序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇去年的樹(shù)教學(xué)反思范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

反思不是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般性回顧,而是指向數(shù)學(xué)思維活動(dòng),著眼于增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維的深刻性、敏捷性，是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力。培養(yǎng)良好的反思能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。由于小學(xué)生年齡較小，他們的思維方式正處于從具體形象思維向抽象思維發(fā)展階段，大多數(shù)學(xué)生在思考復(fù)雜問(wèn)題時(shí)很少意識(shí)到自己的思維過(guò)程，缺乏反思意識(shí)和反思能力，無(wú)法獨(dú)立的認(rèn)識(shí)自己思維過(guò)程的正確與否。為此，教師要積極創(chuàng)造和尋找可供學(xué)生反思的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生正確而深刻地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行反思，及時(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此種反思主要是從學(xué)生的情感態(tài)度方面，幫助學(xué)生及時(shí)糾正散漫、馬虎、應(yīng)付學(xué)習(xí)等不良學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師可以結(jié)合一節(jié)課進(jìn)行課后反思、還可以結(jié)合一次作業(yè)、一次考試進(jìn)行反思。例如在期末考試復(fù)習(xí)期間，學(xué)生對(duì)待復(fù)習(xí)時(shí)的考試比較懈怠。教師可以改變以往的總結(jié)方式，把試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己檢查試卷，能改正的自己先改正，然后算一算自己還能提高多少分，哪些是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好而失分，從中能體會(huì)到什么?

學(xué)生在反思中認(rèn)識(shí)到，自己還能提高的成績(jī)大約在6――8分，有的高達(dá)十幾分。在靜靜的思考中，學(xué)生深深體會(huì)到“認(rèn)真”“用心”才能提高成績(jī)，反思，要觸及學(xué)生的心靈，讓他的學(xué)習(xí)從情感態(tài)度方面主動(dòng)、積極起來(lái)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、反思錯(cuò)題，提高審題能力。

眾多的小學(xué)生往往都是為完成任務(wù)而做題，“解題千萬(wàn)道，解后拋九霄”，他們對(duì)題意的理解往往是走馬觀花，長(zhǎng)此以往，學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性就難以提高。因此，“錯(cuò)題”往往是一個(gè)很好的資源。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行自我反思，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如：在用分?jǐn)?shù)除法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的教學(xué)中，有這么一道題：某電視機(jī)廠去年上半年生產(chǎn)電視機(jī)48萬(wàn)臺(tái)，是下半年產(chǎn)量的4/5，這個(gè)電視機(jī)廠去年全年的產(chǎn)量是多少萬(wàn)臺(tái)？很多學(xué)生錯(cuò)誤的解答：48÷4/5。面對(duì)這種情況，可以讓學(xué)生自己反思錯(cuò)在哪、為什么會(huì)出錯(cuò)，怎樣才能克服？經(jīng)過(guò)反思，學(xué)生知道問(wèn)題是求全年的產(chǎn)量，因此還要在加上上半年的48萬(wàn)臺(tái)。通過(guò)反思錯(cuò)題，學(xué)生認(rèn)識(shí)到用心反復(fù)的讀題審題是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

三、反思解法，培養(yǎng)思維的靈活性，提高解題能力。

有時(shí)候，學(xué)生對(duì)某種題目的某種解法不容易理解，這時(shí)通過(guò)引導(dǎo)他們反思本題是否還有其它解法，比較哪種解法更為簡(jiǎn)捷而且自己更容易理解，從而可進(jìn)一步拓寬他們思維的靈活性，提高解題能力。

例如：根據(jù)給出的信息，求出五年級(jí)一共植樹(shù)多少課？

小紅：五年三個(gè)班都參加植樹(shù)活動(dòng)。

小麗：五年二班種了100棵樹(shù)。

小明：五年一班種了植樹(shù)總數(shù)的30％。

小華：五年三班比五年二班多植樹(shù)150棵。

小紅：五年一班和五年二班植樹(shù)棵樹(shù)剛好是總數(shù)的一半。

在學(xué)生的答案交流中，出現(xiàn)了以下幾種方法：

1、100+150=250棵

250×2=500棵

2、100÷(1/2-30％)

3、1-30％=70％

（100+150）÷70％=500棵

4、100+150=250棵

1-50％=50％ 250÷50％=500棵

5、解：設(shè)五年級(jí)一共植樹(shù)x棵。

x-30％x-（100+150）=100

6、解：設(shè)五年級(jí)一共植樹(shù)x棵。

30％x+100=50％x

當(dāng)學(xué)生初步理解了六種解法時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步反思：每種方法應(yīng)用的是什么知識(shí)，是怎樣想到的，你從中能積累什么解題經(jīng)驗(yàn)？如第一種方法：學(xué)生利用“五年一班和五年二班植樹(shù)棵樹(shù)剛好是總數(shù)的一半”這一信息，逆向思考可以得到：五年三班植樹(shù)棵樹(shù)是總數(shù)的另一半，五年三班植樹(shù)100+150=250棵，那么五年三班植樹(shù)棵樹(shù)的2倍就是五年級(jí)一共植樹(shù)多少棵。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步反思：這種方法的關(guān)鍵之處是什么呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)反思得到“五年一班和五年二班植樹(shù)棵樹(shù)剛好是總數(shù)的一半”這一信息，逆向思考可以得到：五年三班是總數(shù)的另一半”這時(shí)學(xué)生深刻理解到逆向思考的重要作用。

另外，信息中的一半可以理解為1/2,也可以理解為50％，既可以利用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決，也可以利用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決，如方法：2、3、4。當(dāng)然還可以用解方程的方法來(lái)解答。這樣在反思解法中，學(xué)生不僅深入理解了所學(xué)知識(shí)，更重要的是在反思中，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系、拓寬了學(xué)生的思維，學(xué)會(huì)了如何思考，如何尋找解決問(wèn)題的途徑，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

四、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

篇（2）

我們初二物理組由八人組成，由張校長(zhǎng)和李主任帶頭，我們大家都配合的非常默契，每一位老師都非常的務(wù)實(shí)和敬業(yè)。以一種永不服輸?shù)木裢度氲轿锢斫虒W(xué)之中。兩年多來(lái)我們學(xué)校的物理成績(jī)總是高于兄弟學(xué)校。新學(xué)年，我們初二物理組的工作目標(biāo)就是“團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)，再創(chuàng)輝煌”。

1. 發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神――做一個(gè)和諧共贏的教研團(tuán)隊(duì)

一個(gè)教研組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我們每個(gè)老師都密切配合，相互合作。大家相互尊重，坦誠(chéng)相待，相互學(xué)習(xí)。為工作的順利開(kāi)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的人際環(huán)境。

在我們這個(gè)教研組里，碰到大型的教研活動(dòng)，大家總是一起來(lái)備課、研討，毫無(wú)保留地說(shuō)出自己的建議，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如：隋老師的課件做的比較好，唐老師的實(shí)驗(yàn)做的非常成功，張校長(zhǎng)的說(shuō)課、評(píng)課比較精辟，林老師的教材挖掘比較透徹；李老師的課比較扎實(shí)，張老師語(yǔ)言比較幽默……。

九一年我剛畢業(yè)的時(shí)候就和唐老師一塊教畢業(yè)班，如今唐老師工作三十多年了，可他那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度有增無(wú)減，尤其是他的備課、作業(yè)批改非常的認(rèn)真，是我們學(xué)習(xí)的楷模。每個(gè)人都有年老的時(shí)候，說(shuō)心里話有時(shí)候真不好意思讓唐老師干，可唐老師總是任勞任怨，一點(diǎn)沒(méi)有倚老賣老的架子。我們都非常的感動(dòng)。

李主任擔(dān)任級(jí)部主任、班主任、還有后勤工作，忙的很少在辦公室里碰到他，可輪到他備課的時(shí)候總是說(shuō)“好”，可謂雷厲風(fēng)行。

教研室來(lái)學(xué)校督導(dǎo)，我們總是先找到年輕的隋老師，她總是不折不扣的答應(yīng)、保質(zhì)保量的完成。

還有任勞任怨的李老師、林老師等，使的我們組的工作總是有條不紊。

2. 做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的教研團(tuán)隊(duì)

積極參加教研室、學(xué)校等組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，如研課標(biāo)、煮教材、說(shuō)教法等活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣 。珍惜每一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。以前我不知道怎么進(jìn)行說(shuō)課，也沒(méi)說(shuō)過(guò)。去年暑假期間我們?cè)谶@里舉行了說(shuō)課大比武活動(dòng)，給我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，記得王愛(ài)民、高國(guó)圓、孫培森、李樹(shù)明等十幾位老師精彩的說(shuō)課給我留下了深刻的印象，使我深受啟發(fā)，在去年的濰坊市教學(xué)能手選拔活動(dòng)中，就是采用了說(shuō)課的形式。在此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們老師提供了這次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

有些畢業(yè)多年的學(xué)生問(wèn)我：老師您還用備課嗎？我只是微微一笑，工作二十多年了，我從不用現(xiàn)成的備課，課堂檢測(cè)、作業(yè)本等的次數(shù)可能少了點(diǎn)，書(shū)寫可能差一些，但備課、上課從不馬虎。每天再忙，我總要拿出點(diǎn)時(shí)間研究點(diǎn)教材、教法，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題。我最喜歡的一句話就是“太陽(yáng)每天都是新的”，用來(lái)催我自新，教我進(jìn)取。努力打造每一節(jié)精品的備課，這是我不懈的追求。

對(duì)于學(xué)生難以接受的知識(shí)，總是反復(fù)推敲、仔細(xì)研究，和老師們探討，找出解決問(wèn)題的最佳切入點(diǎn)，盡量少走彎路。

3. 做一個(gè)善于反思的教研團(tuán)隊(duì)：

讓反思成為習(xí)慣。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的助推器，催化劑。為了大面積的提高教育、教學(xué)的質(zhì)量，我們組進(jìn)行了以下反思。

3.1 真正做到了面向全體學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的積極性。

從內(nèi)心深處平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；在我心目中一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是：品質(zhì)第一；態(tài)度第二；學(xué)習(xí)第三。即使學(xué)習(xí)差一點(diǎn)，只要態(tài)度端正了，差也是暫時(shí)的。尤其在初中階段的學(xué)習(xí)，不只是智力的較量；更重要的是毅力、態(tài)度、習(xí)慣的較量。

為了不使每一個(gè)學(xué)生落伍，我們的首要任務(wù)是培養(yǎng)起學(xué)生的自信 心，并且采用了“盯人”戰(zhàn)術(shù)。讓每個(gè)學(xué)生都充滿自信，相信自己永遠(yuǎn)是最棒的。讓學(xué)生覺(jué)得“我行，我能行，我要行”。哪怕有一線希望，就不要放棄每一個(gè)學(xué)生。

3.2 將知識(shí)落實(shí)進(jìn)行到底。

教學(xué)不是看你教給學(xué)生多少，而是看學(xué)生學(xué)會(huì)了多少。我對(duì)“會(huì)”是這樣理解的：知道――理解――會(huì)說(shuō)、會(huì)做――會(huì)講――會(huì)變。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：學(xué)物理就像學(xué)英語(yǔ)一樣，要學(xué)會(huì)“翻譯”，也就是讓學(xué)生把抽象的概念、規(guī)律變成自己的話。

為了大面積的提高教育、教學(xué)的質(zhì)量，上課的時(shí)候眼睛最好盯在學(xué)生上，六十多個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)都在自己的視野之內(nèi)，對(duì)學(xué)生不能估計(jì)過(guò)高。提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候盡量提問(wèn)那些中下等的學(xué)生，從而為教學(xué)很好的“把脈”。狠抓兩頭，促中間，從而大面積的提高教學(xué)的成績(jī)。

3.3 夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本方法的教學(xué)。

在那些年的畢業(yè)班教學(xué)中，總是圍繞中考的指揮棒，由于受評(píng)價(jià)機(jī)制的影響，我們老師總是圍繞班里的尖子生轉(zhuǎn)，很容易造成兩極分化，并且差的越差。現(xiàn)在我們徹底轉(zhuǎn)變了。其實(shí)班里的尖子生根本不用去管，因此例題、習(xí)題的選編主要應(yīng)該考慮到中下等學(xué)生的接受水平。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都對(duì)基本知識(shí)掌握很好的時(shí)候再去逐漸的拓寬知識(shí)面。但放的不能過(guò)寬，尤其在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，要始終圍繞課本這條主線，教輔永遠(yuǎn)代替不了教材；再說(shuō)做題不在多少，在于“精”。

3.4 善于研課標(biāo)、煮教材、說(shuō)教法

現(xiàn)在的物理中考，實(shí)驗(yàn)題占了三十多分，而計(jì)算題才二十分左右，因此練習(xí)的重點(diǎn)不要只放在計(jì)算上，更要深入研究課本上的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，插圖、例題、習(xí)題。要讓學(xué)生跳出“題海”，教師首先要跳進(jìn)“題海”。在研究中考試題的時(shí)候，應(yīng)該拿出更多的時(shí)間考慮一下，這道題目和課本上的哪一個(gè)插圖、習(xí)題、例題、實(shí)驗(yàn)類似？是怎樣變式的？怎樣才能使自己的教學(xué)達(dá)到中考的最前沿？

3.5 要培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、釋疑的習(xí)慣和能力

古人云：學(xué)而不思則惘、思而不學(xué)則殆。提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。我覺(jué)得自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)模式的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。在導(dǎo)學(xué)稿中，往往是一些老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題，為什么不讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呢？在學(xué)生中吃等食的不在少數(shù)。以前是老師解答，現(xiàn)在弄不好就是由教師的“一言堂”變成了好學(xué)生的“一言堂”。我提倡學(xué)生不到萬(wàn)不得已不問(wèn)別人，大多數(shù)學(xué)生會(huì)的老師不講、大多數(shù)學(xué)生不會(huì)的老師也不講，留給學(xué)生一個(gè)思考、頓悟的時(shí)間。

反思我們初二物理組的教學(xué)，也存在以下問(wèn)題：

（1）在在“細(xì)化”、“打磨”、“做精”，教學(xué)常規(guī)上下功夫。我們學(xué)校的整體物理教學(xué)水平很高，但現(xiàn)在還沒(méi)有形成自己的特色教學(xué)，創(chuàng)造出我們第一初中的品牌。

（2）如何刪除小組合作學(xué)習(xí)中的無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，打造大容量、高效率的課堂上下功夫。

（3）在研課標(biāo)、煮教材、說(shuō)教法上下功夫。尤其在說(shuō)課方面還沒(méi)有像講課那么熟練，沒(méi)有達(dá)到順口成章、脫稿的程度。

（4）教研活動(dòng)的積極性還不是很高，一提到教研活動(dòng)好像就是年輕教師的事。其實(shí)從兩次全市的物理教研活動(dòng)來(lái)看，我們學(xué)校的老師水平很高，就是怕麻煩、不愿參加。

（5）我們物理專業(yè)方面的書(shū)讀的較多，但教育理論方面的書(shū)較少。

篇（3）

請(qǐng)大家先看這樣一個(gè)案例：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第33頁(yè)《1億有多大？》

教材中只提供了1億張紙摞起來(lái)大約有1萬(wàn)米高。而后，留下的就只有一張空白的研究方案表格：

小組成員：____________________________________

活動(dòng)名稱：____________________________________

活動(dòng)步驟：_______________________________________________________________________________ _____

結(jié)論：________________________________________

很多教師覺(jué)得無(wú)從下手，不知道讓學(xué)生研究什么？到底怎樣去體會(huì)1億有多大？只有在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》四年級(jí)上冊(cè)第4頁(yè)中“你知道嗎”？1億個(gè)小學(xué)生手拉手可以繞地球赤道3圈半。每秒種畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，一刻不停地畫(huà)，1億個(gè)點(diǎn)要畫(huà)3年2個(gè)多月。唯有本組資料可以說(shuō)是現(xiàn)成的體驗(yàn)資料。我想在這樣的情況下，要想提高課堂教學(xué)效率，就必須耐心鉆研教材。通過(guò)深入地挖掘教材，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)書(shū)中給了我們?cè)S多可利用研究的信息資料。例如以下八組數(shù)學(xué)信息：

信息1：正常人的心臟一年要跳4200萬(wàn)次。（出自第10頁(yè)）

問(wèn)題：一個(gè)正常人的心臟多長(zhǎng)時(shí)間大約要跳1億次？（2年3個(gè)多月）

信息2：藍(lán)鯨是世界上最大的動(dòng)物。有一頭藍(lán)鯨重125000千克。

問(wèn)題：多少頭這樣同樣大的藍(lán)鯨的總重量是大約是1億千克？（800頭）

信息3：一小滴血液含有500萬(wàn)個(gè)紅細(xì)胞。（出自第14頁(yè)）

問(wèn)題：多少滴血液含有1億個(gè)紅細(xì)胞呢？（20小滴血液）

信息4：我國(guó)每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達(dá)450億雙，需要砍伐2500萬(wàn)棵樹(shù)。（出自第29頁(yè)）

問(wèn)題：平均每天生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子多少雙？（1.2億雙）；需要砍伐多少棵樹(shù)？（70000棵樹(shù)）

信息5：一頭大象一天要吃350千克食物。（出自第55頁(yè)）

問(wèn)題：1億千克食物夠這頭大象吃多少年？（大約800年）

信息6：燕鷗每天飛780千米。（出自第61頁(yè)）

問(wèn)題：1億千米燕鷗要飛多少天？（大約130000天）

信息7：回收1000千克廢紙，可以少砍17棵大樹(shù)，生產(chǎn)800千克好紙。（出自第110頁(yè)）

問(wèn)題：回收1億千克廢紙，可以少砍多少棵大樹(shù)？（170萬(wàn)棵）生產(chǎn)多少千克好紙？（8000萬(wàn)）

信息8：一只啄木鳥(niǎo)每天能吃645只害蟲(chóng)。

問(wèn)題：400只啄木鳥(niǎo)一年大約能吃多少只害蟲(chóng)？（1億只）

學(xué)生拿出課前發(fā)的記錄表，先閱讀信息，再自由選擇自己小組感興趣的問(wèn)題，用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，并記錄結(jié)果，然后寫出最想說(shuō)的一句話。

匯報(bào)交流……

（注：小括號(hào)中的文字說(shuō)明與問(wèn)題答案，在給學(xué)生呈現(xiàn)信息與問(wèn)題時(shí)是不出現(xiàn)的，多數(shù)問(wèn)題的答案是近似數(shù)）

這一組學(xué)習(xí)信息就要靠我們教師自己用慧眼去發(fā)現(xiàn)，去提煉！我在去年的教學(xué)中按照上述案例的設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高漲，課堂效率大家也會(huì)可想而知。

上述案例之所以成功，主要體現(xiàn)了以下兩點(diǎn)：

1.由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)不同，對(duì)“1億”的猜想也是各種各樣，這些猜想大都是憑感覺(jué)的，甚至是隨意猜測(cè)。因此，教師要及時(shí)鉆研教材，精心備課，為學(xué)生提供了熟悉的、身邊的素材數(shù)據(jù)，讓學(xué)生參與研究活動(dòng)。如果沒(méi)有教師課前的精心準(zhǔn)備，這節(jié)課一定會(huì)內(nèi)容空洞，感覺(jué)沒(méi)有什么好學(xué)的，那我們又何談什么課堂教學(xué)效率呢？

2.各組活動(dòng)成果的交流，豐富了學(xué)生對(duì)1億有多大的感受，并讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)，研究活動(dòng)與成果交流，也培養(yǎng)學(xué)生和向他人學(xué)習(xí)，與他人溝通和交流的習(xí)慣。

方法之二：課上――教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，用自己的教學(xué)機(jī)智及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容

在學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)乘法》一單元中，學(xué)生出現(xiàn)了許多問(wèn)題，如

從而一步得出了計(jì)算結(jié)果。類似于這樣的題目，可以將位數(shù)多的小數(shù)寫在上面，即把0.36寫在0.9的上面，就可以直接一步得出計(jì)算結(jié)果，這樣計(jì)算既簡(jiǎn)便又避免了錯(cuò)誤的產(chǎn)生。

由于我是第一次教五年級(jí)，對(duì)于學(xué)生課堂上可能出現(xiàn)的每一種類型的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤在備課時(shí)不曾完全設(shè)想到，這就需要我們?cè)谡n堂上用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用敏捷的思維去思考。當(dāng)出現(xiàn)上述類似情況時(shí)，教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，突破難點(diǎn)、疑點(diǎn)。因?yàn)橛行┙處熣J(rèn)為練習(xí)課最好上，就是一味地去做習(xí)題，可能都是一種類型的，但是當(dāng)學(xué)生自己獨(dú)立做題時(shí)，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生怎么有這么多錯(cuò)誤呢？然而一節(jié)課的時(shí)間已經(jīng)浪費(fèi)了，更何談什么課堂的教學(xué)效率呢？

方法之三：課后――教師要養(yǎng)成自我反思的好習(xí)慣

篇（4）

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“做是學(xué)的中心，也是教的中心。”也就是說(shuō)我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中能夠做到“教學(xué)做合一”將會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于小學(xué)生，聽(tīng)過(guò)一遍很快就會(huì)忘記，看過(guò)一遍就會(huì)有些印象，而如果能夠讓學(xué)生參與到語(yǔ)文情景當(dāng)中，將會(huì)給他們留下深刻的印象。情景表演劇是語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生親近文本，感悟文本，超越文本的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

這學(xué)期，我擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，所帶班級(jí)的學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)力強(qiáng)，在研讀了教本的基礎(chǔ)上，我思索了這樣一個(gè)問(wèn)題：除了老師繁瑣的講解，學(xué)生機(jī)械的朗讀，我們還能嘗試什么更加高效的教學(xué)方式呢?人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本，選取了很多文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵，題材、體裁豐富多樣，貼近生活，有一定的情節(jié)或意境的文章。特別是第三單元，是由幾篇風(fēng)格不同的童話構(gòu)成。情景表演無(wú)疑是一個(gè)很好的嘗試。讓學(xué)生走進(jìn)課文的境界，進(jìn)行課本劇表演，將有利于學(xué)習(xí)積極情感和態(tài)度的產(chǎn)生；有利于在思考中掌握知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)；有利于在表演中發(fā)展語(yǔ)言，促進(jìn)交流；更有利于在多學(xué)科的貫通融合中展示精彩個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。在教學(xué)中，我對(duì)情景表演這種教學(xué)方式有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并從中進(jìn)行反思。

一、情景表演要在點(diǎn)滴中積累經(jīng)驗(yàn)，不可能一蹴而就

開(kāi)學(xué)伊始，我就嘗試將情景表演融入語(yǔ)文課堂。課前準(zhǔn)備時(shí)，我要求學(xué)生四人為一小組，每天表演一個(gè)成語(yǔ)故事，目的是增加學(xué)生的興趣，提高學(xué)生表現(xiàn)的欲望，同時(shí)達(dá)到積累成語(yǔ)的目的。當(dāng)然，學(xué)生不是天生的編劇，更不是天生的演員。一開(kāi)始嘗試時(shí)，并不能達(dá)到預(yù)期的目的，學(xué)生表演的死板，有些學(xué)生甚至?xí)诒硌葜酗@得十分緊張。于是，我利用課外活動(dòng)時(shí)間，設(shè)計(jì)臺(tái)本，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。在表演成語(yǔ)“一毛不拔”時(shí)，學(xué)生利用了一切可利用的道具，“吝嗇鬼”躺在床上(講桌)，伸著兩個(gè)手指，要求“妻子”拔掉一根燈芯，那奄奄一息的模樣給學(xué)生留下了深刻的印象。幾次嘗試之后，學(xué)生興趣高漲，學(xué)生開(kāi)始嘗試自己設(shè)計(jì)臺(tái)本進(jìn)行表演。半學(xué)期下來(lái)，學(xué)生不光積累了許多成語(yǔ)，表現(xiàn)力也有了很大的提高。

二、情景表演應(yīng)以研讀課本為基礎(chǔ)

學(xué)生在情景表演中積累了一定經(jīng)驗(yàn)后，我嘗試將情景表演帶入語(yǔ)文教學(xué)。然而課本劇的表演與成語(yǔ)表演還是有一定區(qū)別的，成語(yǔ)故事情節(jié)緊湊，人物簡(jiǎn)單，而課本內(nèi)容學(xué)生可發(fā)揮的余地小，情節(jié)也相對(duì)復(fù)雜。情景表演不能只是片面追求“熱鬧”的氣氛，以至于讓情景表演喧賓奪主。在學(xué)習(xí)童話這一單元的課文《去年的樹(shù)》時(shí)，我讓一組學(xué)生上臺(tái)表演，目的是讓學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)兒尋找樹(shù)的過(guò)程中一系列的心理活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)樹(shù)樁，門，小女孩的表演，體會(huì)鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間深厚的友情，然而學(xué)生的表演并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生表演的積極性很高，仍有幾組學(xué)生積極的舉手。這時(shí)，我沒(méi)有急于嘗試其他組的表演，而是讓學(xué)生認(rèn)真研讀文本，分析人-物形象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)兒尋找樹(shù)的過(guò)程中焦灼、傷心的心情。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同人物不同的特點(diǎn)，樹(shù)樁是樹(shù)的一部分，他在回答鳥(niǎo)兒時(shí)，應(yīng)該也是擔(dān)心、焦急的；工廠的大門對(duì)于樹(shù)悲慘的遭遇司空見(jiàn)慣，預(yù)期應(yīng)該是漠然的；而小女孩，應(yīng)該是抱著同情的心態(tài)的。對(duì)于他們的語(yǔ)言，我讓學(xué)生體會(huì)后知道朗讀，加以評(píng)點(diǎn)，甚至要求他們帶著表情去讀。在新一輪的排演之后，我又叫了一組學(xué)生上臺(tái)表，這次學(xué)生將這個(gè)童話故事演得很生動(dòng)。欣賞的學(xué)生也深深地被鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間的友情打動(dòng)了。

三、表演實(shí)施應(yīng)以情入境為目標(biāo)

除了童話表演之外，有很多課文同樣也可以運(yùn)用情景表演。但也不一定是整篇課文的表演，可是一個(gè)需要學(xué)生情感體驗(yàn)的片段，也不一定非得是有故事情節(jié)的記敘類課文。如：學(xué)習(xí)古詩(shī)《送元二使安西》時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演王維和元二，表演他們送別的場(chǎng)面。學(xué)生課前查閱了相關(guān)的資料，了解了陽(yáng)關(guān)等相關(guān)的資料。兩個(gè)學(xué)生“把酒”送別，想象著元二即將到那荒蠻的地方，再?zèng)]有可以談心的朋友，那種哀傷的情緒自然而然地流露了出來(lái)。朋友之間依依惜別的意境就這樣表現(xiàn)了出來(lái)。

在情景表演教學(xué)過(guò)程中，我還有很多需要嘗試和反思的地方。情景表演要注意尊重學(xué)生的思維方式、價(jià)值取向和情感水平，選擇合適的材料，精心組織等，這樣才能夠推動(dòng)和諧的動(dòng)態(tài)生成，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏金秀，創(chuàng)設(shè)情境提高語(yǔ)文教學(xué)效果[J].小學(xué)教學(xué)參考，2008(6).

篇（5）

引言

童話是一種虛幻故事，它通過(guò)幻想，運(yùn)用多種修辭手法來(lái)敘述神奇曲折的故事，它生動(dòng)淺顯很容易被小學(xué)生接受，但其中卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，具有特殊的審美價(jià)值，因此，童話課對(duì)于小學(xué)生有著極其重要的意義，它能夠培養(yǎng)小學(xué)生的審美感、想象力和創(chuàng)造力，還能夠激發(fā)小學(xué)生的寫作欲望，提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，因此，小學(xué)教師在語(yǔ)文童話課文教學(xué)中，要運(yùn)用各種教學(xué)手段教好童話故事，全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

1.多種形式朗讀，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣

在進(jìn)行童話教學(xué)時(shí)，朗讀是一種必不可少的教學(xué)手法，而童話的語(yǔ)言簡(jiǎn)單活潑明快、優(yōu)美自然，很適合朗讀。對(duì)于中段小學(xué)生來(lái)講，朗讀的側(cè)重點(diǎn)是思考問(wèn)題，在朗讀的過(guò)程中，體會(huì)作者的感情，理解故事蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生學(xué)著感悟，學(xué)會(huì)理性思考。朗讀要達(dá)到讀音準(zhǔn)確、語(yǔ)言流利、帶有感情，教師可以采用多種朗讀形式，指導(dǎo)學(xué)生感知童話課文中的用詞、造句、布局，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。比如范讀、引讀、齊讀、領(lǐng)讀、賽讀、默讀、同桌分角一邊演，一邊讀。如在教《獅子和鹿》一課時(shí)，課文的第一、二段教師可采用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生把鹿的驚喜讀出來(lái)。第三、四段中對(duì)自己的角和腿有著贊美和抱怨的不同評(píng)價(jià)，這兩種語(yǔ)氣也是截然不同的，教師要引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)“多么”拉長(zhǎng)，讀出自我欣賞和贊美的情感；當(dāng)讀到“唉”“太細(xì)了”時(shí)，要把語(yǔ)調(diào)放低，語(yǔ)速放慢，將不滿和抱怨的情緒讀出來(lái)。在讀第五、六段中的“忽然聽(tīng)到、猛一回頭”這些詞匯時(shí)，語(yǔ)速要快，把緊張、危急的氣氛表現(xiàn)出來(lái)。教師可以先范讀，讓學(xué)生仔細(xì)揣摩、體會(huì)，也可以讓學(xué)生之間扮演不同的角色邊演邊讀，當(dāng)學(xué)生沉浸在童話故事中時(shí)，自然就能流利而有感情地朗讀課文了，同時(shí)也能對(duì)故事的內(nèi)容深刻理解。

2.多方面提出問(wèn)題，鍛煉思考能力

童話課文中有許多因素是未知的，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀童話課文的過(guò)程中，進(jìn)行多方面思考，不斷地提出問(wèn)題，提問(wèn)可以從課文的題目到課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)思考，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。比如在教《巨人的花園》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生重點(diǎn)閱讀巨人回來(lái)前后花園不同景致的變化，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)：“花園為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？”帶著這樣的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)由被動(dòng)變主動(dòng)去深入地閱讀課文，從理解課文的基礎(chǔ)上找到問(wèn)題的答案，從而使學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)容更能深入地理解。再比如教《七顆鉆石》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生閱讀第一、二段，之后讓學(xué)生思考，接下來(lái)學(xué)生們還想知道什么？學(xué)生們思考之后，可能就會(huì)提出“水罐還會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？”隨后讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)去閱讀課文。通過(guò)教師的點(diǎn)撥，同W們的討論，可以解決課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以先出示一個(gè)課文的題目，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，如《去年的樹(shù)》教師可以問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們針對(duì)這個(gè)課文題目都想提出哪些問(wèn)題呢？”學(xué)生思考一會(huì)兒就會(huì)問(wèn)“去年的樹(shù)是什么樣的？ 難道今年的樹(shù)會(huì)和去年的樹(shù)不同嗎？它們會(huì)有哪些不同之處呢？”在教師不斷引導(dǎo)下，鍛煉了學(xué)生的思考能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考。當(dāng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀故事時(shí)，不僅從中找到了答案，還能發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

3.評(píng)判不同角色，培養(yǎng)美好情感

童話具有很強(qiáng)的教育意義，可以讓小學(xué)生從中懂得什么是善惡、美丑、對(duì)錯(cuò)，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的道德思想觀，培養(yǎng)小學(xué)生具有美好的情感。在進(jìn)行童話課文教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多種方式讓學(xué)生對(duì)童話故事中的角色進(jìn)行評(píng)判，幫助小學(xué)生明辨是非、區(qū)分善惡美丑。引導(dǎo)學(xué)生懂得尺有所長(zhǎng)寸有所短的道理，明白任何事物的存在都有各自的價(jià)值，如教《陶罐和鐵罐》一課時(shí)，教師可讓一組學(xué)生扮演陶罐，另一組學(xué)生扮演鐵罐，再讓兩組學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話和交流，體會(huì)兩種罐子不同的價(jià)值，讓學(xué)生深刻理解陶罐的外觀美和鐵罐的實(shí)用價(jià)值。也可以讓學(xué)生扮作是兩只罐子的朋友，和罐子進(jìn)行溝通和對(duì)話，體會(huì)童話故事中主人公各自的長(zhǎng)處和短處，給學(xué)生講事物的命運(yùn)都會(huì)隨著時(shí)間的變化而發(fā)生變化的道理，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生觀、價(jià)值觀，正確看待事物的發(fā)展變化，為培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4.想象復(fù)述，開(kāi)發(fā)思維、鍛煉語(yǔ)言能力

童話課文中的語(yǔ)言非常生動(dòng)優(yōu)美、淺顯規(guī)范意義深刻。教師可以讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行想象復(fù)述童話故事，開(kāi)發(fā)思維、鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。中段學(xué)生的想象力是最豐富的，而具有幻想色彩的童話為學(xué)生們提供了廣闊的想象空間，教師可讓學(xué)生想象課文的場(chǎng)景、角色、語(yǔ)言、自己所喜歡的形象，然后讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單、詳細(xì)和創(chuàng)造性不同的復(fù)述方式，把童話故事復(fù)述出來(lái)。如《七顆鉆石》一課，教師提問(wèn)學(xué)生進(jìn)行想象“小姑娘找水累倒睡著了，她會(huì)做什么樣的夢(mèng)呢？”學(xué)生復(fù)述想象創(chuàng)造的故事，通過(guò)鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言鑒賞能力。

結(jié)語(yǔ)

童話在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中是不可缺少的，它符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，影響著小學(xué)生的心理發(fā)展。因此，在小學(xué)童話課文教學(xué)中，既要重視童話本身的文學(xué)性，又要關(guān)注它對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展的影響，這樣才能在教學(xué)中充分利用童話使小學(xué)生受到良好的教育，讓童話引導(dǎo)著小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、評(píng)判觀，從而使小學(xué)生的心理向著健康的方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

篇（6）

復(fù)習(xí)課上的回憶要做到兩個(gè)層次。

首先是提取。在復(fù)習(xí)課中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，記學(xué)生提取本節(jié)課中所要復(fù)習(xí)的知識(shí)、方法等。

在復(fù)習(xí)“比”的知識(shí)時(shí)，概念較多：比的意義，比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，比的基本性質(zhì)。學(xué)生通過(guò)自主回憶就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己哪些知識(shí)點(diǎn)記住了，哪些知識(shí)點(diǎn)需要再次記憶，這樣明確了復(fù)習(xí)方向，課上就會(huì)聽(tīng)得更認(rèn)真。

其次是記憶。強(qiáng)調(diào)“在思考過(guò)后，在理解的基礎(chǔ)上”的描述。要做到“有意義”記憶，前提是閱讀，其次是變換記憶的方式，如用自己的評(píng)議描述、說(shuō)明等。

如，在一節(jié)“數(shù)的概念”復(fù)習(xí)課上我這樣幫助學(xué)生理解概念。

請(qǐng)?jiān)谖业奶崾鞠滤伎歼@是一個(gè)什么教學(xué)概念。

提示1：它屬于自然數(shù)中的一類。

提示2：如果以這些數(shù)作為長(zhǎng)方形的面積，在自然數(shù)范圍內(nèi)只能畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形。

提示3：1不屬于它這一類。

提示4：這類數(shù)的因數(shù)只有兩個(gè)，是1和它本身。

學(xué)生在根據(jù)提示回答問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)際上是“聯(lián)想記憶”概念的過(guò)程。

二、梳理是關(guān)鍵

教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，不僅要求學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)、方法進(jìn)行必要的反思，更要重視對(duì)所學(xué)知識(shí)由量到質(zhì)的飛躍。我們常用的梳理方法有表格法、畫(huà)樹(shù)形圖、集合圖、網(wǎng)絡(luò)圖等。我主要談?wù)勔韵聝煞N方法。

1. 歸類法

“歸類法”是簡(jiǎn)單易行且十分有效的梳理知識(shí)的方法，即先列出所要復(fù)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，然后歸類排隊(duì)。

如，“空間與圖形”總復(fù)習(xí)第一課要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)多而雜：直線、線段、射線、相交、平行、重合、垂線、角的概念、分類及名稱等。如何把這些零碎的知識(shí)梳理清楚呢？

我把這些知識(shí)“一個(gè)基礎(chǔ)、兩個(gè)要‘點(diǎn)’、三種位置、四個(gè)方位”。這種復(fù)習(xí)提綱一提出，學(xué)生思維活躍，在集體交流的基礎(chǔ)上我們把知識(shí)進(jìn)行了梳理。

（1）一個(gè)基礎(chǔ)：是指以直線為基本圖形，射線和線段是直線上的一部分。（2）兩個(gè)要“點(diǎn)”：兩點(diǎn)確定一條直線。（3）三種位置：同一平面的兩條直線根據(jù)位置的不同分成三類：平行、相交、重合，如果相交成直角就是垂直。（4）四個(gè)方位：把角放在直角坐標(biāo)系內(nèi)，落到不同的區(qū)域就呈現(xiàn)不同的特征，就形成不同的角，即：銳角、直角、鈍角、平角、周角。

2. 提供線索法

復(fù)習(xí)課上，提供線索要突出知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程和脈絡(luò)，以便于學(xué)生建立知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，加深對(duì)知識(shí)的理解，形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)系統(tǒng)。

如，在復(fù)習(xí)“量的計(jì)量”一課時(shí)，我提供了這樣的復(fù)習(xí)線索。

（1）請(qǐng)寫出所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位、面積單位，并從小到大排列。

（2）找到長(zhǎng)度單位和面積單位之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，說(shuō)說(shuō)你有什么想法。

我順勢(shì)引導(dǎo)：你們覺(jué)得面積單位公頃應(yīng)該和哪個(gè)長(zhǎng)度單位相對(duì)應(yīng)呢？米和千米之間應(yīng)該加幾個(gè)長(zhǎng)度單位最合適？平方米到公頃之間應(yīng)該添哪個(gè)面積單位比較合適？在這些問(wèn)題的啟發(fā)下，學(xué)生互相交流、互相碰撞，最后找到圓滿的答案。

三、練習(xí)是手段

1. “變”是批一題多變、以題生題

變題的方法有很多，如變換一道題的問(wèn)題或條件使之成為另一道題，再如對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)變換不同的題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。

如，“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”

原題：A. 某縣今年植樹(shù)20萬(wàn)棵，去年植樹(shù)16萬(wàn)棵。（1）今年植樹(shù)的棵數(shù)比去年多百分之幾？

變問(wèn)題：（2）今年植樹(shù)的棵數(shù)是去年的百分之幾？

（3）去年的植樹(shù)的棵數(shù)是今年的百分之幾？

（4）去年植樹(shù)的棵數(shù)比今年少百分之幾？

變條件：B.今年植樹(shù)20萬(wàn)棵，比去年增加4萬(wàn)棵。今年植樹(shù)的數(shù)比去年多百多之幾？

C.去年植樹(shù)16萬(wàn)棵，比今年少4萬(wàn)棵，今年植樹(shù)的棵數(shù)比去年多百分之幾？

一題多變不是為了多練，而是為了比較，為了追尋本質(zhì)、總結(jié)方法。如，上述問(wèn)題中，可以把問(wèn)題（1）（2）進(jìn)行比較，把問(wèn)題（3）（4）進(jìn)行比較；對(duì)A、B、C三題可以設(shè)計(jì)如下提問(wèn)：這三道路題都是求“今年植樹(shù)的棵數(shù)比去年多百分之幾”，但為什么列出的算式不一樣？在思考的方法上有什么的地方？在解此類題時(shí)應(yīng)該些什么？通過(guò)比較、提問(wèn)，讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題的本質(zhì)，掌握解決這一類問(wèn)題的一般方法。

2.“活”是指思維的活躍

“變”“新”的目的是“活”，即通過(guò)一題多變、舊題新編，蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)方法、思想，從而把知識(shí)教活，把能力練活，把思維激活。

如，一個(gè)圓，半徑增加2厘米，周長(zhǎng)增加多少厘米？（帶π計(jì)算）

篇（7）

對(duì)學(xué)生的管理，與栽樹(shù)的道理是一樣的，我們不能管得太死、太多，這樣反而事與愿違。我有親身體會(huì)，去年暑假后，我接了一個(gè)大家都認(rèn)為比較差的班，當(dāng)上了高二17班的班主任。在去年一學(xué)期中干得很是郁悶，整天早起晚睡，每天死盯死看，就連吃飯的時(shí)間也在教室里盯著，因?yàn)檫@個(gè)班的學(xué)生自覺(jué)性太差，怕學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，學(xué)生一有風(fēng)吹草動(dòng)，就叫出來(lái)批評(píng)一頓，表面上學(xué)生很安靜，可內(nèi)心很不服氣。整天這樣批評(píng)學(xué)生，結(jié)果搞得師生關(guān)系很是緊張，無(wú)論在紀(jì)律上還是學(xué)習(xí)成績(jī)方面都被兄弟班級(jí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，結(jié)果是勞而無(wú)功，領(lǐng)導(dǎo)不滿意，學(xué)生不滿意。

新的學(xué)期我認(rèn)真反思過(guò)去，想了很多，自認(rèn)為當(dāng)了好幾年的班主任了，已有一定的經(jīng)驗(yàn)了，老是停留在過(guò)去的方法思路上，可是學(xué)生在變，社會(huì)在變，我的方法也應(yīng)變。我們班有一批很有個(gè)性的學(xué)生，老是不愿意在老師的束縛之下學(xué)習(xí)，老想著與老師作對(duì)，給老師出難題。

一位著名的建筑師，在空闊且人口較多的地域，設(shè)計(jì)建造了一處住宅樓群。工程竣工了，有人按自己的設(shè)想，要求建造師在這里鋪主道，在那里鋪輔道。但建筑師堅(jiān)決地拒絕了，他讓林業(yè)工人將大樓之間的空地全部種上了草。夏天過(guò)后草地上清晰地呈現(xiàn)出被人踩出的優(yōu)雅自然的小道。這些“道”，走的人多的地方就寬些，走的人少的地方就窄些。秋天，這位建筑師就讓人沿著人工踩出的痕跡鋪設(shè)人行道。這是從未有過(guò)的優(yōu)美設(shè)計(jì)，它即和諧自然，又滿足行人的需要，來(lái)此觀看的人無(wú)不拍手叫絕。

我讀懂了這則故事，它給了我啟發(fā)，讓我改變了管理思路，讓我學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生，要讓學(xué)生體會(huì)到老師的溫暖，給學(xué)生以信任，讓其個(gè)性充分發(fā)展，教師起引導(dǎo)作用。

由此，本學(xué)期我首先通過(guò)競(jìng)選選拔出了新的班委，而這些班委成員，恰恰是上學(xué)期與比較抵觸我們的學(xué)生，他們本質(zhì)都不壞，并且在班級(jí)中威信很高，通過(guò)競(jìng)選也表達(dá)了熱愛(ài)班級(jí)的熱情和對(duì)良好班級(jí)的渴望。選舉的整個(gè)過(guò)程都是公開(kāi)的，是符合學(xué)生們意愿的，選舉結(jié)束后，我表達(dá)了自己對(duì)學(xué)生的信任，對(duì)新班委的殷切期望，和對(duì)新班委的信任。我清楚要利用好這些學(xué)生，讓他們參與班級(jí)管理，正確引導(dǎo)會(huì)起到良好的效果。事實(shí)證明，我的做法是正確的，新的班委建立后，學(xué)生自己開(kāi)班會(huì)，每次班會(huì)熱情高漲。自己管理自己，學(xué)生自己制定制度，誰(shuí)違反紀(jì)律班委會(huì)就給予懲罰。學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，同學(xué)們攢足了勁頭，爭(zhēng)取紀(jì)律和學(xué)習(xí)都得優(yōu)秀班集體。

我由上學(xué)期忙得焦頭爛額，變得現(xiàn)在游刃有余。更有空來(lái)思考如何給學(xué)生加油鼓掌，如何做后進(jìn)生的工作，如何做有問(wèn)題的學(xué)生的工作，如何給班級(jí)以引導(dǎo)，使其自由發(fā)展但不失控。于是我就經(jīng)常找班委成員談心，給他們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使他們離老師更近，同時(shí)對(duì)他們的工作表示肯定，給予鼓勵(lì)。現(xiàn)在我?guī)滋觳贿M(jìn)教室也不會(huì)有問(wèn)題的。

篇（8）

很高興能和大家一起分享這次述職，不足之處請(qǐng)大家給與理解和糾正。

本人任現(xiàn)職以來(lái)，以積極的態(tài)度，飽滿的熱情，求是的作風(fēng)，創(chuàng)新的精神履行職責(zé)，工作中不計(jì)得失，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，取得了較好的成績(jī)。

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于擔(dān)當(dāng)，當(dāng)好團(tuán)隊(duì)的配合者和執(zhí)行者。

本人能夠認(rèn)真參加中心組織的各類學(xué)習(xí)，認(rèn)真閱讀管理類書(shū)籍，深刻領(lǐng)會(huì)其的精神實(shí)質(zhì)，并在工作中用文件精神規(guī)范自己的行為，用讀書(shū)知識(shí)充實(shí)自己，牢固樹(shù)立以教學(xué)為中心，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，工作中服從大局，服從領(lǐng)導(dǎo)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)做好每一件簡(jiǎn)單的事、平凡的事，敢于堅(jiān)持原則，勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，善于聽(tīng)取不同意見(jiàn)，努力做到用心把握，用心落實(shí)，講求實(shí)效。

二、認(rèn)真履行職責(zé)，做好常規(guī)教學(xué)管理，當(dāng)好教學(xué)的調(diào)度員和服務(wù)員。

學(xué)歷教育實(shí)行階段化與模塊化教學(xué)模式后，我們的教學(xué)管理的方式有了創(chuàng)新。在教學(xué)管理中把教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)實(shí)施等作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)整體控制，即按照專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，按照計(jì)劃優(yōu)化課程體系，按課程體系和學(xué)生狀況優(yōu)化教學(xué)大綱，要求教師嚴(yán)格按教學(xué)大綱確定教學(xué)內(nèi)容、選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。做到學(xué)歷教育每個(gè)專業(yè)都有教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，每門課程上課前有經(jīng)過(guò)審批的授課進(jìn)度計(jì)劃，上課有教案，課后有輔導(dǎo)，有考核，有評(píng)價(jià)。管理部門按照標(biāo)準(zhǔn)流程來(lái)管理教學(xué)，質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)流程來(lái)監(jiān)督和約束教學(xué)過(guò)程，保證教學(xué)了實(shí)施走向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，為高效課堂提供了保證。

重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目管理中，教務(wù)部堅(jiān)持“天天落實(shí)教學(xué)”、“周周教研說(shuō)課”、“月月聽(tīng)課評(píng)價(jià)”、“定期會(huì)議分享”“定期檢查反饋”等一系列管理舉措，形成一定的管理程序和習(xí)慣，及時(shí)科學(xué)的做好臨時(shí)課程的安排，確保教學(xué)工作正常有序開(kāi)展。

“天天落實(shí)教學(xué)”指的是每天上班的第一件事不是坐在辦公室，而是去教學(xué)樓，落實(shí)每個(gè)班的教師到位情況，設(shè)備狀態(tài)，做到誰(shuí)在上課，上什么課清楚，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

“周周教研說(shuō)課”，指的是教務(wù)部每周利用教研活動(dòng)組織一位教師說(shuō)課，進(jìn)行定期的教學(xué)研究活動(dòng)，總結(jié)和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷研究解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

“月月聽(tīng)課評(píng)價(jià)”指的是每個(gè)月都深入課堂聽(tīng)課，實(shí)時(shí)了解課堂教學(xué)情況，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

“定期會(huì)議分享”指的是教務(wù)部定期召開(kāi)全體人員會(huì)議，實(shí)時(shí)傳達(dá)中心的精神，分享安全、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。

“定期檢查反饋”指的是一月一次的常規(guī)教學(xué)檢查和每學(xué)年1到兩次的集中檢查，對(duì)教師的備、教、批、輔、考評(píng)情況進(jìn)行詳細(xì)的檢查，掌握教師的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)狀況。

三、自覺(jué)學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，當(dāng)好專業(yè)學(xué)科的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。

在實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)投入使用的新形勢(shì)下，如何把理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，是我們一直思索的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反復(fù)醞釀，我撰寫的《xxx》論文在《xx教育》上發(fā)表，以此為思路，我負(fù)責(zé)成立了一體化教學(xué)模式課題組，對(duì)采油、采氣、地質(zhì)、井下作業(yè)等主體專業(yè)課程進(jìn)行了模塊化、一體化設(shè)計(jì)，該課題已經(jīng)完成，有望在以后教學(xué)中實(shí)踐和推廣。

在專業(yè)領(lǐng)域，我不斷跟進(jìn)采油采氣現(xiàn)場(chǎng)新工藝新技術(shù)，承擔(dān)主編的集團(tuán)公司《xx》經(jīng)過(guò)今年的反復(fù)修改、反復(fù)整合，從去年的40萬(wàn)字精簡(jiǎn)到20萬(wàn)字，成為一本能全面反映各油田新工藝新技術(shù)，又通俗易懂的高技能人才培訓(xùn)教材，該教材已經(jīng)通過(guò)集團(tuán)公司人事部和石油出版社的審定。參與編寫的集團(tuán)公司《xxx》也已通過(guò)人事部和出版社的審定。

有了編寫高技能人才培訓(xùn)教程和前幾年負(fù)責(zé)高技能人才培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，最近我又寫了論文《xxx》希望能對(duì)高技能人才的培訓(xùn)提供借鑒。

四、主動(dòng)承擔(dān)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，當(dāng)好課堂教學(xué)的預(yù)備隊(duì)員。

積極承擔(dān)了轉(zhuǎn)崗班的采油、學(xué)歷班的采氣工程等教學(xué)任務(wù)完成學(xué)時(shí)150多個(gè)，緩解了培訓(xùn)任務(wù)集中時(shí)期、教師不夠的局面。

篇（9）

2021年終工作總結(jié)120_年已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)去了，總結(jié)一下這一年的藥品銷售狀況，能更好的為明年的工作做好準(zhǔn)備。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持業(yè)務(wù)發(fā)展。所以，一向以來(lái)我都用心學(xué)習(xí)。一年來(lái)公司組織了有關(guān)電腦的培訓(xùn)和醫(yī)藥知識(shí)理論及各類學(xué)習(xí)講座，我都認(rèn)真參加。透過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的工作理念，也明確了今后工作努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。透過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的工作實(shí)踐作好了預(yù)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展藥品招商工作。

招商工作是招商部的首要任務(wù)工作。20_年的招商工作雖無(wú)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但我們還是在現(xiàn)實(shí)中謀得小小的創(chuàng)新。我們公司的商比較零散，大部分是做終端銷售的客戶，這樣治理起來(lái)也很麻煩，價(jià)格也會(huì)很亂，影響到業(yè)務(wù)經(jīng)理的銷售，因此我們就將部分散戶轉(zhuǎn)給當(dāng)?shù)氐臉I(yè)務(wù)經(jīng)理來(lái)治理，相應(yīng)的減少了很多浪費(fèi)和不足;選取部分產(chǎn)品讓業(yè)務(wù)經(jīng)理在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行招商，業(yè)務(wù)經(jīng)理對(duì)商的狀況很了解，既能夠招到滿足的商，又能夠更廣泛的擴(kuò)展招商工作，提高公司的總體銷量。

三、任勞任怨，完成公司交給的工作。

本年度招商工作雖沒(méi)有較大的起伏，但是其中之工作也是很為煩瑣，其中包括了客戶資料的郵寄，客戶售前售后的電話回訪，商的調(diào)研，以及客戶日常的瑣事，如查貨、傳真資料、市場(chǎng)銷售協(xié)調(diào)工作等等一系列的工作，都需要工作人員認(rèn)真的完成。對(duì)于公司交待下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都以我的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)工作得失。

反思本年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)于藥品招商工作的學(xué)習(xí)還不夠深入，在招商的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些藥品招商想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思。

2、藥品招商工作方面本年加大了招商工作學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)藥品招商方面的理論書(shū)籍，但在工作實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)到達(dá)自己心中的目標(biāo)。

3、招商工作中沒(méi)有自己的理念，今后還要努力找出一些藥品招商的路子，為開(kāi)創(chuàng)公司藥品招商的新天地做出微薄之力。

4、工作觀念陳舊，沒(méi)有先進(jìn)的工作思想，對(duì)工作的用心性不高，達(dá)不到百分百的投入，融入不到緊張無(wú)松弛的工作中。

“轉(zhuǎn)變觀念”做的很不到位，工作拘泥習(xí)慣，平日的不良的工作習(xí)慣、作風(fēng)難以改掉。在21世紀(jì)的這天，作為公司新的補(bǔ)充力量，“轉(zhuǎn)變觀念”對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是重中之首。

總結(jié)_年，總體工作有所提高，其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)，完滿的完成公司交給的任務(wù)。

2021年終工作總結(jié)2時(shí)間如流水，一學(xué)年的教學(xué)工作已接近尾聲，回顧一年的工作，想說(shuō)的真是太多太多。這一年，既忙碌，又充實(shí)，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了各方面的工作。現(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

一、思想工作方面

本人思想端正，熱情努力，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。并在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。熱愛(ài)教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同教師個(gè)人工作總結(jié)提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作。作為老師我更明白，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的活力。這學(xué)期有幸有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、教育教學(xué)方面

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本年度工作仍以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)。通過(guò)教育,讓學(xué)生深切的感受到擁有知識(shí)能夠提高生活和工作的質(zhì)量,使自己成為一個(gè)睿智和有品位的人!本人深切的明白,教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰!班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)起著舉足輕重的作用。因而，本人在班級(jí)管理上想盡一切辦法挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,使每個(gè)基層宣傳思想工作學(xué)生的潛能都能夠得以釋放!

本人一直把教學(xué)看得很重，如何備好課、上好課一直是心里的重頭戲，一堂課上下來(lái)，感覺(jué)好的話，整整一天，都會(huì)歡欣鼓舞。在較好地完成教學(xué)工作的同時(shí)，堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。今年，在新的領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，我們?nèi)Ｍ茝V以團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)模式,本人欣喜地加入到改革的行列中，雖有時(shí)還難以改變以自己講課為主的習(xí)慣,但現(xiàn)在慢慢地把課堂還給了學(xué)生，自己只做導(dǎo)演。今后本人要努力研究.多方學(xué)習(xí),摸索出適合自己的高效課堂教學(xué)模式。

三、反思

本學(xué)期，通過(guò)學(xué)校加大對(duì)老師的評(píng)價(jià)力度，本人的觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念更加理解，對(duì)自己的工作有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的定位更加明確。認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)理念，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的指示和各種規(guī)章制度。加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，調(diào)動(dòng)工作的積極性。做好本職工作，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。

反思本學(xué)年來(lái)的工作，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思。

2、教研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)。

3、教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。

過(guò)去的一年，再次回眸，一路崎嶇，一路泥濘，也許愧對(duì)了家人，但收獲了經(jīng)驗(yàn)，收獲了啟示，收獲了快樂(lè)。在人生的長(zhǎng)河里，許多事情將會(huì)隨著時(shí)間的流逝而慢慢淡忘，但這種獨(dú)特的經(jīng)歷和感受卻值得我用一生去體驗(yàn)，去回味，我將堅(jiān)守這份寶貴而又永久的財(cái)富，并將以的熱情投入到今后的工作中去，回報(bào)那些曾經(jīng)給予我無(wú)私幫助的人。我也堅(jiān)信：為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔的我一定不會(huì)辜負(fù)學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。

2021年終工作總結(jié)3我20_年調(diào)入_銀行工作，現(xiàn)任_銀行客戶經(jīng)理。從事基層客戶經(jīng)理工作一年來(lái)，嚴(yán)于律己，愛(ài)崗敬業(yè)，不斷進(jìn)取，取得了良好的成績(jī)，得到客戶的認(rèn)可，受到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的好評(píng)。截止_年底，累計(jì)完成貸款合同金額_萬(wàn)元，累計(jì)發(fā)放貸款_萬(wàn)元，已完成并回收的貸款_萬(wàn)元，無(wú)一筆出現(xiàn)不良。對(duì)_銀行客戶經(jīng)理這個(gè)神圣職業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)和滿腔熱血，抒寫著自己無(wú)悔的人生!現(xiàn)將個(gè)人20_年來(lái)的工作業(yè)績(jī)及下步工作打算匯報(bào)如下：

一、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提升自身綜合素質(zhì)

一年來(lái)，我堅(jiān)持做到按照黨和國(guó)家的金融方針、政策和有關(guān)規(guī)章制度的要求，不斷規(guī)范經(jīng)營(yíng)行為;認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹上級(jí)文件精神，在管理中求生存，在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展。同時(shí)，為不斷提高自身的理論水平和管理水平，制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持學(xué)習(xí)金融理論和農(nóng)村信用社改革的有關(guān)政策、文件，使理論水平、領(lǐng)導(dǎo)能力明顯提高。做到了知識(shí)更新、業(yè)務(wù)更新，做到了學(xué)有所用，正確應(yīng)用科學(xué)發(fā)展觀知道業(yè)務(wù)工作開(kāi)展。一是積極進(jìn)取，把出色地完成本職工作作為檢驗(yàn)自己思想作風(fēng)的具體要求，把工作成果的好與差作為檢驗(yàn)自己對(duì)理論理解和認(rèn)知程度的標(biāo)準(zhǔn);二是努力提高業(yè)務(wù)水平和操作能力。我不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并積極與身邊的同事交流溝通，努力使自己在盡短的時(shí)間內(nèi)熟悉新的工作環(huán)境和內(nèi)容。

在日常的工作中，我能從自身工作實(shí)際出發(fā)，以良好的大局意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，投入到工作當(dāng)中去;以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，面對(duì)客戶;以努力的工作來(lái)匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任。堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和腳踏實(shí)地的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好各項(xiàng)工作。

二、主要工作

1、建立客戶檔案信息。

我經(jīng)常深入了解自己負(fù)責(zé)的鎮(zhèn)海煉化公司的客戶，掌握客戶第一手資料，搜集、整理客戶信息，建立和維護(hù)完整的客戶檔案信息。

2、建立重點(diǎn)企業(yè)和個(gè)人信用服務(wù)體系。

我經(jīng)常與企業(yè)重點(diǎn)客戶人員保持良好的個(gè)人關(guān)系。

3、做好存款營(yíng)銷工作。

在行長(zhǎng)室和市場(chǎng)部的帶領(lǐng)下，配合網(wǎng)點(diǎn)主任把存貸業(yè)務(wù)及中間業(yè)務(wù)做好，在營(yíng)業(yè)活動(dòng)中，我把服務(wù)基層、服務(wù)客戶放在首位，與網(wǎng)點(diǎn)、客戶交流處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。我們客戶部與機(jī)關(guān)保障部門相比，多了經(jīng)營(yíng)的職能，與營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)相比，多了管理的職能，既要管理、又要經(jīng)營(yíng)，上對(duì)上級(jí)支行所有的業(yè)務(wù)部門，下對(duì)所有網(wǎng)點(diǎn)，外對(duì)重點(diǎn)客戶，我們的任務(wù)是相當(dāng)繁重的、責(zé)任也是相當(dāng)大的。客戶是商業(yè)銀行發(fā)展的基礎(chǔ)，在挖掘客戶源上狠下功失，確保任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。一是充分利用我行結(jié)算的優(yōu)勢(shì)，面向城鎮(zhèn)尋找開(kāi)戶單位，可以從中挖掘不少優(yōu)質(zhì)客戶。二是挖他行存款，瞄準(zhǔn)單位找關(guān)系，全面出擊。主動(dòng)與客戶建立一種良好的感情關(guān)系，形成以客戶為中心的經(jīng)營(yíng)理念，想客戶所想，急客戶所急，讓客戶真正感受到我們分理處的優(yōu)越性。

4、積極開(kāi)展貸款營(yíng)銷。

為適應(yīng)新時(shí)期農(nóng)民和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，解決農(nóng)民貸款難、促進(jìn)農(nóng)民增加收入、改進(jìn)農(nóng)業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)，我根據(jù)省分行深入開(kāi)展“支農(nóng)惠民行動(dòng)計(jì)劃“的工作要求，積極推廣農(nóng)戶小額信用貸款，宣傳農(nóng)業(yè)銀行的惠農(nóng)政策、服務(wù)承諾。本著“惠農(nóng)富民、支農(nóng)富社、誠(chéng)實(shí)守信、區(qū)別對(duì)待、快捷高效、方便農(nóng)戶、信用戶優(yōu)先“的原則，創(chuàng)新工作思路、增強(qiáng)營(yíng)銷理念，大力推廣“扶持青年創(chuàng)業(yè)工程“、“信用建設(shè)工程“等。為保證支農(nóng)惠民工作的順利開(kāi)展，我經(jīng)常走入到農(nóng)戶中了解農(nóng)戶的需求和想法，還與鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委干部一起參與現(xiàn)場(chǎng)評(píng)定信用戶、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放貸款，公開(kāi)信貸操作流程，增強(qiáng)群眾對(duì)“惠農(nóng)卡“的了解和信任，保證了_行的“惠農(nóng)卡“順利開(kāi)展。20_年，我累放各項(xiàng)貸款_億元，有效地促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)調(diào)整和中小企業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

三、切實(shí)嚴(yán)于律己，樹(shù)立自身良好形象

在金融行業(yè)從事客戶經(jīng)理崗位，接觸的都是各行各業(yè)的成功人士，難免遇到形形的經(jīng)濟(jì)誘惑。面對(duì)這些，我都巧妙地化解開(kāi)來(lái)，潔身自好，保持了一名優(yōu)秀客戶經(jīng)理的本色，樹(shù)立了行業(yè)典范。通過(guò)專業(yè)誠(chéng)信的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，越來(lái)越多的個(gè)人客戶使自己的資產(chǎn)得到了更合理的配置，達(dá)到更有效的增值保值。許多客戶曾經(jīng)多次表示送給我禮品或現(xiàn)金以表達(dá)感激之情，有的甚至直接把禮品或購(gòu)物卡送到了我手里。面對(duì)這種情況，我沒(méi)有直接回絕客戶的好意，但我與客戶另外單獨(dú)約了見(jiàn)面時(shí)間，將禮品不露聲色地，原封不動(dòng)地歸還給客戶，然后耐心地向客戶解釋了我行的政策制度，并對(duì)客戶對(duì)自己的贊賞表示衷心的感謝。經(jīng)過(guò)我妥善的處理，這些客戶不但都主動(dòng)收回了自己的禮品，而且對(duì)我比以前更加信任，更加尊敬了。這些小小的“插曲“沒(méi)有影響到我與客戶之間的感情，反而使我與客戶的關(guān)系更加和諧了。許多客戶都會(huì)真誠(chéng)地說(shuō)，我是他們可信賴的人!

四、下步工作思路

客戶經(jīng)理是對(duì)外服務(wù)的窗口，是支行對(duì)外的形象。個(gè)人素質(zhì)的高低直接就反映我行的服務(wù)水平，我清楚自身還有很多不足，比如遇到困難容易產(chǎn)生急躁情緒，綜合協(xié)調(diào)能力有待提高，工作經(jīng)驗(yàn)有待豐富，工作系統(tǒng)性不夠強(qiáng)等等。今后我將努力做到以下幾點(diǎn)，希望領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。

1、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，樹(shù)立集體觀念。

團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)集體凝聚力、戰(zhàn)斗力的集中體現(xiàn)。任何一件事情的完成都需要集體智慧的結(jié)合，擁有一支強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)，就沒(méi)有克服不了的艱難險(xiǎn)阻。一只筷子是非常容易被折斷的，但十只筷子就很難被折斷，畢竟一個(gè)人的力量是有限的。所以，作為一名客戶經(jīng)理一定要團(tuán)結(jié)一心，以百倍的努力，高昂的激情，積極投身農(nóng)行改革發(fā)展中去，重塑農(nóng)行員工隊(duì)伍的嶄新形象，打造一流的員工隊(duì)伍。

2、努力精益求精，全面服務(wù)客戶。

一位學(xué)者說(shuō)：真正的優(yōu)質(zhì)服務(wù)是發(fā)自內(nèi)心的自覺(jué)行為，而不是對(duì)規(guī)章條例的機(jī)械遵循。為此，我們要進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量，爭(zhēng)創(chuàng)服務(wù)品牌，用優(yōu)質(zhì)服務(wù)吸引廣大客戶，有效提高了顧客滿意度。

3、加大營(yíng)銷力度，做好貸款工作。

在維護(hù)好老客戶的同時(shí)，要挖掘新資源，如_公司、_公司、_公司等在貸款方面找到新的突破口。做好新鵬公司，發(fā)展國(guó)際業(yè)務(wù)、中間業(yè)務(wù)、全額保證金的押匯業(yè)務(wù)，以提高存款業(yè)務(wù)。加強(qiáng)_工業(yè)園區(qū)企業(yè)的營(yíng)銷力度。借助今年信貸資金較緊的情況，更大程度上利用好信貸資源。經(jīng)常到園區(qū)走訪，獲取信息，及時(shí)了解企業(yè)的需求，進(jìn)行全方面的服務(wù)，做到雙贏互利。

2021年終工作總結(jié)4我是__科技學(xué)院的一名大一新生，總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太快，眨眼間一學(xué)期結(jié)束了。現(xiàn)在還能清楚的記得當(dāng)初__科技學(xué)院的我，懵懵懂懂，但追求進(jìn)步，渴望鍛煉。最終選擇了信工團(tuán)委宣傳部，開(kāi)始了我的新的大學(xué)生活。

團(tuán)委是一個(gè)本著“來(lái)自學(xué)生，服務(wù)學(xué)生”的組織。在一學(xué)期的工作過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，團(tuán)委更是一個(gè)群眾性的組織，它主要依靠學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展工作，尤其對(duì)于我們信工系這個(gè)新思維的院系更應(yīng)該如此。

記得唐朝魏征曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“水亦能載舟，亦能覆舟”，所以對(duì)于我們團(tuán)委的人來(lái)說(shuō)，只有全心全意為所有信工系的學(xué)生服務(wù)，代表廣大信工學(xué)生的最更本利益利益，如實(shí)地反映廣大學(xué)生的意愿，真誠(chéng)地與系領(lǐng)導(dǎo)、老師溝通和加強(qiáng)與學(xué)生的的密切聯(lián)系，充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用，并參與信工系學(xué)生的管理，才能夠更好地促進(jìn)我們信工系同學(xué)在德、智、體、美、勞等方面得以全面發(fā)展，我個(gè)人認(rèn)為這是我們團(tuán)委所有成員的圣神的使命和義不容辭的義務(wù)。還有，團(tuán)委要想更好的發(fā)揮自己的作用就需要明確自身職責(zé)，在加強(qiáng)自身建設(shè)的同時(shí)，要堅(jiān)持工作務(wù)實(shí)與創(chuàng)新并舉，要堅(jiān)持自身建制的完善。從剛開(kāi)始進(jìn)入團(tuán)委到現(xiàn)在，一路走來(lái)我并不是一路順風(fēng)的，遇到了很多難以想象的困難和險(xiǎn)阻，但是現(xiàn)在想來(lái)，正是那些挫折磨練了我的意志，鍛煉了我的品格。最終，充滿斗志的我，克服了困難，也讓我積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)!

從進(jìn)團(tuán)委宣傳部到現(xiàn)在已經(jīng)有一年的時(shí)間了。我覺(jué)得這一年的時(shí)間并沒(méi)有虛度，相反我覺(jué)得過(guò)得很充實(shí)。

總結(jié)這半年來(lái)的工作，宣傳部能夠主動(dòng)自主完成組織領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的工作任務(wù)，積極配合其他部門開(kāi)展活動(dòng)，部?jī)?nèi)部長(zhǎng)干事相處融洽，工作積極認(rèn)真，充分利用人才資源，發(fā)掘干事的潛力，認(rèn)真培養(yǎng)，目前本部干事可自主完成上級(jí)下發(fā)任務(wù)和活動(dòng)展板、院報(bào)質(zhì)量都有所提高，尤其是該部各成員之間的合作意識(shí)，及組織凝聚力都有了進(jìn)一步的規(guī)范。可以說(shuō)過(guò)去的這一學(xué)期，是該部改革創(chuàng)新的一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期。可以說(shuō)經(jīng)過(guò)這一年的鍛煉和學(xué)習(xí)，宣傳部全體成員成長(zhǎng)進(jìn)步很多，希望在今后的工作中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，經(jīng)過(guò)全體成員的共同奮斗拼搏，將工作做的更好，將團(tuán)委工作做的更好，將學(xué)院工作做的更好。

總之，我們相信，今后宣傳部一定會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，吸取經(jīng)驗(yàn)，克服不足，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。宣傳部同仁會(huì)用辛勤的汗水創(chuàng)造出美好的文體、文娛環(huán)境，會(huì)本著熱心為同學(xué)服務(wù)的工作態(tài)度，真誠(chéng)負(fù)責(zé)地工作。

在信息工程系團(tuán)總支團(tuán)委這塊鍛煉我，磨練我，激勵(lì)我，成長(zhǎng)我，成熟我的沃土上，我留下了太多的回憶，這其中有苦，也有甜，但更多的還是充實(shí)!非常感謝信工系團(tuán)委給了我這個(gè)可以展示自己，鍛煉自己的平臺(tái)!當(dāng)然，我前進(jìn)的步伐不會(huì)因在團(tuán)委遇到一些挫折、打擊而停止;相反，我會(huì)迎著風(fēng)浪，在波濤洶涌的“大海”里繼續(xù)前行。

2021年終工作總結(jié)5轉(zhuǎn)眼間，20__年已成為歷史，但我們?nèi)匀挥浀萌ツ昙ち业母?jìng)爭(zhēng)。天氣雖不是特別的嚴(yán)寒，但大街上四處飄飄的招聘條幅足以讓人體會(huì)到閥門行業(yè)將會(huì)又是一個(gè)大較場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)將更加白熱化。市場(chǎng)總監(jiān)、銷售經(jīng)理、區(qū)域經(jīng)理，大大小小上百家企業(yè)都在搶人才，搶市場(chǎng)，大家已經(jīng)真的地感受到市場(chǎng)的殘酷，坐以只能待毖。總結(jié)是為了來(lái)年揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)自己有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

一、任務(wù)完成情況

今年實(shí)際完成銷售量為_(kāi)萬(wàn)，其中一_萬(wàn)，_萬(wàn)，其他_萬(wàn)，基本完成年初既定目標(biāo)。

_常規(guī)產(chǎn)品比去年有所下降，_增長(zhǎng)較快，_相比去年有少量增長(zhǎng);但_銷售不夠理想(計(jì)劃是在_萬(wàn)左右)，_(_以上)銷售量很少，軟密封蝶閥有少量增幅。

總的說(shuō)來(lái)是銷售量正常，_增長(zhǎng)較快，但公司自身產(chǎn)品增長(zhǎng)不夠理想，“雙達(dá)”品牌增長(zhǎng)也不理想。

二、客戶反映較多的情況

對(duì)于我們生產(chǎn)銷售型企業(yè)來(lái)說(shuō)，質(zhì)量和服務(wù)就是我們的生命，如果這兩方面做不好，企業(yè)的發(fā)展壯大就是紙上談兵。

1、質(zhì)量狀況：質(zhì)量不穩(wěn)定，退、換貨情況較多。

如_客戶的_，_客戶的_等，發(fā)生的質(zhì)量問(wèn)題接二連三，客戶怨聲載道。

2、細(xì)節(jié)注意不夠：如大塊焊疤、表面不光潔，油漆顏色出錯(cuò)，發(fā)貨時(shí)手輪落下等等。

雖然是小問(wèn)題卻影響了整個(gè)產(chǎn)品的質(zhì)量，并給客戶造成很壞的印象。

3、交貨不及時(shí)：生產(chǎn)周期計(jì)劃不準(zhǔn)，生產(chǎn)調(diào)度不當(dāng)常造成貨期拖延，也有發(fā)貨人員人為因素造成的交期延遲。

4、運(yùn)費(fèi)問(wèn)題：關(guān)于運(yùn)費(fèi)問(wèn)題客戶投訴較多，尤其是老客戶，如_、_、_等人都說(shuō)比別人的要貴，而且同樣的貨，同樣的運(yùn)輸工具，今天和昨天不一樣的價(jià)。

5、技術(shù)支持問(wèn)題：客戶的問(wèn)題不回答或者含糊其詞，造成客戶對(duì)公司抱怨和誤解，_、_等人均有提到這類問(wèn)題。

問(wèn)題不大，但與公司“客戶至上”“客戶就是上帝”的宗旨不和諧。

6、報(bào)價(jià)問(wèn)題：因公司內(nèi)部?jī)r(jià)格體系不完整，所以不同的客戶等級(jí)無(wú)法體現(xiàn)，老客戶、大客戶體會(huì)不到公司的照顧與優(yōu)惠。

三、銷售中的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)近兩年的磨合，銷售部已經(jīng)融合成一支精干、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)的隊(duì)伍。團(tuán)隊(duì)有分工，有合作，人員之間溝通順利，相處融洽;銷售人員已掌握了一定的銷售技巧，并增強(qiáng)了為客戶服務(wù)的思想;業(yè)務(wù)比較熟練，都能獨(dú)當(dāng)一面，而且工作中的問(wèn)題善于總結(jié)、歸納，找到合理的解決方法，_在這方面做得尤其突出。各相關(guān)部門的配合也日趨順利，能相互理解和支持。好的方面需要再接再勵(lì)，發(fā)揚(yáng)光大，但問(wèn)題方面也不少。

1、人員工作熱情不高，自主性不強(qiáng)。

上班聊天、看電影，打游戲等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。究其原因，一是制度監(jiān)管不力，二則銷售人員待遇較低，感覺(jué)事情做得不少，但和其他部門相比工資卻偏低，導(dǎo)致心理不平衡。

2、組織紀(jì)律意識(shí)淡薄，上班遲到、早退現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

這種情況存在公司各個(gè)部門，公司應(yīng)該有適當(dāng)?shù)目记谥贫龋胁涣棘F(xiàn)象發(fā)生時(shí)不應(yīng)該僅有部門領(lǐng)導(dǎo)管理，而且公司領(lǐng)導(dǎo)要出面制止。

3、發(fā)貨人員的觀念問(wèn)題：發(fā)貨人員僅僅把發(fā)貨當(dāng)做一件單純?nèi)蝿?wù)，以為貨物出廠就行，少了為客戶服務(wù)的理念。

其實(shí)細(xì)節(jié)上的用心更能讓客戶感覺(jué)到公司的服務(wù)和真誠(chéng)，比如貨物的包裝、清晰的標(biāo)記，及時(shí)告知客戶貨物的重量，到貨時(shí)間，為客戶盡量把運(yùn)輸費(fèi)用降低等等。

4、統(tǒng)計(jì)工作不到位，沒(méi)有成品或半成品統(tǒng)計(jì)報(bào)表，每一次銷售部都需要向車間詢問(wèn)貨物庫(kù)存狀況，這樣一來(lái)可能造成銷售機(jī)會(huì)丟失，造成勞動(dòng)浪費(fèi)，而且客戶也懷疑公司的辦事效率。

成品倉(cāng)庫(kù)和半成品倉(cāng)庫(kù)應(yīng)定時(shí)提供報(bào)表，告知庫(kù)存狀況以便及時(shí)準(zhǔn)備貨品和告知客戶具體生產(chǎn)周期。

5、銷售、生產(chǎn)、采購(gòu)等流程銜接不順，常有造成交期延誤事件且推脫責(zé)任，互相指責(zé)。

6、技術(shù)支持不順，標(biāo)書(shū)圖紙、銷售用圖紙短缺。

7、部門責(zé)任不清，本未倒置，導(dǎo)致銷售?a

篇（10）

我校是一所省級(jí)規(guī)范化學(xué)校、省級(jí)教學(xué)示范校。我們立足“尋真尚美”的核心理念，希望以美育引領(lǐng)教育，以美德、美行促進(jìn)兒童全面發(fā)展，彰顯教育之本真。我們認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)要以美為動(dòng)力，點(diǎn)燃師生求知的熱情、激發(fā)師生思考的樂(lè)趣，讓他們感悟教育的真諦。如何在課程改革的大框架下，選準(zhǔn)課改的突破點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是需要思考的問(wèn)題。楊新彬校長(zhǎng)從北京新學(xué)校研究院帶回來(lái)的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)，讓我們對(duì)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)有了初步認(rèn)識(shí)：通過(guò)課內(nèi)大量閱讀來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教師把講和練的時(shí)間壓縮，將時(shí)間分給閱讀，而學(xué)生通過(guò)大量閱讀和感悟提升能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文、輕輕松松學(xué)語(yǔ)文的理念一下子吸引了我們，這粒實(shí)驗(yàn)的種子扎根在了每一位語(yǔ)文教師的心田。

二、辛勤耕耘，催開(kāi)花兒朵朵

我們的研究先從備課開(kāi)始，著重語(yǔ)文主題單元整體教學(xué)研究：以單元主題為統(tǒng)領(lǐng)，挖掘文本間的內(nèi)在聯(lián)系，通盤考慮單元文章的共性，大膽取舍、合理整合，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，把語(yǔ)文的工具性和人文性真正體現(xiàn)出來(lái)。

我們采用小課題引領(lǐng)、各個(gè)擊破的形式進(jìn)行單元整體備課：熟悉學(xué)段教材、了解編排體系，通讀教材讀本、做好閱讀儲(chǔ)備，對(duì)照課標(biāo)教材、細(xì)化目標(biāo)要求，挖掘教學(xué)內(nèi)容、確定單元主題，整合教學(xué)資源、設(shè)計(jì)單元教學(xué)。每位教師帶著精品教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)課堂，再通過(guò)課堂驗(yàn)證總結(jié)教學(xué)中的得失，反思改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)效果。

1.聚焦目標(biāo)，細(xì)化分解，形成單元教學(xué)目標(biāo)體系

目標(biāo)是構(gòu)筑成功的前提，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)才會(huì)有的放矢。首先，教師要對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，從單元整體規(guī)劃入手，將學(xué)習(xí)目標(biāo)適當(dāng)分流。其次，研讀教材，明確學(xué)期、學(xué)年所要達(dá)到的要求，把握單元目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn)，制定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。再次，教師要以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知水平，細(xì)化目標(biāo)。最后，根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)和可操作性、可檢測(cè)性的要求，完整、準(zhǔn)確、清晰地表述單元教學(xué)目標(biāo)，形成各年級(jí)單元教學(xué)目標(biāo)體系。

2.整合資源，“三雙”融合，整體設(shè)計(jì)單元教學(xué)

我們?cè)谡侠砟畹囊I(lǐng)下，聚焦單元目標(biāo)，進(jìn)行單元整體備課，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容縱向整合（教材內(nèi)跨單元和不同年級(jí)相同內(nèi)容主題的整合）、橫向整合（課本與“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)及其他書(shū)籍的整合），從借助語(yǔ)文教材的單元主題開(kāi)展單元整合閱讀，到跨單元、課內(nèi)外提煉主題的整體規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)，初步形成了小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)語(yǔ)文課本的單元整合教案。

3.課堂驗(yàn)證，反思診斷

在充分備課的基礎(chǔ)上，我校以點(diǎn)帶面圍繞主題學(xué)習(xí)的高效課堂模式開(kāi)展研究，借助校際教研進(jìn)行年級(jí)組間聽(tīng)評(píng)課、跨年級(jí)組聽(tīng)評(píng)課，深入研究“單元整合、帶文閱讀、群文閱讀、拓展閱讀、讀寫聯(lián)動(dòng)、主題習(xí)作、綜合實(shí)踐” 的教學(xué)方法。教師在教學(xué)每一組教材時(shí)，都要注意其與“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)各部分的內(nèi)在聯(lián)系，一課一得，真正提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。就這樣，我校逐步形成了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的課堂實(shí)踐策略，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展。

4.深度整合，活動(dòng)助力，拓展課程豐富多彩

學(xué)校注重組織各種從課內(nèi)到課外的閱讀拓展活動(dòng)，如四年級(jí)上冊(cè)第三單元以“中外童話”為主題。學(xué)生對(duì)童話并不陌生，為什么還安排一個(gè)童話單元呢？其用意就是讓學(xué)生品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話的魅力。如在教學(xué)《去年的樹(shù)》一文時(shí)，對(duì)于最后描寫小鳥(niǎo)的三個(gè)自然段，想象鳥(niǎo)兩次對(duì)著燈火“看了一會(huì)兒”的內(nèi)心活動(dòng)，該怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)呢？我讓學(xué)生拿出新美南吉的《爺爺?shù)拿河蜔簟愤@本書(shū)，找出原文與課文對(duì)比閱讀，并拓展閱讀書(shū)中其他作品，學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)兒的形象有了更深入的了解。這樣由一課書(shū)到整本書(shū)的閱讀很好地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們的閱讀量大大增加。低年級(jí)整本書(shū)閱讀適宜以繪本為主，創(chuàng)編繪本就成為我校語(yǔ)文教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線；中高年級(jí)整本書(shū)閱讀也逐漸形成了特色校本課程。

我們把經(jīng)典誦讀也納入主題閱讀中進(jìn)行整合，每天早晨開(kāi)展誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)。根據(jù)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡段特點(diǎn)，一年級(jí)讀《弟子規(guī)》，二年級(jí)讀《三字經(jīng)》等。同時(shí)，把地方課程“傳統(tǒng)文化”完全整合納入語(yǔ)文課程，整合校本課程“經(jīng)典誦讀”大部分內(nèi)容，形成具有本校特色的校本課程“經(jīng)典讀本”。

跨學(xué)科整合。我們還引導(dǎo)學(xué)生寫學(xué)科日記，并做一些手工，寫寫制作過(guò)程，如剪紙、水果雕刻、水果拼盤、樹(shù)葉貼畫(huà)等。學(xué)生在涂涂畫(huà)畫(huà)中發(fā)現(xiàn)了美，享受了創(chuàng)作樂(lè)趣，提高了觀察能力。我們指導(dǎo)孩子們用鏡頭記錄瞬間，進(jìn)而用文字表達(dá)出來(lái)。