電氣學習計劃匯總十篇

時間：2022-11-08 00:08:54

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇電氣學習計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

電氣學習計劃

篇（1）

一學年的結束預示著另一學年將要開始，一屆老生的離開預示著一屆新生的到來。今年秋，我院又將迎來新一屆的成員，我們將制定詳細而周到的迎新計劃，做到從新生踏進恩施這片土地開始到住進宿舍直至對恩施職院熟悉，作為恩施職院的一名，便能受到我院同學的全程服務和幫助。

二、納新

等10屆新生來到我校注冊并接受軍訓后，我系學生會將舉行納新活動，為我系學生會補充新鮮血液。我們將制定一套詳細而完善的納新方案，為我系學生會招納德才兼備、有培養前途的人才鍛煉其才能，為我系貢獻力量。

三、各部門工作計劃

（一）秘書部

1、學生會各成員通訊錄的重新制作。由于部分人員的聯系方式有所改變，因此有必要制作一份新的通訊錄；

2 、制定學生會章程和新的值班表；

3 、制作聘書，應聘2010級新學生會成員；

4 、確定各部門例會時間；

5 、加強干部隊伍建設，不斷提升自身素質與道德修養，使我們成為一個具有戰斗力的整體。

（二）紀檢部

1、不斷加強對學生會干部的紀檢監察與檢查工作，保證一切工作的正常進行；

2、在迎新工作中，與學生會、團總支的各個部門合作，認真搞好2010級新生的迎新工作，并借此機會提升學生會與團總支的團結，更好的進行團學建設，并圓滿完成系部布置的迎新工作；

3、關于各類活動的成員監督工作；

4、配合系部搞好學生的管理工作。

（三）保衛部

1、繼續實行例會制和安全及財產清報制進，對發生的安全事故及隱患都必須進行調查和記載；

2、加強與女工部的合作開展安全知識宣傳將安全只是工作貫穿整個學期；

3、我系學生會保衛部與我系學生科商議，，一同針對我系學生晚就寢、晚歸等現象進行檢查。上報方案、制作專門的登記表格，對晚歸的學生姓名、班級、晚歸時間及時進行登記；

4、對于班級寢室被盜現象及打架斗毆時間進行調查，并采取相應的措施管理；

5、配合學生會迎新工作，負責新生進校的安全只是宣傳及整個迎新過程中的安全工作。

（四）勞動部

1、保留上學期工作安排，每周對普寢早查，每周二對教室及學生宿舍進行衛生大檢查；

2、配合學院領導共同將“星級寢室”的評選活動落實到底，相應的還有“示范床鋪”的評選；

3、讓新生盡快適應我系的日常管理。衛生方面從寢室到教室、從每天的早查到晚查，我們都不會落下，也一定會讓新生盡快適應。

（五）學習部

1、學習部成員如質如量的完成每周至少兩次課堂出勤檢查和晚自習相出勤檢查的工作任務，注意部門團隊精神建設，充分調動部門成員工作積極性和提高辦事能力；

2、定期召開學習委員例會，從各班學習委員那里獲得各班學習情況的第一手資料，幫助大家端正學習態度，樹立信心，營造機電系良好的學習氛圍，及時把校、系的各項活動通知和傳達到同學們那里；

3、富同學們的課余生活，讓同學們更好的融入到大學生活中去，展現當代大學生的精神面貌，學習部將在本學期在大一新生中舉行一次演講比賽；

4、針對我系情況，采取英語補習措施。

（六）體育部

1、為增加新生之間的交流，給他們不斷熟悉、不斷了解的平臺，10月中旬我系將面向全院舉辦迎新籃球賽；

2、為我院秋季運動會做好充分的準備；

3、活動之余，協助其他部門工作就是我們的工作，更要當做我們的本職工作對待。

（七）公寓管理部

1、配合學院的安保工作，清除學院公寓的安全隱患，維護公寓的正常秩序，防止各種隱患發生。為全院學生創造一個良好安全的公寓環境。

2、由學工處組織每月對各樓層詳細檢查一次，并做記錄，學期結束作評比的重要依據。

3、本學期將對全體生活老師的技能和工作程序、服務質量、消防安全為內容的培訓。

4、建立生活老師日工作臺帳，一月一匯總；建立與工作業績掛鉤的考核機制，一月一考核，一季一評比。

（八）女工部

1、不定期對我系女生晚查寢，保證我系女生安全，規范管理我系女生日常生活及學習；

2、聯合學生會其他部門做好10屆新生的迎新工作，包括值班等工作。

以上就是我系學生會2012年秋季學期的工作計劃，當然，都說計劃趕不上變化，如果有機會，我們將以豐富我系學生課余生活、提高我系學生綜合素質為目的舉行一系列活動，屆時將邀請全院學生踴躍參加。我們也會一如既往的配合院學生會的工作。

篇（2）

二、納新

三、各部門工作計劃

（一）秘書部

1、學生會各成員通訊錄的重新制作。由于部分人員的聯系方式有所改變，因此有必要制作一份新的通訊錄；

2 、制定學生會章程和新的值班表；

3 、制作聘書，應聘xx級新學生會成員；

4 、確定各部門例會時間；

5 、加強干部隊伍建設，不斷提升自身素質與道德修養，使我們成為一個具有戰斗力的整體。

（二）紀檢部

1、不斷加強對學生會干部的紀檢監察與檢查工作，保證一切工作的正常進行；

2、在迎新工作中，與學生會、團總支的各個部門合作，認真搞好xx級新生的迎新工作，并借此機會提升學生會與團總支的團結，更好的進行團學建設，并圓滿完成系部布置的迎新工作；

3、關于各類活動的成員監督工作；

4、配合系部搞好學生的管理工作。

（三）保衛部

1、繼續實行例會制和安全及財產清報制進，對發生的安全事故及隱患都必須進行調查和記載；

2、加強與女工部的合作開展安全知識宣傳將安全只是工作貫穿整個學期；

3、我系學生會保衛部與我系學生科商議一同針對我系學生晚就寢、晚歸等現象進行檢查。上報方案、制作專門的登記表格，對晚歸的學生姓名、班級、晚歸時間及時進行登記；

4、對于班級寢室被盜現象及打架斗毆時間進行調查，并采取相應的措施管理；

5、配合學生會迎新工作，負責新生進校的安全只是宣傳及整個迎新過程中的安全工作。

（四）勞動部

1、保留上學期工作安排，每周對普寢早查，每周二對教室及學生宿舍進行衛生大檢查；

2、配合學院領導共同將“星級寢室”的評選活動落實到底，相應的還有“示范床鋪”的評選；

3、讓新生盡快適應我系的日常管理。衛生方面從寢室到教室、從每天的早查到晚查，我們都不會落下，也一定會讓新生盡快適應。

篇（3）

摘要：電化教學應用于高校教育體系中有助于提高高校整體教育水平，可是由于教師在進行電化教學時，自身能力的不足導致了電化教學實際教學狀況不是很好.同時學生對于電化教學的理解力和實際接受能力的不足也導致高校電化教學沒有達到預期的效果.電化教學中單一的幻燈片切換是阻礙了電化教學發展的一個重要因素，因而探討更合理的電化教學方法對于提高高校電化教學水準有著相當重要的促進作用.

關鍵詞：電化教育；教育模式；教學水平

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）03-0234-02

伴隨著科技的進步，傳統的教學方式已經無法滿足現代教育對于教育教學的需求.在現代教育課堂上，脫離新科技的教學方式漸漸的已經無法滿足學生對于知識的訴求，因而電化教學順應時勢的出現就是教育系統自身的一種自我完善.電化教學能夠更好的從視覺和聽覺給學生更佳的教學效果，使的課堂的展示效果得到提升，因而其本身對現代教育教學有著良好的促進作用.可是日常教學中由于電化教學模式還不夠完善，致使高校電化教學效果并不是很佳，再加上教師教學能力的不足，導致高校電化教學沒有起到預期的效果.因此探討合理有效的電化教學方法，對于提高高校電化教學水平有相當重要的意義.

1 高校在電化教學中的實際狀況

1.1 電化教學方法單一，缺乏與傳統教學的融合

現如今大多數教師在進行電化教學時忽略了一個問題，簡單的認為電化教學就是不斷的運用多媒體等課件進行課堂展示，缺少了課堂中實際的講解過程.同時也在教學中減少了肢體上的表述過程，從而導致在實際教學中大多數教學都是坐在椅子上不斷的進行幻燈片的切換，少去了在講臺的表述過程.電化教學不代表就能忽略傳統教學，可是由于教師認識的不足，導致了電化教學中出現了脫節現象.同時教師在電化教學方法選擇上也過于單一，除了幻燈片的切換很少擁有新型的教學方式，直接導致了教學中缺乏完整的教學模式.電化教學方法單一性是電化教學的一個大問題，缺乏于傳統教學的融合直接導致了電化教學出現脫節，從而影響電化教學效果.

1.2 教師制作課件能力不足，課件內容單調乏味

電化教學對于教師的課件制作能力有著相當高的要求，由于以往傳統教育方式的長期運行，導致大多數教師缺乏電化教學經驗.而隨著科學技術的進步電化教育已經離不開高校教學課堂，教師們匱乏的課件制作能力已經無法滿足教學要求.因而教師簡單的采用電化教學技術，而沒有深層次的掌握電化教學的內涵，只是單純的將以往板書上面的知識轉移到電化教學課件上，這種種行為其實是電化教學的一種錯誤解讀.再者實際教學中經常會發現有的教師制作的課件內容單調、情景乏味，影響了實際的教學效果.電化教學中教師課件制作能力不足對于整個電化教學的完整性來說是相當嚴重的.

1.3 電化教學信息量大，學生接受能力有限

課堂教學一定不能忽略掉的就是學生實際的接受能力，可以說學生的接受能力影響著教學質量.在電化教學中由于幻燈片切換迅速快，課堂信息量通常十分繁雜，導致學生往往抓不住電化教學的重點，再加上學生實際接受能力的差異性，導致了電化教學的現狀不容稱贊.電化教學影響了學生實際接受能力，那么電化教學的實際教學價值就受到了影響.同時電化教學中還容易被忽略的就是學生的實際掌握能力，日常教學中常常會出現教師問聽懂了沒有，學生回答聽懂了，可是并沒有真實掌握課堂知識.而在這種欺騙過程中教師就忽略掉了某些知識的講述，從而導致實際的教學狀況得不到預期效果，大大影響了電化教學的實際教學效果.

1.4 課件展示過多，課堂互動過少

傳統課堂教學中互動環節是不可或缺的，課堂互動能夠加深學生對于知識的理解.同時也能發現教學中的問題，可是現如今由于電化教學的應用，導致課堂的互動在逐漸被忽略.就電化教學而言，互動對于電化教學同樣是不可或缺的，可是由于教師對于電化教學本質的領悟過去淺顯，同時加上電化教學經驗的不足，導致大多數教師在運用電化教學時忽略了課堂的互動環節.日常教學中常常會出現了一種現象，就是教師一個人在課堂上滔滔不絕，底下學生睡成一大片.過少的課堂互動其實是在弱化電化教學，直接導致了電化教學的實際教學效果得不到滿足.

1.5 教學環境不足，實際教學狀況不佳

教學環境對于教學狀況的影響也是比較大的，電化教學由于要進行多媒體的展示，因而導致教室常常營造出一個比較暗淡的室內環境.日常教學中學生長時間的盯著屏幕會出現視覺疲勞，往往就容易造成學生睡倒一大片，認真聽課的學生也會由于其他學生的影響產生疲勞心理，導致整體教學效果下滑.在這電化教學中，教學環境也會受到外界的干預，例如時常發生的機器設備的故障會導致教學突然中斷，從而影響了教學的正常進行.由此可見電化教學中教學環境的不足導致了在進行電化教學時的實際教學效果達不到，因而解決教學環境也是一個完善電化教學的重點方向.

2 提高高校電化教學水平的策略

2.1 完善電化教學方法，做好與傳統教學的融合

教育教學中只有完善的教學方法才能夠滿足學生對于課堂教育的訴求，因而要想提高高校電化教學水平就首先要完善電化教學方法.電化教學并不是要退化傳統教學方式，而是不斷的去完善教學方式，通過兩者的合理有效統一解決實際教學中的問題.例如在進行電化教學時，教師的個人魅力的展示也是十分重要的，充分的利用自己的肢體語言往往會收到意想不到的效果.學生在電化教學模式下進行學習時，往往會出現審美疲勞，而恰當的運用風俗的語言進行表述，以及肢體語言的合理的展示能夠更好的吸引學生的注意力，更好的將教學的重點凸顯出來.此外也杜絕了一些同學由于視覺疲勞所造成的注意力消退，使實際的教學效果得到提升.

2.2 組織電化教學技能培訓，提高教師電化教學水平

電化教學在日常教學中的應用實踐時間不長，從而導致一些年齡大的教師對于電化教學的實際掌握能力還顯得不足.在實際教學中有些教師在進行電化教學中常常出現能力不足，經驗不夠的現象.電化教學要想更好的運用到高校教學中就需要加強對于教師電化教學的技能培養，將電化教學的經驗以及完整的方法方式傳授給教師，從而讓他們在進行電化教學時能夠更好的運用自身能力進行完整的日常教學.學校應該經常組織一些電化教學技能培訓的講座之類的活動，這樣的技能培養對于提高教師的電化教學水平還是有相當大的促進作用.因而在日常教師的技能培養上相關教育部門還需要狠下功夫，只有提高了教師的教學水平電化教學的實際教學效果才能夠得到保證.

2.3 簡化電化教學信息量，提高學生課堂理解能力

學生抓不住重點對于教育教學來說是一個很大的問題，因為抓不住重點就無法保證教育質量.因而在日常教學中就應該合理的簡化電話教學的信息量，教學中合理的凸出重點知識，讓學生在日常的學習中更好的把握課堂重點，從而提高學生整體的課堂接受效果，滿足教學需求.同時學生課堂的理解能力對于電化教學也有著比較大的影響，學生只有懂了、明白了、理解了教育的價值才能夠得到體現.因此在日常教學中一定要注意觀察學生的實際理解與掌握情況，根據學生的理解情況評估教學實際狀況，從而合理的解決教學中出現的問題，讓電化教學的實際教學效果得到體現.簡化電化教學信息量，提高學生課堂理解力對于提高電化教學效果是相當重要的，所以相關教育部門和高校就應該重視電化教學中的問題，及時解決出現的問題滿足教學要求.

2.4 強化電化教學互動環節，樹立學生主體教學地位

電化教學不是要忽略課堂互動，反而要更加完善課堂互動.以往由于設備的不完善和教學方法的不完善，學生對于知識的理解能力也顯得不足，從而導致有些互動過程難以進行，學生實際收獲也不大.而運用電化教學進行互動，能夠更好的提高互動的實際效果.由于在電化教學中可以運用視頻和圖片對知識點進行闡述，也能夠對于拓展知識進行有效的展示，這起到了一個相當好的示范與參考作用.日常教學中學生只要更好的進行互動展示，才能夠理解知識的深層次內涵.在進行互動的時候，一定要注意不能忽略學生的主體地位，只有這樣進行互動時才能夠讓應該更多的學生進行展示和交流，從而闡述出他們的看法和理解，讓教學的實際狀況得到一個很好的改善，同時也提高了教學的實際效果.

2.5 調節電化教學教學環境，保障電化教學順利實施

環境對于教學的影響還是比較大的，那么如何營造出一個適應教學的教學環境對于電化教學也顯得相當重要.在教學中有效的解決問題是對于教學是相當重要的，電化教學同樣要及時解決教學中出現的突發問題.例如應對教學中光線昏暗的環境因素，那么就要求教師不能一直不斷的進行幻燈片切換.適當的時候在進行闡述的時候及時打開燈，給學生突然驚醒，同時通過個人的講述彌補幻燈片展示過程中的不足之處.同時為了應對電化教學中設備常常出現的故障問題，那么就需要建立完善的保障制度，日常中定期做好設備的保養和檢修保障正常教學.同時在設備出現問題時也要有專人進行及時搶修，從而讓整個電化教學過程保證順暢進行，滿足電化教學的課堂要求.

3 結語

總之電化教學已經脫離不開現代教育體系了，那么高校在日常教學中如何更好的進行電化教學，成為高校的實際教學能力的一個重要的評判指標.電化教學的主體依然是學生，因而在實際教學中就要求教師更多的進行課堂互動，以及采取多重方式吸引學生課堂注意力，提高學生課堂理解能力的同時提升教學質量.相關教育部門應該將電化教學融入到高校教育體系中，從而完善高校教育模式.因此在日常教學中就需要學校不斷的提高教師的教學技能，從而讓電化教育發揮出應有的作用，更有效的促進教育的發展.

參考文獻：

〔1〕王玉珊.日本教育信息化發展及其啟示[J].東北財經大學學報,2012(03).

〔2〕鄭錫寧,趙勇寶,陳釗,張彤,張迎春.關于高校多媒體教學影響因素的建模與分析[J].應用心理學,2012(01).

篇（4）

圖1

①該電化腐蝕稱為。

②圖中A、B、C、D四個區域，生成鐵銹最多的是（填字母）。

（2）（2014年新課標I卷，27題節選）H3PO2也可用電滲析法制備，“四室電滲析法”工作原理如圖2所示（陽膜和陰膜分別只允許陽離子、陰離子通過）：

圖2

（已知：H3PO2及NaH2PO2均可將溶液中的銀離子還原為銀單質，從而可用于化學鍍銀）

①寫出陽極的電極反應式。

②分析產品室可得到H3PO2的原因。

③早期采用“三室電滲析法”制備H3PO2：將“四室電滲析法”中陽極室的稀硫酸用H3PO2稀溶液代替，并撤去陽極室與產品室之間的陽膜，從而合并了陽極室與產品室。其缺點是產品中混有雜質，該雜質產生的原因是。

【解析】（1）①海水（主要為氯化鈉的稀溶液）是中性溶液，鐵在中性溶液中發生吸氧腐蝕。②海水表面溶解的氧氣最多，氧氣得電子生成OH-；C處的鐵失去電子生成Fe2+，可以想象為水面生成的OH-與C處生成的Fe2+相互吸引并結合生成Fe（OH）2，Fe（OH）2進一步被表面海水中溶解的氧化為Fe（OH）3， Fe（OH）3分解生成鐵銹，故在靠近表面的B處生成的鐵銹最多。各反應發生的大致區域如圖3所示：

圖3

（2）①電解稀硫酸的陽極是“放氧生酸”：2H2O-4e-O2+4H+。②電解NaOH稀溶液的陰極是“放氫生堿”：4H2O+4e-2H2+4OH-。陽極室不斷生成的H+與原料室的H2PO2-相互吸引，H+穿過陽膜擴散至產品室，H2PO2-穿過陰膜擴散至產品室，二者結合生成弱電解質H3PO2。③“H3PO2及NaH2PO2均可將溶液中的銀離子還原為銀單質”說明H3PO2及H2PO2-具有還原性。合并前后的不同在于：合并前H2PO2-沒有與陽極接觸，合并后具有還原性的H2PO2-與陽極接觸放電（失去電子）被氧化為PO43-。

【答案】（1）①吸氧腐蝕 ②B （2）①2H2O- 4e- O2+4H+ ②陽極室的H+穿過陽膜擴散至產品室，原料室的H2PO2-穿過陰膜擴散至產品室，二者反應生成H3PO2 ③PO43- H2PO2-或H3PO2被氧化

【備考啟示】（1）“陰陽相吸”是很多化學反應的微觀基礎，陰陽相吸的含義有：①陰離子與陽離子相互吸引并發生遷移；②陰極吸引電解質溶液中的陽離子，陽極吸引電解質溶液中的陰離子，并使陽離子、陰離子發生定向移動；③正極吸引自由電子，使電子經過金屬導線由負極定向移動到正極。（2）考生要有豐富的微觀想象能力，鐵銹主要不在正極或負極處形成，而主要在正、負極之間產生，因為Fe（OH）2在正、負極之間形成，Fe（OH）2繼續與溶解的O2（靠近水面溶解的O2多）反應生成Fe（OH）3，Fe（OH）3脫去一部分水才生成鐵銹，因此鐵銹主要是在有O2的區域形成。復習備考歸根到底是要對教材知識有深刻的理解！

四、考查對比分析的能力

例5 （2014年天津卷，7題節選）已知：

化合物 MgO Al2O3 MgCl2 AlCl3

類型離子化合物離子化合物離子化合物共價化合物

熔點/℃ 2800 2050 714 191

工業制鎂時，電解MgCl2而不電解MgO的原因是；制鋁時，電解Al2O3而不電解AlCl3的原因是。

【解析】氧化鎂和氯化鎂都是離子化合物，在熔融狀態下電解均能制備金屬鎂，但氧化鎂的熔點（2800℃）比氯化鎂的熔點（714℃）高得多，因此電解熔融氧化鎂制備金屬鎂比電解熔融的氯化鎂制備金屬鎂能耗要大得多，生產成本也高得多。氧化鋁是離子化合物，氯化鋁是共價化合物，熔融狀態下氧化鋁能導電而氯化鋁卻不能導電，因此只能選擇電解氧化鋁制鋁而不能選擇電解氯化鋁制鋁。

【答案】MgO的熔點高，熔融時耗費更多能源，增加生產成本 AlCl3是共價化合物，熔融態難導電

【備考啟示】（1）復習過程中，要善于思考、發現異同，利用結構、性質上的不同來解釋應用上的差別。（2）實際工業生產中用冰晶石（Na3AlF6）降低氧化鋁的熔點，從而降低生產成本。（3）純凈的熔融氯化鋁不導電，但我們可以設想，如果找到某種物質與熔融態的氯化鋁形成的液態混合物能導電，那么電解熔融氯化鋁就能制備金屬鋁。事實上，工業上已有用電解AlCl3-NaCl-KCl的熔融鹽混合物的方法制備金屬鋁，其能耗比電解氧化鋁與冰晶石的熔融混合物更低。

五、考查復雜裝置的判斷

例6 （2014年廣東卷，11題）某同學組裝了如圖4所示的電化學裝置。電極I為Al，其他電極均為Cu，則（）

A.電流方向：電極IV電極I

B.電極Ⅰ發生還原反應

C.電極Ⅱ逐漸溶解

D.電極Ⅲ的電極反應：Cu2++2e-Cu

圖4

【解析】本題考查考生的觀察理解能力。前兩個燒杯中有鹽橋，很容易讓考生聯想到鹽橋電池，若將Ⅱ和Ⅲ、Ⅰ和Ⅳ斷開，把Ⅰ和Ⅱ連接起來，就是總反應為2Al+3CuSO4Al2（SO4）3+3Cu的鹽橋電池，如圖5所示：

圖5

第三個燒杯中是兩個銅電極插入硫酸銅溶液中，應該聯想到銅的電解精煉裝置：鹽橋電池的負極鋁與銅電極Ⅳ相連，銅電極Ⅳ作電解池的陰極；鹽橋電池的正極與銅電極Ⅲ相連，銅電極Ⅲ作電解池的陽極。至此，考生可在圖上標明，如圖6所示：

圖6

參照圖6，根據電化學的基礎知識可以順利得出結論。電流方向與電子方向相反，即電極Ⅳ經電流計到電極Ⅰ，A正確。電池負極是還原劑，失去電子發生氧化反應，B錯誤。電極Ⅱ是正極，電解質溶液中的銅離子不斷得到電子并在電極表面析出銅，電極II逐漸變粗，C錯誤。電極Ⅲ是銅作活潑陽極，失去電子被氧化：Cu-2e-Cu2+，D錯誤。

【答案】A

【備考啟示】（1）利用原電池作為電解池的電源，創設比較復雜的情景，考查考生的觀察理解能力，這種命題方式應引起考生的重視。（2）鹽橋電池的構造是：還原劑與氧化產物在一起構成電池的負極區，氧化劑與還原產物在一起構成電池的正極區，負極區與正極區通過鹽橋相連。理解并牢記鹽橋電池的優點：可以避免氧化劑與還原劑（如本題中的銅離子和鋁）的接觸，從而避免能量損失，提高電池效率，提供穩定的電流。

六、考查電化學計算

例7 （2014年重慶卷，11題節選）一定條件下，如圖7所示裝置可實現有機物的電化學儲氫（忽略其他有機物）。

①導線中電子移動方向為________。（用A、D表示）

②生成目標產物的電極反應式為__________。

③該儲氫裝置的電流效率η= 。

（η=×100%，計算結果

保留小數點后1位）

圖7

【解析】①仔細觀察裝置圖可以發現：電解池左邊D電極上發生的反應是苯加氫還原。根據電解池中電極名稱的規定知：發生還原反應的D電極是陰極，即電子流入的電極，故導線中電子移動方向為AD。②該電解池的目的是為了儲氫，故目標產物為環己烷，其電極反應式為C6H6+6H++6e-C6H12。③陽極生成的H+經過高分子電解質膜移動至陰極，一部分H+與苯一起得電子生成環己烷，還有一部分H+ 得電子生成H2（2H++2e-H2，陰極的副反應），左邊（陰極區）出來的混合氣體成分為未反應的苯（g）和生成的環己烷（g）、H2，設未反應的苯蒸氣物質的量為x，生成的氫氣的物質的量為y，陰極生成的氣態環己烷為（2.4-x）mol，得到電子6（2.4-x）mol，陰極生成

y mol H2得到電子2y mol，陽極（E極）的電極反應式為2H2O-4e-O2+4H+，生成2.8 mol O2失去電子物質的量為4×2.8 mol=11.2 mol，根據得失電子守恒有6（2.4-x） mol+2y mol=11.2 mol；陰極出來的混合氣體中苯蒸氣的物質的量分數為x÷（10+y）= 0.1；聯解得x=1.2 mol，電流效率為6×（2.4-1.2）÷ 11.2×100%=64.3%。

【答案】①AD ②C6H6+6H++6e-C6H12 ③64.3%

【備考啟示】“定量計算進入化學意味著化學的成熟”“將化學問題抽象成數學問題是思維的飛躍”等觀點是命題專家的共識。要加強復習備考的針對性就應重視通過計算和推理解決實際化學計算題。

Q博士課后作業參考答案：

（Ⅰ）λ =± 1.

篇（5）

關鍵詞:

高職院校;信息化;低壓電器

0引言

隨著信息化手段的普及，網絡、多媒體技術已滲透到日常教學當中，此外，通過研究發現高職院校學生在學習過程中普遍存在抽象邏輯思維能力差，動手能力強，對直觀、形象的事物容易接受等特點。因此，信息化教學手段的運用越來越受到師生認可和追捧。本文以《低壓電器》中“三相異步電動機雙重聯鎖正反轉控制”為例，合理采用信息化教學手段，調動學生學習的積極性，達到良好的教學效果。

1教學分析

根據課程標準對本節內容的要求，從知識、技能與素質三個維度設立了教學目標。依據教學目標將三相異步電動機雙重聯鎖正反轉控制原理設為教學重點，將雙重聯鎖控制過程定為教學難點，分析該班學生現狀。

2教學策略

本文采用基于混合式學習和翻轉課堂的SPOC模式。主要是在建構主義理論的指導下，把多種學習資源合理地整合在一個網絡學習平臺上，運用多種信息化教學手段，從而實現實體課堂與在線教育的有機結合。

3教學過程

3．1課前教學

學生進入網絡學習平臺，根據教師預設的問題，觀看教學視頻、查閱資料，進行討論。學生通過自主學習完成平臺上的測試并提交結果，系統會自動評估學習效果、分析存在的問題，為接下來的教學過程提供了依據。

3．2課堂教學

教師通過視頻向學生展示日常生活中電機正反轉的應用，如洗衣機、電梯、攪拌機等。學生通過觀看洗衣機工作視頻思考課前設置的問題。課堂引入利用現實情境，激發學生學習興趣。教師給出三相異步電動機無互鎖正反轉控制線路，讓學生思考線路原理和線路缺點，通過學生講解，鍛煉學生邏輯思維及語言表達能力，檢查學生課前學習效果。根據學生講解，教師進行糾錯、解惑、答疑，強化預習效果。無互鎖正反轉控制線路相當于兩個單向控制線路組合，能夠實現電動機的正反轉，但是如果同時按下正轉和反轉控制按鈕，兩條控制回路同時得電，會造成主電路電源短路，發生故障。通過短路效果展示，刺激學生感官，吸引注意力，加深學生對此線路的理解。為了防止短路故障發生，在控制回路中引入互鎖環節。教師通過動畫演示，使學生可以觀察到在正轉控制回路中串聯反轉接觸器的常閉觸點，在反轉控制回路中串聯正轉接觸器的常閉觸點，使兩條控制回路不能同時得電，學生從感性上了解互鎖的定義。同時直觀地觀察到線路的原理、動作過程及實現電動機的“正———停———反”功能。正———停———反”控制在實際生產中操作不便，教師設置“實現電動機直接由正轉到反轉”為問題驅動，學生結合互鎖正反轉控制線路，思考問題，分組討論，選派代表進行闡述，從而培養學生的分析能力和創新能力。進而引入雙重聯鎖正反轉控制線路。教師采用視頻動畫演示雙重聯鎖控制的實現方式和動作過程，使抽象的理論知識直觀化，便于學生掌握電動機直接由正轉到反轉的控制過程，順利突破本次教學難點。及時訓練，強化新知，學生利用仿真教學系統進行在線模擬訓練，仿真軟件能夠使學生根據電氣原理圖結合實物進行連線練習，為專業實訓課做了鋪墊。同時養成良好的接線習慣，打造良好的專業素養，仿真結果會自動上傳教學平臺，生成在線測試結果，便于教學反饋和課后教學設計。至此，通過三相異步電動機無互鎖正反轉控制、互鎖正反轉控制及雙重聯鎖正反轉控制的講解，緊緊圍繞教學目標，采用由淺入深，循序漸進的教學策略突破教學重點。接下來是練習環節，本文結合學生喜歡玩游戲的特點，在學習平臺中將課堂練習設計為翻牌游戲。本游戲結合電氣原理圖，將圖中元器件的作用及接線方式以圖片的形式，融入游戲中，寓教于樂。讓學生在輕松愉悅的心情下強化新的知識。以此來激發學生的求知欲望，通過游戲的勝利，滿足學生獲得成功的喜悅感。理論知識的學習是為了更好地實踐，教師播放機床加工的三維仿真和實際生產工作視頻，理論聯系實際，虛實交融，使學生從感性上對電動機正反轉有了更深刻的理解。通過拓展延伸環節，讓學生明白學有所用，激發學生的上進心。總結評價，師生一起回顧、梳理本節課的知識點，每位學生獨立畫出本節內容的思維導圖，手機拍攝上傳至學習平臺進行展講，師生一起完成對知識點的總結、提煉、升華。教師通過學習平臺布置作業，系統自動批改統計，便于下節課點評。

3．3課后教學

本著兼顧差異，因材施教原則，結合課前預習效果、課堂教學反饋，將本課制作微視頻上傳至網絡學習平臺，便于學生查漏補缺，補充學習。

4結語

本文通過混合式學習、綜合運用信息化教學手段，實現課堂的翻轉教學，整合網絡課程平臺資源，實現線上和線下學習相結合，課前、課中、課后學習相結合，通過模擬仿真教學系統改變傳統課堂“聽、說、寫”轉為“觀、做、練”，實現理論課中的學中做，做中學，提升學生的專業技能和學習興趣，充分挖掘學生的潛能，教學效果良好。

作者：李璇單位：江蘇省徐州醫藥高等職業學校

參考文獻:

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G633.8

化學和實驗是密不可分的，很多化學知識都是通過實驗得出的。而隨著新課改的實施，對學生自主創新能力要求較高，在化學中則表現為學生的動手能力，這就使得實驗成為高中化學中的一項重要學習內容。高考注重的是學生的綜合能力，因此實驗試題也成為高考中經常出現的熱點問題之一。本文對2016年我國各省市高考化學實驗試題特點進行了總結和分析，為教師和學生在以后的學習中提供一定的參考經驗。

一、2016年高考化學實驗試題特點

如表1所示為2016年各省市高考理綜化學實驗試題統計報表。

綜合2016年各省市高考化學試卷，可得出化學實驗試題有以下幾個特點：

（1）題型以選擇題、填空題為主，題型和歷年差別不大，且分值所占比例較高。縱觀2016化學高考試卷可知，實驗試題一般都以選題題、填空題為主的形式出現，綜合考察了學生對化學實驗相關知識的掌握。而隨著對化學實驗重視程度的提高，化學實驗試題分值比重也開始增多，有些地區甚至達到了30分，占總分值的將近1/3，較重的分值也體現出化學實驗在化學學習中的重要性。

（2）考察知識點多以化學實驗基礎知識為主。從考察知識點可以看出，高考化學實驗試題側重于對學生化學實驗基礎知識的考察，如實驗基本操作、物質特性、溶液配置、物質制備等，涉及知識面較廣，全面綜合考察了學生的知識掌握能力。

（3）選材多以人們生活情景、實際生產為主，考察了學生將理論和實際結合的能力。很多化學實驗試題出題過程中都將情景和人們生活緊密聯系在一起，如河南卷22題是對二亞硫酸鈉這一還原劑的考察，題目中指出這一還原劑在印刷業中的重要性，使得該題緊密聯系了生活實際，同時也對學生將理論知識和實際生產的結合能力進行了考察。

二、2016年高考化學實驗試題啟示

根據以上2016高考化學實驗試題特點可得出以下幾點提示，為學生學好化學提供一定的參考建議。

（1）教師應重視教學理念的創新

在化學知識學習中，通過實驗學生可以更好的了解和掌握抽象的化學知識，使化學知識顯得生動化，從而提高學生學習興趣，加深基礎知識的印象。因此在化學學習中實驗應貫穿其中，這就要求教師應創新教學理念，將實驗教學融入到化學授課中，培B學生對化學實驗的興趣，學生在學習化學知識的同時也能提高動手創新和獨立探索能力，從而提高學生綜合素質。

（2）學習中依然以教材為基礎

2016高考化學實驗試題涉及范圍較廣，立題較為新意，由此可以看出高考注重的是學生綜合能力的考察，且并沒有以傳統的“熱點”問題為主，考察范圍隨機性較強。但不管實驗試題以何種形式出現，考察何種知識點，都是以教材為主的，因此針對這種情況，學生和教師應注重教材的學習。

（3）注重化學實驗和生活的緊密結合

2016年高考化學實驗試題出題中多以生活場景為主，鑒于此，教師除了通過化學實驗提高學生對化學的興趣外，還應將化學實驗和生活緊密聯系在一起，將化學實驗和當前的熱點話題和問題等結合在一起，使化學真正源于生活，讓學生認識到化學和生活、環境、技術等之間的關系，讓學生將所學化學知識充分應用在日常生活中來，以此提高學生主動從生活中發現問題、解決問題的能力。

（4）注重學生動手創新能力的培養

2016高考化學實驗試題中對化學基本操作的考察較多，很多省市都涉及到這一知識點的考察。這一知識點就需要學生有較強的動手創新能力，因此教師在教學中應注重學生動手創新能力的培養，讓學生主動參與到化學實驗中。

綜上，教師在化學教學過程中應重視教學理念的創新，并立足于教材，提高對化學實驗的重視，進而提高學生動手創新能力，為學生牢固掌握各種基礎化學知識打下堅實的基礎。

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一、情況分析

校情分析：我校現有微機室1個，其中網絡教室學生機30臺（農遠工程配置機）；多媒體教室1個，教師電子備課室1個，有10臺教師用機，另外還擁有一個遠教IP資源（省網臺）接收室。

學情分析：本學區七年級新生中，絕大部分學生在小學階段未學習過信息技術課，因此他們對計算機發展史、計算機的基本組成、計算機的各部分設備名稱、計算機的應用及特點等沒有認識，屬于零起點；有部分小學在高年級學段開設了信息技術課，但基本上只停留在理論教學層面，學生很少能獨立操作計算機。現在的八、九年級學生已經都接受了信息技術課至少一年的學習，熟悉了信息技術課的學習、計算機上機實習規則、計算機機房的清潔維護等教育，大多都對信息技術課產生了濃厚的興趣；本校八年級學生在七年級學段初步學習了Word的基本操作，具備了一定的信息素養，對名片制作、動畫制作產生很大的興趣，對電子表格知識只是初步的認識；九年級學生經過七、八年級兩年的學習，基本上熟悉了Office軟件三大塊的操作。由于我校農遠工程機器陳舊，部分教材配套光盤中提供的教學軟件運行不暢如會聲會影9.0版本，加上為了學生在線閱讀我校數字圖書館圖書安裝的PDF閱讀器，更加加重了機器的負擔，內存明顯不夠，致使有些軟件只能讓學生作初步的了解或作簡單的操作示范，部分教材內容略作改變，教學時間的安排上偏向實踐課。為了使我校信息技術課教學工作有條不紊地開展，現特擬定信息技術課學科教學實施計劃。

二、教學總目標

21世紀，信息社會已經來臨，信息的獲取、加工、傳輸、處理和應用能力等將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。現代信息技術已在社會各個領域廣泛應用，在中小學開設信息技術課非常重要而且必要。學習信息技術課程，使學生初步具備獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，能初步認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，文明規范地使用信息技術，具備良好的信息素養，為把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段、適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

七年級教學目標

近期目標：開學初采取問卷調查、詢問等方式全面了解學生信息素養情況，有針對性地繼續使用校本教材（即整合零起點教材內容），讓學生逐步進入信息技術課堂學習中，讓學生擺脫“信息技術課”就是“電腦課”的思想。

學期目標：

1、了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。

2、建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習信息技術、使用計算機的興趣和意識。

3、在使用信息技術時學會與他人合作，掌握“諍友”方式的評價意識，學會使用與年齡發展相符的多媒體資源進行學習；

4、能夠在他人在幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發展個人的愛好和興趣。

5、知道應負責任地使用信息技術系統軟件，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。

八、九年級教學目標

1、進一步增強學生的信息意識，理解信息技術的發展變化及其對工作和社會的影響。

2、了解、掌握計算機基本工作原理，學會獨立使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件。

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新一輪課程改革在我校已經實行七年了，本人也恰好陪伴學生體驗了從高一到高三的一整套新教材新理念。感嘆新課標的教學理念、教材組織形式、教學結果評價方式的變化層出不窮的同時，現就高中化學這一學科新課程體系的特點及其積極作用，談談我自己的感受。

一、建構有助于高中生全面發展的課程目標體系

高中化學課程立足于九年義務教育的基礎，尊重學生個性發展的需要，以全面提高學生的科學素養為宗旨，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三大方面較全面地闡述了課程目標，與原高中大綱中的“教學目的”相比，課程總目標更好地體現了對高中生科學素養的具體要求，尤其突出了后兩方面在學生未來發展中的重要作用，涉及“科學探究能力”、“問題意識”、“與人合作”、“獲取信息和加工信息”、“反思評價”、“學習興趣”、“實踐意識”、“責任感和使命感”等目標。結合必修模塊和選修模塊的內容特點，課程的內容目標更為具體，可操作性更好，對有關的課程內容分別從認知性目標、技能性目標、體驗性目標進行了概括性的描述。

二、確立了適應不同學生發展需要的高中課程結構

為學生提供多樣化的選擇是高中化學課程的明顯標志，它為志趣和潛能不同的學生的進一步發展奠定了良好的基礎。為能更好地反映現代科學綜合化的趨勢，有利于整體規劃課程內容，提高學生的綜合素養，體現對高中學生科學素養的全面要求，高中新課程在學科之上設計了“學習領域”，特定的學習領域由課程價值相近的一個或幾個科目組成。每一模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內容，整合學生經驗和相關內容，構成相對完整的學習單元。

三、課程內容力求體現基礎性、時代性和人文性

必修課程較好地體現了初、高中階段化學知識和技能的銜接，不僅為學生學習其他化學課程模塊提供了基礎，而且在過程與方法、情感態度價值觀方面對高中學生提出了具體的要求。既反映了現代化學的特點，也充分體現了化學對人類生活和社會發展的重要影響。

四、通過多樣化的學習方式培養學生的探究能力

課程標準積極倡導多樣化的學習方式，在內容標準的“活動與探究建議”欄目中設置了大量的探究課題，引導學生運用觀察、實驗、調查咨詢、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結合有關的線索做出假設和猜想，使學生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學習化學的樂趣。下表就是必修課程模塊《化學1》所建議的學生學習活動方式和有關案例。

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五、倡導多樣化的教學評價方式，促進學生全面發展

課程標準明確提出了與新課程相應的3種評價方式，即紙筆測驗評價、學習檔案評價和活動表現評價。以書面作答方式進行的紙筆測驗將重點放在考核學生分析和解決問題的能力上；學習檔案評價是學生自主進行的一種學習和反思的過程，學生可以從多方面收集檔案的內容；活動表現評價是在學生完成一系列任務的過程中進行的，它通過觀察、記錄來分析學生在各項學習活動中的表現。后兩種評價是高中化學新課程實施過程中值得大力提倡的。

六、積極開發和利用課程資源，推進新課程的實施

在各個課程模塊中，突出強調了化學實驗的作用，以此作為啟迪學生科學思維、培養學生探究能力和情感態度價值觀的重要手段，并對實驗室建設提出了基本要求。

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隨著信息化社會的到來及其不斷地向縱深發展，社會對電氣自動化專業人才需求的加大，同時對能力要求越來越高，為適應社會的需求，除了加強學生掌握本專業理論知識外，還需培養學生的實際應用能力。為此，我們電氣自動化專業在教學方法、教學手段、措施等方面加以改革，以提高學生的綜合能力、加強素質教育為主線，結合課程自身的特點和技術發展趨勢，并取得了階段性的進展。

一、教學方法和手段

教學方法與手段要服從于教學內容，要著眼于人才培養。對不同類型的課程，應該設計不同的教學模式與教學方法。以講授為主的課程在教室上課比較適宜。而對于一些應用性、綜合性的課程，精講多練、項目驅動的教學方法受到普遍推崇。在學校積極推進教學改革的大環境下，我們合理地調動多種資源，充分利用網絡教學平臺的不同功能，體現了教師的主導作用，并激發了學生的學習主動性，教學效果明顯提高。但教學環境的改善并不等于教學質量的提高，由于過分依賴于電子教案，教師的講課方法單調，反而失去了原有的講課風采，效果不佳。所以，對每一種教學手段都要揚長避短。不要簡單地否定一種教學手段，即使是黑板加粉筆，也有它適用的場合。合理地搭配不同教學手段，可以各取所長，相得益彰。

1.在教學觀念上，由“授人以魚”轉到“授人以漁“。即以知識傳遞、灌輸為主轉到在傳授知識的同時，注意發展學生的能力，加強學習方法與研究方法的指導，培養學生的自學能力以及實踐動手能力。

2.課堂中，“教法”與“學法”相結合。由“重教輕學”轉換為以教師為主導學生為主體的授課方式；充分體現學生在教學過程中的主體作用，調動學生學習的積極性。

3.間接傳授與直接面授相結合。隨著現代教育技術的發展，由班級教學轉向小組教學、個別教學與班級教學相結合，由直接面授轉向遠距離的間接傳授與直接面授相結合。

4.向自主性、合作性及研究性、創新性發展。現代高職教學方法改革是在逐步向以高層次教學方法為主、幾個層次的教學方法有機組合的方向發展。

5.重視教學方法整體改革。研究證明，多種教學形式的結合可能是促使學生投身學習的有效方法。顯然，現代各種教學方法的改革都是以研究和挖掘學生的學習潛能，最大限度地發揮及發展學生的聰明才智為目標，把提高學生素質放到首位，有效的培養學生的自學能力、思維能力、實踐能力和創造能力。

二、教學策略

1.研究教學對象，因材施教

現在的中職學校學生科學文化水平及素養方面參差不齊，按照傳統的教學方法已不適應現在高職教學的需要。部分的工科學生對理論性的知識比較厭學，而對實踐環節比較感興趣，所以我們針對這樣的特點對教學大綱進行重新整合，使得我們的教學既迎合了學生的口味，也將專業知識傳授給學生。

2.明確目的，激發興趣

興趣是學習的動力，因此在學習之初就必須激發學生的學習興趣，讓學生明白所學知識的重要性。從而消除厭學畏難的心理。理論聯系實際，在講到電動機正反轉控制的時候，聯系實際生活中的例子如：工地的升降機，生活中的電梯，企業生產流水線的控制電路等。讓學生明白學之有用的道理，而不是單純的講抽象的原理。這樣學生就會自發的學習，上課也能增強注意力，最終達到教與學的總體效果的共同提高。

3.注重演示教學，培養思維能力

在教學中注重演示教學手段，既有利于將抽象理論知識轉化為具體現象，深化學生的感性認識，也有利于學生進一步提高操作技能，這樣也培養了學生的思維能力和分析問題的能力。比如說在講解《電路基礎》疊加定理這一知識點的時候利用演示實驗教學，讓學生從實驗數據中得出結論，再和理論推導相比較，增強教學效果。這樣一來，學生對知識的掌握就比較牢固，應用也較靈活。

4.總結歸納，列表比較分析，深入淺出，加強記憶

教學過程中，碰到難點重點，如何讓學生學得透記得牢？教師應該由淺入深，深入淺出的循環漸進的教學手段，來避免學生因難以理解而不能很好掌握一些重點知識。在每一章的結束時，將重要知識點以列表形式表達出來，這樣學生會把整章的知識聯系起來，既印象深刻又不會混淆，對重點難點也容易掌握。

5.學習教學藝術，運用“行動導向教學法”提高教學效果

為充分培養學生分析和解決問題的能力，教師在備課時除了要將重難點突出，還要運用一些有效的教學輔助手段，以達到既吸引學生注意力又培養學生解決問題的思維能力。例如，我們教研室的老師參加廣東省的“行動導向教學法”送教上門的培訓，再經過我們自己的探討與分享，將引導文法、案例教學法、項目教學法等多種教學方法運用到我們自己的課堂。

6.應用現代教育技術

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中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1009—0118（2012）10—0036—02

電氣工程基礎課程是根據1998年國家教育部頒布的本科專業目錄的指導思想——以強電為主、強弱電結合，按電氣工程及其自動化專業寬口徑培養目標的要求而設置的一門專業偏基礎課程。在該課程中幾乎涵蓋了有關電氣工作的所有基本概念、原理和方法，與電氣工程的各個方面均息息相關。隨著網絡信息技術的不斷發展，各大院校應充分利用現代教育技術，運用先進的信息化教學方式改善傳統教學模式中的不足，以此提高電氣工程基礎課程教學效率。

一、電氣工程基礎課程的特點及教學現狀分析

電氣工程基礎課程的特點為：其一，課程涉及的知識點多。課程內容包括發電、輸電、配電、用電等各個方面的知識，每一章都是一個嶄新的內容，并涵蓋大量的理論知識點，增加了“教”與“學”的難度；其二，電氣工程基礎課程是基礎課與專業課的過渡課程，在教學過程中必須強化學習方法的指導和工程實訓環節。

由于電氣工程基礎課程具備以上兩個特點，所以對課程教學質量和效率提出了更為嚴格的要求。但是在傳統教學模式下，電氣工程基礎課程的教學現狀不容樂觀，主要存在以下問題：首先，理論教學與實踐教學相脫節。由于課程設置的教學學時數有限，即使教師在課堂教學中采用多媒體輔助教學，也無法全面講授知識點以及與電氣工程實踐相聯系，所以致使學生在課堂學習中，難以消化和理解較為抽象、深奧的理論知識；其次，課程教學沒有把握住重點，學生始終處于被動接受知識的學習狀態，導致學生對本課程的學習積極性不高，甚至跟不上教師的授課進度，加之教師缺乏對學生必要的課后復習指導，從而造成電氣工程基礎課程教學效率偏低；再次，課程教學方法單一、教學手段落后，沒有將現代化的網絡信息技術應用于教學實踐中，導致教學效果完成依賴于教師的教學水平和教學態度。

二、信息化教學的優勢

（一）信息化教學具備開放性的優勢

信息化教學不僅僅局限于課堂教學上，使其具備較強的開放性，主要表現在以下兩個方面：首先，開放課程資源，使學生通過網絡平臺進入教學資源系統，可以隨時進行課程學習。同時，在教學資源系統中存儲了大量的仿真實驗、演示實驗、虛擬實驗等實驗教學信息，可以供學生自主選擇學習，彌補課堂教學中的知識缺失，拓展學生的知識視野；其次，信息化教學方式是一個開放的課程建設平臺，不僅可以為學生提供充足的數字化資源，還可以有效促進產、學、研三者相結合，提高教師隊伍的綜合素質。

（二）信息化教學具備創新性的優勢

網絡信息化教學資源系統能夠為課程教學提供豐富的教學資源。教師可以根據課程教學重點與難點，選擇有利于學生發展的研究專題，讓學生進行課外研究，使課內教學延伸到課外教學。學生在研究專題時，可以充分利用網絡信息資源，充分調動起學生自主探究和自主學習的積極性，有利于培養學生創新能力和實踐能力。

（三）信息化教學具備建設性的優勢

信息化教學以網絡信息技術為支撐，使教學場地和教學時間不受任何限制。由于網絡信息實現了高度共享，所以學生可以學習不同學科、不同課程的知識，豐富學生的知識體系，拓展學生的思維能力，以滿足學生差別化的學習需求，從而使信息化教學更具可持續發展性。

三、信息化教學在電氣工程基礎課程教學中的使用

（一）合理運用多媒體教學

現階段，隨著計算機網絡技術的不斷發展和進步，使得電氣工程基礎教學的內容不再只局限于教材當中，而是要充分地利用多媒體技術來完成教學。在應用多媒體計算機對教學進行輔助時，與教學質量息息相關的是教學軟件。多媒體教學軟件能夠充分地發揮出多媒體教學的優越性，其通過各式各樣、圖文并貌的動畫、音樂、圖形和圖像等，彌補了傳統教學中感性材料不足的缺陷，進一步幫助學生養成了良好的思維能力。利用多媒體中聲音和圖像可以使原本較為抽象的事物，變得更加形象化、具體化、直觀化，并且也在一定程度上激發了學生的學習興趣。多媒體技術的應用，使教師能夠將一些原本無法用語言描述的重點和難點問題，以生動、形象的方式展現在學生眼前，進而有利于學生對這部分知識的理解和記憶。多媒體最強大的地方就在于其能夠進行一些模擬操作，這樣能夠有效地培養學生的動手實踐能力。由于多媒體的使用完全是教師在控制。為此，在軟件的選取和課件的設計上應盡量貼近教學內容，只有科學合理地使用多媒體技術輔助教學，才能真正達到提高教學質量的目的。

例如，可將發電機調速器的動作過程、凝氣式火力發電廠的生產過程、一次設備及二次設備的調頻過程、繼電器保護器的分合閘過程、電氣控制回路的動作過程、倒閘操作過程等等內容制作成多媒體課件，這種課件不但能夠重復播放、反復操作，而且還能夠出現不同的界面，這樣的教學內容不僅可以吸引學生的注意力，激發其學習興趣，同時這種教學形式也更容易被學生所接受。多媒體教學的有效應用，增大了課堂的信息量，課程的內容隨之加深，理論與實際的聯系變得更加緊密，對知識的理解和掌握也變得更加容易。

（二）構建實踐教學資源系統

實踐教學資源系統的構建應以電氣工程應用型人才培養為基礎，以現代化科學技術為手段，以計算機網絡平臺為支撐，以最優質的教學資源開發為核心。同時實驗內容的設置應盡量以學生未來從事的工作崗位為依托，以此來體現出工程教育、職業取向的先進辦學理念。該資源系統由以下四個模塊構成：

1、管理模塊。在整個實踐教學的過程中，實驗教師既是教學的指導者，也是信息網絡平臺的管理者和各種實驗項目的開發者。這就要求實驗教師應具備豐富的實踐經驗和教學經驗，并將這部分經驗有效地融入到信息網絡教學當中，以此來監控學生的實際學習狀況，并從旁引導學生，使之由被動學習轉變為主動學習，真正成為學習活動的主體。

2、實驗與實踐模塊。學生可以按照自己的意愿自主選擇實驗項目和具體實驗時間，這樣有利于開放實驗室運行模式的順利實施。教師可按照學生的個體差異為其設計必選和可選兩類實驗項目。學生則可借助信息網絡平臺，結合自己對各類實驗的興趣，合理選擇所需的實驗項目。當學生選好實驗項目以后，教師按照實驗項目的數目和具體參加人數，來編排實驗時間表。對于一些教學以外的設計性實驗，學生可自行組織成創新協作小組，然后進行提前預約，在獲得相關負責人批準后，按照預先申請的實驗內容和實驗時間完成相關實驗。信息網絡平臺除了能夠幫助學生完成實驗教學活動的組織以外，還能夠按照相關的行業特點設置標準化的測試題庫，這樣便于學生在網上進行專業技能競賽，進而提高實踐教學質量。

3、實踐教學資源模塊。信息網絡環境最大的特點就是信息獲取便捷、各種資源豐富。為此，構建一個檢索快捷、資源優質的實踐教學資源庫是實現信息化教學的重要基礎保障，有利于學生隨時獲取電氣工程基礎課程的相關知識和信息資源。

4、協作交流模塊。信息網絡教學與傳統的教學模式相比，其最大的優勢在于能夠以實時交互的形式實現生生之間、師生之間的交流和協作。不僅可以利用信息網路平臺中的BBS及訊息等進行相互之間的交流討論，也可以通過聊天室及視頻會議等形式進行在線討論，彼此間交流意見、答疑解惑。

（三）建設數字虛擬實驗室

近年來，隨著電力系統的不斷發展，電氣工程基礎課程中原有的純物理實驗現已無法適應現代化電力系統的需要，這部分實驗已經很難滿足電力系統實驗教學的要求。為此，必須對其進行相應的改進和完善。采用數字虛擬試驗則可以有效地克服實驗儀器方面數量和質量的不足，以及教學經費和實驗場地等相關因素的限制。學生可以借助計算機對電力系統的各種運行狀況進行監視，并且還可以在計算機上實現遙視、遙控、遙測和遙調，由于計算機的自動化程度較高，所以實驗效率也較之以往有了極大程度地提升。原有的純物理實驗因為具有一定的安全性要求，致使實驗難以達到設計性和開放性的目的，而數字虛擬實驗卻能夠真正實現實驗的設計性和開放性，這對于學生創新意識、實踐能力的培養有著十分重要的作用。