時間：2023-02-27 11:05:43
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇三下鄉活動方案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
一、活動時間及地點：12月4日上午，伍洛鎮集貿市場前
二、活動內容：版權所有
1、送科技下鄉活動。由縣科協牽頭，在全縣范圍內組織20名農業科技人員，分成四個服務隊通過舉辦“農業科技大集”的方式開展集中送科技下鄉活動，面向農村基層干部、青年農民開展專家現場咨詢、專題講座、農業實用技術展示、播放農業科教片、舉辦科技成果展覽、贈送農業科技圖書、光盤和農用生產資料等活動，把科學知識和實用技術送到農村，送給農民。
2、送衛生下鄉活動。由縣衛生局負責組織縣人民醫院、縣中醫院、縣衛生防疫站等醫療單位的中青年專家20人，按單位分成幾支服務隊，向廣大農民提供醫療保健咨詢、健康檢查、贈送健康資料等方面的服務。
3、送法律下鄉活動。由縣委政法委負責組織公檢法司等單位的20名團員青年組成四支小分隊，通過為農民提供法律咨詢、贈送普法資料、播放法律案例片等形式，增強廣大農民的法律意識。
三、活動要求
一、活動時間及地點：12月4日上午，伍洛鎮集貿市場前
二、活動內容：
1、送科技下鄉活動。由縣科協牽頭，在全縣范圍內組織20名農業科技人員，分成四個服務隊通過舉辦“農業科技大集”的方式開展集中送科技下鄉活動，面向農村基層干部、青年農民開展專家現場咨詢、專題講座、農業實用技術展示、播放農業科教片、舉辦科技成果展覽、贈送農業科技圖書、光盤和農用生產資料等活動，把科學知識和實用技術送到農村，送給農民。
2、送衛生下鄉活動。由縣衛生局負責組織縣人民醫院、縣中醫院、縣衛生防疫站等醫療單位的中青年專家20人，按單位分成幾支服務隊，向廣大農民提供醫療保健咨詢、健康檢查、贈送健康資料等方面的服務。
3、送法律下鄉活動。由縣委政法委負責組織公檢法司等單位的20名團員青年組成四支小分隊，通過為農民提供法律咨詢、贈送普法資料、播放法律案例片等形式，增強廣大農民的法律意識。
三、活動要求
1、提高認識，加強領導。科協、衛生、政法委等部門要從全縣的大局出發，將“三下鄉”活動納入重要工作日程，分管領導要親自抓，切實加強對此次活動的組織領導。要精心制定活動方案，做到人員落實，任務落實，責任落實。各相關部門和單位要密切配合，協調動作，保證活動順利開展。
一、參加活動對象
在校全體學生
二、活動時間
2018年1-2月
三、活動主題
學習宣傳 青春建功新時代
四、活動的組織
1.實踐教學活動周活動的組織由學校實踐周領導小組領導，根據《xx師范學院實踐教學活動周實施方案》開展活動。
2.黨員和共青團干部要進社區、農村或小學、工廠宣講宣傳精神和新時代中國特色社會主義思想。
3.廣大學生利用假期回鄉的機會，按照就近原則，選擇適合的主題，到各自所在的市、縣、鎮、街道、居委開展活動。
4.已獲得大學生創新性實驗計劃的學生，在寒假期間開展與本課題相關的社會調查活動和創作。
5.鼓勵全體學生根據自身實際，發掘有利資源，積極參加“口述歷史”資料采集活動，通過對專題事件的親歷者見證人的采訪，形成文字筆錄，有聲錄音，影像錄影等有價值的成果。
五、考核和總結
1.完成調研報告。社會實踐結束后，參與實踐的學生須填寫《xx師范學院學生社會實踐調研報告》（附件1）一份；參加“口述歷史”采集活動的學生提交《“口述歷史”采集活動報告》（附件2）調研報告和相關視頻、音頻資料。調研報告內容要求1500字以上，調研報告必須保證真實性，堅決杜絕任何形式抄襲，若被認定為抄襲或網上下載的材料，其實踐事實不予認定，社會實踐成績記為零，情節惡劣者將給予通報批評直至行政處分；調研報告以個人或小組為作者，小組成員最多不超過3人。
2.上交調研報告。社會實踐調研報告由各班團支部收齊，團支部匯總后對所提交報告或審批專題進行核對并于2018年3月10日前上交所在團總支；口述歷史的有關資料由各項目負責人于2018年3月10日前交到學校團委實踐部，電子文檔請發至，郵件標題和附件文檔統一格式為“申報題目序號+負責人系別姓名學號”。“口述歷史”采集活動的資料由學校團委組織專家進行評選。
各團總支及各實踐隊伍應做好本次社會實踐活動的總結，并將活動總結、參加社會實踐的學生總名單（包括學號、姓名，電子文檔用excel格式）于2018年3月12日前上交學校團委。同時，各團總支按參加實踐的學生人數1％的比例向團委推薦優秀調研報告，按每個團總支2-3人的名額推薦社會實踐活動先進個人；各實踐隊伍可推薦1-2名社會實踐活動先進個人。以上資料附電子文檔，發至學校團委實踐部郵箱。
3.總結表彰。主辦單位將根據各單位上報情況以及調研報告情況綜合評比，評出優秀社會實踐調查報告及先進個人若干名，給予表彰獎勵。
六、活動要求
1.思想重視，加強組織領導。各單位要充分認識本次實踐活動的重要意義，加強對活動的組織領導，積極宣傳，認真組織，確保工作落到實處，取得實效。
2.突出特色，注重活動效果。各單位要將活動與專業結合起來，與思想政治理論課實踐教學結合起來，創造性地開展活動，發揮優勢，突出特色，注重活動效果。
20xx年7-8月，xx農村處處傳來了孩子們朗朗的讀書聲和孩子們游戲時歡快的笑聲,這是xx工程職業技術學院34名志愿者在xx農村參與關愛留守兒童“希望家園”活動。團xx市委副書記向xx（團省委選派到縣級團委掛職的武漢高校團干）主動聯系武漢高校暑期“三下鄉”社會實踐團隊，搭建起地方和高校合作的橋梁，促成了xx工程職業技術學院與xx合作開展關愛留守兒童“希望家園”活動。
xx工程職業技術學院黨委高度重視此次活動，認真研討活動方案，學院團委組建了暑期“三下鄉”社會實踐團隊，選派了帶隊老師，精心選拔優秀的志愿者，為每位志愿者購買人生意外傷害保險，購置了價值5000元的文具用品，并安排專車接送志愿者。在暑期“三下鄉”活動期間，學院學工部、學工處、團委等領導多次到xx看望志愿者，送去慰問和祝福。
團xx市委按照團省委的安排和部署，召開專題會議研討制定了20xx年“希望家園”活動方案，利用新媒體廣泛宣傳，爭取了10萬元專項活動經費，精心安排了志愿者的食宿，與每位留守兒童家長簽訂了安全保障協議書，對志愿者們進行安全教育和崗前培訓，定期抽查和督導各鄉鎮“希望家園”活動。團xx市委書記文金剛強調，暑期開展關愛留守兒童“希望家園”活動是踐行群眾路線的實際行動，是一項民生工程，是為民服務的具體舉措，是惠及xx市2.5萬留守兒童及家庭的“實事”和“好事”，我們要將這個“好事”做好，將“實事”做實。
xx工程職業技術學院與xx合作開展“希望家園”活動，開啟了該校和xx合作的良好開端，也是該校服務湖北地方經濟社會建設的有力舉措，得到了社會一致好評。留守兒童家長表示，暑假期間，孩子的學習和安全得到了保障，孩子玩的很開心，學的更開心，真心感謝志愿者們，希望他們明年還來。留守兒童表示，很喜歡“大哥哥”、“大姐姐”，舍不得他們走。志愿者們表示，在服務xx留守兒童的社會實踐中體驗了生活，鍛煉了能力，增長了閱歷，在奉獻中收獲了成長。xx電視臺、荊州晚報等新聞媒體對活動進行了采訪和報道。
據悉，xx工程職業技術學院將繼續合作開展關愛留守兒童“希望家園”活動，將xx定為該校暑期“三下鄉”社會實踐基地。
對實踐所在地區的經濟、教育、衛生等項目的相關指標進行系統的調查，了解現狀，為當地的開發建設做出積極、有益的貢獻。加強農村環境保護宣傳，樹立良好的環保意識，為當地經濟的發展以及培植作出一定的貢獻。
希望通過此次活動，讓同學們利用專業知識，發揚愛國熱情，積極為社會、人民服務，宏揚“崇得尚能”的湖職院湖電大精神；讓同學們全方位的接觸社會、了解社會，培養適應社會的能力，努力鍛煉自己成為對社會有益、對人民有用的當代大學生。提高“三下鄉”活動的服務水準，努力把暑期“三下鄉”建設成為我院共青團工作的一個品牌，通過社會實踐，鍛煉青年學生的實踐能力，提高同學的綜合素質，也為農村的改革與謀求發展吹了新風，讓三下鄉活動把先進的文化和學術以新穎的形式送下鄉。并且將我院三下鄉活動作為青年志愿者、共青團員、黨員以及入黨積極分子的一個社會實踐的陣地，成為我院一個素質教育典范。大學生志愿者開展建設社會主義新農村的“三下鄉”活動，發揮大學生的知識智力優勢，開展內容豐富、形式多樣的掃盲和文化、科技、衛生服務，推廣農村實用技術，倡導健康文明的生活方式，促進農村的經濟社會的發展。想農民所想，急農民所急，以爭取社會全體群眾對農村經濟建設和精神文明建設的支持與配合。
驕陽似火的七月，一個揮汗如雨的季節。然而，我們湖州職業技術學院的青年志愿者積極響應中央及全國學聯關于大學生開展建設社會主義新農村的“三下鄉”社會實踐活動的號召，毅然投身到今年暑期“三下鄉”社會實踐服務活動中去，給炎炎夏日中的織里帶去了絲絲的涼意。我們用如火的青春，激昂的斗志譜寫出了一支“建設社會主義新農村”的主題曲。
我們的三下鄉暑期社會實踐服務隊開始了為期2天的漫漫征程。按照“受教育，長才干，作貢獻”的指導思想，圍繞“建設社會主義新農村”的活動主題，我們認真，扎實，深入地開展學習、宣傳和落實科學發展觀，實踐“三個代表”重要思想，在求真務實的實踐中牢固樹立了勤于學習，重視實踐的湖職院學子的新形象，在求真務實的實踐中接受教育，經受考驗，不斷提高個人素質。
為深入學習宣傳黨的十精神和“五四”重要講話精神，貫徹落實中央關于“我的中國夢”教育實踐活動的部署和要求，進一步激發廣大青年學生成才報國的責任感和積極性，根據團中央和團區委文件精神，結合我院實際，我院決定，2013年繼續組織開展暑期 “三下鄉”社會實踐活動。特制定2013年暑期“三下鄉”社會實踐活動方案如下：
一、活動目的
以學習宣傳黨的十精神和開展“我的中國夢”教育實踐活動為契機，以引導青年學生在社會實踐中深化對“中國夢”的理解認識、確立為實現“中國夢”努力奮斗的志向為重點。堅持“受教育、長才干、作貢獻”的宗旨，讓學生結合所學專業知識，以積極健康、豐富多彩的實踐活動為載體，引導青年學生從政策宣講、文化宣傳、社會調研、科技服務等方面深入實踐，了解基層，服務地方，從中體會和感受大學生的社會責任，激發熱愛家鄉、回饋社會的熱情，培養良好的社會適應能力，努力鍛煉自己成為對社會有益、對人民有用的新時代大學生。
二、活動主題
奮斗成就中國夢 青春農村我先行
三、活動時間
2013年7月 日- 日
四、活動地點
__x市
五、主辦單位：
______學院
六、參加人員
領 隊：____
副 領 隊：____
后勤保障：____
項目負責：____x
項目協調：____
攝影音響：__x
藝術指導：________x
學生演員：__x ：舞蹈__，小品__ ，器樂__、歌手__、男主持__
電器修理人員：__（__名老師，__名學生）
司 機：__人
__個系隊：__人
（共__人，男__人，女__人）
七、活動內容
社會實踐服務團共分為五個小分隊，分別在__市__區__x街道__x村、__x街道__x社區、__x街道__x村、__x街道__村、__x街道__x村，圍繞同一主題，統一布置，分別實施。
（一）文化宣教——“奮斗成就中國夢 青春農村我先行”宣傳文藝晚會
通過廣場文藝演出和有獎問答等形式，宣講歷史，宣傳“中國夢”，宣傳節能減排知識，倡導低碳生產、生活方式，進一步引導和激勵廣大青年把握機遇，勇于創業，積極投身家鄉建設。
（二）電器維修——義務維修家電
為充分發揮我院學生的專業技能優勢，讓同學們有更多的機會把理論與實踐統一結合學習，培養同學們的創新精神和實踐能力，特組建家電維修便民服務小分隊，為當地群眾義務維修家電。
（三）科普宣傳——宣傳用電知識
采用維修現場宣傳和深入居民社區宣傳的方式，向廣大群眾宣講用電安全知識。發放家電用電小巧門，防雷電知識宣傳手冊、環保用電的宣傳冊和人防知識的宣傳資料，提升居民的科普知識面，促進生產、生活用電的安全，倡導環保新理念。
（四）醫療衛生——關愛健康義診活動
開展流行性疾病防治宣傳、基本醫療衛生知識普及活動，為農民進行健康普查和常見病治療。
（五）教育幫扶——關愛留守兒童、慰問孤寡老人
以關愛留守兒童為重點，組織大學生團隊到鄉鎮農村，為當地中小學生舉辦課業輔導、素質拓展、親情陪伴、愛心捐贈等活動。慰問孤寡老人，為老人送溫暖。
八、實施步驟
（一）宣傳發動
__月上旬，在全院內進行社會實踐宣傳，發動學生積極參加社會實踐活動，并組成多個社會實踐團隊。
__月中旬，我院與各實踐點積極聯絡，落實社會實踐服務地。
__x月下旬，確定相關實踐活動和項目。
（二）組織實施
一是便民義務服務：家電維修組開展便民義務維修活動；二是科普宣傳：宣傳安全用電知識，倡導節能減排；三是教育幫扶：關愛留守兒童、慰問孤寡老人；四是醫療衛生：關愛健康義診活動；五是文藝宣傳活動：在廣場舉行“奮斗成就中國夢 青春農村我先行”宣傳文藝晚會。
九、活動要求
一是制度層面，大學生志愿精神培育并未列入暑期“三下鄉”社會實踐活動的內容。大學生參與暑期“三下鄉”社會實踐活動即是自愿貢獻自己的精力和假期休息時間，不求回報地服務“三農”，推動農村文化、科技和衛生事業進步活動，可以說活動本身就是一種接受大學生志愿精神教育，強化大學生志愿服務意識的過程。但是，這僅僅是一種隱性的教育形式，并沒有在活動目標和活動內容中被明確的提出來，故教育效果不明顯。據調查顯示，一部分大學生參與暑期“三下鄉”社會實踐活動是消極應付學校任務，隨大流的心態，認為參加這樣的活動意義不大；一部分大學生參加暑期“三下鄉”社會實踐活動目的不明確，動機不純，他們或是為了獲取先進榮譽稱號，或者是為了賺取就業資本，甚至有些人抱著去農村游玩、度假的目的。所以，有些大學生志愿者團隊到農村后敷衍了事，走過場、做樣子，不是真心想著為當地老百姓提供文化、科技、衛生服務，而是先去有關部門蓋章、開證明，邀請當地新聞媒體跟蹤報道他們的活動，被當地老百姓戲稱為“作秀”、“演戲”。
二是實踐層面，高校尚未在暑期“三下鄉”社會實踐活動中建立起志愿精神的培育體系。大學生志愿精神培育應該有一個完整的教育體系，并形成一種全面的培育長效機制。然而，一些高校往往利用行政命令要求大學生參與活動，這種被迫參加的志愿者，不能保證自愿性，原則上偏離了志愿精神。此外，一些高校不重視志愿精神的推廣教育，致使大學生志愿精神教育的受眾面也僅限于部分參與該項活動的學生干部、學生黨員，參與人數相對較少，對廣大學生而言，影響較小，甚至一所高校組織的暑期“三下鄉”社會實踐活動的相關內容都不被廣大師生所了解，更談不上接受大學生志愿精神的教育。據任江林的調查顯示，進大學后，僅有1/3的大學生參加過暑期“三下鄉”社會實踐活動，其中包括高校統一組織的集中活動和自發組織的分散活動，而由于受名額、經費和安全等因素的限制，約有2/3的大學生沒有這樣的機會。可以說，目前暑期“三下鄉”社會實踐活動的組織模式影響了大學生的參與面，也忽視了對廣大普通學生志愿精神的教育。
可以說，大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動作為大學生實踐理論知識、培育奉獻精神、增強服務意識的重要陣地和平臺，之所以出現上述問題，原因是多方面的，其中，運行機制的不健全和高校重視不夠是不可回避的兩個重要原因。其一，大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動運行機制不健全，大學生志愿精神教育缺位。在歷年、教育部、團中央和全國學聯共同下發的通知文件中，雖提出“培育奉獻精神、增強服務意識”的理念，但并未明確提出相關要求，所以未能引起一些高校的足夠重視，在具體操作過程中沒有突出大學生志愿精神教育內容，從而很大程度上影響了教育效果。其二，部分高校對暑期“三下鄉”社會實踐活動中大學生志愿精神教育缺乏足夠的重視。一些高校強調專業技能教育，多以“專業實訓”或“專業實習”的形式設計服務項目，提升大學生專業技能和就業能力，培養其創新能力和創造能力，忽視大學生志愿精神教育；還有一些高校雖把大學生志愿精神教育納入思想政治教育的范疇，但在組織開展暑期“三下鄉”社會實踐活動中，卻沒有從大學生志愿精神教育的角度來設計活動目標和活動內容。
二、暑期“三下鄉”社會實踐活動中構建大學生志愿精神培育體系
志愿精神，就是培育大學生的道德和良知，培育一種奉獻精神。在暑期“三下鄉”社會實踐活動中構建大學生志愿精神培育體系就是培育大學生對志愿精神的認知、情感、意志和行為的過程。大學生往往是先接受了有關志愿精神的知識，有了一定的了解和認識，才會產生相應的道德情感，才會選擇參與這項志愿活動，并為抵制外來的困難和內心的困擾，產生堅持下去的意志。
（一）志愿者招募活動增強大學生對志愿精神的認知志愿者招募是大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動準備工作中的重要內容，也是向廣大學生傳播和普及志愿精神相關知識的重要渠道。1．借助輿論宣傳，營造志愿精神教育的良好氛圍。輿論宣傳是傳播知識最為便捷的方式，受眾廣，速度快。充分利用課堂和校園各種媒介來引導校園輿論，營造宣傳教育的良好氛圍，在全校廣大學生中普及相關知識，是培養大學生志愿精神認知的有效途徑。一是課堂。尤其思想政治教育課堂作為理論宣傳教育的重要陣地，教師對志愿精神的解讀和答疑解惑，是學生獲取相關理論知識，形成理性認識的主要來源。二是校園媒介。校園電視、報紙、廣播和校內宣傳欄等傳統媒介是學校宣傳的主陣地，也是大學生志愿精神全面、系列宣傳報道的傳播平臺。此外，互聯網、QQ群、QQ空間、微博、微信、論壇等新媒介作為當前大學生接觸最多的媒介，是大學生獲取課外知識的主要渠道。借助這些宣傳媒介，形成全方位、立體化的傳播網絡，用青年大學生喜聞樂見、樂于接納的方式來傳播志愿精神，是一種非常有效的途徑。此外，利用校園網和BBS論壇等發起相關話題討論，調動廣大學生參與的積極性，并就相關問題解答疑問，引導校園輿論，大力營造傳播志愿精神的濃郁氛圍。2．突出面試選拔內容，增強對志愿精神的認知。志愿者面試選拔是對應征者專業技能和志愿精神認知的一次全面深入的考查。這些應征者是志愿者招募的潛在對象。他們前來應征，愿意參加暑期“三下鄉”社會實踐活動，表明他們對志愿精神有一定的了解和認知，所以一定要突出面試選拔內容，把面試選拔環節打造成志愿精神教育的平臺。一是要提前向應征者公布面試范圍，引導他們通過應試準備來開展自我教育；二是設置一些有針對性和深度的面試選拔內容，進一步強化應征者對志愿精神的認知。可以說，這種全面深入的認知是大學生志愿精神養成的基礎和前提。
（二）志愿者培訓增強大學生對志愿精神的情感志愿者培訓是加深大學生對志愿精神全面系統認知，增強大學生對志愿精神情感的重要途徑。其中，培訓的對象是從眾多應征者中間選拔出的佼佼者，也是隨后參加暑期“三下鄉”社會實踐活動的志愿者，所以培訓應以專業培訓和通用培訓為主。專業培訓主要根據志愿者服務具體的崗位進行培訓，介紹崗位的基本情況、工作任務、業務流程和工作場地的相關情況、緊急情況的處理和志愿者團隊管理等方面的內容；而通用培訓主要是志愿精神相關知識的培訓，介紹暑期“三下鄉”有關志愿服務理念和志愿服務價值意義等，有助于全面提升大學生志愿者服務意識，加深大學生對志愿精神的認知。客觀來說，志愿者們能否正確對待并順利完成暑期“三下鄉”社會實踐活動，可能僅僅依靠對志愿精神的認知還不夠，還需內化為對志愿精神的情感。“情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗”，對志愿精神的情感是大學生就參與志愿活動是否滿足“社會需要”和“自我需要實現”而產生的態度體驗。要培養大學生對志愿精神的情感，一項重要的手段和途徑就是志愿者培訓。一是專家講授。專家有關志愿精神主題講座，對志愿精神的深入解讀，有助于培育大學生在志愿活動中的大局意識、服務意識和責任意識，也即是強化大學生對志愿精神的情感。二是實地考察、觀看影像和專題討論。志愿者前期對暑期“三下鄉”目的地的實地考察、觀看有關目的地的一些影像資料和組織相關的專題研討，都能讓志愿者們了解到暑期“三下鄉”目的地的一些真實情況，喚起志愿者的親切依戀感和社會責任感，讓他們真切的感受到他們的志愿服務是一種“社會需要”。此外，當地貧窮落后的現狀和當地人生活的窘狀，也必定會燃起志愿者的同情心，從而激發參與志愿服務的初始動機，有學者稱之為“移情訓練”。所謂移情就是個體由真實或想象中的他人的情緒、情感狀態引起的并與之一致性的情緒、情感體驗，是一種替代性情緒、情感反應能力。移情訓練，即是喚起志愿者內心深處的同情之心，讓志愿者站在他人的角度，通過“想象”來感受別人情感的能力。在志愿者培訓中，也就是要志愿者看到當地人困難、苦楚的現狀，遂產生同情之心，繼而產生幫助他們擺脫苦難的愿望。同情心是一種重要的道德情感，它表達的是一種對他人困難的體諒之情。培養同情心是志愿精神培養中的基礎工作。三是經驗分享。邀請參加過該項活動的志愿者講述他們之前參與暑期“三下鄉”社會實踐活動中經歷的感人故事、人生感悟，分享他們的經驗與收獲，讓參加培訓的志愿者真切感悟到活動的意義和價值，激發他們“自我需要實現”的強烈沖動。
（三）暑期“三下鄉”社會實踐活動踐行志愿精神，磨煉大學生意志大學生志愿者參與暑期“三下鄉”社會實踐活動是踐行志愿精神表現，也是對志愿精神認知與情感的結果和歸宿。從另外一個層面來講，社會實踐活動本身也是培育志愿精神情感和磨煉意志最好的途徑。在志愿活動中踐行志愿精神，養成志愿精神，一定是由他律到自律的過程。“他律”是靠制度規范成行為習慣。在暑期“三下鄉”社會實踐活動初期，帶隊老師或活動負責人一定要告知每一位志愿者的崗位分工和工作內容，明確活動紀律，并提出具體要求，督促志愿者嚴格遵守活動方案，認真完成自己的工作，用愛心和文化科技衛生知識服務當地農民。當然，帶隊老師或活動負責人要全程跟蹤，及時疏導志愿者情緒，協助他們解決問題，指導志愿者開展志愿活動。在志愿精神培養過程的初始階段，用這種組織紀律和相關制度來約束和規范志愿者的志愿行為，培養他們參與志愿服務的良好習慣是非常必要的。“自律”是把快樂體驗化為自我需求實現。志愿活動要有生命力，一定要加入“快樂”元素。暑期“三下鄉”社會實踐活動內容是嚴肅的，但活動形式可以是活潑有趣的、喜聞樂見的，讓志愿者們在輕松愉悅的氛圍下開展志愿活動，在奉獻中體驗快樂，并把快樂的“種子”種在志愿活動的“土壤”中，種在每個志愿者的心田里，讓它生根發芽。因為有了快樂，志愿精神的“幼苗”才會在志愿者心中長大。志愿活動帶來的快樂體驗還應該由這種感性的快樂逐步升華為理性的快樂，即來自志愿者自我需要的實現。根據志愿者不同的需求，實施有針對性的激勵措施，如滿足個體價值取向的層次激勵法，滿足誘因的過程激勵法，滿足個體成長的需求激勵法，可以使個體不斷在工作中獲得自我價值的實現，社會資本和人力資本的提升，以及心理調適能力的提高。暑期“三下鄉”社會實踐活動還是磨煉大學生對志愿精神意志的主要渠道。所謂意志，是指有意識地支配、調節行為，通過克服困難，以實現預定目的的心理過程。磨煉意志就是在暑期“三下鄉”社會實踐活動中培養大學生堅強和堅持的意志品質。志愿者在開展志愿活動中會遇到諸如食宿不如意、長時間辛苦工作、水土不服而生病，甚至付出的努力不被群眾接受等這樣那樣的問題和困難，是選擇堅強、堅持，還是選擇放棄、回避，是一種考驗，更是一種意志的磨煉。在這個過程中，需要帶隊老師或活動負責人的鼓勵和幫助，需要隊友的支持和分擔，更需要自己對志愿精神那份承諾的堅持，才能克服一切困難，跨越一切障礙。正如心理學家所說的那樣，“人的意志不是與生俱來的，而是在社會實踐活動中有意識的培養，在克服困難的過程中形成的。”
（四）成果匯報和總結表彰加深大學生對志愿精神的情感很多高校往往忽視暑期“三下鄉”社會實踐活動的總結工作，草草了事。事實上，成果匯報和總結表彰活動是大學生志愿精神養成教育非常重要的一個環節，也是加深大學生對志愿精神情感，堅定大學生意志的關鍵一步。與以上三個環節不同，成果匯報和總結表彰的受眾對象分為兩個群體，一是剛參加了暑期“三下鄉”社會實踐活動的志愿者，二是全校師生。很多高校暑期“三下鄉”社會實踐活動成果匯報和總結表彰的形式主要有成果圖片展、成果匯報會、校報或學報刊發調研報告和總結表彰大會等。借用圖片或演講的形式向全校師生展示志愿者服務“三農”的勞動成果，召開表彰大會，評優評先并頒發榮譽證書，是對他們暑期志愿行為的一種肯定和認可，是對他們自我價值實現的一種激勵，定能激發出他們的成就感和榮譽感，從而加深對志愿精神的情感，堅定他們參與志愿活動的意志，讓志愿精神內化為他們的精神品質，外化為經常性地參加志愿活動。同時，一定要借助暑期“三下鄉”社會實踐活動的成果匯報和總結表彰，影響和教育更多的學生。看到身邊熟悉的同學、校友參加了志愿活動，會讓全校師生感到親切，并會引起他們的共鳴；學校大張旗鼓的宣傳和表彰，也會影響到他們對志愿精神的認識和情感。事實上，成果匯報和總結表彰等活動本身對全校學生的影響力是有限的，要加強傳播的力度，擴大宣傳，就一定利用好學校的傳播媒介，諸如課堂、宣傳欄、校報、校園廣播、校園電視、校園網絡、QQ、微博、微信、論壇等，把暑期“三下鄉”實踐活動的成果傳播到校園每一個角落，營造宣傳報道的濃郁氛圍，積極傳播志愿服務嶄新理念，激發學生參加志愿服務活動的熱情。
一、精心部署，全面策劃
（一）靈活的活動方案：經隊員們認真商榷，綜合帶隊老師的指導意見，根據本院特色，結合當地實際，我隊擬定詳細的活動方案。同時保留靈活度，以便及時修改，從而有組織、有條理、有效率地指導我隊各項前期工作的順利開展。
（二）合理的項目分工：綜合分析我隊隊員的自身特長與優勢，我隊實行項目管理，分項宣傳組、通訊組和后勤組。在隊長周密分工、責任到人的宏觀調控下，隊員們相互協助，充分發揮團隊精神，攜手完成各項準備工作。
（三）充足的活動材料：
2．宣傳資料：辨別真假鈔技巧宣傳單，衛生科普宣傳小冊子200份，徐聞新農村建設成效回顧，醫療衛生健康小知識；
3．調研表格：新型農村合作醫療調查問卷200份；
4．支教方案：廣東金融學院赴北插小學支教教案10份；
5．贈送物品：捐贈北插小學圖書4大疊，慰問五保戶金額4份；
二、宣揚和諧、形式多樣
（一）陽光教義，知識路上齊共進
為期五天的義務支教活動，旨在把希望帶給當地小學生，鼓勵他們成長成才，努力學習，走出貧瘠的土地，擺脫精神的荒原，放飛夢想的翅膀，踏上大學校門之路。孩子是祖國的未來，社會的棟梁，建設社會主義的新力軍。我隊通過舉辦素質拓展培訓的支教活動，努力踐行科學發展觀，堅持“實踐育人、文化育人、服務育人”的教學理念，將社會主義榮辱觀帶進農村、帶進課堂、帶到孩子們的頭腦心靈里，讓社會主義榮辱觀成為引領新農村文明道德風尚的一面旗幟。
早在服務隊赴徐聞出發前，隊員們已在學院里通過借閱教材、查找資料、網絡課件等方式擬定了素質拓展課程授課計劃，撰寫好教案，制作好教具。為了讓社會主義榮辱觀的內容深入淺出地滲透在課程當中。抵達北插村后，服務隊主動與北插小學校長、老師聯系溝通，了解小學基本情況，繼續修改完善素質課程方案。在北插村委會與北插小學領導干部的大力支持和發動下，已經放暑假的小學生踴躍報名參加活動。為了加強對課程授課的管理，學院服務隊將一百多名參與課程的小學生根據年齡層次分為兩個班，并選出班長。同時，服務隊也相應地將隊員分組并制訂好每天課程表。
在整個支教活動中,我緊密聯系電腦組隊員的,認真實際的調整我們的活動方案,并且針對補課學生的年齡和階段根據學生的需求和實際情況開展課程和增加實操課，增加家庭無電腦的同學接觸計算機的機會等，并且組織幾次有趣的活動。由于同學對我們的支教服務很感興趣，所以漸漸人越來越多，給我們的實踐活動帶來了很大的壓力,同時大家面對這種壓力更是充滿熱情和責任,積極地去抓住這次鍛煉機會,更好的幫助這些求知好學的農村孩子。在為期四天短暫支教活動中,全體隊員發揮自己所長,相互協作,運用多種方式相結合,盡可能的提高學生的興趣,還原學生的課堂主體地位,并結合傳統的應試教育和新課改之下的素質教育的現狀,從具體的實際出發,認真的實踐總結,使得我們實踐活動在義務支教方面取得了顯著的成效,全體實踐隊員也獲得了真實深刻的切身感受。
雖說是去貧困農村，但是上塘村的村民接待我們的吃住，條件并不算艱苦。在那多是父母出外打工兒童，可我們在他們臉上看見的是更多的天真無邪的微笑。原本想象中的寂寞，孤僻，內向的孩子們，完全出乎意料，他們遠比我們設想的開朗，也比我們想象的堅強。也許他們沒有得到最好的照顧，但孩子們一個個衣著樸素整潔，看到我們時會熱情的喊：“大哥哥!姐姐好!”
去到孩子們家中，叔叔阿姨對我們都很熱情。我住在一個叫“謝栩晴”的小女孩家里，“栩晴”的爸爸是一名司機常出外工作，而“栩晴”媽媽則是一名樸實的農民，阿姨對我們能到其家里來開展這項活動很是歡迎，在原本條件就不富裕的條件下還每天熱情為我們提供了桌椅、風扇和解暑茶，我們很是感動。
在上塘小學義教過程中，一開始我教孩子們用電腦繪畫，如果有什么不懂的就問我。看著這些孩子們認真的學我打心底里高興。當他們有不會做，或不是很明白的問題時，就會問我們，在那一刻讓徹底我們感受到了，我們便是他們知識的源泉，我們不能出錯，他們會相信我們說的每一句話，相信我們講的每一道習題。
在那里的很大一部分小孩都是五六年級的學生，當我們向他們問及電腦基礎知識時。他們都一臉茫然的搖了搖頭，由于學校的資金力量的薄弱，學校并沒有過多可用計算機。這群如此可愛的小朋友們大部分人沒有機會去學習計算機，但是他們的求知欲讓我們感動。都要求讓我們教他們。我們就只有從最簡單的打字教起，教他們怎么調用輸入法，怎么打字。最后還教了使用windows自帶畫圖工具畫一幅簡單的畫。一個個都學得很認真，“娃，你們真的很棒!”
這群可愛的孩子，最喜歡的其中一件事就是畫畫。一方鄉土，一方人。合川的兒童畫很是特色。活動中看著他們畫的畫,我們心里真的有種成就感,真的!就覺得自己很開心!和他們在一起的每一天都很快樂!
每一個孩子都有自己獨特的地方,看著他們童真的一張張笑臉，讓我們羨慕不已!真懷念和他們在一起的時候!雖然知道并不是通過這一次的活動就可以讓這些孩子們的心理有很大的改變，但是至少可以讓這些平時缺少關愛的孩子多一份快樂。幫助孩子們打開心扉，健康的成長。
做為一名大學生，我深深地感到初會實踐的重要性。并希望以后能夠經常參加實踐，這種社會實踐活動是在大學中的社團生活所無法比擬的，只有在真正的社會實踐活動中體驗生活，親身的接觸社會、了解社會，才能使自己得到鍛煉，才能使自己所學的理論知識得以運用到實踐，才能使自己成為真正有用于實際，使自己成為真正有用于社會的學生。社會實踐彌補了理論與實際的差距和不足，社會實踐的意義也在于此。
社會實踐活動不僅使我的各方面能力得到了提高，也使我增強了扎根實踐吃苦耐勞的精神。親身地服務于群眾，服務于社會，真的很有意義，我想以后我還會一如既往地支持大學生的暑期社會實踐活動。
此次社會實踐活動我們以深入專業，感受未來為主題，把整個活動分為省內外工地實踐和鋁模板與傳統模板對比調研兩個小主題，來進行活動。采取這樣的構思是希望充分的利用這次的社會實踐活動的機會使我們大學生得到很好的鍛煉，同時，提前實際接觸工地，了解深入工地，為將來步入工作崗位打下基礎。在整個活動過程中我們的團隊都力爭做好每一個環節，都希望實現我們活動計劃時的初衷，能夠在不影響活動的深度的前提下擴大活動的廣度，改變以往隊伍采取的單一的實踐活動方案，采取多種方式，做到多而不亂，努力做一次真正的有意義的社會實踐活動。
首先，我們在兗礦集團東華建設有限公司下的濟寧悅城項目部進行的工地實踐活動，我們和工地技術員一起度過了兩天，實踐過程中的點滴讓我們認識到，在學校上課所學到的知識還遠遠不夠，我們需要通過實踐來積累工地經驗。所以我們在學校學習專業知識的同時，也要努力提高自己的實踐能力。實踐之前我們對時間進行了一定的安排，對去工地實踐做了一定的準備，但是真正到工地的時候才知道自己準備的永遠不充分，真正面對工地施工問題的時候，對于大學生來說真的不易。同時我們也認識到，我們除了在學習書本上的知識以外，更重要的是到工地實踐。我們在工地上跟技術員們學習并一起測量、放線。并向技術員們了解、學習施工現場的一些安全知識。
然后，我們又在兗礦集團東華建設有限公司下的烏魯木齊及桂林分公司項目部的工地分別進行了為期四天的工地實踐活動，我們跟當地技術員交流并學習其工地現場施工的技術及注意事項。并了解當地施工人員的生活問題等。拍攝并記錄了現場施工情況和我們與xxxx師范大學的同學共同在工地實習生活的情況。
最后通過這次的工地實踐我們意識到：學習與實踐始終是個沉重的話題。當今的教育特別是大學生的教育還存在著很多的問題，如學習與實踐不夠完善，尤其是像我們這種學習建筑的專業大學生更是需要學習與實踐并行等等。雖然我們只是進行了實踐活動，但是他反映的問題是很多大學生都或多或少會存在的。只有正視實踐，而非遮蓋問題，才能抓住阻礙大學生發展的癥結所在，縱觀改革開放以來,經濟飛速發展,經濟發展阻礙了教育發展速度,而教育又反作用于經濟,但最終還得抓住教育是基礎,經濟是關鍵才能從根本上解決大學生教育中存在的問題。
在此次工地實踐中，我們了解到了一種新型材料鋁模板，與我們傳統模板不同。我們對此跟兗礦集團東華建設有限公司的工作人員進行了鋁模的了解與學習，然后我們對兩種模板的數據進行分析，對比。 傳統模板與鋁合金模板的比較 目前國內的建筑模板較為傳統的主要有以下幾種：?
1、最傳統的木模板，比較常見的是楊木模板和松木模板，這種模板相對而言比較輕，成本略低，但是耐用度不算太好，而且重復利用率非常的低。
2、鋼模板，顧名思義是鋼質的，強度非常大，但是重量過重，重復利用好，成本極高。塑料模板，不怕水，成本較低，耐用，但是強度不夠。較以上三種傳統模板相比，鋁模板和重復使用遠遠早過前三種常見的模板，強度大而且重量輕，也不生銹，適合南方和一些潮的地方。最主要是鋁模板拼裝完畢后能一次澆筑，如果是同樣的樓層，像一個小區那樣重復的樓樣，使用鋁模板，工期和價格的優勢很明顯。而且拼縫很精細，成墻很漂亮，后期的裝修也很方便。
相對傳統模板鋁合金模板具有以下幾個優勢：
1、施工周期短：鋁合金建筑模板系統為快拆模系統，一套模板正常施工可達到四、五天一層，大大節約承建單位的管理成本，目前澳門在建的項目-TN2xxxx公屋施工可達三天一層。
2、重復使用次數多、平均使用成本低：鋁合金建筑鋁模板系統采用整體擠壓形成的鋁合金型材做原材6063-T6或6061-T6)一套模板規范施工可翻轉使用300-500次以上，平均使用成本低。
3、施工方便、效率高：鋁合金建筑模板系統組裝簡單、方便，平均重量30KG/m2，完全由人工拼裝，不需要任何機械設備的協助(工人施工通常只需要一把扳手或小鐵錘方便快捷),熟練的安裝工人每人每天可安裝20-30平方米(與木模對比鋁模安裝工人只需要木模安裝工人的xxxx0-xxxx0%,而且不需要技術工人,只需安裝前對施工人員進行簡單的培訓即可。
4、穩定性好、承載力高;鋁合金建筑模板系統全部部位都采用鋁合金板組裝而成，系統拼裝完成后，形成一個整體框架，穩定性十分好：承載力可達到每平方米60KN。
5、應用范圍廣：鋁合金建筑模板適合墻體、水平樓板、柱子、梁、樓梯、窗臺、飄板等位置的使用。
6、拆模后混凝土表面效果：鋁合金建筑模板拆模后，混凝土表面質量平整光潔，基本上可達到飾面及清水混凝土的要求，無需進行批蕩，可節省批蕩費用。xxxx、現場無施工垃圾：鋁合金建筑模板系統全部配件均可重復使用，施工拆模后，現場無任何垃圾，施工環境安全、干凈、整潔。xxxx、標準、通用性強：鋁合金建筑模板規格多，可根據項目采用不同規格板材拼裝;使用過的模板改建新的建筑物時，只需更換20-30%左右的非標準板，可降低費用。
9、回收價值高：鋁合金建筑模板報廢后，當廢料處理殘值高，均攤成本優勢明顯(每平方米的回收價大概在400元左右)。
10、低碳減排：鋁合金建筑模板系統所有材料均為可再生材料，符合國家對建筑項目節能、環保、低碳、減排的規定。很多發達國家都已經規定建筑項目不準在使用木模板，需使用可再生材料的模板。11、支撐系統方便：傳統施工方法中樓板、平臺等模板施工技術普遍采用滿堂支架，費工費料。而鋁模板支模現場的支撐桿相對少(采用獨立支撐間距1200mm一支),操作空間大,人員通行、材料搬運暢通,現場易管理。
通過此次為期一個星期的實踐活動我們了解到，鋁模板在南方使用廣泛，在我國北方地區還未廣泛使用。目前，僅兗礦集團一家在我國華北地區試投入使用。
實踐活動過程中的點點滴滴，我仍然歷歷在目，卻無法用筆一一記錄。當我們想起大家開會激烈討論的情景;當我們想起在每次活動中大家忙碌的身影時;當我們想起大家的笑容時;當我們想起農工人們質樸的眼光時;便感受到無比的感動與滿足。
這次的活動也讓我們懂得了做事情要全面考慮問題，注意細節。活動方案大綱固然重要，但我們真正要執行我們的活動，活動過程中的一些細節，活動的具體細則是必須要考慮的。任何一份工作，一次活動，都需要去精心策劃，細心準備。未經深思熟慮，肯定會忽略了很多細節，勢必會影響活動的順利進行，降低活動的質量。所以，活動開展之前我們多次召開會議商討活動的細節與安全問題。我們做了特別多的考慮，希望把每一事情都考慮全面。這對我們都是很大的鍛煉和提高。