序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇中專畢業(yè)生自我總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中專自我鑒定畢業(yè)生登記表1轉(zhuǎn)眼間中專生活就要結(jié)束了，離校之前，為了明確自己的過(guò)去與未來(lái)。我覺(jué)得我有必要對(duì)這幾年的中專生活做個(gè)自我鑒定!

中專期間，我不僅重視對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，同時(shí)注重個(gè)人思想道德品格和修養(yǎng)的提升，堅(jiān)信“先做人后做事”的至理名言，認(rèn)為正直的人格是人才的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。

我性格開(kāi)朗，亦靜亦動(dòng)，本著一顆誠(chéng)心與人交往，有較強(qiáng)的表達(dá)能力，同時(shí)也很樂(lè)意傾聽(tīng)，懂得自我反省。我品嘗過(guò)失敗，經(jīng)歷過(guò)迷惘，但最終在集體生活中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)，形成了良好的性格品質(zhì)。

我富有責(zé)任感，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神，善于與他人協(xié)同作戰(zhàn)，同時(shí)也有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、活動(dòng)策劃能力和社會(huì)實(shí)踐能力。中專期間，我踏實(shí)肯干，努力不懈，最終在暑期社會(huì)實(shí)踐等各種社會(huì)工作和實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和提高了自己，更在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自我，認(rèn)可了自己，增強(qiáng)了自信心。

我積極樂(lè)觀向上，適應(yīng)能力強(qiáng)。中專生活中，由于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和經(jīng)濟(jì)條件不好，遇到過(guò)不少困難，但憑借著良好的心態(tài)和同學(xué)朋友間的相互支持，我最終獲得了成長(zhǎng)。相信在以后的工作學(xué)習(xí)生活中能有更大提高!

中專自我鑒定畢業(yè)生登記表2三年的中專生活似彈指一揮間，從剛跨入中專時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂(lè)觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于中專三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。

我自認(rèn)為無(wú)愧于中專三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為身為中專生而懊喪過(guò)。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚牛墙鹱釉谌魏蔚胤蕉紩?huì)發(fā)光。所以我確信，中專生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。通過(guò)這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過(guò)那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，三年中的我，曾也悲傷過(guò)、失落過(guò)、苦惱過(guò)，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，在哪里跌倒了，我們就要從哪里站起來(lái)。中專生的我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。

這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對(duì)過(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔，來(lái)到這里是一種明智的選擇;面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏;面對(duì)將來(lái)，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。

中專自我鑒定畢業(yè)生登記表3我是一名中專畢業(yè)生，我喜愛(ài)音樂(lè)，喜歡運(yùn)動(dòng)，曾在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，榮譽(yù)，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。即將告別校園，步入社會(huì)，以下是我這三年中專生活的總結(jié)。

回顧一下這三年的歷程，三年的生活學(xué)習(xí)中，和同學(xué)的和睦相處，老師們的諄諄教誨，我學(xué)會(huì)了如何在學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣。幾年的集體生活，更使我懂得了怎樣去建立良好的關(guān)系，克服難關(guān)。

這三年中，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，還閱讀了很多名著，古典書(shū)籍，中華幾千年積累下的深厚底蘊(yùn)讓我認(rèn)識(shí)到了品行是多么的重要。平時(shí)友愛(ài)同學(xué)，尊師重道，樂(lè)于助人。以前只是覺(jué)得幫助別人感到很開(kāi)心，是一種傳統(tǒng)美德。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄儫o(wú)私地傳授給了我們知識(shí)，猶如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，多么崇高。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

中專自我鑒定畢業(yè)生登記表4三年中專學(xué)習(xí)，我參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和做過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處。感謝老師信任，同學(xué)們的支持，我擔(dān)任_x委員，力所能及地為班上多做一些工作。

三年的中專生活似彈指一揮間，像流星劃過(guò)天空，轉(zhuǎn)瞬即逝，馬上就要各奔前程了，即將踏入社會(huì)的我們，又要經(jīng)歷一次洗禮，又要開(kāi)始新的征程了。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂(lè)觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于中專三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。

通過(guò)這三年的學(xué)習(xí)使讓我從一個(gè)懵懂的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)成熟的人，從一個(gè)純真幼稚的孩子，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)人生的挫折和坎坷，到成熟、穩(wěn)重的我。一個(gè)個(gè)的挫折和坎坷讓我明白了，人生就是一個(gè)充滿荊棘的道路，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。中專生的我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。

作為一名_年的中專畢業(yè)生，我一定會(huì)用我所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，將來(lái)要成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。

中專自我鑒定畢業(yè)生登記表5回首三年中專校園生活生涯和社會(huì)實(shí)踐生活，有渴望、有追求、有成功、有失敗，有甜蜜的，但也有苦澀的。而我孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)本身，為本身實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將來(lái)為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。

篇（2）

在這一個(gè)月的時(shí)間里，我對(duì)汽車維修服務(wù)站的整車銷售、零部件供應(yīng)、售后服務(wù)、維修以及信息反饋等有了一定的了解和深刻體會(huì)。xx汽車銷售服務(wù)有限公司是一個(gè)擁有豐田定點(diǎn)、配套、直接提供的一流維修設(shè)備。

我在公司先是從事汽車漆面保養(yǎng)工作，如拋光、封鈾、鍍膜等，剛開(kāi)始的時(shí)候由于對(duì)拋光機(jī)的使用不熟練，工作中好多問(wèn)題都不會(huì)處理，后來(lái)在同時(shí)的幫助下慢慢的進(jìn)步懂得了其中的使用技巧。工作中就顯得輕松多了。其實(shí)汽車維修是一項(xiàng)比較簡(jiǎn)單的工作，技術(shù)含量并不高，最主要的就兩個(gè)字“細(xì)心”。

我對(duì)汽車美容工實(shí)行了以下幾點(diǎn)原則：

1、耐心細(xì)致：汽車美容是精細(xì)工作，類似工藝品的加工制作，我必須有耐心，精益求精。粗心大意容易出錯(cuò)，稍有疏忽就會(huì)留下邊邊角角的污點(diǎn)。

2、求穩(wěn)避災(zāi)：車漆美容時(shí)，一旦研磨或拋光過(guò)度，會(huì)造成原有漆面的破壞、很難補(bǔ)救。因此，當(dāng)出現(xiàn)難題時(shí)我停下來(lái)，規(guī)劃好后再繼續(xù)操作。

3、取輕避重：進(jìn)行美容作業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)部位及材料選用產(chǎn)品，并作好試驗(yàn)、試用工作。優(yōu)先選用柔和型、稀釋型或微切型的產(chǎn)品。盡量由低速檔位、小力量開(kāi)始試驗(yàn)操作，直至速度、用力大小滿足要求為止。

4、先試后用：為了保證作業(yè)要求，我在全面作業(yè)之前，在隱蔽處小范圍內(nèi)進(jìn)行試驗(yàn)，以便掌握情況正確使用產(chǎn)品和優(yōu)化操作方法。

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)維修實(shí)習(xí)和企業(yè)員工的交流指導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際，我把所學(xué)的理論知識(shí)鞏固和充實(shí)，培養(yǎng)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為后繼畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

汽修中專畢業(yè)自我鑒定【二】

四年的大學(xué)生活即將結(jié)束，畢業(yè)之即，總結(jié)一下大學(xué)四年的得失，從中改進(jìn)不足的地方堅(jiān)持做得好的方面。使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。

我在校期間，在學(xué)校的指導(dǎo)、老師的教誨、同學(xué)的幫助下，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和參與社會(huì)實(shí)踐，自覺(jué)自己的綜合素質(zhì)在很大程度上得到了提升。對(duì)系統(tǒng)完善的汽車專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及較強(qiáng)的動(dòng)手能力。課外大量借閱圖書(shū)館中汽車類書(shū)刊資料，了解中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)方向，特別是汽車后市場(chǎng)服務(wù)領(lǐng)域。知道汽車維修行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，善于學(xué)習(xí)新的知識(shí)方法工藝，分析和解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，能夠熟練的利用互聯(lián)網(wǎng)查詢汽車維修資料，收集本行業(yè)最新信息。

“老老實(shí)實(shí)為人，本本分分做事”是一個(gè)立足社會(huì)的根本，也是我時(shí)刻銘記的一句話。擁有良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)操守，能夠忠于自己的企業(yè)，將個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)的發(fā)展緊密的結(jié)合。勇于創(chuàng)新，善于開(kāi)創(chuàng)，能承受較高的工作壓力;吃苦耐勞，注重合作，具有年輕人火一樣的工作熱情和活力，成為一個(gè)有技術(shù)，會(huì)管理，善經(jīng)營(yíng)汽車的人。將是我一直努力和奮斗的目標(biāo)。當(dāng)然在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)中我不一定是最好的，但我一定會(huì)努力的擠身于這一優(yōu)秀的行列之中，在中國(guó)的汽車業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。

四年的大學(xué)生活,雖然使自己的知識(shí)水平,思想境界,工作能力等方面都邁上了一個(gè)新的臺(tái)階.但這四年的鍛煉,給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累,對(duì)于邁向社會(huì)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.在這即將揮手告別美好大學(xué)生活,踏上社會(huì)征途的時(shí)候,我整軍待發(fā),將以飽滿的熱情,堅(jiān)定的信心,高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)。

汽修中專畢業(yè)自我鑒定【三】

叫是**大學(xué)汽車專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。通過(guò)四年的學(xué)習(xí)和生活,并參加了多次社會(huì)實(shí)踐,我有健全的人生觀,正確的政治方向,有一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。以下是我的自我鑒定。

篇（3）

實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益匪淺，也打開(kāi)了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于我所在的公司是一家私企，所以我剛開(kāi)始的工作并不忙，沒(méi)有感覺(jué)到很累。只是每天都要守在電話和傳真機(jī)旁。很耗時(shí)間，第一天就因?yàn)樽艘惶煅岜惩吹摹５沁^(guò)了幾天就稍有點(diǎn)習(xí)慣了，每天向我同一個(gè)辦公室的女孩學(xué)習(xí)一些辦公知識(shí)。剛步入工作崗位，才發(fā)現(xiàn)自己有很多都不懂的。現(xiàn)在在辦公室，有閑的時(shí)候就會(huì)看一些會(huì)計(jì)方面的書(shū)，雖然自己所學(xué)的專業(yè)在此時(shí)沒(méi)有派上什么用場(chǎng)，但我覺(jué)得應(yīng)該多學(xué)點(diǎn)，有幾個(gè)技能在以后找工作也可以給自己我?guī)讉€(gè)選擇。我上了兩個(gè)月的班，在這短短兩個(gè)多朋中，曾有幾次想過(guò)放棄。也許我是剛開(kāi)始工作，有時(shí)受不了經(jīng)理給的“氣”，自己心里很不舒服，就想辭職再重新?lián)Q個(gè)工作得了。但靜下心來(lái)仔細(xì)想想，再換個(gè)工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么?剛開(kāi)始。就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的工作，畢竟又沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)了就要從各方面鍛煉自己。不然以后干什么都會(huì)干不好的。我現(xiàn)在的工作，相比其他人來(lái)說(shuō)待遇挺不錯(cuò)的了，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進(jìn)入工作，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)對(duì)人怎么說(shuō)話、態(tài)度及其處事。由于經(jīng)驗(yàn)少，我現(xiàn)在這方面還有欠缺。現(xiàn)在才明白，在校做一名學(xué)生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社會(huì)，早晚要面對(duì)這些避免不了的事。所以，現(xiàn)在我很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多學(xué)一點(diǎn)總比沒(méi)有學(xué)的好，花同樣的時(shí)間，還不如多學(xué)，對(duì)以后擇業(yè)會(huì)有很大的幫助。

再說(shuō)回來(lái)，在工作中，互相諒解使我很感激他們。有時(shí)同事有事要晚來(lái)一點(diǎn)，就要我一個(gè)人在辦公室辦公，偶爾我也會(huì)的，大家相處的很好，沒(méi)有什么隔閡。有時(shí)候有一些不得不處理的事情，去向經(jīng)理請(qǐng)幾小時(shí)的假，經(jīng)理也都很體諒，直接就給批假了。這個(gè)時(shí)候心里很開(kāi)心;遇到一個(gè)如此好說(shuō)話的經(jīng)理。所以，又感覺(jué)工作還是挺不錯(cuò)的，最重要的事就是周圍的同事都很不錯(cuò)的。心里上沒(méi)有什么額外的，不必要的壓力，可以好好工作，學(xué)習(xí)。先就業(yè)，后擇業(yè)。我現(xiàn)在要好好鍛煉自己。再好好學(xué)習(xí)，之后相信自己通過(guò)努力一定會(huì)找個(gè)好工作來(lái)回報(bào)父母及其所有的老師的。別的沒(méi)有什么奢求的，現(xiàn)在當(dāng)然是把磨練自己放在第一位。在這一兩個(gè)月中，我學(xué)到了一些在學(xué)校學(xué)不到的東西，即使都明白的事，可是剛開(kāi)始有時(shí)還做不好。現(xiàn)在做事，不僅要持有需心求教的態(tài)度，還要懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短，最重要的一點(diǎn)就是“忍”了也就是堅(jiān)持不懈。我工作的時(shí)間雖然不久，可是我發(fā)現(xiàn)自己真的變了點(diǎn)，會(huì)比以前為人處事了。

人生難免會(huì)遇到挫折，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗的人生不是完整的人生。在秘書(shū)這個(gè)職位上，技術(shù)性的勞動(dòng)并不多，大多是些瑣碎重復(fù)的工作，因而秘書(shū)在工作中所會(huì)遇到的挫折主要可能發(fā)生在，與上司溝通不好;上司給的X份工作感覺(jué)吃力，難以勝任;對(duì)瑣碎重復(fù)的工作感到怨煩;與上司發(fā)生爭(zhēng)執(zhí);情感方面。

針對(duì)文員這個(gè)職位的特點(diǎn)，具體遇到挫折時(shí)，不妨從調(diào)整心態(tài)來(lái)舒解壓力，面對(duì)挫折。古曰“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能。”遇到挫折時(shí)應(yīng)進(jìn)行冷靜分析，從客觀、主觀、目標(biāo)、環(huán)境、條件等方面，找出受挫的原因，采取有效的補(bǔ)救措施。樹(shù)立一個(gè)辯證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂(lè)觀的態(tài)度，要認(rèn)識(shí)到正是挫折和教訓(xùn)才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。學(xué)會(huì)自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂(lè)觀，發(fā)奮圖強(qiáng)。善于化壓力為動(dòng)力，改變內(nèi)心的壓抑狀態(tài)，以求身心的輕松，重新?tīng)?zhēng)取成功，從而讓目光面向未來(lái)。復(fù)印、傳真、公文處理等文秘工作我都基本熟練。文秘管理要制發(fā)文件，處理文件和管理文件。在各種文件中，大部分具有不同程度的保密性，而且各級(jí)秘書(shū)人員經(jīng)常接近領(lǐng)導(dǎo)，看一些重要文件，參加一些重要會(huì)議，所以，秘書(shū)人員在公共場(chǎng)合活動(dòng)時(shí)要注意內(nèi)外有別，把握分寸，對(duì)什么應(yīng)該說(shuō)什么不應(yīng)該說(shuō)要心中有數(shù)。準(zhǔn)確，是對(duì)工作質(zhì)量的要求。文秘管理的準(zhǔn)確性是指正確體現(xiàn)政策，正確表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意圖，正確地辦文辦事，言行有分寸，文字能達(dá)意。它在一定程度上保證領(lǐng)導(dǎo)工作的準(zhǔn)備性。文秘管理的準(zhǔn)確性，涉及的方面很多，簡(jiǎn)要地說(shuō)，就是：辦文要準(zhǔn)，辦事要穩(wěn)，情況要實(shí)，主意要慎。而要做到這些，必須態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)過(guò)細(xì)，不能疏忽大意，不能馬虎潦草。比如說(shuō)辦理公文，就要保證文件的質(zhì)量，用詞要準(zhǔn)確，材料要真實(shí)，抄寫(xiě)要認(rèn)真，校對(duì)要仔細(xì)，力求每一個(gè)環(huán)節(jié)都不發(fā)生差錯(cuò)。否則就會(huì)貽誤工作，甚至釀成難以彌補(bǔ)的損失。

總的來(lái)說(shuō)我還是有一些感受的，具體比如自學(xué)能力，從未有過(guò)的艱辛的，和與同事的相處。

“在大學(xué)里學(xué)的不是知識(shí)，而是一種叫做自學(xué)的能力”。參加工作后才能深刻體會(huì)這句話的含義。除了英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)操作外，課本上學(xué)的理論知識(shí)用到的很少很少。我擔(dān)任的是文員一職，平時(shí)在工作只是打打電話處理文件，幾乎沒(méi)用上自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新太快，靠原有的一點(diǎn)知識(shí)肯定是不行的。我們必須在工作中勤于動(dòng)手。在學(xué)校時(shí)，老師總強(qiáng)調(diào)我們要培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，參加工作后才能深刻體會(huì)到老師的良苦用心。我擔(dān)任的是文員一職，平時(shí)在工作只是打打電話處理文件，幾乎沒(méi)用上自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新太快，靠原有的一點(diǎn)知識(shí)肯定是不行的的。所以必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰

每日重復(fù)單調(diào)繁瑣的工作，時(shí)間久了容易厭倦。像我就是每天就是坐著對(duì)著電腦打打字，顯得枯燥乏味。但是工作簡(jiǎn)單也不能馬虎，你一個(gè)小小的錯(cuò)誤可能會(huì)給公司帶來(lái)巨大的麻煩或損失，還是得認(rèn)真完成。而象同公司的推廣員每天得打電話，口干舌燥先不說(shuō)，還要受氣，忍受一些電話接聽(tīng)著不友好的語(yǔ)氣有些甚至說(shuō)要投訴。如果哪家公司有意向的還得到處奔波去商談。而事實(shí)上所有的業(yè)務(wù)并不是一次就能交易成功的，他們必須具備堅(jiān)韌不拔的個(gè)性，遭遇挫折時(shí)絕不能就此放棄，犯錯(cuò)遭領(lǐng)導(dǎo)責(zé)罵時(shí)不能賭氣就辭職。一直以來(lái)，我們都是依靠父母的收入，而有些人則是大手大腳的花錢(qián)。也許工作以后，我們才能體會(huì)父母掙錢(qián)的來(lái)之不易。而且要開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)自己的理財(cái)能力，我們剛畢業(yè)，工資水平普遍不高，除掉餐費(fèi)和日常的開(kāi)支，有時(shí)候想留點(diǎn)錢(qián)給父母買(mǎi)點(diǎn)東西，我們常常所剩無(wú)幾，一不留神可能就入不敷出成為月光一族，但此時(shí)我們?cè)僖膊缓靡馑忌焓窒蚋改敢虼撕芏鄷r(shí)候我們要合理支配我們手中的這筆少的可憐的錢(qián)。

踏上社會(huì)，我們與形形的人打交道。由于存在著利益關(guān)系，又工作繁忙，很多時(shí)候同事不會(huì)象同學(xué)一樣對(duì)你噓寒問(wèn)暖。而有些同事表面笑臉相迎，背地里卻勾心斗角不擇手段，踩著別人的肩膀不斷地往上爬，因此剛出校門(mén)的我們很多時(shí)候無(wú)法適應(yīng)。但是環(huán)境往往會(huì)影響一個(gè)人的工作態(tài)度。一個(gè)冷漠沒(méi)有人情味的辦公室，大家就會(huì)毫無(wú)眷戀之情，有更好的機(jī)會(huì)他們肯定毫不猶豫的跳槽。他們情緒低落導(dǎo)致工作效率不高，每天只是在等待著下班，早點(diǎn)回去陪家人。而偶爾的為同事搞一個(gè)生日聚會(huì)，生病時(shí)的輕輕一句慰問(wèn)，都有助于營(yíng)造一個(gè)齊樂(lè)融融的工作環(huán)境。心情好，大家工作開(kāi)心，有利于公司的發(fā)展。在電視上不止一次的看到職場(chǎng)的險(xiǎn)惡，公司里同事之間的是非，我想我能做的就是“多工作，少閑話”。不過(guò)還好，我很幸運(yùn)，基本沒(méi)怎么遇到這樣的事情!

我在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。也許是實(shí)習(xí)日子短和我并非文秘專業(yè)的關(guān)系，對(duì)文秘有些工作的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面，只是在看人做，聽(tīng)人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領(lǐng)會(huì)其精髓。但時(shí)通過(guò)實(shí)習(xí)，加深了我對(duì)文秘基本知識(shí)的理解，豐富了我的實(shí)際管理知識(shí)，使我對(duì)日常文秘管理工作有了一定的感性和理性認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到要做好日常企業(yè)文秘管理工作，既要注重管理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是要把實(shí)踐與理論兩者緊密相結(jié)合。

通過(guò)在職的一個(gè)多月里，我深感自己的不足，我會(huì)在以后的工作學(xué)習(xí)中更加努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，需心求教。相信自己會(huì)在以后的工作中更加得心應(yīng)手，表現(xiàn)更加出色!不管是在什么地方任職，都會(huì)努力!

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篇（4）

夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的話題，一直被討論，從未有過(guò)時(shí)。從學(xué)校畢業(yè)，跨出校門(mén)，邁進(jìn)社會(huì)，一向被看成是人生中關(guān)于夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)一個(gè)關(guān)鍵的分割點(diǎn)——有人將它們視為磁石上南極與北極，以為中間有不可逾越的溝壑；有人將它們視為星空與大地的距離，便有了仰望星空，腳踩大地詩(shī)意的堅(jiān)持。

對(duì)于龔維斌而言。夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系便是一個(gè)階段一個(gè)階段地走，腳踏實(shí)地做好每一件事。從一個(gè)山村少年到國(guó)家行政學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、社會(huì)和文化教研部主任的成長(zhǎng)，從做一個(gè)優(yōu)秀英語(yǔ)老師，到做一個(gè)優(yōu)秀學(xué)者的職業(yè)轉(zhuǎn)換。

“或許每個(gè)人在面臨選擇的時(shí)候，內(nèi)心都或多或少地有貝多芬四重奏中最后一個(gè)主題旋律的不停回旋：非如此不可？非如此不可！”

時(shí)代的痕跡

由于辦公室裝修，龔維斌的辦公地點(diǎn)臨時(shí)挪到了國(guó)家行政學(xué)院附近的一個(gè)賓館內(nèi)。不大的一個(gè)房間，書(shū)架占據(jù)了半壁江山，茶幾上躺著幾本書(shū)與雜志，有剛剛被翻閱的痕跡。短暫的臨時(shí)工作室，卻透著安營(yíng)扎寨的架勢(shì)——他基本上每晚要呆到十點(diǎn)以后，沒(méi)有課程的日子，這是他的根據(jù)地。

龔維斌現(xiàn)任國(guó)家行政學(xué)院社會(huì)和文化教研部主任、教授。在“三農(nóng)”問(wèn)題、社會(huì)階層與社會(huì)發(fā)展問(wèn)題、公共危機(jī)管理以及社會(huì)管理等領(lǐng)域先后有過(guò)深入研究。他經(jīng)常為中央和地方政府高中級(jí)公務(wù)員授課，擔(dān)任過(guò)全國(guó)縣委書(shū)記、縣長(zhǎng)“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”培訓(xùn)班專題主講教師，也多次為國(guó)（境）外高中級(jí)公務(wù)員講課。他給自己的定位是“學(xué)者型培訓(xùn)師”，既是“學(xué)者”又是“教師”，更準(zhǔn)確的說(shuō)是從事公務(wù)員教育培訓(xùn)的“培訓(xùn)師”。但有時(shí)他也會(huì)引用別人的評(píng)價(jià)自我調(diào)侃：“半官半學(xué)”。目前正局級(jí)。

“內(nèi)心里，我自己的定位很清晰，就是一個(gè)學(xué)者。”龔維斌又一次強(qiáng)調(diào)。

龔維斌1965年生于安徽省長(zhǎng)豐縣的一個(gè)只有四五戶人家的小村子里。上世紀(jì)六十年代，在中國(guó)的歷史上，寫(xiě)著的恐慌與的瘋狂，那個(gè)年代出生的人，既趕上了“”又迎來(lái)了“改革”，他們承載了過(guò)去一代人的部分苦難，又幸運(yùn)地迎來(lái)了一個(gè)新時(shí)代。那是每一個(gè)人都逃脫不開(kāi)的共同經(jīng)歷。他們比起“70后”、“80后”更多了代際意義上的共性特征，其中一個(gè)主要因素就在于那是一個(gè)個(gè)人空間被完全覆蓋的年代，所有人都被納入了一個(gè)由歷史強(qiáng)制設(shè)置的共同體內(nèi)，都不得不接受一種大致相同的命運(yùn)和情感。也因而，他們呈現(xiàn)出了比其后代際更整齊的特征，比如，有一定歷史感，更有責(zé)任感，偏重集體主義，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義。有英雄情結(jié)，也有奉獻(xiàn)精神。

那是時(shí)代的烙印。

有研究學(xué)者曾用“689”這個(gè)概念來(lái)概括他們：六十年代出生、八十年代上大學(xué)、九十年代登上社會(huì)舞臺(tái)的正中央。龔維斌的人生履歷，稍稍有一點(diǎn)不同——卻也更能代表六十年代出生的農(nóng)村孩子的奮斗歷程。

1984年，龔維斌中等師范學(xué)校畢業(yè)，通俗的說(shuō)法是“中專”畢業(yè)。那是中專生走俏的年代。上世紀(jì)八十年代，帶給農(nóng)村的希望常會(huì)被農(nóng)民寫(xiě)入春聯(lián)，貼到自家的大門(mén)上。那時(shí)在農(nóng)村，能轉(zhuǎn)上城鎮(zhèn)戶口，吃上國(guó)家統(tǒng)一分配的糧油，再找一個(gè)穩(wěn)定的工作，是農(nóng)村孩子最大的心愿。只要考上了中專，所有的心愿都可以變成現(xiàn)實(shí)——農(nóng)村戶口轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)戶口，畢業(yè)后國(guó)家包分配工作。

八十年代的初中畢業(yè)生，第一志愿往往是中專，對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，能考上中專就是跳進(jìn)了龍門(mén)。上中專比上高中更有誘惑力的是，能更早出來(lái)工作，減輕家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因此，考中專的人趨之若鶩，中專錄取的分?jǐn)?shù)線也比高中高出一大截。

龔維斌在別人羨慕的眼光中，幸運(yùn)地躍入龍門(mén)。三年英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)，未來(lái)的路似乎也逐漸清晰：“當(dāng)一個(gè)好的英語(yǔ)教師。”除此之外，沒(méi)做他想。那時(shí)，電視機(jī)還未普及，外界的資訊大都源于村里的喇叭廣播，以及，偶爾有進(jìn)城的人帶回來(lái)的只言片語(yǔ)。關(guān)于對(duì)未來(lái)的設(shè)想，色彩并不斑駁，或者有可能是二元的——是在農(nóng)村種地，還是能去城里吃商品糧？

16歲的少年憑借著優(yōu)異的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了農(nóng)轉(zhuǎn)非。三年后，19歲的龔維斌揣著一張“報(bào)到證”去縣里報(bào)道——那還是統(tǒng)一分配的年代，龔維斌的工作在未出校門(mén)就已經(jīng)被安排好了。

關(guān)于那張“報(bào)到證”，由于當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的“惜才”之心，被悄悄扣留了，當(dāng)時(shí)的龔維斌直接去當(dāng)?shù)氐囊凰袑W(xué)當(dāng)老師。很長(zhǎng)時(shí)間以后，才知道，他原來(lái)被分往合肥市一個(gè)重點(diǎn)小學(xué)。那一年，他們學(xué)校有包括龔維斌在內(nèi)10個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生分回合肥市，只有他一個(gè)人陰差陽(yáng)錯(cuò)地沒(méi)去城里工作。

現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)，是一件很小的事情啦，當(dāng)時(shí)，對(duì)他和他的家庭不能沒(méi)有觸動(dòng)，原本是該一下就到合肥城里的，卻到了一個(gè)鎮(zhèn)上。從農(nóng)村到省會(huì)，那漫長(zhǎng)的距離，不僅僅體現(xiàn)在地理位置上。

還好，龔維斌不喜歡抱怨。他誠(chéng)懇勤奮地工作，19歲的中專生教初中生，當(dāng)年就教出一個(gè)班級(jí)整體英語(yǔ)成績(jī)的大幅提高，后來(lái)，又被委以教高中英語(yǔ)的重任，他再次以優(yōu)異的成績(jī)堵住了懷疑者的目光。他開(kāi)始拿獎(jiǎng)，優(yōu)秀工作者，骨干教師等等不一而足，還包括合肥市的勞動(dòng)模范……

但是學(xué)歷像緊箍咒，卡住了職稱評(píng)定，漲工資等一系列進(jìn)程——進(jìn)修學(xué)習(xí)！沒(méi)什么好猶豫的，如果想要在教師這條路上走得更順暢，繼續(xù)學(xué)習(xí)是不二的選擇，他以進(jìn)修的方式，經(jīng)過(guò)幾年苦讀，拿到了國(guó)家承認(rèn)的本科學(xué)歷。

欲窮千里目，更上一層樓。拿到本科學(xué)位證書(shū)的龔維斌開(kāi)始向更高的臺(tái)階邁進(jìn)。他在悶熱的夏天，揮汗如雨地學(xué)習(xí)，備考人民大學(xué)研究生，旁邊是嗷嗷待哺的兒子與殷切期盼的妻子。九十年代前后，各種思潮涌動(dòng)，資訊信息通道逐漸發(fā)達(dá)，個(gè)體戶，萬(wàn)元戶，以及崔健的《一無(wú)所有》潮水一樣襲來(lái)，教書(shū)的不如賣茶葉蛋的，教授不如剃頭的……理想主義與現(xiàn)實(shí)主義開(kāi)始有了第一次交鋒——那是屬于整個(gè)時(shí)代的記憶。

王利芬做節(jié)目好，部分得益于她對(duì)人的判斷與解讀。“我原來(lái)的專業(yè)是文學(xué)評(píng)論，看過(guò)很多長(zhǎng)篇小說(shuō)。文學(xué)作品也是在刻畫(huà)人物，表現(xiàn)人生。在電視節(jié)目中我接觸這么多優(yōu)秀的人，我也是在觀察他們的人生，他們?cè)鯓优袛嗍挛铮鯓佣蛇^(guò)自己的難關(guān)；觀察他們?cè)鯓优袛嗨耍鯓幼龀鰶Q策。應(yīng)該說(shuō)原來(lái)文學(xué)專業(yè)所學(xué)的都是非常有利于我的。你跟什么人同行，你就大概能夠從什么人那里學(xué)到什么東西，這個(gè)是很重要的。”

糾結(jié)也來(lái)源于此。在《新聞?wù){(diào)查》的三年多的時(shí)間里，王利芬一路狂奔，看不到身邊的人，好像還是校園里，只管埋頭苦讀，能得到好成績(jī)就是好孩子。“我真可謂埋頭拉車不問(wèn)路，只懂得做事，不懂得做人，只懂得向前沖，不懂得兩點(diǎn)之前的距離有時(shí)并不是直線最短。只懂自已的能力就是一切，就象一個(gè)考高分的高中生，不懂得即使有能力，讓別人的感受不好也是一種沒(méi)有能力的體現(xiàn)。”

長(zhǎng)于理性分析的王利芬，多年后這樣總結(jié)那段日子。不知概括性的語(yǔ)言背后藏著多少無(wú)奈。

夢(mèng)想是時(shí)代背景下的個(gè)人堅(jiān)持

調(diào)查記者做得風(fēng)生水起，她卻又轉(zhuǎn)身離開(kāi)。

上世紀(jì)90年代，改革開(kāi)放進(jìn)行了十幾年，經(jīng)濟(jì)改革是國(guó)家的主題，在全球經(jīng)濟(jì)浪潮裹挾之下，民眾迫切了解中國(guó)社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，那么要懂經(jīng)濟(jì)。跟時(shí)任臺(tái)長(zhǎng)趙化勇談完之后，王利芬接手新欄目《對(duì)話》制片人，調(diào)入央視財(cái)經(jīng)頻道。

當(dāng)時(shí)整個(gè)欄目組只有一部電話，一個(gè)分機(jī)，四個(gè)人——兩個(gè)主編，兩個(gè)助導(dǎo)。只過(guò)了一年，王利芬就讓《對(duì)話》成為了央視二套的王牌節(jié)目。她的秘訣之一是為《對(duì)話》打造的“81道”工序，每一道工序都負(fù)責(zé)到人，環(huán)環(huán)相扣，無(wú)縫對(duì)接,甚至連嘉賓喝水的茶杯由誰(shuí)負(fù)責(zé)都具體到專人。2001年底,在中央電視臺(tái)向全臺(tái)推廣的四個(gè)典型經(jīng)驗(yàn)中，其中之一就是《對(duì)話》的管理制度。

而后是赴美一年，學(xué)習(xí)這個(gè)傳媒大國(guó)的電視理念。一年后，她回來(lái)，根據(jù)《學(xué)徒將》的節(jié)目樣式，帶回《贏在中國(guó)》的創(chuàng)意理念。

新的夢(mèng)想在心中誕生，新的煎熬、妥協(xié)、適應(yīng)、拼命同樣隨之而來(lái)。“做《贏在中國(guó)》的過(guò)程讓我知道，一件事情如果知道了中間要吃的那些苦，你是不會(huì)開(kāi)始，最后把它繼續(xù)下去，是因?yàn)槟阋呀?jīng)不得不做了。”

這是一段理想與現(xiàn)實(shí)契合度較高的時(shí)間，她說(shuō)服了央視編委會(huì)三次開(kāi)會(huì)討論最終通過(guò)節(jié)目策劃。王利芬又一次設(shè)計(jì)了自己的人生。不過(guò)她自己并不這么看，“看一個(gè)有智慧的人主要看他對(duì)一件事情的判斷，而對(duì)一件中等事情的判斷剛能打磨出這個(gè)人的對(duì)時(shí)代、對(duì)社會(huì)、對(duì)人性等等的全部智慧。而對(duì)于一個(gè)時(shí)代的感知?jiǎng)t是智慧中不可缺少的，這也是生長(zhǎng)其它智慧的基色。所以我總在吃力地弄清時(shí)代這條河流的走向，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人要么被它裹挾，要么被它擱淺，要么被它撞擊，要么被它帶著前行。”

王利芬說(shuō)，她自己也不例外，只是她在被裹挾前行之時(shí)，依然不忘自己的夢(mèng)想。

對(duì)《贏在中國(guó)》這個(gè)節(jié)目，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，我把握到了兩個(gè)主題詞，勵(lì)志、創(chuàng)業(yè)。前者是中國(guó)人奮斗精神的承傳，是所有父母對(duì)孩子的期待，后者是我們正在提倡的和諧社會(huì)保障，也是今天中國(guó)正在向商業(yè)社會(huì)推進(jìn)過(guò)程中個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我的最好舞臺(tái)。有了這樣上上下下的打量，我想將勵(lì)志、創(chuàng)業(yè)作為我們主題的價(jià)值驅(qū)動(dòng)，根據(jù)這個(gè)再來(lái)研發(fā)合適的電視表達(dá)方式。你看《贏在中國(guó)》，大家感受最深的就是看完之后有一種新的精神狀態(tài)，對(duì)自己的生命有一種重新的審視和要求。最重要的是價(jià)值觀在起作用，我們完全變成一個(gè)正面的來(lái)勵(lì)志，來(lái)激勵(lì)你的人生，靠你的能力來(lái)實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，

這一次，她把自己圓夢(mèng)的心得傳遞給了更多在路上的年輕人。

優(yōu)米網(wǎng)年度問(wèn)答中，有一段這樣的對(duì)話。一名網(wǎng)友向王利芬道出困惑：“在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的今天，作為不甘平庸但有時(shí)卻很無(wú)奈的‘80后’來(lái)說(shuō)，怎樣處理現(xiàn)實(shí)與內(nèi)心理想間的沖突和矛盾？怎樣讓自己的價(jià)值觀能在社會(huì)共同價(jià)值觀基礎(chǔ)上達(dá)到和諧狀態(tài)？”

王利芬回答：人的理想應(yīng)看作是一個(gè)人的目標(biāo)，人生目標(biāo)的設(shè)立是一個(gè)逐漸清晰的過(guò)程，我沒(méi)看到過(guò)任何人在人生青年時(shí)代就比較清晰地設(shè)立了人生目標(biāo)，如果有也是大而化之的。設(shè)立之后，目標(biāo)一定要與現(xiàn)實(shí)對(duì)接，與現(xiàn)實(shí)對(duì)接體現(xiàn)著全部的智慧，這個(gè)過(guò)程會(huì)有無(wú)數(shù)的不順不適或者挫折，但是如果方法得當(dāng)，人有悟性的話，會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)接近目標(biāo)的。

篇（5）

一、了解新形勢(shì)下成人教育的迫切性

當(dāng)今知識(shí)日新月異的年代要求我們勞動(dòng)人才知識(shí)水平緊跟時(shí)代的步伐。成人繼續(xù)教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人才技能結(jié)構(gòu)的調(diào)整與繼續(xù)深化有著巨大的作用。為促進(jìn)我國(guó)得成人教育，國(guó)家頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2012-2020）》指出：“加快發(fā)展繼續(xù)教育，建立健全繼續(xù)教育體制機(jī)制，構(gòu)建靈活開(kāi)放的終身教育體系。”這應(yīng)是今后10年里中國(guó)成人高等教育發(fā)展科學(xué)的方針和路線。未來(lái)社會(huì)對(duì)人的綜合素質(zhì)提出的新要求等等，都呼喚成人繼續(xù)教育發(fā)揮其應(yīng)有的作用。要加快發(fā)展成人高等院校的繼續(xù)教育，充分認(rèn)識(shí)加快發(fā)展成人繼續(xù)教育的迫切性。

二、目前我院成人教育各培訓(xùn)班人員分類、教學(xué)形式

（1）培訓(xùn)人員分類

（2）培訓(xùn)班教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)的分類

按時(shí)間分：①長(zhǎng)班生（2至3年學(xué)習(xí)時(shí)間）；②短班生（2至3天或一星期至半年）；

按培訓(xùn)地點(diǎn)分：①在校生；②走讀生。

三、我的班主任實(shí)踐工作與心得

由于條件的限制，我院的專職班班主任除須完成各班級(jí)的所有事外還要完成行政工作的其他事項(xiàng)。專職班班主任要求做好教學(xué)安排、日常管理、考務(wù)安排等工作。在多年班主管理工中我總結(jié)出自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及心得：（1）要正確認(rèn)識(shí)成人教育班主任這一角色；（2）了解成人教育學(xué)生的基本情況；（3）樹(shù)立堅(jiān)定信念自己可以很好的勝任每一類型的成人主任工作；（4）工作中要耐心、細(xì)心、負(fù)責(zé)，講究技巧的管理好班集體；（5）與完成培訓(xùn)學(xué)業(yè)的學(xué)員進(jìn)行必要的聯(lián)系。

（一）要正確認(rèn)識(shí)成人教育班主任這一角色

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，加速了社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革，使得學(xué)校學(xué)習(xí)出現(xiàn)了向終身學(xué)習(xí)延伸的趨向，成人班級(jí)急速增多。如何管理好成人班級(jí)呢？班主任這一角色成為了學(xué)校與學(xué)生溝通的橋梁。這一橋梁的堅(jiān)固程度直接影響到學(xué)校與學(xué)生關(guān)系的處理。由于學(xué)生群體的特殊性，班主任工作更具復(fù)雜性與重要性。因此扮演好班主任這一角色是提高成教辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)成人教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)工程之一。班主任是班集體的組織者、教育者和管理者。

（二）了解成人教育學(xué)生的基本情況

與普通高職教育相比，成人教育有其自身的特殊性。

1.成人學(xué)員年齡差距較大，文化基礎(chǔ)參差不齊。在成人教育的學(xué)生中，年齡大多在20歲到55歲之間，學(xué)生中有工作多年后來(lái)進(jìn)修的中年人，也有剛從高中、中專或技校畢業(yè)的青少年學(xué)生，他們大多數(shù)是已參加工作的或是曾參加過(guò)工作的，有的還在原單位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作，由于成人教育學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，有社會(huì)失業(yè)﹑農(nóng)村富余勞動(dòng)者，歷屆高中畢業(yè)生，大中專畢業(yè)生等，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化程度不一，甚至差異懸殊。

2.學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)差異大。大多數(shù)成教學(xué)生在工作和活動(dòng)實(shí)踐中，切身感到知識(shí)的缺乏，渴望獲取新的知識(shí)來(lái)提升自己，所以重新拿起了書(shū)本進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些學(xué)生學(xué)習(xí)目的性明確，學(xué)習(xí)上往往善于思考、好提問(wèn)、喜歡結(jié)合實(shí)際進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。但是，也有部分學(xué)生上學(xué)的主要目的是為了拿張文憑，甚至是單位強(qiáng)制要求學(xué)習(xí)的，這些學(xué)生，學(xué)習(xí)較為消極被動(dòng)。

3.個(gè)人負(fù)擔(dān)較重，生承擔(dān)著多種社會(huì)角色。他們既是學(xué)校的學(xué)生，又是單位的職工，同時(shí)還是家庭的支柱。作為單位的職工，他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間往往還承擔(dān)著一定的工作任務(wù)，即便是全日制的成教生，也有許多工作必須完成，工作學(xué)習(xí)矛盾突出；作為家庭成員，他們上有老下有小，學(xué)習(xí)、持家兩頭忙，學(xué)習(xí)時(shí)間難以得到保障，他們的學(xué)習(xí)多數(shù)是在職的、業(yè)余的，常因家庭的原因，使學(xué)習(xí)受到干擾；加上年齡偏大，記憶力減退，學(xué)習(xí)時(shí)注意力難以集中，單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果比一般大學(xué)生要差許多。

（三）樹(shù)立堅(jiān)定信念自己可以很好的勝任每一類型的成人主任工作

在復(fù)雜﹑繁瑣的成人教育工作中，作為人師，尤其是班主任，班級(jí)工作的直接管理者，直接責(zé)任人，心頭的壓力還是不輕的。在班主任管理工作上，首先應(yīng)自我暗示我能行，然后虛心向老教師請(qǐng)教并且結(jié)合每一類型班級(jí)具體情況，用心分析，思考采取不同的管理方法。年輕的班主任無(wú)需去擔(dān)憂學(xué)生比自己年齡大、社會(huì)閱歷豐富，不好管理的想法，樹(shù)立堅(jiān)定信念別人行我也一定能行。用心做事，真誠(chéng)溝通，相信可以得到每一位同學(xué)的支持。魏書(shū)生講學(xué)后給師大學(xué)生留言“堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手，你也是每個(gè)學(xué)生的助手。”

（四）工作中耐心、細(xì)心、負(fù)責(zé)、講究技巧的管理好班集體

1.成人班主工作中需耐心、細(xì)心、負(fù)責(zé)，具體表現(xiàn)在接人待物的各細(xì)節(jié)。如：在來(lái)自全國(guó)各地的培訓(xùn)班里，注意南北文化差異，避免言語(yǔ)上的摩擦，給班級(jí)造成不團(tuán)結(jié)的因數(shù)，并要提供必要幫助如意見(jiàn)和建議給學(xué)生；關(guān)心學(xué)生培訓(xùn)期間的吃、住、行問(wèn)題，讓之感到輕松、愉快、方便。

2.講究技巧的管理好班集體的幾點(diǎn)做法

第一，制定班級(jí)管理?xiàng)l例。無(wú)方不成圓，不同層次的班級(jí)應(yīng)制定與至相適應(yīng)的班級(jí)管理?xiàng)l例，并要保證公平、公正、公開(kāi)的執(zhí)行。完備考勤制度，嚴(yán)格考勤。

第二，重視班干的選取，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)的積極骨干分子。選好班干—你的得力助手。在選班干上成人班級(jí)不必像大中專全日制學(xué)生那樣選出多位并分工明確的班干。成人班級(jí)選班干我建議按培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)短與集體活動(dòng)量的多少選取班干的人數(shù)。幾天的班級(jí)且集體活動(dòng)量少的班級(jí)只需選取1至2名班長(zhǎng)即可，時(shí)間長(zhǎng)并且集體活動(dòng)多的班級(jí)，則增加文體委員2名，生活委員1名。因?yàn)榕嘤?xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了有必要提倡學(xué)生勞逸想結(jié)合，讓文體委員組織體育活動(dòng)或文藝聯(lián)誼，生活委員顧名思義，負(fù)責(zé)班級(jí)日常生活管理。優(yōu)秀的班委會(huì)給班級(jí)帶來(lái)良好的團(tuán)結(jié)，進(jìn)取之風(fēng)。

第三，注重建立與學(xué)生感情的溝通的渠道。在成人班主任情感的角度上，要在站學(xué)生的一方。首先要了解學(xué)生，體諒學(xué)生。他們肩負(fù)著工作、家庭、學(xué)習(xí)的多重負(fù)擔(dān)，班主任積極主動(dòng)與他們加強(qiáng)聯(lián)系，關(guān)心幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題，真正走進(jìn)他們內(nèi)心。建立多方位的交流平臺(tái)對(duì)提高班主任的情感威信意義重大。有詢問(wèn)，有告誡，注意語(yǔ)言要委婉中肯，態(tài)度要溫和友善；開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在娛樂(lè)中增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，加深班主任與學(xué)生的情感，同時(shí)可邀請(qǐng)任課老師和部門(mén)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加，溝通協(xié)調(diào)多方關(guān)系。努力建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體氛圍。

（五）與完成培訓(xùn)學(xué)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行必要的聯(lián)系

學(xué)生完成了學(xué)業(yè)，并不代表著班主任工作就此終止，而是學(xué)生達(dá)到了新心的一起點(diǎn)，班主任有責(zé)任在其后的工作、學(xué)習(xí)中保持支持指導(dǎo)的師友關(guān)系。成人教育在教育目標(biāo)上，一方面要面向教育對(duì)象個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展，即培養(yǎng)出來(lái)的人才要具有符合現(xiàn)代技術(shù)與現(xiàn)代服務(wù)的知識(shí)和技能。所學(xué)的知識(shí)能要求快速更新，成教管理者要靈敏反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方案。另一方面，成人教育的教育目標(biāo)又應(yīng)該是服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的。成人教育是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最緊密的一種教育，成人教育要實(shí)現(xiàn)“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)”。所以，作為成人教育管理者在面對(duì)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)瞬息萬(wàn)變的形勢(shì)，要擁有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和一定的預(yù)測(cè)能力，那么與第一生產(chǎn)線上的學(xué)員保持聯(lián)系是很有必要的。

總之，在當(dāng)前的新形勢(shì)下努力提升自己的管理水平，做好學(xué)生管理工作，使管理與服務(wù)有機(jī)地相結(jié)合，需要我們的班主任在自身修養(yǎng)、人格魅力、學(xué)識(shí)、情感、心理等方面不斷提高自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡天春.加強(qiáng)普通高教成教學(xué)生管理工作初探[J].成人教育，2004（7）：39.

篇（6）

 

 

公司員工個(gè)人自我鑒定范文（一）

工作以來(lái)，在單位領(lǐng)導(dǎo)的精心培育和教導(dǎo)下，通過(guò)自身的不斷努力，無(wú)論是思想上、學(xué)習(xí)上還是工作上，都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和巨大的收獲，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：思想上，積極參加政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，自覺(jué)遵守各項(xiàng)法規(guī)。

工作上，本人自xxxx年工作以來(lái)，先后在某某部門(mén)、某某科室、會(huì)計(jì)科等科室工 作過(guò)，不管走到哪里，都嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，爭(zhēng)當(dāng)行家里手。就是憑著這樣一種堅(jiān)定的信念，我已熟練掌握儲(chǔ)蓄、會(huì)計(jì)、計(jì)劃、信用卡、個(gè)貸等業(yè)務(wù)，成為xx行業(yè)務(wù)的行家里手。

記得，剛進(jìn)xx行，為了盡快掌握xx行業(yè)務(wù)，我每天都提前一個(gè)多小時(shí)到崗，練習(xí)點(diǎn)鈔、打算盤(pán)、儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)，雖然那時(shí)住處離工作單位要坐車1個(gè)多小時(shí)，但我每天都風(fēng)雨無(wú)阻，特別是冬天，冰天雪地，怕擠不上車，我常常要提前兩、三個(gè)小時(shí)上班，就是那時(shí)起我養(yǎng)成了早到單位的習(xí)慣，現(xiàn)在每天都是第一個(gè)到行里，先打掃衛(wèi)生，再看看業(yè)務(wù)書(shū)或準(zhǔn)備準(zhǔn)備一天的工作，也是這個(gè)習(xí)慣，給了我充足的時(shí)間學(xué)習(xí)到更多的業(yè)務(wù)知識(shí)，為我?guī)啄陙?lái)工作的順利開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。

我工作過(guò)的崗位大部分在前臺(tái)，為了能更好的服務(wù)客戶，針對(duì)不同層次、不同需求的客戶，我給予不同的幫助和服務(wù)，記得有一位第一次到我行客戶，當(dāng)我了解到他要貸款買(mǎi)二手房時(shí)，由于他不知該怎么辦，只是有個(gè)想法，我便詳細(xì)地向他介紹了個(gè)貸的所有手續(xù)。除了在服務(wù)客戶上我盡心盡力，在行里組織的各項(xiàng)活動(dòng)中我也積極響應(yīng)，經(jīng)常參加單位組織的各項(xiàng)競(jìng)賽，展示自我，并取得了優(yōu)異的成績(jī)，受到了單位的嘉獎(jiǎng)。

學(xué)習(xí)上，自從參加工作以來(lái)，我從沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)。由于我畢業(yè)財(cái)校屬于中專，剛工作我就利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)大專，并于xx年畢業(yè)，但我沒(méi)有滿足于現(xiàn)狀，又于xx年自修東北大學(xué)金融本科，由于學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績(jī)優(yōu)良，學(xué)習(xí)中受到老師充分肯定，目前正在積極準(zhǔn)備論文答辯。不但掌握和提高了金融知識(shí)，也有了一定的理論水平，完全達(dá)到了本科生所具有的水準(zhǔn)。學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，更加鉆研業(yè)務(wù)，把學(xué)到的金融知識(shí)融會(huì)到工作中去，使業(yè)務(wù)水平不斷提高，并于xx年參加全國(guó)中級(jí)經(jīng)濟(jì)師資格考試，順利通過(guò)同時(shí)被行里聘為中級(jí)師。在多年的業(yè)務(wù)知識(shí)考核當(dāng)中，每次會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)資格考試都達(dá)到1級(jí)水平。

最后，我想說(shuō)的是，上面只是我工作中取得的一點(diǎn)成績(jī)，這與單位的領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助是分不開(kāi)的。我始終堅(jiān)信一句話“一根火柴再亮，也只有豆大的光。但倘若用一根火柴去點(diǎn)燃一堆火柴，則會(huì)熊熊燃燒”。我希望用我亮麗的青春，去點(diǎn)燃周圍每個(gè)人的激情，感召激勵(lì)著同事們一起為我們的事業(yè)奉獻(xiàn)、進(jìn)取、立功、建業(yè)。

公司員工個(gè)人自我鑒定范文（二）

轉(zhuǎn)眼間，我進(jìn)公司已經(jīng)三個(gè)月了。這三個(gè)月中，我在領(lǐng)導(dǎo)及老員工的關(guān)心、指導(dǎo)、幫助下，慢慢地融入了義博展覽這個(gè)大家庭。俗話話：“吾日三省吾身”，適時(shí)總結(jié)一下這三個(gè)月的經(jīng)歷，不僅是對(duì)自己努力付出的肯定，讓自己更有信心和激情投入以后的工作；同時(shí)也可以幫助我找出之前工作中的不足，并在今后加以改進(jìn)，從而讓自己更上一層樓。因此，在我們新員工試用轉(zhuǎn)正之際，在激動(dòng)之余，我覺(jué)得也有必要對(duì)自己的各方面做個(gè)小結(jié)。

在思想上，我剛開(kāi)始覺(jué)得這份工作可以隨隨便便就能做好。但是在和部門(mén)經(jīng)理、老員工交流以及自己親身體會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)自己的想法是不對(duì)的。我意識(shí)到要想做好手頭的工作，決不能馬馬虎虎，只有用一絲不茍的態(tài)度去對(duì)待，才能在工作中不出差錯(cuò)。同時(shí)，我也發(fā)覺(jué)對(duì)于客服工作，我們不能滿足于現(xiàn)狀，停滯不前，只有用心為客戶服務(wù)，傾聽(tīng)客戶的需求，發(fā)揮做事細(xì)心周到、有耐心的品質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)信息化手段創(chuàng)新我們工作的方式方法，不斷地精益求精，這樣才能把客服工作越做越好。

在平時(shí)工作中，我嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到不早退。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)交代的工作，我也是飽含熱情地積極完成。遇到不清楚不會(huì)處理的事情時(shí)，我都會(huì)自己先試著找解決辦法，如果實(shí)在束手無(wú)策，那么我會(huì)虛心地向老員工請(qǐng)教，并在事后進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。具體來(lái)說(shuō)，這段時(shí)間我主要是協(xié)助部門(mén)里的一位老員工進(jìn)行六月份進(jìn)口展的招展和招商工作。在這個(gè)過(guò)程中，我充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，與老員工積極溝通，明確自己每天要完成的工作任務(wù)；同時(shí)，我隔三差五就把自己的工作進(jìn)度及時(shí)反饋給她，以便我們配合得更默契，從而更好地完成這項(xiàng)工作。

在生活中，我樂(lè)觀開(kāi)朗，進(jìn)公司沒(méi)多久，我就和新老員工很快打成一片。午間休息時(shí)，我們經(jīng)常像兄弟姐妹一樣坐在一起開(kāi)心地聊天，拉家常，辦公室里常常能傳出陣陣歡聲笑語(yǔ)。此外，我還積極參加公司組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如馬拉松比賽和公司運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這三個(gè)月的鍛煉，我對(duì)會(huì)展工作有了更加全面深入的認(rèn)識(shí)，也積累了一些實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。但是，我清醒地認(rèn)識(shí)到，自己還有很多東西要學(xué)，有許多方面需要不斷完善。在轉(zhuǎn)正之后，我將以更加銳意進(jìn)取的姿態(tài)，謙虛學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，爭(zhēng)取早日勝任工作！

公司員工個(gè)人自我鑒定范文（三）

時(shí)間匆匆轉(zhuǎn)走，現(xiàn)在的工作已經(jīng)漸漸變得順其自然了，這或許應(yīng)該是一種慶幸，是讓我值得留戀的一段經(jīng)歷。一個(gè)多月的試用期下來(lái)，自己努力了，也進(jìn)步了不少，學(xué)到了很多以前沒(méi)有的東西，我想這不僅是工作，更重要的是給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

在各部門(mén)的幫助和支持下，我做好統(tǒng)籌及上傳下達(dá)工作，把工作想在前，做在前，無(wú)論是工作能力，還是思想素質(zhì)都有了進(jìn)一步的提高，較好地完成了公司宣傳、人事管理、職工培訓(xùn)、檔案管理、后勤服務(wù)及公司保衛(wèi)等多方面的任務(wù)。為了加強(qiáng)對(duì)人、財(cái)、物的管理，我完善了過(guò)去的各種管理制度，突出制度管理，嚴(yán)格照章辦事，進(jìn)一步明確了工作職責(zé)，完善了公章使用、紙張使用、電腦使用、請(qǐng)假、值班等各種常規(guī)管理，充分體現(xiàn)了對(duì)事不對(duì)人的管理思想，各項(xiàng)工作井然有序。

做好辦公室工作，有較高的理論素質(zhì)和分析解決問(wèn)題的能力。通過(guò)各種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，為此各辦公室都配備了電腦，利用網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)與工作有關(guān)的知識(shí)，不斷開(kāi)闊視野，豐富頭腦，增強(qiáng)能力，以便跟上形勢(shì)的發(fā)展，適應(yīng)工作的需要。提高了理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。

篇（7）

幼兒教師實(shí)習(xí)自我鑒定一個(gè)月的實(shí)習(xí)期轉(zhuǎn)眼逝，通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書(shū)本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)期間，我從班主任..老師和..老師那里學(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了怎樣運(yùn)用學(xué)校所學(xué)知識(shí)結(jié)合帶班實(shí)際提高幼教工作。更學(xué)會(huì)了怎樣大膽地與小朋友溝通、建立自己在幼兒眼里的威信。

實(shí)習(xí)讓我增長(zhǎng)了不少知識(shí)，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。記得在開(kāi)始實(shí)習(xí)的第一周，帶班生活讓我感覺(jué)到很陌生，心里知道應(yīng)該先和小朋友一起玩，這樣才能較快與他們進(jìn)行溝通，才能讓他們了解和接受我。但由于膽怯，我始終沒(méi)能大膽的跨出夠與小朋友一起玩耍的第一部，心里也很怕以后的實(shí)習(xí)日子該怎么辦。每次一聽(tīng)見(jiàn)老師叫我去與小朋友一起玩，我就害怕起來(lái)，因?yàn)槲也恢缿?yīng)該怎樣超越我自己心理障礙，才能與小朋友一起溝通一起游玩，更不用說(shuō)讓我去試教了。經(jīng)過(guò)..老師、..老師的鼓勵(lì)和一段時(shí)間的適應(yīng)后，我漸漸地跨越了自己心理障礙，慢慢地進(jìn)入了教師的角色，能與小朋友一起游玩溝通并開(kāi)始上課了。開(kāi)始，我很有自信，心想：我才不怕上課呢，與小朋友上課多容易啊。但是我的想法錯(cuò)了，當(dāng)真的到了上課的時(shí)候我又開(kāi)始害怕起來(lái)。指導(dǎo)老師幫我說(shuō)了開(kāi)頭語(yǔ)，接下來(lái)的課就由自己上了。由于害怕，上課時(shí)的說(shuō)話聲音就越來(lái)越小，到一半的時(shí)候，小朋友就開(kāi)始起哄了，是班主任出面才幫我收拾了殘局，通過(guò)與班主任指導(dǎo)老師的溝通后，我知道了怎樣建立自己在小朋友心目中的威信。上課時(shí)該怎樣與小朋友進(jìn)行溝通。到后來(lái)的幾個(gè)星期，我上課的時(shí)候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀(jì)律了，自己慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法后，上課的時(shí)候就懂得怎樣吸引幼兒的目光，怎樣使幼兒集中注意力認(rèn)真聽(tīng)課。不過(guò)在戶外活動(dòng)和音樂(lè)活動(dòng)課上，組織幼兒游戲前的隊(duì)伍整理方面，還需要多加努力。

幼兒園的實(shí)習(xí)生活，讓我受益不少。首先學(xué)會(huì)了怎樣與老師和幼兒的溝通，學(xué)會(huì)了給幼兒上課和做游戲，學(xué)會(huì)了怎樣在備課寫(xiě)教案。其次是越來(lái)越覺(jué)得與小朋友一起上課、做游戲是一件多么的開(kāi)心的事。但我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。在此，我衷心的感謝我的指導(dǎo)老師..老師、..老師和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo);同時(shí)還要感謝關(guān)心和幫助過(guò)我其她老師阿姨們。

不覺(jué)就要實(shí)習(xí)完畢了，這個(gè)實(shí)習(xí)將會(huì)是我生命中最難忘的日子。須然一開(kāi)始的時(shí)候很怕，但現(xiàn)在想來(lái)，日子還是過(guò)去了，以后不論遇到什么困難，我都不會(huì)再對(duì)自己失去信心。

幼兒園教師實(shí)習(xí)自我鑒定我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。在過(guò)去半年的內(nèi)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，團(tuán)組織使我健康成長(zhǎng)，使我認(rèn)識(shí)正確的人生觀，世界觀。在這繁忙的一年中在團(tuán)組織的關(guān)心下收獲不少。我收獲了很多很多.時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下.而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng).而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長(zhǎng)的代價(jià).回想自己還是學(xué)生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺(jué)得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識(shí)都是那么的偏見(jiàn)而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑，我想誰(shuí)又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過(guò)的每一步路：

在日常生活上：以前我是一個(gè)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的半大孩子，而通第一學(xué)期開(kāi)學(xué)前過(guò)7天軍訓(xùn)生活和這幾年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

在學(xué)習(xí)上：如果考上中專是我人生的一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那么念法律系就是我那個(gè)階段的沖刺。過(guò)去的已經(jīng)無(wú)法挽回了，唯一能夠做的，而且作好的就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的異乎尋常明確，就是學(xué)習(xí)門(mén)類繁多龐雜法律知識(shí)，學(xué)得一點(diǎn)知識(shí)技能為以后的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢(qián)。我深深明白學(xué)習(xí)的重要性如何。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)信息知識(shí)爆炸的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開(kāi)了知識(shí)將是一個(gè)一無(wú)是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的資本家的時(shí)代將要過(guò)去，以知識(shí)為特征的知本家的時(shí)代即將到來(lái)。而中專時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代，我國(guó)的中等職業(yè)教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)和機(jī)遇，用知識(shí)來(lái)武裝徹底自己的頭腦，知識(shí)是無(wú)價(jià)的寶藏。那時(shí)，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工入黨申請(qǐng)書(shū)范文 作、娛樂(lè)的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面;經(jīng)常提出問(wèn)題，與同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績(jī)，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無(wú)止境，探索無(wú)止境，人的發(fā)展亦無(wú)止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。

幼兒園見(jiàn)習(xí)自我總結(jié)一、剛開(kāi)始是見(jiàn)習(xí)，是實(shí)習(xí)所須的第步，是讓實(shí)習(xí)生熟悉幼兒園的環(huán)境、班級(jí)的大概情況，接受指導(dǎo)老師的點(diǎn)拔，在做好實(shí)習(xí)前期工作的同時(shí)，了解班級(jí)基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關(guān)系的同時(shí)，對(duì)各個(gè)幼兒習(xí)性特點(diǎn)有了初步了解。另外，在指導(dǎo)教師的幫助下，熟悉班級(jí)授課方式、教學(xué)計(jì)劃后，寫(xiě)出自己詳細(xì)而完整的教案，跟指導(dǎo)老師溝通并確認(rèn)后，正式授課。在此期間，我不僅了解并做好見(jiàn)習(xí)的工作，還自己獨(dú)立完成了對(duì)班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)也得到了園長(zhǎng)的贊賞。

二、見(jiàn)習(xí)過(guò)后開(kāi)始實(shí)習(xí)。我實(shí)習(xí)的園所屬于小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，她們的教學(xué)觀念跟城市不太一樣，她們更重視的是對(duì)幼兒知識(shí)的培養(yǎng)，藝術(shù)課很少上，如：唱歌，跳舞，畫(huà)畫(huà)等都很少有課程，導(dǎo)致幼兒得不到一 個(gè)全方面的學(xué)習(xí)，無(wú)積極性，經(jīng)常不愿來(lái)上課。考慮到這點(diǎn)，我在和指導(dǎo)老師的協(xié)商后，用自己的一套方式對(duì)他們進(jìn)行授課，或舞蹈，或音樂(lè)，或講故事，或做游戲等多種方式進(jìn)行，在讓他們學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，吸引了他們的注意力，同時(shí)也提高了幼兒的出勤率。當(dāng)然，我的每次授課前后都會(huì)跟指導(dǎo)老師詳談，找出優(yōu)勢(shì)和不足，以便下次做的更好。

在這短暫的見(jiàn)習(xí)中，我得到了一個(gè)全方面的學(xué)習(xí)。對(duì)自己在這實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)還算滿意。但滿意不表示最好，還有些方面需要加強(qiáng)的，比如說(shuō)：上課的聲音太小，上課方向不是很確定，小孩不怎么叫得聽(tīng)等。這些地方都是美中不足的。在日后必定多做反思，對(duì)向別人學(xué)習(xí)，把自己所學(xué)的和實(shí)踐能夠完美的結(jié)合在一起，力求最到更好。

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篇（8）

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥認(rèn)為大學(xué)生能不能找到合適的工作，應(yīng)該工作做在前面，如果初、高中課程涉及職業(yè)生涯教育的內(nèi)容，我們各部門(mén)的壓力可能不會(huì)像現(xiàn)在這樣大。

國(guó)內(nèi)首位將職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)引入到中學(xué)課堂的北京人大附中專職職業(yè)規(guī)劃師、北京前方導(dǎo)航教育公司首席專家吳志蘭女士認(rèn)為：“一種觀念的轉(zhuǎn)變，可以改變孩子的一生。”倘若在初中階段就引導(dǎo)孩子對(duì)興趣、氣質(zhì)、能力等方面進(jìn)行初步了解，進(jìn)一步認(rèn)知和探索自己未來(lái)想從事的職業(yè)和該職業(yè)所需要的專業(yè)知識(shí)技能儲(chǔ)備，解決大學(xué)畢業(yè)后的擇業(yè)和就業(yè)問(wèn)題就會(huì)容易很多。

在我國(guó)，孩子們一般是在十二、三歲開(kāi)始上初中，到十四、五歲初中畢業(yè)。處于自我獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)心理斷乳期的初中階段是人生發(fā)展鏈條中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，具有承上啟下的重要作用根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足他們對(duì)職業(yè)世界探索需求，引導(dǎo)他們認(rèn)清自我，培養(yǎng)對(duì)待學(xué)習(xí)和工作的主動(dòng)意識(shí)，掌握搜集整合篩選評(píng)估所獲得資料的方法，了解社會(huì)市場(chǎng)對(duì)職業(yè)需求變化，對(duì)外在環(huán)境與工作世界有更深刻的認(rèn)識(shí)，為初中畢業(yè)后馬上就業(yè)或者升入高一級(jí)學(xué)校做好積極的準(zhǔn)備，必將成為初中階段職業(yè)生涯發(fā)展教育的要?jiǎng)?wù)。

目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育在中小學(xué)教育過(guò)程中是被忽略的。很多包括一些教師也認(rèn)為讀出好成績(jī)是頭等大事，選擇職業(yè)是大學(xué)畢業(yè)之后的事情，過(guò)早地涉獵職業(yè)的事情耽誤孩子學(xué)習(xí)，在中小學(xué)就關(guān)注職業(yè)方面的教育未免早了點(diǎn)。教育主管部門(mén)并沒(méi)有制定一個(gè)完整的法規(guī)和系統(tǒng)要求滿足中小學(xué)生早期職業(yè)認(rèn)知的需求，更不要提及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的具體標(biāo)準(zhǔn)。近些年一些南方沿海地區(qū)在普通中學(xué)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯指導(dǎo)課程，但大多數(shù)學(xué)校仍都處在初步探索階段。

職業(yè)成熟度是個(gè)人職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與其職業(yè)發(fā)展階段需相互對(duì)應(yīng)，處在探索階段的初中生職業(yè)成熟度將會(huì)包括職業(yè)決策知識(shí)和職業(yè)決策態(tài)度兩個(gè)方面。職業(yè)成熟度是一個(gè)動(dòng)態(tài)的與“心理成熟度”和“個(gè)人準(zhǔn)備程度”密切相關(guān)的概念。職業(yè)生涯輔導(dǎo)是建立在舒伯的生涯發(fā)展理論基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)、興趣、潛能進(jìn)行探索，積極主動(dòng)地確立適合自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，對(duì)未來(lái)人生及其職業(yè)有清晰的認(rèn)識(shí)，制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃更好地安排今后的學(xué)習(xí)和生活。

1.研究對(duì)象

黑龍江省七臺(tái)河市金河學(xué)校初中三年級(jí)學(xué)生。研究對(duì)象入選標(biāo)準(zhǔn)：（1）職業(yè)成熟度分?jǐn)?shù)低于平均分一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，身體健康，有進(jìn)行職業(yè)生涯決策愿望者；（2）能主動(dòng)和他人交流、愿意將一些感受同他人分享者；（3）能夠按時(shí)參加每次團(tuán)體活動(dòng)。研究對(duì)象的排除標(biāo)準(zhǔn)有：（1）性格內(nèi)向不愿同其他成員分享交流者；（2）不能保證足夠時(shí)間參與者；（3）不愿意尊從活動(dòng)安排者。經(jīng)過(guò)面談篩選初三男女各12名學(xué)生參加，將入選學(xué)生按班級(jí)分層隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各12人。

2.研究干預(yù)階段

2.1確定團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)和道具

每周二和周四下午最后兩節(jié)課，持續(xù)4周共8次輔導(dǎo)活動(dòng)。地點(diǎn)選在金河學(xué)校五樓多媒體教室，后備場(chǎng)地為三樓小會(huì)議室。彩筆、學(xué)生胸卡、白紙、影音設(shè)備等。

2.2優(yōu)化干預(yù)方案

干預(yù)人員系研究者本人，對(duì)教育學(xué)、團(tuán)體心理學(xué)領(lǐng)域有廣泛的涉獵，具有中學(xué)教師資格證和國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格，有一定咨詢工作經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確掌握實(shí)驗(yàn)倫理原則。干預(yù)主題在初步了解初中生職業(yè)成熟度況狀和與參加實(shí)驗(yàn)的同學(xué)們的建立良好信任關(guān)系基礎(chǔ)上確定，確定研究目標(biāo)通過(guò)八個(gè)主題開(kāi)展職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，自編團(tuán)體輔導(dǎo)方案——我們從這里起航！

2.3干預(yù)實(shí)施過(guò)程

本研究干預(yù)具體實(shí)施分為四個(gè)階段：評(píng)估期、介紹期、活動(dòng)期、評(píng)價(jià)期。評(píng)估期：研究者真誠(chéng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生的講述，告之團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的時(shí)間安排和地點(diǎn)，簽訂團(tuán)體知情同意書(shū)。介紹期：將團(tuán)體輔導(dǎo)的性質(zhì)、活動(dòng)方式、次數(shù)、結(jié)束時(shí)間告之學(xué)生，介紹個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)問(wèn)題，與學(xué)生保持順暢溝通取得他們的支持認(rèn)可與配合，此期在干預(yù)第一周完成。活動(dòng)期：領(lǐng)導(dǎo)者營(yíng)造一種愉悅、輕松的氣氛，使得團(tuán)體活動(dòng)有效運(yùn)作，調(diào)動(dòng)所有成員積極參與。評(píng)價(jià)期：使用《初中生職業(yè)成熟度》對(duì)對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)后測(cè)；通過(guò)與干預(yù)前調(diào)查數(shù)據(jù)比較來(lái)探討團(tuán)體方案對(duì)提升職業(yè)成熟度的效果，同時(shí)為促使活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中進(jìn)行及時(shí)反饋，干預(yù)結(jié)束后收集成員自我總結(jié)，干預(yù)結(jié)束兩個(gè)月后進(jìn)行追蹤測(cè)試評(píng)估探討團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)持續(xù)效果。

3.研究評(píng)價(jià)階段

3.1實(shí)驗(yàn)組成員團(tuán)體輔導(dǎo)效果的評(píng)估分析

3.1.1實(shí)驗(yàn)組前測(cè)、后測(cè)差異比較

對(duì)實(shí)驗(yàn)組各個(gè)維度的前測(cè)值和后測(cè)值進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組在處理后獨(dú)立性、職業(yè)世界知識(shí)、職業(yè)決策態(tài)度與處理前有顯著差異，職業(yè)成熟總分、自信心、職業(yè)自我知識(shí)、職業(yè)決策知識(shí)指標(biāo)與前測(cè)相比差異極顯著。

3.1.2實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組前后測(cè)試差值比較

實(shí)驗(yàn)組職業(yè)世界知識(shí)和職業(yè)決策知識(shí)以及自信心變化值與對(duì)照組存在顯著差異，其中主動(dòng)性、獨(dú)立性、穩(wěn)定性、職業(yè)自我知識(shí)和成熟度總分的變化值與對(duì)照組存在顯著差異。其中功利性和決策態(tài)度不存在顯著差異。說(shuō)明職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)于提高初中生職業(yè)成熟度效果較為明顯。

3.1.3討論

實(shí)驗(yàn)組職業(yè)世界知識(shí)和職業(yè)決策知識(shí)和自信心變化值與控制組存在顯著差異，其中主動(dòng)性、獨(dú)立性、穩(wěn)定性、職業(yè)自我知識(shí)和成熟度總分的變化值與對(duì)照組存在顯著差異。可能的原因是：一方面，本次團(tuán)體輔導(dǎo)的重點(diǎn)為接受悅納自我、增強(qiáng)自信、激發(fā)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，其中穿插職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)講授和討論，成員對(duì)自己未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極期待，初步制定職業(yè)生涯定向；另一方面，團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中的信任溫暖的氛圍讓成員敞開(kāi)心扉大膽探討解決問(wèn)題辦法，還有快樂(lè)熱身運(yùn)動(dòng)和情境模仿促使學(xué)生全情投入活動(dòng)中，活動(dòng)感悟頗多，并能將活動(dòng)中所學(xué)所悟運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)生活之中。而實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在“功利性和決策態(tài)度”兩個(gè)維度上前后測(cè)卻沒(méi)有顯著性差異，可能原因是功利性和決策態(tài)度受現(xiàn)實(shí)社會(huì)影響長(zhǎng)期形成的，很難在短時(shí)間內(nèi)改變。而我們只提供8周團(tuán)體輔導(dǎo)，想在短時(shí)間內(nèi)僅僅通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)途徑來(lái)改變其決策態(tài)度和功利性，是非常有難度的。

3.2.實(shí)驗(yàn)組團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中期評(píng)估結(jié)果與分析

團(tuán)體成員對(duì)自我的表現(xiàn)都比較滿意，遵守團(tuán)體的契約狀況良好。但仍有14.15%的報(bào)告未能注意自己對(duì)團(tuán)體指導(dǎo)者的反應(yīng)，29.67%的成員可能會(huì)標(biāo)定自己和他人，51.78%的成員會(huì)詢問(wèn)別人的問(wèn)題和給予他們忠告。這些表現(xiàn)和他們的年齡特征分不開(kāi)，因此會(huì)自然地帶入團(tuán)體中。在第五次會(huì)面是通過(guò)和成員探討這些行為表現(xiàn)，在后續(xù)的活動(dòng)中有較大改善。

3.3實(shí)驗(yàn)組團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)結(jié)束效果評(píng)估分析

通過(guò)《團(tuán)體咨詢效果評(píng)估表》中封閉式問(wèn)題和開(kāi)放式問(wèn)題回答，我們可以看到職業(yè)成熟度有較大的提高。83.27%成員表示對(duì)職業(yè)生涯選擇更有信心，他們明確了到清晰奮斗目標(biāo)和努力的方向，80%成員初步形成了暫定的職業(yè)生涯發(fā)展方向，其實(shí)初中生的興趣、能力、價(jià)值觀、人格等各個(gè)方面都還未定型，團(tuán)體輔導(dǎo)真正能幫助他們的是激發(fā)職業(yè)生涯意識(shí)，拓寬職業(yè)世界的視野，培養(yǎng)進(jìn)行職業(yè)生涯抉擇的能力，而形成真正的職業(yè)選擇只是次要的，目前也只是暫時(shí)的或者大方面的選擇，不可能具體細(xì)化，通過(guò)團(tuán)體職業(yè)生涯輔導(dǎo)所有成員對(duì)自己的未來(lái)生涯發(fā)展都有了新的認(rèn)識(shí)和更合理的抉擇。

3.4實(shí)驗(yàn)組追蹤性評(píng)估結(jié)果與分析

對(duì)照組并沒(méi)一直處在自然學(xué)習(xí)狀態(tài)中，在取得對(duì)照組后測(cè)數(shù)據(jù)后，為對(duì)照組和未參加團(tuán)體輔導(dǎo)的同學(xué)們提供了職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)講座指導(dǎo)，所以在團(tuán)體職業(yè)生涯輔導(dǎo)干預(yù)研究結(jié)束兩個(gè)月后，只對(duì)實(shí)驗(yàn)組被試采用問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行了追蹤性評(píng)估。將實(shí)驗(yàn)組后測(cè)數(shù)據(jù)與追蹤數(shù)據(jù)進(jìn)行T檢驗(yàn)未達(dá)到顯著水平，說(shuō)明團(tuán)體職業(yè)生涯輔導(dǎo)產(chǎn)生了長(zhǎng)期效果，效果得到了維持。

3.5小結(jié)

無(wú)論在城市還是農(nóng)村都存在著應(yīng)試教育的指揮棒，初中生能否升到上一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)是老師和家長(zhǎng)最密切關(guān)注的，他們多數(shù)認(rèn)為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃太早，職業(yè)選擇和初中生距離還很遙遠(yuǎn)。職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)自信心、職業(yè)興趣等內(nèi)部因素也是影響職業(yè)生涯發(fā)展的重要因素，而這些因素卻是關(guān)系到學(xué)生職業(yè)抉擇、未來(lái)規(guī)劃的重要因素，需要引起專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)人員的關(guān)注。而職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)不僅僅只針對(duì)初中學(xué)生，可應(yīng)用到不同年級(jí)學(xué)生，重視學(xué)生早期職業(yè)觀念的培養(yǎng)，是一種行之有效的就業(yè)指導(dǎo)形式，職業(yè)生涯輔導(dǎo)再早也不為晚。

真誠(chéng)和諧的團(tuán)體氛圍有助于成員共同分享和思考，都處在職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段的成員們，希望對(duì)自我有更深度的了解同時(shí)也想借助外界的力量解決自己在職業(yè)規(guī)劃中的困惑，使自己更加成熟。

活動(dòng)形式多樣，各種咨詢理論綜合應(yīng)用，職業(yè)生涯團(tuán)體是各種咨詢理論綜合應(yīng)用的結(jié)果，比如接受以人為中心的人本理念的指導(dǎo)，營(yíng)造真誠(chéng)、和諧、信任、不評(píng)判的團(tuán)體氛圍；職業(yè)生涯團(tuán)體活動(dòng)形式多樣，有活潑的熱身活動(dòng)、個(gè)人思考、團(tuán)體分享、集體討論、角色扮演等，多樣的活動(dòng)可以有效彌補(bǔ)單純課程講授所帶來(lái)的被動(dòng)和疲乏感，讓成員感到新奇，提升和維持成員參與團(tuán)體的熱情和動(dòng)機(jī)，達(dá)到良好的指導(dǎo)效果。

4.提高初中生職業(yè)成熟度的策略

4.1自我探索與自我提高

一方面可以在學(xué)校的指導(dǎo)下做一些自我探索性的測(cè)驗(yàn)，對(duì)自己的氣質(zhì)類型、興趣愛(ài)好、職業(yè)價(jià)值觀等有所認(rèn)識(shí)，另一方面，積極參加學(xué)校組織的課外活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。比如讓學(xué)生在一些校內(nèi)部門(mén)團(tuán)委、閱覽室、接待室等實(shí)習(xí)，體驗(yàn)真實(shí)的工作情境；讓學(xué)生自己組織校園藝術(shù)節(jié)、演講比賽、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織管理能力，促進(jìn)職業(yè)生涯教育在中學(xué)校園內(nèi)的深入開(kāi)展。

4.2發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，多渠道開(kāi)展職業(yè)生涯教育

初中階段，以探索和計(jì)劃為主，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)與任務(wù)，促使他們對(duì)自我進(jìn)行了解，以及對(duì)職業(yè)世界的認(rèn)知和提高職業(yè)決策能力需要開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的特色發(fā)展課程，以班級(jí)或者小組為單位組織體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的意識(shí)，增強(qiáng)自信心。學(xué)校可以創(chuàng)造良好的教育氛圍，如利用校園廣播、黑板報(bào)等大力宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)；推薦職業(yè)生涯方面書(shū)籍雜志或者電視節(jié)目引導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，了解未來(lái)想從事職業(yè)的相關(guān)技能要求，幫助學(xué)生根據(jù)自身興趣愛(ài)好特長(zhǎng)等實(shí)際情況和社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境因素相結(jié)合，為他們未來(lái)的職業(yè)選擇打下良好的基礎(chǔ)。充分發(fā)掘地方資源，邀請(qǐng)社會(huì)人士參與職業(yè)生涯教育。對(duì)職業(yè)生涯問(wèn)題進(jìn)行交流，還可以向孩子們介紹他們自己從事的職業(yè)，回答學(xué)生關(guān)心的職業(yè)問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)各種職業(yè)的了解和對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)意義的認(rèn)識(shí)。學(xué)校有必要針對(duì)性地了解畢業(yè)生的心理狀況，開(kāi)展集體心理輔導(dǎo)，及時(shí)提供職業(yè)生涯咨詢，同時(shí)加強(qiáng)抗挫折的教育，培養(yǎng)積極健康的求職心態(tài)。學(xué)校教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有重要的影響，是初中生職業(yè)成熟度的主要因素之一，如果學(xué)校開(kāi)展以學(xué)生為本位開(kāi)展職業(yè)生涯教育與輔導(dǎo)，不只是專業(yè)職業(yè)生涯輔導(dǎo)人員努力而是全體教職員工參與進(jìn)來(lái)，為促進(jìn)學(xué)生職業(yè)成熟做出更大的貢獻(xiàn)。

4.3家校合作，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與積極性

家長(zhǎng)本身也可以在工作之余關(guān)注一些社會(huì)上的職業(yè)信息，有機(jī)會(huì)帶著孩子們參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬孩子職業(yè)世界的認(rèn)識(shí)范圍。學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)際職業(yè)場(chǎng)所比如工廠、企業(yè)、機(jī)關(guān)、社區(qū)等進(jìn)行考察，提供更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解各種工作的特質(zhì)以及工作者角色，試探自己是否喜歡未來(lái)想從事的工作中工作者的狀態(tài)。實(shí)踐參觀讓學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)和生活，提高對(duì)工作世界的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳志蘭.中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[M]北京中國(guó)市場(chǎng)出版社2010，1-290.

[2]沈之菲，生涯心理輔導(dǎo)[M]上海教育出版社，2000，1-270.

篇（9）

一、教師樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的人才觀是使“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)

要想樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的人才觀，必須明了人才的概念：“多數(shù)人認(rèn)為學(xué)歷、學(xué)習(xí)成績(jī)是人才的標(biāo)簽。其實(shí)，這是一種形式主義的人才觀。從社會(huì)來(lái)看，需要即人才、實(shí)用即人才、創(chuàng)造即人才。背離了社會(huì)需要，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值，不善于創(chuàng)造，這種人即使學(xué)富五車，大概也就是個(gè)花架子”。現(xiàn)今就有一些高學(xué)歷的人、學(xué)習(xí)成績(jī)很好的人，脫離了社會(huì)需要，不善于創(chuàng)造，這些人縱使?jié)M腹經(jīng)綸，也一樣碌碌無(wú)為，只能做做撞鐘的和尚，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中難免被淘汰出局。如果一個(gè)社會(huì)過(guò)分迷信文憑，重視成績(jī)，看不到人的真才實(shí)學(xué)，勢(shì)必埋沒(méi)很多難得的人才。因此，評(píng)判人才，應(yīng)看他是否有適應(yīng)社會(huì)的能力，是否能運(yùn)用自己的能力為國(guó)家為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、牛頓、丘吉爾、在學(xué)校里都是有名的差生，都曾被教師貼上過(guò)“笨蛋”的標(biāo)簽，也都遭受過(guò)無(wú)情的精神虐待，但他們沒(méi)有氣餒，成年后通過(guò)自己不懈努力，終于成為某一領(lǐng)域的巨人，鑄就了輝煌的人生！誰(shuí)也不能否定他們是人才。毋庸置疑，他們是堅(jiān)強(qiáng)的，但誰(shuí)能否認(rèn)在打擊下一蹶不振的差生是存在的呢？教育家陶行知說(shuō)：“刻印版的先生是活埋愛(ài)迪生的兇手。”因此，教師應(yīng)允許并保護(hù)學(xué)生的差異，因勢(shì)利導(dǎo)的教育，應(yīng)明白今天學(xué)校的差生可能會(huì)是明天社會(huì)的有用之才，不歧視他們不打擊他們，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，培養(yǎng)他們的興趣，發(fā)現(xiàn)并肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，為他們擎起一片藍(lán)天。當(dāng)今風(fēng)靡全球的瑪麗凱化妝品有限公司的總裁說(shuō)過(guò)這樣一句話“上帝絕不造無(wú)用之人。”教育心理學(xué)也提出人的稟賦是有差異的，但各有所長(zhǎng)，皆有潛能。李嵐清同志也曾指出：“有教無(wú)類”。應(yīng)該說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都是可以培養(yǎng)造就的，他們?cè)诎l(fā)展的過(guò)程中由于受主客觀各種因素的影響，存在著很大的不平衡，既表現(xiàn)為優(yōu)劣、高低。但這些都是可以轉(zhuǎn)變的。我記得有這樣一位朋友曾深有感觸地對(duì)我說(shuō)：“他的孩子五年級(jí)之前是調(diào)皮搗亂大王，籃球打得很好，學(xué)習(xí)倒數(shù)第一，被多個(gè)班主任認(rèn)為是無(wú)可救藥的，家長(zhǎng)也覺(jué)得他沒(méi)希望了，沒(méi)想到自從上了五年級(jí)換了個(gè)班主任后，不知為什么孩子突發(fā)信心，努力學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，在班里不僅排了前幾名，而且尊重師長(zhǎng)，彬彬有禮，就像換了一個(gè)人一樣，他幾乎都不敢相信這是自己的兒子了。”我曾為此特意去接觸過(guò)這個(gè)孩子的班主任，探尋他的教育方法，他告訴我沒(méi)有什么訣竅，只是找這名同學(xué)談心，告訴他對(duì)他有信心，他資質(zhì)很好，若把打籃球的功夫用到學(xué)習(xí)上，定會(huì)成為同學(xué)中的佼佼者。多么簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，多么樸實(shí)的語(yǔ)言！卻激發(fā)了一位學(xué)生的心智，樹(shù)立了他的雄心，使他拋棄雜念，變成了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。可見(jiàn)，差是可以轉(zhuǎn)變的。我還時(shí)常聽(tīng)到一些老教師發(fā)出這樣的疑惑，為什么以前在學(xué)校的一些差生在社會(huì)反而混得有模有樣，被老師反復(fù)批評(píng)后一點(diǎn)不記仇，跟老師的感情還很深呢？我想，這就是被我們忽視了的差生的優(yōu)點(diǎn)吧！法國(guó)雕刻家羅丹被認(rèn)為是雕刻史上最偉大的肖像雕塑家，是一位三次報(bào)考公立美術(shù)學(xué)校都沒(méi)有通過(guò)的人，正是這樣一個(gè)沒(méi)有上過(guò)正規(guī)美術(shù)學(xué)校的人，被認(rèn)為是歐洲兩千多年來(lái)傳統(tǒng)雕塑藝術(shù)的集大成者、20世紀(jì)新雕塑藝術(shù)的創(chuàng)造者；在全球華人富豪當(dāng)中，臺(tái)塑集團(tuán)董事長(zhǎng)、人稱橡膠大王的王永慶只有小學(xué)文化，且在校讀書(shū)期間成績(jī)總是在最后10名以內(nèi)，但他卻憑借吃苦耐勞，創(chuàng)造出擁有30多家分公司和海外公司的臺(tái)塑集團(tuán)，目前臺(tái)塑集團(tuán)在美國(guó)投資數(shù)十億美元，建立了龐大的石化工業(yè)基地。去年臺(tái)塑集團(tuán)的營(yíng)業(yè)額突破2000億元臺(tái)幣，面對(duì)他做出的貢獻(xiàn)有誰(shuí)能否認(rèn)他是個(gè)人才呢？縱觀世界文壇，從莎士比亞到高爾基，從馬克•吐溫到安徒生，從司湯達(dá)、莫泊桑到歌德，從魯迅、郭沫若到茅盾、沈從文，這些人都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)，但是他們的作品已成為世界文學(xué)史上重要的篇章，任何大學(xué)文學(xué)系的學(xué)生都必須拜讀，很多科班出身的文學(xué)評(píng)論家正是以研究他們的著作安身立命。如果這些人還不足以說(shuō)明問(wèn)題的話，那么畫(huà)家齊白石、張大千，音樂(lè)家聶耳，數(shù)學(xué)家華羅庚，美國(guó)總統(tǒng)林肯等，都是各自領(lǐng)域里的頂尖人物。他們都沒(méi)有正規(guī)的大學(xué)學(xué)歷，都是靠自學(xué)登上了事業(yè)的巔峰。我們相信他們?cè)?jīng)的師者可能想象不到他們會(huì)有今天的成就。可見(jiàn)，教師憑一時(shí)成績(jī)的高低、文憑的有無(wú)來(lái)推論學(xué)生的好壞是觀念的誤差，如果我們每一名教育工作者都能從現(xiàn)在做起，從自我做起，樹(shù)立“差是相對(duì)的、是可以轉(zhuǎn)變的，每一名學(xué)生皆有潛能”的觀點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)展特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)潛能，給后進(jìn)生一些鞭策，那么，我們國(guó)家定會(huì)早日克服應(yīng)試教育的弊端，培養(yǎng)造就一批實(shí)用型的人才。

二、“針對(duì)問(wèn)題對(duì)癥下藥”是使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵

剛才已經(jīng)提到了職業(yè)中專的學(xué)生多數(shù)都是后進(jìn)學(xué)生，在他們的身上存在著各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題有些是社會(huì)性問(wèn)題，有些是個(gè)別問(wèn)題。比如：獨(dú)生子女的問(wèn)題就是社會(huì)性問(wèn)題，由于早期家長(zhǎng)、社會(huì)的教育誤差，他們逐漸養(yǎng)成懶惰、任性、專橫、執(zhí)拗、處處依賴家長(zhǎng)、不合群等特點(diǎn)，待人處事缺乏勇氣、智慧，社會(huì)適應(yīng)能力差等。把這些特點(diǎn)概括起來(lái)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，不善于團(tuán)結(jié)，不善于同情，不善于競(jìng)爭(zhēng)，不善解人意，不尊重人，無(wú)責(zé)任感，缺少協(xié)作精神，缺少助人為樂(lè)的品質(zhì)和行為。換一句話說(shuō)，絕大多數(shù)學(xué)生不會(huì)做“人”。但現(xiàn)在的學(xué)校教育存在著重成才輕成人的問(wèn)題，往往把成才教育放在成人教育的前面，似乎學(xué)生成才了也就成人了。事實(shí)上成才只是成人的條件和基礎(chǔ)，而成人則是成才的標(biāo)志和保證。柳斌認(rèn)為，“一個(gè)人學(xué)業(yè)上的缺陷并不一定會(huì)影響他的一生，而道德人格上的缺陷可能會(huì)貽害他一輩子。”因此，教師應(yīng)首先千方百計(jì)的教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。我覺(jué)得育人首先要尊重學(xué)生自然的人性，所謂自然的，就是在我們接手教育之前，學(xué)生的內(nèi)心深處就已經(jīng)形成了一個(gè)宏大的世界，對(duì)這個(gè)世界我們顯然應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，而不能置之不理。我們所要做的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生人性中善良的一面，所謂人性中善良的一面，就是真誠(chéng)、善良、勤勞、尊重人、關(guān)懷人和愿意為別人、為社會(huì)的利益做出自我犧牲的品質(zhì)。具體說(shuō)應(yīng)從以下兩個(gè)渠道入手培養(yǎng)，一是采用靈活多樣的方式加強(qiáng)宣傳，如利用板報(bào)、宣傳欄、主題班會(huì)、文娛匯演等形式；二是在日常生活中、實(shí)際解決問(wèn)題時(shí)言傳身教，滲透至每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。如：開(kāi)學(xué)之初，我班級(jí)中有一名同學(xué)特別愛(ài)上網(wǎng)，兩個(gè)星期就有三天去網(wǎng)吧包宿，班級(jí)中有名干部看到我著急的樣子，安慰我說(shuō)：“老師你甭管他，過(guò)幾天他累計(jì)缺課時(shí)數(shù)夠了，不就可以開(kāi)除了嗎？”我聽(tīng)到這位同學(xué)冷漠的話語(yǔ)感到非常吃驚，好像那位同學(xué)的去留與他根本無(wú)關(guān)似的，于是決定以這件事為契機(jī)，先培養(yǎng)這名同學(xué)的責(zé)任感和愛(ài)心。于是我說(shuō)：“謝謝你對(duì)老師的關(guān)心，但那樣做怎么能行呢，我是老師，得對(duì)你們每一名同學(xué)負(fù)責(zé)，無(wú)論你們中的誰(shuí)掉隊(duì)了，我都會(huì)心疼的，但我又不能在晚間天天守著他，我非常希望能有一名同學(xué)幫我一把，與他交朋友，告訴他這樣做的壞處，晚間負(fù)責(zé)看著他、提醒他，用關(guān)心來(lái)感化他，誰(shuí)能行呢？”看著我期待的眼神，他自告奮勇地說(shuō)：“老師，我試試行嗎。”我把這個(gè)任務(wù)交給了他，并給與他適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。后來(lái)這兩名同學(xué)真的成了好朋友，不僅那名同學(xué)不去網(wǎng)吧了，他們還用同樣的方式去幫助其他的同學(xué)。我相信他們不僅在幫助別人的過(guò)程中獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣、滿足了自我價(jià)值的需要，還無(wú)形中促進(jìn)了他們的責(zé)任感和愛(ài)心。除此之外，教師還應(yīng)抓緊機(jī)會(huì)教育學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。入學(xué)半年后我班級(jí)有同學(xué)找我反映說(shuō)“學(xué)校的紀(jì)律太差了，打架罵人的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)，非得變壞不可”。通過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)有這種想法，于是我找機(jī)會(huì)召開(kāi)一次班會(huì)，與同學(xué)們一起討論我們的學(xué)校有哪些優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們積極發(fā)言，有的說(shuō)學(xué)校幾乎每天都有好人好事，有的說(shuō)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生越來(lái)越好了，有的說(shuō)食堂的伙食比以前進(jìn)步了，等等。我又請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下，我們學(xué)校是優(yōu)點(diǎn)多還是缺點(diǎn)多，是進(jìn)步了還是落后了，結(jié)果不言而喻，最后我告訴同學(xué)們，應(yīng)該把自己心靈的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)生活中那些美好的事物，去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的弊端就否定全部，仔細(xì)品察肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中還是好人多、好事多。應(yīng)該珍惜自己周圍的一切，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)同學(xué)。作為教師對(duì)待那些不遵守紀(jì)律，厭學(xué)的學(xué)生，我們不能盲目的批評(píng)，應(yīng)認(rèn)真了解情況，有的放矢地解決問(wèn)題。總之，職業(yè)中專的教師得把自己當(dāng)成醫(yī)生，不同病癥的患者采取不同的治療措施，才能達(dá)到治病救人的目的。

三、民主、科學(xué)的管理方式是使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的保障

在教育后進(jìn)生的過(guò)程中，我總結(jié)出，推行民主化、科學(xué)化的管理，使學(xué)生獲得一定程度的思想解放和個(gè)性自由，是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的保障。要想做到這一點(diǎn)，作為老師應(yīng)首先擺正自己的公仆位置，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。魏書(shū)生曾把班主任形象地比喻為船工，在岸邊接了新一屆學(xué)生上船，奮力將船劃向彼岸，學(xué)生們上了岸奔向遠(yuǎn)大前程了，老師又把船劃回來(lái)接下一屆新學(xué)生。學(xué)生一屆一屆奔向遠(yuǎn)大前程，班主任卻在這條河上由黑發(fā)變?yōu)榘装l(fā)。這就是服務(wù)，不辭辛苦地為學(xué)生服務(wù)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)成為你管理班級(jí)的助手，他們才會(huì)積極動(dòng)腦考慮如何管理好班級(jí)，好學(xué)生如此，后進(jìn)生也是如此。后進(jìn)生產(chǎn)生了這種積極性后，教師就可從以下四個(gè)方面推行科學(xué)民主的管理。

1.引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)“自律” ，既自己管理自己。這樣做的前提是教師得尊重他們，像對(duì)待好學(xué)生那樣平等地對(duì)待他們，承認(rèn)他們具有獨(dú)立的人格，給他們充分的空間作自己的主人。

2.引導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)會(huì)“互管” ，即互相管理，使學(xué)生在管理別人的過(guò)程中提高自己。

篇（10）

關(guān)于高等師范音樂(lè)教育改革的問(wèn)題是常談的老話題。聲樂(lè)教學(xué)作為主要專業(yè)學(xué)科也隨著改革進(jìn)入一個(gè)新的臺(tái)階。新形勢(shì)下對(duì)高師教育人才培養(yǎng)的要求，在知識(shí)儲(chǔ)備與應(yīng)教能力上都有所提高。從高師聲樂(lè)教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上看，基本沿襲著傳統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)模式，缺乏聲樂(lè)技巧、歌唱理論相關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系，師范與非師范教學(xué)內(nèi)容劃分不明顯，存在重技能輕文化、重單項(xiàng)輕綜合、重單一輕多元的弊端。

一、新形勢(shì)下高等師范音樂(lè)教育

（一）我國(guó)高等師范音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

在全國(guó)的高等師范院校中，音樂(lè)教師教育專業(yè)出現(xiàn)得比較早，有完善的教學(xué)大綱和成熟的教學(xué)模式，但伴隨著基礎(chǔ)教育積極改革的步伐，以此自足、不求創(chuàng)新、因果循環(huán)造成音樂(lè)教育理念陳舊、模式僵化。我們要認(rèn)真思考研究，不斷推進(jìn)高等師范音樂(lè)教育的新理念、新要求、新目標(biāo)、新方法。目前有很多高等院校還是按照老的教學(xué)觀念模式，已經(jīng)出現(xiàn)與基礎(chǔ)教育的要求脫節(jié)的現(xiàn)象，直接影響了音樂(lè)教育的發(fā)展進(jìn)程。高等音樂(lè)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題日漸突出，已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)能力與實(shí)踐能力并存的良好發(fā)展，因此高等師范音樂(lè)教育的發(fā)展應(yīng)該與基礎(chǔ)音樂(lè)教育的發(fā)展有機(jī)地成為一體，既有共性也不失特性。

（二）高等師范音樂(lè)教育的特色與培養(yǎng)方式

高等師范音樂(lè)教育是面向中專、中小學(xué)培養(yǎng)音樂(lè)教師隊(duì)伍，其教學(xué)特色在于培養(yǎng)音樂(lè)教學(xué)師資，具有師范性的功能。從廣義上講，音樂(lè)教育的教學(xué)，是從感性上感悟體驗(yàn)，從理論上去認(rèn)識(shí)把握音樂(lè)的本質(zhì)。高等師范音樂(lè)教育與非師范性音樂(lè)教育不同的是讓學(xué)生真正意義上做到傳承，即學(xué)到手、用得好、傳下去，是實(shí)踐與理論并重的一項(xiàng)學(xué)習(xí)。

（三）高等師范音樂(lè)教育對(duì)社會(huì)的影響

高等師范音樂(lè)教育每年向社會(huì)輸出大量的音樂(lè)教育工作者，是影響國(guó)家文化事業(yè)發(fā)展的重要血脈，也是從根本上改變本民族的國(guó)民音樂(lè)教育、學(xué)校音樂(lè)教育和兒童音樂(lè)教育的重要力量。音樂(lè)教育改革以來(lái)，眾多高等師范院校為弘揚(yáng)民族文化，地方師范院校引入本土音樂(lè)資源是目前高校音樂(lè)教育專業(yè)的要求，從而突出強(qiáng)調(diào)國(guó)民音樂(lè)教育、業(yè)余音樂(lè)教育和學(xué)校音樂(lè)教育。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，音樂(lè)藝術(shù)對(duì)城市文化的發(fā)展促進(jìn)作用日漸突出，促進(jìn)群眾文化繁榮，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展。現(xiàn)階段群眾聲樂(lè)文化已成為人民精神文化生活的重要組成部分，呈現(xiàn)文化多元、藝術(shù)多樣的發(fā)展趨勢(shì)。群眾文化的發(fā)展與繁榮歸根結(jié)底要靠音樂(lè)文化人的隊(duì)伍建設(shè)，依靠大眾喜愛(ài)的、有影響力的、有高素質(zhì)文化藝術(shù)修養(yǎng)的文藝工作者來(lái)組織建設(shè)，這就給高師聲樂(lè)培養(yǎng)人才的要求帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)。就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻也給高師聲樂(lè)人才培養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展帶來(lái)了考驗(yàn)，高素質(zhì)的聲樂(lè)教育工作者既要懂得聲樂(lè)專業(yè)技術(shù)，又能進(jìn)行聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐操作，畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)的高低將直接影響市場(chǎng)崗位的競(jìng)爭(zhēng)。

二、高等師范音樂(lè)教育的聲樂(lè)教學(xué)

（一）我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展

我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)在古代就有很高的成就，如韓娥的“余音繞梁，三日不絕”。《禮記·月記》中關(guān)于歌唱?dú)庀⒌倪\(yùn)用、行腔、吐字以及情感抒發(fā)的記載；《詩(shī)經(jīng)》將民歌匯集；屈原的《楚辭》；中國(guó)說(shuō)唱音樂(lè)鼻祖《荀子·成相篇》等。高等師范聲樂(lè)教育在不斷改革，聲樂(lè)教學(xué)不僅停留上個(gè)世紀(jì)20年代受歐洲文化影響，以美聲方法演唱風(fēng)格占據(jù)主要院校優(yōu)勢(shì)，洋為中用。聲樂(lè)教學(xué)更好地借鑒了西方融合多元素的民族唱法，更多地融入中國(guó)特色的民族音樂(lè)，成多元共生的狀態(tài)。聲樂(lè)教學(xué)以獨(dú)特的個(gè)性跟國(guó)際接軌，聲樂(lè)教學(xué)研究的不斷發(fā)展，使之更科學(xué)化、系統(tǒng)化、理論化。

聲樂(lè)藝術(shù)雖不能通過(guò)具體的概念言語(yǔ)來(lái)形容，但可以結(jié)合聽(tīng)覺(jué)，是用聲音與語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形式。音樂(lè)教育是感性透過(guò)理性的認(rèn)識(shí)，有意義且科學(xué)地傳遞給他人，從而得到體會(huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程。聲樂(lè)教學(xué)也是一種審美的體驗(yàn)。

（二）高等師范音樂(lè)教育聲樂(lè)教學(xué)課程設(shè)置的思考

音樂(lè)教育相關(guān)課程設(shè)置包括公共必修課、專業(yè)必修課、選修課、實(shí)踐課四部分。其中公共必修課包括基本原理概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策、大學(xué)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用、體育、教育學(xué)、心理學(xué)、思想道德修養(yǎng)與法律法規(guī)等課程，約占總課時(shí)的33%；專業(yè)必修課包括14門(mén)課程，其中師范必修聲樂(lè)、師范必修鋼琴、師范選修主科、學(xué)校音樂(lè)教學(xué)論與教材教法、合唱與指揮、鋼琴即興伴奏、中國(guó)音樂(lè)史與名作賞析、外國(guó)音樂(lè)史名作賞析、和聲、曲式等10門(mén)課程為核心課程（或稱為學(xué)位課程），課時(shí)約占總課時(shí)的44%；選修課包括專業(yè)選修課和公共選修課，課時(shí)約占總課時(shí)的17%；公共選修課分為自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、教育科學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)類四個(gè)系列。要求學(xué)生至少選修10學(xué)分的公共選修課，約占總課時(shí)的5%，文科學(xué)生至少應(yīng)選修2學(xué)分自然科學(xué)系列的課程，其他學(xué)分可以任選課程修讀，如意大利語(yǔ)、歌曲寫(xiě)作、音樂(lè)課件制作、教師技能、形體、論文寫(xiě)作等，課時(shí)約占總課時(shí)的11%；實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)成主要包括教育實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、軍事課（含軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練）、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等實(shí)踐活動(dòng)，為必修學(xué)分，課時(shí)約占總課時(shí)的6%。其一，公共課門(mén)類多，缺乏彈性、開(kāi)放性，學(xué)生覺(jué)得枯燥，很難根據(jù)自己的實(shí)際情況選修感興趣的課程。其二，占據(jù)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)技能的時(shí)間。專業(yè)必修的設(shè)置雖然豐富，但是由于課程獨(dú)立性強(qiáng)，學(xué)生很難將學(xué)科與學(xué)科之間縱向貫通，比如曲式、和聲、復(fù)調(diào)的學(xué)習(xí)為歌曲分析、聲樂(lè)演唱打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)講，很難去將這些學(xué)科之間進(jìn)行橫向聯(lián)系。其三，音樂(lè)教育的理論課程更多的是對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)和音樂(lè)教學(xué)法的導(dǎo)論，提出的是教育的共性問(wèn)題，并沒(méi)有對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行理論教育，如聲樂(lè)教學(xué)法、聲樂(lè)藝術(shù)史、聲樂(lè)作品分析、聲樂(lè)心理學(xué)、聲樂(lè)美學(xué)的開(kāi)設(shè)，理論基礎(chǔ)課程的缺乏，學(xué)生畢業(yè)后只會(huì)彈、唱，卻不懂如何教。高師音樂(lè)教育應(yīng)該打破學(xué)科分割狀態(tài)，注重學(xué)科之間的縱向、橫向聯(lián)系，相互交叉、相互滲透。

高師聲樂(lè)教學(xué)不單單是教唱，更注重歌唱技巧的理論性指導(dǎo)，聲樂(lè)教學(xué)的任務(wù)不僅是培養(yǎng)學(xué)生能夠范唱中小學(xué)音樂(lè)教材歌曲的能力，還要有聲樂(lè)教學(xué)的能力以及根據(jù)音樂(lè)教育的發(fā)展能夠?yàn)樯鐣?huì)娛樂(lè)實(shí)踐發(fā)揮特性的能力。必須掌握大量的聲樂(lè)理論知識(shí)與教學(xué)方法，還要具備一定的舞臺(tái)表演實(shí)力。

（三）高等師范音樂(lè)教育聲樂(lè)教學(xué)課堂上的幾點(diǎn)思考

1.課堂發(fā)聲的重要性

聲樂(lè)教學(xué)課堂大都分為兩個(gè)部分，一是發(fā)聲，二是歌曲演唱。聲樂(lè)是一門(mén)長(zhǎng)期積累、不斷練習(xí)的一個(gè)過(guò)程，考驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的耐心與毅力。發(fā)聲對(duì)于初學(xué)聲樂(lè)非常重要，有助于訓(xùn)練鞏固發(fā)聲肌體。由于現(xiàn)在高校低年級(jí)都是小組課，學(xué)生多，課堂練聲時(shí)間匆忙，忽略了學(xué)生的發(fā)聲時(shí)間，更側(cè)重的是學(xué)生歌唱作品的完成，這完全是一個(gè)誤區(qū)，好的歌唱習(xí)慣來(lái)源于基礎(chǔ)，通過(guò)練聲可以使發(fā)聲的各個(gè)器官不斷調(diào)節(jié)使之協(xié)調(diào)，更好地為歌唱奠定基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣的重要性

樹(shù)立正確的聲音觀念是十分必要的，良好的歌唱?dú)庀⒖梢哉{(diào)節(jié)喉頭的穩(wěn)定，以更好地打開(kāi)喉嚨建立良好的聲音位置。初學(xué)者更多的是靠教師的聽(tīng)覺(jué)感受及經(jīng)驗(yàn)，鞏固自己的聲音位置，通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)可以自我總結(jié)科學(xué)正確的發(fā)聲方法。

3.教師審美能力培養(yǎng)的重要性

歌唱是對(duì)演唱作品的二度創(chuàng)作。聲樂(lè)藝術(shù)的魅力在于有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，一種情感的抒發(fā)，體現(xiàn)人類精神、文化、情感的豐富世界。這就要求聲樂(lè)教師在課堂上不僅要具備范唱能力，而且要具備對(duì)歌曲樂(lè)譜的演奏能力。目前很多高校音樂(lè)教育聲樂(lè)專業(yè)的鋼琴伴奏沒(méi)有專業(yè)的指導(dǎo)教師，考試或參加比賽時(shí)大都為學(xué)生相互伴奏，有利的是學(xué)生可以加強(qiáng)鋼琴伴奏能力，但畢竟學(xué)生的彈奏能力參差不齊，對(duì)歌曲的理解能力、演唱技法程度也不如專業(yè)聲樂(lè)教師，所以課堂上教師的演奏可以帶動(dòng)學(xué)生歌唱的情緒，因此音樂(lè)教育系聲樂(lè)教師培養(yǎng)鋼琴伴奏能力是非常重要的。

4.運(yùn)用高科技手段的重要性

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，社會(huì)對(duì)聲樂(lè)人才的需求越來(lái)越高，要適應(yīng)科技化發(fā)展，運(yùn)用數(shù)字化手段輔助聲樂(lè)教學(xué)，數(shù)字化就是把電腦、投影、錄像機(jī)、攝影機(jī)投入到教學(xué)課堂中，使原本抽象的聲樂(lè)教學(xué)變得更加科學(xué)，不僅能夠使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)歌唱原理的本質(zhì)，還能運(yùn)用軟件對(duì)歌唱作品分析數(shù)據(jù)，對(duì)完整的歌曲演唱進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，能夠使歌唱完美化，加強(qiáng)學(xué)生審美體驗(yàn)，提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

5.培養(yǎng)適應(yīng)實(shí)踐的重要性

制定一系列的考核檢測(cè)方式，注重理論技能實(shí)踐。在原有聲樂(lè)考核的基礎(chǔ)上增設(shè)小組唱、二重唱、表演唱、小型四聲部合唱歌曲的能力考核標(biāo)準(zhǔn)，完善教育實(shí)習(xí)的規(guī)劃體系，增加實(shí)習(xí)量，有針對(duì)性地建立自我實(shí)習(xí)檔案。

（四）高等師范音樂(lè)教師所具備的能力

在當(dāng)今高師教育改革的新形勢(shì)下，對(duì)高校聲樂(lè)教師有新的要求，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)技能、自身專業(yè)修養(yǎng)、良好的師風(fēng)師德并具備一定的科研能力。在勤于參加社會(huì)實(shí)踐跟上國(guó)家整體文化發(fā)展的同時(shí)，不斷更新教育觀念，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力和科研能力。做到以教師為主導(dǎo)作用，學(xué)生為主體的教育。作為一名新時(shí)期的高等師范樂(lè)聲樂(lè)教師更要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，根據(jù)聲樂(lè)藝術(shù)的不斷發(fā)展，不斷豐富自身專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，掌握聲樂(lè)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展變化，以及國(guó)際國(guó)內(nèi)前沿問(wèn)題，加強(qiáng)自身藝術(shù)修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)高師聲樂(lè)藝術(shù)教育改革和培養(yǎng)新時(shí)期藝術(shù)教學(xué)人才的需求。

三、對(duì)高等師范音樂(lè)教育聲樂(lè)教學(xué)改革的建議

（一）聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展要突出學(xué)科知識(shí)、技能技巧、相關(guān)文化的整合與融合

目前，我國(guó)大多數(shù)高等師范音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生都是以器樂(lè)、聲音為在校主修必修科目之一，無(wú)論是教師還是學(xué)生都很重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，但是有個(gè)師范特色問(wèn)題，師范類的聲樂(lè)教學(xué)除發(fā)聲，演唱訓(xùn)練外，還需有一定的聲樂(lè)教學(xué)理論知識(shí)，如聲樂(lè)發(fā)聲基礎(chǔ)原理或者歌曲的音樂(lè)分析等，這樣才具備科學(xué)的教育教學(xué)性。

（二）聲樂(lè)教學(xué)的題材要豐富，內(nèi)容要具有全面性，側(cè)重體現(xiàn)本土音樂(lè)文化

學(xué)生在接觸演唱曲目上，不要像非師范聲樂(lè)專業(yè)那樣有嚴(yán)格的聲部劃分、音色劃分，著重演唱某種風(fēng)格的歌曲。要多聽(tīng)、多唱、多積累聲樂(lè)作品，增強(qiáng)范唱能力。同時(shí)，作為教師，要為學(xué)生提供廣泛的學(xué)習(xí)素材，接觸各種風(fēng)格的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（三）在聲樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中各有側(cè)重、相互滲透、相互融合、相互促進(jìn)

學(xué)生不僅在獨(dú)唱中唱好，合唱中也要唱好。加強(qiáng)合唱、合奏課的教學(xué)，讓學(xué)生感受到作為合唱中的一員，要如何組織進(jìn)行訓(xùn)練，如何帶動(dòng)整體，同時(shí)學(xué)到指揮技巧、排練方法等，開(kāi)拓思維，有創(chuàng)造力，更好地運(yùn)用于社會(huì)及畢業(yè)后工作崗位的自我發(fā)揮。

21世紀(jì)，高等師范聲樂(lè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)由精英化走向大眾化，單一的培養(yǎng)目標(biāo)已不再適應(yīng)社會(huì)的需求，多元的聲樂(lè)文化蘊(yùn)涵哲學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)、藝術(shù)史學(xué)、人文科學(xué)等，使人們對(duì)聲樂(lè)的審美有更深刻的認(rèn)識(shí)。高等師范聲樂(lè)教育聲樂(lè)人才培養(yǎng)課程設(shè)置將以就業(yè)為導(dǎo)向迎合社會(huì)需求，使學(xué)生畢業(yè)以后能夠運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備適應(yīng)行業(yè)領(lǐng)域需求，提高組織能力與創(chuàng)造能力。高師聲樂(lè)教學(xué)研究的發(fā)展是要緊跟大方向，特別是音樂(lè)教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)，因?yàn)檫@是一個(gè)特殊的專業(yè)，其掌握著國(guó)家基礎(chǔ)音樂(lè)教育的發(fā)展方向的命脈，是培養(yǎng)音樂(lè)教師的源泉。

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