序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇崗位培訓總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、明確了目標，增強了工作責任感

此次培訓的主要目的是為了讓老師明確基礎教育課程的基本理念，更新教育觀念，了解基礎教育課程改革的背景、意義、和目標，改進教育方法和教學手段，增強實施課程改革的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材，具備實施新課程的能力和水平歡迎你)。力爭通過這次培訓使自己成為研究型的教師，為此在受培訓過程中，我總是認真聽講，做好筆記，求真務實，投入了大量的精力。

二、通過多種方式，求實創新

本次培訓，我積極參加以科組為單位開展的集中學習，案例分析、交流研究、互相聽課平課等多種形式的培訓。積極參加集中培訓。集中培訓主要方式有專題講座，各級課程培訓人員做的專題講座，并接受培訓人員的指導，有疑難直接向培訓人員尋求解答，與培訓人員和老師們共同研討交流。積極參加參加參與式、交互式、探索式、交流式等互動的培訓，堅持用新課程理念統領培訓的全過程，用課程的最新信息和最新動態貫穿培訓過程。

三、理論聯系實際，學以致用。

學習培訓的最終目的是把學過的知識應用到教學中去，用新的教育教學理念指導教學，使教學方式發生根本性的變化，培養學生運用嘗到的知識來分析問題、解決問題的能力，教養學生的的創新能力，所以我在上課時總是以交談的方式從日常生活中的例子來論證揚教學科的觀點和原理，布置學生進行社會調查實踐活動，了解當前社會的現實情況，針對實際情況提出自己的建議及解決問題的方法。這磋的教學的確使學生的認識問題、分析問題、解決問題起了促進作用，學生對此很滿意，對化學課堂教學頗感興趣。

篇（2）

除了溫習10月份在華南師范大學第一階段的學習內容，我還閱讀了《高中物理課程標準》、《課程標準解讀》、《課程標準教師讀本》、《物理課程標準(實驗)解讀》、《習得性無助》、《請讓我慢慢長大：親歷華德福教育》《物理參考》等書籍和期刊，擴大自己的知識面，加深對新課程的理解。經過自我學習，我在從教過程中從以下幾方面作出努力：

1、從課程目標的三個緯度（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）來設計教學過程。

2、注重過程，關注科學探究的學習目標。

3、使物理更加貼近生活，聯系社會實際。

4、發揮實驗在物理教學中的重要作用。

5、改變評價方式，對學生進行發展性評價。

6、根據考試大綱說明進行教學，有的放矢，重點突出。

二、認真備課，師生互動。

我們學校用的是“xx版”新教材，這套教材與舊教材有著很大的不相同。為了熟悉教材，我把選修3-1、選修3-2和選修系列教材仔細閱讀了兩遍。我們不但要熟悉教材，而且要大膽去處理教材、資料的內容，在上課過程中根據新課標的要求和學生的具體情況，對教材、資料的內容進行增加和刪除。除了熟悉復習資料之外，每上一節課，我還閱讀一定數量的參考書和有關習題書。

在備課過程中，備學生也是一個重要環節，3個班的總體情況基本一樣，但各個班里面學生物理成績參差不齊。有的學習能力比較強，有的學習能力比較差。為了照顧大多數學生，我采用了分層教學的方法，選擇通俗易懂的語言，多舉例子，多從生活中去學習物理。實驗（包括演示實驗和學生實驗）也是物理教學活動中的一個重要環節，如何發揮實驗在教學中的重要作用，這也是我們物理老師思考的一個問題。以前的觀念往往是把實驗和操作技能聯系在一起，現在的物理實驗有著更加寬廣的含義，用科學探究的思想指導物理實驗教學，在物理實驗教學中，采用科學探究方式能讓學生經歷探究過程，積累科學知識和方法，并獲得情感體驗，從而培養學生的創新能力和探究能力。它包括提出問題、設計實驗，到收集、處理、分析數據，形成結論和進行交流、討論一系列的過程。在這個過程中還要讓學生體驗實驗過程中的方法、經歷、感情、態度和價值觀。所以每次實驗，我都在器材上作充分準備，在教法上精心設計。

我十分注重師生互動教學。我充分利用教材中的重內容，讓學生對一些物理實驗和物理問題進行相互討論，然后發表自己的見解。利用這種方式教學，不但活躍了課堂氣氛，而且在學生與學生，教師與學生的討論中，會激發學生的靈感和智慧，有時會得到一些意想不到的結論和收獲。這也是在備課時難以想到的。

篇（3）

全面摸清我村生產經營單位的主要負責人、安全管理人員和特種作業人員等“三項崗位人員”的培訓持證情況是開展安全培訓工作的基礎。為進一步加強安全生產培訓工作，實現“應訓盡訓、應考盡考、應發盡發”的培訓目標，我村嚴格開展檢查行動，主要檢查內容如下：

（一）特種作業人員是否經專門培訓考核合格并持有相應的特種作業操作證，操作證是否在有效期內、所操作的項目類別是否與操作證所注明的類別一致；

（二）生產經營單位是否對特種作業人員定期開展安全教育培訓，并建立特種作業人員相關檔案；

（三）特種作業及人員管理制度的制定及執行情況；

（四）特種作業人員安全防護用品的配備及佩戴使用情況；

（五）企業年度安全教育培訓計劃制定和執行情況，建立完善安全生產教育培訓制度、安全生產教育培訓臺賬、安全生產教育培訓檔案等情況；

（六）企業其他從業人員安全培訓的情況。班組長培訓情況；從業人員先培訓后上崗制度落實情況；從業人員進行安全生產三級教育培訓落實情況。

二、檢查情況

根據專項行動工作方案要求，扎實有效地開展“三項崗位人員”培訓持證情況普查及企業安全培訓專項檢查，嚴格依照安全生產培訓相關法律法規要求，做到認真細致、高度負責，確保不走過場。從該項檢查行動開始至今，我村組織檢查行動1次，共出動人員16人次，對5間企業進行細化檢查。發現其中4家企業從事特種作業人員5名，均為低壓電器作業人員，已取得由國家安全生產監督總局頻發的資格作業證，經我村安全辦人員查詢，其證件全部信息真實，并在證件的有效期內，同時督促各企業單位負責人與特種作業人員定期開展安全教育培訓，并做好相關的臺賬記錄。

三、繼續保持高壓態勢，嚴查無證上崗行為

篇（4）

一. 新員工培訓目的

二. 新員工培訓程序

三. 新員工培訓時間、地點及內容

(一) 就職前準備工作

(二) 崗位培訓

(三) 課時安排

(四) 培訓與考核

(五) 講師風采

(六) 課程表

四、 新員工培訓資料

五、新員工培訓所需填寫表格

Ø 新員工崗位培訓反饋表(表一)

Ø 新員工崗位培訓計劃表(表二)

Ø 培訓效果調查表(表三)

Ø 新員工崗位培訓總結表(表四)

一、新員工培訓課程目標

篇（5）

急診崗位的特殊性與經常面臨的緊張度導致了急診工作環境的高壓力狀態，這對急診護士的專業素質，應對能力等都提出了較高的要求。對于剛剛步入臨床工作的新護士而言，如何實現從學生到專業護士的角色換位，盡快適應急診護理工作至關重要。在從事專業早期給予有計劃、有針對性的培訓指導有利于他們盡快適應臨床環境，有利于專業成長及發展，有利于護理人才的選拔和培養[1]。在醫院及護理部連年成功開展崗前培訓后，本科室也著手于科室內崗位培訓，4年來取得了較好成績，現報告如下。

1對象

選擇本科室2009――2012新招收的護理應屆畢業生共38名，女28名，男10名，平均年齡23，除一名學歷為碩士外，其余均為本科。

2培訓內容及方法

2.1培訓過程①新護士報到后首先參加醫院及護理部崗前培訓，內容主要包括醫院介紹，規章制度，護理程序及優質服務，護理質量管理及病人教育管理，關護理念，CPR及14項基本護理操作等，并通過相關考核。②進入臨床科室后進行科室崗位培訓，完成相關理論及操作考核。

2.2科室培訓內容根據急診工作背景及需求，培訓主要有傳統培訓項目：科室介紹，工作環境，職責制度，急診常見護理常規，護理操作，工作流程，搶救設備及儀器使用等；特色培訓項目：急診安全管理及應急預案，工作場所暴力應對，護理信息系統管理等。主要包括以下內容：

2.2.1急診常見護理常規、操作、儀器使用請科室資深護士以授課的方式講解急診工作流程及常見急癥處理，如腦卒中患者的急救流程、急性胸痛患者的急救流程、多發傷患者的急救流程等。并選取典型案例進行分析討論，自學包括內、外、婦、兒急癥理論知識。組織觀看技能視聽教材，老師在旁講解急救流程中相關急救儀器的使用操作、醫護間的配合等，然后組織練習，老師點評指導，適時評價總結，進一步提高新護士急救技能。

2.2.2急診安全管理及應急預案護理人員對護理安全重要性的認識是做好護理安全工作的前提[2]。對安全管理的學習包括環境安全，病人安全-6項國際病人安全目標，員工自身安全。通過停電、火災等突發事件應急預案的詳細講解及具體事例分析加深新護士的安全意識。另外，組織學習結合本院特點制定的意外事件（Event、Near-miss）報表，持續質量改進（CQI）項目，主要涉及分析護理錯誤發生原因及危害性和補救方式，總結吸取他人的經驗教訓，改進護理操作和服務流程。

2.2.3急診工作場所暴力應對工作場所暴力在急診科有極高的發生率，針對醫院及急診特點開展工作場所暴力防范與應對措施教育，可提高急診科護士防范[3]。科室內有專門關于暴力應對的培訓和管理[4]，一方面介紹中國醫療現狀，工作暴力發生時間及原因，預防方法，并進行了顧客服務意識培訓，包括語言、儀表、操作，流程、書寫等的優質服務，避免暴力事件發生；另一方面介紹同事間支持系統，以同事間支持及有效地小組模式促進新護士的工作滿意度，使之產生歸屬感。

2.3科室培訓方法

2.3.1崗前培訓制定崗前培訓手冊，在一周內采取自學及講授結合的方法，對理論知識、護理操作技術及監護設備，搶救儀器進行講解示范指導。

2.3.2崗位培訓第一階段時間為三個月，進行一對一的臨床帶教指導工作方式，在崗前培訓基礎上熟悉急診科工作環境。講解各班職責和工作程序，熟悉各班工作；根據班內患者的護理內容進行各種護理操作，講解護理常規；在專人負責帶教前提下，完成崗前培訓手冊中培訓項目的check-list，并由科室總帶教模擬急救場景，設置相關理論知識和操作技能評分項，進行床邊綜合考核并通過。

2.3.3崗位培訓第二階段時間為9個月。使新護士逐步適應臨床環境，實現從一對一的“跟班”急診新護士到有獨立工作業務能力的急診專科護士的角色轉變。每月根據崗前培訓手冊，進行理論及操作的回顧，查漏補缺，進一步熟練掌握急診常見病種的護理常規和技術操作，提高急診臨床的護理質量。

3結果

3.1護理理論及技能水平普遍提高在崗前培訓考核及三個月床邊綜合能力考核中，通過率為100%，check-list完成及時，每個月的理論及操作考核均以較好成績（>85分，滿分100分）通過。

3.2同事評價較高主要通過帶教老師評價、科室同事評價、護士長評價和自我評價。

3.3臨床護理服務質量提高病人滿意度提升，科室內新護士的工作意外事件發生率減小。

4討論

4.1崗位培訓提高了新護士考核通過率，激發其在臨床中學習的興趣新護士進入臨床后，面臨的是一個全新的環境，相關的學習環境及壓力也相對改變，在崗前培訓中激發新護士工作、學習、生活動機意識尤為重要[5]。靈活多變的培訓方式更能引起新護士的期待與認同。以自主、討論、理論與實踐結合的方式調動新護士的學習，激發其積極性、主動性。在培訓后的考核中理論及技能均順利通過，同時也體現出培訓質量，為進一步完善崗位培訓提供了寶貴經驗。

4.2增強了新護士自信心，促進他們的角色換位新護士面臨學院到治療、護理、健康宣教等角色轉換的壓力，應關注他們的需求，如：病情環境適應較差，容易產生焦慮、自卑等不良情緒；缺乏臨床經驗，病情觀察能力差，容易出現差錯；對病人及家屬提出的問題不止如何回答等[6]。崗位培訓內容滿足了新護士的需求，不僅充實了理論操作知識，更是從安全管理，護患溝通，應急處理等多方面引導，增強了他們的自信心，使其更順利的成為一名專業護士。

4.3提高新護士護理理論和技能水平理論基礎與專業技能是新護士能否勝任護理工作的前提，因此，無論怎樣變革崗位培訓內容及培訓方法，護理理論和技能的培訓始終要放在重要的位置[7]。在崗前培訓中統一培訓使其在上崗前就打下扎實基礎，在其后的崗位培訓中反復復習，并在臨床中得以較好的應用。

4.4提高新護士的職業素質在系統的培訓中，新護士的業務水平得到一定的提高，理論學習與臨床工作結合的方式，進一步促進護士的提高。通過護理文化、制度及優質服務等人文理念教育不僅讓新護士認識到工作的重要性，更激勵護士產生集體歸屬感，從而促進整個護理團隊的成長。

參考文獻

[1]夏吾吉.淺析新護士崗前規范化培訓的必要性[J].中國臨床醫藥研究雜志，2008，198：78-79.

[2]曾任英，鐘偉英.新護士崗前核心能力培訓的方法及效果評價[J].護理實踐與研究，2011，8（7）：80-81.

[3]陳祖輝，王聲.護理學雜志[J].2004，19（15）：3-6.

[4]潘紅英，桂蒙，孫蔣會，等.急診護理人員工作場所暴力的應對策略[J].中華護理雜志，2011，46（5）：445-447.

篇（6）

一、新職工培訓

對一個車間來講，搞好新工人培訓，使他們在學徒期間就受到正規訓練，較扎實地學到本工種所需的初級理論知識和實際操作技能，對提高車間的生產率，保證車間的安全生產，都具有重要意義。因此，新工人必須先培訓，后上崗。

新工人在參加工作后，首先應集中進行入路教育、技術理論及實作技能的培訓，經集中培訓取得合格證后，方可分配到車間，分配到車間的新工人應繼續接受技術理論及崗位實作技能的培訓，對于這一期間的培訓，車間應做到以下幾點：

1、對分配到車間的新職工，盡快了解其最基本的情況，積極地誘導他們安心本職工作，重視安全生產，遵守勞動紀律，重視業務學習。

2、因為新職工在工作實踐中學到的知識，比從書本中獲得的要豐富，適用得多，所以對所有新職工都應按規定進行崗位培訓。車間、班組應重視新工人上崗后的培訓，幫助選好師傅，經常檢查培訓情況，總結培訓經驗，提高培訓質量。

一般來說，新職工在成長為熟練的技術工人的過程中，可分為四個階段：一是單一動作形成期，在這個階段里，新工人在師傅的指導下，按照操作規程，一個動作、一個動作地練習。其特征是動作呆板、生硬、不連貫、不協調，思想緊張，通過師傅的演示和校正，正確掌握生產的單一動作；二是基本動作形成期，在這一階段，新工人在師傅的指導下，開始將單一動作貫穿起來，按操作規程進行單項技能的練習；三是單項技能形成期，在這一階段，工人的單項生產技能已較完善，各項作業能有機、有序協調地進行；四是生產技能形成期，在這一階段，工人的技能已能按生產的要求最佳地組合，高質量、高效率、安全地完成生產任務。

針對新工人掌握技能的四個階段，車間應按階段分月下達培訓計劃，由簡到繁循序漸進，逐步提高新工人的技術理論及實際操作水平。

二、上崗后崗位培訓

所有職工（包括定職后的新職工）的崗位培訓，是實現勞動管理科學化的重要手段，這一工作，應由班組、車間會同段職教科共同完成。

（一）發揮三級教育網的作用，不斷提高工人參加培訓的積極性及自覺性。

（二）在崗位培訓上，應采取“四針對”的作法，其主要內容是：

1、針對事故案例進行培訓，結合事故案例進行培訓。車間找出鐵道部、局、段內的近期的事故通報，組織工人結合規章和技能知識進行講解或討論，包括事故類別性質，發生的時間和地點，造成的經濟損失和社會影響，排除方法及防范措施，對由于技術不熟練和違章所造成的事故，尤其應對規分析，并且根據當前的條件與環境，重新修訂防范措施。

針對事故案例進行培訓，具有針對性和普遍性的特點，因為它是鐵道部、路局、段在生產實踐中積累起來的培訓教材，時間越長，積累越多，因此運用案例進行培訓，掌握內在規律、特點，才能不斷提高工人的技術水平。

2、針對季節不同進行培訓：就列檢車間來說，列檢工作一般分為夏季防暑降溫、冬季防寒過冬。職工培訓應根據不同季節安排不同的學習內容，針對現場條件制定相應的措施，進行相關的培訓。通過季節性工作的安排，才能使職工學到不同季節的作業辦法以及保證行車安全的措施。

3、針對不同工種進行培訓，段各車間中各種不同的工種有不同的側重面，尤其對特殊崗位作業人員的培訓，更為重要，車間應該針對不同工種的工作性質，制訂相應的學習培訓計劃。

4、針對不同作業性質進行培訓，各個車間情況不同，每項工作都有不同作業標準，車間應結合學習或每周的作業項目有針對性地組織培訓，這樣體現出及時、準確、實用的目的，可以收到易學易懂易會的結果。

通過“四個針對”組織班組進行崗位學習可收到逐步提高職工技術水平的目的。

（三）采用多種形式，不斷提高職工的實際操作水平。多種形式，就是在車間中推行“四個一”的培訓，即“每日一問”、“每周一課”、“每月一考”、“每季一賽”。

“每日一問”，即工班長利用早點名或晚總結的短暫時間，針對當日的生產性質、特點，以學標、對規為主要內容問有關人員進行提高，對問題回答的成績，記錄在冊，日積月累，作為考核職工學習成績的依據。

“每周一課”，班組利用不少于3小時的業余學習時間，依照月初制訂的學習計劃，系統地講述技術理論知識，及有關[本文轉載自文秘站網-找文章，到文秘站網]規章條款的解釋，要求職工有學習筆記，課后應有課外作業。

“每月一考”，車間掌握理論知識學習和技能訓練的進度和效果，每月進行一次理論考試和技能考核，并與當月生產獎金掛鉤。通過月考，可以激勵職工學習技術和崗位練兵的積極性，有利于工職工之間的互相學習，取長補短。

篇（7）

引言

崗位培訓是以在職職工為對象的培訓工作，在職工中開展崗位培訓是開發智力、培養人才、提高職工隊伍素質的重要途徑。為保證崗位培訓工作的順利進行，筆者認為應采取以下幾種方式：在培訓時間上，堅持以短為主，長短結合；在學習內容上，堅持以學規章為主，學技術與學規章相結合；在解決工學矛盾上，堅持以自學為主，培訓與自學相結合；在考核問題上，堅持以考評為主，考試與考評相結合。企業管理中的崗位培訓工作應落實在兩方面，一是企業的新工人培訓，二是上崗后的崗位培訓。

一、企業的新工人培訓

對一個企業來講，搞好新工人培訓，使他們在學徒期間就受到正規訓練，較扎實地學到本工種所需的初級理論知識和實際操作技能，對提高企業的勞動生產率，保證安全生產，都具有重要意義。首先應集中進行入廠教育，包括安全知識、技術理論及操作技能的培訓，取得合格證后，方可分配到生產崗位并應繼續接受技術理論及崗位實際操作技能的培訓。對于這一期間的培訓，班組長應做到以下幾點：

（1）對分配到班組的新工人，應盡快了解其最基本的情況，積極地誘導他們安心本職工作，重視安全生產，遵守勞動紀律，重視業務學習。

（2）由于新工人在工作實踐中學到的知識比從書本中獲得的要豐富、適用得多，所以班組長應幫助其選好師傅，經常檢查培訓情況，提高培訓質量。

（3）一般來說，新工人在成長為熟練技術工人的過程中，要經歷四個階段：一是單一動作形成期，新工人應在師傅的指導下按照操作規程，一步一步地練習。其特征是動作呆板、生硬、不連貫、不協調、思想緊張。二是基本動作形成期，新工人在師傅的指導下，開始將單一動作貫穿起來，按操作規程進行單項技能的練習。三是單項技能形成期，工人的單項生產技能已較完善，各項作業能有機有序協調地進行。四是生產技能形成期，工人的技能已能按生產的要求最佳地組合，高質量、高效率、安全地完成生產任務。 針對新工人掌握技能的四個階段，企業教培部門應按階段分月下達培訓計劃，由簡到繁循序漸進，逐步提高新工人的技術理論及實際操作水平。

二、崗位在職培訓

所有職工（包括定職后的新工人）的崗位培訓，是實現勞動管理科學化的重要手段，這一工作，應由班組長、工段區干部會同企業教培、人勞部門共同完成。

（1）發揮三級教育網的作用，不斷提高工人參加培訓的積極性和自覺性。在崗位培訓上，應采取“三個針對”的做法，這是崗位培訓的重點之一。其主要內容是：①針對事故案例進行培訓。從本單位、本系統、本行業內選擇近期發生的事故，組織工人結合規章和技能知識進行講解或討論，包括事故類別性質，發生的時間和地點，造成的經濟損失和社會影響，排除方法及防范措施等。對由于技術不熟練和違章所造成的事故，尤其應對規分析，還應根據當前的條件與環境，重新修訂防范措施。結合事故案例進行培訓，具有針對性和普遍性的特點，可以掌握內在規律、特點，不斷提高工人的技術水平。②針對不同工種進行培訓。班組中各種不同的工種有不同的側重面，尤其對單獨作業人員的培訓更為重要，因此班組應制訂不同的學習培訓計劃。③針對不同作業性質進行培訓。每項作業都應制訂作業標準，有針對性地組織培訓，體現出及時、準確、實用的目的。通過“三個針對”組織班組進行崗位學習可達到逐步提高工人技術水平的目的。

（2）采用多種形式，不斷提高工人的實際操作水平。這是崗位培訓工作的重點之二。多種形式，就是在班組中或工段區推行“四個一”的培訓，即每日一問、每周一課、每月一考、每季一賽。每日一問，即工班長利用早點名或晚總結的短暫時間，針對當日的生產性質、特點，以學習標準、對照規章為主要內容向有關人員進行提問，對成績記錄在冊，作為考核的依據。每周一課，即班組利用不少于3小時的業余時間學習，依照月初制訂的學習計劃，系統地講述技術理論知識及有關規章條款的解釋，要求職工有學習筆記，課后應有課外作業。每月一考，即掌握職工理論知識學習和技能訓練的進度和效果，每月進行一次理論考試和技能考核，并與當月生產獎金掛鉤。每季一賽，即每季班組采取靈活多樣的方式，開展班組之間、工人之間的技術表演賽、崗位技能賽，并授予優勝者“學技術標兵”、“崗位能手”、“質量標兵”等榮譽稱號。除此之外，班組還可開展搶答賽、黑板報比賽或技術講座等多種形式的技術理論和技能的培訓工作，形成學先進、學技術的良好風氣和比、學、趕、超的可喜局面。

（3）班組長、工段區還應針對上級下達的培訓計劃，積極選送合適的人員出外培訓，不能因生產人員緊張而推諉敷衍，對培訓人員在培訓期間應享受的待遇不能減少。培訓回來后，企業教培、人勞部門應根據其表現及成績給予適當的獎勵，以鼓勵職工正確地對待這種培訓。

綜上所述，我們對于企業各崗位的新老職工，應采取多種多樣的崗位培訓方式，幫助他們提高其工種所需要的技術理論水平和實際操作水平，以達到提高生產效率、促進企業安全生產的目的。

參考文獻：

[1]顏愛民.人力資源管理理論與實務[M].長沙：中南大學出版社，2004

篇（8）

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.09.383 文章編號：1004-7484（2013）-09-5104-02

小兒的生理以及病理特點等均與成人有著顯著差別，因而其專科診療方法以及護理方法也具有一定的特殊性，這對小兒外科護理人員的護理操作技能以及專業知識等均提出了更特殊、更高的要求[1-2]。為提高護理人員的綜合素質、專科護理知識以及護理技巧，本研究對小兒外科護理人員中開展了為期1年的規范化、系統化的崗位培訓，取得了較好的效果，現報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料 收集2012年6月至2013年6月期間，我院在崗小兒外科護理人員24名，年齡在25-44歲之間，平均為（31.2±3.5）歲；護理人員職稱分布：17名護師，5名主管護師，2名副主任護師。文化程度分布：19名為大專學歷，5名為本科學歷。所有護理人員均明確研究目的及流程，均自愿參與并且能夠配合本研究。

1.2 方法

1.2.1 理論準備 由院內小兒外科的3名醫學專家、4名護理專家以及10名教研室人員組建培訓設計專家小組。主要負責系統崗位培訓內容等相關事宜的設計、實施以及規劃。培訓內容主要分為理論知識、操作技能以及人文素質三方面的內容。

1.2.2 人員準備 護理理論的授課教師：學歷在大專以上，臨床護理經歷>15年，兒科護理工作經歷>10年，職稱在主管護師以上，具有專業的臨床帶教以及理論授課培訓經驗。臨床醫學知識的授課教師：學歷在碩士以上，臨床醫療經歷>5年，小兒外科醫療工作經歷>3年，具有專業臨床帶教以及授課培訓經歷。均經專家小組面試以及綜合考評決定，具有嚴謹的工作作風、熟練的理論水平及專業技能、良好的授課方法、較強的語言溝通及邏輯思維能力。本組18名理論培訓教師以及5名技能培訓教師。

1.2.3 實施方法 ①培訓前考核：在培訓前對護理人員的綜合技能進行考評，由專家小組制定3份考核試卷，均經效度以及信度檢驗，無顯著差異。隨機抽取1分進行考核，以初步評估理論水平。②培訓過程：根據培訓計劃進行培訓，理論培訓2次/月，2-4學時/次，培訓時間為12個月，總學時為60個學時，根據護理人員的力創工作量進行調整。授課方式為教師課堂授課，并輔以病例討論、講座、業務學醫以及護理查房等。教學形式多為照片、動畫、視頻等，每2周進行1次晨間護理查房以及業務學習，以鞏固當月課程知識，并實施重大病例討論，以避免臨床護理隱患的發生，嚴格控制護理質量。以教師現場演示、多媒體光盤演示以及模型操作訓練等方式進行集中技能培訓，并以臨床技能實踐為輔助，以提高操作技能掌握的準確度和熟練度。③培訓效果反饋：在結束當次課程時，由學員評價教學效果，并提出相關的教學建議、意見和要求等。由研究人員收集和集中反饋意見，并總結出反饋意見以及建議，及時與教師溝通，以便及時作出調整和改進。

1.3 效果評價 培訓結束后，對參訓人員進行集中理論以及技能操作考試，并對其進行自評以及滿意度調查。其中，自評問卷由專家小組研究制定并修改核查。

1.4 統計學分析 本次數據以SPSS18.0軟件分析，用（χ±s）表示計量資料，比較以經t檢驗；計數資料比較以χ2檢驗，P

2 結果

2.1 培訓效果評價 本組24名參訓人員均接受考核，培訓前理論考核成績平均為（57.8±7.9）分，技能考核成績為（64.9±10.8）分；培訓后依次為（90.3±3.5）分、（91.7±3.6）分，較培訓前顯著提高，P

2.2 效果自評結果 結束培訓后，參訓人員對于培訓內容的滿意度為100%，其中10名非常滿意，14名滿意；培訓方式：14名非常滿意，10名滿意，滿意度為100%；授課教師：8名非常滿意，15名滿意，1名不予評價，滿意度為95.8%；時間安排：10名非常滿意，13名滿意，1名不予評價，滿意度為95.8%。調查參訓人員對培訓作用的評價，其中，100%的參訓人員認為培訓可提高工作信心，95.8%認為可增強護患溝通以及提高學習能力，91.7%認為可增強人文精神，83.3%認為可增強執業能力。

3 討論

護理學的操作性、應用性以及實踐性均很強，護理人員需經過嚴格、系統、專業的培訓以及臨床實踐方可滿足臨床需要。小兒外科患者多為不能表達或者無法準確表述其病情，且病情變化較快，這對護理人員的要求較高[2-3]。對小兒外科護理人員實施系統崗位培訓，可有效提高護理人員的專科護理知識及護理技能，并改善其綜合素質，以更好地適應小兒外科護理崗位的需求。由于小兒外科患兒較小，溝通能力以及表達能力不足，因護患溝通難度較大，如護理人員的溝通技巧及溝通能力不足，將嚴重影響對患兒的病情評估以及醫護方案制定[3]。

總之，在小兒外科護理人員中實施系統崗位培訓，可提高其護理知識及技能，提高綜合素質、執業能力以及工作滿意度，值得推廣。

參考文獻

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羽毛球運動是我國的傳統優勢項目之一，隨著經濟的高速發展，科學技術水平的提高，羽毛球運動訓練的科學性，使我國競技羽毛球運動的發展在世界上具有非常高的地位。在大眾健身方式的選擇上羽毛球運動也成為非常受歡迎的運動項目之一，因此羽毛球教練員不管是在大眾羽毛球運動還是競技羽毛球運動的需求量不斷增加，其素質高低直接影響著我國大眾羽毛球運動的發展特別是競技羽毛球運動的提高。為保證羽毛球教練員知識的不斷更新，提高我國羽毛球教練員專業理論知識水平和實際訓練能力，跟上時代的步伐，充分發揮其重要作用，就來自北京、天津、吉林、遼寧、浙江、福建、江西、山東、廣西、甘肅、湖北等全國十幾個省市的羽毛球教練員的基本現狀做了相關調查。主要從教練員的基本情況、區域狀況、專業素養、技術等級、參加培訓的情況以及對培訓授課情況和需要改進的部分等方面進行了調查與研究，為進一步提高羽毛球教練員的專業素養提供指導，與競技體育及大眾體育相結合，促進我國羽毛球事業的不斷發展和捍衛中國羽毛球運動名副其實的強國地位。

一、研究方法

（一）調查法

1.問卷調查法。針對羽毛球教練員的基本情況、區域狀況、專業素養、訓練能力、運動技術等級、訓練中遇到的問題及崗位培訓中需要改進的方面等方面設計問卷，進行調查分析。

2.訪談法。在調研過程中，主要是針對教練員崗位培訓及訓練相關授課內容與專家、教練員、隊員等進行的交流、問答、做筆記等形式相結合。

（二）歸納分析法

對獲得的照相、筆記、問卷等進行整理、歸納、總結、概括性的邏輯分析研究。

一、調查結果與分析

（一）我國羽毛球教練員基本現狀分析

1.羽毛球教練員性別年齡結構分析

年齡結構是指某一社會群體個年齡段人數的比例關系，教練員年齡結構可以在一定程度上反映這一人才群體的創造力[1]。調查問卷結果顯示：教練員的男女比例不協調，男性多于女性。據資料表明，教練員出成績的最佳年齡段是40―50歲[2]。據調查結果顯示，參加崗位培訓的教練員年齡結構分布基本合理，26―35歲年齡段的教練員比例相對較多，教練員趨于年輕化，由于現代競技體育的訓練和比賽任務相對過去更為繁重，因此羽毛球教練員隊伍年輕化是比較有利，而且還有利于訓練手段和方法的創新，使整個羽毛球教練員隊伍更富潛力和朝氣。（圖1）。

2.羽毛球教練員的專兼職和任職年限結構分析

圖2顯示我國業余教練員和兼職教練員占的比例最大，而專職教練員少，并且調查結果分析顯示專職教練員年齡主要集中在20―34歲之間，說明我國職業教練員年輕化，訓練經驗不是很充裕，可以由經驗豐富的老教練給予指導，年輕教練員利用理論與實踐的有機結合來促進我國羽毛球運動事業的發展。同時業余教練和兼職教練的發展與提高，為我國大眾羽毛球的發展提供有力資源。

教練員的執教年限也反映出教練員的經驗水平，從圖3可以看出，我國教練員的執教年限基本在1―4年，一方面跟教練員的年齡趨于年輕化有關，另一方面也說明我國教練員業余、兼職較多，沒有把羽毛球的訓練作為自己的主要職業；專職教練員大部分只剛退役的運動員，執教年限相對較短。

3.羽毛球教練員學歷結構分析

據表4顯示，教練員的學歷主要是本科學歷，研究生和中專學歷占相當一部分，說明我國羽毛球教練員基本專業素養處于高水平階段，能夠運用羽毛球專業相關交叉學科進行訓練，基本能夠滿足訓練需求。

（二）我國羽毛球教練員崗位培訓情況分析

1.教練員參加崗位培訓的次數

對本次參加崗位培訓的教練員進行調查，其以前參加崗位培訓的次數，結果顯示如圖6：多于三分之一的教練員之前從未參加過崗位培訓，有一部分教練員參加崗位培訓的次數很少，說明我國教練員繼續教育學習的機會不是很多。

2.教練員對崗位培訓的認知度分析

通過設計問卷教練員對參加崗位培訓的必要性調查分析，結果顯：75%的教練員認為非常有必要。可見崗位培訓也是教練員進行自身繼續學習的一種重要形式，提升自己的主要途徑。也希望相關部門也能夠更加合理、規范的開展崗位培訓，滿足教練員的需求。

3.教練員對中、高級崗位培訓的期望程度分析

調查分析結果顯示，參加此次培訓48%的教練員對中級、高級教練員培訓有非常高的期望，也說明羽毛球教練員也非常希望通過某些形式更新自己的訓練理念和訓練方法，提升自己的專業素養和優化知識結構。

三、結論與建議

（一）結論

1.參加崗位培訓的教練員年齡結構分布基本合理，教練員趨于年輕化，教練員的男女比例不協調，男性多于女性。

2.我國業余教練員和兼職教練員占的比例最大，而專職教練員少，職業教練員年輕化。

3.專職教練員大部分是剛退役的運動員，執教年限相對較短。

4.我國羽毛球教練員基本專業素養處于高水平階段，能夠運用羽毛球專業相關交叉學科進行訓練，基本能夠滿足訓練需求。

5.多于三分之一的教練員之前從未參加過崗位培訓，有一部分教練員參加崗位培訓的次數很少，說明我國教練員學習的機會不是很多。

6.75%的教練員認為非常有必要參加培訓，參加此次培訓48%的教練員對中級、高級教練員培訓有非常高的期望。

（二）建議

1.盡可能提供一些渠道、途徑能夠使教練員不斷更新自己的訓練理念和訓練方法的培訓。

2.希望相關部門對羽毛球教練員定期進行崗位培訓，不斷提高教練員的文化素質和優化其知識結構。

3.舉辦各省市羽毛球教練員之間的比賽或交流大會，切磋球技，以提高專業技術能力和羽毛球教練員的整體水平。

4.規范羽毛球教練員隊伍相關制度，嚴格崗位考核制度，爭取做到全國羽毛球教練員持證上崗。

5.對于教練員的培訓形式可以多樣化，全面化。（作者單位：首都體育學院）

篇（10）

二、進行教學內容的調整

在調查研究的基礎上，分析現有的實踐教學，我們從培養目標制定開始進行實踐教學內容調整，包括電路、高壓電技術、電機學、數字電子、等實驗課的教學內容，電工工藝、儀表安裝與調試、斷路器拆裝檢修等實習，增加了生產一線所需要的實踐教學內容。為去變電所工作的學生動手能力的提高，增加了“變電所運行與維護”的內容，包括隔離開和關斷路器的拆裝檢修；長用測量儀表的安裝與調試；無功補償和防雷接地系統的安裝與維護等。為去電廠工作的學生動手能力的提高，加強了“電能輸送系統運行與維護”方面的內容，包括電力變壓器的使用和維護、電廠仿真運行實習、發電廠防雷接地和電力電容器、測量儀表的安裝調試和使用。

三、實訓教學內容的落實

增加培訓場地和設備，根據強化實訓的內容，對已有的電工工藝實訓室、電能計量實訓室、PLC實訓室、輸電線路工藝實訓室進行了評估。根據需要增添了部分實訓設備，包括高壓隔離開關、氣體斷路器、電壓互感器、電流互感器和測量儀表等。新建了輸變電控制實訓室，購置了10千伏電氣控制系統，包括10千伏輸入系統、電力變壓器、低壓輸出系統。在利用學校現有設備的基礎上，我們還與一些單位建立了實習基地的關系，組織學生到生產一線進行頂崗培訓。加強指導人員隊伍建設。選派在理論和實踐上都有較深造詣的教師和經驗豐富的師傅指導動手能力的培訓。教師負責理論和實踐的結合，他們的主要任務是讓學生不僅會操作，還要讓學生弄清楚為什么這樣操作。師傅的指導作用是使學生熟練掌握操作技能：包括隔離開關、斷路器的拆裝檢修；防雷接地和無功補償系統的安裝；電力變壓器的使用；各種測量儀表的安裝與調試；發電廠防雷接地和電力電容器安裝等方面提高動手能力，達到熟練的程度。時間安排。專業崗位的訓練時間安排采取了如下辦法：一是充分利用實習時間。二是利用好最后一個學期的時間，最后一學期把畢業實習和畢業設計與崗位培訓結合進行。學生可以搞畢業設計，也可以不搞畢業設計，而進行提高動手能力負面的培訓，培訓合格并寫出半年崗位培訓的經驗總結即可。三是結合專業提高動手能力組織好第二課堂活動，按不同的專業側重點，把學生的第二課堂活動分成相對應的小組來進行，這也是提高學生動手能力的好方法。學生動手能力的培訓在白天進行，也在早、晚和周六、周日休息時間進行。培訓制度。為保證提高學生動手能力培訓的質量，制定了嚴格的管理制定。一是對指導人員的要求，包括人員的選擇要求，在培訓中的責任，對學生的管理要求。二是對受培訓學生的的要求，包括按時參加專業崗位培訓，在培訓中虛心學習，認真刻苦。培訓制度的制定與實施保證了提高學生動手能力的質量。檢查。按照培訓制度，輸變電系對專業崗位培訓進行經常性的檢查，學院進行不定期的檢查。在檢查過程中，對認真進行指導和管理的教學人員和學生進行表揚，對教學人員存在的問題及時解決，對不認真學習的學生進行批評教育。對培訓中出現的其他問題，及時解決。結果。通過強化的“變電所運行與維護”和“電能輸送系統運行與維護”的專業崗位的訓練，使經過訓練的學生在斷路器、隔離開關的拆裝檢修；各種測量儀表的安裝與調試；防雷接地和無功補償系統的安裝與維護；電廠仿真運行實習；電力變壓器的使用和維護；測量儀表的安裝調試和使用；發電廠防雷接地和電力電容器等方面的實際動手能力有了明顯的提高。受提高動手能力培訓的學生普遍感到：通過這樣的培訓，個人在一個方面的實際動手能力強了許多，畢業后在該崗位工作，心里有把握多了，這樣的培訓好。