序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇琵琶信息化教學探討范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

隨著社會科技技術不斷發(fā)展，多媒體技術為人們生活帶來了高效、便捷。同時，在教育領域中，多媒體技術已逐漸應用到教學中，打破了傳統(tǒng)教學形式，取得了一定教學效果。而琵琶教學較為嚴格，要求學生充分掌握基本技能，追求規(guī)范以及實用性。但是，傳統(tǒng)琵琶教學形式不能有效提升學生學習積極興趣，亦不能促進學生良好理解、掌握相關知識與技能，更不能與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應。因此，運用多媒體技術為學生創(chuàng)設琵琶信息化教學具有重要意義。

一、基于多媒體技術下琵琶信息化教學的必要性

中華文化源遠流長，琵琶是優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術文化之一，具有獨特的技術魅力，最早出現(xiàn)在中國秦朝，是一種以彈撥琴弦發(fā)聲的樂器，深受人們喜愛。基于多媒體技術不斷發(fā)展現(xiàn)狀，積極為琵琶創(chuàng)設信息化教學具有重要意義。首先，多媒體能夠豐富教學資源，為學生提供多種琵琶演繹手法，讓學生能夠有效理解并掌握相關技術。其次，能夠通過多媒體技術為學生拓寬視野，增強學生自主學習意識，促使學生在課下能夠自行觀看視頻信息等進行學習，強化訓練，并且還能夠與教師進行在線互動，增進師生之間情感。最后，多媒體技術能夠將琵琶抽象化教學，以生動形象的方式展現(xiàn)出來，同時學生通過反復觀看視頻以及圖片等形式，進行細節(jié)規(guī)范練習，進而能夠增強自身琵琶學習成效。

二、傳統(tǒng)理念下的琵琶教學形式

（一）傳統(tǒng)琵琶教學模式

傳統(tǒng)琵琶教學模式與其他教學相似，采取面對面灌輸式教學形式，以理論、實踐為基礎，教師說什么學生做什么，導致學生處于被動學習模式。琵琶教學主要目的是要讓學生充分掌握相關技巧，提升琵琶彈奏成效，增強自身綜合素養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)教學形式不能有效提升學生學習興趣，阻礙著教學質量提升。例如，傳統(tǒng)琵琶教學中，教師主要采取言傳身教的模式，教師只是通過自身描述為學生講解相關知識，然后在通過演繹讓學生進行學習，基于此種教學現(xiàn)狀使學生不能充分理解琵琶藝術奧秘與審議，更不能通過教師演繹充分掌握相關內容，進而厭煩琵琶學習。

（二）傳統(tǒng)琵琶教學存在的不足

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)琵琶教學中還存在著諸多不足與問題，阻礙著琵琶教學發(fā)展。其一，教師在琵琶教學中未能以學生學習興趣出發(fā)，只是注重理論知識教學，并且在實踐演奏時，實施機械的重復動作，未能附帶感情為學生傳授琵琶學習要點，以此將琵琶教學成效大大降低。其二，教師在講授琵琶基本技能時，不能面對面?zhèn)魇冢椅淳哂谐渥隳托模瑢е聦W生不能良好掌握復雜技巧，影響了學習質量。其三，師生時間溝通交流性較差，在課后學生自行練習更加缺乏教師引導，在課上還會有一部分同學應緊張、羞澀不敢向教師提出問題，以至于琵琶學習成效不能良好提升，因而也限制著學生綜合能力與素養(yǎng)全面發(fā)展。

三、基于多媒體技術下琵琶信息化教學改革途徑

（一）運用多媒體創(chuàng)新教學形式

多媒體技術是現(xiàn)代科技時代下的產(chǎn)物，在教育領域中的應用取得了一定成效。因此，針對傳統(tǒng)琵琶教學模式存在的不足與問題，教師應將多媒體技術引入到琵琶教學中，以此能夠有效打破傳統(tǒng)教學形式，為學生創(chuàng)設一個信息化教學課堂。例如，教師運用多媒體技術能夠為學生尋找豐富的琵琶教學資源，拓寬學習渠道，并且通過多媒體技術，能夠生動形象的將琵琶教學中抽象化知識內容展現(xiàn)出來，解決琵琶教學難點，從而使學生能夠更好理解并掌握較為復雜的知識點，提升學習成效。同時，教師還可親身錄制教學視頻、制作教學課件通過網(wǎng)絡平臺傳播給學生，促使學生在課后可以自主學習、鞏固知識，激發(fā)學生學習琵琶的積極性與主動性，由此能夠有效提升學習質量。

（二）運用多媒體增強自主學習意識

在琵琶教學中，通過多媒體技術就能夠有效促進學生在課后形成自主學習習慣，增強自身學習成效。例如，教師根據(jù)每位學生的身心特征，為學生制定學習目標、布置相關任務，讓學生在在課前自行預習，在課后進行自主復習以及訓練，強化學習技能，并在課堂上教師進行檢驗，同時給予懲獎制度，從而能夠激發(fā)學生學習的積極興趣，激勵學生能夠有目標、有計劃學習的自主學習。此外，教師可運用多媒體設置在線考核任務，讓學生進行琵琶創(chuàng)作，并錄制個人視頻上傳至網(wǎng)絡，課堂上可以與學生相互探討、相互點撥，促使學生能夠勇于表達自己、展現(xiàn)自己。同時，通過網(wǎng)絡點評，可以尋找自身存在的不足，以此尋找教學資源豐富自己，并且能夠在一定程度上激發(fā)學生競爭意識，進而能夠通過多媒體技術的豐富資源不斷完善自己，提升琵琶學習的綜合能力。

四、結語

綜上所述，傳統(tǒng)琵琶教學已不能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展新趨勢，存在著諸多教學弊端，不能有效提高學生琵琶學習質量。因此，教師要充分認識到多媒體技術在教學中的積極作用，轉變傳統(tǒng)教學理念，創(chuàng)設琵琶信息化教學，充分利用多媒體技術完善琵琶教學形式，激發(fā)學生學習的積極興趣，增強學生自主學習意識。同時，還要促進學生通過信息化教學充分感受琵琶藝術的魅力，有效掌握琵琶樂器精髓，進而良好提升琵琶學習成效，提升綜合素養(yǎng)促進終身發(fā)展。

[參考文獻]

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[2]潘晨.琵琶教學改革中實施多媒體教學的構想研究[J].戲劇之家,2016,03:58.

作者簡介：張玉倩（1986-），女，山東淄博桓臺人，碩士，山東農業(yè)大學藝術學院，講師，主要研究方向：中國樂器演奏。