序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇教師崗位培訓心得體會范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【1】特崗教師培訓心得體會

時間如梭，轉眼間學生的學習生涯結束了，在這個炎熱的季節里，我踏上了特崗教師的行程，要從學生的身份轉入到教師的行列，開始了自己人生的新征程。但是對如何上課，如何上好一堂課，怎樣把握學生的心理，以及如何處理好與同學之間的關系等種種問題都感到非常的迷惘和困惑。但是通過為期九天的崗前培訓，使我對如何才能成為一名好教師有了一個更清晰的認識。

這次培訓，內容十分豐富，包括對班主任工作規范，課堂教學標準，師德師風、教學工作規范，說課、聽課、評課，課件制作和教法經驗交流等諸多方面的系統學習，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺！

此次培訓我有幾點心得體會：

1、提高自身素質是關鍵。

如果想教育出的學生，那么我們首先要做一名的教師。只有的教師才能培育出的人才，如何才能成為一名好老師？我知道了國家的愿景是："倡導教育家辦學，創造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創新教育思想，教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，造就一批教育家".做為一名教師，我們首先應該提高自身的素質，這樣才能教育出更好的人才。

2、有正確的教學態度。

做為教師，我們應該以愛學生為前提，這樣，我們才能夠全心全意的去教育學生。正如培訓老師說的，"沒有愛就沒有教育".所以，教育的前提就是愛。我應該一心一意的為了孩子，這樣，我們才能成為一名好老師。

3. 培訓使我對"教師"這一職業有了更加清楚的認識。

在培訓中，老師給我們談到了當代教師身肩重任、角色這一問題，這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者。"師者，所以傳道、授業、解惑也",這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。"學高為師，身正為范"也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有"向師性",實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有"愛心",教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友。所謂"良師益友",就是強調教師和學生要"交心",師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。

【2】特崗教師培訓心得體會

這次非常榮幸的參加了在石準中學舉行的特崗教師座談會，使自己對于如何成為一名好教師有了一個更清晰的認識。

此次培訓我有幾點心得體會：

1、提高自身素質是關鍵。如果想教育出優秀的學生，那么我們首先要做一名優秀的教師。只有優秀的教師才能培育出優秀的人才。作為一名教師，我們首先應該提高自身的素質，這樣才能教育出更好的人才。這次培訓過程中，我們聽了一堂《寄承天寺夜游》的多媒體教育教學課，課堂中教師豐富的知識、對問題的獨到見解，充分調動了學生的思考。我記得這位老師在課堂中提到對"閑人"的理解有三：一、指沒有事干的人；二、指具有閑情雅致的人；三、包含了作者不得志的悲涼心境。層層剖析，這樣能更深刻的讓學生對"閑人"這個詞有了另外的理解，也讓學生對作者所表達的情感進一步的感悟。所謂"授之以魚，不如授之以漁".通過這堂課，我充分意識到自己充電刻不容緩，已經參加工作兩年的我，一直在啃著自己并不雄厚的老本，慢慢地覺得上課越來越吃力，越來越力不從心。在今后的教育教學中，我定會好好把握任何一個可以出去看看，出去學習的機會。

2、努力尋找教師的幸福感。我覺得教師的幸福感來自于領導、學生、家長對其工作的尊重與肯定。但對于鄉下教育輻射的情況來說，教師這樣的幸福感微乎其微。換句話說，有的時候我們更像保姆一樣，天天兢兢業業的工作，卻得不來任何一句肯定與鼓勵的話語，幸福感從何而來？這次座談會中也有很多老師提到一到夏天他們就能在學校體驗免費"桑拿",食堂的伙食并不像是給老師吃的等等問題，試問如果老師不能休息好，不能飽肚，又何來感悟教師這份幸福感呢？不過，教育局來的幾位領導認真聆聽著特崗老師所面臨的困難，并給予了我們莫大的決心。但，既然選擇了這份職業，我也會努力的去尋找那份屬于自己的教師幸福感。

在這次培訓中我深深的感受到：愛崗敬業是平凡的奉獻精神，因為它是每個人都可以做到的，而且應該具備的；愛崗敬業又是偉大的奉獻精神，因為偉大出自平凡。培訓雖然結束了，但我深知自己需要學習的地方還有很多！在接下來的時間里，我在做好本職工作的同時，要努力提高自身的專業素質！

【3】特崗教師培訓心得體會

根據《樂山市人力資源和社會保障局關于開展事業單位新進人員崗位培訓的通知》精神，為造就一支高素質的事業人員隊伍，我縣圍繞中心，突出重點，積極探索創新培訓思路和方法，全面完成了92名事業人員為期一周的培訓任務，為推進縣域經濟社會發展提供了組織保證和人才支持。

一、夯實培訓基礎

（一）周密部署。我縣高度重視新進事業人員和"特崗教師"的崗位培訓工作，先后2次召集相關鄉鎮和部門負責人專題研究、反復討論、征求意見，研究制定了《沐川縣2013年度新進事業人員和"特崗教師"崗位培訓實施方案》。明確"三種責任",即：縣人力資源和社會保障局培訓教育的主體責任，縣委黨校的課程安排及教學責任，縣教育局和縣財政局的師資責任。通過責任落實，各負其責，形成了鄉鎮部門齊抓共管、全體學員積極參與的生動局面。

（二）精制方案。為了使學員盡快進入角色，勝任工作，我們精心制定培訓方案，通過系統培訓，著力打造一支信念堅定、素質全面、能力突出的事業人員隊伍。在方案制定時，根據參訓學員的文化程度、年齡結構等特點，針對性的制定六個專題，分別是：《事業單位工作人員處分暫行規定》、事業單位人事管理政策概要、沐川縣情報告、常用公文寫作訓練、職業形象與公務禮儀、壓力緩解與自我心理調適，著力提高參訓學員的執行能力、謀劃能力、統籌能力和服務能力。

（三）營造氛圍。為營造良好的學習氛圍，人社局與黨校在教學樓教學大廳、走廊適當位置，布置恰當的名言警句和宣傳標語，努力營造良好教學環境和濃厚的文化氛圍，發揮教學環境的育人功能，激勵學員積極向上、追求真善美。通過這一特殊的宣傳形式，深化了學員的行為意識教育和思想政治教育。為強化學習效果，我們還把學員的學習心得張貼于學習專欄內，供學員學習借鑒，同時把次日的學習課程及授課老師公布在專欄上，讓學員知曉次日的學習內容，提前做好學習準備。

二、專家教授傳真經

（一）創新培訓方式。為確保培訓質量，我們充分結合事業人員和特崗教師的特點，精心計劃培訓內容。一是專家講課。從縣委黨校挑選理論功底深，授課經驗出色的專家教授擔任班主任和授課教師，負責職業形象與公務禮儀、演說的語言藝術等學科的授課；二是領導講課。邀請縣級領導和部門負責人擔任客座教師對我縣基本縣情、縣域經濟發展戰略及主導產業發展，公文寫作處理務實、事業人員處分暫行規定、事業單位聘用管理、黨風廉政建設等進行講解。在學習過程中，我們還特別注重"教"與"學"的互動和理論與實踐的結合，努力培養學員動腦、動口及動手的能力。

（二）創新班級文化。為了使事業人員和"特崗教師"在有限的培訓時間內保持生機、充滿活力，充分發揮班級臨時黨支部的核心領導作用。一是對培訓學員實行半軍事化管理，營造團結緊張、嚴肅活潑的良好氛圍。二是積極搭建"學習交流"平臺，組織開展學習交流，暢談學習感受，共同探討熱點難點問題等方式，激發學習的內在壓力和興趣。三是組織開展文體活動。借助黨校文體活動場所組織開展籃球、乒乓球、演講等各類比賽，通過健康有益的文體活動，既活躍了氣氛，又增進了學員之間的友誼和了解。

（三）創新考評方式。根據學員培訓期間的考勤情況和考試成績，結合課堂表現、調研文章、學習心得等情況，綜合評價學員的培訓效果，對表現優秀的學員在全縣進行通報表彰。同時，把考核結果作為事業單位新聘人員轉正定崗、年度考核的重要考評內容之一，并且還將學員的學習考評情況記錄裝入事業人員個人檔案，為事業干部管理考核和評先選優提供重要依據。

三、集中培訓重實效

篇（2）

xx年7月19日至25日，我有幸參加了“美術教師轉崗培訓”學習。參加這次培訓的共有來自全區的40名中小學教師。這次培訓的主要目標是提高受訓教師的美術理論素養，更新老師們的教育教學理念和教學方法，要求參加本次培訓的40名教師，回到各自的工作崗位后，發揮骨干教師的作用，帶動本地區美術教學教研工作的蓬勃開展。

在5天的培訓期間，我們學習了美術教學基礎技能，也學習“美術教育理論” “美術教學教法研究”等理論知識，更有貼近美術教師上課實踐的“多媒體教學技術及課件制作”“微格實踐與案例分析”。作為這次培訓的承辦單位，進校非常重視這次培訓，教師淵博的學識和盡職盡責的授課，使我們受益匪淺。下面我談談參加這次培訓的一些感受。

一：加強美術教師專業水平，更新專業知識。

這次培訓可以看出 對教師專業水平的重視程度。在這次培訓開設了創意素描，歸納色彩等課程，更突出強調教師要有創造思維和主觀表現，打破了傳統素描課、色彩課的嚴謹寫實的拘束，這種教學理念在小學美術教學中也有很大的實踐意義。

二：廣大小學美術教師要準確定位自己在學校美術教育中的作用。

美術新課程標準中規定美術課程是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，那么我們美術教師因該面對全體學生進行美術素質教育，而不是針對少數美術特長生和高考班的專業美術培訓，我們廣大基層美術教師應該將主要精力放在對全體學生的美術教育上，不要為了追求個人利益或者所謂個人成績而忽略了自己的基本職責。

三：美術教師不僅要做美術技能傳授者，還要做美術文化的傳播者。

美術學科具有知識面廣，綜合性強等特點，它與社會科學，人文科學，自然科學有直接和暗含的關系。因此，它是素質教育中不可缺少的有機組成部分，把美術學習從單純的技能技巧層面提高到美術文化學習的層面，可以使學生較為全面地了解美術與人類，美術與生活，美術與情感，美術與歷史等方面的聯系，從而更好地學習美術。這就要求我們美術教師必須重視文化學習，提高自身文化修養，不僅是一名美術人，還應該是一名文化人。

四：美術教師應立于本地區自然風景、民間文化特色，開發有本地特色的課程資源。

在此次培訓中授課的專家們對學生們寄予殷切期望，希望學生們結合本地區特色，深入生活，開發具有地方特色，民間特色的校本美術課程資源。客家地區有天下一絕的風光，有豐富獨特的民間文化，這為我們開發校本美術課程提供了得天獨厚取之不竭的豐富資源，我們美術教師應靜下心來，深入生活，潛心研究，拿出有地方特色，有個人風格的課出來。

以上是我參加了這次培訓的一些心得體會，希望廣大同仁批評指正，多提寶貴意見，多多交流，以達到共同進步，謝謝！

教師轉崗培訓心得體會2

xx年8月4日至6日，我有幸參加了為期三天的“黃山區轉美術崗位培訓”學習。這次培訓的主要目標是提高受訓教師的小學美術教學實踐和美術教學的常規管理，更新老師們的教育教學理念和教學方法，要求參加本次培訓的14名教師，回到各自的工作崗位后，發揮小學美術教師的作用，帶動本地區美術教學教研工作的蓬勃開展。

在3天的培訓期間，我們學習了國畫技能、速寫基礎知識及教學實踐、油畫棒涂色技巧及教學實踐、線描畫的認識以及美術教學的常規管理。作為這次培訓的承辦單位，黃山區旅游管理學校非常重視這次培訓，特聘請了安徽師范大學的桑青松院長、當代最具收藏價值的實力派畫家葉志成老師、黃山區教研室肖順飛主任及甘棠小學兩位專職美術教師，專家們淵博的學識、扎實的美術基本功和盡職盡責的授課態度，使我們受益匪淺。下面我談談參加這次培訓的一些感受。

一、興趣是學習美術的基本動力之一。在課堂上應充分發揮美術教學特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

二、在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，教學以學生為主體，通過欣賞、體驗、感受、探索、總結、想象、創作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術作品的美，使學生的創作欲望倍增。盡可能的給孩子創造一個寬松的學習空間，使整節課沉浸在藝術的氛圍中。同時，要突出美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。因此教學中要多采取活動的形式開展，活動是否有收獲，即活動要為教學目標服務。設計的活動要呈現一個知識點。

三、在美術教學中，注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。使學生形成基本的美術素養。在上美術課，要有美術元素在里面，情感態度價值觀也要自然的體現。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學生眼光要放高些，學生掌握的技巧放的低一些，給學生更寬廣的思路。

四、生活中一些常見的東西，經過高度概括、提煉，都可以用最簡潔的點線面來表現。點線面的聯系，是美術語言中最基本的。要讓學生了解藝術創作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。

五、教學中強調綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。同時使學生的綜合能力得到提高。

通過本次轉崗培訓，在今后的工作中，我將會不斷地學習，多體會感受所學的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質，為學生提供更好更優質的服務。

教師轉崗培訓心得體會3

教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業，幼兒教師是教育的先導，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。

這次我有幸參加了教師轉崗培訓，在這次的培訓中，我們聆聽了縣幼兒園領導的精彩講座。縣幼兒園的領導以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。在一次次的感悟中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。

我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、廣泛學習科學的教育理論。

縣幼兒園園長在幼兒教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。

幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

教師的職業是相通的，熱愛事業，熱愛孩子是

曹敏老師的語言示范課讓我們這些教師大開眼界。整個教學都在活動中完成，遵循幼兒的身心發展規律，符合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習。

李娜老師結合她自己幼兒園美術教育實踐，給我們上了一節美術示范課。使我們學到了一些幼兒園美術教學的方法、美術教學的手段，讓我們知道美術活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領，顏色搭配等。

篇（3）

轉眼間，20xx年秋季已過半，這半學期來，在教委辦的關心指導下，我園的教育教學工作得以順利開展，各方面工作按預定計劃逐一落實、完成，現小結如下：

一、期初準備工作

⒈秋季開學前，學校一方面組織教師學習，一方面認真做好秋季開學各項準備工作，按計劃招收足齡幼兒，做好體檢工作。

⒉學校于期初制定各種工作計劃，各班相應制定好班級工作計劃，教師制定好教學工作計劃。

3、認真做好開學初各項工作，接受鎮教委辦組織檢查工作。

4、做好秋學期期初各項事業統計工作。

二、教育教學工作

⒈每周定期召開教師工作例會，及時小結上周情況，部署下周工作要求，促進教師提高工作能力。

⒉學校組織教師開展互相聽課、評課及教研活動，通過交流，提高教師的教學能力。

⒊堅持每天做早操、課間活動、室外游戲活動，增強幼兒的身體素質。

⒋經常開展一些常規性教育、良好習慣養成教育、安全教育等，讓幼兒從小學會一些基本、必要的常識。

5.做好家長工作，召開家長座談會，家校互動，并分發表格向各位家求意見或建議，以此推動學校進一步做好各項工作。

6.組織教師、幼兒參加一些活動、比賽。如教師參加卡拉OK比賽、組織教師參加全園培訓活動、幼兒參加鎮講故事比賽等。

三、安全教育工作

⒈學校一直把安全工作放在第一位。開學前，組織一次學校安全檢查，每月一次大檢查，每周不定期檢查。

⒉加強門衛、保安工作，把好大門關，留意校園周邊情況，每天安排教師進行校園巡查工作，嚴格做好校園治安管理工作。

3、開學第一周開展安全教育周活動并與11.9分別舉行防震、防火安全教育與演練。

4、加強后勤工作，每天堅持對食堂、教室、大小玩具、校車等及進行打掃消毒，確保環境衛生清潔。

5、開展環境大整治活動，對全園每個角落進行大掃除。

四、業務方面學習

1.我園深入開展《重新發現學校》讀書活動，召開教師心得體會交流會，教師互薦好書供大家學習。

2.組織全體教師學習《安海鎮幼兒園真教育實施方法》并撰寫心得體會。

五、今后工作思路

⒈認真回顧總結上半期工作的得失，改正不足之處，以求下半期工作做得更好。

2.根據《安海鎮幼兒園真教育實施方法》文件精神，做好園內的各項工作。

3.積極參加鎮里舉辦的各項比賽活動。

幼兒園2016年秋學期園務工作總結

在上級的關心和支持下，在全體教職工的努力下，我園圍繞園務工作計劃，認真完成各項工作，現對半學期來的工作做如下小結：

一、立足教研，提高教育質量

1.課題研討，共同提高。本學期，我園開展泉州市教育科學規小課題研討活動，通過開放觀摩、主題發言，探討如何利用本土文化資源，在幼兒園開展適合幼兒的課程。10月份，我園小課題《泉州妝糕人在幼兒園大班的教學實踐與研究》被確認為福建省特殊教育和學前教育研究立項課題。

2.磨課提升，展現水平。在省示范性幼兒園的泉州市級開放活動中，我園教師的教學水平獲得好評，這是教師個人能力的積淀，也是通過團隊的幫扶、磨課探討，不斷改善計劃，關注細節，集體智慧的展現。

3.專題研討，逐步提升。結合鎮教委辦開展的幼兒園區域環境創設的評比活動，學園通過外出參觀、理論學習、環境和區域互賞互評、檢查評比、觀摩評價、檢查推進等一系列活動，引領教師貫徹《指南》精神，根據幼兒實際情況，創設適宜幼兒發展的區域環境。我園在鎮幼兒園區域環境評比活動中獲一等獎。

4.幼兒活動多樣，收獲點滴成績。鼓勵幼兒積極參與推普周、親子繪畫度國慶、中秋博餅、老幼聯歡過重陽、鎮幼兒講故事比賽等活動，讓幼兒在主題活動、比賽的過程中，感受快樂。在安海鎮皇家杯幼兒講故事比賽中，我園陳昕琳、黃繼強獲二等獎、黃翊宸獲三等獎。

二、后勤保障，創建平安校園

1.抓好常規工作，保證學園穩步運行。如隱患排查、消毒工作、簽定安全責任書、二次供水檢測、清洗水塔、安全教育宣傳等。

2.完善環境，服務教育。粉刷圍墻、購買門口機、安裝壁扇、

創設涂鴉墻、樓梯安裝鐵板、增添角色室圍欄、安裝全球眼、增添監控探頭等，為教育教學工作的順利進行奠定了基礎。

3.制定帶量食譜，計算幼兒飲食營養，監控食品來源，檢查廚房工作流程的科學性，召開膳食會議，確保教職工及幼兒飲食安全。

4.開展安全工作培訓，提升全員安全工作能力。后勤園長莊小玉、保健醫生蘇阿風參加晉江市學校傳染病防控師資的培訓、晉江市幼兒園衛生保健例會;保育員洪秀蓮、楊相會參加泉州市幼兒園保育員業務培訓會;全體師生參加泉州市交通安全知識競賽活動等。

5.開展期初地震應急疏散演練、11.9消防日開展消防應急疏散演練，讓師生在實際操作演練的過程中，鞏固對安全防護方法的掌握。

6.在登革熱的高發期，全面開展防蚊滅蚊宣傳和消毒工作，防范疫情的發生。

7.接受晉江市食品藥品監督管理局執法人員的現場核查，提高工作警惕。

8.及時做好各項隱患排查和修補防護工作，給幼兒營造安全的學習和生活環境。

三、提高素質，打造優質團隊

1.學習、踐行真教育。開展真教育讀書交流、撰寫心得體會;學習《安海鎮幼兒園真教育實施辦法》，以實際行動踐行真教育。我園老師撰寫的論文在安海鎮真教育論文評比中獲得兩個一等獎、一個三等獎。

2.交流參觀，經驗共享。我園園長、教師在鎮真教育論壇、新教師業務培訓會、區域環境創設論壇交流會、《重新發現學校》讀書交流活動暨真教育調研活動上發言;教師參加市幼兒園自主性游戲專題研討活動;學園開展教師手指游戲分享會，以此傳播與學習優秀的工作經驗。

3.積極參與，提升能力。伍文君、朱曉瑜分獲鎮幼兒教師卡拉OK比賽獲一、二等獎;張明麗獲鎮師德師風演講比賽三等獎;張小嵐、柯美蓉攝影作品入選20xx年秋安海鎮教師書畫攝影展;張明麗、伍文君參加海上絲綢之路藝術節的表演活動。

4.注重培訓，推動工作。重視崗位培訓，提高工作能力。園長、骨干教師、保育員、電腦員參加省培訓1人次，晉江市級培訓6人次，鎮級培訓6人次。

四、家園攜手，提升共育質量

1.開展新生家長會，介紹幼兒園的基本情況，鼓勵家長參與幼兒園的工作;宣傳新生入園須知，爭取家長的理解和支持，讓小班幼兒更快地適應幼兒園生活。

2.開展親子繪畫度國慶、老幼聯歡過重陽的活動，在節日活動中萌發幼兒愛國情感、敬老之情。

3.利用多渠道：園家長欄目、班級家長園地、短信、告家長書、LED顯示屏等，及時向家長宣傳保教知識，做好溝通工作，確保家園教育同步。

4.與家長簽訂安全責任書、發動家長參加泉州市交通安全知識競賽、開展學園消防周，提高家長安全意識，了解安全常識，確保幼兒平安成長。

下階段工作重點：

1.開展親子運動周、家長開放周暨慶元旦活動。

2.開展園本課程觀摩研討。

篇（4）

  在省中小學美術青年教師培訓研討會上，xx市美術教研員xx老師給與會老師們提出了“文化本位”、“學科本位”兩個概念。這應該是針對目前有些美術課堂過分提倡創新、提倡熱鬧的一種反思。

  學科內的綜合課，應該要看清楚最基本的基礎點，即這堂課的最終目的是什么？學習的目標是什么？孩子們需要學習什么？老師們要教些什么？在這個基礎上，再去想運用什么樣的手段，運用什么樣的教學形式來進行授課活動。

  在第三天的專題講座中，宋老師進行了一場題為《教學目標管理及教學組織》的專題講座。針對“教學目標”、“教學手段和策略”，進行了系統的闡述。

  其中有幾個觀點值得我們深思：

  1、美術作為經驗學科，沒有精準的測量標準，只有程度水平——“初步、基本、能夠”。

  這對于我們的學習評價，事實上提出了新的評價形式。學習的評價應該是因人而異，針對每個孩子的差異，應該有著不同緯度的評價方式，更多的應該在于對孩子自身的發展評價，即縱向的。

  2、教學目標是為師生共同制訂的學習標準。

  即教學目標是既是教師用于教學設計的假想，也是學生們需要完成的學習任務。

  3、（教學）目標達成，只要完成就很好，不必過于追求環節（曲線），直達更好。

  4、落實目標管理的關鍵在于教學決心。

  教學決心就在于將最主要的（指教學目標）堅持到底，要堅持貫徹自己的教學主張。

  接下來，在湖南美術出版社社長、湘版美術實驗教材編委黎丹老師娓娓道來的講座中，提到了應“注重/強化學科意識”，“應對孩子們的學習設問、設難，讓孩子們有問題驅動、任務驅動，這樣學生才會有學習的動力”。

  而在上個周末的名師課堂活動中，有幸聽了一堂中學組的語文課。來自上海的馬老師在課后名為《讓語文教學回歸本原》的講座中，也提到了“利用學科特性，自然滲透精神養分”的觀點，提出“孩子們對課堂有精神需求”。

  語錄1：語文教師忽略文本，注重形式，應回歸學科的本原。

  語錄2：應尊重教學對象的人性需求和特征”

  語錄3：有時候，問題的提出比問題的解決更重要，更有價值。

  語錄4：倡導人性化的語文教學：

  （1）把學生當作人；

  （2）把學生當成成長中的人；

  （3）了解“理解、研究、修正、滿足、提升”作為成長中的人的人性特點和需求；

  老師應該知道孩子么成長中需要什么。

  因此不管是哪種學科，都應該堅持本學科的學科本位/本原，堅持本學科的學科特性。教學目標的制訂，不僅僅在于學會一種表現技法、一個知識點，更多的應該關注這樣的學習對于孩子們的終身學習、終身發展，有著怎樣的影響力和持續力，這才是教育的最大價值。

  青年教師培訓心得體會范文2022

  和許多青年教師一樣，我是懷著對教師這一職業的熱愛及憧憬，走上了教師的工作崗位。時間飛逝，轉眼間，我已經做了五年的教師。五年對于一位教師的成長而言，是個有些尷尬的數字。之所以這樣說，是因為當工作出現問題，我已經再也不能拿“剛畢業，經驗不足”作為借口，可是同時，我又深深地感到，自己知道的，懂得的，還太少，離“做一名好老師”的目標，還太遠。在我為此困擾之際，學校又一次為幫助青年教師成長提供了好機會。我有幸在青年教師培訓班，聽到了交大附中各個學科組的“元老級”老師的講座。這次講座，著實令我受益匪淺。

  因為是所有學科的老師在一起培訓，各個學科之間難免有這樣那樣的差異，所以各位老師在給我們講課時，都有意識地多講一些各學科可以通用的知識。比如史曼麗老師的《課堂教和學如何落實》，李曉珍老師的《教師自我專業成長的需求》，陳國永老師的《如何落實教學環節》，陳江麗老師的《課堂活動的設計原則與實施》等等。每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。令我深深感動的是，所有的老師，面對我們這些年輕后輩，無不是傾囊相授，看著這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力：如果自己不能把工作做得更好，那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時，我更覺得渾身充滿了力量：在附中這樣一個廣闊的舞臺，有這樣真誠相待的同事，我一定可以盡情施展，干一番事業!

  是的，請允許我把自己的工作稱為“事業”，作為一名普通的中學教師，也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經歷，做出什么驚天動地的事情，但是我熱愛我的工作，我喜歡和自己的學生在一起。每當我走上講臺，把我所知道的知識，力求用最生動，最易懂的語言傳授給學生;每當孩子們通過周記，或者自己跑來，跟我分享他們成長中的快樂和困惱，向我討教，我感到深深的幸福，我會暗暗對自己說：一定要對得起“老師”這個稱謂!這是一份普通的工作，同時也是一份偉大的事業!

  在培訓中，我獲得的知識是實在有效的。印象最深的，是陳國永老師在講怎樣布置作業，她說，老師要控制作業的量，如果你不能當天批完，你的作業就留多了。這么一句話，讓我豁然開朗，簡單的辦法解決了大問題。我想，這正是學校舉辦青年教師培訓的目的所在。很多好的方法，不是書本上可以學來的，而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結得來的。有了老教師的指點，我們的路可以走得更順利!

  除了專業知識受益良多，前輩老師自身的優雅風度、人格魅力也感染著我。僅僅說一個小細節，在李曉珍老師講完之后，劉主任說起她剛來學校時和李老師的交往，李老師對她說，小姑娘要注意自己的儀表，鞋子也一定要干干凈凈。寫到這里，我不禁想起，每次見到劉主任，總是衣著得體，面帶微笑，讓我的心情一下子燦爛起來。是的，盡管老師的工作辛苦，壓力大，可是我們依然要讓自己做一個美麗的老師，感染身邊的學生，感染同事，給每個人都帶來陽光燦爛的好心情!我以為，這，也正是附中的魅力所在。

  每一次培訓，都讓我對自己，對自己所做的工作，多了一些新的認識，更加知道今后應該朝著哪個方向去努力。遺憾的是，因為時間的關系，很多老師沒能給我們上課。不過這也讓我對下個學期充滿期待，我相信，下個學期的培訓一定會更加精彩!

  青年教師培訓心得體會范文2022

  作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進行教學工作之前參加了河北省教委主辦的高等學校青年教師崗前培訓，系統的學習了一些教育學、教育心理學方面的知識，但通過這兩年來的教學實踐感到崗前培訓學到的那些教育理論知識過于理論化缺乏可操作性，在教學活動中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實踐，感覺力氣花了不少，但教學效果并不太理想，因此我迫切需要得到經驗豐富的老教師的指點以便我有針對性的提高自己的教學基本功，同時總結出一種適合自己且行之有效的教學方法。

  恰逢此時，教務處為了幫助我們青年教師提高教學水平舉辦了這次青年教師校內崗位培訓。在培訓中教務處針對青年教師在教學中普遍存在的問題和不足，組織了三次專題講座： ×××老師主講的《以修身為本做好新時期的教學工作》，×××主講的《如何講好第一堂課》，以及×××主講的《多媒體教學設計與應用探討》，三位老師教學經驗豐富，這次所講授的內容可以說是他們多年從教經驗的心血結晶，這些寶貴的經驗對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過好教學關的前進方向，在此向組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時談一下自己在此次活動中的感想和收獲。

  一 作好教學工作首先要具備良好的師德。借用米增強處長在培訓開始時的一句話:“有德無才要誤事，有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作，要充分認識到教學工作的偉大和重要，對于青年教師來說自己的好多同學到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅守教學崗位的信念產生打擊，但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視，大學教師的收入水平已經達到整個社會的中上水平，同時政府和社會對教師這個職業也給予了極大的尊敬和認可，還有教師這個行業“傳道、授業、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們全身心的投入這個行業中。具備良好的師德以我的理解應該表現在對業務的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學生生活上要關心，學業上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建設上應該時刻努力提高自己的業務素質和道德素質。

  二 作好教學工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學基本功。

  1. 認真作好課前的準備工作：

  首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法學生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課，每次重復對教師來說都是專業知識、學業上的挑戰，力求每次教學對知識要有更深入的認識，內容上則應該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態度寫好每一次的教案都是對自己專業知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學工作對于科研工作也是非常有好處的。

  其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進行安排，列出提綱。對于青年教師來說，因為教學經驗不夠導致對教學的控制能力不強，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。

  再次，要重視輔導和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門課的內容進行系統的復習同時可以吸收老教師的教學經驗。不要因為學生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個人是無所不知的，一時回答不出學生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領域作出創新。

  2 講課時注意的一些事項。講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發揮都決定了教學效果。

  首先，要給學生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風，作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學時間變革應該及時通知學生,儀容和穿著應端莊大方。

  其次，教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術。當然對于青年教師來說，在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應該在今后的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。

  再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學生以美好的印象，更有利于吸引學生的注意力。上面的標準雖然我們青年教師大多還達不到，但它應該是我們努力的方向。

  最后，其他一些需要注意的地方。講課時要脫稿，不要有口頭語，內容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內容，并順勢引出本次課的內容，在本次課結束前對當堂的內容進行總結，為了取得更好的教學效果，還要注意多和學生進行互動。

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二、亮點工作

（一）強化教師隊伍建設，提高保教質量

1．加強師德師風建設工作，全面提高教師政治素質。

通過全園座談，個別訪談，撰寫學習心得體會、階段小結工作成績、開展問卷調查等形式關注教師的心理成長，通過這些活動的開展，提高了教師“學高為師，身正為范”的職業準則和“熱忱服務，文明施教”的良好風尚。

2．強化崗位培訓，不斷提高業務技能。

重視教職工的繼續教育和在崗培訓。采取園內與園外學習相結合，采用“走出去，請進來”的形式加強教師培訓。三年來，我們的老師根據教體局安排外出參加幼教培訓累計5人次，我園教師參加社會幼教機構學習交流活動10人次。

3.完善制度，建立健全長效管理機制。

為了進一步規范辦園行為，我們制定了安全、保教、衛生、學校管理、隊伍建設等5類規章制度，使各項工作有章可循、有據可依。同時，根據實際修改新增教師績效管理制度、教師請假等制度。

（二）抓常規管理，提高保教質量

1．重日常，抓細節，提升班級組織管理能力。以教學常規管理為基礎，對幼兒的一日活動流程從晨午檢、晨間活動、集體教學活動、區角活動、就餐、戶外活動、離園等7個方面對教師和幼兒提出了明確的要求。

2．重課堂，抓實踐，提高教師保教能力。在教學活動的組織上堅持以游戲為主，注重個別教育，因材施教。努力創設有利于幼兒和諧發展的環境，拓展幼兒活動空間，充分挖掘內部潛力。

3．重活動，抓落實，為教師和幼兒提供展示才能的機會。

四月份，我園舉辦“校園綠化種植活動及親子春游活動”。使幼兒親近自然、熱愛自然。

五月份，組織師生開展消防、地震疏散演練。從小培養幼兒安全意識。

六月份，組織六一系列大型活動。以活動加強家園之間的溝通和聯系。

七月份，大班畢業典禮。舉辦以“感恩成長，放飛夢想”為主題的大班畢業典禮。  

十月份，開展以“快樂童年”秋季運動會。讓幼兒園感受體育運動的魅力、團體合作的技巧，激發幼兒集體榮譽感。

（三）加強幼兒園衛生保健、安全管理工作，促進幼兒全面發展

1．以預防為主，做好傳染病的預防工作。每天做好晨檢（做到一看、二問、三摸、四處理）和幼兒一日生活觀察記錄，力爭做到無一漏檢。對于未到園幼兒,教師及時回訪了解原因并登記；組織孩子加強身體鍛煉，保證幼兒每天有兩個小時的戶外鍛煉。

2.加強安全教育活動，全年責任事故發生率為零。

我們始終把安全工作作為保育工作中的重中之重，常抓不懈。成立安全工作領導小組，制定安全工作計劃，簽訂安全責任書，健全安全常規管理制度，將安全工作層層落實，責任到人。

（四）密切家園聯系，形成教育合力

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按照市教育局的安排，本人參加了為期四天的校長任職資格培訓班，四天之中分別聽了韓清林廳長、錢之亮教授以及石萬年校長等領導的重要講話和講座，各位領導的講話很重要，很有指導意義，對我的思想觸動很大，令人深省;各位專家教授的講座也很精彩，他們解讀了教育的本質，分析和闡述了新課程改革中的值得思考的問題。通過這次學習，本人受益匪淺，也使我的思想進一步明晰，明確了在校長崗位上應如何去做，下定決心努力作好本職工作為教育事業的發展貢獻自己的力量。現談談這次學習的體會：

一、認真學習切實做好本職工作。

在這次培訓中，市教育局的各位領導都作了重要講話，并就這次培訓班做了具體要求。各位領導的講話精神要求我們從思想認識的高度，進一步認清當前發展的形式，與時俱進、開拓創新，加強作風建設，不斷增強做好各項工作的緊迫感和責任感。

二、不斷學習，適應新時期校長角色。

“一個好校長就是一所好學校。”我認為一個好校長應該是：德才兼備，具有高度的事業心和責任感。我一直非常崇拜那些在教學上真正有建樹的學者形的校長，在校本研修活動中中，我認真的寫下了自己的心得體會，下面，結合學習談談自己的認識：

1、校長要有思想的。

只有有思想的人才能去透徹的思考問題，抓住發展的機遇。沒有思想或思想懶惰的人是無法很好的履行職責的。校長要把自己的思想與黨的教育方針政策結合起來，在學校的具體工作中認真貫徹執行黨的教育方針、政策和上級主管部門的指示精神，結合自己獨特的思想理念，辦出有特色的學校。我們白塔嶺小學是一所農村學校，但在學校多年的發展過程中，形成了深厚的文化底蘊，我們學校有自己的特色，有自己的辦學風格，但是，如何能在原有基礎上發揚光大，是我應該思考的問題。

2、校長要具備良好的素質。

正人先正己，校長首先要具備良好的素質，包括為人正直、思維敏捷、務實肯干、治學嚴謹、思想先進、情趣健康等，還有良好的組織能力、協調能力、良好的口才，善于做思想政治工作等。只有具備了這些良好的素質水平，在履行校長職責時才能有實力說話，有能力去承擔責任。這些話說起來容易，做起來來卻很難，良好的素質要靠日常的積累，靠工作中的體會，學習，特別是思想道德素質是尤為重要的，有健康良好的心態，做好人梯，這都是當代校長應該思索的問題。

3、校長要以人為本。

校長必須首先明確，管理是為發展服務的，管理是通過人來實現的，所以，以人為本的管理理念，就是要以人的發展為基礎，學校的一切工作都要服務服從于學生的發展，一切管理也要從這個角度出發，充分調動教職工的積極性，提高工作效率。冷冰冰的制度，人性化的管理，既體現了制度管理的嚴格要求，又體現了人文管理的真善美。在工作中關心去愛護每一位同事，站在對方的立場上多去想問題，努力營造良好的育人環境，提升教師的職業幸福感。

4、校長要有自己的管理風范。

辦好一所學校，歸根到底是要進行學校的文化建設和積累。學校要有持久的生命力，必須加強文化建設，特色立校。一所成功的學校必定有其內在的精神累積和成功的管理理念，因此，校長要注重辦學經驗的積累和校園文化精神的積淀。目前我校的文化建設還顯的比較單調，精神積淀比較淺薄，今后我校在校園文化建設方面還須加大力度。

5、校長要會用人。

作為校長，在平時的工作中要不斷的去了解他人，為今后的用人做好準備。每位教師都有他的優勢與劣勢，如果能用其所長，就能充分地挖掘人的潛能，去使每一個人都物盡其力，人們常說，千里馬常有而伯樂不常在，也就是說希望多一些賞識，多一些發現，就可以因人而宜，以便達到出色地完成任務。校長只要組織得好，安排得當，他們就會人盡其能;反之，就會相互依靠，積極性調動不起來，發揮不出應有的作用。因此，校長要堅持公平、公正、公開的原則，以誠待人，重用賢才，用人不疑，疑人不用，大膽合理地使用人才，范文大全讓教師在工作中不斷得到鍛煉，從而增長才干，在教書育人的崗位上大顯身手。

6、校長要深入教學。

錢教授給我們講了教學的本質意義，我理解當校長要當內行校長，只有經常深入教學一線的校長稱得上是內行校長。校長要積極參與新課程改革，學習先進的教育教學理念，經常下班級聽課，參加班級組織的各項活動，積極參加教研組開展的教學研討活動，組織和帶動教師開展校本研究活動。特別是作為一名教學副校長，提高教學質量更是我的的重要任務，今后要采取各種措施來提高課堂教學效率，從教師的備課、講課、輔導、評價全過程管理，千方百計提高教學質量。

以上就是我的一點認識，還不成熟，在今后的工作中將不斷地學習，不斷地拓展

自己的知識面，不斷地自我修養，不斷地提高管理能力，這樣才能適應當今教育發展的需求，才能做一個合格的校長。

加入培訓班的心得體會二

201X年6月，我們來自中央企業和省、市大中型國有企業的213名總會計師和財務、審計負責人，來到了花園海濱城市和風景如畫的廈門國家會計學院，參加了由國資委和廈門國家會計學院聯合舉辦的第五十二期國有企業總會計師崗位培訓班。此次培訓學習時間飛快，一個月的培訓學習就要結束了。報到、拓展訓練、學習、考察歷歷在目。從整個培訓過程來看，無論是課程設置，還是師資選配；無論是豐富的學習討論，還是優美的生活環境，學院領導都給予了高度的重視，以及年輕的班主任都投入了很多的精力和努力，為我們取得最佳學習效果提供了保障。在此，我對國資委領導、學院的領導、教授專家和班主任老師表示衷心的感謝！對學院后勤服務的各位師傅他們的辛勤工作也表示衷心的感謝！感謝國威公司領導給我們提供了寶貴的學習時間。

此次培訓日程安排緊湊有序，學習內容精廣相濟，極具系統性、理論性和趣味性，理論和實踐結合緊密，這都給我留下了深刻的印象，引發了深深的思索，獲益匪淺，體會良多。

一是財政部要求XX年年1月1日起執行的新《企業會計準則》內容變化較大，要求執行的時間之緊，作為新《企業會計準則》的操作者和執行者，系統地學習很有必要。從改革開放以來，我們國家會計改革一直伴隨著改革的成果和市場經濟的開展，也在不斷的豐富自己的內涵。近幾年，國家會計核算體系和管理制度受國際會計要求的影響，使得我國會計制度及準則不斷的完善，以其達到與國際會計準則的趨同和等效。這對我們財務、審計工作者來說，系統地業務培訓就顯得很有必要，也很及時。

二是在近一個月的培訓學習中，國家會計學院為我們精心組織并設置了“基于戰略的報表分析及哈佛財務分析框架”、“投資決策新視角”、“企業會計準則（XX重點準則講解）”、“集團公司資金管理”、“基于戰略的業績評價”、“次貸危機、資本市場與公允價值難點熱點問題”、“集團公司財務控制”、“中國會計準則的建設”、“職業道德若干問題”、“中國稅收體制改革”、“跨國公司的cfo視野”、 “集團公司內部審計”、“戰略財務管理”、“中國宏觀經濟形勢分析”、“納稅籌劃與企業稅收風險管理”、“新企業所得稅法及實施細則介紹及新舊銜接”、“會計信息披露相關問題”、“溝通交流技巧”、“財務舞弊與防范”、“對新時期財稅發展的幾個基本看法”等課程。在師資安排上，可謂是陣容強大，財政部會計司、稅政司、清華大學、臺灣政治大學、香港城市大學、國家稅務總局揚州稅務進修學院、廈門大學、暨南大學、飛利浦電子（中國）有限公司、中化集團、武漢鋼鐵（集團）公司、浩華香港集團有限公司等知名高校、單位和企業的專家和領導親臨授課。

三是培訓的時間雖然不長，但培訓的內容豐富多彩，既有政策法規和前沿性的理論知識，又有工作實踐和案例的深入探索；既為學員提供了大量的新信息、新知識，同時又對學員今后的工作提供新經驗、新啟示。教授、專家在理論探討、專題講座、案例分析等授課時，突出多樣性和靈活性，注重理論和實踐相結合，通過采用現代教育手段，精心制作課件，盡可能為學員提供更多的信息、更多的知識。專題講座突出系統性、全面性；財會知識強調理論性、規范性；案例分析注重啟發性、互動性。

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企業職工的技能培養是決定一個公司市場競爭實力的關鍵所在，任何一家企業都是以培養具有一技之長的高素質技術人員為己任。因此，職工技術培養體制建設是目前企業內涵建設的核心內容。在“結合市場需求、理清技術培養思路、結合專業行業特色、積極穩妥進行培養體制建設”整體思路的指導下，我有幸參與了我公司職工技術培養體制建設工作，在建設過程中積累了一點心得體會。

一、技術培養目標定位是專業建設的基礎

培養目標的合理定位是培養職工技術的前提，有些學校就是因為人才培養目標定位準確度不高、細化不具體，很多人在校學習期間崗位核心能力培養不夠，導致他們走上工作崗位后無法快速融入到崗位工作中，給企業的發展和生產帶來一定的影響，進而造成企業招聘高技能人才困難的情況。所以企業的職工要進行二次的技術培訓，首先要明確技術培養目標，結合本企業崗位實際，針對不同崗位進行分層次培訓學習，分類指導，師徒結對，師傅教的方向明確，對職工能力培養到位；職工學習的目標具體，崗位技能掌握嫻熟，通過培訓后能很快獨立挑起崗位工作，從而有效地提升了企業的生產效率，進而促進了企業的內涵建設。

我公司在職工技術培養目標定位方面主要注重“兩個結合”：一是注重與教育院校相結合。盡量與院校合作培養企業廣泛需求的專業人才、盡量培養能幫助企業發展的勞動者是我公司確定技術培養目標時考慮的首要因素。因為企業對人才需求量較大，能提供多種崗位職務；培養的技能人才能服務于同類企業的發展需要。如我公司從事金融機具設備生產，所以培養職工時把目標定位于培養適應現代制造服務行業要求的企業技術人員、生產線工人、電子產品檢測員、電子產品銷售員、電子產品售后服務人員，就是基于金融機具生產行業良好的發展前景，且每年對人才大量需求的判斷。二是注重與職工學習能力相結合。培養目標定位要符合大部分職工學習能力實際，要是通過專業培訓可達到的目標，切不可盲目求大求全，如我公司曾考慮過將大部分技術人員定位于產品開發設計方面的培養，但通過幾年的實踐，大部分技術人員學習能力難以達到要求，盡管職工一旦掌握該項技能將會有很美好的前途，但因開發設計內容部分涉及保密事項。所以，我們要注重培養目標與職工學習能力相結合。

二、技術培養方式是建設的核心

培養目標定位只是明確了“希望培養出來的職工能做什么”，而圍繞培養目標的實現確定技術培養方式是實現職工能不能適應崗位需求的關鍵，因此，技術培養方式體制建設是建設的核心內容。根據技術培養目標，充分調研、論證每個崗位所需要的專業技能是什么？綜合素質應達到什么要求？形成職工技術培養方案，根據技術培養方案確定通過哪些方式和途徑來實現這些技能目標，從而構建服務于職工技術培養的培養方案。

職工技術培養方案堅持以“3A”素質為主線，即“素質（quality）、技能（ability）、實踐（practice），達到A級標準”的培養模式。同時搭建文化基礎、綜合素質、專業技能三個培養平臺。文化基礎培養平臺以必需、夠用為尺度，以講清概念、強化應用為培養重點，使職工具備基本的文化素質和職業素養。綜合素質培養平臺以培養職工自強、自力、自信為目標。專業技能培養平臺按照崗位知識與能力目標設置培訓內容，以具有針對性、實用性為標尺，以理論與實踐相互融合為原則，以崗位技能培養為重點，形成以崗位能力培養為目標的培訓課程結構體系。如生產線職工根據崗位需求開設電子工藝、電子技術、電工基礎等基礎知識的培訓；技術人員開設單片機、Protel DXP、電子線路等培訓內容等培訓項目課程。

培訓課程結構體系中我們特別注重實踐培養體系的構建，因為實踐培養體系是把職工培養成符合崗位技能要求的最主要環節，關系到職工能否順利完成崗位工作。

三、建設實訓基地為職工技術培養體制建設提供推力

實訓基地建設是實施實踐培養、實現專業人才培養的助推劑。為保證實訓培訓的有效進行，企業應聯合大中專院校共同建設實訓基地，例如建設電工電子實訓室、PLC實訓室、單片機實訓室、電子測量實訓室、電子工藝實訓室、SMT實訓室等。通過合作大大改善了學校的實訓條件，形成資源共享機制。學校實訓基地不僅提供學生專業實訓場所、還提供企業職工培訓場所，使學校教師、學生、企業技術人員、職工共同參與到項目的設計與學習中，通過這種方式還為企業與學校人才搭建了交流平臺，合作學校愿意接受企業職工進行培訓，提高企業職工的技能水平，為企業培養更多實用性崗位人才。

四、培訓團隊的建設是職工技術培養體制建設的關鍵

培養目標的實現、培訓質量的達標，離不開一支優質的專業培訓隊伍，企業應從實際需求出發，“外引內培，專兼結合”，力求建設好一支優質專業培訓團隊，使之適應崗位培訓、技術研發，為企業優質人才培養提供保障。

優化專業培訓隊伍。企業根據職工技術培養制度建設的需要，以業務能力能否實現專業培養目標為標尺，大力優化專業培訓隊伍。如為適應實訓教學分別派遣企業工程技術人員到學校擔任外聘教師，更好的發揮校企合作的優勢。分批選派培訓團隊成員赴學校、企業不同崗位頂崗煅煉。在頂崗鍛煉的同時，充實培訓知識與內容。既參與學校教學，又能在企業不同崗位得到煅煉，了解培養過程中存在的問題，尋求解決辦法。

國內外經濟形勢的不斷變化，勢必帶動社會就業需求、企業招聘渠道發生變化，與此同時，職工的學習能力也在不斷變化中，這就決定了企業職工技術培養制度建設必將一直處于動態建設中，是一個需要不斷進行研究的永恒課題，這也要求我們時刻掌握市場變化，不斷修正培養目標，不斷修訂人才培養目標，不斷調整培養計劃，不斷完善培訓課程結構體系，不斷改善適應崗位培訓需要的實訓條件，不斷培養和造就滿足培訓需要的培訓隊伍，在動態建設中逐步實現企業職工技術培養體制建設的總體目標。

參考文獻：

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1. 課題名稱

農村英語教學中學生的目標分層與合作學習

2. 課題簡介

在英語教研組、實驗班的班主任共同探究、合作研討下，通過在教學中進行目標分層與合作學習，激發初中學生學習英語的興趣，提高學生學習的積極性和主動性。以使學生盡可能地體會到學習成功的喜悅為主線，從“農村英語教學中學生的目標分層與合作學習”的課題背景、課題目標、研究的基本內容、研究計劃及實施過程。取得的成果等方面進行了較為系統的總結。旨在為英語教育教學工作和相關專題的研究與推廣提供一些借鑒。

3. 課題目標

本課題試圖通過學生分層與小組合作學習方式轉變的實踐過程，把學生的自主學習與合作學習有機地結合起來，從而讓學生真實感受、理解、掌握英語知識技能的形成過程，激發學生學習英語的興趣，促進學生的英語思維能力、合作能力、交際能力、創新能力等協同發展，從而為學生的終身學習打下基礎。

同時，課題組教師以務實進取的態度投入到課題研究中，通過聽講座和課題知識的培訓轉變教育觀念，在教學中對學生進行多元化評價，建立了科學的教育觀、學生觀、質量觀，在潛移默化中提高教學的業務能力和專業水平，為教師的個人成長搭建了一個平臺。

4. 課題的立題背景

隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，英語的重要性日益突出，具備一定的英語水平，將成為二十一世紀公民的基本要求。當今社會對各個層次英語人才的需求在不斷增加，英語學科的教學也隨之備受關注。

由于遺傳、環境、心理等諸方面因素的不同，對學生的行為習慣，智力水平、身體素質、個性品質等方面都會造成不同程度的影響，呈現出差異。所以課堂上采用“一刀切”的教學方法，妨礙了學生個性，愛好和特長的發展。如果按中等水平的學生上課，長期下來必然形成一部分學生吃不飽，一部分學生吃不了。優等生沒有動力，冒不了尖，而差生連最基本的知識也掌握不了，不能實現每個學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

我國傳統的課堂教學主要采用講授法教學模式，這種課堂教學模式不能體現學生的主體地位，難以調動學生學習的主動性，更談不上關注每一位學生發展的需要。尤其初中課堂與小學課堂的知識容量的差異，學生幾乎沒有相互合作交流的時間和空間，完全成了盛裝知識的窗口和被塑造的材料。這些弊端已引起了人們的共同關注。新課改提出課堂教學模式，要體現學生的主體地位，提倡自主、合作、探索的學習。

5. 課題研究的基本內容

針對農村初級中學學生英語學習現狀，通過改進教學方法和手段，創新評價方式，尊重學生個體差異，激發和培養學生的學習興趣，幫助他們樹立自信心，發展其自主學習的能力，養成終身學習的習慣。在此過程中，幫助學生掌握一定的英語基礎和聽說讀寫的基本技能，獲得初步運用英語進行交流的能力；通過語言實踐，開發學生的智力，培養他們的觀察力、記憶力、思維能力、想象力、創造力和交際能力等，從而在英語教學活動中全面推進素質教育，提高有效教學效率。并幫助學生在各自層次中達到其學習的目標，獲得學習能力，交際能力以及教師在教學中對教材的重組及編排。

6. 課題研究的評價體系

6.1分層評價

6.2激勵跨層評價

6.3團隊評價

6.4形成性評價

7. 課題研究的意義

7.1分層教學有利于教師提出適合于學生發展的教學目標，從而加速各層次學生的發展，也有利于學生間的合作與競爭，提高學生學習的積極性和主動性，分層教學能使學生盡可能的體會到成功的喜悅，減少心理壓力，有利于學生的心理健康，有利于最大限度地調動學生學習的積極性，挖掘他們內在的潛能。

7.2小組合作學習有利于形成民主、輕松、舒暢的學習氣氛；有利于提高課堂教學的質量，減輕師生負擔；有利于激發學生學習興趣，達到“學習快樂，快樂學習”的目的，從而提高學生參與學習的熱情；有利于培養學生的交流、合作、創新的能力，進而提高學生的綜合素質。

7.3以英語教學為契機，開展合作學習的活動，使學生具有合作學習的能力，然后推廣到其他學科的教學之中，從而使學生在學習的過程中，形成互相交流、協同合作的氛圍，達到共同發展各自綜合能力的目標。

7.4有利教師團結合作，在教師共同教育、共同管理下，學生得到全面發展，從而提高學生的綜合素質。

8. 課題研究的理論依據

8.1合作學習，早在18世紀被提及，正式研究始于20世紀50年代的美國，興起以前蘇聯于上世紀80年代推出的“合作教育學”理論為標志，并被西方國家廣泛重視和研究，形成多種合作學習模式。

8.2分層學習：

8.2.1美國教育學家布魯姆認為，學生是具有獨立人格、巨大潛能和個性差異的人，這為分層教學提供了理論依據，也證明了實施分層教學的必要性。

8.2.2孔子“因材施教”的思想。孔子認為人是有差異的，在基礎上有“入門”、“升堂”、“入室”的不同進度；在學習上有“知之者”、“好之者”、“樂之者”不同態度。

8.2.3巴班斯基的“分層教學理論”。他認為學生個性的差異是各式各樣的，必須對學生進行具體分析，了解全班學生個性差異和學習基礎，從而確立分組的依據。

9. 課題研究現狀及研究對象與研究方法

9.1課題研究現狀：

合作學習起源于美國并在70年代中期到80年代中期取得實質性發展的一種富有創意和實效的教學理論與策略，現已成為當代主流教學理論與教學策略之一，在世界許多國家廣泛開展。

我國自20世紀80年代末90年代初開始，也出現了合作學習的研究與實驗，但大都是以教師包辦學生的大部分思維活動為主要特征的課堂教學模式下進行的，往往學生的合作流于形式，收效甚微，對于學習任務的布置及完成時間的規定“一刀切”，因而導致學習困難的學生增多，兩極分化日益加劇，導致部分學生厭學、輟學。

對于分層學習和研究，在國內外并不是一個新課程，有很多專家對分層學習的具體實施提出了一定的方案，但這些方案具體操作有一定的難度，為了達到教育“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”的目的，使每個學生都在基礎上得到最優化的發展，進一步開展分層教學的研究，探索實施分層教學的可操作性的教學模式具有很重要的現實意義。

9.2研究對象：麻河中學七（1）班學生

實驗對比班：七年級（2）（3）（4）班學生

9.3研究方法：

① 個案研究法

② 行動研究法

③ 經驗總結法

10. 課題研究過程

本課題研究計劃用一年半時間完成，2010.1―2011.6，分五個階段來實施。

10.1準備階段（2010.1―2010.8）

工作內容：

1. 成立課題研究組，組建實驗教師，制定課題研究管理手冊。 2. 制定管理制度及與課題組教師簽訂研究協議書，崗位責任制。3. 培訓實驗教師及對學生進行職務培訓。4. 每周一次的課題組會議。

工作目標：

1. 形成麻河中學英語課題組管理方案。

2. 做好課題研究人員培訓時間、內容，培訓記載等工作。3. 老師階段性學習筆記，心得體會匯編等。4. 會議記載

10.2實施階段（2010.9―2010.12）

A雛形期時間：2010.9―2010.10

工作內容：

1. 課題立項。2. 按學生性別、氣質等將實驗班學生分組。3. 界定學習小組成員的職務責權，實行崗位培訓。4. 制定小組合作學習的評價方案。5. 確定課題研究教師以小組合作，目標分層的模式在實驗班上課。6. 召開課題研究開題報告會。7. 啟動“英語角”活動。8. 班級文化建設。

工作目標：

1. 填寫課題立項申報表。2. 學生小組合作學習的模式形成。3. 形成小組中各職務責權的界定標準，以及實驗老師對各小組相關職務負責的學生培訓內容等的記載。4. 形成小組合作學習的評價方案。5. 實驗老師在實驗班上課的教案匯編或課堂實錄。6. 形成《農村英語教學中的目標分層與合作學習》的開題報告。7. 營造學生學英語的校園氛圍。8. 在班級營造小組合作氛圍，樹立團隊意識。

B．成長期（2010.11―2010.12）

工作內容：

1. 學生以小組為單位，演示“學習――展示――獲得”過程。2. 根據學生期中成績對學生進行分層。3. 聘請專家指導實驗工作。4. 啟動“百家講壇”。課題組教師對學生進行學習、心理等方面指導的講座，或優秀學生傳授學習經驗，其學長傳授合作學習的程序或體會，或邀請學生家長到實驗班與學生互動，為彼此相互理解或家校合作的一個小窗口提供一個平臺。5. 學生習作匯編――《苗苗》習作選。6. 教師論文編寫

工作目標：

1. 學生以小組為單位，共同協作自學一內容，每小組派一名代表上臺展示其小組自學過程的成果。2. 完善分組分層工作。3. 教研室主任及英語教研員到我校指導課題。4. 匯編“百家講壇”的資料（照片，輔導材料）。5. 《苗苗》學生習作在校園內發行。6. 形成教師論文集。

10.3發展階段（2011.1―2011.3）

工作內容：

1. 引入競爭機制，允許1―2小組的模式采用聘用制。2. 指導學生進行有成效地自主學習。3. 實驗教師跟蹤了解“捆綁”的實驗班學習小組的思想狀況，學習態度及學習成績等。4. 繼續做好各團隊培訓工作。

工作目標：

1. 形成動態合作小組的模式。2. 實驗教師進行實驗班針對其負責版塊內容對學生進行輔導，指導其進行自主學習。3. 做好團隊培訓的記載工作。

10.4飛躍階段（2011.4-2011.6）

工作內容：

1. 課題組教師繼續在實驗班上課。2. 學習小組完全采用聘用制。3. 每兩周一次召開課題會議。

工作目標：

1. 錄制課堂實錄。2. 強化學生競爭意識，要求學生不斷地調整自己的學習狀態來展示自己最優秀的一面。3. 收集整理課題資料：活動資料，手抄報（各學習小組長的申請書及各學習小組成員鑒定的合同書），關于學生氣質的測定的調查表、評價表、測試卷，論文輯、心得體會專輯，音像資料、課堂實錄等。

10.5總結鑒定階段（2011.6―2011.7）

工作內容：

1. 撰寫《農村英語教學中的目標分層與合作學習》結題報告。2. 對取得實驗數據進行分析處理。3. 繼續整理完善教案、論文等課題資料。

工作目標：

1. 形成《農村英語教學中的目標分層與合作學習》的結題報告。2. 根據所分析的數據得出結論。 3. 將課題資料匯編。

11.課題研究成果

11.1學生層面上：

11.1.1良好的合作意識已經形成，合作技能得到提高。在合作學習中，學生自我發展，自我管理的能力均得到提升，并在合作中獲得了解決問題后的快樂體驗，感受到合作的意義，體會到合作的價值，并且團隊意識和責任感也在不斷地增強。

11.1.2在平等參與中，學生的責任感加強，小組的團隊精神得到良好體現。

在團隊合作中，各負責人遇到了學習生活中難以遇到的各種困難，遭受到種種挫折和失敗。但他們通過自己的努力，克服了一個個困難，完成了各自職責所包含的工作任務及自己的學習任務。團隊意識和小組責任感再一次得到了提升。

11.1.3學生的參與機會增多，參與意識增強。

通過實踐，我們發現學生已不局限于英語課本上的對話，他們在創造語境中加強語言的運用能力的訓練，并且在與同伴的活動中，培養處理了不同氣質的人打交道的能力。

11.1.4強化了學生的主體作用，學生分析、解決問題能力與表達能力明顯提高。過去學生在課堂上只是習慣于被動地聽教師講，自己動腦、動手、動口的機會少，不能積極主動地參與教學活動。現在由于教師實施了分層教學法，課堂上為各類學生均提供動腦、動手、動口機會，學生的主體精神，合作競爭意識得到了培養和提高，學生解決問題的能力強、思路廣、方法多。

11.1.5出版了學生習作輯――《苗苗》三期。

11.2教師層面上：

自開展農村英語教學中的目標分層與合作學習這一課題研究以來，課題組成員及其他教師對教育教學理念有了深層的轉變，通過不斷的學習、實踐和研究，提升了教師的專業素質，一批新的科研骨干，教學能手和教壇新秀脫穎而出。

11.2.1科研成果豐碩。一年半來我校課題全體成員積極學習，深入研究，不斷總結，所撰寫論文在雜志上刊登的有三篇。在課題研究階段，所撰寫的論文、教案，學習體會分別匯編成冊，在校園內發行。

11.2.2專家引領。課題從申報、立項這一路走到現在，在我們不知如何開展實踐活動的焦慮時刻，市教委張建安主任、市教科研的尹奎武主任、袁順英老師及漢川補習高中的高春嬌老師熱情相助。他們先為我們進行了理論輔導，然后結合我們課題進行具體指導。在具體指導的過程中，專家通過對我們的設計思路、活動過程、活動成果進行分析，幫助我們找到存在的原因，并鼓勵我們在課題研究中要大膽進行創新。。在實施課題研究的一年半時間里，專家時時為我們掃除障礙，使我們在畏難之時豁然開朗，避免了盲目性，少走了很多彎路。

11.2.3教科研氛圍濃厚。課題組成員及全校教師積極以英語課題研究為契機，深入專業理論學習，積極走在課改前沿。他們不僅撰寫了大量的學習筆記，還針對課堂教學認真進行教學反思，并選取課堂中發現的教育問題進行診斷，以及如何就課堂中的偶發事件進行生成教學等進行探討交流，提出各自的方案。在討論比較中，教師選取一個最為切實可行的方案在課堂中實施。

除了對課堂反思外，實驗教師不僅注重從書本上汲取營養，還十分重視與其他教師的交流研討，并把這種研究意識恰當的運用到教學的每一個環節中，備課不忘研究，上課不忘研討，課后不忘反思批改作業不忘研究，就連學習也是邊學邊研，在學校形成了一種濃郁的研究氛圍。

11.3學校層面上：

11.3.1豐富校園文化內容，優化育人環境

在校櫥窗中，開辟專欄以優秀教師、優秀學生的先進事例為宣傳材料。為教師隊伍樹精神典范，為學生樹目標榜樣，由此激發教師從教，學生努力學習的熱情。

11.3.2心得體會輯以課題組教師學習分層、合作理論后所闡述自己的心得體會，反映了教師們的心聲。

11.3.3英文習作選《苗苗》，成為本課題研究成果日趨成熟的豐厚土壤，成為學生們英文練筆大顯身手的舞臺。

12. 存在的問題

12.1合作與分層研究，只在一個班級開展，沒有形成“氣候”――環境氛圍，實驗班級缺少可比對象，缺少競爭環境，若能讓更多老師，班級參入到這一課題研究中，對教學資源，教學評價等方面都可以資源共享，從而降低實驗教師的工作強度。”

12.2對于不同層次及小組學生的學習評價及非智力因素的評價，還有待更好地探索，總結出一套科學的、完備的評價制度。

12.3對于學生在課堂過程中的有關因素的變化數據和資源的收集積累還不夠科學，課題實施的教師還應積極總結與反映，進一步做好過程資料的及時收集工作。

我們按既定目標取得了一些成績。今后，我們將按照已形成的初步的目標分層與合作學習的模式進行教學鞏固，并不斷學習新方法，更新理念，研究教育對象，不斷引入時代的新元素。給學生創造更多的學習英語的機會，不僅讓他們學到了知識，而且也讓他們感受到在合作及層次學習中完成英語學習任務的興趣，以及體驗到在學習活動中所培養出的能力。

回首課題研究一年半的歷程，我們深刻地感受到：教育科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑。是顯示現代教育魅力之所在。我們將繼續教學創新，努力譜寫以質量立校，以教研強校的新篇章。

篇（9）

二、校本培養的措施

1.做人、愛崗理念的培養

“80后”教師是家庭的寵兒、時代的寵兒，他們有思想，有頭腦，敢想敢做，彰顯自我，學歷普遍高，但同時也自負、驕傲，做事不顧后果。筆者所在學校對青年教師進校后首先進行了關于如何做人、愛崗敬業的各種講座，要求青年教師寫出心得體會并自查自糾，做到有問題早發現、早糾正。秦某，藥學專業研究生，經全市考試招聘來到學校當實習教師，是學校首位招聘的男研究生，學校各級領導都對其滿懷信心，期望頗高。他專業能力不低，但情商不高，不懂為人處世之道，不會控制自己的脾氣，做事莽撞，自恃清高，不懂得尊重他人。他曾多次和學校門衛發生糾紛，甚至拿刀相向。學校各級領導發現問題后，及時對其進行批評教育，告訴他做事要有底線，否則就會觸犯法律，要學會尊重他人等做人的基本道理。本著以教育為主的人性化管理原則，再加上其本人有主動承認錯誤的良好表現，學校對其做出觀察一年再轉正及聘用的處理。

2.教學態度的培養

“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”說的就是教師教學的態度，正確的態度就是成功的基石。學校為了了解青年教師的教學態度，除對正常教學秩序的督查外，還重點對教案、聽課本、學生平時成績記錄、批改作業情況等方面進行了檢查，反映出以下幾個問題。在教案中，教學手段書寫不夠詳細，不能反映教師的教法及教師和學生的互動情況。聽課記錄中，有的教師聽課次數沒有達到學校規定的每年30學時的要求，且有未聽課隨意編寫的情況。學生平時成績記錄不真實，有的教師只上了半學期課，就已經把學生一學期的態度、紀律等各項分數全部評完，沒有考慮學生后半學期的情況。批改學生作業不規范，沒有及時糾正學生的錯題，敷衍了事。培養及改進措施：一是教研室主任把教學督導組的檢查結果及時反饋給教師本人，要求及時修改并補齊材料。二是在全體教師大會上表揚先進教師，并進行展評活動。三是將各項評比結果與教師當年的崗位職責考核掛鉤。通過檢查、評比，培養青年教師形成端正的教學態度，樹立積極、樂觀、上進的思想，形成正確的生活態度。

3.教學基本功的培養

多媒體教學作為新的教學模式，已廣泛應用于課堂教學，它可將圖、文、聲、像融為一體，使教學活動變得更加豐富多彩，可以寓知識學習、技能訓練、智力開發于生動活潑的形象講授之中。筆者所在學校為了提高青年教師應用多媒體教學的能力，組織了多媒體教學軟件設計比賽，以激發青年教師的教學潛能。王某是學校的生理學教師，在多媒體教學軟件設計比賽中獲一等獎。賽前，她精心準備，積極向別人求教。在課件制作比賽中，她應用超級解霸軟件截取視頻，用優酷客戶端進行視頻下載，并進行格式轉換，運用大量動畫、視頻和圖片對教學內容進行精彩的講解。她的課件集圖片、動畫、文字、音頻、視頻于一體，不僅讓評委有視覺的美妙享受，而且將抽象難懂的知識通俗、簡化，便于學生接受，還進一步突出了重點，突破了難點，體現了對教材的恰當處理。

4．教學藝術的培養

學校倡導青年教師在互相聽課的過程中積累教學技巧，以便更好地為教學服務。楊某，是學校的藥理學教師。她在講解桃花的結構時，讓每個學生自帶桃花，作為平時成績的一項內容。在課堂上，她先讓學生從外觀上進行觀察，再進行從下向上，從外向內層層解剖桃花，觀察桃花的子房及胚珠，最后，辨別桃花的氣味。這種直觀講授法不僅讓學生易于掌握所學的知識，而且能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

5.教學技能的培養

筆者所在學校的目標是培養應用型醫藥衛生人才，熟練地掌握操作技能是對學生最基本的要求，而教師的技能水平決定了學生的水平。所以，學校非常重視對青年教師的技能培養。（1）通過老教師親自示范，教研組集體聽課、點評，自我反思，做到了在聽中學、在講中練、在反思中進步。（2）大膽啟用新教師指導學生參加省廳舉辦的各類學生技能大賽。青年教師不負眾望，輔導的學生都取得了優異的成績，同時，也促進了青年教師自身專業技能的提高。

6．科研能力的培養

學校用以老帶新、新老結合的方法，努力培養青年教師的科研水平。學校以高級講師帶頭、青年教師參與為中心，積極開展教科研活動。迄今為止，筆者學校已完成3項省級課題、5項市級課題，還有2項省級立項課題正在研究中。通過科研活動，鍛煉了青年教師總結經驗和撰寫論文的能力，為提高青年教師的自身素質奠定了基礎。

篇（10）

我國鐵路正處于高速發展時期，鐵路現代化水平快速提升，高速鐵路的陸續開通，新技術、新設備大量使用，要求干部職工必須盡快掌握新技術、新設備，這就對我們的培訓工作提出了更高的要求。干部培訓工作是提高鐵路干部職工業務技能水平、實踐技能、創新能力和綜合素質的重要途徑，效果評估是干部培訓的重要環節。培訓評估分析是干部培訓承前啟后的重要工作步驟，也是干部培訓質量監控的重要基礎和基本方法。但是目前干部培訓工作往往只注重培訓的形式和內容，忽略了對培訓效果進行有效地考察、跟蹤和改進。本文著重對干部培訓效果的評估工作進行以下幾個方面的研討。

一、干部培訓效果評估現狀分析及存在的問題

石家莊職工培訓基地作為北京鐵路局屬的一個培訓機構，承擔著北京局的職工培訓和干部培訓任務。干部培訓的基本任務是運輸系統關鍵崗位干部和經營管理系統干部崗位培訓、適應性崗位培訓以及專業技術人員的繼續教育。按照相關要求，每次培訓班我們都進行效果評估，由承辦單位負責組織實施，分為過程評估和結果評估兩個步驟來完成。這種形式的效果評估，雖然取得了一定效果，但仍存在一些問題，主要表現在以下幾方面：

（一）效果評估缺乏完善的制度保障

目前，石家莊職工培訓基地作為培訓班的承辦單位，受主辦單位委托雖然也開展一些培訓評估工作，比如培訓后的考試、組織學員座談會、填寫培訓征求意見表，但這些評估工作大多是不成體系的，缺乏配套制度，主動評估的少，被動評估的多，評估工作還有“走過場”的現象。對評估結果的運用只停留在表面，沒有明確的制度來保障和促進評估結果的轉化運用。

（二）評估要素缺乏科學性，評估方法單一

目前，我們使用的培訓評估手段，只是培訓前的調研、培訓過程中的調查問卷、培訓后的考試考核等形式，被評估對象很容易受到評估環境、人際關系、個人情感等客觀因素影響，在評估過程中，打“環境分”、“感情分”，重點評估要素不突出，對行為和結果的測評較少，導致評估結果不能全面客觀地反映培訓效果，使培訓評估工作大打折扣，評估效果不明顯。

（三）沒有建立科學的效果評估體系

培訓效果的好壞，培訓學員素質提高能否達到預期的目標是衡量我們培訓工作的唯一尺度，而效果評估則是測量培訓效果的最有力的工具。我們承辦的培訓班由于周期短、班次多，測評統計分析工作繁雜、工作量大，導致效果評估缺乏科學性。主要表現在：一是沒有把計算機技術應用于培訓評估的統計分析中，大量數據由人工進行表格統計；二是沒有建立完善的效果評估體系。即使承辦單位在每次培訓過程中組織學員針對教學設置、師資水平、組織管理及后勤服務等方面組織召開座談會，填寫《培訓班學員過程評估調查表》，但由于評估方法單一，主辦單位沒有直接參與效果評估，評估的目的和效果難以保證，致使評估標準片面。

二、干部培訓效果評估具體實施

培訓評估是指收集培訓成果以衡量培訓是否有效的過程。它主要是調查收集參培學員對培訓項目的看法，培訓結束后，態度行為的變化是否達到了培訓的預期目標，以及培訓對組織的整體績效的提高和培訓需求的滿足。培訓評估包括事前評估與事后評估。事前評估是指改進培訓過程的評估，它通過對現狀與目標之間距離的比較，有效地促進被評對象不斷達到預定目標，不斷提高培訓質量。事后評估有助于保證培訓項目組織合理且運行順利，參培學員能夠學習并對培訓項目滿意。

下面以2012年石家莊職工培訓基地承辦的鐵道部建設管理人員培訓班為例，培訓班結束后我們進行了教學評估，采用的評估方式是參培學員填寫機讀評估卡，我們對評估數據進行整理、歸類和分析。

（一）培訓評估指標體系設計及分析方法

1.評估指標體系設計

（1）定量評估指標體系

培訓評估采用不記名填涂機讀卡方式評價，評估體系分為“教師教學評估”、“課程設置評估”、“培訓組織評估”三類評價指標。其中“教師教學評估”又分為“專業理論”、“授課技巧”、“聯系實際”、“教材講義”四項評價指標。“課程設置評估”設“課程設置”一項評價指標。“培訓組織評估”分為“總體評價”、“方案設計”、“教學組織”、“教學環境”、“住宿條件”、“餐飲服務”六項評價指標。

（2）定性評估指標體系

定性指標體系為學員對教師教學、課程設置、培訓組織、日常管理等方面的意見、建議。

2.分析方法

（1）定量評估指標及指標體系分析方法

定量評估指標采用四級制分類，分為“好”（必要）、“較好”（教必要）、“一般”、“差”（沒必要）四個等級，各級權重分配按照等差法，分別對應100、75、50、0四個分值，并按照如下計算公式計算出各項評估指標得分和培訓班得分，計算公式如下：

各分項評估指標得分=“好”（必要）比重*100+“較好”（教必要）比重*75+“一般”比重*50+“差”（沒必要）比重*0

教師授課得分=（專業理論得分+授課技巧得分+聯系實際得分+教材講義得分）/4

教師教學平均分=（第一位教師得分+第二位教師得分+第三位教師得分+¨¨+第n位教師得分）/n

課程設置平均分=（第一門課程得分+第二門課程得分+第三門課程得分+¨¨+第n門課程得分）/n

培訓組織平均分=（方案設計得分+教學組織得分+教學環境得分+住宿條件得分+餐飲服務得分）/5

培訓班得分=（教師教學得分+課程設置平均分+培訓組織平均分）/3

（2）定性評估指標分析方法

定性指標以《鐵路專業技術人員培訓班評估測評表》（承辦部門制表）中“意見”或“建議”專欄和培訓班座談會學員意見、建議，進行原生態展現。

（二）總體評價情況

2012年鐵道部建設管理人員培訓班第一期，培訓時間2012年9月9日至15日，主辦單位原鐵道部建設司，培訓地點北京鐵路局石家莊職工培訓基地，60位學員參加教學評估，評估總得分94.10

（三）各分項定量評價情況

1.教師教學評估結果

（1）教師教學評估得分

（2）教師教學評估折線圖

2.課程設置評估結果

（1）課程設置評估得分

（2）課程設置評估百分比圖

3.培訓組織評估結果

（四）定性評價情況

通過評估測評表“意見或建議”專欄和評估座談會，學員對培訓工作提出如下意見、建議：

1.培訓時間緊，課程設置較多，培訓期間可以增加文體活動，增進學員間了解（3條）

2.結合南北方飲食差異，飯菜花樣品種應增加（6條）

3.建議安排參觀考察環節（8條）

三、培訓效果評估分析的內容和方法

培訓評估分析是干部培訓承前啟后的重要工作步驟，也是干部培訓質量監控的重要基礎和基本方法。通過培訓效果評估，一方面有利于教師發現教學過程中存在的問題，促進教師教學與教學水平的提高；另一方面評估結果是培訓機構改進培訓工作的重要依據，有利于提升培訓工作質量。

教學評估的主要內容包括對授課教師的評估、對學員的評估、對教學管理部門的評估、對教學資源的評估。評估方法采用定性方法和定量方法相結合。石家莊職工培訓基地在培訓班的管理上通過以下四個層次進行定性評估。

一是反應層評估。學員在參加培訓的過程中或培訓結束時，石家莊職工培訓基地干培科帶班班主任通過組織學員座談會、發放測評表的形式調查了解學員參加培訓的總體感受，征求授課教師對教學計劃的意見。第一，征求學員意見。首先，班主任在每次培訓班結束前一天，根據參培學員的地域，年齡特點，確定參加座談會的學員代表，組織召開學員代表座談會，征求學員代表對培訓班的教學設置、師資水平、組織管理、后勤服務等方面的意見、建議，同時填寫《培訓班學員過程評估調查表》。最后我們對意見、建議進行梳理歸納，對能及時改進的立即整改，不能立即整改的向責任部門反饋，各自進行整改；第二，征求授課老師反饋。在培訓班開始后的適當時機，由主辦單位和承辦單位與授課教師進行個別溝通，針對總體培訓計劃，圍繞培訓內容、課程設置、教學方式、課時分配和課堂反應進行評價，填寫《培訓班授課教師過程評估調查表》并聽取改進完善建議，綜合分析，并能及時改進的立即進行整改。

二是學習層評估。即對學習效果進行評估，檢驗受訓者對培訓內容的理解和掌握情況，常常采用考試形式進行，也可采取心得體會形式來體現。石家莊職工培訓基地承辦的鐵道部建設管理人員培訓班、路局財會人員繼續教育培訓班、專業技術人員計算機應用能力培訓班等，按照主辦部門要求，培訓結束后利用路局干部培訓考試系統組織上機考試，如考試成績不合格的學員比例較高，分析具體原因，并在采取相應的延期補強措施后再行結業。

三是行為層評估。通過培訓前后受訓者的行為表現判斷培訓效果，通常由受訓者的上級或同事做出評價。如：石家莊職工培訓基地在組織路局財會人員繼續教育培訓班結束一個月內，干培科向學員所在單位人事部門發放《培訓班培訓效果評估調查表》，學員所在單位人事部門將調查表發給學員直接主管和工作關系密切的至少兩名同事填寫，發放調查表50份，收回35份。收回后通過及時整理，形成該培訓班針對性和實效性的評估意見，提供給人事部門和主辦單位，作為下次同類培訓班的改進依據。另外，加強與送培單位溝通，采取發放效果評估調查表、電話回訪、網絡信息交流等方式，及時追蹤培訓效果。又如：石家莊職工培訓基地承辦的鐵道部建設管理人員培訓班，培訓班結束前，部人才服務中心負責人專程前來組織學員270人，填寫鐵路專業技術人員培訓班評估測評表，對教師教學、課程設置、培訓組織進行評估，測評表填寫完后由鐵道部人才服務中心帶回，利用機讀卡形式定量分析評估調查表，形成一個比較完整科學的評估報告并及時反饋給有關部門和任課老師。

四是結果評估。根據評估結果，制定新的培訓目標、任務和方法等，從而更好的完成下一次培訓。通常對反應層和學習層評估運用較多，行為層評估和結果層評估運用較少，但行為層評估和結果層評估對培訓質量的反映最有效，需要延時進行，但在實際應用中往往被忽略。

參考文獻

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