序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇一年級數學課堂論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

3、自加壓力，示范引領。作為市小學數學名師，本人意識到不斷學習、自我提高的重要性，自覺訂閱《小學教學》《小學數學教師》等業務雜志，閱讀全國著名教育專家著作，養成了寫業務學習筆記的習慣。同時本人還充分發揮示范作用，積極參加湖南省“教師主題研修網絡課程資源”研發項目工作。本人善于反思、及時總結教學經驗，撰寫的教學論文《讓數學社團開啟學生發現肯探究之窗》獲省一等獎、市一等獎，論文《淺談一年級課堂教學中數學思想的滲透》獲市一等獎。

4、深鉆業務，主動研究。本人主持省級數學課題《小學生發現和提出數學問題能力培養的研究》，帶領全校數學教師深入研討，走在了課改的前沿陣地；策劃、主編的兩期課題組內部刊物《課題研究》成為學校課題組資料樣板；指導的課題研究錄像課獲省一等獎；執筆構建的“四疑四導”課堂教學模式，促進了學校數學課堂教學的改革，積極參與另一個省級課題《基于教師信息素養的研究》。現學校正在全國率先進行低年級語數質量評價方法的改革，本人承擔數學總方案的設計及二年級數學質量評價方法改革的制定，為將方案制定好，本人多方請教專家，苦心鉆研教學大綱，利用休息日、節假日多次加班加點思考方案、修改方案，為學校課改貢獻力量。

篇（2）

陳老師教我們的第一節課很獨特，首先她問我們的第一個問題是：“數學是什么？”，這個問題雖然簡單，但是卻充滿著奧秘，我回答不出來，但是也有很多同學踴躍舉手回答問題“數學是生活中經常運用的知識”“數學是我們思維的一種表達方式。”“數學是……”陳老師似乎比較滿意，說：“同學們的回答很精彩，但是，還不完全正確，數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念額一門學科。通過抽象畫和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生……”

陳老師告訴我們的是數學，數學存在的意義，她說，數學不是煩躁的拼命做練習，而是鍛煉我們的思維，使我們的思維越來越強，使我們對于某一件事時，可以迅速的判斷。數學是一門學科，如果你對數學有興趣，那么你的思維已經很強了。

沒錯，通過陳老師的教導，我們已經漸漸懂得數學的含義，數學題目中，也許有些很難，但是每解一道題，就能鍛煉我們的思維。比如，陳老師讓我們花半個小時去做一道題，這道題是一道初三的題目，即使你會做，也要做到半小時：

某同學在A、B兩家超市發現他看中的隨身聽的價錢相同，書包單價也相同。隨身聽和書包單價之和為452元，且隨身聽的單價比書包的單價的4倍少8元。

（1）求該同學看中的隨身聽和書包的單價各為多少元？這道題雖然很難，但是只要根據自己的理解，寫出來，也可以。我們要鍛煉自己的思維，提高數學能力！

一年級數學簡短小論文二偉大的數學王國由0-9、點、線、面組成。你可別小瞧這些成員，他們讓我們的生活奇妙無比，豐富多彩。例如這不起眼的點，它使我們的生活更美，更快捷。這個功勞非黃金分割點莫屬了。

把一條線段分成兩部分，其中一段與該線段的比等于另一條線段與第一條線段的比，比值近似0.618，這就是黃金分割點。

從古希臘以來，一直有人認為把黃金分割點應用于造型藝術，可以使作品給人以最美的感覺。因此，黃金分割點在生活中的應用十分廣泛。

一、畫圖的應用

1、畫長方形是我們小學生最平常的事，也是最熟悉不過的。你們可知道在無條件的情況下怎么把長方形畫的更美，給人一種更舒適的感覺？那就是長方形的寬與長的比值接近0.618，這樣畫出的圖形更美。

2、學過繪圖的人可能知道如果給你一張紙，把這張紙畫滿，不一定會好看，但要是就畫一點，留許多空白也不會太好看。但有一些畫就讓人感覺很美、很清爽。那是因為它應用了黃金分割點，才讓人感到賞心悅目。

二、人體的應用

1、在人體的結構上，黃金分割的應用更為廣泛，舉個最為熟悉的例子。人們常稱的帥哥、美女，就是他們的臉寬與臉長的比、腿長與身長的比值都約是0.618，這樣的身材堪稱最美。

2、人的肚臍是人體的黃金分割點、膝蓋是人腿的黃金分割點……

三、建筑物的應用

古今中外，許多建造師都偏愛0.618，他們的杰作另世人仰慕。如：古埃及的金字塔，巴黎的圣母院，還有法國的埃菲爾鐵塔……

四、生活上的應用

1、大家平時可能注意到電工在檢查一根不導電的電線時，他總是選擇這根電線的黃金分割點來檢查，因為這樣可以最快速的找到損壞處。

2、我們家里大多數門窗的寬和長的比也是0.618，還有箱子、書本等都應用了黃金分割點，讓這些物品看上去更舒心。

大千世界，美輪美奐，到處都蘊藏著黃金分割點。讓我們一起努力吧，用知識和智慧創造出更多的美！

一年級數學簡短小論文三數學？數學是什么？數學是生活的眼睛；數學是智慧的結晶；數學是文字的藝術。

我從小就愛數學，愛做數學題，特別是數學廣角。說起數學廣角，我想起了這個學期的“雞兔同籠”問題，起初我一聽這名兒，便知道這個問題一定不簡單。但我并沒有被問題嚇倒，難題反而能激發我的興趣。我開始不斷研究此類題，我一下子就發現了其中的奧秘。原來這題可以用假設法、解方程和列表格多種方法。不過我更傾向假設法，因為我發現這種方法有很大的挑戰性，十分有趣。

先假設它們全是雞，于是根據雞、兔頭的總數，就可以算出在假設條件下共有幾只腳，再與原有的腳數相比較，看看差是多少，再從中求出兔的數量。從中我還發現了幾個數量關系呢！①兔=(實際腳數-每只雞腳數×雞、兔頭的總數量)÷(每只兔腳數-每只雞腳數)②雞=(每只兔腳數×雞、兔頭的總數量-實際腳數)÷(每只兔腳數-每只雞腳數)而且這類題目在我們日常現實生活中也會隨時遇到，前些日子媽媽帶我去萬壽宮買練習本，簿練習本0。8元/本，厚練習本1。5元/本，媽媽給我9。9元錢讓我買8本練習本。我立刻就明白媽媽是在考驗我呢！我可不能讓她小看了我，運用課堂上所學到的知識，我買了5本厚練習本、3本簿練習本。

從這件事中，我明白了一個道理：數學知識在現實生活中真是無處不在啊，只要你樂于探索，你就會有更多奇妙的發現。

一年級數學簡短小論文四每當雙休日的時候，在我們校園里總會看到一位年齡大的老師在校園溜達。這個人既是我們學校的后勤主任，又是我的數學老師。

我的數學老師今年50多歲，再過3年就要退休了。他的眼睛炯炯有神，每當有同學在他的課上做小動作時，總會被他逮個正著，所以沒人敢在他的數學課上亂動。

數學老師壞習慣很多，一天到晚抽煙喝酒最在行。不管在哪遇見他，總能看見他嘴上叼著根煙，若無其事地抽著。他每天中午都會喝酒，下午有他課的時候，教室里就會到處洋溢著酒味，害得同學們都想去投訴他。

有一次，他中午喝完酒后一不小心一個踉蹌，摔個正著，把兩個眼圈都摔腫了，成了國寶大熊貓。

篇（3）

本次的一年級數學試卷共有 9 題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

綜觀整體，這次數學試卷能充分體現以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。

二檢測結果分析

二、提高教學質量的措施：

針對學生的實際情況，在今后的教學中要把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學，課下積極做好培優轉差工作。及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上來。

小學數學一年級上冊期末試卷分析

本次試卷的命題是依照《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《大綱》促進學生全面、持續、和諧的發展的要求，全面、系統的對學生的知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀各方面進行考查。

一 試卷內容分析

1、形式：這套試卷與往年相比，在試題類型和敘述方式上沒有明顯變化。

2、難度：試題整體來說難度中等偏下，命題綜合性不太強，但是題目題量雖然不太多，但是題目有一定的階梯性，激發學生對數學的挑戰性。

3、考查知識及能力：這套試卷考查的知識，各個單元都有所涉及，試題比較側重學生對基本知識以及運用能力的考查。

4、試卷特點：這張試卷注重人文性，體現數學與生活的實際聯系。人文性體現在給學生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數學錯誤的產生，還體現在試卷的圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感。

與生活的聯系在這張卷子上體現的更加充分自然。比如第五大題，都是根據圖形解決問題，所選擇的題目都是學生熟悉的生活情境。

二 試卷結果分析

現將試卷情況具體分析如下：

第一題 是計算題，學生基本沒有問題，只有幾個學生因為粗心而在連加連減的出錯。

第二題 是填空題，這里又細分為9道小題，問題主要是在第四小題中的，關于減數和被減數、加數、和的概念的考察，因為這類題目對大部分學生而言比較陌生，造成了學生對概念也會比較陌生，所以還是出現了很多問題。還有就是圖形的分類，這題錯的原因有幾個，有些是學生對于圓柱長長的立著是認識的，但是若換一下，讓圓柱倒一下就分不出來了，空間觀念還不夠強烈。再來就第九小題，題目出了整時和半時，還有就是分針不是指著12和6時，能不能識別大概時間。但是還是有些學生出現了把整時和半時搞暈了，而出錯；有些是格式寫錯了，語文上的格式和數學上的格式表達錯了。

第三題 分類。第一小題把圖形和分類混在一起，學生沒有具體的平面圖形和立體圖形，所以第一題他是按照直觀上的圓圓的和尖尖的來分。

第四題 一圖四式。學生對看圖能力都掌握得很好，正確率高。

第五題 用數學。有4道題目，做得比較好，學生在計算方面掌握的比較好。正確率很高。

總之，從這張試卷看，我兩個班級的學生大都掌握了課本提出的要求。在學生的能力上注重培養學生的審題能力，動手能力以及解決問題的能力。

三、教師的教學思考

三、 改進措施：

1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

2、加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。

3、培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

4、加強學習習慣的培養和學習策略的引導。使得后進生能吃到知識，好學生能吃飽知識，教師在重視基本算理和概念的教學的同時，精選、精編靈活多變的針對性的練習。

5、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養學生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

另外，課堂上教師應為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。

小學一年級數學試卷分析（二）

一、主要成績

1、學生試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，有15%的學生得了滿分，及格率和優秀率都相當高，取得了滿意的成績。

2、第一題是直接寫得數的題比較簡單，由于平時在這方面加強了對學生的訓練，大多數學生能正確地進行計算，失分特別少。

3、第二題填空題中的第一小題，看圖填數題是看著計算器的圖來填數，題目明了簡單，學生一看就明白，大多數學生都正確。第六小題是考查學生用湊十法來算題，由于平時對學生在這方面加強了訓練，學生完成得較好。

4、第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數學生比較細心，答卷的時間也比較充足。 二、學生失分原因分析。

1、有的學生學習習慣不好，馬虎現象嚴重，一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤。可見，良好的學習習慣是學生學習成功的保證。

2、第二大題的第二小題是先計算再比較數的大小，題目的難度大了一點兒，出現的錯誤就多了一些。這主要是有的學生能力較差。

3、第三大題是把不是同類的圈起來，由于給出的圖較小，印刷又不清晰，學生看不太清，圈錯的特別多。

4、第四大題是看圖數一數有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球。學生數錯長方體的特別多，這是因為學生沒有把又大又薄的桌面數出來，學生的觀察能力有待培養。

5、第九題解決問題中的第二小題和第三小題由于印刷不清楚，學生看不清楚是幾只螞蟻、幾個人，數數數錯了，列式也就錯了。

（一）、提高課堂教學質量

1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材。、提高自己教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。

2、創設生動具體的情境。根據一年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

（二）加強學習習慣和策略的培養。

新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

（三）關注學生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

小學一年級數學試卷分析（三）

本次一年級數學期末考試試題以《全日制義務教育數學課程標準》（實驗稿）的要求為依據，結合課改所倡導的新的教育理念，以數學一年級教材為基準命制。具體命制時，注重從學生的實際出發，以準確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況和檢查小學一年級學生應有的簡單、基本的數學素養為出發點，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本運算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查，避免繁難偏舊試題出現。現根據本次考試情況作如下具體的分析：

一、試卷綜合分析

這套一年級數學試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、內容豐富，涵蓋面廣

本試卷是以《標準》所規定的教學內容為依據，同時根據整套教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的。比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考 查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：

100 以內的數的認識及計算、認識人民幣、位置和圖形的拼組、認識鐘面、統計知識等。

2、 注重應用意識和解決問題的能力

解決問題在數學中有重要作用，它既是發展學生數學思維的過程，又是培養學生應用意識、創新意識的重要途徑。比如給圖形找規律接著畫下去，換錢、排隊照相等這些活動具有挑戰性又有趣味性，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數學的思想方法，受到數學思維的訓練，同時培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

3、 注重動手操作能力的培養

數學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際能力。按自己喜歡的規律涂色，畫統計圖等。老師在新課程理念下組織實施課堂教學，重視了學生的動手操作，讓學生經歷了探究的過程。

二、學生考試情況

本班34 名學生，現結合本班考試情況，對試卷各題得分情況做具體分析：

1、填空題

填空題第10 題，左邊的圖形是由右邊的哪兩個圖形組成的？在你所選的圖形上畫“√”。此題中的第三個錯誤率較高，學生對圖形的形狀判斷不夠準確。

2、判斷題

3、口算題

4、數一數，填一填

篇（4）

1.課題提出

數學新課程標準明確指出：學生的數學學習應當是一個生動活潑的，主動的，富有個性的過程。在現今的國際數學教育領域中，數學教育的發展已不再是只重視數、量、形等內容和目標，而更重視溝通、推理、聯結、解題等過程目標。重視培養兒童在數學概念間，垂直數學化的內部聯結能力，以及在數學與生活或其他領域間水平數學化的外部聯結作用。由此，我們發現在數學學習中引入繪本閱讀，將會給孩子的數學閱讀打開一扇數學的窗，讓他們能跳出課本讀數學，跳出考試品數學，跳出課堂學數學。

2.現狀分析

繪本閱讀多出現在語文學習中，在數學課堂中少有看到。現在，國內已經有一些學校進行了繪本閱讀教學的嘗試，較多的嘗試出現在語文教學中或者幼兒園的語言類閱讀的教學中，也有一部分學校進行了數學繪本閱讀的教學研究。在國外，從幼兒園到小學，繪本閱讀已相當普遍，尤其在美國、英國、日本和韓國。在他們的教學中，不僅運用于語文課堂，也應用于數學課堂。近幾年臺灣用于數學課堂的也比較多，甚至有了定制的小學數學繪本教材。

3.價值意義

數學繪本因圖文并茂，貼近兒童，將數學知識巧妙蘊藏在生動有趣的故事中，能很好地激發兒童學習數學的興趣，促使兒童積極參與學習活動，主動探索數學知識。數學繪本的教與學能有效幫助低年級兒童在幼兒教育和小學數學教育之間搭建軟著陸的平臺，讓低年級孩子享受學習數學的樂趣并增強學好數學的信心。

二、概念界定

1.數學繪本

數學繪本就是結合孩子的生活經驗，以簡單的文字，豐富的場景等展現數學概念、數學認識等的一種圖畫書。

2. 數學繪本閱讀教學

數學繪本閱讀教學就是在數學教學中借助于數學繪本閱讀指導孩子去感知數學知識，發現數學問題，思考解決問題的方法，獲得解決問題的經驗，增長學生數學認識，提升學生的數學素養，激發孩子的學習興趣。

三、研究目標與內容

1.課題研究目標

(1)通過本課題的研究，充分挖掘繪本中的生活味與數學味，把繪本與現行的數學教材進行有效的溝通與整合。通過老師引領，使學生在繪本閱讀中發現和解決一些數學問題，激發學生學習數學的興趣，培養學生的參與意識。

(2)通過本課題的研究，大大促動數學老師自覺走進數學閱讀，重視數學繪本閱讀，關注繪本給低年級學生數學學習而產生的影響和改變。促進師生之間的數學溝通與交流。

2. 課題研究內容

(1)精選繪本，感受數學繪本閱讀的方法，努力挖掘繪本中的數學。

(2)利用繪本閱讀，感知進行數學學習的途徑。途徑一：課內巧用繪本，體現繪本的價值。①看繪本。美國斯圖爾特.J.墨菲先生認為對抽象的數學概念的理解離不開看。他說：是美麗的圖畫和生活的故事教會了我數學。因此要讓一年級學生學好數學，愛數學，我們在課堂內進行繪本教學時，首先要引導學生去觀察、欣賞繪本中的圖畫，因為當學生遇到知識的疑難時，可以利用繪本中的圖畫，充分展開想象，然后找到問題的答案。②讀繪本。兒童天生就喜歡聽故事，老師要抓住這一特點，在課堂教學中根據教材選擇繪本，利用繪本中的故事來呈現，讓學生在聽故事中不斷產生數學問題，從而主動地去解決問題。③玩繪本。愛玩是兒童的天性，我們在教學中可以根據繪本中的內容，讓學生變成繪本中的主角;在玩的過程中遇到數學問題，通過小組合作、討論、實踐去解決問題。途徑二：課外活用繪本，彰顯繪本的魅力。①根據數學學習的結果，續寫繪本，使學生在續寫中溫故而知新。②根據數學實踐，遵循學生愛涂愛畫愛模仿的特性，鼓勵學生學畫繪本，創造自己的繪本。

四、研究的方法

1、文獻資料法：收集國內外有關繪本閱讀教學的資料以及他人的教學案例，借鑒他們的成功之處，同時根據本校學生的特點和學校的實際情況作適當的調整和改變，逐步形成課題研究的基本理念。

2、行動研究法：實驗教師要認真研讀國內外各類數學繪本，引導學生看繪本，讀繪本，愛繪本，創繪本，以數學活動課為陣地，課內外相結合，在教學實踐中不斷整合、反思、改進，發現問題，解決問題。

五、研究步驟

第一，準備階段(2017.11)：選定課題、填寫研究申報表;確定執研人員，成員了解數學繪本閱讀的相關信息。

第二，研究階段(2017.122017.10)：撰寫開題報告，確定實施方案，定期開展以課題研究為主要內容的研討活動，研究教師每學期至少上一節研究課，向課題組提交研究課例、課件，研究論文，教學反思等;在整體研究運作中，完善方案和教師互動式研究制度，考核評估制度。

第三，結題階段(2017.11)：撰寫結題報告。匯總課題研究的成果，申請專家組鑒定。

六、預期研究成果

1.全體成員每人至少有一節集團以上的課堂教學展示或獲獎。

2.在指定博客中記錄研究的過程，每月至少有兩篇次的研究材料。

3.發表海門市級以上論文(含教育敘事、教育隨筆、教育案例等)。

4.撰寫結題報告，并在一定范圍內得以推廣。

七、課題研究保障措施。

1.課題研究人員具有一定的研究能力

本課題組成員，都是教學數學學科的教師，有學校中層干部，有新入職的教師，具有一定的活力。執教過多節片、縣級公開課，經歷過大循環教學或多次送過畢業班，有著豐富的教學經驗;同時有多篇文章在省、市級發表，曾是市級課題研究的核心組成員，有著一定基礎的理論知識和研究課題能力。

2.課題研究各項前期工作準備充分

篇（5）

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”我們都知道，處在過渡階段的學生無論是生理還是心理方面都需要一個適應的過程，尤其是小學一年級的學生，他們剛剛結束幼兒園的生活，還從未接受過正式學校教育，對學校的學習生活還是一片空白。而師生關系是教學中的基本關系，良好的師生關系是順利完成教學任務的保證。我們用“傳道、授業、解惑”來解釋傳統意義上的師生關系是很恰當的，因為傳統的教學模式強調教師的主導地位，強調知識的灌輸，相對而言就忽視了學生的主體地位和需要，這既不符合學生的心理特點，也與現代社會的發展不相適應。并且在新一輪課程改革的背景下，這種師生關系的存在不僅無法保障教學目標的順利完成，而且妨礙了學生的身心健康和全面發展，尤其是對于小學一年級的學生而言是及其不適合的。因此我們就應該開拓一種新型的教學模式，從而改變傳統教學模式的這種弊端。

一、探究式教學模式的主導思想

靳玉樂在《探究教學的學習與輔導》一書中，給出了探究式教學模式的定義，認為探究式教學模式是指在探究教學理論的指導下，在探究教學實驗經驗的基礎上，為發展學生的探究能力、培養其科學態度及精神，按模式分析等方法建構起來的一種教學活動結構和策略體系。因此我們可以得出：探究式教學模式是以學生為中心，為了形成和發展其科學素養為目地，既重視結果，又重視知識的獲得過程的一種綜合性，有利于全體學生參與的教學模式。

二、探究式學習的基本策略

基本策略有：將教學過程視為師生交流、持續發展的策略；增強學生參與意識，注重探究過程的策略；學會分享、合作的策略；引導學生自由想象，培養創造性思維的策略；加強知識與生活實際聯系的策略；開發非智力因素，注重培養學生積極的學習情感的策略。

三、探究式教學模式較傳統的講授式教學模式的對比

從師生關系上看，探究式教學模式更加趨向合作化。傳統的講授式教學模式以“教師為中心”，教什么，怎么教都以教師為主，忽視學生的主體地位，探究式教學模式，則是以教師為主導，學生為主體，采取教師誘導、啟發，學生合作探究的教學模式，充分激發了學生的積極性，讓學生能主動參與，進而共同學習。從教學目標上看，探究式教學模式更加趨向情意化，傳統的講授式教學模式，更加注重學生的智力因素，注重學生知識的積累。探究式教學模式較傳統講授式教學模式在重視學生智力因素基礎上更加注重學生非智力因素的發展。把培養學生對數學的興趣、激發學生學習動機，樹立正確的學習態度。

四、小學一年級學生的心理狀況

小學一年級的兒童正處于身體發育和心理發育的重要階段，他們需要在老師指導下學習，他們對老師有很強的尊敬和依戀之情；求知欲旺盛，對新鮮事物有強烈的好奇心；學習責任感和動機不斷增強，但往往只從從興趣出發；注意力持續時間短、易分散，無意注意占主導地位；想象力豐富，思維方式逐漸由形象思維過渡到抽象思維，但仍帶有很大的具體性；爭強好勝，常常顯露出獨特的個性，但集體觀念不強；有一定的自我意識，能進行自我評價，但評價標準主要來源于學習活動，存在偏差和局限等。

從以上我們可以看出：小學生的數學學習尤其是一年級小學生的學習不應該只是簡單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過程，應該從小培養他們探究、思考的習慣。并且兒童天生就具有強烈的好奇心和旺盛的探究精神，好動、好表現、好創造是他們的天性。因此我們認為，在小學一年級數學開展探究性的學習時必要的。而且這種探究式主要應該以學生自己已有知識經驗和生活經驗為基礎，在教師指導下，面對具有一定挑戰性的問題或任務通過獨立自主學習和合作討論而獲取知識、應用知識、解決問題的學習方式。通過探究活動，學生不僅獲取數學知識，達到對知識的深層理解，而且掌握了發現、認識并理解數學的一般方法，在探究的過程中學習研究問題的方法，培養敢于探究、勇于創新的精神。

為了更好地開展探究性學習，作為教師應該做到：組織良好的素材；營造和諧的課堂學習環境；設計全面有效的探究活動；及時調控交流與反思的過程。

總體說來就是要求老師們做到：采用的教學教學素材要充滿吸引力，力爭做到“問題情境――自主探究――數學交流――猜想驗證”的邏輯結構，設計問題空間的大小得當，創設恰當的問題情境營造一種積極而活躍的心理氣氛。教師還要做到凡是學生可以自行準備的操作材料，應指導學生自帶、自做，當學生不能自行準備操作材料時，教師要根據學生可能提出的問題去精心尋找材料、選擇材料，適時、適量提供適合于學生開展探究活動的典型操作材料，便于學生通過動手、動口、動腦去參加實踐，收集事實，展開研究。探究活動的設計應使學生既能掌握《數學課程標準（實驗稿）》要求的基本知識與技能，又能發展各種探究能力，形成探究精神和態度。教師對探究性活動程序的每一個環節的策劃、準備、實施，都要從宏觀上抓住探究的核心問題進行設計和管理。

要使探究性學習活動得以科學、規范地進行，單憑數學教師內部的力量，顯然是不夠的。多方力量參與是探究性學習活動開發的有利保障。在開發小學數學探究性學習活動的過程中，注重數學學科與其他學科、學生生活、社會生活之間的整體聯系。在設計與開發中涉及多方面內容，需要學科之間、年級之間、生生之間合作交流，需要學生家長、社會人員的參與協助。廣大指導教師之間，指導教師與非指導教師之間，指導教師與學校領導，以及與學生家長和社會人員之間要進行交流與合作，廣大教師要轉變學科課程下獨立的教學方式和觀念，學會與他人交流合作，培養團結合作的精神，體現合作性原則。

篇（6）

一、在教學活動前關注細節，在細節中，打造高效的數學課堂。

備課，是教學準備的重要部分。學生是活生生的人，他們有自己的思維，在課上，他們不可能完全跟隨老師一步步向前走，隨時可能出現特殊情況。因此，認真備好每一節課，考慮到課上可能出現的每一種特殊情況，往往會收到事半功倍的效果。前幾天，我們聽了顧老師的二年級數學《觀察物體》一課。顧老師這節課上得很好，一環一環安排緊湊、連貫，重點突出。對學生在觀察物體過程中可能出現的幾種不同的情況，都考慮得很周全。第幾排第幾個、第幾層第幾個、第幾組第幾個……這些都講得很到位，但最后一個實踐活動模擬：去電影院找座位的環節顯得有些混亂。有的學生找不到自己的座位，有的兩個人搶一個座位。這是怎么回事呢?仔細觀察，發現原來有的學生找不到自己的座位，有的同學手上的“電影票”與其他同學的不同。這就要引起我們的深思：分單雙號的劇院模式已經在投影上出現了，劇院到底是怎樣編排的老師已經帶領學生觀察過，為什么還會出現這種現象呢?老師又怎么會發給學生兩種不同的電影票呢?課后詳細了解，仔細分析：原來老師準備了兩種座位號，每個學生的手里都拿有兩種不同的座位號，一種是白色的，是座位的標號，其實這種座位號應該貼在桌子上的;一種是藍色的，是同學該找的座位，也就是相當于電影票。而同學們沒有明白其中的意思，有的同學是按照白色的幾排幾號來找座位，有的是按藍色的電影票來找座位，這就難免出現打架的現象了。再加上有些同學對分單雙數的幾排幾號還沒有搞清楚，找座位動作慢了一些，看到別人都找到座位，而自己沒有，就隨便亂坐，導致混亂現象的發生。如果我們在上課前能考慮到這個細節，上課時能關注到這個細節，在進行去劇院找座位這一教學環節之前，能夠細心地做安排，說明清楚兩張票的具體含義，或者事先把座位號就貼在桌子上，就不會出現這樣的尷尬了。的確，關注一下細節，活動前說清楚兩張票的含義，學生就不會動白色的座位號。事先把白色的座位號貼在桌子上，學生就會只根據自己手中的藍色的票，找自己的座位。如果老師注意到這些細節，再加上活動前帶領學生找一、兩個代表性的座位，什么是單雙數，哪邊是單數，哪邊是雙數;什么是第幾排，一定要先找到第幾排，再去找第幾座，給學生一個明確的順序，這樣學生一定能很快找到自己的座位，就不會出現像上面的情況了。因此，我們在備課時，一定要考慮清楚課上可能出現的問題，考慮清楚解決每一個問題的最佳方法，關注到上課時可能出現的每一個細節，并做正確處理，這樣一定能打造出高效的數學課堂。

二、在教學活動過程中關注細節，在細節中，注重數學思想的滲透。

在小學數學教材中，每一章、每一節都蘊含深刻的數學思想。教師在教學過程中，一定要關注這些數學思想，不失時機地向學生展現出來，讓學生感受到數學思想的博大精深。

在一年級的數學練習中，經常會有在數軸上填數的練習，學生經常按照順序填，一個不落。但更多的時候，練習題并不要求學生都寫下來，只要間隔寫幾個數字。老師關注細節的人，在首次講解練習時，就注意“一一對應”數學思想的滲透，數軸上的每一個點就代表著一個數字，這個點就是這個數，這個數就是這個點，不管這個數有沒有要我們寫下來，它總是在那里，不會變成其他數。使“一一對應”的思想在學生的頭腦中留下印跡，學生就能明白數軸上的點和我們所學的數是一一對應的深刻道理，理解其所蘊含的內涵。他在做練習時，就會明白雖然沒有空格讓填這個數，但數軸上這個點確實存在，所以不能隨便把它寫下來。數軸上的點對應的是哪個數，就只要寫下那個數就行了。可見，老師不經意地細節滲透，會讓學生受益匪淺。因此，我們在教學過程中，要盡可能地做關注細節的人，把教材中所蘊含的數學思想毫無保留地展示給學生。

例如在五年級數學教材《圓的面積》推導過程中，學生通過演示能很清楚地知道把圓的面積轉化為長方形的面積。學生通過圖示知道長方形的長其實是圓周長的一半，長方形的寬其實就是圓的半徑。面積公式推導結束，如果就此結束，很多學生就會有疑問：圓的面積怎么就變成長方形的面積啦?拼接的圖形像長方形，但根本不是長方形呀?拼成的長方形的長是周長的一半，但彎彎曲曲的，和長方形的長不一樣呀?由于存在疑問，學生并不能真正理解圓面積公式。如果老師多問一句：對于圓的面積公式，你還有什么問題?學生就會把自己內心的疑問說出來，然后老師可以引導學生透徹地解決問題。是呀，怎樣做才能使拼成的圖形更接近長方形呢?有同學會說，把圓平均分成16份比平均分成8份更接近長方形。通過實踐，學生很快就會發現，圓面積分得越細，就越接近長方形的面積的“極限思想”，并且通過自己的實踐操作，對圓的面積公式能有更深刻的理解，做到真正熟練掌握。在課堂上，多一些讓學生說話的機會，關注學生思維細節，會使學生的理解更透徹，也會使我們的教學更精彩。

篇（7）

廣東碧桂園學校英語初小部 吳小霞

我校是今年秋季9月份開始啟動數學課程改革實驗的，使用的是北師大出版的義務教育課程標準實驗教科書。短短3個多月的實驗與探索，我們在積極投身于課改的過程中，飽嘗了甘甜與艱辛。艱辛的是我們對課程改革曾經有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的；甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的數學教學注入了勃勃生機與活力，感受到了教師與學生在課程改革中喜人的變化。教師教得舒暢，學生學得快樂，我們在探索中求取課改的真諦。

一、觀念的探索——求新

課程改革是人的改革，課程發展是人的發展。沒有教師的發展，就沒有學生的發展。教師在新課程實施中的主體地位能否得到真正確立，潛能能否得到充分的挖掘，創造性能否得到充分發揮都將關系到整個新課程改革的成敗。因此，我們通過參加各級各類培訓和學習，讓新鮮的血液源源不斷地流入教師的體內，更新教師觀念，提高教師適應新課程改革的能力，促進教師與新課程共同成長。

在課改實踐中，我們重點抓了“實現兩個轉變”“提供五個機會” “創設四種氛圍”。

“實現兩個轉變”是：變主導者為組織者、引導者、合作者；變注重數學知識技能為關注學生學習情感和學習態度。培養可持續發展能力，實現“以人為本”的整體教育觀。

“提供五個機會”是：創設情境，給學生探索發現的機會；組織豐富的數學游戲活動，給學生充分參與的機會；適時組織討論，給學生創造合作交流的機會；尊重學生，給學生展示算法多樣化的機會；注重聯系生活，給學生運用知識解決問題的機會。

“創設四個氛圍”是：民主和諧的氛圍，生活數學的氛圍，大膽創新的氛圍，理論聯系實際的氛圍。

為了使教師的觀念盡快轉變，我們采取了一系列的培訓措施。

培訓對象多元：參與課改的數學教師（一年級教師）、非參與課改數學教師（二、三年級數學教師）、以及家長和領導。課程改革是一個系統工程，需要社會各方面的配合。我們除學校內部進行教師培訓外，我們還積極利用家長會、校園網、報紙等多種渠道，積極宣傳課改思想，求得社會各方面的理解和配合。

培訓內容廣泛：新課程改革的指導思想、教育理念、改革目標、國家數學課程標準的解讀、新教材分析、信息技術等。課改培訓特別注重新理念轉變和體驗，使轉變觀念和轉變行為互促互動，幫助教師比較順利地步入實驗軌道。

培訓形式多樣：有專家報告（李一鳴專家的《新標準、新教材、新觀念》；有專題講座（王永教授的《數學課程標準主要內容解讀》與《新世紀小學數學第一冊教材分析》）；與專家對話；案例教學；論文、經驗交流；說課評課；課題研究；上網學習等。

觀念的改變是痛苦的，但是幸福是伴隨著陣痛而來的。我們在一次次碰撞中醒悟，一次次受傷中站起來，我們的信心也越來越強了，路也越走越寬了。

二、課堂教學的探索——求活

課堂教學永遠是課改的主陣地，只有將課改的新思想、新觀念融

入課堂教學的每一個環節，得到每個教師和學生積極的、創造性的參與，才能開出絢麗的花朵，才能使我們的課堂永遠充滿活力。我們主要做了下面幾件事。

1、跳出來——鼓勵教師創造性使用教材。我們過去把教材視為，

《圣經》，教材上的東西都要講，在嚴格遵循教材進行教學的過程中，教師的靈性與創造性磨滅了。課程改革，強調老師要有自主意識，教材只是進行教學活動的一個重要依據，但絕不是唯一依據。教師在使用教材時，完全可以跳出教材的框框，創造性地使用，對教材進行靈活處理和重構。如：在教學《摘果子》這一課，教師就創造性地將情景圖動態化，采取表演的形式讓學生提著小籃子親自表演摘果子，并可自主選擇摘的個數，列出不同的減法算式，學生在這種動態的情境中，不知不覺中深刻理解了減法的含義。這樣處理教材，達到情、知、趣的有機統一，取得很好的教學效果。

2、沉下去——沉下心來，走進學生，深入鉆研教材。在實施新

教材的過程中，遇到的許多新問題，任何人都沒有現成的答案。為了加強研究，我們采取集體備課形式，由一人寫出簡案，再由個人根據本班實際情況對共享的簡案進行修改補充，突出個人備課的詳案。在集體備課中，大家帶著問題而來，帶著多種答案而歸，沒有預先準備的系統發言，更沒有權威性的結論，只感到有了更為開闊的思維空間，有了更多的解決問題的思路。 在個人修改教案過程中，又能深入研究本班學生實際情況，制定符合學生認知規律和心理規律的教學設計，也突出了教師的個人風格。

3、打開門——開放課堂，隨時推門聽課，加強溝通和研究。除開

展每人一節精品課的展示活動，我們還倡導互聽推門課。在相互溝通中，大家共同研究，互相吸收，共同進步。如一位教師在上《左右》這節課時編了一首兒歌：伸出你的左手，伸出你的右手，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸右耳，右手摸左耳；左手抓右耳，右手抓左耳。學生通過游戲的形式，學中玩，玩中學，充分體驗自身的左和右，體會到生活處處有數學。

4、關起門——上完課后，認真寫課后反思。《標準》重視教師對

自己教學行為的反思，通過反思進行總結，通過反思加以調整，通過反思實現發展。我們每篇教案后面都專設一欄寫課后反思，并進行課后反思征文比賽。現摘錄幾位老師的課后反思，“在學生看圖說話的時候，從小孩子的眼里可以看到一個無垠的童話般的世界，我由衷地感受到當今的小孩們具有無窮的創造力。”“新教材的新理念的實質大概在于充分給學生展示的時間和空間，教師當好一個合格的導演和觀眾是個值得探索的課題。”“當問到你怎樣知道鉛筆和橡皮誰輕誰重的時候，劉聲震同學提出將兩樣東西同時扔下，誰先落地誰就重一些。暫且不管這其中的科學的嚴密性，幾歲的小孩子涉及了這么深奧的科學思考，不能不讓人驚嘆！”。

5、整合——數學與其他學科整合，數學與信息技術整合，數學與

情感整合。過去我們的課程過于強調學科本位，所以我們要改革，增強課程結構的綜合性，加強整合。如，我們《前后》這一課里的數學故事，當學生津津有味的講著兔子和烏龜比賽爬山的故事，學生說：“……，烏龜落后了，烏龜想了一個辦法，將頭一縮，滾下山去，烏龜又取得了第二次比賽的勝利。”多么精彩！將數學的思維創造力、豐富的想象力以及教強的表達能力有效地加以整合。在講《輕重》這課時，當學生手上拿著一個蘋果和一個橙子反復掂來掂去時，你說這不是在獲取數學概念的同時，也獲得到了生活的體驗嗎？另外我們重視數學與信息技術有機整合，除每節課運用信息技術輔助教學以外，我們還實現人機交互，讓學生上機操作，達到及時評價及時反饋。如，進行數學電腦口算比賽，過五關斬六將等。

三、管理的探索——求實

沒有規矩不成方圓。任何改革都要有嚴格的管理作保證，我們也

制訂了一系列要求，使實驗教師學有方向，趕有目的，做有規則，為實驗的順利推進提供保證，使課改實驗落到實處。

吃透三本：《國家數學課程標準》、《實驗教科書》、《國家基礎課程改革綱要》。使教師盡快熟悉課改指導思想，規范教學。

苦練三功：教材教法功、信息技術應用功、教育科研基本功。

落實三培訓：市教研培訓（參加3次）；教研組內培訓（每周一次），外出培訓（骨干教師赴湖南長沙學習一次）。

上好三課： 觀摩課、 精品課、推門課。

評選三優：論文評優、精品課評優、課后反思評優。

四、評價的探索——求發展

評價是對課改成效的最終檢查，也是課改能否順利實施的關鍵。學校的教學質量如何評價？學生的學習成績如何評價？教師行為如何評價？這些都是課改中普遍關注的問題。我們也在對學生的評價上作了一些嘗試和探索。

1、評價方式多樣。在評價方式上改變以前以一張試卷評定學生

為多種評價方式。除常用的單元測驗、期中期末考試， 我們在此基礎上增加了口試（如講數學故事等）、電腦口算過關（上機操作，及時評價）、操作實踐（整理書桌等）、 學科活動（數學迷宮等）等多種評價方式。讓學生在多種評價方式中充分展示自己的綜合才能，

2、評價結果形式多種。每月對每位學生本月的學習情況進行一次

定量和定性綜合評價，評價結果以分數和評語的方式同時呈現。分數是對學生知識技能和能力的考察，評語是對學生學習數學過程中的情感態度的評價，原則是鼓勵為主，保護學生的自信心和自尊心，保護學生對數學學習的濃厚興趣。除此之外我們還采取以等級和口頭評價等多種方式呈現評價結果。

3、評價標準多層。為了體現課標中提出的激勵評價，我們對考試方法進行了改革。每次考試準備兩套不同層次的試卷，給在第一次考試中不滿意自己成績的學生第二次考試的機會，采取自主選擇的方式。通過這個改革，學生就可以通過第二次考試獲得信心，充分體會樂考，學生從害怕考試到喜歡考試。這種方式充分尊重學生的個性差異，也幫助學生認識自我，建立信心。

評價改革措施正以不可阻擋的趨勢前進著。雖然我們做得還很不夠，但教師們已漸漸學會在評價他人以及審視自己的過程中進行反思。

五、課改成果掃描

課程改革雖然實施短短的三個月，但帶來的變化是巨大的。你會

發現無論是教師、學生還是家長，無論是我們的課堂，還是我們校園等等，都在悄悄地發生變化。讓我們一起走進去掃描幾個精彩的鏡頭：

篇（8）

二,工作要點和策略:

加強學習,更新觀念,積極穩妥地做好新課程實驗工作

課程改革是一次全面的教育創新,課程改革的全過程都需要不斷的學習.我們要結合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.

1)認真組織好第三次縣級學科培訓(分兩個階段進行).調整培訓模式,增強針對性和時效性,培養一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓相結合的新模式.

2)研究和改進新課程標準下的課堂教學常規和課堂教學評價.

3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.

4)試行《湖州市中小學綜合實踐活動課程實施與評價》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內容,方式的改革和促進學生發展學業評價方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準備工作.

2,加強教學研究和教學管理工作

教學研究和教學管理是實踐性,指導性很強的工作.

1)完善一日集體調研制度.本學期在調研活動中將選擇有代表性的學校,幫助總結成功的經驗,并予以推廣

2)配合市教研室,加強對高中段教學的研究和指導工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學校,教師參考.

A)組織中學教研員對高中段學校進行集中教學調研(重點是昌碩高級中學);各科教研員根據各校學科的實際情況,經常到學校了解情況,指導,幫助高三教師搞好教學工作.

B)組織好高三"期末調研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級的教學指導工作.要與各校教師一起進行探討,切實加強對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學質量的穩步提高.

3)加強對義務教育階段教學情況的調查和研究,根據新課程理念,做好義務教育階段教學管理的指導工作.做好中,小學教學質量抽測工作.

4)加強對學科教研活動質量的管理,為學校提供高質量的服務.

A)本學期的各學科教研活動要以新課程理念為指導,以優化課堂教學結構,提高課堂教學效率為主攻方向.通過活動切實促進教師業務提高,達到互相交流,互相學習,合作探究的目的.

B)加強教研活動的策劃和運作.活動前要有充分準備,要有目的,有計劃,活動后要總結.

C)各學科教研員,要以課程改革為契機,認真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進"課堂教學模式多樣化";"課堂教學內容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學手段現代化".

5)繼續加強初,高中學科教學質量動態評估辦法的研究和改進工作;改進音樂,美術,勞技等學科的測試辦法.配合督導室,基教科等科室做好中小學辦學水平評估工作.

6)組織中,小學教導(務)主任學習現代教育理論,研究教學管理,努力提高理論水平和業務能力.

7)繼續重視全縣各校的教研組,備課組建設.使教研組,備課組團結協作,較好地發揮群體效能.加強校本教研,校本培訓,校本課程開發等的研究,指導和服務工作.各學科要建立和建好學科教學基地;各校教學要逐步形成學科教學特色.

8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學教研系統課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學科教學科研上有所創新,有所突破,為提高課堂教學質量服務.

9)加強對高中會考工作的領導,思想重視,操作規范,切實提高各會考學科的合格率,優良率,降低會考工作的差錯率.

3,加大教師培養的工作力度

課程改革順利進行的關鍵是有一支精良的師資隊伍.加強教師教育理論,教學業務的學習,努力提高政治素質和業務水平,以適應課改新形勢的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.

2)繼續做好對新教師的業務指導和教學常規管理工作.

3)對重點培養和指導對象,要按計劃搞好培養,指導活動.

4)建立,健全學科教師業務檔案.

5)各學科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓練工作外,更要組織教師學習現代教學理論,樹立新的教學理念.認真組織好學科的各類評比活動.

6)繼續進行各級教學明星,教學能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.

7)加強學科競賽輔導教師的培訓,加強學科競賽的組織,輔導和研究,爭取更好成績.

4,加強教研室自身建設,提高教研員政治素質和業務水平

教研室不論作為一個整體,還是到學科教研員個體,都必須具有良好的素質,才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發揮指導作用.

1)組織教研員認真學習"十六大精神",自覺實踐"三個代表"的重要思想,努力提高政治思想素質,教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學習,研究和指導服務上下力氣.

2)完善教研室內部管理制度及崗位工作目標,崗位考核等辦法,積極穩妥地進行內部管理制度的改革.本學期要完成幾個有質量的教學調研報告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內容,職責落實到人.

4)繼續關心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強教研室工作作風建設,密切與基層學校的聯系,強化服務意識.虛心聽取意見,進一步做好服務工作.

三,2004學年第一學期教研活動安排

(八月份)

初中語文新教材培訓

初中科學新教材培訓

初中英語教研組長會議

中學政治教師理論學習

初中政治新課改培訓及調研工作

(九月份)

初,高中語文教研大組會議

高三語文高考總結分析會議

初中學校數學教研組長會議

高中數學教研組長會議

省初中數學優秀課評比

組織高中數學競賽輔導活動

召開初中科學,高中化學大組成員會

物理教研大組長會議,高三物理競賽

高中(各完中)英語教研組長會議

10,中英語聽課教研活動

11,高一與高二英語備課活動

12,初,高中歷史與社會教研大組會議

13,各完中歷史與社會教學調查

14,市初中思想政治優質課評比

15,傳達省高中勞技信息

16,縣中小學體育教研大組成員會議

17,布置中小學體育優質課評比事宜

18,新教師聽課(職教)

19,中小學成績統計分析表下發

20,全縣教科室主任會議

21,小學高段語文大組成員活動

22,組織召開小學低段語文大組成員

23,小學低段語文"重培"組活動

24,小數(高段)教研大組活動

25,小學常識大組活動

26,縣新課程備課活動(小學思品)

27,縣小學思品大組會議

(十月份)

1,初中語文學科青年教師閱讀能力競賽

2,高一語文教研活動

3,初,高中語文優質課評比

4,全國高中數學競賽

5,高一數學教師集體備課

初中數學新教材教學情況交流

高中數學優質課評比

市級初中自然青年教師業務素質比武推薦活動

高三化學2004高考試卷分析研討會

10,高一化學課堂教學質量評比

11,初中自然中考復習分析會

12,高一物理新教師優質課評選活動

13,高二新教材(英語)聽課教研活動

14,初中新課程教案評比(歷史與社會)

15,高中歷史教學片段評比

16,市地理學科論文評比

17,高三生物教研活動

18,總結03年度體育健康標準實施情況和布置下屆……

19,課堂教學指導(職教)

20,高中電腦課教研活動

21,教科研成果推廣

22,小學語文作文序列研究活動

23,小學語文參加全國青年教師課堂教學評比活動

24,小學語文第二冊新教材第二次培訓

25,小學數學,小學常識命題競賽

26,小學數學青年教師課堂教學觀摩活動

27,小學低段數學課標交流,討論(一)

28,小學思品培養對象活動

29,1—6年級思品命題競賽

30,小學英語聽課教研活動

(十一月份)

高二語文教研活動

高三數學教學研討會

初中數學課改研究小組活動

召開高二化學教學指導研討會

高三物理研討活動,初二自然研討活動

中學生英語能力初賽

高三英語教研活動

初中社會優質課評比

體育高考研討會

10,體育青年教師教法培訓(中,小學)

11,期中高三語文教學評價(職教)

12,初中電腦課教研活動

13,教科研活動一次(課題指導)

14,小學低段語文命題競賽版權所有

15,實踐新課程的論文評比(小學低段語文)

16,小學低段數學課標交流,討論(二)

17,一年級教師上課比賽(小學思品)

18,骨干教師外地學習(小學思品)

(十二月份)

中學數學優秀教研組評比

湖州市高二數學競賽

初三數學競賽

初中科學第三批培養對象會

高中綜合理科復習研討會

初中科學新教材第二次培訓

高二物理研討活動

中學生英語能力決賽

新課改評價研討會(歷史,社會)

10,高一歷史教師縣外教研活動

11,高二生物教研活動

12,生物優秀論文評比

13,中小學體育檢查輔導

14,職教語文教師公開課

15,教科研活動一次(課題結題)

16,承辦市青年教師閱讀教學評比活動(小學語文)

17,小學高段語文第二批"重培"對象課堂教學匯報活動

18,小學4—6年級數學競賽

19,小學低段數學教案評比

20,小學電腦課教研活動

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

篇（9）

二,工作要點和策略:

加強學習,更新觀念,積極穩妥地做好新課程實驗工作

課程改革是一次全面的教育創新,課程改革的全過程都需要不斷的學習.我們要結合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.

1)認真組織好第三次縣級學科培訓(分兩個階段進行).調整培訓模式,增強針對性和時效性,培養一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓相結合的新模式.

2)研究和改進新課程標準下的課堂教學常規和課堂教學評價.

3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.

4)試行《湖州市中小學綜合實踐活動課程實施與評價》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內容,方式的改革和促進學生發展學業評價方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準備工作.

2,加強教學研究和教學管理工作

教學研究和教學管理是實踐性,指導性很強的工作.

1)完善一日集體調研制度.本學期在調研活動中將選擇有代表性的學校,幫助總結成功的經驗,并予以推廣

2)配合市教研室,加強對高中段教學的研究和指導工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學校,教師參考.

A)組織中學教研員對高中段學校進行集中教學調研(重點是昌碩高級中學);各科教研員根據各校學科的實際情況,經常到學校了解情況,指導,幫助高三教師搞好教學工作.

B)組織好高三"期末調研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級的教學指導工作.要與各校教師一起進行探討,切實加強對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學質量的穩步提高.

3)加強對義務教育階段教學情況的調查和研究,根據新課程理念,做好義務教育階段教學管理的指導工作.做好中,小學教學質量抽測工作.

4)加強對學科教研活動質量的管理,為學校提供高質量的服務.

A)本學期的各學科教研活動要以新課程理念為指導,以優化課堂教學結構,提高課堂教學效率為主攻方向.通過活動切實促進教師業務提高,達到互相交流,互相學習,合作探究的目的.

B)加強教研活動的策劃和運作.活動前要有充分準備,要有目的,有計劃,活動后要總結.

C)各學科教研員,要以課程改革為契機,認真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進"課堂教學模式多樣化";"課堂教學內容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學手段現代化".

5)繼續加強初,高中學科教學質量動態評估辦法的研究和改進工作;改進音樂,美術,勞技等學科的測試辦法.配合督導室,基教科等科室做好中小學辦學水平評估工作.

6)組織中,小學教導(務)主任學習現代教育理論,研究教學管理,努力提高理論水平和業務能力.

7)繼續重視全縣各校的教研組,備課組建設.使教研組,備課組團結協作,較好地發揮群體效能.加強校本教研,校本培訓,校本課程開發等的研究,指導和服務工作.各學科要建立和建好學科教學基地;各校教學要逐步形成學科教學特色.

8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學教研系統課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學科教學科研上有所創新,有所突破,為提高課堂教學質量服務.

9)加強對高中會考工作的領導,思想重視,操作規范,切實提高各會考學科的合格率,優良率,降低會考工作的差錯率.

3,加大教師培養的工作力度

課程改革順利進行的關鍵是有一支精良的師資隊伍.加強教師教育理論,教學業務的學習,努力提高政治素質和業務水平,以適應課改新形勢的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.

2)繼續做好對新教師的業務指導和教學常規管理工作.

3)對重點培養和指導對象,要按計劃搞好培養,指導活動.

4)建立,健全學科教師業務檔案.

5)各學科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓練工作外,更要組織教師學習現代教學理論,樹立新的教學理念.認真組織好學科的各類評比活動.

6)繼續進行各級教學明星,教學能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.

7)加強學科競賽輔導教師的培訓,加強學科競賽的組織,輔導和研究,爭取更好成績.

4,加強教研室自身建設,提高教研員政治素質和業務水平

教研室不論作為一個整體,還是到學科教研員個體,都必須具有良好的素質,才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發揮指導作用.

1)組織教研員認真學習"十六大精神",自覺實踐"三個代表"的重要思想,努力提高政治思想素質,教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學習,研究和指導服務上下力氣.

2)完善教研室內部管理制度及崗位工作目標,崗位考核等辦法,積極穩妥地進行內部管理制度的改革.本學期要完成幾個有質量的教學調研報告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內容,職責落實到人.

4)繼續關心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強教研室工作作風建設,密切與基層學校的聯系,強化服務意識.虛心聽取意見,進一步做好服務工作.

三,2004學年第一學期教研活動安排

(八月份)

初中語文新教材培訓

初中科學新教材培訓

初中英語教研組長會議

中學政治教師理論學習

初中政治新課改培訓及調研工作

(九月份)

初,高中語文教研大組會議

高三語文高考總結分析會議

初中學校數學教研組長會議

高中數學教研組長會議

省初中數學優秀課評比

組織高中數學競賽輔導活動

召開初中科學,高中化學大組成員會

物理教研大組長會議,高三物理競賽

高中(各完中)英語教研組長會議

10,中英語聽課教研活動

11,高一與高二英語備課活動

12,初,高中歷史與社會教研大組會議

13,各完中歷史與社會教學調查

14,市初中思想政治優質課評比

15,傳達省高中勞技信息

16,縣中小學體育教研大組成員會議

17,布置中小學體育優質課評比事宜

18,新教師聽課(職教)

19,中小學成績統計分析表下發

20,全縣教科室主任會議

21,小學高段語文大組成員活動

22,組織召開小學低段語文大組成員

23,小學低段語文"重培"組活動

24,小數(高段)教研大組活動

25,小學常識大組活動

26,縣新課程備課活動(小學思品)

27,縣小學思品大組會議

(十月份)

1,初中語文學科青年教師閱讀能力競賽

2,高一語文教研活動

3,初,高中語文優質課評比

4,全國高中數學競賽

5,高一數學教師集體備課

初中數學新教材教學情況交流

高中數學優質課評比

市級初中自然青年教師業務素質比武推薦活動

高三化學2004高考試卷分析研討會

10,高一化學課堂教學質量評比

11,初中自然中考復習分析會

12,高一物理新教師優質課評選活動

13,高二新教材(英語)聽課教研活動

14,初中新課程教案評比(歷史與社會)

15,高中歷史教學片段評比

16,市地理學科論文評比

17,高三生物教研活動

18,總結03年度體育健康標準實施情況和布置下屆……

19,課堂教學指導(職教)

20,高中電腦課教研活動

21,教科研成果推廣

22,小學語文作文序列研究活動

23,小學語文參加全國青年教師課堂教學評比活動

24,小學語文第二冊新教材第二次培訓

25,小學數學,小學常識命題競賽

26,小學數學青年教師課堂教學觀摩活動

27,小學低段數學課標交流,討論(一)

28,小學思品培養對象活動

29,1—6年級思品命題競賽

30,小學英語聽課教研活動

(十一月份)

高二語文教研活動

高三數學教學研討會

初中數學課改研究小組活動

召開高二化學教學指導研討會

高三物理研討活動,初二自然研討活動

中學生英語能力初賽

高三英語教研活動

初中社會優質課評比

體育高考研討會

10,體育青年教師教法培訓(中,小學)

11,期中高三語文教學評價(職教)

12,初中電腦課教研活動

13,教科研活動一次(課題指導)

14,小學低段語文命題競賽版權所有

15,實踐新課程的論文評比(小學低段語文)

16,小學低段數學課標交流,討論(二)

17,一年級教師上課比賽(小學思品)

18,骨干教師外地學習(小學思品)

(十二月份)

中學數學優秀教研組評比

湖州市高二數學競賽

初三數學競賽

初中科學第三批培養對象會

高中綜合理科復習研討會

初中科學新教材第二次培訓

高二物理研討活動

中學生英語能力決賽

新課改評價研討會(歷史,社會)

10,高一歷史教師縣外教研活動

11,高二生物教研活動

12,生物優秀論文評比

13,中小學體育檢查輔導

14,職教語文教師公開課

15,教科研活動一次(課題結題)

16,承辦市青年教師閱讀教學評比活動(小學語文)

17,小學高段語文第二批"重培"對象課堂教學匯報活動

18,小學4—6年級數學競賽

19,小學低段數學教案評比

20,小學電腦課教研活動

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

篇（10）

斯比爾太太坦承，她可能不是自己孩子的最好老師，“但是，即使到學校去又怎么樣?他們恐怕也不會保證能遇到最好的老師。”她說，“而且，他們絕不會遇到比我還關注和理解他們的老師。”

在美國歷史上，家長在家自己教孩子早有先例。在美國獨立前的殖民時代，孩子們就已通過這種方式接受系統教育。其后，許多農村地區兒童一直在家庭學校學習，這種現象一直持續到20世紀。

家庭學校興起的一個最普遍的原因，是家長們認為自己能保證為孩子提供道德方面的規范教育。還有的家長說，他們選擇讓孩子在家上學是由于當地學校的學術水平令人堪憂，或是孩子有健康方面的問題。一些家庭讓孩子在家庭學校一直學完高中課程，而有的則根據各自的家庭情況決定只在家里上學一至兩年。

雖然，目前讓孩子在家上學的家庭日漸增多，但這并不意味著這樣做就毫無困難，或者說每個家庭都能承受得起。家庭學校需要父母中的一方呆在家里，不外出工作，或只做計時工作，僅這一點，就不是每個家庭的經濟能力都能承擔得起的。而且，家長需扮演好兩個角色：家長和教師――這確實是一份責任重大的工作。專家分析說，如果家長本人就是一個條理性較差，生活無規律的人，那么孩子的學習將會受到極大的影響。與其這樣，還不如將他送到正規學校去。

克里絲?波迪薩是兩個男孩的母親，她的兩個孩子都在家里上學。她說，人們問她最多的問題是：“你是怎么做的?”還有人會說：“我不可能一整天都和孩子呆在一起――我會煩死了。”她便會回答：“如果你的感覺是這樣，那就最好別讓孩子在家上學。”

適應力是一個十分重要的因素。“我家自從7年前開始成為家庭學校后，就沒有干凈過。”波迪薩坦承道。她說，面對家里的臟亂，她苦惱過，不過，大多數時間里， 她都可以馬虎過去，盡量搞得稍微整潔一點。“家庭學校也幫助父母對學習的意義有了寬泛靈活的認識。”另一位家長克里斯丁?威比說：“如果哪位家長將每天的學習任務都刻板地安排得井井有序，繁重無比，追求過分完美，那必碰壁無疑。一旦孩子們開始閑聊，或那天的目標無法完成時，家長自然就會感覺是自己的失敗。”成功的家庭學校教師知道。對同一份教材可以用多種方法去施教。

隨著家庭學校取得的成功，越來越多的父母開始青睞這種讓孩子在家里上學的方式，因此，家庭學校也越來越多。最近幾年，不少來自家庭學校的孩子在語文方面取得了驕人的成績，有的小小年紀就出版了自己寫的書，也有進入哈佛這類大學的佼佼者。

長期從事家庭學校教育的父母說，現在家庭學校的工作與過去比，顯得容易得多了。首先，互聯網起了重大作用。過去，呆在家里教書的母親常感到非常孤單，而現在，不管是白天還是夜晚，她們都可以上網與自己認識的其他幾百個媽媽老師交流，比如：“你知道這道題的答案嗎?”

在社區范圍內，家庭學校的父母老師會共同分擔一些學科的教學任務，如自然和數學課。否則，一位父母老師將不得不掌握所有學科的教材。父母老師們還常常聯合起來，組織學生上體育課，或去博物館等歷史名勝參觀訪問。

與此同時，供家庭學校使用的課本已出版發行，父母可以根據需要買到單個學科的教材，如小學一年級數學；或是一學年要用的所有學科的課本。據調查，家庭學校的父母每年在每―個孩子身上花的課本費是600美元。互聯網課堂也為無論是住在農村地區還是城市地區的孩子提供了越來越多的幫助。在一些州，還專為這些家庭學校的孩子開有網上課堂，他們可以在家做作業，參加網上的討論會。從老師那里得到輔導，將家庭作業和試卷交給這位老師批改。

還有的社區設立于資料信息中心，為家庭學校的孩子提供幫助。他們可以在中心選修一至兩門學科。但大多數學科仍然在家里學習。例如，在俄勒岡州的斯普瑞菲爾德市，這個中心就設在原來的一所小學里。當地家庭學校的孩子們可以從中心提供的200多個課程中選修，這些課程從語法到鋼琴面面俱到。中心的費用由州政府專款支持。

妮可?溫格將她的三個孩子，年齡分別為13歲、9歲和5歲，都送入了為當地家庭學校學生而設立的一所特許學校。孩子們大部分時間仍然在家里上學，但是部分學科則可根據需要在這所學校的課程單中選學。一位巡回教師每個月來訪一次。巡視教學效果并為學生答疑。

年輕的父母們常有這樣的問題：“我們的孩子能否在家里上學一直到學完高中的課程？”網上課堂的開設很好地回答了這一問題。許多大學現在都在網上開有可以計入學分的高中課程，學生可以上網完成作業并通過網絡參加考試。

那么，在家里上學的孩子究竟在學業上取得了多大的成績？請看：他們在全國舉行的標準考試中的分數大多數在70至80分之間。這一成績超過了在公立或私立學校學習的他們同齡人的平均分。總體來說，小學階段在家上學的學生掌握的知識往往比公立或私立學校的同級生高出一個年級的水平，到了八年級時，更是高出了四個年級的水平！

更令人信服的證據是剛畢業的第一代家庭學校的孩子。數以百計的大學在查閱了他們的論文、講義和試卷后錄取了他們。例如，去年秋季，斯坦福大學接受的一年級新生中，就有65名來自家庭學校。