序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇中小學美術教學論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

    在美術課堂教學中，我們不僅要教會學生一些必要的知識和技能，更要體現學生的學習積極主動性，保證向課堂三十五分鐘要質量。為此，我嘗試除了課堂范畫、實物外，配以一定的電教媒體，把一些難以講解和直接獲取的知識，巧妙借助于電教媒體進行表現，取得效果令人滿意。

    一、巧用多媒體，化難為易

在教五年級《山壁上的畫》這一欣賞課時，由于學生對古代歷史的理解比較模糊，也不可能取一個新石器時代壁畫給學生以直觀感受，為了解決教學中的難點：如何讓學生掌握古代壁畫特點去分析并理解，我選擇了多媒體。通過圖片展示介紹古代勞動人民是如何在生活中創作壁畫，再通過古代生活與現代生活的條件比較，得出古代勞動人民為什么要在懸崖上創作壁畫的原因及道理。這時，全班學生對古代花山壁畫有了初步了解，氣氛漸活躍，紛紛說出自己對當時勞動人民敬仰和佩服，從而培養了學生從小熱愛生活、熱愛勞動的思想品德。我再設巧關：把花山壁畫局部用實物投影儀放大給學生觀察，讓學生似乎進入了古代花山壁畫的場面中：一群群高大威猛的狩獵者圍成一圈，中間一頭驚慌失措的野鹿無處可逃、人們手舞足蹈歡慶狩獵的收獲……規模宏大的場面引起了學生翩翩的想象力。這樣一步步引申，既提高學生的興趣，又降低了欣賞難度。最后，在讓學生討論過程當中，我驚喜地發現，學生的欣賞能力和想象能力既全面又各有新意，整堂課取得較好成果。我認為，多媒體課件雖需投入不少精力，只要用得巧、吃透教材的重點難點，有針對性進行施教。這樣，教者不難、學者易，讓大家都在一個輕松的氛圍中教與學，融洽師生間的感情。

    二、巧用投影，優化教學

1、投影片制作投影片畫面簡潔、清晰，而且保存時間較長，制作攜帶也很方便。整個小學階段的美術課，大體可概括成繪畫、欣賞和手工制作三大類。我著重在繪畫類課程中自制合適的投影片，如教第十冊《為童話插圖》時，我查閱了一些插圖，運用故事連環畫形式，把它們化成翻閱式投影片，一張張展示了學生都熟悉的《白雪公主》這個動人的童話故事，學生們津津有味邊聽故事邊看畫面，深深被舍己救人的七個小矮人及美麗善良的白雪公主吸引住；這時我再打一張投影片：以“抬棺”的場景用暖色描繪，然后利用復合片把七個小矮人依次展示，好象是看到了一部連續的童話故事，學生一下子拓寬了思路，投入到想象畫的海洋中去。在講解色彩知識《橙、綠、紫》這一課時，主要讓學生了解間色是通過二種原色混合而來，我就利用明膠片剪成圓形，分別涂成紅、黃、藍，訂在另一張明膠片上。上課時，分別出示紅黃藍，復習引出三原色，再漸漸把紅片和靠近，至重疊，學生驚奇地叫到："變色啦，變色啦，成桔黃色了。""對，這種顏色就叫橙色，是由紅色、黃色混合得到。"同樣，請二個學生上臺來移動另二種原色，得到了綠色和紫色，并讓他們拿水彩筆快速試畫一下。這樣動手拼拼疊疊中，學生一下子就掌握了三間色，印象非常深刻。利用投影片直視效果和變化手法，給學生以啟示，只有充分圍繞美術教材特點，降低難度，用形象和趣味去打動學生的求知欲和創作能力。

2、實物投影效果好美術課不同于別的科目就在于需要學生多動腦多動手，在做做、畫畫、捏捏的過程中不斷提高學生各種能力。我利用實物投影進行示范，效果比直接演示好，特別是低中年級學生剪貼畫較多 （有樹葉貼畫、彩紙貼畫、單形拼圖等等）。在教師示范過程中，往往不可能把一些剪好的形狀都放在手中讓學生看，這樣既費時而且視覺效果也不佳。在實物投影儀上，老師的每一示范過程都體現在大屏幕上，讓學生清晰看清作業要求和形式。我還利用投影讓學生上臺演示，從中展示優秀，對后進幫助激勵他們。及時掌握學生學習反饋情況，有針對性進行指導和改正。

    三、巧用錄像機，情景交融

篇（2）

二、讓學生正確認識數學，提高學習效果

小學數學是今后數學學習的基礎，在小學數學教學中教師教學固然重要，但是激發起學生學習的興趣，使學生主動學習才是最重要的，多媒體教學可以使用動畫效果，將一些語言教授中學生不容易理解的知識通過多媒體展示出來，讓學生深刻的了解知識的內涵。比如小學數學課本中有一課是“長方形周長公式”，其中有公式的推導過程，“能夠用幾根4厘米和6厘米的小棍，能拼出一個長方形？請同學動手動腦，拼一下。”先讓學生拿小棍拼一下試試，然后思考周長的計算方式，然后再利用多媒體演示計算過程：4+6+4+6=20（厘米），4*2+6*2=20（厘米），（4+6）*2=20（厘米）。這樣分解的過程展示給學生，學生也跟著動手動腦思考，對知識的掌握和理解更加深刻，提高學習效率。

三、設置故事情節，使學生主動地參與學習

小學生的年齡較小，喜歡聽故事和新鮮事物，我們要充分利用學生的這一特點進行教學。比如在學習“9加幾”時，用計算機作出幻燈片，小貓和小狗進行數學競賽，小狗說什么數學題都難不倒他，小貓不相信，馬上出題考考他：一共有9個蘋果，放在籃子里，小猴帶來了4個蘋果，問共有幾個蘋果？怎么列式？這個問題確實難不倒小狗，但是森林里的其他小動物卻不知道了，這個時候老師可以問，那么我們的同學知道么？從而引出一節課的主要內容“9的加法”。通過使用多媒體教學和教師的指導，不但可以將知識更加直接的反映給學生，還可以鍛煉學生的思維方式和擴充知識領域，還能培養學生對于空間的認識。可以說教給學生的不僅是知識，還有思維能力的培養和學習習慣的形成，這些更為重要。

四、吸引學生的注意力，增強學生學習數學的興趣

新課標要求對學生進行“減負”，這就意味著要減少學生學習的時間，把時間還給學生，讓他們充分利用課余的時間。所以，老師要保證課堂的教學效率，在45分鐘里是否充分的利用了時間，讓學生有效的進行學習和吸收新的知識，那么吸引學生注意力，培養學生學習興趣就是提升課堂效率的重要表現。多媒體教學的重要作用就是使得課堂更加生動、輕松、吸引人，做到這些的前提是老師了解學生們的喜好,比如喜歡什么樣動畫，什么樣的音樂等。了解到了這些，教師在教學中就針對學生的興趣對癥下藥，把學生的注意力都集中起來。小學生，這個年紀的孩子正是好動的時候，對很多事物都充滿了好奇，不時的在課堂上安排一部分潮流的東西，引起學生的共鳴，然后引導出本節課要學習的知識，使課堂的氛圍在輕松愉快中度過。此外，也可以設置一些游戲，“數學知識誰最懂”總結現階段所學的知識，看誰回答對的多，勝利的給一朵小紅花,鼓勵學生的學習熱情。

篇（3）

近年來，我國職業教育正步入一個飛速發展的新階段，中職學校是為社會培養高素質專業型人才的場所，其教育目標的核心就是要使學生具備職業所必需的實際能力。中職學前教育美術專業作為職業教育的重要組成部分，但隨著我國招生的不斷擴大，中職學前美術專業學生的綜合能力不斷下降，這成為中職美術專業待解決的難題。通過近幾年課程改革，中職學校都在推進“以學生為本”的辦學思想，在美術教學中實踐，培養學生綜合能力，發揮地方經濟資源與特色，進一步完善中職學前美術專業學生培養策略，拓寬學生就業渠道，提高美術學生的就業能力，讓中職美術學生在日益競爭激烈的社會里立于不敗之地。

一、中職學校學前教育專業美術教學的現狀及問題

1、產教結合的教學模式在我國發展不平衡

當前，校企合作已經成為我國中職學校學前教育專業培養人才的主要策略，已經成為中職學校重要辦學模式。但我國具有地域經濟發展不平衡、地域廣闊的特征，中職學校學前教育專業學生的能力培養還具有片面性。當前產教結合還不平衡，部分中職學校缺乏主動性。[1]在課程設置上，中職學校學前教育專業忽略了美術職業崗位對學生能力的要求，使美術學生遠離生產第一線，不利于學生將所學理論同實踐相結合，培養出來的中職學前教育專業美術學生綜合能力還有待探究。

2、我國對美術行業認識的不夠

首先，從社會角度來看，現在社會及家長對美術教育雖然引起注意，但這種注意使擴招后的中職學校都開設了學前教育美術設計課程，在這樣的條件下倉促上馬新課程，必然會使師資力量缺乏，造成學生成才率下降。加上中職學生越來越多，而幼兒園數量有限，可容納的人數有限，學生居多而教學條件不足，教育資源越來越危機。還有，中職學校學前教育專業美術的學生文化素質不高，美術設計基本功很不扎實。其次，從學校角度來看，在我國中職學校開設學前教育專業美術課程的職業技術學校很少，很多中職學校對美術相關的其它方面不引起重視，從而影響了我國美術設計教育的事業的可持續發展。

3、中職教育的急功近利

我國很多職業中等專業學校資金不足，課程上還重抓文化兒輕專業，由于資金投入不足，對實訓基地和設施的投入也非常有限。中職學校學前教育專業美術學生很難在實訓情境中得到鍛煉，實施以人為本的培養方式較難。當前，中職教育為更好地適應市場的需要，對專業課程的設置已有了很大的改善，但很多中等職業學校竟然大規模削減基礎文化課的學習，極大地影響了學生培養人文精神，忽略了陶冶情操課程的學習，影響到學生綜合能力的培養。

二、中職學校學前教育專業美術教學培養策略的探究

1、更新中職學生全面發展的能力觀

職業教育是就業導向的教育，終身教育，以人為本。中職教育不但要使學生在獲取職業技能，還要有在未來適應社會的發展的能力，為將來步入社會，融入社會打下堅實基礎。首先，要培養學前教育專業學生綜合能力的意識觀念。要樹立培養學生綜合能力的意識觀，增強培養學前教育專業學生綜合能力的意識觀。其次，要提高美術專業教師的教學能力。中職學前教育學生美術綜合能力的培養主要靠美術教師來實現，教師對培養起著舉足輕重的作用。中職學校要大力提高教師的專業素質，落實真正的以人為本的教學觀，實現“雙師型”教師隊伍建設。[2]

2、轉換中職學校學前教育專業美術教學課程設置的適應性

職業教育的培養目標是以培養在社會職業崗位第一線從事操作、服務或管理的實用型人才為主。筆者通過對職業教育學的學習，認為進一步完善“寬專多能型”學生的培養，整合學科資源，實施模塊教學，實現中職學校學前教育專業美術教學學生綜合能力的全面發展。課程設置要進行以下幾點改革：首先，要鞏固基礎理論課程設置，使學前教育專業學生就業能夠最大限度的適應社會的發展，為終身學習打下良好文化基礎。其中，基礎論課課程設置具體科目有公共禮儀與就業指導、法律基礎知識、政治經濟學、公關與應用文寫作、數學、應用英語、計算機應用基礎、體育等等。其次，要對基礎知識課程進行合理科學的課時分配。對技能知識模塊與實訓知識模塊進行合理配置。

3、努力提升中職學校學前教育專業美術教學的實效性

中職學校學前教育專業美術教學必須強調課堂的實效性，課堂教學的教學方法充分體現了和教師與學生雙主體性，注重啟發誘導，使學生成為學習的主體，自我地發現學習，努力讓學生形成良好的學習習慣，為社會培養實用型人才。中職美術教師必須使學生理論聯系實際，參與實踐，為學生提供了一個創新的空間，充分發揮學生個人的想象力和創造性，開發學生思維，鍛煉學生的分析能力、解決問題能力與團結協作的能力。

4、多渠道開發美術學生綜合能力培養的資源

中等職業學校強調學生專業技能的熟練，強調人才能夠快速適應某一具體工作崗位。新時期職業學校要努力加強校企結合，學校積極和幼兒園聯系，和多家幼兒園建立了合作關系。結合學校各專業優勢和各具體幼兒園的特點，開展了多種形式的社會實踐，學校本著面向市場的需要，創造性地開展了訂單式人才培養實踐。

作者:趙琳琳 單位:大連計算機學校

篇（4）

演示型多媒體課件是最早在音樂課中被使用的。這種課件的特點是“按部就班”，根據程序的設定一步步地演示，有一定的局限性，但在特定的教學環節中可以發揮出其特有的演示功能。如：在一年級第二學期歌曲《小小雨點》一課中，先讓學生欣賞一段春天美麗景色的媒體畫面，教師隨著音樂朗誦主題詩。接著，教師隨著種子發芽長大的媒體畫面進行范唱，當欣賞范唱時，學生們都會不知不覺地隨著音樂輕輕搖動身體，露出美好的表情，體會歌曲輕松活潑的特點，也從音樂及畫面中體驗到春天的美。在這個教學環節中，演示型多媒體發揮了其特有的功能，使所有的學生都陶醉于優美的春景中感受著動聽的音樂，如同投入到春天的懷抱一樣。

（二）交互式多媒體。

交互式多媒體課件與演示型多媒體課件相比有很大的區別和實用性。打破了“按部就班”的死板性操作方式，它可以把所要教學的各個內容同時呈現在同一界面中供教師和學生隨意選用，內容可以隨時便捷地相互切換。

（三）網頁式多媒體。

概括地說網頁式課件是一個不同程度的資源庫，資源庫中的內容以網頁的形式呈現，教師和學生在課堂教學過程中可以根據教學內容與各自的需求隨意瀏覽、下載。

二、多媒體技術在音樂教學中的作用與功能

（一）合理使用多媒體，激發興趣，變“被動學習”為“主動學習”。

真正以學生發展為本的學習過程應該是讓學生借助已有經驗，對新信息進行主動的認知與加工的過程。如在教學《小白船》這首歌曲時，識譜往往是最令教師頭疼、學生害怕的教學環節。我在教這首歌曲時，在多媒體課件的設計中，采用一片葉子隨著音樂優美旋律的起伏逐一出現的形式，使旋律中的附點節奏、裝飾音都變得直觀而有趣。學生們對媒體的設計感到新奇而興奮，都迫不及待地想一展歌喉。從而達到變“被動學習”為“主動學習”的目的。

（二）適時使用多媒體，激勵提高，變“解決問題”為“再生問題”。

學生自主探究性學習的過程就是發現問題、探究問題、解決問題的過程，它既能培養學生的發現、創意思維能力，又能培養他們的溝通、表達、交流的能力。因而，整個過程又是一個創新的過程。傳統的教學過程，往往以達到“解決問題”為目的，為了學而學，遏制了學生創造思維的發展。真正的探究性學習，應該從傳統的“吸收——儲存——再現”的學習模式中走出來，轉向“探索——轉化——創造”的學習模式。如教學《快快長》這一課時，多媒體出現一段由flash制作的“小芽長大”的動畫，學生觀看了這段動畫以后對小芽長大的過程都有了一定程度的了解。每個人都相當興奮，各個躍躍欲試。這時教師提出你能不能用你的形體動作把剛才動畫中的情景表現出來呢？隨著問題的生發，學生們開始即興地創編表演。在這一教學環節中多媒體課件發揮了其他媒體無法取代的作用，在教學環節中畫了點睛的一筆。

篇（5）

人文的集中體現是對人的重視、尊重、關心、愛護等。簡而言之，人文，即重視人的文化。人文精神的精髓是“以人為本”，美術教育中的人文精神是對小學生全面發展的理想人格的肯定和塑造。在小學美術教育中如何讓人文之花燦爛地綻放，讓學生的人格更趨向完美呢？

一、結合教材有效切入，培養學生人文精神

我們要在美術教學中培養學生的人文精神，在教學中用人文精神來滋潤學生的心田，結合教材的內容找到巧妙的切入點十分關鍵。縱觀我們小學美術教材的內容，蘊含著豐富的人文精神的資源。比如，有關大自然的內容，我們可以讓學生通過對大自然的了解，激發熱愛大自然，熱愛祖國山河的人文情感；有關雕塑、陶藝、剪紙等傳統工藝方面的內容，可以通過激發學生對祖國民間美術的好奇和喜愛之情，讓學生深深感受到祖國五千年文明發展，創造了燦爛的傳統文化藝術奇葩，自己有責任將其繼承和發揚下去……如何有效地找準切入點，培養學生的人文精神，就需要我們小學美術教師在教學中，認真選取可以更好地滲透人文教育的教學內容，讓學生在美術教育中，真正感受到中國傳統繪畫無與倫比的藝術魅力，提高美術的審美能力，陶冶高尚的情操，激發他們對生活的無限熱愛，建立起責任感，通過在美術教學中培養學生的人文精神和素養，讓學生的人格塑造的發展趨向完美。

二、啟發學生情感因素，滲透美術人文精神

學生對周圍環境中的客觀事物首先要有一個認識的過程，然后才能調動起情感，激發起興趣，從而感受美，美術教學的人文精神之花散發出沁人心脾的芬芳，這就要求教師在美術教學中，結合教材的內容，在教學設計中把教材的情感因素有效地引發出來，為學生營造出一種可以萌感和興趣的氛圍，讓學生自發產生探索知識的激情。

比如，筆者教學《太陽、月亮你們好！》這節課時，筆者運用多媒體播放如：海上日出、草原月夜等等，讓學生產生了置身其中的感覺，產生了豐富的想象和探索的欲望。通過給學生講述相關的太陽和月亮的知識，告訴學生太陽和月亮給這個世界帶了生機和美，為了激發學生的興趣，結合小學生的思維特點，筆者設計了這樣一個問題，太陽要到月亮家做客，那么太陽要化妝讓自己很美麗的出現在月亮家，月亮也要化妝來迎接太陽，大家幫太陽和月亮打扮一下吧。這激起了學生極大的熱情，很多新穎又奇特的擬人化的創意，展現在他們的畫紙上，學生在這個自由創作自由發揮的過程中，感受到無窮的趣味和快樂。整個教學環節中，讓學生感受和認識到大自然帶給人類的幸福和快樂。對于太陽和月亮產生了一種感恩的心，感受到美就在我們身邊，使他們產生了發現美，想象美，創造美的人文情感。

三、充分體驗審美情趣，汲取美術人文內涵

小學美術教材中，豐富的圖片資料蘊含著豐富的人文因素的課程資源，這些圖片資料中，有很多是著名畫家的作品，教師要引導學生學會欣賞，真正理解作品的內涵，讓學生在自己的感悟中，獲得來自作品的情感熏陶和思想的啟迪，品味美術作品審美的愉悅。

比如在學習給古詩配畫的內容時，首先讓學生感受文學語言與繪畫之間的關系，讓學生通過讀誦進一步解讀和欣賞范本，學生通過對古詩的理解，引發了學生為古詩配畫的繪畫興趣，一種創作的激情燃燒起來。學生將各自體會到的詩意美景畫下來，然后大家一起交流，比比誰為古詩配畫配得最好，是不是體現出了新的詩意，自己作畫的依據是什么等等。學生在配畫過程中，運用自己獨具特色的審美觀，展現了作品的人文內涵，“潤物細無聲”，學生在這種美的熏陶中，作品中的人文精神也滲透到他們心靈的深處。

篇（6）

中職學校的初衷在于培養社會所需的職業技術人才，但在高等教育改革的浪潮中，一些高校面向中職學校對口招生，部分中職學校在教學取向上偏于教學應試化，脫離了中職教育的初衷，與眾多普通高中一樣，片面追逐高考上線率、二本三本率等指標。這種取向在中職學校美術教學中更顯著。美術老師們把理論知識教授作為教學重頭戲，突出中職生對美術理論知識要點的把握，美術教學自始至終圍繞對口高職院校的考試指揮棒旋轉，對中職生本應重點掌握的美術技能講授甚少、實操甚少、考核甚少。

（二）教學目標不夠清晰。

從教學目標來講，中職學校的美術教學既要像學歷教育學校一樣，必須以美術學為基礎，培養學生的美感及審美能力，又要突出實踐運用，將美術學與現實生活緊密結合，真正將美術運用到人民群眾的生產生活之中。在當前的中職學校實踐中，美術教學更多地強調學生對美術理論知識的掌握、對CAD等圖形處理軟件的實操能力，而忽略了美術作為藝術的一種表現形式對中職生個人情操、思想境界、修養品位的重大影響作用，導致中職生普遍缺乏創新思維和創造力，中職生的美術作品缺乏新意、鮮有靈魂。

（三）教技教法趨于僵化。

中職美術教學在長期實踐中已經形成固化模式，一本教科書、一個講義夾、一支粉筆就是一堂美術課。盡管近些年來辦學條件極大改善，教學設施設備不斷豐富，多媒體教學走入了中職美術課堂，讓美術教學更形象、更生動、更直觀，然而，一些老師不愿接受新生事物，不愿輕易嘗試好的、新的教學方法，時到今日，中職學校美術教學很多依然是三尺講臺上老師不停寫畫、臺下學生反復的描摹，純正的“灌輸”模式；一些年輕的教師雖然擅長多媒體美術教學，但表現出了過多的依賴性，逐漸丟棄了簡筆畫等手繪教學方式，在教學模式上顯得過于單一和枯燥，中職生們難以體會到學習美術的樂趣，從而讓美術教學效果大打折扣。

（四）培養鑒賞能力不足。

雖然中職學校的性質決定了其美術教學的側重點應突出在理論與技能的教學上，但絕不能否認美術作為藝術的根本性質。在中職美術課堂實踐中，老師們往往不看重學生鑒賞能力的培養，一上課往往自顧自地按照備課本進行講授，即使是在美術鑒賞課上，也是直接拋出自己的賞析見解，學生們普遍跟著老師的節奏和思維定勢被動地學習，他們對美術作品的鑒賞持什么樣的觀點、有什么樣的創新思維等都難以展現，這樣的美術教學結果就是直接壓抑了學生的創新思維，對于培養中職生的美術鑒賞能力具有極大的副作用。

二、走出中職學校美術教學誤區的路徑

（一）堅持正確的中職教育理念。

有什么樣的思想引領，我們的工作就會朝著什么樣的方向前進。素質教育是我國教育事業發展的總體取向，無論是學歷教育，還是職業教育，都要遵循這一發展理念。中職學校和中職美術教學工作者要牢固樹立素質教育的正確理念，主動摒棄“高考至上”、“技能至上”等錯誤的美術教學認識，將美術教育教學視為推動中職生素質教育的強大武器，確保中職美術教學始終保持在正確的發展軌道上。

（二）確立明晰的美術教學目標。

確定清晰明了的中職美術教學目標，是助力中職美術教學快速走出誤區的關鍵所在。中職學校在科學定位美術教學目標的時候，不宜整齊劃一，應重點統籌好美術專業與其他專業的教學目標問題。教學總體目標應當定位在培養知識扎實、技能過硬、情操高尚、善于創新的中職生上，而細化的教學目標則應有所區分：針對美術專業的中職學生的教學應體現扎實的美術基礎、較強的專業技能和緊跟時代的創新精神，著重體現一個“專”字；對于其他專業的中職學生教學目標則應強調運用與欣賞，教學的重點在于融美術于生活、于技能之中，以美術教學提高中職生的綜合素質。老師們目標清晰，在課堂上方能精準教學，從而保證美術教學達到預期的效果。

（三）探尋多元的美術教學模式。

在教學內容選擇上，要多下工夫，針對不同專業、不同學生群體靈活選擇教學重點，可將美術與書法、工程制圖課等有機結合，讓教學內容更具吸引力；要善于選擇和運用學生們所喜歡的教學方法，如實物、掛圖、PPT等，保持學生對美術的興趣；要注重課堂教學與非課堂教育的綜合運用，課堂上應多運用討論、問答、即興創作表演等互動式教學，充分發揮學生的參與積極性和創造性；要有目的、有計劃地引領學生走出單一課堂教學模式，將美術教學現場延伸到大自然之中、展館之中、社會實踐之中，展廳欣賞藝術珍品等。只有在教技教法上不斷創新，才能讓活躍且好新鮮事物的中職生們保持美術學習興趣，提高美術造詣。

（四）突出學生的美術鑒賞能力。

中職生出生社會之后，不僅僅是勞動者、生產者，更是社會生活的親歷者、欣賞者。因此，對中職生的美術教學不應僅僅停留在美術理論知識和實操技能上，還應在美術鑒賞課上下工夫，著力提高其審美能力。要在美術課體系中增加美術鑒賞課的比重，精選適宜的美術鑒賞作品，讓廣大中職生成為美術鑒賞課堂的主角，鼓勵他們自覺地、主動地欣賞優秀作品、直陳觀點、各抒己見，輔以恰當的老師點評，讓廣大中職生們在活躍的氛圍中賞析美的存在，增強發現美的能力，提升鑒賞美的水平。

篇（7）

職業教育和美術教育相結合是中職院校對于美術設計專業提出的基本要求，在加強關注學生的實踐能力和專業表現的同時，應不斷提升學生的美術綜合素質。理論知識和技術技能的不斷培養是美術設計教學的主要內容。在藝術樣式和藝術思潮不斷發展的影響下，廣告設計、服裝設計、裝潢設計、工業設計及平面設計等相關教學正在中職院校不斷展開，與市場經濟的發展相得益彰。因此，為加強美術設計人才對新理念和新思想的不斷吸納，應對中職院校的教學模式進行積極探究。

一、中職院校美術設計教學特點

美感體驗和功能效用是美術設計的主要目的，在工藝技術和物質材料的作用下，進行創作構想時應按照美的規律進行，使其最終成為一項充滿價值的創造性活動。在人類衣、食、住、行等各個方面，美術設計都有涵蓋。解剖與透析、字體構成、圖案基礎、廣告設計、美術簡史及設計概論等構成了現階段我國美術設計課程的基本體系。高素質技能型專門人才的輸送是中職院校人才培養的主要目標。

二、中職院校美術教學過程中存在的問題

第一，具有學科本位傾向，與社會實踐脫節。學科本位屬于一種教育思想，傾向于學科的重要性和獨立性，忽視學科間綜合協調和橫向聯系的問題，將各學科之間的聯系進行人為分割，導致課程資源浪費。中職院校美術教學課程存在種類繁多但整合不良的情況，一些教育者過分強調美術專業的邏輯體系，而對學生的經驗培養不夠重視。在自然學科、人文學科、社會學科與美術設計的關系方面，它們之間的聯系不夠緊密。開放、融合是美術設計的主要特點，美術設計與電腦、戲曲及影視各方面的聯系較為密切，因此，在發展美術設計教學的過程中，應加強各學科之間的聯系。第二，學生基礎相對薄弱，理論素養不足。中職院校學生存在的主要問題為基礎較差，而此現象在美術專業學生中表現尤為突出，學生普遍存在知識積累不扎實、文化基礎薄弱的情況，同時對東西方傳統文化缺乏了解。傳統教學訓練對于上述問題的影響較大，在平時的教學中很少涉及歷史和理論方面的內容，而對于技能技法比較側重。此外，招生機制對于上述問題的影響也較為突出，部分學生選擇美術設計，多是出于升學的考慮。因此，伴隨招生規模的擴大，出現生源基礎水平差距大且參差不齊的情況。

三、中職院校美術設計教學改革的措施

第一，培養雙師型師資，并加強實踐教學。職業教育對于學生的終身發展能力和職業崗位能力具有培養與訓練作用，其主要特點為實踐性、專業性強。建設中職院校雙師型教師隊伍，對高技能和高素質人才的培養具有直接影響。雙師型教師在中職美術設計教學中起著非常重要的作用，是提高教學質量的關鍵。因此，為培養雙師型師資，應該采取相應的改革措施：其一，對于學校學科專業和學生技術能力的發展都要進行充分考慮；其二，定期培訓在崗教師，并積極提供進修機會；其三，對于學生在實訓基地和企業的學習，應由專業課教師進行指導，使學生及時、有效地掌握最新的設計理念和工藝技術。第二，對工作室制教學模式進行積極探索。隨著我國經濟的不斷發展，人們的文化藝術需求也越來越高。目前，為改革和發展中職美術設計教學，應不斷推進工學結合，不斷增強學生的職業能力。自我教育過程和獨立自主的教育精神是工作室制主要強調的內容。株洲市工業學校成立了星彩廣告裝潢工藝工作室，即將畢業的學生在工作室進行為期兩個月的實習。在專業教師的指導下，學生對接社會、融入市場，自己接單，和同學共同規劃、共同創作，相互學習，取長補短。通過這種開放式的教學模式，學生的創新能力和實踐能力不斷得到提高，逐步實現了以培養能力為本和以學生為主體的教學理念。第三，選拔優秀學生參加省中職院校廣告設計技能競賽，專業教師組織參賽學生進行針對性的培訓，促進學生的專業成長。株洲市工業學校學生多次在技能競賽中獲金獎和銀獎。

總之，在進行中職院校美術設計教學改革的過程中，主要面臨的問題有：具有學科本位傾向，脫節于社會實踐；學生基礎相對薄弱，理論素養不足；等等。因此，為使教學改革順利進行，并促進改革目標的實現，應采取有效的解決措施。如，培養雙師型師資，并加強實踐教學，對工作室制教學模式進行積極探索等。通過一系列改革措施，深入改革教學的各個環節，深度融合美術設計和其他學科知識，有利于促進美術設計專業學生綜合素質和實踐能力的不斷提高。

作者:龍勛 單位:湖南省株洲市工業學校

參考文獻：

[1]林勇健.當前高職院校藝術設計教學面臨的困境及解決對策研究.美術教育研究，2014（5）.

[2]孫嘉.高職院校藝術設計教學的探索.科技展望，2015（3）.

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1.1多媒體技術在高校生物教學中的優越性

相比于傳統的課堂教學模式，在高校生物教學過程中多媒體技術能夠首先為課堂教學內容帶來極大的豐富性。多媒體課件的使用可以讓課堂教學速度加快，教師不再依賴于粉筆板書，鼠標輕輕一點就可以將上課內容直觀便捷地展現在學生面前，這樣就極大程度地增加了課堂教學的知識容量，有效提升了課堂教學效率。其次，多媒體教學還可以通過聲音、圖片、視頻等多種形式讓學生更加直觀、生動、形象地感受到原本書本上刻板的生物知識，促進學生在聲、光、電的綜合氛圍中更好地學習。

1.2多媒體技術在高校生物教學中的有限性

雖然多媒體技術能夠為高校生物教學提供方法論上的改革創新，但是其自身的不足也會在給高校生物教學帶來局限性。一方面，多媒體教學在給課堂教學帶來知識和信息極大豐富的同時也會在另一方面可能給學生的理解帶來影響。另一方面，多媒體教學多以幻燈片的形式展現，而幻燈片的版面有限，課程的大綱內容不容易通過幻燈片展現出來，可能給學生的理解帶來障礙。并非所有教師都適合在課堂教學中采用多媒體技術。

2多媒體技術應用在高校生物教學改革中的對策

2.1提高教師的多媒體教學水平

多媒體技術在高校生物教學改革的過程中有著極大的優勢和廣闊的發展空間，但是前提是教師要不斷提高使用多媒體技術的教學水平，只有這樣才能真正提高高校生物教學的改革水平及其與多媒體技術的整合技術。教師要深刻認識到多媒體技術應用在高校生物教學改革中的目標，不斷加強自身對于多媒體教學技術的掌握水平，努力提高自身的教學技能和教學質量，增強自身的人格魅力，從而為學生更好地學習高校生物課程提供堅實保障。

2.2把握多媒體技術應用的原則

在高校生物教學改革過程中應用多媒體技術必須要充分把握目的性、結合性、可操作性、主導性、系統性等原則。只有充分把握使用原則才能更好地實現二者的有效結合，推進高校生物教學改革的有效開展。目的性原則要求教師在使用多媒體體技術時要充分掌握課堂教學內容，切忌在使用時盲目采用而忽視學生的接受能力，甚至造成學生過度依賴多媒體課件而忽視學生主動性的調動與發揮。結合性原則要求在高校生物教學改革過程中引入多媒體技術要充分尊重二者的獨立性，找到多媒體技術與高校生物教學的結合點，充分利用多媒體技術的優越性，帶動高校生物教學改革的深入開展。可操作性原則要求使用多媒體技術時必須要充分考慮可操作性，認識到整合高校生物教學與多媒體技術的本質是提升教學效果，因此通過多媒體技術優化教學模式、提高教學藝術性必須要注重可操作性。

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1.教學方案針對不同層次的學生

要確定自己教案面對的學生群體，如學生這一參與主體以及其他客觀條件等，如果涉及的學生群體總數過多，可以采取層次化教學的方法，進行隨機抽樣、類型抽樣研究，制定不同的教學方案。

2.選擇研究的方法

主要包括兩個方面，即研究過程的方法與結果的檢測方法。常用的研究方法有調查法、觀察法、個案研究法、教育實驗研究法、教育測量法等，而研究結果又涉及到各種評估方法。一線的美術教師可以組織到一起，定期進行教學研討。

3.確定方案的具體內容

美術知識比較雜亂，在搜集和參閱材料，不斷了解研究教案的內容時，可以根據新的認識對研究方案做稍微調整，使方案更加科學、合理；對教學內容進行分類，制定每一部分切實、可行的計劃。

4.確定方案設計的變量

變量包括自變量、因變量以及其他不可控的干擾因素等。比如高中課程時間少，美術課題組人員較少屬于不可控因素，美術教師需要清楚方案設計的變量中哪些是可控的因素，控制的具體條件，還有存在那些不可控的因素以及由此造成的誤差等，盡量使變量造成的誤差控制在最小范圍內，確保有效性美術教學方案的科學和準確性。

二、設計科學、周密、合理的有效性美術教學方案

一般情況下，教師的教學研究都是從簡便的、周期較短的、與教學實踐結合密切的工作做起。廣大一線的人民教師，在長期教學經驗的積累下只要注意用心觀察、不斷積累資料并進行歸納總結。具體的教學方案有很多，我簡單舉幾個例子。

1.課程目標細化分解

通過課前的預習能初步了解美術鑒賞的概念；學生通過自主學習與分組討論，了解美術作品的類別和種類劃分；學生通過學習能總結出美術鑒賞的一般方法和意義；學生通過本節課的學習，可以對一件藝術作品有自己獨特的見解；通過課下的交流，用“審美的眼睛”進行描述、分析和評價。

2.提高課堂教學效率

筆者認為針對高中美術鑒賞課，主要是采取學生分組合作的方式，挑選大家都不懂的問題，然后分開討論，最后再互相分享經驗。事實也證明，這種方法的確實有效，可以最大限度地利用課堂教學的時間，提高課堂效益。但是需要具有很強的課堂掌控力，不能白白浪費了課堂時間。經過在課堂教學中的實踐摸索和與同行們教研的交流學習，不斷嘗試各種方法，也可以來個基于標準的教學。

3.把握好教學過程

我們可以將教學過程設成一個標準的、統一的模式，各個環節緊緊相扣，對要學習的美術知識互相補充，而且根據每節課的具體內容每個環節上又可以設計不同的活動內容，有不同的發揮。

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    一.多媒體輔助教學，使課堂氣氛活躍

    1．激發興趣，創造氛圍

    美術課中運用多媒體教學，是實現形象教學，寓教于樂的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術的圖畫，從而改變學生學習的單調性，使學生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現出語言難以描摹的情狀。如在講《小鳥找家》一課時，我是這樣導課的。首先打開錄音機播放小鳥的叫聲，同時，屏幕中出現了一只正在哭泣的小鳥。我于是借機問：“小鳥為什么哭得這樣的傷心，小朋友你 們想知道嗎？”學生們一口同聲的回答到：“想！”就這樣，在接下來的聽故事這一環節中學生很自然的融進故事情節中。

    2．開闊視野，激發創作欲望

    小學生年齡小，生活經歷少，接觸的事物不多，所以他們腦子里儲存的素材就少。通過多媒體教學能夠較直觀地把各種圖形顯示在同學們眼前，比單聽老師講，構圖要新，題材要奇，主題突出，色彩鮮艷，效果要好很多。根據有關專家科學實驗的結果，人類感官對信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，視覺83％,聽覺11%,觸覺 3％、味覺2％、嗅覺1％，而綜合刺激才能產生最佳效果。音頻、動畫和音樂等豐富多彩的媒體，使原本單調的內容變得更為生動有趣，突破了課堂的狹小天地，大大加深并拓寬了學生的知識面。如在上〈熱帶魚〉這節課時用電腦出示各種魚圖，開拓學生的創作思路。強調自己創作，可以任意想象魚的形狀、顏色等。通過多媒體電教手段的教學，不僅培養了學生的想象能力、概括能力，同時提高了學生造型的創造能力。

    二、利用多媒體輔助教學，優化課堂教學

    1．“導”和“學”的最佳組合

    學生是課堂學習的主體, 個性發展的主體.教師的作用是致力于“導”，千方百計使學生自學得之。在課堂教學中，只有教師與學生協調一致，相互默契，積極配合，最佳結合形式教學合力才能使教 學理想的進行。利用多媒體輔助課堂教學環節能促使教與學的共振，使教師的“導”與學生的“學”最佳結合。如在〈美麗的花傘〉一課，我有目的的讓學生通過觀察組合的步驟分析，認識規律，并找出規律。課件的介入，使學生如同教師的設計引導，主動動腦 ，思考，完成本課的重難點。使教師的引導作用和學生的主體性充分發揮了出來。