序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇團隊工作方案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、工作目標

1．為核心團隊成員搭建更為廣闊的工作平臺。使核心團隊成員有更高遠的奮斗目標，專業素養進一步提高，為引領帶動骨干教師成長夯實根基。經過三年到五年的培訓，使核心團隊成員真正成為我市本學科教學與研究方面能起到示范、帶頭作用的名師。

2．在未來3年期間。有計劃、有組織、分層次、分階段地發掘和培養一批中青年骨干教師，使其教學理念逐步提升，課堂教學水平不斷提高，逐步形成有個性的教學風格，盡快成為我市學科教學的排頭兵，逐步培養一支業務精湛、創新能力強的骨干教師隊伍。

3．通過核心團隊成員引領、骨干帶動。影響和帶動學科全體教師更好更快發展。

三、工作要點

1．核心團隊成員要加強學習。用先進的教育理論指導教育實踐，結合學科實際，學生實際，探索出小學品德與生活（社會）教學的新思路、新方法。通過理論專題講座、教學示范等形式，讓先進的教育思想和科學的育人方法深入到品德與生活使教師們及時更新教育教學理念和專業知識結構，社會）教師的課堂中。努力轉變和改進教學行為，提升教學品質。

2．加強教學研究。指導教研工作。核心團隊成員要多深入課堂教學第一線，開展聽課、評課等教學觀摩活動，并在活動中起到指導作用，及時總結經驗，積累材料。核心團隊成員還要積極上傳精品教案，通過論壇、學科QQ群等為教師們進行教學指導或問題解答。

3．建立核心團隊成員業務檔案。指導培養青年教師成績，業務檔案包括：核心團隊教研活動記錄表、示范課、觀摩課、專題講座具體情況。學術論文、經驗總結刊載，課題立項，以及工作室網絡、網頁更新、點擊、互動情況等。

4．加強完善核心團隊的網站建設。形成本學科核心團隊的特色，提高網頁點擊率、更新率，網頁內容既反映核心團隊工作進展情況，更要提供貼近本學科教學實際，與時俱進的課堂教學資源。

5．各核心團隊成員要利用伙伴校開展教學研討的機會。對鄉鎮學校教師進行課堂教學點評和指導，并將新的教育理念與教學方法傳送到鄉鎮學校，縮小城鄉差距，促進我市城鄉教育均衡發展。

6．加強相互交流和切磋。建立核心團隊工作例會制度。各成員交流教育教學中的熱點、難點問題，學習的前沿信息，學習和實踐的心得等。

7．加強對中青年骨干教師隊伍的打造。通過同課異構、推門聽課、磨課研討等形式，核心團隊成員每人要帶一名徒弟。讓骨干教師有更多的學習機會，教學水平得到進一步提高，實現快速成長。

8．核心團隊成員要以課題為引領。研究教學中存在問題，并及時總結和推廣研究成果。

四、工作制度

1．核心團隊負責人與每個成員簽訂《核心團隊工作協議書》完成核心團隊研究項目和個人專業化成長方面制訂周期發展目標。規定雙方職責、權利及評價辦法。

2．核心團隊負責人為核心團隊成員制定具體進步計劃。安排培訓過程。

3．核心團隊成員必須參加核心團隊布置的帶、教培訓工作。完成核心團隊的學習、研究任務，并有相應的成果顯現，努力實現培養計劃所確定的目標。

篇（2）

一、抓規范求創新，加強團隊基礎建設。

1、充分發揮少先隊陣地：通過選拔干部、選拔國旗班、招聘紅領巾廣播站、組建鼓號隊、重建少先隊隊室等活動，逐步建立規范、體制的學校團隊活動機制，培養團隊員關注少先隊組織的動向，積極的投入團隊組織的各項活動中，并形成良好的組織歸屬感，從而使團隊組織真正發揮引領作用。

2、重點加強團小組和中隊建設：每月及時更換黑板報，規范班隊課，保證專課專用，每月開展一次有儀式的主題團隊會，積極開展雛鷹爭章活動，建立爭章足跡園地。

3、繼續抓好假日小隊工作：能充分挖掘假日小隊自主的優勢，通過學生喜聞樂見的活動，引導少先隊員們在活動中感受快樂，體驗收獲。

4、積極推進團隊工作的信息化、網絡化和科學化，充分重視互聯網在傳播團隊文化中的重要作用，精心組織，積極用好團隊工作網絡平臺，提高時效性、針對性和指導性，增加信息量。

二、充分利用各大節日，開展形式多樣的少先隊主題教育活動。

各中隊充分利用重大節日、紀念日，如教師節、中秋節、國慶節、重陽節、“10·13”建隊節等節日，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動，對廣大團隊員進行愛國主義、集體主義和革命傳統教育，幫助他們牢固樹立中國特色社會主義的理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。廣泛開展團隊員光榮感教育，幫助團隊員了解并不斷加深對團隊章的理解，明確自己的權利和義務，了解團隊組織的基本性質和使命，明確團隊員在組織中的地位和作用，熟悉團隊的組織生活，引導團隊員愿意為團隊添光彩。12、9舉行全校歌詠比賽，元旦舉行手抄報比賽和游園活動，讓團隊員們在活動中學知識，明事理，練本領。

三、繼續開展“知榮辱樹新風展形象”主題教育活動。

以“民族精神代代傳”體驗教育為主要途徑，教育引導少年兒童了解民族精神的豐富內容，通過形式多樣的主題隊日活動，提高少先隊員對“八榮八恥”這一社會注意榮辱觀和民族精神時代內涵的認識，讓民族精神和科學的社會主義榮辱觀在少年兒童心中扎根，進而激勵隊員勤奮學習、快樂生活、全面發展。“知榮辱——與你同行”假日小隊要深入校園、家庭、鄉村開展體驗活動等，營造出學習和宣傳社會主義榮辱觀濃厚氛圍，進一步展現新時期少先隊員風貌。

四、運用快樂體驗理念，深化團隊品牌活動。

1、以“同在一片藍天下，手拉手共同成長”為主題，繼續開展“紅領巾手拉手”活動。通過“小手拉大手”帶動高低年級同學手拉手，營造平等、互助、友愛的和諧社會氛圍。在活動中要注重雙方情感的交流，發現對方的閃光點，讓結對小伙伴感受社會的溫暖，讓手拉手小伙伴體會生活的艱辛，從而引導團隊員之間互相關心、相互學習、共同進步。

2、積極開展紅領巾獻愛心活動，運用少先隊員將廢物再創造的價值，積極籌措紅領巾基金，為需要幫助的手拉手小伙伴送上隊員的一份愛心。

3、加強日常行為習慣、衛生的檢查監督，提高紅領巾督導崗值日質量，嚴格執行“四項評比”競賽，促進我校精神文明建設。

4、開展光榮升旗手活動。各中隊要積極推薦有特長、為校為班爭光的隊員為“光榮升旗手”，讓全體隊員學有榜樣，干有目標。

具體工作

九月：尊師長，懂禮儀

1、各中隊進行入學常規訓練。

2、總結暑假生活，舉行開學典禮。

3、各中隊制訂新學期中隊計劃，調整中隊組織。

4、班級文化建設評比。

5、慶祝第24個教師節，出版專刊板報，號召全體隊員制作“心意卡”，各中隊召開“尊師獻愛心”主題隊會。

6、各中隊以“公民道德宣傳日”為契機組織活動。

7、大隊干部改選。

十月：愛祖國，愛家鄉

1、“知榮辱樹新風展形象”活動：慶祝國慶節，舉行社會主義榮辱觀宣傳卡制作比賽。

2、大手拉小手活動：高年級隊員對新生入隊前教育。

3、組織學生秋游活動。

4、紅領巾獻愛心活動。

十一月：手拉手心連心

1、高低年級第二次“手拉手”活動。

2、中隊觀摩活動。

3、出版第三期板報。

4、“愛我學校,人人有責”校園衛生檢查評比。

5、各中隊圍繞“感恩節”開展活動。

十二月：歌聲與微笑

1、法制知識講座。

2、舉行12.9歌詠比賽。

3、文明禮儀大考驗。

4、籌備元旦慶祝活動。

一月：樂游園喜收獲

1、各中隊開展迎接期末考試的團隊會。

2、慶祝“元旦”活動：a、手抄報比賽。b、游園活動。c、出版專刊板報。

篇（3）

二是加快編制方案，依據國家、自治區、XXX市實施方案及47項調查類技術規范要求，聘請有資質的專業團隊編制《XXX第一次全國自然災害綜合風險普查工作方案和實施方案》，落實任務清單、責任歸屬。同時組建專家技術團隊，做好技術保障工作。

篇（4）

通過實施基本公共衛生服務項目為上馬街道居民免費提供公平、有效、安全、方便的基本公共衛生服務，對居民健康問題實施干預措施，減少主要健康危險因素，提高社區居民的健康水平。

二、主要內容

基本公共衛生服務項目共包括10項內容：城鄉居民健康檔案管理、健康教育、預防接種、0—6歲兒童健康管理、孕產婦健康管理、老年人健康管理、慢性病管理、重性精神疾病管理、傳染病及突發公共衛生事件報告和處理、衛生監督協管。

三、主要職責

（一）街道辦事處職責

研究制定街道開展基本公共衛生服務項目、建立社區居民健康檔案的工作方案，召開動員會議，督促各社區協助街道社區衛生服務中心做好社區居民公共衛生服務項目工作。

（二）街道社區衛生服務中心、街道衛生監督與疾病控制工作站（以下簡稱工作站）職責

為落實基本公共衛生服務項目的實施主體，在區衛生局的指導下，負責貫徹落實10項基本公共衛生服務項目，免費為轄區內全體居民提供基本公共衛生服務。通過主動上門服務以及醫療服務和預防保健服務相結合的方式，組織社區衛生服務健康管理團隊，配備專責人員，提供設施設備，為轄區居民建立健康檔案，并實行信息化管理，針對不同人群開展健康管理、隨訪、干預工作。

（三）各社區職責

配備專職人員，協助街道社區衛生服務中心的健康管理團隊積極做好對社區居民的宣傳發動及引導入戶組織工作，使社區居民人人知曉、積極參與，全程配合社區衛生服務中心、工作站，保質保量完成基本公共衛生服務的各項工作。

四、項目進度

（一）宣傳發動階段（年8月上旬）

街道組織召開各社區動員會，下發實施方案，街道社區衛生服務中心和工作站結合實際制定具體工作方案并積極與各社區居委會溝通、聯系，各社區居委會要全力配合，做好社區居民的宣傳、告知工作，為社區衛生服務健康管理團隊的入戶工作提供良好基礎。

（二）全面實施階段（年8月中旬至10月中旬）

街道社區衛生服務中心和工作站在街道辦事處和區衛生局的指導下，各社區積極配合，對25個社區全體居民開展基本公共衛生服務項目，建立居民健康檔案。

（三）項目自查補漏階段（年10月下旬）

街道社區衛生服務中心要緊密結合實際，指導各社區衛生室工作人員及時查找在基本公共衛生服務過程中未接受服務的人員，由社區負責通知未接受服務的人員到街道社區衛生服務中心接受應該享受的基本公共衛生服務項目。

（四）完善階段（年11月）

街道社區衛生服務中心對整個項目進行分類、總結，提出街道居民相應疾病譜及干預措施并進行電子系統化管理。

五、工作要求

篇（5）

以深化奧運培訓工作為主線，以全面展示**郵政奧運培訓成果和職工風采為目的，全方位展示奧運培訓工作成果，擴大**郵政奧運培訓工作的社會影響，激發廣大干部職工服務奧運的熱情。

二、活動范圍

市公司各二級單位，全體從業人員

三、活動時間

**年7月——10月

四、活動內容

根據**郵政**年奧運培訓工作要點及“迎奧運微笑服務行動”的文件精神，以服務規范、服務禮儀、服務技能、服務環境、服務承諾、服務服飾、服務外語手語等為主題，按照奧運知識學習行動、文明禮儀實踐行動、微笑服務傳遞行動、實戰實訓練兵行動、服務先鋒引領等行動的要求，開展崗位練兵、技能比武、技能展示、工裝展示、英語手語服務、評選“微笑服務品牌團隊”、“微笑服務大使”等豐富多彩的形式，積極開展各種展示活動。

各單位應在展示活動期間，全面投身“好運**”系列體育賽事服務及其他相關服務當中，通過實戰演練提高工作本領，總結經驗，突出重點，突破難點，呈現亮點，從而改進服務，提高水平。

五、活動安排

1、籌備啟動階段（**年7月上旬）

市公司奧運培訓辦公室制定《**市郵政公司關于開展“迎奧運微笑服務行動”成果展示活動的工作方案》，各二級單位研究細化本單位具體實施方案，成立領導機構，作好組織動員。

2、全面實施階段（**年7月中旬——8月底）

各二級單位應結合各自特點，立足于基層，挖掘在備戰奧運過程中能夠體現郵政對外形象的內容與形式，創造性的開展展示活動，每個單位應有3-5個優秀展示成果推薦上報市公司奧運培訓辦公室。

3、選薦選拔階段（**年9月）

市公司根據各單位開展“迎奧運微笑服務行動”展示活動的具體情況進行一次集中展示和考評，考評結果納入年度奧運培訓工作考核，同時將推薦基層窗口和一線員工參評****年奧運會“微笑服務品牌團隊”、“微笑服務大使”。

4、展示成果階段（**年10月）

首都窗口行業奧運培訓工作協調小組評選“迎奧運微笑服務行動”展示活動優秀組織獎、組織獎、表彰**年**奧運會“微笑服務品牌團隊”和“微笑服務大使”。同時組織首都窗口行業“迎奧運微笑服務行動”成果大型展示活動。

六、工作要求

篇（6）

一、建立工作機制 （二）旅游企業由企業法人代表或總經理親自抓、負總責，明確各操作環節上的處理步驟、處理方法和具體責任。

二、密切關注疫情發展情況

（一）旅游管理部門

密切關注疫情發展動態，向所轄區域內旅游行業通報預防信息，向旅行社、星級飯店、旅游景區提出預防要求，開展防控宣傳教育。

（二）旅行社

1、各旅行社要認真落實出、入境旅游團隊臺帳日報和零報告制度，按要求填報，做到每日上報及時、全面、準確，填報的內容要增加團隊行程計劃表，其中包括組織接待社、團號、游客人數及名單、國籍、出入境時間和口岸及航班號、負責人和聯系人及聯系方式等。同時密切關注來至四川、北京和上海等三地游客。

2、旅行社要加強對員工的預防控制甲型H1N1流感知識的教育，帶團的導游、領隊和一線工作人員必須熟悉當前防控甲型H1N1流感的各項方針政策和規定，熟練掌握該流感防控工作的各項要求，注意個人的北京防護。同時要做好發生疫情的各項應對準備，發現游客有流感樣癥狀時，要立即協助其就醫，一旦確認為疑似病例，要迅速向當地衛生、防疫和旅游等部門報告。

3、在認真做好服務工作的同時，注意自身的衛生防疫與保護。旅游團隊行程中發現客人疑似癥狀或疫情，必須在第一時間及時聯系醫院或疾控中心，同時必須服從、配合當地預防指揮部的指揮和管理，堅守崗位，認真負責，做好有關工作。

4、對旅游團隊相關接待單位要實行嚴格選擇制度。對接待旅游者的飯店、餐館、景區（點）、北京場所、旅游車船公司等，事先要進行調查，看這些單位是否按要求開展了防控工作及各項防范措施是否到位，盡量不地接疫情發生地團隊和不組團到疫情發生地旅游。

（三）賓館飯店

1、飯店的對客區域及后臺操作區域，要按照有關疾病防控機構及市政府有關部門公布的有關預防措施和要求，搞好各項衛生防疫。必須嚴

的格執行《食品衛生法》和各級政府有關甲型H1N1流感防控工作的各項規定，對食品的采購、運輸、加工、儲存等各個環節嚴格把關，防止食品受到污染。

2、飯店要加強對員工預防控制甲型H1N1流感知識的教育，要求他們在認真做好服務工作的同時，注意個人的北京防護。

3、飯店要將預防疾病和防止可能出現的疫情擴散作為預防控制的工作重點，清掃客房時，必須打開全部門、窗通風15分鐘以上,保證飯店中央空調系統安全送氣，確保向客房輸送新風,如有必要，需對整個供氣設備和送氣管路使用消毒劑溶液擦拭消毒。

4、飯店可根據自身情況，盡量將來自疫情發生地的客人安排在相對集中的區域入住，并對該區域加大通風、消毒和其他防疫追蹤的力度。

（四）旅游景區（點）、旅游定點單位、旅游客運公司

1、按照當地人民政府的有關要求，搞好清潔衛生并加強衛生管理，重點做好對旅游景區（點）的旅游餐館食品的監管，旅游車輛駕駛員做好旅游車輛的消毒工作。

2、加強對員工的健康防護、知識教育，提高自我防范意識。

三、疫情預警及采取的措施

篇（7）

在每次以“學績分析與微項目交流”為主題的年級分析研討會上，教師們主要做兩件事情：展示數據、分析數據和交流項目、分析得失。這兩項內容都是為了發現自身或本團隊在上一階段教育中的問題，而不是為了批評誰，不是給誰定性。任何一次測試數據都有高低之分，一次落后、兩次落后，并不代表永遠落后于人，可怕的是發現問題而不采取措施解決問題。

發現問題的最直接目的，是為了定位下一階段教育教學工作的突破點和改進點，而且要注意的是，我們一定要既定位團隊又定位個人。首先定位團隊。一枝獨秀的團隊，注定是要失敗的，團隊失敗，個人也不會取得太大的成就，因為他沒有在團隊建設中發揮必要的作用，反過來團隊的現狀也會讓個人本身的成績黯淡無光并失去發展后盾。而團隊找到問題所在和改進點后，如果沒有落實到團隊中的每個人身上，沒有在團隊的研究與分析中找到每個人的改進點與發展點，那就是自說自話，就是空談，因為任何工作都是通過每一個個體去落實、去實踐的。

改進方案――定事而非定調

發現問題了，定位改進點了，下一步就是怎樣從改進點出發解決問題，制定工作改進方案。改進方案就是列出下一階段我們要做的具體事情，而不是喊一些大而不當的口號、華而不實的調子，諸如“進一步培優補差”“向課堂要效率”“提升學生學習能力”等等。改進方案是落到實處、落到個人、落到細節的具體措施，比如用什么方法、在什么時間、由什么人去實施，預期效果和實際效果如何反饋等等。

針對學校的實際情況來說，改進和調整的關鍵，一是備課組微項目的調整，二是微項目如何變成團隊中每一個人的微課題，即每個人都要承擔一項改進任務，提升自己的同時也為提升團隊的整體工作貢獻智慧與力量。這個環節要注意的是，我們的改進方案不可能是一步到位的，過程中的每一步驟都要及時搜集反饋、實施質量評價，及時調整現行措施和方法，使改進工作成為一個不斷完善、不斷修正的過程。其中，學會教育反思的方法尤為重要，可以在備課組范圍內采用“學績分析研討會”的方法，即“分析數據―經驗共享―自我反思―調整措施”四步法。

執行落實――定人而非定標

篇（8）

【中圖分類號】R426 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2014）07-4061-02

【Abstract】Goal To strengthen the training system of reserve nursing talent ， to improve the level of nursing management in our hospital ， the implementation of head nurse assistant program， selection of backbone nurses to serve as the assistant head nurse， to help head nurses in Department management since 2012. Results Through the implementation of head nurse assistant program， breeding the awareness of backbone on nursing management and improve the level of management， to further strengthen the management of departments. Conclusion the head nurse assistant system can make full use of nursing backbone’s initiative ， to grow rapidly in the actual management， conducive to the cultivation of nursing management talents and strengthening nursing management， achieved good effect.

【keyword】Assistant head nurse ，program，，Nursing management

我院屬縣級公立醫院，護士的引進在以前長期受編制、崗位等因素影響，造成目前護理中青年骨干人數極少。隨著醫院的快速發展，醫院護理單元規模擴大，優秀護理管理者的緊缺情況日趨明顯。如何做好護理管理者的梯隊建設、培養護理管理人才，成為護理管理的一項重要內容。

1 對象與方法

1.1 對象。

護士長助理選拔條件為護理本科學歷、在臨床工作5年以上、熱愛護理事業、學習能力和專業技術水平較突出且愿意承擔護理管理工作的臨床一線護士。

1.2 方法

1.2.1 制定工作方案

護士長助理選拔的目的是向全院護士招才納賢，為大家提供施展才華、展示競爭實力的機會，旨在進一步提升護理管理隊伍綜合素質，優化護理管理隊伍結構，提高護理管理水平和醫院綜合競爭實力，以此促進和帶動醫院護理學科的進一步發展。護理部擬定工作方案，提交院辦公會討論后以文件形式下發至各相關科室，并利用全院護士會議和科室例會進行宣傳、動員。

1.2.2 選拔與聘任

符合條件的護士到護理部報名，護理部對資質進行審核后將第一批護士長助理名單及科室在院內公布。每屆護士長助理的任期為3個月。

1.2.3 職責

在擔任護士長助理期間，協助護士長參與科室管理，護士長不在崗時代替主持科室護理工作。護士長助理的職責包括根據護理部工作質量標準、工作計劃，結合本科情況制定本科護理計劃，并組織實施；教育全科護理人員加強工作責任心，改進服務態度，認真執行醫囑，遵守各項規章制度和技術操作規程。嚴防差錯事故發生；組織護理人員學習護理業務技術，并注意護士素質的培養；了解病人的病情、心理狀態及生活情況。監督檢查其他護士的工作，提出改進措施和意見；確定護士的輪換和臨時工作調配；參與護理部安排的護理總值班，在值班期間享有統一調配全院護理人力資源、處理護理突發事件和協助解決護理技術難題的權利與義務。

1.2.4 待遇

護士長助理在任期內，由所在科室給予管理績效。在同等條件下，護士長助理能優先獲得外出學習、進修或專科護士培訓。

1.2.5 考評與續聘

護士長助理任期滿后，采取自我評價和科室考評兩種考評方式。自我評價是指護士長助理從任期內開展的工作；工作中發現的問題和如何改進的情況；下一步工作計劃和目標等方面進行梳理、總結，并以書面報告的形式交到護理部。科室考評則是所在科室和相關科室的醫護人員對其任期內的工作表現從德、勤、能、績等方面進行無記名打分，平均得分在75分以下者為不合格、75-85分為良好、85分以上者為優秀。

對任期滿后愿意繼續從事護理管理工作的護士，護理部結合自我評價和科室考評的情況并征詢其科室主任及護士長的意見，選擇任期內表現優秀或良好的護士繼續從事護士長助理工作。續聘的護士長助理任期同樣是3個月，并將再次面臨考評，如此循環。

2 結果

2012年5月實施護士長助理工作方案至今，先后已有34名骨干護士報名擔任護士長助理并從事工作。考評結果為不合格4人占12%、良好19人占56%、優秀11人占32%，在考核優秀或良好的護士中，有1人已通過競聘上崗擔任護士長職位，累計有13人報名參加了第二輪至第三輪的護士長助理工作，考評結果均優于第一輪成績。

3 結論

3.1 有利于護理管理后備人才的培養

我院屬縣級公立醫院，護士的引進在上世紀90年代至本世紀初期受編制、崗位等因素影響，每年引進護士極少。這就造成目前臨床護理隊伍中30-45歲的骨干護士人數極少，護理人員出現青黃不接的局面，適齡的護理管理人才嚴重不足。這種情況下，我們不得不把選擇的目光投向更為年輕的中、初級職稱的護士。而年輕護理管理人員培養所需周期更長，且目前對后備護理管理者的培養存在以下問題：一、對后備管理人才的培養課程嚴重不足，且相關教育僅注重知識的傳授，缺乏領導技能的鍛煉和培養；二是醫院長久以來缺乏對護士及護理骨干管理領導力的培訓，這也影響了骨干護士的工作積極性、患者滿意度、醫院的服務質量和效率[1]。

通過實行護士長助理工作方案，讓年輕的護士長助理嘗試參與護理管理，可以鍛煉她們在實際工作中發現問題、解決問題的能力。且將其在質量督查中發現的問題與自身工作和本科室工作相對照，能發現以往所忽略的缺陷和不足，有利于護理質量的提高。同時能充分發揮護理骨干的主觀能動性，使之在實際管理中迅速成長，利于護理管理后備人才的培養和加強護理管理，取得較好效果。

3.2 增強了護士的職業成就感和認同感，鞏固了護理隊伍

護士長助理給了很多年輕護士向上發展的機會和平臺，而缺乏職業發展機會是造成我國護士流失的一項重要因素[2]。在任職期間護士長助理努力工作，積極為科室護理管理傾注心血和熱情，通過自己的努力得到領導和同事的認可。職業發展帶來的成就感可以再很大程度上增強職業認同感[3]，進一步激發她們更飽滿的熱情投入到今后的工作中，樹立正確的人生觀和價值觀。

3.3 有利于加強科室的護理管理，保障了護理安全

護理安全是醫院生存和發展的基礎，也是護理管理的一項重要內容[4]。我院目前護士編制護士尚不足1：0.4，護士長往往承擔了很多臨床工作。在有限的精力下，很難兼顧好臨床任務與科室管理和質量控制的工作，護理安全管理也存在隱患。通過實施護士長助理工作方案，讓更多年輕的骨干護士涉足護理管理，能將一些新的想法和理念運用到她們的工作中。護士長助理不僅能協助護士長處理很多日常事務，而且能及時解決和處理一些護士長沒能及時發現的問題。在鍛煉了護士的個人能力的同時，也能讓護士長騰出更多的時間與精力去抓護理環節質量的管理和危重病人護理工作的檢查、督導，促進護理質量的持續改進，保障護理安全。

3.4 推動了護理管理人才梯隊的建設

通過實施護士長助理工作方案2年來，鍛煉了一批業務素質過硬、思想活躍且敢于創新的年輕的護理管理后備人才。目前已初步形成老、中、青三級護理管理隊伍，完善了護理管理人才梯隊的建設，取得良好的效果，為醫院的可持續發展奠定了護理管理的人力基礎。

3.5 有力的促進了護理團隊建設，增強了凝聚力

以前有很多年輕護士對護理管理者不理解，在執行上有推諉、敷衍的行為，個別科室還有“小團體”、不團結的現象。通過實施護士長助理工作方案，讓更多的骨干護士了解到護士長的辛苦與護理管理的不易，甚至體會到當護士長的委屈，因而增進了同護理部、護士長之間的彼此理解和信任，有力的促進了護理團隊建設，增強了凝聚力和護理隊伍的戰斗力。

參考文獻

[1] 張勤娥.護理領導力培養的眼睛現狀.中國護理管理雜志，2013，13（12）：8

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貫徹落實上級主管部門的文件精神，更好地服務中小學校師生，對返校后的師生可能出現的心理問題作出預判，做到及早預防，及時疏導，有效干預，快速控制學校中可能出現的心理危機事件，降低師生心理危機事件的發生率，促進學生健康成長，為構建平安、和諧、友善、穩定的校園環境提供心理保障。

二、組織機構

負責人：

三、工作對象

全縣中小學師生。

四、工作方法

(一)組建志愿者團隊

在全縣心理健康教育教師中招募抗疫心理援助志愿者，組建縣教體系統抗疫心理援助志愿服務隊，建立微信工作群，為開展團體輔導、一對一的線上與線下心理援助服務提供人員保障。

(二)開展培訓

縣未成年人心理健康教育中心利用網絡平臺，錄制復課復學后心理咨詢與干預培訓課程，對抗疫心理援助志愿者和全縣中小學心理健康教師開展抗疫心理援助技能培訓，幫助大家了解不同情況下開展心理健康援助活動的流程和技術，以便更好地開展工作。請各校心理健康教師于4月26日登陸QQ“縣校長工作群”,下載視頻學習，并制定本校工作方案，于5月9日前將本校工作方案發至中心郵箱1914586469@qq.com。

(三)廣泛宣傳

1.縣未成年人心理健康中心編制抗擊疫情心理健康小貼士。各校以手冊或活頁等形式發放，讓師生了解，出現心理問題時，如何應對，如何求助。

2.各校心理健康教師要深入有武漢和湖北等疫區歸來學生的班級開展心理健康團體輔導，幫助來自疫區的學生和其他同學正確看待肺炎疫情，正確處理同學關系，預防心理問題的發生。

(四)深入排查

在全縣中小學推廣班級心理健康委員制度，在每個班級設立心理健康委員，作為班委會成員之一。

心理健康委員的主要職責：進行心理健康宣傳；關注班級同學的心理健康狀況，發現可能產生心理問題的同學，及時上報；對有心理問題的同學積極關注和主動幫助。

心理健康教師負責對心理健康委員進行培訓和管理。心理健康委員實行雙重領導，發現問題既要向班主任報告，同時也要向學校心理健康教師報告。

為有效開展工作，各校須盡快確定班級心理健康委員名單，填寫“學校心理健康教師和班級心理健康委員登記表”，于5月9日前發至縣未成年人心理健康中心郵箱：。

(五)開展援助

各校心理健康教師發現學生有心理問題要在第一時間進行干預處理。如果案例復雜，或者案例較多，學校心理健康教師可申請未成年人心理健康中心援助。如果案例過于復雜，可申請中心開展同輩督導，一起討論案例，共商對策。

(六)及時轉介

如果學生的心理問題比較嚴重，超出了心理咨詢的范圍，心理健康教師要嚴格遵守心理咨詢倫理，及時轉介，或者上報中心，由中心來評估、轉介。

五、工作要求

(一)各校要高度重視，規范組織，認真推進并完成班級心理健康委員的配備。

篇（10）

一體化課程教學改革是人力資源和社會保障部組織實施的新的教學模式。人力資源和社會保障部《關于做好技工院校第二批一體化課程改革試驗工作的通知》（人社司便函【2012】8號）確定了我院為全國技工院校烹飪專業一體化課改的試點院校和牽頭院校。現談談我院開展烹飪一體化教學的情況，請專家和同行賜教。

什么是一體化課程？一體化課程是按照經濟社會發展需要和技能人才培養規律，根據國家職業標準，以綜合職業能力為培養目標，通過典型工作任務分析，構建課程體系，并以具體工作任務為學習載體，按照工作過程和學習者自主學習要求設計和安排教學活動的課程。以達到理論教學和實踐教學融通合一，專業學習和工作實踐學做合一，能力培養與工作崗位對接合一。

一體化課程教學內容包括一體化教學計劃與大綱，一體化學材，一體化師資隊伍，一體化教學場地，一體化教學評價等幾個方面。

1. 前期準備工作 為了開展烹飪一體化教學，做了大量準備工作，具體如下：

1.1 進行行業企業調研，召開行業專家訪談會，提取典型工作任務，編寫教學計劃和大綱，編寫一體化學材，目前編寫了《原料切配》、《原料加工》、《熱菜工藝》等工作頁。

1.2 培養一體化教學的“雙師型”教師。進行一體化教師培訓，制定一體化教師選聘標準。多次選派院領導和骨干教師參加人社部組織的一體化師資培訓，先后到北京、廣州、天津、杭州、成都等地學習和交流。

1.3 建設一體化實訓教室，目前我院建設烹飪一體化實訓室兩個。

2. 烹飪一體化教學過程 根據一體化教學的要求，編排了烹飪一體化教學的程序，具體做法是；

2.1 下達工作任務。在課堂上首先給學生下達工作任務，明確學習目標，使學生有目標的開展工作，進行目標驅動。

2.2 學生分組討論工作任務。將全班學生分成若干小組，每個小組根據老師下達工作任務進行討論。學生利用互聯網、工具書查找資料。

2.3 學生制定工作方案。每組根據討論結果，制定出完成工作任務的方案。

2.4 每組派代表講解工作方案。這一教學環節培養學生的語言表達能力，交流溝通能力，提高學生的綜合職業能力。

2.5 每組按照各自的工作方案進行加工。這一教學環節培養學生的團隊精神和協作能力，也可以檢驗工作方案的正確性。

2.6 學生對各組的產品進行自評和互評。學生根據方案加工出產品后進行自評和互評，這一教學環節培養學生的辨別能力。

2.7 老師對各組的產品進行講評。老師針對每一組的產品，進行講評和比較，選出較好的產品。

2.8 老師進行正確的示范演示，學生觀摩。針對具體工作任務，老師邊講解邊示范，學生觀摩，培養學生的觀察能力。

2.9 每人進行產品的加工。針對具體工作任務，每一名學生按照任務要求作出完整的產品，這一教學環節主要培養學生的實際操作能力。

2.10 對各自的產品進行自評、互評，老師評定。這一教學環節培養學生的觀察能力，評定能力，判斷能力，做到公平公正。

2.11 打掃衛生。按照酒店6S管理法的要求，將實訓室的衛生打掃干凈，工具清洗干凈，擺放在指定位置，關閉水、電、氣及門窗。

3. 一體化教學與傳統教學比較 一體化教學的根本目的是使學生在真實工作情景中進行學習，培養學生整體化的解決綜合性專業問題的能力，使學生具有從事一門或若干相近職業所必備的本領，包括職業知識和技能，分析和解決問題的能力，信息接受和處理能力，經營管理、社會交往和自主學習的能力。簡言之，就是提高學生的綜合職業能力。

通過一年多的一體化教學實踐，把一體化班和普通班相比，普通班學生在綜合職業能力方面不如一體化班進步明顯。一體化班按照一體化教學的模式，在專業能力、專業知識和技術能力上提高較大，能根據典型工作任務，有針對性地開展工作，從工作方式、方法方面能運用符合實際的方式組織生產，學生能正確認識工具，了解其使用方法，對工作對象也有深刻的了解，正確加工原材料。同時，學生具有較強的關鍵能力，如自主學習，主動學習，團隊意識，獲取新知識的能力，制定工作計劃、產品質量的自我控制和管理以及工作評價等。一體化教學充分發揮了學生的主觀能動性和工作積極性，使學生能自主學習，主動學習，避免了過去填鴨式被動學習的局面。學生團隊協作的精神加強，與他人合作的能力提高。也提高了學生獨立思考問題的能力和語言表達能力，對工作的責任心進一步加強。

烹飪一體化教學模式是一種新的教學模式，雖然優勢明顯，但還不夠完善，有待于進一步完善。