序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇亡羊補(bǔ)牢教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師和學(xué)生面對(duì)面交流，是一種自上而下的“一言堂”教學(xué)，雖然從知識(shí)的傳授角度來(lái)看，這樣的教學(xué)方式無(wú)可厚非，但是從學(xué)習(xí)過(guò)程上來(lái)看卻缺乏學(xué)生和教師的交流，教師和學(xué)生沒(méi)有教和學(xué)的自由。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)憑借其優(yōu)越的開(kāi)放性和交互性，逐漸滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，而它作為教學(xué)工具越來(lái)越受到教育工作者的重視。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著非常強(qiáng)大的交互能力，使得教師和學(xué)生有了更好的方式獲取信息，近年來(lái)隨著教學(xué)課堂的信息化，許多班級(jí)具備了終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，于是利用網(wǎng)絡(luò)，一種更為有效地的課堂教學(xué)模式發(fā)展起來(lái)，那就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻和錄像課不同，錄像課只是將教師上課的過(guò)程錄制下來(lái)進(jìn)行保存，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻則是在保存的基礎(chǔ)上，將其格式轉(zhuǎn)換，上傳至網(wǎng)絡(luò)供更多人來(lái)點(diǎn)擊觀看，即教學(xué)視頻是將教師要傳授給學(xué)生的知識(shí)、技能等內(nèi)容制作成視頻形式，以輔助現(xiàn)代化多媒體教學(xué)。教學(xué)視頻可以幫助老師能夠更加生動(dòng)，形象的展現(xiàn)出在課堂上難以甚至無(wú)法實(shí)際操作的部分，同時(shí)又能真實(shí)的記載下教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生能夠隨時(shí)隨地反復(fù)學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代化教學(xué)的重要輔助工具。近來(lái)，各類別的部分學(xué)校都開(kāi)辦了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻課，給同學(xué)們展示了其獨(dú)特的教學(xué)過(guò)程，效果頗佳。筆者就目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻的特點(diǎn)，談?wù)勊o實(shí)際教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)之處。

一、學(xué)生有了更為靈活的學(xué)習(xí)方式

和傳統(tǒng)教學(xué)不同，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻完全可以脫離課堂。學(xué)生在聽(tīng)取教師的課堂教學(xué)，幾乎不受時(shí)間，地點(diǎn)的限制，只要在能上網(wǎng)的地方，就可以開(kāi)展學(xué)習(xí)。學(xué)生再也不用擔(dān)心因?yàn)槭隆⒉〖賻?lái)的缺課問(wèn)題，而且在實(shí)際課堂上沒(méi)弄懂的地方或者沒(méi)注意聽(tīng)的地方，還可以在課后利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻重溫教師的教學(xué)，鞏固課堂知識(shí)，起到亡羊補(bǔ)牢的效果，學(xué)生在復(fù)習(xí)階段也有了更有效直接的復(fù)習(xí)方式，身臨其境的教學(xué)視頻遠(yuǎn)比文字更加形象。同時(shí)這種自由的教學(xué)方式，可以很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生往往在主動(dòng)的觀看教學(xué)視頻的同時(shí)，潛移默化的增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

這里，特別需要指出的是某些學(xué)科教學(xué)在上傳至校園網(wǎng)供學(xué)生點(diǎn)擊后，能夠發(fā)揮更為重要的教學(xué)作用，比如體育和美術(shù)學(xué)科這些需要掌握實(shí)際技能的教學(xué)課程，學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)觀看，反復(fù)模仿練習(xí)，獲得最大的教學(xué)效果，這是常規(guī)教學(xué)力所難及的。

二、教師可以更有效地提高自身的教學(xué)水平

教師的實(shí)際課堂教學(xué)方式，往往教師自己也不知道是否存在問(wèn)題，因?yàn)椴缓玫慕虒W(xué)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就難以更正，特別是一些教學(xué)小動(dòng)作，口頭禪之類，如果有別的老師聽(tīng)課的情況下，還能在課后聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)，否則就只能通過(guò)最后的學(xué)生實(shí)際成績(jī)，或其他途徑來(lái)得知了，這種后知后覺(jué)的方式對(duì)教師的教學(xué)水平提高很慢。而教師通過(guò)點(diǎn)擊教學(xué)視頻網(wǎng)站上自己的教學(xué)視頻，站在錄制的角度看到自己在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)，就能很快發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而加以改進(jìn)，促進(jìn)自身的教學(xué)水平發(fā)展。

值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)有著優(yōu)越的交互性能，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上觀看完教學(xué)視頻之后，還可以對(duì)自己未能理解的課堂問(wèn)題，來(lái)給教師的視頻進(jìn)行留言及發(fā)送郵件，這可以很自然的形成對(duì)教師教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)。教師可以針對(duì)學(xué)生的留言來(lái)反思自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在下節(jié)課中加以改進(jìn)。

三、教師可以更牢固的掌握本學(xué)科的教學(xué)體系

教學(xué)體系的把握是一個(gè)教師應(yīng)具備的能力，是一個(gè)教師是否掌握本學(xué)科教學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這需要教師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累才能獲得的能力，整理教案是一個(gè)把握體系的好習(xí)慣，但教案只有文字，以中學(xué)為例，初高中都是3年為一個(gè)循環(huán)，3年前的教案在整理的時(shí)候，看著教案上的文字，往往都已經(jīng)忘記了當(dāng)時(shí)是如何進(jìn)行教學(xué)的了，而現(xiàn)在通過(guò)教學(xué)視頻網(wǎng)站，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳自己的教學(xué)視頻，在將來(lái)需要回顧的時(shí)候，就可以很方便的查看自己在若干年前的教學(xué)視頻，配合教案和教學(xué)設(shè)計(jì)回憶起當(dāng)時(shí)的教學(xué)過(guò)程，從而更好的對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立更為合理的學(xué)科教學(xué)體系。

四、學(xué)校可以更方便的互相進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)

篇（2）

降噪方法有講究

大家都知道，就算是用專業(yè)話筒對(duì)著嘴錄音，都有可能出現(xiàn)噪音。而像MP3播放器這種業(yè)余的錄音設(shè)備，其錄音質(zhì)量可想而知。因此，要想錄音的效果好，降噪是關(guān)鍵。

1.未雨綢繆：把好錄音關(guān)，在錄音時(shí)就盡量減少噪音的錄入。很多人一提

到降噪就想到降噪軟件，其實(shí)我們不能完全指望后期電腦處理，要有防患于未然的意識(shí)。可以請(qǐng)老師把你的MP3播放器放入他的襯衫上衣兜里，這樣錄音不容易受周圍環(huán)境噪聲的影響（比如前排同學(xué)的講話聲），并且錄下的人聲音量也比較均勻。不過(guò)，這只適用于年輕老師，年長(zhǎng)的八成不會(huì)同意，沒(méi)準(zhǔn)兒還會(huì)批評(píng)你存心上課不聽(tīng)講。碰到這種情況，就只有把MP3播放器放在講臺(tái)上了。桌面擺放時(shí)需要注意：一是要離老師近，最好斜放，讓錄音孔正對(duì)老師的頭部方向；二是機(jī)身下最好墊點(diǎn)柔軟的東西（比如較厚的軟布），以減少老師把粉筆或教鞭放在桌上時(shí)發(fā)出的聲音，或講課激動(dòng)時(shí)拍桌子的聲音對(duì)錄音造成的干擾；三是不要把它放在教案旁，以免老師不小心把它碰到地上。

2.亡羊補(bǔ)牢：如果你事后發(fā)現(xiàn)用MP3播放器錄制的WAV文件存在明顯的噪音，那重錄是不可能的了，只有請(qǐng)出降噪軟件。如果你用電腦比較嫻熟，那推薦使用專業(yè)的音頻處理軟件，如Cool Edit、Sound Forge和GoldWave，用它們進(jìn)行靜態(tài)降噪非常好。如果你的電腦水平一般，那推薦使用WAVclean。這是一款簡(jiǎn)單易用的降噪軟件，它可以把背景有雜音或嘶聲的WAV文件清理“干凈”。

運(yùn)行WAVclean后，通過(guò)“Open”按鈕導(dǎo)入WAV文件。其“Scrub”選項(xiàng)用于凈化雜音，勾選后在“Strength”中設(shè)置處理力度。點(diǎn)擊“Start”按鈕，即可開(kāi)始對(duì)WAV文件進(jìn)行降噪處理。結(jié)束后，點(diǎn)擊上下兩個(gè)“Play”按鈕對(duì)比試聽(tīng)，效果好就存盤保存，效果不明顯就重設(shè)處理力度，重新處理（如圖1）。

3.強(qiáng)兵利器：如果有條件，建議使用具有降噪錄音模式的MP3播放器。只要你的錄音環(huán)境不是很差，用其錄音還是很有效果的。現(xiàn)在支持降噪外錄的產(chǎn)品很多，如優(yōu)百特UM-709、盈通YN-ZIPO等。

提示

無(wú)論你選用什么軟件來(lái)降噪，其處理力度最好都逐步試著來(lái)，因?yàn)樘幚聿划?dāng)會(huì)導(dǎo)致降噪后的人聲失真。

音量平衡出奇招

不知你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？用MP3播放器錄制出來(lái)的聲音，音量都有點(diǎn)偏小。用WaveCN來(lái)調(diào)節(jié)音量非常好，它還能順便調(diào)節(jié)聲音的平滑度和進(jìn)行削峰等。

運(yùn)行WaveCN后，導(dǎo)入WAV文件。點(diǎn)擊“調(diào)節(jié)音量”按鈕，在打開(kāi)的面板中增加左、右聲道的分貝值，就可以提高音量了。注意你既可以全局調(diào)節(jié)，也可以用鼠標(biāo)在音頻波形圖中拉選部分音量低的片段，進(jìn)行局部調(diào)節(jié)（如圖2）。在“頻率調(diào)節(jié)”項(xiàng)中，還可以用“平滑”等功能對(duì)音質(zhì)進(jìn)行局部微調(diào)。最后，別忘了存盤喲！

篇（3）

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力，而且有利于就業(yè)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生達(dá)到查缺補(bǔ)漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此特制訂本計(jì)劃，以便實(shí)施教學(xué)總復(fù)習(xí)有計(jì)劃、有步驟。

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)教案

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際。可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩眩教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

我們?cè)诮M織全組老師編寫資料的時(shí)候，圍繞著以下三點(diǎn)構(gòu)想：

1．全面性 雖然我們不敢說(shuō)“一冊(cè)在手，別無(wú)所求”，但我們堅(jiān)信對(duì)你是有多多少少幫助的。由于我們圍繞著：①對(duì)考試的熱點(diǎn)作認(rèn)真分析；②對(duì)知識(shí)點(diǎn)做細(xì)致整理；③對(duì)2005中考的動(dòng)態(tài)分析等編制理念，同時(shí)，我們?cè)诰幹瓢才派媳局褐塾诓僮鳎涣⒆阌谥锌迹环?wù)于學(xué)生等想法，按照分課時(shí)將教案和學(xué)案在一本中設(shè)計(jì)的原則，使我們老師在使用的時(shí)候能有很全面的借鑒價(jià)值。

2．可操作性 我們?cè)谡麄€(gè)復(fù)習(xí)中，設(shè)置三個(gè)階段①基礎(chǔ)知識(shí)積累階段：題目的難度大概是中考題目中的70%的基礎(chǔ)題目；②專項(xiàng)知識(shí)整理階段：題目的難度大概是中考題目中的20%---30%的應(yīng)用題目；③實(shí)戰(zhàn)演練階段（借助一份中考試卷的解答指導(dǎo)試卷的解讀技巧）

3．互動(dòng)性  在編制這本復(fù)習(xí)書的時(shí)候，為了充分體現(xiàn)在教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體地位，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候，開(kāi)辟四個(gè)特色欄目：“自我診斷”“警鐘長(zhǎng)鳴”“師生對(duì)話”“機(jī)動(dòng)園地”，以便我們老師在使用的時(shí)候能找到非智力因素等課程資源。

4．資料新  我們這本復(fù)習(xí)用書中的所有例習(xí)題，均來(lái)源于 ①?gòu)?004年各地中考題中采用優(yōu)中選優(yōu)的原則選擇50% ，②從其他有關(guān)資料中精選20% ，③我們學(xué)校老師原創(chuàng)自編習(xí)題約占30% .

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)

總復(fù)習(xí)開(kāi)始的第一階段（2月21號(hào)——3月27號(hào)），首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過(guò)好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對(duì)配備的練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)的第二階段（3月27號(hào)——4月20號(hào)），要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質(zhì)。（3）相似多邊形的判定與性質(zhì)；第三塊圓，包含7條線：（4）圓的性質(zhì)；（5）直線與圓；（6）圓與圓；（7）角與圓；（8）三角形與圓；（9）四邊形與圓；（10）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：（11）作圓及作圓的內(nèi)外公切線等；（12）點(diǎn)的軌跡。這種歸納總結(jié)對(duì)程度差別不大、素質(zhì)較好的班級(jí)可在教師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫龍”，教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下班級(jí)由教師歸類，對(duì)比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

四、集中練習(xí)，爭(zhēng)取提高應(yīng)試速度

梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開(kāi)始第三階段的綜合復(fù)習(xí)（4月20號(hào)——5月20號(hào)）。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意兩個(gè)問(wèn)題：第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。第二，習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。如，角平分線定理的證明及應(yīng)用，圓的證明題中圓周角、圓心角、弦心角、圓冪定理、射影定理等的應(yīng)用都是綜合性強(qiáng)且是重點(diǎn)應(yīng)掌握的題目，都要抓住不放，抓出成效。

 五、查漏補(bǔ)缺，達(dá)到掌握最佳效果

     在進(jìn)行三論復(fù)習(xí)后，我們將準(zhǔn)備進(jìn)行第四輪復(fù)習(xí)（5月21號(hào)——6月13號(hào)）在這個(gè)階段，我們主要抓兩件事情：1，知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，“亡羊補(bǔ)牢，猶為未晚。”擬在此階段召開(kāi)一次“初三師生面洽會(huì)”重點(diǎn)回答（中層以上）學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題中遇到的困惑，我們初三數(shù)學(xué)老師現(xiàn)場(chǎng)解答。會(huì)后整理成資料，發(fā)給學(xué)生，以便更好地掌握數(shù)學(xué)解答的技巧。（這個(gè)環(huán)節(jié)也有可能提前到第二輪復(fù)習(xí)結(jié)束以后，也就是在四月初）2，心理調(diào)節(jié)。

篇（4）

二、教學(xué)工作目標(biāo)：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理念，經(jīng)常溫習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，將新課程理念滲透到教學(xué)實(shí)踐中。不斷提高教師的自身素質(zhì)，積極開(kāi)展以提高教師教學(xué)能力、教科研能力為重點(diǎn)的校本培訓(xùn)。

2、狠抓教育教學(xué)研究，以研促教爭(zhēng)做教育科研的策劃者、引領(lǐng)者和實(shí)施者。教研組活動(dòng)要做到有主題、有計(jì)劃、有主講人，使教研活動(dòng)有針對(duì)性，保質(zhì)保量的完成每一次的教研活動(dòng)，建立、健全教研活動(dòng)機(jī)制，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內(nèi)容。全面提升我校教師的教育教學(xué)水平。

3、抓好新課程改革，強(qiáng)化課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效益。努力抓好課堂教學(xué)為中心的幾個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié)（教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、聽(tīng)課、批改作業(yè)、檢查考核等）。

4、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，以管理促質(zhì)量。加強(qiáng)教導(dǎo)處、教研組、備課組、教師的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

三、主要工作：

（一）圍繞一個(gè)中心，即以教學(xué)質(zhì)量為中心。樹(shù)立“全面、科學(xué)、均衡、協(xié)調(diào)”發(fā)展的質(zhì)量觀，實(shí)行教學(xué)精細(xì)化管理，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

“抓薄弱”“求協(xié)調(diào)”即抓學(xué)校發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，一抓各學(xué)科教學(xué)的同步發(fā)展，二抓學(xué)生知識(shí)掌握和培養(yǎng)能力提升學(xué)力的同步發(fā)展，三抓優(yōu)等生和學(xué)困生的整體均衡發(fā)展，四抓年級(jí)之間與班級(jí)之間的均衡發(fā)展。

面對(duì)嚴(yán)峻的“抓質(zhì)量，求發(fā)展”的教育形勢(shì)，我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，要攻堅(jiān)克難，力爭(zhēng)完成各種目標(biāo)任務(wù)。

1、要樹(shù)立全面科學(xué)的質(zhì)量觀。對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的全面負(fù)責(zé)，不放過(guò)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。要重視每一位學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

要堅(jiān)持課堂教學(xué)是主渠道的思想。要認(rèn)真執(zhí)行好《教學(xué)常規(guī)要求》要強(qiáng)化課前準(zhǔn)備，全體教師要充分認(rèn)識(shí)貫徹執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的重要性。過(guò)好備課關(guān)，努力提高每堂課的質(zhì)量和效益，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，要關(guān)注各層次學(xué)生。強(qiáng)化課后反思，反思每個(gè)環(huán)節(jié)的得失，反思每一節(jié)課的實(shí)際效益和質(zhì)量，要思考調(diào)整改善的策略。強(qiáng)化訓(xùn)練與輔導(dǎo)，精心編制或篩選好每一次的學(xué)生習(xí)題，認(rèn)真對(duì)待每一次的測(cè)試和考試，精心評(píng)判好每一份試卷，耐心做好每一次質(zhì)量分析與研究，及時(shí)為學(xué)生查缺補(bǔ)漏、亡羊補(bǔ)牢，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)梳理教學(xué)思路。教學(xué)管理部門要加大對(duì)教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的督查與考核，堅(jiān)決杜絕無(wú)教案進(jìn)課堂、私自調(diào)課換課、不按要求布置批改作業(yè)等不良行為的發(fā)生。

（二）以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)為核心，以加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教書育人水平。

更離不開(kāi)教師自身的鉆研，教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的專業(yè)氛圍。離不開(kāi)自主研究，因此，教師要在日常教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，通過(guò)自主研究和同伴互助來(lái)解決問(wèn)題，問(wèn)題解決中積累提高，研究問(wèn)題中產(chǎn)生智慧。本學(xué)期要開(kāi)展好教師教案設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)。

抓核心”即抓教師群體整體素質(zhì)的不斷提高。不斷增強(qiáng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)力，教師是學(xué)校發(fā)展的核心要素。參與競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力和不斷攀升學(xué)校發(fā)展的潛力。求突破”即隊(duì)伍凝聚力的進(jìn)一步提升，合作氛圍的進(jìn)一步濃厚，教師研究意識(shí)和能力的進(jìn)一步提高，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)的提高。

1、要堅(jiān)持“守球門”的理念。各年級(jí)、各班要嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)，在抓好學(xué)生常規(guī)管理的同時(shí)，要下大力抓好本年級(jí)、本班教學(xué)質(zhì)量的提升，既要抓好整體質(zhì)量的提高，又要抓好學(xué)困生的提高，盡自己的努力讓學(xué)困生的數(shù)量降到最少，學(xué)困的程度降到最低。

2、以校本培訓(xùn)為載體，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)講座、專題討論、案例研究、課題研究等把培訓(xùn)與教育教學(xué)實(shí)踐和教師研究活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，按照教師專業(yè)基本功的要求，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，通過(guò)傳幫帶，師徒掛鉤結(jié)對(duì)計(jì)劃，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。加強(qiáng)課題的選擇、設(shè)計(jì)和研究，舉辦骨干教師示范課、課題研究教改課等，相互聽(tīng)課，共同探討，提高教學(xué)能力。

（1）根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的需要制定本校的校本培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)校本培訓(xùn)增強(qiáng)教師課程改革的能力。

（2）全體教師要強(qiáng)化自主培訓(xùn)意識(shí)，要確定自主培訓(xùn)目標(biāo)，制定自主培訓(xùn)計(jì)劃。

（3）廣大教師要結(jié)合自己的實(shí)際制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

（4）重視校本培訓(xùn)檔案裝檔，促進(jìn)自我反思，不斷提高。

（5）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)要學(xué)習(xí)課改的理念和教育專家的專著，每人都要讀一本書，并要寫讀書筆記。

3、通過(guò)考核激勵(lì)，加強(qiáng)教研組建設(shè)，

重點(diǎn)研究“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的科學(xué)規(guī)律，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。堅(jiān)持做好每?jī)芍芤淮蔚慕萄薪M活動(dòng)和備課組活動(dòng)，教師在集體備課和獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，把提高常態(tài)課的質(zhì)量作為減負(fù)增效的主要抓手。積極開(kāi)展說(shuō)課比賽和公開(kāi)課展示活動(dòng)，結(jié)合教研組考核方案，開(kāi)展創(chuàng)建先進(jìn)教研組室活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、實(shí)抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

質(zhì)量為生命，堅(jiān)持教學(xué)為中心。把提高教學(xué)質(zhì)量作為教導(dǎo)處的中心工作。提倡電子備課，鼓勵(lì)多寫教后感想，加強(qiáng)教學(xué)反思。鼓勵(lì)優(yōu)秀教案、課件上網(wǎng)，加強(qiáng)共享資源建設(shè)。實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處推門聽(tīng)課，有效促進(jìn)教師重視平時(shí)的日常教學(xué)。強(qiáng)調(diào)有效訓(xùn)練，課堂練習(xí)和學(xué)生作業(yè)要精選精練，倡導(dǎo)分層作業(yè)、特色作業(yè)，注意學(xué)科間的合作與平衡。加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)工作管理，精講精練，重視分層次教學(xué)。力求教學(xué)成績(jī)的新突破。

5、優(yōu)化管理，提高工作效率，服務(wù)教學(xué)與教師。

教導(dǎo)處全體人員強(qiáng)化責(zé)任、質(zhì)量等意識(shí)，完善和健全各項(xiàng)考試、命題、閱卷、登分、質(zhì)量分析、反饋等規(guī)章制度，使考務(wù)工作更科學(xué)，更完善，更合理，更嚴(yán)密，真正起到考試推動(dòng)教學(xué)的作用。

6、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

繼續(xù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動(dòng)和教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作，不斷提高行政人員的辦公自動(dòng)化水平，提高教師的網(wǎng)絡(luò)管理能力和應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力。

（三）加強(qiáng)教研組建設(shè)

1、加強(qiáng)對(duì)教研組工作的管理，各教研組要認(rèn)真制定教研活動(dòng)計(jì)劃，積極主動(dòng)開(kāi)展工作，多組織開(kāi)展專題教研活動(dòng)，使每次活動(dòng)都有計(jì)劃，有針對(duì)性，每個(gè)教研組成員應(yīng)積極主動(dòng)參與教研活動(dòng)，并積極承擔(dān)組內(nèi)分配的教研任務(wù)。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮教師群體智慧，不斷提升教研活動(dòng)的質(zhì)量。教研組（備課組）要及時(shí)總結(jié)上學(xué)期工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找準(zhǔn)突破口，在“研”字上下苦功夫，下狠功夫。

2、加強(qiáng)備課組集體備課活動(dòng)，做到學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一測(cè)評(píng)，大力提倡組內(nèi)的隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。

3、以課堂為陣地，以教研組為組織形式，深入開(kāi)展備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。每個(gè)教師要多在“說(shuō)”上下功夫，教研活動(dòng)多在“評(píng)”上下功夫，以“研”促“教”提升本組教師業(yè)務(wù)水平，提高全校優(yōu)質(zhì)課的數(shù)量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。各教研組成員本學(xué)期必須完成每人至少一節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課的任務(wù)，各教研組要發(fā)揮好組內(nèi)優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，以人定教，以點(diǎn)帶面開(kāi)展教研活動(dòng)。

4、本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)組織教學(xué)展示活動(dòng)，搭建教師交流和提高專業(yè)素養(yǎng)的舞臺(tái)，并認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。

5、積極參與各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，提升我校的知名度。

6、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作，教研組要努力為青年教師的成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)本校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，加強(qiáng)交流使他們盡快成為教學(xué)骨干。

7、作業(yè)布置與批改：

（1）、布置作業(yè)目的明確，側(cè)重于學(xué)生的知識(shí)鞏固個(gè)各種能力的養(yǎng)成。

（2）、作業(yè)設(shè)計(jì)要難易適度，不同層次的學(xué)生應(yīng)分別布置作業(yè)，以達(dá)到都有發(fā)展的目的。

篇（5）

二、 教學(xué)工作目標(biāo)：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理念，經(jīng)常溫習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，將新課程理念滲透到教學(xué)實(shí)踐中。不斷提高教師的自身素質(zhì)，積極開(kāi)展以提高教師教學(xué)能力、教科研能力為重點(diǎn)的校本培訓(xùn)。

2、狠抓教育教學(xué)研究，以研促教爭(zhēng)做教育科研的策劃者、引領(lǐng)者和實(shí)施者。教研組活動(dòng)要做到有主題、有計(jì)劃、有主講人，使教研活動(dòng)有針對(duì)性，保質(zhì)保量的完成每一次的教研活動(dòng)，建立、健全教研活動(dòng)機(jī)制，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內(nèi)容。全面提升我校教師的教育教學(xué)水平。

3、抓好新課程改革，強(qiáng)化課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效益。努力抓好課堂教學(xué)為中心的幾個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié)（教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、聽(tīng)課、批改作業(yè)、檢查考核等）。

4、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，以管理促質(zhì)量。加強(qiáng)教導(dǎo)處、教研組、備課組、教師的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

三、主要工作：

（一）圍繞一個(gè)中心，即以教學(xué)質(zhì)量為中心。樹(shù)立“全面、科學(xué)、均衡、協(xié)調(diào)”發(fā)展的質(zhì)量觀，實(shí)行教學(xué)精細(xì)化管理，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

1 2 3 4 5 6“抓薄弱”“求協(xié)調(diào)”即抓學(xué)校發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，一抓各學(xué)科教學(xué)的同步發(fā)展，二抓學(xué)生知識(shí)掌握和培養(yǎng)能力提升學(xué)力的同步發(fā)展，三抓優(yōu)等生和學(xué)困生的整體均衡發(fā)展，四抓年級(jí)之間與班級(jí)之間的均衡發(fā)展。

面對(duì)嚴(yán)峻的“抓質(zhì)量，求發(fā)展”的教育形勢(shì)，我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，要攻堅(jiān)克難，力爭(zhēng)完成各種目標(biāo)任務(wù)。

1、要樹(shù)立全面科學(xué)的質(zhì)量觀。對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的全面負(fù)責(zé)，不放過(guò)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。要重視每一位學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2、要堅(jiān)持課堂教學(xué)是主渠道的思想。全體教師要充分認(rèn)識(shí)貫徹執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的重要性，要認(rèn)真執(zhí)行好《教學(xué)常規(guī)要求》，要強(qiáng)化課前準(zhǔn)備，過(guò)好備課關(guān)，努力提高每堂課的質(zhì)量和效益，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，要關(guān)注各層次學(xué)生。強(qiáng)化課后反思，反思每個(gè)環(huán)節(jié)的得失，反思每一節(jié)課的實(shí)際效益和質(zhì)量，要思考調(diào)整改善的策略。強(qiáng)化訓(xùn)練與輔導(dǎo)，精心編制或篩選好每一次的學(xué)生習(xí)題，認(rèn)真對(duì)待每一次的測(cè)試和考試，精心評(píng)判好每一份試卷，耐心做好每一次質(zhì)量分析與研究，及時(shí)為學(xué)生查缺補(bǔ)漏、亡羊補(bǔ)牢，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)梳理教學(xué)思路。教學(xué)管理部門要加大對(duì)教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的督查與考核，堅(jiān)決杜絕無(wú)教案進(jìn)課堂、私自調(diào)課換課、不按要求布置批改作業(yè)等不良行為的發(fā)生。

1 2 3 4 5 6（二）以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)為核心，以加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教書育人水平。

教師是學(xué)校發(fā)展的核心要素，“抓核心”即抓教師群體整體素質(zhì)的不斷提高。不斷增強(qiáng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)力，參與競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力和不斷攀升學(xué)校發(fā)展的潛力。“求突破”即隊(duì)伍凝聚力的進(jìn)一步提升，合作氛圍的進(jìn)一步濃厚，教師研究意識(shí)和能力的進(jìn)一步提高，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)的提高。

教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的專業(yè)氛圍，更離不開(kāi)教師自身的鉆研，離不開(kāi)自主研究，因此，教師要在日常教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，通過(guò)自主研究和同伴互助來(lái)解決問(wèn)題，在問(wèn)題解決中積累提高，在研究問(wèn)題中產(chǎn)生智慧。本學(xué)期要開(kāi)展好教師教案設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)。

1、要堅(jiān)持“守球門”的理念。各年級(jí)、各班要嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)，在抓好學(xué)生常規(guī)管理的同時(shí)，要下大力抓好本年級(jí)、本班教學(xué)質(zhì)量的提升，既要抓好整體質(zhì)量的提高，又要抓好學(xué)困生的提高，盡自己的努力讓學(xué)困生的數(shù)量降到最少，學(xué)困的程度降到最低。

2、以校本培訓(xùn)為載體，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)講座、專題討論、案例研究、課題研究等把培訓(xùn)與教育教學(xué)實(shí)踐和教師研究活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，按照教師專業(yè)基本功的要求，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，通過(guò)傳幫帶，師徒掛鉤結(jié)對(duì)計(jì)劃，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。加強(qiáng)課題的選擇、設(shè)計(jì)和研究，舉辦骨干教師示范課、課題研究教改課等，相互聽(tīng)課，共同探討，提高教學(xué)能力。

1 2 3 4 5 6（1）根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的需要制定本校的校本培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)校本培訓(xùn)增強(qiáng)教師課程改革的能力。

（2）全體教師要強(qiáng)化自主培訓(xùn)意識(shí)，要確定自主培訓(xùn)目標(biāo)，制定自主培訓(xùn)計(jì)劃。

（3）廣大教師要結(jié)合自己的實(shí)際制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

（4）重視校本培訓(xùn)檔案裝檔，促進(jìn)自我反思，不斷提高。

（5）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)要學(xué)習(xí)課改的理念和教育專家的專著，每人都要讀一本書，并要寫讀書筆記。

3、通過(guò)考核激勵(lì)，加強(qiáng)教研組建設(shè)，

重點(diǎn)研究“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的科學(xué)規(guī)律，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。堅(jiān)持做好每?jī)芍芤淮蔚慕萄薪M活動(dòng)和備課組活動(dòng)，教師在集體備課和獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，把提高常態(tài)課的質(zhì)量作為減負(fù)增效的主要抓手。積極開(kāi)展說(shuō)課比賽和公開(kāi)課展示活動(dòng)，結(jié)合教研組考核方案，開(kāi)展創(chuàng)建先進(jìn)教研組室活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、實(shí)抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

堅(jiān)持教學(xué)為中心，質(zhì)量為生命，把提高教學(xué)質(zhì)量作為教導(dǎo)處的中心工作。提倡電子備課，鼓勵(lì)多寫教后感想，加強(qiáng)教學(xué)反思。鼓勵(lì)優(yōu)秀教案、課件上網(wǎng)，加強(qiáng)共享資源建設(shè)。實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處推門聽(tīng)課，有效促進(jìn)教師重視平時(shí)的日常教學(xué)。強(qiáng)調(diào)有效訓(xùn)練，課堂練習(xí)和學(xué)生作業(yè)要精選精練，倡導(dǎo)分層作業(yè)、特色作業(yè)，注意學(xué)科間的合作與平衡。加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)工作管理，精講精練，重視分層次教學(xué)。力求教學(xué)成績(jī)的新突破。

5、優(yōu)化管理，提高工作效率，服務(wù)教學(xué)與教師 。

1 2 3 4 5 6教導(dǎo)處全體人員強(qiáng)化責(zé)任、質(zhì)量等意識(shí)，完善和健全各項(xiàng)考試、命題、閱卷、登分、質(zhì)量分析、反饋等規(guī)章制度，使考務(wù)工作更科學(xué)，更完善，更合理，更嚴(yán)密，真正起到考試推動(dòng)教學(xué)的作用。

6、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

繼續(xù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動(dòng)和教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作，不斷提高行政人員的辦公自動(dòng)化水平，提高教師的網(wǎng)絡(luò)管理能力和應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力。

（三）加強(qiáng)教研組建設(shè)

1、加強(qiáng)對(duì)教研組工作的管理，各教研組要認(rèn)真制定教研活動(dòng)計(jì)劃，積極主動(dòng)開(kāi)展工作，多組織開(kāi)展專題教研活動(dòng)，使每次活動(dòng)都有計(jì)劃，有針對(duì)性，每個(gè)教研組成員應(yīng)積極主動(dòng)參與教研活動(dòng)，并積極承擔(dān)組內(nèi)分配的教研任務(wù)。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮教師群體智慧，不斷提升教研活動(dòng)的質(zhì)量。教研組（備課組）要及時(shí)總結(jié)上學(xué)期工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找準(zhǔn)突破口，在“研”字上下苦功夫，下狠功夫。

2、加強(qiáng)備課組集體備課活動(dòng)，做到學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一測(cè)評(píng)，大力提倡組內(nèi)的隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。

3、以課堂為陣地，以教研組為組織形式，深入開(kāi)展備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。每個(gè)教師要多在“說(shuō)”上下功夫，教研活動(dòng)多在“評(píng)”上下功夫，以“研”促“教”提升本組教師業(yè)務(wù)水平，提高全校優(yōu)質(zhì)課的數(shù)量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。各教研組成員本學(xué)期必須完成每人至少一節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課的任務(wù)，各教研組要發(fā)揮好組內(nèi)優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，以人定教，以點(diǎn)帶面開(kāi)展教研活動(dòng)。

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篇（6）

二、教學(xué)工作目標(biāo)：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理念，經(jīng)常溫習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，將新課程理念滲透到教學(xué)實(shí)踐中。不斷提高教師的自身素質(zhì)，積極開(kāi)展以提高教師教學(xué)能力、教科研能力為重點(diǎn)的校本培訓(xùn)。

2、狠抓教育教學(xué)研究，以研促教爭(zhēng)做教育科研的策劃者、引領(lǐng)者和實(shí)施者。教研組活動(dòng)要做到有主題、有計(jì)劃、有主講人，使教研活動(dòng)有針對(duì)性，保質(zhì)保量的完成每一次的教研活動(dòng)，建立、健全教研活動(dòng)機(jī)制，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內(nèi)容。全面提升我校教師的教育教學(xué)水平。

3、抓好新課程改革，強(qiáng)化課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效益。努力抓好課堂教學(xué)為中心的幾個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié)（教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、聽(tīng)課、批改作業(yè)、檢查考核等）。

4、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，以管理促質(zhì)量。加強(qiáng)教導(dǎo)處、教研組、備課組、教師的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

三、主要工作：

（一）圍繞一個(gè)中心，即以教學(xué)質(zhì)量為中心。樹(shù)立“全面、科學(xué)、均衡、協(xié)調(diào)”發(fā)展的質(zhì)量觀，實(shí)行教學(xué)精細(xì)化管理，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

“抓薄弱”“求協(xié)調(diào)”即抓學(xué)校發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，

一抓各學(xué)科教學(xué)的同步發(fā)展，

二抓學(xué)生知識(shí)掌握和培養(yǎng)能力提升學(xué)力的同步發(fā)展，

三抓優(yōu)等生和學(xué)困生的整體均衡發(fā)展，

四抓年級(jí)之間與班級(jí)之間的均衡發(fā)展。

面對(duì)嚴(yán)峻的“抓質(zhì)量，求發(fā)展”的教育形勢(shì)，我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，要攻堅(jiān)克難，力爭(zhēng)完成各種目標(biāo)任務(wù)。

1、要樹(shù)立全面科學(xué)的質(zhì)量觀。對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的全面負(fù)責(zé)，不放過(guò)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。要重視每一位學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

要堅(jiān)持課堂教學(xué)是主渠道的思想。全體教師要充分認(rèn)識(shí)貫徹執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的重要性，要認(rèn)真執(zhí)行好《教學(xué)常規(guī)要求》，要強(qiáng)化課前準(zhǔn)備，過(guò)好備課關(guān)，努力提高每堂課的質(zhì)量和效益，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，要關(guān)注各層次學(xué)生。強(qiáng)化課后反思，反思每個(gè)環(huán)節(jié)的得失，反思每一節(jié)課的實(shí)際效益和質(zhì)量，要思考調(diào)整改善的策略。強(qiáng)化訓(xùn)練與輔導(dǎo)，精心編制或篩選好每一次的學(xué)生習(xí)題，認(rèn)真對(duì)待每一次的測(cè)試和考試，精心評(píng)判好每一份試卷，耐心做好每一次質(zhì)量分析與研究，及時(shí)為學(xué)生查缺補(bǔ)漏、亡羊補(bǔ)牢，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)梳理教學(xué)思路。教學(xué)管理部門要加大對(duì)教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的督查與考核，堅(jiān)決杜絕無(wú)教案進(jìn)課堂、私自調(diào)課換課、不按要求布置批改作業(yè)等不良行為的發(fā)生。

（二）以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)為核心，以加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教書育人水平。

教師是學(xué)校發(fā)展的核心要素，“抓核心”即抓教師群體整體素質(zhì)的不斷提高。不斷增強(qiáng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)力，參與競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力和不斷攀升學(xué)校發(fā)展的潛力。“求突破”即隊(duì)伍凝聚力的進(jìn)一步提升，合作氛圍的進(jìn)一步濃厚，教師研究意識(shí)和能力的進(jìn)一步提高，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)的提高。

教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的專業(yè)氛圍，更離不開(kāi)教師自身的鉆研，離不開(kāi)自主研究，因此，教師要在日常教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，通過(guò)自主研究和同伴互助來(lái)解決問(wèn)題，在問(wèn)題解決中積累提高，在研究問(wèn)題中產(chǎn)生智慧。本學(xué)期要開(kāi)展好教師教案設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)。

1、要堅(jiān)持“守球門”的理念。

各年級(jí)、各班要嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)，在抓好學(xué)生常規(guī)管理的同時(shí)，要下大力抓好本年級(jí)、本班教學(xué)質(zhì)量的提升，既要抓好整體質(zhì)量的提高，又要抓好學(xué)困生的提高，盡自己的努力讓學(xué)困生的數(shù)量降到最少，學(xué)困的程度降到最低。

2、以校本培訓(xùn)為載體，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)講座、專題討論、案例研究、課題研究等把培訓(xùn)與教育教學(xué)實(shí)踐和教師研究活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，按照教師專業(yè)基本功的要求，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，通過(guò)傳幫帶，師徒掛鉤結(jié)對(duì)計(jì)劃，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。加強(qiáng)課題的選擇、設(shè)計(jì)和研究，舉辦骨干教師示范課、課題研究教改課等，相互聽(tīng)課，共同探討，提高教學(xué)能力。

（1）根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的需要制定本校的校本培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)校本培訓(xùn)增強(qiáng)教師課程改革的能力。

（2）全體教師要強(qiáng)化自主培訓(xùn)意識(shí)，要確定自主培訓(xùn)目標(biāo)，制定自主培訓(xùn)計(jì)劃。

（3）廣大教師要結(jié)合自己的實(shí)際制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

（4）重視校本培訓(xùn)檔案裝檔，促進(jìn)自我反思，不斷提高。

（5）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)要學(xué)習(xí)課改的理念和教育專家的專著，每人都要讀一本書，并要寫讀書筆記。

3、通過(guò)考核激勵(lì)，加強(qiáng)教研組建設(shè)，

重點(diǎn)研究“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的科學(xué)規(guī)律，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。堅(jiān)持做好每?jī)芍芤淮蔚慕萄薪M活動(dòng)和備課組活動(dòng)，教師在集體備課和獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，把提高常態(tài)課的質(zhì)量作為減負(fù)增效的主要抓手。積極開(kāi)展說(shuō)課比賽和公開(kāi)課展示活動(dòng)，結(jié)合教研組考核方案，開(kāi)展創(chuàng)建先進(jìn)教研組室活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、實(shí)抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

堅(jiān)持教學(xué)為中心，質(zhì)量為生命，把提高教學(xué)質(zhì)量作為教導(dǎo)處的中心工作。提倡電子備課，鼓勵(lì)多寫教后感想，加強(qiáng)教學(xué)反思。鼓勵(lì)優(yōu)秀教案、課件上網(wǎng)，加強(qiáng)共享資源建設(shè)。實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處推門聽(tīng)課，有效促進(jìn)教師重視平時(shí)的日常教學(xué)。強(qiáng)調(diào)有效訓(xùn)練，課堂練習(xí)和學(xué)生作業(yè)要精選精練，倡導(dǎo)分層作業(yè)、特色作業(yè)，注意學(xué)科間的合作與平衡。加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)工作管理，精講精練，重視分層次教學(xué)。力求教學(xué)成績(jī)的新突破。

5、優(yōu)化管理，提高工作效率，服務(wù)教學(xué)與教師。

教導(dǎo)處全體人員強(qiáng)化責(zé)任、質(zhì)量等意識(shí)，完善和健全各項(xiàng)考試、命題、閱卷、登分、質(zhì)量分析、反饋等規(guī)章制度，使考務(wù)工作更科學(xué)，更完善，更合理，更嚴(yán)密，真正起到考試推動(dòng)教學(xué)的作用。

6、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

繼續(xù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動(dòng)和教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作，不斷提高行政人員的辦公自動(dòng)化水平，提高教師的網(wǎng)絡(luò)管理能力和應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力。

（三）加強(qiáng)教研組建設(shè)

1、加強(qiáng)對(duì)教研組工作的管理，各教研組要認(rèn)真制定教研活動(dòng)計(jì)劃，積極主動(dòng)開(kāi)展工作，多組織開(kāi)展專題教研活動(dòng)，使每次活動(dòng)都有計(jì)劃，有針對(duì)性，每個(gè)教研組成員應(yīng)積極主動(dòng)參與教研活動(dòng)，并積極承擔(dān)組內(nèi)分配的教研任務(wù)。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮教師群體智慧，不斷提升教研活動(dòng)的質(zhì)量。教研組（備課組）要及時(shí)總結(jié)上學(xué)期工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找準(zhǔn)突破口，在“研”字上下苦功夫，下狠功夫。

2、加強(qiáng)備課組集體備課活動(dòng)，做到學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一測(cè)評(píng)，大力提倡組內(nèi)的隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。

3、以課堂為陣地，以教研組為組織形式，深入開(kāi)展備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。每個(gè)教師要多在“說(shuō)”上下功夫，教研活動(dòng)多在“評(píng)”上下功夫，以“研”促“教”提升本組教師業(yè)務(wù)水平，提高全校優(yōu)質(zhì)課的數(shù)量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。各教研組成員本學(xué)期必須完成每人至少一節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課的任務(wù)，各教研組要發(fā)揮好組內(nèi)優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，以人定教，以點(diǎn)帶面開(kāi)展教研活動(dòng)。

4、本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)組織教學(xué)展示活動(dòng)，搭建教師交流和提高專業(yè)素養(yǎng)的舞臺(tái)，并認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。

5、積極參與各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，提升我校的知名度。

6、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作，教研組要努力為青年教師的成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)本校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，加強(qiáng)交流使他們盡快成為教學(xué)骨干。

7、作業(yè)布置與批改：

（1）、布置作業(yè)目的明確，側(cè)重于學(xué)生的知識(shí)鞏固個(gè)各種能力的養(yǎng)成。

（2）、作業(yè)設(shè)計(jì)要難易適度，不同層次的學(xué)生應(yīng)分別布置作業(yè)，以達(dá)到都有發(fā)展的目的。

篇（7）

是的，初中階段畢竟有中考的壓力，所以我們平時(shí)的教學(xué)都是緊緊圍繞著這個(gè)“指揮棒”，什么要講，什么不講，從來(lái)都只看考不考。至于學(xué)生想知道什么，我們從來(lái)不去關(guān)注。即便是要講的知識(shí)，我們也是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“效率”，而并不去關(guān)注學(xué)生是怎樣思考的。也難怪，學(xué)生對(duì)這樣的課堂提不起興趣。于是，我下定決心做一次勇敢的嘗試。

一、走下神壇，親近學(xué)生

當(dāng)我脫下師道尊嚴(yán)的“外衣”，與學(xué)生零距離接觸時(shí)才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是多么渴望與教師溝通。初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，回想一開(kāi)學(xué)時(shí)，不少學(xué)生喜歡插嘴，常常脫離書本大講特講，稀奇古怪的想法層出不窮。這時(shí)我總是很惱怒，擺出教師的威嚴(yán)來(lái)“治”他們。不久，學(xué)生果然規(guī)矩了，教師講，學(xué)生聽(tīng)，課堂上“太太平平”的。然而，學(xué)生從此也就不茍言笑，藏起了兒童的天真爛漫，代之成人化的老成。幾個(gè)乖巧的學(xué)生甚至能揣摩老師的心理，順著老師的話去說(shuō)，教學(xué)任務(wù)總能順當(dāng)?shù)赝瓿伞Ｈ欢F(xiàn)在，當(dāng)我不再以師者自居，親近學(xué)生時(shí)才明白，由于自己教學(xué)觀念的落后而壓制了學(xué)生的童真，扼制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維的發(fā)展。所幸，“亡羊補(bǔ)牢，猶未晚矣”。我改變了自己，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自己不再扮演主角，甘愿去陪襯那些“小星星”。學(xué)生的思維又活躍了！他們?cè)敢獗磉_(dá)，樂(lè)于交流，不吐不快。而我也樂(lè)意看到學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，放飛自己的思想，給予他們質(zhì)疑、批判教師觀點(diǎn)或教材觀點(diǎn)及其他權(quán)威的自由和權(quán)利。這樣的課堂使我感覺(jué)到師生真誠(chéng)面對(duì)，所創(chuàng)造出的課堂是溫馨、和諧、融洽的。它意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是師生一起分享理解，即教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

二、滿懷耐心，傾聽(tīng)學(xué)生

以前上課最不耐煩地就是學(xué)生脫離書本，天南海北地瞎扯。這時(shí)我通常會(huì)不耐煩地打斷他們，甚至呵斥一頓。現(xiàn)在，我不僅不去阻止學(xué)生的“異想天開(kāi)”，而且還會(huì)去認(rèn)真地傾聽(tīng)。是的，我們的教育并不是要造就出一批一模一樣的人，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。所以，我珍視學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解。

學(xué)生畢竟是未成年人，他們升入初中之后一下子閱讀上千字的文章這本身對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是巨大的挑戰(zhàn)，而且有許多文章離學(xué)生的生活實(shí)際比較遙遠(yuǎn)，所以理解時(shí)帶上他們自己生活的體驗(yàn)是不可避免的。這時(shí)，我嘗試去理解他們，換位思考，不輕易將自己的思維方式強(qiáng)加于他們，學(xué)生的主動(dòng)探究得到教師的肯定，其心態(tài)更加放松，潛在的表現(xiàn)力能得到充分地釋放，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

當(dāng)然，傾聽(tīng)學(xué)生并不意味著袖手旁觀。有專家說(shuō)：課堂上教師與學(xué)生的關(guān)系是平等的，但教師乃是平等中的首席。面對(duì)學(xué)生，我們應(yīng)像神話中的智者，傾聽(tīng)著并指引著學(xué)生。因?yàn)椋處熍c學(xué)生對(duì)話的中介是文本。為了更好地引領(lǐng)學(xué)生感悟文本，我較以前更多地去研讀教材，注重書本知識(shí)向生活的本真回歸，注意對(duì)書本意義的多樣化解讀，尋找著學(xué)生與文本之間交流的切入口。從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的語(yǔ)言深處，激發(fā)起他們的主體意識(shí)與文本交流，促使其在人與文的對(duì)話中，形成自己的思想與言語(yǔ)。

篇（8）

2、拜年思念揚(yáng)，多少問(wèn)候歲月藏，出手就是你吉祥，好運(yùn)順心伴身旁；拜年祝福到，多少關(guān)懷心中跳，首先愿你口常笑，成功幸福最關(guān)照

3、春節(jié)未到，祝福先到，祝愿朋友，財(cái)源滾滾，吉祥高照，鴻運(yùn)當(dāng)頭，幸福圍繞，健康相伴，一生平安，萬(wàn)事順心，笑口常開(kāi)，預(yù)祝蛇年吉祥，假期愉快！

4、導(dǎo)游要有一張婆婆的嘴，有一顆媽媽的心，去對(duì)待客人，學(xué)阿慶嫂，相逢開(kāi)口笑，過(guò)后不思量；來(lái)的都是客，全憑一張嘴，人一走茶就涼，家和萬(wàn)事興，家衰口不停。

5、饞貓饞貓別著急，小年開(kāi)心笑哈哈，臘八粥，喝下肚，糖瓜來(lái)。掃房屋，凍豆腐，買了肉，宰公雞，面發(fā)上，饅頭蒸，熬過(guò)三十除夕夜，大年初一把年拜！

6、花樣小酒天天有，整完白酒整啤酒；強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，不全撂倒誓不走；酒過(guò)三巡情飛揚(yáng)，誰(shuí)也不扶就扶墻；酣然一夢(mèng)似斷腸，醒來(lái)一看是茅房！

7、窗前明月光，原來(lái)催債荒；舉頭四目望，只見(jiàn)大水缸；皆愿兒時(shí)不努力，一天到晚打游戲，要想翻身挺腰板，亡羊補(bǔ)牢還未晚！

8、老方扛著黃幌子，老黃扛著方幌子。老方要拿老黃的方幌子，老黃要拿老方的黃幌子，末了兒方幌子碰破了黃幌子，黃幌子碰破了方幌子。

9、香煙幾時(shí)有，把酒賞音樂(lè)；身邊小二小三陪，洗腳桑拿舞廳歇；開(kāi)著洋車進(jìn)私房，搓著麻將摟小姐；野花真比家花香，公款花完外債借；警車嘀嘀追得緊，手銬監(jiān)牢嘴巴咧。

10、找點(diǎn)空閑，找點(diǎn)時(shí)間，摟著愛(ài)人，把商場(chǎng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；商場(chǎng)這邊首飾晶瑩，轉(zhuǎn)到那邊衣服好看，包里的鈔票有點(diǎn)寒酸，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去只為養(yǎng)眼。

11、自古北大無(wú)嬌娘，殘花敗柳排成行，縱有鴛鴦三倆對(duì)，也是野雞配色狼。自古北大無(wú)嬌娘，放眼一片飛機(jī)場(chǎng)。偶見(jiàn)一座富士山，也是紅杏早出墻。

12、獨(dú)坐相思椅，手握相思筆，望著相思月，想著相思的你，寫著相思信，句句相思語(yǔ)，滴滴相思淚。想的就是你！

13、明明是我長(zhǎng)的壯，偏偏說(shuō)我長(zhǎng)的胖，遠(yuǎn)看就像大肥豬；明明是我長(zhǎng)的帥，常常叫我丑八怪，越說(shuō)越丑沒(méi)人愛(ài)；做個(gè)男人真無(wú)奈，害我現(xiàn)在沒(méi)人愛(ài)！

14、春節(jié)轉(zhuǎn)眼要來(lái)到，短信提前送戰(zhàn)報(bào)：平安吉祥當(dāng)頭炮，幸福溫馨把馬跳，健康快樂(lè)卒開(kāi)道，煩惱墜入楚河橋，濃濃喜氣將你軍，讓你蛇年好運(yùn)連連樂(lè)逍遙！

15、現(xiàn)在戀愛(ài)真是高，見(jiàn)面就問(wèn)你鈔票，沒(méi)錢連忙把頭搖，還會(huì)說(shuō)你光棍好，要是有錢就對(duì)了，立刻訂婚忙酒肴，現(xiàn)實(shí)真的太微妙，愛(ài)情竟被錢戲了。

16、物價(jià)太高錢難掙，我愛(ài)指客為大家；每天都有新挑戰(zhàn)，見(jiàn)到金幣笑開(kāi)花；開(kāi)機(jī)先上指客網(wǎng)，打打招呼一天灑；賞賞寫寫很愜意，多被轉(zhuǎn)載笑哈哈。

17、穿著新鞋潮褂兒，哼著迎春小曲兒，嗑著開(kāi)心瓜子兒，嘮著蛇年趣事兒，看著熱鬧春晚兒，打著拜年電話兒，收著祝福短信兒，吃著團(tuán)圓餃子兒，蛇年你最神氣兒！

18、漂亮的靚妹你最美，大大的眼睛柳葉眉，兩只尖角似彎月，一把胡子好嫵媚。遠(yuǎn)看啊是羊妞，近看呀是怪獸，說(shuō)你呢，正看短信的羊喜洋洋！

19、結(jié)婚叫入網(wǎng)，重婚叫一卡雙號(hào)，婚外戀叫呼叫轉(zhuǎn)移，情人多叫移動(dòng)夢(mèng)網(wǎng)，離婚叫銷號(hào)，分居叫停機(jī)留號(hào)，女人再婚叫過(guò)戶。男人再婚叫補(bǔ)卡，互換叫聯(lián)通。

20、做人呀，別太裝，早晚要受傷；別太滑，遲早要挨砸；別太壞，遲早要被踹；別揭短，遲早被人鏟；別太奸，都有一片天；別怕苦，早晚會(huì)享福；別濫情，愛(ài)一個(gè)就行。

21、春節(jié)來(lái)到喜臨門，送你一只聚寶盆，裝書裝本裝學(xué)問(wèn)，裝金裝銀裝財(cái)神，裝了健康裝事業(yè)，裝了朋友裝親人，時(shí)時(shí)刻刻都幸福，平平安安交鴻運(yùn)！

22、誰(shuí)說(shuō)北大無(wú)靚女，男生更象牛魔王。不是我們太放蕩，沒(méi)有銀子咋輕狂。情畫自古無(wú)色狼！正人君子排成行！偶然一起強(qiáng)J案，抓住也是女流氓！

23、東西街，南北走，順著墻根往回走，走到洞前犯了愁，腰圍多出二厘五！都怪嘴饞吃不夠，吃了西瓜吃紅薯，都說(shuō)紅薯是大補(bǔ)，吃多了也得腸梗阻，難壞了這只大老鼠！

24、大家好！大家好！見(jiàn)面喝酒少不了！你不喝，我不喝，國(guó)家造酒往哪擱？你不醉，我不醉，國(guó)家馬路誰(shuí)來(lái)睡？

25、春節(jié)到，拜年早：一祝生活好；二祝煩惱少；三祝好運(yùn)道；四祝永不老；五祝開(kāi)口笑；六祝幸福繞；七祝憂愁拋；八祝收入高；九祝平安罩；十祝樂(lè)逍遙。

26、男人不吃醋，感情不豐富；女人不吃醋，家庭不和睦；小孩不吃醋，學(xué)習(xí)不進(jìn)步；老人不吃醋，越活越糊涂；大家來(lái)吃醋，社會(huì)才進(jìn)步；做人糊涂一點(diǎn)、瀟灑一點(diǎn)。

27、打牌打得好，說(shuō)明有頭腦，打牌打得精，說(shuō)明思路清，打牌打得細(xì)，說(shuō)明懂經(jīng)濟(jì)，打牌不怕炸，說(shuō)明膽子大，贏了不吱聲，說(shuō)明城府深，輸了不投降，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。

28、紫瓷盤，盛魚(yú)翅，一盤熟魚(yú)翅，一盤生魚(yú)翅。遲小池拿了一把瓷湯匙，要吃清蒸美魚(yú)翅。一口魚(yú)翅剛到嘴，魚(yú)刺刺進(jìn)齒縫里，疼得小池拍腿撓牙齒。

29、一種游戲真是很累，每天上班先練開(kāi)會(huì)，練一上午有滋有味，中午還要把酒練醉，常練時(shí)常傷肝傷胃，上床練夢(mèng)總說(shuō)無(wú)罪。

30、錢財(cái)多的回家少，美貌多的穿衣少，想法多的成事少，勞累多的收入少，權(quán)力多的時(shí)間少，情人多的安寧少，朋友多的困難少，鍛煉多的疾病少。

31、語(yǔ)文好歹增長(zhǎng)文學(xué)知識(shí)！英語(yǔ)能與老外交流！歷史讓你不背叛！地理讓你不至于迷路！政治讓你知道怎樣維權(quán)！數(shù)學(xué)是毀掉整個(gè)人生：去黃鶴樓還去算長(zhǎng)江里的船距離你多遠(yuǎn)啊！

32、春節(jié)到，拜年早：一拜全家好；二拜煩惱消；三拜憂愁拋；四拜不變老；五拜兒女孝；六拜幸福繞；七拜運(yùn)道佳；八拜收入高；九拜平安罩；十拜樂(lè)逍遙。蛇年吉祥，人人笑！

33、胡子騎驢子，駝子挑螺螄，胡子撞翻了駝子的螺螄，駝子拖住胡子的驢子，胡子去打挑螺螄的駝子，駝子來(lái)打騎驢子的胡子，胡子打駝子，駝子打胡子。

34、春到福來(lái)幸福至，家興國(guó)富天下安。恭祝你蛇年行好運(yùn)，親情友情愛(ài)情伴左右，健康快樂(lè)平安不離身，工作生活家庭稱心意。

35、考場(chǎng)風(fēng)光，千里信飄，萬(wàn)里眼瞟；望考場(chǎng)內(nèi)外，一片大好，交頭接耳，手勢(shì)更妙，大家互比誰(shuí)更高；不愧時(shí)代驕子，考試作弊出新招；俱往矣，數(shù)作弊高手，還看今朝。

36、如今這個(gè)時(shí)代，有錢能見(jiàn)云開(kāi)，沒(méi)錢自己活該，家中老婆不愛(ài)，養(yǎng)個(gè)兒子不乖，單位領(lǐng)導(dǎo)嘰歪，酒肉朋友不帶，在這金錢時(shí)代，丟了男子氣概，不如跳了大海，十八年后再來(lái)！

37、藍(lán)教練是女教練，呂教練是男教練。藍(lán)教練不是男教練，呂教練不是女教練。藍(lán)南是男籃主力，呂楠是女籃主力。呂教練在男籃訓(xùn)練藍(lán)南，藍(lán)教練在女籃訓(xùn)練呂楠。

38、春節(jié)來(lái)到，短信報(bào)道；新年問(wèn)好，愿你微笑；生活幸福，好運(yùn)籠罩；工資翻番，機(jī)遇圍繞；福祿雙全，健康必要；短信一條，一切安好。

39、真著急假生氣，熱問(wèn)題冷處理，敢碰硬不硬碰，走直路拐活彎，過(guò)去的事情不后悔，眼前的事情不攀比，一心一意干工作，全心全意保身體。

40、月亮是圓的，海水是咸的，交了個(gè)網(wǎng)友是留過(guò)洋的，小嘴是甜甜的，小腿是長(zhǎng)長(zhǎng)的，伸過(guò)來(lái)的小手是綿綿的，口袋是空空的，心里是癢癢的，想摸那小手是要花錢的。

41、摸著小姑娘的手，仿佛回到了十八九；摸著情人的手，一股暖流心上走；摸著小姨子的手，只恨當(dāng)初握錯(cuò)了手；摸著老婆的手，就象左手摸右手。

篇（9）

筆者認(rèn)為在新課程背景下，教師在課堂教學(xué)中要努力做到用教材去教，在課堂教學(xué)中要融入自己的科學(xué)的精神和智慧，對(duì)教材和知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行深加工，設(shè)計(jì)出活生生的豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。才能有效地引導(dǎo)學(xué)生去探索，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

那么一線教師如何才能開(kāi)發(fā)和利用好教材呢？我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面著手會(huì)起到事半功倍的效果。

一、從學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)開(kāi)發(fā)課程資源用好教材

課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的指南，教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組合，不同版本的教材具有不同的編寫體例，其切入視角、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容選擇及圖像系統(tǒng)都有所不同。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定著學(xué)科的性質(zhì)、內(nèi)容、框架，它提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議；它不包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容；它規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面應(yīng)達(dá)到的基本要求。也就是說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)中的總目標(biāo)和具體的要求是最低要求。由此一線教師只要勤于學(xué)習(xí)、善于探究研究課程標(biāo)準(zhǔn)及教材、學(xué)生三者的連接點(diǎn)，就可以因材施教，就能正確的理解編教材的思路、編寫意圖，這本身就是一種發(fā)現(xiàn)，一種創(chuàng)造。若教材不能實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就需要一線教師在教學(xué)中進(jìn)行取舍、整合。例如：全國(guó)著名語(yǔ)文教師于永正老師在處理《落花生》一課“要做一個(gè)默默無(wú)聞的人，不做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的閱讀要求時(shí)，他放手讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品味、閱讀、體會(huì)，然后說(shuō)出對(duì)這句話的理解，可以和書本中有不同的見(jiàn)解。由于學(xué)生思維空間開(kāi)闊了，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)有了明顯的創(chuàng)新。

二、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)開(kāi)發(fā)課程資源用好教材

可以從學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。在這一點(diǎn)上成尚榮老師主編的《為語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生而教》中“十里長(zhǎng)街送總理”教學(xué)片段為我們提供了很好的例子。教學(xué)時(shí)老師出示句子：“靈車緩緩地前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)！”同時(shí)強(qiáng)調(diào)大家聯(lián)系“千萬(wàn)人”、“許多人”、“人們”這些詞，再讀讀這段話，想一想在這些人中有你認(rèn)識(shí)的人嗎？可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，讀過(guò)的書報(bào)，看過(guò)的影片，想一想，如果有，此時(shí)此刻他們會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？在這里老師那巧妙的引導(dǎo)喚醒了學(xué)生相關(guān)的閱讀積累，使學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中有效地發(fā)揮了作用。也可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)用好教材。例如：于永正老師從“一位四年級(jí)的小朋友把一塊吃剩下的面包扔進(jìn)了垃圾箱”。這樣一件經(jīng)常發(fā)生在孩子們身邊的事，他巧妙設(shè)計(jì)了一節(jié)“一塊面包”口語(yǔ)交際課。在課堂上于老師不僅提供了事例而且提出相應(yīng)的要求：“你們說(shuō)，這事應(yīng)該如何處理？如果被你碰到了，你打算怎么辦？說(shuō)說(shuō)自己的心里話。”由于這是學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事，有些同學(xué)很可能曾經(jīng)也有過(guò)類似的做法，所以學(xué)生參與率特別高，孩子們暢所欲言、各抒己見(jiàn)，像放歸森林的小鳥(niǎo)自由飛翔、高聲鳴唱，課堂氛圍十分活躍。這也正是因?yàn)橛诶蠋熕O(shè)計(jì)的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才使得課堂資源得到了很好的開(kāi)發(fā)和利用。

還可以根據(jù)學(xué)生的新舊知識(shí)的聯(lián)系開(kāi)發(fā)和利用教材。例如：一位教師在教學(xué)《早春》一課時(shí)，為了突破“草色遙看近卻無(wú)”這一理解難點(diǎn)，他引導(dǎo)學(xué)生從生活中找類似的情景。這時(shí)有的同學(xué)想到了集市上的人群，遠(yuǎn)看真是“人海”，而走近了才知空隙很多；還有同學(xué)想到了水利建設(shè)工地上，遠(yuǎn)望去真是彩旗的海洋，走近了才知彩旗雖多但并不像遠(yuǎn)看的那樣密，這實(shí)際上就是老師巧妙地利用了學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，使得教材內(nèi)容有了更為豐富的內(nèi)涵。

三、從具體的教學(xué)情境出發(fā)資源用好教材

教學(xué)前的設(shè)計(jì)只是對(duì)教學(xué)現(xiàn)實(shí)的預(yù)計(jì)、構(gòu)思。它是建立在教師的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，有很強(qiáng)的主觀性。在教學(xué)現(xiàn)實(shí)中，往往會(huì)出現(xiàn)預(yù)想之外的許多事件、問(wèn)題、情境。教師的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)是事先準(zhǔn)備好的，盡管考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，但預(yù)案不可能百分之百都實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是動(dòng)態(tài)的，是活動(dòng)的主題因素，他們?cè)谡n堂教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況，教師往往是估計(jì)不到的。所以教師一定要活用教材，當(dāng)課堂臨時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要把握好課堂，靈活處理突發(fā)事件。

篇（10）

教師在傳達(dá)信息的同時(shí)，學(xué)生正處于獲取信息的狀態(tài)。教師在調(diào)控信息傳輸?shù)倪^(guò)程中，必須掌握和利用教學(xué)的信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)處于有效狀態(tài)，以提高課堂效率。在課堂教學(xué)中，雙向交流過(guò)程的建立，都應(yīng)通過(guò)各種有效信息反饋來(lái)評(píng)估。

一、在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒中獲取信息，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度

在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒應(yīng)成為教師獲取信息的第一渠道。教師要及時(shí)從學(xué)生的神態(tài)、表情、動(dòng)作中了解學(xué)生是否進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)得是否輕松，能否產(chǎn)生濃厚興趣等信息，通過(guò)這些信息的反饋，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略。

學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)是教師進(jìn)行有效教學(xué)的重要前提。教師在走進(jìn)課堂的一剎那，學(xué)生的精神面貌是衡量學(xué)生是否進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的典型標(biāo)志。俗話說(shuō)，態(tài)度決定一切。教師在進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之前就是調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)。譬如，炎熱的夏季，學(xué)生的體力會(huì)隨著氣溫的升高而顯得萎靡。面對(duì)這一情況，如果教師視而不見(jiàn)，執(zhí)意進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)接納程度將會(huì)大打折扣，教學(xué)的效益也會(huì)相對(duì)低下。如果教師能用鮮活的話題同學(xué)生進(jìn)行課前談話，激活學(xué)生的思維，用人格的魅力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式中獲取信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

在語(yǔ)文課中，讓學(xué)生朗讀、答問(wèn)、質(zhì)疑是教師的重要教學(xué)手段。同時(shí)，這也是教師獲得信息的主要途徑。這一點(diǎn)，從道理上來(lái)說(shuō)，教師是不會(huì)有異議的，但也正因?yàn)檫@樣，這問(wèn)題就更容易被忽視了。

一些教師在課堂上，往往為完成教案中計(jì)劃安排的朗讀內(nèi)容而布置朗讀；為按自己分析課文的需要而進(jìn)行提問(wèn)，至于朗讀和提問(wèn)中所反映出的問(wèn)題，恐怕就無(wú)暇顧及或認(rèn)為無(wú)必要顧及了。一節(jié)課下來(lái)，只著重考慮我這節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃完成與否，卻往往忽視了學(xué)生的實(shí)際收益有多少。這些現(xiàn)象在語(yǔ)文教學(xué)中確實(shí)并不少見(jiàn)，是造成語(yǔ)文教學(xué)耗費(fèi)時(shí)間多而實(shí)際收效小的重要原因之一。

據(jù)此，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生朗讀、答問(wèn)、質(zhì)疑中獲取信息，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔，尤為重要。

如學(xué)習(xí)《三亞落日》一文，學(xué)生閱讀課文后能理解“在三亞看落日真有詩(shī)意”是文中的總起句，教師就可因勢(shì)利導(dǎo)，加以點(diǎn)拔，指導(dǎo)學(xué)生理解“真有詩(shī)意”是指“特別韻味”。在分析三亞落日的過(guò)程時(shí)，始終抓住“像一個(gè)快樂(lè)的孩子”、“像一只光焰柔和的大紅燈籠”、“像一個(gè)輕快敏捷的跳水員”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解夕陽(yáng)西下的全部過(guò)程，使學(xué)生的腦海里有了形象的概念，既有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的積累，又有利于學(xué)生“綱目”式理解課文。

三、從學(xué)生的書面練習(xí)中獲取信息，及時(shí)“亡羊補(bǔ)牢”

某種意義上說(shuō)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成依賴于兩個(gè)方面：其一是學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，其二是學(xué)生書面語(yǔ)言能力的提高。教師經(jīng)過(guò)某一教學(xué)環(huán)節(jié)或整節(jié)課的辛勤勞動(dòng)，學(xué)生掌握有多少，不足在哪里？學(xué)生的書面練習(xí)是一個(gè)重要的信息反饋渠道，我們應(yīng)該正確利用這一渠道，獲取信息，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，完善課堂教學(xué)過(guò)程中留下的不足。

我們所說(shuō)的書面練習(xí)，當(dāng)然包括課外的，但我這里特別強(qiáng)調(diào)堂內(nèi)的。現(xiàn)在，語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的書面練習(xí)（如：抄寫、組詞、造句、特別是作文）都安排到課外去了（尤其是高年級(jí)），這不但加重了學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，就從及時(shí)獲取課堂信息角度來(lái)看，也是不科學(xué)的。所以，我們既應(yīng)從語(yǔ)文課堂教學(xué)中提倡“精講多練”的角度去加大課堂上書面“練”的份量，也需要為從學(xué)生的書面練習(xí)中獲取反饋信息的角度去增加課堂“練習(xí)”的機(jī)會(huì)。而當(dāng)學(xué)生進(jìn)行書面練習(xí)時(shí)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)是十分重要的，就目前的情況來(lái)看，許多教師盡管也注意經(jīng)常布置一定的課堂練習(xí)，但他們所得到的反饋信息還往往要待到作業(yè)批改后。因反饋信息來(lái)得遲，補(bǔ)缺就不能及時(shí)，教師的課堂教學(xué)效益自然就打折扣了。我們不是經(jīng)常可以從學(xué)生作業(yè)中看到“重做”的批語(yǔ)嗎？但老師可曾想到“重做”二字不但反映學(xué)生做了“無(wú)用功”，而教師本身也付出了不少無(wú)效勞動(dòng)呢！

反之，如若教師在學(xué)生進(jìn)行書面練習(xí)時(shí)，能做到當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成，教師做到當(dāng)堂巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，借以反省自己的課堂教學(xué)，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺；對(duì)個(gè)別差生加強(qiáng)指導(dǎo)；對(duì)帶有共性的問(wèn)題集中加以評(píng)點(diǎn)，那么，學(xué)生抄寫中的錯(cuò)字、造句中的病句、作文中的離題等問(wèn)題不是可以得到及時(shí)的糾正嗎？教師在一些學(xué)生作業(yè)本上加上的特別顯眼的“重做”二字不是也可以逐步避免了嗎？要提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)在值得在此問(wèn)題上多花心思。

四、在與學(xué)生交流中獲取信息，做到教學(xué)相長(zhǎng)

課后與學(xué)生交談，了解其對(duì)課堂教學(xué)的反應(yīng)，是教師獲取反饋信息的又一途徑。但這種征詢意見(jiàn)的方式忌問(wèn)卷式的一問(wèn)一答，而應(yīng)在教師與學(xué)生輕松而隨和的交談中進(jìn)行，只有這樣，教師才會(huì)獲得真正的有價(jià)值的信息。