序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇洛陽一拖實習報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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通過我們自己的參觀，還查找各種圖書資料以及到網上搜尋相關資料，使我們的的知識得以鞏固和完善，并能順利完成本篇實習報告。因為我們分兩個時期到兩個不同的工廠參觀實習，所以本篇報告的內容主要包括三個章。

第一章：陶瓷廠實習歷程。

第二章：一拖實習歷程。

第三章：實習感想。

第一章 陶瓷廠實習歷程

第一部分：華泰陶瓷廠簡介

企業多次獲得國家和省市政府授予的“誠信單位”和“重合同，守信用單位”、“質量管理達標企業”等榮譽稱號。

目前，我公司的產品依仗可靠的質量，一慣的信譽，已遠銷歐盟、美國、加拿大、澳洲、東南亞等幾十個國家和地區。我們的銷售目標是“力爭讓全世界每一個國家都有我們的產品”。

企業精神是“虛心學習，誠信做事”。我們將努力學習國內外先進技術和經驗，發揚中華傳統陶瓷文化，廣交國內外朋友。歡迎投資，共同發展，為中國陶瓷增添光彩。

第二部分：陶瓷簡介

陶瓷在我國源遠流長，自古以來就被當做優良的裝飾材料。陶瓷藝術是火與土凝結的藝術，中國的陶瓷工藝具有精湛的制作藝術和悠久的歷史傳統，在世界上都是少見的，永遠值得我們后人敬佩、學習和引以自豪。隨著近代科學技術的發展和人民生活水平的提高，特別是近年來由于陶瓷的 各種優良性能越來越突出的表現出來，陶瓷這種材料越來越受到人們的重視，對陶瓷的研究也越來越多，說深入，陶瓷的應用更加廣泛，其品種也發生了很大變化。

凡是用陶土和瓷土這兩種不同性質的粘土為原料，經過配料、成形、干燥、焙燒等工藝流程制成的器物，都可以叫陶瓷。制作陶瓷的原料種類很多，不只有陶和瓷的分別，各種陶和瓷的原料又有多種不同的性能和特點、質地、色彩都不盡相同。最主要的是陶土和瓷土、釉料等。

由于陶瓷制品的生產工藝簡單，原材料豐富廉價，并具有抗壓強度高、硬度大、耐高溫、耐腐蝕、不溶于水、經久耐用、易成型等優點，因而廣泛應用于建筑、化工、電力、機械等行業以及日用和裝飾等方面。但陶瓷材料生產中還存在著制品質脆易碎，承受沖擊、拉、彎、剪切等能力較差，并有燒制費時、耗能高、占用場地大等缺點。近年來隨生產工藝的不斷改進，陶瓷工業仍在持續發展，陶瓷制品的用途也越來越廣泛。

現代陶瓷種類齊全，主要包括以下幾種：

建筑陶瓷：包括有瓷質磚、錦磚(馬賽克)、細炻磚、仿石磚、彩釉磚、劈離磚和釉面磚等。產品具有良好的耐久性和抗腐蝕性，其花色品種及規格繁多(邊長在5cm～100cm間)，主要用作建筑物內、外墻和室內、外地面的裝飾。

衛生陶瓷及衛浴產品：包括有洗面器、便器、淋浴器、洗滌器、水槽等。該類產品的耐污性、熱穩定性和抗腐蝕性良好，具有多種形狀、顏色及規格，且配套齊全，主要用作衛生間、廚房、實驗室等處的衛生設施。除此之外，還有搪瓷浴缸、壓克力浴缸、浴室等衛浴產品。

美術陶瓷：包括有陶塑人物、陶塑動物、微塑、器皿等。產品造型生動、傳神，具有較高的藝術價值，款式及規格繁多。主要用作室內藝術陳設及裝飾，并為許多收藏家所珍藏。

園林陶瓷：包括有中式、西式琉璃制品及花盆等。產品具有良好的耐久性和藝術性，并有多種形狀、顏色及規格，特別是中式琉璃的瓦件、脊件、飾件配套齊全，用作園林式建筑的裝飾。

日用陶瓷：包括有細炻餐具、陶質砂鍋。產品熱穩定性好，基本沒有鉛、鎘溶出，具有多種款式及規格，主要作餐飲、烹飪用具。

特種陶瓷：以陶瓷輥棒為主。陶瓷輥棒具有良好的高溫性能，其直徑分別有4cm、5cm等，長度在200cm～400cm間。主要用作陶瓷磚干燥及燒成時對坯件的支承和傳送。

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中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X(2012)03-0016-03

Teaching Reform and Practice of Professional Production-practice based on “Outstanding Engineers” as Goal of Training//Zhang Lihua1, Wang Qi1, Fang Xifeng2, Xu Jiangmin2

Abstract The paper is about the tentative application of “Outstanding Program” by means of studying and probing into traditional production-practice teaching model, making comprehensive and bold innovation and exploration on selection and construction of practice base, teaching methods and teaching models, and finally establishing a new model of professional production-practice, including project-based practice, students’ self-studying and self-management, teachers’ guidance and supervision as well as creating harmonious teaching and practicing environment. The teaching experiment proves this professional production-practice model has advantages of high quality and good result, is of great significance in facilitating reform and innovation of national engineering education and comprehensively improving quality of engineering education talent training, and is in accordance with development tendency of national talent training reform.

Key words outstanding program; professional production-practice; self-studying; teaching reform

Author’s address

1 Jiangsu University of Science and Technology (Zhangjiagang), Mechatronics and Automobile

Engineering Institute, Zhangjiagang, Jiangsu, China 215600

2 Jiangsu University of Science and Technology, Mechanical Engineering Institute, Zhenjiang,

Jiangsu, China 212003

“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大教育計劃，旨在培養造就一大批面向社會需求、創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路，建設創新型國家和人才強國戰略服務。改革和創新工程教育人才培養模式，組織實施高校卓越工程師教育培養計劃和企業卓越工程師教育培養計劃，創立高校與行業企業聯合培養人才的新機制；推動教育教學改革，調整人才培養結構，提高人才培養質量，加快我國向工程教育強國邁進[1]。

專業生產實習作為大學生本科教學實踐環節的一個重要組成部分。隨著人才模式培養逐漸多樣化，辦學重點向特色化方向發展，傳統的生產實習模式已不再適應當前國家提出的“卓越計劃”的培養目標要求。因此，江蘇科技大學按照高素質創新型工程技術人才培養目標的要求，以能力培養為導向，對機械制造與機械電子工程等專業的生產實習基地建設、實習內容、實習管理等教學模式進行全面改革與實踐，其既適應培養高素質應用型科技人才的需求，也兼顧學生就業方向，實現大學生就業“零適應期”的培養目標計劃。

1 專業生產實習的現狀與趨勢分析

教育部原副部長周遠清同志強調指出：“實踐教學比理論教學更重要，而它目前卻是一個薄弱環節。”周遠清同志的講話將實踐教學提到應有的高度，階段性專業生產實習作為實踐教學最重要的組成部分，高等學校應該予以充分重視。生產實習是工科教學計劃中的一個重要組成部分，它貫徹教育與生產勞動緊密結合的方針，使學生運用所學知識與生產實際相結合，以獲得生產技術和管理知識，是培養學生動手能力和獨立工作能力的有效措施。生產實習的目的是全面提高學生認識和解決工程實踐問題的能力，培養學生在生產實踐活動中的創造性思維和創新意識。

傳統的專業生產實習是去企業實地考察或實習一段時間，即安排一個分廠或車間的幾個工段進行一些膚淺認識和了解。但目前由于市場經濟體制和學生就業去向多元化趨勢的嚴重影響，傳統的實習模式和實習效果受到巨大的沖擊。如何對其進行改革，使其適應新形勢的發展，以利于人才的培養，這是緊迫且艱巨任務。目前專業生產實習教學中存在的主要問題表現在：1）招生量大，導致大規模團隊學生生產實習的嚴重弊端；2）企業接收學生實習的積極性下降；3）學生的實習熱情缺乏；4）學校經費比較緊張。集中實習的最大優點是便于管理，但其最大弊端是強調共性，限制了個性發展，使學生處于被動學習的地位，從而限制學生通過專業實習提高自己某一專業方向的學習熱情或激情[2-6]。

2 專業生產實習教學模式的研究與實踐

針對“卓越計劃”的3個顯著特點，有計劃、有步驟地進行生產實習的教學計劃改革是大勢所趨，也是全面提升學生工程實踐能力、創新能力和國際競爭力的要求。根據機械制造與機械電子工程專業的特點，江蘇科技大學在以往專業生產實習經驗的基礎上，提出專業生產實習改革與實施的整體框架，具體如圖1所示。

2.1 實習基地的選擇

實習基地的選擇直接關系到學生專業生產實習的質量，同時也是搞好生產實習的前提。考慮到學校機電、機制專業的要求，期望被實習企業應具有一定的規模和經濟實力，企業產品具有特色，且企業效益好，設備先進，開工效率高，工程技術人員及企業工人素質高，企業管理規范，且富有成效。為此，選擇河柴重工，并與其簽訂卓越計劃實習基地協議書，務實進行深度校企合作，改變以往單憑學校來培養后備人才的模式，讓企業深度參與學校整個培養過程。該企業具有從零部件生產到整個柴油機裝配的全套加工工藝與設備，工作任務飽滿，產品相對穩定。穩定的實習基地有三大好處：一是可以編寫針對性較強的實習教材，便于學生預習和深入掌握實習的內容；二是可以轉變學生擇業、就業觀念，促進學生從專業知識向專業技能、從學生身份向員工身份的轉化，最終實現大學生就業“零適應期”的培養目標；三是促使學生逐步樹立責任意識、企業意識、團隊意識、競爭意識、效率和效益意識，努力提高學生的實際動手能力、崗位適應能力、資源運用能力和協同工作能力等。

2.2 實習前的準備工作

在生產實習前，指導教師應在多年生產實踐的基礎上，結合企業生產實際、專業知識及生產實習教學要求，編寫一份完整的專業生產實綱或指導書。首先讓學生預習實綱，了解生產實習的計劃、內容和要求；其次在專業生產實習前，聘請柴油機方面的專業教師就該企業產品柴油機的構成、零部件加工工藝與柴油機裝配方面的知識進行詳細的講解，根據學生情況安排6～8學時，讓學生充分了解該企業的產品，做到有目的、有目標的自主實習，甚至還可以通過播放該企業的宣傳片或PPT文檔，讓學生充分了解該企業的文化以及從制造、檢測到銷售及售后服務等完整的生產過程。

2.3 生產現場實習

在專業生產實習過程中，首先擬定一些可能出現的難題，以培養學生分析問題與解決問題的能力。其次是按照“卓越計劃”培養目標的要求，將學生按照企業的主導產品柴油機的主要零部件，如連桿、曲軸、凸輪軸、箱體、缸蓋等不同特征零部件的生產制造過程進行分組，實現項目化分組實習，要求每組學生根據當天的實習對象，完成“十個一”工程中的一個或幾個：1）記錄一份該零件的加工工藝過程；2）完成一份工序卡片，分析工步及切削用量選擇方法和確定原則；3）至少草繪一張工序圖，分析各種基準及定位測量關系；4）草繪一套夾具圖，分析各元件的作用；5）記錄一臺機床型號，分析主參數、結構及工作原理；6）觀察一種量具，掌握測量方法，分析測量誤差；7）觀察一種刀具結構及幾何角度，分析切削機理；8）分析數控機床的控制方式，解釋或編制一段數控程序；9）繪制一份機床或生產線的液壓系統或電氣原理圖；10）研究一種材料，進行材料性能及熱處理工藝特征描述。

在實習過程中，注重培養學生實習的自主性和自我管理意識，對學生采取積極引導和督查，同時鼓勵學生多向企業工程技術人員及現場操作或管理人員虛心請教。必要時，在工休時，由小組按議題進行討論，企業導師進行現場講解和解答，為學生創造一個和諧的生產實習環境。每天實習結束時，帶隊指導教師和企業導師再對學生的實習記錄進行現場檢查、評閱和考核。專業生產實習結束前最后階段，通過對柴油機裝配生產線以及試車和檢驗的參觀實習后，要求學生結合生產實際對整個柴油機的構形進行建模，以進一步鞏固所實習的知識，完成柴油機的總裝配圖，具體示例如圖2所示。

2.4 外廠參觀及觀摩

重點在1～2個企業或工廠實習，同時利用剩余的時間適時安排參觀其他一些特色的企業或工廠，如中信重工、洛陽一拖、大陽摩托等具有特色的機械制造企業。這樣既可加大生產實習的信息量，拓寬學生的知識面，又可提高學生的興趣。在這一過程中不但增強學生的工程實踐能力，同時學生的溝通與配合能力也得到鍛煉和提高，真正做到將素質教育滲透到專業教育之中。

2.5 技術專題講座與討論

結合工廠實際，聘請有實際經驗、不同背景的工程技術人員，講解機電一體化設備的工作原理等相關技術問題和行業發展狀況等，專題講座安排2～3場。同時也可以采用基于案例的討論式學習方式和“三位一體”交流模式，組織指導教師、企業專家和學生進行面對面的交流與溝通，并形成書面材料向學院匯報。

2.6 實結與考核

與“卓越工程”培養目標相適應，注重技能培養，優化考核模式，對生產實習全過程進行全面總結。生產實習結束后，要求學生按照專業實綱要求，撰寫

5 000字左右的實習報告。生產實習考核是生產現場實習表現、實習報告的評閱、口試（答辯）三方面的綜合評定。企業和學校指導教師根據學生在實習過程中的綜合表現（思想表現、實習態度、團結互助、勞動觀點以及遵守紀律等）、實際操作能力及實習報告，按五級評分制綜合評定出學生的最終實習成績。

3 總結

綜觀學生的實習感言和后續的學習效果，他們增強了動手能力，在2010年第五屆全國大學生“飛思卡爾”智能車比賽中獲得華東區一等獎、全國二等獎，2011年第六屆全國大學生“飛思卡爾”智能車比賽中獲得華東區2個二等獎、1個三等獎，在2010年第三屆江蘇省機械設計創新大賽中獲得1個二等獎，在2011年首屆“德西杯”江蘇省大學生工程訓練中獲得1個三等獎，第一屆華東區大學生CAD比賽獲得3個一等獎、1個二等獎、3個三等獎和優秀組織獎；先后有20多名學生的畢業設計被學校評為優秀畢業設計，并先后有3批學生的畢業設計被推薦為“省級優秀畢業設計”的候選作品。一系列的教學實踐，證實本文提出的“精心準備、校企全面合作、項目化實習、學生自主學習與自我管理、教師引導與督查、創造和諧的教育實習環境”等一系列教學新模式對提高學生的動手能力、提高實習質量和增強責任意識有很大的幫助。尤其是有目標的項目化分組實習，既發揮了學生各自的優勢，也鍛煉了學生與他人合作、組織協調以及溝通的能力。

這種階段性生產實習，一是可以增進企業文化培訓；二是可以讓學生了解機械產品從制造到檢測的整個生產過程；三是可以了解產品生產工藝、車間作業及管理知識；四是了解并掌握產品質量管理及控制、產品試驗方面的內容；五是了解并掌握產品開發和制造加工等領域工作要點。總之，大力促進學生從專業知識向專業技能、從學生身份向員工身份的轉化，最終實現大學生就業“零適應期”的培養目標。

參考文獻

[1]陳希.著力培養卓越工程師后備人才[EB/OL].[2010-07-09].省略.

[2]王文燕,袁科,付勇智.卓越工程師培育過程中專業認識實習的意義及教學模式探討[J].中國電力教育,2011(4):140-141.

[3]林軍志,莫麗華.“卓越工程師教育培養計劃”下的工程地質課程教學改革探討[J].科學咨詢:科技?管理,2011(4):99-100.