序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇工貿(mào)畢業(yè)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

資源整合實現(xiàn)跨越發(fā)展

職業(yè)教育集團是新形勢下整合職業(yè)教育資源、實現(xiàn)優(yōu)勢互補、謀求多贏的新舉措，也是實現(xiàn)職業(yè)教育為經(jīng)濟服務、實現(xiàn)校企合作、推動職業(yè)教育向規(guī)模化方向發(fā)展的新模式。

2008年9月，甘肅省第一家職業(yè)教育集團――定西市職教集團應運而生。

定西市教育局副局長盛淑蘭說：“職教集團的成立，為統(tǒng)籌全市職教資源，優(yōu)化資源配置，開展聯(lián)合辦學，擴大辦學規(guī)模，加強校企合作，改革人才培養(yǎng)模式，拓展社會服務功能，促進學生實習就業(yè)，實現(xiàn)職業(yè)教育為經(jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展更好地服務起到了積極的促進作用。”

“定西市職教集團的成立，打破了各學校之間合作的羈絆，形成了各職業(yè)學校抱團發(fā)展的局面。”定西工貿(mào)中等專業(yè)學校校長張敬元介紹說，現(xiàn)在，集團內(nèi)各學校在專業(yè)設置、師資培養(yǎng)、教學改革、就業(yè)服務等方面展開了全方位的合作，初步實現(xiàn)了“共贏”的發(fā)展目標。

成立職業(yè)教育集團僅僅是定西市整合辦學資源、提高職教辦學層次的第一步。

2009年4月，定西市將隴西師范學校與原隴西縣職教中心、文峰職業(yè)技術學校整合，組建成立了定西工貿(mào)中等專業(yè)學校。新成立的定西工貿(mào)中等專業(yè)學校形成了“一個學校、三個校區(qū)、四個基地”的集團化辦學格局，實現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)師資、實訓資源的共享和就業(yè)市場的統(tǒng)籌拓展。

“一加一大于二”，定西工貿(mào)中專的辦學效益和辦學層次實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，2010年學校招生人數(shù)達到3626人，在校學生達到6028人，學校也被甘肅省教育廳列入國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃項目推薦學校。

定西工貿(mào)中專的跨越式發(fā)展并不是個案。在定西市教育局的統(tǒng)籌和指導下，定西市各縣區(qū)將一些辦學規(guī)模小、條件差的學校進行了大刀闊斧的統(tǒng)籌和劃轉(zhuǎn)，全市職業(yè)學校數(shù)由原來的近30所縮減為17所，達到了優(yōu)化資源配置、實現(xiàn)資源共享、擴大辦學規(guī)模的目的。目前，全市共有17所職業(yè)學校，其中國家級重點職校4所，省級重點職校4所，市級重點職校4所，在校學生達49899人。

在整合職教資源的同時，定西市加快了共享型、開放式實訓平臺的建設步伐。按照“市縣共建，市上管理；服務當?shù)兀椛淙。涣⒆銓嵱枺瑢ν饨?jīng)營”的模式，定西市集中市、縣兩級財力，依托定西理工中專和定西工貿(mào)中專，規(guī)劃建設了機械制造、電子電工、飯店服務與管理、汽車駕駛與維修四大重點專業(yè)的省級實訓平臺，規(guī)劃總投資7960萬元。

定西市教育局副局長盛淑蘭介紹說，目前，四大共享型、開放式實訓基地的建設進展順利，將于近期陸續(xù)建成并投入使用。四大實訓基地的建成，將對提升定西市職業(yè)教育辦學水平，進一步推動職業(yè)教育集團化發(fā)展起到積極的作用。

盛淑蘭說，列入國家教育體制改革試點項目，為定西市職業(yè)教育集團化辦學帶來了前所未有的發(fā)展機遇，定西市將以試點為契機，進一步整合資源，推動職業(yè)教育集團化辦學，形成具有區(qū)域特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為甘肅經(jīng)濟社會的跨越式發(fā)展提供支撐。

區(qū)域互動“聯(lián)招”減少“內(nèi)耗”

“以前每年的招生季節(jié)，所有老師都要跑到各地去‘搶生源’，起早貪黑，很辛苦，壓力也很大。自從去年出臺了‘市內(nèi)互動聯(lián)合招生機制’以后，我們老師肩上的擔子輕了、壓力小了，學校之間在招生方面的惡性競爭也不見了。”定西理工中專一名老師欣喜地告訴記者。

2009年，定西市開始推行“以縣為主，學校參與”的市內(nèi)互動聯(lián)合招生機制。該機制徹底改變了職業(yè)學校單打獨斗、跑鄉(xiāng)走校的招生模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝山逃姓块T主導，各職業(yè)學校、普通高中、初級中學全員參與，分工負責”的招生新模式。該機制實施的第一年，定西市中職招生人數(shù)猛增2000多人，創(chuàng)歷史新高。各學校的招生成本都有所降低，職業(yè)學校之間“搶生源”的現(xiàn)象也少了。

為及時掌握招生動態(tài)，定西市教育局還建立了中等職業(yè)學校招生周報告制度，及時解決各縣區(qū)中職招生工作中出現(xiàn)的困難和問題。此外，各縣區(qū)對區(qū)域內(nèi)的非法招生行為進行了打擊和治理整頓，有效遏制了非法招生和中介招生，維護了學生、家長的利益。

“盲目去找工，不如讀職中”，“學職業(yè)技術，走致富之路”，“報讀職中，升學有門，就業(yè)有路”……每年6月份是定西職業(yè)教育宣傳月，在定西市教育局的統(tǒng)一部署下，各縣區(qū)、職業(yè)學校利用各種媒體和手段，大力宣傳職業(yè)教育，營造良好的職業(yè)教育招生氛圍。在宣傳月，城市和村鎮(zhèn)的主要街道、路口隨處可見宣傳職業(yè)教育的橫幅，報紙、電視、廣播滾動播出國家發(fā)展職業(yè)教育的優(yōu)惠政策和職校學生廣闊的就業(yè)前景，引導學生和家長選擇職業(yè)學校。重視職業(yè)教育。

良好的招生機制和招生環(huán)境，使中職招生人數(shù)快速增長，2009年定西市招生達18636人，截至目前，2010年已招生18002人，年年超額完成省教育廳下達的招生任務。上職校、學技能、外出創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)成為越來越多的定西市城鄉(xiāng)學生和家長的選擇。

就業(yè)“質(zhì)保”增強吸引力

“我的兒子王朋2008年4月在上海造船廠實現(xiàn)了就業(yè)，現(xiàn)在一個月2000多元工資，工作條件不錯，全家人都很滿意。”家住安定區(qū)內(nèi)官鎮(zhèn)清溪村七隊的王汝林滿臉喜悅地告訴記者。和王汝林的兒子王朋一樣，近年來定西市中職學校每年有近萬名畢業(yè)生在東部沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)順利就業(yè)，實現(xiàn)了“用技能改寫命運”。

為學生提供全方位的就業(yè)服務，以“出口”拉動“進口”，是定西市職業(yè)教育發(fā)展的一個特點。

定西市教育局副局長盛淑蘭介紹說，2008年定西市職教集團注冊成立了駐上海實習就業(yè)服務站和駐深圳實習就業(yè)服務站，后來又成立了駐天津?qū)嵙暰蜆I(yè)服務站。3個實習就業(yè)服務站已經(jīng)與寶鋼集團、上海中芯國際、上海造船廠、海信集團等100多個全國知名企業(yè)和單位簽訂了長期用工合同及培養(yǎng)協(xié)議，每年安置畢業(yè)生近萬人。上海浦東、北京中關村、蘇州工業(yè)園區(qū)、青島工業(yè)開發(fā)區(qū)都有定西職校的畢業(yè)生，有些學生已經(jīng)成長為企業(yè)的技術骨干。

定西理工中專就業(yè)辦主任李斌說：“每個實習就業(yè)服務站都有一到兩名教師常駐。這些老師利用各種渠道收集企業(yè)的用工動態(tài)和需求，并對學生進行跟蹤管理，解決學生就業(yè)和實習中遇到的問題和困難。”

“走遍千山萬水，歷盡千辛萬苦，道盡千言萬語，想出千方百計。”定西理工中專副校長、定西市職教集團駐上海就業(yè)服務站站長馬桂珍形象地總結(jié)實習就業(yè)服務站的工作。馬桂珍坦言，在實習就業(yè)服務站工作很辛苦，壓力也很大。但是，每當看到一個個農(nóng)村孩子在發(fā)達地區(qū)實現(xiàn)就業(yè)，她心里就感到非常滿足。

篇（2）

本人參加工作后從事時間較長的專業(yè)技術工作，主要是養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險統(tǒng)計管理工作。95年，貴鋁職工養(yǎng)老保險進入行業(yè)統(tǒng)籌階段，剛剛起步的職工養(yǎng)老保險工作千頭萬緒要從最基本的職工養(yǎng)老保險信息的采集、整理、建立臺帳記錄做起。在人事科領導的指導下，我認真負責地做好職工的養(yǎng)老保險信息采集、登記工作，填寫核算《鋁廠職工養(yǎng)老保險繳費基數(shù)過錄表》，做好各類養(yǎng)老保險數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，保證信息的準確性、完整性和及時性;在辦理、核算養(yǎng)老保險金的支付過程中，我靈活運用自己在校學習掌握的《社會保障學》及有關計算機數(shù)據(jù)信息庫知識，將職工養(yǎng)老保險繳費基數(shù)的核算修改為一項簡便、合理的函數(shù)公式，使單位職工養(yǎng)老保險管理工作由單一、老化的手工操作真正轉(zhuǎn)變成了計算機科學管理，大大縮小了工作量，繳費基數(shù)核算的準確性也得到了提高，受到單位領導和職工一致好評。在完成廠內(nèi)職工養(yǎng)老保險的前期階段性工作后，在隨后而來的失業(yè)、醫(yī)療保險統(tǒng)計數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程中，我準確理解各類統(tǒng)計指標的解釋內(nèi)容，保證各種保險統(tǒng)計報表基礎原始數(shù)據(jù)正確，對上述保險統(tǒng)計報表體系中，指標欄目涉及內(nèi)容較多，指標分解要求也較為細致的，我認真正確歸類處理統(tǒng)計報表各項指標的內(nèi)容，按統(tǒng)計報表的填報要求，使發(fā)生數(shù)據(jù)變化的邏輯關系正確，對表中指標數(shù)據(jù)發(fā)生重大變化的，及時調(diào)整并作變更說明，及時統(tǒng)計匯總。在實際工作中，這樣煩瑣的統(tǒng)計工作要求我作為一名業(yè)務經(jīng)辦人員，要時常進行細致的業(yè)務工作效果分析，從定性和定量分析的角度，對整個業(yè)務工作效果進行評價，才能得出準確的定量報表數(shù)據(jù)，同時，必要的企業(yè)保險統(tǒng)計數(shù)據(jù)報表綜合分析也是做好此項工作的重要手段之一，以養(yǎng)老保險為例，從參保單位、參保職工、繳費人數(shù)、繳費基數(shù)到養(yǎng)老保險費的征繳額度的確定，相互之間形成了一條緊密的工作鏈，在指標參數(shù)都確定的情況下，各項指標之間的對應關系都是十分明確的。通過對統(tǒng)計報表各項指標數(shù)據(jù)的綜合分析，我進一步提高了上報統(tǒng)計報表數(shù)據(jù)的準確性。多年來，我所在人事部門的保險統(tǒng)計信息資料，填報及時可靠，數(shù)據(jù)準確無誤，多次受到有關業(yè)務部門的高度評價。

篇（3）

本人參加工作后從事時間較長的專業(yè)技術工作，主要是養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險統(tǒng)計管理工作。95年，貴鋁職工養(yǎng)老保險進入行業(yè)統(tǒng)籌階段，剛剛起步的職工養(yǎng)老保險工作千頭萬緒要從最基本的職工養(yǎng)老保險信息的采集、整理、建立臺帳記錄做起。在人事科領導的指導下，我認真負責地做好職工的養(yǎng)老保險信息采集、登記工作，填寫核算《××鋁廠職工養(yǎng)老保險繳費基數(shù)過錄表》，原創(chuàng)：做好各類養(yǎng)老保險數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，保證信息的準確性、完整性和及時性；在辦理、核算養(yǎng)老保險金的支付過程中，我靈活運用自己在校學習掌握的《社會保障學》及有關計算機數(shù)據(jù)信息庫知識，將職工養(yǎng)老保險繳費基數(shù)的核算修改為一項簡便、合理的函數(shù)公式，使單位職工養(yǎng)老保險管理工作由單一、老化的手工操作真正轉(zhuǎn)變成了計算機科學管理，大大縮小了工作量，繳費基數(shù)核算的準確性也得到了提高，受到單位領導和職工一致好評。在完成廠內(nèi)職工養(yǎng)老保險的前期階段性工作后，在隨后而來的失業(yè)、醫(yī)療保險統(tǒng)計數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程中，我準確理解各類統(tǒng)計指標的解釋內(nèi)容，保證各種保險統(tǒng)計報表基礎原始數(shù)據(jù)正確，對上述保險統(tǒng)計報表體系中，指標欄目涉及內(nèi)容較多，指標分解要求也較為細致的，我認真正確歸類處理統(tǒng)計報表各項指標的內(nèi)容，按統(tǒng)計報表的填報要求，使發(fā)生數(shù)據(jù)變化的邏輯關系正確，對表中指標數(shù)據(jù)發(fā)生重大變化的，及時調(diào)整并作變更說明，及時統(tǒng)計匯總。在實際工作中，這樣煩瑣的統(tǒng)計工作要求我作為一名業(yè)務經(jīng)辦人員，要時常進行細致的業(yè)務工作效果分析，從定性和定量分析的角度，對整個業(yè)務工作效果進行評價，才能得出準確的定量報表數(shù)據(jù)，同時，必要的企業(yè)保險統(tǒng)計數(shù)據(jù)報表綜合分析也是做好此項工作的重要手段之一以養(yǎng)老保險為例，從參保單位、參保職工、繳費人數(shù)、繳費基數(shù)到養(yǎng)老保險費的征繳額度的確定，相互之間形成了一條緊密的工作鏈，在指標參數(shù)都確定的情況下，各項指標之間的對應關系都是十分明確的。通過對統(tǒng)計報表各項指標數(shù)據(jù)的綜合分析，我進一步提高了上報統(tǒng)計報表數(shù)據(jù)的準確性。多年來，我所在人事部門的保險統(tǒng)計信息資料，填報及時可靠，數(shù)據(jù)準確無誤，多次受到有關業(yè)務部門的高度評價。

篇（4）

本人*年從*經(jīng)濟高等專科學校工商系勞動人事管理專業(yè)畢業(yè)后，分配到*廠第三電解鋁廠人事科工作，從事養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險統(tǒng)計管理及勞動合同的簽訂等方面的工作，*年被廠部聘任為助理經(jīng)濟師；*年3月調(diào)入*公司人事科工作至今，除繼續(xù)負責養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險統(tǒng)計工作外，還主要從事勞動工資方面的管理，并參與了公司*年勞動用工、人事、分配制度的改革方案試行工作。現(xiàn)將本人自參加工作以來所從事的專業(yè)技術工作總結(jié)如下：

一、養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險統(tǒng)計管理本人參加工作后從事時間較長的專業(yè)技術工作，主要是養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險統(tǒng)計管理工作。95年，*職工養(yǎng)老保險進入行業(yè)統(tǒng)籌階段，剛剛起步的職工養(yǎng)老保險工作千頭萬緒要從最基本的職工養(yǎng)老保險信息的采集、整理、建立臺帳記錄做起。在人事科領導的指導下，我認真負責地做好職工的養(yǎng)老保險信息采集、登記工作，填寫核算《*鋁廠職工養(yǎng)老保險繳費基數(shù)過錄表》，做好各類養(yǎng)老保險數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，保證信息的準確性、完整性和及時性；在辦理、核算養(yǎng)老保險金的支付過程中，我靈活運用自己在校學習掌握的《社會保障學》及有計算機數(shù)據(jù)信息庫知識，將職工養(yǎng)老保險繳費基數(shù)的核算修改為一項簡便、合理的函數(shù)公式，使單位職工養(yǎng)老保險管理工作由單一、老化的手工操作真正轉(zhuǎn)變成了計算機科學管理，大大縮小了工作量，繳費基數(shù)核算的準確性也得到了提高，受到單位領導和職工一致好評。在完成廠內(nèi)職工養(yǎng)老保險的前期階段性工作后，在隨后而來的失業(yè)、醫(yī)療保險統(tǒng)計數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程中，我準確理解各類統(tǒng)計指標的解釋內(nèi)容，保證各種保險統(tǒng)計報表基礎原始數(shù)據(jù)正確，對上述保險統(tǒng)計報表體系中，指標欄目涉及內(nèi)容較多，指標分解要求也較為細致的，我認真正確歸類處理統(tǒng)計報表各項指標的內(nèi)容，按統(tǒng)計報表的填報要求，使發(fā)生數(shù)據(jù)變化的邏輯關系正確，對表中指標數(shù)據(jù)發(fā)生重大變化的，及時調(diào)整并作變更說明，及時統(tǒng)計匯總。在實際工作中，這樣煩瑣的統(tǒng)計工作要求我作為一名業(yè)務經(jīng)辦人員，要時常進行細致的業(yè)務工作效果分析，從定性和定量分析的角度，對整個業(yè)務工作效果進行評價，才能得出準確的定量報表數(shù)據(jù)，同時，必要的企業(yè)保險統(tǒng)計數(shù)據(jù)報表綜合分析也是做好此項工作的重要手段之一，以養(yǎng)老保險為例，從參保單位、參保職工、繳費人數(shù)、繳費基數(shù)到養(yǎng)老保險費的征繳額度的確定，相互之間形成了一條緊密的工作鏈，在指標參數(shù)都確定的情況下，各項指標之間的對應關系都是十分明確的。通過對統(tǒng)計報表各項指標數(shù)據(jù)的綜合分析，我進一步提高了上報統(tǒng)計報表數(shù)據(jù)的準性。多年來，我所在人事部門的保險統(tǒng)計信息資料，填報及時可靠，數(shù)據(jù)準確無誤，多次受到有關業(yè)務部門的高度評價。

二、日常工資管理和崗位工資制度改革在工貿(mào)實業(yè)總公司人事科，我除主要負責上述類別的保險統(tǒng)計工作以外，還主要具體負責全公司職工工資管理工作。工貿(mào)實業(yè)總公司作為*集體企業(yè)，其下屬各分公司工資管理在經(jīng)過該公司勞資員造表核算后，交人事科最后審核。我從99年到工貿(mào)總公司至今，公司實行的崗位結(jié)構(gòu)工資制度變化不大，工資管理也成了一項較為簡單的日常管理工作。盡管如此，我仍然小心認真地做好每月的勞動工資統(tǒng)計審核工作，保證各項原始數(shù)據(jù)準確無誤，并根據(jù)上級各部門的要求，及時、準確地上報給各業(yè)務部門。包括每月向*鋁廠人事處上報，每季度向貴陽有色公司上報，每半年和年終向貴陽市統(tǒng)計局、勞動局、*區(qū)勞動局分別報送人事勞動工資報表等，除此之外，我還建立健全了公司職工工資管理各類各項記錄臺帳，并按規(guī)定辦理日常的職工轉(zhuǎn)正、職務變動、崗位變動及工齡變化等工作調(diào)整的辦理工作，多年來，由我經(jīng)手上報的各級各類報表無差錯、無遺漏，時間上從不滯后，多次在有關業(yè)務檢查、審核中受到上級業(yè)務部門的高度好評；*年4月，*分流改制上市，工貿(mào)總公司面臨的內(nèi)外生存環(huán)境都發(fā)生嚴峻變化，企業(yè)改革勢在必行，在總公司領導的重視和支持下，由我科室體承辦的勞動用工、人事、分配制度改革拉開序幕，作為人力資源部的工資管理人員，我參與了公司推行工資實行全額浮動的勞動工資改革方案措施的制定、討論和修改工作。在具體討論、修改到最后的定稿過程中，我多次提出有見地、符合本單位實際的改革方案思路，受到主管領導的肯定。最后，由我執(zhí)筆完稿的我公司勞動用工、人事、分配制度改革方案在經(jīng)過反復的調(diào)查摸底、縱向核算比較后，在年初職代會討論通過后開始實施。我公司實行的工資全額浮動方案，是在本人檔案工資的基礎上進行的合理變革。其中，勞動工資改革方案總的原則是，根據(jù)企業(yè)經(jīng)濟效益，總公司對各分公司實行總的全額工資浮動分配，職工每月只能領取原月均工資收入的60%，其余40%視單位經(jīng)濟效益上下浮動，半年兌現(xiàn)一次。同時，在我的提議下，公司還進行了崗位結(jié)構(gòu)工資制的改革，我和同事們一起，對全公司職工工資收入進行反復核算比較后進行套改，將原來名目較為繁多的工資明細項目用統(tǒng)一的崗位工作制來套改替代，職工工資由崗位工資、獎金、職稱補貼、保留工資四個部分組成，突出了崗位定收入高低的特點，公司職工收入分配制度真正形成了“崗位憑能力”“收入靠貢獻”的格局。最初，實行這樣大幅度的工資制度改革，尤其是在*鋁廠范圍內(nèi)第一次實行這樣的崗位工資改革，且實行全額浮動，肯定是觸及了部分職工切身利益的，在科室領導的指導和幫助下，作直接的業(yè)務經(jīng)辦人員，我對個別收入受到影響，暫時有抵觸情緒的職工，耐心向他們做好細致入微的說明和解釋、溝通工作，為公司*年推行三項制度的改革起到了積極的作用。以上是我從事人事工作8年多時間來所做的主要工作，其他方面工作因其不占我工作內(nèi)容中的主導地位，在此就不再敷述了，總的來說，我自95年浙江經(jīng)專畢業(yè)參加工作以來，作為一名人事科的業(yè)務經(jīng)辦人員，多年的工作實際也為自己積累了一些有益的工作經(jīng)驗，有較為熟悉過硬的專業(yè)技術能力，但在今后的工作中，我還將進一步加強學習，努力工作，不斷提高自己的專業(yè)技能，為企業(yè)的生存、改革與發(fā)展作出積極貢獻。

篇（5）

作者：張曼 單位：安徽工貿(mào)職業(yè)技術學院

具體來說，可將傳播分為以下三個階段，引入階段，這一階段可利用新生入學教育的時機，融入創(chuàng)業(yè)教育相關內(nèi)容，利用宣傳櫥窗、宣傳標語、廣播站等渠道，介紹大學生創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)條件、創(chuàng)業(yè)基礎知識等內(nèi)容，讓新生進校初就能感受到濃郁的創(chuàng)業(yè)宣傳氛圍，初步形成對創(chuàng)業(yè)的基本印象。這一階段貫穿學生在校的全部教學、生活過程。傳播過程中，應注意將創(chuàng)業(yè)知識與學生所學專業(yè)緊密結(jié)合，充分利用課堂、主題班會等途徑，傳播創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識，幫助學生了解創(chuàng)業(yè)必須具備的基本素質(zhì)和條件，喚醒創(chuàng)業(yè)意識。提高階段。這一階段集中于學生畢業(yè)實習期，也是真正催生大學生成功創(chuàng)業(yè)最關鍵的一個時期。實習過程中，學生能夠全面接觸企業(yè)，了解企業(yè)運營流程，增強人際交往能力和團結(jié)協(xié)作精神，提高創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)水平。學校可在學生實習前，集中開展創(chuàng)業(yè)培訓講座，全面、系統(tǒng)、深入地灌輸創(chuàng)業(yè)理念；也可以邀請企業(yè)或成功創(chuàng)業(yè)的校友舉辦創(chuàng)業(yè)教育主題講堂，豐富學生的感知體驗。

在校園文化活動中貫穿創(chuàng)業(yè)教育文化活動是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)最直接的方式，也是學生對校園文化最直接的體驗。在文化活動的過程中賦予創(chuàng)業(yè)型大學的校園文化特質(zhì)，讓學生在活動過程中自行去檢驗、去實踐、去豐富，是建設創(chuàng)業(yè)型校園文化的最佳途徑。1　在學生文化舞臺中突出創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)知識普及率　學校應有組織、有計劃地開展各類學生文化活動，在學生文化舞臺中突出強調(diào)創(chuàng)業(yè)教育，以活動促發(fā)展，不斷提高創(chuàng)業(yè)知識的普及率，營造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。在文藝演出活動中，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育，努力打造精品創(chuàng)業(yè)節(jié)目，以學生喜聞樂見的形式宣傳創(chuàng)業(yè)知識，普及創(chuàng)業(yè)意識。開展成功校友創(chuàng)業(yè)報告會，用榜樣的力量和經(jīng)驗來激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識。舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，邀請校友創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家以及相關領域的政府官員到學校講座、對話，為學生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和技能。定期組織學生到企業(yè)參觀，開闊學生的視野，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)動機和創(chuàng)業(yè)需求，彌補學生社會經(jīng)驗的不足和學校創(chuàng)業(yè)課堂的局限。2　在社團文化活動中結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)設自主創(chuàng)業(yè)園地　高校學生社團為提高大學生的實踐和交往能力提供了重要渠道，影響范圍大，效果明顯。學校在社團管理過程中應注意引導社團圍繞創(chuàng)業(yè)教育這一主題來開展活動，不斷豐富創(chuàng)業(yè)教育的有效載體，灌輸創(chuàng)業(yè)教育思想，創(chuàng)設自主創(chuàng)業(yè)園地，積極支持和指導學生共同營造健康積極的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，爭取在社團文化活動中孵化出成功的創(chuàng)業(yè)案例。筆者所在的安徽工貿(mào)職業(yè)技術學院，在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型社團的過程中走出了一條獨具特色的道路。由工商管理系學生自主創(chuàng)辦的億繡創(chuàng)業(yè)工作小組，是該校最具創(chuàng)業(yè)特色的學生社團之一。為大力弘揚學生的創(chuàng)業(yè)精神，學院每年定期為該社團撥款，資助社團發(fā)展。社團創(chuàng)辦至今，成功舉辦繡品展覽三次，開有一間實體店鋪，繡品上百幅，不僅暢銷市區(qū)，同時也漂洋過海，成為學院饋贈荷蘭、美國等合作辦學單位的最佳禮物。除億繡創(chuàng)業(yè)小組之外，該校還有電子產(chǎn)品維修協(xié)會、藍橋文學社、大學生租賃中心、大學生創(chuàng)業(yè)興趣小組等眾多創(chuàng)業(yè)社團。這些社團定期舉辦創(chuàng)業(yè)講座，開展創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流活動，極大地推動了學院創(chuàng)業(yè)文化的形成和發(fā)展。3　在社會實踐活動中強調(diào)創(chuàng)業(yè)教育，積累創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗　創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐環(huán)節(jié)是創(chuàng)業(yè)文化建設的重要組成部分，是幫助學生了解社會，適應社會，提高能力的關鍵環(huán)節(jié)。只有將創(chuàng)業(yè)教育的理論教學與創(chuàng)業(yè)教育的實習實訓基地建設有效地結(jié)合起來，創(chuàng)業(yè)教育才能收到實際的效果［4］。高校應充分利用大學生寒暑期社會實踐的機會，拓寬實踐空間，讓學生有更多的機會參與社會、參與真正意義上的工作。安徽工貿(mào)職業(yè)技術學院在學生實踐教育環(huán)節(jié)中，努力開辟校外實訓基地，采取工學交替、崗前實訓等靈活多樣的方式，為學生提供了良好的學習實踐教育平臺，豐富了學生的社會感知。實習過程中，學生不但能夠檢驗自身所學的理論知識，也能夠了解專業(yè)和行業(yè)最前沿的需求。同時，通過勞動實踐培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，全面提升了個人素質(zhì)、增強了創(chuàng)業(yè)能力。

從理論上提升創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，并將之提煉成可操作、可傳承、可改進的傳播系統(tǒng)，以達到效果的最優(yōu)化。這種傳播系統(tǒng)，可以用“三化”來概括。1　創(chuàng)校歷史教材化　任何一所高校，都是從無到有、從小到大一步步發(fā)展而來，其創(chuàng)辦過程的坎坷艱辛與企業(yè)創(chuàng)業(yè)之初有異曲同工之處。高校完全可以將自身的創(chuàng)校歷史編撰成讀本或教材，在新生進校之初進行發(fā)放，幫助學生了解學校的創(chuàng)校過程，增強對學校的認同感和歸屬感，同時也了解創(chuàng)業(yè)的不易與守業(yè)的艱難，提升對創(chuàng)業(yè)的感性認識。2　創(chuàng)業(yè)學子群體化　高校應時刻專注學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實際情況，與畢業(yè)學子保持經(jīng)常性聯(lián)系，通過不斷調(diào)研、回訪，摸排學生創(chuàng)業(yè)成功的情況。在此基礎上，按不同專業(yè)、不同地區(qū)、不同行業(yè)對創(chuàng)業(yè)學子進行資源整合，打造出群體性的創(chuàng)業(yè)團體。利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，不斷跟蹤報道創(chuàng)業(yè)學子的基本情況，將之與本校的創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，用校友成功創(chuàng)業(yè)的案例激勵和鞭策在校學生，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的激情。3　創(chuàng)業(yè)實踐理論化　將創(chuàng)業(yè)實踐以理論的形式加以總結(jié)，不僅可以豐富學生對創(chuàng)業(yè)的認知，同時能以鮮活的案例幫助學生反思創(chuàng)業(yè)的艱難，增強創(chuàng)業(yè)的自信和創(chuàng)業(yè)成功的可能。雖說每個創(chuàng)業(yè)成功的案例都各有不同，但其基本點都大體相近，這就是需要具備扎實的專業(yè)知識、準確的市場預測、堅定的執(zhí)行理念、精誠的協(xié)作精神、危機處理的公關意識等。高校應根據(jù)學子成功創(chuàng)業(yè)的歷程進行概括和總結(jié)，從理論的高度上總結(jié)出規(guī)律，并加以推廣，為準備創(chuàng)業(yè)的后來者提供可供借鑒的模板。當然，也可以對失敗的案例進行理論分析研討，找出失敗的原因，用以汲取經(jīng)驗教訓，避免類似錯誤的重復發(fā)生。高校應努力尋找出一條符合本校實情、具有本校特色的創(chuàng)業(yè)型校園文化建設策略，讓“先就業(yè)、再擇業(yè)，尋找機會創(chuàng)業(yè)”成為每一個大學生的理念，全面提升大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)個性品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，為成功創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。

篇（6）

一、研究背景

1.研究背景。大量的調(diào)研資料表明，隨著校企合作辦學的不斷推進，高職院校陸續(xù)推行工學結(jié)合“2+1”或訂單式人才培養(yǎng)模式的改革，他們在課程設置、實習實訓和工學交替的統(tǒng)籌安排上都十分重視培養(yǎng)學生的專業(yè)核心技能，把主要精力都集中在專業(yè)理論和實操能力培養(yǎng)上，而弱化了通識能力的培養(yǎng)。從世界勞工組織制定的新一代工作者能力要求及美國、英國、澳大利亞等國家制定的國民能力標準中可以看出，為適應未來職業(yè)變化的需要，加強通識教育、推進通識教育與專業(yè)教育結(jié)合已成為國際職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。在信息技術迅猛發(fā)展的當代，利用網(wǎng)絡資源獲取信息是現(xiàn)代人必須掌握的技能，信息素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)被認為是必須具有的基本能力和綜合能力，是通識教育的有機組成部分。今天，提高學生的信息素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)已成為滲透素質(zhì)教育的核心要素。高職院校應該認清國際職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，利用多種途徑不斷拓寬學生的知識面，培養(yǎng)獨立意識和批判精神，使他們不僅成為已有職業(yè)和崗位的追求者，而且要成為未來職業(yè)和崗位的創(chuàng)造者。高職院校應認識到通識教育與專業(yè)教育結(jié)合的重要性，在制定培養(yǎng)目標時應注重綜合能力培養(yǎng)和專業(yè)能力培養(yǎng)并舉，構(gòu)建完整、科學的能力培養(yǎng)體系。而公選課作為高職課程體系的重要組成部分，對完善學生知識結(jié)構(gòu)、突出學生個性培養(yǎng)和提高學生的整體素質(zhì)有著不可替代的作用，在高職人才培養(yǎng)中發(fā)揮著補充專業(yè)教育的作用，它的教學是實現(xiàn)“通識教育”的關鍵。可是，隨著在校生規(guī)模的日益擴大，以及學生在校外實訓實習時間從半年延長至1年甚至更長，傳統(tǒng)的公選課校內(nèi)集中面授教學模式難以滿足教育的需求。廣東工貿(mào)學院就曾面臨這樣的困境。

2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。目前，課堂集中面授教學是國內(nèi)高職教育實現(xiàn)課程教學目標和人才培養(yǎng)的普遍方式，而高職公選課教學更是大部分停留在“老師講、學生聽”的傳統(tǒng)模式，教學質(zhì)量取決于校內(nèi)的教師水平和實踐教學條件。公選課的傳統(tǒng)教學模式普遍存在以下問題：（1）知識面廣、信息量大、課堂學時少，學生獲取的信息量不足；（2）可選課程少、選修學生多，合班授?n多，教學互動難；（3）教學形式單一，學生不能自主安排學習時間，學習興趣不高；（4）學生在校外實習時間長、地點分散，上課時間和地點固定，無法集中回校學習。這些問題的存在，使得公選課無法發(fā)揮其對人才培養(yǎng)的補充作用。

將信息技術與教育教學進行深度融合，給職業(yè)教育和傳統(tǒng)教育帶來了挑戰(zhàn)和機遇。不少國家已開始探索研究信息化教學資源促進職業(yè)教育教學的課題，移動互聯(lián)時代下，碎片化學習、移動學習、翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬教學等風靡全球的新思潮正影響著各級各類學習者，信息化教育已成潮流。許多國家和地區(qū)早已把信息素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)納入正規(guī)教育體系中。例如，新西蘭英語課程綱要中小學五年級就加入了媒體素養(yǎng)的培訓；日本文部科學省于2001年在中小學與高中設立“綜合教育”科目，納入了媒體素養(yǎng)；臺灣在2002年公布《媒體素養(yǎng)教育政策白皮書》，香港自1997年教育改革時開始推動媒體教育，由民間非營利性的教育協(xié)會或基金會擔任媒體教育的運動核心，發(fā)展教材、培訓師資及游說政府教育部門，而自2005年推行的英語新課程及2007年推行的中文新課程，亦納入了媒體素養(yǎng)。

我國多年來網(wǎng)絡遠程教育的發(fā)展匯聚了大量優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡課程資源，可是，當前高職學生自主學習能力水平普遍不高，很多學生在網(wǎng)絡學習操作、學習策略運用、互動交流協(xié)作等方面還存在困難。如何將其應用于高職教育，為學生提供體系化的、隨時隨地可用的、易學易用的在線課程資源，是一個值得研究的課題。

二、研究內(nèi)容

2011年起，為緩解擴招和分校區(qū)辦學帶來的師資和教學資源緊張、解決學生在校外分散實習與公選課校內(nèi)集中面授教學安排的矛盾，廣東工貿(mào)學院利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡教學資源，改革制約公選課發(fā)揮補充專業(yè)教育作用的傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新公選課信息化教學手段，逐步實現(xiàn)開放式教學資源的共享，有效解決了學校發(fā)展瓶頸問題，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了明顯提高。

1.研究內(nèi)容。以工學結(jié)合“2+1”和訂單式人才培養(yǎng)模式下的公選課教學模式為研究對象，對高職院校公選課信息化教學共享創(chuàng)新與實踐進行探索研究，具體探索有效引導學生在網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習的方法，研究適合網(wǎng)絡教學模式的公選課類別，整合優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育網(wǎng)絡教學資源，逐步實現(xiàn)開放式教學資源共享，以緩解高職院校因辦學規(guī)模擴大而帶來的師資與教學資源緊張，解決因校企合作辦學深入推進而帶來的學生校外分散實習與校內(nèi)集中教學安排發(fā)生矛盾等公選課教學實施和人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的問題，提高學生的信息素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為高職教育教學改革提供新的思路和方法。

2.改革目標。通過實施公選課教學模式改革，建設或利用現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育網(wǎng)絡課程，搭建通識知識遠程教學和移動學習平臺，實現(xiàn)以下目標：第一，提高教師對教育信息化的認識及信息化教育水平，構(gòu)建學習環(huán)境與網(wǎng)絡課程，開發(fā)學生自主學習的策略，引導學生完成課程學習；第二，提供靈活自主的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡學習能力、自主學習和協(xié)作學習能力，提高信息素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；第三，解決由師資與教學資源緊張、學生校外分散實習與校內(nèi)集中教學模式矛盾等所帶來的公選課教學實施和教學質(zhì)量問題。

3.關鍵問題及解決方案。如何建設和運用網(wǎng)絡教學資源來優(yōu)化公選課教學，需思考以下幾個關鍵問題：第一，適合網(wǎng)絡教學的公選課類別分析；第二，如何考核和評定成績？第三，如何實現(xiàn)讓學生遠程、受控地自主學習？第四，如何保證改革成效？

解決方案如下：

首先通過充分調(diào)研和研究分析，確定適合網(wǎng)絡教學的課程。可根據(jù)網(wǎng)絡學習的特點以及各門選修課程的自身特征，進行判別適合網(wǎng)絡教學的公選課類別。具有以下幾種特征的公選課程不適合網(wǎng)絡教學：一是需要教師肢體活動來進行教學的公選課程。這主要是體育類課程，如網(wǎng)球選修課，就算理論知識講得再好、教學視頻拍得再好，也不如直接握著網(wǎng)球拍體驗來的直接。二是需要教師發(fā)音發(fā)聲的選修課。如實用英語翻譯等語言類的課程，盡管可以與老師在線交流，計算機也能模擬發(fā)音或進行錄音對話，但還是比不上面對面交流的效果好，而且教師也無法保持一直在線。三是需要進行實驗操作的公選課程。如計算機安裝與維護等課程，只有通過實驗操作，學生才能深刻地理解和掌握知識。這三類課程適合“網(wǎng)絡教學+課堂集中教學相結(jié)合模式”。

其次是科學地設計學習任務和考核方法，以任務驅(qū)動引導學生自主學習。學生須按照要求在網(wǎng)絡課程開放時間內(nèi)自主完成學習任務，否則將不能參加考試，不能取得學分。學習結(jié)束后，由主講教師負責組織集中考試或在線考試，并根據(jù)學生的學習任務完成情況進行綜合評定，成績合格者獲得相應學分。為保證在網(wǎng)絡自主學習中的質(zhì)與量，應規(guī)定學生必須觀看的視頻數(shù)量、提交作業(yè)的次數(shù)和質(zhì)量、登錄次數(shù)及在線學習的時長、在交流論壇討論發(fā)帖或跟帖數(shù)目要求，并體現(xiàn)在成績評定標準中。

最后是通過研究與實踐，做到網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)課堂教學優(yōu)勢互補，持續(xù)跟蹤調(diào)研，及時調(diào)整實施方案，以保證改革成效。構(gòu)建網(wǎng)絡環(huán)境下的網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)課堂教學優(yōu)勢互補學習的首要問題，就是要大力促進教師教學理念的轉(zhuǎn)變，并提高教師的信息化教育水平。在做網(wǎng)絡教學設計時，要從學生和教學需要的角度出發(fā)，分析技術的可用性和知識的可獲得性，注意培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)。要提供遠程學習咨詢，以及能夠?qū)嵤Ш健?nèi)在瀏覽、查詢、實時和非實時交互的教學，能夠?qū)嵤┚W(wǎng)上教務、考務管理等，構(gòu)成完善的學習支持服務系統(tǒng)。同時，要持續(xù)開展跟蹤調(diào)研，分析學生的學習特點，及時解決存在的問題，如學習進度提醒或適當調(diào)整進度、考核方法。

三、實踐運用情況

自2011年實施公選課網(wǎng)絡教學模式改革以來，廣東工貿(mào)學院共開設14門網(wǎng)絡課程用于補充人文素質(zhì)和綜合職業(yè)素質(zhì)教育，包括改造4門校本課，購買超星爾雅網(wǎng)絡課程6門、使用智慧樹網(wǎng)絡共享開放課程4門（支持手機APP移動學習，由北京大學免費提供）。其中，按教學模式統(tǒng)計，實施“網(wǎng)絡教學+課堂集中教學相結(jié)合模式”課程3門，網(wǎng)絡教學模式課程11門；按課程類別統(tǒng)計，文科類專業(yè)選修課2門，工科類專業(yè)選修課1門，人文素質(zhì)拓展類選修課1門，綜合職業(yè)素質(zhì)拓展類選修課10門；按學習平臺統(tǒng)計，廣東工貿(mào)網(wǎng)絡學習平臺4門，超星爾雅網(wǎng)絡學習平臺6門，智慧樹網(wǎng)絡學習平臺4門。選課學生人數(shù)見下圖：

四、效果評價

自實施公選課網(wǎng)絡教學模式改革5年來，從為緩解資源緊張、解決校外分散實習與校內(nèi)集中教學矛盾而開設公選課網(wǎng)絡課程，到為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、提高信息素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)而引入優(yōu)質(zhì)通識網(wǎng)絡課程，項目組在實踐中逐步完善改革方案，不斷總結(jié)經(jīng)驗和優(yōu)化實施方案，加大改革力度。從學生“被安排選修”到熱捧搶課，學生受益面不斷擴大，公選課網(wǎng)絡教學模式改革項目研究成果得到學生和教學管理部門的認可，在校內(nèi)得以不斷推廣和應用。主要成效總結(jié)如下。

1.截至2016年11月，全院共有40個專業(yè)的14536名學生參加了網(wǎng)絡公選課學習，緩解了由規(guī)模擴張帶來的師資和教學資源緊張情況，降低了學校的辦學成本。

2.為學院17個實施“2+1”改革專業(yè)的7757名學生提供在校外修讀公選課的途徑，有效解決了由工學結(jié)合“2+1”人才培養(yǎng)改革所引起的學生在校外分散實習與公選課校內(nèi)集中面授教學安排的矛盾，突破了學校發(fā)展的瓶頸。

3.利用國內(nèi)現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課程，特別是共享開放課程，提供了更好的學習資源，使課程得到最廣泛的延伸，而翻轉(zhuǎn)課堂、移動學習等方式更符合當前大學生的學習習慣，使網(wǎng)絡教學所具有的開放、共享和交互優(yōu)勢得到了充分發(fā)揮。

篇（7）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0041-02

湖南農(nóng)業(yè)大學茶學教學團隊2010年被湖南省教育廳確定為湖南省省級教學團隊。在湖南省教育廳和學校的大力支持下，茶學教學團隊成員共同努力，通過4年的建設，在師資隊伍建設、教學研究與改革、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學研究與服務地方經(jīng)濟和對外交流等方面取得了良好成效，獲得了良好的成果。

一、建設內(nèi)容

茶產(chǎn)業(yè)是我國的傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，也是一個歷史久遠、文化底蘊深厚、農(nóng)工貿(mào)結(jié)合緊密的勞動密集、技術密集、資金密集型產(chǎn)業(yè)。茶學專業(yè)是我國高等教育體系中一個很有特色的專業(yè)。我國茶產(chǎn)業(yè)正迎來前所未有的大好發(fā)展機遇，連續(xù)多年茶葉出口保持強勁增長勢頭，國內(nèi)茶葉消費持續(xù)升溫，熱點不斷，飲茶有利于社會和諧和個人的身心健康的理念已經(jīng)深入人心，茶文化的獨特魅力征服了新生代的消費者，出口和內(nèi)銷成為驅(qū)動茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的雙重動力。然而，傳統(tǒng)茶產(chǎn)業(yè)的技術升級和茶的應用領域的延伸對茶學專業(yè)人才素質(zhì)提出了更高的要求，蓬勃發(fā)展中的中國茶產(chǎn)業(yè)迫切需要有更高質(zhì)量的師資隊伍為支撐，在此基礎上，加大教學改革的力度，改革培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設置，更新教學內(nèi)容，加強實踐教學，強化素質(zhì)和能力培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高級茶學農(nóng)工貿(mào)復合型人才。本次建設以學科建設為基石，以提高教師隊伍綜合素質(zhì)為核心，以構(gòu)建與國內(nèi)外茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要相吻合的新的茶學專業(yè)人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標為出發(fā)點，以建設高水平的實驗室和教學基地為保證，以培養(yǎng)農(nóng)工貿(mào)文復合型人才為根本目標，全面提升本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.加大青年教師的培養(yǎng)力度。對青年教師通過實行“導師制”、學位提升、隨堂聽課、逐章試講、整體合成、分散備課、集中交流、外出交流與培訓等途經(jīng)，不斷提升青年教師整體水平。

2.擴大接受國內(nèi)外教師來茶學專業(yè)進修。以國家科技部國際合司、湖南省科技廳支持的“茶葉深加工理論與技術國際培訓班”為契機，加大與泰國、越南、朝鮮、老撾、蒙古、菲律賓、肯尼亞、馬來西亞、印度尼西亞等國家的學術交流，積極接受國內(nèi)高校和科研單位的茶葉工作者來專業(yè)學習與深造，拓展視野，提高團隊的整體素質(zhì)。

3.改革教師培養(yǎng)和使用機制。建立一支了解社會需求、理論水平高、具有產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷、教學經(jīng)驗豐富、熱愛教學工作，學歷結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的專兼職教師隊伍。建立完善的教學工作制度和良好的運行機制，對教與學進行有效的組織與管理。實行績效考核，完善激勵和約束機制，建成一支始終充滿活力的教學團隊。

4.不斷深化改革茶學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。強化茶學專業(yè)農(nóng)、工、貿(mào)、文復合型人才培養(yǎng)，進一步加強和改進實踐性教學的方式，突出動手能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

5.改革課程教學內(nèi)容，構(gòu)建與我國茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要相吻合的課程體系。以“湖南農(nóng)業(yè)大學課程建設工程”為契機，加強課程規(guī)劃，建立富有產(chǎn)業(yè)特色、緊跟學科前沿、反映產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的新的茶學專業(yè)課程體系和與之相適應的教材體系。本校茶學專業(yè)的教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、實驗條件均達到國內(nèi)領先水平。

6.加強新教材建設，規(guī)范教材選用。優(yōu)化課程教學內(nèi)容，建立緊跟學科發(fā)展前沿、體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的茶學專業(yè)教材體系。以培養(yǎng)高質(zhì)量人才為目標，以教學內(nèi)容和教學方法的改革為核心，充分利用現(xiàn)代化教育技術，按照編著與選用并重的原則，抓好教材規(guī)劃，實施精品戰(zhàn)略，努力編寫出高水平的全國統(tǒng)編教材和引進國外先進教材。

7.提高實踐性教學基地和實驗室的裝備水平，進一步改革實踐教學和考核評估機制。進一步加強學生實際操作能力、動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。建成類茶植物功能成分提取分離及生化分析實驗室和茶葉深加工中試實驗室，實驗茶廠和長安教學實習基地設備設施全面配套。

8.完善質(zhì)量標準，加強教學監(jiān)控，確保教學質(zhì)量。通過完善青年教師導師制、首次開課試講制、教師任課資質(zhì)制等，不斷提高課堂教學、實驗、實踐教學等各個教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量。建立質(zhì)量監(jiān)督體系，通過實施學生評教、督導組督教、院領導聽課等措施，把控教學動態(tài)與教學質(zhì)量。通過不間斷地舉辦教學觀摩、青年教師講課比賽與教案評比、老教師隨堂聽課、定期聽取授課學生的反饋意見等措施，不斷促進與提高青年教師的教學水平。

二、取得的主要成績

1.教學團隊師資隊伍水平進一步提升。堅持引進、自我培養(yǎng)、送出培養(yǎng)相結(jié)合辦法培養(yǎng)教師。通過4年建設，教學團隊力量得到進一步加強，團隊師資隊伍由原20人增加到27人。茶學教學團隊現(xiàn)有教師27人，其中正高職稱11人、副高職稱12人、中級職稱4人，博士生導師6人、碩士生導師13人。教學團隊梯隊合理。團隊成員中，獲博士學位的13人，博士后3人，獲碩士學位10人。團隊成員職稱結(jié)構(gòu)、學位結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)更加合理。以茶學團隊為主要力量的園藝植物功能成分優(yōu)異資源高效利用團隊被入選教育部“長江學者和創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”創(chuàng)新團隊，茶葉深加工與功能成分利用團隊2012年入選農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)科研杰出人才及其創(chuàng)新團隊。茶學教學團隊實力處全國同類專業(yè)先進水平。

2.教育教學研究與改革進一步深化。以質(zhì)量為根本、以特色為導向，進一步加強專業(yè)內(nèi)涵建設，深化茶學專業(yè)教學與改革。4年來，茶學教學團隊主持獲各種教育教學改革課題8項，主編出版了《教學改革與實踐》專著，發(fā)表教育教學改革論文28篇，主編教材7部，副主編教材11部，參編教材6部。2012年茶學教學團隊承擔的《植物資源工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究與實踐》項目獲湖南農(nóng)業(yè)大學教育教學成果一等獎。朱海燕老師制作的《茶文化》課件2010年獲教育部高教文科組三等獎。劉仲華和朱海燕老師主講的《中國茶道》2013年獲教育部公開視頻精品課程。

3.科研平臺上臺階，科學研究提質(zhì)。茶學學科原建有省部級科學研究平臺3個，4年來專業(yè)學科新建國家級的《國家植物功能成分利用工程技術研究中心》，承擔國家級、省部級重大重點科研課題40余項。為本科人才和研究生的培養(yǎng)提供了良好條件。4年中，團隊成員獲國家科技進步二獎1項，湖南省科技進步進步一等獎3項、二等獎3項以及一批市、廳級科技成果獎勵，科研條件、研究項目和研究成果在全國茶學領域處于領先地位。

4.人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。高等院校的根本任務是推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；堅持以思想教育導學風，制度措施保學風，規(guī)范管理促學風，校園文化育學風，使大學生的學習主動性增強，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。茶學專業(yè)每年招生本科生50～60人，每年考研率在25%～30%左右，本科生一次就業(yè)率在98%以上。社會用人單位對茶學學生反饋意見好。本學科連續(xù)舉辦了4屆《國際茶葉深加工理論與技術培訓班》和3屆《國際植物功能成分提制理論與技術班》，為10多個國家培養(yǎng)了200多名學員，加強了學術交流和文化交流，提高了茶學教學團隊的國際影響力。4年來為8縣100余個茶葉企業(yè)培養(yǎng)1年制或2年制茶學專業(yè)240人，為茶葉行業(yè)培養(yǎng)茶藝師、評茶員（師）2500多人.我校茶學專業(yè)本科學生在全國首屆茶藝技能大賽中包攬團體一等獎、二等獎；獲個人一等獎1項、二等獎2項、三等獎6項，在全國高校中產(chǎn)生了積極影響。

三、茶學教學團隊特色

茶學教學團隊以師資隊伍建設為核心，以人才培養(yǎng)為中心，堅持科學研究與服務社會經(jīng)濟緊密結(jié)合，形成了自己鮮明的特色。

1.以茶產(chǎn)業(yè)和茶學學科發(fā)展需求為根本，不斷探討本科人才培養(yǎng)模式。茶學教學團隊于1982年開始在全國高等農(nóng)林院校率先單獨設立了《茶學實驗課》，統(tǒng)籌專業(yè)實踐教學，爾后根據(jù)人才培養(yǎng)要求，建立了湖南農(nóng)業(yè)大學實驗茶廠和湖南農(nóng)業(yè)大學長安教學實習基地，與企業(yè)建立了30余個校外教學基地。茶學專業(yè)率先倡導在全國同類專業(yè)中實施“農(nóng)、工、貿(mào)、文相結(jié)合，培養(yǎng)復合型茶學專門人才”的教學培養(yǎng)模式。根據(jù)茶產(chǎn)業(yè)的需求不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案。把培養(yǎng)農(nóng)工貿(mào)一體化人才作為茶學專業(yè)人才培養(yǎng)特色。人才培養(yǎng)目標特色：培養(yǎng)具有“厚基礎、寬口徑、精專業(yè)、強能力、高素質(zhì)”，具有堅實的專業(yè)基礎和創(chuàng)新能力的從事茶樹栽培、育種、茶葉生產(chǎn)、加工、茶葉品質(zhì)審評與檢驗、茶業(yè)經(jīng)營管理、茶葉貿(mào)易、茶葉深加工、茶文化推廣以及類茶植物開發(fā)利用的農(nóng)、工、貿(mào)、文復合型茶學專業(yè)技術人才。人才知識結(jié)構(gòu)定位特色：培養(yǎng)基礎寬厚、專業(yè)面廣、動手能力強、綜合素質(zhì)高、適應能力強，綜合掌握茶樹種植、茶葉加工、茶葉審評、茶葉貿(mào)易、茶文化等基本理論、基本知識和基本技能的融農(nóng)、工、貿(mào)、文于一體的復合型人才。辦學模式特色：實施學、研、產(chǎn)一體化，國內(nèi)國際相接軌。以本科教育為主，積極發(fā)展研究生教育，擴大國際培訓領域，加大社會企業(yè)緊需人才培養(yǎng)力度。實現(xiàn)學校、企業(yè)的教學、科研、產(chǎn)業(yè)的良性互動，實現(xiàn)國內(nèi)國際緊密聯(lián)合。

2.把引領茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作為科學研究的根本目標。茶學教學團隊的科學研究始終堅持以服務茶產(chǎn)業(yè)為根本目標，以基礎研究為突破口，以新技術和新產(chǎn)品開發(fā)為途徑，形成全產(chǎn)業(yè)鏈技術攻關，全面提升茶產(chǎn)業(yè)整體水平。如湖南省重點攻關項目《茶葉提取物系列產(chǎn)品研究與開發(fā)》研究，從資源、品種、栽培技術入手，到茶葉提制技術的系統(tǒng)研究，到各種系列產(chǎn)品的開發(fā)，引領茶深加工產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。又如湖南省重大攻關項目《黑茶保健功能發(fā)掘與產(chǎn)業(yè)化關鍵技術創(chuàng)新》研究，也是從資源、品種、栽培技術入手，到黑茶加工技術的系統(tǒng)革新研究，到各種系列產(chǎn)品的開發(fā)，引領黑茶產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3.師資隊伍培養(yǎng)上，堅持教學、科學研究和社會服務“三位一體”培養(yǎng)模式。茶學教學團隊每個成員都在一個教學小組、在一個科研小組和一個社會服務小組工作。每個成員以自己的專長為基礎，融入團隊之中，一起探討教學改革，一起進行科學研究攻關，一起進行社會服務，這樣可以有效地進行老帶青，相互學習，相互提高，提高團隊整體實力。具體以湖南農(nóng)業(yè)大學人才培養(yǎng)目標為根本，以課堂教學、“雙百科技富民”工程、開展科技特派員工作和科技副縣長為載體形式，積極開展人才培養(yǎng)、科學研究和服務地方經(jīng)濟“三位一體”隊伍建設。本科生、碩士研究生充分利用生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文工作以及暑假社會實踐等工作，深入生產(chǎn)第一線開展實踐活動，培養(yǎng)、鍛煉和提高實際工作能力。一批中青年老師也在實踐中迅速成長，教學水平和科研能力得以提升。

篇（8）

一、校企一體生態(tài)發(fā)展系統(tǒng)的內(nèi)涵

（一）樹立校企一體生態(tài)系統(tǒng)觀

教育生態(tài)理論強調(diào)，在整個教育生態(tài)系統(tǒng)中，應保持合理的教育生態(tài)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造良好的教育生態(tài)環(huán)境，保持教育生態(tài)平衡。這其中，既指整個教育生態(tài)系統(tǒng)中的宏觀生態(tài)結(jié)構(gòu)、生態(tài)環(huán)境的平衡，也包括學校內(nèi)部微觀的教育生態(tài)結(jié)構(gòu)、生態(tài)環(huán)境的平衡。教育生態(tài)學是應用生態(tài)學的原理，特別是生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、協(xié)同進化等原理與機制，研究各種教育現(xiàn)象及其成因，進而掌握教育發(fā)展的規(guī)律，揭示教育發(fā)展的趨勢和方向。企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)超越了傳統(tǒng)價值鏈，是涉及供應商、分銷商、外包服務公司、融資機構(gòu)、關鍵技術提供商、互補和替代產(chǎn)品制造商，甚至包括競爭對手、客戶和監(jiān)管機構(gòu)與媒體等企業(yè)利益相關者在一起，綜合價值鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈為一體的動態(tài)系統(tǒng)。基于生態(tài)系統(tǒng)的戰(zhàn)略不僅使公司自身得利，而且使所有系統(tǒng)成員共同受益，從而形成生態(tài)鏈上的良性循環(huán)，使公司得以持續(xù)健康發(fā)展。樹立校企一體的生態(tài)系統(tǒng)觀，就是把教育生態(tài)觀與企業(yè)生態(tài)觀進行有機整合和高度提煉，達到學校教育教學的生態(tài)流程與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的生態(tài)流程相同步、相匹配，共同構(gòu)建校企一體的良性互動、和諧共生的職業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。

（二）培育校企一體生態(tài)系統(tǒng)

校企一體的生態(tài)環(huán)境就是在企業(yè)與高職院校各自內(nèi)生機理的兩條“紅線”之間構(gòu)建各個環(huán)節(jié)相匹配、內(nèi)容相貫通、過程相同步的生態(tài)鏈條，即構(gòu)建教學性生產(chǎn)和生產(chǎn)性教學相統(tǒng)一的“專業(yè)鏈—產(chǎn)業(yè)鏈”、“課程鏈—技術鏈”、“能力鏈—人才鏈”和“服務鏈—價值鏈”的橫向?qū)v向保持各自生態(tài)邏輯發(fā)展鏈的社會生態(tài)系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，以各自的自然生態(tài)邏輯結(jié)構(gòu)為發(fā)展縱向，保持高職院校與企業(yè)各自獨立的教育生態(tài)特征和企業(yè)生態(tài)特征；再在兩個體系中搭建相匹配的橫向鏈條，這樣就建立了各個要素間的能量、信息相互交流、轉(zhuǎn)換的網(wǎng)絡系統(tǒng)。這是一個有機的生命體，高職院校與企業(yè)自身生態(tài)發(fā)展原動力成為校企一體生命體的內(nèi)生力、合動力。同時，外在的行為規(guī)則、組織架構(gòu)是該生命體發(fā)展的“外因”，起到保證和監(jiān)控的作用。因此，要營造一個良好的生態(tài)環(huán)境，保證這個系統(tǒng)的開放性、全面性、均衡性和可持續(xù)發(fā)展性。校企一體辦學機制就是這樣的有機生命體，依靠高職院校與企業(yè)信息、能量的交流互補，推動校企一體系統(tǒng)的健康發(fā)展。

二、實行校企一體生態(tài)系統(tǒng)“三三制”運行機制

要維持一個生態(tài)系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn)，就必須向系統(tǒng)輸入各種能量、信息，把系統(tǒng)各要素有機聯(lián)系起來，實現(xiàn)共振、交換，維持生態(tài)系統(tǒng)平衡與健康發(fā)展。要促進校企一體生態(tài)系統(tǒng)維系與發(fā)展，就要求企業(yè)、學校根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)原理源源不斷地向系統(tǒng)輸入人力、物力、財力、信息流等。而這些要素的激活與連接要靠有效的運行機制和良好的發(fā)展模式。浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院在校企一體發(fā)展過程中，探索形成了一套具有特色的“三三制”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。即通過推行校企一體的辦學模式、產(chǎn)學一體的教學模式、學做一體的學習模式三項改革，培養(yǎng)學生的崗位核心能力、崗位遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力，并將其落實到基于工作任務課程改革和生產(chǎn)性實訓中，實現(xiàn)畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書、頂崗實習證書三證貫通。通過“三三制”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，有效地實現(xiàn)產(chǎn)學研一體、學做一體、學生發(fā)展人格與能力一體的教育流程一體化，成為校企一體得以順利實現(xiàn)的機制和體制保障。

三、整合校企一體生態(tài)系統(tǒng)四層次結(jié)構(gòu)

相對于一個有機系統(tǒng)來說，內(nèi)部層次結(jié)構(gòu)就是整個系統(tǒng)獨立性和關聯(lián)性的統(tǒng)一，是各要素有機組合在一起的基本框架，同時彼此進行能量和信息的流通與轉(zhuǎn)換，發(fā)揮其系統(tǒng)功能。

（一）企業(yè)辦學

浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院是杭州鋼鐵集團公司下屬子單位，杭鋼集團是一家以鋼鐵為主業(yè)、多元發(fā)展的大型國有企業(yè)集團。杭鋼集團不僅是學校的主辦方，以資產(chǎn)為紐帶為學校提供了豐富的教育資源，同時也是校企一體的合作共同體，為學校的專業(yè)發(fā)展、教學實訓和就業(yè)提供指導與渠道。杭鋼集團積極參與學校相關項目建設，學校也結(jié)合杭鋼集團行業(yè)發(fā)展和人才需求，主動提供教育培訓和人才服務，雙方共同組建專業(yè)建設指導委員會，開展訂單培養(yǎng)，制訂人才培養(yǎng)方案。學校與舉辦方的校企一體，是在現(xiàn)代企業(yè)制度之下，對職業(yè)教育管理體制的一種突破與新的嘗試，它和傳統(tǒng)的國有企業(yè)廠辦校最大的區(qū)別是：學校是獨立法人主體，自主辦學，雙方是以契約服務為基礎的共同體。

（二）廠校改制

學校前身是溫州冶金機械廠，于2000年經(jīng)過廠校聯(lián)合改制正式成為高職院校。改制合并以后的原有企業(yè)成為學校的下屬企業(yè)，企業(yè)的困境需要在高職教育發(fā)展中解決，而高職教育的發(fā)展，也需要借助企業(yè)的諸多資源。因此，學校充分利用原有企業(yè)的車間廠房、儀器設備作為學校的生產(chǎn)性實訓基地，使學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境下進行實訓。尤其是一大批高素質(zhì)的企業(yè)高層管理、能工巧匠又恰恰是高職院校急缺的“雙師型”教師，他們經(jīng)過“熔爐再造”和“轉(zhuǎn)型升級”成為學校的教學中堅力量。

（三）校辦企業(yè)

學校充分利用資源，自己開辦各類企業(yè)，在原有企業(yè)的基礎上，投資創(chuàng)辦或控股建立經(jīng)濟實體，實現(xiàn)“以企養(yǎng)教，以教促企”。到目前，學校擁有下屬經(jīng)濟實體15個，涉及技術應用、高新技術研發(fā)、人才服務、房產(chǎn)開發(fā)、體育、文化創(chuàng)意等多種產(chǎn)業(yè)。這些校辦企業(yè)為電子信息通信技術、機電一體化技術、鞋類設計與工藝、印刷技術、眼視光技術、市場營銷、酒店管理等多個相關專業(yè)的生產(chǎn)性實訓提供條件和平臺，促進工學結(jié)合、半工半讀等模式的進一步實施及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。此外，校屬產(chǎn)業(yè)的存在，使得大批生產(chǎn)、管理一線優(yōu)秀專業(yè)技術人員充實到“雙師型”教師隊伍中，優(yōu)化了教師隊伍結(jié)構(gòu)。同時部分教學過程在企業(yè)進行，學生可以直接參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動，感受企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)意識和職業(yè)情感。通過人力資源的交流共享，合作開發(fā)課程，促使專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密整合；學校科研工作滲透在企業(yè)的項目開發(fā)中，有效幫助企業(yè)解決設備、工藝上存在的技術問題。#p#分頁標題#e#

（四）引企入校

篇（9）

11月4日至8日，人社部第六期全國骨干技工院校校長高級研修活動在北京舉行，來自全國各地的近百名技工院校校長齊聚一堂，與授課嘉賓共同就技工院校發(fā)展的熱點問題展開探討。

在會上，人社部職業(yè)能力建設司吳道槐司長以“我國職業(yè)能力建設工作總體情況及發(fā)展趨勢”為題，對我國職業(yè)能力建設工作進行回顧和展望。在技工院校改革發(fā)展方面，以2010年頒發(fā)的《關于大力推進技工院校改革發(fā)展的意見》（人社部發(fā)[2010]57號）為主，明確了新時期技工院校改革發(fā)展的方向、目標任務、工作重點和政策措施。2008年至2012年間，技工院校的基礎能力建設再上一個新臺階，人社部與發(fā)改委、教育部實施中職基礎能力建設項目，確定技工院校項目405個；與財政部、教育部實施中職示范校建設，確定技工院校項目183個，累計獲得41.4億元資金支持。2012年，全國有技工學校2892所，當年招生156.8萬人，在校生422.8萬人。2008年至2012年，技工院校共開展社會培訓2431萬人次，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在96%以上。

在分析了職業(yè)能力建設工作所面臨的機遇和挑戰(zhàn)之后，吳道槐司長提出了“以更高水平的技能人才隊伍建設助推經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，以更高質(zhì)量的職業(yè)培訓促進實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”的理念，并特別針對技工院校的發(fā)展，提出了“高端引領、內(nèi)涵發(fā)展、多元辦學”的發(fā)展思路，強調(diào)了未來技工院校發(fā)展要注重“四個力”，即打造硬實力、優(yōu)化軟實力、增強吸引力和擴大社會影響力。

此次研修班還邀請到了我國職業(yè)教育領域的多位專家，從宏觀到中觀，從院校管理到教學，圍繞技工院校發(fā)展問題、難題進行了剖析。中國就業(yè)促進會副會長陳宇通過大量生動的實例分析了我國宏觀經(jīng)濟形勢與技能人才培養(yǎng)的新動向。珠海市職工教育和職業(yè)培訓協(xié)會名譽會長張中洲在題為“技工院校的項目建設與管理”的授課中，圍繞當下不少技工院校所關心的項目建設問題進行了系統(tǒng)講授，總結(jié)出了“領導有思路、認識有高度、專家有支持、頂層有設計、組織有保證、任務有流程、監(jiān)督有保障、活動有記錄”的項目管理關鍵。北京師范大學職業(yè)與成人教育研究所所長趙志群教授、北京新媒體技師學院院長助理張曉梅博士、廣州市工貿(mào)技師學院副院長張利芳、中國人力資源和社會保障出版集團職教分社機電室主任劉春博士等專家，從不同層面、不同角度對一體化課程教學改革進行了深入解讀和剖析。

參加此次高級研修活動的校長們紛紛表示，一周的培訓以及與其他學校校長的交流，讓他們獲益匪淺，自己的辦學理念、發(fā)展思路受到了很深的觸動，得到了很大啟發(fā)，對今后工作的開展具有重大意義。

篇（10）

堅持不抱怨、不拖沓、不推卸的三不原則，努力將領導安排的工作給做好，主要負責完成了以下幾個方面的工作。

一、2020年工作總結(jié)

（一）物業(yè)管理方面

1.負責每個月對物業(yè)公司進行考核，目前已完成2020年1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12整個年度的考核，十二個月物業(yè)得分分別為680分、698分、689分、688分、678分、681分、617分、686分、739分、679分、651分、674分，根據(jù)分數(shù)，按照合同約定制定上會材料，及時將材料提交院長辦公會審議支付事宜，年度共計付費1449151.46元；

2.負責對校園小型修繕、公共衛(wèi)生區(qū)域方面存在問題的進行統(tǒng)計匯報，并督促物業(yè)公司進行整改；

3.擬寫《校園衛(wèi)生管理考評辦法（試行》）、《教學設施設備保障維修維護管理辦法（試行）》；

4.協(xié)助工貿(mào)驗收所需要搜集填報的相關信息的收集工作，工貿(mào)宿舍、教室等功能房間信息提供；

5.物業(yè)合同第二年續(xù)簽上會材料準備及后續(xù)跟進等相關事宜；

6.愛國衛(wèi)生運動“掃廁所”平臺資料上報、廳年度能源數(shù)據(jù)平臺的數(shù)據(jù)填報。

（二）維護維修方面

1.寒假對學院學生宿舍進行零星維修，進行第三方詢價、合同簽訂材料準備及修繕工作，共計完成18間宿舍的零星維修；

2.5G基站建設相關事宜的會議材料提交等工作；

3.學院東面圍墻維修相關請示、上會材料、驗收資料、費用結(jié)算等事宜；

4.茨壩校區(qū)零星修繕相關請示、上會材料、驗收資料、費用結(jié)算等事宜；

5.校園高桿路燈相關請示、上會材料、驗收資料、費用結(jié)算等事宜；

6.校園公共區(qū)域地磚、瓷磚、衛(wèi)生間設施設備修繕的請示及上會材料、驗收資料、費用結(jié)算等事宜；

7.學院正常維修維護保障安排及統(tǒng)籌。

（三）綠化管養(yǎng)方面

1.協(xié)助領導對需要提交院長辦公會討論的各項議題材料進行前期的整理提交工作；

2.擬寫《學院綠化管理考評辦法（試行）》；

3.督促綠化公司對旱季的枯枝干葉進行清理，排除火災安全隱患，為節(jié)約用水，充分利用中水進行澆灌；

4.按照人社廳、教育廳的相關要求，報送本年度的《“查災害、除隱患”專項行動的情況報告》、《防汛抗旱自查自糾工作情況的報告》兩份文件；

5.綠化年度費用支付材料準備，圖書館周邊綠化區(qū)域移交。

（四）功能房間方面

1.為保障疫情期間正常復工復學，各系部統(tǒng)一集中管理，對教室、課桌椅進行重新分配，其中教室重新分配11間，課桌椅重新分配80余套；

2.為保障2020年秋季學期新生報到，統(tǒng)籌校內(nèi)資源，按照招生計劃，6月初對學院所屬資源、功能房間情況進行了徹底的摸排，結(jié)合摸排情況和招生實際，寫出方案供學院會議研究。

3.8月份統(tǒng)籌各類功能房間，結(jié)合實際招生情況對分配方案再行修改，做出詳細分配方案。

4.同明本學院對接教室、宿舍事宜，商洽出E2棟3樓67間宿舍、E系列教室12間供給秋季新生使用。

5.擬寫新教學樓棟的分配方案提交院長辦公會審議。

（五）疫情防控方面

1.協(xié)助系部對新生開學報到做好前期準備及返校迎接工作；

2.包保班級，高度重視疫情防控工作，對51個學生的行為進行規(guī)范，保障學生通行、用餐、上課不聚集，每日對體溫進行3次檢查，并要求校園內(nèi)全程佩戴好口罩；

3.做好食堂值班工作和協(xié)助處理學生突發(fā)事件的工作；

4.為保障順利開學，防疫物資儲備齊全，擬寫捐贈口罩通知，并下發(fā)至各個部門、系部，將各個部門教師、各個系部學生所捐贈的口罩進行整理，并統(tǒng)一保管，其中教師共36人捐贈594個口罩，學生一共捐贈1586個口罩。

5.協(xié)同部門人員整理疫情防控臺賬資料，迎接相關部門對學院開學方案進行評估。

6.統(tǒng)計學院洗手臺相關信息報教育廳。

（六）報告廳方面

1.保障學院各類大小型會議報告廳的使用，負責提前對設備進行調(diào)試、準備，對會場衛(wèi)生進行打掃，共計約60場次，安全管理時間達100小時左右，無任何安全、故障發(fā)生；

2.完善《圖書館報告廳使用及管理辦法（暫行）》方案。

（七）淋浴系統(tǒng)建設方面

1.假期間負責聯(lián)系學工處與淋浴公司人員進行時間對接，協(xié)調(diào)好各棟宿舍樓的開關熱水時間，確保參加技能競賽提前返校訓練的學生宿舍浴室有熱水供應；

2.對淋浴系統(tǒng)有問題的宿舍進行匯總并報給淋浴公司維修人員進行，告知其及時修繕，并進行監(jiān)督與反饋；

（八）勞動課程方面

為保障疫情期間正常安排勞動課程，避免學生聚集，擬定授課地點為教室，方式為視頻教學，并承當勞動課程視頻資料的籌備工作。

（九）安全保障方面

根據(jù)學院安排對全院范圍內(nèi)的所有學生宿舍進行管制刀具等違禁物品清查多次，查獲管制刀具、棍棒、違規(guī)用電設備等危險品。

（十）系部方面

擔任18001班（50人）的班主任，上學期承當系部的課程教學，一周8節(jié)正課，兩個課頭，三個班級（工業(yè)機器人實操與應用）、2節(jié)其他課程，合計周課時10節(jié)，下學期承當3個班級的8節(jié)正課，并承當帶15名學生畢業(yè)設計的工作，擔任2018級工業(yè)機器人專業(yè)論文答辯小組組長。

（十一）其他方面

完成領導安排的其他零星工作。

二、2021年工作計劃

（一）工作思路

結(jié)合2020年工作中所遇到的問題，積極思考，提前謀劃，未雨綢繆，爭取在每個常規(guī)工作完成的時間節(jié)點前提前做好相關工作；對于臨時任務，積極響應，努力做到無差錯，確保按時完成。

（二）重點任務、主要措施

1.繼續(xù)完善學生宿舍淋浴系統(tǒng)的規(guī)范管理工作，不定時收集學生意見，抽查宿舍淋浴系統(tǒng)硬件損壞率，對報修的及時進行維修維護；

2.嚴格管理物業(yè)公司考核得分，不定期進行檢查，定期對物業(yè)公司當月考核得分進行統(tǒng)計并提交院長辦公會進行當月服務費用的討論及支付決定，做到不拖沓，不欠款；

3.綠化管養(yǎng)方面，配合部門領導完成綠化公司的十年合同期滿的結(jié)算、移交等工作；

4.協(xié)助領導完成新教學區(qū)域的交接，在物業(yè)、綠化、教室物品保障，辦公室搬遷等方面提前做好準備；

5.加強報告廳的使用管理，擬定更加完善詳細的報告廳使用辦法，使得申請的人更加便捷，使用的人更加方便，管理的人更加放心。

6.協(xié)助學院完成后續(xù)花園式單位的升星工作。