序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇企業(yè)教育論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2企業(yè)職工繼續(xù)教育存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前企業(yè)職工繼續(xù)教育不斷得到強(qiáng)化，確立了一定的范式，取得了不錯(cuò)的效果，但同時(shí)也仍存在一些突出的問(wèn)題。

2.1對(duì)職工繼續(xù)教育工作重視不夠一是企業(yè)對(duì)繼續(xù)教育工作的重要性認(rèn)知不足。主要表現(xiàn)為重普通教育輕繼續(xù)教育，甚至對(duì)繼續(xù)教育工作抱著敷衍了事或者不屑一顧的態(tài)度；缺乏完善的繼續(xù)教育體系，更沒(méi)有配套激勵(lì)職工參加繼續(xù)教育的措施，加上缺少穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入的制度保障。這些導(dǎo)致能夠參加繼續(xù)教育的人數(shù)占企業(yè)職工總?cè)藬?shù)的比例偏低。二是職工接受繼續(xù)教育的積極性不高。老職工的“鐵飯碗”觀(guān)念、有經(jīng)驗(yàn)職工的自滿(mǎn)思想、員工怠于學(xué)習(xí)的情緒、實(shí)際接受能力差等因素導(dǎo)致一些職工不愿意參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。加上企業(yè)對(duì)職工開(kāi)展繼續(xù)教育的鼓勵(lì)措施不到位，這些都導(dǎo)致了職工接受繼續(xù)教育的積極性低落。當(dāng)然，更有甚者，有職工把繼續(xù)教育當(dāng)成了應(yīng)付晉升職稱(chēng)的敲門(mén)磚，積極性超高，這樣有過(guò)之而不及，企業(yè)要糾正這種行為。三是接受繼續(xù)教育的外部氛圍尚未全面形成。政府管理部門(mén)、業(yè)主、用戶(hù)對(duì)企業(yè)持證的要求和檢查越來(lái)越嚴(yán)格，重點(diǎn)檢查主要崗位人員持證上崗情況。有些企業(yè)為獲得市場(chǎng)準(zhǔn)入條件，存在著為應(yīng)付資質(zhì)審查而進(jìn)行繼續(xù)教育的現(xiàn)象。這樣做只要數(shù)量不管質(zhì)量，只重視眼前利益而忽略了長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，甚至損害了職工受教育權(quán)，難以形成職工接受繼續(xù)教育良好的外部氛圍。

2.2繼續(xù)教育形式僵化，不能適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)實(shí)的需要一是課程大綱和教材不符合企業(yè)實(shí)際。不分行業(yè)、專(zhuān)業(yè)和對(duì)象，使用同樣的教材；不能提供市場(chǎng)急需的繼續(xù)教育內(nèi)容，更沒(méi)有前瞻性的繼續(xù)教育內(nèi)容，導(dǎo)致部分繼續(xù)教育和市場(chǎng)脫節(jié)；部分繼續(xù)教育培訓(xùn)基地建設(shè)一成不變，實(shí)踐知識(shí)更新慢，跟不上新形勢(shì)發(fā)展的需要。二是教、需的脫節(jié)。從事繼續(xù)教育的專(zhuān)職教師、專(zhuān)家、權(quán)威授課重視理論，教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、習(xí)慣于以教材為本，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理、生產(chǎn)技術(shù)等實(shí)際情況缺乏了解，脫離了企業(yè)及職工崗位技能實(shí)際的需要，無(wú)法滿(mǎn)足職工對(duì)崗位技能的需求。三是工學(xué)矛盾大。企業(yè)職工特別是企業(yè)技術(shù)人員幾乎工作在生產(chǎn)一線(xiàn)，時(shí)間緊、任務(wù)重、流程細(xì)、品種多、工作雜、壓力大、品質(zhì)要求高、技能要求熟、崗位要求各異，加上家庭生活負(fù)擔(dān)重，精力有限，分身乏術(shù)，影響了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的開(kāi)展。個(gè)別繼續(xù)教育項(xiàng)目教學(xué)點(diǎn)太少且只采用集中講授的培訓(xùn)方式，致使學(xué)習(xí)人員要花費(fèi)大量的成本和時(shí)間去學(xué)習(xí)，且因離工作現(xiàn)場(chǎng)遠(yuǎn)，這樣也增加了企業(yè)財(cái)政負(fù)擔(dān)。

2.3繼續(xù)教育質(zhì)量亟待提高一是繼續(xù)教育質(zhì)量沒(méi)有受到企業(yè)重視。繼續(xù)教育是給予企業(yè)職工補(bǔ)充知識(shí)和提高技能的有效方式和重要途徑。企業(yè)只按照上級(jí)要求或者結(jié)合企業(yè)發(fā)展實(shí)際，被動(dòng)地派出數(shù)量不等的職工參加企業(yè)內(nèi)外部舉辦的繼續(xù)教育活動(dòng)，沒(méi)有去重視學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，最終導(dǎo)致繼續(xù)教育工作質(zhì)量不受重視。二是繼續(xù)教育學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。現(xiàn)階段，企業(yè)職工特別是專(zhuān)業(yè)人才總量不足，高層次管理人才和技術(shù)、技能人才匱乏，只顧派員工參加繼續(xù)教育來(lái)提高職工的綜合素質(zhì)，對(duì)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)過(guò)程缺少監(jiān)督，甚至無(wú)法監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程失控，質(zhì)量不高，流于形式，使投入和收獲不成比例。一些組織繼續(xù)教育的機(jī)構(gòu)抱著完成任務(wù)的態(tài)度，只要課時(shí)完成了，內(nèi)容講到了，就算達(dá)到目的。對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員是否掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期效果，缺乏科學(xué)的評(píng)估和嚴(yán)格的管理措施。三是繼續(xù)教育缺少針對(duì)性，學(xué)而不能致用。從表面上看，企業(yè)繼續(xù)教育工作開(kāi)展得轟轟烈烈，其實(shí)是無(wú)的放矢，缺乏針對(duì)性，效果并不理想。部分企業(yè)職工接受繼續(xù)教育后學(xué)歷越來(lái)越高，但現(xiàn)場(chǎng)處理各種復(fù)雜問(wèn)題的能力越來(lái)越低。

3改善企業(yè)職工繼續(xù)教育的策略

3.1對(duì)職工繼續(xù)教育工作要加以重視一是把職工繼續(xù)教育工作提升到企業(yè)戰(zhàn)略性層面。未來(lái)的實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵在于人才，人才的培養(yǎng)在于教育，企業(yè)要通過(guò)繼續(xù)教育來(lái)儲(chǔ)備人才，就應(yīng)建立繼續(xù)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。從繼續(xù)教育的成功經(jīng)驗(yàn)看，繼續(xù)教育的興衰盛亡是與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度分不開(kāi)的，許多知名成功企業(yè)非常重視繼續(xù)教育，企業(yè)把繼續(xù)教育納入中長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃來(lái)加以重視。提供足夠的經(jīng)費(fèi)，并專(zhuān)款專(zhuān)用，保障繼續(xù)教育的發(fā)展。通過(guò)努力，逐步提高參加繼續(xù)教育人數(shù)占企業(yè)職工總?cè)藬?shù)的比例。二是企業(yè)應(yīng)該鼓勵(lì)職工參加繼續(xù)教育活動(dòng)。企業(yè)通過(guò)對(duì)職工崗位、性別、年齡、思想和心理等多方面開(kāi)展深入細(xì)致的分析，找出根源“，對(duì)癥下藥”，使職工盡快融入到企業(yè)，為實(shí)現(xiàn)價(jià)值而努力，主動(dòng)自覺(jué)地參加繼續(xù)教育。三是營(yíng)造繼續(xù)教育的外部氛圍。政府管理部門(mén)、社會(huì)、中介組織與企業(yè)要相互配合，形成合力，注重長(zhǎng)期利益，克服短視行為，追求一種良性互動(dòng)的繼續(xù)教育循環(huán)體系。

篇（2）

2建立標(biāo)準(zhǔn)化的管理機(jī)制

健全的管理機(jī)制是保證安全教育培訓(xùn)工作順利進(jìn)行的前提條件。有些煤礦企業(yè)，其建立了完善的安全生產(chǎn)管理機(jī)制，加強(qiáng)了安全教育培訓(xùn)的工作力度，組建了安全教育培訓(xùn)小組，并且每個(gè)小組都安排了組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，嚴(yán)格遵循日常培訓(xùn)的基本模式。從而建立起了共同管理的安全培訓(xùn)機(jī)制。安全教育培訓(xùn)小組需要不斷創(chuàng)新教育的載體，遵循四個(gè)三的教育模式，就是嚴(yán)厲、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格的安全管理，適量、適度、適情的安全獎(jiǎng)懲，能干、能會(huì)、能知的安全培訓(xùn)，還有利用柔情、愛(ài)情、親情進(jìn)行安全教育；把握四項(xiàng)基本教育內(nèi)容，即對(duì)有關(guān)安全法律法規(guī)的教育、對(duì)有關(guān)安全操作技能的教育、對(duì)安全形勢(shì)的教育及對(duì)相關(guān)案例的分析和教育。各個(gè)培訓(xùn)小組組長(zhǎng)需帶領(lǐng)大家不斷強(qiáng)化培訓(xùn)過(guò)程，時(shí)刻把好好學(xué)習(xí)天天向上的思想放在心中，樹(shù)立全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，從而促進(jìn)企業(yè)的安全生產(chǎn)與發(fā)展。

3進(jìn)行安全教育培訓(xùn)工作的具體方法

為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，一個(gè)合理的、實(shí)用的、適用的培訓(xùn)管理流程是很有必要的，將培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)看成是一個(gè)循環(huán)體，使安全教育培訓(xùn)的過(guò)程變成一個(gè)整體。一個(gè)完整的培訓(xùn)流程應(yīng)該包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：制定計(jì)劃、報(bào)到登記、組織教學(xué)、定期考核、資料存檔、學(xué)習(xí)反饋、評(píng)定改進(jìn)。一套完整的程序可以提高安全教育培訓(xùn)工作效率。

3.1制定計(jì)劃制定計(jì)劃是一個(gè)企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作得以順利進(jìn)行的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步，萬(wàn)事開(kāi)頭難。每年年初，有關(guān)安全管理部門(mén)需要通過(guò)調(diào)查分析，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)需要，同時(shí)還要考慮裁員等因素，然后制定全年度的安全教育培訓(xùn)工作計(jì)劃，為之后開(kāi)展安全教育培訓(xùn)工作奠定基礎(chǔ)。

3.2實(shí)施計(jì)劃第一，報(bào)到登記。參加培訓(xùn)的人員到指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求其帶著該企業(yè)的介紹信或證明信及身份證等有效證件，在報(bào)到處報(bào)到并注冊(cè)，登記之后，所有成員由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理，其需要建立及備份檔案。第二，組織教學(xué)。安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要建立完善的教學(xué)制度，提高教學(xué)質(zhì)量，按照先培訓(xùn)后就業(yè)的原則要求所有員工，堅(jiān)持上崗前先培訓(xùn)、就業(yè)后再培訓(xùn)、工作中仍培訓(xùn)的思想，理論實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)相關(guān)規(guī)定和法律要求組織好安全教育培訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)員工。第三，定期考核。進(jìn)行安全教育培訓(xùn)工作一定要遵循考教分離的原則，由安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和相關(guān)部門(mén)進(jìn)行教學(xué)管理，由相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)定期的考核。對(duì)于結(jié)業(yè)考試，一定要嚴(yán)格要求其考場(chǎng)紀(jì)律，嚴(yán)格考察培訓(xùn)的質(zhì)量。第四，資料存檔。企業(yè)的安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格管理員工檔案，安排固定的檔案管理室，給員工檔案進(jìn)行編碼，實(shí)現(xiàn)檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化。編制特定的檔案查詢(xún)程序，建立數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，做到方便查詢(xún)、數(shù)據(jù)信息共享。這樣使整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程更有制度性，使員工也受熏陶，進(jìn)一步提高員工的各方面素質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)的實(shí)力，有利于企業(yè)發(fā)展。

3.3學(xué)習(xí)反饋企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以對(duì)學(xué)員進(jìn)行跟蹤調(diào)查或者開(kāi)展班會(huì)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)感受。每次培訓(xùn)結(jié)束后，可以開(kāi)展班會(huì)，學(xué)員之間互相請(qǐng)教，反應(yīng)該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)的管理或者教學(xué)水平，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以對(duì)學(xué)員進(jìn)行跟蹤調(diào)查，有關(guān)負(fù)責(zé)人根據(jù)學(xué)員平時(shí)的表現(xiàn)和考核結(jié)果對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫(xiě)調(diào)查表然后存檔。

3.4評(píng)定改進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)的過(guò)程中，需要不斷的創(chuàng)新，改進(jìn)其教學(xué)方法，確立明確的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)好的教學(xué)成果進(jìn)行表彰。年終總結(jié)，分析自己的缺點(diǎn)，積極改進(jìn)。

4強(qiáng)化培訓(xùn)制度

第一，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的管理。在培訓(xùn)中最好形成分層的教學(xué)管理，按員工的級(jí)別進(jìn)行分組，做到一級(jí)抓一級(jí)，上級(jí)管下級(jí)，下級(jí)監(jiān)視上級(jí)。形成一個(gè)完善有效的教學(xué)模式。

第二，注重教學(xué)環(huán)節(jié)。企業(yè)的安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)把教學(xué)質(zhì)量放在第一位，將教學(xué)過(guò)程作為重點(diǎn)，嚴(yán)格要求教學(xué)中的備課、授課、聽(tīng)課及對(duì)班級(jí)的管理，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，對(duì)教學(xué)思路的創(chuàng)新。首先要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行學(xué)分制管理。在教學(xué)過(guò)程中的各項(xiàng)活動(dòng)所占分?jǐn)?shù)比例各不相同，其中出席占10%，平時(shí)表現(xiàn)占20%，考試成績(jī)占60%，作業(yè)的完成與否占10%，通過(guò)這種方式的管理，可以提高學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)學(xué)習(xí)能力的提升也有一定幫助；然后對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新，完善教學(xué)管理，根據(jù)不同學(xué)員的不同需求，將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的學(xué)習(xí)章節(jié)，列出相關(guān)項(xiàng)目，讓其自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，因材施教，從而提高培訓(xùn)效果，增強(qiáng)學(xué)員素質(zhì)，為企業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的員工，帶動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。

第四，提高教學(xué)水平。當(dāng)今時(shí)代是信息化的時(shí)代，為了提高教學(xué)效率，可以采用多媒體教學(xué)或者實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理。采用多媒體教學(xué)，教師運(yùn)用課件授課，包含了聲音、圖片、文字等幾方面，還可以適當(dāng)?shù)牟迦胍曨l及動(dòng)畫(huà)，這樣可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，增加教學(xué)的趣味性，有效提高了教學(xué)效果；為了實(shí)現(xiàn)安全教育培訓(xùn)的目的，可以推進(jìn)現(xiàn)代化管理手段，形成網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了信息網(wǎng)絡(luò)化的管理目標(biāo)，還拓寬了學(xué)員的學(xué)習(xí)范圍和視野。通過(guò)實(shí)施安全教育培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化管理，積極推動(dòng)了安全教育培訓(xùn)工作的進(jìn)行，有效提高了企業(yè)內(nèi)部的安全素質(zhì)，并且預(yù)防了安全事故的發(fā)生，促進(jìn)了企業(yè)的安全生產(chǎn)，突顯了教育培訓(xùn)等作用，為企業(yè)的安全生產(chǎn)培養(yǎng)了大量技術(shù)型人才，給企業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)方面和人力方面的支持。

篇（3）

隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)以及全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，海上貿(mào)易也隨著快速增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，超過(guò)90%的國(guó)際貿(mào)易貨物是通過(guò)海上運(yùn)輸來(lái)完成的。海運(yùn)量的快速增長(zhǎng)導(dǎo)致船舶向大型化、專(zhuān)業(yè)化、快速化、自動(dòng)化發(fā)展。同時(shí)，由于海上交通日益繁忙，海上人命、財(cái)產(chǎn)安全和海洋環(huán)境必將受到影響，海上安全事故出現(xiàn)的概率也加大。因此，海運(yùn)企業(yè)的安全需求越來(lái)越高

一、海運(yùn)業(yè)的安全需求

今天，許多海運(yùn)企業(yè)都以“船舶更安全、海洋更清潔、人員更健康”作為企業(yè)新的方針，國(guó)內(nèi)各大海運(yùn)企業(yè)也都在打造自己的企業(yè)安全文化，由此，安全在海運(yùn)界的需求可見(jiàn)一斑。

1．中遠(yuǎn)集團(tuán)的安全需求[1]

中遠(yuǎn)集團(tuán)是中國(guó)最大的航運(yùn)企業(yè)，也是世界上幾家最大船公司之一，如果安全出了問(wèn)題不僅會(huì)造成經(jīng)濟(jì)方面的重大損失影響到企業(yè)的聲譽(yù)和發(fā)展，更重要的是會(huì)影響中國(guó)黨和政府的形象，會(huì)破壞中國(guó)改革開(kāi)放的政治和經(jīng)濟(jì)環(huán)境。因此中遠(yuǎn)集團(tuán)始終把安全放在首位，以“安全、快捷、優(yōu)質(zhì)、高效”的服務(wù)理念來(lái)滿(mǎn)足甚至超越客戶(hù)需求，在安全文化建設(shè)上創(chuàng)造并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

中遠(yuǎn)集團(tuán)準(zhǔn)確把握安全文化的“二八”規(guī)律和安全后果滯后的兩個(gè)內(nèi)在規(guī)律，找準(zhǔn)安全文化的9個(gè)著陸點(diǎn)，打造企業(yè)的安全文化。他們提出“安全就是生命”、“昨天的安全不能代表今天的安全，更不能代表明天的安全”、“安全不僅僅是不出事故”、“安全就是效益”、“安全是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的工作、是一項(xiàng)科學(xué)性的工作”等安全理念、“安全事故為零，質(zhì)量缺陷為零，港口檢查滯留率為零”的安全文化的“零理念”精神。這也正體現(xiàn)出中遠(yuǎn)集團(tuán)的安全需求。

2．中波公司的安全需求[2]

近年來(lái)，中波公司的安全教育、安全培訓(xùn)、安全管理、安全操作、安全檢查等投入了大量的人力物力，全員的安全意識(shí)得到了提高，安全事故得到了有效扼制，安全形勢(shì)基本穩(wěn)定。多年安全管理的實(shí)踐告訴他們，安全工作沒(méi)有靈丹妙藥，安全工作沒(méi)有捷徑可走，唯有認(rèn)真踏實(shí)，在“嚴(yán)”、“細(xì)”、“實(shí)”三個(gè)字上下功夫，真正落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主”的方針才能有進(jìn)步、取實(shí)效。

安全工作事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定、企業(yè)效益和個(gè)人家庭幸福的大事，作為企業(yè)法人必須堅(jiān)持安全生產(chǎn)法，運(yùn)用法律賦予的權(quán)利，對(duì)安全工作嚴(yán)格要求。中波公司的安全目標(biāo)是：杜絕重大、大責(zé)任性事故，杜絕污染事故，力爭(zhēng)不發(fā)生等級(jí)以上海、機(jī)損、人身傷亡等責(zé)任性事故，船舶安全面l00％，防抗臺(tái)風(fēng)成率100％，安全質(zhì)量體系有效運(yùn)作，安全管理水平得到提高，實(shí)現(xiàn)零事故、零滯留、零缺陷批注的安全工作理想境界。

從上面兩個(gè)具有代表性的海運(yùn)企業(yè)的“百分之百”安全和“零”事故的理想安全需求來(lái)看，海運(yùn)企業(yè)的安全理想需求都是百分之百的安全。海運(yùn)安全最后還是要靠船員來(lái)保障，海運(yùn)企業(yè)對(duì)安全的需求就是對(duì)從業(yè)人員的安全素質(zhì)需求。不管是中遠(yuǎn)集團(tuán)的“零理念”精神安全文化還是中波公司的“百分之百”安全工作的理想境界都反映出對(duì)航海人員的安全工作的要求，即要求航海人員保證海上工作的絕對(duì)安全。絕對(duì)的安全是不可能的，但是它反映了海運(yùn)企業(yè)非常高的安全需求，即要求船員有強(qiáng)烈的安全意識(shí)、安全防范意識(shí)；具備扎實(shí)的安全技能、安全知識(shí)、應(yīng)急能力；強(qiáng)壯的身體素質(zhì)和熟練的語(yǔ)言應(yīng)用能力等全方面的安全素質(zhì)。

二、海運(yùn)安全工作的要素

文獻(xiàn)3指出，實(shí)現(xiàn)良好的安全局面是個(gè)系統(tǒng)工程，安全工作至少要由9個(gè)要素構(gòu)成，即：責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神、船舶適航適貨狀況、質(zhì)量安全管理規(guī)定、技崗能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、檢查督促、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、心理調(diào)適。其中“責(zé)任意識(shí)”和“敬業(yè)精神”以及“船舶適航適貨狀況”是實(shí)現(xiàn)安全的前提和關(guān)鍵，其它6個(gè)要素是實(shí)現(xiàn)安全的基礎(chǔ)和保證。筆者認(rèn)為海運(yùn)安全工作要素細(xì)分下去遠(yuǎn)不止這9個(gè)要素，但這些安全要素歸納起來(lái)可分為船舶和環(huán)境等非人員要素和人員要素兩類(lèi)，而人員安全要素又可分為智力影響要素和非智力影響要素，且人員的非智力要素在安全工作要素中占的比重更高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，其中人員要素占80%，而人員要素中有90%是非智力因素導(dǎo)致的安全事故。圖1給出了各類(lèi)安全工作要素機(jī)構(gòu)圖，羅列了有13種因素，其中陰影部分為3個(gè)非人員要素，智力要素2個(gè)，非智力要素8個(gè)。

圖1安全工作要素結(jié)構(gòu)圖

三、從業(yè)者的安全素質(zhì)存在的不足

安全素質(zhì)除了受安全知識(shí)、安全技能等智力因素影響之外，還受諸如安全意識(shí)、管理水平等非智力因素影響。目前中國(guó)海員安全素質(zhì)存在的不足，在一定程度上不是表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技能等智力因素方面，更重要的是表現(xiàn)在上述非智力因素方面[4]。而往往是這些非智力因素導(dǎo)致了最后事故的發(fā)生，泰坦尼克號(hào)、中國(guó)“大舜”號(hào)以及紅海沉船事故，都是由于海員安全素質(zhì)不高的人為因素造成的悲劇。我國(guó)航海人員安全素質(zhì)不足主要表現(xiàn)在：安全意識(shí)淡薄、缺乏敬業(yè)精神、服從意識(shí)不強(qiáng)、心理素質(zhì)不好、團(tuán)隊(duì)協(xié)作工作能力不強(qiáng)、安全管理水平不高、安全知識(shí)尚顯薄弱、安全技能不熟、英語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力低。這些不足可能不會(huì)同時(shí)出現(xiàn)，但只要有一兩種安全素質(zhì)存在不足，就有很大的安全隱患，應(yīng)該引起重視。

四、提高航海人員安全素質(zhì)的策略

海運(yùn)企業(yè)安全絕對(duì)安全，而從業(yè)人員安全素質(zhì)存在這樣那樣的不足，目前我國(guó)航海人員的安全素質(zhì)顯然不能滿(mǎn)足海運(yùn)企業(yè)的需求。為了迎合海運(yùn)界的安全需求，縮小安全需求與航海人員安全素質(zhì)的差距，急需提高從業(yè)人員的安全素質(zhì)。提供安全素質(zhì)的一種有效途徑就是安全教育[5]。從海運(yùn)安全工作的要素分析，筆者認(rèn)為應(yīng)結(jié)合航運(yùn)生產(chǎn)的實(shí)際特點(diǎn)，在加強(qiáng)安全知識(shí)、安全技能教育的同時(shí)，應(yīng)著重加強(qiáng)影響安全工作的非智力因素的教育。如責(zé)任意識(shí)、服從意識(shí)、心理素質(zhì)、法律意識(shí)的教育和團(tuán)結(jié)協(xié)作、人及交流能力的培養(yǎng)。對(duì)船員開(kāi)展系統(tǒng)的、形式多樣的安全教育來(lái)提高航海人員的安全素質(zhì)。主要可以通過(guò)以下幾種形式來(lái)進(jìn)行安全素質(zhì)教育，培養(yǎng)船員的安全觀(guān)。

1．經(jīng)常開(kāi)展安全知識(shí)和安全技能教育

在工作的同時(shí)經(jīng)常開(kāi)展安全知識(shí)和安全技能的教育，既可以讓船員學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，也可以使他們對(duì)不經(jīng)常用到的安全知識(shí)和技能得到鞏固。

2．案例法、反面例證法

安全人人需要，安全意識(shí)人人也都有，就是強(qiáng)與弱的差別。尤其是當(dāng)人在沒(méi)有親歷或看見(jiàn)危險(xiǎn)時(shí)，安全意識(shí)尤為淡薄。人們往往是在不斷的痛苦經(jīng)歷中才有了安全防范意識(shí)的。所以，通過(guò)電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等多媒體手段給船員觀(guān)看各種的安全事故案例，讓他們了解隨時(shí)可能存在的危險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)，分析發(fā)生安全事故的原因，講解化解危險(xiǎn)的措施。這對(duì)加強(qiáng)從業(yè)人員的安全意識(shí)、服從意識(shí)、敬業(yè)精神和法律意識(shí)有很大的幫助。

3．情景模擬法

可設(shè)置各種海上遇到的危險(xiǎn)情景，讓船員進(jìn)行模擬訓(xùn)練。比如模擬大風(fēng)浪航行、重大件綁扎、船舶火災(zāi)等。這些情景讓船員親身體驗(yàn)危險(xiǎn)并化解危險(xiǎn)，訓(xùn)練了船員心理素質(zhì)、鍛煉了協(xié)作交往能力，同時(shí)提高了安全技能，還可輔助提高英語(yǔ)水平。

4．開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座

請(qǐng)一些知名專(zhuān)家和船長(zhǎng)來(lái)給船員談安全工作，發(fā)揮榜樣效應(yīng)。或開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理講座，為船員提供心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)。

5．開(kāi)展形式多樣的安全活動(dòng)

安全意識(shí)的加強(qiáng)需要日積月累才能得到很好的效果，因此公司可利用安全文化氛圍，舉行安全知識(shí)競(jìng)賽，安全技能大比拼等形式多樣的安全活動(dòng)，讓船員在樂(lè)趣中得到安全素質(zhì)的提高。

五、結(jié)論

海運(yùn)企業(yè)的安全需求要靠高安全素質(zhì)的航海人才來(lái)保證。但是應(yīng)該看到目前我國(guó)船員距離安全需求的高素質(zhì)還有很大的差距。因此現(xiàn)階段我們應(yīng)該針對(duì)我國(guó)船員的薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)安全工作要素，運(yùn)用形式多樣的教育方式大力提高航海人員的安全素質(zhì)，培育船員樹(shù)立安全觀(guān)，這將對(duì)全球航運(yùn)安全、海洋環(huán)境保護(hù)和航運(yùn)可持續(xù)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]張正柱．中遠(yuǎn)集團(tuán)的安全文化.水上安全．2002.11:30-31．

[2]孫敏．詮釋船舶安全管理中的“嚴(yán)”、“細(xì)”、“實(shí)”.航海技術(shù)．2004年第3期:74-75．

篇（4）

二、對(duì)企業(yè)道德的認(rèn)識(shí)

企業(yè)道德是指在企業(yè)這一特定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織中，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來(lái)維持的，以善惡評(píng)價(jià)為標(biāo)推的道德原則、道德規(guī)范和道德活動(dòng)的綜合。道德”這兩個(gè)字，“道”原是指人行走的道路，引申為事物運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律和人們行為必須遵循的道理、規(guī)范。“道”與“得”的意思相近，是人們實(shí)行“道”的原則，內(nèi)得于已、外絕于人，便稱(chēng)為“道”。企業(yè)道德既是社會(huì)道德體系的重要組成部分，也是社會(huì)道德原則在企業(yè)中的具體體現(xiàn)。它是人格化了的企業(yè)，在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，在自然求索．社會(huì)交往中，所應(yīng)遵循的旨在調(diào)節(jié)企業(yè)與國(guó)家、企業(yè)與他企業(yè)、企業(yè)與他單位、企業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象、企業(yè)與服務(wù)對(duì)象以及企業(yè)內(nèi)部各方面關(guān)系的行為規(guī)范總和。

三、企業(yè)道德教育的重要性

道德教育是社會(huì)道德活動(dòng)的一個(gè)重要形式。在倫理學(xué)中,所謂道德教育,是指一定社會(huì)或階段,為了使人們遵循其道德行為準(zhǔn)則,自覺(jué)履行對(duì)社會(huì)整體和他人應(yīng)盡的義務(wù),而有組織、有計(jì)劃地對(duì)人們施加系統(tǒng)的道德影響,它是道德要求轉(zhuǎn)化為人們道德品質(zhì)所不可缺少的重要活動(dòng)。一個(gè)社會(huì)的道德教育如何,是一個(gè)國(guó)家、民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)文明的重要標(biāo)志之一。

四、如何加強(qiáng)企業(yè)道德教育

如今，員工素質(zhì)與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展息息相關(guān)、不可切分。優(yōu)良的員工素質(zhì)強(qiáng)調(diào)以思想道德政治觀(guān)念為核心，以品性促個(gè)人發(fā)展，以個(gè)人素質(zhì)作為企業(yè)人才評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而為企業(yè)服務(wù)。因此，提升企業(yè)員工素質(zhì)能使企業(yè)對(duì)人力資源進(jìn)行優(yōu)配，以個(gè)人魅力與專(zhuān)業(yè)技能來(lái)使企業(yè)做出崗位調(diào)試，并發(fā)揮個(gè)人最大功效，，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)價(jià)值的加速遞增，達(dá)到企業(yè)和諧持續(xù)發(fā)展的目的。

(一)以道德教育為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展各類(lèi)崗位技能培訓(xùn)

圍繞企業(yè)職工思想道德建設(shè)專(zhuān)題，采取多種教育形式，進(jìn)一步幫助在鎮(zhèn)海的廣大職工解放思想，轉(zhuǎn)變就業(yè)、擇業(yè)觀(guān)念，不斷增強(qiáng)職工的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、思想道德修養(yǎng)和崗位技能水平。廣泛深入開(kāi)展以國(guó)情、省情、區(qū)情、廠(chǎng)情為主要內(nèi)容的“四情”教育，教育和引導(dǎo)職工認(rèn)清形勢(shì)，走自強(qiáng)自立、自謀職業(yè)、自我解困、勤勞致富之路。同時(shí)，充分運(yùn)用報(bào)紙、廣播、電視等新聞媒體，組織優(yōu)秀職工以身說(shuō)法，引導(dǎo)廣大職工樹(shù)立社會(huì)意識(shí)、公德意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

(二)加強(qiáng)人才引進(jìn)與培訓(xùn)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)

“人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂(yōu)”，對(duì)現(xiàn)代企業(yè)來(lái)講，遠(yuǎn)慮就是謀其更強(qiáng)遠(yuǎn)的發(fā)展，進(jìn)行不斷超越，這就需要不斷地進(jìn)行人才儲(chǔ)備，對(duì)人才進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃，以使企業(yè)能永久地保持充沛的動(dòng)力源。因此企業(yè)要不斷廣招賢任賢，加強(qiáng)人才引進(jìn)與培訓(xùn)，培養(yǎng)一大批技術(shù)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力精、人才素質(zhì)高的職工去貫徹、去執(zhí)行就習(xí)慣管理的重難點(diǎn)，并通過(guò)培訓(xùn)使他們把學(xué)到的東西帶到工作中，做到學(xué)以致用。同時(shí)，企業(yè)工會(huì)要以黨支部為基本學(xué)習(xí)依托，努力形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的環(huán)境。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的重要途徑，是凝聚各方力量的主要源泉。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)可以是集中學(xué)習(xí)的組織形式，也可以是圍繞需解決的問(wèn)題自我參與、自我管理的研討小組。不論采取何種學(xué)習(xí)形式，目的都是為了提升團(tuán)隊(duì)智商，激發(fā)每個(gè)員工的熱情，挖掘每個(gè)員工的潛能，將分散在每個(gè)員工頭腦中的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和信息整合成企業(yè)工會(huì)學(xué)習(xí)型組織共同的財(cái)富，并使之成為巨大的創(chuàng)新力量，轉(zhuǎn)化為推動(dòng)發(fā)展、開(kāi)拓各項(xiàng)工作新局面的動(dòng)力。

(三)要把思想教育始終貫穿于職業(yè)道德教育的整個(gè)過(guò)程

引導(dǎo)企業(yè)職工充分認(rèn)清在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，應(yīng)該把職業(yè)選擇和職業(yè)理想同社會(huì)現(xiàn)實(shí)與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，旗幟鮮明地倡導(dǎo)“為人民服務(wù)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的社會(huì)主義集體主義價(jià)值觀(guān)，正確處理個(gè)人與企業(yè)、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家之間的關(guān)系，樹(shù)立正確的利害觀(guān)、榮辱觀(guān)和奉獻(xiàn)觀(guān)。

(四)要加大新聞宣傳力度

人們的思想信念，主要受社會(huì)輿論和傳統(tǒng)習(xí)慣的影響。宣傳教育可以培養(yǎng)人們的信念，在道德行為中形成自律。有教才有德，正確的思想必然來(lái)自正確的思想教育。可以利用各種各樣的形式和陣地進(jìn)行多渠道、多層次、多角度地宣傳，報(bào)道正面形象和典型事例，在全社會(huì)形成良好的輿論氛圍。

(五)要完善企業(yè)職工道德教育培訓(xùn)

企業(yè)思想政治工作服務(wù)于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。所以企業(yè)職工的思想問(wèn)題就要直接或間接地與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、經(jīng)濟(jì)效益相聯(lián)系。如何使職工真正做到立足本職、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)呢？關(guān)鍵是做好職工的思想政治工作。在職工的思想政治工作中，職工思想道德教育應(yīng)該放在首位。

(六)思想引路，教育先行，思想支配行動(dòng)

要落實(shí)相關(guān)的職能部門(mén)，強(qiáng)化專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，運(yùn)用社會(huì)上的各種教育資源，加強(qiáng)師資力量，結(jié)合實(shí)際，定期對(duì)企業(yè)職工（包括外來(lái)務(wù)工人員）實(shí)施全過(guò)程道德教育，從職業(yè)道德教育、素質(zhì)教育、安全教育、文化教育、崗位技能教育等方面進(jìn)行強(qiáng)化扶持，同時(shí)加大支持力度（經(jīng)費(fèi)的投入等），制定出臺(tái)相關(guān)政策，從而調(diào)動(dòng)區(qū)內(nèi)各中、小型企業(yè)的積極性，形成對(duì)職工職業(yè)道德教育培訓(xùn)的合力。

(七)加強(qiáng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和員工的科學(xué)管理

篇（5）

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的獨(dú)有特性。在融合與合作的過(guò)程中，企業(yè)輸入職業(yè)院校的不僅是技術(shù)、設(shè)備、人力資源，也包括企業(yè)文化。每一家企業(yè)都力圖用自己的企業(yè)文化干預(yù)人才培養(yǎng)，在學(xué)生身上留下自己的印跡。這種干預(yù)的結(jié)果是“既可以推動(dòng)企業(yè)文化的發(fā)展，又能夠縮短學(xué)校教育與企業(yè)崗位之間的距離，是企業(yè)與學(xué)校雙贏行為”［2］。事實(shí)上，企業(yè)文化干預(yù)在職業(yè)教育的人才培養(yǎng)過(guò)程中起到了很好的助力作用，學(xué)生是最大的受益者，企業(yè)和社會(huì)是最終的受益者。

(一)拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解目前，我國(guó)職業(yè)院校主要招收各級(jí)各類(lèi)中學(xué)和職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。眾所周知，我國(guó)目前的中學(xué)及中學(xué)以前階段的教育主要是學(xué)校集中教育，出于安全等多種因素考慮，基本上是實(shí)行封閉管理。這就造成學(xué)生求學(xué)從家門(mén)到校門(mén)，升學(xué)從校門(mén)到校門(mén)，除系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)外，對(duì)社會(huì)了解甚少。職業(yè)教育中引入企業(yè)文化，讓學(xué)生了解企業(yè)不同于學(xué)校的文化觀(guān)念、精神特質(zhì)、行為規(guī)范、歷史傳統(tǒng)等，無(wú)疑為其打開(kāi)了另一扇知識(shí)的大門(mén)，拓寬了學(xué)生的視野。這樣，學(xué)生在獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)的了解，為最終成為“社會(huì)人”打下了良好基礎(chǔ)。

(二)對(duì)接企業(yè)，提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力職業(yè)院校畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)面臨著如何學(xué)以致用和適應(yīng)企業(yè)管理環(huán)境兩大問(wèn)題［3］。對(duì)于前者，我們可以通過(guò)深化教學(xué)改革，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式等方法提高學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)于后者，則離不開(kāi)企業(yè)文化的教育。一是通過(guò)敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)，誠(chéng)信品格等企業(yè)文化元素的教育，幫助學(xué)生形成職業(yè)道德規(guī)范;二是通過(guò)企業(yè)規(guī)章制度、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、行為要求的宣講，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為規(guī)范;三是讓學(xué)生感受到企業(yè)員工堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞、勇于進(jìn)取、崇尚競(jìng)爭(zhēng)的精神品質(zhì)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取和創(chuàng)新精神。只有這樣，學(xué)生的崗位適應(yīng)能力才能不斷增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與崗位需求的真正對(duì)接。

(三)啟發(fā)心智，促進(jìn)共同價(jià)值觀(guān)念形成盡管不同企業(yè)的企業(yè)文化內(nèi)容不盡相同，但對(duì)負(fù)責(zé)任的企業(yè)而言，其文化內(nèi)核一定和社會(huì)緊密相連，符合法律和社會(huì)價(jià)值體系的要求。職業(yè)教育引入企業(yè)文化，可以充分發(fā)揮其教育功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)企業(yè)文化的同時(shí)，感知企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，克服自身在人生追求和價(jià)值觀(guān)不明確，“知”“行”時(shí)有分離等方面的不足，促進(jìn)共同價(jià)值觀(guān)念的形成。具體來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)學(xué)習(xí)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)文化、誠(chéng)信文化、和諧文化、團(tuán)隊(duì)協(xié)作文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化等全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)、奉行的文化元素，形成相應(yīng)的意識(shí)，最終形成成熟的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

(四)引領(lǐng)發(fā)展，幫助形成職業(yè)發(fā)展規(guī)劃企業(yè)文化是企業(yè)生存和發(fā)展的內(nèi)核，在指明企業(yè)的發(fā)展方向、發(fā)展路徑的同時(shí)，也為員工個(gè)人的發(fā)展指明了方向，提出了要求。職業(yè)院校引入企業(yè)文化，可以幫助學(xué)生了解企業(yè)的價(jià)值觀(guān)念、管理理念、行為規(guī)范，明確企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)和能力要求。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就可以結(jié)合自身情況，正確定位自己的發(fā)展目標(biāo)、明確努力方向，制訂適合自己的發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)目標(biāo)崗位的能力要求，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，提升綜合素質(zhì)，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、企業(yè)文化助力職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要范式及其實(shí)施要點(diǎn)

近10年來(lái)，職業(yè)院校越來(lái)越重視發(fā)揮企業(yè)文化在人才培養(yǎng)方面的助力作用，并進(jìn)行了一些有益的探索，也取得了一些成效。但由于缺乏系統(tǒng)地分析研究，未能總結(jié)出一套行之有效的模式和方法，在一定程度上影響了企業(yè)文化在人才培養(yǎng)中助力作用的發(fā)揮。總結(jié)各職業(yè)院校的一些探索經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，根據(jù)企業(yè)文化干預(yù)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的內(nèi)容與方式，大體可以總結(jié)出四種范式。

(一)文化融合式這里所說(shuō)的文化融合，主要是校園文化與企業(yè)文化的融合。盡管二者分屬不同領(lǐng)域、不同團(tuán)體，有著顯性的區(qū)別，但二者都由物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三大部分組成，都以人作為關(guān)注對(duì)象，促進(jìn)人的全面素質(zhì)發(fā)展為終極目標(biāo)［4］。這就決定他們之間必有相同的元素、相通的要求甚或是相同的表現(xiàn)載體。所謂的文化融合，就是要找出企業(yè)文化與校園文化的相同部分進(jìn)行融合，提煉出共同內(nèi)質(zhì)，尋找到合適的載體和傳導(dǎo)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育，引導(dǎo)學(xué)生形成符合學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)共同價(jià)值觀(guān)念的品質(zhì)和行為規(guī)范。要實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合并取得良好的育人效果，要把握好三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。1．內(nèi)容選擇普適化。并不是所有的企業(yè)文化內(nèi)容都適合于與校園文化融合育人。這是因?yàn)閷W(xué)校教育是一種公益教育，是為全社會(huì)而不是只為某一特定企業(yè)培養(yǎng)人才，其教育內(nèi)容要講究普適性。因此，實(shí)施融合教育的企業(yè)文化內(nèi)容應(yīng)由校企專(zhuān)家共同商討，選擇那些學(xué)校和企業(yè)都需要強(qiáng)化，有利于啟發(fā)心智，促進(jìn)學(xué)生共同價(jià)值觀(guān)念形成的內(nèi)容進(jìn)行融合。2．表現(xiàn)形式校園化。校企文化融合育人的關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)校管理和人才培養(yǎng)規(guī)律對(duì)選定的內(nèi)容進(jìn)行融合、提煉，用校園化的表現(xiàn)形式改造成適合于學(xué)生認(rèn)知、習(xí)得的文化產(chǎn)品。只有這樣，企業(yè)文化才能真正與校園文化融為一體，更好的發(fā)揮育人功能。3．傳播途徑多樣化。好的文化產(chǎn)品同樣需要有合適的載體才能起作用。要根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取多樣的化手段進(jìn)行傳播。一是載體多樣化，可通過(guò)宣傳口號(hào)、名人名言，創(chuàng)業(yè)故事、標(biāo)志性建筑(設(shè)施)等多種方式進(jìn)行傳播;二是手段多樣化，借助現(xiàn)代傳播技術(shù)，通過(guò)懸掛標(biāo)志物、制作MTV、開(kāi)展專(zhuān)題研討、評(píng)選校園文化之星等多種方式進(jìn)行傳播。

(二)目標(biāo)滲透式所謂目標(biāo)滲透式是指根據(jù)學(xué)生就業(yè)和職業(yè)成長(zhǎng)的需要，選擇適合于學(xué)校教育的企業(yè)文化容，轉(zhuǎn)化為素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)并將其分解、滲透至每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)習(xí)慣。目標(biāo)滲透式是一種漸進(jìn)式的文化教育模式，涉及到的人員多、時(shí)間長(zhǎng)，要保證其實(shí)施質(zhì)量，系統(tǒng)化是關(guān)鍵，具體來(lái)說(shuō)要注意以下幾點(diǎn):1．做好系統(tǒng)設(shè)計(jì)。首先，要將相應(yīng)的企業(yè)文化元素轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育目標(biāo)，并在人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)范性教學(xué)文件中做出明確規(guī)定;其次，要將目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)分解為具體的教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)到每一門(mén)課程，每一個(gè)教學(xué)教環(huán)節(jié)。2．做好全員動(dòng)員。文化滲透的過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)教師的言傳身教，組織具體的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，要過(guò)教研活動(dòng)做好動(dòng)員、落實(shí)具體任務(wù)和要求。3．做好專(zhuān)項(xiàng)考核。對(duì)教師和學(xué)生而言，考核永遠(yuǎn)是不可忽視的指揮棒。要確保文化滲透教育的效果，就應(yīng)定時(shí)采取一定的手段對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提升情況進(jìn)行測(cè)量分析，并將結(jié)果與教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平關(guān)聯(lián)，提高師生對(duì)企業(yè)文化教育的關(guān)注度。

(三)訂單對(duì)接式訂單培養(yǎng)是職業(yè)院校常見(jiàn)的人才培養(yǎng)模式之一，一般由校企共同選定學(xué)生、共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同組織教學(xué)。由于訂單教育面向特定的企業(yè)和特定的崗位進(jìn)行人才培養(yǎng)，針對(duì)性更強(qiáng)，除強(qiáng)化企業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練外，更重視企業(yè)文化的對(duì)接教育，以保證人才培養(yǎng)的對(duì)崗性。在訂單培養(yǎng)階段，許多企業(yè)往往將學(xué)生視作員工，喜歡采用單科獨(dú)進(jìn)的方式集中一段時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念灌輸和制度宣講。這樣做看似在短時(shí)間內(nèi)有一定成效，但持續(xù)性不強(qiáng)，效果不佳。事實(shí)上，訂單培養(yǎng)階段的企業(yè)文化教育同樣要新遵循職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，做到三個(gè)結(jié)合。1．知識(shí)性與養(yǎng)成性結(jié)合。在對(duì)本單位的企業(yè)文化知識(shí)進(jìn)行集中宣講，讓學(xué)生對(duì)其有系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注意將重要的職業(yè)理念、職業(yè)意識(shí)、行為規(guī)范融入具體的崗位能力訓(xùn)練項(xiàng)目，外化為具體的行為動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生操作，逐步將抽象的文化要求內(nèi)化為職業(yè)習(xí)慣。2．普適性與對(duì)崗性結(jié)合。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，職業(yè)院校培養(yǎng)的人才是職業(yè)人才，是企業(yè)需要的人才，更是社會(huì)需要的人才。雖然是訂單教育，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育時(shí)，固然要重視特定企業(yè)文化的教育和特定崗位的素質(zhì)培養(yǎng)，也要注意進(jìn)行普適性文化教育，培養(yǎng)健全的社會(huì)人。3．系統(tǒng)性與重點(diǎn)性結(jié)合。成熟企業(yè)的文化內(nèi)涵豐富、內(nèi)容豐厚，有些甚或超過(guò)了學(xué)生的認(rèn)知能力，難以短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生全部吸收。因此，我們?cè)谙到y(tǒng)介紹的同時(shí)要根據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律，選擇那些關(guān)鍵的、符合學(xué)生成長(zhǎng)需要的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化教育，才能取得事半功倍的效果。

(四)實(shí)境強(qiáng)化式本范式是指在頂崗實(shí)習(xí)階段，在職前或職中對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化強(qiáng)化教育的一種模式。這一階段，學(xué)生通過(guò)校園文化和專(zhuān)業(yè)教育的訓(xùn)練，已對(duì)企業(yè)文化有了一定的認(rèn)知。我們要充分利用這一特點(diǎn)和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、情境真實(shí)的便利，有針對(duì)性地組織好企業(yè)文化教育活動(dòng)。1．利用好企業(yè)條件。一是要充分利用企業(yè)真實(shí)的管理、生產(chǎn)和生活現(xiàn)場(chǎng)，利用企業(yè)特有的物質(zhì)、制度、文化標(biāo)志物等條件開(kāi)展實(shí)境教育;二要充分利用企業(yè)的人力資源，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任企業(yè)文化教育教師，現(xiàn)身說(shuō)法;三要注意挖掘企業(yè)豐富的文化案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，增強(qiáng)實(shí)用性。2．把握好學(xué)習(xí)重點(diǎn)。要根據(jù)學(xué)生頂崗工作的實(shí)際情況確定好學(xué)習(xí)重點(diǎn)。把對(duì)企業(yè)理念的認(rèn)同感、對(duì)企業(yè)制度的熟知度、對(duì)企業(yè)行為規(guī)范的遵守情況等作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)企業(yè)、守紀(jì)律、重安全、尚規(guī)范，確保學(xué)生扎得下、干得好、留得住。3．落實(shí)好關(guān)鍵環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)既是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的一種綜合檢查，也是對(duì)學(xué)生綜合文化素質(zhì)的一種檢驗(yàn)。這一階段，我們?cè)趯W(xué)生的文化素質(zhì)特別是企業(yè)文化教育方面要重點(diǎn)落實(shí)好查缺和糾偏兩個(gè)環(huán)節(jié)。就是要通過(guò)觀(guān)察、交談、考核等方法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)補(bǔ)習(xí)、強(qiáng)化教育;重視學(xué)生的行為細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范之處，及時(shí)糾正，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

三、不同范式的適用性及其結(jié)合模式

上述范式的探討，只是對(duì)眾多職業(yè)院校借助企業(yè)文化培養(yǎng)技術(shù)技能人才的一系列實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。范式本身并無(wú)優(yōu)劣之分，但每一種范式的實(shí)施都有其依賴(lài)的條件，條件成熟則實(shí)施效果好，反之則可能收效甚微。每種范式也并不是互相排斥，而是可以有機(jī)結(jié)合，共同發(fā)揮作用。因此，要真正發(fā)揮企業(yè)文化的助力作用，必須分析每種范式的適用對(duì)象，通過(guò)不同范式的有機(jī)結(jié)合，提高教育質(zhì)量。

篇（6）

2、突出“由點(diǎn)及面”，積累企業(yè)和諧建設(shè)的感召力。要抓“點(diǎn)”帶“面”，以“面”促“點(diǎn)”。要將感恩教育活動(dòng)融入到工會(huì)工作的整體規(guī)劃中，明確目標(biāo)，有的放矢，重點(diǎn)突破。要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)載體，選好工作抓手，從基層的熱點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)入手，推動(dòng)感恩教育活動(dòng)的全面開(kāi)展。要深入挖掘典型人物，多角度、多方位、多層次地展現(xiàn)職工多彩的精神風(fēng)貌，極大激發(fā)了廣大職工爭(zhēng)做感恩企業(yè)排頭兵、勇當(dāng)構(gòu)建和諧主力軍的熱情和活力。

3、突出“以上率下”，積累企業(yè)科學(xué)發(fā)展的帶動(dòng)力。要強(qiáng)化“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”的理念，更要大力倡導(dǎo)“動(dòng)車(chē)”文化，使領(lǐng)導(dǎo)干部的帶頭表率作用，發(fā)揮出更大的帶動(dòng)示范效應(yīng)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要履行好“第一知情人、第一報(bào)告人、第一幫扶人”的責(zé)任，切實(shí)把職工群眾最關(guān)心的問(wèn)題、最現(xiàn)實(shí)的訴求、最緊迫的需要答復(fù)好、處理好、解決好。要完善職工困難幫扶中心、扶貧濟(jì)困基金、互助互濟(jì)金、大病救助基金等渠道，使關(guān)愛(ài)職工、感恩企業(yè)成為大家的自覺(jué)行為和共同呼聲。

二、發(fā)揚(yáng)三種傳統(tǒng)，營(yíng)造感恩的正效應(yīng)

1、發(fā)揚(yáng)密切聯(lián)系職工的優(yōu)良傳統(tǒng)，營(yíng)造干群“一條心”。要建立健全深入基層和聯(lián)系群眾的長(zhǎng)效機(jī)制，不斷完善基層聯(lián)系點(diǎn)制度、黨員干部與困難群眾結(jié)對(duì)幫扶制度。要堅(jiān)持開(kāi)展“面對(duì)面、心貼心、實(shí)打?qū)嵎?wù)職工在基層”活動(dòng)，傾聽(tīng)呼聲意見(jiàn)，了解利益訴求，及時(shí)解決職工反映的難點(diǎn)、熱點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展職工大講堂、技術(shù)技能比賽、崗位練兵、導(dǎo)師帶徒活動(dòng)，不斷提高職工綜合素質(zhì)，為職工的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展和職工成長(zhǎng)的協(xié)調(diào)一致和同頻共振。

篇（7）

選擇2012-02—2014-02在我院進(jìn)行健康體檢的煤礦企業(yè)職工92例隨機(jī)分為對(duì)照組和干預(yù)組，平均每組46例。對(duì)照組中包括男性39例，女性7例；研究對(duì)象年齡25～58歲，平均年齡(34.9±1.5)歲；已婚研究對(duì)象36例，未婚研究對(duì)象10例；干預(yù)組中包括男性38例，女性8例；研究對(duì)象年齡23～59歲，平均年齡(34.7±1.6)歲；已婚研究對(duì)象34例，未婚研究對(duì)象12例。上述3項(xiàng)自然指標(biāo)兩組研究對(duì)象組間無(wú)顯著差異(P＞0.05)，可以進(jìn)行比較分析。

1.2納入標(biāo)準(zhǔn)

①來(lái)院進(jìn)行健康體檢的煤礦企業(yè)職工。②研究對(duì)象年齡在20～60歲。③研究對(duì)象體檢結(jié)果顯示為健康。④研究對(duì)象以往沒(méi)有任何疾病史。⑤研究對(duì)象溝通能力正常。⑥研究對(duì)象從事煤礦相關(guān)工作時(shí)間在1年以上。⑦研究對(duì)象自愿參與本次研究。

1.3排除標(biāo)準(zhǔn)

①來(lái)院進(jìn)行健康體檢的非煤礦企業(yè)職工。②研究對(duì)象年齡在20歲以下或在60歲以上。③研究對(duì)象體檢結(jié)果顯示為不健康或亞健康。④研究對(duì)象有疾病史。⑤研究對(duì)象溝通能力存在明顯異常。⑥研究對(duì)象從事煤礦相關(guān)工作時(shí)間在1年以?xún)?nèi)。⑦研究對(duì)象不愿參與本次研究。

1.4方法

對(duì)照組職工僅接受常規(guī)體檢；干預(yù)組職工在常規(guī)體檢基礎(chǔ)上接受綜合健康教育，主要內(nèi)容包括：①通過(guò)各種可能的渠道，加強(qiáng)煤礦職業(yè)病防治相關(guān)知識(shí)的宣傳，提高廣大職工對(duì)職業(yè)病的重視及預(yù)防意識(shí)。②臨床上積極為廣大職工建立職業(yè)病預(yù)防和治療機(jī)制。③加強(qiáng)對(duì)企業(yè)和職工生產(chǎn)過(guò)程中不良習(xí)慣的干預(yù)。④定期為廣大職工提供職業(yè)病咨詢(xún)和檢查。⑤建立討論研究機(jī)制，使職工之間能夠?qū)β殬I(yè)病相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行相互討論，交流經(jīng)驗(yàn)。

1.5觀(guān)察指標(biāo)

選擇兩組研究對(duì)象中患職業(yè)病的人數(shù)、對(duì)干預(yù)模式的滿(mǎn)意度、接受干預(yù)時(shí)間等指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比研究。

1.6滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)方法

在干預(yù)計(jì)劃實(shí)施結(jié)束后，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)兩組研究對(duì)象的滿(mǎn)意度情況進(jìn)行了解，問(wèn)卷實(shí)施不記名打分形式，滿(mǎn)分為100分，設(shè)置滿(mǎn)意、基本滿(mǎn)意、不滿(mǎn)意3個(gè)等級(jí)。當(dāng)?shù)梅殖^(guò)80分時(shí)定義為滿(mǎn)意；當(dāng)?shù)梅殖^(guò)60分但沒(méi)有達(dá)到80分時(shí)定義為基本滿(mǎn)意；當(dāng)?shù)梅譀](méi)有達(dá)到60分時(shí)定義為不滿(mǎn)意。

1.7數(shù)據(jù)處理方法

用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理數(shù)據(jù)，計(jì)量資料用均數(shù)加減標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)形式表示，實(shí)施t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料實(shí)施χ2檢驗(yàn)，P＜0.05，則差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1患職業(yè)病的人數(shù)

對(duì)照組研究對(duì)象在干預(yù)期間有8例患職業(yè)病，干預(yù)組研究對(duì)象在干預(yù)期間有1例患職業(yè)病，該項(xiàng)觀(guān)察指標(biāo)各項(xiàng)數(shù)據(jù)組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。

2.2接受干預(yù)時(shí)間

對(duì)照組研究對(duì)象共計(jì)接受干預(yù)(19.84±3.40)d，干預(yù)組研究對(duì)象共計(jì)接受干預(yù)(13.48±2.61)d，該項(xiàng)觀(guān)察指標(biāo)各項(xiàng)數(shù)據(jù)組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。

篇（8）

(一)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育在大學(xué)里嚴(yán)重缺乏

改革開(kāi)放以來(lái)，許多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到單純對(duì)法律條文進(jìn)行講授并不意味著學(xué)生會(huì)遵守這些道德規(guī)范，尤其是會(huì)計(jì)方面，很多都需要他們作出自己的判斷，所以就更需要他們要有堅(jiān)定的道德信仰。目前我國(guó)大多數(shù)高校都沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)的職業(yè)道德教育的課程。會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育也主要停留在相關(guān)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)。

(二)大學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的認(rèn)識(shí)存在誤差

大學(xué)生對(duì)于道德的認(rèn)識(shí)將直接影響到他們以后的行為規(guī)范，當(dāng)前大學(xué)的道德教育只突出了規(guī)范約束的作用，只重視告訴人們不應(yīng)該怎樣，卻沒(méi)有告訴他們應(yīng)該怎么樣。大學(xué)對(duì)于職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)存在一個(gè)誤差，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到道德不僅僅是一種規(guī)范，更是個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)的手段。

(三)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中忽視對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師本身缺乏職業(yè)道德意識(shí)，所以，他們自然而然也沒(méi)有將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容融入到教學(xué)里面。目前，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則全面更新，會(huì)計(jì)學(xué)老師的教學(xué)的任務(wù)也十分繁重，所以，他們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候更加注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，反而忽視了他們的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。

(四)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的教學(xué)內(nèi)容和授課方法存在弊端

就目前而言，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育仍然注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，側(cè)重于專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，反而忽視了學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，而對(duì)于現(xiàn)實(shí)工作中所存在的一些職業(yè)道德問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)課老師也只是一帶而過(guò)。所以，當(dāng)這些學(xué)生畢業(yè)之后，他們也不可能變成合格的人才。

二、為什么要進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的校企對(duì)接

進(jìn)行計(jì)職業(yè)道德教育的校企對(duì)接有著重大的意義和作用，具體可歸納如下。

(一)校企對(duì)接能夠提升高校畢業(yè)生的綜合技能

會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)跟著市場(chǎng)走，職業(yè)道德教育課程的建設(shè)跟著崗位走。要不斷地更新會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)道德教育，使會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育更貼近企業(yè)和社會(huì)的要求、貼近會(huì)計(jì)崗位技能的需求。總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)高校的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，尤其是職業(yè)道德的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)和企業(yè)的需求，同時(shí)，這也是產(chǎn)生大學(xué)生難以就業(yè)的原因之一。

(二)校企對(duì)接能夠提高課堂教學(xué)的針對(duì)性

校企對(duì)接可以實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)與崗位的訓(xùn)練結(jié)合，這樣既豐富了會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的教學(xué)內(nèi)容，又可以使職業(yè)道德的教學(xué)更加具有趣味性和針對(duì)性。校企對(duì)接的過(guò)程中老師們會(huì)經(jīng)常采用角色互換、情景模擬、體驗(yàn)、等教學(xué)方法，這種模式重視了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和可操作性。

(三)進(jìn)一步提升了教師的教學(xué)水平

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師可以跟蹤企業(yè)的發(fā)展形勢(shì)和需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以更新自己的知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性、前瞻性，最終實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的教學(xué)、科研、管理之間的有效銜接。

(四)校企對(duì)接推動(dòng)了校企間合作共贏

校企對(duì)接模式有利于提升高校的知名度，有利于提升會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展水平。進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的校企對(duì)接這種模式可以十分有力地推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)的雙向發(fā)展，使他們實(shí)現(xiàn)互利共贏。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，這種培養(yǎng)模式有利于企業(yè)員工豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提升自己的理論素養(yǎng)，同時(shí)也可以增強(qiáng)那些新進(jìn)員工對(duì)于企業(yè)的歸屬感。

三、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育校企對(duì)接途徑

會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的校企對(duì)接可通過(guò)如下幾條措施來(lái)實(shí)行。

(一)在校企對(duì)接的過(guò)程中加強(qiáng)職業(yè)道德教育

在校企對(duì)接的過(guò)程中突出會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容。在校企對(duì)接的實(shí)踐的過(guò)程中，高校要善于借鑒倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面的最新成果，教育工作者要善于結(jié)合企業(yè)在會(huì)計(jì)工作中所出現(xiàn)的一些典型的道德困境來(lái)教育學(xué)生，并把這些鮮活的案例編排成教材，這對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育來(lái)言是一件功在當(dāng)代利在千秋的事情。

(二)以校企對(duì)接為關(guān)鍵，加強(qiáng)關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的溝通交流

在校企對(duì)接的過(guò)程中做好信息的整理和反饋是一件非常重要而不可忽視的事情。在教學(xué)階段，合作的企業(yè)可以及時(shí)地將企業(yè)特點(diǎn)提前傳達(dá)給學(xué)校；同時(shí)，在企業(yè)實(shí)踐階段，學(xué)校也要及時(shí)地了解學(xué)生們的表現(xiàn)。一段時(shí)間之后，學(xué)校應(yīng)要組織召開(kāi)由校領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生、為主的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的座談會(huì)，并對(duì)對(duì)座談會(huì)中大家所提出的一系列的意見(jiàn)進(jìn)行收集整理，之后以書(shū)面的形式向?qū)W校和企業(yè)反饋，促進(jìn)雙方的交流。

(三)課程配套為基礎(chǔ)，輔之以實(shí)踐性的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)

在校企對(duì)接的相關(guān)活動(dòng)中，老師可以貫穿會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容，這樣的話(huà)就可以提高這個(gè)課程的趣味性，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容的理解，最終讓學(xué)生在提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)培養(yǎng)起較強(qiáng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)。

篇（9）

目前，許多企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)不重視安全生產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)工作，他們只看到傳統(tǒng)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，并未充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)，所以在培訓(xùn)投入的比例方面嚴(yán)重失衡，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)投入是少之又少，極大的影響了網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)教育方面的建設(shè)。在培訓(xùn)的實(shí)施上很多企業(yè)也是以傳統(tǒng)培訓(xùn)為主，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)重視度不夠，造成了網(wǎng)絡(luò)教育并未達(dá)到其應(yīng)有的培訓(xùn)效果。

網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)規(guī)劃流于形式，學(xué)員學(xué)習(xí)效果不佳。網(wǎng)絡(luò)教育是對(duì)企業(yè)人員安全生產(chǎn)培訓(xùn)的有效途徑之一，它有著傳統(tǒng)培訓(xùn)不可替代的作用，應(yīng)該是企業(yè)長(zhǎng)期緊抓的工作。但一些單位或部門(mén)對(duì)于安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)卻只在表面上做文章，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，培訓(xùn)目標(biāo)不清。有些單位或部門(mén)每年制訂的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃，看似有目標(biāo)、有目的，但卻沒(méi)有針對(duì)本單位在生產(chǎn)過(guò)程中存在的安全問(wèn)題，制定長(zhǎng)期性、連續(xù)性、系統(tǒng)性的培訓(xùn)內(nèi)容。第二，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)“寬進(jìn)寬出”、學(xué)員為應(yīng)付培訓(xùn)而學(xué)習(xí)，不管學(xué)習(xí)效果如何，只要在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間滿(mǎn)足一定的學(xué)時(shí)，人人都可以過(guò)關(guān)發(fā)證。

網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)內(nèi)容不完善，忽略網(wǎng)絡(luò)考核與評(píng)價(jià)。我國(guó)《安全生產(chǎn)法》中明確規(guī)定:“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)應(yīng)當(dāng)對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，保證從業(yè)人員具備必要的安全生產(chǎn)知識(shí)，熟悉有關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，掌握本崗位的安全操作技能。”因此，安全培訓(xùn)應(yīng)既注重員工的思想培訓(xùn)、規(guī)章制度培訓(xùn)，同時(shí)還包括安全技術(shù)教育。而目前大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)都過(guò)多注重安全知識(shí)教育，而忽略思想培訓(xùn)或規(guī)章制度的教育，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后的考核與評(píng)價(jià)更是不加以重視，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果大打折扣。

培訓(xùn)平臺(tái)設(shè)計(jì)功能不全，嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果。菲爾迪維克將網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)分為三大部分:①管理，包括建立并維護(hù)網(wǎng)上課程，登記注冊(cè)，登錄控制，使用追蹤等;②教學(xué)，包括界面觀(guān)感，教學(xué)工具，評(píng)估工具，課程管理等;③學(xué)生使用，包括自我編程，自我評(píng)估等。從目前部分企業(yè)安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)提供的各種功能來(lái)看，大多數(shù)都能有效的提供教與學(xué)的功能，但還是有很多平臺(tái)缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理功能。因此，針對(duì)上述企業(yè)安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)所存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該在熟悉企業(yè)安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的內(nèi)容，提出解決問(wèn)題策略。

企業(yè)安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的特點(diǎn)

企業(yè)安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)兼具有企業(yè)安全教育培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)，因此，除了具有網(wǎng)絡(luò)教育的時(shí)空分離、師生分離、實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)交互的特點(diǎn)外，還應(yīng)包括下面幾個(gè)特點(diǎn):第一，長(zhǎng)期性和艱巨性。由于生產(chǎn)條件的發(fā)展變化、勞動(dòng)者的更替、勞動(dòng)者心理和生理的變化，決定了安全教育的長(zhǎng)期性和艱巨性。第二，廣泛性和實(shí)踐性。企業(yè)的所有人員都需要接受安全教育，都要把安全放在第一位。并且安全教育的效果要通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。第三，專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性。安全教育涉及到自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、管理科學(xué)等科學(xué)，有自己基本的理論、獨(dú)特的內(nèi)容和區(qū)別于其它教育的方式方法，必須科學(xué)施教。

企業(yè)安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的內(nèi)容

國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局件中明確了對(duì)企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員及其他人員的安全生產(chǎn)培訓(xùn)考核實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、分類(lèi)指導(dǎo)、分級(jí)實(shí)施的原則，并對(duì)這三類(lèi)人員培訓(xùn)的主要內(nèi)容做出具體規(guī)定。其內(nèi)容主要包括:安全生產(chǎn)新知識(shí)、新技術(shù)，安全生產(chǎn)法律法規(guī)、作業(yè)場(chǎng)所和工作崗位存在的危險(xiǎn)因素、防范措施及事故應(yīng)急措施等。因此企業(yè)安全網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)要僅僅圍繞著這些內(nèi)容開(kāi)展。

企業(yè)安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的對(duì)策

(1)制定完善的安全教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)制度。對(duì)于企業(yè)而言，在安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)教育方面的規(guī)章制度是對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育管理和各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)實(shí)施的指導(dǎo)性文件，通過(guò)安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)章制度的實(shí)施可以有效地貫徹、執(zhí)行國(guó)家、企業(yè)的法律、法規(guī)，保障安全教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作達(dá)到預(yù)期效果。因此，一定要制定完善的安全教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)制度，明確了各級(jí)管理人員、各職能部門(mén)以及崗位人員的職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)各級(jí)人員和各部門(mén)在安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方面的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性。

(2)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，加大網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的投入。首先，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，既要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，又要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣在安全教育教學(xué)中，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短。其次，在安全教育資金投入上，重新調(diào)整分配方案，加大網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的費(fèi)用，確保網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)。最后，在網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，要投入更多的精力，只有這樣，才能提高安全教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的質(zhì)量，提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

(3)嚴(yán)格網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)考核制度，完善考核監(jiān)督機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)要嚴(yán)格培訓(xùn)考核制度。培訓(xùn)教育不能流于形式，要真正讓受訓(xùn)人員達(dá)到培訓(xùn)的目的。企業(yè)管理者高度重視職工的安全生產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作，責(zé)令培訓(xùn)部門(mén)在制定詳細(xì)培訓(xùn)計(jì)劃的同時(shí)，要制定出嚴(yán)格的考核制度，堅(jiān)決杜絕過(guò)去那種“寬進(jìn)寬出、高分低能”，甚至交了錢(qián)就能拿證書(shū)的不良現(xiàn)象。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)還要建立和完善培訓(xùn)考核監(jiān)督機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)質(zhì)量的高低，最有說(shuō)服力的是上崗后的表現(xiàn)和產(chǎn)生的效果。因此，安全生產(chǎn)培訓(xùn)的考核，要改變培訓(xùn)質(zhì)量由培訓(xùn)部門(mén)獨(dú)家評(píng)價(jià)的現(xiàn)象。不僅要注重理論上應(yīng)知應(yīng)會(huì)的考核，更要注重現(xiàn)場(chǎng)操作中應(yīng)知應(yīng)會(huì)和解決問(wèn)題能力的考核，并作為對(duì)培訓(xùn)部門(mén)工作業(yè)績(jī)考核和獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)，以此增強(qiáng)其責(zé)任心和壓力感。

篇（10）

二、學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)分析企業(yè)的生產(chǎn)情況

在第一階段的實(shí)踐課程中，我們先讓學(xué)生掌握最基本的計(jì)算機(jī)操作。通過(guò)制定企業(yè)活動(dòng)，了解計(jì)算機(jī)的基本功能。隨著實(shí)踐課程不斷深入，我們要求學(xué)生觀(guān)察企業(yè)的項(xiàng)目報(bào)表、企業(yè)財(cái)務(wù)管理的excel表格，這樣做的主要目的是要求學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)分析企業(yè)的生產(chǎn)情況。剛開(kāi)始時(shí)，我們要求學(xué)生在企業(yè)的流水線(xiàn)上觀(guān)察企業(yè)的產(chǎn)品數(shù)量，每天企業(yè)能夠產(chǎn)出多少種類(lèi)的脫水蔬菜制品以及菜品的數(shù)量，要求學(xué)生用筆記錄下來(lái)。在隨后的教學(xué)中，我們利用企業(yè)的計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的深入教育，要求學(xué)生將手中的數(shù)據(jù)輸入電腦，并按照產(chǎn)品的成本計(jì)算出企業(yè)一天的盈虧；之后我們還要求學(xué)生在整理完數(shù)據(jù)后，將數(shù)據(jù)做成餅狀圖、條形圖、曲線(xiàn)圖等，用來(lái)分析企業(yè)的生產(chǎn)情況。在第二階段的實(shí)踐課過(guò)程中，我們的教學(xué)遇到了很多問(wèn)題。由于計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)表格的復(fù)雜，我們的學(xué)生不能很好地完成表格的制作，還好經(jīng)過(guò)企業(yè)員工等多方面的幫助，班里的大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了利用電腦作出數(shù)據(jù)、計(jì)算數(shù)據(jù)、繪制圖形；并在分析之后得出企業(yè)最近的生產(chǎn)情況。信息技術(shù)教育不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察力以及數(shù)學(xué)分析能力。通過(guò)開(kāi)展信息技術(shù)教育，很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程也變得很容易。信息技術(shù)教育不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課外知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)模擬企業(yè)生產(chǎn)工作安排