三年片免费观看影视大全,tube xxxx movies,最近2019中文字幕第二页,暴躁少女CSGO高清观看

網(wǎng)絡(luò)教育匯總十篇

時(shí)間:2023-02-27 11:07:41

序論:好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程,我們?yōu)槟扑]十篇網(wǎng)絡(luò)教育范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質(zhì),帶來更深刻的閱讀感受。

篇(1)

網(wǎng)絡(luò)教育(Networkeducation)就是在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí),即在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理念,向教育者和學(xué)習(xí)者提供一種網(wǎng)絡(luò)教和學(xué)的環(huán)境,用數(shù)字化技術(shù)傳遞內(nèi)容,開展以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教育是開放教育中的一個(gè)重要組成部分,是開放教育的一個(gè)必然趨勢(shì),網(wǎng)絡(luò)教育作為一項(xiàng)新技術(shù),新工具進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域,給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了新的途徑和方法。我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展從1994年底開始,在當(dāng)時(shí)國家教委的主持下,“中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)(CERNET)示范工程”由清華大學(xué)等10所高校共同承建。1998年9月,教育部正式批準(zhǔn)清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)、浙江大學(xué)和湖南大學(xué)為國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育第一批試點(diǎn)院校。到2004年7月,教育部繼續(xù)擴(kuò)大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院的試點(diǎn)范圍,從原有38所院校擴(kuò)至目前的67所。名目繁多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校在短短幾年的時(shí)間內(nèi)紛紛涌現(xiàn),開辦網(wǎng)絡(luò)教育已成為新的投資熱點(diǎn)。如今,參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的小學(xué)生、初、高中生到大學(xué)生和研究生不等,教育的形式也有正規(guī)學(xué)校教育和非正式的業(yè)余培訓(xùn)。這些專業(yè)的教育網(wǎng)站、遠(yuǎn)程教育平臺(tái),為各類求知的人群、考生們提供了一個(gè)便捷的學(xué)習(xí)途徑,并以其特色的教學(xué)方式吸引著越來越多的用戶。

一、網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)越性

網(wǎng)絡(luò)教育的積極作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.網(wǎng)絡(luò)教育有助于學(xué)生獲取知識(shí)的能力,實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生的學(xué)習(xí)擺脫了以往教學(xué)中以教師、教材、課堂為主要渠道接受知識(shí)的模式,他們?cè)诙嘣膶W(xué)習(xí)環(huán)境中獲取更有用的富有個(gè)性的知識(shí)。教師不再會(huì)因?yàn)檎n堂時(shí)間的限制而缺乏與學(xué)生的交往和交流。在網(wǎng)絡(luò)教育中,學(xué)生可以通過發(fā)送E―mail或與教師實(shí)時(shí)聊天的形式接收教師傳來的教育信息、接受教師的個(gè)別輔導(dǎo),也可以向教師反饋教學(xué)信息;教師則根據(jù)學(xué)生隨時(shí)發(fā)送的教學(xué)信息不斷調(diào)整和改善教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)也擴(kuò)展了學(xué)習(xí)者之間的交流,并使之學(xué)到傳統(tǒng)課堂里學(xué)不到的東西,他們隨時(shí)可以調(diào)出網(wǎng)上極為豐富的信息,而不受區(qū)域、時(shí)間等條件的限制,可以充分利用家庭、學(xué)校、社會(huì)、圖書館、科研院等資源,隨著信息量的增加,視野的擴(kuò)大,學(xué)生也將逐步增加對(duì)知識(shí)的掌握,對(duì)世界的了解,可以根據(jù)自己的能力、需要和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)向自主化、個(gè)性化發(fā)展,學(xué)生的注意力由此大大集中,隨之也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.網(wǎng)絡(luò)教育能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中盡管強(qiáng)調(diào)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,但一個(gè)教師面對(duì)幾十名學(xué)生的教學(xué)環(huán)境決定了教學(xué)中很難克服“灌輸”的弊端,學(xué)生往往處于一種被動(dòng)接受知識(shí)的境地,“因材施教”和個(gè)性化教學(xué)不容易實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的智能化設(shè)計(jì)使學(xué)習(xí)活動(dòng)可以現(xiàn)實(shí)個(gè)性化。通過網(wǎng)絡(luò)提供不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇,為每個(gè)學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的運(yùn)用改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使個(gè)性化教育和個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能。在老師的指導(dǎo)下,任何年齡段的學(xué)生都可以自由選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí),不必跟隨教師統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度,變?cè)瓉淼谋粍?dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這種情形下,學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,并根據(jù)計(jì)算機(jī)的反饋,自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度,逐步形成學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性及創(chuàng)新性思維。網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)生往往是單獨(dú)學(xué)習(xí)單獨(dú)解決問題。學(xué)生獨(dú)立確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)地點(diǎn),有很強(qiáng)的獨(dú)立性:學(xué)生遇到難以解決的問題時(shí),不是求助于教師,更多的是在網(wǎng)絡(luò)中自己尋求解決問題的方式。有利于學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)教育中沒有絕對(duì)的權(quán)威,學(xué)生可以置疑權(quán)威、調(diào)查研究并進(jìn)行考證,可以把自己的各種各樣的新觀點(diǎn)、新想法公布在網(wǎng)絡(luò)中,沒有人會(huì)阻止他們這么做。網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)生可以真正做到個(gè)性張揚(yáng)。

3,網(wǎng)絡(luò)教育有助于學(xué)生的合作精神

計(jì)算機(jī)支持下的合作學(xué)習(xí)將成為網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)習(xí)的主要方式。這種學(xué)習(xí)方式是基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行群體或小組形式的學(xué)習(xí),它強(qiáng)調(diào)通過網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)支持學(xué)習(xí)同伴之間的交互活動(dòng)。學(xué)生們沒有固定的老師,也沒有固定的學(xué)生,他們可以突破時(shí)空的限制,進(jìn)行同伴互教、討論交流、課外興趣活動(dòng)等合作性學(xué)習(xí)。它允許學(xué)習(xí)者和教師通過大量的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行交互,通過資源解決問題,是一種依賴于資源而非課件或機(jī)器的學(xué)習(xí)方式;其學(xué)習(xí)進(jìn)度是由參與合作的學(xué)習(xí)者共同決定的。這種合作學(xué)習(xí)形式不僅提高了學(xué)習(xí)的效果,而且在不同程度上將有助于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。

4.網(wǎng)絡(luò)教育使終身教育、終身學(xué)習(xí)成為可能

科技的發(fā)展加快了知識(shí)的更新速度,人們僅僅憑借學(xué)校教育已不能滿足社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要,所以對(duì)于大多數(shù)成年人來說,不斷地接受教育和培訓(xùn),以不斷獲取新的知識(shí)與技能,提高解決新問題的能力。但對(duì)這些人來說,再長(zhǎng)期脫產(chǎn)到學(xué)校里去學(xué)習(xí)顯然是不現(xiàn)實(shí)的,而網(wǎng)絡(luò)教育則可以使人們根據(jù)自身不同時(shí)期的不同需要在任何地點(diǎn)任何時(shí)間通過互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí),這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了發(fā)展中的現(xiàn)代教育和終身教育的基本思想與要求。

5.網(wǎng)絡(luò)教育有利于教育的資源共享,提高教育效率和效益

網(wǎng)絡(luò)中的資源是共享的,可以為網(wǎng)絡(luò)所有用戶所有。網(wǎng)絡(luò)資源是數(shù)字化資源,它不是少數(shù)人的特權(quán)。因特網(wǎng)上有人類迄今為止最豐富的教育資源,任何人可以通過任何地點(diǎn)的因特網(wǎng)終端就能進(jìn)入網(wǎng)絡(luò),享用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)庫、圖書館、信息庫等都可以為用戶所用。網(wǎng)絡(luò)教育可以借助因特網(wǎng)讓更能多人同時(shí)獲得高水平高質(zhì)量的教育,聽到世界一流科學(xué)家演講,他可以把最優(yōu)秀教師集中在一起授課,他也可以讓學(xué)生到數(shù)千里外的博物館、圖書館或其他現(xiàn)場(chǎng)作調(diào)研和實(shí)習(xí),從而跨越了地域和時(shí)間限制,因此對(duì)生活在教育資源相對(duì)貧乏的國家和地區(qū)的人們來說,可以通過因特網(wǎng)享有最優(yōu)秀德教育資源,學(xué)得更多更先進(jìn)的知識(shí),尤其是我國當(dāng)前的教育狀況,可以縮小與發(fā)達(dá)國家在教育普及方面的巨大差距。據(jù)初步實(shí)施遠(yuǎn)程教育的高等學(xué)校估計(jì),這種教育方式可使學(xué)生多學(xué)30%的課程,提高學(xué)習(xí)效率80%,使學(xué)校節(jié)省大約40%的費(fèi)用。

二、網(wǎng)絡(luò)教育的負(fù)面影響

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是一把雙刃劍,它在創(chuàng)設(shè)各種便利條件、促進(jìn)人們不斷學(xué)習(xí)的同時(shí),也帶來許多負(fù)面影響。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

1.網(wǎng)絡(luò)教育缺乏情感性

目前,網(wǎng)絡(luò)教育中情感性是一個(gè)亟待解決的問題。情感作為一種非智力因素,它在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮的作用和向人們顯示了情感在教學(xué)中的重要性,成為了教

本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請(qǐng)先下載安裝 原版全文

學(xué)動(dòng)力的重要來源。人與人之間的情感具有調(diào)節(jié)功能,這一功能運(yùn)用到教學(xué)中能起到提高學(xué)生智力活動(dòng)效率的作用,直接提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)教育過程中,學(xué)生面對(duì)的始終是計(jì)算機(jī),面對(duì)的教師也只是屏幕上的一個(gè)虛擬人的形象,這和傳統(tǒng)教學(xué)中的師生、生生面對(duì)面的情感交流相比較讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的心理上有了一個(gè)不可逾越的障礙。目前網(wǎng)絡(luò)教育所采用的“主――分教室”模式不能使教師和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通、特別是在分教室上課的學(xué)生,他們只能通過屏幕觀看主教室內(nèi)上課的情況,無法表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的想法,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師可以采取多種教學(xué)形式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,這種方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。讓學(xué)生更容易理解、接受教學(xué)內(nèi)容。很多學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中,師生間的對(duì)話是很重要的,但在網(wǎng)絡(luò)教育中卻無法進(jìn)行。教學(xué)中缺少了情感交流,很多面對(duì)面教學(xué)中的“言外之音”卻很難體會(huì)到、傳遞到,這對(duì)于教學(xué)效果來說的確是一個(gè)不小的考驗(yàn)。

2.我國的網(wǎng)絡(luò)教育缺乏實(shí)踐性

教學(xué)方法的實(shí)踐性,可使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)向高層次發(fā)展,把技能轉(zhuǎn)變?yōu)榧记桑欣谂囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)際操作能力,培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督、自我檢查和自我評(píng)定的能力。教學(xué)的實(shí)踐性不僅能理論聯(lián)系實(shí)際,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)提供豐富的感性材料,而且能激發(fā)學(xué)生的興趣,提離學(xué)習(xí)的效果,使教學(xué)與實(shí)際生活、生產(chǎn)密切地聯(lián)系起來,擴(kuò)大學(xué)生的視野,使學(xué)生在接觸社會(huì)中受到教育。而在網(wǎng)絡(luò)教育中,由于形式所限制,很多在傳統(tǒng)教育中完全可以開展的諸如實(shí)驗(yàn)、演示之類的實(shí)踐活動(dòng),在網(wǎng)絡(luò)教育中卻只能通過電腦作簡(jiǎn)單的演示,以演示替代學(xué)生親自操作、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)和想像,這對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力來說不能不是遺憾。總之,目前網(wǎng)絡(luò)教育資源缺乏,硬件方面也不夠完善,更是使這些問題進(jìn)一步突出了出來。

3.網(wǎng)絡(luò)教育的專業(yè)設(shè)置重復(fù)

網(wǎng)絡(luò)教育缺乏特色和拳頭產(chǎn)品。各高校的專業(yè)設(shè)置多集中在經(jīng)濟(jì)類、法律類、計(jì)算機(jī)類等社會(huì)需求量大,便于開展遠(yuǎn)程教育的專業(yè)上,并沒有突出學(xué)校特色。同時(shí)也沒有考慮當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展對(duì)適用性人才的需求,使得許多高校在同一地區(qū)招生專業(yè)雷同,生源受到限制。另外從學(xué)歷層次上大多是專科或本科的學(xué)歷教。類型單一,范圍狹窄,定位不高。中國加入WTO后,遠(yuǎn)程教育成為教育開放的領(lǐng)域之一,國外的遠(yuǎn)程教育將長(zhǎng)驅(qū)直人,大舉登陸中國,其全新的教育理念和先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育技術(shù)將對(duì)我們產(chǎn)生很大的沖擊。如果將目光僅停留在有限的幾個(gè)專業(yè)或僅滿足部分人對(duì)文憑的追求,勢(shì)必會(huì)失去更大的市場(chǎng)。

4.網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量問題不容樂觀

表現(xiàn)在:(1)一些高校設(shè)立的學(xué)習(xí)站點(diǎn)太多,招生規(guī)模急劇擴(kuò)大。(2)遠(yuǎn)程教育靈活的學(xué)制和學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)工學(xué)矛盾突出的在職人員來說有很大的吸引力,但也有相當(dāng)一部分人看中的是它門檻低,管理松散,認(rèn)為獲得文憑容易。學(xué)員混文憑的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。(3)個(gè)別學(xué)校的教學(xué)站為保住生源不流失,放松管理,特別是在考試這個(gè)重要環(huán)節(jié)上把關(guān)不嚴(yán),甚至協(xié)助作弊。

三、網(wǎng)絡(luò)教育改進(jìn)策略

作為一種新型的教育組織形式,它有很大發(fā)展?jié)摿ΑN覀円掠^念、加強(qiáng)管理,切實(shí)強(qiáng)化以下幾個(gè)方面的工作:

1.網(wǎng)絡(luò)軟硬件建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展

目前,絕大部分高校的校園網(wǎng)工程已初具規(guī)模,但在硬件一定的情況下,網(wǎng)絡(luò)能否發(fā)揮其應(yīng)有的效益,根本上取決于兩個(gè)方面:一個(gè)是軟件,另一個(gè)是使用者的素質(zhì),尤其是管理者和教師的素質(zhì)。因此,購買和開發(fā)相關(guān)的實(shí)用軟件并加大培訓(xùn)管理者和教師的力度,改變教育觀念,就顯得尤為重要。硬件和軟件兩手抓,兩手都要硬,才能推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育的健康發(fā)展。

2.宣傳現(xiàn)代管理理念

以網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)管理模式改革為了能夠適應(yīng)信息時(shí)展的要求。作為學(xué)校的管理者,應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)知識(shí),更新管理觀念,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),改革管理,促使管理扁平化、桌面化。可以利用網(wǎng)絡(luò)的公開性來加強(qiáng)管理的透明度,可以利用電子郵件的方式拓寬上情下達(dá)或下情上傳的渠道,加快管理信息的流動(dòng)節(jié)奏,廣泛吸取各方面意見,提高管理效率,增強(qiáng)決策的科學(xué)性。

3.要嚴(yán)把網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量關(guān),逐步健全網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量保證體系

對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量,起關(guān)鍵作用的因素是生源質(zhì)量、教學(xué)資源和評(píng)估考試。我國網(wǎng)絡(luò)教育剛剛起步,而與之相對(duì)應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制以及相應(yīng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系還不完善,尚在建設(shè)之中。這就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展出現(xiàn)種種問題,造成目前社會(huì)認(rèn)同度不高的結(jié)果。我們必須加快質(zhì)量保證體系建設(shè),形成網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)化,才能保證并促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育穩(wěn)定而健康的發(fā)展。

4.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的溝通與合作

篇(2)

中圖分類號(hào):G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2012)07-0144-01

我國的網(wǎng)絡(luò)教育自20世紀(jì)末以來,短短的幾年時(shí)間已初具規(guī)模。據(jù)報(bào)道,還有相當(dāng)多的教育資源比較豐富的中學(xué)正準(zhǔn)備和網(wǎng)絡(luò)方案提供商合作,推出新網(wǎng)校。可見,今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),網(wǎng)絡(luò)教育將保持迅猛的態(tài)勢(shì)。

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的問題

1.1 理論與實(shí)踐不配套。大多數(shù)學(xué)校在安排計(jì)算機(jī)課時(shí),都是把理論和上機(jī)一分為二。理論課有理論課教師教授,上機(jī)課有實(shí)習(xí)教師教授。這常常造成一方面知識(shí)銜接不好,重復(fù)性教學(xué);另一方面學(xué)時(shí)較緊,學(xué)生不能很好的鞏固所學(xué)知識(shí)。

1.2 教學(xué)設(shè)備重復(fù)性配置資金浪費(fèi)嚴(yán)重。大多數(shù)學(xué)校為保證正常的教學(xué),在機(jī)房建設(shè)是給每臺(tái)機(jī)器配相同的設(shè)備,安裝相同的系統(tǒng),這樣不僅重復(fù)資源,而且耗資大,造成浪費(fèi)。

1.3 學(xué)生積極性不高,學(xué)習(xí)效率低。“粉筆加黑板,教師一言堂”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者,不能充分激發(fā)思維,積極性差,效率低。

2.網(wǎng)絡(luò)教育相對(duì)傳統(tǒng)教育的特色和優(yōu)勢(shì)

2.1 最大化的利用教學(xué)資源。各種教學(xué)資源通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制,使學(xué)校的教育稱為可以超出校園向廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。學(xué)校可以充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育資源優(yōu)勢(shì),把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。

2.2 計(jì)算機(jī)人機(jī)交互的操作性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”南宋朱熹也指出:“教人未見趣,必不樂學(xué)。”可見,學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是巨大的。人機(jī)交互、立即反饋是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的顯著特點(diǎn),是其他媒體所不具備的。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過程具有重要意義,它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)樵谶\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行計(jì)算機(jī)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)的參與。

2.3 計(jì)算機(jī)的超媒體性、大容量性有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力,提高學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)實(shí)踐表明,人在接受信息時(shí)只用視覺能記憶25%,而同時(shí)兼用聽覺和視覺感受器官能記憶65%,視覺、聽覺等多種器官參加活動(dòng)能有效地提高記憶效率。制作互式多媒體教學(xué)課程的課件,全程語音講解,看聽結(jié)合,并且伴隨動(dòng)態(tài)的板書設(shè)計(jì),共同作用于學(xué)生的視覺、聽覺,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的情境,以多渠道的信息傳遞強(qiáng)化了學(xué)生的記憶。同時(shí),它獨(dú)有的“多媒體實(shí)驗(yàn)室”,用最先進(jìn)的技術(shù)手段完全模擬中學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)效果,使學(xué)生足不出戶就可以動(dòng)手做原先需要具備多種條件的實(shí)驗(yàn)。極大地豐富了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知途徑,為網(wǎng)上網(wǎng)下的教育手段結(jié)合奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇(3)

(一)我國網(wǎng)絡(luò)高等教育現(xiàn)狀及特點(diǎn)。

1998年9月教育部批準(zhǔn)清華大學(xué)、湖南大學(xué)、浙江大學(xué)、北京郵電大學(xué)作為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育首批試點(diǎn)高校,開始了我國真正意義上的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。1998年共招收了9000名網(wǎng)上學(xué)生,其中,清華大學(xué)招收了1700名網(wǎng)上研究生;湖南大學(xué)已累計(jì)招收3500名網(wǎng)上學(xué)生,今年還將招收1500名專升本學(xué)生,并有2000多人在網(wǎng)上接受培訓(xùn);浙江大學(xué)在兩年間有近3000名本科生在網(wǎng)上學(xué)習(xí),并招收了200多名研究生。到目前為止,經(jīng)教育部批準(zhǔn),全國已經(jīng)有67所高校開辦網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)教育在線學(xué)生數(shù)逐年增加。

目前,我國網(wǎng)絡(luò)高等教育表現(xiàn)出以下特點(diǎn):1.地理覆蓋面廣;網(wǎng)絡(luò)最重要的特點(diǎn)是跨越時(shí)空的限制。在設(shè)施上達(dá)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要求越來越不是一件困難的事情,這為網(wǎng)絡(luò)教育的擴(kuò)張創(chuàng)造了極為便利的條件。從目前的情況來看,試點(diǎn)高校的網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)擴(kuò)展到全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市,并正逐步把覆蓋范圍擴(kuò)大到市和縣;2.專業(yè)面廣,層次豐富。截至2011年,已經(jīng)開設(shè)的學(xué)歷學(xué)位教育分為4個(gè)層次:研究生課程進(jìn)修班,專科起點(diǎn)攻讀本科,高中起點(diǎn)攻讀本科,普通專科;3.招生人數(shù)多。

(二)美國網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀。

美國政府十分重視網(wǎng)絡(luò)教育,美國政府曾宣布要把教育廣泛地建立在INTERNET上,美國教育部投資7800萬美元用以建立網(wǎng)上課程,聯(lián)邦政府用20億美元推動(dòng)所有中小學(xué)生使用電腦。為了實(shí)現(xiàn)美國政府宣布的計(jì)劃,國家每年用于網(wǎng)絡(luò)教育的開支達(dá)100-200億美元。這一舉措旨在為美國教育界搶占教育國際化新的制高點(diǎn)做準(zhǔn)備。國家視網(wǎng)上文憑或?qū)W位同傳統(tǒng)學(xué)校頒發(fā)的文憑或?qū)W位一樣,越來越多的大學(xué)通過互聯(lián)網(wǎng)招收學(xué)生和發(fā)文憑。

學(xué)歷教育是美國高校網(wǎng)絡(luò)教育的主要形式,現(xiàn)有的166萬網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生中,有134萬多人在攻讀學(xué)歷或?qū)W位課程。美國網(wǎng)絡(luò)教育開設(shè)的學(xué)歷、學(xué)位課程種類達(dá)到4.9萬個(gè),基本覆蓋了美國高等學(xué)校的所有學(xué)科和專業(yè)。從以上情況來看,網(wǎng)絡(luò)高等教育的發(fā)展具有非常大的市場(chǎng)潛力。

二、網(wǎng)絡(luò)課程的概念

網(wǎng)絡(luò)課程的概念就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括兩個(gè)組成部分:按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。

三、網(wǎng)絡(luò)教育的特色和優(yōu)勢(shì)

(一)網(wǎng)絡(luò)教育具有跨越教學(xué)時(shí)空、突破時(shí)空限制的特點(diǎn),可供學(xué)習(xí)者根據(jù)自身?xiàng)l件和需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式和進(jìn)程,有利于解決工學(xué)矛盾,特別適合于在職從業(yè)人員的業(yè)余學(xué)習(xí)。

(二)網(wǎng)絡(luò)教育具有豐富的教學(xué)交互手段和突出的教學(xué)交互功能,可以為學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)和協(xié)作學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互環(huán)境和平臺(tái),學(xué)生通過教學(xué)交互獲得需要的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持服務(wù)。

(三)網(wǎng)絡(luò)教育具有多種媒體學(xué)習(xí)資源和資源共享途徑,能夠通過計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星、電信網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)信息傳輸形式,向?qū)W習(xí)者提供電子化、數(shù)字化等多種形式的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源;并可通過網(wǎng)絡(luò)共享國內(nèi)外其他大學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源,實(shí)施多種媒體技術(shù)相結(jié)合、多種學(xué)習(xí)方式如遠(yuǎn)程與面授、獨(dú)立學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)等相結(jié)合的混合型學(xué)習(xí)模式。

四、網(wǎng)絡(luò)課程的基本功能結(jié)構(gòu)

眾所周知,網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的思想,是以“學(xué)習(xí)者”為中心的設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)環(huán)境作重點(diǎn)設(shè)計(jì),二者缺一不可。由于網(wǎng)絡(luò)課程在很大程度上依靠于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),所以網(wǎng)絡(luò)課程的基本功能結(jié)構(gòu)也應(yīng)按學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要素來設(shè)計(jì)。

五、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則

(一)個(gè)性化。

網(wǎng)絡(luò)課程要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的認(rèn)知主體,學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生通過主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問題、意義建構(gòu)的過程。所以要重視學(xué)生作為認(rèn)知主體的作用,體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的首創(chuàng)精神,如提供靈活多樣的檢索方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)路徑的自動(dòng)記錄功能,設(shè)計(jì)供學(xué)生隨堂使用的電子筆記本等。

(二)合作化。

Johnson&Johnson根據(jù)課堂中使用的教學(xué)策略和學(xué)生之間的關(guān)系,將學(xué)習(xí)分為個(gè)別學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)三種類型。他們通過深入的研究發(fā)現(xiàn),在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生彼此之間的學(xué)習(xí)成就是呈正相關(guān)的,也就是說,當(dāng)其中一個(gè)學(xué)生達(dá)到他的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),其他的學(xué)生也能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。計(jì)算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí)(Computer-Supported Cooperative Learning簡(jiǎn)稱CSCL)更能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

(三)在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中,要注意設(shè)計(jì)兩類合作和協(xié)商關(guān)系:

1.學(xué)生與學(xué)生的合作。這是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,學(xué)生的合作互動(dòng)取決于如下幾個(gè)因素的設(shè)計(jì):?jiǎn)栴}(任務(wù))的提出、回報(bào)的獲得、小組的狀態(tài)、交互的技巧等。

2.教師與學(xué)生的合作。教師作為學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)人物,引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.多媒體化。由于Internet和Intranet向?qū)拵А⒏咚侔l(fā)展,使網(wǎng)絡(luò)課程的多媒體傳輸成為可能,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)根據(jù)需要提供圖文聲像并茂的教學(xué)內(nèi)容。

4.交互性。將課程內(nèi)容以超文本方式呈現(xiàn),提供良好的導(dǎo)航系統(tǒng)和功能,賦予學(xué)生串聯(lián)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)瀏覽的自。另一方面,設(shè)計(jì)靈活多樣的學(xué)生練習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容,提高網(wǎng)絡(luò)課程的交互性。

篇(4)

我國的成人高等繼續(xù)教育除具有公共產(chǎn)品的特性之外,還具有商品特性。網(wǎng)絡(luò)教育作為成人高等繼續(xù)教育的一部分,所提供的是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源、遠(yuǎn)程教學(xué)支持服務(wù)等教育產(chǎn)品。而教育消費(fèi)者需要的是優(yōu)質(zhì)教育資源、特色專業(yè)、品牌服務(wù)和規(guī)范管理。國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)在教學(xué)資源質(zhì)量、品牌和特色等方面尚不成熟,難以對(duì)教育消費(fèi)者產(chǎn)生足夠的吸引力。由于網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)高校重視程度不一,生源素質(zhì)參差不齊,勢(shì)必在經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)設(shè)備、師資力量等辦學(xué)條件方面的政策性投入不足,網(wǎng)絡(luò)教育很難以質(zhì)量創(chuàng)品牌,以質(zhì)量謀發(fā)展。還有一些主辦高校把網(wǎng)絡(luò)教育作為學(xué)校的創(chuàng)收主渠道,只顧眼前利益,缺乏對(duì)其發(fā)展特色正確的理性認(rèn)識(shí),學(xué)科結(jié)構(gòu)延續(xù)普通高校現(xiàn)有的模式,缺乏前瞻性。什么專業(yè)熱門、什么專業(yè)生源多就開設(shè)什么專業(yè),教學(xué)模式也是照搬全日制本科教學(xué)。這種教育產(chǎn)品選擇行為的趨同,導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)特色的奇缺和教育產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)性短缺,容易產(chǎn)生無序競(jìng)爭(zhēng)的局面。

(二)網(wǎng)絡(luò)教育招生渠道須加強(qiáng)管理

網(wǎng)絡(luò)教育招生渠道單一,主辦高校主要通過各地設(shè)立的學(xué)習(xí)中心組織招生。有些學(xué)習(xí)中心辦學(xué)指導(dǎo)思想不明確,存在以營(yíng)利為目的的現(xiàn)象。校外學(xué)習(xí)中心數(shù)量過多過濫,存在站外設(shè)點(diǎn)現(xiàn)象。管理隊(duì)伍素質(zhì)偏低,沒有經(jīng)過主辦高校招生管理工作的系統(tǒng)培訓(xùn),對(duì)學(xué)校的辦學(xué)定位、理念、思想、優(yōu)勢(shì)、特色了解甚微,很難適應(yīng)求學(xué)者的多樣化需求。我國網(wǎng)絡(luò)教育目前招生工作中,亟待提高的是服務(wù)營(yíng)銷意識(shí),而國內(nèi)一些遠(yuǎn)程服務(wù)機(jī)構(gòu)如奧鵬、知金、弘成等教育超市的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教育招生拓寬渠道作出了重要貢獻(xiàn),同時(shí)也是國內(nèi)管理較為規(guī)范的教育支持服務(wù)機(jī)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)試點(diǎn)高校與公共服務(wù)體系的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,是未來較理想的發(fā)展趨勢(shì),并能很好實(shí)現(xiàn)招生渠道的暢通與保證招生渠道的規(guī)范管理。

(三)網(wǎng)絡(luò)教育招生宣傳有待規(guī)范

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育招生的宣傳渠道來說,大部分都是學(xué)習(xí)中心派專人深入到各地區(qū)進(jìn)行宣傳,與其他類型的教育招生相比,形式過于單一。再加上缺乏對(duì)傳播渠道的掌握程度以及對(duì)學(xué)校品牌的理性認(rèn)知度,宣傳的擴(kuò)大面和影響力不夠。更有甚者,為了能招到更多學(xué)生,學(xué)習(xí)中心做虛假廣告,違規(guī)招生。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和個(gè)人為謀取經(jīng)濟(jì)效益,冒用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校名義,通過網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育“不用考試”、“一年取證”、“考試有答案”“、論文保通過”“、拿證零障礙”、“包畢業(yè)”等虛假宣傳,迎合社會(huì)上一些人文憑晉職晉級(jí)急需,嚴(yán)重毀壞了試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的社會(huì)聲譽(yù),誤導(dǎo)和欺騙了廣大考生。為此,教育部在2004年已責(zé)令湖南大學(xué)、江南大學(xué)等5所現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)學(xué)校停止網(wǎng)絡(luò)教育招生。2013年4月教育部又發(fā)出高校網(wǎng)絡(luò)教育招生預(yù)警公告。

(四)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)費(fèi)價(jià)格戰(zhàn)愈演愈烈

目前我國成人高等繼續(xù)教育主要有四種教育形式,即成人高考、自學(xué)考試、廣播電視教育、網(wǎng)絡(luò)教育。各種教育形式在入學(xué)門檻、學(xué)習(xí)方式、招生對(duì)象、學(xué)習(xí)年限、學(xué)習(xí)費(fèi)用等方面都存在顯著差別。從學(xué)習(xí)費(fèi)用角度來看,成人高考,學(xué)費(fèi)一般按每學(xué)年收取,各校學(xué)費(fèi)不一,教材費(fèi)另收。自學(xué)考試只需繳納考試報(bào)名、教材、論文答辯和實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)費(fèi)用。網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育按照學(xué)分收費(fèi),不同學(xué)校專業(yè)不同,學(xué)分不一,標(biāo)準(zhǔn)也不同,收費(fèi)各異。網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)費(fèi)定位目標(biāo)主要鎖定為成人在職學(xué)習(xí),從網(wǎng)絡(luò)定價(jià)方法及定價(jià)策略來看,目前存在各網(wǎng)絡(luò)高校在政策允許的范圍內(nèi)盲目降價(jià),造成不正當(dāng)價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)的趨勢(shì),擾亂了招生市場(chǎng)的正常秩序,一定程度上影響了網(wǎng)絡(luò)教育的聲譽(yù)。

二、基于教師教育特色的網(wǎng)絡(luò)教育招生策略

(一)凝練辦學(xué)特色,提高教育產(chǎn)品質(zhì)量,提升網(wǎng)絡(luò)教育招生的吸引力

多年來,東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育依托東北師范大學(xué)雄厚的師資和悠久的成人辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),在網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)、教學(xué)過程管理、學(xué)生管理以及學(xué)習(xí)支持服務(wù)等方面形成了自己獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格,這些都為東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育贏得了良好的信譽(yù)。東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育堅(jiān)持為基礎(chǔ)教育和教師教育服務(wù)的辦學(xué)方向,注重發(fā)揮師范院校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色,主要面向廣大中小學(xué)在職教師和其他從業(yè)人員開展非全日制形式的高等教育。網(wǎng)絡(luò)教育要進(jìn)一步堅(jiān)持為中小學(xué)教師學(xué)歷提升為主導(dǎo)的價(jià)值取向,遵循教師職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律,進(jìn)一步強(qiáng)化自身作為網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育高校的辦學(xué)定位,主動(dòng)對(duì)接中小學(xué)教師需求和偏遠(yuǎn)西部教師的學(xué)習(xí)能力。

(二)創(chuàng)新招生模式,開展區(qū)域招生責(zé)任制,提高網(wǎng)絡(luò)教育招生的競(jìng)爭(zhēng)力

各院校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育生源的爭(zhēng)奪也進(jìn)入了白熱化的階段,東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育招生工作的優(yōu)勢(shì)并不明顯,在招生工作中能夠占有一席之地,都源自于實(shí)行招生管理人員區(qū)域負(fù)責(zé)制,責(zé)任到人,宣傳到位,及時(shí)培訓(xùn),聯(lián)系便捷,解決問題,貼心服務(wù)。有效地推廣學(xué)習(xí)中心開展的教育行政管理部門的政策支持模式、系統(tǒng)合作模式、以老帶新模式,以增加對(duì)擬報(bào)考學(xué)生的吸引;同時(shí)實(shí)施二學(xué)歷,黨校生、自考生學(xué)分互認(rèn),專、本連讀的學(xué)費(fèi)優(yōu)惠,評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)生等措施;對(duì)學(xué)習(xí)中心實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制既是經(jīng)濟(jì)上的推動(dòng),同時(shí)也是一種“人氣”上的投入。從招生規(guī)律來看,某一點(diǎn)的突破往往有一種“多米諾”效應(yīng)。

(三)加大宣傳力度,提高網(wǎng)絡(luò)教育招生的影響力

在招生宣傳的工作中,每年定期召開招生工作研討年會(huì),與學(xué)習(xí)中心領(lǐng)導(dǎo)及工作人員互相交流經(jīng)驗(yàn),激發(fā)其招生積極性,使學(xué)習(xí)中心之間互相借鑒招生策略。招生部的教師按著區(qū)域不同,深入基層學(xué)習(xí)中心,培訓(xùn)基層的招生隊(duì)伍,制定區(qū)域招生計(jì)劃、策略,及時(shí)解決區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)中心在招生中遇到的問題。對(duì)于新授權(quán)的學(xué)習(xí)中心,給予積極幫助,無論是招生策略問題還是平臺(tái)操作問題,東北師范大學(xué)都給予輔導(dǎo)幫助,在招生政策方面也是不厭其煩地給學(xué)習(xí)中心詳盡解釋。因?yàn)閷W(xué)校有自己的直屬中心試驗(yàn)田,所以對(duì)于學(xué)習(xí)中心在招生工作中的困難也比較了解,讓學(xué)習(xí)中心感受到學(xué)校的真誠與熱情,拉近學(xué)校與學(xué)習(xí)中心的關(guān)系。爭(zhēng)取設(shè)立一個(gè)學(xué)習(xí)中心,就扶持成招生工作主力梯隊(duì)中的一員。東北師范大學(xué)作為遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)最晚參加的院校,能在不到10年時(shí)間里快速發(fā)展成為具有5萬人規(guī)模的辦學(xué)成績(jī),難能可貴,但也來之不易。其實(shí)踐過程中體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),值得認(rèn)真總結(jié)、分析,以利今后發(fā)展。

(四)完善相關(guān)政策,提高網(wǎng)絡(luò)教育招生的保障力

為確保網(wǎng)絡(luò)招生健康、有序和可持續(xù)發(fā)展,東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育招生根據(jù)國家的招生政策,堅(jiān)持依法行政規(guī)范管理,并結(jié)合工作實(shí)際制定、實(shí)施了《東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育招生管理規(guī)程(試行)》、《東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育校外學(xué)習(xí)中心設(shè)置條件(試行)》、《東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育校外學(xué)習(xí)中心暫行管理辦法》等有關(guān)網(wǎng)絡(luò)招生和校外學(xué)習(xí)中心管理的法規(guī)性文件,從而保證了東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育在招生宣傳、生源組織、資格審查、入學(xué)測(cè)試和招生錄取等各個(gè)重要環(huán)節(jié)的工作規(guī)范和招生質(zhì)量,有力地維護(hù)了學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)及工作穩(wěn)定。學(xué)校堅(jiān)持統(tǒng)籌網(wǎng)絡(luò)教育和其他各類教育的協(xié)調(diào)發(fā)展,堅(jiān)持服務(wù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展,正確處理網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益的關(guān)系。根據(jù)學(xué)校及所設(shè)校外學(xué)習(xí)中心的教學(xué)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)和管理能力確定招生規(guī)模。切實(shí)加強(qiáng)招生計(jì)劃管理,嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)行的春、秋兩季招生辦法。根據(jù)社會(huì)需求,適時(shí)調(diào)整招生專業(yè)設(shè)置;依據(jù)對(duì)校外學(xué)習(xí)中心助學(xué)態(tài)度、條件、能力和工作業(yè)績(jī)的評(píng)估結(jié)果,嚴(yán)格實(shí)行優(yōu)勝劣汰的遴選招生授權(quán)辦法,牢牢把握合作辦學(xué)的主動(dòng)權(quán),保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)招生法律法規(guī)學(xué)習(xí)、自我教育和自我約束,通過建立健全嚴(yán)格的招生管理辦法、崗位責(zé)任制度和監(jiān)督保證機(jī)制,有效堵塞了管理漏洞,防止并杜絕了違規(guī)行為的發(fā)生。

篇(5)

一、倡導(dǎo)現(xiàn)代化的教育思想和教學(xué)觀念,使校園網(wǎng)的規(guī)劃和建設(shè)符合教育改革的大趨勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)教育將以信息資源的多源性沖破學(xué)校的圍墻,削弱教育的權(quán)威,打破知識(shí)的壟斷。如果我們還抱著以“教”為重心的傳統(tǒng)觀念,來看待網(wǎng)絡(luò)教育的各個(gè)要素,肯定會(huì)格格不入,沖突四起,再先進(jìn)的設(shè)備也會(huì)形同虛設(shè),再先進(jìn)的技術(shù)也發(fā)揮不了作用。而在新的教育思想和教學(xué)觀念的指導(dǎo)下,我們才會(huì)主動(dòng)去摸索,發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育新的運(yùn)行機(jī)制,并自覺提高自身的信息素質(zhì),主動(dòng)與教學(xué)的信息化相適應(yīng),并尋找自己的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的結(jié)合點(diǎn),迅速參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中而不至落伍。也只有這樣,才能充分利用網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為國家培養(yǎng)高技術(shù)人才。

在網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、建設(shè)當(dāng)中,教育技術(shù)中心有責(zé)任當(dāng)好院校領(lǐng)導(dǎo)的參謀,以現(xiàn)代教育技術(shù)思想為指導(dǎo),從充分利用教育資源,優(yōu)化教學(xué)過程的高度出發(fā),堅(jiān)持開放性原則,盡量采用先進(jìn)的配置和成熟的技術(shù)。以滿足大量的多源信息交流的需要。一旦建成,就力爭(zhēng)全面開通,便捷使用,發(fā)揮效益。并充分考慮其擴(kuò)展性,為將來升級(jí)換代打下基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不可能一蹴而就,要分階段進(jìn)行,在時(shí)間短,經(jīng)費(fèi)緊張的情況下,尤是如此,但決不能因此損害全局性規(guī)劃。

在網(wǎng)絡(luò)軟、硬件配置,各種媒體的選擇上應(yīng)當(dāng)突出教師指導(dǎo),學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的功能,實(shí)現(xiàn)開放式的網(wǎng)上教學(xué),如廣播教學(xué)、VOD點(diǎn)播、遠(yuǎn)程示范、網(wǎng)上檢索、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上測(cè)評(píng)等等。條件允許,還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造情境教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)的環(huán)境條件,為學(xué)生按照自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定學(xué)習(xí)方式,計(jì)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度提供條件,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

在評(píng)價(jià)體系中更要鼓勵(lì)創(chuàng)新,倡導(dǎo)創(chuàng)造性的思維方式。不簡(jiǎn)單考核學(xué)生掌握知識(shí)的情況,而是考核運(yùn)用知識(shí)、分析問題、解決問題的能力。對(duì)案例的分析結(jié)果,對(duì)問題的解決方案,可以沒有唯一的正確答案,而是有眾多可分出優(yōu)劣、高下的方案。開放性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),可以方便學(xué)生網(wǎng)上瀏覽、討論、協(xié)作研究、虛擬實(shí)驗(yàn),可以通過網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空,采用各種媒體,與眾多的對(duì)象交流信息,極大擴(kuò)展對(duì)教育資源的利用。教師的能力和水平會(huì)因此而提高,學(xué)生學(xué)習(xí)的方法手段會(huì)增加,教學(xué)的效果會(huì)改善。

總之網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需要全局性的規(guī)劃,要以現(xiàn)代教育技術(shù)的理論為指導(dǎo),有超前意識(shí),有戰(zhàn)略高度,有升級(jí)空間(不能只顧眼前,東拼西湊,支離破碎,致使網(wǎng)絡(luò)建成后不能發(fā)揮應(yīng)有的作用)。

二、在網(wǎng)絡(luò)的使用管理中,體現(xiàn)“合理利用教育資源,優(yōu)化教學(xué)過程”的宗旨

在網(wǎng)絡(luò)的使用和管理中,教育技術(shù)中心的工作,決不能狹隘地理解為使用某些新設(shè)備,采用某些新技術(shù)。不能滿足于某些媒體性能的進(jìn)步和操作方法的改變,更不能停留在“配合教學(xué),服務(wù)教學(xué)”的水平上重復(fù)電教中心的職能。

網(wǎng)絡(luò)建成后,一方面要以它的先進(jìn)、實(shí)用、新穎、便捷吸引著名學(xué)者網(wǎng)上授課,另一方面抓緊推廣網(wǎng)絡(luò)知識(shí),加強(qiáng)教學(xué)數(shù)據(jù)庫建設(shè),制作高水平的多媒體課件,指導(dǎo)各學(xué)科如何充分利用網(wǎng)上資源,如何快捷實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué),讓更多的師生成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的參與者。

網(wǎng)絡(luò)的功能好,資源共享,信息多源,可選性強(qiáng),多項(xiàng)互動(dòng),便于合作,就會(huì)吸引更多的人去使用;網(wǎng)絡(luò)使用率高,使用效果好,又會(huì)反過來推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,人們?cè)诔浞窒碛镁W(wǎng)上資源的同時(shí),會(huì)不斷用自己的理論與實(shí)踐去豐富網(wǎng)上資源,更新網(wǎng)上資源。以教育技術(shù)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的路子會(huì)越走越寬。

網(wǎng)絡(luò)教育有很多特征,而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用,是優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)教育的推廣,決不是全盤否定傳統(tǒng)教學(xué),完全替代教師的教學(xué)。而是采用先進(jìn)的多媒體技術(shù),表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以表達(dá)的內(nèi)容,如抽象的概念,難以理解的原理、定理等等。如果能充分開發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)功能,可以使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得形象生動(dòng),趣味十足并便于理解和記憶。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用,還可以彌補(bǔ)院校實(shí)驗(yàn)環(huán)境、條件的不足。尤其在軍事、體育、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以增加學(xué)生“實(shí)際操作”的機(jī)會(huì),不易掌握的科目可以反復(fù)演練,大幅度提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。同時(shí)可以降低對(duì)資源的消耗,減少某些科目中出現(xiàn)危險(xiǎn)的機(jī)率,在改善教學(xué)效果的同時(shí),降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成本。所以校園網(wǎng)的建設(shè)使用當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)重視虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬圖書館的建設(shè)和使用,綜合提高學(xué)生的心理素質(zhì),理論聯(lián)系實(shí)際的能力,動(dòng)手解決問題的能力以及與他人合作的能力。

三、在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的同時(shí),推進(jìn)教育技術(shù)自身的學(xué)科建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展,必須呼喚既懂教育技術(shù),又懂教學(xué)的新型人才。為教育網(wǎng)絡(luò)提供技術(shù)支持和保障服務(wù),對(duì)教育技術(shù)中心來說是責(zé)無旁貸,整天辛辛苦苦,忙忙碌碌,但決不能把自己的本職任務(wù)定位在狹義的教育技術(shù)當(dāng)中,只注意新設(shè)備,新技術(shù),而忽略教育技術(shù)理論的研究,延誤教育技術(shù)自身學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。可以從以下幾個(gè)方面展開工作:

1.發(fā)揮自身熟悉網(wǎng)絡(luò)精通多媒體技術(shù)的特長(zhǎng),與各專業(yè)學(xué)科相結(jié)合,應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)的理論、方法,在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)的同時(shí),使教學(xué)過程得到優(yōu)化,教學(xué)效果得到改善。

篇(6)

為了向廣大學(xué)校會(huì)員提供良好的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和軟件產(chǎn)品,維護(hù)甲乙雙方的利益,雙方就甲方成為和使用乙方的中國教育先鋒網(wǎng)vip會(huì)員一事,在互惠互利、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上,簽訂以下協(xié)議以資共同信守:

一、雙方的權(quán)利和義務(wù)

1、甲方的權(quán)利和義務(wù)

1-1確定專人負(fù)責(zé)設(shè)置網(wǎng)站欄目、上傳有關(guān)資料和圖片等;并同時(shí)承諾遵守有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的法律、法規(guī),如有違反則由甲方自行承擔(dān)一切責(zé)任;

1-2依照合同按時(shí)足額支付會(huì)員服務(wù)費(fèi)和其他項(xiàng)目的相關(guān)費(fèi)用;

1-3有按會(huì)員價(jià)優(yōu)惠得到甲方推出的其他會(huì)員服務(wù)項(xiàng)目和產(chǎn)品的權(quán)利;

1-4為了保證乙方對(duì)甲方的服務(wù)質(zhì)量,甲方必須如實(shí)向乙方提供包括單位名稱、聯(lián)系人姓名、聯(lián)系人電話、e-mail等在內(nèi)的客戶資料。

1-5甲方填寫的資料發(fā)生變化時(shí),須及時(shí)通知乙方,或在網(wǎng)上自行修改。因甲方通訊地址不詳、郵政編碼不準(zhǔn)確等原因使得乙方無法將有關(guān)信息通知甲方而產(chǎn)生的一切后果均由甲方負(fù)責(zé)。

1-6甲方對(duì)服務(wù)內(nèi)容不明確,有知曉權(quán)、質(zhì)詢權(quán),乙方應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)解釋處理。

2、乙方的權(quán)利和義務(wù)

2-1 按照甲方提供的資料依協(xié)議規(guī)定服務(wù)項(xiàng)目及時(shí)完成;

2-2當(dāng)乙方網(wǎng)站根據(jù)發(fā)展需要,對(duì)服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行增加或調(diào)整時(shí),必須通知甲方,但不必取得甲方的同意;

2-3乙方有權(quán)在甲方的網(wǎng)站中注明為該網(wǎng)站的制作方和技術(shù)支持方;

2-4乙方保證所經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)站 “中國教育先鋒”網(wǎng)站的穩(wěn)定運(yùn)行和及時(shí)添加、更新有關(guān)信息內(nèi)容。因不可抗力和非乙方合理控制范圍以外的原因,致使乙方延遲或未能履約的,乙方不承擔(dān)任何責(zé)任。乙方網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)容、調(diào)整、軟件升級(jí)等實(shí)施時(shí)導(dǎo)致對(duì)甲方臨時(shí)停止服務(wù)而造成的影響,乙方不承擔(dān)責(zé)任,但未能履約的則須退還乙方的信息服務(wù)費(fèi)。

2-5依照合同按時(shí)足額取得信息服務(wù)費(fèi)和其他項(xiàng)目的費(fèi)用的權(quán)利;

2-6因需及時(shí)提供專業(yè)技術(shù)支持,一般采用電話或e-mail的形式,必要時(shí)可上門服務(wù),但相關(guān)費(fèi)用須由甲方支付。

2-7 在下列情況下,乙方有權(quán)終止向甲方提供的服務(wù):

??1.甲方在乙方提供的交互平臺(tái)上復(fù)制、、傳播含有下列內(nèi)容的信息:反對(duì)憲法所確定的基本原則的;危害國家安全,泄露國家秘密,顛覆國家政權(quán),破壞國家統(tǒng)一的;損害國家榮譽(yù)和利益的;煽動(dòng)民族仇恨、民族歧視,破壞民族團(tuán)結(jié)的;破壞國家宗教政策,宣揚(yáng)和封建迷信的;散布謠言,擾亂社會(huì)秩序,破壞社會(huì)穩(wěn)定的;散布、*情、賭博、暴力、兇殺、恐怖或者教唆犯罪的;侮辱或者誹謗他人,侵害他人合法利益的;含有法律、行政法規(guī)禁止的其他內(nèi)容的。

2.將乙方提供的密碼和用戶名供給非會(huì)員使用。

二、根據(jù)雙方商定,乙方按時(shí)完成并向甲方提供以下服務(wù)項(xiàng)目:

1、萬維網(wǎng)信息系統(tǒng)

1-1 提供具有高速服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫、交互功能的自助式學(xué)校網(wǎng)站、有多套精美建站模板并贈(zèng)送域名一個(gè),同時(shí)獲得首頁宣傳,以迅速提升學(xué)校知名度和樹立良好形象。

1-2利用學(xué)校的信息引擎自助學(xué)校招生、招聘信息、通知、快訊并可在xx的首頁、學(xué)校頻道首頁和學(xué)校主頁得到顯示。

1-3 開放共享的網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái),擁有課件、教案、試題交流中心。

2、教育信息化資源系統(tǒng)

2-1 定期發(fā)送《精品系列教學(xué)課件光盤》(2套/年)。

2-2 課件制作初、中、高級(jí)免費(fèi)培訓(xùn),預(yù)約上門或全國集中培訓(xùn)。

2-3 免費(fèi)參加中國教育先鋒網(wǎng)新思路全國課件制作大賽等活動(dòng)。

2-4 網(wǎng)上校長(zhǎng)專區(qū) 提供最新獨(dú)家制作的《學(xué)校iso9002認(rèn)證輔導(dǎo)教材》、學(xué)校管理章程模版、教育信息化指南。

2-5 按甲方提供的有效email地址提供電子月刊《中國教育信息化發(fā)展報(bào)告》。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)(附加模塊)

乙方按統(tǒng)一會(huì)員價(jià)優(yōu)惠向甲方提供此附加模塊。

4、學(xué)生心理保健支持系統(tǒng)(附加模塊)

乙方按統(tǒng)一會(huì)員價(jià)優(yōu)惠向甲方提供此附加模塊。

三、合同金額及付款方式

1-1、本合同涉及的前兩項(xiàng)服務(wù)項(xiàng)目的信息服務(wù)費(fèi)為每年人民幣(rmb)xxxx元整,在合同簽訂之日由甲方向乙方一次性支付。

1-2 后兩項(xiàng)服務(wù)項(xiàng)目(附加模塊)的費(fèi)用為人民幣xxx元整,在合同簽訂時(shí)支付人民幣xxx元整,余款人民幣xxx元整在項(xiàng)目完成經(jīng)試運(yùn)行穩(wěn)定后xxxx 15天內(nèi)支付。

四、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)

1、甲方可以通過任何能上網(wǎng)的電腦用目前流行瀏覽器的最新版本來查看自己的網(wǎng)站。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)生心理保健支持系統(tǒng)經(jīng)雙方現(xiàn)場(chǎng)試運(yùn)行正常后當(dāng)面簽收認(rèn)可。

五、合同期限

本合同信息服務(wù)的有效期為合同簽定之日起____年即至____年____月____日止,到期可續(xù)簽,其中前兩項(xiàng)服務(wù)在協(xié)議簽定后____日內(nèi)開通,后兩項(xiàng)服務(wù)項(xiàng)目在____日內(nèi)完成,但甲方須提前作好系統(tǒng)運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)條件準(zhǔn)備。

六、爭(zhēng)議解決

本合同在其履行過程中如有未盡事宜,雙方應(yīng)本著友好精神協(xié)商解決,協(xié)商不成的,雙方均可訴請(qǐng)法院裁決。

七、附則

1、本合同須經(jīng)雙方代表簽名、單位蓋章方為有效,合同書一式兩份,甲乙雙方各執(zhí)壹份。

2、本合同簽訂后,經(jīng)雙方當(dāng)事人協(xié)商一致,可以對(duì)本合同有關(guān)條款進(jìn)行變更或者補(bǔ)充,但應(yīng)當(dāng)以書面形式確認(rèn),上述文件一經(jīng)簽署,即具有法律效力并成為本合同不可分割的有效組成部分。

甲方代表簽名(蓋章):_________________ 乙方代表簽名(蓋章):_________________

簽約地點(diǎn): 簽約時(shí)間:x年x月x日

甲方單位:xxx 乙方單位:蓋章:

蓋章:

開戶銀行: 開戶銀行:

銀行帳號(hào): 銀行帳號(hào):

篇(7)

所謂網(wǎng)絡(luò)教育是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢(shì),向受教育者和學(xué)習(xí)者提供一種教和學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,傳遞數(shù)字化內(nèi)容,開展以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育活動(dòng)。

1992年,克林頓在競(jìng)選美國總統(tǒng)時(shí)提出了“信息高速公路”的設(shè)想。第二年政府正式擬定了“國家信息基礎(chǔ)設(shè)施”(NationalInformation Infrastructure,簡(jiǎn)稱NIl)俗稱“信息高速公路”的方案,計(jì)劃在2000年以前建成一個(gè)全國范圍的信息高速公路,通過它向全美國人迅速準(zhǔn)確地提供各種信息。在政府的鼓勵(lì)下,美國各地的學(xué)校紛紛開始采取行動(dòng)。1996年,克林頓總統(tǒng)又提出了“教育技術(shù)行動(dòng)”(Educatloe Technology Initiarive)綱領(lǐng)。該綱領(lǐng)指出:到2000年,全國的每間教室和每個(gè)圖書館都聯(lián)上信息高速公路,每個(gè)孩子都能在21世紀(jì)受到技術(shù)文化方面的教育。美國政府為此制定了投資預(yù)算政策,美國的企業(yè)家對(duì)此也表現(xiàn)出了極大的熱情,1/3的投投資都投在了信息技術(shù)方面。

英國工黨政府上臺(tái)以來,同樣開始將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和計(jì)算機(jī)教育作為施政綱領(lǐng)之一,旨在改進(jìn)教育技術(shù),提高教育水平。1995年,英國政府推出題為“教育高速公路――前進(jìn)之路”的行動(dòng)計(jì)劃,將400家教育機(jī)構(gòu)首批聯(lián)網(wǎng),并為25個(gè)試驗(yàn)課題撥款1200萬歐元。1995年10月,首相布萊爾宣布了一個(gè)代號(hào)為“英國網(wǎng)絡(luò)年”的五年計(jì)劃。在其后的十余年時(shí)間里,英國政府的網(wǎng)絡(luò)化政策為網(wǎng)絡(luò)教育的開展提供了良好的大環(huán)境,有利促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

同英美等西方發(fā)達(dá)國家相比,中國的網(wǎng)絡(luò)教育起步較晚。直到90年代中期,中國才開始開展網(wǎng)絡(luò)教育,其標(biāo)志便是1994年底開始建設(shè)的“中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)(cE&NET)”示范工程。1995年CERNET初步建成并投入使用。1996年清華大學(xué)校長(zhǎng)王大中率先提出發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。1997年,湖南大學(xué)第一個(gè)建起網(wǎng)上大學(xué)。1998年,清華大學(xué)推出了網(wǎng)上研究生進(jìn)修課程。同年,教育部正式批準(zhǔn)清華大學(xué)等四所高校為中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育第一批試點(diǎn)院校。1999年教育部制定了《關(guān)于發(fā)展我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的意見》,首次闡述了發(fā)展中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的指導(dǎo)方針、目標(biāo)和任務(wù)。2000年、中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校建立,率先舉起網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育的旗幟。

雖然中國的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育起步晚,但發(fā)展速度卻令人側(cè)目。與面授教育受地域限制不同,網(wǎng)絡(luò)教育有時(shí)做到行業(yè)第二都難以生存,在競(jìng)爭(zhēng)激烈的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育領(lǐng)域尤其如此。據(jù)統(tǒng)計(jì),自1999年以來,有超過3000個(gè)的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),但絕大多都因服務(wù)和產(chǎn)品品質(zhì)不能滿足客戶要求而遭到淘汰,真正存活下來做大的只是寥寥可數(shù)的幾家。正保遠(yuǎn)程教育(中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校)一直是國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊,在美國上市后更是呈現(xiàn)出爆炸式發(fā)展的勢(shì)頭。在英語面授領(lǐng)域?qū)嵙π酆竦男聳|方也開辦了新東方網(wǎng)絡(luò)課堂,新東方在美國上市的包裝中,網(wǎng)絡(luò)教育是其主打概念之一。

網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的比較

網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)

自主與創(chuàng)新式學(xué)習(xí):由于受到資源稀缺性的限制,在目前階段,中國教育很難實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間一對(duì)一的教學(xué),絕大多數(shù)情況下一位老師需要教授數(shù)十甚至上百名學(xué)生,這就必然決定了一般情況下老師將按照自己的理解,結(jié)合班級(jí)學(xué)生平均水平的情況決定自己的教學(xué)進(jìn)度、講解詳略,教師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰,學(xué)生自主性的培養(yǎng)和發(fā)揮受到限制。而網(wǎng)絡(luò)教育則為個(gè)性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑,學(xué)生可以在自主的時(shí)間,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、興趣、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等情況來選擇適合自己的課程和進(jìn)度學(xué)習(xí)。

資源共享:在我國,由于歷史原因和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異,教育資源尤其是高等教育資源主要集中在大中城市和東中司;地區(qū),而小城市和農(nóng)村地區(qū)的教育資源則嚴(yán)重不足,通過網(wǎng)絡(luò)教育可以把各地的優(yōu)質(zhì)教育資源連接起來,實(shí)現(xiàn)共享,網(wǎng)絡(luò)所具備的開放性將使教育與社會(huì)成員的關(guān)系更加密切,有效降低了學(xué)習(xí)門檻,使教育資源的作用發(fā)揮到最大化。

更新速度快、教學(xué)手段豐富:網(wǎng)絡(luò)教育通過文本、圖形、圖像,聲音、視頻和其它多媒體教學(xué)軟件的先進(jìn)技術(shù)有機(jī)地融合在一起,使學(xué)生多種感官并用,立體化接受、理解和鞏固。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容可以隨時(shí)進(jìn)行在線更新,提高學(xué)習(xí)效率。

篇(8)

“網(wǎng)絡(luò)”或“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”,已成為當(dāng)今世界出現(xiàn)頻率最高的詞匯,如果說今日中國有哪個(gè)英文詞已經(jīng)取代了bye-bye而朗朗上口,那就非IT莫屬。

有人聲稱,人類已經(jīng)經(jīng)歷了簡(jiǎn)單繪畫傳情達(dá)意——讀形時(shí)代、文字的發(fā)現(xiàn)——讀字時(shí)代、印刷的發(fā)明——讀文時(shí)代、影視技術(shù)的發(fā)明——讀圖時(shí)代的不斷更迭。隨著計(jì)算機(jī)進(jìn)入千家萬戶,隨著越來越多的人開始登錄互聯(lián)網(wǎng)并使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作,人類逐漸走向了一個(gè)全新的時(shí)代,那就是“讀網(wǎng)時(shí)代”。

“讀網(wǎng)時(shí)代”的挑戰(zhàn),學(xué)校首當(dāng)其沖。教育從觀念到形式,都將發(fā)生根本的變革。

教育平等化:網(wǎng)絡(luò)教育成主流

驅(qū)使網(wǎng)絡(luò)從小規(guī)模實(shí)驗(yàn)迅速走進(jìn)千家萬戶的主要?jiǎng)恿碜詢r(jià)值取向。教育機(jī)構(gòu)(未必是學(xué)校)通過網(wǎng)絡(luò)投資或出售知識(shí)(課程),成本可以迅速降低,而“購買”者可以在互動(dòng)中充分表達(dá)自我,再也不必在師道尊嚴(yán)面前噤若寒蟬。

眾所周知,電子商務(wù)的一個(gè)堅(jiān)定信條是:在線銷售的價(jià)格將比其他任何地方的價(jià)格都要低。知識(shí)“銷售”又怎能例外。網(wǎng)絡(luò)教育將改變?nèi)藗儗?duì)教育市場(chǎng)的看法。同時(shí),人們將越來越關(guān)注“教育產(chǎn)品”和服務(wù)對(duì)受教育者(教育消費(fèi)者)所具有的價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)將使教育機(jī)構(gòu)和受教育者更緊密地連結(jié)在一起,“言者諄諄,聽者渺渺”,教師在表情冷漠的學(xué)生包圍之下寂寞而無可奈何地講授知識(shí)的歷史將被終結(jié)。

網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí):無所不在

通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、外域網(wǎng)的整合,以及電子技術(shù)的日新月異,網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)可以無處不在,網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)將取代傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,從而創(chuàng)造更高的學(xué)習(xí)效率。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一方面節(jié)省了家庭對(duì)教育的投資,另一方面也使學(xué)生學(xué)得更加主動(dòng)更加自由。正是網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了嶄新的教育模式,并且學(xué)習(xí)者和施教者都變得越來越精于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)作。

在未來社會(huì),要懂得教育、管理好教育,就需要充分了解網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)這一知識(shí)授受途徑可能導(dǎo)致的變化,網(wǎng)上教師對(duì)學(xué)習(xí)者的影響途徑與影響程度將大大有別于傳統(tǒng)學(xué)校教育的教師。而受教育者的“虛擬化”也將給網(wǎng)絡(luò)教育主辦者帶來一系列新的管理課題,未來社會(huì)需要“數(shù)字化教育管理者”。

教育信息化:真正的數(shù)字革命

未來受教育者關(guān)心的一切,包括未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)的每一點(diǎn)有意義的變化都有可能成為數(shù)據(jù)。傳統(tǒng)學(xué)校教育,特別是高等學(xué)校,常常用本學(xué)年本專業(yè)能夠開設(shè)哪些課程和計(jì)劃開設(shè)哪些課程來討論學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,高等教育滯后于社會(huì)導(dǎo)致了怪圈般的所謂“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”。

將來,網(wǎng)絡(luò)教育或許會(huì)更加關(guān)注潛在生源的“志向”與“興趣”,更加有效地預(yù)測(cè)本市本國乃至世界經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域?qū)Ω黝惾瞬诺男枨蟆M高^各種信息技術(shù)手段的運(yùn)用,有關(guān)教育機(jī)構(gòu)可以把廣大生源和社會(huì)的相關(guān)“教育信息”輸入到一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)庫,并且運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘或通過其他系統(tǒng)來測(cè)定人們?cè)谀骋惶囟〞r(shí)期會(huì)需要什么樣的專業(yè)課程和教育服務(wù),隨之開發(fā)這些課程和服務(wù),因而網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)于受教育者來說將更具有價(jià)值。

新教育集體:聚散隨心所欲

傳統(tǒng)的教育有著時(shí)空的限制,有明確的教育者與受教育者之分,經(jīng)驗(yàn)(交流)的增加也基本上是依靠從那些隨時(shí)間而凝固的、靜態(tài)的書本中獲得知識(shí)。在未來,任何一個(gè)人都可以通過網(wǎng)絡(luò)從世界上的任何地方找到與自己志趣相投的人,不分國籍與種族,不分性別、年齡與受教育程度,任何人都可以請(qǐng)求他人與自己一同分享經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。在很短的時(shí)間內(nèi),人們就可以組織起來討論,然后解散,成為一種即時(shí)性的高效率學(xué)術(shù)沙龍或教育集體。例如,某人想轉(zhuǎn)行從事幼兒教育,不用急著出去購買一本有關(guān)幼兒教育的書,他立刻上網(wǎng)并找到了3個(gè)像他一樣有意從高校教師轉(zhuǎn)行到幼兒教育的男子,并且發(fā)現(xiàn)其中之一已經(jīng)轉(zhuǎn)行并干了半年,因而從對(duì)方那兒獲得了非常及時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。相比于閱讀書籍,從經(jīng)驗(yàn)團(tuán)體中個(gè)人有時(shí)可能會(huì)獲得更多有價(jià)值的信息,因?yàn)闀就ǔV皇轻槍?duì)普遍的讀者而寫作的。

學(xué)習(xí)為本:學(xué)習(xí)工作兩不誤

篇(9)

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天,信息技術(shù)以迅猛之勢(shì)攻占了各個(gè)領(lǐng)域,教育也不例外。目前,現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)教育以其資源的開放性、廣泛性、可重復(fù)利用性,以及不受時(shí)空的限制從而解決了教育資源的匱乏和分布的不平衡等問題。因而許多國家的政府都把發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育作為重要的戰(zhàn)略決策,制定專門的計(jì)劃并組織實(shí)施,網(wǎng)絡(luò)教育成為各級(jí)各類學(xué)校的一種重要教育手段。

(二)自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)

自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)模型具有開放性、多樣性、個(gè)性化等特征。在當(dāng)今信息時(shí)代的背景下,網(wǎng)絡(luò)教育主要是借助于先進(jìn)的信息技術(shù)來開展的,考試的改革和發(fā)展,使教育趨向公平化和大眾化,同時(shí)使終身學(xué)習(xí)成為了可能。與此同時(shí)自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)使得教學(xué)成本更低、學(xué)習(xí)環(huán)境更優(yōu)、學(xué)習(xí)效率更高等優(yōu)勢(shì),這使得以信息技術(shù)為依托的自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)勢(shì)在必行。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)助學(xué)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)——以四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院為例進(jìn)行分析

許多高校以及助學(xué)機(jī)構(gòu)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)大力發(fā)展自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)并形成了自己的體系與特色。四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建了自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)體系的基本結(jié)構(gòu)。從宏觀層面來看,四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)助學(xué)流程進(jìn)行了信息化的管理,無論是入學(xué)、學(xué)籍管理、繳費(fèi)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與答辯等等。這使得整個(gè)網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的管理更加全面可控,同時(shí)能對(duì)學(xué)員進(jìn)行全面的追蹤、記錄與測(cè)評(píng)。對(duì)學(xué)員而言便于隨時(shí)隨地的注冊(cè)、學(xué)習(xí),方便、快捷且易于操作。學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)階段作為教務(wù)教學(xué)管理是該結(jié)構(gòu)中最重要的組成部分。在學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)階段學(xué)員能充分利用在線助學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而這個(gè)平臺(tái)包括三個(gè)子系統(tǒng):實(shí)驗(yàn)操作系統(tǒng)、輔助交流系統(tǒng)以及最主要的教學(xué)系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)操作系統(tǒng)作為輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以讓學(xué)員在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀看、實(shí)驗(yàn)操作以及遠(yuǎn)程操控與輔導(dǎo)。另一個(gè)輔助系統(tǒng)為在線交流系統(tǒng)。在這個(gè)平臺(tái)中學(xué)員之間以及教師與學(xué)員之間,還有管理者之間可進(jìn)行暢通無阻的交流。在學(xué)員之間可進(jìn)行學(xué)習(xí)心得、方法等的交流,也可進(jìn)行學(xué)習(xí)社區(qū)的建立。讓學(xué)員們能進(jìn)行學(xué)習(xí)的共享與交流,克服網(wǎng)絡(luò)助學(xué)中學(xué)習(xí)的疏離感,促進(jìn)共同學(xué)習(xí)。該系統(tǒng)包括考生論壇、教師博客、QQ群、學(xué)習(xí)社區(qū)、虛擬班級(jí)、BBS答疑、視頻會(huì)議、即時(shí)聊天電子郵件、電話等。但是,該結(jié)構(gòu)中最重要的則是教學(xué)系統(tǒng)。在此系統(tǒng)中包括課程導(dǎo)學(xué)、精講課件、串講課件、學(xué)習(xí)資源、真題解析、學(xué)程規(guī)劃、學(xué)程跟蹤、在線監(jiān)測(cè)、自動(dòng)答疑、反饋、實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)、課程考核等等。這使得學(xué)員能根據(jù)自己的規(guī)劃隨時(shí)隨地學(xué),同時(shí)能得到老師的精講與答疑以及小組學(xué)員的討論與支持。由于信息技術(shù)的支持和基于大數(shù)據(jù)的追蹤,老師能很好的掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度與成果從而進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。并能形成以學(xué)生為中心,自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立。雖然,四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在利用信息技術(shù)完整構(gòu)建了其助學(xué)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu),但該結(jié)構(gòu)仍有不足之處,仍需進(jìn)一步改進(jìn)。如:專職教師的缺乏、課程資源的缺乏以及在線學(xué)習(xí)平臺(tái)用戶的體驗(yàn)滿意度低、反饋不及時(shí)等。這些勢(shì)必會(huì)造成管理的散亂,影響學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量和信心。因而,必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、加大投入與管理不斷進(jìn)行改進(jìn)。

三、自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)未來的發(fā)展方向

技術(shù)的重大進(jìn)步會(huì)給社會(huì)的發(fā)展帶來巨大的影響。現(xiàn)代信息技術(shù)正以其它技術(shù)從未有過的速度向前發(fā)展,并以其它任何一種技術(shù)從未有過的深度和廣度介入到社會(huì)的方方面面。而自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)也應(yīng)借助飛速發(fā)展的信息技術(shù)不斷重構(gòu)其基本結(jié)構(gòu)。如:云計(jì)算的運(yùn)用使得海量的存儲(chǔ)變得輕而易舉;MOOC的發(fā)展使得在線學(xué)習(xí)資源變得取之不盡用之不竭;而移動(dòng)客戶端的運(yùn)用及推送更使得網(wǎng)絡(luò)助學(xué)變得簡(jiǎn)單易行;大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來更使得學(xué)生的全方位追蹤和個(gè)性化管理變?yōu)榭赡堋?/p>

篇(10)

二、對(duì)孩子上網(wǎng)實(shí)施必要的指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控

家長(zhǎng)每天也應(yīng)該關(guān)注一下孩子在網(wǎng)上都做了什么。如果技術(shù)超出了你的能力,你就應(yīng)該要求孩子演示給你看。另一方面,作為父母,還應(yīng)該針對(duì)孩子上網(wǎng)給予必要的指導(dǎo)和幫助。明確讓孩子了解什么樣的網(wǎng)站適合訪問,什么樣的網(wǎng)站不宜瀏覽,使用互聯(lián)網(wǎng)有什么樣的規(guī)則,給孩子良好、明確和易于理解的例子,說明上網(wǎng)時(shí)應(yīng)該注意什么,確保他們知道當(dāng)他們遇到有問題或使他們迷惑的內(nèi)容時(shí)及時(shí)向父母求助(例如,在網(wǎng)上遇到的任何信息都可能不是真的;任何人在網(wǎng)上都可以匿名或改變性別等,一個(gè)給你寫信的“12歲女孩”可能是“30歲的先生”)。制定家庭上網(wǎng)政策。跟孩子共同列出一系列任何家庭成員在瀏覽網(wǎng)絡(luò)時(shí)應(yīng)該或不應(yīng)該做的事情,不得透露個(gè)人信息。告訴他們絕對(duì)不要透露真實(shí)姓名、家庭住址、電話號(hào)碼或提供照片。而且如果沒有父母的同意和陪同,絕對(duì)不允許孩子們與網(wǎng)友見面。

上一篇: 寫作教學(xué)體系論文 下一篇: 洗煤工實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)
相關(guān)精選
相關(guān)期刊
主站蜘蛛池模板: 廉江市| 聊城市| 古田县| 阿荣旗| 衡山县| 和顺县| 青海省| 巨野县| 邓州市| 原阳县| 紫云| 仲巴县| 新龙县| 抚宁县| 贡嘎县| 依安县| 柳河县| 武隆县| 花莲市| 柳州市| 辉县市| 峨眉山市| 新沂市| 珲春市| 敦化市| 寿阳县| 河池市| 遂平县| 阳朔县| 西和县| 应用必备| 定边县| 大余县| 巴南区| 娱乐| 巴彦县| 安阳县| 延寿县| 且末县| 什邡市| 韶关市|