1.在教學(xué)情境中構(gòu)建“教學(xué)過程與工作過程對接”模式，在學(xué)校教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境中實(shí)施。根據(jù)特定的企業(yè)、行業(yè)工作任務(wù)工作流程，編制學(xué)習(xí)流程，組合專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。

2.在工學(xué)交替中構(gòu)建“教學(xué)過程與工作過程對接”模式，在學(xué)校教學(xué)環(huán)境和企業(yè)環(huán)境中實(shí)施。利用企業(yè)工作項(xiàng)目，開展教學(xué)實(shí)踐；擬定學(xué)習(xí)項(xiàng)目，設(shè)計工作過程，利用學(xué)習(xí)項(xiàng)目的組織，擬補(bǔ)企業(yè)工作項(xiàng)目的狹隘性和片面性。

3.在企業(yè)實(shí)踐中構(gòu)建“教學(xué)過程與工作過程對接”模式，在企業(yè)環(huán)境中實(shí)施。學(xué)習(xí)目標(biāo)立足于企業(yè)工作目標(biāo)，而高于企業(yè)目標(biāo)，具有一定適合的前瞻性和引領(lǐng)作用。

四、保障條件

1.教材的內(nèi)容要求。教材理論知識要具備學(xué)科科學(xué)性（全面）、具備專業(yè)性（知識和技能和行業(yè)崗位能力緊密結(jié)合）、具備實(shí)用性（直接解決實(shí)際生產(chǎn)生活中的問題）、具備拓展性（知識、技能緊密圍繞某項(xiàng)職業(yè)崗位能力并具有一定的廣度和前瞻性）。

篇（2）

班級安全工作是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動、勞動對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃、經(jīng)常性的安全教育和管理。班主任是組織和發(fā)揮班級各方面教育力量，實(shí)現(xiàn)安全目標(biāo)，做好班級安全工作，形成班級整體育人優(yōu)勢的核心力量。班主任是班級管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的橋梁。在具體實(shí)踐中，班主任必須做到一要制定班級安全工作目標(biāo)，與其他教育力量形成共識。二要落實(shí)班級安全教育的內(nèi)容，這是實(shí)現(xiàn)班級安全工作目標(biāo)的保證。三要強(qiáng)化班級安全教育的過程管理，這是實(shí)現(xiàn)班級安全目標(biāo)，使教育力量形成合力，增強(qiáng)實(shí)效的關(guān)鍵。

二、只有實(shí)現(xiàn)“三結(jié)合”，才能形成班級安全教育合力。

班級安全工作是由各個方面的教育力量共同進(jìn)行的。要實(shí)現(xiàn)班級安全工作目標(biāo)，班主任必須與各科教學(xué)、班隊(duì)活動、家庭教育相結(jié)合，形成教育合力。

（一）與任課教師的學(xué)科教學(xué)結(jié)合

科任教師是班級安全教育工作的重要力量，班級安全教育工作主要 通過科任教師把握學(xué)科特點(diǎn)，延伸教材內(nèi)涵，拓展學(xué)生知識視野，從而達(dá)到科學(xué)、穩(wěn)定和潛移默化的教育目的，更具有防患于未然的功效。要做好這一結(jié)合，一是要強(qiáng)化結(jié)合意識，進(jìn)一步使每位教師以安全教育為已任；二是要在教學(xué)中認(rèn)真探索安全教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，不斷改進(jìn)結(jié)合的形式和方法，把安全教育與學(xué)科的教學(xué)結(jié)合落到實(shí)處；三是要加強(qiáng)班主任和科任教師的聯(lián)系，統(tǒng)一目標(biāo)，嚴(yán)格要求，齊抓共管，以增強(qiáng)安全育人的效果。

（二）與班隊(duì)活動相結(jié)合。

班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮班集體和少先隊(duì)組織作用，開展好“自主性教育”活動，讓學(xué)生在活動中自我認(rèn)識，自我體驗(yàn)，自我感悟，自我教育。要做好這一結(jié)合，一要在傳統(tǒng)的活動中有機(jī)地穿插滲透安全教育，如慶祝“六一”兒童節(jié)過程中，根據(jù)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《交通法》等法規(guī)中的有關(guān)內(nèi)容，有目的地編排一些節(jié)目，讓學(xué)生在看演出過程中受到教育和啟迪。二要開展主題性教育活動與經(jīng)常性訓(xùn)練相結(jié)合，如主題活動：“珍愛生命、遠(yuǎn)離”簽名活動，“逃生自救演練”、“學(xué)校是我家，平安靠大家”征文活動等；經(jīng)常性訓(xùn)練：每期組織一項(xiàng)“雛鷹爭章”活動，舉行一次“消防知識”手抄報比賽，辦一期“用電常識”黑板報等。

篇（3）

國家教育主管部門在創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育的指導(dǎo)性文件中，多次提出以做好“五個對接”為職業(yè)學(xué)校發(fā)展的建設(shè)思路，廣泛開展職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐活動。“工學(xué)結(jié)合”是“五個對接”的重要內(nèi)容之具體體現(xiàn)，它提出了人才培養(yǎng)模式的建設(shè)新思路。在職業(yè)學(xué)校，如何使學(xué)生在“試學(xué)”“厭學(xué)”心態(tài)中，產(chǎn)生對專業(yè)的興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)模式和教學(xué)手段的有效利用，是職業(yè)學(xué)校促進(jìn)質(zhì)量提升的重要手段。“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐探索，有著極為重大的意義。

我校是一所中職院校，學(xué)校發(fā)展經(jīng)歷了省重點(diǎn)職校、國家級重點(diǎn)職校歷程，學(xué)校始終努力走在改革發(fā)展的前列。但是學(xué)校在區(qū)域條件下的發(fā)展，仍然面臨許多困難，目前學(xué)校不斷改革創(chuàng)新、多措并舉全面推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，探索“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)實(shí)踐，在人才培養(yǎng)模式中，開展了基于“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐與研究。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐下面談一點(diǎn)開展“工學(xué)結(jié)合”活動的實(shí)踐與思考。

一、 對“工學(xué)結(jié)合”的解讀

“工學(xué)結(jié)合”一語說出了職業(yè)教育的本質(zhì)和對職業(yè)教育教學(xué)活動的期待，職業(yè)教育承載著為社會生產(chǎn)一線培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能的的專業(yè)技術(shù)人才的重任，是提高全社會勞動者素質(zhì)的重要途徑，職業(yè)教育的專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)出能夠適應(yīng)一定行業(yè)、企業(yè)崗位需求的專業(yè)技術(shù)人才，因此專業(yè)是應(yīng)該和行業(yè)、企業(yè)崗位相適應(yīng)的。

職業(yè)教育培養(yǎng)的人才應(yīng)該是直接成才。目前的人才培養(yǎng)程序是學(xué)校―頂崗―就業(yè)三步走。其中，頂崗是學(xué)生身份向工作一線技術(shù)人員轉(zhuǎn)變、學(xué)生從學(xué)習(xí)走向工作的緩沖環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)知識向工作能力遷移、學(xué)習(xí)過程向工作過程轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)任務(wù)向工作任務(wù)轉(zhuǎn)變的重要階段。在職業(yè)教育的常規(guī)教學(xué)及實(shí)踐中，如果以“工學(xué)結(jié)合”設(shè)計人才培養(yǎng)模式、構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)、改革教學(xué)方法，通過教學(xué)過程的設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺地培養(yǎng)轉(zhuǎn)變身份意識，將會調(diào)動學(xué)生深層次的知識探索意識。因此，“工學(xué)結(jié)合”應(yīng)該包含：教學(xué)情境和工作情境的結(jié)合，教學(xué)活動程序和崗位工作流程的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容和工作內(nèi)容的結(jié)合，課程標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合，教學(xué)任務(wù)和工作任務(wù)的結(jié)合，從而促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)與工作崗位需求的相適應(yīng)。

二、 增強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐實(shí)效性的基礎(chǔ) 1.以 “工學(xué)結(jié)合”為理論基礎(chǔ)，開展人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐活動

職業(yè)教育的基本要求是教書育人，傳授知識、培養(yǎng)技能、形成一定的職業(yè)崗位能力技術(shù)人才，培養(yǎng)具備一定職業(yè)素養(yǎng)的、能適應(yīng)一定行業(yè)、職業(yè)崗位需求的專業(yè)性應(yīng)用型技術(shù)型人才，工作能力是其中重要的元素。因此，通常所說的“學(xué)以致用”、“學(xué)中做、做中學(xué)”是當(dāng)前教育界，尤其職業(yè)教育備受重視的、組織教學(xué)活動的基本指導(dǎo)思想，而“工學(xué)結(jié)合”正是這種思想的典型具體表現(xiàn)之一。它既是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)，也是組織實(shí)施教學(xué)行為的理論指導(dǎo)。在實(shí)踐層面上，易于促進(jìn)開展項(xiàng)目教學(xué)；易于促進(jìn)構(gòu)建情景教學(xué)；易于促進(jìn)探索理實(shí)一體化人才培養(yǎng)模式。“工學(xué)結(jié)合”其實(shí)也鮮明直接地指明了在職業(yè)教育中，開展培養(yǎng)學(xué)生工作崗位能力的思路與做法。

2.以“工學(xué)結(jié)合”開展教學(xué)實(shí)踐探索要實(shí)現(xiàn)幾個目標(biāo)的結(jié)合

（1）要注重教學(xué)目標(biāo)和工作目標(biāo)結(jié)合。目前，眾多的教材是以學(xué)科知識體系為邏輯體系，組建教學(xué)內(nèi)容，知識具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，知識目標(biāo)為教學(xué)目標(biāo)。但是，在開展“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)實(shí)踐中，要注重調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及過程設(shè)計思路。變教學(xué)知識目標(biāo)為工作任務(wù)目標(biāo)，以工作任務(wù)的目標(biāo)為引領(lǐng)，工作完成必須以知識和技能為核心，組織教學(xué)活動。使學(xué)生通過在“目標(biāo)引領(lǐng)、過程落實(shí)、體驗(yàn)完成工作任務(wù)”的環(huán)節(jié)中構(gòu)建知識體系，形成解決實(shí)際問題的職業(yè)崗位能力。教學(xué)目標(biāo)和工作目標(biāo)結(jié)合有利于探索構(gòu)建新型教學(xué)模式。

（2）要注重知識目標(biāo)和工作目標(biāo)的結(jié)合。基于“工學(xué)結(jié)合”理念，在某種程度上可以認(rèn)為，學(xué)習(xí)即是工作，工作即學(xué)習(xí)，從類比角度看，這和陶行知先生的“教育即生活”理念一脈相承。因此，圍繞相關(guān)的職業(yè)工作崗位需求，在教學(xué)實(shí)踐中，教材或教師提供給學(xué)生的教學(xué)材料，一方面信息量要全面、豐富，還要知識突出，與生產(chǎn)生活具有適應(yīng)性，要避免教材與市場實(shí)際情況相脫節(jié)。因此，教材教學(xué)知識要新穎、要突出技術(shù)性、不能一味以結(jié)構(gòu)、原理、分類，舉例冷僻，貼近生產(chǎn)生活的反而被忽視了。知識目標(biāo)貼近應(yīng)用性、工程性，便于用在教學(xué)的工作任務(wù)中，學(xué)生容易能夠自主完成其它相近的實(shí)際工作任務(wù)。知識目標(biāo)和工作目標(biāo)的結(jié)合有利于提高學(xué)生的職業(yè)、專業(yè)素養(yǎng)。

（3）要注重技能目標(biāo)和工作目標(biāo)的結(jié)合。工作目標(biāo)的直接要求是工作者要具備運(yùn)用相關(guān)知識和技術(shù)解決實(shí)際問題的技能，因此要圍繞工作問題學(xué)習(xí)掌握所需的技能，進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，對要求到的一些規(guī)范和相關(guān)知識要不斷地強(qiáng)化。在設(shè)計行業(yè)和工程技術(shù)的技能訓(xùn)練中，要按照企業(yè)規(guī)范要求，組織知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。基于這種工作需求，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，校本教材尤為重要。我們在教學(xué)實(shí)踐中，甚至依托相關(guān)職業(yè)院校和研究機(jī)構(gòu)，組織開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對接的校本教材編寫。技能目標(biāo)和工作目標(biāo)的結(jié)合有利于將系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)、技能與職業(yè)崗位技能緊密聯(lián)系，在具有針對性和應(yīng)用性的同時，擴(kuò)展專業(yè)技能，克服崗位技能的局限性、片面性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

（4）要注重情感目標(biāo)和工作目標(biāo)的結(jié)合。在組織教學(xué)過程與工作過程結(jié)合實(shí)踐活動中，要通過多種方法，以典型的工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。通常說“態(tài)度決定一切”，雖然不盡科學(xué)，但是職業(yè)院校的學(xué)生，如果沒有端正的學(xué)習(xí)意識，再好的情景、再好的模式，也不能調(diào)動學(xué)生主動的投身學(xué)習(xí)中。再好的教學(xué)組織，也不能產(chǎn)生預(yù)期的良好效果。情感目標(biāo)和工作目標(biāo)的結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生的對專業(yè)的熱愛，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神。

（5）要注重教學(xué)環(huán)節(jié)與工作流程的結(jié)合。教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鳝h(huán)節(jié)，有利于引導(dǎo)學(xué)生不知不覺改變身份，全身心投入到學(xué)習(xí)中，同時有利于學(xué)生形成專項(xiàng)專業(yè)技能，形成職業(yè)崗位能力，也易于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)節(jié)和工作流程的結(jié)合融知識學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)于虛擬或現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)工作過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力、有利于通過創(chuàng)設(shè)企業(yè)情景，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，有利于新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

三、幾種實(shí)踐模式和做法

1.在教學(xué)情境中構(gòu)建“工學(xué)接合”模式，在學(xué)校教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境中實(shí)施。根據(jù)特定的行業(yè)、企業(yè)工作任務(wù)工作流程，編制學(xué)習(xí)流程，組合專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。將企業(yè)項(xiàng)目或從一定行業(yè)、企業(yè)崗位工作任務(wù)中提煉的項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)科知識，設(shè)計成學(xué)習(xí)項(xiàng)目，組織教學(xué)實(shí)踐。

2.在教學(xué)過程與工作過程結(jié)合中構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”模式，在學(xué)校教學(xué)環(huán)境和企業(yè)環(huán)境中實(shí)施。利用企業(yè)工作項(xiàng)目，開展教學(xué)實(shí)踐、擬定學(xué)習(xí)項(xiàng)目、設(shè)計工作過程。利用學(xué)習(xí)項(xiàng)目的組織，彌補(bǔ)企業(yè)工作項(xiàng)目的狹隘性和片面性。

3.在企業(yè)實(shí)踐中構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”模式，在企業(yè)環(huán)境中實(shí)施。學(xué)習(xí)目標(biāo)立足于企業(yè)工作目標(biāo)，而高于企業(yè)目標(biāo)，具有一定的前瞻性和引領(lǐng)作用。

四、保障條件

1.對教材的內(nèi)容要求

教材理論知識要全面、要具備學(xué)科科學(xué)性；具備專業(yè)性、做到知識和技能和行業(yè)崗位能力緊密結(jié)合；具備實(shí)用性、要能夠直接解決實(shí)際生產(chǎn)生活中的問題；具備拓展性、要讓知識技能緊密圍繞某項(xiàng)職業(yè)崗位能力并具有一定的廣度和前瞻性。

2.對教師的要求

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教師是學(xué)生與知識技能的橋梁，是教學(xué)活動的組織實(shí)施者。核心要素是態(tài)度和能力。對于態(tài)度，要有制度約束，要有激勵機(jī)制，要有指導(dǎo)引導(dǎo)。對于能力，要求做到認(rèn)真、仔細(xì)、一絲不茍。 組織教學(xué)過程與工作過程結(jié)合實(shí)踐活動，對教師有較高的要求，尤其是“雙師”素質(zhì)教師。因此，學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)尤為重要，要突出專業(yè)（學(xué)科）帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)，要全面落實(shí)青年教師結(jié)對幫扶制度、校本培訓(xùn)制度，專業(yè)教師下企業(yè)，制度化、規(guī)范化。緊密聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，組織開展可行性的培訓(xùn)活動。教師的成長，制度保障和激勵約束不可少。國家和省市級各類關(guān)于教師成長或資質(zhì)認(rèn)定的文件，在教學(xué)行政管理中要落實(shí)到實(shí)處，不能弄虛作假。

3.有效的教學(xué)行政管理或科研組織

篇（4）

二、工作目標(biāo)

堅決杜絕重特大傷亡事故，盡力控制一般事故，確保在校學(xué)生安全，力爭實(shí)現(xiàn)“零死亡”、“零事故”、“零犯罪”目標(biāo)，爭創(chuàng)羅山縣安全綜合治理先進(jìn)單位。

三、主要工作

(一)大力加強(qiáng)安全法制教育，進(jìn)一步增強(qiáng)師生的安全防護(hù)意識。

充分發(fā)揮法制副校長、法制輔導(dǎo)員和課任教師的作用，廣泛開展安全法制教育，幫助學(xué)生牢固樹立安全法制意識，把學(xué)法、知法、守法、用法作學(xué)生的自覺行動。有計劃、有重點(diǎn)地開展主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的安全常識教育。幫助學(xué)生初步樹立安全觀念，了解安全基本常識，熟悉報警求助電話的使用，具備對危險的初步判斷能力，掌握躲避危險和自救的簡易方法。

在搞好宣傳教育的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分利用各種機(jī)會和條件，如勞技課、社會實(shí)踐活動等，積極開展形式多樣的安全技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，訓(xùn)練中要突出緊急情況下撤離、疏散、逃生和防暴、抗暴等綜合演練。演練每學(xué)期不少于一次。突出消防專業(yè)訓(xùn)練，強(qiáng)化專業(yè)技能，年內(nèi)訓(xùn)練2次，時間6天。每個年級專門配備一本安全教育備課簿，各班開展的安全教育活動，應(yīng)在備課簿上得到充分顯示，并作為教師完成年度任務(wù)和接受上級安全工作檢查考評的重要依據(jù)。

為防止學(xué)生在暑期發(fā)生溺水死亡事故，學(xué)校除在放假前集中開展安全常識教育外，開展家訪活動，宣傳防溺水常識，提醒家長監(jiān)管好自己的子女，防止他們私自下河玩水造成溺水死亡。

篇（5）

1. 工作主體是學(xué)生。學(xué)生是一切工作的重心和中心,學(xué)生是主體。

2. 工作目標(biāo)是服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。教育、管理和服務(wù)只是一個過程,一種手段,為了學(xué)生的全面發(fā)展才是最終目的。

3. 工作方式是平等雙向互動。所有的教育、管理、服務(wù)工作都因?yàn)閷W(xué)生主體的改變而改變,因?qū)W生個體差異的變化而變化。

4. 工作范圍是大教育觀、大管理觀和大服務(wù)觀。就是要用社會、學(xué)校、學(xué)生自我的力量和資源來教育、管理和服務(wù)學(xué)生。

二、高職學(xué)生工作內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容

高職學(xué)生工作內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容,可以這樣來表述:以教育為先導(dǎo),以服務(wù)為宗旨,以管理為手段,以發(fā)展為目的,以育人為根本,分別構(gòu)建綜合素質(zhì)培養(yǎng)、常規(guī)事務(wù)管理、成人成才服務(wù)、全面發(fā)展指導(dǎo)和合力育人保障等五個體系。

1. 以教育為先導(dǎo),推進(jìn)素質(zhì)拓展項(xiàng)目課程化,構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系

教育,就是教學(xué)生做人、做事。在做人與做事問題上,教育的發(fā)展大體經(jīng)歷了重視“做人”教育;忽視“做人”教育以做事為中心的教育;重視“做人”教育與做人做事相結(jié)合的教育三個階段。

當(dāng)前,我院學(xué)生教育的重點(diǎn)是大學(xué)生素質(zhì)拓展。要進(jìn)一步推進(jìn)此項(xiàng)工作,關(guān)鍵是推進(jìn)素質(zhì)拓展項(xiàng)目課程化建設(shè)。一是針對專業(yè)職業(yè)特點(diǎn),科學(xué)系統(tǒng)設(shè)計拓展項(xiàng)目。二是按照課堂課程要素(目標(biāo)、內(nèi)容、組織、評價),完善項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容。三是整合課程模塊,構(gòu)建素質(zhì)拓展課程化體系。四是建立評價標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建評價體系。

2. 以管理為手段,合理設(shè)計常規(guī)管理模塊,構(gòu)建學(xué)生常規(guī)事務(wù)管理體系

嚴(yán)格管理是學(xué)生外部力量轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動力的手段,是他律走向自律、教育通向自我教育的橋梁。在管理中,要在做好日常管理的基礎(chǔ)上創(chuàng)新管理方式,包括制度支撐、條件保障、協(xié)調(diào)機(jī)制、相應(yīng)程序、應(yīng)急措施等的創(chuàng)新,包括學(xué)生管理由校內(nèi)向校外的社會實(shí)踐活動和頂崗實(shí)習(xí)的延伸,包括由經(jīng)驗(yàn)型向規(guī)范化的轉(zhuǎn)變,以規(guī)范化體現(xiàn)工作科學(xué)化,追求有效性。

要建立常規(guī)事務(wù)管理模塊,推動學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)化。學(xué)生常規(guī)事務(wù),包括基本信息管理模塊、安全教育管理模塊、生涯規(guī)劃管理模塊、學(xué)風(fēng)建設(shè)管理模塊、心理健康管理模塊、資助管理模塊、黨建管理模塊、團(tuán)學(xué)事務(wù)管理模塊等,我們要將學(xué)生日常事務(wù)管理的項(xiàng)目細(xì)化、分解、整合,并建立每一個工作單元的標(biāo)準(zhǔn)和流程。

3. 以服務(wù)為宗旨,健全服務(wù)學(xué)生平臺,構(gòu)建學(xué)生成長成才服務(wù)體系

要將服務(wù)學(xué)生發(fā)展作為學(xué)校工作的主線。學(xué)校規(guī)章制度的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該是服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生;工作程序要以方便學(xué)生來設(shè)置;教職工的工作目標(biāo)和內(nèi)容要始終圍繞學(xué)生的成長、成才來制定。

要完善服務(wù)學(xué)生發(fā)展的平臺,盡力拓展服務(wù)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容。要在學(xué)生學(xué)習(xí)活動、幫困助學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面,搭建和完善服務(wù)平臺,并不斷根據(jù)社會發(fā)展的要求和學(xué)生的發(fā)展需求,增加服務(wù)的內(nèi)容,并對服務(wù)的內(nèi)容進(jìn)行逐項(xiàng)策劃,使之形成體系,既有利于學(xué)生成長成才,又受到學(xué)生的歡迎。

要建立以學(xué)生滿意度為主的評價標(biāo)準(zhǔn)。要將服務(wù)學(xué)生作為部門和教師工作的主要內(nèi)容,服務(wù)學(xué)生的質(zhì)量作為評價工作成效的主要依據(jù),學(xué)工人員的工作時間要實(shí)行彈性工作制,使服務(wù)學(xué)生有制度保障。

4. 以發(fā)展為目的,以目標(biāo)為導(dǎo)向,構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展指導(dǎo)體系

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展就是要促進(jìn)學(xué)生正確理想信念的發(fā)展,高尚道德情操的發(fā)展,專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展,持續(xù)創(chuàng)新精神的發(fā)展,實(shí)踐能力的發(fā)展,鮮明個性的發(fā)展。

要使學(xué)生全面發(fā)展,就要以目標(biāo)為導(dǎo)向,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。人生的目標(biāo)很多,就在校學(xué)生而言,可以分為四個目標(biāo),對應(yīng)的,也有四種指導(dǎo)。第一個是事業(yè)目標(biāo),要對其進(jìn)行人生指導(dǎo);第二個是生活目標(biāo),要對其進(jìn)行生活指導(dǎo);第三個是學(xué)業(yè)目標(biāo),要對其進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo);第四個是價值目標(biāo),要對其進(jìn)行人格指導(dǎo)。

5. 以育人為根本,統(tǒng)籌育人資源,構(gòu)建合力育人保障體系

(1)環(huán)境保障

包括全員育人的意識,大學(xué)的文化,專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容, 科技文化活動,還包括辦學(xué)必須的硬條件。

(2)隊(duì)伍保障

發(fā)展型學(xué)生工作隊(duì)伍的突出特點(diǎn)是專業(yè)化、職業(yè)化和專家化。一是建設(shè)一支專兼結(jié)合,以專為骨干的穩(wěn)定的研究型、專家型、實(shí)踐型學(xué)工隊(duì)伍。二是建立職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和流動機(jī)制,實(shí)施專業(yè)化培訓(xùn),保證學(xué)工隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)。三是保證經(jīng)費(fèi)的投入,建立職稱評定體系,保證學(xué)工人員的經(jīng)濟(jì)、政治待遇。

(3)權(quán)益保障

維護(hù)學(xué)生使用權(quán)、知情權(quán)、選擇權(quán)、監(jiān)督權(quán)、獎貸權(quán)、就業(yè)權(quán)等正當(dāng)權(quán)益是學(xué)生工作的重要職責(zé)。一是要完善各項(xiàng)管理法規(guī)和制度;二是建立信息交流反饋和訴求渠道;三是公平、公開、公正的原則處理有關(guān)學(xué)生的事務(wù);四是引導(dǎo)學(xué)生正確維權(quán)。

教育是為學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的,高校學(xué)生工作的目標(biāo)就是促進(jìn)并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。用愛與智慧面向每個學(xué)生,尊重、關(guān)心、教育、引領(lǐng)好每一個學(xué)生全面成長,最大限度地滿足每一個學(xué)生日益增長的發(fā)展需要。這是學(xué)生工作最具價值的活的靈魂。

參考文獻(xiàn):

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[2] 覃添.貫徹循序漸進(jìn)原則 推進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇,2012,(2).

篇（6）

中圖分類號：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）04-057-01

項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)班子帶隊(duì)，組織了36名員工參加了在官港森林公園的拓展訓(xùn)練，主題為增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。這次拓展活動給我最深的體會是：打造優(yōu)秀的工會團(tuán)隊(duì)，離不開組織要素，思想要素，文化要素三個基本要素。

一、組織要素是打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)

（一）好的團(tuán)隊(duì)必須建立指揮體系

即將開展拓展訓(xùn)練時，教練把36名同伴分成了兩隊(duì)，并且要求每隊(duì)自選隊(duì)長，由隊(duì)長組織各隊(duì)確定隊(duì)旗、旗手、隊(duì)歌和口號，這樣組織機(jī)構(gòu)就產(chǎn)生了，團(tuán)隊(duì)開始井然有序地工作。可以想象如果沒有在新的團(tuán)隊(duì)中建立指揮體系，大家可能只是一盤散沙，無法完成既定的拓展訓(xùn)練任務(wù)。

在“空中斷橋”項(xiàng)目中，“和諧號”隊(duì)的隊(duì)長率先完成任務(wù)，他身先士卒的作風(fēng)激勵了隊(duì)員，通過相互溝通鼓勵，相互總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助膽小的隊(duì)員完成了貌似不可能完成的任務(wù)。統(tǒng)一的指揮體系發(fā)揮了決定性的作用。所以，組織要素是優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)，工會的組建也不例外，完善的組織體系是工會開展各項(xiàng)工作和履行職能的基礎(chǔ)。要完善工會的組織體系，就要積極與黨政組織協(xié)商，按照精干高效、德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)，大力選拔那些年輕有為、熱心工會工作、富有開拓創(chuàng)新精神的人才充實(shí)到工會隊(duì)伍中來，為完成新形勢下的工作任務(wù)提供良好的體系保證。

（二）良好的溝通促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)

每項(xiàng)活動后，大家坐在一起進(jìn)行回顧分享，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的工作生活進(jìn)行溝通討論。團(tuán)隊(duì)成員之間產(chǎn)生矛盾是正常的，成員可以毫不隱瞞地提出自己的觀點(diǎn)和看法，并關(guān)注和傾聽別人的建議，做出真誠的反饋。

工會發(fā)揮溝通的職能，上情下達(dá)和下情上達(dá)，加大工作力度，掌握員工思想狀況，了解員工需求，結(jié)合自身特點(diǎn)，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動；要關(guān)心、幫助、解決員工在工作、生活中面臨的困難和問題，最大限度地維護(hù)員工的合法權(quán)益，使工會得到員工的信任，得到行政領(lǐng)導(dǎo)的支持。

二、思想要素是打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的先導(dǎo)

（一）相互信任能有效發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量

“信任背摔”其實(shí)是一項(xiàng)很簡單的活動，要求每個隊(duì)員輪流站在1.8米高的背摔臺上，背對大家，身體筆直地倒下去，臺下的隊(duì)員將他穩(wěn)穩(wěn)接住。

這項(xiàng)活動考驗(yàn)著人與人之間信任程度。只有在彼此信任的基礎(chǔ)上，我們才能夠尊重每一個人的意見，集思廣義，尋求到一個最好的方法，利用團(tuán)隊(duì)的力量，解決所面臨的危險和困難。

（二）學(xué)會服從和奉獻(xiàn)，保證團(tuán)隊(duì)利益

在“畢業(yè)墻”項(xiàng)目中，要求不借助任何外在工具，整個團(tuán)隊(duì)相互配合翻越四米高的鐵墻。女隊(duì)員在這個項(xiàng)目部中面I臨很大的困難，所有的男隊(duì)員都自覺沖到前面，盡顯“勇士”風(fēng)采，有的奮勇當(dāng)先，躍到峰頂展開接應(yīng)；有的甘當(dāng)人梯，俯下身來默默奉獻(xiàn)；女士們在他們的保護(hù)下，“畢業(yè)墻”被順利翻越。一個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)在大家面前。團(tuán)隊(duì)是臨時組織起來的，每個人都有不同的性格特點(diǎn)和工作習(xí)慣，在實(shí)際工作中要正確區(qū)分個人和團(tuán)隊(duì)的利益，不能把生活中的不良習(xí)慣帶到工作中來，要積極、快速的轉(zhuǎn)換自己的角色和心態(tài)，準(zhǔn)確定位，甘為團(tuán)隊(duì)的一份子而發(fā)揮作用。工會工作者要愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，凡事不能私字當(dāng)頭，時刻要把社會責(zé)任、團(tuán)隊(duì)利益放在第一位，像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮他人，只有這樣才能使人生價值得以升華。

三、文化要素是打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的靈魂

（一）團(tuán)隊(duì)歸屬感和認(rèn)同感是團(tuán)隊(duì)精神的最高體現(xiàn)

在為隊(duì)伍選隊(duì)長、起隊(duì)名，確定隊(duì)旗，隊(duì)歌和口號的時候，團(tuán)隊(duì)歸屬感、認(rèn)同感就初步形成了。當(dāng)隊(duì)員需要鼓勵時，全體隊(duì)友高喊口號，通過一次次活動的強(qiáng)化，增強(qiáng)了隊(duì)員的歸屬感和認(rèn)同感。團(tuán)隊(duì)歸屬感是無形的精神力量，是一條將團(tuán)隊(duì)的成員緊密聯(lián)系在一起的無形的紐帶。團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感來自于團(tuán)隊(duì)成員自覺的內(nèi)心動力，來自于共識的價值觀，是團(tuán)隊(duì)精神的最高體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)引領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)前進(jìn)的方向，歸宿感和認(rèn)同感使團(tuán)隊(duì)成員對工作目標(biāo)形成統(tǒng)一和強(qiáng)烈的共識，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員對所在團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感。

（二）激情和挑戰(zhàn)有利于激發(fā)工作動力

拓展就是讓我們釋放激情。在教練們的逐步引導(dǎo)下，在隊(duì)友的不斷鼓勵下，每個人點(diǎn)燃了心中的那團(tuán)火，激情在每項(xiàng)活動中都得到了充分的燃燒。不管是做游戲還是進(jìn)行訓(xùn)練，每個隊(duì)員都積極地參與，沒有人愿意落后，沒有人愿意成為旁觀者，一種熱情的氛圍環(huán)繞著團(tuán)隊(duì)，每個人都被深深地感染著。

作為團(tuán)隊(duì)的一員，每個隊(duì)員情緒會直接或間接影響其他隊(duì)員的情緒。不論是領(lǐng)導(dǎo)還是員工，激情都是一種工作動力。因此，在工會工作中，特別是工會負(fù)責(zé)人應(yīng)保持且不斷激發(fā)全員的激情，這樣，工作才會更高效、更創(chuàng)新，才能應(yīng)對更大的挑戰(zhàn)，才能將工會工作推向新高度。

篇（7）

團(tuán)結(jié)就是力量!團(tuán)隊(duì)的凝聚力、戰(zhàn)斗力、創(chuàng)造力是我們克服一切困難的利劍，使我們一路走來，披荊斬棘、所向無敵!

xx年3月18日，中心校組織的青年教師拓展訓(xùn)練活動，形式新穎、內(nèi)容豐富、意義深遠(yuǎn)。在生存拓展訓(xùn)練活動中，全體教師隨機(jī)組合，臨時產(chǎn)生新的團(tuán)隊(duì)，全體成員積極參與，施展各自特長，確定團(tuán)隊(duì)名稱、口號、繪制隊(duì)旗、編排隊(duì)歌，對于個體來說，這是一件十分復(fù)雜傷神的任務(wù)，但是在大家的共同努力、密切配合下，僅僅用20分鐘的時間，各隊(duì)就圓滿地完成了任務(wù)。龍之隊(duì)、狀元隊(duì)、亮劍隊(duì)一個個響亮地名字，體現(xiàn)了每個團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)勝困難、爭取勝利的信心和決心;一面面新穎獨(dú)特、別具匠心的隊(duì)旗(king皇冠、狀元頭飾、兩把利劍)，表現(xiàn)出每個團(tuán)隊(duì)豐富的想象力和創(chuàng)造力;一句句慷慨激昂的口號、一首首高亢洪亮的隊(duì)歌，都在盡情的展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力!團(tuán)結(jié)就是力量!

高度決定視野、角度改變觀念、尺度把握人生。空中斷橋，7米多高，1米5寬，站在這樣的高度，從不同的角度，跨越這樣的尺度，就是每個個體面對壓力、改變心智、面對沖突，發(fā)揮潛能的過程，就是這樣一步的距離，看似一小步，只要你跨越過去，就是成功了一大步!你就經(jīng)歷了一次心靈礪煉得過程!這里飽含著個人潛能的發(fā)揮，飽含著同伴的關(guān)心與鼓勵，這真是不同尋常的一步!

過沼澤突出體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的動態(tài)管理、整體的執(zhí)行能力、體現(xiàn)了集體的智慧與力量。

集體木鞋體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的指揮與服從、協(xié)調(diào)與配合，體現(xiàn)了個性與共性的和諧統(tǒng)一，特別是在沒有語言的指揮下，大家心靈上的默契化成一種無聲的語言、必勝的信念，化成整齊的步伐，步調(diào)一致，一步步走向成功。

過電網(wǎng)、背摔需要團(tuán)隊(duì)成員的密切配合、合理分工、系統(tǒng)思考、整體決策，在集體中信任他人、信任集體、發(fā)揮個人優(yōu)勢、明確責(zé)任義務(wù)、合理定位，營造一種濃濃的暖暖的相互信任的家的氛圍，讓每個人都有一種責(zé)任感、安全感、成就感，體驗(yàn)成功，收獲快樂!特別是在我們從電網(wǎng)中被隊(duì)友安全接過的一瞬間、從高空摔下被隊(duì)友用身體托起的一剎那，內(nèi)心無比激動、深受感動，由衷地感慨謝謝大家，謝謝大家!一種感恩的心涌上心頭。

絕境逃生是所有訓(xùn)練項(xiàng)目中，難度最高，最富挑戰(zhàn)的一關(guān)，也是游戲的關(guān)底，闖過了這一關(guān)，就能贏得最終的勝利。5米高的斷墻，沒有任何攀援物，對于個體來說攀越至頂峰真是比登天還難!參加活動全體隊(duì)員，齊心合力、團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神，搭成人墻，踩著同伴的漆蓋、踩著同伴的肩膀、踩著同伴的雙手，被同伴們舉起，下面的隊(duì)員在奮力托起、上面的隊(duì)員在極力拉扯，就這樣救起一名又一名隊(duì)員。最后的兩名隊(duì)員十分艱苦，空中吊著一名隊(duì)員，最后一名隊(duì)員用力跳躍，抱住上面隊(duì)員的雙腳，奮力掙扎，那種無私奉獻(xiàn)精神，真的令人感動。50多名隊(duì)員，僅僅用20分鐘的時間，就安全完成了救生任務(wù)。我們成功啦、我們勝利啦!成功的喜悅、歡笑的淚水、幸福的體驗(yàn)，感染著在場的所有的人。

空中斷橋、過沼澤、集體木鞋、過電網(wǎng)、背摔、絕境逃生，所有這些極限訓(xùn)練項(xiàng)目在個體看來都是無法逾越的鴻溝，可是在大家的共同努力下，群策群力、協(xié)調(diào)配合、齊心協(xié)力，沖破重重險阻，通過重重考驗(yàn)，終于勝利會師。

野外生存拓展訓(xùn)練，雖然只是模擬絕境逃生的場景，但是大家鄭重其事，一絲不茍。這次活動意義非同一般，不同于外出參觀、不同于觀光旅游、不同于到游樂場游樂，它體現(xiàn)出團(tuán)體性、合作性、創(chuàng)造性，因?yàn)槊恳豁?xiàng)障礙都是個體力量無法跨越，無法突破的，并且每一次成功，都是集體力量與智慧的結(jié)晶。因此，團(tuán)結(jié)就是力量!留給我們深深的回味與思考!!

青年教師素質(zhì)拓展心得體會范文二

3月18日，我們長溝中心校的全體中青年教師，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，在大興古桑園拓展訓(xùn)練基地進(jìn)行了為期一天的拓展訓(xùn)練。一天的時間雖然非常短暫，但在訓(xùn)練中我們所表現(xiàn)出來的斗志和意志，通過訓(xùn)練所收獲到的感悟和體會，卻會持續(xù)影響著我們每個人以后的工作和學(xué)習(xí)。

沒有完美的個人，但可以有完美的團(tuán)隊(duì)是我此行最大的收獲。拓展訓(xùn)練不同于一般的課堂教學(xué)，它是一種體驗(yàn)式的教學(xué)訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練的最大目的是：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和整體意識，改善人際關(guān)系，了解溝通的重要作用。通過基地教練組織的一系列的活動，就我個人而言，我自己有以下一些深刻的體會：

第一，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我。

在進(jìn)行的拓展項(xiàng)目中，有一項(xiàng)叫高空斷橋，大家在安保措施的保護(hù)下，要跨越在平地上輕而易舉能跨越的寬度。但因?yàn)槭窃诟呖眨悦總€人都產(chǎn)生了或多或少的恐懼感，我們要做的就是挑戰(zhàn)自己的恐懼感，跨越這一小步。在人生中，我們也會遇到很多近在眼前的機(jī)遇，只要我們挑戰(zhàn)自我，勇敢的跨出這一小步，那么我們就能將屬于自己的機(jī)會牢牢抓住。

第二，無論做什么事情之前都要有明確的目標(biāo)。

拓展訓(xùn)練的每個項(xiàng)目都有明確的目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)所有的策劃和執(zhí)行都是為了完成目標(biāo)。在以后的工作和生活中，我們遇到的目標(biāo)也許并不具體，成功的標(biāo)準(zhǔn)也是眾說不一，但是我相信只要目標(biāo)是積極的，可以使自己進(jìn)步成長，我們就可以并且應(yīng)該為了這個目標(biāo)傾盡全力。

第三，做事要有周詳?shù)挠媱澓驼_的方法。

在每項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行之前，我們的隊(duì)員在教練講清楚規(guī)則后，都會自發(fā)的聚到一塊商量怎樣做才能最好最快的完成。一個好的計劃和決策可以使工作實(shí)施起來事半功倍，也可以使工作有步驟的進(jìn)行，因此在進(jìn)行任何一項(xiàng)工作前，我覺得只要條件允許都應(yīng)該對該工作的實(shí)施計劃進(jìn)行論證，以減少在實(shí)施過程中出現(xiàn)的偏差和失誤。而在這一論證過程中，必不可少是團(tuán)隊(duì)成員的群策群力，鼎力相助。這樣最終成型的方案是集體智慧的結(jié)晶，是大家共同努力的成果，這樣制定出的方案才能使團(tuán)隊(duì)每個人在工作中都能按計劃辦事，工作才能順利圓滿的完成。

第四，團(tuán)隊(duì)精神和整體意識在工作中的推廣。

團(tuán)隊(duì)合作精神在于信任、合作和奉獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)的是同甘共苦、共同發(fā)展、配置合理、配合默契和工作中的互相幫助。信任是團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)，失去了信任，團(tuán)隊(duì)成員就無法合作，更不用說奉獻(xiàn)了。而合作和奉獻(xiàn)是團(tuán)隊(duì)合作的必要條件，所有的隊(duì)員要緊密合作，無私奉獻(xiàn)才能保證工作的圓滿完成。團(tuán)隊(duì)合作中如果沒有這些因素，任何工作目標(biāo)也是無法完成的。

第五，有力的領(lǐng)導(dǎo)。

篇（8）

Abstract: With the development and progress of society, the emphasis on practice and exploration of the target responsibility system of university employment is of great significance. This paper describes the practice and exploration of the target responsibility system of university employment.

Keywords job responsibility system for work target practice mechanisms

引言

高校畢業(yè)生就業(yè)工作政治、政策都很強(qiáng)，既是當(dāng)前的一項(xiàng)重要工作，也是長期的艱巨任務(wù)。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作需要各方面的關(guān)注和努力，高校更要從職業(yè)發(fā)展教育體系和就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建和完善上下功夫，形成具有特色的就業(yè)工作長效機(jī)制。

1、高校就業(yè)工作存在的主要問題

目前，我國高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作還處于探索階段，與社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及學(xué)生的需求相比，還存在較大的差距，概括起來，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.1組織機(jī)構(gòu)不健全，功能單一

有些高校就業(yè)指導(dǎo)只是針對畢業(yè)生進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)的功能設(shè)置單一，二級管理體制下的工作重心沒有真正下移到院系，考核體系不完善。工作內(nèi)容也大多局限于政策指導(dǎo)、技巧指導(dǎo)、信息收集和手續(xù)辦理等，缺乏全程化的職業(yè)指導(dǎo)，對學(xué)生就業(yè)觀念引導(dǎo)不夠，對學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)和職業(yè)能力的指導(dǎo)不夠，忽視了對學(xué)生實(shí)踐適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)功能和作用的發(fā)揮受到限制。

1.2職業(yè)發(fā)展教育師資缺乏，專業(yè)化程度不高

目前就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化程度不高，既不能滿足學(xué)生與社會的需要，也滿足不了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系發(fā)展的需要。有的高校的就業(yè)指導(dǎo)人員主要由輔導(dǎo)員及管理人員兼任，大多數(shù)缺乏系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)、人力資源、法律以及職業(yè)生涯規(guī)劃等方面知識的專門訓(xùn)練，就業(yè)指導(dǎo)的效果難以保證；還有的高校單純地把就業(yè)指導(dǎo)作為一項(xiàng)事務(wù)工作，重管理輕指導(dǎo)，重教育輕服務(wù)，使就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作落不到實(shí)處。

1.3職業(yè)發(fā)展教育方法簡單，輔導(dǎo)活動水平不高

在當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，較為常見的方法主要是面向畢業(yè)班學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課和相關(guān)講座，進(jìn)行基本的群體指導(dǎo)，缺乏對學(xué)生的個化指導(dǎo)。雖然很多高校的就業(yè)指導(dǎo)形式比以前豐富了，除了課堂教學(xué)，還開展職業(yè)測評、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)等，但沒有形成系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展教育課程體系，對方法與手段的研究和改革不夠，指導(dǎo)工作缺乏針對和實(shí)效。

1.4信息化建設(shè)力度不夠

目前畢業(yè)生的就業(yè)信息來源大多是高校將用人單位所反饋的需求信息通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信平臺或校園廣告欄告知學(xué)生，這種做法比傳統(tǒng)的紙質(zhì)傳遞信息進(jìn)步多了。但隨著社會信息化的快速發(fā)展，目前這種信息單向傳遞的主要方式無法滿足多方主體的需求，信息利用率低，容易造成信息浪費(fèi)，使畢業(yè)生錯失就業(yè)機(jī)會，也使用人單位選才受限。

1.5就業(yè)市場拓展力度不夠

有些高校認(rèn)為學(xué)校的責(zé)任只是教育與培養(yǎng)，就業(yè)問題應(yīng)歸于政府和社會解決，因而不重視畢業(yè)生就業(yè)市場的建設(shè)，沒有形成較為穩(wěn)定的校園就業(yè)市場，有些高校只是被動地接收用人單位的需求信息，不主動與用人單位及人才機(jī)構(gòu)合作，積極開拓市場，致使很多畢業(yè)生為參加各地招聘會而盲目奔波。

2、高校就業(yè)工作機(jī)制新構(gòu)想

2.1構(gòu)建科學(xué)的就業(yè)工作體系

構(gòu)建并不斷完善“領(lǐng)導(dǎo)掛帥，學(xué)院統(tǒng)籌，系部(落實(shí))為主，全員參與”的就業(yè)工作體系。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系部領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、系部，協(xié)調(diào)機(jī)制靈敏。一個組織健全、體系完整、分工明確、精干高效的就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)，有力地推動了學(xué)院的就業(yè)工作，同時為就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制的推行奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)校可成立了由院黨委書記、院長為組長，分管院領(lǐng)導(dǎo)為副組長，各系及有關(guān)職能部門正職領(lǐng)導(dǎo)為成員的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組；成立了由分管院領(lǐng)導(dǎo)為組長，就業(yè)指導(dǎo)處及各系具體負(fù)責(zé)就業(yè)工作人員（系總支副書記和就業(yè)干事）組成的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)施小組。成立了由系總支書記為組長，系領(lǐng)導(dǎo)、系辦主任、副主任、系就業(yè)指導(dǎo)干事（一般為系團(tuán)總支書記）為成員的系學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)生中成立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，各系建立了聯(lián)絡(luò)分部，各班指定了就業(yè)工作聯(lián)絡(luò)員（一般為班團(tuán)支部組織委員）。有的系在系學(xué)生會組織中設(shè)有就業(yè)工作部，在班委會中設(shè)有就業(yè)工作委員。

學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院黨委書記和院長親自掛帥，領(lǐng)導(dǎo)全院就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)施小組，由分管就業(yè)工作的院領(lǐng)導(dǎo)掛帥，在就業(yè)指導(dǎo)處的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，開展全校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的日常工作。系學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由系總支書記和系主任掛帥，在院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下和就業(yè)指導(dǎo)處的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，組織本系全體教職工，開展本系學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的日常工作。學(xué)生社團(tuán)組織在院團(tuán)委和就業(yè)指導(dǎo)處的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自我管理、自我服務(wù)、宣傳就業(yè)、服務(wù)就業(yè)的作用，充分發(fā)揮聯(lián)絡(luò)廣大學(xué)生與就業(yè)指導(dǎo)部門的橋梁紐帶作用。

2.2制訂系統(tǒng)的就業(yè)工作制度

為了實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作制度化,使我們的就業(yè)工作有章可循、有據(jù)可依，我們先后制定了幾個帶有全局性的就業(yè)工作制度。如就業(yè)指導(dǎo)工作管理辦法、系級畢業(yè)生就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制、系部就業(yè)工作“四率”考核試行辦法、系部就業(yè)工作考核獎懲辦法。“管理辦法”是總的就業(yè)制度,為制定其他就業(yè)制度提供了依據(jù)。

就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制的主要內(nèi)容是：各系要制定年度和階段就業(yè)工作目標(biāo)，并將目標(biāo)分解到各專業(yè)教研室、畢業(yè)班，將責(zé)任分解到各教研室主任、畢業(yè)班輔導(dǎo)員以及其他干部和教師。重點(diǎn)列出了二十個責(zé)任項(xiàng)目，并明確了具體責(zé)任人。如系總支書記負(fù)責(zé)系就業(yè)工作組織建設(shè)和系綜合就業(yè)率；系主任、教研室主任負(fù)責(zé)專業(yè)就業(yè)率、就業(yè)市場需求狀況分析、專業(yè)就業(yè)競爭力分析；系副書記和就業(yè)指導(dǎo)干事負(fù)責(zé)組織系畢業(yè)生就業(yè)宣傳教育活動、畢業(yè)生思想狀況調(diào)查、畢業(yè)生推薦資格審查、階段登記就業(yè)率、畢業(yè)生就業(yè)情況動態(tài)分析、畢業(yè)生就業(yè)后跟蹤調(diào)查；就業(yè)指導(dǎo)干事和畢業(yè)班輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課到課率、畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查、求職應(yīng)聘率、錄用到崗率、畢業(yè)生就業(yè)去向登記、畢業(yè)生離校手續(xù)辦理；畢業(yè)班輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)畢業(yè)生推薦書辦理、畢業(yè)生求職登記、畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書辦理。就業(yè)指導(dǎo)處要對各系就業(yè)工作進(jìn)行年度考評，考評內(nèi)容包括目標(biāo)責(zé)任制落實(shí)情況，并實(shí)行就業(yè)工作獎懲制度。

為進(jìn)一步發(fā)揮系部開展就業(yè)工作的能動性，調(diào)動系部開展就業(yè)工作的積極性，保證畢業(yè)生就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制的落實(shí)，提高我院畢業(yè)生綜合就業(yè)率和就業(yè)工作質(zhì)量，我們相應(yīng)制定了“四率考核辦法”和“考核獎懲辦法”。四率考核辦法明確了對系部考核的主要內(nèi)容和材料達(dá)標(biāo)率、求職應(yīng)聘率、錄用到崗率、綜合就業(yè)率四大考核指標(biāo)。考核獎懲辦法明確了考核目標(biāo)、獎勵對象、獎勵額度如何確定，說明了獎勵分配、總結(jié)表彰、考核處罰如何落實(shí)。

2.3實(shí)行有效的就業(yè)工作考評辦法

為了具體考核各系的就業(yè)工作，總結(jié)成績，發(fā)現(xiàn)差距，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，落實(shí)就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制，兌現(xiàn)就業(yè)工作獎懲制度，我們實(shí)行了“每月就業(yè)率通報，平時四率考核，年底綜合考評”的就業(yè)工作考評辦法。

每月初，按系通報階段登記就業(yè)率和階段就業(yè)率排名，并及時計算階段就業(yè)率排名積分。平時，事先設(shè)計好紙質(zhì)和電子記錄表格，以系為單位序時連續(xù)記錄各系材料達(dá)標(biāo)率、求職應(yīng)聘率、錄用到崗率、綜合就業(yè)率數(shù)據(jù)，半年匯總通報一次。

年底，根據(jù)系就業(yè)工作年度綜合考評細(xì)則，對系就業(yè)工作進(jìn)行全面綜合考評。考評的原則是：堅持公正、公平、公開；工作過程考核和工作效果考核相結(jié)合；定性分析和定量分析相結(jié)合；主要指標(biāo)考核從細(xì)，一般因素考核從簡。綜合考評的指標(biāo)有：定性指標(biāo)21項(xiàng)，包括影響系就業(yè)工作的基礎(chǔ)性工作、系就業(yè)工作的主要方面、影響系就業(yè)工作的其他因素；定量指標(biāo)7項(xiàng)，包括材料達(dá)標(biāo)率、求職應(yīng)聘率、錄用到崗率、綜合就業(yè)率。綜合考評的方法是：各系按要求自評，填寫綜合考評量表，撰寫年度就業(yè)工作總結(jié)報告，整理好年度就業(yè)工作佐證材料，于規(guī)定時間交到就業(yè)處；就業(yè)處組織專班分系考評，實(shí)地座談，查閱材料，聽取匯報，匯總活動的情況；就業(yè)處負(fù)責(zé)填寫綜合考評量表，定性指標(biāo)21項(xiàng)考評內(nèi)容，根據(jù)各系提供的書面佐證材料和考評者掌握的情況分A（好）B（一般）C（差）評分，定量指標(biāo)7項(xiàng)考評內(nèi)容，在綜合考評量表上填寫實(shí)際數(shù)據(jù)；在未公布各系綜合考評結(jié)果的情況下，在統(tǒng)一時間內(nèi)，由各系就業(yè)干事和就業(yè)處全體同志一起對各系進(jìn)行記名投票，每人要評出自己心目中的前三名；然后由就業(yè)處匯總各系考評分?jǐn)?shù)，綜合排序，再確定獎懲情況。

3、結(jié)束語

總而言之，高校就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制的實(shí)施，是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，它需要政府大的政策環(huán)境和輿論氛圍，更需要高校領(lǐng)導(dǎo)重視和全體教職工的支持和配合，否則再科學(xué)的制度，也不能推動就業(yè)工作。同時，就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制還要不斷完善，與時俱進(jìn)，既適應(yīng)大的就業(yè)環(huán)境，又適應(yīng)本校的工作環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

一、現(xiàn)狀及問題分析

引進(jìn)學(xué)生參與圖書館工作可以更多的部門和更長時間，既能滿足讀者的需要，也能給學(xué)校節(jié)省巨額人力開支。圖書館、讀者、學(xué)校三者共贏毋容置疑，但是目前學(xué)生助理處于弱勢的地位，付出較多，但要求的回報卻很少。具體問題主要體現(xiàn)在以下方面：

1.管理制度不合理。圖書館對于學(xué)生助理側(cè)重于管理，對于如何使用培養(yǎng)學(xué)生，使其更快成才卻沒有足夠重視。制定管理辦法的時候只考慮到圖書館自身的工作效率，對于學(xué)生的成長效益卻甚少考慮。

2.培訓(xùn)的問題。在培訓(xùn)上偏重圖書館業(yè)務(wù)崗位知識、崗位技能培訓(xùn)，學(xué)生助理素質(zhì)拓展和提高沒有得到統(tǒng)籌考慮。筆者認(rèn)為，在規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容、選擇培訓(xùn)方式的時候，應(yīng)該融合兩大基本目標(biāo)：一是業(yè)務(wù)工作目標(biāo)，保證圖書館業(yè)務(wù)工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；二是教育和培養(yǎng)目標(biāo)，保證學(xué)生助理的素質(zhì)和能力得到拓展和提高。

3.活動不規(guī)范。團(tuán)隊(duì)的自主活動不太規(guī)范，啟發(fā)教育、操作訓(xùn)練的目標(biāo)不明確。圖書館應(yīng)該幫助學(xué)生助理建立一個科學(xué)規(guī)范的活動執(zhí)行體系，確保通過活動來鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們在每次活動后都有所啟發(fā)，有所成長。

二、改進(jìn)的措施

1.構(gòu)建學(xué)生助理自主管理體系。高校圖書館因?yàn)榉?wù)部門多，開館時間長，因而引進(jìn)學(xué)生助理的規(guī)模較大，一般都在幾十人以上。想把這個團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)成為富有戰(zhàn)斗力、感召力和吸引力的團(tuán)隊(duì)，就必須構(gòu)建一個嚴(yán)密的組織，實(shí)行科學(xué)管理。既然育人是我們的責(zé)任，那么在管理中，就要教會學(xué)生怎樣去管理。學(xué)生助理團(tuán)隊(duì)本身就提供了一塊現(xiàn)成的管理實(shí)驗(yàn)田，要好好發(fā)揮這塊實(shí)驗(yàn)田的作用，最好的辦法就是讓學(xué)生自己管理自己。因此，幫助學(xué)生助理構(gòu)建一個自主管理體系，提供一個自我管理的平臺，既是圖書館的責(zé)任，也有利于學(xué)生的成長。這個管理體系應(yīng)該包括組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、崗位職責(zé)等。

2.構(gòu)建培訓(xùn)體系。培訓(xùn)是人力管理與服務(wù)工作運(yùn)行中不可缺少的活動，為保證培訓(xùn)工作能夠順利、有效地進(jìn)行，必須構(gòu)建一個系統(tǒng)的、規(guī)范的培訓(xùn)體系。規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容:只有規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容，才能避免隨意性，減少培訓(xùn)偏差。應(yīng)結(jié)合圖書館業(yè)務(wù)工作目標(biāo)和學(xué)生助理素質(zhì)、能力的拓展和提升來選定培訓(xùn)內(nèi)容，確保培訓(xùn)內(nèi)容的先進(jìn)性、針對性和實(shí)用性。對圖書館來說，通過培訓(xùn)圖書館可以擁有素質(zhì)高又不花錢或少花錢的勞動力。對學(xué)生來說既可以利用圖書館的有利條件和豐富資源來學(xué)到新知識，還可積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)能力。對承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的館員來說，他要掌握培訓(xùn)的方法和技巧，要具備培訓(xùn)的知識和能力，從這個角度看，培訓(xùn)他人就是提高自己。因此構(gòu)建完善的培訓(xùn)體系是實(shí)現(xiàn)圖書館與學(xué)生助理共贏的重要途徑之一。

3.構(gòu)建團(tuán)隊(duì)活動體系。構(gòu)建團(tuán)隊(duì)活動體系是為學(xué)生助理創(chuàng)建一個張揚(yáng)青春、展示自我的平臺。學(xué)生助理團(tuán)是一個青春的團(tuán)隊(duì)，其凝聚力、影響力在一定程度上來自張揚(yáng)個性的高層次、高質(zhì)量的活動。

4.完善激勵機(jī)制。適當(dāng)?shù)娜恕⒇敗⑽锪χС帜芷鸬搅己玫募钭饔谩D書館給學(xué)生助理創(chuàng)造了一個可以自由發(fā)揮的職業(yè)空間，一個鍛煉和展示自我的平臺。人、財、物支持，其中財、物為硬件，相對較容易解決，也不耗費(fèi)時間和精力。人力的支持是最重要也是最持久的，因?yàn)檫@才真正涉及到育人的工作。育人，就是教人做人，教人做事。要教給學(xué)生助理做人的道理，做事的方法，使他們更好地服務(wù)圖書館，更好地服務(wù)廣大讀者，同時也促使他們在服務(wù)和學(xué)習(xí)中不斷享受成長和成功的快樂，進(jìn)而達(dá)到更加樂于付出，樂于奉獻(xiàn)的境界。

三、結(jié)語

與學(xué)生助理互惠共贏是可持續(xù)發(fā)展道路。第一，圖書館在利用學(xué)生助理的同時，發(fā)揮教育職能的作用，利用人才資源和信息資源優(yōu)勢，為學(xué)校管好、育好一批學(xué)生助理，還通過學(xué)生助理的輻射影響更多的學(xué)生，對校園文化建設(shè)也算是有所作為。有為才有位，才能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。第二，通過規(guī)定館員的育人職責(zé)給館員加壓，促使其為完成培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生助理的工作任務(wù)而不得不更新知識、充實(shí)自己，這是一個學(xué)習(xí)提高的過程。第三，與學(xué)生助理共贏，光靠館員自覺自愿，不足以保證館員能站在全局的高度來實(shí)施教育行為，而放任學(xué)生自主一切，其思想、文化、閱歷、經(jīng)驗(yàn)等尚處于初始積累和成型階段，要達(dá)到較高的層次也不可能。因此，需要圖書館領(lǐng)導(dǎo)高度重視，有組織、有目的地主動思考和策劃培養(yǎng)學(xué)生助理的問題，科學(xué)規(guī)范學(xué)生助理的管理、培訓(xùn)和活動，給予全面的引導(dǎo)和教育。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號：D631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-1723（2013）02-0041-02

社會治安綜合治理工作是一項(xiàng)長期艱巨的基礎(chǔ)性工作，是推進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)的重要戰(zhàn)略。社區(qū)治安環(huán)境好不好，直接關(guān)系到社區(qū)的和諧建設(shè)。所以我們要圍繞構(gòu)建社會主義和諧社區(qū)這一目標(biāo)，以服務(wù)社區(qū)發(fā)展、營造和諧穩(wěn)定的治安環(huán)境為工作目標(biāo)，認(rèn)真抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)“平安社區(qū)”創(chuàng)建活動，為中心持續(xù)有效和諧發(fā)展創(chuàng)造良好的治安環(huán)境。

一、完善機(jī)制，確保平安建設(shè)全面整體推進(jìn)

與基層單位層層簽訂平安建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書，建立完善綜合治理信息上報、保安管理、專項(xiàng)獎勵等5項(xiàng)工作制度，全面具體落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和目標(biāo)管理責(zé)任制。堅持召開由轄區(qū)派出所、“110”中隊(duì)、主業(yè)單位參加的綜合治理例會制度，分析當(dāng)前治安形勢，排查矛盾隱患，交流創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，協(xié)調(diào)解決中心及轄區(qū)單位的綜合治理問題。建立了“縱向到底，橫向到邊，上下聯(lián)動，齊抓共管”的綜合治理工作機(jī)制，將各項(xiàng)指標(biāo)分解落實(shí)到基層單位、班組和個人。明確每一階段的工作任務(wù)，確保綜合治理工作有效推進(jìn)。通過開展“平安單位”、“平安之星”、“零發(fā)案小區(qū)”等活動，完善修訂了綜合治理“四制”以及《社區(qū)綜合治理考核辦法》，進(jìn)一步確定了考核程序、考核目標(biāo)和考核內(nèi)容，形成了綜合治理多層次的管理考核辦法，促進(jìn)了“平安社區(qū)”創(chuàng)建工作的落實(shí)。

二、完善組織網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)群防群治工作

為了更好地做好綜治工作，努力降低發(fā)案率，保證居民的生命財產(chǎn)安全，建議對居民小區(qū)實(shí)行封閉式管理，對該封堵的門進(jìn)行封堵。沒有安裝防盜門的單元樓，通過召開區(qū)片長會議做好宣傳工作，爭取讓居民安裝防盜門、防盜窗。進(jìn)一步組織老同志參加“我愛我家、我護(hù)我家”活動，充分發(fā)揮離退休人員的作用，并在居民樓梯口張貼治安案件通報，讓他們了解近期的治安形勢，增強(qiáng)防范意識。

三、抓保安隊(duì)伍建設(shè)，提高保安隊(duì)伍整體素質(zhì)

進(jìn)一步提高保安素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，圍繞“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”這一主線，從抓教育管理入手，實(shí)行日常培訓(xùn)和專門培訓(xùn)相結(jié)合，加強(qiáng)保安隊(duì)員的業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練和體能拓展訓(xùn)練。通過組織保安人員強(qiáng)化業(yè)務(wù)、技能培訓(xùn)等措施，進(jìn)一步提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)、應(yīng)急能力、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)、職業(yè)道德、遵紀(jì)守法、文明值勤，做到責(zé)任到人，使社區(qū)的保安隊(duì)伍整體水平提高，為下一步小區(qū)治安工作奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)考核獎罰。中心每月對保安員上崗、電子監(jiān)控等情況實(shí)行“三不”檢查，按檢查情況進(jìn)行獎懲兌現(xiàn)，并對油田綜治委、油田文明委通報的情況，進(jìn)行責(zé)任“倒查”，按責(zé)任扣罰有關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任人的獎金。對發(fā)生案件的小區(qū)在上級單位扣罰的基礎(chǔ)上加倍罰款，實(shí)行了嚴(yán)考核、硬兌現(xiàn)的管理機(jī)制。同時設(shè)立了專項(xiàng)獎勵基金，對在崗表現(xiàn)優(yōu)秀、抓獲小偷或不法人員、勇于同不法分子作斗爭的保安員，實(shí)行重獎。

四、強(qiáng)化出租房屋和流動人員的規(guī)范管理

我們始終把加強(qiáng)出租房屋和流動人口管理工作作為綜治工作的重點(diǎn)，進(jìn)一步落實(shí)以社區(qū)管理為主的“以房管人”工作機(jī)制，結(jié)合社區(qū)治安工作，在對小區(qū)流動人口、暫住人口、出租房屋人員的管理上，針對流動人口的流動特點(diǎn)和類型，每月回訪調(diào)查、專項(xiàng)清查和重點(diǎn)排查，進(jìn)行統(tǒng)計、登記造冊，及時掌握這些流動人員的基本情況。

五、做好特殊人群管理服務(wù)，努力保持社區(qū)穩(wěn)定

一是做好原“”練習(xí)者的監(jiān)控工作，嚴(yán)格執(zhí)行“五包一”和“五級化”管理的監(jiān)控措施。堅持做到“五個回訪”、“四個納入”、“六個登門”，形成管理控制和服務(wù)并重的工作格局。二是切實(shí)抓好協(xié)解職工、內(nèi)退養(yǎng)職工的工作。三是認(rèn)真落實(shí)《條例》的有關(guān)規(guī)定，增強(qiáng)廣大干部職工做好工作的事業(yè)心和責(zé)任感，從自身的實(shí)際出發(fā)，建立特殊人群檔案，堅持首問責(zé)任制和“分級負(fù)責(zé)，歸口辦理”制度。對居民提出的各種問題能及時解決的及時解決，不能及時解決的及時聯(lián)系對口單位，使居民提出的問題件件有落實(shí)。

六、抓好社會矛盾化解，確保社區(qū)穩(wěn)定

以維護(hù)社會穩(wěn)定為立足點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)管理，推行“首問負(fù)責(zé)制”，細(xì)化穩(wěn)定責(zé)任區(qū)域，明確承包人職責(zé)，建立中心、小區(qū)兩級“文明來訪接待室”，健全信息員網(wǎng)絡(luò)，積極有效地處理好各類社會矛盾。各居民服務(wù)站成立民事調(diào)解委員會，下設(shè)調(diào)解小組，聘任調(diào)解員，形成居民服務(wù)站抓面，調(diào)解委員抓片，調(diào)解小組長抓段，調(diào)解員抓樓的調(diào)解組織網(wǎng)絡(luò)。凡遇有矛盾糾紛，調(diào)解員總能第一時間到達(dá)現(xiàn)場，介入調(diào)解，控制事態(tài)，把居民矛盾糾紛化解內(nèi)部。每月組織轄區(qū)社會化服務(wù)單位集中協(xié)調(diào)解決居民反映社會化服務(wù)方面的問題，通過基層開展幫扶求助，贏得了職工群眾的信任，居民訴求方式由過去的越級訪、集體上訪變成由小區(qū)信息員、樓棟長、黨支部書記。

七、營造創(chuàng)建平安社區(qū)氛圍，打造社區(qū)和諧發(fā)展良好的治安環(huán)境