序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇初中語(yǔ)文課堂教學(xué)研究3篇范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)研究篇1

1引言

興趣是從事某件事或某項(xiàng)工作最原始的動(dòng)力，學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)生們只有在對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，才會(huì)全心全意地投入到學(xué)習(xí)中，而不是因?qū)W習(xí)任務(wù)被迫去完成，從而獲得更豐富的語(yǔ)文知識(shí)。因此趣味性教學(xué)方法越來(lái)越受到關(guān)注。它能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不斷提高的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生能夠愉快地探索和體會(huì)到語(yǔ)文的魅力。

2以興趣為導(dǎo)向構(gòu)建初中語(yǔ)文趣味課堂的教學(xué)困境

2.1教學(xué)方式陳舊長(zhǎng)期以來(lái)人們認(rèn)為語(yǔ)文是一門只需死記硬背的學(xué)科，這就造成了老師在教學(xué)過(guò)程中忽視了教學(xué)方式的革新與改進(jìn)，以及傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而造成了中學(xué)語(yǔ)文課堂的單調(diào)；由于學(xué)生缺乏對(duì)課堂的關(guān)注，逐漸喪失了對(duì)語(yǔ)言的興趣，從而造成了學(xué)生語(yǔ)言能力的缺乏。另外，語(yǔ)文學(xué)科的不足，也會(huì)對(duì)其他課程產(chǎn)生更大的影響，從而影響到學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2不能充分理解學(xué)生新課標(biāo)要求教師要尊重學(xué)生，在教學(xué)中要注意因材施教，要全面認(rèn)識(shí)和制定適合自己的教學(xué)計(jì)劃。然而，一些教師在實(shí)施“因材施教”方面效果不佳；由于中學(xué)的學(xué)習(xí)壓力很大，所以老師們沒(méi)有花費(fèi)太多的時(shí)間去了解學(xué)生，而是按照自己的教學(xué)和準(zhǔn)備來(lái)進(jìn)行普及教育。但是班級(jí)里的學(xué)生也是有區(qū)別的，普遍教育必然會(huì)忽視基礎(chǔ)較差的學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)意義并不大。

2.3重視理論而忽略了能力的培養(yǎng)由于應(yīng)試教育的缺陷，教師只教授教材，注重考試，忽視學(xué)生的語(yǔ)言能力，使學(xué)生在語(yǔ)言課堂上體會(huì)不到語(yǔ)言的魅力、文學(xué)的魅力、文化的影響，也不能把它運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的重視程度越來(lái)越低，對(duì)學(xué)習(xí)的投入越來(lái)越少，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有成就感，喪失了學(xué)習(xí)的興趣，從而陷入了一個(gè)惡性循環(huán)。

3初中語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

3.1搞好課堂教學(xué)中的興趣引導(dǎo)實(shí)施全新的教學(xué)方法，使學(xué)生興趣高漲起來(lái)。師徒關(guān)系是全班教學(xué)中最為重要的一環(huán)，對(duì)于學(xué)生而言，師徒關(guān)系是激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文興趣和熱情的導(dǎo)火索，是學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文、參與語(yǔ)文活動(dòng)的里程碑。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采用多媒體教學(xué)、音像屏幕上的多媒體引導(dǎo)、故事引導(dǎo)、語(yǔ)言創(chuàng)作情境引導(dǎo)等新的引導(dǎo)方法。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在語(yǔ)文課上激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，有時(shí)可以把各種形式結(jié)合起來(lái)穿插。可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活運(yùn)用。如果運(yùn)用得當(dāng)，就能取得良好的教學(xué)效果，使語(yǔ)文課更具魅力。

3.2在情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有趣的教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生在特定的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和了解。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造多種有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們積極思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)。問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵，初中語(yǔ)文老師可以通過(guò)課堂提問(wèn)來(lái)創(chuàng)造問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。初中語(yǔ)文教師在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，應(yīng)根據(jù)初中生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)他們運(yùn)用舊知識(shí)進(jìn)行新的探索，形成正確的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度，體驗(yàn)語(yǔ)文知識(shí)的生成，強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的利用，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。此外，初中語(yǔ)文老師還可以運(yùn)用學(xué)生所熟知的日常生活事件或熱點(diǎn)話題，將其作為課堂教學(xué)的實(shí)例或背景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索精神。利用實(shí)物、圖片、視頻等多種形式向初中生展現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)，使他們與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系更加緊密，通過(guò)運(yùn)用這種方式，把語(yǔ)文知識(shí)與故事情境結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在情境中獲得更多的知識(shí)，從而使他們能夠主動(dòng)思考，建立“最近發(fā)展期”。

3.3以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的趣味教育信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中得到了越來(lái)越多的應(yīng)用，它使初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容更加豐富、更加有趣，它打破了以往單一的教學(xué)方式，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為初中生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，讓他們的學(xué)習(xí)不再那么枯燥。信息技術(shù)是動(dòng)靜結(jié)合、聲形并用、化抽象為具體、化靜為動(dòng)的特征，既能滿足初中生的視覺和聽覺，又能把初中生的注意力吸引到課堂上，拓展他們的眼界。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流很少，造成了課堂氛圍的壓抑和缺乏生氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很低。而科技的運(yùn)用，則為學(xué)生的課堂教學(xué)提供了一個(gè)全新的交流平臺(tái)，使學(xué)生獲得了更加新穎、有趣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)將教育系統(tǒng)引入初中語(yǔ)文教師，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程互動(dòng)、同步課件、數(shù)據(jù)互通等方式，使學(xué)生和語(yǔ)文老師經(jīng)常溝通，并能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。課堂上，老師利用微信、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)聊天工具與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流，解答學(xué)生的問(wèn)題，并提供一對(duì)一的指導(dǎo)，打破時(shí)間和空間的局限，幫助初中生提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3.4分層制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的趣味教學(xué)要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受趣味，最重要的一點(diǎn)是要設(shè)定不同的難度。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和不斷超越的快樂(lè)。比如《岳陽(yáng)樓記》，由于篇幅較長(zhǎng)，要求學(xué)生全部背誦，所以很難掌握。老師可以針對(duì)本班的不同特點(diǎn)，制定簡(jiǎn)單、中等、困難三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)，可以選擇一些容易的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只要記住一些關(guān)鍵的段落即可。但是，對(duì)于那些有一定學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，老師可以給他們?cè)O(shè)定一個(gè)高難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后把重點(diǎn)放在擴(kuò)展和延伸上，讓學(xué)生嘗試著去挑戰(zhàn)自己，感受不斷提升和超越自己的樂(lè)趣。

4結(jié)語(yǔ)

正所謂“興趣是最好的教師”，無(wú)論是學(xué)習(xí)或工作，都是以興趣為根本，是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。通過(guò)以上論述，教師在深入開展語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師要根據(jù)不同的學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，制定和選擇最適合自己的教學(xué)計(jì)劃，要不斷地改變和創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)流程，讓學(xué)生處于輕松的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生把精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，確保初中語(yǔ)文教學(xué)取得質(zhì)的飛躍。

作者:徐華 鐘華玲 單位:江西省上饒市玉山縣群力學(xué)校

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)研究篇2

一、目前新課標(biāo)下存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念落后在新課標(biāo)的背景下，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，師生共同探討問(wèn)題，獲取知識(shí)。但是目前大多數(shù)初中語(yǔ)文教學(xué)是單向的，缺乏互動(dòng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)單一，課堂教學(xué)方法單一，教師只能照本宣科，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能真正參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。

（二）學(xué)習(xí)思維創(chuàng)新困難大多數(shù)教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師對(duì)文章背景知識(shí)的介紹很少，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致大部分學(xué)生只是單純的記憶，無(wú)法理解作者想表達(dá)的情感，無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)思維。

（三）乏味的課程教師教育應(yīng)以學(xué)生為中心，從整體上對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)和剖析，認(rèn)識(shí)學(xué)生的基本個(gè)性，掌握學(xué)生的心理、生活狀態(tài)等，使教學(xué)、學(xué)生、教師三者之間達(dá)到充分的結(jié)合。在進(jìn)行教學(xué)前，老師要制定好學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃，以學(xué)生為中心。但是，目前中國(guó)的教育還不夠緊密，缺少對(duì)生活的觀察和經(jīng)驗(yàn)，通常他們只用按部就班地學(xué)習(xí)教材。由于教材內(nèi)容不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生與實(shí)際生活脫節(jié)，導(dǎo)致課堂上的沉悶和單調(diào)。在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣不高，勢(shì)必會(huì)阻礙語(yǔ)文課堂教學(xué)。根據(jù)有關(guān)的調(diào)查，許多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不大，僅僅是因?yàn)橐鲎鳂I(yè)或者應(yīng)付考試，而這與語(yǔ)文教學(xué)的宗旨背道而馳。

二、新課標(biāo)下初中語(yǔ)文的教學(xué)方法

（一）因材施教在新的初中語(yǔ)文新課標(biāo)的指導(dǎo)下，初中語(yǔ)文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的具體情況，采用有針對(duì)性的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。一是要突破以往的應(yīng)試思維，重視運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生更好地融入語(yǔ)文的世界，形成多元化的教學(xué)模式。二是使學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，并指導(dǎo)他們將語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。三是要認(rèn)真尋找合適的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)學(xué)生的年齡、心理特征，采用可被他們接受的方法，并注意到他們的不同需要。四是要充分發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言能力，給他們安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)他們?cè)谌蝿?wù)指導(dǎo)下提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

（二）突出主體意識(shí)貫徹新課標(biāo)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中要做到尊重學(xué)生的主體性，遵循現(xiàn)代初中的教育規(guī)律，使其更好的發(fā)展。在課堂上。首先，針對(duì)初中生的學(xué)習(xí)能力，合理地設(shè)定初中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，并與初中語(yǔ)文課程的要求相結(jié)合，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識(shí)。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，科學(xué)地安排初中語(yǔ)文課程，使其在內(nèi)容上體現(xiàn)出目的和要求，并與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)。最后要對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行科學(xué)地組織，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效地掌握，并針對(duì)學(xué)生的具體狀況，重視教學(xué)手段的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、新課標(biāo)下初中語(yǔ)文的教學(xué)策略改進(jìn)

（一）情景式教學(xué)法為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教師需要引導(dǎo)他們進(jìn)行探究，必須在語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，以此來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解。首先，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重運(yùn)用視頻、動(dòng)畫、圖片等多種形式，為學(xué)生提供豐富的教材。其次，通過(guò)游戲、競(jìng)賽、自主活動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。通過(guò)有趣的知識(shí)和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。

（二）與生活相融合的教育戰(zhàn)略當(dāng)前初中語(yǔ)文教師普遍存在著教學(xué)內(nèi)容與生活脫節(jié)的弊端，導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)形式與內(nèi)容過(guò)于機(jī)械化，使學(xué)生難以獲得深刻的審美感知與情感體驗(yàn)，從而影響學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，中學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠體會(huì)生活、認(rèn)識(shí)生活，有效地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使語(yǔ)文課程的工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一。例如，老師執(zhí)教《背影》一課，寫的是父子之間深厚的感情。所以老師可以在講課之前，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，聯(lián)想自己和父親的過(guò)去，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)父親的感激之情。從而使學(xué)生能夠從作者對(duì)父親的外貌、動(dòng)作的描寫中，深刻地感受到文章父親與孩子之間糾結(jié)而又深愛著對(duì)方的思想情感。

（三）情感熏陶教學(xué)情感教育是新的初中語(yǔ)文教材重點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀念的培育。要使初中語(yǔ)文在培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀方面發(fā)揮其應(yīng)有的功能，必須把它與文本的情感因素聯(lián)系起來(lái)，以達(dá)到對(duì)學(xué)生的情感教育。首先，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說(shuō)中的人物進(jìn)行思想和情緒的引導(dǎo)，通過(guò)角色來(lái)引起讀者的情緒共鳴，使他們了解小說(shuō)中的主角，使其感受情感教育在其中起到的重要作用。其次，通過(guò)情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行有意義的朗誦，也可以通過(guò)情境化的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)角色的積極、深入的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極的價(jià)值觀念。最后，要根據(jù)學(xué)生的情緒需要，給他們大量的課內(nèi)課外閱讀資料，指導(dǎo)他們?cè)谡n堂上、課后進(jìn)行情緒的培養(yǎng)，以促進(jìn)他們的在培養(yǎng)價(jià)值觀方面扮演重要角色。總之，在新課程改革背景下，初中語(yǔ)文教師必須不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)需要、教學(xué)實(shí)際，從促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的角度出發(fā)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，從中獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)與收獲。因此，在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境、注重與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合、優(yōu)化小組合作教學(xué)等措施，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。從而全面提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。

作者:朱惠蘭 單位:江西省豐城市袁渡中學(xué)

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)研究篇3

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中生動(dòng)教學(xué)的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生最好的老師，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善初中語(yǔ)文教學(xué)水平，首先需要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣，在教學(xué)期間也不會(huì)用心地去學(xué)習(xí)和思考。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的潤(rùn)滑油。學(xué)生在擁有學(xué)習(xí)興趣的前提下，就可以更加主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，從而提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。充足的學(xué)習(xí)興趣也可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)課文以及知識(shí)點(diǎn)的好奇心。好奇心會(huì)促使學(xué)生的求知欲不斷提升，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和自主學(xué)習(xí)能力。而想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)所有學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解，并針對(duì)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和特征為學(xué)生設(shè)立更具個(gè)性化和針對(duì)性的教學(xué)模式。同時(shí)在教學(xué)期間，教師盡量以幽默風(fēng)趣的風(fēng)格進(jìn)行課文內(nèi)容的講解，保持平易近人的性格，讓學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生距離感，學(xué)生才更愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自信心學(xué)生的自信心是在潛移默化中逐漸樹立的，對(duì)其學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)積極性也會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。每個(gè)學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)人性格以及家長(zhǎng)的教育方式都是不同的，所以每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的性格和優(yōu)勢(shì)。教師需要相信每一位學(xué)生，在傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行延伸，為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

二、提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)生動(dòng)性的對(duì)策建議

（一）采用多元化的教學(xué)模式隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，教學(xué)也更加具有科技特色，其中多媒體教學(xué)就是當(dāng)前科技發(fā)展的重要產(chǎn)物。教師在教學(xué)的過(guò)程中也需要合理利用多媒體教學(xué)，通過(guò)幻燈片、圖片以及視頻等方式來(lái)提升教學(xué)的生動(dòng)性，讓學(xué)生直觀感受到作者想要傳達(dá)的感情以及深意，帶領(lǐng)學(xué)生走入課文中的情感世界。教師還可以通過(guò)多媒體這一多元化的教學(xué)方式，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)現(xiàn)生活中的美，使他們不僅可以感受到文章的精彩，也可以準(zhǔn)確感知角色的情感轉(zhuǎn)變，從而身臨其境，增加對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讀寫結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)中包含兩項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，分別是閱讀能力和寫作能力。閱讀能力和寫作能力的提升代表著學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升，因此在語(yǔ)文教學(xué)中，提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力是教學(xué)的關(guān)鍵。教師需要認(rèn)識(shí)到兩者相互結(jié)合的重要性，在教學(xué)期間將二者融合后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在閱讀的過(guò)程中提升學(xué)生寫作能力，同時(shí)在寫作的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力。教師在教學(xué)期間將傳統(tǒng)的獨(dú)立閱讀課變?yōu)椤伴喿x欣賞課”，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中對(duì)作品進(jìn)行鑒賞和理解，在閱讀過(guò)程中充分地表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和自主思考能力，理解和分析課文中的內(nèi)容，并在分析后進(jìn)行小組討論，發(fā)表自己的看法和理解。

（三）在教學(xué)中實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)制度獎(jiǎng)勵(lì)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，尤其是在初中階段的學(xué)生。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥就可能引起學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，甚至厭學(xué)等。因此教師需要采取更加有效的教學(xué)方式，多多鼓勵(lì)學(xué)生。在學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法和意見時(shí)，教師要給予肯定，并對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，鼓勵(lì)其他學(xué)生多多參與到課堂的表達(dá)中來(lái)，將自己的想法進(jìn)行展示和表現(xiàn)。例如在《皇帝的新裝》這一課中，教師首先需要讓學(xué)生踴躍表演這一文章，可以為其分配角色，有的同學(xué)演皇帝，有的同學(xué)演大臣，有的同學(xué)演小孩子。學(xué)生在表演過(guò)程中需要帶著自己對(duì)角色的理解，將表演過(guò)程賦予靈魂和趣味。在表演結(jié)束后，教師需要表?yè)P(yáng)所有勇敢舉手的同學(xué)，并對(duì)上臺(tái)表演的同學(xué)進(jìn)行再次肯定。這種方式可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而大大提升課堂生動(dòng)性。

作者:年紅梅 單位:甘肅省康樂(lè)縣康豐民族初級(jí)中學(xué)