序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇初三英語知識點總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

3.生某人的氣be/get angry with sb/be mad at sb

4.考試不及格fail(in) the test

5.相處得好get on/along well with

6.和某人打架fight with/have a fight with sb

7.通過考試pass the test

8.給我一些建議give me some advice/suggestions

9.與…相同be the same as

10.與…不同be different from

11.過時out of style /fasion

12.打電話給某人call/ring sb.up/give sb.a call/ring

13為…付款 pay for

14.加入一個俱樂部join a club

15.一張球賽的票a ticket to a ball game

16.一份兼職工作a part-time job

17.時髦;時尚 in style/fasion

18.查明find out

19.邀請某人做某事invite sb.to do sth

20.同樣的年齡be the same age as

21.打網球play tennis

22.和某人吵架argue with sb/have an argument with sb.

23.課外活動 after-school activities

24.直到…才…not…until

25.很快吃過晚飯 have a quick supper

26.看見某人正在做/做了某事 see sb. doing/do sth.

27.處于太大的壓力之下under too much pressure

28. 從…開始 start/begin with

29.一個有著3個孩子的母親a mother of three

30.各種各樣的 all kinds of

31.為某人計劃某事plan sth.for sb

32.和某人談論某事talk about sth.with sb

33.盡可能多的 as much as possible/as much as sb. can

篇（2）

3把…傳遞給pass on sth. to sb.

4被期望應該做…be supposed to do sth.

5在...…方面好be good at/do well in

6在......方面做得更好be better at/do better in

7很健康be in good health

8期末考試end-of-year exam

9成績單report card

10克服get over

11教育部the Ministry of Education

12中國少年先鋒隊Chinese Young Pioneer

13中國農村地區China's rural areas

14海平面sea level

15高中senior high school

16照顧take care of/look after/care for

17同意agree with sb./agree to do sth

18 舉辦一次驚喜聚會have a surprise party

20講三種語言speak three languages

21.上周五晚上last Friday night

22.變得緊張get nervous

23感到幸運 feel lucky

24令人失望的結果a disappointing result

25抄他人的作業copy others' homework

26在危險中in danger

27.一個貧窮的山村a poor village

28.一天三次 three times a day

29北京大學的畢業生a Peking University graduate

30感覺惡心/病人feel sick/sick person

31同意他女兒的決定agree with his daughter's decision

32聽起來象sound like

33開闊學生對外部世界的眼界open up the students' eyes to the outside world

34經歷不同的事experience different things

35把…送到…send…to…

36照顧瀕臨危險的野生動物care for wild animals in danger

37兩者都both…and…

38.使某人做…make sb do sth.

39需要做…need to do sth

40喜愛做某事enjoy doing sth

41能做某事be able to do sth

42.好的開始 a good start

43好的影響be a good influence

44不再not…anymore/no more

45把…帶來bring…to…

46從事于,忙于work on

47忘記去做/做過某事forget to do sth./forget doing sth.

48.今天下午this afternoon

49引起一個壞習慣start a bad habit

50在周五的晚上on Friday night

51.做他自己的作業do his own homework

篇（3）

3讓某人進入/出去 let sb.in/out

4.玩得高興 have fun/enjoy oneself/have a great time

5歲末聚會end of year party

6一半學生half the class/half of the class

7幫助我組織聚會/游戲help me organize the party/games

8學校聚會的一些規定 the rules for school parties

8.帶食物參加聚會bring food to the party

9把它/它們帶走 take it/them away

10帶其他學校的朋友bring friends from other schools

11把食物沒收 take the food away

12在聚會期間 during the party

12要求某人(不）做某事ask sb.(not)to do sth

20得到教育get an education

14.去老年之家參觀old people's home visit

15學校大掃除school clean-up

16兒童醫院參觀children's hospital visit

17.上大學 go to college

18游遍全世界travel around/all over the world

19.掙很多錢make a lot of money

21.成為一名專業足球運動員 become a professional soccer player

22似乎像夢想的工作seem like a dream job

23一直all the time

24捐錢給慈善機構give money to charity

26使生活困難make life difficult

25（通過作某事）謀生make a living by doing

30.事實上 in fact

28受傷get injured/hurt

29.變得富有和出名become rich and famous

31.做某事困難have a difficult time doing sth

32.嘲笑laugh at

33.支持做…的理由reasons for doing sth

34反對做…的理由reasons against doing

35.和某人度過時光spend time with sb.

36花費…做某事 spend time doing sth.

37.午飯吃得太多eat too much lunch

38.得到足夠的鍛煉get enough exercise

39.一位好的廚師a good cook

40.把頭發染成棕色dye one's hair brown

41.有許多擔憂have a lot of worries

42擔憂…worry about/be worried about

43.(在學業上)有問題have problems with homework

44.覺得更糟糕feel morse

45持有同樣的看法feel the same way

46.逃避(問題) run away from problems

47盡力解決問題try to solve problems

48.有更多的經驗have more experience

49多加小心be more careful

50.尋求幫助look for help

51請求幫助ask for help

52.害怕做某事be scared to do sth /be afraid to do sth.

篇（4）

關鍵詞 九年級英語；單元復習；教學方法

在中考即將來臨的學年，如何進行單元復習，如何利用單元復習為中考早作準備，是每一位初三英語教師所關心的話題。站在中考的角度看待初三的單元復習，正確評價單元復習的功效，明確單元復習的目標是單元復習設計板塊的焦點所在。

一、正確把握單元復習與總復習的勾連性

三年級作為獨立的年級，課本內容本身具有一定的獨立性。每一單元都有各自的主題和語法重點，這就對教師的教學工作提出了最基本的要求。

在單元復習的過程中首先要依據教材制定復習計劃，根據每一單元的知識側重點設計復習課件，組織復習訓練，有方向、有主次地引導學生掌握每一單元的重點知識點。

此外，通過單元復習課的開展將有效地引導學生對本周所學單元的內容進行一個條理清晰、重點分明的回顧，能夠強化學生這一周以來的學習記憶，使學生能夠跟著復習課堂的指引自發地檢查自己的掌握程度，提出疑問，鞏固所學，做到溫故而知新。

例如：初三英語上冊的第四單元《TV program》介紹了許多節目的英語單詞及詞組，而復習最基本的要求是掌握與電視節目相關特性的英語單詞和詞組，那么教師就可以通過運用含義描述使學生理解award，concert，broadcast等詞匯，以及不同TV program的性質用up-to-date，live，round-up該怎么表達。通過這樣的教學，加深學生的印象以夯實基礎。

在主抓單元內容的同時，也必須看到，三年級的英語學習是在在一、二年級的基礎上對學生的英語學習能力所做的進一步培養和拓展，即使是單元與單元之間，也遵守一定程度上循序漸進的規則。

一方面，單元復習要以教材內容為基礎，另一方面也可以將它與總復習勾連起來。利用單元復習的內容幫助學生回憶相關的知識點，在基礎之上做適當地拓展延伸，分層訓練，在考點的勾連方面能夠對學生進行適當的引導。仍舊借助上述第四單元的例子來看，本單元的基礎學習雖然是“TV program”，高頻考察的卻是與電視節目有關的時間性形容詞、副詞，如：weekly，daily等詞匯的理解。所以，單元復習時就需要教師格外注意對這個知識點的強調和講解，多創造綜合情境考察學生對上述語法的運用。

二、授課時張弛有度，激發學生的創造力

很多教師在復習課上往往陷入一個誤區，那就是“反復訓練以加深記憶”。復習往往就變成了單調的題目操練，學生深陷在聽課、訓練的疲勞之中，而收到的效果卻不盡人意，如此周而往復，只會讓學生覺得沉悶枯燥，收效甚微。

其實，反復訓練的反復并不意味著忽視科學性。復習同樣需要張弛有度，合理科學的授課方法。針對一個知識點，教師應該先做到深入細致地講解，學生在理解的基礎上記憶往往會事半功倍；其次，應該采用間歇性回顧法，借助數個復習要點跳躍性、間歇性地出現，觸發學生的記憶開關，不至于使學生落入思維定勢的陷阱之中。

孔子早就說過要“因材施教”。學生作為獲得知識的主體是每一個擁有自我意識、自主意識的個體，并不適用無差別的被動接受式教學方法。

1.基礎比較薄弱的學生；對于基礎比較薄弱的學生，教師要多一點耐心，對有難度的語法分類講，分布講，舉例講，給學生充分的時間去消化。例如：長句型find/think/make/keep+n/pron+adj的講解，可能就需要教師多補充一些例句，對動詞find/think/make/keep的性質做詳細的講解。

2.掌握知識較快的學生；對于掌握知識較快的學生，在復習時可以盡量喚起學生的主動性，激發學生主動回憶勾連所學的知識。

此外，教師可以在課堂上采取競賽問答，小組合作，情景對話等使同學自覺地去召喚出腦海中學過的知識點，主動去聯系、辨析他們。在學生積極地思考，熱烈地參與集體討論的時候，也就是課堂效果最好的時候，教師所要做的就是從旁協助，對表現優秀、參與積極的學生進行贊許，在學生答錯的時候善意地鼓勵，并糾正他們的錯誤，多多提示和啟發，學生的興趣和專注度提高了，復習也就更認真，記憶也會更深刻。

三、注重課前準備和課后回顧工作

單元復習通常是以單元復習課的形式出現的，課堂的時間總是有限的，但是課堂復習的任務是繁重的。為此，筆者覺得可以采用“復習課課前預習”的方法。

教師嘗試將一些知識點的準備工作放到課前預習的階段來做，如督促同學們養成在單元復習課前自主總結知識點、疑難點的良好習慣，總結自己覺得重要的地方，并圈劃出自己覺得難以理解，不善于運用的知識點，為即將所復習的知識做一個預熱。

通過這樣一個預熱過程，學生不會對復習課堂上大量的知識點總結覺得陌生，反而能夠有選擇、有針對性地重點解決自己覺得困難的知識點，聽課時也變得全神貫注。例如：當學到《Have you packed yet?》，have you done的完成時態，復習無疑是課堂復習的重點。此外，that is 則是一個簡單的詞組知識，不需要投入太多的教學時間。

此外，教師和學生都可以把各自總結的知識點相互參照。這一方式有利于學生主動去把握中考的考點所在，劃分學習的主次。同時，這一方式也有利于教師更好地掌握學生的復習情況，從而檢驗出教學授課方式的成效高低。

當然，一堂復習課結束之后，再一次的課后回顧也很有必要。這種復習課后的再回顧就是一個真正查缺補漏的精簡階段。可以由教師帶領，學生們利用一個簡短的課后時間，合上書，各自默默回顧一遍復習課的要點，檢驗自己在課前的疑難問題是否得到解答。一個單元經過這樣三次反顧，學生對這個單元的把握會變得條理分明而透徹穩固。

總而言之，單元復習是初三教學中的不可忽視的步驟，值得教師去開辟不同的途徑，嘗試靈活的方法為學生創造一個自主靈動、有趣有效的復習環境。

參考文獻

[1]楊培風.初中英語中考復習策略研究[J].教育教學論壇，2011年10月.

篇（5）

初三是整個初中學習中最關鍵的一年，同時也是人生的一個重要轉折點，英語成績在中考總成績中占有較大的比重，因此英Z成績對于學生來說至關重要，決定著學生是否能夠進入高中學習。筆者在通過自身的經驗積累，在英語復習教學中運用主題式教學方法，充分的提高了學生們的復習效率。筆者結合自身的實際教學經驗，就初三英語主題復習教學的實踐進行與思考，希望能夠發現主題式復習的好方法，幫助學生們提高英語成績。筆者經過實踐體驗得出主題式復習教學模式對于提高學生的英語水平具有重要的推動力。

一、主題式復習教學模式的介紹

1.主題式復習教學模式

英語主題式復習教學模式就是將英語進行部分劃分，這種劃分方法有很多種，比如分專題進行，單詞專題，語法專題，寫作專題等等，在一定時間內對某個專題進行集中復習；還可以以一個主題展開，圍繞著這個主題進行復習，比如說有關校園生活這一主題，老師在引導學生進行復習時，要先引導學生進行發散性的思維，校園活動是一個大的主題，下面還可以細分成為很多個小的主題，學生們可以依據這些小的主題進行細致的復習，比如與此話題相關的單詞，與此話題相關的句子等等，主題式復習教學模式也可以成為模塊復習教學模式。

2.主題式復習教學模式的優點

主題式復習教學模式具有很大的教學優點。我們都知道英語的知識很繁雜，英語單詞一個往往有很多的意思，英語中還有各種時態，在進行記憶時，學生們就很容易搞混，因此主題式復習教學模式能夠很好的避免這一現象。主題式復習教學模式分專題進行，使得學生的復習能夠井井有條的進行，比如在復習各種時態時，比較著一起復習，學生們便于分清各個時態的不同之處，因此就能夠充分的掌握知識，在今后做題過程中就不會出錯。相比于毫無頭緒的其他教學模式，主題式復習教學模式具有本身不可忽視的特點，主題式復習教學模式能夠加深學生對英語知識的記憶，提高學生的英語成績。

二、構建英語知識框架

主題式復習教學中最關鍵的一步就是要合理的構建英語知識框架。初中三年學習的英語知識相對繁復，英語中又有很多個小的知識點，如果知識框架不夠合理，會使得復習過程很吃力，而且還會遺漏下相關重要的知識點。英語知識相互之間是有很大的聯系，比如動詞的過去式和過去分詞變化一般都是結尾處加ed，因此在進行英語復習時，就要善于發現英語知識之間的規律，這樣學生們的復習效率就能夠事半功倍。構建英語知識框架的過程也是一個主題劃分的過程，學生在構建單詞的知識框架時，可以動詞一個部分，名詞一個部分，掌握一些詞性的構詞方法。還可以利用主題，進行單詞的復習，比如說是以“保護環境”為主題，學生們就會想到environment、prove等等與此主題相關的單詞和語句，這樣學生們的復習就會顯得很條理。除此之外，學生還要構建語法框架以及寫作框架等等。學生構建框架的過程實際上也是一個復習的過程，學生在構建框架中，發現自己某個知識點的框架不夠清晰，說明學生這個知識點沒有完全掌握。

三、主題式復習教學的實際應用DD圍繞“主題”進行發散性復習

主題式復習教學模式是采用主題引導的模式，帶領大家進行相關知識的復習，在這個過程中發散思維是很重要的，學生只有進行很好的聯想，才能找到英語知識之間的連接，這樣才能夠更好的進行復習。下面筆者圍繞話題式寫作討論，以如何展開口語、詞匯和句型的復習為例，具體講解主題式復習教學模式的開展過程，希望能夠幫助老師提高自己的教學質量。

1.利用“主題”進行單詞的復習

主題式復習教學模式是圍繞一個主題開展的，對外能夠進行無限的擴展。主題式復習教學模式能夠提高學生對單詞的記憶效率。英語單詞一個單詞會有很多的意思，在記憶的時候容易混亂，利用主題式復習教育模式進行單詞的復習，主題就成為串聯單詞的有效工具，幫助學生進行單詞的記憶。比如以“友情”為主題進行復習的，friendship是溫暖的，就會聯想到warm，學校的友情是在校友情的基礎上進一步發展的，就會聯想到classmate等等，一系列的詞語串聯在一起，學生就不容易遺忘。

2.利用“主題”進行時態的復習

同時在圍繞一個主題進行復習時，也會涉及到時態的變化，比如在以“友情”為主題進行話題寫作時，就有很多的時態變化，我和她認識十年了（I’ve known her for ten years），這句話是現在完成時態。我們將會是一輩子的朋友（we will be friends for life），這句話中是一般將來時。因此，在思考主題的過程中就會涉及到各種不同的時態，學生們能夠在寫作的過程中練習各種時態，同樣的學生也能夠在主題寫作中發展自己時態掌握不扎實的地方，就能夠及時的進行回顧。

3.利用“主題”進行語句的復習

在進行復習時，一個主題能夠引出對語句的學習。初中英文作文中有很多的特殊句式，這些句式是老師講課的重點，同時也是學生在寫作過程中能夠經常用到的。比如初中重要的寫作之一感謝信，在感謝信中就有很多的固定句式，文章中運用這種句式能夠提高學生的作文成績。No words can express my gratitude to you，這是一個標準的倒裝句，這就能夠引導學生復習倒裝句和其他的句式。

四、主題式教學復習模式的相關思考

1.聯想式復習記憶法

在主題式復習教學的過程中，老師要善于引導學生進行積極的聯想式復習，這樣才能保證學生復習的效率能夠提高。聯想式復習方法的使用能夠提高學生的學習興趣，進而提高學生的學習成績。比如復習以“people and nature”為主題的文章時，學生就要充分發散自己的思維，繼而可以擴展到“people and animals”、“people and trees”、“people and environment”等等，主}式復習的一個特點就是基于主題不斷的對外進行發散。相應的同學們就要思考各個分主題下的相關內容包括文章的主題內容，一些特殊句式的用法和文中的各個時態的應用，在以主題為中心的聯想記憶過程中學生們就會復習很多的內容，并且這些內容之間具有很強的邏輯關系，學生的遺忘比率會降低。

2.及時總結和復習

在初三英語主題式復習教學中，要始終堅持及時復習和總結的復習觀念。主題式復習教學模式一個很大的優點就是便于學生隨時的進行總結性復習。英語學習是一個龐大的工程，一個英語知識點在學習之后如果不及時的進行復習，就會產生遺忘的現象，因此在復習的過程中要定期的對之前復習過的知識進行回顧。主題式復習教學模式下，老師帶領學生以專題的模式進行英語復習，因此學生在復習完一個主題的內容以后，就要依據自己的復習情況進行及時的總結和分類，可以將自己沒有掌握的相關單詞、語法和句型等進行整理，定期進行回顧，這樣學生在不斷的復習和總結過程中英語水平就能夠得到很大的提高。

在利用主題式復習教學模式引導學生進行復習時，老師要帶領學生進行及時的規律總結。英語中有很多小的知識點，只靠死記硬背很容易忘記。如果細心留意，就會發現英語中有很多的規律，在掌握了這些規律之后學習英語就會變得很簡單。以英語單詞為例，active它的名詞形式為activity，這就是一個簡單的規律，學生們運用一個規律就能靈活的進行詞性的轉換。

3.以學生為課堂中心

當前老師利用主題式復習模式代領學生進行復習時往往忽略了學生的主置。在復習課上，由于學生對前期知識遺忘的比較多，因此在復習課堂中老師過于注重發揮自己的引導作用。老師們追求復習的進度，在課堂上就是老師講解，學生跟著老師思路走的一個復習過程。這樣的學習氛圍嚴重影響了學生學習的積極性。因此，接下來老師要充分尊重學生的主體地位。在復習過程中，老師要能夠及時的依據學生的復習情況調整自己的復習規劃，保證大部分同學能夠跟上復習的節奏。

五、總結

初三是學生學習的一個重要階段，因此老師們要不斷的提升自己的教學質量，積極的尋求更適合學生的復習教學模式，幫助學生提高英語成績。初三英語學習在學習新知識的基礎上，更重要的是對過去知識的總結，老師在復習課上仍然要發揮自己的主導作用，引導學生們能夠更好的進行英語復習。老師在應用主題式復習教學模式引領學生進行復習時，要引導學生進行及時的復習和總結，這樣學生才能更加牢固的掌握英語知識。

參考文獻：

篇（6）

隨著教育體制的改革和素質教育的推進，當前的中考試題傾向于寫作能力測試、閱讀能力測試、交際能力測試、聽力能力測試等方面，更加注重英語應用能力與基礎知識的綜合運用。在英語卷面上，英語基礎知識的考查有所減少，而英語知識運用能力的考查適當增加，尤其是綜合運用能力、分析能力、理解能力的發揮。客觀上在原有基礎上極大變動了考試題的類型，強調知識運用能力的考核，而主觀上仍然保留有對英語知識的連續性與強化性。因此在初三英語復習教學過程中，教師必須要詳細分析近幾年的中考試題，從中總結相關的規律，并制定統一的復習計劃，注重英語基礎知識的學習，合理安排復習進度，進一步強化學生對知識運用能力的訓練，做好英語寫作教學，培養學生的閱讀能力，擴大英語知識面，促進知識綜合運用能力的提升。

二、初三英語復習教學策略

（一）建立知識框架

英語知識具有一定的關聯性和系統性，建立知識框架、梳理知識結構有利于提高復習效果。由于初三階段的英語知識既廣又深，建立英語知識學習框架時要做到三點：①理清語法規則：語法規則也稱之為語言規則，每一節課的語法點不多且易掌握，復習時只需適當梳理學過的動詞，明確哪些動詞接現在分詞、哪些動詞接不定式，反復練習所列的動詞，即可鞏固掌握所學知識。同時語法與句型的聯系十分緊密，練習語法的同時也可以鞏固句型，達到事半功倍的效果；②梳理知識點：及時梳理每課中的知識點，將其歸納成句型，然后找出典型句進行記憶，這樣碰到類似的句型可以適當套用典型句，舉一反三；③巧記單詞：對每課的詞組和單詞進行理解，根據詞意、詞性用專門的筆記本進行分門別類，列成條目，利用零碎時間進行記憶。

（二）梳理思路，優化設計

中考復習靈活性大且涉及面廣，必須要全面認識學生實際、教材、大綱，梳理思路、優化設計、科學訓練，以便達到理想的復習效果。初中英語教學的大方向就是素質教育，從能力層面出發是學生綜合素質提升的基礎，因此教師可從能力立意的角度出發，系統整合零散的學科知識，梯度提升基礎性知識，以考查能力和知識為目標，全面實施對能力考查點和學科知識要求的考前演練、能力提升、系統復習，綜合單純的知識點，實現跨學科的交叉綜合。在初三英語復習教學中，需要做到以下幾點：①由于中考復習的時間較短，可以借助題型歸類或語言知識歸類的方式進行復習，總結概括課本所學知識，合理小結初中所學的內容；②加強閱讀訓練，增加閱讀量，以此提高學生的閱讀能力，使學生憑語感猜出詞匯和語法題；③積極復習語言知識，做好聽說訓練，對語言的交際功能和實際語言加以重視。

（三）鞏固復習與全面復習

復習時應按照時間的順序整理語法、語言點和詞匯，如初一年級共有多少條語法，語言點和詞匯共有多少，哪些為不常用且易忘的、哪些為常用的，以其功能為依據做好摘錄，然后依次做好初二和初三年級的知識歸納整理，對不明白的地方及時做好標記，進而確保所學知識點的網絡分明、條目清楚。通常新舊知識加以銜接時，可以從自身的知識網絡中提取所需信息，以便新舊知識的互補，形成系統的知識概念，以動詞時態為例，從過去完成時、過去進行時、過去將來時、一般過去時、一般現在時、現在完成時、現在進行時、一般將來時，初中階段的動詞時態基本完整。另外，在全面復習過程中，必須要梳理好知識結構，從三個階段做好全面的復習：第一階段：初中分段綜合復習過程中，做好綜合練習和重點歸納，幫助學生系統梳理所學知識，溫故知新；第二階段：在中考分類題型專練和基礎語法練習過程中，采用形式多樣的練習，開發學生的思維潛能，使學生熟練考試的題型，鞏固基礎知識；第三階段：在中考模擬練習環節，鼓勵學生進行仿真沖刺演練，以便提高學生的英語能力，在中考中取得優異成績。

（四）恰當點撥解題技巧

篇（7）

小學的知識比較簡單，偶而聽一下就能明白，學生很可能沒養成聽講和記筆記的習慣。而中學知識相對來說連貫性和邏輯性更強，一個知識點沒聽明白，另外一個就接不上了，導致學生不會做題。所以，在小學階段，家長可以有意識地對孩子進行聽和坐的訓練，比如：講完一個故事后讓孩子進行復述；讓孩子學習鋼琴或其他樂器，這并不是要讓孩子成為音樂家，而是要讓孩子得坐得住，靜下心來。

在小學階段也可以有意識地培養孩子做筆記的習慣。很多家長在a小升初階段幫助孩子記筆記，但是其實應該鍛煉孩子，讓他們自己進行。記筆記記得多了，自然而然就知道什么該記，什么不該記。

初一階段最重要的有兩件事情：一個是改變思維習慣，一個是做好文科知識的積累。

改變思維習慣。中學和小學最大的區別，在于理科中以字母為主，而小學生總是把字母當成一個具體的整數去思考，舉特例不考慮一般情況，無法將數的范圍從自然數擴展到有理數和實數，他們需要很長時間去改變這種思維習慣。

文科知識的積累在初一做好也很關鍵。初一理科學習任務相對較輕。這個時候，需要做好語文與英語的詞匯的積累和廣泛閱讀。想要總成績撥尖靠的是各科均衡，不可能僅憑一兩科打天下，尤其對于很多在小學階段數學很好，但語文和英語是弱項的男生，到初三才想短時間把語文和英語補上來的話，他們需要記憶的量太大，難度相當大，而且也不可能牢固和扎實地掌握。再加上物理和化學難度的增加，導致他們在初三階段只能疲于應付，很容易失去斗志。因此，在初一這個時間比較充裕的階段，做點文科知識儲備工作很有必要。

家長應該做什么：督促孩子認真完成作業，檢查孩子課堂筆記的整理情況，發現不良學習習慣應讓其及時改正。

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文科知識需要日積月累，因此長期堅持很重要。尤其是英語，閱讀量三年需要達到15萬字。學習有余力的同學可以考慮初二開始閱讀初三的文章，初三能閱讀高一、高二的文章那樣中考就游刃有余了。

語文課外閱讀的積累也很重要，多讀、多寫、多背是家常便飯。當閱讀和寫作成為一種習慣的時候，就好辦了。興趣和愛好是需要時間來積累和培養的。

理科中，數學的知識難度開始增大，物理的學習也開始了。理科學習需要學會歸納總結和質疑，在思辨中提高自己的能力，要讓隨時思考成為一種習慣。而最高境界則是把學會的方法遷移到其他知識點和學科使用。

數學60%的知識點在初二學完，難題需要從基礎知識入手尋找突破點，因此需要同學們有扎實的基礎知識作保障。初一、初二重視基礎知識的理解很重要。提高對基礎知識的理解需要從三個方面入手：第一，做一定量的基礎知識題目，理解定理、定義和性質的含義；第二，通過做難題對知識點內涵深入理解，反過來再去重新審視基礎知識，能建立起知識點的數學模型；第三，通過做一題多解、多題一解、一題多變對知識點深入和透徹的理解，達到一個能靈活和綜合應用的高度。

家長做什么：及時發現孩子各科的問題所在，和班主任、任課老師及時溝通。如果是理解上存在問題，可以適當進行課外指導。

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俗話說“家中有糧，心里不慌”。要想有計劃、有步驟，按部就班且圓滿順利地完成中考任務，提前對初三生活有個全面的了解是必不可少的。

初三新開設化學科目，既要打基礎，又要抓難度。化學是在緊張的初三時開設的新學科，要以很快的速度學完，沒有提前量，沒有緩沖。化學需要記憶的基礎知識點很多，還需要有一定的靈活性和綜合分析能力。雖然中考化學所占的分值低，但如果不能從開始就打下扎實的基礎、掌握正確的學習方法，想在半年多的學習時間里準確掌握、理解運用、獲得高分，還是有難度的。

融匯貫通是初三的主題和目標。初三上學期大概11月份左右，各科除了化學外的知識基本學完，融匯貫通成了初三的主題和目標。

這一階段，文科中的語文有大量的文言文和語文基礎知識需要記憶，初一初二有一定積累的同學會稍微輕松些。作文需要素材的積累以及反復對作文進行修改。另外，英語的詞匯、句型和閱讀這個時候也需要大量的積累。

理科在這個時候的學習重點是綜合應用。如果要綜合應用三、四個知識點，需要良好的運算和敏捷的思維作功底，思維能力好的學生成績優勢會在這期間開始顯現。

理科的綜合應用是建立在基礎知識扎實的基礎上的。三到四個知識點的綜合，可以從一個知識點尋找突破口，將各個知識點的性質、定義、定理相互串連起來，尋找方法和思路。從不同的知識點作為突破口有不同的方法，因此就有一題多解。然后，比較各種方法尋找最簡捷的方法。多做這種訓練比多做題更重要，因為簡捷的解題方法可以為做其他題目節省出更多寶貴的時間。很多同學認為題目只要做出答案就可以了，不需要最簡單的方法，但是既然有更簡捷的方法，為什么不節省出這個時間留給更多的題目呢？

很多同學用最容易想到的方法把題解出來后就覺得可以了，因此不去對解題方法和知識體系進行優化。其實，最容易想到的方法未必是最簡單的方法，它需要的計算和步驟可能相對更多，存在多花時間和增大出錯概率的風險（當然，別無選擇時先做出來為上）！這就是平時為什么要多做一題多解的原因――通過一題多解的練習，找到最簡捷的方法。真正優秀的學生善于對解題方法和知識進行總結、歸類、完善，循序漸進！解題又快又好來源于多做題多思考多總結。一題多解找巧法，多題一解找通法。

學有余力的同學可以學習初高中有銜接的高中知識，文理科都一樣。

做好打硬仗、持久戰的準備。從初三第二學期開始，多數課程都進入一輪輪的復習中。到中考之前，一般都會經過2-3輪的復習，而且用時逐漸縮短、速度逐漸加快，從全面覆蓋逐漸過渡到突出重點、難點和某個專題或某個題型的專項訓練。跟上復習的節奏，保證認真完成每一輪復習的要求非常重要。初三的課程進度快、任務重，自然需要花費更多時間在上課、復習、預習和作業上，很多學校還會為初三學生加課（包括課后的延長班、晚自習以及周末補習等）、安排答疑和輔導、增加體育鍛煉時間，每天的辛苦可想而知。因此，要預先做足心理準備，有恒心、有耐心、有毅力迎接初三生活。

家長做什么：了解中考政策，確定目標學校，針對弱科選擇適當的策略和課外輔導，做好心理疏導。

淡化孩子的優越感。告訴孩子“山外有山，人外有人”，一時的好成績是相對的。學習好、成績高，只代表考試比別人強，并不表明各方面都好。所以，要鼓勵孩子多和同學交流，多學習別人的優點和長處，才能更好地進步。

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前言

初三的復習階段是非常緊張的，需要教師保證教學效果，提升學生學習效率，提升班級層次化寫作綜合能力；尤其是針對于初三英語升學考試的寫作指導，就更要按照中考作文要求，培養學生準確應用語法、詞匯；使用句型詞匯等明確表達自己意思的能力，進行針對性的指導，從而更好的保證應試教育指導的效果。

一、文章的組織

其主要體現在觀念敘述的次序，語句之間的邏輯關系、過渡句的合理應用等，從而更好的突出文章主體，保證行文的流暢性，提高文章的整體檔次。對此教師的可以利用典型的范文，像“交通問題”；指導學生第一段開頭兩句中主題句“With more and more cars coming into our families，we are happy that it has greatly improved our life”點名全文的作用，以及擴展句“But unluckily， it has also brought many problems，such as heavy traffic and traffic accidents”進一步說明和支持主題的作用，采取范文教學的方式，可以有效的引導學生明確主題句、擴展句的合理應用；最后以該種方法引導學生正確理解正文、結尾段落的合理寫作。

二、句子的結構

大部分中考寫作的篇幅都是10句，主要為簡單句和復合句，對此教師可以以十句作文法進行學習寫作訓練；其主要模式如圖1所示；

最后讓學生根據此種寫作方法圍繞指定的寫作主題進行寫作訓練。

三、意義的表達

主要包括用詞妥當，以及句型的正確把握等。對此教師可以指導學生，當某個意思可以用多個句型進行表達時，可以選擇自己最后把握、最為熟悉的進行使用，例如“我們必須遵守規則”學生可以寫成“We must abide by the rules”、“We must obey the rules”、“We have to follow the rules”等都是可以的。

四、詞的正確使用

學生在日常的英語寫作中，常常會出現動詞形式的錯誤，為了避免學生出現此類問題，就需要加強學生英語寫作中詞性、句型的正確使用、表達等，首先學生要掌握基本的語句結構，包括S+V、S+V+P、S+V+O、S+V+O1+O2、S+V+O+C五種基本語句結構，然后讓學生根據這五種基本的語句結構，進行陳述句、疑問句、感嘆句、被動語態等日常生活的交際要求訓練，例如“We eat”、“He was a tall thin man”、“I have bought some flowers for you”、“Mr Zhang taught us English”、“He could make his lessons lively and interesting”等。

五、內容的完整性

英語作文寫作要根據供料作文的內容點進行詳細描述，一旦漏掉某點都是要扣分的；且當知識點較多時，雖然都要估計到知識點，但是盡量不要所有知識點都全面概述，此時可以圍繞主體，合理的進行描述。例如，以“保護環境”寫作題材進行寫作時，要求圍繞3-4個方面進行80字左右的闡述，此時學生要根據提示展開合理的寫作，其可以圍繞“Water is polluted”、“Many trees are cutting down”、“People's health has been greatly affected by air， noise and water pollution”、“reduces pollution”等關鍵點進行概述，既不丟內容提示點，同時也做到了面面俱到，突出文章出題，保證了內容的完整性。

六、總結

綜上所述，通過對于的分析，發現要想保證更好的寫作成績，就需要教師從文章組織、句子結構、意義表達、詞的正確使用以及內容完整性幾個角度進行針對性的指導，最后通過有效的指導訓練，讓學生更加熟練的掌握作文寫作技巧，從而更好的達到復習的目的。

參考文獻：

[1]唐艷.小組合作學習在初中英語寫作教學中應用[D].蘇州大學，2014.

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二、 初三英語復習課教學策略

1. 抓住基礎，培養能力

在復習課堂上，教師不僅要進行一般的基礎知識訓練，同時還要對考點的知識進行深入的研究，即根據往年的中考題目，把與各單元的知識考點有關的資料在課堂上提供給學生，讓他們進行練習。同時，再把這些題目進行靈活的轉變，然后進行比較。這樣的方式，不僅可以幫助學生掌握到最基礎的知識，而且還可以逐漸培養學生的辨析能力、思維能力以及解題能力。比如，新目標九年級Unit 7中出現的use一詞，復習過程中，我們可以進行如下演變：

① She is used to （live） in the south now. （用動詞的正確形式填空）

② The Net is used to （help） mankind to get information more quickly than ever. （用動詞的正確形式填空）

③ That is the house where she used to when she was young.

A. live B. living C. lived D. lives

④ He used to in the city with his maternal grandmother.

A. living B. to live C. lived D. live

對于以上四道題，其中第①、第②小題是用來解釋use的基本用法，第③小題是一道中考的真題，而第④小題則是通過真題而演變來的新題。根據具體的實踐，可以證明像這樣的復習，不僅使得學生的基礎知識得到進一步的鞏固，同時他們的各種能力也在一定程度上得到了提高。

2. 講練結合，精講多練

所謂的講練結合，其就是指將課堂上所要解決的知識點融進各種類型的題目中去，為學生提供練習；而精講就是指對各個不同的知識點進行適當的提點，幫助初三的學生弄清楚考點的知識，然后再根據考點的知識來綜合選出一些比較典型的題目。例如：

She is enjoying Chinese now.

A. learn B. to learn C. learned D. learning

這道題的主要考點的知識是動詞enjoy， 解決該題目的重點就是了解動詞enjoy后面所要承接的動詞是什么形式。如果教師對enjoy這個動詞進行適當的提點，那么學生就會很容易確定正確的答案是D。 在這個時候教師應幫助學生展開聯想，然后進行擴散思維，將與enjoy具有相同性質的其他動詞羅列出來進行講解。如通常后接動詞?ing形式作賓語的動詞以及動詞短語還有： like， miss， stop， finish， practise， be busy， cant help， give up等。類似于這樣的復習課，雖然教師講得并不多，但是卻得到了四兩撥千斤的良好效果。

3. 講究方法，善于歸納

在復習中，由于課文的內容較多，且涉及的面廣，要是教師能夠善于利用科學的辦法來對所學習的知識進行分析和總結，則學生們就能很好地吸收和掌握所學的知識點，否則效果將會大打折扣。如，在對動詞的各種時態進行復習的過程中，由于每一種動詞時態均有其不同的特點與用法，因此要怎么樣靈活地使用正確的時態便成為消化并掌握的重點。我們可以采用如下原則：

（1） 運用時間狀語

對于英語來說，每一種時態都會有其專屬的時間狀語標志。例如： for a month， since 2011等經常在現在完成時態的句子中使用。又如： last month，three yeas ago等經常在一般過去時的句子之中使用。例如： Two small fashion stages were built two yeas ago.

（2） 運用謂語動詞所處位置

在英語句子中，雖然經常會有比較清楚的時間狀語標志，但是由于動詞出現的位置不盡相同，因而其用法也會發生相應的變化。例如： He said he had been a prosecution for two months. 雖然時間狀語for two months經常在現在完成時中使用，但是因為主句的謂語動詞是一般過去時，其后的賓語從句的謂語動詞要使用過去完成時來進行填寫。

又如： They will go to my house if it does not typhoon tomorrow. 在這里tomorrow作為一般將來時的狀語標志，但是在if引導的條件狀語從句中，應該用一般現在時來表示將要發生的動作。

（3） 運用句子的含義

要是上述的兩個辦法都沒有用得上的話，那么就采用這一個原則。為了能讓初三的學生能夠靈活地來使用以上所說的三個原則，在復習的時候教師應該還要選擇一些比較典型的題目來練習。例如：

① What the word “thousand” ？ （mean）

② Who at the door？ （open）

③ Why she so fast when he saw her last night？ （run）

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學生可以從練習冊上，試卷上把做錯的、不理解的或模棱兩可的題目整理在錯題筆記上，教師可以把自己在批改中或評講中發現的學生易錯或常錯的題目重新出份試卷。

二、解決錯題，弄清錯因。對易出錯的知識點進行歸類總結

學生可用不同的筆色處理錯題，如用黑筆抄題，用藍筆答題。答題時，可用紅筆在錯題的旁邊寫出錯誤的原因。如There are a10t ofcermen(German)in the street，這個答案顯然是錯的。可這樣總結：German的復數與Englishman，Frenchman的復數不同，前者是直接加s，后者是a變e。這樣整個頁面就顯得很有視覺層次并且也顯得很美觀。在整個過程中，錯誤原因是最重要的。弄清楚錯因，可向同學詢問，也可以向老師請求幫助。對于那些錯了幾遍的，仍然有疑問的題目可再次進行整理，直至把它們徹底弄懂。對于那些易混淆的知識點，老師可教會學生進行歸類總結。如：根據1et sbdo sth，可以把make／havedo 8山歸為一類。再如，到了初三，對于這樣簡單的短語“他的書”的翻譯，居然還有學生這樣寫：he’s book。通過錯題歸納，他們就能總結出像his，her，my，their，your等這些形容詞性物主代詞。學生能做到這一點，就能說明他們的英語學習已經達到一個很高的層次。

三、鼓勵學生整理錯題堅持不懈，定期評選優秀錯題筆記本