序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇為人民服務(wù)教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

隨著社會經(jīng)濟和信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生管理難已是不爭的事實，高職院校的學(xué)生管理尤為突出。高等職業(yè)教育既是高等教育又是職業(yè)教育，和普通高等教育相比，其職業(yè)教育的特性更加顯著，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中除了日常的管理工作之外，更加要注重職業(yè)素養(yǎng)的培育，注重職業(yè)道德的建立與職業(yè)能力的養(yǎng)成，提升學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。正是在這樣的背景下，我們試圖構(gòu)建出一種系統(tǒng)開放的德育工作實踐模式，向生活學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，將德育的觸角延伸到實踐中來，延伸到校企融合中來，將實踐貫穿德育工作知、情、意、行的全過程。

一、以提高學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向的德育工作新思考與探索

1.創(chuàng)新“知”的德育內(nèi)容——以實踐學(xué)分為平臺，推行“顯性+隱性”學(xué)生德育課程，培養(yǎng)實踐與創(chuàng)新能力，大力提升學(xué)生職業(yè)競爭力設(shè)立“崗證課一體”的德育顯性課程。建立思想政治課、就業(yè)指導(dǎo)課“、力道”課、德育課、學(xué)生工作實踐學(xué)分、勞動實踐課程學(xué)分于一體的德育顯性課程體系。對于未達到學(xué)分的學(xué)生輔導(dǎo)員要進行預(yù)警提醒，納入學(xué)分的畢業(yè)資格審查范圍之內(nèi)。其中勞動實踐學(xué)分中的學(xué)生參與宿舍區(qū)域的勞動實踐納入社區(qū)管理“自我服務(wù)”的基本內(nèi)容，由社區(qū)管理服務(wù)中心考核實踐效果，按志愿服務(wù)活動進行獎懲處理，不需要重復(fù)登記和審核學(xué)時、學(xué)分。設(shè)立融“指導(dǎo)、實踐、養(yǎng)成”為一體的德育隱形課程。德育隱形課程包括養(yǎng)成體系課程與實踐體系課程兩個方面，其中養(yǎng)成體系課程為誠信銀行管理、學(xué)業(yè)預(yù)警管理、學(xué)生創(chuàng)新項目等。實踐體系則包括大學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心、大學(xué)生新聞中心、大學(xué)生督導(dǎo)中心、大學(xué)生志愿服務(wù)中心、大學(xué)生形象指導(dǎo)中心等。通過融合指導(dǎo)、實踐、養(yǎng)成的顯性課程與隱性課程，促進學(xué)生自我意識的提升，幫助學(xué)生在知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。2.重視“情”的橋梁作用——以企業(yè)文化為核心，實現(xiàn)校企文化融合，以境育“情”，打造職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)相結(jié)合的文化校園創(chuàng)設(shè)良好情境,以境育情。發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，把企業(yè)文化深度融入校園文化，并將其創(chuàng)造性地運用于教學(xué)、實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，使之形成正確的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德與職業(yè)人文素質(zhì)。通過校企合作等渠道，開展豐富的職業(yè)實踐活動和社會服務(wù)活動，激發(fā)學(xué)生職業(yè)興趣，引導(dǎo)學(xué)生精研專業(yè)技能，最終引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，能夠積極主動地就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。構(gòu)建獨具特色的高職校園文化。建設(shè)以理想信念為核心的精神文化。以培養(yǎng)“技高品端”技術(shù)技能人才為目標(biāo)，把社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，使之成為師生員工工作、學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求和外在規(guī)范，并內(nèi)化成為共同價值取向和行動指南。建設(shè)職業(yè)熏陶體驗的物質(zhì)文化。開展好校園內(nèi)部文化墻、杰出校友墻、優(yōu)秀實習(xí)教師墻、實習(xí)學(xué)生照片墻及專業(yè)文化長廊等建設(shè)。注重學(xué)生職業(yè)道德行為的培養(yǎng)，將團隊合作、務(wù)實執(zhí)行、樂于奉獻、勤于鉆研等職業(yè)品質(zhì)要求納入人才培養(yǎng)方案，認(rèn)真落實到課堂教學(xué)、課外活動、實訓(xùn)實習(xí)、社會實踐等環(huán)節(jié)。在日常德育中，通過校企合作培養(yǎng)、校外實訓(xùn)、社會實踐、模擬企業(yè)情景等途徑和載體，以實踐體驗式的教育形式實現(xiàn)校企文化融合的潛移默化。比如，大一新生組織職業(yè)生涯規(guī)劃、參加優(yōu)秀企業(yè)家校友講座；大二學(xué)生模擬職業(yè)面試、職業(yè)技能競賽；大三學(xué)生開展學(xué)習(xí)成果展和創(chuàng)業(yè)計劃大賽以加深學(xué)生職業(yè)體驗。在教學(xué)中，注重結(jié)合學(xué)生的職業(yè)崗位特點，有針對性地進行企業(yè)文化教育，同時推行畢業(yè)證、職業(yè)資格證、素質(zhì)拓展證書三證制度，形成職業(yè)道德常規(guī)化教育體系。3.增強“意”的自律性——以“誠信銀行”為載體，建立全方位全過程的行為養(yǎng)成與考核管理體系，全面提升學(xué)生文明素養(yǎng)構(gòu)建一個可視、可控、可持續(xù)改進的開放系統(tǒng)。全程記錄學(xué)生在校信息，通過計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學(xué)校員工、學(xué)生家長、用工單位的信息共享，充分利用育人資源；多點采集學(xué)生信息，形成信息終端（輔導(dǎo)員），全員參與，形成工作責(zé)任主體明確的格局。收集來自專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)工處、保衛(wèi)處、后勤集團、宿管中心、學(xué)生社團、實踐企業(yè)等多個評價主體的信息，更全面地掌握學(xué)生的信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，能更有針對性地、更細致地開展工作，幫助學(xué)生順利成長。對學(xué)生進行量化的行為養(yǎng)成與考核。將學(xué)生行為養(yǎng)成管理平臺，融入到人才培養(yǎng)全過程，要求從學(xué)生一入校就為每個學(xué)生建立各項教育管理規(guī)范，并將學(xué)生在校的所有表現(xiàn)、取得成績詳細地記錄在信息平臺，給予學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)全過程、全方位的關(guān)照，促進學(xué)生培養(yǎng)受用一生的良好素質(zhì)，為學(xué)生提供可以終身受益的財富。建立并利用“大數(shù)據(jù)”，在學(xué)校時空范圍內(nèi)覆蓋全體學(xué)生和貫穿學(xué)生三年，通過組合、比照能表達學(xué)生狀態(tài)特征的數(shù)據(jù)，為學(xué)生制訂和實施個性化的管理方案。利用“大數(shù)據(jù)”解析學(xué)生個性。老師通過查看學(xué)生電子信息檔案能夠解析學(xué)生個性，為更充分地了解學(xué)生提供個性化、人性化的管理打下基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)中的學(xué)生工作實時數(shù)據(jù)通過平臺中的數(shù)據(jù)，管理者們能夠通過監(jiān)控內(nèi)容看到學(xué)院學(xué)生情況及學(xué)業(yè)情況管理、行為養(yǎng)成管理、成長成才服務(wù)等數(shù)據(jù)，通過以上數(shù)據(jù)，管理者能夠制訂和實施個性化的管理方案。4.強化“行”的實踐性——以“社會主義核心價值觀”為中心推進“為人民服務(wù)工程”，實現(xiàn)學(xué)生知行合一，培育出德技雙馨的現(xiàn)代職業(yè)人把為人民服務(wù)的思想加入人才培養(yǎng)方案、教案，走進課堂、學(xué)生活動、學(xué)生頭腦。具體來講，主要有以下幾點。第一，進培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案中規(guī)定《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》《思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程共增設(shè)8個學(xué)時的為人民服務(wù)思想專題教育內(nèi)容。第二，進教案。編好《為人民服務(wù)思想專題教案》，做好多媒體教學(xué)課件，其中包括PPT課件、案例庫、視頻庫等。第三，進課堂。在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》《思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學(xué)中，從聽、說、看、讀、寫、察6條路徑開展為人民服務(wù)思想專題教學(xué)，教學(xué)時數(shù)為8學(xué)時。第四，進學(xué)生活動。組建“為人民服務(wù)部”，通過打造學(xué)生系列品牌活動，使為人民服務(wù)思想進入學(xué)生活動。采取社團化運作模式，打造“為人民服務(wù)工程”學(xué)生系列品牌活動。建立“為人民服務(wù)部”，打造四大品牌學(xué)生活動：“我的中國夢“”志愿者之校”“科技進社區(qū)”“青春三下鄉(xiāng)”。實行學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”，采取社團化運作模式，開展主題教育活動使為人民服務(wù)精神內(nèi)涵在廣大學(xué)生參加的各項實踐活動中“，入耳”“入腦”“入心”“入行”，實現(xiàn)以活動教育人、以活動鼓舞人、以活動引導(dǎo)人的目的，打造校園公益服務(wù)品牌項目。第五，進學(xué)生頭腦。將為人民服務(wù)思想教育貫穿第一課堂、第二課堂和第三課堂，使為人民服務(wù)思想深深植根于學(xué)生頭腦。

二、以提高學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向的德育工作新思考

面臨新形勢和新任務(wù)，為了全面提升大學(xué)生思想政治工作的科學(xué)化水平，努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實，技能過硬，素質(zhì)優(yōu)良的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，必須以項目建設(shè)推進構(gòu)建具有特色的思想政治教育工作體系。一是推進奉獻意識培養(yǎng)和文明行為養(yǎng)成的“為人民服務(wù)”工程。主要是以社會主義核心價值觀為出發(fā)點和落腳點，以主題活動、思想政治理論課程改革和校園文化建設(shè)為載體，讓學(xué)生在實際參與中感受為人民服務(wù)的思想理念。同時，加強禮儀教育，服務(wù)教育，提升學(xué)生文明意識，倡導(dǎo)奉獻精神。二是推進宿舍治安整治與宿舍文化創(chuàng)建的“宿舍6S”管理工程。主要是強化宣傳，落實巡防聯(lián)動機制，確保校園安全穩(wěn)定，提升學(xué)生安全意識。針對內(nèi)務(wù)衛(wèi)生開展“6S”整治活動；抓好宿舍區(qū)內(nèi)黨團建設(shè)，形成示范引領(lǐng)；以學(xué)生宿舍棟區(qū)、寢室為單位開展主題活動，做到每學(xué)期有不同側(cè)重點，每月有主題活動；開展第三課堂講座，生活輔導(dǎo)員每月針對所管樓區(qū)開辦文明修身、形勢政策等知識講座。三是培育學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與推進學(xué)生就業(yè)力提升的“職業(yè)教育周”工程。圍繞職業(yè)教育改革創(chuàng)新、提高就業(yè)質(zhì)量、服務(wù)地方經(jīng)濟等方面，通過圖片資料、視頻播放、現(xiàn)場體驗、學(xué)生技能展示等多種形式，將職業(yè)教育改革發(fā)展成績、教育教學(xué)成果、畢業(yè)生成才典型以及對經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻等進行展示與宣傳，讓學(xué)生直觀感受到職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)的關(guān)系。加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與咨詢，加強就業(yè)市場拓展和學(xué)生創(chuàng)業(yè)力的培養(yǎng)，在新的職教發(fā)展形勢下再接再厲，努力提高教育質(zhì)量，繼續(xù)走好特色和創(chuàng)新之路。四是建立以人的全面發(fā)展為目標(biāo)的“德育兩課程”工程。建立思想政治課、就業(yè)指導(dǎo)課、“力道”課、德育課、學(xué)生工作實踐學(xué)分等于一體的德育顯性課程體系。對于未達到學(xué)分的學(xué)生輔導(dǎo)員要進行預(yù)警提醒，納入學(xué)分的畢業(yè)資格審查范圍之內(nèi)。同時，建立融“指導(dǎo)、實踐、養(yǎng)成”一體的德育隱形課程。德育隱形課程包括養(yǎng)成體系課程與實踐體系課程兩個方面，通過融合指導(dǎo)、實踐、養(yǎng)成的顯性課程與隱性課程，促進學(xué)生自我意識的提升，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。五是推進一站式服務(wù)的“大學(xué)生事務(wù)中心”工程。主要是組建大學(xué)生素質(zhì)培育型社團，負責(zé)推進學(xué)生素質(zhì)實踐課程的開展；實踐項目的建設(shè)，并對實踐成果集中展示，以提升實踐課程質(zhì)量，形成品牌活動；依托CRP平臺，對應(yīng)學(xué)院二級部門職能，開展一站式服務(wù)，切實增強學(xué)生自我管理和自我服務(wù)和自我教育的能力。

作者:鐘沖 單位:湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻：

篇（2）

一、遠程教育資源為語文教師備課打開了方便之門

要讓自己的課堂精彩，課前語文教師的備課是重要的基礎(chǔ)，“要給學(xué)生一碗水，教師要有長流水”。課前，教師必須認(rèn)真鉆研教材，盡可能解決學(xué)生的疑難問題，而做為一名農(nóng)村的老師除了讀一本《教參》和一本教案外沒有別的資料，我們老師對課文的理解也很膚淺，要想上好一節(jié)課，需要收集多種資料，而這些資料有些教師根本就無從收集，想要讓學(xué)生直觀形象地走進文本，唯一的途徑就是制作課件，可制作課件需要花費太多的時間。現(xiàn)在好了，走進遠程資源網(wǎng)，打開“教師發(fā)展”、“教材分析”、“教學(xué)案例”、“培訓(xùn)教程”映入眼簾。在“教材分析”和“培訓(xùn)教程”中專家對教材作了充分分析，使我們更準(zhǔn)確把握教材，明確教材的重難點。觀看了“教學(xué)案例”，一堂課的構(gòu)思鮮活的出現(xiàn)在教師的腦海里。然后從資源中選擇與課堂有關(guān)的圖片、錄像或錄音。

二、遠程教育資源，營造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，興趣是最好的老師。遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，才能激發(fā)出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和主動性，自覺、自發(fā)的學(xué)習(xí)。因此，在語文教學(xué)中，教師要想法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第一應(yīng)該創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)情景，結(jié)合遠程教育資源，根據(jù)學(xué)生實際，充分運用各種教具、載體資源等，讓學(xué)生用各種感覺或自身參與來生動形象地體驗相關(guān)知識的行為，讓學(xué)生在教學(xué)中身臨其境地體驗知識，是幫助學(xué)生理解，加深學(xué)生印象的有效方法。我們可以從學(xué)科“教學(xué)資源”欄內(nèi)精選出大量的情景體驗材料，如教學(xué)《為人民服務(wù)》時，本課的教學(xué)重難點是 領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)為人民服務(wù)選擇好的、正確的、有益的。而反對危害人民利益。我就在遠程教育資源網(wǎng)上找到了一些實際列子開始上課，我首先給學(xué)生放課文朗讀的游覽的錄像，讓學(xué)生整體上去感受為人民服務(wù)的美。這時及時的提出問題，讓學(xué)生思考。拉開了學(xué)習(xí)的氣氛，然后一邊讀課文一邊觀看圖片的情景，學(xué)生如同置身于現(xiàn)實中，輕松愉快地學(xué)習(xí)了《為人民服務(wù)》這篇課文。現(xiàn)在遠教資源進入了課堂，教師只要打開電腦，各科資源應(yīng)有盡有。在課堂上，運用各種資源就如同信手拈來。在“學(xué)一學(xué)”環(huán)節(jié)逐段演示課文內(nèi)容，也一定能充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實實在在活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、運用遠程教育資源，幫助學(xué)生理解課文

現(xiàn)代信息技術(shù)可再現(xiàn)形象，這就像在語言和形象之間架起了一座橋梁，因此，通過現(xiàn)代信息技術(shù)再現(xiàn)的形象，可加深學(xué)生對語言內(nèi)涵的了解，進而可進一步理解課文內(nèi)容。例如：在教學(xué)《觀潮》一文，通過放映從遠程教育資源上下載的課件，引導(dǎo)學(xué)生通過聽覺，體會大潮的聲音――“好像悶雷滾動”，“如同山崩地裂”；通過視覺，體會大潮非凡的氣勢。“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”，這是大潮向前推移，通過畫面，學(xué)生很快理解了“橫貫”的含義；在畫面中，有人站在觀潮臺上觀潮，觀潮臺上人山人海，與浪潮形成了對比，學(xué)生很容易就理解了作者為什么把浪潮比喻為“白色城墻”；最后，又通過引導(dǎo)學(xué)生觀察浪潮洶涌澎湃，鋪天蓋地地卷來的壯觀景象，讓學(xué)生理解全文的重點句：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，讓學(xué)生充分感受到錢塘江大潮的非凡氣勢。可見，“一張紙，一支筆，一口話”的教學(xué)模式已經(jīng)遠遠不能滿足學(xué)生求知的欲望，而遠程教育資源多媒體輔助教學(xué)的運用，正彌補了這種不足。

篇（3）

農(nóng)村教師所處的環(huán)境閉塞，交通不便，資金投入較少使教育資源極度貧乏。教師學(xué)習(xí)機會教少。新課程實施以來作為農(nóng)村教師的我們深感思想觀念跟不上，新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵領(lǐng)會不透，沒有真正理解課程改革的重大意義。多媒體極其豐富的教育資源為中小學(xué)教育插上了騰飛的翅膀，引導(dǎo)教師走上現(xiàn)代化教學(xué)之路，應(yīng)用多媒體資源能夠起到事半功倍的效果

1、在課程改革中使我們可以掌握教育動向，知道同類教材的不同教學(xué)形式，了解課程改革中關(guān)于課程評價、課程結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的先進教育理念，指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，謀求師生共同發(fā)展的教育新理念。使廣大教師不斷更新教育思想，教育理念，教育方法，從而獲得更佳成績。

2、通過觀看課堂實錄，認(rèn)真查閱特殊教案示例，細讀教育論文，我從中領(lǐng)悟出了科學(xué)的教育理念和先進的教法學(xué)法，并不斷地革新自己的教育思想，改進自己的教育方法，努力提高自己的教育教學(xué)水平。最后結(jié)合自己的學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)課件。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生朗讀感悟能力、動手動腦的能力，讓掌握的知識更加牢固。與此同時，利用示范課的示范性教學(xué)活動，教師可以從教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容各個角度去學(xué)習(xí)，在相互交流中去提高自己教育教學(xué)能力。教師眼看名師的教學(xué)風(fēng)采，博采眾家之長，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，潛移默化的更新自己的教育教學(xué)理念。

3、利用多媒體資源，是我們農(nóng)村學(xué)校的一筆寶貴財富。但是，由于地區(qū)差異、教材版本各異、學(xué)生情況差異等諸多因素，很多資源是不可以直接利用的，克服這一點只有要求教師自己根據(jù)自己對教材的處理，對資源進行選擇性、綜合性的整合，才能夠控制機械引用的弊端。這樣，對教師的要求就更加嚴(yán)格，不僅要對教材、教學(xué)、教法和學(xué)法有很深厚的功底，而且要具備相應(yīng)的信息技術(shù)能力。同時為了避免造成教師勞動負擔(dān)過重，對資源進行綜合性選擇有效利用，提高了教育教學(xué)效率，也是很好的路徑之一。因此，我以多媒體接收到的資源為主體，還通過多種途徑廣泛收集能適合我們本地區(qū)教育教學(xué)的資源，并從其他教師的教學(xué)實踐和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中收集有價值的素材資源，建立自己的課件。大大提高了教師整合教學(xué)資源的能力。

二、激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，離不開多媒體資源

學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，才能激發(fā)出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和主動性，自覺、自發(fā)的學(xué)習(xí)。有人曾說過“興趣是最好的老師。”因此，教學(xué)中，教師要想法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第一應(yīng)該創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)情景，結(jié)合多媒體資源，讓學(xué)生不負所望。

所說情景體驗，是指教師在講課時，根據(jù)學(xué)生實際，充分運用各種教具、載體資源等，讓學(xué)生用各種感覺或自身參與來生動形象地體驗相關(guān)知識的行為，具體包括情感體驗、環(huán)境體驗、原理演示體驗和實驗體驗等。讓學(xué)生在教學(xué)中身臨其境地體驗知識，是幫助學(xué)生理解，加深學(xué)生印象的有效方法。我們可以從學(xué)科“教學(xué)資源”欄內(nèi)精選出大量的情景體驗材料，如教學(xué)《為人民服務(wù)》時，本課的教學(xué)重難點是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)為人民服務(wù)選擇好的、正確的、有益的。而反對危害人民利益。我就在多媒體資源網(wǎng)上找到了一些實際例子開始上課，我首先給學(xué)生播放伴有課文朗讀的錄像，讓學(xué)生整體上去感受為人民服務(wù)的美。這時及時的提出問題，讓學(xué)生思考。拉開了學(xué)習(xí)的氣氛，然后通一邊讀課文一邊觀看圖片的情景，學(xué)生如同置身于現(xiàn)實中，輕松愉快地學(xué)習(xí)了《為人民服務(wù)》這篇課文。

三、激活農(nóng)村學(xué)生思維，離不開多媒體資源

閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中，我們充分利用農(nóng)村多媒體資源的優(yōu)勢，運用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“眼看、動耳聽、心想、動手”的機會，精心設(shè)計，突破重點難點。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識能力日益提高的過程。遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑M織新的結(jié)構(gòu)類型。每篇文章都有突出中心和可以用來體現(xiàn)訓(xùn)練重點的詞、句、段，也有意思比較深或內(nèi)容離學(xué)生實際比較遠的詞、句、段。在課堂上，老師認(rèn)清現(xiàn)狀，努力克服，盡量做到最好。讓計算機技術(shù)具有對事物與現(xiàn)象過程的時間因素和空間因素進行擴大與縮小的展現(xiàn)力，任用而行。這樣，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，得到全面的認(rèn)可。

四、提高農(nóng)村學(xué)生誦讀能力，離不開多媒體資源

篇（4）

——杜順這樣說：“在物質(zhì)世界里我并不富有，但在精神世界里我卻是最大的富翁。”十幾年來，為了治病，他幾乎家徒四壁。可是，卻仍然堅持?jǐn)D出對他來說恐怕是難以承受的資金，來救助因為經(jīng)濟困難而面臨失學(xué)的孩子。病體的折磨已很難令人忍受，極少的睡眠更是嚴(yán)重地影響了他的病體恢復(fù)。但他仍然堅持著，與每一位孩子同行，不讓他們一人掉隊。大愛無言。孩子的心靈是最純潔的。他們用笑臉去回報著他們的老師；用無聲的理解與愛去支持著他們的老師。可能，孩子們的詞匯是太貧乏了吧！他們很難找到那樣的詞匯，能夠表達出對老師的感激與贊美。那么，我們這些同行們呢？可以找到那樣的詞匯嗎？來表達我們心中對杜順老師的崇敬與贊美！？

-——杜順這樣說：“我希望我教的孩子成為自食其力的人，不給社會添負擔(dān)。”所謖聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。每個人的天賦和能力都不同，我們不可能要求每個孩子將來都能成為中國的、美國的華盛頓。但是，做為老師，我們最首要的和最起碼的責(zé)任就是教育孩子們要從小樹立正確的人生觀、價值觀。以身作則，規(guī)范孩子們健康茁壯成長。

篇（5）

[中圖分類號]D267 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）07-0111-01

群眾路線是我黨最根本的工作路線，是黨不斷取得勝利的的重要法寶。人民是歷史的創(chuàng)造者，只有不脫離群眾，不丟掉群眾路線，才能得到人民的擁護和支持。黨的十報告明確提出：圍繞保持黨的先進性和純潔性，在全黨深入開展以為民務(wù)實清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實踐活動。

一、牢固樹立以學(xué)員為本的正確群眾觀點

（一）黨校教學(xué)內(nèi)容包含群眾路線教育

作為唯物史觀的基本觀點，群眾觀教育一直是黨校培訓(xùn)中的重要教學(xué)內(nèi)容。在理論中準(zhǔn)確論述道：“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”，指出人民群眾不僅創(chuàng)造了世界上的社會物質(zhì)財富和社會精神財富，還是社會變革的主要力量。發(fā)展了的思想也把群眾觀點作為指導(dǎo)人類實踐活動的真理之一，被譽為活的靈魂。

黨校在開展教學(xué)培訓(xùn)中通過政治及其他科學(xué)的基礎(chǔ)理論指導(dǎo)、黨風(fēng)黨性教育和各種社會及生產(chǎn)實踐服務(wù)指導(dǎo)，幫助和引導(dǎo)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部加強群眾觀的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，樹立服務(wù)群眾的意識，掌握服務(wù)群眾的方式方法，并在實際工作中帶頭做好服務(wù)人民群眾的各項工作。

（二）要把學(xué)員當(dāng)做黨校各項組織教育活動開展的力量源泉

始終把“一切依靠群眾”“從群眾中來，到群眾中去”理論觀點作為指導(dǎo)我們社會實踐活動的正確行動指南，它的涵義是：世界的創(chuàng)造和社會的發(fā)展都離不開人民群眾，因此要堅持低下頭來虛心向人民群眾學(xué)習(xí)，深入到人民群眾中去開展各項對認(rèn)知世界和社會實踐的調(diào)研工作，通過加工和提煉成為指導(dǎo)認(rèn)識世界和改造世界的指導(dǎo)思想，最終又要回到人民群眾中通過群眾檢驗是否正確。

在黨校教學(xué)組織活動中走群眾路線，就是要深入到學(xué)員中去，虛心向?qū)W員學(xué)習(xí)和請教，把學(xué)員分散、不規(guī)則和無系統(tǒng)的各種認(rèn)知和人生體驗等有益的意見和建議集中取來。通過研究和提煉，轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)、科學(xué)、合理的教學(xué)知識內(nèi)容，在正常的教學(xué)組織活動中再去講授和宣傳，并通過學(xué)員在以后本職崗位的社會實踐的行動檢驗是否正確。這樣就能把理論知識及中央及上級的各項路線、方針和政策轉(zhuǎn)化為能夠正確指導(dǎo)人民群眾認(rèn)知和改造客觀世界的力量源泉。

（三）黨校所有工作開展都要樹立正確的群眾觀

黨校開展教育培訓(xùn)的目的是使學(xué)員擴充理論知識和戰(zhàn)略視野，提高個人綜合素質(zhì)和崗位業(yè)務(wù)能力，以及加強學(xué)員本身的黨性修養(yǎng)和鍛煉。因此在黨校教學(xué)組織環(huán)節(jié)中，學(xué)員就成為黨校所有教職員工都面對的群眾。因此，樹立正確的群眾觀就是要把全心全意為學(xué)員服務(wù)作為黨校教學(xué)組織活動的根本指導(dǎo)思想，把參加黨校學(xué)習(xí)的各位學(xué)員的各項需要和要求作為頭等大事來抓，把為促進學(xué)員的學(xué)習(xí)進步和各種素質(zhì)能力的提升作為黨校的服務(wù)目標(biāo)。

二、堅持密切聯(lián)系學(xué)員的群眾路線

總結(jié)群眾路線在黨校正常的教學(xué)組織工作中的體現(xiàn)，那就是要時刻牢固樹立“以學(xué)員為本”的觀念，將全體學(xué)員對黨校教學(xué)組織工作的支持作為工作的原動力，把“為了學(xué)員、服務(wù)學(xué)員”的思想意識作為教學(xué)培訓(xùn)的行動指南，走進學(xué)員、傾聽學(xué)員、服務(wù)學(xué)員。

（一）積極走進學(xué)員

學(xué)員到黨校接受培訓(xùn)的目的就是擴充知識和視野、提高素質(zhì)和能力，以及加強自身黨性鍛煉，因此，黨校教學(xué)必須走進學(xué)員、貼近學(xué)員、了解學(xué)員，才能開展正常的教育培訓(xùn)。首先，黨校教師要與學(xué)員密切接觸，放下身段，善于與學(xué)生交流溝通，做到與學(xué)員“打成一片”，才能得到學(xué)員的信任和認(rèn)可，最終有利于培訓(xùn)；其次，教育內(nèi)容要貼近學(xué)員，善于把握學(xué)員的需求和興趣點，也讓學(xué)員積極主動加入到教學(xué)培訓(xùn)中，用教學(xué)真心換取學(xué)員的學(xué)習(xí)真情，提高黨校培訓(xùn)的效率；此外，黨校培訓(xùn)還要深入了解學(xué)員，根據(jù)學(xué)員現(xiàn)有知識理論水平和工作崗位開展針對性和時效性都比較強的教學(xué)培訓(xùn)。

（二）主動傾聽學(xué)員

黨校教育培訓(xùn)要走群眾路線，更好地服務(wù)學(xué)員，就必須在與學(xué)員交流溝通中改變作風(fēng)和方法，主動傾聽學(xué)員心聲，掌握真實“民情”。學(xué)員在一線工作有長期的實際經(jīng)驗和豐富的一手調(diào)研資料，單純的課堂說教未必會讓學(xué)員接受和信服，因此教師要積極傾聽學(xué)生對于問題的看法和理解，對于教學(xué)方式的意見和建議，用交流發(fā)現(xiàn)問題，并積極吸取有益的建議，用交流推動工作，積極創(chuàng)新和改進教學(xué)培訓(xùn)方式，最終達到學(xué)員培訓(xùn)目標(biāo)。

篇（6）

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.188

廣大教師是學(xué)校教學(xué)工作的主人，管理者是廣大教師的勤務(wù)員。學(xué)校要確立服務(wù)觀點：一切管理措施都要以有利于調(diào)動廣大教師教書育人的積極性為前提。盡可能地急教師之所急，想教師之所想，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。可以這樣說，教師的工作積極性是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量是成正比的。

在學(xué)校管理中，管理者應(yīng)認(rèn)清學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的辯證關(guān)系。學(xué)生發(fā)展是目的，學(xué)校發(fā)展是載體，教師發(fā)展是關(guān)鍵。沒有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就成了無源之水，無本之木；沒有教師的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展也失去了支撐，成了空中樓閣。學(xué)校服務(wù)型管理中，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視對教師的服務(wù)。

一、師德建設(shè)，貫徹服務(wù)思想

德育是學(xué)校工作的靈魂，教學(xué)是學(xué)校工作的中心，學(xué)校管理必須服務(wù)于這兩項工作，“管理育人、服務(wù)育人、教書育人”正是此意；學(xué)校管理者應(yīng)該明白，管理就是服務(wù)，人民教育就是為人民服務(wù)。學(xué)校管理就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為教育服務(wù)，為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該貫徹落實教育服務(wù)思想。學(xué)校服務(wù)型管理就是要為教師和學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，要為學(xué)校的教育教學(xué)工作服務(wù)，更要為社會主義現(xiàn)代化教育服務(wù)。

二、完善制度，營造服務(wù)條件

管理是理論落實于實踐的平臺，有效的管理可以使先進的理論在學(xué)校發(fā)展中發(fā)揮重大的作用；低效的、無效的管理非但發(fā)揮不出應(yīng)有的推動作用，有時甚至?xí)鹱枵献饔谩Ｒ?guī)范管理、制度管理、量化管理等都是學(xué)校管理的基礎(chǔ)。學(xué)校服務(wù)管理最大的避忌就是領(lǐng)導(dǎo)與教師的情緒對立。現(xiàn)代管理要求突出管理的服務(wù)性，調(diào)動被管理者的主觀能動性，發(fā)揮管理的最大效益。這就要求現(xiàn)代的學(xué)校服務(wù)管理少一些“強制”，多一些“服務(wù)”。讓教師深切的感受到學(xué)校的民主、平等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是為教師服務(wù)，為學(xué)生服導(dǎo)。

教師工作的積極性雖然在很大程度上取決于教師的社會地位和工資待遇等因素，但學(xué)校內(nèi)部有效合理的管理是調(diào)動教師工作積極性的一個重要因素。學(xué)校要完善內(nèi)控管理制度、競崗方案、績效工資量化制度，規(guī)范教師備課、上課、聽評課、作業(yè)批改、培優(yōu)輔差、家校配合、班級管理等教學(xué)環(huán)節(jié)，保障教學(xué)秩序正常運作，加強管理的時效性和針對性及可操作性。

三、急人所需，優(yōu)化服務(wù)環(huán)境

“教育要面向未來”，這要求學(xué)校應(yīng)與時俱進，創(chuàng)設(shè)一切有可能的育人設(shè)施，服務(wù)教育。學(xué)校要保障一切硬件設(shè)施能夠安全優(yōu)質(zhì)地運用于教育教學(xué)活動。如：教學(xué)場地、學(xué)校的圖書室（閱覽室）、實驗設(shè)備、圖書資料、文印室等，為教師的備課、上課提供充足教學(xué)資源。只要教學(xué)需要，我們就提供。只要條件許可，我們一定替他們配置。這樣為教師做好服務(wù)，實際就是為教師的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)提供的保障。同時，我們還要為教師找供實時的教育信息。當(dāng)前是信息化時代，信息天天新，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要開闊思路，處處留心，掌握教育動向，才能提高指導(dǎo)的能力。為教師提供教育前沿信息，使教師能夠?qū)崟r把握教研動態(tài)信息，并有效地把信息服務(wù)于教學(xué)。

四、搭建平臺，創(chuàng)造服務(wù)機會

任何一所學(xué)校的發(fā)展，都是教師素質(zhì)與管理者共同協(xié)作關(guān)系。在教師素質(zhì)一定的基礎(chǔ)上，對教師服務(wù)管理就顯得至關(guān)重要。曾有人做過一場測試，由籃球界的明星臨時組成團隊與一支籃球冠軍隊對決比賽，即明星隊VS籃球隊，其結(jié)果是明星隊?wèi)K敗。這里就有一個組織、協(xié)調(diào)、管理的因素在其中，這就是管理的系統(tǒng)力。只有對全體教職員工合理協(xié)調(diào)管理，才會使教師素質(zhì)的潛力發(fā)揮出來，對學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

教師的任務(wù)和勞動特點要求教師不斷提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)水平，而教師思想、業(yè)務(wù)水平的提高需要組織、指導(dǎo)和一定的條件。因此，對教師的服務(wù)型管理除使用教師和安排教師任務(wù)之外，還應(yīng)包括對教師的培養(yǎng)與提高，那種“只讓干活，不讓吃草”、“一本教材教一輩子，一套教案用一輩子”的辦法是不適合新形勢下教師發(fā)展的要求。因此，學(xué)校管理者創(chuàng)造機會，讓更多的教師通過多種渠道進行學(xué)習(xí)進修，更新知識，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，進而提高學(xué)校整體的教育教學(xué)能力。

同時，學(xué)校還要搭建平臺，舉辦活動，服務(wù)教師，為教師的成長、發(fā)展創(chuàng)造機會。學(xué)校可以開展教學(xué)技能比賽、創(chuàng)辦校報、舉辦運動會等活動。讓教師在活動中提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。

五、適時賞識，激發(fā)服務(wù)熱情

尺有所短，寸有所長。每個教師身上都有其長處，也都有其短處。如果學(xué)校管理者只看到教師的短處，時時帶著一種挑剔的眼光面對教師，那么教師與領(lǐng)導(dǎo)的齟齬、摩擦就會產(chǎn)生，甚至愈演愈烈。如果說物質(zhì)的摩擦可以產(chǎn)生熱量，那么人際的摩擦恰好相反。它會無端地損耗正能量，降低團體的整體效能。這不啻是校長的不幸，更是學(xué)校事業(yè)的悲哀。所以在學(xué)校服務(wù)型管理中，管理者要為教師才華展演創(chuàng)設(shè)一個理想的心理衛(wèi)生環(huán)境。賞識是一種“仰視”，自以為是、高高在上者不會取這樣的“視角”。對教師賞識，體現(xiàn)了校長的謙謙雅量。賞識是一種“對話”，教師群體中既有“知無不言，言無不盡”者，更有比較含蓄、不愿輕易流露情感傾向的同志。要打破這種僵局，就必須讓教師產(chǎn)生一種自身受到重視、自己的話也有分量的感覺。而管理者的賞識正是這種感覺最有力的“誘因”。賞識更是一種認(rèn)可，是校長對教師工作的一種積極評判。教師都有一種希望自身工作價值得到積極認(rèn)可的成就心理。校長滿足他們的這一心理，就能使之獲得更大的工作內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校管理者只有服務(wù)于教師，才能調(diào)動教師積極性，才能服務(wù)于學(xué)生，最終服務(wù)于社會。

參考文獻

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[3][美]弗洛姆.為自己的人[M].孫依依譯.北京：三聯(lián)書店，1988

篇（7）

一、勤學(xué)深鉆、業(yè)務(wù)精湛

體育工作是程老師熱愛的事業(yè)，上好每一節(jié)課是她追求的目標(biāo)。XX年國家啟動了新的一輪課程改革。程老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，按《標(biāo)準(zhǔn)》制定計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力尋求好的方法，讓每一節(jié)課都是好課。由于她刻苦鉆研，在區(qū)小學(xué)新課程體育教學(xué)競賽課中榮獲三等獎。在區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)教案評選活動中榮獲小學(xué)組一等獎。她撰寫的體育教育案例獲區(qū)級比賽二等獎，兩篇論文 榮獲市第三屆、第四屆基礎(chǔ)教育課程改革大賽三等獎。連續(xù)兩年的年度考核被評為優(yōu)秀。

2oo2年她擔(dān)任教研組組長，她深知要把工作干好，僅靠個人是不行的，必須依靠整個團隊。她組織老師學(xué)習(xí)新理論，擬定校本實驗方案、課程教學(xué)實施方案，著力探討陽光體育如何在校園開展。根據(jù)學(xué)校的實際情況，制定了學(xué)生每天進行鍛煉的安排表。由于場地有限，一些體育項目無法在大課間活動開展時，就利用操場上的每一個角落，合理的安排，讓每一位學(xué)生在活動時都能享受到鍛煉的樂趣，健康地成長。每次活動時，程老師都到場，落實學(xué)生每天在校鍛煉一小時。去年區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)來視察，學(xué)校開展的大課間活動贏得的了一致好評。

她積極組織開展體育校本教研活動，堅持每月同伴互聽課四節(jié)以上，并積極開展課后反思、互議，學(xué)校體育組工作樸實、扎實、有效。XX年在市開展的第二屆中小學(xué)優(yōu)秀教研組長評選活動中，她被評為重慶市“優(yōu)秀教研組長”。

二、愛崗敬業(yè)、無私奉獻

程老師有著強烈的責(zé)任感和事業(yè)心，有全心全意為人民服務(wù)的思想。她熱愛事業(yè)甚于她的家人。

XX年2月，她的丈夫做了腦部囊腫切除手術(shù)后，她本該去照顧病重的丈夫。但當(dāng)時正是區(qū)“三跳”比賽前夕。為了取得好成績，早上七點到校訓(xùn)練學(xué)生。晚上六點才能回家，忙碌奔波，讓她疲憊不堪，可是她沒有怨言，也沒有計較報酬。有的只是對丈夫的愧疚，對三歲女兒的歉意。那一年，學(xué)校取得了前所未有的好成績——區(qū)團體總分第三名！

20o6年6月，學(xué)校安排她支教。八月中旬，不幸又一次降臨她家，她的母親經(jīng)醫(yī)院確診，左腎長了惡性腫瘤，已是晚期，必須馬上進行手術(shù)。丈夫腦部囊腫才切除半年，女兒才三歲半，母親又重病。學(xué)校考慮她家里的特殊情況，準(zhǔn)備換其它老師去支教。她卻說：“學(xué)校的工作已安排好，困難我能克服，還是我去”。多好的一位教師啊，她把她的愛心、孝心、責(zé)任心全部無私地獻給了人民的教育事業(yè)。

九月她來到了石柱縣雙慶小學(xué)。在那里，她耐心指導(dǎo)當(dāng)?shù)氐捏w育老師，將教學(xué)經(jīng)驗傳授給他們，公開自己的課堂。還到學(xué)校所轄的最艱苦的梁峰小學(xué)，最遠的小坪小學(xué)上示范課，讓那些從沒有上過體育課的孩子享受到鍛煉、學(xué)習(xí)的樂趣。在縣教委組織的體藝測評中，她的教學(xué)贏得了領(lǐng)導(dǎo)們的肯定，還要求她上示范課給全縣的體育老師觀摩。

在支教中，在石柱縣組織的藍球隊比賽中，她帶的隊獲得了第六名，她獲得了“優(yōu)秀教練員”的稱號。她還將自己利用休息寫好的高中低三本教案留給了當(dāng)?shù)貙W(xué)校。想讓以后備課有樣可查。那一年雙慶小學(xué)的體育工作在縣里的考評中名列第四名，進步很快。

支教結(jié)束，當(dāng)?shù)貙W(xué)校還送給學(xué)校錦旗一面。上書“懷一流師資，潤山區(qū)教藝”。當(dāng)年，她被當(dāng)?shù)卦u為“重慶市對口扶貧工作先進個人”。三、以德示范、愛生如子作為體育老師，她每天著裝運動服，運動鞋，在日曬風(fēng)吹的綠蔭操場上磨礪自己，以身作則，給學(xué)生榜樣的力量。她嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，孩子們尊重她。

作為教研長，她工作主動，一絲不茍，從不張揚，常常放棄休息，老師們信服她。

篇（8）

一、人性靈的解讀文本

如教學(xué)《為人民服務(wù)》這課，在理解司馬遷說的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”時，有一學(xué)生插嘴道：“人們一直在贊頌偉大的母愛，如果有一母親要替犯了罪的兒子去死，這母親的死是比泰山還重，還是比鴻毛還輕呢？”他的話音剛落，同學(xué)們議論紛紛，有的說：“這母親的死比泰山還重，理由是這就是偉大的母愛，母親為了兒子可以犧牲一切，哪怕是自己的生命……”還沒容他說完，有的學(xué)生馬上反對：“這母親的死比鴻毛還輕，因為她是替干了壞事的兒子去死，她的兒子觸犯了法律，是誰也替代不了的，再看看主席是這樣說的，‘為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。’這母親的死毫無意義，死得一毛不值。”這一學(xué)生的回答博得了同學(xué)們的熱烈掌聲。

學(xué)生的掌聲說明了一切，學(xué)生的掌聲告訴了我，他們不僅理解了文本，還樹立了正確的人生生死觀。教師如果在課堂上不尊重學(xué)生的個體生命，課上把學(xué)生的“多嘴”當(dāng)成搗亂，直接給擋回去，那么，這精彩的人格健全的語言就無法聽到，學(xué)生的精神領(lǐng)域也就無法得到潛移默化的熏陶。

二、人性靈的節(jié)外生枝

歌德說：“經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看紙上的話，一只眼睛看紙的背面。”學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，也是課堂煥發(fā)光彩的生命體。語文課堂是人文性的課堂，體現(xiàn)著人文性的關(guān)懷，教師的人性與學(xué)生的人性相互碰撞，會發(fā)出動人的火花。

有一次，班上的一位心理特殊的女生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要找她談話，叫我通知她。由于該生的心理特殊性，我為了保護她的自尊心，在全班同學(xué)的面前我撒了個謊，叫她到校長辦公室?guī)臀胰ト|西，她爽快地去了。當(dāng)課上到半節(jié)課時，這一女生滿臉怒氣地回來了，氣賭賭地趴在座位上，手在紙上不停地寫著什么。我和其他同學(xué)看到這一幕，心里都吃了一驚，因為這一女生往往會有一些過激的行為。正巧，那天學(xué)的課文是《窮人》，學(xué)生在體會了窮人的家境貧窮后，又體會到了窮人的心地十分善良。就在這時，一位男生說了一句：“老師，你也很善良，你在剛才上課前使用了一招善意的謊言。”他的話音剛落，同學(xué)們一起附和道：“是的，剛才我們都明白。”我看到這情景，非常感動：知我者，我的學(xué)生也。我脫口而出：“理解萬歲！”課堂上這一節(jié)外生枝，驗證了歌德的話，學(xué)生的眼睛不僅看到了紙上的話，而且看到了紙的背面，人性靈在煥發(fā)光彩。正如教育家陶行知說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”語文的教學(xué)是與生活緊密聯(lián)系在一起的，是情感的溝通，心靈的碰撞和用心的呵護，文字的鮮活，但內(nèi)涵更為豐富。

三、人性靈的故事思索

篇（9）

詳細研討教材，充足懂得教材，聯(lián)合本校的實際情形，因材施教，讓學(xué)生不但控制了技術(shù)技巧，還培育了學(xué)生的主體意識、健康意識，自動探求和勇于實踐的精力，輔助學(xué)生建立了準(zhǔn)確的體育價值觀，使學(xué)生進步對體育與建康在個人成長和為祖國、為人民服務(wù)的作用認(rèn)識，并把積極加入體育錘煉，促進健康，加強體質(zhì)與社會義務(wù)和為祖國服務(wù)接洽起來，增進了學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、 教學(xué)工作(本工作總結(jié)來源于kxren.com)

1、上課：課前做到了對學(xué)生的剖析和了解，并控制下一個班的學(xué)生喜歡什么，不喜歡什么。聯(lián)合《新課標(biāo)》和教材的設(shè)計，把重點放在了培育學(xué)生參與活動和自動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在本學(xué)期的體育課教學(xué)中，通過合理的布置教學(xué)內(nèi)容，機動的應(yīng)用了多種教學(xué)手法，充沛的培植、激發(fā)和堅持了學(xué)生的運動興致，保證了體育教學(xué)目的的實現(xiàn)。

2、控制教材，吃透教材，并以《新課標(biāo)》來制訂了本學(xué)期的體育教學(xué)規(guī)劃，布置教學(xué)進度，把多種多樣的教學(xué)手腕溶于課堂教學(xué)中，在必定水平上培育了學(xué)生學(xué)習(xí)興致，充足到達了預(yù)計的教學(xué)后果。

三、本學(xué)期具體完成工作

1、 認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、科學(xué)合理的部署教學(xué)內(nèi)容，做到了教案和課堂教學(xué)內(nèi)容一致。

2、合理、機動的應(yīng)用教學(xué)手腕，剖析學(xué)生，了解學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上自身的課。使學(xué)生在高興的氣氛中學(xué)習(xí)知識，享受學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣。

3、認(rèn)真組織了兩操、陽光一小時體育運動和大課間活動，切實的保證了學(xué)生每天一小時的體育運動，依據(jù)不同年齡特色合理部署體育活動內(nèi)容，讓學(xué)生玩出樂趣，玩出健康。

4、 組織學(xué)生參加了全縣中小學(xué)生足球、籃球、乒乓球的競賽活動，并在競賽中取得了較好的成就。

四、 訓(xùn)練工作

本學(xué)期我如何在訓(xùn)練光陰短的情形下抓出質(zhì)量抓出成效，這是我平時斟酌最多的問題，首先我對這批學(xué)生細心的進行了剖析，發(fā)現(xiàn)他們廣泛的興趣，大部分學(xué)生在班級學(xué)習(xí)都排在上等，但他們身體和身材素質(zhì)一般，針對這點我增強了對她們的身材素質(zhì)和傳接球的訓(xùn)練，并部署了較多的訓(xùn)練競賽，不但進早的讓她們熟習(xí)比賽，進步訓(xùn)練興致，也讓他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

篇（10）

一、關(guān)于素質(zhì)教育的思考

1．素質(zhì)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才、科教興國和教育為人民服務(wù)的必由之路

(1)我國要全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，為人類和世界做出較大的貢獻，必須走人才強國之路，必須把培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才擺在突出的優(yōu)先的戰(zhàn)略地位。

(2)高素質(zhì)創(chuàng)新人才只有通過長期地科學(xué)地教育和培養(yǎng)才能造就，而大學(xué)正是培育這樣人才的搖籃和基地。大學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)和造就知識寬厚、能力突出、品德高尚、素質(zhì)全面的健全和諧的人而不是一般意義的專家。尤其是國家重點建設(shè)的“名牌”大學(xué)，要承擔(dān)起為國家和社會培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新人才的歷史重任，更應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育擺在首要的地位。

(3)黨的十六大報告指出教育既要為“社會主義現(xiàn)代化服務(wù)”又要“為人民服務(wù)”。以人為本的科學(xué)發(fā)展觀強調(diào)發(fā)展既要“實現(xiàn)經(jīng)濟和社會的全面進步”又要“實現(xiàn)人的全面發(fā)展”。面對知識劇增的信息時代，面對著學(xué)生走向社會后職業(yè)和崗位的多次選擇，學(xué)生階段充其量所吸取的只是知識海洋中的幾滴水。那么，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生只有靠在校期間打下的良好知識基礎(chǔ)、鍛煉出來的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力和培養(yǎng)出來的全面素質(zhì)，才能勝任選擇，永立不敗之地。要知道各行各業(yè)的競爭，爭到最后，爭的不是學(xué)歷，也不完全是知識，而是能力和素質(zhì)。學(xué)校最終給予學(xué)生的應(yīng)該是能力和素質(zhì)。

2．課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，教師是素質(zhì)教育的主力軍

學(xué)校實施素質(zhì)教育，必須依靠教師、政工人員和后勤人員三支隊伍，必須在課堂教學(xué)、課外活動和社會實踐三維空間中合力推進才能奏效。其中，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，而課堂教學(xué)的主導(dǎo)者――各科任課教師則是關(guān)系到素質(zhì)教育優(yōu)劣成敗的主力軍。由于教師的特殊身份、淵博的學(xué)識和學(xué)術(shù)成就，決定了教師對學(xué)生有一種其他人員無法比擬的信任感和影響力。教師為人師表、言傳身教、教書育人的教學(xué)活動，往往起到事半功倍的效果。只有我們每位任課教師都深刻認(rèn)識自身的責(zé)任、自覺地充分發(fā)揮自身優(yōu)勢和作用，素質(zhì)教育才能在課堂教學(xué)中真正落實。

3．落實素質(zhì)教育，課堂教學(xué)必須改革

(1)必須更新教育教學(xué)觀念，樹立新的教師觀、學(xué)生觀和教育觀。摒棄只要科研水平高就是好教師，教學(xué)好是沒水平的觀念；樹立教學(xué)科研相互促進，共同進取才是好教師的觀念；摒棄教師只管教書而育人是政工人員的事的觀念，樹立教書育人是教師天職的觀念；摒棄教書只是傳授知識的觀念，樹立以知識傳授為載體，知識、能力、素質(zhì)并重的觀念；摒棄只有學(xué)習(xí)好，才是好學(xué)生的觀念，樹立德、智、體全面發(fā)展才是好學(xué)生的觀念。一名合格的教師要敬業(yè)愛生、耐住寂寞、勇于探索、堅持不懈，在素質(zhì)教育的課堂上發(fā)揮聰明才智，在教書育人的舞臺上建功立業(yè)。

(2)必須優(yōu)化課程設(shè)置。要擴展視野，面向世界、面向未來，圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才這個中心，不斷完善培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，減少陳舊過時的課程，增加課程的基礎(chǔ)性、綜合性、人文性和時代性。

(3)必須更新教學(xué)內(nèi)容。要在篩選保留傳統(tǒng)經(jīng)典基礎(chǔ)性的知識的同時緊緊跟上科技發(fā)展的步伐，增加新知識。把反映科技進步的新成果、新理論、新方法及時引入到教學(xué)中來，讓學(xué)生學(xué)到鮮活實用的新知識，掌握新本領(lǐng)，適應(yīng)新需要。

(4)必須大力推進課堂教學(xué)方法的改革。改變充斥課堂教學(xué)中“填鴨式”、“滿堂灌”、教師一人唱“獨角戲”的現(xiàn)象。大力提倡“啟發(fā)式”、“探究式”、“師生互動式”等教學(xué)方法。教師要改變只重現(xiàn)知識本身的講授，忽視知識產(chǎn)生過程，忽視學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，忽視學(xué)生良好品德熏陶的陳舊教學(xué)模式。著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，著力激發(fā)學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，刻苦自學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動力，著力培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、批判性思維和良好品德。

(5)必須科學(xué)地運用先進教學(xué)技術(shù)手段。充分發(fā)揮優(yōu)秀課程軟件和多媒體技術(shù)形象直觀和信息量大等優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)的生動性、趣味性、現(xiàn)場感和效率。需要強調(diào)指出的是，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段只是一種輔教學(xué)工具，要特別注意電子教案和課程軟件的制作質(zhì)量、適用對象和使用方式，防止泛用。

二、在“工程熱力學(xué)”課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的實踐

1．畫好一張藍圖――精心設(shè)計課堂教學(xué)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，要把素質(zhì)教育真正融入課堂教學(xué)，我對“工程熱力學(xué)”課堂教學(xué)進行了精心設(shè)計，做到了課程全局在胸，每堂課具體步驟有序?qū)嵤＿@種設(shè)計包括“課堂教學(xué)設(shè)計框圖”和“工程熱力學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計教案”兩部分。前者是課堂教學(xué)的總體思路和程序設(shè)計，后者是每一次課的具體實施方案。“課堂教學(xué)設(shè)計框圖”包括：前次課內(nèi)容回顧與作業(yè)講評，本次課內(nèi)容提出，本次課內(nèi)容提要，核心知識點、重點、難點講授，知識點、能力點訓(xùn)練(例題、提問、討論)，課堂總結(jié)，布置作業(yè)，本章知識結(jié)構(gòu)框圖，下次課內(nèi)容提示，填寫教學(xué)評估卡以及大、小循環(huán)反饋等內(nèi)容。

課堂教學(xué)設(shè)計遵循如下三個原則：

(1)緊緊圍繞“工程熱力學(xué)”課程的基本概念和基本定律這個中心，通過教師講授與師生交流互動，讓學(xué)生掌握本課程最基本、最重要、最有用的鮮活知識，首先給學(xué)生打下能力與素質(zhì)的知識基礎(chǔ)。課堂教學(xué)設(shè)計必須牢牢抓住知識傳授這一主線，帶動全局，使全面提高學(xué)生的素質(zhì)的理想目標(biāo)具備堅實的基礎(chǔ)。我們強調(diào)素質(zhì)教育同樣必須重視知識傳授，“不能在倒洗澡水的時候把孩子一起倒掉”。我們反對的是知識中心主義，反對把讓學(xué)生“知道”作為教育的最高目標(biāo)，不僅向?qū)W生傳授知識，而是教會獲得知識的方法，教會學(xué)生運用知識進行判斷性、創(chuàng)造性的思考，促進其全面充分自由的發(fā)展。

(2)深入挖掘工程熱力學(xué)科學(xué)理論的知識價值、能力訓(xùn)練價值和素質(zhì)培養(yǎng)價值，力爭做到知識、能力、素質(zhì)三者并重與有機結(jié)合，相互滲透，共同施教，力爭使學(xué)生獲得真知、提高能力、升華人格。

(3)總體上要求整個課程達到傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)三維教學(xué)目標(biāo)。具體到每一次課還要實事求是，并不苛求面面俱到，知識與能力或知識與品德可能只側(cè)重在二維目標(biāo)，而不是都要達到三維目標(biāo)。

2．施力于兩個著力點――愛國、創(chuàng)新

一個人才應(yīng)具有的素質(zhì)一般包括；思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)五個方面，其核心是愛國主義和創(chuàng)新精神兩個方面。這也是課

堂素質(zhì)教育應(yīng)著力培養(yǎng)的兩種最基本、最重要的素質(zhì)。本人講授的“工程熱力學(xué)”是自然科學(xué)知識基礎(chǔ)課，既不能講成脫離知識傳授的一般的創(chuàng)新理論課，更不能講成說教式的思想品德教育課。要特別講究方法，要特別注重效果。為此確定的原則是：潛移默化，潤物無聲，重在滲透，重在熏陶，適時適度，努力做到“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。

(1)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神的具體做法是：

在緒論課中，通過熱能利用在整個能源利用中地位的闡述使學(xué)生認(rèn)識研究熱能利用和學(xué)習(xí)工程熱力學(xué)的重要性，向?qū)W生進行愛課程、愛專業(yè)的教育；通過對我國能源利用現(xiàn)狀的分析增強學(xué)生對我國能源的憂患意識和責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生為解決我國能源問題而努力學(xué)習(xí)的愛國熱情。

在講授熱力循環(huán)等章節(jié)時，通過國內(nèi)外熱能動力設(shè)備循環(huán)熱效率的對比，讓學(xué)生了解我國用能效率低下、環(huán)境污染嚴(yán)重的現(xiàn)實，激勵學(xué)生為改變落后現(xiàn)狀，趕超世界先進水平，為國爭光的雄心壯志。激發(fā)學(xué)生們?yōu)橹腥A民族崛起而發(fā)憤讀書的愛國情懷。

(2)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的具體做法是：

緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重對學(xué)生進行發(fā)散思維、逆向思維、批判性思維的培養(yǎng)。例如在講如何提高循環(huán)熱效率時，首先從數(shù)學(xué)上分析，提高熱效率集中體現(xiàn)在狀態(tài)坐標(biāo)圖上循環(huán)封閉線內(nèi)的面積越大越好，則必須從這個面積出發(fā)向上下左右四周擴展開來才能達到。從基本蒸汽動力循環(huán)――朗肯循環(huán)開始向上可從提高初溫、初壓入手；向下可從降低背壓，減少循環(huán)熱損失起步；向左可引出抽汽回?zé)嵫h(huán)；向右可引出再熱循環(huán)。通過這樣的講解，學(xué)生不僅掌握了蒸汽動力循環(huán)的全貌及內(nèi)在聯(lián)系，而且也受到發(fā)散性思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。又如在講范德瓦爾狀態(tài)方程時，著重分析范德瓦爾如何從逆向思維出發(fā)，從原來的理想氣體模型不考慮分子自身體積、不考慮分子間作用力到反其道而行之，考慮分子自身體積、考慮分子間作用力，從而建立起范德瓦爾實際氣體狀態(tài)方程，開創(chuàng)了實際氣體狀態(tài)方程研究的先河，使范德瓦爾摘取了諾貝爾獎的桂冠。這樣的講解，使學(xué)生受到了逆向性思維的啟發(fā)和勇攀科學(xué)高峰的教育。

緊密結(jié)合熱力學(xué)基本概念，基本定律，適當(dāng)介紹熱力學(xué)發(fā)展史和科學(xué)家的生平軼事，借此讓學(xué)生們了解科學(xué)理論的創(chuàng)新方法以及滲透于其中的科學(xué)家的科學(xué)精神。并進而引伸我們從中應(yīng)獲得的創(chuàng)新方法的啟示、科學(xué)精神的熏陶以及人生感悟。

緊密結(jié)合熱力學(xué)中尚未解決的理論問題和實際問題，引導(dǎo)學(xué)生們來思考、研究和創(chuàng)新。我常常向同學(xué)們講任何真理都是相對真理，同樣，我講授的熱力學(xué)理論知識，也只不過是真理長河中的一段溪流，而不是熱力學(xué)的終極真理。這好比一個完整長句子中間停頓的逗號而不是句子最后的句號。熱力學(xué)理論盡管是一門比較古老、比較完善的學(xué)科，但是它也在不斷發(fā)展進化之中。從縱向來說，從可逆過程熱力學(xué)到不可逆過程熱力學(xué)，從線性不可逆過程熱力學(xué)到非線性不可逆過程熱力學(xué)乃至到耗散結(jié)構(gòu)理論；從橫向來說，從理論熱力學(xué)到工程熱力學(xué)、化學(xué)熱力學(xué)、生命熱力學(xué)等等。基于這種認(rèn)識，我講課的時候，總是實事求是地講到某種“逗號”的程度，而不總是講到“句號”完結(jié)，力爭講到“問號”的程度，講出問題來。我體會，一個會講課的老師講的課，不只是要讓學(xué)生學(xué)得有趣、有用、還要有疑有思，這個思就是要培養(yǎng)學(xué)生思維能力，特別是批判性思維能力。

我經(jīng)常給同學(xué)們列舉熱力學(xué)中尚未解決的難題：如微觀可逆性與宏觀不可逆性的矛盾問題、平衡狀態(tài)的局限性問題、普適精確狀態(tài)方程的研究問題，熱動裝置中能量利用率最有效提高的途徑問題、傳統(tǒng)能量利用方式與環(huán)境相容問題以及參數(shù)直接測量儀器研制問題，等等。我列出上述問題的目的在于讓同學(xué)們認(rèn)識到熱力學(xué)本身的不完整，有很多難題等待我們?nèi)ソ鉀Q，讓同學(xué)們破除對真理的神秘感，給學(xué)生留下足夠的獨立思考空間，誘導(dǎo)和觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造沖動，讓學(xué)生們大膽去質(zhì)疑、探究、想象、發(fā)明和創(chuàng)造，去攀登科學(xué)高峰。

3．抓住三個環(huán)節(jié)

(1)了解學(xué)生，因材施教。老師只有真正了解學(xué)生，才能因材施教，收到好的效果，我采用三個具體作法：

①通過《學(xué)生情況調(diào)查表》了解每一個學(xué)生的全面狀況。解掌握學(xué)生的家庭背景，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，接受能力，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，專業(yè)思想，特長愛好與不足，人生志向與理想，便于老師有的放矢的組織教學(xué)活動，真正做到因材施教，幫助每個學(xué)生更好地成長成才。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、生活困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)心和幫助。

②通過每次課后讓學(xué)生填寫《工程熱力學(xué)課堂教學(xué)評估卡》，了解教與學(xué)的情況。為節(jié)省學(xué)生填卡時間，評估卡只調(diào)查三個方面情況：a．在今天課堂上，你學(xué)到的最重要的東西是什么(包括知識、能力、素質(zhì))?b．你心里仍舊存在的最大問題是什么?c．我今天的講授中最模糊的是什么?通過評估卡我既可及時改進自己的教學(xué)工作，又能及時了解學(xué)生思想動態(tài)。三年來我收上來的教學(xué)評估卡有三千多張，對改進我的教學(xué)幫助很大。