時間:2022-04-29 08:48:21
序論:好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程,我們為您推薦十篇七年級英語知識點總結范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質,帶來更深刻的閱讀感受。
beautiful rainbow over there outside my window
美麗的彩虹 在那兒 在我的窗戶外面
What colour in the park two butterflies
什么顏色 在公園里 兩只蝴蝶
句型:
What can you see? I can see…
What do you see? I see…
2012年起牛津英語教材在進行一次較大的調整后成為9年制義務教育初中英語教材。調整后的教材雖然在難度上比牛津英語教材有所降低,但全冊仍有8個單元,每個單元8個板塊,按教學計劃要求,1個單元需要7-8課時,加上一些必要的復習課和習題講評課等,按每周5個課時規定,1個單元大概需花2周左右時間,這就產生了課時緊而任務重的矛盾。《英語新課程標準》提出,“教師要善于結合實際教學需要,靈活地和有創造性地使用教材,對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當的取舍或調整”。因此,英語老師在開展實際教學時要用整體觀審視教材,在紛繁復雜的語言內容中抓住主線,科學高效地整合教材,避免出現時緊時松現象,實現課堂效率的最大化。
一、初中英語教材整合的原則
教材整合不能盲目根據個人喜好隨意進行,要充分考慮課程標準的要求和實際教學的需要。N格蘭特曾經在‘Making the Most of Your Textbook’一書中列出了教材重組與整合的4個原則:1.體現交際性原則;2.體現相關性和目的性原則;3.滿足學習者需求原則;4.體現語言材料真實性原則 。程曉堂教授在此基礎上提出了教材整合的5點要求:1.使教學活動更具有可操作性;2.使教學活動的挑戰性更加適合學生水平;3.使教學活動更加貼近學生的生活實際;4.使教學活動的步驟繁簡適當;5.使教學活動的形式更加符合實際情況。
二、初中英語教材整合內容
根據教材整合原則,對教材進行整合包括內容的增刪、調整和對內容先后順序調整兩大方面。
1.教材內容的增刪調整。
(1)教材內容的增。教材內容的增可以指從其它教學參考資料中挑選部分內容進行補充,使教材內容體系更完整、更貼近學生的生活實際。以義務教育教科書初中英語八年級上冊為例(Unit8 Natural Disasters),閱讀文章是關于臺灣大地震的,在實際教學中可以補充一些有關近年發生地震的內容,如日本地震、雅安地震和最近發生的甘肅定西地震等,這樣不僅可以豐富教學內容,而且可以提高學生的學習興趣,使教學更加貼近學生的生活。再如Unit4 Do it yourself中study skills板塊內容是否定前綴un-,in-和im-,在教學中可以補充否定前綴dis-,和ir-等,使學生的知識體系更加完整。
(2)教材內容的刪。這種調整主要將教材前后內容極其接近的內容刪除,包括在前一冊教材中已出現過的內容。如Unit 5的Grammar板塊A部分,內容是情態動詞may表示可能的用法,有關情態動詞在七年級下冊Unit 7中已出現過表示許可用法的內容,在七年級下冊Unit 3 Comic strip板塊出現過Maybe we can order a pizza的內容,句型中有了maybe表示“也許”的用法,教學時已經辨析了maybe 和may be的用法,在七年級下冊2次出現may的用法,所以八年級上冊就可以作為復習,簡略即可。再如,Unit 3 Grammar板塊B部分主要講授的內容是反身代詞,而這一知識點在七年級下冊Unit 5 Amazing things 中的Reading板塊中已經有所涉及,學生也接觸過了類似enjoy oneself等一系列不同形式的有關反身代詞的用法搭配,所以在這里只要作總結、歸納、復習即可。
2.教材內容先后順序的調整。教材內容先后順序的調整主要包括同一單元、不同單元以及不同年級內容之間的調整。
(1)同一單元內容的調整 如Unit 1 Integrated skills的聽力部分的主題是Future plans,敘述的是自己將來的計劃,而Speak up的主題是What’s he like? 敘述的是介紹自己的朋友,這兩部分內容相去較遠,很難融合在1節課中教學,而本單元Welcome to the unit板塊的主題是Qualities of a good friend,與Speak up主題較為接近,也較容易結合,將它們整合在一起教學效果相對較好。再如,Unit 1 Study skills內容是詞匯的歸類,如花1個課時講授,顯然內容較少、課堂容量過少,而本單元Task板塊My best friend A部分表格里首先列出Words about people,可以將study skills 部分的內容與之整合,讓學生通過brainstorming 來列出詞匯,并自然而然歸類。
(2)不同單元內容之間的調整 如八年級上冊的語法重點之一是比較級和最高級,這些內容橫跨了3個單元,Unit 1是形容詞的比較級和最高級,Unit 2 是數量的比較級、副詞的比較級和最高級,Unit 3 是as…as…的用法。如果分三3個單元講教授,很難形成完整的體系,將它們整合在一起講授,不一定要化1個課時,可以根據學生實際情況分幾個課時連續講授。首先從Unit 3 as…as…的同級比較再到形容詞的比較級和最高級,同時穿插與之相似的副詞比較級和最高級,最后到數量的比較,能更加符合學生的認知規律。再如,有關動詞不定式的語法也分2個單元講授,Unit 5 的2個語法知識點may 和動詞不定式作賓語,是2個相對獨立的語法項目,反而和Unit 6的動詞不定式作目的狀語和動詞不定式作賓語補足語相關。之前提到的may的用法可以作簡略處理,這樣就可以將Unit 6的語法內容提前歸類講授。
(3)不同年級內容間的調整 這類調整主要出現在對教材內容的淺層拓展上。如在Unit 6 Study skills板塊的內容是后綴-er,-or和-ist,這個知識點與七年級下冊Unit 2 Integrated skills 板塊的內容 Different jobs 相關,在七年級下冊教學時可以適當拓展,這樣再次遇到這個知識點的時就可以簡略處理。
總之,初中英語教材通過整合后更加符合學生語言的接受能力和認知規律,使學生更易理解與接受。幫助學生找出教材內在規律,更容易形成語言知識體系,同時也增加了英語教學的開放性和靈活性,增強了學生的學習興趣,提高了課堂實效。教材整合的過程是教學內容與教學方式綜合優化的過程,是對教師教學智慧的挑戰。教師只有深入理解教材,了解學生的知識結構才能有效整合教材,優化教學過程,提高課堂效率。
參考文獻:
在初中英語教學中,存在著方方面面的問題,一方面初中英語的詞匯量和閱讀量比原來增加了許多;另一方面學生的個體差異非常明顯,不僅有大量的學困生出現,而且就整體來講,學生的課堂學習也不夠主動,效果不佳。分析原因,我們發現,主要是大多數學生沒有課前預習的習慣,或者沒有掌握恰當的預習方法,這才使得課堂的學習目標不明確,課堂學習效果差,最終導致初中生對英語缺乏興趣和積極性。筆者認為,在初中英語教學中,課前預習具有重要的作用。
一、 課前預習是超前學習的活動
在教師講解新知識前,學生預先了解和熟悉將要學習的相關知識,能夠為課堂學習做好知識準備和心理準備。教師若能恰當地引導學生做好課前預習,就可以培養學習的學習主動性和創造性,從而提高課堂效率。
如在講七年級英語Unit 7 Colours時,我根據七年級學生的特點和本課的學習目標,引導學生進行預習,布置了一個預習作業:用英語描述一個熟悉的人的衣服和衣服的顏色。七年級的學生表現欲極強,為了能夠更好地在課堂上回答問題,他們互相合作,記憶單詞,運用原來學過的句式很好地完成了這個預習作業。在課堂上踴躍發言,這節課取得了很好的效果。
二、 課前預習能夠讓學生感知新知識,這是發展思維的重要手段
“凡事預則立,不預則廢”,所謂的預就是準備,那么在學習中指的就是預習。預習能夠讓學生在課堂學習之前率先進入情境,這樣不但可以培養學生的自學能力,還可以讓一部分學生在預習時拓展課外知識,從而取得更好的教學效果。這里說的預習并不是簡單地讀一讀,看一看,而是要學生通過閱讀去感知新知識,從而增強學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。這一切,都能有效地提高學生的思維能力。
在學習七年級Unit 1 This is me! 時,學生通過預習Reading A: new words和text, 在課堂上做相關課堂練習時就非常順利。在看到以下題目時,他們很快就給出了正確答案, reading; hobbies; music; polite; clubs。
1. We love to go to the_____(read) club after class.
2. One of my_____(hobby) is playing basketball.
3. Young people like to listen to pop_____(音樂).
4. We should be_____(有禮貌的) to old people.
5. Some_____(俱樂部) are very popular with children.
三、 課前預習能夠增強學生的聽課效率
英語是一門比較特殊的學科,它的知識連貫性和交叉性特別強,這就決定了預習在英語教學中的地位。學生只有通過預習,才能初步了解新知識,并有針對性地對已經學過的知識進行復習,溫故知新,這樣在課堂教學中,學生就能知道哪些是自己已經通過預習理解了的,哪些是自己預習時不懂而需要認真聽老師講解的,這樣心中有數,聽課有了針對性,就能做到有的放矢。
在九年級進行復習時,情態動詞是個難點,難就難在情態動詞貫穿了整個初中學習,分散瑣碎,所以我在講課前,要求學生總結初中三年中學習過的所有情態動詞的用法及基本句式。學生在預習時,很容易地就總結了九大情態動詞的時態關系,可是在總結各個情態動詞的基本意義和用法時,就出現了混亂。例如,表示預測或可能的can和could用于否定句和疑問句時的正確表達方式,同樣表達預測的may和might與前者的區別在于哪里等,這些內容僅僅通過預習是不能很好掌握的。但是通過這樣的預習,學生們知道了自己哪里不懂,在聽課時就有了針對性,課堂效率就提高了。
四、 課前預習能夠提高學生的自學能力
學生在預習時,通過查找工具書和閱讀,能獨立地對一些問題進行思考并找到解決問題的方法,從而獲得新的知識,這個過程培養了學生自學的能力。
例如,八年級的語法“一般將來時”,由于知識點瑣碎,一直是教學中的一個難點,所以經常會出現講了這一個知識點,學生掌握了,可再講下一個知識點時,就不會和上一個知識點聯系了。這時,預習就顯得尤為重要。我在教學時,給學生安排了預習任務:總結be doing、 be going to do及will/shall do的用法和區別。學生通過預習,運用歸納總結的方式,總結出了一般將來時的基本知識要點:
1. be doing主要表示按計劃、安排即將發生的動作,一般用于位置轉移的動詞。
1.英語課程標準的學習與研究
目前,我們教師都在實施任務型教學。在備課時,認真學習英語課程標準。因為課程標準是任務型教學的重要的理論依據之一,只有了解各級目標要求,才能準確地設計,描述和使用這些目標。通過學習英語課程標準,摸透這套教材的編排特征:從縱向來說,每一知識點是逐步加深,所以教師在教知識點時不須面面俱到,而是七年級時就過關所有知識點,以能活學活用為標準,對難度較大的只作了解,絕對不增加學生的負擔;把每一堂課都當作是為學生烹飪美餐,除營養價值高之外,一定要色香味俱全—也就是一定要靈活運用多種教學方法,讓學生在樂中學。初中英語教學要三年一貫制,要以培養能力為主。
2.教材研究
教材是教師設計教學的重要材料,我們目前使用的《新目標》教材,起點高、難度大,教師必須花大氣力研究教材,備課時,我們必須充分考慮某項內容在整個教材中的地位和作用,找出知識的前后聯系,找出適合自己學生的方法,如何把知識點從低到高貫穿起來,然后系統地合理地設計課時教學案例。初中三年英語的教學,一定要作為一個整體來教學,每一年的側重點和教學方法都應該不一樣,但一定要以培養能力為主。七年級時的教學目標,以能說會道,掌握正確的拼讀方法和有效的記憶單詞的方法為主,其它的一律為輔。八年級時的教學目標,以培養閱讀理解能力為主。九年級時,以培養寫作技能為主。
3.利用現代化的教學工具,課前制作多媒體課件,增添教學活力
英語課堂教學中運用現代教學手段創設情境可以誘發學生的求知欲,激發學生的學習興趣。在講授八年級上冊第八單元的內容時,因很多學生來自于農村,對于旅游沒有感受,,利用有效的多媒體課件,就將很難理解和掌握的How was your school trip? 的語言點明晰利用精選的圖片展現了出來。把地點,所創設的情景,學生的感受表情圖通過大量的畫面在屏幕上的出示,不僅吸引了學生的眼球,更讓學生在這一環節中,全身心的投入到英語的課堂中來,這樣也給學生提供了大量的語言交際的場景,改變了傳統的單純講授語法的現象,取得了良好的教學效果。
二.提高學生課堂參與實效性,是有效課堂教學的關鍵
作為語言實踐課,學生在課堂上的參與狀況將對英語課堂的學習效率,教學質量產生直接的影響。要讓學生學得好,學得生動,作為教師,就必須充分挖掘教材的趣味因素,讓學生對課堂感興趣,學生一旦感興趣,就會樂于接受它,變“苦學”為“樂學”。如在Go for it七年級下冊Unit3 Why do you like koalas? Topic: Animals in a zoo 時播放錄像帶《動物世界》,利用課件呈現動物園里面各種各樣的動物,學生邊學邊討論。看完后,我把全班分成A.B兩大組進行對抗比賽——We don''t think so.比賽規則是A組提出We like ....Because they are ....(喜歡某種動物,給出理由)。B組提出We don''t think so,We don''t like ....Because they are(B組馬上提出反對意見,不喜歡這種動物的原因)。這樣一節課下來,學生在既輕松又緊張的氛圍中掌握了課本相關的動物名稱。
三.英語課堂教學活動的有效性應遵循的原則
1.個性化的創設情境。教師在設計活動時要充分考慮學生的個體差異和不同的學習需求,老師利用圖片或話題的形式導入新課,并通過小組討論,幫助他們熱身,學習新詞匯,并預測課文的內容結構。簡單的問題留給英語弱的學生回答,如A: Where is your pen? B: It’s on the desk.A: There are two pens here. What color is your pen? B: My pen is red. The green one is Lily’s. 很多句型都可以采用這個游戲,如where/it’s/they’re 等.在使用時,教師可示范,或叫好學生示范,慢慢的就可以過度到差生,讓他們也體會到成就感,對自己充滿信心。讓有能力的能力的學生總結代詞的用法。把凌亂的語法歸納起來便于學生使用,由易至難,反復操練。
七年級上冊英語教學計劃1一、指導思想
雖然大部分學生在小學已接觸過英語,但學生以前不大重視英語,造成英語兩極分化嚴重,且學習積極性低。所以,現階段最重要的是激發學生學習英語的興趣和積極性,幫助他們增強信心,克服困難。除了從思想上給予引導之外,在教學上,有針對性、目的性、有系統、有計劃地上好課。因此制定教學計劃如下:
二、教材分析
本套初一教材共分12個單元,每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。
sectiona:1a呈現本單元的重點單詞,語法結構與功能;1b呈現任務型聽力練習;1c結對練對話;2a,2b是多種聽力練習;2c呈現不同的任務。grammarfocus呈現語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。sectionb:1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用,同時在原有基礎上有所擴展;2a,2b為聽力練習;3a-3c提供各類練習形式,隨著所學內容的加深,逐步擴展成閱讀和寫作練習。4a為創造性活用所學知識提供各類課堂活動。selfcheck:使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價,包括詞匯知識的評價,語言應用能力的評價和幽默。
三、教學措施
初一年級是英語學習的基礎階段,也是養成好習慣的關鍵時期。基礎打不好、習慣不良,直接影響學生整個初中階段,乃至高中、大學的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關重要。對此我制定以下措施:
1、每天背誦課文中的對話。
目的:要求學生背誦并默寫,培養語感。
2、每天記5個生詞,2個常用句子或習語。
實施:利用“互測及教師抽查”及時檢查,保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度:規定晨讀內容,加強監督,保證晨讀效果。
4、堅持檢測等形成性評價制度:對英語學習實行量化制度,每月給學生檢驗自己努力成果的機會,讓進步的同學體會到成就感,讓落后的同學找出差距,感受壓力。
由此在班里形成濃厚的學習氛圍,培養學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進生進行專門輔導,布置單獨的作業,讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂,樹立學習的自信,盡快成長起來。
6、關注學生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施"任務型"的教學途徑,培養學生綜合語言運用能力
8、在教學中根據目標并結合教學內容,創造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與。
學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導,為他們終身學習奠定基礎。
10、要充分利用現代教育技術,利用計算機和多媒體教學軟件,探索新的教學模式,開發英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高教學效果。
四、課程安排及教學進度:
第1周-第2周:預備單元學習及檢測
第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測
第6周—第8周:unit3-unit4階段性檢測
第9周:unit5階段性檢測及期中考試
第10周-第12周:unit6-unit7階段性檢測
第13周—第15周:unit7-unit8階段性檢測
第16周—第17周:unit9階段性檢測
第17周—第18周:復習迎接期末考試
七年級上冊英語教學計劃2一、指導思想:堅持“教書育人,為人師表”的教育宗旨,關心每一位學生的發展,愛崗敬業,以身作則.使學生了解英語在當今社會的重要性,增強學生世界觀和人生觀,使學生初步形成健全合格的中的學生,做一個對社會有用的人。
二、學生情況分析:
我所教的本屆七年級新生基礎很差,由于在小學英語課并未受到足夠的重視,學生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練,連音標沒講過,甚至有一半的學生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我和學生的不懈努力,他們的基礎知識得到了加強,學習態度也有所好轉。部分學生有了主動學習的動力,但是整體的惰性還是很強,我要積極主動的幫助他們重新建立學習興趣。
另外,學生在學習策略方面還存在很多需要進一步體會掌握的地方。很多學生不能明確學習英語的目的,沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識,不愿和其他學生交流,不能共同完成學習任務;大多數同學不能做好課前預習和課后復習,學習沒有計劃性,完全在老師的指揮棒之下學習,沒能力做到總結語言規律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學生要長期作戰艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學生們信心去完成這些任務的,急是沒有用的。讓學生們樂于接受我的教學指導,并找到自成體系的辦法才是解決問題的關鍵。
三、教材分析:
本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣,教材通俗易懂,旨在使七年級學生基本能用英語進行簡單的交流。本冊書由兩部分組成,即預備篇(3個單元)和正式篇(9個單元)。本書除提供語言材料外,還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。
四、教學目標:
通過努力,力求每一位學生能開口講英語,能用英語進行簡單的會話。通過努力使大部分學生繼續保持學英語的興趣。能保持濃厚的學習英語興趣和積極主動參與實踐,以點帶面,力爭達學校教學質量的要求。
五、教學措施和方法
措施:
1.培養學習興趣,引導學生掌握正確的學習方法和策略,提高學習效率;
2.發揮學生主體和教師主導作用:
3.用良好的師生關系,協調課堂氣氛,培養學生開口說英語的勇氣和信心;
4.引導學生實現語言的遷移,加強日常生活中英語口語的運用;
5.鼓勵學生自主探索,合用探究,共同提高。
6.加強聽力訓練。
方法:任務型教學:教師提出指令,學生規范操作。聽說,讀寫跟上。綜合訓練,扎實雙基。
六、教學進度:
第一周: Starter Unit 1(Good morning!)
第二周 :Starter Unit 2(What’s this in English?)
第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?)
第四周 :Unit 1 (My name’s Gina.)
第五周 : 國慶節放假。
第六周 : Unit 2(This is my sister.)
第七周 : Unit 3(Is this your pencil ?)
第八周 : Review unit1-3
第九周 : Unit 4(Where’s my schoolbag ?)
第十周 : Unit 5(Do you have soccer ball ?)
第十一周 :復習前半學期所學內容,舉行期中考試并進行總結分析。
第十二周 : Unit 6(Do you like bananas ?)
第十三周 : Unit 7(How much are these socks ?)
第十四周 :Review Unit 6- Unit 7
第十五周 : Unit 8(When is your birthday ?)
第十六周 : Unit 9(My favorite subject is science.)
第十七周 :Review Unit 8- Unit9
第十八-十九周 :復習本冊書內容。
第二十周 :舉行期末考試,進行總結,寫好試卷分析。
七年級上冊英語教學計劃3一、指導思想
認真學習新課程教學大綱和全冊教材。明確教學任務和教材體系,把握重點單元和章節,在此基礎上制訂全學期授課計劃。掌握教材的教育因素和知識點,根據教材和學生的實際,確定重點難點,明確德育滲透,雙基訓練、智能培養等各項教學目標,精心設計教學程序,選定教學方法。端正教育思想,全面貫徹教育方針,努力探索教學規律,遵循教學原則,積極推進素質教育.
二、教學目標
在新課程理論的指導下,我將以學校教育處和英語教研組工作計劃為指導,積極聽課,加強課堂教學,高效地完成本學期英語教學目標。并積極參加教科研活動,加強理論學習,努力使自身的教學水平、業務能力有更大的提高。同時,通過傳授與學生生活密切聯系的英語知識,訓練英語的聽說能力,培養學生學習英語的興趣和運用英語的能力,最終使學生從“學會英語”向“會用英語”發展。
三、學情分析
本學期我擔任七年級(5)、(6)班的英語教學工作,七(5)班共有學生57人,男生33個,女生24個。七(6)班有學生57人,男生32個,女生25個。在這些學生中,兩個班均是男生人數大于女生,學生英語基礎知識和聽說能力水平不一,大部分學生雖然在小學接觸過英語,但應用能力十分薄弱,特別是聽力題,大部分學生聽起來都很吃力。面對學生掌握英語的程度不一,我將采用高效課堂模式,分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務,努力提高他們的英語水平。另外,兩班學生在情感態度、學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如:個別學生不明確學習英語的目的;有些同學對學好英語缺乏自信,不敢用英語表達;缺乏小組合作意識;一些學生沒養成良好的學習習慣,不能做好課前預習課后復習,學習沒有計劃性和策略性;不善于發現和總結語言規律,不注意知識的鞏固和積累。所以,現階段最重要的是激發學生學習英語的興趣和積極性,幫助他們增強信心,克服困難。除了從思想上給予引導之外,更重要的是在教學上,有針對性、目的性、有系統、有計劃地上好課。
四、教材分析
本書共12個單元,其中包括3個預備單元和9個正式單元。本書在之前教材的基礎上有所變動,對Self-check部分刪除,新增加了音標部分,另外對教材重新進行了整合。每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目和語法結構、需要掌握的基本詞匯,并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容,B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。
五、教學重點和難點
本書教學的重點和難點在于根據學生已有的知識結構和認知規律導入新的教學內容;運用每單元的知識點在課堂上組織學生進行結對和小組練習;組織學生在課堂上運用英語完成各類任務及對學生完成任務的情況作出評價等。
六、具體工作
其一,我必須認真細致的鉆研課程,一步步切實做到“研”課。首先,我必須認真貫徹學校布置的提前一周備課任務,結合學校配備的《初中同步英語鼎尖教案》《英語新目標教師教學用書》及《新課程英語成長資源》等教輔材料,把握課程的重難點,在教材上認真圈點勾畫,初步思考設計教學步驟與環節,預設學生在學習過程中可能出現的問題與困惑,自我實現初步備課;其次,我會利用每周一次的組內教研活動與課下的閑暇時間,與大家主動交流探討新課的教授方法,對于有疑問的知識點主動提問求教,及時化解疑難;另外,值得一提的是,在每節課前,我都會再次修改導學案,在初次備課的基礎上,根據學生最近期的學習水平,仔細斟酌教學環節的設計,尤其是各個環節時間的分配。最后一步,也是不容忽視的一步就是在每次課下,我會在第一時間反思本節課的教學效果,總結成敗的原因,并及時記錄。
其二,我要積極聽課、評課。我要抱著虛心學習的態度,積極地參加聽課,在聽課過程中對照自我,獲得提升。通過師徒結對,多向我的師傅王琳老師請教,同時加強不同年級英語教師間的相互聽課,向新老教師學習,以取長補短,提高教師的教學水平。聽課時作好詳實筆記,并在課后交換意見,以相互學習,共同進步。
其三,做好課后輔導工作,七年級學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始。做好優生的輔導工作,并對后進生及時做好扶差工作,以提高合格率。盡量地去了解學生的心理特征。另外,有相當一部分學生很膽小,在學習不愿意開口。針對這種情況,要盡量去了解每一個學生,摸準他們的心理脾氣,在教學中尊重他們,關心體貼他們,及時鼓勵他們。對那些雙差生,應滿懷熱情地關心愛護他們,決不嫌棄、歧視,而是不厭其煩地說理教育。從贊美著手,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學習中盡量降低對他們的要求,盡力鼓勵他們,盡量地捕捉他們的閃光點,從思想上點燃他們進取的火花。
另外,作為一名教齡不長的年輕老師,我必須不斷給自己充電,充實自我。積極進讀教學專著,并寫心得體會。 能夠抓住機會積極參加教學評優活動,多落實課改方案。同時作為英語教師堅持養成聽英語新聞,看英語節目,閱讀英語報紙和雜志的習慣,以不斷提高自己的英語水平,適應新時期對英語教師的要求。
總之,有了目標、有了計劃,我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠。我將一直懷揣“有效教學”的先進理念,矢志不渝地與我校所有優秀的老師為伍,緊追“有效教學”的步伐,在實踐中思考,在思考中尋求進步,力爭實現自我更大地提升!
七年級上冊英語教學計劃4一、指導思想:
初一上學期是小升初過渡的關鍵時期,是英語學習的起始階段,因此做好教學計劃非常重要。作為教師應該加強課堂教學,高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動,努力使教學水平、業務能力有更大的提高。同時,通過傳授與學生生活密切聯系的英語知識,訓練英語的聽說讀寫能力,培養學生學習英語的興趣和初步運用能力,最終使學生從“學會英語”,向“會用英語”轉變。為此,特制定本學期工作計劃如下:
二、教材分析
本學期初一英語使用人教版教材,有兩個部分。第一部分是準備部分,有三個單元。重點是音標和簡單基礎詞匯。第二部分是正式課程,分為9個單元。本教材所牽涉的教學內容有:自我介紹,討論能力,描述家人,談論最喜愛的東西和日常事務等。本教材所要掌握的語法有1.be 動詞的用法 2.一般現在時 3.一般疑問句4.特殊疑問句 5.冠詞6 人稱代詞6.序數詞 7.名詞變復數
9.實義動詞do的應用。
三、教學任務規劃
1、激發和培養學生的學習興趣,幫助樹立自信心,養成良好的學習習慣,發展自主學習的能力形成有效的策略
2、掌握一定的語言基本知識和基本技能,建立初步的語感,開發智力、培養觀察記憶思維,創造和想象能力。
四、教學措施
1、做好中小學的銜接,培養良好的學習習慣
1)培養查字典,使用工具書的習慣;2) 培養科學記憶單詞的習慣;3) 注重課堂和課下銜接,培養書寫規范化習慣;4)培養專心聽講,積極思考,大膽
參與的習慣;5) 提出要求,注意檢查落實,培養學生課前預習,課堂做筆記的好習慣。
2、認真鉆研教材,精煉知識點,提高課堂效率。
有交流才有進步和提高。共同研究教法,經常性進行組內互聽互評,在不斷提升自身業務水平的同時,溫故知新,靈活運用。在平時的常規課堂教學時,力求教學明確目標,突出重點,抓住關鍵點和難點,充分調動學生的積極性,發揮學習主動性。
3、注意傳授知識與及時評價相結合,強化反饋,強化落實。
在課堂上力求把每節課的每個知識點,如語音、詞匯、語法講清楚講透徹,充分利用好課前2分鐘,進行教師檢測與自檢,講評。 4要充分利用現代教育技術,利用計算機和多媒體教學軟件,探索新的教學模式,開發英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高教學效果。
5、抓好單元過關,及時查漏補缺。
6、做好后進生的工作,提高英語興趣,爭取獲得好成績。
四.學生情況分析及對策:
在本學期中,我擔任七年級(17)、(19)兩個班的英語教學工作,雖然大部分學生在小學已接觸過英語,他們已經認識了部分字母和單詞,掌握了英語學習的一些基本方法,但多數同學只是會說部分單詞和句子。尖子生少,學習困難生多,部分學生沒有明確的學習目的,缺少學習的熱情和主動性,自覺性較差,相應的學習習慣也差。學生學習英語的新鮮感已經喪失,學習英語有為難情緒。針對種種情況,在本期的英語教學中,一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練,讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能,為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面,又要采取多種措施,注意培養學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學習技巧,培養良好的學習習慣和自主探索,合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上采取任務型教學,運用靈活多變的方法,實現學生語言運用能力的
遷移和拓展。尊重理解學生,與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績,有所進步。
五、教學目標:
培養學生對英語的學習興趣,形成有效的學習策略,有效提高學習效率,發展雙基能力,培養聽、說、讀、寫的能力,使學生初步獲得運用英語的能力,達到語言運用能力的遷移和拓展。
1、鉆研新課標,努力提高自己教學水平。
2、幫助學生能開口用英語進行簡單的交流。
3、抓好詞匯關,幫助學生掌握好重點單詞,掌握適當的拓展單詞。
4、掌握好關鍵句型,特別是每個單元的標題。
六、教學進度安排
1、準備部分Unit1
Good morning!
2、準備部分Unit2
What’s this in English?
3、準備部分Unit3
What color is it?
4、Unit
1 My name’s Gina.習題課:打招呼及自我介紹用語。
5、Unit2
This is my sister.習題課:介紹他人及辨認人物。
6、Unit3
Is this your pencil? 習題課:確認物品所屬關系,be動詞的一般疑問句,形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。
7、Unit4
Where’s my schoolbag? 習題課:where 引導的特殊疑問句。
8、習題課
期中總結
9、Unit5
Do you have a soccer ball? 習題課:have變一般疑問句和否定句及實義動詞do的使用。。
10、Unit6
Do you like bananas? 名詞單復數的應用。
11、Unit7
How much are these socks? 習題課:How的特殊疑問句用法。
12、Unit8
When is your birthday!
習題課:疑問詞when的用法。
14、Unit9
My favorite subject is science.
習題課:特殊疑問句的應用。
16 期終復習
17.期終考試,評卷。
七年級上冊英語教學計劃5一.教學目標
A.語言知識
B.語言技能
C.情感態度
D.學習策略
E.文化意識
(一)學生情況分析
1.學習水平不均
有的學生對小學英語比較重視,學得很好,基本上可以很快進入初一的英語學習,但有的學生或學校不重視,學得很不好,特別是在農村學校,還有幾個甚至完全沒有學過。因此,整個班級的英語水平很不平衡,給日常教學帶來諸多的不便,提高了難度。
2.學習習慣不好
學生剛剛從小學進入初中,處于一個銜接的階段,學習任務加重,學習的習慣可能不是很好,沒有形成一定的適合自己的方法,或者以前的學習方法不再適合初中繁復的學習,所以學習方法都還有待改善。
總之,既要避免優秀生不夠學的現象,又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去,激發他們的興趣和信心,趕上中上的水平學生。在今后的教學中應該注重培養、激發興趣,教給學生適當的學習的方法,從學生的學習興趣、學習能力、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發展學生的綜合語言運用能力,使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習能力的過程,這是新課標和新目標英語的要求。
(二).教材分析
本套初一教材共分十五個單元,每單元分Section A和Section B以及Self check三部分。
SectionA : 1a呈現本單元的重點單詞,語法結構與功能;1b呈現任務型聽力練習;1c結對練對話;2a,2b是多種聽力練習;2c呈現不同的任務。Grammar Focus呈現語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。
Section B:1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用,同時在原有基礎上有所擴展;2a,2b為聽力練習;3a-3c提供各類練習形式,隨著所學內容的加深,逐步擴展成閱讀和寫作練習。4a為創造性活用所學知識提供各類課堂活動。
Selfcheck:使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價,包括詞匯知識的評價,語言應用能力的評價和幽默卡通。
二.教學內容
1.總體上:這學期一共要完成三個預備單元(因為是七年級上期,所以前面有三個預備單元)和十二個正式單元。
2.知識方面:
詞匯:434個
短語:34組
句型:1.What questions 2.Yes or no questions and short answer—s 3.How do youspell it? 4.Where questions 5.Let’s…..6.Affirmative and negative statement7.How much questions 8.When questions 9.How old are you ? 10.W hat kind ofmovies do you like? 11.What time is it ? 12.Why questions 13.Who questions
語法項目:1.present tense to be and to like 2.demonstratives :this that thesethose 3.possessive adjectives: my you're his her 4.subject pronouns:I he shethey 5.plural nouns 6.prepositions:on in under 7.adjectives of quality 8.modalverb can 9.adverbs of frequency
語音:48個音素,其中20個元音,28 個輔音。(見GO FOR IT 教材第90 頁。)
功能話題:1.meeting friends 2.things around you 3.colors 4.making new friends5.things in the class room 6.the family 7.things around the house 8.spendingtime with friends 9.food 10.shopping 11.dates 12.movies 13.joining a club14.daily routines 15.school subjects
3.技能:
技能包括聽說讀寫,這四個方面的內容。聽的方面:教材上的聽力材料和一些教師適當的增加或改版的聽力材料。說的方面:圍繞教材上的三個預備單元和十二個正式單元的話題和內容來進行說。讀的方面:樹上的單詞,短語,對話,文章和一些教師和學生之間的互動的語言材料。寫的方面:首先從圍繞教材提供的單詞,短語,對話,話題展開,然后逐步的以文章中心出發,發表學生的個人看法或觀點,這樣學生就從教師的完全控制,半控制,走向非控制,有利于教學和學生自己的思維發展。
4.綜合能力:
在教師的指導下,學生從剛開始簡單的音素,字母,單詞,短語,句子,文章,最終走向學生自己能用英語思維,用英語解決實際生活中的問題。即:學生用自己所學知識在現實生活中能做一些事情,由課堂走向生活。
三.教學模式:
采用學生主體,教師主導,任務中心,活動載體的任務型語言教學的套路。
四.教學管理措施:初一年級是英語學習的基礎階段,也是最為關鍵時期。基礎打不好,直接影響學生整個初中階段,乃至高中、大學,以后的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關重要。對此我制定了以下措施:
(一)注重發音教學,加強語音教學的趣味性。利用直觀教具和教學輔助媒體,激發愛好,增加容量,整體優化課堂教學。
(二)以舊引新,重視中小學英語知識之間聯系
(三)在導入新課中教學詞匯。為了鞏固,每日進行單詞競賽,值日報告,學唱英文歌曲等。
(四)重視后進生的培養。多與差生溝通,幫助他們克服自卑,增強信心,利用課余時間輔導其學習。
(五)教學上和生活中注意因材施教,做到“一視同仁”關心差生,對其循循善誘,耐心教育。
(六)團結協作,共同進步。教師之間互相學習,勤學好問,做好初一年級的教學工作。
(七)課堂紀律:像學生在課堂上講話,睡覺等,我會采取作為朋友的方式的提醒,在必要時會給予適當的批評。
(八)作業處理:會根據學生自身的情況,給于適當的懲獎,對于做的好的學生會當全班面給予口頭表揚;給于做的不好的學生,前三次會當全班面進行側面的提醒,不直接進行點名;對于不做的學生,會單獨問他沒有做作業是不是有其他原因,一切以朋友的角度進行處理。
(九)考試:整個學期一共要做4到5個測試,是以幾個單元為單元,在每次考試后,都會進行分析,當然是要根據學生的考試情況做分析,比如,很多同學錯的是那些知識點,從學生實際掌握的角度出發,進行分析,講解。(十)溝通:要每個月的與家長和學生進行溝通,也要讓家長和學生之間進行定時的溝通。與家長之間可以采用電話溝通,家訪,以及家長到學校。于學生之間可以采用單獨談話,在作業批改的后面寫上一些話。
五.七年級上學期教學進度安排:
總共102課時
授課70 課時 復習18課時
測試8課時 機動6課時
課程安排:
第一周-第三周:開學初模擬考及教學準備工作
Unit 1-Unit 2 階段性檢測
第四周—第五周:Unit 3-Unit 4 階段性檢測
第六周—第七周:Unit 5-Unit 6 階段性檢測
第八周-第九周:Review Unit 1-Unit 6 期中復習階段
第十周: Mid-exam of Unit 1-Unit 6 迎接期中考試
第十一周 :Unit 7-Unit 8階段性檢測
第十二周—第十三周:Unit 9-unit 10 階段性檢測
第十四周—第十五周:Unit 11-Unit 12 階段性檢測
第十六周—第十九周:Review Unit 7-Unit 12 復習迎接期末考試
教學進度表
Week 1 Unit 1 5課時
Week 2 Unit 2 5課時
Week 3 Unit 3 6課時
Week 4 Unit 1 6課時
Week 5 Unit 2 6課時
Week 6 Unit 3 6課時
Week 7 Unit 4 6課時
Week8 Unit 5 6課時
Week 9 Unit 6 6課時
Week 10半期考試 6課時
Week 11 Unit 7 6課時
Week 12 Unit 8 6課時
Week 13 Unit 9 6課時
Week 14 Unit 10 6課時
Week 15 Unit 11 6課時
一、常規工作持續抓
1、配合九年級做好學生日常上課督導工作,讓學生形成搶時間學習、下力氣訓練、比認真實驗的良好氛圍。配合七八年級利用自管會成員嚴查學生坐姿,教師侯課情況,改進學習狀態。
2、每日三餐飯后校長及時到九年級查看學生學習狀態、跟實驗到實驗室、跟訓練到操場,我主要檢查七八年級的學生學習狀態,發現問題現場解決,各年級有問題的及時和年級主任溝通解決,堅持問題不過夜、解決在平時。對于個別上課狀態不佳的教師及時溝通交流,幫助教師加以改進。
3、抓常規、抓規范。堅持每大周檢查教案、聽課筆記,不定期檢查作業,及時發現問題,及時公布,對不注重常規工作的教師重點檢查,督促整改。
4、抓集體備課。堅持集體備課四定原則“定時間、定地點、定內容、定主備人”進行檢查,對未按要求進行的備課組嚴厲批評,并重點檢查出現問題的備課組。不定期召開備課組長會,強調規范集體備課出現的問題,真正把集體備課落到實處。
八年級第一次月考后試行各備課組特色備課,要求明天下午第三節利用學生自習時間各備課組根據本學科特點制定行之有效的集體備課,形成各具特色的備課成果。每個備課組每周一上交本組一大周的備課行事歷并嚴格實施,第三次月考各科成績差距明顯縮小,集體備課初見成效。
組織七年級教師到八年級參加集體備課活動,隨后在七年級認真推行特色備課,由于備課時間較短和組織落實等問題導致效果不明顯,需在下一學期下大力氣組織實施。
5、組織學科內年級公開課、新教師匯報課、學科公開課、初中優質課比賽。本學科老師積極參與聽評課,通過活動提升教師業務能力和水平,同時涌現出***、***、***等一批教學能手。通過活動使實效課堂模式進一步生根發芽、良好發展。
6、組織各年級周練、兩次月考和期中、期末考試。認真組織、嚴格考風,以考風帶學風,基本形成我校正確的考風考紀。
周練堅持隨堂考與定時考相結合,堅持組織到位、認真考試、及時檢查,以考促教。四次月考嚴密組織,要求按時到崗、堅守崗位、及時閱卷、及時公布、及時核對,堅持獎罰分明,促進了良好的考風考紀的形成。
7、根據中考評分要求推行各科評分標準,將卷面分數納入考核,使平時考試像中考,力爭以后中考似平時,引導學生正確發展。
二、特色工作創新抓
1、七八年級數學天天練。提前和科任教師交流,形成共識,堅持提前根據知識點形成題庫,學生每天都有具體的基礎題做,把功夫用在平時,形成學新習舊、溫故知新的良性學習循環。并計劃在實施這一方式一段時間后,再分層訓練,真正起到鞏固基礎、培優補差的作用。
2、七八年級英語日日清。根據英語的學科特點和學生實際情況,逐步形成上午第一節課前10分鐘記憶英語單詞的習慣。讓學生和老師形成每天課外時間的合理利用,到什么時間學什么科目。
3、為做好以上兩項工作,堅持督促整改到位、交流改進到位、獎勵鞭策到位。堅持微習慣微養成,微評價微展示,努力形成具有我校特色的數英兩科的提高措施。
4、根據春夏早晨時間特點,逐步形成學生晨跑前誦讀習慣。八年級試點、七年級跟進,班級抓落實、年級抓督促。
三、臨時工作認真抓
1、積極引進先進的教學方法。組織六年級英語張君宇老師上好“英語自然拼讀”講座,積極推廣該方法在年級的運用。
2、做好向市推選優質課人選。堅持“公開、公平、公正”的原則,學科組推選、學校組織聽課、客觀打分、公示結果,努力把關乎教師切身利益的事情做好。
3、做好市第五批學科帶頭人、市第七批骨干教師推選工作。成立領導小組、形成推選方案、征求教師建議,組織評審小組認真審核,本著寧缺毋濫的原則進行評選、公示、上報。
4、按時參加市教體局關于體育、實驗的工作會議,做好上傳下達工作,合理安排工作,確保按時上報。
5、組織實驗、體育模擬考試,為兩項考試優異成績保駕護航。
6、做好在編教師信息審核和證書管理,并做好其他臨時性工作。
7、組織全校語文老師參加市中小學語文教師培訓工作。
8、堅持各職能部門有機聯動,高效工作。
四、不足和整改措施
一、學生要做到課前預習
統攬教學界,無論哪一學科都要求學生在課前做到預習新課,英語學習也不例外,而七年級的英語預習更為必要。課前預習主要就是為了使我們對第二天所學的內容做到心中有數,又有心理準備,在課上的時候可以知道自己哪些地方不太明白,哪些地方學習起來有很大的難度,知道這些,我們在聽課的時候就能有目的地聽,也叫有的放矢,這樣對于提高自己的英語課堂學習效率有很大的幫助,進而提高英語成績。
二、在課前預習的基礎上,在課堂上更要有的放矢地聽講
初中課堂每節課是45分鐘的時間。剛上課老師都會安排前五分鐘的時間對上一節的內容進行一個復習與鞏固,然后就是課堂的主要環節講解新課,這段時間大約需25~30分鐘,最后剩下的大概10分鐘要對本節課進行專項訓練以及總結性評價。在課堂上我們具體應該怎樣做呢?應該從以下幾點開始做起:
(1)課上的時候要勤動腦,勤動手,動腦就是要認真聽講,多思考,勤動手就是要多動筆記一記。課上應該力爭做到全神貫注,仔細聽課,動筆記好當堂的學習筆記,不管是在聽說讀寫的哪一個方面都要使自己的思維活躍起來。我們除了要跟上老師的講課思路勤動腦以外,還要記筆記,那么課堂筆記我們都應該記些什么內容呢?最開始應該記的是老師講解的重點語句,重要的是把老師板書的內容一定要記下來,因為板書所體現的都是這節課的精髓部分。除此之外,你還可以把這節課沒聽明白或者是不懂的問題記下來,以便查缺補漏,更直觀地找到自己的不足之處,更好地解決問題。最后也可以在學習筆記上寫上自己本節課的學習心得與體會,學生也可以把這些東西都記在教材上。
(2)英語作為語言學科,它具有非常強的實踐性。英語的這個特點決定了學生在英語課堂學習中要做到積極參與,跟上老師講課思路的同時,也要積極配合老師提出的各項訓練與練習。比如,對于教材上的對話、課文要大膽讀出來,之后要學會和同學之間大膽說出來,更要積極勇敢地回答老師在課上提出的問題,總之,要抓住一切機會大膽地多讀、多說、多練。
六年級到七年級是中小學銜接的關鍵時期,有著承上啟下的過渡作用,在英語教學方面是否能夠成功銜接,不僅關系著學生對英語知識的學習,還影響到整個基礎教育的質量。中小學英語教學銜接這一重任主要落在七年級英語教師身上,教師應以學生已經學習過的語音知識、簡單句型和交際用語等為立足點逐步展開英語教學,使其快速適應新內容的學習。
一、中小學英語教學銜接中存在的主要問題解析
首先,學習興趣問題,小學生的主要特點是善模仿、愛表現、好動、好奇,他們的記憶、模仿和感知能力較強,敢于開口講英語不怕出錯。不過在初中階段,隨著英語知識難度提升和容量擴大,學生對英語的學習興趣逐漸消退,且效率降低。其次,學習習慣問題,小學英語教學目的是培養學生的學習興趣,為后續學習扎實根基且任務輕松。不過初中英語教學目標發生改變學習任務增加,對學習習慣要求較高,包括課堂認真聽講、課后復習和自主完成作業等,部分學生難以符合要求。再次,學習內容問題,小學英語教材以讀、說為主,使學生初步了解英語知識點。初中英語教學則要求全面發展,學習內容包括讀、寫、聽、說、譯,并涉及到語法和寫作,知識學習的側重點不同,導致部分學生難以適應,從而出現銜接問題。
二、解決中小學英語教學銜接中問題的適當對策
1.構建和諧師生情感,吸引學生主動學習。中小學英語教學銜接問題的關鍵在于教學對象,教師在解決銜接問題時應從學生的心理特點和年齡特征出發,在他們面對新的學習環境和內容時進行適當的心理調節,使其順利適應小學向初中的銜接過渡。因此,七年級英語教師在教學實踐中應從情感方面著手,構建和諧融洽的師生關系,可課堂上營造良好的學習氛圍,吸引學習主動學習英語知識,調動他們的學習熱情和欲望。同時,教師應抓住學生的學習興趣,增強師生情感交流,讓他們保持心態平衡,能夠將小學時期的英語學習興趣攜帶到初中。
例如,在教授《What’s this in English》過程中,由于學生在小學階段對26個英文字母已經掌握的比較熟練,在學習本課知識時相對輕松。教師可利用簡單對話帶來學生進入到英語學習氛圍,開場語:Good morning everyone,How are you?學生回答:I’m fine,thanks。接著,教師可設計一個游戲來復習英文字母,將帶有字母的卡片貼在黑板上,提問:What’s this?引導學生回答:I think it’s A/B/C。這樣從他們固有的知識經驗出發,使其對新知識的學習保持主動性,而且課堂氛也顯得相當和諧,學生并不會感到初中英語課程難度提升。
2.優化英語知識內容,豐富課堂教學形式。很多學生在升入初中階段之后對英語知識的學習會產生懼怕心理,認為知識難度提升,對自己不夠自信,而且在面對新的環境、新的老師和同學時會出現各種不適應。要想真正解決中小學英語教學銜接問題,教師應對應用教學內容進行適當優化,這是展開教學和學生學習的前提,積極引發學生固有的學習經驗,從他們熟悉的知識著手,并靈活應用教學各種各樣的教學形式。同時,初中英語教師應想方設法提升教學內容的趣味性,借助多媒體設備營造情境調動學生的學習興趣,最終促進教學目標的實現。
比如,在進行《What color is it》教學時,本單元主要設計到各種英語顏色單詞,教學目的是讓學生敢于大膽開口講英語,樂于使用學習到的英語和別人交流,以及動手涂顏色。對于部分顏色類的單詞學生在小學階段已經接觸過,此時,教師可利用多媒體教學設備展示各種顏色的圖片,包括:red、yellow、green、blue、purple和brown等,設計問題:What is this?引導學生問答:It’s a …。再問:What color is it?回答:It’s red。采用這樣的教學方式引出新單詞和新句型。接著,教師可讓學生把顏色和圖片連線,鞏固對新知識的掌握。
三、總結
針對中小學英語教學銜接中存在的問題,教師應認真對待和深入探究,追本溯源、有的放矢的制定教學對策,采用構建和諧師生情感、優化教學內容和豐富教學形式等方法,幫助學生盡快適應初中階段英語知識的學習。
參考文獻:
一、得當導入,至關重要
俗話說,良好的開端就是成功的一半(Well begun is half done)。得當的導入是一節課的重要環節之一,相信每位教師都明白。但如何把握、組織好導入,確實是一個每節課都會遇到的“重大”課題。不管你是上臺三分鐘,還是完成一整節課的演說,“開場白”往往是那樣的讓人“舉棋難定”。但它又是那樣的至關重要。
二、方法多樣,學會選擇
英語課堂教學導入方法是多種多樣的,課堂導入的設計應該依據教學內容需要、教學對象特點,有針對性、有目的性地進行選擇。多媒體教學只是英語教學的模式之一,有其特有的先進行和科學性。正所謂“導”無定法,若課堂導入服務于教學目的,能調動學生學習興趣,使過渡連貫,符合學生實際,其導入方法我認為就是可行的、合理的、正確的。由于多媒體課通過文字、圖片、音頻、視頻直觀的進行教學,我在總結利用多媒體導入教學時,嘗試了如下幾種導入方法:
1.“溫故而知新”導入法。主要是通過對上節課的知識點的展示,讓學生回憶起上節課的內容,延伸出本節課的知識。如在教授八年級下冊Unit3 Go for it時,主要學習過去進行時態,在第二課時,可以先展示一張圖片問:“What is she doing now?”再展示一張圖片問“What was she doing at this time yesterday?”讓學生回答,這樣既復習了現在進行時,又導入到過去進行時,同時還對這兩種時態進行了比較,起到了一箭雙雕的作用。
2.“開門見山”直接導入法。每單元的第一課都有很多的新詞,可以用多媒體直接顯示新詞的相關圖片教授新單詞。如七年級上冊Unit5,學習動物名稱,Unit8學習食品名稱的詞,通過圖片展示,單詞音頻輔助,可以很輕松地完成教學任務,使學生記憶深刻,并不會因記憶單詞枯燥而乏味。
3.誘“敵”深入,層層推進的導入。利用學生對新事物的好奇與興趣,可以引導他們掌握新知識點。如教學七年級下冊Unit 9 How was your weekend ? 第二課時,首先問:Do you like watching movies? 然后播放一段關于辦公室談論上周末的對話視頻。接著問:“How was that man weekend?”“How was your weekend?”這樣設置既讓學生鞏固復習了上節課的內容,又引出了本節課的重點。
4.創設意境,以感導入。利用多媒體播放音頻、視頻的先進快捷性,可以模擬生活場景,導入交際需要的語言。如七年級上冊Unit7 How much are these pants?第三課時,播放人流較多的一個商場的視頻,以視頻作為背景,讓學生模擬購物過程,這樣既可以幫助學生復習鞏固舊知識,又能使他們很快進入新知識的學習中。如在七年級下冊Unit 6 It’s raining! 授課過程中,播放四季的聲音,同時展示四季的圖片,讓學生感受不同的氣候,不用的天氣,引出:How’s the weather?這樣從聽覺、視覺感知新知識,學生更容易接受。
三、目標明確,合理安排
首先,把握好教學的目標、對象、內容等才是教學的中心,所以導入的作用是為教學服務,導入不能喧賓奪主,在時間安排上以3分鐘左右為宜。
其次,背景畫面不宜太炫,否則就喧賓奪主,不能突出需要展示的中心和主題。
再次,各元素的動作聲音不宜過大、突然,否則會影響教學氛圍。動作聲音主要是起強調作用,引起學生注意,這要求教師在備課制件課件時根據教學需要合理設置。
第四,影音選擇要與教學內容相符,要有非常強的目的性和針對性。盡量剪裁掉無關的內容,否則會影響到教學目的和教學進度。
第五,幻燈片的圖像、字跡應清楚,大小適中。不能模糊、對比度過低或分辨率過小,增加學生直觀的難度。
第六,各元素的出現或隱藏動作不可太花哨,轉移學生的注意力。
第七,利用多媒體進行導入教學,要秉承課堂教學承上啟下的導入原則,充分利用多媒體課件的科學性、直觀性、趣味性,合理安排,切忌死搬硬套。
總之,教學有法,但教無定法。英語教學是一個非常復雜的習得過程,“導入”藝術的提升需要一個長期的過程,它需要我們教師堅持不懈地努力改進。另外,在英語的教學過程中更要結合學生的特點來恰當地選擇多媒體教學形式,提高導入的水平和效率,使學生的學習能夠生發新的活力,使教師本身不僅僅是知識的傳授者,同時又是教學環境的設計者、組織者、參與者、學生發展的促進者、賦能者,那我們的英語課堂必定會煥發出勃勃的生機。
參考文獻:
七年級上冊英語教學計劃1一、指導思想:堅持“教書育人,為人師表”的教育宗旨,關心每一位學生的發展,愛崗敬業,以身作則.使學生了解英語在當今社會的重要性,增強學生世界觀和人生觀,使學生初步形成健全合格的中的學生,做一個對社會有用的人。
二、學生情況分析:
我所教的本屆七年級新生基礎很差,由于在小學英語課并未受到足夠的重視,學生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練,連音標沒講過,甚至有一半的學生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我和學生的不懈努力,他們的基礎知識得到了加強,學習態度也有所好轉。部分學生有了主動學習的動力,但是整體的惰性還是很強,我要積極主動的幫助他們重新建立學習興趣。
另外,學生在學習策略方面還存在很多需要進一步體會掌握的地方。很多學生不能明確學習英語的目的,沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識,不愿和其他學生交流,不能共同完成學習任務;大多數同學不能做好課前預習和課后復習,學習沒有計劃性,完全在老師的指揮棒之下學習,沒能力做到總結語言規律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學生要長期作戰艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學生們信心去完成這些任務的,急是沒有用的。讓學生們樂于接受我的教學指導,并找到自成體系的辦法才是解決問題的關鍵。
三、教材分析:
本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣,教材通俗易懂,旨在使七年級學生基本能用英語進行簡單的交流。本冊書由兩部分組成,即預備篇(3個單元)和正式篇(9個單元)。本書除提供語言材料外,還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。
四、教學目標:
通過努力,力求每一位學生能開口講英語,能用英語進行簡單的會話。通過努力使大部分學生繼續保持學英語的興趣。能保持濃厚的學習英語興趣和積極主動參與實踐,以點帶面,力爭達學校教學質量的要求。
五、教學措施和方法
措施:
1.培養學習興趣,引導學生掌握正確的學習方法和策略,提高學習效率;
2.發揮學生主體和教師主導作用:
3.用良好的師生關系,協調課堂氣氛,培養學生開口說英語的勇氣和信心;
4.引導學生實現語言的遷移,加強日常生活中英語口語的運用;
5.鼓勵學生自主探索,合用探究,共同提高。
6.加強聽力訓練。
方法:任務型教學:教師提出指令,學生規范操作。聽說,讀寫跟上。綜合訓練,扎實雙基。
六、教學進度:
第一周: Starter Unit 1(Good morning!)
第二周 :Starter Unit 2(What’s this in English?)
第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?)
第四周 :Unit 1 (My name’s Gina.)
第五周 : 國慶節放假。
第六周 : Unit 2(This is my sister.)
第七周 : Unit 3(Is this your pencil ?)
第八周 : Review unit1-3
第九周 : Unit 4(Where’s my schoolbag ?)
第十周 : Unit 5(Do you have soccer ball ?)
第十一周 :復習前半學期所學內容,舉行期中考試并進行總結分析。
第十二周 : Unit 6(Do you like bananas ?)
第十三周 : Unit 7(How much are these socks ?)
第十四周 :Review Unit 6- Unit 7
第十五周 : Unit 8(When is your birthday ?)
第十六周 : Unit 9(My favorite subject is science.)
第十七周 :Review Unit 8- Unit9
第十八-十九周 :復習本冊書內容。
第二十周 :舉行期末考試,進行總結,寫好試卷分析。
七年級上冊英語教學計劃2一 學生情況分析(學生62人,其中男生:36人,女生:26 人)
1.學習水平不均
有的學生對小學英語比較重視,學得很好;但有的學生或學校不重視,學得很不好,還有幾個甚至完全沒有學過。有的學生筆試不錯,但語音、語調、書寫都有待加強。因此,整個班級的英語水平很不平衡,給日常教學帶來諸多的不便,提高了難度。
2.學習習慣不好
學生剛剛從小學進入初中,處于一個銜接的階段,學習任務加重,學習的習慣不是很好,沒有形成一定的適合自己的方法,都有待改善。
總之,既要避免好生吃不飽的現象,又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去,激發他們的興趣和信心,趕上中上的水平學生。在今后的教學中應該注重培養、激發興趣,教給學生學習的方法,從學生的學習興趣、學習能力、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發展學生的綜合語言運用能力,使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習能力的過程,這是新課標和新目標英語的要求。
教學措施和輔助
二 課時總安排
總共100課時:授課 課時 復習 課時
測試 課時 機動 課時
三.教材總體目標、單元要求及重難點
The goal:
The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression thatbuilds confidence and leads to open-ended activities where students can activelyrelate learning to their personal lives.
Go For It!是以《英語課程標準》為依據,以學生的英語語言綜合運用能力為目標。不僅以語言知識、語言技能為重點,而且更注重學生的學習策略、情感態度和文化意識。教學內容的處理和取舍靈活開放,只要教師從學生的實際水平和語言能力出發,任何教學內容的調整或取舍,任何教學步驟的安排都是可行的。“I sometimes go to the last todo the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the studentsactual language ability…”(DavidNunan);提倡教師結合學生實際,充分利用學生、教師本身和環境中一切可以利用的資源,豐富教學內容,創造運用英語的機會,注意多渠道開發教學資源。 “Don’tuse just the textbook.Anything in real life that connect and appropriate to thelesson can be used as teaching resources.”(DavidNunan);提倡任務型語言教學,教學進度整體把握,教學形式不拘一格;課堂以學生為主體,以任務為主線,重視體驗參與,課后訪談調查,讀寫扎記,重視語言運用;正視個體差異,倡導過程激勵,以多層次、多角度、多主體的結果與過程并重的評價方式激勵進步。
The key points of each unit:
Topic Functions Structures
U 1 Making new friends Introduce yourself
Greet people
Ask for and give telephone numbers Present tense to be
What questions
Prossessive adjectives:my,your,his,her
U2 Things in the classroom
Identify ownerships Demonstratives:this,that
What questions and Yes/No questions
How do you spell pen?
U3 The family Introduce people
Identify people Demonstratives:these,those
Subject pronouns:I,he,she
Yes/No questions
Plural nouns
U4 Things around the house Talk about where things are Where questions andYes/No questions
Prepositions: on,in,under
Subject pronouns: they
U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership
Make suggestions Present tense to have
Yes/No questions and short answers: let’s
Adjectives of quality
U6
Food Talk about likes and dislikes Present tense to like
Yes/No questions and short answers
Affirmative and negative statements
U7
Shopping Ask about prices
Talk about clothing
Thank someone Demonstratives:this,that,these,those
How much questions
U8
Dates Talk about dates When questions
Prossessive “s”
How old are you?
U9
Movies Talk about preferences
Make plans Present tense to want
Yes/No questions and short answers:
Adjectives of quality
U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can
Yes/No questions and short answers:
Affirmative and negative statements
What questions
U11 Daily routines Talk about daily routines
Ask about and say times When questions
What time is it?
Adverbs of frequency
U 12 School subjects Talk about preferences
Give reasons What questions
Why questions
Who questions
Adjectives of quality
四、教材分析
新目標任務型教學的特色理念:《新目標英語》是以任務為基礎的語言教學,在教材的設計上,遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能、層層深入階梯型發展語言能力、在做中學等最新教學原則和理念,注重引導學生體會文化差異,培養學生自主學習能力,完全符合教育部的《義務教育階段英語課程標準》的要求。本教材的教學理念:“知識用于行動”,強調“語言應用”,培養“創新、實踐能力”,發展“學習策略”。
人教社《新目標英語》教材的幾大特色:A.圖文并茂。一幅副充滿情趣,幽默生動的畫面,令你眼睛一亮。它不僅版面設計充滿新意,而且在內容和結構方面更富有創意更具時代感,更有現代氣息,更加貼近學生的生活。學生一拿到課本后都愛不釋手,迫不及待地翻閱。B.實用性強。每個單元的選材都來源于學生的學習和生活。緊緊地與學生的年齡特征、認知結構、生活經驗聯系在一起。如第一冊的十四個話題:認識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團、生活習慣、學習科目、國家與語言。第二冊的十二個話題:鄰居、動物、足球、職業、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節日、度假與休閑、流行文化、規章制度與日常生活。由于這些都是學生熟悉的話題,生活中經常碰到的事情,所以學生容易接受,學習熱情自然也高。使教學活動由“要我學”轉變為“我要學”。C.注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”,教材設計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動,且內容不同,形式多樣,學生對這些活動充滿興趣,所以大家都能情緒高昂地參加pairwork, group work,games等活動。學生們充滿了自信,開心地練習說英語,教室里常常充滿了歡歌笑語。同學們都喜歡上英語課,他們能為學以致用而感到興奮,同時也體驗到了學習語言的快樂。D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右,第二冊約450個,第三冊約450個,第四冊約400個,第五冊約500個,合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。大大豐富了學生的詞匯量,讓學生能更好地表達自己的所思所想。同時也要求學生必須采取有效的記憶單詞的方法,就會事半功倍,否則難以適應教材的要求。這時學生特別需要教師的指導.。
《新目標英語》的教材設計原則
a.言語、情境真實性原則 (The authenticity principle)
任務的設計要提供給學習者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規律。使學習者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。
b.形式-功能性原則 (The form-function principle)
任務的設計注重語言形式和語言功能的結合。形式-功能性原則,旨在使學習者掌握語言形式的同時,培養其自我把握語言功能的能力;每一階段任務的設計都具有一定的導入性,學生在學習語言形式的基礎上,通過系列任務的訓練,能夠自己進行推理和演繹,從而理解語言的功能,并在交際中進行真實運用。
c.階梯型任務原則 (The task dependency principle)
學習單元中任務的設計由簡到繁,由易到難,層層深入,并形成由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環。在語言技能方面,遵循先聽、讀,后說、寫的設計順序,使教學階梯式地層層遞進。
d.在做中學原則 (Learning by doing)
自始至終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言,讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動,通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。
五、教學具體措施及輔助活動
1.利用直觀教具和教學輔助媒體,激發興趣,增加容量,整體優化課堂教學。
2.每日進行單詞競賽。
3.學唱英文歌。
4.堅持值日生報告。
5.開展多種游戲和競賽活動。
六、教學進度表
Week 1 Starter Unit 1 5課時
Week 2 Starter Unit 2& Starter Unit 3 5課時
Week 3 Unit 1 6課時
Week 4 Unit 2 6課時
Week 5 Unit 3 6課時
Week 6 Revision 6課時
Week 7 Unit4 6課時
Week8 Unit 5 6課時
Week 9 Unit 6 6課時
Week 10 Revision 6課時
Week 11 Middle examination 6課時
Week 12 Unit 7 6課時
Week 13 Unit 8 6課時
Week 14 Unit 9 6課時
Week 15 Unit 10 6課時
Week 16 Unit 11 6課時
Week 17 Unit 12 6課時
Week 18 Revision 6課時
Week 19 Revision 6課時
Week 20 Final examination
七年級上冊英語教學計劃3一、指導思想
雖然大部分學生在小學已接觸過英語,但學生以前不大重視英語,造成英語兩極分化嚴重,且學習積極性低。所以,現階段最重要的是激發學生學習英語的興趣和積極性,幫助他們增強信心,克服困難。除了從思想上給予引導之外,在教學上,有針對性、目的性、有系統、有計劃地上好課。因此制定教學計劃如下:
二、教材分析
本套初一教材共分12個單元,每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。
sectiona:1a呈現本單元的重點單詞,語法結構與功能;1b呈現任務型聽力練習;1c結對練對話;2a,2b是多種聽力練習;2c呈現不同的任務。grammarfocus呈現語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。sectionb:1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用,同時在原有基礎上有所擴展;2a,2b為聽力練習;3a-3c提供各類練習形式,隨著所學內容的加深,逐步擴展成閱讀和寫作練習。4a為創造性活用所學知識提供各類課堂活動。selfcheck:使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價,包括詞匯知識的評價,語言應用能力的評價和幽默。
三、教學措施
初一年級是英語學習的基礎階段,也是養成好習慣的關鍵時期。基礎打不好、習慣不良,直接影響學生整個初中階段,乃至高中、大學的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關重要。對此我制定以下措施:
1、每天背誦課文中的對話。
目的:要求學生背誦并默寫,培養語感。
2、每天記5個生詞,2個常用句子或習語。
實施:利用“互測及教師抽查”及時檢查,保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度:規定晨讀內容,加強監督,保證晨讀效果。
4、堅持檢測等形成性評價制度:對英語學習實行量化制度,每月給學生檢驗自己努力成果的機會,讓進步的同學體會到成就感,讓落后的同學找出差距,感受壓力。
由此在班里形成濃厚的學習氛圍,培養學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進生進行專門輔導,布置單獨的作業,讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂,樹立學習的自信,盡快成長起來。
6、關注學生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施"任務型"的教學途徑,培養學生綜合語言運用能力
8、在教學中根據目標并結合教學內容,創造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與。
學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導,為他們終身學習奠定基礎。
10、要充分利用現代教育技術,利用計算機和多媒體教學軟件,探索新的教學模式,開發英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高教學效果。
四、課程安排及教學進度:
第1周-第2周:預備單元學習及檢測
第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測
第6周—第8周:unit3-unit4階段性檢測
第9周:unit5階段性檢測及期中考試
第10周-第12周:unit6-unit7階段性檢測
第13周—第15周:unit7-unit8階段性檢測
第16周—第17周:unit9階段性檢測
第17周—第18周:復習迎接期末考試
七年級上冊英語教學計劃4一、指導思想
認真學習新課程教學大綱和全冊教材。明確教學任務和教材體系,把握重點單元和章節,在此基礎上制訂全學期授課計劃。掌握教材的教育因素和知識點,根據教材和學生的實際,確定重點難點,明確德育滲透,雙基訓練、智能培養等各項教學目標,精心設計教學程序,選定教學方法。端正教育思想,全面貫徹教育方針,努力探索教學規律,遵循教學原則,積極推進素質教育.
二、教學目標
在新課程理論的指導下,我將以學校教育處和英語教研組工作計劃為指導,積極聽課,加強課堂教學,高效地完成本學期英語教學目標。并積極參加教科研活動,加強理論學習,努力使自身的教學水平、業務能力有更大的提高。同時,通過傳授與學生生活密切聯系的英語知識,訓練英語的聽說能力,培養學生學習英語的興趣和運用英語的能力,最終使學生從“學會英語”向“會用英語”發展。
三、學情分析
本學期我擔任七年級(5)、(6)班的英語教學工作,七(5)班共有學生57人,男生33個,女生24個。七(6)班有學生57人,男生32個,女生25個。在這些學生中,兩個班均是男生人數大于女生,學生英語基礎知識和聽說能力水平不一,大部分學生雖然在小學接觸過英語,但應用能力十分薄弱,特別是聽力題,大部分學生聽起來都很吃力。面對學生掌握英語的程度不一,我將采用高效課堂模式,分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務,努力提高他們的英語水平。另外,兩班學生在情感態度、學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如:個別學生不明確學習英語的目的;有些同學對學好英語缺乏自信,不敢用英語表達;缺乏小組合作意識;一些學生沒養成良好的學習習慣,不能做好課前預習課后復習,學習沒有計劃性和策略性;不善于發現和總結語言規律,不注意知識的鞏固和積累。所以,現階段最重要的是激發學生學習英語的興趣和積極性,幫助他們增強信心,克服困難。除了從思想上給予引導之外,更重要的是在教學上,有針對性、目的性、有系統、有計劃地上好課。
四、教材分析
本書共12個單元,其中包括3個預備單元和9個正式單元。本書在之前教材的基礎上有所變動,對Self-check部分刪除,新增加了音標部分,另外對教材重新進行了整合。每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目和語法結構、需要掌握的基本詞匯,并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容,B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。
五、教學重點和難點
本書教學的重點和難點在于根據學生已有的知識結構和認知規律導入新的教學內容;運用每單元的知識點在課堂上組織學生進行結對和小組練習;組織學生在課堂上運用英語完成各類任務及對學生完成任務的情況作出評價等。
六、具體工作
其一,我必須認真細致的鉆研課程,一步步切實做到“研”課。首先,我必須認真貫徹學校布置的提前一周備課任務,結合學校配備的《初中同步英語鼎尖教案》《英語新目標教師教學用書》及《新課程英語成長資源》等教輔材料,把握課程的重難點,在教材上認真圈點勾畫,初步思考設計教學步驟與環節,預設學生在學習過程中可能出現的問題與困惑,自我實現初步備課;其次,我會利用每周一次的組內教研活動與課下的閑暇時間,與大家主動交流探討新課的教授方法,對于有疑問的知識點主動提問求教,及時化解疑難;另外,值得一提的是,在每節課前,我都會再次修改導學案,在初次備課的基礎上,根據學生最近期的學習水平,仔細斟酌教學環節的設計,尤其是各個環節時間的分配。最后一步,也是不容忽視的一步就是在每次課下,我會在第一時間反思本節課的教學效果,總結成敗的原因,并及時記錄。
其二,我要積極聽課、評課。我要抱著虛心學習的態度,積極地參加聽課,在聽課過程中對照自我,獲得提升。通過師徒結對,多向我的師傅王琳老師請教,同時加強不同年級英語教師間的相互聽課,向新老教師學習,以取長補短,提高教師的教學水平。聽課時作好詳實筆記,并在課后交換意見,以相互學習,共同進步。
其三,做好課后輔導工作,七年級學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始。做好優生的輔導工作,并對后進生及時做好扶差工作,以提高合格率。盡量地去了解學生的心理特征。另外,有相當一部分學生很膽小,在學習不愿意開口。針對這種情況,要盡量去了解每一個學生,摸準他們的心理脾氣,在教學中尊重他們,關心體貼他們,及時鼓勵他們。對那些雙差生,應滿懷熱情地關心愛護他們,決不嫌棄、歧視,而是不厭其煩地說理教育。從贊美著手,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學習中盡量降低對他們的要求,盡力鼓勵他們,盡量地捕捉他們的閃光點,從思想上點燃他們進取的火花。
另外,作為一名教齡不長的年輕老師,我必須不斷給自己充電,充實自我。積極進讀教學專著,并寫心得體會。 能夠抓住機會積極參加教學評優活動,多落實課改方案。同時作為英語教師堅持養成聽英語新聞,看英語節目,閱讀英語報紙和雜志的習慣,以不斷提高自己的英語水平,適應新時期對英語教師的要求。
總之,有了目標、有了計劃,我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠。我將一直懷揣“有效教學”的先進理念,矢志不渝地與我校所有優秀的老師為伍,緊追“有效教學”的步伐,在實踐中思考,在思考中尋求進步,力爭實現自我更大地提升!
七年級上冊英語教學計劃5一、指導思想:
初一上學期是小升初過渡的關鍵時期,是英語學習的起始階段,因此做好教學計劃非常重要。作為教師應該加強課堂教學,高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動,努力使教學水平、業務能力有更大的提高。同時,通過傳授與學生生活密切聯系的英語知識,訓練英語的聽說讀寫能力,培養學生學習英語的興趣和初步運用能力,最終使學生從“學會英語”,向“會用英語”轉變。為此,特制定本學期工作計劃如下:
二、教材分析
本學期初一英語使用人教版教材,有兩個部分。第一部分是準備部分,有三個單元。重點是音標和簡單基礎詞匯。第二部分是正式課程,分為9個單元。本教材所牽涉的教學內容有:自我介紹,討論能力,描述家人,談論最喜愛的東西和日常事務等。本教材所要掌握的語法有1.be 動詞的用法 2.一般現在時 3.一般疑問句4.特殊疑問句 5.冠詞6 人稱代詞6.序數詞 7.名詞變復數
9.實義動詞do的應用。
三、教學任務規劃
1、激發和培養學生的學習興趣,幫助樹立自信心,養成良好的學習習慣,發展自主學習的能力形成有效的策略
2、掌握一定的語言基本知識和基本技能,建立初步的語感,開發智力、培養觀察記憶思維,創造和想象能力。
四、教學措施
1、做好中小學的銜接,培養良好的學習習慣
1)培養查字典,使用工具書的習慣;2) 培養科學記憶單詞的習慣;3) 注重課堂和課下銜接,培養書寫規范化習慣;4)培養專心聽講,積極思考,大膽
參與的習慣;5) 提出要求,注意檢查落實,培養學生課前預習,課堂做筆記的好習慣。
2、認真鉆研教材,精煉知識點,提高課堂效率。
有交流才有進步和提高。共同研究教法,經常性進行組內互聽互評,在不斷提升自身業務水平的同時,溫故知新,靈活運用。在平時的常規課堂教學時,力求教學明確目標,突出重點,抓住關鍵點和難點,充分調動學生的積極性,發揮學習主動性。
3、注意傳授知識與及時評價相結合,強化反饋,強化落實。
在課堂上力求把每節課的每個知識點,如語音、詞匯、語法講清楚講透徹,充分利用好課前2分鐘,進行教師檢測與自檢,講評。 4要充分利用現代教育技術,利用計算機和多媒體教學軟件,探索新的教學模式,開發英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高教學效果。
5、抓好單元過關,及時查漏補缺。
6、做好后進生的工作,提高英語興趣,爭取獲得好成績。
四.學生情況分析及對策:
在本學期中,我擔任七年級(17)、(19)兩個班的英語教學工作,雖然大部分學生在小學已接觸過英語,他們已經認識了部分字母和單詞,掌握了英語學習的一些基本方法,但多數同學只是會說部分單詞和句子。尖子生少,學習困難生多,部分學生沒有明確的學習目的,缺少學習的熱情和主動性,自覺性較差,相應的學習習慣也差。學生學習英語的新鮮感已經喪失,學習英語有為難情緒。針對種種情況,在本期的英語教學中,一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練,讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能,為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面,又要采取多種措施,注意培養學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學習技巧,培養良好的學習習慣和自主探索,合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上采取任務型教學,運用靈活多變的方法,實現學生語言運用能力的
遷移和拓展。尊重理解學生,與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績,有所進步。
五、教學目標:
培養學生對英語的學習興趣,形成有效的學習策略,有效提高學習效率,發展雙基能力,培養聽、說、讀、寫的能力,使學生初步獲得運用英語的能力,達到語言運用能力的遷移和拓展。
1、鉆研新課標,努力提高自己教學水平。
2、幫助學生能開口用英語進行簡單的交流。
3、抓好詞匯關,幫助學生掌握好重點單詞,掌握適當的拓展單詞。
4、掌握好關鍵句型,特別是每個單元的標題。
六、教學進度安排
1、準備部分Unit1
Good morning!
2、準備部分Unit2
What’s this in English?
3、準備部分Unit3
What color is it?
4、Unit
1 My name’s Gina.習題課:打招呼及自我介紹用語。
5、Unit2
This is my sister.習題課:介紹他人及辨認人物。
6、Unit3
Is this your pencil? 習題課:確認物品所屬關系,be動詞的一般疑問句,形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。
7、Unit4
Where’s my schoolbag? 習題課:where 引導的特殊疑問句。
8、習題課
期中總結
9、Unit5
Do you have a soccer ball? 習題課:have變一般疑問句和否定句及實義動詞do的使用。。
10、Unit6
Do you like bananas? 名詞單復數的應用。
11、Unit7
How much are these socks? 習題課:How的特殊疑問句用法。
12、Unit8
When is your birthday!
習題課:疑問詞when的用法。
14、Unit9
My favorite subject is science.