序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇歷史小報范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

可見，當(dāng)物體與容器底部緊密接觸時，兩個接觸面間就沒有液體滲入，物體的下表面不再受液體對它向上的壓強，液體對它就失去了向上托的力，浮力當(dāng)然隨之消失了。

現(xiàn)在，你能提出為潛艇擺脫困境的措施了嗎？

“浮力是怎樣產(chǎn)生的”，學(xué)生對“浮力就是液體對物體向上的壓力和向下的壓力之差”這一結(jié)論是可以理解的，但卻難以相信，因此做好浮力消失的實驗是攻克這一難點的關(guān)鍵，下面介紹兩種簡便方法。

[方法1]

器材：大小適當(dāng)?shù)牟Ａ┒?化學(xué)實驗室有)一個、乒乓球一只、紅水一杯。

步驟：

(1)將乒乓球有意撳入水中，松手后乒乓球很快浮起。

(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夾在中指和無名指之間)，將乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，將水倒入漏斗中，松開拇指，可見乒乓球不浮起，(這時漏斗柄下口有水向下流，這是因為乒乓球與漏斗間不太密合)。

(3)用手指堵住出水口，可見漏斗柄中水面逐漸上升，當(dāng)水面升至乒乓球時，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水過快，可在乒乓球與漏斗接觸處墊一圈棉花，這樣可以從容地觀察水在漏斗柄中上升的情況。)

[方法2]

器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口徑宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的木塊(如象棋子、積木、保溫瓶塞等)一個、筷子一根、水一杯。

制作小孔桶：取一鐵扦在酒精燈上燒紅，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔徑1cm左右，用砂紙將孔邊磨平即成一小孔桶。

步驟：

(1)將木塊有意撳入水中，松手后木塊很快浮起。

篇（2）

公爵是殘暴的人，他很無聊，下令，讓美兒和麗兒在城堡頂端的邊緣處舞蹈，落下去就活該。

美兒和麗兒來到邊緣處，她們對視一笑。

舞蹈，再舞蹈，腳尖處著地面，旋轉(zhuǎn)，再舞蹈。

公爵厭煩的吼了一聲，停！他厭煩了。

美兒和麗兒不停止，她們笑，淚水在落下來。

公爵拿出箭，射中了兩人。

篇（3）

3、電腦電視要少看，時間長了快關(guān)掉。

4、乘車走路勿閱讀，趴著躺著不看書。

5、眼部營養(yǎng)好處多，護(hù)眼因子有妙招。

6、營養(yǎng)養(yǎng)眼功勞大，可以緩解視疲勞。

篇（4）

1、韋小寶的歷史原型不是李衛(wèi)而更像是華人韋寶珊。

2、韋寶珊和韋小寶的名字也很像，他又名韋玉，與道光二十九年生于廣東香山。長到十三歲時被美國傳教士收養(yǎng)，之后又資助他去國外留學(xué)。畢業(yè)后的韋寶珊回到香港，子承父業(yè)，當(dāng)了銀行的買辦，生活上很富裕。

3、在《鹿鼎記》中韋小寶為稱為“韋爵爺”，而現(xiàn)實版的的韋寶珊也曾經(jīng)被授予爵士，此外他還有很多的頭銜，比如太平紳士、團(tuán)防局局紳、東華醫(yī)院總理、保良局永遠(yuǎn)總理、定例局等。

4、值得一提的是，韋寶珊不但為港英政府做事，還花錢在清政府給自己買了一個官，擔(dān)任候補道員，這個職位就相當(dāng)于我們現(xiàn)在的廳級儲備干部，可以說上升的空間很大。擁有這樣身份的韋寶珊可以說出入港英政府和清朝政府來去自如，他就好像紐帶一樣，聯(lián)系著兩個政府之前的事物。這和《鹿鼎記》中韋小寶為清廷辦事的方式很像。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇（5）

中圖分類號：R272文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1007-2349（2013）01-0003-02

小兒厭食癥是小兒時期的一種常見病癥，臨床以較長時期厭惡進(jìn)食，食量減少，甚則拒食為特征，以學(xué)齡前兒童多見，一年四季均可發(fā)病，以夏秋季節(jié)為多。該病屬于中醫(yī)學(xué)“惡食”、“傷食”、“食積”等疾病范疇。遷延日久可使患兒營養(yǎng)不良，免疫力下降，易罹患各種營養(yǎng)性疾病和他疾，嚴(yán)重者可影響小兒的生長發(fā)育。李寶珍導(dǎo)師從醫(yī)近40載，是國家人事部、衛(wèi)生部和中醫(yī)藥管理局遴選的首批500名老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)繼承人，擅于治療小兒常見多發(fā)病及疑難雜癥。對小兒肺系、脾胃系疾病尤為擅長。筆者有幸侍診于旁，現(xiàn)將導(dǎo)師治療小兒厭食癥經(jīng)驗總結(jié)如下。

1臨床資料

11一般資料56例患者均為2011年9月至今天津中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院兒科門診患兒，以1～6歲的患兒為觀察對象，男40例，女16例，平均年齡4歲，病程3周～2個月18例，3～6個月34例，6個月以上10例。

12診斷標(biāo)準(zhǔn)參照國家中醫(yī)藥管理局頒布的《中醫(yī)病癥診斷療效標(biāo)準(zhǔn)》[1]制定：長期食欲不振，而無其他疾病；面色少華，形體偏瘦，但精神尚好，無腹脹；有喂養(yǎng)不當(dāng)史，如進(jìn)食無定時定量，過食生冷、甘甜厚味、零食或偏食等；病程在2周以上，年齡在1～6歲的患兒。排除病程在2周以內(nèi)，年齡1歲以下，因外感或某些慢性疾病而出現(xiàn)的食欲不振者。

2治療方法

擬健脾和胃消食湯加減，基礎(chǔ)方：蘇梗10 g，焦三仙10 g，雞內(nèi)金10 g，茯苓10 g，陳皮10 g，厚樸10 g，枳殼10 g，砂仁6 g。每日1劑，水煎服，14天為1個療程。若脘腹脹滿加木香；大便偏稀加山藥、炒白術(shù)、炒扁豆；汗多加防風(fēng)；夜寐不寧加丹皮、蓮子心；噯氣嘔惡加竹茹、半夏；地圖舌加沙參、麥冬、石斛等。

3治療結(jié)果

31療效標(biāo)準(zhǔn)參照《中醫(yī)病癥診斷療效標(biāo)準(zhǔn)》[1]制定：治愈：食欲明顯增加，食量增加；好轉(zhuǎn)：食欲好轉(zhuǎn)，食量略有增加；未愈：食欲未見改善2例。

32結(jié)果經(jīng)2個療程治療，治愈34例（607%），好轉(zhuǎn)20例（357%），未愈2例（36%），總有效率為964%。

4病案舉例

張某，男，5歲。因納差、消瘦2個月，于2011年6月10日就診。平素易感。2月前因暴食，逐漸出現(xiàn)納差、消瘦，曾于外院予西藥、中成藥治療，效不著，遂求中醫(yī)診治。現(xiàn)納差、腹脹、口臭，夜臥欠安，睡中汗出，便干2～3日一行。查體：神清，面色少華，手足心熱，舌質(zhì)紅，苔黃膩，脈滑。治宜和胃消食導(dǎo)滯。藥用蘇梗10 g，焦三仙各10 g，雞內(nèi)金10 g，陳皮10 g，茯苓10 g，厚樸10 g，枳殼10 g，砂仁10 g，黃連6 g，萊菔子10 g，防風(fēng)10 g，丹皮6 g，熟大黃6 g（后下）。水煎，每日3次，每次服30～50 mL。6月17日復(fù)診，患兒納增，腹脹減輕，便干緩解，時有汗出，面色漸潤，舌淡，苔薄黃，脈滑。前方去熟大黃，防風(fēng)改為6 g。6月24日再診，患兒食欲明顯好轉(zhuǎn)，面潤，大便調(diào)，舌脈同前。繼續(xù)服用前方

7劑，告愈。隨訪半年未見復(fù)發(fā)。

5討論

當(dāng)今由于家長對獨生子女嬌寵過度、過食肥甘，使小兒的飲食結(jié)構(gòu)極不合理，飲食不節(jié)是導(dǎo)致兒童厭食癥的主要病因。所以，在治療本病時要強調(diào)顧護(hù)脾胃及飲食宜忌，并根據(jù)小兒“純陽之體”、“稚陰稚陽”的生理特點，導(dǎo)師倡導(dǎo)“脾虛宜健不宜補”的學(xué)術(shù)觀點，提出“健脾和胃，兼以消導(dǎo)”為主治療小兒厭食癥，用藥以清靈為要。方中焦三仙、雞內(nèi)金、茯苓健脾和胃消食，陳皮、枳殼、厚樸、萊菔子行氣開郁、運脾導(dǎo)滯，砂仁醒脾開胃，黃連清熱燥濕。全方健脾和胃消食而不傷正氣，以健脾為主，兼以和胃消食以舒展脾氣，使脾運得健，水濕得化，胃口得開，水谷得納，氣機得調(diào)，而厭食之癥得愈。導(dǎo)師在治療此病時囑家長在飲食上要注意“要想小兒安，三分饑和寒”，調(diào)節(jié)飲食，糾正不良的飲食習(xí)慣和過度溺愛，建立規(guī)律的生活制度，脾胃調(diào)則口能知五谷飲食之味，正如《靈樞?脾度》所說：“脾氣通于口，脾和則口能知五谷矣。”

篇（6）

排課選課環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生自主需求

我校的興趣類選修課，最初是按照年級分別安排，初一初、二兩個年級各集中在一天，要求所有學(xué)生都必須報名參加。雖然保證了課程的覆蓋面，也便于管理，但是熱門課程人數(shù)過多，無法充分開展活動，而強制全員參與，又導(dǎo)致了不少課程有相當(dāng)數(shù)量沒有興趣的學(xué)生參加，也影響課程開展的實際效果，這樣看來，雖然課程的種類和數(shù)量十分豐富，但是學(xué)生的自主選擇和個性發(fā)展并沒有得到充分的兌現(xiàn)。

這些問題使我們認(rèn)識到，要滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，除了在課程的種類和數(shù)量上下功夫，還必須在課程實施和管理的過程中，貫徹以學(xué)生為本的基本理念，對校本選修課這類非強制性的課程，不能停留在自上而下的思考問題的既有觀念上，還應(yīng)該有一種為學(xué)生的發(fā)展需求服務(wù)的意識。

基于這種想法，我們在本學(xué)期擴(kuò)大了選修課程的規(guī)模，調(diào)整了課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步開放了學(xué)生選課的權(quán)利。選修課程從每周一天下午擴(kuò)展到周三、周四和周五三天下午開設(shè)。周三，初一和初二兩個年級共開設(shè)37門選修課；周四，開設(shè)33門；周五22門，合計92門，涉及科技、人文、體育、藝術(shù)、生活等方面。這些課程為滿足學(xué)生的興趣愛好和個性發(fā)展搭建了廣闊的舞臺；為學(xué)生提供靈活多樣的學(xué)習(xí)和體驗方式，密切了學(xué)生與生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法，學(xué)會合作交流和自主探究，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。

既然是選修課，我們就要尊重學(xué)生的選擇，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利。學(xué)生可以選課，也可以不選課，可以只選其中某一天的課，也可以三天都選課。沒有選課的學(xué)生，可以參加社團(tuán)活動，可以找老師答疑，可以去圖書館讀書，可以去自習(xí)室學(xué)習(xí)，也可以回家。這些改變并不是一種盲目的嘗試，而是建立在我校這些年課程建設(shè)成果的基礎(chǔ)上的，是基于我們對課程內(nèi)容和課程質(zhì)量的信心。本學(xué)期課程開展的實際情況證明，學(xué)生選擇的空間大了，興趣與愛好的發(fā)展得到了滿足，學(xué)習(xí)的積極性非常高。本學(xué)期，有29%的學(xué)生選了一門課，41%的學(xué)生選了兩門課，28%的學(xué)生選了三門課，放學(xué)后圖書館座無虛席。期末，教師給予學(xué)生的評價優(yōu)秀率達(dá)到89%。95.2%的學(xué)生對自己所選的課非常滿意，93.8%的學(xué)生認(rèn)為選修課的學(xué)習(xí)收獲很大。

規(guī)范課程管理，保障課程質(zhì)量

學(xué)生充分的選擇空間和發(fā)展空間，是建立在高質(zhì)量的課程基礎(chǔ)上的，而規(guī)范的課程管理，是課程質(zhì)量和課程順利實施的保障。因此，我們一直非常重視完善校本選修課程的管理，在明確部門和教師職責(zé)，建立有效的監(jiān)控機制等方面不斷改進(jìn)提高。首先，教學(xué)處要對開設(shè)的課程嚴(yán)格把關(guān)。教師需要在開學(xué)初提出開課申請，并遞交《課程綱要》（簡稱《綱要》，見附表），《綱要》需涵蓋課程特色、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評價和考核辦法、課程對學(xué)生的要求，以及課程所需物質(zhì)保障。教學(xué)處初審后，展示課程綱要，組織學(xué)生選課。學(xué)生選課人數(shù)達(dá)到開課人數(shù)下限，教學(xué)處審批，并開課通知。

在開課過程中，建立有效的監(jiān)控和反饋機制：教師需要填寫教師手冊，學(xué)生填寫學(xué)生手冊。手冊除了記錄課程內(nèi)容，更為師生提供了一個交流和互動的平臺，使得教師在開放性的課程中也有管理的著力點，能夠加深對每個學(xué)生個性特點和學(xué)習(xí)情況的了解，能夠更有針對性地制定自己的教學(xué)計劃，更容易實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)引導(dǎo)和對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的掌控，使得教師對課程的管理有據(jù)可查，有理可依。每次課，教師需要點名，記錄考勤，并于課后反饋給教學(xué)處。期末，教師撰寫總結(jié)，并依據(jù)課程綱要中的評價標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法給出評價，學(xué)校可以從中掌握課程開設(shè)的總體情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為課程下一步的建設(shè)提供依據(jù)。

校本課程這樣的管理，提高了對教師的要求。學(xué)校要求教師做到：勝任基礎(chǔ)型課程，精通豐富型課程，指導(dǎo)發(fā)展型課程，承擔(dān)專長型課程。故此，加強教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展成為必需。我校依據(jù)教師專業(yè)化發(fā)展的補短取向、成長取向、變革取向、問題解決取向，通過課題研究，制定了教師專業(yè)發(fā)展指標(biāo)體系，利用科學(xué)的測評工具進(jìn)行測評。同時，我校有針對性地組織教師校本培訓(xùn)，既有外請專家的專題講座，也有校內(nèi)課程建設(shè)工作會；既有課程建設(shè)主題研討活動，也有展示交流評比活動。通過多層次全方位的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、反思、評價，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

在提高教師水平的同時，為了提高課程質(zhì)量，打造精品課程，我校鼓勵老師們撰寫課程講義、編寫校本教材，建設(shè)課程教學(xué)資源庫。目前，已有多門課程積累了一定量的課程資源，一部分課程編寫出了相應(yīng)的校本教材。

開發(fā)網(wǎng)絡(luò)管理平臺，拓展課程交互渠道

開放的課程，龐大的學(xué)生群體，對課程交互的需求量大大增加了，要提高課程執(zhí)行的效率，使課程順暢地開展，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺管理課程是課程管理的必然趨勢。我校在推進(jìn)課程建設(shè)的同時，提出了“立足四類課程的特色與需求，開發(fā)并逐步完善學(xué)校課程管理網(wǎng)絡(luò)平臺”的目標(biāo)要求。開設(shè)校本選修課的教師將《課程綱要》上傳選修課選課平臺后，學(xué)生就可以登錄選課平臺，檢索課程科目，閱讀課程綱要，選擇課程。選課結(jié)束后，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢選課結(jié)果和上課的時間地點。管理者可以了解學(xué)生選課情況。期末，教師通過平臺評定學(xué)生成績，學(xué)生和管理者可以檢索成績。

篇（7）

中圖分類號：TV697.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

一、基本情況

豹山小流域位于山東省即墨市鰲山衛(wèi)鎮(zhèn)中西部，為低山丘陵區(qū)，土地總面積9 平方公里，其中水土流失面積6.3平方公里，占總面積的 70%，水土流失以水力侵蝕為主，土壤侵蝕模數(shù)為4122噸/平方公里·年，水土流失比較嚴(yán)重。該小流域被列為青島市水土保持試點小流域，旨在通過豹山小流域治理，為全市開辟了成功的典范，從而帶動全市水土保持工作健康快速發(fā)展。

為把該流域建設(shè)為示范小流域，即墨市水利局加大管理力度，參照基建程序進(jìn)行管理，引進(jìn)世界銀行節(jié)水灌溉貸款管理模式，取得了顯著效益。

二、管理模式

（一）加強項目管理，落實治理措施

1、加強程序管理，落實“四項制度”

為規(guī)范小流域治理程序，即墨市水利局作為項目法人負(fù)責(zé)項目的規(guī)劃設(shè)計、技術(shù)培訓(xùn)、質(zhì)量監(jiān)督等工作，落實“項目法人制”；對建設(shè)項目參照水利基建程序?qū)嵭泄_招標(biāo)，擇優(yōu)確定施工單位，落實“招標(biāo)投標(biāo)制”；聘請有資質(zhì)的監(jiān)理單位實行工程監(jiān)理，落實“建設(shè)監(jiān)理制”；與設(shè)計、施工、監(jiān)理單位簽訂合同，落實“合同管理制”，確保了小流域治理開發(fā)整體效益的發(fā)揮。

2、健全質(zhì)檢體系，嚴(yán)把工程質(zhì)量

為加強項目管理，即墨市水利局成立專門班子，具體負(fù)責(zé)工程建設(shè)的施工組織、質(zhì)量檢查和技術(shù)指導(dǎo)等日常管理工作，并制定《工程建設(shè)管理辦法》、《施工質(zhì)量控制措施》、《施工技術(shù)要求》等一系列工程質(zhì)量管理的具體辦法，嚴(yán)格監(jiān)督管理，認(rèn)真做好工程質(zhì)量落實到每一質(zhì)量控制點，加強工程安全管理，確保工程達(dá)到優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)。

（二）提供技術(shù)支持，實施精品工程

為把豹山小流域建設(shè)成示范小流域，我們在建設(shè)過程中加大水土保持技術(shù)的推廣應(yīng)用。

1、舉辦三期培訓(xùn)班，分別是水土保持法律法規(guī)及水土保持綜合治理技術(shù)規(guī)范培訓(xùn)班、茶園管理技術(shù)知識培訓(xùn)班、世行貸款及用水者協(xié)會相關(guān)知識培訓(xùn)班，成效顯著。

2、推廣先進(jìn)技術(shù)。在流域建設(shè)過程中，大力推行先進(jìn)的生產(chǎn)管理技術(shù)，如節(jié)水灌溉技術(shù)、小棚茶園技術(shù)、保水保土耕作技術(shù)、水保林造林管理技術(shù)、利用封育治理進(jìn)行生態(tài)修復(fù)技術(shù)等，推廣綠色、無公害技術(shù)，施用有機肥料，取得了顯著效益。

（三）加強建后管理，確保治理成果

管理工作是一項長期性、連續(xù)性工作，是保證各項措施發(fā)揮正常效益的關(guān)鍵，為此，我們始終把宣傳教育放在首位，通過張貼宣傳標(biāo)語、發(fā)放宣傳材料、對流域內(nèi)干部群眾進(jìn)行法律培訓(xùn)等多種形式，廣泛宣傳水土保持法律法規(guī)，提高流域內(nèi)群眾水土保持意識。同時還根據(jù)工程項目性質(zhì)的不同，采取相應(yīng)的管理模式。

1、水庫工程、道路工程、供水工程，由即墨市水利局水保站負(fù)責(zé)管理。市水保站安排專人管理，了解和掌握水庫雨情、水情和建筑物變化動態(tài)，加強對水庫和下游的安全防范工作，做好供水值班等日常工作。

2、節(jié)水灌溉工程采用用水協(xié)會管理制度，建立“供水公司+用水戶協(xié)會+用水戶”的管理模式，實行用水戶參與灌溉管理，逐步實現(xiàn)由粗放管理向集約管理的轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)了改革用水資源，增強了節(jié)水灌溉用水的科學(xué)性，極大的提高了農(nóng)民節(jié)水增效的意識，使小流域水利建設(shè)、管理、使用走上了一條良性發(fā)展的道路。

3、水保林采用村管理。水保林完成后，與村委簽訂管護(hù)合同，設(shè)專職護(hù)林員，管護(hù)工作與林業(yè)、公安等執(zhí)法部門聯(lián)手，加大對毀林案件的查處，形成林地有人護(hù)，毀林有人查，各有關(guān)單位齊抓共管的局面。

三、實施效果

篇（8）

小學(xué)食堂管理工作做得好與壞，其會直接影響到廣大師生的生命安全和身心健康，以及關(guān)系到學(xué)校構(gòu)建平安校園的工作成效。所以，必須對小學(xué)食堂管理工作引起足夠的重視，提升食堂管理工作效率，增強食品衛(wèi)生方面的質(zhì)量保障，搞好食堂就餐環(huán)境，是禁止學(xué)校食物中毒事件發(fā)生的重點。

一、小學(xué)食堂管理現(xiàn)況

當(dāng)前，不僅是針對學(xué)生家長，包括社會各界、新聞媒體等均對學(xué)校食品安全進(jìn)行了高度的關(guān)注，改善食堂的就餐環(huán)境也十分迫切。但因小學(xué)還沒有實行統(tǒng)一的營養(yǎng)餐配制體系，學(xué)校也沒有統(tǒng)一的經(jīng)營模式，致使在管理方面出現(xiàn)了一些問題，食品衛(wèi)生安全也不理想。特別是與餐館飯店比較，學(xué)校食堂具有以下特征：（1）學(xué)校食堂屬于一個服務(wù)性的市場，相關(guān)經(jīng)營人員想從該市場中賺取利益，則從業(yè)人員必須要有為廣大師生服務(wù)的認(rèn)知，怎樣去開發(fā)這個市場，需要有科學(xué)的經(jīng)營管理；（2）無論學(xué)校的食物如何，學(xué)生均須在學(xué)校用餐，因此，也就沒有競爭；（3）食堂工作人員面廣量大，流動性極強，其文化接受程度不相同；（4）用餐人員多并且處于集中狀態(tài)。事實上，上述這些都取決于學(xué)校的特點。學(xué)校食堂是大鍋飯，沒有餐館飯店的美味，等到了一定的時間，學(xué)生就對食堂飯菜產(chǎn)生了厭惡，反而更喜歡去吃路邊攤。但是對于家長而言，他們對路邊食物的安全性是有懷疑的。根據(jù)這些現(xiàn)狀的出現(xiàn)，必須從管理方面下手，并利用管理的效果來應(yīng)對這個難題。

二、小學(xué)食堂存在的缺陷

1.沒有完善的食堂管理體系

只有具備了嚴(yán)謹(jǐn)而明確的管理體系，才能讓食堂管理正常運行，進(jìn)而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的飲食服務(wù)。但事實上，目前有部分小學(xué)并沒有按照國家學(xué)校食堂管理方面的有關(guān)法規(guī)認(rèn)真執(zhí)行，也沒有構(gòu)建一套健全的管理準(zhǔn)則及行為規(guī)定。無論是在采購、燒飯、出售、衛(wèi)生檢查等相關(guān)流程均沒有任何的制約，致使機會主義行為盛行，丟失公共財物的情況屢次出現(xiàn)。

2.思想觀念陳舊

眾多小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)包括教師均認(rèn)為，教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的第一任務(wù)，而像食堂管理這種屬于后勤類的工作沒有必要花費太多的精力去完成，甚至還有的教師仍保持不干不凈、吃了沒病的思維模式。實際上，這種想法對于學(xué)生而言，是一種極其沒有責(zé)任心的表現(xiàn)，也是誘導(dǎo)小學(xué)食堂在管理方面存在諸多問題的因素之一。

3.缺乏專業(yè)的管理人才與營養(yǎng)人才

一般在食堂的工作人員及管理人員中有一部分是通過招聘的形式進(jìn)入的，還有一部分是根據(jù)別的形式M來的。這樣的情況也就表明了食堂在很大程度上缺乏專業(yè)的管理人才與營養(yǎng)人才。

三、食堂管理經(jīng)營的相關(guān)對策

1.提升有關(guān)行政部門對學(xué)校食堂安全工作的重視

要想做好食堂的食品安全工作，首先就要提升相關(guān)行政部門對學(xué)校食堂管理工作的關(guān)注力度，優(yōu)化教育行政部門對學(xué)校食堂的監(jiān)管。務(wù)必要將學(xué)生的食堂安全放在首要位置，進(jìn)而清晰衛(wèi)生部門和教育部門在學(xué)校食堂安全監(jiān)管工作方面的義務(wù)和職責(zé)，保證舉措、責(zé)任、監(jiān)管均落實。

2.完善學(xué)校食堂各項規(guī)章制度

健全學(xué)校食堂的每一項規(guī)章制度，確定校長作為學(xué)校食品安全的首要負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)人為第二責(zé)任人，級級相扣。嚴(yán)格要求學(xué)校根據(jù)《學(xué)校食堂食品留樣制度》落實留樣制度。另外，建立學(xué)校食堂安全應(yīng)急制度，只要一出現(xiàn)食堂食物中毒情況，則馬上查明原因，采取相對應(yīng)的對策并有效控制事情的發(fā)展。

3.增強監(jiān)管信息通報及報告

建立并實行社會投訴渠道，構(gòu)成學(xué)生、家長及社會各界人士關(guān)心與支持學(xué)校食堂食品安全的優(yōu)良氛圍。此外，學(xué)校要認(rèn)真對待學(xué)生、家長及社會反映的食堂所出現(xiàn)的食品安全問題。

4.引入競爭機制，推崇社會服務(wù)化

堅決走學(xué)校統(tǒng)一經(jīng)營管理的飲食服務(wù)模式，杜絕小學(xué)食堂對外承包，或者已經(jīng)承包的，等到了期限后務(wù)必將其收回。有條件的學(xué)校可以開展社會服務(wù)化，讓服務(wù)者可以在原來條件、設(shè)備基礎(chǔ)上再進(jìn)行投入和健全，責(zé)任落實，加強自身監(jiān)督管理，從而人員比較固定，在學(xué)校內(nèi)構(gòu)建統(tǒng)一的原料采購、物資配送、對衛(wèi)生管理標(biāo)準(zhǔn)的飲食管理模式進(jìn)行統(tǒng)一，進(jìn)而對學(xué)生就餐的多元性給予一定的保障。

綜上所述，要想做好小學(xué)食堂食品安全工作，必須要由上而下，開展統(tǒng)一管理，明晰職責(zé)，充分展現(xiàn)教育主管部門的效果。只要能夠樹立為廣大師生服務(wù)的信念，在保障食品安全衛(wèi)生的基礎(chǔ)上，提升質(zhì)量，重視營養(yǎng)搭配，就可以讓學(xué)校食堂變成師生所滿意、家長放心、社會給予贊揚的理想食堂，進(jìn)一步保證學(xué)生的健康成長，為學(xué)校的優(yōu)良運行提供一定的保障。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

（一）堅持一個目標(biāo)。***中隊堅持以鞏固和發(fā)展城市長效綜合管理成果為目標(biāo)，繼續(xù)全面落實長效管理措施，進(jìn)一步創(chuàng)新工作方法，理順管理體制，提升服務(wù)效能，全力打造靚麗整潔、宜居宜商、和諧文明的城市環(huán)境。

（二）夯實兩項基礎(chǔ)。一是夯實市容市貌管理基礎(chǔ)。充分發(fā)揮市容環(huán)衛(wèi)管理的基礎(chǔ)性作用，進(jìn)一步加大監(jiān)察和管理力度，按照“勤快”和“細(xì)致”的工作要求，強化責(zé)任落實，實行市容市貌的“精細(xì)化”管理。二是夯實城管隊伍管理基礎(chǔ)。緊緊圍繞構(gòu)建“和諧城管”這一目標(biāo)，進(jìn)一步加強效能建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，按照“以人為本”和“執(zhí)法為民”的工作理念，在繼續(xù)推進(jìn)隊伍規(guī)范化建設(shè)的基礎(chǔ)上，狠抓隊伍養(yǎng)成教育，努力培養(yǎng)全體人員艱苦奮斗、求真務(wù)實、無私奉獻(xiàn)的作風(fēng)和精神，切實提升城管系統(tǒng)的整體形象和服務(wù)效能。

二、強化綜合治理，積極維護(hù)城區(qū)市容秩序。

（一）開展專項治理，促使“五亂”得到遏制。***城管中隊圍繞道路容貌、環(huán)境衛(wèi)生、違章搭建三大重點有計劃地開展專項治理工作，嚴(yán)格查處“五亂”等違規(guī)違章現(xiàn)象，切實解決市容管理中的難點、重點問題，有效改善城市市容環(huán)境。

（二）疏堵結(jié)合，加大動態(tài)管理和長效管理力度。***城管中隊對樂購商圈實行24小時監(jiān)管，確保周邊環(huán)境整潔，無流動攤販，保障市民的出行通暢；對***菜場周邊的問題，城管中隊特別制定了一系列措施，安排隊員定點定位值守，確保早晨6點半至晚上8點期間流動攤販無空子可鉆的機會。同時，中隊會不定時組織集中整治，嚴(yán)格管控店外出攤的違法行為；針對***問題，城管中隊準(zhǔn)備設(shè)立疏導(dǎo)點，滿足周邊市民的實際需求，在不妨礙周邊公共交通秩序和不影響市容環(huán)境前提下增設(shè)攤位。并且加強路面管理，實行全方位、全天候、錯時無縫隙管理，以點帶面，整體推進(jìn)，使占道經(jīng)營等違規(guī)行為得到有效控制。

（三）落實長效管理，促使市容秩序整潔有序。堅持錯時管理，提高對城區(qū)主干道和重要區(qū)域的巡查管理頻率。積極探索推行城區(qū)疏導(dǎo)點管理新模式，有效落實長效管理措施，確保城區(qū)市容整潔、有序。對違反城市管理規(guī)定的行為，堅持做到一宣傳、二服務(wù)、三教育、四管理，對屢教不改的行為人，則嚴(yán)格按照案件事實清楚、定性準(zhǔn)確、適用法律正確、程序合法、處罰得當(dāng)?shù)囊螅婪▽嵤┨幜P。

 三、三措并舉，社區(qū)全面展開環(huán)境衛(wèi)生整治

城中村是城市長效管理的重難點，也是較薄弱的環(huán)節(jié)。城管中隊配合社區(qū)三舉措制定整改方案。

（一）摸底排查。社區(qū)工作人員對轄區(qū)居民小區(qū)衛(wèi)生情況進(jìn)行了調(diào)查摸底，摸排內(nèi)容包括衛(wèi)生死角、積存垃圾，垃圾收集設(shè)施等設(shè)置和管理不到位問題。對需要集中清理的衛(wèi)生死角進(jìn)行了登記，并根據(jù)清理工作量及難易程度進(jìn)行了分類。

篇（10）

以下是我對決定的說明：

我之請辭，非關(guān)待遇問題，亦非人事相處的困擾，而是至今不能認(rèn)同現(xiàn)行人文藝術(shù)教育體制。當(dāng)我對體制背后的國情漸有更深的認(rèn)知，最妥善的辦法，乃以主動退出為宜。

五年期間，我的教學(xué)處處被動而勉強，而光陰無情，業(yè)務(wù)荒廢，我亟盼回到畫架前獨自工作，繼續(xù)做個體藝術(shù)家。

我深知，這一決定出于我對體制的不適應(yīng)，及不愿適應(yīng)。國家的進(jìn)步在于：個人可以在某一事物上抱持不同的立場。我的離去，將中止對教學(xué)造成的浪費。

目前，第四研究室兩位屆博士生剛畢業(yè)，尚有屆與屆在讀博士生各一名，年、年畢業(yè)。另外，今年招進(jìn)本研究室第一批研究生共四名，年年畢業(yè)。我的請辭，與這六名學(xué)生的學(xué)業(yè)有所沖突，如何解決，愿在我退出的前提下，與領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商可行方式，恪盡己任。

茲付附件之一，是去年北京外辦轉(zhuǎn)請本院外辦要我書寫的述職報告，經(jīng)已呈交，因所涉不包括今年，故略作補充。附件之二《教條與功利》，是前年應(yīng)本院研究所教改會議要求所寫，因?qū)懺诩~約休假期間，回國過了交稿期，迄未呈交，今原稿附上。附件之三《我對本院‘學(xué)術(shù)評價體系報告’的意見》——這三份附件坦率陳述了我對教育體制與本院教學(xué)的質(zhì)疑，謹(jǐn)愿諸位對我請辭的理由有所了解。另有附件之四(近五年來學(xué)術(shù)活動的粗略報告)及附件之五(關(guān)于遺留問題)，希請垂顧。