序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇模塊設計論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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通過對產品的構成進行分析，考察其中的功能互換性與結構互換性的關系，將立體車庫模塊劃分為鋼結構、橫移機構、載車板等幾大模塊，包括了系統級模塊、部件級模塊和零件級模塊，以模塊為基礎進行接口，通過模塊的組合來滿足不同車庫產品的設計。同時對工藝進行優化，達到同類型零部件工藝的統一。

1.1鋼結構的模塊化設計

對升降橫移立體車庫的鋼結構立柱、前后橫梁、縱梁、斜撐等進行通用化設計，無論立體車庫方案如何變化，只要方案中的結構能由現有結構配型得到，就只需對現有結構進行橫向、縱向、豎向的組合，無法通過組合得到的，只需對不匹配模塊進行更改，以項目圖紙形式對項目模塊進行匹配搭建。新式六層升降橫移立體車庫鋼結構如圖1所示。

1.2鋼絲繩設備橫移機構與鏈條設備橫移機構的

模塊化設計

將橫移機構分解為橫移傳動系統、提升傳動系統和橫移框架3個主模塊，通過使用相同型材和改變鋼絲繩纏繞方式，實現了兩種類型橫移框架的模塊化設計（前后吊點中心距、防墜鉤中心距、定位針中心距等關鍵配合尺寸一致），達到了兩種類型的橫移機構共用一套橫移傳動系統的目的，也為鋼絲繩設備與鏈條式設備載車板的統一奠定了基礎。1.3載車板的模塊化設計載車板對邊梁結構形式進行了模塊化設計，提高了邊梁模塊的通用性，并確定了載車板自帶斜坡與載車板無斜坡兩種載車板結構，通過對斜坡的優化設計使兩種載車板結構除斜坡外其他橫向構件模塊完全通用，通過對橫向構件進行選型調整來實現載車板與設備的匹配。

1.4工藝的模塊化設計

以傳動軸的加工為例：模塊化前的傳動軸如圖5所示，模塊化后的傳動軸如圖6所示。對比可以看到，所有傳動軸（包括提升、橫移）軸身由原來的必須經過車床倒角、車內孔、齊總長的工序變為現在的直接鋸床下料；軸頭由原來的指定尺寸改為根據無縫管材料內徑的進行配車，并將原來較長的階梯進行分段處理，以方便鏈輪的安裝，焊縫由原來的角焊縫改為縫焊縫，通過工裝對焊縫寬度的調節來實現對傳動軸總長的尺寸控制，這樣極大地簡化了大軸、長軸的加工工藝，節省了工時。

2模塊化機械設計的優勢

通過前述模塊化設計在升降橫移立體車庫設計中的應用可以明顯地看出模塊化設計具有以下優勢。1）盡管升降橫移立體車庫形式多樣，具體項目方案千變萬化，給設計帶來極大不便，但是模塊化設計可以通過模塊的選擇和組合構成不同顧客定制的產品，以滿足市場的不同需求，對于設計者來說設計任務趨于簡單化、輕量化，設計周期大大縮短，可以給產品的生產加工與安裝留出更多的緩沖時間。2）模塊化設計可以在很大程度上減少圖紙的數量，同一零件可以在多種產品上使用，從一定程度上節約了紙張，也方便了圖紙的管理。3）很多通用化的零件可以批量地進行儲備式生產，這必然帶來成本的降低和人力、物力投入的減少，并能從一定程度上緩解了多個項目同時開工生產時加工工期緊張的問題，尤其是當安裝過程中項目現場零件丟或失損壞時，可以直接跳過加工，直接從備品庫中出庫發貨，節約了時間，有助于合同的按期兌現。

3結語

模塊化設計理念已被引進立體車庫的機械設計中，特別是在常規的升降橫移立體車庫中表現得更為明顯，模塊化給機械設計帶來效率和效益的大幅提升。

作者:丁翔 單位:江蘇省特種設備安全監督檢驗研究院

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二、高職英語模塊化設計的主要內容

高職英語模塊化設計是高職英語與職業教育理念充分融合的集中表現。要使高職英語與職業教育理念充分融合在一起，就必須對高職英語教學體系進行優化。在這個過程中，對英語課程體系的優化是至關重要的。為了能夠使學生在接受英語教學的過程當中，學到“夠用”的基礎英語知識，掌握“有用”的專業英語知識，同時具備“實用”的職業英語知識，就需要在對高職英語進行模塊化設計的過程當中，將整個英語課程體系劃分為基礎模塊、專業模塊和職業模塊。

(一)基礎模塊

當前我國高職院校在英語課程教學方面所面臨的最主要問題是:絕大部分學生的英語基礎水平比較差，對于英語學習的興趣不夠濃厚。根據我國現階段高職高專英語教學的基本要求與標準來看:以高職英語應用能力考試為衡量標準，達到A等級，學生的英語詞匯掌握量需要達到1600個以上;而要達到B等級，學生的英語詞匯掌握量需要達到1000個以上。然而實踐研究證實:絕大部分學生在進入高職院校時還遠遠達不到此標準。同時需要明確的一點是，高職高專教育教學的最根本目標是:使學生在畢業時能夠順利拿到“雙證書”，增加就業機會。因此在英語課程的設計方面，相關課程內容的安排需要嚴格遵循“夠用”的基本原則，使學生在學習過程中訓練，在訓練的過程中應用，并在應用的過程中學會融會貫通，達到真正意義上的學與用的結合。這也正是在高職英語模塊化課程中，引入基礎模塊的重要意義所在。具體來說，基礎模塊所指的是學生在接受英語教學的過程當中，學到“夠用”的基礎英語知識的學習階段。因此，此模塊中對于英語課堂教學內容的選擇可以選取學習難度較小、學習趣味性比較高的教材內容作為集中講解的內容。基礎模塊對于學生英語技能的培養側重于對聽、說能力的掌握，同時兼顧一部分日常性的詞匯語法使用技巧。同時，對于高職英語教師而言，在基礎模塊教學過程當中，需要重點培養學生在聽、說、讀、寫等方面的綜合能力，并引導學生通過參加英語技能考試的方式鞏固英語技能，為后續的學習打下一定基礎。

(二)技能模塊

技能模塊即專業模塊，該模塊的主要特點是:按照學生所屬專業的不同，在教材內容，以及要求學生所掌握詞匯、語法知識等方面做出不同的規定與要求。例如，機械專業學生需要掌握的是與機械技能相關的英語詞匯與知識，物流專業學生需要掌握的則是與物流技能相關的英語詞匯與知識。在技能模塊的課程設計的過程當中，需要特別注意的一點是，針對專業性較強的相關專業，在進行英語課程教學的過程中，需要采取盡量通過情境引入的相關模式，介紹與專業相關的術語、詞匯，以提高學生的崗位英語應用能力。總的來說就是，在技能模塊當中，所強調的是英語教學與學生所屬專業的充分融合，模塊化課程設計的核心在于:調動并逐步開發學生的職業技能。技能模塊需要建立在各專業實踐工作情境的基礎之上，使學生在真實性的專業情境當中，應用英語語言完成相應的任務，突出“有用”這一基本原則。因此在展開與技能模塊相關的英語課堂教學的過程中，可以通過引入任務教學法的方式，以工作過程為第一視角，展開相關的教學活動。此種教學方法的優勢在于:學生對于英語知識的獲取以及實踐應用是完全建立在真實性專業環境基礎之上的，學生能夠了解為什么要學習，以及實踐應用的重點所在，從而在提高學生英語學習積極性與主動性方面也有著極為突出的意義與價值。

(三)職業模塊

職業模塊英語是行業英語的一類，但其具有極為突出的專業性特征。高職教育教學體系中比較常見的職業英語模塊包括:旅游英語、商務英語等。可以說，這一模塊是為職場中人，或者是即將進入職場的應屆畢業生所準備的。若能夠掌握職業模塊所涵蓋的相關英語內容，就可以說學生已基本具備了進入職場后應用英語的基本能力。與我們在日常生活中所使用的日常英語相關內容來比較的話，職業模塊中更加注重的是對學生的英語語言實際交流能力，以及學生的英語語言實際應用能力進行評估。

舉例來說，將旅游專業的學生放在真實性的旅游工作崗位當中，學生需要具備應用英語向游客講解風景名勝，相關背景知識，以及回答游客相關問題的語言應用能力。目前，評估職業英語掌握能力的考試比較規范，主要包括以下幾種類型:劍橋商務英語考試、托普考試、托業考試、博思考試等。對高職英語教育教學體系而言，職業模塊可以說是其核心的模塊。所以說，英語教師在進行職業模塊教學工作的過程中，需要重點強調英語語言的實用性。結合筆者實際的工作經驗，建議在對職業模塊進行教學的過程中，關注以下幾點:應聘與求職、職場溝通技巧、個人職業生涯規劃、個人職業發展等。通過對上述各個方面的關注，將學生所具備的英語能力與就業需求充分結合起來。同時，從教學方式上來說，在職業模塊教學過程中，需要體現的是語言應用與語言學習的充分融合，老師通過對訓練方式的多元化發展(可包括個人演講與面試，雙人談判、多人參觀與接待等)，使學生的綜合運用能力能夠得到鍛煉與提升。

三、落實高職英語模塊化課程設計的條件分析

結合各大高校在英語模塊化課程設計內容落實方面的實踐經驗來看，為了確保高職英語模塊化教學體系的實施質量，需要在教學設備、教學管理措施、以及師資隊伍等方面做出一系列的改進，在滿足了一定具體條件的基礎上，再來開展模塊化的教學方案，才能夠達到提高英語教學質量的目的。具體而言，在開展模塊化的教學方案過程中需要重點關注的問題包含以下幾個方面:

(一)完善教學設備

在落實高職英語模塊化課程設計內容的過程當中，為了能夠將技能訓練在整個英語教學活動當中的主導地位充分的體現出來，就要求高職院校以足夠的硬件設施作為保障。結合學生選課需求來看，此環節中所涉及到的教學設備包括:教室、實驗室、圖書館、計算機室以及實訓場地等。與此同時，還需要在英語教學活動中充分借助校園網的優勢，加強網絡英語教學活動的開展，從而實現對既有教學資源的最大限度利用。

(二)加強教學管理

傳統意義上的班級授課制度與高職英語模塊化課程設計內容存在一定的矛盾，需要對其進行改進。改進的核心在于:加大對于班級教學管理制度的改進工作。在這樣一種轉變作用之下，要求對學生的管理更加注重個性，而非共性。還可以通過直接面對學生每個個體的方式進行教學管理。比如，可以通過對學生進行英語分級教學的方式，把同一水平的學生放在一起進行集中教學，以此提高課堂授課的效率。與此同時，從教學管理的角度上來說，為了能夠達到對現有教學資源利用率的合理提升，就需要高職院校實現對相關硬件設施設備(包括教室、實驗室、圖書館、計算機室以及實訓場地)的統籌安排，延長開放時間。

(三)加強師資隊伍建設

在高職英語模塊化課程教學不斷推進的過程中，必須做到不斷根據實際的需求，師資水平。可以采取讓教師參加相關專業培訓，或者對教師的課堂教學水平進行定期評估，讓相關企業的工作人員與教師進行定期交流等各種方式，對教師的教學觀念進行及時的更新。同時，教師還需要苦下功夫努力提高自身的業務素質，形成自身的教學特長。為了能夠使課堂教學活動更加良好地與英語模塊化教學模式相適應，還需要關注教師的教學改革意識的激發與提升，重視對教師教學效益的強化，以實現兩者的緊密結合。

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如，在版式設計課程中，如果以固有方式教學，整堂課程會充斥著版式設計知識，但是，版式設計的由來以及繼續發展的知識將會出現空缺或斷層現象。而通過模塊式教學方式，可以在上完版式設計課程之后，引入一些標志設計的內容，讓學生清楚地認識到兩者之間的聯系，而在此之后再進行標志設計課程教學，將兩課內容有效連接在一起，學生在懂得了設計概念之后就學習用什么方式進行設計，這時再引入VI設計課程，將這三門課的內容聯系起來，形成一個模塊，這樣更容易讓學生接受，而且學生在學習某門課程知識時，也會聯想到與之有聯系的其他課程，從而達到培養學生思維能力的目的。

2.在課程教學中的應用

固有教學模式主要是教師講授、學生聽，學生的主體地位被掩蓋，這對學生的學習和發展都產生了一定的消極影響。而模塊式教學方式可以突出學生的主體地位，讓學生邊學邊做。視覺傳達設計本是一門對實踐能力要求較高的學科，教師通過模塊式教學方法，增加學生實踐的時間，并遵循尊重學生差異性、追求個性的原則，可以讓學生在課堂上進行個性化的學習，對培養學生的創新能力有極大的作用。而且，讓學生在沒有約束和壓力的環境下學習，對培養學生的學習興趣也有一定的作用。

如，在設計色彩的課程教學中，以往的教學方式以教師為主，教師將設計色彩的形式以及設計方法教授給學生，并給學生示范相應的案例，學生缺乏實踐的能力，有一種“被牽著鼻子走”的感覺，學習較為被動。應用模塊式教學方式，教師可以打破以往的規范化教學，給學生出幾個課題，讓學生結合自身對色彩的認識，自己動手設計色彩。在實踐中，學生可能會遇到困難，并通過自身的努力或是與同學的交流探討完成相關的課題，加深對知識的理解。不僅如此，學生在實踐的過程中，學習的積極性、主動性也被調動起來，這對提高學習效率有極大的作用。

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引言

隨著微電子和無線通信技術的發展，非接觸式IC卡技術也得到蓬勃發展，但國內設計非接觸IC卡的技術不夠成熟。高頻接口電路設計是非接觸式IC卡設計的關鍵技術之一，文中將介紹一種高頻接口電路的設計。

1IC卡的基本結構

圖1是一個具有邏輯加密功能的非接觸式IC卡的結構方塊圖。對于具有邏輯加密功能的非接觸式IC卡，一般包括IC芯片和天線線圈（耦合線圈）。IC芯片又包括高頻接口電路、邏輯控制電路、存儲器等部分。

2高頻接口模塊設計

IC芯片內的高頻接口電路是非接觸式IC卡的模擬、高頻傳輸通路和芯片內的數字電路之間的一個接口。它從芯片外的耦合線圈上得到感應電流，整流穩壓后給芯片提供電源。從閱讀器發射出來的調制高頻信號，在高頻界面經解調后重新構建一產生在邏輯控制電路中進一步加工的數字式串行數據流(數據輸入)。時鐘脈沖產生電路從高頻場的載波頻率中產生出用于數據載體的系統時鐘。圖2為具有負載調制器的高頻界面方框圖。

為了將芯片內處理后的數據傳回到閱讀器，高頻界面也包括有負載波調制器或反向散射調制器。它們由傳送的數字化數據控制。

圖3為卡的模塊結構框圖。整流穩壓模塊主要是接收閱讀器發來的載波，將載波信號轉變成直流信號，以作為非接觸IC卡內部芯片的電源使用；同時不能因為閱讀器發來的不間斷載波而使芯片內部電源電壓無限增大。調制解調模塊主要是將閱讀器發來的信號從載波信號中取下來；在IC卡發送信號時將內部的數字信號轉換成模擬信號，并上載到載波信號中以傳輸給閱讀器。

(1)整流穩壓模塊的設計

該模塊主要包括基準源電路、電壓調節電路和電源開關電路。基準源電路由二級CMOS差分放大電路和晶體管電路構成的能隙基準源組成。其結構如圖4。

有源電阻P0和多晶電阻R7組成偏置電路，為電路提供偏置電流。二級差分放大器的兩個輸入連接在Q1端和Q2端。由基準源原理可知，只有放大電路的輸入失調電壓很小，并且不受溫度的影響時，基準源的輸出才可以保持好的性能。根據放大器和能隙基準源原理可得：

I1R6=I2R4（1）

由（1）式可知，電路中放大器的輸入失調電壓幾乎為零，故穩定后REF點的電壓值為：

VREF=VQ1+VR6=VQ1+R6I1=VQ1+I2R4（2）

因PNP晶體管的基極和集電極相連，故VQ1值相當于晶體管中BE結二極管的正向壓降VBE值，為0.6~0.8V。

晶體管中BE結溫度系數為負，電阻溫度系數為正，在（2）式中VQ1和VR6隨溫度的變化可以相互補償，故該基準源的輸出VREF對溫度變化不敏感。電壓調節電路是穩壓電路中的核心部分，包括兩個一級CMOS差分放大電路COMP和電壓調節及反饋電路，如圖5。

兩個差分放大器的輸入由分壓電阻得到。比較放大后經反饋調節和限流保護電路得到MA1和MB1，以控制電源開關電路中開關管的開啟和截止。

電源開關電路由儲能電容，NMOS管構成的整流器及開關電路組成，如圖6所示。P1、P2直接連到線圈L0的兩端。通過電磁耦合在P1、P2上感應出交流電；經整流后，在儲能電容C0端產生直流電壓VDD。調壓電容C5在N2管導通后構成放電回路，使P1、P2上的電流開始對C5充電而停止對C0充電，C0兩端電壓保持穩定，即為負載電路提供穩定的電源電壓。

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VME（VersaModuleEurocard）總線是一種計算機總線結構。Versa總線由Motorola公司專為其MC6800處理器開發設計的，VME總線是在Versa總線的基礎上發展起來的，主要采用了Versa總線的電氣標準及歐式卡（Eurocard）的機械標準。VME總線在工業領域得到了廣泛應用，航空、航天和軍事等領域也大量采用VME總線。

在以VME為背板總線的系統中，很多功能模塊作為VME從設備存在于系統中。目前，市場上有關VME從設備的專用接口芯片功能復雜，成本很高，不被廣泛使用，很多VME從設備都需要自行開發VME從設備接口。本文介紹一種圍繞FPGA芯片設計VME總線從設備接口的技術。本文設計的基于VME的測試平臺是某星載上行數據處理模塊的測試平臺。

圖1

1VME局部總線

1.1VME總線的特性

VME總線是第一個獨立于微處理器的總線標準，不再受限于某一生產商的處理器產品；VME總線采用主控/目標結構，總線內可以存在多個主模塊，所以被稱為多路處理總線；VME總線為32位計算機總線，地址/數據信號線采用非復用方式，最大傳輸速率可達40MPS；在VME64中，VME總線擴展到64位，最大傳輸速率可達80MPS；VME總線采用異步傳輸，無時鐘也可協調數據傳輸，模塊間的數據傳輸通過握手信號實現；VME總線能夠支持16位、24位、32位尋址和8位、16位、24位、32位數據傳送；VME總線支持多處理器體系，最多支持到21個處理器；VME總線支持四級仲裁請求，采用鏈優先級隊列，實現多個主設備共享總線資源。

1.2VME總線系統結構

VME總線主要由功能模塊、底板接口邏輯和四組信號總線組成，功能模塊通過底板接口邏輯、利用底板信號總線互相通信。其系統結構如圖1所示。

底板總線包括數據傳送總線、優先級中斷總線、數據傳送仲裁總線和共用總線四種。VME總線的數據傳輸協議有兩層：最底層為底板訪問層，由底板接口邏輯、共用總線模塊和總線仲裁模塊組成；上層為數據傳輸層，由數據傳送總線和優先級中斷總線模塊組成。

四類不同的設備板中包括不同的功能模塊，系統控制板包括系統時鐘驅動器、電源監視、仲裁、鏈和總線定時器等功能模塊；CPU板包括定位監視器、總線主控、請求器、中斷處理、中斷器等功能模塊；存儲器板和I/O設備板都包括目標和中斷器等模塊。

2基于VME的星載上行數據處理模塊測試平臺的設計

2.1測試平臺的系統組成

星載上行數據處理模塊由PSK解調卡、指令譯碼卡和存儲器加載卡及VME接口卡組成，主要用來完成上行PSK副載波信號的解調、譯碼和處理。其中數據注入卡屬于VME從設備。

對星載上行數據處理模塊進行測試的平臺由VME機箱、仿真VME計算機、監測設備和運行在監控計算機上的監控軟件組成，用來驗證上行數據處理模塊的功能及VME從設備接口的設計。系統組成框圖如圖2所示。

上行數據處理模塊所包括的功能單元均以雙高度VME卡的形式安裝在VME機箱中，其中數據注入板卡通過VME接口與仿真VME計算機完成數據通信。

VME機箱是提供測試模塊和被測模塊的機械及電氣安裝載體。

運行在監控計算機上的監控軟件提供人機會話界面；設置測試床工作模式（自檢/工作）；接收由VME仿真計算機傳回的遙測參數，反映星上設備的工作狀態；接收顯示由VME仿真計算機傳送的注入數據；接收顯示檢測設備發出的指令檢測報告。

2.2監測設備的設計

監測設備用來檢測上行數據處理模塊譯碼輸出的指令代碼，并且提供雙電平狀態信號，檢測上行數據處理模塊延時輸出的控制信號、星上設備用電以及硬件復位等。原理框圖如圖3所示。

2.3VME仿真計算機的設計

圖3

VME仿真計算機負責管理上行數據處理模塊的工作模式。它通過仿真VME總線時序對上行數據處理模塊進行數據的訪問，并且能夠接收和響應上行數據處理模塊的終端請求，然后讀取遙控注入數據和遙測參數并傳送給測試計算機。另外，仿真計算機還可以通過VME總線向上行數據處理模塊發送間接指令。其原理框圖如圖4所示。

3VME總線從設備接口的設計與實現

3.1EDA技術

在現代電子系統設計領域，EDA技術已經逐漸成為電子系統的主要設計手段。FPGA（現場可編程門陣列）是EDA技術中重要的一種應用。FPGA器件在結構上由邏輯功能塊排列為陣列，并由可編程的內部連線連接這些功能塊來實現一定的邏輯功能。本設計中遙測解調及遙控注入深試卡的數字和邏輯電路部分均由FPGA器件來完成，這里采用Altera公司的FPGA芯片ACEK1K30QC208。該芯片具有三萬門可編程邏輯單元，屬于Sram型的FPGA芯片，邏輯信息保存在芯片的靜態存儲器中，上電時動態加載。這種類型的器件在驗證期間可以使用下載工具將邏輯加載到芯片中，驗證完畢后需要將邏輯信息燒寫在專門的PROM中，以后系統上電時，FPGA從PROM中自動加載邏輯。

3.2從設備接口的設計

在本設計中，VME從設備接口功能為（A24/D16）和（A16/D08），對應的AM代碼如下（IEEESTD1014-1987）；

AM=0x2DShortsupervisoryaccess(A16)

AM=0x29Shortnonprivilegedaccess(A16)

AM=0x3EStandardsupervisoryprogramaccess(A24)

AM=0x3DStandardsupervisorydataaccess(A24)

AM=0x3AStandardnonprivilegedprogramaccess(A24)

AM=0x39Standardnonprivilegeddataaccess(A24)

AM=0x3FStandardsupervisoryblocktransfer(A24)

AM=0x3bStandardnonprivilegedblocktransfer(A24)

VME總線特性為：

*A24和A16訪問

*D16和D08（EO）訪問

*支持D16BLOCK傳輸

*支持D08（EO）BLOCK傳輸

*支持RMW（Read-Modify-Write）訪問

*支持ADO（AddressOnly）周期

*支持Addresspipelining

本地總線特性為：

*支持本地設備就緒信號（LREADY）

*A24/#A16輸出（可分別譯碼）

*SP/#NP輸出；DATA_PROG_BLOCK輸出（可分別譯碼）

圖4

3.3從設備中斷設計

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中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1007-3973（2012）008-167-02

畢業設計(論文)是大學本、專科教學中最后一個教學環節，對于服裝設計專業而言，畢業設計（論文）是提高學生在專業理論與實踐中靈活運用所學知識的綜合能力，是對學生必須具備的專業知識與專業技能的全面檢驗，也是學生對本專業所學知識深入研究、探索得到的感悟與體驗。服裝設計專業畢業設計(論文)不同于其它專業，它直接反映學生從整體策劃、設計構思、服裝板型設計、工藝設計及管理設計項目的能力。因此，畢業設計(論文)主要是在教學中，引導學生在設計內容方面必須圍繞設計主題展開，同時根據當前的流行時尚以及市場需求，結合畢業設計(論文)主題方向，以多種表現形式，突出實踐性、原創性的特點，從而為過渡成為未來的“準服裝設計師”作好鋪墊。

1 “服裝專業畢業設計教學模塊”的構成

“服裝專業畢業設計”是對學生在畢業前進行綜合訓練階段，也是服裝高等教育中最重要的階段。在多年的教學中，實施“模塊式與過程監控相結合”的畢業設計教學模式，充分發揮了專業教師的主導作用和學生的主體作用。首先是將服裝專業畢業設計(論文)教學的整個過程分成不同的教學模塊。其次是按各教學模塊的特點，確定學生完成的時間、內容和要求，專業教師將按每個模塊的特點要求，進行相應的指導和訓練。另外，在實施教學過程中，學校可根據各個模塊要求，分別對指導教師和學生完成情況實時監控和考核。實踐證明該教學模式是一套管理有序且實效性強的教學方式。如圖1。

2 按服裝專業教學模塊分階段教學，指導教師將對整個過程進行實時監控

2.1 服裝專業畢業調研階段

畢業調研是學生們收到老師下達畢業設計(論文)任務書后，針對畢業設計內容進行的前期準備工作，既是學生走向社會之前了解社會與市場的過程，也是為畢業設計(論文)收集資料、素材和尋求論據的過程。一般可以采用采訪錄音、問卷調查、參觀交流等多種形式。畢業調研的地點根據不同選題來確定，例如到沿海城市調研服裝市場動態與當前流行趨勢，到知名服裝企業調研服裝設計、生產及企業管理制度，到服裝零售市場調研櫥窗展示、各類服裝飾品的特點與銷售及各類銷售人員的服裝消費觀念，到面料市場調研當前的面料、輔料狀況為后期制作做好準備等等。此過程中，專業教師一般采用定期集中或通過網絡及時和學生進行溝通，指導學生如何現場進行調研，如何將調研的素材進行整歸納，最后形成一份具有充分依據的文字材料。調研結束后由學生上講臺主講選擇調研的過程，收集素材的情況進行總結，并提出下一步擬定選題的想法，此過程中教師和學生共同分析、結合學生自身的特點，提出建議和意見，在專業教師的引導與學生相互之間交流與互動中，專業教師的實踐知識同樣也得到了很好的拓展。

2.2 收集服裝主題設計相關資料及選擇論文選題階段

服裝專業畢業設計(論文)的過程是學生自覺參與專業理論研究與專業實踐的過程。為了充分發揮學生的主體作用，要求學生首先明確自己的畢業設計(論文)方向，定位及整體規劃。培養學生獨立思考和分析問題的能力，親自參與論題選擇實踐。此教學環節是在畢業調研過程中穿行，在實施選題方向之前，專業教師可提示出幾個選題方向。即：(1)與國內外服裝設計大賽主題相吻合的設計主題；(2)與企業合作進行成衣產品開發或流行趨勢預測的設計主題；(3)研究新材料、新工藝、新技術的課題；(4)研究服裝展示、品牌、企業形象及服裝市場營銷的課題；(5)研究民族、民間服飾文化的主題；(6)研究服裝流行趨勢、傳播媒介信息網絡、電子商務的課題；(7)研究服裝CAD技術、人體計測與服裝造型的課題。要求學生每人至少選一個課題，同時課題研究要求學生需盡可能的結合自己的設計實踐進行選題。針對選題范圍通過圖書館、網絡及服裝期刊等方面收集查找相關資料。畢業調研及收集資料階段結束后，指導教師將組織學生講解論文選題的思路，和學生共同分析、篩選適宜的選題，對選題進一步考察、論證，同時要求選題應具有典型性(理論研究與創作實踐結合)，最后確定選題；此過程既有利于調動學生的學習主動性、積極性和創新性，又利于深化學科知識和拓寬學生的知識面，同時促進了學生綜合能力發展。

2.3 確定服裝設計方案階段

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1 引言

傳統的投稿方式有郵寄和電子郵件兩種。郵寄投稿方式時間長，反饋慢，并有可能郵寄失敗。E-mail投稿方式基于網絡環境下，利用現在網絡社會中提供的各種電子郵件服務投寄郵件。與傳統的郵寄方式相比,這種方式在時效性和安全性上都邁進了一大步，但同時也存在著許多不足之處，如作者本人郵箱容量的限制、編輯郵箱郵件承載量限制等。

論文投稿平臺的設計開發，主要是為了能夠合理、高效率和更完善的處理論文投稿過程投遞錯誤、半路遺失和處理不及時等引發的問題。該平臺適用于各種類型編輯部門，其主要目標是實現作者的在線投稿、專家審核、論文、論文下載、論文管理和稿件狀態查詢等。

論文投稿平臺功能包含為作者提供在線投稿功能；為審稿專家提供在線審稿功能；為論文投稿平臺管理人員提供各類信息的添加、刪除、修改、統計和查詢等功能；和自動更新論文投稿平臺的一些常規信息，如有關論文投稿平臺的情況介紹以及近期稿件錄用情況。

2 總體設計

本平臺是針對論文在線投稿、在線審核、在線等相關內容進行設計的，主要是展示網站最新的論文動態，介紹論文在線投稿相關的步驟，專家對論文進行審核的主要流程以及讀者在線閱讀和下載的基本程序。另一方面，平臺具有讀者、作者、專家編輯登錄注冊功能。論文在線投稿平臺分為前臺和后臺兩部分。網站前臺展示了整個論文投稿簡介、最新、編委會以及編讀園地等一系列的相關信息，全面向網站用戶展示了平臺的特色。提供在線投稿功能，滿足了作者通過網絡在線投稿論文的需求。通過網絡對論文編輯流程的管理，大大提高了論文投稿的效率。網站后臺實現了各類型用戶信息的管理、對投稿論文進行管理以及用戶的留言信息等，有效的實現了平臺的主要功能。

文投稿平臺是一個利用PHP+Mysql數據庫相結合開發的應用程序，由前臺基本模塊和后臺管理組成，平臺功能模塊如下。

2.1 前臺展示區

主要內容包括首頁、期刊簡介、編委會、投稿指南、編讀園地、刊文選讀、期刊訂閱、聯系我們、幫助、留言、在線投稿、稿件查詢等。2.2 后臺功能管理

主要功能是更新平臺的基本信息、管理前臺論文信息、最新通知和公告信息、注冊信息管理、在線投稿論文的管理、留言信息管理和系統信息管理等。

3 數據庫設計

分析網站功能模塊，論文投稿平臺需要使用數據庫來存儲投稿論文管理、用戶留言、讀者信息管理、作者信息管理、審核者信息管理、編輯者信息管理和管理員表。采用的數據庫是Mysql，該數據庫中定義如下數據表。

3.1 投稿論文表（表名：tg）

投稿論文表主要用于保存投稿論文基本信息，結構如表1所示。

3.2 作者信息表（表名：zz）

作者信息管理表主要用于保存作者基本信息內容，該表結構如表2所示。

編輯者信息管理表主要用于保存編輯者基本信息內容，該表結構如表3所示。

4 投稿平臺設計實現

論文投稿平臺的前臺主要是期刊的簡介、編委會功能職責、投稿指南、編輯園地、刊文選讀、期刊訂閱的介紹，并且具有在線投稿、在線審核和稿件查詢模塊等模塊。實時更新以及論文檢索頁突顯在網頁的前臺。前臺要求網站界面簡潔、盡量展示在線投稿的方便、實用和快捷，并且要求操作方面，便于用戶注冊登錄和瀏覽下載論文，故整個平臺的文件架構比較重要。

前臺頁面主要包括以下功能模塊：

網站導航：為瀏覽者提供清晰明了的瀏覽路線，也為各類用戶介紹了網站的基本功能。

（1）期刊簡介模塊：介紹論文期刊的基本格式、字數要求、論文類型等相關信息。

（2）編委會模塊：介紹編委會的主要成員以及各自的職責。

（3）投稿指南模塊：介紹在線投稿基本流程以及投稿須知。

（4）刊文選讀模塊：介紹各類型刊文、選讀技巧、提供選題方案。

（5）聯系我們模塊：為讀者、作者、審核者提供在線實時對話幫助。

（6）幫助模塊：為各類型用戶提供幫助。

（7）用戶登錄區模塊：讀者、作者、審稿專家、編輯者可以在此模塊進行注冊登錄。

（8）在線投稿模塊：作者可以通過此模塊進行在線投稿。

（9）稿件查詢模塊：讀者和作者可以通過此模塊對所要查詢的論文進行檢索。

（10）動態模塊：展示平臺最新更新論文、通知、公告以及最新錄用信息。

網站后臺主要使用PHP+Mysql數據庫實現前臺信息的添加、修改、刪除和查詢等功能，在論文中不做展開。

5 小結

文章在對在線投稿的研究和探索的基礎上，結合在線投稿具體流程的要求，設計開發出一個具有在線投稿和稿件的編輯處理功能的投稿平臺，該平臺目前已經在少數幾個雜志社投入使用，平臺運行穩定，取得了較好的經濟效益和社會效益。但在平臺大規模推廣使用之前，應該再對平臺再進行改進，以使平臺能夠更加滿足在線投稿的需求。

參考文獻

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[3]蘇波.基于web應用的性能測試研究[J].中國石油大學學報,2013(09):41-45.

[4]鄭阿奇,湯玫.PHP程序設計教程[M].北京:機械工業出版社,2014(07).

篇（8）

本系統旨在使畢業論文信息管理網絡化，可以直接在網絡對學生論文進行管理。首先，學生通過網絡選擇論文題目，待教師審核通過后，完成論文并提交；其次，教師（包括指導教師、評閱教師、答辯教師）通過網絡對論文進行評分；最后，由系統計算出學生的綜合成績，供學生在網上查閱。

2需求分析

2.1功能需求

該畢業論文評分系統需要滿足來自三方面的需求，分別是學生、教師和管理員。

學生對該系統的需求主要是查詢學生個人基本信息、查詢可選課題情況并進行選擇、提交選題申請、查詢已選課題、下載論文所需的相關文件、上傳論文、查看畢業論文成績、修改密碼等功能。

教師的需求是查詢教師個人基本信息、課題、課題審核、上傳文件、下載文件、對學生的論文、答辯情況等進行評分，修改密碼等功能。

管理員的功能包括對公告、文件、學生、教師、論文、分組、成績、用戶等8個模塊進行管理和維護，包括添加新教師、添加新生、添加公告、上傳文件、進行學生和老師的分組、審核成績、修改管理員密碼等，并對模塊的信息進行查詢、修改、刪除等操作。

2.2性能需求

根據用戶對本系統的要求，確定系統在界面、響應時間、可靠性、安全等方面有較高的性能要求。

2.2.1界面需求

（1）頁面內容：主題突出，站點定義、術語和行文格式統一、規范、明確，欄目、菜單設置和布局合理，傳遞的信息準確、及時。內容豐富，文字準確，語句通順；專用術語規范，行文格式統一規范。

（2）導航結構：頁面具有明確的導航指示，且便于理解，方便用戶使用。

（3）技術環境：頁面大小適當，能用各種常用瀏覽器以不同分辨率瀏覽；無錯誤鏈接和空鏈接；采用CSS處理，控制字體大小和版面布局。

（4）藝術風格：界面、版面形象清新悅目、布局合理，字號大小適宜、字體選擇合理，前后一致，美觀大方；動與靜搭配恰當，動靜效果好；色彩和諧自然，與主題內容相協調。

2.2.2響應時間需求

無論是客戶端和管理端，當用戶登錄，進行任何操作的時候，系統應該及時的進行反應，反應的時間在5秒以內。系統應能監測出各種非正常情況，如與設備的通信中斷，無法連接數據庫服務器等，避免出現長時間等待甚至無響應。

2.2.3安全性需求

系統有嚴格的權限管理功能，各功能模塊需有相應的權限方能進入。系統需能夠防止各類誤操作可能造成的數據丟失，破壞。防止用戶非法獲取網頁以及內容。

2.2.4開放性需求

系統應具有十分的靈活性，以適應將來功能擴展的需求。

3系統設計

3.1系統功能設計

本系統依據用戶角色劃分主要由三大模塊組成：管理員功能模塊、教師功能模塊和學生功能模塊。其中管理員模塊又包括公告管理、文件管理、學生管理、教師管理、論文管理、分組管理、成績管理、用戶管理以及退出系統等子模塊。

3.2數據庫設計

3.2.1 數據庫結構設計

E-R圖是一種用于描述靜態數據結構的概念模式，它直接使用信息世界中的術語來表示現實世界中的聯系。E-R模型的基本元素包括：

實體：它是客觀存在可以相互區別的事物

屬性：指實體的某一特征。

聯系：表示一個或多個實體之間的關聯關系。

3.2.2 系統E-R圖

4模塊設計與實現

在整個開發過程中，采取的方法是：分工精細、緊密合作，系統主要分為以下模塊：公告管理、文件管理、學生管理、教師管理、論文管理、分組管理、成績管理、用戶管理、退出系統等子模塊，在這些子模塊下包括對公告信息、文件信息、學生信息、教師信息、論文信息、分組信息、成績信息以及用戶信息的添加、查詢、修改、刪除等操作。

以下僅以論文管理頁面為例進行簡單描述。

當用戶名和密碼都正確時，管理員進入界面默認是論文管理頁面，如圖2所示。管理員可以根據論文編號、題目和指導老師查詢相關的論文信息，并適時對論文信息進行更新和刪除操作。另外，頁面左邊導航欄論文管理下面還提供了一個“添加論文”鏈接，單擊此鏈接，頁面將跳轉到添加論文信息頁面，管理員可以在添加論文信息頁面上添加新增的論文信息。

5系統測試

系統的各功能模塊需要進行測試，對于模塊化應用程序，軟件開發的最后一部分就是不斷的測試程序，該階段主要對系統的正確性及完整性等方面進行測試。主要進行：功能確認測試、運行測試、健壯性測試、安全性測試以及查錯方面的測試等，系統測試由測試組成員（或質量保證人員）或測試組成員與用戶共同測試，在整個系統開發完成，即將交付用戶使用前進行。測試階段的信息流如圖3：

在這一階段，為使系統最終能夠順利運行，對整個系統進行了全面的測試。嚴格按照軟件測試步驟從管理員模塊測試開始到系統集成測試止，所有測試都追溯到學生、教師以及管理人員的要求，這種測試符合現代軟件測試準則從“小規模”測試開始逐步進行“大規模”測試。并嚴格按照程序內部的邏輯測試程序，檢查程序中的主要執行通路是否能按照預定要求正確工作。

在測試過程中，主要做了以下工作：

（1）檢驗數據顯示區域的GridView控件是否能夠按要求格式正確顯示輸入數據。

（2）檢驗數據顯示區域的GridView控件的相關列是否能夠實現數據的刪除及更新操作。

（3）檢驗能否對輸入數據進行適時查詢并作相應更新操作。

（4）檢驗功能模塊中所涉及的所有功能的實現及健壯性。

在整個系統調試程序過程中，我們也發現了各種各樣的問題，由于某些內在的錯誤影響程序的運行，在采用上述調試方法對程序進行反復修改調試后，程序運行情況良好，達到了預期的設計目標，基本上可以滿足用戶的需要。

參考文獻：

[1]程不功，龍躍進，卓林. 2.0動態網站開發教程[M].清華大學出版社，2006，4（1）.

篇（9）

1 醫院學術論文管理情況現狀

隨著計算機的廣泛應用，絕大多數醫院管理論文的方法已經從手工登記轉變為使用計算機軟件管理，其中最為普及的是使用Excel軟件制作電子表格登記論文資料。這種方法可以較好地幫助工作人員解決查找和數據統計的問題。但是，數據的收集需要做大量的前期工作，由論文作者上報至科教科，再由科教科工作人員進行手工錄入制成Excel表格，需要生成報表和統計數據的時候也必須手動操作。

大量繁瑣枯燥的手工錄入工作制成的Excel的本地文件，卻并不能較好的實現數據共享。因此，隨著網絡的普及，部分醫院建立了基于Web的論文管理系統。依靠B/S架構的Web論文管理系統，可以很好的解決數據共享的問題。相比于使用Excel文件記錄論文數據，網絡論文管理系統的優點在于只要有可用的網絡，無論何時何地都可以通過手機或個人計算機進入系統，進行論文上報、登記、查詢操作，使論文管理工作不僅限于辦公室。并且依靠計算機技術也可以一定程度的簡化手工工作，以鼠標點選、自動生成等方式優化錄入、統計分析的過程。

2 基于網絡數據抓取的醫院論文管理系統

基于網絡數據抓取的醫院論文管理系統保留了普通網絡論文管理系統的優點，著力優化和完善最為繁瑣的數據錄入過程，從國內權威的論文數據庫中直接抓取需要的數據存入自己的數據庫。

據了解，國內絕大部分正規期刊上發表的文獻在見刊1-2個月后就會被知網、萬方、維普等專業的文獻數據庫收錄。普通用戶通過檢索，可以獲取到論文的題目、發表刊物、見刊時間、作者姓名、單位、關鍵詞、摘要等數據，足以滿足醫院論文管理系統的需求。只要實現并使用抓取功能獲得需要的數據，就能大大簡化手工錄入的工作，同時能有效的避免論文漏報、錯報。

2.1 系統的體系結構

目前基于網絡的系統體系結構主要是C/S（客戶端/服務器）架構與B/S（瀏覽器/服務器）架構。C/S架構將大部分的運算放在客戶端處理，要求進入系統的計算機安裝相應的客戶端程序，對計算機操作系統等條件有特定的要求，限制了用戶群，具有較高的安全性，但是靈活性不強，不便于后期維護和系統升級。B/S架構基于HTTP和TCP/IP協議，運用服務器完成大量的運算，將運算結果傳輸給瀏覽器顯示，用戶只需要使用瀏覽器就可以在個人計算機或智能手機上進行操作，不受局域網、軟件和運行平臺的限制，可以實現跨平臺的使用，并且后期維護成本低，更新方便。

為了系統后期的維護及功能完善，本系統采用B/S架構，也更能適應目前信息系統的發展趨勢。

2.2 系統的功能模塊

如圖1所示，本系統分為五個功能模塊，分別為：部門管理模塊、職工管理模塊、論文抓取模塊、論文錄入模塊、查詢統計模塊。

2.2.1 部門管理模塊

部門管理模塊的主要功能是通過添加、修改、刪除操作設置醫院部門信息，構建一個完整的部門樹形結構，以便在查詢統計時可以實現按照部門查詢統計，有助于分析和比較各科室部門的情況。

2.2.2 職工管理模塊

職工管理模塊同樣通過數據庫的操作建立職工的花名冊，并且將每個職工按照實際情況分配到科室和部門，如此便建立了論文、作者、部門的關系。

2.2.3 論文數據抓取模塊

論文數據抓取模塊使用網絡數據抓取的方法，通過請求URL、對返回數據進行分析、提取論文相關數據，將其存入論文信息表，并與醫院職工進行關聯。

2.2.4 論文數據錄入模塊

本模塊的主要功能是手工維護論文數據，以對論文數據的添加、修改、刪除操作，提供是一個查缺補漏渠道，對數據抓取過程中出現的不完善數據進行人工修改。

2.2.5 統計查詢模塊

模塊提供作者姓名查詢、關鍵詞查詢、期刊查詢、發表時間查詢、科室查詢等豐富的查詢方法。統計各科室數量、各種期刊上的數量、關鍵詞相關論文數量、任意時間段數量等以供比較分析。

2.3 網絡數據抓取模塊設計

數據抓取功能是本系統的特色和亮點，其設計原理類似于簡化的網絡爬蟲，抓取數據更具針對性，抓取范圍僅限于較權威的論文期刊數據庫。以下介紹設計思路。

2.3.1 抓取模塊涉及的數據庫設計

為了能在網絡上抓取數據，需要一個表存放URL信息，其中包括的主要字段有URL、URL的MD5編碼、訪問狀態、請求的頁面類型等。

另外需要一個存放論文信息的表存放抓取到的數據，包含題目、刊名、發表時間、作者、關鍵詞、摘要等字段。

2.3.2 抓取數據的主要步驟

首先程序從URL表中取出一條訪問狀態為未訪問的數據，請求此URL并接收返回數據，根據URL請求的頁面類型做提取論數據或者提取URL數據的操作。

對于返回的是論文頁面，需要提取論文詳細信息，然后到論文信息表中查找，判斷是否為已經抓取過的論文數據，若已抓取，則標記請求的URL為已訪問，然后進行下一個URL的請求。否則將論文數據整理并入庫，將作者與職工關聯，之后請求下一個URL。

若非論文詳情頁面，則需分離提取頁面中的URL，將提取到的URL逐個進行MD5編碼后到URL表中，將非重數據標記為未訪問然后入庫。

3 實現本系統的意義

篇（10）

中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）08-0158-01

畢業設計是教學中的一項重要的教學環節，是檢驗學生能否將理論知識與工作中的實際情況相結合，能否運用所學知識分析、解決工作中的實際問題。同時，畢業設計（論文）質量也一定程度反映了高職學院的學生培養質量，傳統教學管理模式存在對學生通知、管理困難、教師與學生交流困難等缺點，因此，在信息飛速發展的今天，為了解決上述問題，提出并建立了一個基于Internet的畢業生論文管理系統。

1 系統設計

提出基于B/S（Browser/Server）模式的畢業生論文管理系統，用于實現組建學生論文庫、實現畢業生論文電子化，實現對畢業設計教學管理的規范化，實現教師與學生的溝通與交流，以提高學生畢業論文的質量，保障畢業設計教學工作的順利進行。

該系統在開發環境方面，選用了如下的操作系統和硬件： Windows2003操作系統、數據庫SQL SERVER2008、Microsoft Visual Studio 2008開發平臺、編程語言Visual C#。

畢業生論文管理系統共分為用戶管理模塊、論文管理模塊、查詢管理模塊、信息交流管理模塊四部分。

1.1 用戶管理模塊

該功能主要實現管理員管理用戶賬號，添加、刪除、修改用戶賬號及指定用戶賬號的權限，學生、教師等修改自己的個人信息。

1.2 論文管理模塊

該功能主要實現教師能將論文題目按子學院、專業上傳到該系統中供學生選擇，教師能下載學生上傳的論文文檔，學生能上傳自己的開題報告、實習計劃書、畢業論文等內容。

1.3 查詢管理模塊

該功能主要實現教師、輔導員查詢學生開題報告、畢業論文等內容的提交情況、學生查詢自己開題報告、實習計劃書等內容的審批情況，學生查詢指導教師聯系方式、答辯時間、地點等內容。

1.4 信息交流管理模塊

該功能主要實現新增、編輯、刪除公告、接收公告，實現查看、修改學生與教師和輔導員的交流信息、學生與教師和輔導員的留言信息、郵件信息。

2 畢業生論文管理系統建模

利用UML對畢業生論文管理系統建模，有助于詳細分析需求、優化設計，使開發的系統能更好的滿足用戶的需求，系統建模是軟件開發過程中的核心部分。

2.1 確定參與者

在UML中，用例圖分為兩部分：參與者和用例。參與者代表直接作用于系統的一個角色。根據對畢業生論文管理系統需求的分析，在該系統中，主要存在以下參與者：學生、指導教師、專職輔導員、系統管理員。

2.2 識別用例

在UML中，使用用例是進行系統需求的最好方法，在確定參與者后，根據畢業生論文管理系統的需求找出全部的用例，然后從活動者角度給出事件流。通過對畢業生論文管理系統的分析，可以確定該系統中有如下用例存在，本系統的用例圖如圖1所示。

2.3 用例事件流描述

以登錄系統為例，參與者為學生、指導教師、輔導員和管理員，描述為提供了用戶如何登錄到畢業生論文管理系統中的功能，后置條件為如果用例成功，則進入到該系統中，否則，系統狀態不變。事件流程為首先系統提示用戶輸入賬號信息，用戶（學生、指導教師、輔導員和管理員）輸入完賬號信息后提交，系統對用戶的輸入進行驗證，如驗證成功，則登錄成功，啟動系統，否則系統彈出提示信息，要求用戶重新輸入用戶名和密碼或終止用例。

以上傳論文資料為例，參與者為學生，描述為提供了學生上傳開題報告、實習計劃、畢業論文的功能，前置條件為用戶需上傳論文等資料時，必須先登錄系統，后置條件為如果用例成功，在系統中存儲上傳文件。事件流程為用戶首先輸入賬號信息登錄系統，如登錄成功，打開資料上傳界面，然后選擇上傳資料的類別（開題報告、實習計劃、畢業論文）和選擇對應資料文件，檢查無誤后提交。

3 結語

為了解決傳統教學管理模式中存在的諸如通知學生困難，指導教師與學生溝通困難，學生因得不到及時指導難以寫出質量較高的畢業論文的問題，開發了基于B/S結構的畢業生論文管理系統。該系統功能完善，有利于學生論文題目的及時申報、有利于學生及時獲知答辯時間、地點，更有利于畢業設計教學工作的順利開展，實現了真正意義的無紙化、大大節約了學校教育資源，減少了人力、財力等的消耗。

參考文獻