序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇電大法學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.2光伏系統(tǒng)總體設(shè)計分析項目主要由太陽能電池組件、直流控制柜、并網(wǎng)逆變器、低壓交流控制柜、監(jiān)控顯示、電站優(yōu)化管理等重要部分組成（見圖2）。太陽能電池組件規(guī)模為5MWp，選用CNPV-250PB高效多晶硅電池組件。電池組件經(jīng)過串、并聯(lián)方式連接，接入8臺ASP-630K型并網(wǎng)逆變器。太陽能電池組件分布在學(xué)院的辦公樓、教學(xué)樓以及學(xué)生宿舍的屋面上。采用一回10kV線路將分布式光伏接入學(xué)校10kV配電室。發(fā)電系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)主要采集直流側(cè)電壓、電流、電網(wǎng)各相電壓、電流、每日發(fā)電量、總發(fā)電量等，以及氣象數(shù)據(jù)采集包括輻照度、風(fēng)速、風(fēng)向、環(huán)境溫度、組件溫度等有關(guān)數(shù)據(jù)。電氣設(shè)計方面包括電氣一次設(shè)計和電氣二次設(shè)計。電氣一次設(shè)計包括系統(tǒng)光伏組件的安裝、系統(tǒng)光伏組件排列、方陣接線盒的設(shè)計、直流控制柜以及低壓交流控制柜的設(shè)置、系統(tǒng)防雷接地設(shè)計、線纜選擇設(shè)計和系統(tǒng)接入用戶端的設(shè)計。電氣二次設(shè)計主要是數(shù)據(jù)的采集顯示以及系統(tǒng)在保證電網(wǎng)質(zhì)量和安全方面的措施，如圖3所示。

1.3太陽能資源分析我國是世界上太陽能資源最豐富的地區(qū)之一，根據(jù)日照時數(shù)和年輻射總量，可以將我國大致分為五個區(qū)域（見表1）。施工校園所在的山東屬于第Ⅲ類地區(qū)之列，是太陽能資源較為豐富的地區(qū)，山東省的魯中、魯北及膠東半島、魯東南沿海等大部分地區(qū)都有較好的太陽資源，十分有利于清潔能源的開發(fā)。

1.4節(jié)能降耗分析太陽能光伏并網(wǎng)發(fā)電電站的生產(chǎn)過程是將當(dāng)?shù)氐奶柲苻D(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿倪^程。在整個流程中，不需要消耗其他常規(guī)能源，不產(chǎn)生大氣、液體、固體廢棄物等方面的污染物，也不會產(chǎn)生大的噪聲污染。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)：每節(jié)約1度（千瓦時）電，就相應(yīng)節(jié)約了0.326千克標(biāo)準(zhǔn)煤，同時減少污染排放0.072千克灰渣、0.72千克二氧化碳（CO2）、0.007千克二氧化硫（SO2）、0.015千克氮氧化物（NOX），表2為發(fā)電節(jié)能預(yù)測表。可見，建設(shè)太陽能光伏并網(wǎng)發(fā)電電站可以減少化石資源的消耗，有利于緩解環(huán)境保護壓力，實現(xiàn)經(jīng)濟與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2校園建設(shè)光伏發(fā)電站的意義

選擇在大學(xué)校園中建設(shè)光伏電站有幾大優(yōu)點：（1）建設(shè)光伏發(fā)電站所占據(jù)的空間主要是在光伏組件的排放上，使用BAPV方式，光伏組件在校園中教學(xué)樓、宿舍等建筑物樓頂來進行鋪設(shè)就能達到要求，無需占用更多的地面面積。（2）光伏發(fā)電系統(tǒng)以其可靠性高、使用壽命長、不污染環(huán)境、能獨立發(fā)電又能并網(wǎng)的優(yōu)點能長時間保障校園的安全供電，緩解校園供電壓力，減少環(huán)境污染。（3）在校園中建設(shè)光伏系統(tǒng)更能引起社會和高校中關(guān)于光伏和新能源利用的學(xué)術(shù)研究的興趣，促進相關(guān)科技的進步。（4）“金太陽示范工程”是我們國家從2009年開始實施的支持國內(nèi)促進光伏發(fā)電產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步和規(guī)?；l(fā)展，培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的政策，校園光伏的建設(shè)不僅得到了國家的補助與支持，更促進了我國光伏產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展。（5）光伏系統(tǒng)一旦安裝，就能在至少25年內(nèi)穩(wěn)定可靠地以固定的價格供電，不存在燃料短缺、運輸緊張等問題，也不會像常規(guī)的電廠那樣受到國際市場上燃料價格波動的影響。

篇（2）

【中圖分類號】C42 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08(b)-0053-02

1999年教育部批準(zhǔn)實施的“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點”項目(以下稱“試點項目”),歷經(jīng)8年時間的運作,終于通過了全國范圍內(nèi)的總結(jié)性評估。然而就試點本身來說還不能立即畫上句號,它應(yīng)當(dāng)處于一種常態(tài)的發(fā)展。法學(xué)專業(yè)作為一個長線專業(yè),應(yīng)該重新反思其培養(yǎng)目標(biāo)定位以利于電大開放教育可持續(xù)發(fā)展。

1 對法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位的思考

依照“試點項目”的專業(yè)規(guī)則設(shè)計,法學(xué)專業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)被定位為:本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義建設(shè)需要的,德、智、體全面發(fā)展,系統(tǒng)掌握法學(xué)知識,熟悉我國法律、法規(guī),達到全日制高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)四年制本科畢業(yè)的水平,能在國家機關(guān)、企事業(yè)單位和社會團體,特別是能在司法機關(guān)、行政機關(guān)、仲裁機構(gòu)和法律服務(wù)機構(gòu)從事法律工作的高等應(yīng)用型法律專門人才[1]。我們認(rèn)為這一培養(yǎng)目標(biāo)在試點初期和中期基本上是可行的,理由在于:

(1)從法學(xué)專業(yè)生源的背景看,大部分從事公、檢、法、司以及律師、公證等與法律相關(guān)工作,他們的社會工作閱歷豐富,司法實踐經(jīng)驗充實理解能力較強,所以學(xué)習(xí)的原動力較強,自主學(xué)習(xí)的積極性也高,集中教學(xué)實踐環(huán)節(jié)易于開展,借助于“在崗實習(xí)”、“在崗法律實踐”的便利,使法學(xué)理論與法律實踐可以更好地有機結(jié)合。

(2)從法學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機看,他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機與外在動機是一致的,多數(shù)學(xué)生參加遠程教育的學(xué)習(xí)不僅僅是為了取得一張法學(xué)教育的本科文憑,而是為了進一步提升自身的法理知識層次,真正做到學(xué)用結(jié)合。

(3)從法學(xué)專業(yè)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)層次看,中年居多,他們能夠深切體會到終身教育的理念,學(xué)習(xí)型社會的價值所在。

(4)由于“試點項目”中期評估和總結(jié)性評估的推動和促進,電大系統(tǒng)全體教職工服務(wù)和創(chuàng)新意識不斷提高,積極探索和踐行教學(xué)模式,樹立了牢固的質(zhì)量觀,其培養(yǎng)的目標(biāo)定位是基本上能夠?qū)崿F(xiàn)的,制度的設(shè)計和結(jié)果差異較小。

但是隨著全國電大“試點項目”總結(jié)性評估的結(jié)束,開放教育步入正常運行管理階段,我們認(rèn)為重新反思和定位電大法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是很有必要的。

首先,要充分考慮現(xiàn)有電大學(xué)生的知識背景和工作閱歷。據(jù)不完全統(tǒng)計現(xiàn)階段參加電大法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生,80％以上的并非從事相關(guān)法律工作,隨著“兩院”學(xué)歷達標(biāo)的基本完成(實現(xiàn)了司法準(zhǔn)入制度的統(tǒng)一接軌),即便是從事法律工作的也是剛剛步入門檻,加之年齡段的降低,其司法實踐的經(jīng)驗也是少之又少。他們對樹立終身教育的理念和學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建認(rèn)識不足,這為原先設(shè)計的培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)大打折扣。部分學(xué)員的學(xué)識水平與學(xué)歷證書差距較大,“文憑縮水”成份較多,即所謂的“假的真文憑”。

其次,近期《法制日報》專版討論中國的“法學(xué)教育路向何方”,中國的法學(xué)教育是走大眾化之路還是精品教育之路,智者見智,仁者見仁。[2]隨著我國高校擴招及法學(xué)院遍地開花,據(jù)統(tǒng)計全國有法學(xué)專業(yè)的高校達620所,在校生30萬人。擴張的背后隱藏著更大的危險,即法律教育與法律職業(yè)的脫離。依北大賀衛(wèi)方教授所言“法學(xué)之人如過江之鯽,法律文憑賤如糞土。”另有學(xué)者以為“現(xiàn)在的法科畢業(yè)生多是次品。”目前中國的法學(xué)教育面臨的主要問題是如何提高法學(xué)教育質(zhì)量。[3]這對我們成人法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是值得借鑒和啟迪的,正如教育部副部長吳啟迪在2007年全國電大書記校長座談會指出的,“全面提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量,不僅僅是全日制本、?？平逃娜蝿?wù),同樣也是各類成人高等教育和繼續(xù)教育,包括電大的主要任務(wù)?！盵4]面對機遇和挑戰(zhàn),需要我們重新反思和定位電大法學(xué)專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

第三,職業(yè)人教育理念的提出,需要我們反思電大法學(xué)專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。按照國際上對人才觀念的重新定位即“可雇傭性”,電大的法學(xué)教育應(yīng)考慮應(yīng)用性、實用性的法律人才,致力于職業(yè)法律人才的培養(yǎng)。對各地興辦的所謂的司法職業(yè)技術(shù)教育我們不敢茍同,盡管法律是一門技術(shù),但不是僅靠學(xué)校教育直接培養(yǎng)出來的,因為與現(xiàn)行的就業(yè)制度難以接軌,無論如何最終進入法律職業(yè)的門檻都要經(jīng)過國家司法考試。有人呼吁取消我國的普通高校法學(xué)本科段教育的觀點也值得我們電大人反思。

第四,作為法治社會中逐漸成熟和冷靜的電大成人教育消費者,其對教育的需求的選擇和挑剔,也使得我們要對現(xiàn)行電大法學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)重新定位。但是依照最新的專業(yè)規(guī)則來看依然未變。

2 放教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的設(shè)想

2.1 專業(yè)規(guī)則設(shè)計應(yīng)當(dāng)合理

首先我們不主張成人學(xué)歷教育的專業(yè)規(guī)則定位于培養(yǎng)有一定綜合素質(zhì)的應(yīng)用型法律人才,它僅僅屬于一種補償性教育,綜合素質(zhì)的教育只應(yīng)該針對全日制普通高校的在校生,已經(jīng)步入社會的成人需要的是學(xué)歷和彌補法律知識的不足,因而通識課和專業(yè)拓展課的模塊的設(shè)置屬于“水中花、鏡中月”,不太現(xiàn)實。其次成人教育的學(xué)歷要達到相當(dāng)于全日制高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)四年制本科畢業(yè)的水平既是不現(xiàn)實的也是不可能的,這也是眾所周知的。

2.2 法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革的設(shè)想

圍繞著重新定位的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的改革,首先各級電大和專業(yè)主持教師以及課程責(zé)任教師要充分理解加快和深化法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革的重要性?！敖虒W(xué)改革是各級各類教育永恒的主題?！弊鳛橹袊扇烁咝５呐蓬^兵,“要將中央電大建設(shè)成為現(xiàn)代遠程教育開放大學(xué)和國家遠程教育中心,將省級電大建設(shè)成為當(dāng)?shù)氐倪h程教育中心,將地市、縣市電大建設(shè)成為當(dāng)?shù)氐倪h程教育基地和社區(qū)教育中心?！盵5]電大開放教育已經(jīng)進入正常的管理運行階段,要保持可持續(xù)發(fā)展,必須加快和深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的步伐。其次我們以為法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革的重點在于:

2.2.1 內(nèi)容上的革新。按照教育部高等教育法學(xué)專業(yè)必須完成的14門主干課的要求,鑒于目前電大法學(xué)專業(yè)本科段學(xué)生的非法學(xué)專業(yè)比例越來越高的現(xiàn)狀,應(yīng)當(dāng)強化補修課的力度和措施,嚴(yán)防補修課失控最終流于形式,難以“達到全日制高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)四年制本科畢業(yè)的水平”的設(shè)計目標(biāo)。同時加大案例教學(xué)的比重,特別是在文字教材和媒體教材上要有創(chuàng)新,目前多數(shù)課程的教材與普通高校毫無差別,沒有充分體現(xiàn)成人學(xué)習(xí)的特點和開放教育的特色。電大外聘的教師較多[6],多數(shù)課程輔導(dǎo)教師的教學(xué)理念、方式仍停留在以面授輔導(dǎo)為主,以教師為中心。我們正在嘗試電大開放教育法學(xué)教育校園博客圈,也是一種探求網(wǎng)上教學(xué)活動的方式。

2.2.2 模式上的創(chuàng)新。在總結(jié)性評估過程中,我校曾經(jīng)總結(jié)和推行了“三個一”的教學(xué)模式應(yīng)該值得肯定,但是中央電大在順利通過總結(jié)性評估之后,應(yīng)該針對各級電大的教學(xué)模式進行歸納和篩選,針對法學(xué)專業(yè)創(chuàng)制統(tǒng)一的教學(xué)模式。模式的設(shè)計應(yīng)當(dāng)立足于對法律職業(yè)人的教育培養(yǎng),對象培養(yǎng)和目標(biāo)定位,最終培養(yǎng)電大畢業(yè)生順利通過國家司法考試的路徑?！胺▽W(xué)是一門實踐性很強的專業(yè)學(xué)科,其實踐性特點決定了法學(xué)專業(yè)的課程在學(xué)習(xí)過程除了要向?qū)W生傳授相應(yīng)的基礎(chǔ)知識,更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的實踐性操作能力,要做到這一點,教師在教學(xué)過程當(dāng)中必須通過各種手段幫助學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為分析問題、解決問題的能力。”“ 法學(xué)教育不僅是單純的知識傳授和學(xué)術(shù)培養(yǎng)而且是一種職業(yè)訓(xùn)練。但是長期以來我國傳統(tǒng)的法學(xué)教育過于強調(diào)知識的灌輸和純法理的探討,忽略了分析及其處理實際法律案件和糾紛的能力培養(yǎng)?！?“我們認(rèn)為在法學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中,可以采用“遞進式教學(xué)模式”和“案例式教學(xué)模式”。也是一種對課程實踐教學(xué)模式的嘗試?！盵7]

2.2.3 機制上的健全,實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的提升

中央電大應(yīng)當(dāng)成立法學(xué)專業(yè)課程建設(shè)教學(xué)改革機構(gòu),各省級電大也應(yīng)當(dāng)成立相應(yīng)機構(gòu)。既要盡快制定改革方案,又要鼓勵積極創(chuàng)新。電大開放教育要實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的提升,強化內(nèi)涵式建設(shè);樹立品牌意識,要有自身的專業(yè)和學(xué)科建設(shè)的特色;進一步豐富教學(xué)資源庫,大力推行精品課的制作。

2.3 考核方式上的改革

對形成性考核應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)不同,設(shè)計形式多樣題型?！伴_放教育考試的改革,必須堅持正確的導(dǎo)向還考試以真面目。”應(yīng)當(dāng)承認(rèn)成人業(yè)余學(xué)習(xí)與一般的全日制學(xué)生的學(xué)習(xí)存在著顯著的差異,所以“開放教育的考試改革,考試的題型應(yīng)以開放性試題為主,堅持測驗定向和形式的多樣性,重點檢測學(xué)生所學(xué)知識提出問題、分析問題、解決問題的能力,引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。”[8]由此我們認(rèn)為法學(xué)專業(yè)的終結(jié)性考試應(yīng)當(dāng)進行改革,進行開卷或半開卷考試,內(nèi)容上盡可能多考案例分析題和材料分析題,以應(yīng)對國家司法資格考試。

2.4 加強綜合實踐環(huán)節(jié)

為落實法學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)的目標(biāo),必須有一套嚴(yán)格、規(guī)范和可操作的規(guī)程及其質(zhì)量評價體系,這樣才能實施有效的監(jiān)控和確保實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的最終效果。[9]

法律實踐的目的是加強學(xué)生對國情、民情以及社會政治經(jīng)濟、文化生活,尤其是對我國司法實踐的了解。接受法學(xué)思維和業(yè)務(wù)技能的基本訓(xùn)練,具有運用法學(xué)理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力與創(chuàng)新意識,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識、觀察社會的能力,并為撰寫畢業(yè)論文奠定一定的基礎(chǔ)。

法律實踐按照設(shè)計模式有多樣,要充分鼓勵電大學(xué)生在崗進行法律實踐,不搞一刀切模式,模式自主選擇,既可以全體又可以分小組還可以單個進行,這樣充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主化、個別化的特點。

畢業(yè)論文是實施法學(xué)專業(yè)規(guī)則,實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的必不可少的實踐性環(huán)節(jié);是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力,并檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果和理論研究水平的重要手段。

畢業(yè)論文作為法學(xué)專業(yè)本科段學(xué)生實踐性教學(xué)體系中極為重要和必要的一個“環(huán)節(jié)”既是我們?nèi)鏅z驗人才培養(yǎng)質(zhì)量的手段,又是我們向社會集中反映辦學(xué)成果的重要方面,應(yīng)當(dāng)更進一步加強與完善。

參考文獻

[1] 這里僅指法學(xué)專業(yè)本科,詳見中央電大法學(xué)專業(yè)(本科)培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格.

[2] 法學(xué)教育路向何方,法制日報.2007年6月3日13－16版.

[3] 趙蕾,黎誠.法律文憑賤如糞土.南方周末.2007年6月14日A6版.

[4] 見,中國電大報,2007年6月1日第六期.

[5] 見,中國電大報.2007年6月1日第六期,2007年全國電大黨委書記、校長座談會在京召開.

[6] 這曾經(jīng)一度成為各級電大的優(yōu)勢,即經(jīng)濟又能夠充分實現(xiàn)資源共享,但是由于管理及培訓(xùn)等原因,現(xiàn)在逐漸成為一種劣勢和開放教育發(fā)展的瓶頸.

篇（3）

(一)國家開放大學(xué)法學(xué)本科畢業(yè)論文考核機制的現(xiàn)狀

畢業(yè)論文寫作是開放教育中的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，達到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的必要步驟，在整個教學(xué)過程中有著十分重要的地位。為了規(guī)范畢業(yè)論文的寫作和指導(dǎo)，中央廣播電視大學(xué)于2002年5月出臺了《關(guān)于“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點”法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的意見(試行)》。

1．畢業(yè)論文基本要求。選題必須是法學(xué)專業(yè)范圍，不能用專科畢業(yè)論文替代本科畢業(yè)論文。畢業(yè)論文形式必須為學(xué)術(shù)性論文，不能用法學(xué)案例評析、社會實踐調(diào)查報告、法律工作總結(jié)等其它形式。畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)必須在6000字以上。畢業(yè)論文選題不能太集中，本科階段課程內(nèi)容選題要高于總選題的30%，選題要同我國司法實踐相結(jié)合。

2．指導(dǎo)教師資格與職責(zé)。本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師必須由政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強、寫作水平高的老師擔(dān)任，一般選用中級職稱或是具有碩士學(xué)位的人員。本科畢業(yè)初級職稱的教師工作五年以上才有資格擔(dān)任本科論文指導(dǎo)教師。本科畢業(yè)工作五年以上的審判員、檢察員、律師也可以被聘為本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生選題，資料收集、寫作方法的運用、文獻檢索、寫作提綱的擬定、督促學(xué)生按寫作計劃完成初稿;論文初稿進行審閱，提出修改意見;對論文定稿進行成績初評，書寫評語。

3．論文答辯及成績評定。開放教育法學(xué)本科學(xué)員須全員參加畢業(yè)論文答辯。答辯組由3人組成，答辯主持人須具備高級職稱，答辯組由電大教師和外校答辯教師組成。法學(xué)本科畢業(yè)論文成績的認(rèn)定除了要看畢業(yè)論文的本身質(zhì)量外，還要看學(xué)員現(xiàn)場答辯的情況，通過答辯來檢驗論文是否為學(xué)員本人完成。成績分為不及格、及格、中等、良好、優(yōu)秀五個等第。優(yōu)秀人數(shù)不得超過參加答辯總?cè)藬?shù)的20%。

(二)開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文考核機制中存在的問題

1．教學(xué)計劃中學(xué)術(shù)訓(xùn)練課程缺失。開放教育法學(xué)本科教學(xué)計劃中沒有論文寫作課程，課程考核方式也都是考試形式。學(xué)員沒有經(jīng)過專門的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，缺乏論文寫作的能力。學(xué)員不知道如何收集資料，不知道如何撰寫研究綜述，不知道論文的布局謀篇。雖然有開設(shè)《法律文書》課程，但講授內(nèi)容為司法機關(guān)、公證機關(guān)、仲裁機關(guān)法律文書的規(guī)范和要求，并非學(xué)術(shù)論文技能的訓(xùn)練。

2．畢業(yè)論文表現(xiàn)形式單一。畢業(yè)論文只能寫學(xué)術(shù)型論文，導(dǎo)致部分學(xué)術(shù)功底差，但實踐經(jīng)驗豐富的學(xué)員興趣不大。學(xué)術(shù)型論文需要提出問題、分析問題、解決問題的格式，束縛了學(xué)員的手腳，難以調(diào)動學(xué)員的寫作熱情，不能充分發(fā)揮學(xué)員的經(jīng)驗優(yōu)勢。

3．畢業(yè)論文答辯過場化。答辯過程中有一部分學(xué)員答不出來答辯教師提出的問題，部分學(xué)員法學(xué)基礎(chǔ)知識欠缺不能很好的回答提問，但為了能讓畢業(yè)率達到一定的比例，答辯主持人往往會放寬答辯要求，一個班級只留下一兩個最差的同學(xué)不通過，其他同學(xué)即使再差，也送個及格分?jǐn)?shù)。導(dǎo)致整個論文答辯過程不是很嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)員認(rèn)為通過太容易，不能夠引起學(xué)員的重視，不利于論文寫作質(zhì)量的提高。

4．存在抄襲和購買論文的現(xiàn)象。開放教育學(xué)員因為沒有時間或是因為能力不足無法按時完成畢業(yè)論文，但為了畢業(yè)，就去網(wǎng)上抄論文或是花錢買論文，助長了不正之風(fēng)，構(gòu)成了學(xué)術(shù)腐敗。

二、開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化的機遇和挑戰(zhàn)

(一)國家開放大學(xué)的成立為開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化創(chuàng)造了條件

電大開放教育法學(xué)本科過去是同中國政法大學(xué)聯(lián)辦，在教學(xué)和畢業(yè)論文寫作等環(huán)節(jié)受聯(lián)辦學(xué)校的制約。2012年國家開放大學(xué)在人民大會堂正式揭牌成立。國家開放大學(xué)可以設(shè)置本科專業(yè)，按教育部規(guī)定，首批設(shè)置本科專業(yè)為19個，這19個專業(yè)有獨立發(fā)放畢業(yè)證書和學(xué)位證書的資格，其中就包括法學(xué)專業(yè)。國家開放大學(xué)可以自主設(shè)定教學(xué)計劃，決定畢業(yè)論文的形式。可以說國家開放大學(xué)的成立為開放教育法學(xué)本科畢業(yè)的改革提供了可能性。

(二)國家開放大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)也需要開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化

開放教育的教學(xué)具有開創(chuàng)性［4］，開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文的多元化必將更加適合成人學(xué)生，更符合開放大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的需求。應(yīng)用型法律人才，應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德，具備扎實的法律專業(yè)知識，具有嫻熟的法律職業(yè)技能，能夠公平合理地處理法律糾紛。［5］調(diào)查報告、案例分析等形式更有利于學(xué)員將法學(xué)理論同自己的實踐經(jīng)驗相結(jié)合，對學(xué)員的職業(yè)技能的提高更有幫助，更有利于促進知識向技能的轉(zhuǎn)變。

(三)開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化有利于法學(xué)教師自身素質(zhì)的提升

電大系統(tǒng)的法學(xué)教師在學(xué)歷、教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力上和普通高校的教師都有一定差距，這其中有制度的原因也有電大系統(tǒng)自身的原因。省級電大以下的法學(xué)教師無法兼職從事律師職業(yè)，導(dǎo)致這些法學(xué)教師無法案件。電大系統(tǒng)組織的法學(xué)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)數(shù)量也不多，省級電大的老師還有機會參加培訓(xùn)，基層電大法學(xué)教師很少有機會參加培訓(xùn)。一所基層電大，法學(xué)教師只有一兩個，教研活動很難開展，在教學(xué)壓力不大的情況，教學(xué)技能很難提高。如果開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化，將促進促使教師知識更新，并提高法學(xué)實踐能力。

三、普通高校法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化改革的嘗試

(一)安徽財經(jīng)大學(xué)法學(xué)院

如果學(xué)生的學(xué)術(shù)功底較好，可以通過撰寫傳統(tǒng)畢業(yè)論文來獲得學(xué)分。此外，學(xué)生還有其他選擇，或是在有國際國內(nèi)刊號的雜志上，或是提交社會實踐調(diào)查報告。還可以選擇模擬審判案卷及審結(jié)報告或法律意見書作為畢業(yè)論文成果形式。畢業(yè)論文的形式確定后，不得隨意更改，確需更改的，須報指導(dǎo)教師同意，并須重新開題答辯。

(二)武漢大學(xué)東湖分校法學(xué)院

武漢大學(xué)東湖分校法學(xué)院實行畢業(yè)論文“雙軌制”改革，在法學(xué)專業(yè)114名大四學(xué)生中，推行法庭模擬審判和論文結(jié)合的方式，法庭上的表現(xiàn)和制作完整的卷宗占60%，論文占40%。目前，此項改革尚未全面推開，該校采取自愿選擇方式，在2011屆114名畢業(yè)生中，已有22人選擇了“上法庭”模式，其余學(xué)生還按傳統(tǒng)模式寫作畢業(yè)論文。［6］

(三)山東大學(xué)威海分校

法學(xué)本科生科研立項、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、暑期和寒假社會實踐活動的優(yōu)秀研究成果經(jīng)鑒定程序直接轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文。

(四)中國政法大學(xué)

中國政法大學(xué)本科畢業(yè)論文除了學(xué)術(shù)型畢業(yè)論文形式之外，新增案例分析、畢業(yè)設(shè)計和調(diào)研報告三種形式。［7］

(五)西南財經(jīng)大學(xué)法學(xué)院

2008年年底，西南財經(jīng)大學(xué)法學(xué)院宣布改革舉措:2009年畢業(yè)的本科生必須寫案例分析，而且必須是具有爭議、比較新穎、有研究價值的案例。［8］

(六)華僑大學(xué)法學(xué)院

法學(xué)院要求畢業(yè)生在實習(xí)過程中，復(fù)印一個已結(jié)案件的全部卷宗。案件可以是刑事案件或民商事案件，也可以是行政案件或其他案件，但復(fù)印卷宗必須完整。根據(jù)該卷宗呈現(xiàn)出來的證據(jù)材料，對該案件的性質(zhì)和判定結(jié)論進行分析，并撰寫案例評析報告，內(nèi)容包括:案件的簡介、證據(jù)的認(rèn)定(事實認(rèn)定)、法律適用(實體法和程序法)以及最后的認(rèn)定結(jié)論。畢業(yè)生在答辯的時候，必須帶上復(fù)印的全部卷宗，以便備查，期間要求畢業(yè)生先介紹該案件的情況，并提出自己的處理意見以及事實與法律根據(jù)。答辯老師可以根據(jù)該案件的具體情況，從實體法和程序法的角度，對案件處理提出問題，要求學(xué)生回答自己是如何處理案件以及認(rèn)定結(jié)論的事實與法律根據(jù)。答辯老師根據(jù)畢業(yè)生撰寫的案例評析報告的質(zhì)量和答辯的表現(xiàn)進行評分。［9］

四、開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化制度設(shè)計

國家開放大學(xué)可以嘗試畢業(yè)論文改革，既保留傳統(tǒng)畢業(yè)論文，也采用其他形式。

(一)傳統(tǒng)型畢業(yè)論文

論文的選題必須是法學(xué)專業(yè)范圍，選題要結(jié)合自己的工作實際，切記題目不能過大，如在題目中出“中國”或是“我國”等字樣，撰寫的論文能夠解決生活或是工作中遇到的實際問題。學(xué)員論文選題盡量不要重復(fù)，最好一人一題。在論文的格式和學(xué)術(shù)規(guī)范上要嚴(yán)格要求學(xué)員，論文格式必須符合要求，字?jǐn)?shù)不少于6000字。論文的復(fù)制比必須控制在規(guī)定范圍之內(nèi)。論文理論性方面的要求可以適當(dāng)降低，論文的寫作著重在于培養(yǎng)一種法律思維能力，重在理論與實踐的有機結(jié)合。根據(jù)開放教育法學(xué)本科學(xué)生的工作性質(zhì)和生活閱歷，引導(dǎo)其選擇能將工作經(jīng)驗、生活積累都運用起來的題目，以充分發(fā)揮社會經(jīng)驗豐富，動手能力強的優(yōu)勢，而避免了理論基礎(chǔ)相對較薄弱的劣勢，從而揚長避短，寫出具備電大畢業(yè)論文特色的高質(zhì)量論文。［10］

(二)調(diào)研報告

在課程教學(xué)過程中，輔導(dǎo)教師可以通過專題討論、主題辯論、布置小論文等方式，引導(dǎo)學(xué)員將自己的工作實踐同法學(xué)專業(yè)課程相給合，確定調(diào)研主題。教師要對學(xué)員的調(diào)研活動及調(diào)研報告的撰寫進行指導(dǎo)，提高學(xué)員運用法學(xué)知識解決和分析實際問題的能力。調(diào)研報告原始材料應(yīng)真實可信，調(diào)研內(nèi)容應(yīng)具有較強的典型性、實證性和時效性，調(diào)研材料能有效支持調(diào)研報告，調(diào)研報告能解決實際問題，在解決問題的過程中審視現(xiàn)有法學(xué)理論，研究報告有一定的指導(dǎo)意義。調(diào)研報告應(yīng)格式規(guī)范，內(nèi)容明確、資料充實、方法科學(xué)、結(jié)論可靠，字?jǐn)?shù)不少于10000字。

(三)模擬審判

模擬審判是一項最綜合、最全面的實踐性環(huán)節(jié)，通過一個模擬法庭的組織與演練，可使參加的學(xué)生熟悉相關(guān)的訴訟程序、掌握所涉及的各種訴訟法律文書的寫作，培養(yǎng)他們的組織能力、善辯能力及綜合分析問題、解決問題的能力［11］。輔導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)員去法院旁聽，和學(xué)員共同確定模擬法庭選用案例，確定模擬法庭開庭計劃，指導(dǎo)學(xué)員完成所有訴訟文書的撰寫。模擬審判適用普通一審程序。模擬審判全過程的演示，不僅要求學(xué)生具有扎實的專業(yè)知識，更是對其組織能力、語言表達能力、寫作能力的一次全面考核，而法律文書和判決書的撰寫又可以檢測學(xué)生對所學(xué)理論和法律條文的實際運用能力［6］。沒有撰寫法律文書的學(xué)員可以撰寫審判總結(jié)上交。輔導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)員在模擬審判過程中的表現(xiàn)及提交的訴訟文書和總結(jié)給學(xué)員打分，審判過程中的學(xué)員演示表現(xiàn)占總成績的60%，提交的訴訟文書或是總結(jié)占總成績的40%。

(四)

鼓勵學(xué)員在讀書期間撰寫、，學(xué)校對公開的同學(xué)依期刊的不同級別給予一定的補助。公開發(fā)表的論文選題必須是在法學(xué)專業(yè)范圍之內(nèi)，作者所屬單位必須是學(xué)員就讀的學(xué)校。論文應(yīng)符合學(xué)術(shù)規(guī)范，沒有學(xué)術(shù)不端行為。學(xué)校對學(xué)員上交的發(fā)表過的論文進行成績評定時要進行學(xué)術(shù)不端檢測。論文應(yīng)當(dāng)觀點明確、論證充分、方法科學(xué)、邏輯嚴(yán)密、層次清晰、結(jié)構(gòu)合理。在南大核心期刊和北大核心期刊上的發(fā)表的論文只要達到4000字即可，在其它公開出版且有國際和國內(nèi)刊號的刊物上發(fā)表的論文要達到6000字。在公開出版的論文集或其他公開出版的編著中發(fā)表，且字?jǐn)?shù)在6000字以上的學(xué)術(shù)論文，應(yīng)具備申請認(rèn)定的資格。

(五)審判卷宗

在法院工作的學(xué)員或是參加法院實習(xí)的學(xué)員可以對本人審判或是參與過的案例進行歸納、匯總、分析和總結(jié)。要求學(xué)員提供完整的案件卷宗，卷宗及審結(jié)報告要符合格式要求，要對案件的基本經(jīng)過、案件中證據(jù)的采信、法律的運用情況進行詳細的描寫，以不少于4000個字為宜。

篇（4）

佳木斯電大法學(xué)專業(yè)（本科）已有四屆共計66人完成畢業(yè)論文的寫作并通過了畢業(yè)論文的答辯。在這項工作的開展過程中，我系嚴(yán)格按照黑龍江省廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點”法學(xué)專業(yè)本科集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作實施細則的要求進行操作的。

一指導(dǎo)畢業(yè)論文的寫作指導(dǎo)教師是集中實踐教學(xué)的指導(dǎo)者，又是工作的組織者。我系指導(dǎo)教師全部經(jīng)過網(wǎng)上培訓(xùn)，是具有法學(xué)專業(yè)中級以上技術(shù)職稱的專業(yè)教師（講師：2人，副教授：4人）。每位指導(dǎo)教師完成了以下工作：

（一）指導(dǎo)學(xué)生選題和收集材料，指導(dǎo)學(xué)生論文寫作方法，介紹參考書目，進行文獻檢索指導(dǎo)；

（二）指導(dǎo)學(xué)生擬定論文寫作提綱，檢查學(xué)生論文進展情況，隨時進行具體指導(dǎo)；

（三）指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文文稿，審閱論文初稿，提出修改意見，解答學(xué)生的疑難問題，作好指導(dǎo)記錄；審查學(xué)生畢業(yè)論文的真實性，對論文完成稿寫出評語，提出初評意見；

篇（5）

一、新課程設(shè)置的構(gòu)想

新課程?？齐A段最低畢業(yè)學(xué)分?jǐn)M定為76學(xué)分，共1368課時。其中公共課程全部為必修課程共6學(xué)分，108學(xué)時；專業(yè)必修課程51學(xué)分，918學(xué)時；專業(yè)選修課程1分，342學(xué)時；取消畢業(yè)論文和社會實踐課程。

公共課程開設(shè)大學(xué)語文（3學(xué)分、54學(xué)時）、政治理論（3學(xué)分、54學(xué)時），取消開放教育入學(xué)指南、外語等課程。

專業(yè)課程分為必修課程和選修課程，其中必修課程開設(shè)憲法學(xué)（3學(xué)分、54學(xué)時）、刑法學(xué)理論與實踐（15學(xué)分、270學(xué)時）、民法學(xué)理論與實踐（15學(xué)分、270學(xué)時）、訴訟法學(xué)理論與實踐（15學(xué)分、270學(xué)時）、法理學(xué)（3學(xué)分、54學(xué)時）共五門課程。專業(yè)選修課程開設(shè)婚姻家庭法學(xué)、環(huán)境法學(xué)、法律調(diào)解學(xué)、中國法律思想史、司法口才、國家賠償法、物證技術(shù)學(xué)、刑事偵查學(xué)、犯罪心理學(xué)等課程，學(xué)員從中選取至少1分的課程修讀。

新課程本科階段最低畢業(yè)學(xué)分?jǐn)M定為71學(xué)分，共1 278課時。公共必修課程共6學(xué)分，108學(xué)時；專業(yè)必修課程55學(xué)分，990學(xué)時；公共選修課程和專業(yè)選修課程最低選修10學(xué)分，180學(xué)時；取消畢業(yè)論文和社會實踐課程。

公共必修課程開設(shè)應(yīng)用文寫作（3學(xué)分、54學(xué)時）、政治理論（3學(xué)分、54學(xué)時），公共選修課程開設(shè)外語、計算機應(yīng)用、邏輯學(xué)等課程，取消開放教育入學(xué)指南課程。

專業(yè)課程分為必修課程和選修課程，其中專業(yè)必修課程開設(shè)中國法制史（5學(xué)分、90學(xué)時）、行政法與行政訴訟法學(xué)理論與實踐（15學(xué)分、270學(xué)時）、經(jīng)濟法學(xué)理論與實踐（15學(xué)分、270學(xué)時）、證據(jù)法學(xué)理論與實踐（15學(xué)分、270學(xué)時）、國際法學(xué)（5學(xué)分、90學(xué)時）共五門課程。專業(yè)選修課程開設(shè)世界貿(mào)易組織法、人權(quán)法、海商法、國際貿(mào)易法、國際經(jīng)濟法、國際私法、商法、知識產(chǎn)權(quán)法、外國法制史、婚姻家庭法學(xué)、環(huán)境法學(xué)、法律調(diào)解學(xué)、中國法律思想史、司法口才、國家賠償法、物證技術(shù)學(xué)、刑事偵查學(xué)、犯罪心理學(xué)等課程，學(xué)員從中選取至少10學(xué)分的課程修讀。

二、新課程設(shè)置的理論基礎(chǔ)

（一）取消畢業(yè)論文必要性

畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定的學(xué)術(shù)價值的文章。它是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，是對學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試，是在教師指導(dǎo)下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗學(xué)生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的目的主要有兩個方面；一是對學(xué)生的知識能力進行一次全面的考核。二是對學(xué)生進行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)論文具有三個特點：指導(dǎo)性、習(xí)作性、層次性。

從目的上看，成人學(xué)員大多已經(jīng)在工作崗位上撰寫了論文，部分學(xué)員還參與了各級各類科技項目的攻關(guān)。僅僅以本科課程、甚至?？普n程是否可以應(yīng)用到具體問題上來總結(jié)和檢閱學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，顯然略失偏頗。

從特點上看，指導(dǎo)性做不好。遠程教育師資的數(shù)量和質(zhì)量不能保證學(xué)員的論文質(zhì)量，甚至有些指導(dǎo)教師自己撰寫論文都存在很大的困難。習(xí)作性沒必要，前面說了，好多學(xué)員已經(jīng)寫了不少的論文，個別學(xué)員公開發(fā)表的論文無論其理論性，還是實踐性都強于指導(dǎo)教師的論文。

（二）取消外語必修課程的必要性

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)最根本的目的，遠程教育專科培養(yǎng)的是低端的人才，這些畢業(yè)生在畢業(yè)以后幾乎不會接觸到外語，即使真的需要用到外語時，我們學(xué)的外語知識根本解決不了學(xué)員的需要，因為學(xué)員遇到的外語專業(yè)性太強，而我們現(xiàn)在設(shè)置的外語課程根本談不上什么專業(yè)性。

學(xué)習(xí)、借鑒外國的先進知識是必要的，但并不需要人人成為外語專家，也不可能人人成為外語專家，與其通過自己一知半解的外語水平學(xué)習(xí)借鑒外國法律知識，倒不如通過專業(yè)化分工方式，將那些有外語天賦的外語尖子培養(yǎng)成為職業(yè)地翻譯人員，將國外先進的知識準(zhǔn)確的翻譯成為漢語文章，供工作一線的每一位人員參考、借鑒。

（三）減少專業(yè)課程數(shù)量而增加學(xué)分和學(xué)時的必要性

1.課程數(shù)量的設(shè)置要適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

通過對普通高校高等教育法學(xué)專業(yè)和現(xiàn)代遠程教育法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求及畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識和能力進行對比可以看出，普通高校要培養(yǎng)國家級的高層次人才，甚至是國際級的高級人才，它是一種精英教育，其畢業(yè)生部分將成為法學(xué)專業(yè)的職業(yè)研究人員、教學(xué)人員，而非一線工作人員，另一部分將成為實務(wù)界領(lǐng)軍人物。它要求學(xué)員知識面廣，課程覆蓋法學(xué)專業(yè)各領(lǐng)域；要求學(xué)員有較高的理論研究能力，課程理論性要強；要求學(xué)員具有比較法研究的能力，具有較高的外語水平，外語課程必修。所以普通高校除了設(shè)置憲法學(xué)、法理學(xué)、刑法學(xué)、刑事訴訟學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟學(xué)、行政法學(xué)、行政訴訟學(xué)、商法學(xué)、經(jīng)濟法學(xué)、中國法制史、外國法制史、國際法學(xué)、國際私法十四門主干課程外，各普通高校依據(jù)自身教育目標(biāo)的側(cè)重，設(shè)置了不同的課程，比如，郵電大學(xué)培養(yǎng)能在信息產(chǎn)業(yè)部門從事相關(guān)工作的高級專門人才，具備認(rèn)識和處理信息時代來臨所產(chǎn)生的新問題，如計算機犯罪、網(wǎng)絡(luò)犯罪和通信市場的規(guī)范化和法制化等的基本能力。其在主干課程之外開設(shè)信息產(chǎn)業(yè)法律法規(guī)和相關(guān)信息技術(shù)課程。經(jīng)濟類院校法學(xué)專業(yè)在主干課程之外開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)法、保險法、金融法、海商法、勞動法、公司法、國際經(jīng)濟法等課程。還有些學(xué)校開設(shè)律師實務(wù)、法律文書、秘書理論與實務(wù)、社交禮儀、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、文獻檢索與利用、專業(yè)英語等課程。 而現(xiàn)代遠程教育培養(yǎng)的是有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)、留得住、用得上的具有一定法學(xué)專業(yè)知識和實際操作技能的，在固有單位發(fā)揮自己法學(xué)專長的基礎(chǔ)人才，它是一種大眾化教育，畢業(yè)生絕大部分是已經(jīng)有穩(wěn)定職業(yè)和一定的工作經(jīng)驗的在職人員，另一部分還有穩(wěn)定職業(yè)的畢業(yè)生也將成為基層人員。它不要求畢業(yè)生知識面廣，更不追求畢業(yè)生有很高的理論研究水平。所以，現(xiàn)代遠程法學(xué)教育課程設(shè)置應(yīng)區(qū)別于普通高校法學(xué)課程設(shè)置。

2.課程數(shù)量和深度的設(shè)置要與學(xué)員求知狀況和基礎(chǔ)相適應(yīng)

電大法學(xué)專業(yè)專、本科學(xué)員中不僅有在職人員，還有下崗、待業(yè)人員。他們?yōu)榱苏{(diào)整知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)新知識，甚至是為了解決就業(yè)，選擇了教學(xué)方式靈活的、教學(xué)內(nèi)容個別化的學(xué)習(xí)方式繼續(xù)其學(xué)業(yè)。這個群體的學(xué)習(xí)目的不是要成為國家高級人才，而是要成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)、社會進步的有用人才；這個群體，他們在選擇專業(yè)時是有的放矢，并不盲目的，他們幾乎全部是有過法律實踐的法律實踐者。

鑒于現(xiàn)代遠程教育面對的群體自身的條件和追求的目標(biāo)，以及中央電大的培養(yǎng)目標(biāo)是“各類應(yīng)用型高等專門人才”，就應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力作為現(xiàn)代遠程教育人才培養(yǎng)模式課程設(shè)置的出發(fā)點和立足點。要改革現(xiàn)有的課程體系，真正實現(xiàn)課程數(shù)量以“必需、夠用”為原則。課程深度以能完全、徹底解決實際問題并且能被學(xué)員掌握、應(yīng)用為原則。

3.課程數(shù)量的設(shè)置要適應(yīng)教學(xué)方式和技術(shù)的要求

現(xiàn)代遠程教育是通過提供視頻和授課講義，同步播放自主學(xué)習(xí)課件。課程講解是網(wǎng)絡(luò)課程的主體部分，現(xiàn)代遠程教育的主要途徑是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，它具有虛擬性、兼容性、開放性、支持協(xié)作和信息資源的豐富性，

在教學(xué)方法上提倡創(chuàng)新性，在教學(xué)手段上倡導(dǎo)多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，大力推動教學(xué)研究、教育技術(shù)應(yīng)用和多媒體教學(xué)資源建設(shè)。要求教師自行開發(fā)多媒體課件。

隨著社會的發(fā)展進步，遠程教學(xué)工具將日益完善，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也將逐漸豐富。社會對人才的需求將日益多樣化、層次化、專業(yè)化，萬金油式的基層法律工作者將會被社會徹底淘汰。真正為社會培養(yǎng)大量的留得住、用得上的基層專業(yè)技術(shù)人才才是現(xiàn)代遠程法學(xué)教育的終極教學(xué)目的。只有對現(xiàn)在的遠程法學(xué)課程進行徹底的改革，才能適應(yīng)社會的發(fā)展變化，體現(xiàn)現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢。

篇（6）

【摘要】人才培養(yǎng)模式改革的核心是教與學(xué)模式的改革。在教與學(xué)模式改革中，實踐教學(xué)作為開放教育教學(xué)中一個重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。本人根據(jù)電大系統(tǒng)法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，提出開放教育法學(xué)實踐教學(xué)模式，并在課程教學(xué)和綜合實踐環(huán)節(jié)中加強實踐教學(xué)，使學(xué)員將所學(xué)的理論能夠更好地聯(lián)系實際，從而提高法學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】開放教育；教學(xué)模式；法學(xué)實踐

人才培養(yǎng)模式改革的核心是教與學(xué)模式的改革。在教與學(xué)模式改革中，實踐教學(xué)作為開放教育教學(xué)中一個重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。作為開放教育專業(yè)之一的法學(xué)，是培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)實用性人才的學(xué)科，具有較強的實踐性，因而，探索法學(xué)實踐性教學(xué)模式改革具有重要意義。

一、開放教育法學(xué)教學(xué)模式存在的問題

法學(xué)專業(yè)作為實踐性較強的專業(yè)來說，存在很多不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

(一)一些地方電大仍存在偏重于理論教學(xué)的現(xiàn)象

我國的法學(xué)教學(xué)，多年來，重視法學(xué)理論的教學(xué)。雖然近幾年來，一些院校開始加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，但仍然以理論教學(xué)為主。電大也不例外，由于各種條件的限制，仍存在偏重于理論教學(xué)的現(xiàn)象

(二)實踐教學(xué)應(yīng)用僅限于少部分課程，有些地方電大僅限于畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)

一些地方電大實踐教學(xué)僅限于少部分課程，如刑法學(xué)、民法學(xué)，更多的地方電大仍然沿襲了傳統(tǒng)法學(xué)教育的模式，將實踐環(huán)節(jié)的目的確定為增強學(xué)生理論聯(lián)系實際的一種手段。實踐教學(xué)在課程教學(xué)中應(yīng)用較少，即使是畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)，也不能真正落實。

(三)校外實踐基地的效果與實踐教學(xué)的目的存在較大差距

目前，電大法學(xué)實踐教學(xué)主要采用兩種形式，一種是校內(nèi)模擬實踐，如模擬法庭、案例討論、法律咨詢等。一種是到校外實踐基地(如法院、檢察院、律師事務(wù)所等)參加法律實踐。從當(dāng)前實際運行情況看，其效果與實踐教學(xué)的目的存在較大的差距。

(四)沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)進行實踐教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)開展實踐教學(xué)，是遠程教學(xué)的發(fā)展方向。但在實踐中，大多電大沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)進行實踐教學(xué)。究其原因，一是有些電大網(wǎng)絡(luò)不夠暢；二是有些教師沒有充分認(rèn)識到實踐的重要性或缺乏利用網(wǎng)絡(luò)的能力；三是有些學(xué)生不具備利用網(wǎng)絡(luò)的能力。因而，很多電大沒有利用網(wǎng)絡(luò)虛擬社會進行實踐教學(xué)，或者利用了，但參加者有限，不能起到應(yīng)有的作用。

二、開放教育法學(xué)實踐教學(xué)模式說明

法學(xué)實踐教學(xué)模式包括兩方面，即課程實踐性教學(xué)和綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。

(一)課程實踐性教學(xué)模式

本模式主要應(yīng)用于實踐性較強的課程，如，?？频男谭▽W(xué)、民法學(xué)、經(jīng)濟法學(xué)、行政法與行政訴訟學(xué)、婚姻家庭法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、民事訴訟法學(xué)等。本科的合同法學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)、證據(jù)法學(xué)、法律文書等。本模式采用“二元”教學(xué)模式，所謂“二元”教學(xué)模式是指以學(xué)生是否能經(jīng)常參加面授學(xué)習(xí)為基點，根據(jù)學(xué)生的個體特點將學(xué)生分成兩組，分別進行兩種程度的教學(xué)：面授為主教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主。

1.采用模擬法庭方式進行教學(xué)活動

針對課程的不同內(nèi)容，選擇不同的案件進行模擬法庭教學(xué)。如在《刑法學(xué)》(2)中，采取讓學(xué)生課下收集有關(guān)材料，進行模擬法庭教學(xué)活動。為了適應(yīng)開放教育教學(xué)的需要，我校在校內(nèi)建立了模擬法庭，配備了必要的服裝和設(shè)施，能夠隨時進行模擬法庭的教學(xué)活動，同時，在鞍山鐵西法院、海城法院建立了實踐基地，為同學(xué)們深入實際提供方便。

2.其他組模式方案

其他組主要是充分利用網(wǎng)絡(luò)進行實踐教學(xué)活動，采取網(wǎng)絡(luò)案例分析、網(wǎng)絡(luò)虛擬模擬法庭、網(wǎng)絡(luò)小組案例討論等方式進行。

(二)綜合實踐環(huán)節(jié)實踐教學(xué)

綜合實踐環(huán)節(jié)可采取法學(xué)專題辯論、法律咨詢、觀摩法院庭審、模擬法庭等形式。

1.法學(xué)專題辯論

教師選取社會熱點、爭議的法學(xué)辯題，將學(xué)生分成正方、反方，開展專題辯論。

2.法律咨詢

組織學(xué)生開展法律咨詢活動，既回報社會，又提高學(xué)習(xí)的興趣和專業(yè)水平。

3.模擬法庭

模擬法庭案例要選擇與當(dāng)時社會有較大影響的案件，參加者由學(xué)員自由報名，任課教師決定。其他同學(xué)必須旁聽模擬法庭庭審。

三、完善和落實開放教學(xué)法學(xué)實踐教學(xué)模式的措施

(一)進一步明確開放教育法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)

開放教育法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)主要表現(xiàn)在：一是培養(yǎng)學(xué)生具有從業(yè)崗位必需的操作技能；二是提高學(xué)生解決實際問題的能力；三是培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)和職業(yè)道德。

(二)加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，提高教師實踐能力

加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生實際應(yīng)用能力，離不開教師自身實踐能力的提高。法學(xué)本身是一門實踐性較強的學(xué)科，這就要求教師積極參與法律實踐，更充分地了解司法實踐，融入社會，不斷提高自身的法律運用能力和增加知識含量。

(三)加強實踐基地軟硬件建設(shè)，進一步提高實踐教學(xué)基地運行質(zhì)量

法學(xué)專業(yè)實踐基地，包括校內(nèi)實踐基地和校外實踐基地，它是法學(xué)教學(xué)的必要場所。在校內(nèi)實踐基地方面，一是根據(jù)實踐教學(xué)的需要，增加資金投入，添置必要的設(shè)施；二是制定符合實踐教學(xué)的實施計劃；三是建立穩(wěn)定的參加實踐教學(xué)的專兼職教師隊伍；四是逐步形成收集、整理、運用典型案件的機制。在校外實踐基地方面，一是鞏固和開拓實踐基地；二是與實踐基地簽定能夠調(diào)動雙方積極性，實現(xiàn)“雙贏”的協(xié)議；三是電大與實踐基地加強溝通，校內(nèi)實踐教師經(jīng)常深入校外實踐基地，了解學(xué)生實踐情況，在實踐基地的幫助下，處理學(xué)生的問題，指導(dǎo)學(xué)生融入司法實踐，提高學(xué)生的實際水平；四是及時收集實踐基地的典型案件，組織教師和學(xué)生對案件進行研討分析；五是聘請經(jīng)驗豐富的司法工作人員擔(dān)任電大實踐教學(xué)指導(dǎo)教師。

(四)完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，保障網(wǎng)上法律實踐活動正常進行

處理功能，以保障網(wǎng)上法律實踐活動正常進行。一是保證網(wǎng)絡(luò)的暢通，滿足網(wǎng)上實踐教學(xué)的需要；二是建立各種QQ群，保證信息的下達；三是建立網(wǎng)上教學(xué)實踐管理員制度，管理員由精通網(wǎng)絡(luò)知識，又對法律知識有所了解的人員擔(dān)任；四是需要有專門的軟件開發(fā)人員提供技術(shù)支持。

(五)完善實踐教學(xué)評估體系

實踐教學(xué)的發(fā)展是一個不斷更新、完善的過程.必須建立針對整個實踐教學(xué)模式的評估體系。加強法學(xué)課程實踐教學(xué)和集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是開放教育法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)不可或缺的兩部分，只有加強實踐教學(xué)，才能更有力地保障開放教育的教學(xué)質(zhì)量，使開放教育這一新的教學(xué)模式具有旺盛的生命力。

【參考文獻】

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[5]周愉晴：《電大開放教育教師職業(yè)素質(zhì)初探》，《山西廣播電視大學(xué)學(xué)報》2008.

法學(xué)專業(yè)學(xué)年論文范文二：高職法學(xué)教育教學(xué)方法分析

摘要：總體上來說，高職法學(xué)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技能型的法律人才，與一般高校的法學(xué)教育存在一定差別，高職法學(xué)教育應(yīng)因地制宜、因時制宜，努力探索具有自身特色的教學(xué)方法，推動高職法學(xué)教育更快地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：法學(xué)教育；教學(xué)

近年來，我國職業(yè)教育取得了較快的發(fā)展，法學(xué)教育作為當(dāng)前高職教育中非常重要的一門專業(yè)，特別是在當(dāng)前社會對法律專業(yè)人才需求不斷增加的新形勢下，高職法學(xué)教育的重要性日益體現(xiàn)出來。盡管近幾年我國高職法學(xué)教育在不斷發(fā)展和完善過程中取得了較好的成效，但在具體教學(xué)中還存在著許多不足之處，特別是法學(xué)教育教學(xué)方法的陳舊和落后，更是給我國高職法學(xué)教育帶來了嚴(yán)竣的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前社會對法律人才需求越來越迫切的新形勢下，高職法學(xué)教育教學(xué)中更要加快教學(xué)方法的改進和創(chuàng)新，確保為社會培養(yǎng)出更多的法律專業(yè)型人才。

一、建立有自身特色的法學(xué)教學(xué)方法

(一)在當(dāng)前高職法學(xué)教學(xué)中，需要提供教學(xué)方法的多樣性，將課堂式教學(xué)與其他教學(xué)方法有效的融合在一起，通過多樣化的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時法學(xué)專業(yè)教育通過對教學(xué)方法的創(chuàng)新，也能夠更好的完成法學(xué)教學(xué)的任務(wù)。

(二)在法學(xué)教育教學(xué)中，對于教學(xué)方式的選擇，需要根據(jù)自身學(xué)校的實際情況來選擇具有特色的教學(xué)方式，在教學(xué)方式選擇上，可以借鑒好的教學(xué)方法，但在借鑒過程中需要打造具有自身的特色，根據(jù)其現(xiàn)有的土壤和條件來做好移值工作。即高職院校法學(xué)教育教學(xué)方法需要重視自身的特色，不能完全的照抄照搬。

(三)在高職法學(xué)教育工作中，需要形成一套較為完善和實用的法學(xué)教育體系，確保教學(xué)方法體系的嚴(yán)密性、科學(xué)性和特色性，眾多教學(xué)方法并沒有主次之分，需要根據(jù)自身的具體實際情況來分別對待和選擇，并使各種方法能夠巧妙的結(jié)合在一起。各高職法學(xué)教育工作者需要加強溝通、交流和配合，做到資源的共享，這樣才能進一步對法學(xué)教育教學(xué)方法進行改進和完善。

二、實行交互式教學(xué)

(一)在高職法學(xué)教育教學(xué)中為了能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，可以采用啟發(fā)式教學(xué)，教師可以根據(jù)課程的特點，通過一些小的法律軼事和法律案件片斷來對講解所學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，教師在整個教學(xué)中充分的發(fā)揮指引作用，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)問題的深入思考，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)法律知識的熱情。

(二)為了能夠有效的提高高職法學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量，則在具體教學(xué)中需要充分的利用各種教學(xué)媒體和教學(xué)手段。特別是現(xiàn)豐各中先進的教學(xué)工具已在高職學(xué)校中普遍應(yīng)用，這對于法學(xué)教學(xué)方法的改進起到了積極的作用，為法學(xué)教學(xué)方法多樣化的實現(xiàn)奠定了良好的條件。在法學(xué)理論教學(xué)中，教師要授課過程中可以能完這對現(xiàn)代化教學(xué)工具的運用，從而帶給學(xué)生聽覺和社覺上的震撼，以生動和逼真的形象和畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣，進一步對法學(xué)的深奧性進行深入研究。

(三)在交互式教學(xué)中，教師和學(xué)生要處于平等的地位。這就需要高職院校需要創(chuàng)造一個良好的、和諧的法學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的氛圍，這樣師生才能共同學(xué)習(xí)和共同進步，同時還要打造交互式教學(xué)的平臺，為師生提供自由交流和溝能賓機會，從而將交互式教學(xué)的優(yōu)勢更好的體現(xiàn)出來，有利于提高學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其良好的法學(xué)邏輯思維能力。

(四)在交互式教學(xué)中，能夠更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使其樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。使學(xué)生認(rèn)識到高職法學(xué)教育對專業(yè)性和實踐性的高要求，其自身具有其他普遍高等教育學(xué)生所無法具有的優(yōu)勢，這樣才能在學(xué)習(xí)中樹立明確的目標(biāo)，燃起希望，使其成為學(xué)好法律知識的動力，從而成為社會所需要的專業(yè)型法律人才。

三、重視實際與理論的結(jié)合，實行案例式教學(xué)法

(一)組織相關(guān)教育者編寫相應(yīng)的案例題庫作為知識儲備，與課堂教學(xué)配套使用。教育者可以采取多種形式來進行，如可以先講授有關(guān)法學(xué)內(nèi)容，然后再下發(fā)一些相關(guān)案例來督促學(xué)生的進一步深入，也可以先下發(fā)相關(guān)案例，然后啟發(fā)學(xué)生從中尋找問題，解決問題。無論是哪種形式，都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際需要來確定。

(二)目前電視節(jié)目占各類法律節(jié)目較多，節(jié)目的案例不僅通俗易懂且具代表性，通過專家學(xué)者對其中法理的分析點評和詮釋，將法律生動地展示給了觀眾，社會效益極大。因此在高職法學(xué)教育教學(xué)中可以組織學(xué)生觀看以上類似法治節(jié)目的案例分析，進一步鍛煉學(xué)生的法律思維能力。

(三)法學(xué)教育者可以就相關(guān)案例組織學(xué)生展開討論和辯論，以提高學(xué)生的應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。在討論和辯論之后，法學(xué)教育者應(yīng)該就案例中出現(xiàn)的問題向?qū)W生做相應(yīng)的講解和引導(dǎo)，并可要求學(xué)生就案例分析情況寫出相應(yīng)的法律文書或法律解決意見。四、學(xué)以致用，實行實踐式教學(xué)方法這里提到的實踐式教學(xué)方法，類似于很多法學(xué)教育工作者口中的“診所式教學(xué)”。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要從教師指導(dǎo)下的實踐中學(xué)習(xí)運用法律的技能。該教育方式的特殊性在于它從根本上改變了法學(xué)教育模式。但筆者認(rèn)為這種“診所式”教學(xué)方法應(yīng)該是廣義上的，包括一切實踐性質(zhì)的教學(xué)方法，如模擬法庭、司法機關(guān)實習(xí)、法律志愿者活動以及法律辯論賽等等形式。高職法學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有必要的法學(xué)理論基礎(chǔ)知識和較強的法律應(yīng)用能力，熟悉常用法律法規(guī)并能熟練地運用法律知識，解決各種糾紛，能夠撰寫各種法律文書，為當(dāng)事人提供法律幫助，有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的應(yīng)用型法律專門人才。所以，實踐式教學(xué)方法是實現(xiàn)高職法學(xué)教育目標(biāo)，培養(yǎng)合格高職法律人才的必由之路。

結(jié)束語

總體上來說，高職法學(xué)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技能型的法律人才，與一般高校的法學(xué)教育存在一定差別，高職法學(xué)教育應(yīng)因地制宜、因時制宜，努力探索具有自身特色的教學(xué)方法，推動高職法學(xué)教育更快地發(fā)展。

篇（7）

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

1　國家賠償法課程的教學(xué)實踐

本人從2005年9月起承擔(dān)我校國家賠償法面授課教學(xué)以及該課程的網(wǎng)上資源建設(shè)的任務(wù)，在授課中，貫徹學(xué)員自主學(xué)習(xí)為主、教師輔導(dǎo)為輔的教育理念，堅持以學(xué)員的個別化學(xué)習(xí)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合的原則，利用學(xué)校提供的文字教材、音像教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等多種媒體教學(xué)資源，重視面授課的輔導(dǎo)，同時輔之以網(wǎng)絡(luò)實時教學(xué)的教學(xué)手段提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。但是近年來，由于開放教育法學(xué)專業(yè)生源類型的變化——以從事非法律類職業(yè)的人員為主，涉及面極為廣泛，其對法學(xué)專業(yè)知識的理解能力和實踐經(jīng)驗較往屆生不足，一定程度上增加了教學(xué)難度；加之網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，各級電大都不同程度地壓縮了面授課輔導(dǎo)時間，在此情況下，及時調(diào)整教學(xué)模式，重視國家賠償法課程網(wǎng)上教學(xué)活動，就成為必然。

在國家賠償法課程網(wǎng)上教學(xué)實踐中，筆者重視網(wǎng)上教學(xué)的設(shè)計和組織，并采取多種形式為學(xué)員提供輔導(dǎo)和答疑，進行了不少新的嘗試，該課程教學(xué)活動的效果得到一定改善。從2005年至今，共導(dǎo)入IP課件10講，期末答疑視頻2講，建設(shè)網(wǎng)上動態(tài)文本資源60多篇；組織網(wǎng)上實時性答疑和討論20多次，在課程論壇中回帖、發(fā)帖160多條，進行面授輔導(dǎo)30多課時，積累了一定的面授和網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗。

2 國家賠償法網(wǎng)上教學(xué)存在的問題

（1）學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的觀念不強，學(xué)習(xí)目的“過于”明確，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果難以實現(xiàn)。電大的學(xué)員往往是工作了一段時間以后感到專業(yè)知識缺乏、學(xué)歷層次達不到要求或者期待得到更大的發(fā)展空間來到電大繼續(xù)學(xué)習(xí)，自身的學(xué)習(xí)意識淡薄，面授課或缺席或不帶課本不聽講，就更不要說通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)了。

（2）學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力有待提高。網(wǎng)上學(xué)習(xí)要具備一定的自學(xué)能力和信息技術(shù)技能，學(xué)習(xí)者必須掌握簡單的計算機、網(wǎng)絡(luò)操作技能，才能夠順利完成如瀏覽網(wǎng)頁、查詢信息、與他人在網(wǎng)上交流與通信、在網(wǎng)上信息和參與討論等的學(xué)習(xí)過程，而從國家賠償法課程的實際情況來看，學(xué)員掌握相關(guān)操作技能較慢，出現(xiàn)心有余力不足的現(xiàn)象。

（3）師生交互不及時，個別化指導(dǎo)不到位，教師的責(zé)任意識有待加強。學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題沒能在網(wǎng)上教學(xué)活動中得到及時解決，主要體現(xiàn)在教師沒有密切注意網(wǎng)上情況，學(xué)員何時提問不知道，因而不能及時回復(fù)學(xué)員問題；有些教師回復(fù)學(xué)員問題也比較及時，但回答問題比較簡單生硬。久而久之，學(xué)員對上網(wǎng)學(xué)習(xí)缺乏了興趣。

（4）網(wǎng)上教學(xué)活動的方式缺乏多樣化，實用性欠佳，教學(xué)效果不夠明顯。目前除提供各種教學(xué)資源外，網(wǎng)上教學(xué)活動的主要方式是網(wǎng)上答疑、討論，而且大多是文本類型，音頻、視頻的相對較少；不受時空限制，隨時隨地地進行實時或非實時的網(wǎng)上教學(xué)活動方式較少；學(xué)員難以在遠程學(xué)習(xí)中了解到自己的進步與不足；網(wǎng)上教學(xué)活動中，來自教師的交互信息量較多，來自學(xué)員的交互信息量較少。學(xué)員在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面不能完全體現(xiàn)自己個人的意愿，不能有效地吸引學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)，當(dāng)然就起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

3　國家賠償法網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐的反思——豐富網(wǎng)上教學(xué)活動的方式，提高網(wǎng)上教學(xué)活動的質(zhì)量

3.1　重視導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣

首先，依托電大在線國家賠償法課程論壇，分析并國家賠償法課程及各教學(xué)單元教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)與特點、知識體系，以便學(xué)員對該課程有初步的了解，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

其次，對學(xué)員進行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)路徑的引導(dǎo)。俗話說，“工欲善其事，必先利其器?！币粋€好的學(xué)習(xí)方法，可以達到事半功倍的效果。在國家賠償法課程的學(xué)習(xí)中，理論與實踐相結(jié)合是必要的，學(xué)員可以按照老師預(yù)先的案例庫理解相關(guān)法律問題。同時告知學(xué)員本門課程的教學(xué)活動安排、網(wǎng)上資源、如何選課、如何做網(wǎng)上作業(yè)及如何進行網(wǎng)上討論答疑等，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。

再次，布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容。為了充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息優(yōu)勢，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，在每次面授課或網(wǎng)上教學(xué)前都事先在網(wǎng)上學(xué)員需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)員抽出時間預(yù)習(xí)，以便取得良好的學(xué)習(xí)效果。

3.2　開展各種形式的助學(xué)活動

助學(xué)主要指為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)過程提供的幫助，傾向于解決學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的困難和疑問，在國家賠償法的學(xué)習(xí)中，筆者在助學(xué)上嘗試做好以下幾個方面的工作：

首先，為學(xué)員整合、優(yōu)化多種網(wǎng)上資源。作為開放教育的網(wǎng)上教學(xué)資源，必須符合開放教育教學(xué)模式的要求，滿足學(xué)員自主學(xué)習(xí)和個別化學(xué)習(xí)的需要。作為國家賠償法課程的教師，為學(xué)員整合、提供適合的、優(yōu)質(zhì)的資源就是義不容辭的義務(wù)。筆者整合了國家賠償法課程的資源，包括課程說明、教師介紹、教學(xué)大綱、實施方案、教學(xué)輔導(dǎo)、IP課件、視頻課堂、往屆試題、網(wǎng)絡(luò)課件等九個必備欄目，學(xué)員進入國家賠償法板塊進行學(xué)習(xí)時，對自己所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

其次，注重面授輔導(dǎo)支持服務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各級電大均不同程度地縮短了面授課的輔導(dǎo)時間，然而，作為電大教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，面授輔導(dǎo)課具有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，教師通過面授課的輔導(dǎo)，能夠清楚地看到學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)而加以具體的指導(dǎo)。

再次，利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)員做好答疑解惑服務(wù)。除面授輔導(dǎo)課上的答疑外，老師還可通過網(wǎng)絡(luò)答疑、語音答疑、雙向視頻、BBS、電子郵件、QQ、手機短信和電話來實現(xiàn)對學(xué)員的答疑解惑，對學(xué)員學(xué)習(xí)上遇到的問題和生活中的困難及時給予幫助，并建立學(xué)員通訊錄、班級QQ群和網(wǎng)絡(luò)同學(xué)會，以加強師生間、學(xué)員間的聯(lián)系，確保學(xué)員的疑難問題能得到及時的解決。在上述多種答疑方式中，網(wǎng)上答疑無疑是網(wǎng)上教學(xué)的一種非常重要的手段，通過這種師生實時與非實時的交互溝通，可以有效地解決學(xué)員學(xué)習(xí)中存在的實際問題，特別適合學(xué)員個別化學(xué)習(xí)的需要。

注：本論文為甘肅廣播電視大學(xué)2010年度課題，項目編號：2010-ZD-05

參考文獻

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篇（8）

中圖分類號：D915.18文獻標(biāo)識碼：A文章編號：16738268（2015）06006008

2012年3月14日修訂、2013年1月1日起施行的《刑事訴訟法》（以下簡稱“新刑訴法”）對我國的證據(jù)制度進行了重要的修改。除在證據(jù)概念的界定上，從證據(jù)“事實說”轉(zhuǎn)向證據(jù)“材料說”外，還對法定的證據(jù)種類也進行了擴張，在保留原七個證據(jù)種類的前提下，增加了“電子數(shù)據(jù)”這一全新形態(tài)的證據(jù)。由此，長期被歸入視聽資料，或依賴鑒定意見書、公證書、筆錄類證據(jù)方才得以進入司法領(lǐng)域的“電子數(shù)據(jù)”，在經(jīng)歷了多年的遮遮掩掩之后，終于獲得了合法的地位。雖然新刑訴法明確規(guī)定了“電子數(shù)據(jù)”這一證據(jù)種類，但是什么是“電子數(shù)據(jù)”？它與現(xiàn)行的其他證據(jù)種類如何區(qū)分？如何將“電子數(shù)據(jù)”這一現(xiàn)行法概念與之前的理論近似概念相區(qū)別？對上述問題的回答對于新刑訴法修訂后電子數(shù)據(jù)的理論研究與司法實踐具有重要的意義。本文試圖還原“電子數(shù)據(jù)”從理論概念變?yōu)楝F(xiàn)行法概念的發(fā)展歷程，并厘清其內(nèi)涵外延，為電子數(shù)據(jù)的進一步研究奠定基礎(chǔ)。

一、電子數(shù)據(jù)概念的引入及發(fā)展

（一）“電子數(shù)據(jù)”概念的引入

“電子數(shù)據(jù)”一詞，最早是在計算機科學(xué)領(lǐng)域率先進行使用，并伴隨著計算機技術(shù)的使用而逐漸進入我國的學(xué)術(shù)視野。以“電子數(shù)據(jù)”為關(guān)鍵詞在中國期刊網(wǎng)（，以下簡稱cnki）進行檢索，可以發(fā)現(xiàn)電子數(shù)據(jù)最早是使用在計算機數(shù)據(jù)系統(tǒng)內(nèi)，用于描述數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)[1]。此后，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，該術(shù)語與“計算機數(shù)據(jù)”一起在學(xué)界被混用，被廣泛使用在計算機應(yīng)用領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C信息的分析、采集。電子數(shù)據(jù)在法學(xué)研究領(lǐng)域最早出現(xiàn)在民商法領(lǐng)域，是國內(nèi)民商法學(xué)者在研究國際貿(mào)易中的電子數(shù)據(jù)交換（electronic data interchange，縮寫為EDI）問題時，開始涉足并使用這一概念[2]。EDI第一次將電子數(shù)據(jù)帶入了證據(jù)法的視野，在90年代初，有學(xué)者對EDI是否構(gòu)成我國訴訟法中的證據(jù)提出了自己的疑慮。其主要關(guān)注點集中于我國法律并未明確規(guī)定電子數(shù)據(jù)這一形態(tài)，并且對EDI這類電子數(shù)據(jù)的真實性如何判斷、如何解決原件的問題均提出了自己的看法[3]。1999年制定的合同法，將“數(shù)據(jù)電文”作為訂立合同的方式之一，這在一定程度上緩解了電子數(shù)據(jù)是否合法的尷尬，但由于缺少證據(jù)法研究的跟進，國際貿(mào)易中的“電子數(shù)據(jù)”長時期在司法實踐中面臨身份尷尬。

（二）“電子數(shù)據(jù)”術(shù)語在刑事法領(lǐng)域的使用電子數(shù)據(jù)最早在刑事法領(lǐng)域受到關(guān)注，是在計算機犯罪作為一種新的犯罪形態(tài)出現(xiàn)以后[4]，特別是1997年刑法將計算機犯罪寫進刑事實體法后，刑事訴訟領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C犯罪的追訴進行了大量的關(guān)注和研究，其中不可避免地涉及到計算機犯罪認(rèn)定的依據(jù)――電子數(shù)據(jù)。此時，電子數(shù)據(jù)與電子證據(jù)、計算機數(shù)據(jù)處于混用的狀態(tài)。在刑法領(lǐng)域，計算機犯罪的研究者們偏向于使用“計算機數(shù)據(jù)”或“計算機證據(jù)”；在證據(jù)法領(lǐng)域，學(xué)者們的研究中多使用“電子證據(jù)”。

“電子數(shù)據(jù)”作為一個法律術(shù)語，首次被寫進刑事成文法是在1998年公安部為貫徹刑事訴訟法所頒布的《公安機關(guān)辦理刑事案件程序規(guī)定》（簡稱“規(guī)定”）中。2005年，在《公安機關(guān)電子數(shù)據(jù)鑒定規(guī)則》（公信安[2005]281號）中，公安部強化了“電子數(shù)據(jù)”這一術(shù)語的使用，在第2條規(guī)定電子數(shù)據(jù)是指“以數(shù)字化形式存儲、處理、傳輸?shù)臄?shù)據(jù)”。但公安部在《公安機關(guān)辦理行政案件程序規(guī)定》（2006年版）中，又使用了“電子證據(jù)”這一術(shù)語，并將其與視聽資料并列，作為公安機關(guān)辦理行政案件時認(rèn)可的證據(jù)種類。2010年，《關(guān)于辦理死刑案件審查判斷證據(jù)若干問題的規(guī)定》以及《關(guān)于辦理網(wǎng)絡(luò)賭博犯罪案件適用法律若干問題的意見》中，也使用了“電子證據(jù)”這一術(shù)語。

新刑訴法使用了“電子數(shù)據(jù)”這一術(shù)語，將之和視聽資料一起作為第八個證據(jù)種類予以規(guī)定，從法律的層面確定了“電子數(shù)據(jù)”這一術(shù)語的合法及權(quán)威地位。至此，電子數(shù)據(jù)與其他概念的混用局面在成文法層面告一段落，以后的理論研究和立法也應(yīng)當(dāng)基于這一術(shù)語而展開。

二、電子數(shù)據(jù)概念的重新界定

新刑訴法修訂以前，國內(nèi)學(xué)者關(guān)于電子數(shù)據(jù)或電子證據(jù)（當(dāng)時多稱為“電子證據(jù)”，兩者的區(qū)分在下文討論）的定義就進行了較廣泛的研究。例如何家弘教授認(rèn)為，電子證據(jù)是“以電子形式存在的、用作證據(jù)使用的一切材料及其派生物；或者說，借助電子技術(shù)或電子設(shè)備而形成的一切證據(jù)”[5]5。皮勇教授認(rèn)為電子證據(jù)是“指數(shù)字化信息設(shè)備中存儲、處理、傳輸、輸出的數(shù)字化信息形式的證據(jù)”[6]。在新刑訴法修訂后，學(xué)界對電子數(shù)據(jù)的概念的代表性的觀點有：電子數(shù)據(jù)“指與案件事實有關(guān)的網(wǎng)上聊天記錄、電子簽名、訪問記錄、電子郵件等電子形式的證據(jù)”[7]；或者是“以電子、光學(xué)、磁及類似手段生成、傳播、儲存的數(shù)據(jù)信息”；或者是“指電子計算機、移動電話等電子設(shè)備所記載的數(shù)據(jù)資料”[8]。

從這些定義可以看出，新刑訴法修訂前后，學(xué)界關(guān)于電子數(shù)據(jù)的定義并沒有太大的分歧，除了要求必須具備相關(guān)性外，對電子數(shù)據(jù)這一證據(jù)形態(tài)均強調(diào)兩點：一是以電子形態(tài)而存在；二是為電子設(shè)備所識別和處理。但上述概念未準(zhǔn)確界定電子數(shù)據(jù)的內(nèi)涵和外延，導(dǎo)致了電子數(shù)據(jù)與其他證據(jù)種類如視聽資料、書證等無法準(zhǔn)確區(qū)分。此外，上述概念對于電子設(shè)備與數(shù)據(jù)信息二者的關(guān)系也未能闡述清楚，究竟電子設(shè)備是證據(jù)，還是數(shù)據(jù)信息是證據(jù)？因此，電子數(shù)據(jù)的概念需要進行重述。

對于電子數(shù)據(jù)的概念，筆者認(rèn)為必須明晰以下三個問題：（1）何為電子？（2）何為數(shù)據(jù)？（3）電子數(shù)據(jù)與其他形態(tài)證據(jù)如何區(qū)分？

（一）何為“電子”？

在物理學(xué)意義上，“電子”是指“構(gòu)成原子的基本粒子”。顯然，法律中的電子數(shù)據(jù)不可能是指物質(zhì)的基本粒子。從電子數(shù)據(jù)在司法中的出現(xiàn)及發(fā)展看，這里的“電子”應(yīng)理解為“借助現(xiàn)代信息技術(shù)、利用各類電子設(shè)備生成、存儲、傳輸而成”的特性，強調(diào)的是對電子設(shè)備以及信息技術(shù)的高度依賴。這主要可以從以下幾個方面進行理解。

1.電子數(shù)據(jù)對信息技術(shù)的高度依賴

隨著計算機的誕生與普及，人類逐漸進入了第五次信息革命。其重要的特點在于計算機技術(shù)與通信技術(shù)深入結(jié)合，這使得現(xiàn)代信息技術(shù)以光和電（磁帶、磁盤、光盤、光學(xué)全息）技術(shù)為主要存儲形式，以網(wǎng)絡(luò)（包括互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)）、衛(wèi)星通信為主要信息傳遞方法[9]。其中，通信技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的支柱，計算機技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心。從電子數(shù)據(jù)的產(chǎn)生看，不管其形態(tài)是文字、圖形還是音像，都是利用信息技術(shù)而產(chǎn)生、存儲或傳輸。例如電子郵件是利用計算機技術(shù)進行錄入，利用網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)傳輸而形成；數(shù)碼相片是利用電子技術(shù)，通過光學(xué)元件收集光信號轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?、再轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號，最終呈現(xiàn)出數(shù)字圖像，人們可以存儲并在網(wǎng)絡(luò)上傳輸。

從目前國際條約及相關(guān)國家的立法來看，對電子數(shù)據(jù)的形成技術(shù)也作了廣義規(guī)定。如聯(lián)合國《電子商務(wù)示范法》第2條規(guī)定“數(shù)據(jù)電文”是指“經(jīng)由電子手段、光學(xué)手段或類似手段生成、儲存或傳遞的信息”[5]6。美國《統(tǒng)一電子交易法》將電子形式定義為“具有電子、數(shù)字、磁性、無線、光質(zhì)、電磁或類似性能的科技”[10]。這些立法中均對電子數(shù)據(jù)形成技術(shù)進行了寬泛的規(guī)定，實際上包括了人類目前可以實現(xiàn)的一切近代及現(xiàn)代的信息技術(shù)以及未來的信息技術(shù)。

2.電子數(shù)據(jù)對電子設(shè)備的高度依賴

電子設(shè)備是一個在信息技術(shù)領(lǐng)域廣泛使用、但含義模糊的一個概念，通常所指的是使用電子信息技術(shù)的設(shè)備。《外商投資企業(yè)和外國企業(yè)所得稅法實施細則》（已失效）第39條曾對電子設(shè)備進行界定：“是指由集成電路、晶體管、電子管等電子元器件組成，應(yīng)用電子技術(shù)（包括軟件）發(fā)揮作用的設(shè)備，包括電子計算機以及由電子計算機控制的機器人、數(shù)控或者程控系統(tǒng)等”。透過這個定義，我們可以發(fā)現(xiàn)“電子設(shè)備”的外延非常廣泛，基本上凡是使用電子元器器件的設(shè)備，都可以被稱為電子設(shè)備，并不限于電子計算機設(shè)備。

電子數(shù)據(jù)對電子設(shè)備的依賴主要體現(xiàn)在：一是基于電子設(shè)備產(chǎn)生；二是使用電子設(shè)備處理與傳輸；三是利用電子設(shè)備存儲及展現(xiàn)。例如：手機短信的發(fā)送接收過程需經(jīng)過如下電子設(shè)備：發(fā)送人手機基站短信業(yè)務(wù)中心服務(wù)器基站接收人手機，整體過程均系利用計算機和通信技術(shù)在電子設(shè)備上進行生成、傳輸、存儲、展示，無法脫離電子設(shè)備，其他形態(tài)的電子數(shù)據(jù)也是如此。

電子數(shù)據(jù)對信息技術(shù)與電子設(shè)備的依賴是缺一不可的，如果不依賴電子設(shè)備生成與存儲，雖然可能使用了信息技術(shù)或電子設(shè)備，但這類證據(jù)就不屬于電子數(shù)據(jù)。如利用3D打印機形成的模型或產(chǎn)品，如果進入司法領(lǐng)域就屬于物證，因為它可以脫離電子設(shè)備而存在，并以其物理屬性來證明案件的事實。

（二）何為“數(shù)據(jù)”？

1.“數(shù)據(jù)”是信息的載體

“數(shù)據(jù)”一詞是信息技術(shù)領(lǐng)域的專門術(shù)語，泛指攜帶事物信息的載體，數(shù)據(jù)按其是否連續(xù)可分為模擬數(shù)據(jù)和數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)[11]。模擬數(shù)據(jù)（analog data）是指取值范圍在某區(qū)間內(nèi)連續(xù)變化的值，如聲音、圖像、壓力等，一般用可以連續(xù)變化的電磁波（如無線電廣播和電視）或者電壓（如電話）來表示，模擬數(shù)據(jù)一般可以使用傳感器進行采集。數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)（digital data）不是連續(xù)的而是離散的值，一般采用二進制表示的1和0進行編碼，把原始的聲音、圖像等分成單個的離散信號，然后按一定的編碼模式使用二進制組合表示不同的內(nèi)容。不管是模擬數(shù)據(jù)還是數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)，在進行傳輸時必須要依賴于電信號，并且在傳輸時可以進行互相的轉(zhuǎn)化。

數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)采用二進制作為編碼方法，電子設(shè)備可以很方便地識別二進制信息，并對其進行處理產(chǎn)生二進制信息，最終轉(zhuǎn)化為人們可以識別的文本、符號、圖片等。因此，數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)在可復(fù)制性、傳輸性上以及電子設(shè)備的可識別性與轉(zhuǎn)化性上具有無與倫比的優(yōu)勢，因此現(xiàn)在許多數(shù)據(jù)都以數(shù)字的方式進行存儲和傳輸，即使是模擬數(shù)據(jù)也都會被轉(zhuǎn)化為數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)。

2.“數(shù)據(jù)”形態(tài)是電子數(shù)據(jù)區(qū)別于其他證據(jù)的重要特征

如前所述，電子數(shù)據(jù)是以電子形態(tài)的數(shù)據(jù)來證明案件事實的一個證據(jù)種類，以材料說的觀點來看，證據(jù)內(nèi)容是“信息”，即案件事實的信息；證據(jù)載體是“數(shù)據(jù)”（數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)或模擬數(shù)據(jù)），案件信息是依附于數(shù)據(jù)這一載體上，再通過信息技術(shù)和電子設(shè)備解讀出來。由于電子數(shù)據(jù)系依賴信息技術(shù)在電子設(shè)備中生成、存儲、傳輸，因此電子數(shù)據(jù)的“數(shù)據(jù)”載體一般還需再依附于一定的電子設(shè)備。

電子數(shù)據(jù)與其他證據(jù)的主要區(qū)別在于存在狀態(tài)的不同。物證、書證是存在于現(xiàn)實物理空間內(nèi)的，雖然是基于物的不同屬性來實現(xiàn)其證據(jù)的功能，但都是以人類可以直接感受的客觀實在物來證明案件事實；電子數(shù)據(jù)是存在于虛擬空間內(nèi)的，以人類無法直接感受的數(shù)據(jù)來證明案件事實（人類對數(shù)據(jù)的解讀必須借助信息技術(shù)進行轉(zhuǎn)換），而數(shù)據(jù)一定依附于一定的電子設(shè)備上（如計算機、網(wǎng)絡(luò)、手機等）。把握了這一特性，就可以準(zhǔn)確地區(qū)分電子數(shù)據(jù)與其他證據(jù)。

綜上所述，“電子”是指事物依賴于信息技術(shù)和電子設(shè)備的一種特性，“數(shù)據(jù)”是信息在電子設(shè)備中進行傳播時的載體和形態(tài)。因此，法律中的“電子數(shù)據(jù)”的完整概念可以表達為：借助現(xiàn)代信息技術(shù)、利用電子設(shè)備生成、存儲、傳輸而成的，以電子形態(tài)存在的證明案件事實的數(shù)據(jù)（包括模擬數(shù)據(jù)與數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)），可簡言之為“以電子形態(tài)存在的數(shù)據(jù)”。

三、電子數(shù)據(jù)與相關(guān)理論概念的區(qū)分

在電子數(shù)據(jù)被寫入刑事訴訟法之前，由于在立法上該概念未被確認(rèn)為法定術(shù)語，再加上出現(xiàn)大量國外關(guān)于電子數(shù)據(jù)的譯著或譯文，因此，在理論研究中出現(xiàn)了諸多與電子數(shù)據(jù)類似的術(shù)語，影響較大的有：電子證據(jù)、計算機證據(jù)、數(shù)字證據(jù)、科學(xué)證據(jù)等。在新刑訴法修訂后，這些理論概念與電子數(shù)據(jù)這一法定概念之間該如何進行區(qū)分，系目前學(xué)界必須回應(yīng)的問題。

（一）電子數(shù)據(jù)與電子證據(jù)

在新刑訴法修訂之前，無論是在理論研究，還是在國內(nèi)一些部門規(guī)章或規(guī)范中，“電子數(shù)據(jù)”與“電子證據(jù)”均存在大量的混用的局面，“電子證據(jù)”的使用頻率遠超過“電子數(shù)據(jù)”。如公安部《計算機犯罪現(xiàn)場勘驗與電子證據(jù)檢查規(guī)則》中既使用了“電子證據(jù)”也使用了“電子數(shù)據(jù)”，該規(guī)則第2條規(guī)定“電子證據(jù)包括電子數(shù)據(jù)、存儲媒介和電子設(shè)備”，這些都顯示了術(shù)語使用的混亂。在新刑訴法修訂后，司法解釋與部門規(guī)范性文件均采用了“電子數(shù)據(jù)”統(tǒng)一的術(shù)語，沒有再使用“電子證據(jù)”。

這兩個概念有何不同？是否指向同一含義？學(xué)界對此有不同的觀點：

一種觀點可稱為“等同說”，該觀點認(rèn)為電子數(shù)據(jù)就是電子證據(jù)。例如：陳光中教授認(rèn)為電子數(shù)據(jù)也可以叫作電子證據(jù)，“是指以電子形式存在的、用作證據(jù)使用的一切材料及其派生物”[12]。此種觀點認(rèn)為電子數(shù)據(jù)與電子證據(jù)的區(qū)分更多的是理論問題，在實務(wù)中不會造成影響，那么在概念上進行詳細區(qū)別就沒有必要。持此觀點的代表性人物還有王敏遠教授，王教授認(rèn)為從立法原意看，電子數(shù)據(jù)與電子證據(jù)在新刑訴法修訂前后所指內(nèi)容并無區(qū)別[13]。

另一種觀點可稱為“區(qū)別統(tǒng)一說”，該觀點認(rèn)為電子數(shù)據(jù)與電子證據(jù)是兩個既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念，電子數(shù)據(jù)是“內(nèi)容”、電子證據(jù)是“形式”。例如：戴瑩博士認(rèn)為“電子數(shù)據(jù)是各類電子證據(jù)的本質(zhì)，是各種外在表現(xiàn)形式的內(nèi)在屬性和共同特征”[14]，此種定義方式明顯受證據(jù)系“證據(jù)內(nèi)容與證據(jù)形式的統(tǒng)一”的觀點的影響。戴瑩博士雖然認(rèn)為電子數(shù)據(jù)是“內(nèi)容”，電子證據(jù)是“形式”，但認(rèn)為那些記錄與內(nèi)容數(shù)據(jù)信息相關(guān)的環(huán)境和適用條件的數(shù)據(jù)才叫“電子數(shù)據(jù)”，而與案件事實相關(guān)的內(nèi)容信息，則可以歸屬于現(xiàn)行不同的證據(jù)種類，如電子書證、視聽資料等。由于所有的證據(jù)均有電子形式，因此電子證據(jù)的范圍要大于電子數(shù)據(jù)。該觀點在劉品新博士關(guān)于電子證據(jù)“七分說”的基礎(chǔ)上發(fā)展而來[15]，將能夠劃分至現(xiàn)行證據(jù)種類的內(nèi)容數(shù)據(jù)信息歸屬于各個證據(jù)形式，將不能劃分的則單獨列為“電子數(shù)據(jù)”。

筆者贊成第一種觀點，認(rèn)為對電子數(shù)據(jù)與電子證據(jù)進行理論劃分一沒有理論價值，二沒有實踐意義；不贊成第二種觀點，認(rèn)為對電子數(shù)據(jù)與電子證據(jù)作出如此區(qū)分，不符國內(nèi)國際司法實踐的現(xiàn)狀，同時會造成理論邏輯的混亂，原因如下。

1.遵循既有慣例。從我國立法和理論研究的角度看，在新刑訴法修訂前后，立法機關(guān)以及訴訟法學(xué)界雖然對“電子數(shù)據(jù)”和“電子證據(jù)”在進行混用，但并沒有對兩者作明顯的區(qū)分[16]。在各類部門規(guī)章和司法解釋中，立法者不管是使用“電子數(shù)據(jù)”還是“電子證據(jù)”，在外延上均是指包括電子郵件、電子數(shù)據(jù)交換、博客、手機短信等電子形態(tài)的證據(jù)，并沒有將記錄電子證據(jù)的形成、處理、存儲、傳輸?shù)沫h(huán)境和適用條件的附屬數(shù)據(jù)信息特指為電子數(shù)據(jù)。

2.避免邏輯混亂。以電子郵件為例，依證據(jù)是“證據(jù)內(nèi)容與證據(jù)形式統(tǒng)一”這種觀點，電子郵件所記錄的與案件事實相關(guān)的內(nèi)容屬于“證據(jù)內(nèi)容”或“證據(jù)事實”，而經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)傳輸而獲得的二進制數(shù)據(jù)就是“證據(jù)形式”或“證據(jù)載體”，二者共同構(gòu)成了證據(jù)的全部。如將電子郵件所記載的內(nèi)容歸于書證，而經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)傳輸而獲得的記載電子郵件創(chuàng)建、傳輸及環(huán)境信息的數(shù)據(jù)歸屬于電子數(shù)據(jù)，最終會導(dǎo)致將證據(jù)的“形式”與“內(nèi)容”割裂，分別歸屬不同證據(jù)類型的邏輯錯誤與理論混亂。

3.符合國際慣例。從世界范圍看，無論是英美法還是大陸法國家，都沒有對電子數(shù)據(jù)與電子證據(jù)進一步區(qū)分的情況。英美國家和大陸法國家的成文法及學(xué)術(shù)研究中，無論是內(nèi)容數(shù)據(jù)信息還是附屬數(shù)據(jù)信息，均屬于電子數(shù)據(jù)，并沒有進一步細分，把內(nèi)容數(shù)據(jù)信息歸屬于不同的證據(jù)形態(tài)，而把附屬數(shù)據(jù)信息單獨作為電子數(shù)據(jù)的做法。

4.有利司法實踐。我國的證據(jù)分類的一大目的是“把握不同證據(jù)形式的特點，從而更妥當(dāng)?shù)厥褂门c判斷證據(jù)”[17]，是一種以司法實踐為導(dǎo)向的立法方式，有利于對各種不同類型的證據(jù)采取不同的取證方法和調(diào)查方法。新刑訴法既然把“電子數(shù)據(jù)”規(guī)定為獨立的證據(jù)形態(tài)，那么就應(yīng)該基于此種規(guī)定探討其適用的證據(jù)規(guī)則，而不是再區(qū)分電子數(shù)據(jù)與電子證據(jù)，導(dǎo)致實務(wù)中再次區(qū)分兩類證據(jù)而造成不必要的混亂。

基于上述分析，筆者認(rèn)為電子數(shù)據(jù)與電子證據(jù)并無區(qū)分的必要，如果出于學(xué)術(shù)研究的習(xí)慣性考慮，可以允許把電子證據(jù)作為“電子數(shù)據(jù)證據(jù)”在理論研究中的一個縮略語。

（二）電子數(shù)據(jù)與計算機證據(jù)及數(shù)字證據(jù)

“計算機證據(jù)”、“數(shù)字證據(jù)”系在“電子數(shù)據(jù)”被寫入新刑訴法前，在法學(xué)理論界和計算機科學(xué)領(lǐng)域進行相關(guān)的研究時，從英文著作或論文中翻譯而得來的術(shù)語，并且形成較大的影響。下面分別就這兩個術(shù)語與電子數(shù)據(jù)之區(qū)別進行闡述。

1.電子數(shù)據(jù)與計算機證據(jù)

以計算機為中心詞匯命名的電子數(shù)據(jù)的相關(guān)概念有“計算機證據(jù)/數(shù)據(jù)”或“計算機數(shù)據(jù)證據(jù)”，對應(yīng)的英文概念有“computer evidence”，“computebased evidence”，“computercreated evidence”，“computerproduced evidence”及“computerstored evidence”等等，這些概念或術(shù)語表面上存在差異，但都在一定程度上強調(diào)計算機對于此類證據(jù)形成的重要作用。其根本原因在于計算機技術(shù)的發(fā)展對司法實踐的影響最為直接，在國內(nèi)國外的司法實踐中均出現(xiàn)了大量與計算機相關(guān)的違法犯罪案件并造成了惡劣的影響，促成了國內(nèi)國際在打擊計算機犯罪特別是網(wǎng)絡(luò)犯罪上的合作。

聯(lián)合國《網(wǎng)絡(luò)犯罪公約》第1條對“計算機證據(jù)”這一概念進行了界定，即“任何事實、信息和概念的表現(xiàn)形式，該形式采納一個適合于在計算機系統(tǒng)中處理的格式，包括一個適合于使計算機系統(tǒng)進行某項功能的程序”[18]。在我國關(guān)于電子證據(jù)的研究成果中，很多學(xué)者把計算機證據(jù)等同于電子數(shù)據(jù)，認(rèn)為電子數(shù)據(jù)要么是在計算機設(shè)備上存儲的信息，要么是基于計算機設(shè)備所生成的證據(jù)[19]。還有一些學(xué)者認(rèn)為，計算機證據(jù)與電子數(shù)據(jù)是交叉關(guān)系，兩者有重合的內(nèi)容[5]10。筆者認(rèn)為，造成這些分歧的主要原因在于對“電子數(shù)據(jù)”及“計算機”未形成統(tǒng)一的認(rèn)識，計算機證據(jù)應(yīng)當(dāng)只是電子數(shù)據(jù)的一個類別，是其種概念。

從廣義上講，計算機是一種“接收、處理、提供數(shù)據(jù)的一種裝置”，但法學(xué)和計算機科學(xué)領(lǐng)域目前所研究的計算機，一般均是針對超大規(guī)模集成電路計算機這種狹義的計算機。這一類型的計算機采用二進制的數(shù)字信號對數(shù)據(jù)進行處理和識別，其生成、存儲和傳輸?shù)臄?shù)據(jù)，均是數(shù)字形態(tài)的數(shù)據(jù)。按前述對電子數(shù)據(jù)中“數(shù)據(jù)”的界定，以數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)為本質(zhì)特征的計算機證據(jù)屬于電子數(shù)據(jù)中的一種。

前述學(xué)者之所以主張電子數(shù)據(jù)與計算機證據(jù)系交叉關(guān)系，其理由在于世界各國科技人員基于新技術(shù)均發(fā)展了新的計算機形態(tài)，而新型計算機產(chǎn)生的數(shù)據(jù)不是電子數(shù)據(jù)?；谀壳坝嬎銠C技術(shù)的發(fā)展，量子計算機、生物計算機、光子計算機、納米計算機等新型計算機都已經(jīng)進入了研發(fā)階段。但從其原理及發(fā)展規(guī)律來看，要么通過創(chuàng)新機器語言，突破二進制對計算機的統(tǒng)治，以一種新型的編碼方式進行編碼；要么是利用生物技術(shù)、納米技術(shù)、光學(xué)技術(shù)來突破集成電路芯片發(fā)展的瓶頸，對計算機運算能力進一步提升，但這些技術(shù)仍然屬于廣義信息技術(shù)的范疇，仍然是用數(shù)字信號對信息進行加工處理（如光子計算機利用光信號來替代電信號；生物計算機利用生物芯片來替代集成電路芯片，通過DNA的不同狀態(tài)來表示二進制中的“0”和“1”），形成的依然是數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)，并且對這些數(shù)據(jù)的存儲、傳輸、展示依然無法離開電子設(shè)備。因此，所產(chǎn)生的計算機數(shù)據(jù)仍然是電子數(shù)據(jù)。

此外，立法上對“計算機”的界定也趨向廣義化。例如在《關(guān)于辦理危害計算機信息系統(tǒng)安全刑事案件應(yīng)用法律若干問題的解釋》第11條中，對“計算機系統(tǒng)”的內(nèi)涵界定為自動處理數(shù)據(jù)功能的系統(tǒng)，其外延包括自動化控制設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、計算機及通信設(shè)備等。這一界定方法通過對計算機“自動處理數(shù)據(jù)”這一“計算”的本質(zhì)的描述，實質(zhì)上涵蓋了所有類型及未來發(fā)展的計算機。

綜上，計算機證據(jù)強調(diào)的是以具有“計算”能力的電子設(shè)備所產(chǎn)生的電子數(shù)據(jù)，屬于電子數(shù)據(jù)的下位概念，包含于電子數(shù)據(jù)之中，與電子數(shù)據(jù)不存在交叉或重合的關(guān)系。

2.電子數(shù)據(jù)與數(shù)字證據(jù)

數(shù)字證據(jù)是英美法系學(xué)者在分析電子數(shù)據(jù)時常用的一個概念，中國臺灣地區(qū)使用的是“數(shù)位證據(jù)”這一術(shù)語，均強調(diào)證據(jù)的數(shù)字形態(tài)，特別是電磁紀(jì)錄的數(shù)字形態(tài)。美國學(xué)者認(rèn)為，數(shù)字證據(jù)則系指“計算機儲存媒體中任何足以證明犯罪構(gòu)成要件或關(guān)聯(lián)的電子數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)，為物理證據(jù)的一種，包括有文字、圖片、聲音、影像等形態(tài)”[20]。中國學(xué)者在研究數(shù)字證據(jù)時，也強調(diào)了數(shù)字形態(tài)的重要性，如有學(xué)者認(rèn)為“數(shù)字證據(jù)是信息數(shù)字化過程中形成的以數(shù)字形式讀寫的能夠證明案件事實情況的資料”[21] 。

所謂數(shù)字形態(tài)，是指信息處理的一種方式，即以離散的信號來處理信息，通過二進制的方式進行編碼，是數(shù)字通信、數(shù)字計算機、數(shù)字電視、DVD、數(shù)字移動通信（手機）等設(shè)備中所使用和處理的最基本的信號[22]。根據(jù)前述定義，電子數(shù)據(jù)既包括了模擬數(shù)據(jù)，也包括了數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)，因此，數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)是電子數(shù)據(jù)的一個種類，屬于下位概念。

國內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為數(shù)字證據(jù)與電子數(shù)據(jù)存在交叉關(guān)系，認(rèn)為從理論上講數(shù)字證據(jù)可以電子形式存在，也可以其他形式存在，因此未來的數(shù)字證據(jù)不一定是電子數(shù)據(jù)[14]。此種觀點未能看到電子數(shù)據(jù)的特征在于“數(shù)據(jù)”存在狀態(tài)，“電子”只是表明其對信息技術(shù)及電子設(shè)備的依賴。依該學(xué)者所舉的生物計算機的實例，生物芯片依然是用基因的不同狀態(tài)來表示“0”和“1”的二進制，產(chǎn)生的二進制數(shù)據(jù)仍然屬于數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)。隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是計算機終端與技術(shù)的進步與普及，數(shù)字處理的領(lǐng)域擴張至各行各業(yè)，因此，在實踐中大量的電子數(shù)據(jù)形態(tài)都是數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)，即便是模擬數(shù)據(jù)，也被轉(zhuǎn)化成數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)。許多學(xué)者在論述數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)與電子數(shù)據(jù)時并未進行嚴(yán)格的區(qū)分，其原因也在于此。綜上所述，在前述電子數(shù)據(jù)概念的前提下，按數(shù)據(jù)的存在狀態(tài)，電子數(shù)據(jù)包括了模擬數(shù)據(jù)和數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)，電子數(shù)據(jù)是屬概念，數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)是種概念。

（三）電子數(shù)據(jù)與科學(xué)證據(jù)

科學(xué)證據(jù)（scientific evidence）是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用而逐漸進入法學(xué)研究領(lǐng)域的。在英美法系國家，對于科學(xué)證據(jù)并沒有標(biāo)準(zhǔn)的定義，學(xué)者們一般都是通過對科學(xué)證據(jù)的外延進行列舉來闡明其含義?？茖W(xué)證據(jù)本身也在不斷地發(fā)展，主要視哪些科學(xué)技術(shù)可以被引入法律領(lǐng)域。早期研究科學(xué)證據(jù)的學(xué)者Ander A.Moenssens和Fred E.Inbau在Scientific Evidence in Criminal Case一書中，認(rèn)為科學(xué)證據(jù)包括精神病學(xué)、心理學(xué)和神經(jīng)學(xué)分析、指紋分析、文書分析、槍彈痕跡、聲紋分析、測謊分析等13個領(lǐng)域，并不包括電子數(shù)據(jù)[23]。在英美法系國家，科學(xué)證據(jù)之所以叫“科學(xué)”，原因在于科學(xué)技術(shù)對于證據(jù)的解讀具有不可替代的作用，其表現(xiàn)形態(tài)為專家證言――即專家在法庭上基于自己的知識或經(jīng)驗，向陪審團及法官提供自己對證據(jù)的科學(xué)分析意見。

在判斷專家所依據(jù)的科學(xué)技術(shù)是否可靠這一問題上，美國經(jīng)歷了從“普遍接受”到“綜合衡量”的轉(zhuǎn)變。在1923年的Frye v.United States（弗賴伊案）Frye V.United states，293 F.1013（D.C.Cir.1923）。中，聯(lián)邦法院通過對測謊意見的排除，確立了專家意見的“普遍接受”（general acceptance）這一標(biāo)準(zhǔn)，即專家證言所依據(jù)的科學(xué)原理在其所屬領(lǐng)域中應(yīng)被充分證明和廣泛接受，這一標(biāo)準(zhǔn)實際上限制了科學(xué)技術(shù)和原理的使用，20世紀(jì)70年代以后逐漸被廢棄。1993年，聯(lián)邦最高法院在“多伯特案”（Daubert v.Merrell Dow Pharmaceuticals，Inc.）Daubert v.Merrell Dow Pharmaceuticals，Inc.，509 U.S.579 （1993）。中，聯(lián)邦第九上訴巡回法院依據(jù)“普通接受標(biāo)準(zhǔn)”所作出的判決，確立了“多伯特規(guī)則”。該規(guī)則基于《聯(lián)邦證據(jù)規(guī)則》的“關(guān)聯(lián)性”標(biāo)準(zhǔn)，提出了判斷專家證言是否可靠的方法：“（1）專家使用的科學(xué)技術(shù)或理論能否被重復(fù)檢驗；（2）是否正式發(fā)表以及經(jīng)同行評審；（3）已有出錯的情況或出錯的可能性；（4）該理論或技術(shù)在相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的接受程度。最高法院還要求法官擔(dān)任專家意見是否可靠的判斷者這一責(zé)任。”[24]

1.電子數(shù)據(jù)與科學(xué)證據(jù)的區(qū)別

近年來，美國學(xué)者在研究科學(xué)證據(jù)時，逐漸有學(xué)者把電子數(shù)據(jù)納入科學(xué)證據(jù)的范圍。如Cyril H.WeCht和John T.Rago在Forensic Sciensic and Law一書中，認(rèn)為科學(xué)證據(jù)可以分為以自然科學(xué)、生物科學(xué)、社會科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)為基礎(chǔ)的三類，其中，電子數(shù)據(jù)與法務(wù)會計、法庭經(jīng)濟學(xué)、法庭工程學(xué)一起，被列為科學(xué)證據(jù)的一個次分支[25]13。日本田口守一教授則主張“有些科學(xué)證據(jù)是通過科學(xué)的偵查方法得出的結(jié)果而形成證據(jù)，有些是法院鑒定”[26]，在其對科學(xué)證據(jù)的列舉介紹中，將測謊、聲紋、筆跡、警犬氣味識別等列入了科學(xué)證據(jù)，但未見電子數(shù)據(jù)。

中國學(xué)者在研究科學(xué)證據(jù)時，更多地認(rèn)為科學(xué)證據(jù)是通過科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)、收集、保管、揭示等方法所獲得的證據(jù)[25]5。也有一部分學(xué)者從證據(jù)的解讀出發(fā)，認(rèn)為科學(xué)證據(jù)系對物證以及解讀后而產(chǎn)生的鑒定結(jié)論。例如何家弘教授認(rèn)為，物證在司法活動中的應(yīng)用和推廣總是伴隨著科技的進步與推廣應(yīng)用。因為對物證需要解讀，而解讀時又離不開一定的科學(xué)技術(shù)，因此從這個意義上，可稱物證及相關(guān)鑒定意見為科學(xué)證據(jù)[27]。

張斌教授從廣義上將科學(xué)證據(jù)分為“科學(xué)描述型”和“科學(xué)檢驗型”兩類，那些僅把科學(xué)技術(shù)作為一種運用方法，作為發(fā)現(xiàn)、顯示、搜集、固定和展示已知證據(jù)的的手段的，屬于科學(xué)描述型證據(jù)，如錄音、錄像等；那些將科學(xué)技術(shù)作為一種檢驗方法，用來解釋已知證據(jù)產(chǎn)生原因或者內(nèi)在聯(lián)系的檢驗手段的，屬于“科學(xué)檢驗型”證據(jù)，如DNA檢測、筆跡鑒定等。并認(rèn)為，科學(xué)描述型證據(jù)只是專家針對特定專業(yè)問題進行科學(xué)檢驗的基礎(chǔ)和作出專家意見的依據(jù)，屬于物證的范圍，應(yīng)當(dāng)排除在嚴(yán)格科學(xué)證據(jù)范圍之外[28]。筆者認(rèn)為，此種分類深化了國內(nèi)對科學(xué)證據(jù)的研究，把握了科學(xué)證據(jù)的本質(zhì)內(nèi)容即“科學(xué)技術(shù)對于案件事實信息的分析與解釋”上，與國際社會關(guān)于科學(xué)證據(jù)的本質(zhì)研究是共通的，可以作為我國關(guān)于科學(xué)證據(jù)的最恰當(dāng)?shù)慕缍ā５珜浺?、錄像僅列為“科學(xué)描述型證據(jù)”有所不當(dāng)，因為電子錄音、錄像在法律糾紛中，可能會被剪接、拼接，嫌疑人也可能會否認(rèn)錄音中的聲音系其本人、錄像中的人系其本人。因此，錄音、錄像不僅僅是一種描述，也有可能需要科學(xué)技術(shù)對其進行分析，也可能屬于“科學(xué)檢驗型”證據(jù)。而且，鑒于電子數(shù)據(jù)容易被篡改，在司法實踐中，對錄音、錄像要求進行鑒定真?zhèn)位蛘Z音同一的，不在少數(shù)。

因此，從廣義上說，電子數(shù)據(jù)均是依賴信息技術(shù)（科學(xué)技術(shù)中的一種）而生成的，因此屬于科學(xué)證據(jù)。但從狹義上說（即只有“科學(xué)檢驗型”的證據(jù)才是科學(xué)證據(jù)），電子數(shù)據(jù)并不一定屬于科學(xué)證據(jù)。電子數(shù)據(jù)中的一些形態(tài)，如真實性無異議的錄音、錄像或電子紀(jì)錄，作為科學(xué)描述型證據(jù)，應(yīng)當(dāng)被排除在科學(xué)證據(jù)之外，只有那些需要進行分析、檢驗和鑒定的電子數(shù)據(jù)，才是科學(xué)證據(jù)。

2.走出電子數(shù)據(jù)被等同于科學(xué)證據(jù)的誤區(qū)

對電子數(shù)據(jù)和科學(xué)證據(jù)進行區(qū)分，可明確電子數(shù)據(jù)與科學(xué)證據(jù)應(yīng)使用不同的規(guī)則[28]。在英美法系國家，科學(xué)證據(jù)是通過專家證言在法庭中使用，在大陸法系國家，更多地是通過鑒定意見或科技偵查手段來使用，但都有一個共同點，即排除了當(dāng)事人直接向法庭提出并使用。但根據(jù)上述論證，只有“科學(xué)檢驗型”的電子數(shù)據(jù)，需要依賴鑒定意見或科技偵查方法所形成的筆錄類證據(jù)（如勘驗檢查筆錄等）進行使用；而“科學(xué)描述型”的電子數(shù)據(jù)，則可以由當(dāng)事人直接進行舉示，并不依賴鑒定意見。如銀行的電子賬單，忠實地記錄了交易的情況，并且系銀行電子系統(tǒng)自動生成，普通人員無法進行篡改，可以直接使用而無須鑒定其真?zhèn)巍?/p>

在目前的司法實踐中，偵查機關(guān)、檢察機關(guān)或法院對于電子數(shù)據(jù)片面依賴司法鑒定，其很大程度上是將電子數(shù)據(jù)視為科學(xué)證據(jù)，要求必須進行鑒定方才采信。《關(guān)于辦理死刑案件審查判斷證據(jù)若干問題的規(guī)定》第29條規(guī)定“對電子證據(jù)有疑問的，應(yīng)當(dāng)進行鑒定”，該條規(guī)定也有將電子數(shù)據(jù)定位于“科學(xué)證據(jù)”的傾向。因為“有疑問”一詞過于寬泛而無法把握，在目前偵查與司法人員所具備的知識結(jié)構(gòu)的背景下，任何人對于涉及信息技術(shù)的“電子數(shù)據(jù)”，均有可能“有疑問”，這很容易導(dǎo)致電子數(shù)據(jù)鑒定的泛化。

如存儲于電子郵件服務(wù)商云服務(wù)器中的電子郵件（如163郵箱），由于這些云服務(wù)商均使用了高級別的安全防護措施，在絕大多數(shù)情況下不可能發(fā)生服務(wù)器中的郵件被篡改的情況。因此，在普通案件中，對于此類電子郵件完全可以直接打開郵箱現(xiàn)場予以認(rèn)證，沒有司法鑒定的必要。但在司法實踐中，電子郵件的使用往往依賴司法鑒定，甚至依賴公證人員的肉眼觀察后出具的公證書，這完全是因為將電子數(shù)據(jù)等同于科學(xué)證據(jù)，要求必須轉(zhuǎn)換成鑒定意見方能使用。因此，區(qū)分電子數(shù)據(jù)與科學(xué)證據(jù)，可以明確“科學(xué)描述型”的電子數(shù)據(jù)可以單獨使用，走出電子數(shù)據(jù)一律進行司法鑒定的誤區(qū)，這具有重要的意義。

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Restatement of “Edata”

ZHAO Changjiang， LI Cui