序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇聯(lián)合辦學(xué)調(diào)研報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

關(guān)鍵詞 ：校企聯(lián)合　企業(yè)需求　教學(xué)計(jì)劃　學(xué)生管理

走校企聯(lián)合辦學(xué)之路，是辦好職業(yè)教育的一個有效途徑。經(jīng)過多年的實(shí)踐，這已在全社會達(dá)成共識，更是在筆者學(xué)校取得了巨大成功。

在筆者學(xué)校隸屬鐵路企業(yè)時，長期的計(jì)劃招生使大家習(xí)慣了“衣來伸手、飯來張口”，當(dāng)計(jì)劃招生指標(biāo)逐年減少直至停止時，學(xué)校就和其他職業(yè)學(xué)校一樣，陷入了招生難、教管難、就業(yè)難的困境，經(jīng)過幾年的等待、迷惘、嘗試，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)終于瞅準(zhǔn)國家大力發(fā)展城市軌道交通的機(jī)遇，主動出擊，走出校門，走進(jìn)企業(yè)，宣傳學(xué)校傳統(tǒng)的特色專業(yè)、獨(dú)有的教學(xué)資源，終于打開了校企聯(lián)合辦學(xué)的大門，拿回了第一份、第二份……校企聯(lián)合辦學(xué)的訂單。

校企聯(lián)合辦學(xué)，使學(xué)校的發(fā)展勢頭如芝麻開花不斷攀高，在欣慰之時，也要居安思危，怎樣鞏固校企聯(lián)合辦學(xué)的成果？使聯(lián)合辦學(xué)之路越走越遠(yuǎn)，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及所有關(guān)心學(xué)校發(fā)展前途的教職員工長期面對的一個課題，是大家一直在努力探索、不斷追尋的目標(biāo)。

一、深入調(diào)研，優(yōu)化校企合作形式

多年實(shí)踐證明，深入企業(yè)搞調(diào)研，是一個行之有效的辦法。哪個學(xué)校只要能堅(jiān)持調(diào)研，了解社會職業(yè)需求，按職業(yè)需求辦學(xué)，培養(yǎng)適合職業(yè)崗位的人才，這個學(xué)校的職業(yè)教育會辦得風(fēng)生水起。筆者學(xué)校就是一個典型的例子。在抓調(diào)研工作上，真可謂是常抓不懈、形式多樣，真正把這項(xiàng)工作落到了實(shí)處，這也是學(xué)校能在短時間內(nèi)迅速發(fā)展的重要原因之一。

1.調(diào)研形式的多樣化

一般意義上的調(diào)研，都是由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和一個由少數(shù)人組成的專家小組構(gòu)成，而筆者學(xué)校的調(diào)研，更多的是讓一線與培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)的教職員工都參與。這體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，因?yàn)檫@種全員參與的形式必然要投入更多的精力和經(jīng)費(fèi)，這是“當(dāng)家”的必須考慮的重要因素，將有限的資金投到哪里，也正體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的智慧。讓一線教職工親自參與調(diào)研，教師會對企業(yè)的了解更直接，對企業(yè)的要求更清楚，便于教師直接把“教書育人”的理念體現(xiàn)在教企業(yè)要求學(xué)生掌握的那些書、育企業(yè)想要的那種類型的人；更重要一點(diǎn)，一線教師參與調(diào)研，讓他們直接與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、師傅面對面交流，直接接受企業(yè)的囑托、直接體驗(yàn)車間的氛圍，會倍感肩上的擔(dān)子和責(zé)任，會強(qiáng)烈意識到：培養(yǎng)符合企業(yè)要求的學(xué)生，培養(yǎng)能夠適應(yīng)車間環(huán)境的學(xué)生，真是刻不容緩、責(zé)無旁貸。通過調(diào)研，激發(fā)出教職員工的工作積極性和創(chuàng)造力，使教師對學(xué)生的教育更有針對性，這是具有遠(yuǎn)見卓識的領(lǐng)導(dǎo)賦予“調(diào)研”的更深層次的意義，正是領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心和高明之處。

2.調(diào)研內(nèi)容的廣泛化

學(xué)校的調(diào)研工作不限時間、不拘形式，如教師帶學(xué)生到各公司實(shí)習(xí)的同時，也有調(diào)研任務(wù)。教師一方面要組織、協(xié)調(diào)好學(xué)生在公司的上崗實(shí)習(xí)，一方面要針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)或自己所教課程，開展各種專業(yè)調(diào)研。比如，學(xué)校專業(yè)課教師通過在某公司調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的機(jī)車機(jī)型與公司運(yùn)營的機(jī)型不一樣，學(xué)生到公司后還要重新培訓(xùn)才能上崗實(shí)習(xí)，這無疑延長了學(xué)生在公司的上崗實(shí)習(xí)時間，而實(shí)習(xí)對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說是很重要的環(huán)節(jié)，時間有限，機(jī)會難得，開銷不菲，所以要盡可能在校內(nèi)把一切準(zhǔn)備工作做好，到公司后盡快上崗。發(fā)現(xiàn)這樣的問題，教師馬上把情況反饋給學(xué)校，學(xué)校在后續(xù)的教學(xué)中根據(jù)各公司的實(shí)際情況，對不同公司訂單班的教學(xué)計(jì)劃做相應(yīng)調(diào)整，各任課教師也相應(yīng)改變教學(xué)內(nèi)容，后續(xù)班級再去實(shí)習(xí)，效率就提高了很多。這樣不斷調(diào)查，不斷研究，不斷調(diào)整，雖然使學(xué)校的工作經(jīng)常節(jié)外生枝，但使學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效、更實(shí)用，學(xué)生到公司后熟悉業(yè)務(wù)更容易、上崗更快、更受歡迎，更重要的是公司對與學(xué)校的合作更放心，自然對與學(xué)校的合作計(jì)劃就會更長遠(yuǎn)，這也正是調(diào)研的意義所在。

3.調(diào)研時間的靈活化

除了長年的跟班實(shí)習(xí)調(diào)研，利用寒暑假集中組隊(duì)調(diào)研，是學(xué)校調(diào)研工作的又一特色。每到寒暑假，學(xué)校就會組織各科室教職員工，分成多個小組，帶著課題，深入到與學(xué)校有合作辦學(xué)的各地鐵公司，通過與公司領(lǐng)導(dǎo)、員工座談，到車間參觀隨訪，組織畢業(yè)學(xué)生的專題討論、問卷調(diào)查等各種形式，了解公司對員工的要求，了解畢業(yè)生在公司的工作、生活狀況，以及公司和畢業(yè)生對學(xué)校教育的評價和希望。根據(jù)調(diào)研掌握的第一手資料，小組成員進(jìn)行認(rèn)真分析和探討、整理出調(diào)研結(jié)果，寫出調(diào)研報告上交領(lǐng)導(dǎo)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)再綜合各組調(diào)研情況，制訂針對公司要求的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生管理辦法，并傳給公司備案；經(jīng)過一段時間的貫徹、實(shí)施后，再向公司反饋實(shí)際效果或由公司來檢查驗(yàn)收、指導(dǎo)改進(jìn)。這樣不斷完善各項(xiàng)工作細(xì)節(jié)，通過一屆屆學(xué)生的磨合、實(shí)踐，學(xué)校與公司的配合越來越默契，培養(yǎng)的學(xué)生也越來越符合公司用人要求。學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入公司后，會在最短的時間內(nèi)熟悉環(huán)境、進(jìn)入工作角色，自然受到公司的歡迎和重用。在公司正高速發(fā)展、急需大量用人的時期，企業(yè)的訂單也就源源不斷地送到學(xué)校。學(xué)校有了這些訂單，發(fā)展的動力更足了。與一個公司的校企聯(lián)合之路順暢了，就會帶動與周邊地鐵公司的聯(lián)合，形成以學(xué)校為中心、向四周輻射狀聯(lián)合發(fā)展的態(tài)勢。

二、完善調(diào)研，建立校企合作長效機(jī)制

目前，與學(xué)校合作辦學(xué)、訂單培養(yǎng)的公司有二十幾個。西安地鐵公司以前與學(xué)校的合作只限于臨時來校招錄一些湖北籍為主的畢業(yè)生，這些畢業(yè)生到公司后，雖然受公司歡迎，但部分學(xué)生因各種原因都陸續(xù)調(diào)回武漢，給公司的運(yùn)作帶來一些麻煩。今年公司改變了與學(xué)校的合作方式，給學(xué)校在陜西省招收司機(jī)專業(yè)100人的訂單指標(biāo)，這意味著學(xué)校與西安地鐵公司的訂單合作進(jìn)入到一個新的發(fā)展階段。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，希望以這次司機(jī)專業(yè)的合作培養(yǎng)為契機(jī)，繼續(xù)開辟其他專業(yè)的合作。適逢暑假，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就組織相關(guān)的教師和班主任帶著課題到公司調(diào)研，其中一個調(diào)研內(nèi)容是“公司對員工在社會能力和職業(yè)素養(yǎng)方面有什么要求”。通過調(diào)研，學(xué)校了解到公司在員工中倡導(dǎo)六種意識：一是創(chuàng)業(yè)意識、二是學(xué)習(xí)意識、三是精品意識、四是大局意識、五是團(tuán)隊(duì)意識、六是創(chuàng)新意識。回到學(xué)校，在西安訂單班中，班主任制定了豐富多彩的課外活動和各種主題班會計(jì)劃，意在通過活動強(qiáng)化學(xué)生的這六種意識。如進(jìn)行“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，讓學(xué)生體會創(chuàng)業(yè)的價值和不易，更加珍惜自己作為“訂單班”學(xué)生的身份，珍惜這個身份帶給自己的就業(yè)機(jī)會，并借此對學(xué)生進(jìn)行愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的教育；任課教師也把這六種意識的教育貫穿在整個教學(xué)過程中，有針對性地備課，在課堂上也通過提問、小組討論、知識競賽等形式，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行這六種意識的教育。調(diào)研讓教職員工增長了見識，增強(qiáng)了他們銳意進(jìn)取的活力。

通過調(diào)研，學(xué)校也從公司學(xué)到了一些先進(jìn)的管理模式和行之有效的管理經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)到學(xué)校的管理中，讓學(xué)生提前接受企業(yè)文化的熏陶。

在西安地鐵公司的調(diào)研中，了解到公司明文規(guī)定：只要你在本公司工作就表示你認(rèn)可本公司的規(guī)章制度。但少數(shù)畢業(yè)生對公司的有些處罰規(guī)定還是難以接受，相當(dāng)?shù)钟|。如有些崗位，員工上班時間不能打電話，否則重罰，如何執(zhí)行呢？一是把手機(jī)集中存放，設(shè)置第一道防線；二是領(lǐng)導(dǎo)巡視抽查和專人電話抽查，若撥打員工電話，只要是通的，就算違規(guī)，不管你接不接受，公司將“嚴(yán)懲不貸”。在學(xué)校內(nèi)，學(xué)生上課玩手機(jī)也正是教師頭疼的事情，學(xué)校也明令禁止，但卻絲毫沒有管理辦法。了解到公司的這些規(guī)定和做法后，教師心里有了底氣。調(diào)研回來后，就在每個教室放置了手機(jī)收納袋，給每個學(xué)生一個手機(jī)停機(jī)位，學(xué)生上課時必須手機(jī)入袋。每節(jié)課上課之前先由學(xué)生干部檢查，老師上課前抽查，認(rèn)真查幾次，學(xué)生也就都能自覺照章行事了。這樣做的目的，是課堂教學(xué)的需要，同時也是讓學(xué)生預(yù)先演練如何管好手機(jī)，畢業(yè)到公司后自然就接受了公司對手機(jī)的管理制度。

在西安地鐵公司的調(diào)研中，學(xué)校還了解到公司非常重視健康文體活動的開展，經(jīng)常組織員工參加市級各類文體比賽，每年還舉辦新春聯(lián)歡會，特別需要既有專業(yè)技能，又有文體專長的人才。鑒于此，班主任在西安訂單班中，挑選了有文藝特長的學(xué)生組成班級文藝宣傳隊(duì)，愛好羽毛球、乒乓球的學(xué)生組成班級羽毛球、乒乓球興趣小組，并聘請具有相關(guān)特長的教師充當(dāng)教練，利用課余時間對他們進(jìn)行培訓(xùn)，還推選身材高大的學(xué)生到學(xué)校籃球隊(duì)，參加校隊(duì)的統(tǒng)一訓(xùn)練，讓每個學(xué)生都有適合自己、適用于公司的業(yè)余愛好。這就為鞏固和擴(kuò)展公司與學(xué)校的合作，使校企聯(lián)合之路得到有效延伸做了很好的鋪墊。

篇（2）

中圖分類號 G728.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2011）12-0046-01

伴隨著新農(nóng)村建設(shè)的廣泛開展以及國家對“三農(nóng)”問題的日益重視，農(nóng)廣校在推動我國新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程、培養(yǎng)新型農(nóng)民方面發(fā)揮著越來越重要的作用。農(nóng)廣校建立了天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)三級網(wǎng)絡(luò)體系，以及省、市、縣、鄉(xiāng)、村五級辦學(xué)體系，以廣大農(nóng)村地區(qū)為服務(wù)對象，以農(nóng)民為培訓(xùn)主體，運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方式，深入田間地頭，使農(nóng)民的生產(chǎn)技術(shù)水平得到廣泛的提高。但現(xiàn)階段農(nóng)廣校在發(fā)展過程中仍然存在不少問題，現(xiàn)進(jìn)行探討，并提出相關(guān)對策，以供農(nóng)廣校發(fā)展參考。

1 農(nóng)廣校發(fā)展存在的問題

1.1 生源枯竭

農(nóng)廣校屬于中專建制學(xué)校，隨著近幾年高校的紛紛合并、休整，農(nóng)廣校招生工作受到嚴(yán)重的沖擊，農(nóng)廣校生存狀態(tài)堪憂。

1.2 農(nóng)廣校辦學(xué)機(jī)制需要進(jìn)一步健全和完善

農(nóng)廣校由農(nóng)業(yè)部門主辦，但是目前存在著對定位不準(zhǔn)的問題，具體表現(xiàn)在各級農(nóng)業(yè)主管部門在安排教育經(jīng)費(fèi)時決心不大，投入太少。在縣級層次上，農(nóng)廣校培訓(xùn)存在多頭路、低層次、低質(zhì)量的問題[1-2]。

1.3 農(nóng)廣校工作缺乏各級政府部門的有力支持，教師在職培訓(xùn)少

多年來，農(nóng)廣校的工作除了硬性安排外，在基層根本得不到有效的重視。此外，農(nóng)廣校教師雖是正規(guī)學(xué)校畢業(yè)，但新形勢下，他們?nèi)匀狈?chuàng)新性、適應(yīng)性。農(nóng)廣校教師適應(yīng)不了當(dāng)前的培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，而且農(nóng)廣校對于教師在職培訓(xùn)投入力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠[3]。

1.4 聯(lián)合辦學(xué)效應(yīng)不佳

有一部分農(nóng)廣校在發(fā)展的過程中與高等院校聯(lián)合辦學(xué)，在當(dāng)今函授高等教育即將收口的情勢下，聯(lián)合辦學(xué)的發(fā)展遭遇阻礙。加之正規(guī)全日制教育的激烈競爭，農(nóng)廣校學(xué)生不具有強(qiáng)競爭力，農(nóng)廣校生存堪憂。

2 農(nóng)廣校發(fā)展對策

2.1 廣開思路，擴(kuò)大招生

利用親屬招生、朋友招生、電視招生、廣告招生、同學(xué)招生等多種形式，集思廣益，博采所長，擴(kuò)大招生規(guī)模。此外，鼓勵一部分學(xué)校與監(jiān)獄聯(lián)合辦學(xué)，即解決了招生難的問題，又促進(jìn)了服刑人員的改造。同時，可以結(jié)合學(xué)校正在實(shí)施的項(xiàng)目進(jìn)行招生[4]。

2.2 打造品牌學(xué)校

多年來，農(nóng)廣校公信度很小。隨著國家對“三農(nóng)”投入力度的加大，農(nóng)廣校也承擔(dān)著不少的培訓(xùn)任務(wù)，如新培、綠證、職業(yè)技能鑒定、實(shí)用技術(shù)三進(jìn)村等，農(nóng)廣校對提高農(nóng)民素質(zhì)具有重要意義。秉承“急農(nóng)民之所急、想農(nóng)民之所想，成為農(nóng)民的貼心人”的教育理念，踏實(shí)、認(rèn)真的做好每一項(xiàng)培訓(xùn)工作，通過多種方式，樹立農(nóng)廣校鮮明形象，使農(nóng)廣校的辦學(xué)理念深入民心。

2.3 進(jìn)行崗位大練兵

通過多種形勢，提升教師的綜合業(yè)務(wù)能力。農(nóng)廣校屬于中專建制的學(xué)校，有學(xué)歷教育的任務(wù)，同時承擔(dān)著農(nóng)民科技培訓(xùn)的工作任務(wù)，鼓勵教師每一年都要申報選修1～2門涉農(nóng)專業(yè)課，且要有講稿、課件等。同時，每一年都舉行公開課講授，通過公開課，可以很好地提升教師的講課水平、能力。此外，教師下鄉(xiāng)過程中，遇到實(shí)際問題應(yīng)該記錄下來，日積月累，以提高自身發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。同時，各級農(nóng)廣校應(yīng)跟上級學(xué)校主動溝通，多給教師提供一些外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，開拓教師的視野，增長教師的見識[5-7]，從而進(jìn)一步提高農(nóng)廣校教師的素質(zhì)。

2.4 準(zhǔn)確定位，拓展教學(xué)模式

中專學(xué)歷教育是必須完成的工作，農(nóng)民培訓(xùn)工作是未來一段時間內(nèi)學(xué)校工作的重中之重。各級農(nóng)廣校不僅要完成項(xiàng)目工作，還要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，開辦各種實(shí)用技術(shù)短訓(xùn)班，如水稻綠優(yōu)米操作規(guī)范班等，急農(nóng)民之所急，想農(nóng)民之所想。此外，充分利用村科技書屋、村大喇叭、趕科普大集等方式，不遺余力地宣傳科普知識，營造農(nóng)村進(jìn)行科學(xué)生產(chǎn)的氛圍。開展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，利用衛(wèi)星小站，促進(jìn)專家與農(nóng)民進(jìn)行交流，提高農(nóng)民學(xué)習(xí)效果。

3 參考文獻(xiàn)

[1] 邱強(qiáng).發(fā)揮農(nóng)廣校優(yōu)勢，培養(yǎng)新型農(nóng)民[J].北京農(nóng)業(yè)：下旬刊，2010（12）：81-84.

[2] 葛元紅，徐輝.農(nóng)廣校教師構(gòu)建和諧教學(xué)課堂的對策[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2010（23）：26-27.

[3] 李磊，王群生，屠新紅，等.河南省市縣農(nóng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部和農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)需求調(diào)研報告[J].河南農(nóng)業(yè)，2011（2）：64，31.

[4] 甘俊袆，顏丙昕，蔡新波.農(nóng)戶需求因素對農(nóng)民培訓(xùn)績效影響的調(diào)查分析——以江蘇省邳州市農(nóng)民培訓(xùn)工程調(diào)查為例[J].農(nóng)民科技培訓(xùn)，2011（2）：6-8，10.

篇（3）

西雅圖大學(xué)《社交媒體準(zhǔn)則》地址：http：//seattleu.edu/marcom/Inner.aspx？id=53083

休斯敦大學(xué)《社交媒體準(zhǔn)則》地址：http：//uh.edu/policies/social-media/index.php

②2012年8月15日克里斯·波德里克斯（Chris Boudreaux）回復(fù)郵件中的表述.

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須以教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》為指導(dǎo)，將培養(yǎng)目標(biāo)從一次性就業(yè)教育轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展的人力資源開發(fā)教育，要大力推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，提高繼續(xù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)和適應(yīng)職業(yè)變化等綜合職業(yè)能力，從而使中等職業(yè)教育更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動就業(yè)的需要。作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)管理部門具有舉足輕重的作用和不可推卸的責(zé)任，應(yīng)該全方位做好以下幾個方面的工作。

一、在辦學(xué)理念上，明確立足行業(yè)，面向市場的辦學(xué)思路

學(xué)校要確定“立足行業(yè)、面向市場”的辦學(xué)方向，更新教育觀念，轉(zhuǎn)換辦學(xué)思路，做扎扎實(shí)實(shí)的調(diào)查研究工作，對本地乃至省、國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求狀況做悉心研究，不失時機(jī)加大專業(yè)設(shè)置調(diào)整力度，突出骨干專業(yè)，建好支撐專業(yè)，刪減陳舊專業(yè)，增設(shè)新興專業(yè)，使各專業(yè)能瞄準(zhǔn)、對接、適應(yīng)及服務(wù)市場，使畢業(yè)生能下得去、留得住、用得上。

二、在辦學(xué)定位上，以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會培養(yǎng)合格人才

學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為本位確立教育思想，抓住地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的動向等有利契機(jī)，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，在更大范圍、更深層次完善和加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，實(shí)行校企合作，發(fā)揮校企各自資源優(yōu)勢，與企業(yè)共建學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地，為學(xué)生日后就業(yè)開拓了市場，也為這些單位的人才需求提供渠道，達(dá)到互惠互利的雙贏目的。

三、在辦學(xué)模式上，實(shí)行訂單教育和產(chǎn)教結(jié)合

（一）實(shí)行訂單教育，建立校企合作機(jī)制，確保“產(chǎn)品”適銷對路

學(xué)校為“招得來、留得住、送得出”，各專業(yè)均應(yīng)有相關(guān)行業(yè)、企事業(yè)、學(xué)校參與支持，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，制定切實(shí)可行的聯(lián)合辦學(xué)規(guī)章制度，廣泛調(diào)研，定期開會，以市場需求為依據(jù)，以提高學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為本位，開展聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)行訂單教育。通過聯(lián)辦單位為學(xué)校提供穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所，并根據(jù)市場需求參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定和課程的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)對接，改革人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)共同構(gòu)筑學(xué)生知識、技能、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的動手操作能力、市場競爭力及創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位“零”距離，使教育產(chǎn)品更加適銷對路。

（二）實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，發(fā)揮產(chǎn)、學(xué)、研的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高提供可能

學(xué)校要重視產(chǎn)教結(jié)合工作，第一，走出去，創(chuàng)辦教學(xué)實(shí)習(xí)基地。實(shí)力雄厚、機(jī)構(gòu)健全的產(chǎn)教結(jié)合基地為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師教學(xué)研究與創(chuàng)新提供了一整套完善的教學(xué)實(shí)踐平臺。學(xué)校每學(xué)期安排專業(yè)教師到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)活動，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，形成專業(yè)課課程改革的調(diào)研報告，有效地指導(dǎo)專業(yè)課教學(xué)；第二，請進(jìn)來，把新知識引進(jìn)課堂。學(xué)校聘請一些行業(yè)知名專家到學(xué)校擔(dān)任客作教授，把企業(yè)的新知識、新技術(shù)、新工藝帶入課堂，使師生的知識得以更新、出新、創(chuàng)新。

四、在課程體系及內(nèi)容上，突出技能教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生低進(jìn)高出

課程體系及內(nèi)容是保證培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格的重要前提。為此，學(xué)校要組織專家、教師，對市場進(jìn)行廣泛調(diào)研和論證，制定并慎重修改實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，不斷進(jìn)行課程體系和課程內(nèi)容的改革，按照培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)模塊，打破課程或?qū)W科之間的界限，實(shí)施課程綜合化，形成以培養(yǎng)能力為本位，以崗位需求為依據(jù)，以提高綜合素質(zhì)為主線，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的“基礎(chǔ)寬、模塊式、專門化”的綜合素質(zhì)教育課程體系。同時，在教材滯后于勞動力市場變化的情況下，組織專家和教師自編教材和講義，增設(shè)新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，還可以以必需夠用為原則進(jìn)行課程整合，刪繁就簡，使畢業(yè)生能適應(yīng)市場多變化、顧客多需求的實(shí)際，并使畢業(yè)生得以在更廣大的地區(qū)就業(yè)。

五、在教學(xué)、考試方法上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

篇（5）

我校黨政班子，憑著對職業(yè)教育的滿腔熱情和深刻理解及敢于改革創(chuàng)新的精神，走出了一條特色教育之路，把學(xué)校辦成了全國縣級市中唯一的一所國家級重點(diǎn)職業(yè)中專學(xué)校和福建省高技能人才培訓(xùn)考核基地；學(xué)校在發(fā)展中逐漸形成自己特有的校園文化，提煉出了富有有特色的辦學(xué)理念：“因材施教、挖掘潛能，使每位學(xué)生都能成人成才”。面對競爭激烈的人才市場逐步確立了最具特色的培養(yǎng)目標(biāo)：社會培訓(xùn)“合格+素質(zhì)”；從業(yè)教育“合格+技能”；升學(xué)教育“合格+特長”；走出了一條多層次、多形式的校企聯(lián)合辦學(xué)模式。建校二十多年來，我校為社會培養(yǎng)了各類合格的中等專業(yè)人才近二萬多人，為企業(yè)培訓(xùn)近叁萬多人，為清華大學(xué)、中央美院、四川音樂學(xué)院高等院校輸送了“體、音、美”各類特色人才近千人。由于辦學(xué)成果卓著，學(xué)校曾多次被省地市評為“先進(jìn)單位”和“文明單位”，被省教育廳譽(yù)為“八閩一秀”和“體、音、美人才培養(yǎng)的搖藍(lán)”。國家級、省級、地市級報刊和電視臺屢次報道了學(xué)校的辦學(xué)成果。

二、適時更新教育觀念，建立中職辦學(xué)新體系

我國的中等職業(yè)教育走過了近三十年的歷程，從原來基本是學(xué)科型的專業(yè)理論教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)操型的職業(yè)能力培養(yǎng)，無論是培養(yǎng)目標(biāo)還是辦學(xué)模式都有著根本性的轉(zhuǎn)變。向生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的一線崗位輸送中等專業(yè)人才，這個定位勢必帶來了專業(yè)建設(shè)、課程結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)內(nèi)容等方面的改變。我校1984年成立，1994年升格為福建省建甌職業(yè)中專學(xué)校，95年被省政府確認(rèn)為省級重點(diǎn)職業(yè)中專學(xué)校，2004年被確認(rèn)為國家級重點(diǎn)職業(yè)中專學(xué)校，2008年又兼并了建甌市教師進(jìn)修學(xué)校和福建廣播電視大學(xué)建甌工作站，擴(kuò)大了職業(yè)教育的職能和服務(wù)范圍。學(xué)校在人力資源整合，財(cái)產(chǎn)整合之余，辦學(xué)方向，辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)模式也發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，為了能將學(xué)校的職業(yè)教育做強(qiáng)做大，很有必要將學(xué)校推向校企結(jié)合，實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，構(gòu)建具有本校特色的新型辦學(xué)模式。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化，對職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了一定的影響，可能使原有的一些職業(yè)崗位被撤銷，同時會增加大批新的職業(yè)崗位，當(dāng)今技術(shù)發(fā)展速度很快，崗位技術(shù)含量不斷提升，社會人員就業(yè)不斷市場化。因此，必須增強(qiáng)學(xué)生對崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)換的適應(yīng)性，提高綜合素質(zhì)和日后接受繼續(xù)教育的能力。

周濟(jì)部長同志在論述教育創(chuàng)新時提到：“要十分注意和解決教育面臨的新情況新問題，深入探索新形式下教育發(fā)展的規(guī)律，更新教育觀念，確定與21世紀(jì)我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要相適應(yīng)的教育觀和人才觀。”

總結(jié)前一階段我國中等職業(yè)教育試點(diǎn)的情況，還不能說明已經(jīng)形成了正確的中等職業(yè)教育觀念或者是大家已形成了共識，我國的中等職業(yè)教育效果能否滿足社會對中等技術(shù)型人才的需求還有待探討。所以，根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展情況，我們重新認(rèn)識中職教育的正確目標(biāo)和內(nèi)涵，意識到只有更新觀念才能使中職教育從深層次上切實(shí)地滿足社會需求。

三、拓寬專業(yè)內(nèi)涵，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案

中職專業(yè)設(shè)置的定向性曾經(jīng)一度很強(qiáng)，針對生產(chǎn)一線某崗位或崗位群要求確定培養(yǎng)目標(biāo)，這樣的畢業(yè)生有比較具體的技能，滿足上崗需要。但是拓寬到職業(yè)或行業(yè)，乃至職業(yè)生涯其適應(yīng)性就比較低。現(xiàn)代社會的職業(yè)崗位體系已是動態(tài)系統(tǒng)，人才流動成為一種規(guī)律性的社會現(xiàn)象，因而中職專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)就業(yè)適應(yīng)性較強(qiáng)、綜合能力較高、潛力和后勁較足特點(diǎn)。因此，學(xué)院更新中職辦學(xué)理念，對一些專業(yè)設(shè)置作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（一）中職專業(yè)設(shè)置要注重科學(xué)性和實(shí)用性，專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)注重復(fù)合性和前瞻性

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的分支專業(yè)為：模具制造與設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化、機(jī)械制造。本專業(yè)的畢業(yè)生可以適應(yīng)的崗位群有：CAD設(shè)計(jì)員，CAM工藝設(shè)計(jì)員，數(shù)控車床操作員，數(shù)控銑床操作員，施工工藝員，數(shù)控加工中心操作員、特種數(shù)控加工設(shè)備操作員，加工質(zhì)量檢驗(yàn)員，機(jī)械裝配工，電氣裝配工，調(diào)試維修員，產(chǎn)品銷售員，材料采購員等。畢業(yè)生的職業(yè)能力達(dá)到：識讀機(jī)械圖樣能力，機(jī)械制造技術(shù)理論應(yīng)用能力，數(shù)控加工工藝及手工編程能力，CAD/CAM一體化應(yīng)用能力，相應(yīng)數(shù)控機(jī)床操作能力，數(shù)控系統(tǒng)及自動控制系統(tǒng)理論與實(shí)踐應(yīng)用能力，數(shù)控機(jī)床機(jī)械電器構(gòu)成及控制系統(tǒng)故障分析與維修能力。是制造業(yè)的復(fù)合型人才。

隨著制造業(yè)的不斷發(fā)展，專業(yè)的建設(shè)不僅要滿足現(xiàn)在的需要，也要考慮未來的需要，人才培養(yǎng)不僅要有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力和分析解決生產(chǎn)實(shí)踐的能力，還要有較寬的知識面和較深厚的理論基礎(chǔ)。

（二）理論與技能并舉，重視課程結(jié)構(gòu)的合理性

中職教育的一份調(diào)研報告中曾提出過這樣的觀點(diǎn)：“中職畢業(yè)生是高技術(shù)企業(yè)中技術(shù)人才的中堅(jiān)力量，但是理論知識不足已成為可持續(xù)發(fā)展的瓶頸，提高理論水平迫在眉睫。”

過去對中職教育問題的探討，過于強(qiáng)調(diào)“不追求理論的系統(tǒng)性和完整性”或者“夠用為度”，一些人甚至認(rèn)為中職教育以技能訓(xùn)練為主線，理論知識僅為幫助技能學(xué)習(xí)。顯然是忽略了中職教育是與高等教育相銜接范疇的概念，把中職教育等同了崗位技能培訓(xùn)，或者技工教育。

21世紀(jì)對人的素質(zhì)要求在變化，不僅是知識、技能水平的提高，更重要的是能應(yīng)變自上而下發(fā)展，只有職業(yè)性和科學(xué)性內(nèi)容相結(jié)合，才能使今天的學(xué)生獲得能適應(yīng)明天需要的各種潛能。專業(yè)技術(shù)課程是職業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容，但其目的不僅是讓學(xué)生懂得某些具體的工藝知識和技能，更應(yīng)該是使學(xué)生在掌握專業(yè)理論的基礎(chǔ)上形成技術(shù)應(yīng)用能力。

適應(yīng)國內(nèi)外幼兒教育發(fā)展和改革需要的幼兒教師和文藝工作者。因此，在設(shè)計(jì)課程模塊時考慮到課程模塊間的相對獨(dú)立和相互聯(lián)系，理論教學(xué)模塊與實(shí)踐教學(xué)模塊間的相互依賴。在美工教學(xué)中，設(shè)置了素描、色彩、效果圖技法、剪紙等四門課程，在實(shí)踐教學(xué)部分相應(yīng)安排了聲樂、樂理、舞蹈、電子琴、鋼琴等多項(xiàng)訓(xùn)練。為了使學(xué)生更好的掌握幼兒教育專業(yè)基本技能，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置了作為專業(yè)基礎(chǔ)課的幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、教師口語等四門課程。整個課程的體系中強(qiáng)調(diào)的是課程的整合與重組，而不是一門門具體課程的堆砌。加強(qiáng)理論教育不是盲目增設(shè)基礎(chǔ)課程，而是把真正屬于基礎(chǔ)性的內(nèi)容精選，專業(yè)課程要把與專業(yè)有關(guān)的現(xiàn)代高新技術(shù)知識及時充實(shí)進(jìn)去，把最必要的知識教給學(xué)生。

加強(qiáng)理論教育的另一重要意義是使學(xué)生在畢業(yè)后獲得就業(yè)能力的同時有繼續(xù)深造的基礎(chǔ)。

四、校企合作，產(chǎn)教結(jié)合是中職教育的助推器

我校在自身發(fā)展過程中，能自覺地融入到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的熱潮中，與企業(yè)緊密結(jié)合，從而形成了校企合作辦學(xué)的又一特色。十年前，學(xué)校就開始進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，要求教師自選教學(xué)內(nèi)容，開展特色教學(xué)。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)情況和企業(yè)要求，采用改編教材，新編教材，編寫輔助用書和開發(fā)校本教材。甚至企業(yè)需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才，因此，我們常把企業(yè)比作水，職校比作魚，魚有水則存，水有魚就活。

（一）校企聯(lián)合辦學(xué)，形成專業(yè)的培養(yǎng)特色。

學(xué)校確立“與企業(yè)接軌，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，建立了校企聯(lián)合辦學(xué)的機(jī)制，從而形成了專業(yè)的培養(yǎng)特色。具體做法：

1.與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議

目前，我校先后與省、地、市7個行業(yè)協(xié)會，100多家省內(nèi)大中型企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。協(xié)議約定：企業(yè)為學(xué)校提供教學(xué)、實(shí)習(xí)和職工培訓(xùn)場所及必要的條件，為畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供支持，為學(xué)校教學(xué)提供必要的教學(xué)素材，參與學(xué)校的教學(xué)改革，派技術(shù)骨干、管理人員到學(xué)校擔(dān)任部分教學(xué)任務(wù)。學(xué)校為企業(yè)開設(shè)特色專業(yè)或特色課程，輸送一定數(shù)量的、能掌握相關(guān)技術(shù)或管理知識的畢業(yè)生，為企業(yè)的在崗職工的培訓(xùn)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，選派骨干專業(yè)教師參與企業(yè)管理。

2、派學(xué)校專業(yè)骨干教師到企業(yè)掛職或跟班學(xué)習(xí)

3、舉辦企業(yè)職工培訓(xùn)

學(xué)校建立了國家技能鑒定站和培訓(xùn)部，為企業(yè)職工的培訓(xùn)和考證提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

4、采取各種形式加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系

成立了由企業(yè)及社會各屆人士組成的“辦學(xué)指導(dǎo)委員會”，經(jīng)常召開企業(yè)老總座談會和聯(lián)誼會等。由于學(xué)校重視，致力打造校企聯(lián)合辦學(xué)的平臺，使學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)了信息相通、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利，既促進(jìn)了學(xué)校骨干專業(yè)建設(shè)的快速發(fā)展，同時也使職業(yè)教育真正成為為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)勁動力。

篇（6）

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)課程在高職教育中存在的問題

高職教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線的具有較高職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才為主要目的的一種高等教育類型,其目標(biāo)是以素質(zhì)教育的整體要求為核心,注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造能力。隨著高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的改變,對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式也發(fā)生了變化。具體體現(xiàn)在:在室內(nèi)設(shè)計(jì)中對美術(shù)基礎(chǔ)課重要性的認(rèn)識不夠；教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明確；沒有注重創(chuàng)新能力的實(shí)踐培養(yǎng)；教材內(nèi)容陳舊等。高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置，既要考慮到學(xué)生的需求，還要兼顧到市場的需求，只有兩方面緊密地結(jié)合，才能夠培養(yǎng)出社會所需要的人才。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)在高職教育模式中的探索

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

我們知道，作為一個合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)師來說，他們所從事的工作基本上都是一種創(chuàng)造性的勞動，因此對于室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，要把創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)作為重中之重。對一套設(shè)計(jì)方案而言沒有創(chuàng)造構(gòu)思的設(shè)計(jì)是沒有靈魂的。在教學(xué)中我們要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成勤思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維對設(shè)計(jì)方案的成敗有決定性的意義。實(shí)用性和審美性完美結(jié)合的成品，正是創(chuàng)造性思維的成果。只有對傳統(tǒng)方式的顛覆，打破常規(guī)的設(shè)計(jì)慣例，才可以設(shè)計(jì)出更適合當(dāng)下生活方式、改變使用者生活行為方式的產(chǎn)品。這不僅是在設(shè)計(jì)一個作品，而是在設(shè)計(jì)拓展新的行為方式。這也是室內(nèi)設(shè)計(jì)師必須承擔(dān)的社會責(zé)任。現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們對物質(zhì)生活、精神生活要求的不斷提高，促進(jìn)了室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展，也暴露出室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的不足。社會對室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的大量需求與高校教育模式之間形成了激烈的矛盾。同時由于市場龐大，設(shè)計(jì)師缺乏，現(xiàn)有的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師在各個項(xiàng)目中疲干奔命，導(dǎo)致設(shè)計(jì)質(zhì)量難以保證，并且缺乏創(chuàng)新，抄襲之風(fēng)盛行，設(shè)計(jì)水平難以提高。這一系列的現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了室內(nèi)設(shè)計(jì)的健康發(fā)展，因此作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，應(yīng)提高白身的業(yè)務(wù)能力并對社會需求明了于心，通過努力培養(yǎng)出社會需要的合格專業(yè)人才，滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的需求。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自身的知識、經(jīng)驗(yàn)積累。

學(xué)生創(chuàng)造性思維能力由量的積累向質(zhì)的飛躍過程中，學(xué)生擁有的知識和經(jīng)驗(yàn)起了重要作用。學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高離不開知識和經(jīng)驗(yàn)的積累，只有大量的信息并對其進(jìn)行加工才能擁有助于現(xiàn)實(shí)思維的跨越。室內(nèi)設(shè)計(jì)涉及的知識面很廣，既有文化知識又有專業(yè)知識、既有專業(yè)技能又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，改變僅僅依靠課堂獲取知識的現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生通過參與學(xué)校的選修課程課外閱讀及網(wǎng)絡(luò)獲取知識、更新知識，積極參加工程實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）教學(xué)模式的探索。

以實(shí)踐為導(dǎo)向的職業(yè)課程模式更加注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和自我評價，采用了以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式。打破以講授式為主要的教學(xué)模式，由于課程的整合，有些課程由于受到知識邏輯性的影響，需要走出課堂，直接到市場中去學(xué)習(xí)，改變以前的教學(xué)模式。以室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的一門課程“裝飾材料與施工工藝”為例，現(xiàn)有的教學(xué)模式是將此課程的教學(xué)安排貫穿于整個學(xué)期，教學(xué)方式采取理論與市場調(diào)研相結(jié)合，理論課占了2/3以上，而市場調(diào)研占了很少的一部分，這種先理論后實(shí)踐的教學(xué)方式在某種程度上并不適合學(xué)生對知識的掌握，理性東西過多，而感性認(rèn)識不足。而現(xiàn)在，可以讓學(xué)生先進(jìn)行為期一到兩周的市場調(diào)研，采集樣本，根據(jù)實(shí)踐中察、聽、問、摸，對所學(xué)材料課有個大概的感觀上的認(rèn)識，寫出一套相關(guān)的市場調(diào)研報告；從報告中掌握學(xué)生對新知識的了解程度、認(rèn)知度、難點(diǎn)。然后根據(jù)與學(xué)生的交流和市場調(diào)研報告，有針對性地進(jìn)行理論授課，這樣學(xué)生便可把市場調(diào)研中的種種問題帶到課堂，有針對性地提問和聽講，解決自己的難點(diǎn)和疑問。教師在課堂上解決前期市場調(diào)研中的問題再授新課，在此期間學(xué)生又會出現(xiàn)一些不懂或是不理解的知識，通過這段時間的理論學(xué)習(xí)，把問題再帶到實(shí)際中，進(jìn)一步地進(jìn)行市場調(diào)研、考察，這樣反復(fù)實(shí)踐理論再實(shí)踐再理論，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對知識點(diǎn)的掌握也會有意識的取舍，會更有助于學(xué)生對知識的掌握。這只是對其中的一門的專業(yè)課進(jìn)行了重新的整合，對于其他的專業(yè)課的設(shè)計(jì)都可以以“能力為本位”進(jìn)行課程的調(diào)整，以適應(yīng)社會的發(fā)展和培養(yǎng)有實(shí)際技能的畢業(yè)生。

（四）實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)基地的建立以及實(shí)習(xí)模式的探索。

在職業(yè)院校中，實(shí)訓(xùn)場所的建立是至關(guān)重要的。如果可以和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)對職業(yè)院校是最好的選擇，但是在當(dāng)前的形勢下，裝飾裝潢公司接受所有的學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)是不現(xiàn)實(shí)的，在這種情況下，學(xué)校建立自己的實(shí)訓(xùn)基地是至關(guān)重要的。通過建立實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以直接參與到實(shí)際的操作中，從設(shè)計(jì)方案策劃，到設(shè)計(jì)的實(shí)施過程有一個完整的實(shí)踐經(jīng)歷。這樣，學(xué)生畢業(yè)以后，可以直接參與市場競爭，而不再需要用人單位的再培訓(xùn)，以提高自身的競爭優(yōu)勢。另外，學(xué)校可以采用“項(xiàng)目引入制”的模式，讓任課老師承擔(dān)一些社會上的項(xiàng)目，將這一項(xiàng)目引入到教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作。這樣，一方面加強(qiáng)了“雙師型”教師的培養(yǎng)；另一方面加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；是一個雙贏的結(jié)果。經(jīng)過3年的學(xué)習(xí)，學(xué)生可直接進(jìn)入公司工作，這樣既解決了社會對有用人才的需求，又解決了學(xué)校的就業(yè)率問題。

篇（7）

【關(guān)鍵詞】

通信工程；應(yīng)用型；研究

依據(jù)學(xué)校指導(dǎo)性意見、教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（2012版）中關(guān)于“通信工程專業(yè)表述為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位。從2015年5月份開始了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，成果顯著。現(xiàn)總結(jié)如下：

1研究的主要內(nèi)容

1.1科學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)在制定人才培養(yǎng)的過程中，我們遵照學(xué)院的“科學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)”的原則，我們首先進(jìn)行了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的論證工作，我們調(diào)研了遼寧省內(nèi)與通信相關(guān)的公司，了解到了通信產(chǎn)業(yè)的背景、企業(yè)的需求方向。其次，結(jié)合通信行業(yè)的崗位需求、社會需求、學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)我們進(jìn)行了專業(yè)生產(chǎn)崗位群類型分析，分別從無線通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、數(shù)據(jù)傳輸三個行業(yè)類別出發(fā)，進(jìn)行了各自的崗位職責(zé)分析以及崗位能力需求分析，并建立了通信工程專業(yè)相關(guān)的工作崗位群分析表，最終總結(jié)出來通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2結(jié)合實(shí)際、建立培養(yǎng)要求首先，我們明確了通信工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)獲得能力要求。第一方面是學(xué)習(xí)研究的能力，包括自學(xué)能力，信息獲取能力和學(xué)生交流能力。第二方面是技術(shù)應(yīng)用的能力，包括基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ畔⒎治觥⑻幚砟芰ΓR遷移能力，工程實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)開發(fā)能力，其中基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ峭ㄟ^電工實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、自動控制系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)等方面的訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)具備獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。信息分析、處理能力是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力；獲取信息并對它進(jìn)行加工處理，使之成為有用信息并出去的過程的能力。知識遷移能力是將所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境，解決新問題時所體現(xiàn)出的一種素質(zhì)和能力，包含對新情境的感知和處理能力、舊知識與新情境的鏈接能力、對新問題的認(rèn)知和解決能力等層次。工程實(shí)踐能力是通過校內(nèi)教師與企業(yè)工程師聯(lián)合指導(dǎo),使學(xué)生在工程現(xiàn)場直接參加工程項(xiàng)目實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，不僅拓寬了學(xué)生的就業(yè)門路，還為企業(yè)解決了工程技術(shù)問題，設(shè)計(jì)開發(fā)能力實(shí)現(xiàn)校企雙贏。為生產(chǎn)新的產(chǎn)品、裝置，建立新的工藝和系統(tǒng)而進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)工作的能力。最后一方面是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織管理、人際交往能力和研發(fā)創(chuàng)新能力。其次，我們圍繞著通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)明確了通信工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)獲得的具體知識結(jié)構(gòu)，第一方面扎實(shí)的公共基礎(chǔ)知識、包括數(shù)學(xué)知識，思想政治，外語，體育等基礎(chǔ)知識；第二方面是專業(yè)基礎(chǔ)知識，地基的牢固性決定了上層建筑的穩(wěn)定性，因此根據(jù)通信工程專業(yè)制定了通信工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識應(yīng)該包含電路基礎(chǔ)知識，信號與信息處理，通信基礎(chǔ)知識；第三方面是專業(yè)知識，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信知識，有線通信，嵌入式等知識；最后一個方面是綜合素質(zhì)知識包括計(jì)算機(jī)，外語，團(tuán)隊(duì)協(xié)作組織協(xié)調(diào)等知識。再次，我們圍繞著通信工程專業(yè)所需要的工作崗位素質(zhì)建立了工作崗位素質(zhì)支撐體系，該體系從職業(yè)道德素養(yǎng)，愛國敬業(yè)精神和社會責(zé)任，健康的身心素質(zhì)，人文科學(xué)素養(yǎng)，人文科學(xué)素養(yǎng)，工程素質(zhì)，技能素質(zhì)，管理素質(zhì)這幾方面出發(fā)，通過思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，通過中國近現(xiàn)代史綱要的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生愛國敬業(yè)精神和社會責(zé)任感。在健康身心素質(zhì)方面，制定健康教育方面的活動。通過基本原理和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。通過單片機(jī)原理及應(yīng)用、通信原理課程設(shè)計(jì)等方面的學(xué)習(xí)對學(xué)生工程素質(zhì)進(jìn)行支撐。通過電路分析基礎(chǔ)，模擬電子技術(shù)，信號與系統(tǒng)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)對學(xué)生技能素質(zhì)方面進(jìn)行支撐。我們通過軍訓(xùn)，畢業(yè)實(shí)習(xí)等活動對管理素質(zhì)方面進(jìn)行支撐，最終我們確立了畢業(yè)生應(yīng)獲得的具體知識、能力和素質(zhì)。

1.3遵循培養(yǎng)應(yīng)用人才，制定教學(xué)體系根據(jù)這些能力我們要制定出相應(yīng)的人才培養(yǎng)教育教學(xué)體系。教學(xué)計(jì)劃包括學(xué)分匯總表，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)程表，理論課程匯總表和工程實(shí)踐環(huán)節(jié)。我們立足通信工程專業(yè)的特點(diǎn)建立了專業(yè)核心課程，如信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、通信原理、高頻電子線路、單片機(jī)原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及通信技術(shù)、光纖通信等。通過專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的本科人才。同時我們根據(jù)就業(yè)需求將通信工程專業(yè)分為三個專業(yè)方向，分別為無線通信方向，計(jì)算機(jī)通信方向，數(shù)據(jù)傳輸方向，并根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)立了特色專業(yè)方向課。無線通信方向我們設(shè)立了移動通信系統(tǒng)、衛(wèi)星通信、專用無線通信系統(tǒng)、微波技術(shù)與天線、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用等課程。計(jì)算機(jī)通信方向，我們設(shè)立了數(shù)字圖像處理、多媒體通信、語音信號處理、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫原理等課程。數(shù)據(jù)傳輸方向我們設(shè)立了IP電話原理、電視與視頻技術(shù)、數(shù)據(jù)通信、信息理論與編碼等課程。

1.4結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，加強(qiáng)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)1)前三年的實(shí)踐能力培養(yǎng)方案包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革設(shè)計(jì)；建設(shè)通信工程專業(yè)平臺；與企業(yè)加強(qiáng)合作；鼓勵學(xué)生參加各種科技競賽、不斷提高教師的指導(dǎo)能力與水平，提高教師工程教育能力，改善教學(xué)方法；課程設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)原則；課程設(shè)計(jì)的特色創(chuàng)新。2)第七學(xué)期集中實(shí)踐組織方案，第七學(xué)期為集中實(shí)踐階段。要充分利用校企合作與校企聯(lián)合辦學(xué)的資源優(yōu)勢，廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地，有組織的安排學(xué)生到這些實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。3)第八學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時間，共12周，計(jì)12學(xué)分。在畢業(yè)設(shè)計(jì)組織方案中包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求、畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯等環(huán)節(jié)。

2人才培養(yǎng)方案修訂過程中遇到的問題

1)在市場調(diào)研階段，認(rèn)真開展工作，但在調(diào)研報告提交時，由于本人理解有誤，未能將前期的調(diào)研結(jié)果按學(xué)院的要求格式完整的展示出來，造成通信工程專業(yè)的調(diào)研報告嚴(yán)重缺乏規(guī)范性、內(nèi)容過于簡單。2)在提綱撰寫階段，由于有些老師有課，存在系領(lǐng)導(dǎo)開會不能保證全部在場，導(dǎo)致在信息的傳達(dá)以及提綱最新版本發(fā)送過程中，存在不是最新版本的情況。針對此問題，采取解決的辦法是，無論哪名老師修訂為最新版本后，都先傳給專業(yè)負(fù)責(zé)人，然后再由專業(yè)負(fù)責(zé)人傳給系領(lǐng)導(dǎo)。3)存在通信工程專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容把握不是很好。4)在培養(yǎng)方案匯報階段，存在的問題是將通信原理課程放到了專業(yè)課中。在匯報當(dāng)天，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)指出：應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)，不要拘泥于學(xué)分的限制。針對這種情況，系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)通信工程專業(yè)培養(yǎng)方案組員，積極研討，最后將通信原理課程調(diào)整到專業(yè)基礎(chǔ)課中。

篇（8）

目前市場營銷人才供不應(yīng)求,營銷專業(yè)畢業(yè)生歷年平均就業(yè)率97%，但人才供給的結(jié)構(gòu)性問題也不容忽視，即基礎(chǔ)性人才相對飽和,具有一定專業(yè)背景的中高級人才相對短缺，如會展、工業(yè)品、集團(tuán)客戶等營銷人才。鑒于市場營銷專業(yè)兼有企業(yè)管理和市場服務(wù)雙重特征結(jié)合企業(yè)需求，我們將應(yīng)用型才培養(yǎng)目標(biāo)分為三個層次：戰(zhàn)略型營銷人才：從事企業(yè)營銷戰(zhàn)略、發(fā)展方向的研究，要求具備敏銳的市場預(yù)測能力，能夠深入分析市場營銷宏觀環(huán)境與微觀環(huán)境，熟知企業(yè)、行業(yè)的營銷活動全局以及各個流程、環(huán)節(jié)。管理型營銷人才：掌握企業(yè)或行業(yè)經(jīng)營活動規(guī)律，勝任企業(yè)經(jīng)營管理各方面的工作。

具備良好的協(xié)調(diào)能力，既有一定的營銷技能，又具備與營銷有關(guān)的知識、經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)。技能型營銷人才：在企業(yè)中從事市場調(diào)查、促銷、推銷等具體營銷工作。對于市場營銷專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的能力現(xiàn)在有多種表述，如陳玉峰認(rèn)為應(yīng)包括基本能力和專業(yè)能力[3]；肖立認(rèn)為應(yīng)包括專業(yè)能力、社會能力和方法能力[4]；王妙等將認(rèn)為應(yīng)包括職業(yè)崗位能力、專業(yè)基本能力、通用能力三個層面[5]。筆者認(rèn)為營銷專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備基本技能和綜合技能，基本技能包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、溝通能力、問卷設(shè)計(jì)能力、數(shù)據(jù)分析能力等基礎(chǔ)性能力，綜合技能指運(yùn)用較全面的專業(yè)知識和有關(guān)基本技能，就實(shí)際問題或業(yè)務(wù)項(xiàng)目著手分析和解決的能力。鑒于企業(yè)主要是通過對顯性能力的了解來判斷應(yīng)聘者的專業(yè)能力水平[6]，結(jié)合巢湖學(xué)院實(shí)際情況，我們認(rèn)為畢業(yè)生培養(yǎng)方向以技能型營銷人才為主，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生們的溝通能力、禮儀、綜合技能等的訓(xùn)練，以此為手段促進(jìn)市場營銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

2現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)模式的不足

目前市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系大同小異，在我國實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用較多、較有代表性的教學(xué)方法主要有三類：案例教學(xué)、計(jì)算機(jī)模擬和校外實(shí)習(xí)。但是這三種方法都存在較大缺陷。由于本科生基本沒有參與企業(yè)經(jīng)營管理的經(jīng)驗(yàn)，加上目前高質(zhì)量的、切合中國國情的案例較少，在這種背景下的案例教學(xué)變成了學(xué)生聽故事。計(jì)算機(jī)模擬是在市場、競爭者等環(huán)境信息給定情況下進(jìn)行決策，學(xué)生的市場營銷環(huán)境分析能力得不到訓(xùn)練。由于大學(xué)擴(kuò)招、企業(yè)自主經(jīng)營及安全等多因素的影響，校外實(shí)習(xí)很難集中安排頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)基地就成為了參觀基地[7]。

3市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施

針對現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)模式存在的缺陷，巢湖學(xué)院已經(jīng)開始了對實(shí)踐教學(xué)模式的探索，主要采用實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，借助集教與學(xué)、課內(nèi)與課外為一體的實(shí)踐教學(xué)基地，以提高學(xué)生的基本技能和綜合技能。首先是加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括文獻(xiàn)綜述、課堂陳述、案例分析、角色模擬等形式[4]。通過課堂實(shí)踐，既訓(xùn)練學(xué)生們的文獻(xiàn)查閱和整理能力、口頭交流能力、寫作能力，又通過邊學(xué)邊做，利于學(xué)生對各種專業(yè)基本技能的理解和熟練運(yùn)用。

二是充分應(yīng)用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的仿真實(shí)踐教學(xué)平臺，解決實(shí)踐操作與理論教學(xué)脫節(jié)的矛盾。巢湖學(xué)院自2007年起使用南京商友電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)軟件、上海瀚和市場營銷模擬軟件，讓學(xué)生在模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中演練他們學(xué)到的各種理論知識，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)感性認(rèn)識。2009年起組織學(xué)生參加全國大學(xué)生管理決策模擬大賽，團(tuán)隊(duì)成員分別擔(dān)任企業(yè)執(zhí)行總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、市場總監(jiān)等職位，通過直觀的企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬企業(yè)運(yùn)行，讓學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營銷和財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列活動中體會企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作的全過程，系統(tǒng)對各公司的經(jīng)營戰(zhàn)略、經(jīng)營成果、決策通過軟件平臺處理后，根據(jù)公司銷售收入、每股收益、投資回報率、債券評級、資本總額等進(jìn)行戰(zhàn)略評分。該賽事既能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，又可讓學(xué)生身臨其境，真正感受到一個企業(yè)的經(jīng)營者直面的市場競爭的精彩與殘酷，承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險與責(zé)任。

三是增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生提交相應(yīng)的報告或計(jì)劃書。如在市場調(diào)查實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生從選擇調(diào)研專題開始，進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)整理分析、調(diào)研報告寫作等活動，培養(yǎng)了市場調(diào)研中需要的問卷設(shè)計(jì)能力、實(shí)地調(diào)查能力、使用SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析能力、調(diào)研報告的寫作能力。[8]自2007年開始的模擬營銷策劃大賽通過組織學(xué)生參與某一產(chǎn)品市場的開發(fā)或制造項(xiàng)目，運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和技能獲取實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)成員的配合對學(xué)生的協(xié)作精神、表達(dá)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)也大有裨益。此外，學(xué)院加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目的申報與設(shè)置，注重實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)型實(shí)踐項(xiàng)目與市場營銷學(xué)科發(fā)展的互動關(guān)系，鼓勵學(xué)生參與學(xué)科競賽，如挑戰(zhàn)杯、各項(xiàng)省大學(xué)生競賽等，以競賽促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。

4總結(jié)

篇（9）

(一)廣泛開展思想大解放學(xué)習(xí)討論活動，教育思想觀念取得新突破。按照市委部署，廣泛宣傳學(xué)習(xí)，全市教育系統(tǒng)召開動員會165場次，專題座談會1326場次，黨組理論中心組學(xué)習(xí)會56場次。深入調(diào)研，市教育局領(lǐng)導(dǎo)圍繞市委教育民生調(diào)研課題，開展6個專題調(diào)研，并形成高質(zhì)量的調(diào)研報告。全市教育系統(tǒng)共形成調(diào)研報告630份。與*日報社聯(lián)合舉辦了4期教育思想大解放論壇。通過學(xué)習(xí)宣傳、討論調(diào)研、決策部署三個階段扎實(shí)有序的工作，教育系統(tǒng)思想大解放活動取得明顯成效，推動了教育管理與工作方法的創(chuàng)新，實(shí)施“三項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)”專戶管理，開創(chuàng)全省欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)規(guī)范管理的先河；推行市轄區(qū)中小學(xué)布局調(diào)整專項(xiàng)資金競爭性招標(biāo)，對集中財(cái)力辦大事，提高教育專項(xiàng)資金管理與使用效率做出了新探索。

(二)全面完成中小學(xué)校舍危房改造，辦學(xué)條件取得歷史性改善。*年全市新建校舍1112幢48萬平方米，維修828幢30萬平方米，拆除1775幢52萬平方米，至今年1月基本達(dá)到省提出危房拆除100%、維修完成100%、新建項(xiàng)目主體封頂100%的要求，成為通過省危改驗(yàn)收的7個地級市之一。為使新建項(xiàng)目盡快竣工交付使用，防止出現(xiàn)爛尾工程，今年采取獎勵措施，繼續(xù)加大力度，抓緊工程進(jìn)度和質(zhì)量，到8月底，所有新建項(xiàng)目全部竣工交付使用，并順利通過省專項(xiàng)審計(jì)。我市中小學(xué)辦學(xué)條件取得歷史性改善。

(三)全面實(shí)施城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育，義務(wù)教育發(fā)展邁進(jìn)新階段。從*年春季起，全面實(shí)施城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育，我市135萬多名學(xué)生免繳雜費(fèi)、課本費(fèi)，全年直接減輕群眾負(fù)擔(dān)5.56億元。義務(wù)教育邁進(jìn)真正意義的免費(fèi)教育新時代，跨入高水平、高質(zhì)量普及鞏固提高的新階段。市政府印發(fā)了《關(guān)于依法保障適齡兒童少年完成九年義務(wù)教育工作的意見》，落實(shí)各級政府及教育部門組織學(xué)生入學(xué)的責(zé)任，建立防流控輟考核制度，全面實(shí)施初中校長“三率”(鞏固率、合格率、升學(xué)率)考核，加強(qiáng)防流控輟工作。義務(wù)教育普及程度進(jìn)一步提高。*年，全市有小學(xué)2155所，在校生927381人，學(xué)齡人口入學(xué)率99.91%，毛入學(xué)率113.99%，畢業(yè)生升學(xué)率96.82%。初中268所，在校生473776人，學(xué)齡人口入學(xué)率97.60%，毛入學(xué)率109.49%，畢業(yè)生升學(xué)率為94.19%。

(四)扎實(shí)推進(jìn)普及高中階段教育工作，高中階段教育實(shí)現(xiàn)新跨越。為加快推進(jìn)高中階段教育，市財(cái)政*—2011年每年投入5000萬元支持高中階段學(xué)位建設(shè)，每年從市級教育費(fèi)附加中安排60%的資金支持高中階段教育發(fā)展，建立了高中階段教育發(fā)展激勵機(jī)制和經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。今年支持新建重點(diǎn)項(xiàng)目28個，新建校舍面積8.23萬平方米，新增高中階段學(xué)位3萬多個。創(chuàng)建示范性普通高中工作取得新進(jìn)展，吳川一中、遂溪一中通過國家級示范性普通高中確認(rèn)驗(yàn)收，坡頭區(qū)一中通過初期評估。*市四中、徐聞中學(xué)通過省教學(xué)水平評估。目前我市有4所學(xué)校通過國家級示范性高中確認(rèn)驗(yàn)收，1所學(xué)校通過初期驗(yàn)收，11所學(xué)校通過省高中教學(xué)水平評估。支持湛一中與寸金教育集團(tuán)、市二中與中英文學(xué)校等民辦學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，積極擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育規(guī)模。制定《*市職業(yè)教育加快發(fā)展行動計(jì)劃》，實(shí)施*教育學(xué)院與*師范學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院合并重組，創(chuàng)辦*市社區(qū)大學(xué)，完成*市商貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)的組建工作，建立了中職教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫。建立高中階段招生獎勵機(jī)制，采取有力措施，加強(qiáng)高中階段教育招生工作，完成普通高中招生59993人，增長27.5%；中職招生37944人，增長53%；技工招生12338人，增長13.4%；外送生13561人。高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到65%，比上年提高了11個百分點(diǎn)；超額完成省下達(dá)我市高中階段招生任務(wù)，受到省教育廳的表揚(yáng)。

(五)重視特殊教育和學(xué)前教育工作，特殊教育和學(xué)前教育取得新發(fā)展。辦好*市特殊教育學(xué)校，新建科學(xué)樓一幢，增加高中層次教育，使其發(fā)展成為從學(xué)前教育、義務(wù)教育、職業(yè)教育的特殊教育體系，集聽障、視障教育于一體的綜合性特殊教育學(xué)校，在校生規(guī)模達(dá)34個班456人，居全省特殊教育學(xué)校第三位。做好“三殘”兒童少年隨班就讀工作，全市““三殘”兒童學(xué)齡人口入學(xué)率小學(xué)為92.93%、初中為92.92%。大力發(fā)展學(xué)前教育，支持鼓勵社會力量舉辦幼兒園，全市幼兒園691所，在園幼兒154961人，3—6周歲學(xué)齡幼兒入園率為66.03%。

(六)實(shí)施“新裝備”工程，教育信息化建設(shè)取得新進(jìn)展。建成理化生實(shí)驗(yàn)室124間并通過了省的檢查驗(yàn)收，補(bǔ)充了一批新課程實(shí)驗(yàn)儀器。全市現(xiàn)有計(jì)算機(jī)室742間，計(jì)算機(jī)40060臺，高中生機(jī)比為12：1，初中生機(jī)比為36：1。加強(qiáng)教育信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與安全管理，1122所中小學(xué)實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，舉辦了3期網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)，培訓(xùn)132人。做好教育信息網(wǎng)的維護(hù)與應(yīng)用，保證高考、中考網(wǎng)上報名、填報志愿等網(wǎng)絡(luò)通暢。開展“校校有網(wǎng)站，人人有主頁”活動取得突破性成果，建站總量名列全省第一，建立了一批特色學(xué)科網(wǎng)站。市教育局和4所學(xué)校獲得優(yōu)秀組織獎。參加*年廣東省首屆小學(xué)生電腦英文作品比賽，共有15件作品獲得一、二、三等獎，10所學(xué)校獲得優(yōu)秀組織獎。省、市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題研究取得階段性成果。

(七)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師整體素質(zhì)有了新提高。按新的編制標(biāo)準(zhǔn)完成教職工編制核定工作，完成高中教師資格認(rèn)定2952人；表彰了200多名市級優(yōu)秀教師、30名優(yōu)秀教育工作者和265名優(yōu)秀班主任；評定小學(xué)高級教師職稱2176人、中學(xué)一級教師職稱787人。協(xié)助做好高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教上崗?fù)速M(fèi)工作，710名高校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教。舉辦了全市校本研修展示活動，開展學(xué)科骨干教師培訓(xùn)、中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)、教師職務(wù)培訓(xùn)、英特爾未來教育等專項(xiàng)培訓(xùn)，17000多名教師參加了遠(yuǎn)程非學(xué)歷學(xué)科培訓(xùn)。推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教置換教師培訓(xùn)工作。做好代課教師調(diào)查摸底和首次“代轉(zhuǎn)公”招錄報名工作，解決代課教師和教師工資福利待遇工作進(jìn)展順利。中小學(xué)專任教師學(xué)歷合格率進(jìn)一步提高，小學(xué)、初中、普通高中分別達(dá)到99.6%、97.35%、88.35%。教師參加課堂教學(xué)競賽，獲得省一等獎12人、二等獎20人、三等獎25人；參加廣東省優(yōu)秀班主任專業(yè)能力大賽，湛師附中張妙齡、霞山職中李茸分別獲得中學(xué)組、中職組綜合一等獎。

(八)深入實(shí)施素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量有了新提升。堅(jiān)持德育為首，育人為本，扎實(shí)開展“初中生人生規(guī)劃指引”專題教育，加強(qiáng)心理健康教育、法制教育和國防教育，800多名教師參加心理健康教育骨干教師C證培訓(xùn)，5萬多高中學(xué)生到市德育基地參加軍訓(xùn)。繼續(xù)開展創(chuàng)“雙優(yōu)”學(xué)校活動，新評市級雙優(yōu)學(xué)校10所，復(fù)查35所，驗(yàn)收班級自治示范學(xué)校1所，舉辦“奧運(yùn)精神伴我成長”、“朝陽讀書活動”，開展“我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策”書信活動，創(chuàng)建“書香校園”，11所學(xué)校被評為廣東省書香校園。表彰了2000多名三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部。以慶祝改革開放30年為契機(jī)，利用走進(jìn)形勢教育大課堂，讓學(xué)生感受祖國改革開放30年的光輝成就，增強(qiáng)民族自豪感和愛國情操，提高師生思想道德素質(zhì)。積極開展群眾性學(xué)校體育運(yùn)動和藝術(shù)活動，啟動“全國億萬學(xué)生陽光體育冬季長跑活動”，在全市中小學(xué)開展31足體育活動和校園集體舞推廣活動。成功舉辦市第*、十八屆中學(xué)生協(xié)作杯田徑運(yùn)動會。參加省第九屆中學(xué)生運(yùn)動會，金牌總數(shù)排全省第七名、團(tuán)體總分排全省第九名。參加省傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑比賽，*市二中勇奪金牌6枚，取得金牌總數(shù)第一和總分第二名的好成績。市特殊學(xué)校盲人足球隊(duì)代表廣東參加全國盲人足球比賽奪得冠軍。參加省第三屆青少年書法比賽，榮獲一等獎7名，二、三等獎各8名，獲獎總數(shù)排全省第二名。加強(qiáng)學(xué)校食品衛(wèi)生管理和傳染病的防控工作，先后開展3次大檢查，保障學(xué)校食品衛(wèi)生安全。繼續(xù)推進(jìn)課程改革和中考改革。抓好教師新課程培訓(xùn)，組織新課程教學(xué)研討會，加強(qiáng)對課改工作的指導(dǎo)。完善普通話和英語口語考試，規(guī)范中考命題與評卷工作，維護(hù)中考公平公正。強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理，抓好義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)科抽考與分析。加強(qiáng)校本教研，各學(xué)科教研員送教下鄉(xiāng)，上好示范研討課。繼續(xù)做好教育科研課題研究工作。指導(dǎo)學(xué)校做好迎接省高中教學(xué)水平評估。抓好高考備考調(diào)研與指導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。高考成績連續(xù)5年創(chuàng)出新高。*年全市高考上線總?cè)藬?shù)排全省第三，本科上線人數(shù)14595人，增長16%，本科上線人數(shù)增量占全省1/6；選考科類狀元占全省1/3；美術(shù)類考生上本科人數(shù)占全省1/6，體育類上本科人數(shù)占全省1/5；被清華大學(xué)錄取人數(shù)占全省近1/6。學(xué)生參加學(xué)科競賽，獲省一等獎學(xué)290人、二等獎647人、三等獎818人。

(九)加強(qiáng)教育督導(dǎo)和法制工作，依法治教水平進(jìn)一步提高。完成對各縣(市、區(qū))教育經(jīng)費(fèi)管理與使用、教師隊(duì)伍建設(shè)、事業(yè)發(fā)展等專項(xiàng)督導(dǎo)考核，督促縣級政府落實(shí)基礎(chǔ)教育發(fā)展責(zé)任。開展義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校評估，驗(yàn)收確認(rèn)義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校570所,占27%。繼續(xù)推進(jìn)非義務(wù)教育學(xué)校創(chuàng)等級工作，評上省一級幼兒園1所，市一級學(xué)校2所，復(fù)評省、市一級普通高中5所。完成普通話水平測試1萬多人。加強(qiáng)依法治教、依法治校工作，*一中、*市二中、坡頭區(qū)一中、*市第*小獲得廣東省首批“依法治校示范校”稱號。開展教育財(cái)政支出項(xiàng)目績效評價和教育內(nèi)部審計(jì)工作。完成*市教育專項(xiàng)規(guī)劃編制工作。嚴(yán)格治理教育亂收費(fèi)。全市組織檢查學(xué)校收費(fèi)2000多所,清理違規(guī)收費(fèi)項(xiàng)目5個,清理違規(guī)收費(fèi)9萬多元,通報或曝光有償補(bǔ)課等案件12宗,處理相關(guān)責(zé)任人15人。

(十)加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和行風(fēng)建設(shè)，教育行業(yè)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)。召開全市教育紀(jì)檢監(jiān)察工作會議，落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，認(rèn)真開展紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動，加強(qiáng)商業(yè)賄賂專項(xiàng)治理，推進(jìn)“陽光招生”和廉政文化進(jìn)校園活動，舉辦創(chuàng)新廉政歌曲合唱比賽暨廉政主題文藝晚會。確定*市二中等3所學(xué)校為教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)示范校。受理教育306件，查處違法違紀(jì)人員22人。完成4期“行風(fēng)熱線”上線，解答群眾疑問133個。繼續(xù)抓好民主評議政風(fēng)行風(fēng)工作，*教育學(xué)院等8所學(xué)校被評為*年民主評議政風(fēng)行風(fēng)滿意單位。從嚴(yán)治考，加強(qiáng)高考、中考考場建設(shè)，規(guī)范考場管理和考務(wù)工作，實(shí)現(xiàn)平安考試。順利完成高考、中考、成人高考、研究生考試等共17萬多考生的考務(wù)工作。樹立人本思想，推進(jìn)中考改革，將普通話、英語口語考場設(shè)到鎮(zhèn)一級學(xué)校，縮短考試時間，降低命題難度，方便考生，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。增強(qiáng)服務(wù)意識，在考生報名、考試、填報志愿等環(huán)節(jié)，通過媒體訪談、作輔導(dǎo)講座等形式，為考生提供熱心服務(wù)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。心系地震災(zāi)區(qū)，全市教育系統(tǒng)為災(zāi)區(qū)捐款1431萬多元。

二、主要存在問題

(一)教育投入不足，保障不力，教育債務(wù)沉重。*年全市預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)投入23.17億元，占GDP比例為2.65%，生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)、生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全省平均水平。而且現(xiàn)有教育經(jīng)費(fèi)政策也不落實(shí)，部分縣(市、區(qū))財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)投入沒有達(dá)到“三個增長”，城市教育費(fèi)附加未能及時安排使用，教育費(fèi)附加30%用于職業(yè)教育、中職學(xué)生生活補(bǔ)助和農(nóng)村稅費(fèi)轉(zhuǎn)移支付用于教育發(fā)展的政策還沒完全落實(shí)。加上教育歷史欠債24億元。制約著教育事業(yè)的發(fā)展。

(二)教育發(fā)展不均衡的問題仍然比較突出。農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件經(jīng)過危房改造后雖然得到較大改善，但教學(xué)儀器等基本設(shè)備設(shè)施配備不足，達(dá)標(biāo)率低；城鎮(zhèn)大班額現(xiàn)象比較突出，初中平均班額高達(dá)69人。初中輟學(xué)率有所下降，但仍然偏高，“防流控輟”工作形勢十分嚴(yán)峻。學(xué)校安全事故屢屢發(fā)生，學(xué)校安全工作形勢較為嚴(yán)峻。

篇（10）

目前我國汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展環(huán)境正在日益完善，國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，人民收入和消費(fèi)水平不斷提高，同時國家也出臺了一系列政策，改善汽車消費(fèi)環(huán)境，鼓勵居民購買汽車，國內(nèi)汽車產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售呈現(xiàn)高速增長。據(jù)中國汽車工業(yè)協(xié)會統(tǒng)計(jì)分析，截止2012年12月，汽車產(chǎn)銷雙雙超過1900萬輛，同比增幅略高于上年，汽車產(chǎn)銷形勢總體穩(wěn)定，增速都超過了4%，蟬聯(lián)世界第一。與些同時，汽車制造、維修及相關(guān)服務(wù)企業(yè)對汽車類人才的需求越來越大，要求也越來越高，這對我們高職院校如何開設(shè)汽車類專業(yè)，培養(yǎng)符合現(xiàn)代汽車行業(yè)要求的專業(yè)人才提出了巨大的挑戰(zhàn)。

一、汽車服務(wù)業(yè)及其產(chǎn)業(yè)特征

（一）汽車服務(wù)業(yè)的定義

汽車服務(wù)業(yè)是在汽車產(chǎn)業(yè)價值鏈中連接生產(chǎn)和消費(fèi)的支持性的、基礎(chǔ)性的業(yè)務(wù)及這些業(yè)務(wù)的延伸業(yè)務(wù)。汽車服務(wù)業(yè)包括汽車售前、售中、售后三方面的服務(wù)。以轎車為例，所謂售前服務(wù)是指產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制與市場調(diào)查等成品出廠前的服務(wù)；售中服務(wù)是指促成銷售的服務(wù)，包括銷售咨詢、廣告宣傳、貸款與保險資訊等服務(wù)；售后服務(wù)是指整車出售及其后與轎車使用相關(guān)的服務(wù)，包括維修保養(yǎng)、車內(nèi)裝飾（或改裝）、金融服務(wù)、事故保險、索賠咨詢、舊車轉(zhuǎn)讓、廢車回收、事故救援、市場調(diào)查與信息反饋等內(nèi)容。

近年來，從汽車維修、保養(yǎng)，到汽車美容、加油站等，外資紛紛涉足汽車服務(wù)業(yè)，對成長初期和長期處于小、散、差的汽車服務(wù)市場構(gòu)成了競爭壓力。但我國汽車服務(wù)業(yè)良好的市場前景，以及引入先進(jìn)經(jīng)營理念、業(yè)態(tài)、技術(shù)設(shè)備、人才的巨大潛力，為投資者進(jìn)入汽車服務(wù)業(yè)提供了良好的投資前景。

（二）汽車服務(wù)業(yè)的分類

相關(guān)資料表明：在一個成熟的汽車市場中，汽車的銷售利潤占整個汽車業(yè)利潤的20%左右，零部件供應(yīng)利潤占20%左右，而50-60%的利潤是從服務(wù)中產(chǎn)生的，汽車服務(wù)業(yè)已成為汽車制造商的主要利潤來源，也是構(gòu)成汽車產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要支柱。我國龐大的汽車保有量和快速的汽車銷售增長，為汽車服務(wù)業(yè)的發(fā)展提供了巨大的成長空間。按照服務(wù)的對象和內(nèi)容，汽車服務(wù)業(yè)可以分為以下子行業(yè)：

1、汽車分銷

2、汽車維修和保養(yǎng)

3、汽車裝飾和美容

4、汽車信貸

5、汽車保險

6、汽車二手車交易和回收

7、停車場

8、汽車駕駛培訓(xùn)

（三）汽車服務(wù)業(yè)的產(chǎn)業(yè)特征

1、汽車產(chǎn)業(yè)鏈長

汽車消費(fèi)不同于其它商品，一旦消費(fèi)者購買了汽車，就需要定期的加油、保養(yǎng)、保險、維修、繳納各種費(fèi)用，直至汽車報廢、解體，其消費(fèi)支出是以連續(xù)方式持續(xù)支付的，因此對應(yīng)于汽車消費(fèi)的這個特點(diǎn)，汽車服務(wù)業(yè)涉及的范圍相當(dāng)廣泛，其產(chǎn)業(yè)鏈也遠(yuǎn)較其它產(chǎn)業(yè)復(fù)雜。

2、汽車服務(wù)的可持續(xù)性

在汽車業(yè)的利潤結(jié)構(gòu)中，汽車服務(wù)業(yè)已超越汽車制造業(yè)，成為汽車產(chǎn)業(yè)利潤的主要來源。這固然與消費(fèi)者對汽車服務(wù)業(yè)需求的極大增加緊密相關(guān)，但作為汽車商品購買活動，往往在固定的供應(yīng)點(diǎn)被消費(fèi)者購買，具有一次性特點(diǎn)；而汽車服務(wù)作為消費(fèi)品在使用過程，在不同時點(diǎn)被消費(fèi)者重復(fù)使用與購買，具有一定可貿(mào)易性；正由于這種差異，使服務(wù)供應(yīng)者可以重復(fù)多次向汽車服務(wù)消費(fèi)者索價，同時服務(wù)具有一定的差異性特征，服務(wù)提供者可以利用自己獨(dú)特的服務(wù)，在與消費(fèi)者的討價還價中索取高價，正由于這一個特定的索價機(jī)制，保證汽車服務(wù)業(yè)擁有較高的市場利潤。

二、汽車服務(wù)業(yè)對汽車類專業(yè)人才需求分析

（一）汽車行業(yè)人才需求現(xiàn)狀

隨著我國汽車工業(yè)的高速發(fā)展，汽車服務(wù)業(yè)對高素質(zhì)人才的需求呈現(xiàn)急劇增長的態(tài)勢，在生產(chǎn)力不斷進(jìn)步的情況下，我國汽車產(chǎn)業(yè)職工人數(shù)2010年達(dá)到356.87萬人，預(yù)計(jì)2015年突破500萬人大關(guān)，到2020年達(dá)到776.23萬人，平均年增長率為10%左右。由于高等級技能人才比例和接受系統(tǒng)專業(yè)知識的比例偏低，隨著企業(yè)間的競爭加劇，專業(yè)人才短缺的現(xiàn)象已經(jīng)越來越被重視。

目前，我國汽車人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，不僅缺乏既有技術(shù)又懂管理的綜合經(jīng)營管理人才，而且還缺乏知識結(jié)構(gòu)橫跨汽車制造技術(shù)領(lǐng)域、電子技術(shù)領(lǐng)域、計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域的復(fù)合型技術(shù)人才；同時，我國汽車產(chǎn)業(yè)的中高級技術(shù)人才也十分缺乏。另外，在汽車產(chǎn)業(yè)鏈的其它環(huán)節(jié)上的人才，如汽車產(chǎn)業(yè)管理人才、汽車營銷人才、汽車物流人才、汽車交易評估人才和汽車專業(yè)服務(wù)人才等也十分缺乏，不能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

當(dāng)前，我國汽車維修業(yè)的高級技術(shù)工人十分緊缺，從業(yè)人員中初中及以下、高中、大專及以上文化程度的結(jié)構(gòu)比例為4：5：1，而發(fā)達(dá)國家的這一比例為2：4：4。同時，我國高素質(zhì)的汽車營銷人才缺口也很大，從業(yè)人員大多沒受過專業(yè)訓(xùn)練。汽車專業(yè)營銷人才不僅需要建立以客戶為中心的營銷理念，還需要熟悉汽車的基本結(jié)構(gòu)和原理、性能、維護(hù)保養(yǎng)等方面的專業(yè)知識，并能及時收集反饋市場信息，把握汽車市場的消費(fèi)趨勢。

（二）當(dāng)前汽車行業(yè)急需的四類人才

1、既具有汽車專業(yè)背景又懂國際貿(mào)易、法律、營銷、高級企業(yè)管理等的復(fù)合型人才。作為一個巨大的產(chǎn)業(yè)鏈，汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展涉及面廣，當(dāng)前企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在市場競爭中取勝，就必須要應(yīng)對企業(yè)管理、市場營銷以及國際貿(mào)易等問題，而傳統(tǒng)的汽車專業(yè)人才又缺少此類背景。

2、具有動手能力的高級研發(fā)人才缺口巨大、后備不足。隨著國內(nèi)企業(yè)對自主品牌開發(fā)的重視，高素質(zhì)的研發(fā)人員、工程師越來越走俏。

3、熟知汽車營銷、售后服務(wù)、汽車體育、汽車文化、各國零配件質(zhì)檢體系的專業(yè)人才。汽車人才國際化程度低，不能滿足經(jīng)濟(jì)全球化的要求。據(jù)了解，當(dāng)前我國的零配件產(chǎn)品在銷往國外的過程中，由于每個國家的質(zhì)量檢測標(biāo)準(zhǔn)要求不同，給零部件的出口造成了許多障礙，而國內(nèi)這方面人才非常緊缺。

4、專業(yè)設(shè)計(jì)師及高級藍(lán)領(lǐng)工人。當(dāng)前一些企業(yè)急需能設(shè)計(jì)機(jī)械車、掛車、冷藏車、攪拌車、油罐車等特種車的研發(fā)設(shè)計(jì)人員。同時，隨著汽車換型周期越來越短，對模具設(shè)計(jì)師的需求量也越來越多。

三、高職院校人才培養(yǎng)與汽車服務(wù)業(yè)人才需求之間的矛盾

隨著我國汽車產(chǎn)量的進(jìn)一步擴(kuò)張，必然需要大量職業(yè)化、專業(yè)化的服務(wù)人才。由于汽車技術(shù)的飛速發(fā)展，許多高職生、中專生和學(xué)徒工不能掌握一些新技術(shù)新知識，使得汽車企業(yè)出現(xiàn)了“用工荒”。

由于汽車人才的奇缺，導(dǎo)致汽車類專業(yè)（特別是汽車檢測與維修專業(yè)）大部分的畢業(yè)生自身定位過高。在學(xué)校方面，應(yīng)當(dāng)調(diào)整畢業(yè)生就業(yè)期望值，同時應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感，以幫助學(xué)生提高自身職業(yè)技能為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的全面提升。學(xué)校要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，組織一系列的技能培訓(xùn)，通過職業(yè)技能培訓(xùn)提高畢業(yè)生的專業(yè)水平。

雖然，現(xiàn)在有多數(shù)高職院校已經(jīng)開設(shè)與汽車相關(guān)的專業(yè)課程，但在許多學(xué)校在師資、設(shè)備方面都有所欠缺。以我校為例，開設(shè)有汽車檢測與檢修技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、汽車運(yùn)用技術(shù)和汽車電技術(shù)等四個專業(yè)，但主要的師資力量、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等都投入在汽車檢測與維修技術(shù)這個主干專業(yè)上，其它專業(yè)都比較缺乏。針對高職院校的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，由學(xué)校與汽車企業(yè)與聯(lián)合辦學(xué)的進(jìn)行汽車人才培養(yǎng)，“校企合作，企業(yè)辦學(xué)”的優(yōu)勢是顯而易見的，一方面企業(yè)技術(shù)人員可以直接到學(xué)校為學(xué)員上課，帶來生產(chǎn)一線的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，同時也可以提供汽車檢測、維修的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生實(shí)際動手能力，更重要的是企業(yè)辦學(xué)，背靠各大品牌汽車銷售及維修知名企業(yè)，可以為學(xué)生提供最完善的實(shí)訓(xùn)基地、待遇優(yōu)厚的崗位。我校與上海通用聯(lián)合辦學(xué)即采用這種模式，取得了較好的效果。

四、汽車服務(wù)業(yè)對高職高專汽車類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求

學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越重要，用人單位往往要求畢業(yè)生能夠同時擁有多方面的技能，如駕駛技能和中級汽車維修工技能。證明要求學(xué)生在畢業(yè)時必須具備中級汽車維修工證、二手車鑒定評估師證和駕駛證等多個證書的做法是正確的。有的企業(yè)還要求學(xué)生要在將來的工作中具備優(yōu)秀的中小企業(yè)基本管理的能力，說明企業(yè)在人才的發(fā)展中提出了更高的希望和要求，要求學(xué)校在培養(yǎng)人才時應(yīng)該把目光放長遠(yuǎn)一點(diǎn)，在學(xué)校時就要培養(yǎng)他們的組織和管理能力。

用人單位對學(xué)生的基本素質(zhì)有高的期望，希望有很高的社會責(zé)任感和團(tuán)對合作意識，希望員工必須具備高度的社會責(zé)任感，高度的職業(yè)道德及熱愛本企業(yè)，敬業(yè)愛崗的精神，對團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識也有較高的要求。

從專業(yè)能力分析，要適應(yīng)汽車服務(wù)業(yè)特別是汽車維修及相關(guān)工作需要，主要應(yīng)有以下要求：

1、掌握必備專業(yè)知識

其中主要包括：電工電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、機(jī)械基礎(chǔ)及汽車運(yùn)行材料、汽車構(gòu)造與維修、汽車故障診斷檢測、汽車使用性能、汽車維修檢測設(shè)備、汽車營銷、汽車保險和理賠、環(huán)境保護(hù)、相關(guān)法律法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范等。

2、具有較強(qiáng)的專業(yè)基本技能和與生產(chǎn)過程相關(guān)的基本能力

其中主要包括：汽車維修通用基本技術(shù)、特定車型維修技術(shù)、專業(yè)英語與獲取信息的能力、交流溝通的能力、組織協(xié)調(diào)能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力等。

3、具有良好的職業(yè)態(tài)度

其中主要包括：熱愛專業(yè)，不斷鉆研提高；自覺遵守企業(yè)規(guī)章制度；自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范；自覺遵守國家相關(guān)法律法規(guī)；對客戶誠實(shí)、守信、熱情等。

通過分析，我們發(fā)現(xiàn)，要想讓學(xué)生成為合格的汽車服務(wù)業(yè)人才，不僅要具備豐富的專業(yè)理論知識，還要建立正確的職業(yè)發(fā)展觀，樹立良好的職業(yè)心態(tài)，要注重包括思想素質(zhì)、能力素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)及文化素質(zhì)、身心素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。只有按照這個目標(biāo)，我們才能培養(yǎng)出具有較高綜合素質(zhì)的汽車人才，縮小與行業(yè)的差距，為汽車服務(wù)業(yè)輸送更多高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

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