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高職院校實訓基地在技術性人才培養中發揮重要的基礎作用，在“云計算”模式和大數據等新技術環境下，實訓室資源共享和交互式管理的程度需要加大，在“云計算”模式和大數據等新技術環境下，建設成熟的實訓基地相關實訓基地資源交互性共享機制，在實訓基地的信息化管理系統[1]中是一個重要的研究方向。在傳統的實訓基地資源利用方面，受限于實訓基地開放程度有限，基本上實訓室的資源是局限于校內使用，實訓室的資源利用率偏低，不能夠達到實訓基地資源在高職院校人才培養過程中最大化使用預期。“云計算”模式為實訓基地資源的開放訪問和交互式管理[2]，變成了現實。“云計算”[3]不是一個具體的計算模型，而是一種信息（包括各種資源）共享和使用的模式，在這種模式中我們可以可靠地獲取云端實訓基地的基礎信息，并且能夠根據信息的種類，實現資源的高效獲取和使用。依此，我們可以探索出一種新的實訓基地資源的交互性共享體系，借助于新媒體技術[4]，以“云計算”為技術基礎，構建高職院校實訓基地資源的交互性共享體系。

1高職院校實訓基地使用現狀分析

1.1物理共享存在不足

目前各高職院校在實訓基地建設上已經初具規模，以廣西工商職業技術學院近五年建設的實訓基地看，圍繞三大專業群建設的實訓基地數量達到60余間，實際運行過程中一些先前沒有預見的問題逐步顯現，比如實訓室區域劃分使用相對孤立，這樣導致實訓基地的共享使用不夠，部分實訓基地資源的利用率不高，這主要是實訓室的物理共享缺乏造成的。

1.2信息化水平不夠

隨著信息技術的發展，大數據、自媒體和“云計算”等技術的應用，傳統的實訓基地管理方式也要適應新的形勢，朝著信息化管理的方向前進。目前實訓基地的管理還是傳統的管理方式[5]，信息化相關技術運用有限，同時，實訓基地的建設和更新，管理人員不足，實訓基地管理上的難度加大，可以通過信息化相關技術的應用，統籌管理，通過移動終端實現實時的跟蹤和監控，真正實現信息化技術下的移動辦公。

1.3科學化管理機制不夠完善

重建設，輕管理、輕運行，管理不科學是當前高職院校實訓基地普遍存在的問題，管理不科學將直接導致高職院校實訓基地在技術型人才培養過程中的保障缺失，事關人才培養的質量。目前高職院校實訓基地部分與企業共建，與企業建立了校企合作的紐帶，但缺少專門的管理和人員，不能夠有效地建立起“校企合作”交流的紐帶。實訓基地的實驗資源不能夠科學有序的及時共享，導致資源的浪費。

1.4利用率不均衡

目前，實訓基地的是按照專業來劃分使用，實訓室對應的實訓課程學時多的利用率偏高，實訓室對應的實訓課程學時少的利用率偏低，部分設備老化不能用的實訓室，出現了利用率為零的情況，這三種情況的都有占比，實訓基地的利用率不夠均衡。

1.5針對實訓基地的基礎研究

缺乏實訓基地的科學化管理和信息技術的應用，從而，進一步優化實訓室的管理都需要針對實訓基地建設和管理的科學研究[6]，但是目前看，這類研究是缺乏的，即便是有一些研究，相關的研究深度和廣度也不夠，實訓基地的隊伍一定是“雙師型”主導的，但是，“雙師型”的老師在實訓室管理的隊伍中比例不足。

2“云計算”模式概況

“云計算”主要指的是基于互聯網技術的相關服務提供模式，提供使用與交互的訪問模式，其主要采用計算機網技術為管理者提供動態的資源和服務，不僅能夠實現擴展，而且具有虛擬化特點。目前，對“云計算”尚未形成統一的概念，“云計算”集中了并行運算、分布云端以及網絡計算等虛擬化發展特點。“云計算”部署在發揮其功能時對計算機集群有著較高的依賴性，反映出效用計算的特點，表現為大規模、虛擬化的特點，具有較高的可靠性與通用性，且價格低廉，能夠充分發揮其優勢。“云計算”的云端可以存儲信息資源，通過信息資源的共享，可以實現信息的交互式訪問和控制。

3基于“云計算”模型的交互式實訓基地資源共享體系

在高職院校實訓基地資源的管理中，運用“云計算”模式，可以根據實訓基地的資源類別，實現分類別的交互式共享，可以通過移動終端，在云端實現資源的動態調度和管理。

3.1實訓基地的資源分類

高職院校實訓基地的資源要通過“云計算”模式實現交互式的管理，先要理清實訓基地資源的種類和共享程度，以及是否能夠通過云端的數據共享，實現交互式使用。實訓基地的資源多，但是，大的方向可以分成兩大類：其一為軟資源，包括實訓基地的各類數據，軟件以及相關的文檔歸集；其二為物理資源，包括實訓基地的場所，設備以及附件等。軟資源類可以根據可共享度，通過相關的網絡安全技術[7]將相關的資源整合后送到云端，根據可供向用戶的權限，訪問云端共享的實訓基地軟資源。通過交互式的訪問云端軟資源區域，將實訓室使用情況的數據及時更新到云端，以便實訓基地訪問者能夠了解實訓基地的使用數據，從而可以及時對實訓基地的使用進行調度。物理資源類對應云端的特定區域，對于物理資源類的特定區域也是通過交互式的操作，實現物理資源相關數據的實時同步，根據用戶的權限，使用實訓基地的物理資源。“云計算”的云端可以存儲實訓基地的信息資源，通過信息資源的共享，可以實現對實訓基地資源的交互式訪問和控制。

3.2實訓基地資源交互式使用的人員分類

高職院校實訓基地的資源要通過“云計算”模式實現交互式的管理體系構建之前，還要理清實訓基地資源交互式使用的人員情況，大體上可以分為四類：實訓基地管理人員，實踐項目指導老師，學生和“校企共建”實訓基地企業對應人員。見表2所示。四類人員對于實訓基地資源的交互式操作權限不同，對于云端實訓基地共享的信息化資源的訪問權限不同。

3.3實訓基地資源的交互式性共享體系的架構

有了前面的基礎工作，我們可以構建基于“云計算”模式的實訓基地資源交互式訪問和控制的體系[8]。在網絡技術支撐下，可以借助移動終端實現對實訓基地資源有效管理，在管理過程中，信息化的數據資源需要歸類，涉及到的資源訪問人員要分類以及對應權限的分配。在這個體系中，通過“云計算”模式中對實訓基地數字化資源的交互式訪問和控制管理，確保實訓基地資源得以充分的利用，達到通過使用新技術推動實訓基地科學化、信息化管理的目的。建立的實訓基地資源的交互性使用的體系架構。在以上基于“云計算”模型的實訓基地資源的交互性使用體系的架構中，主要由實訓基地資源，核心機構，人員群組，云端權限管理機構，云端實訓基地數據資源等部分組成。通過云端的區域，五大部分構成一個統一的整體。實訓基地云端數據資源中心是實訓基地交互式管理和控制的數據來源，相關人員通過管理權限確認后，接入實訓基地數字資源區域，按照人員對實訓基地數據資源的訪問類別，實現對實訓基地數據資源的交互式訪問。云端權限管理功能區，根據人員群組的類別，分配相應的權限，人員獲得權限之前要在核心機構中完成人員基礎信息的注冊。通過云端兩大核心區，實現對實訓基地數據資源的管理調配，管理人員還將實訓基地的基礎管理信息通過加密算法實現加密，加密后的數據導入云端實訓基地數據資源中心，在云端數據中心引入數據的備份機制，實時同步云端數據中心的數據，核心機構收集在交互性使用數據資源過程當中出現的新問題，反饋給實訓基地管理人員，實訓基地管理人員及時收集反饋信息，根據問題的實際及時找到解決辦法，修正交互式系統體系。

4結束語

隨著大數據，“云計算”和人工智能等技術的應用，實訓基地資源的共享需要突破現有的格局，在“云計算”模式和大數據等新技術環境下，實訓室資源共享和交互式管理的程度需要加大，在“云計算”模式和大數據等新技術環境下，建設成熟的實訓基地相關實訓基地資源交互性共享機制，在實訓基地的信息化管理系統中是一個重要的研究方向。在傳統的實訓基地資源利用方面，受限于實訓基地開放程度有限，基本上實訓室的資源是局限于校內使用，實訓室的資源利用率偏低，不能夠達到實訓基地資源在高職院校人才培養過程中最大化使用預期，“云計算”模式具有很好的實訓基地資源管理優勢，在實訓基地資源管理中要建設基于“云計算”的實訓基地資源的交互式管理體系，對于解決目前實訓室資源的使用不均衡問題是一個很好的途徑。

參考文獻：

[1]趙越超.大數據環境下的網絡數據安全問題及對策[J].電子技術與軟件工程，2018（09）：201.

[2]武凱，勾學榮，朱永剛.云計算資源管理淺析[J].軟件，2015，36（2）：97-99.

[3]劉鵬．云計算[M]．北京：電子工業出版社，2010：1-25.

[4]楊彬.移動云計算中分布式計算卸載框架的研究[J].軟件，2015，36（6）：129-130.

[5]肖秀娟.云計算技術在高校機房管理中的應用[J].科技創新與應用，2018（24）：153.

[6]吳容.區域共享性實訓基地建設問題及對策研究[J].科技廣場，2010-10：219.

[7]吳繪萍.云計算數據安全技術探討[J].軟件，2014，35（1）：138-139.

[8]陳尚波.基于云計算和大數據的在線交互應用研究[J].數據安全與云計算，2018：79.

作者:段忠祥 單位:廣西工商職業技術學院