序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇弟子規教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

《弟子規》是一部以學規的形式對幼兒進行學習指導和品行教育的啟蒙讀物。作為教學內容，《弟子規》雖然讀起來朗朗上口，但背誦和理解就不那么容易了。為了讓幼兒保持學習《弟子規》的興趣，并內化到自己的行為中，可借助一些適當的媒體技術。而信息技術與《弟子規》的整合為教育、教學領域帶來了一場深刻革命，它在師生互動教學、多種感官參與的過程中得到全面發展。以下我將初略地探討一些如何利用多媒體技術進行弟子規教學的方法。

一、優化多媒體教學情境，激發《弟子規》學習興趣

興趣是最好的老師，幼兒的好奇心強，求知欲旺盛，對周圍的事物有著天生的親近感。在活動中巧妙運用多媒體技術，展示平時不關注的日常生活習慣，能有效地吸引了幼兒的注意力，從而提高他們的興趣，這樣就更易于幼兒掌握知識，同時也符合低幼年齡的認知特點。通過創設生動形象的教學情境，激起幼兒參與學習的欲望，這樣的課堂氛圍，幼兒必然會產生一種不可遏止的學習熱情。例如《弟子規》中：父母呼、應勿緩；父母命、行勿懶這一句，課時前，由于小班的幼兒對世界充滿新鮮感、好奇心，他們的思維具體、形象。教師可以先給幼兒播放一段相關視頻，視頻內容為：爸爸媽媽在喊寶寶的名字時，寶寶不答應，爸爸媽媽讓寶寶做事的時候，寶寶不要偷懶，要立刻去做。通過視頻的播放，寶寶很容易理解這句話的含義，體驗到當爸爸媽媽喊我們時，我們不回應，爸爸媽媽的心情是怎樣的？怎樣做才是正確的？然后再通過老師現場呼喊幼兒名字，幼兒進行回應讓情景再現，加深幼兒理解弟子規的含義。在整個教學過程中，幼兒參與的熱情非常高，教育目的就輕而易舉地達到了。

二、優化多媒體教學內容，拓展《弟子規》學習資源

多媒體技術可以將教學內容形象、生動鮮明地表現出來，以圖、文、聲、像并茂地從多層次的呈現，使教學內容變得可視、可聽易感知。

1.開發網絡資源。幼兒教師在準備教案時，需要大量的資料及信息源。隨著計算機的普及，幼兒教師可以通過電腦從網絡中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻、三維虛擬現實等多方位信息用于課件制作，使教學內容更豐富。

2.解決《弟子規》數學難點.幼兒的思維是形象的。對于抽象的現象、知識或抽象的概念，往往不能理解，常常采用死記硬背的方法來記憶概念，在運用多媒體教學后，原來較為生疏、難以理解的教學內容轉變為生動形象、易于理解的具體可觀事物，使幼兒得到更多的感性經驗，為進一步形成概念、掌握知識打好基礎。

三、優化多媒體教學過程，體味《弟子規》學習韻味

在教學過程中合理利用多媒體課件，能促使孩子對祖國古代文化的近距離接觸，讓幼兒接觸優秀的文化的熏陶，因此在進行弟子規教學過程時要考慮到孩子的生理、心理特點。

1.享受《弟子規》視覺美。利用電教中直觀、生動的畫面、情景，能深深地打動幼兒，引起共鳴在精神上達到物我兩化的境界，弟子規和幼兒經常聽到的兒歌、故事有很大不同，它有著古代的韻味，怎么樣讓幼兒感覺到這種古代的韻味呢？在進行《弟子規》教學的時候，可以利用中國古典音樂、中國畫相結合，對幼兒進行熏陶。例如《弟子規》中：緩揭簾、勿有聲；寬轉彎、勿觸棱這一句，句中的“緩揭簾、勿有聲”在我們日?；顒又锌芍^很少見了，這是針對一些古建筑所言的，為此，在教學時，我首先播放一段關于古人生活居住時的錄像，通過了解，幼兒知道，所謂的緩揭簾、勿有聲，即是輕輕的開門的意思。多彩的畫面、教師聲情并茂的配音，使幼兒感受到古人智慧的結晶。

篇（2）

弟子規說課教學案例參考一

一、活動目標

1.學習《弟子規》中“事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷”四句，感受其語言的節奏感和韻律感。2.激發幼兒對經典誦讀的興趣。

二、活動準備：

故事：一個玩笑、抱憾終身;ppt課件。

三、活動過程

(一)復習導入(幼兒朗誦)

幼兒復習朗讀已經學過的《弟子規》內容。

(二)學習“事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷”。

1故事引入：一個玩笑抱憾終身

2、播放課件，激發幼兒學習興趣。

3.幼兒欣賞。

4.教師幫助幼兒理解本小節內容。

縱然是小事，也不要任性，擅自作主，而不向父母稟告。如果任性而為，容易出錯，就有損為人子女的本分，因此讓父母擔心，是不孝的行為。公物雖小，也不可以私自收藏占為己有。如果私藏，品德就有缺失，父母親知道了一定很傷心。

三、幼兒學念“事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷”。

1.教師和幼兒一起讀。

2.請幼兒輪流當小老師來領讀。

3.打節奏讀。

4.分組賽讀。

四、鞏固學習

師幼一起朗讀學過的《弟子規》。

總敘

1、弟子規圣人訓首孝悌次謹信

【解釋】弟子規，是圣人的教誨。首先要孝敬父母、友愛兄弟姊妹，其次要謹言慎行、講求信用。

2、泛愛眾而親仁有余力則學文

【解釋】博愛大眾，親近有仁德的人。有多余的時間和精力，學習有益的學問。

入則孝

3、父母呼應勿緩父母命行勿懶

【解釋】父母呼喚，應及時應答，不要拖延遲緩;父母交代的事情，要立刻動身去做，不可拖延或推辭偷懶。

4、父母教須敬聽父母責須順承

【解釋】父母的教誨，應該恭敬地聆聽;做錯了事，受到父母的教育和責備時，應當虛心接受，不可強詞奪理。

5、冬則溫夏則凊晨則省昏則定

【解釋】冬天寒冷時提前為父母溫暖被窩，夏天酷熱時提前幫父母把床鋪扇涼;早晨起床后，先探望父母，向父母請安;晚上伺候父母就寢后，才能入睡。

6、出必告反必面居有常業無變

【解釋】出門時告訴父母去向，返家后，面告父母報平安;起居作息，要有規律;做事有常規，不要任意改變，以免父母憂慮;

7、事雖小勿擅為茍擅為子道虧

【解釋】事情雖小，也不要擅自作主和行動;擅自行動造成錯誤，讓父母擔憂，有失做子女的本分;

8、物雖小勿私藏茍私藏親心傷

【解釋】公物雖小，也不要私自占為己有;如果私藏公物，缺失品德，就會讓父母傷心;

9、親所好力為具親所惡謹為去

【解釋】父母喜歡的事情，應該全力去做;父母厭惡的事情，要小心謹慎不要去做(包括自己的壞習慣);

10、身有傷貽親憂德有傷貽親羞

【解釋】自己的身體受到傷害，父母就會憂慮;做出傷風敗德的事，父母親就會蒙受羞辱;

11、親愛我孝何難親憎我孝方賢

【解釋】父母喜愛我們的時候，孝順不是困難的事情;父母不喜歡我們或管教過于嚴厲的時候，孝順父母才是難能可貴;

12、親有過諫使更怡吾色柔吾聲

【解釋】父母有過錯的時候，應小心勸導改過向善;勸導時要和顏悅色、態度誠懇;

13、諫不入悅復諫號泣隨撻無怨

【解釋】如果父母不高興時不聽規勸，等到父母高興的時候，繼續規勸;父母不聽懇勸，我們雖難過的痛哭流涕，也要懇求父母改過;縱然遭遇到責打，也無怨無悔，以免陷父母于不義，鑄成大錯;

14、親有疾藥先嘗晝夜侍不離床

【解釋】父母親生病時，要替父母先嘗藥的冷熱和安全;要晝夜服侍，一時不離開父母床前;

15、喪三年常悲咽居處變酒肉絕

【解釋】父母去世之后，守孝三年，經常追思、感懷父母的養育之恩;生活起居，戒酒戒肉;

16、喪盡禮祭盡誠事死者如事生

【解釋】辦理父母的喪事要合乎禮節，不可鋪張浪費;祭奠父母要誠心誠意;對待去世的父母，要像生前一樣恭敬。

出則悌

17、兄道友弟道恭兄弟睦孝在中

【解釋】兄長要友愛弟妹，弟妹要恭敬兄長;兄弟姊妹能和睦相處，父母歡喜，孝道就在其中了;

18、財物輕怨何生言語忍忿自泯

【解釋】輕財重義，怨恨就無從生起;言語上包容忍讓，忿怒自然消失;

19、或飲食或坐走長者先幼者后

【解釋】飲食用餐，就坐行走;長者優先，幼者在后;

20、長呼人即代叫人不在己即到

【解釋】長輩呼喚別人，應代為傳喚和轉告;如果那個人不在，前去轉告;

21、稱尊長勿呼名對尊長勿現能

【解釋】稱呼尊者長輩，不可以直呼姓名;在尊長面前，謙虛有禮，不可炫耀自己的才能;

22、路遇長疾趨揖長無言退恭立

【解釋】路上遇見長輩，應恭敬問好;長輩沒有說話時，應退后恭敬站立一旁，等待長輩離去;

23、騎下馬乘下車過猶待百步余

【解釋】騎馬或乘車，遇見長輩，應下馬或下車問候;等待長者離開百步之遠，方可續行;

24、長者立幼勿坐長者坐命乃坐

【解釋】長輩站立時，晚輩不可先行就坐;長輩坐定以后，吩咐坐下才可以坐;

25、尊長前聲要低低不聞卻非宜

【解釋】在尊長面前說話，要低聲細氣;聲音太低而聽不清楚，也不合適;

26、進必趨退必遲問起對視勿移

【解釋】到尊長面前，應快步向前;退回去時，稍慢一些才合禮節;長輩問話時，應當注視聆聽，不可以東張西望;

27、事諸父如事父事諸兄如事兄

【解釋】對待別人的父輩，要如同對待自己的父親一般孝順恭敬;對待別人的兄長，如同對待自己的兄長一樣友愛尊敬。

謹

28、朝起早夜眠遲老易至惜此時

【解釋】早上要比長輩起的早，晚上要比長輩睡的晚;人生易老，珍惜時光;

29、晨必盥兼漱口便溺回輒凈手

【解釋】早晨起床，務必洗臉梳妝、刷牙漱口;大小便后，馬上洗手;

30、冠必正紐必結襪與履俱緊切

【解釋】穿戴儀容整潔，扣好衣服紐扣;襪子穿平整，鞋帶應系緊;

31、置冠服有定位勿亂頓致污穢

【解釋】放置衣服時，要有固定的位置;衣物不要亂放，避免造成臟亂;

32、衣貴潔不貴華上循份下稱家

【解釋】服裝貴在整潔，不在華麗;穿著上要根據自己的身份，與家庭的情況相稱;

33、對飲食勿揀擇食適可勿過則

【解釋】對待飲食，不要挑食偏食;飲食適量，不要過少過量;

弟子規說課教學案例參考二

教學目標：

1、讓學生了解為什么要學習《弟子規》?

2、弟子規的大概內容是什么?

教學重點、難點：

1、為什么要學習《弟子規》

2、弟子規的內容是什么?

3、有余力，則學文

教學內容：

學習《弟子規》的總序

“弟子規圣人訓首孝悌次謹信泛愛眾而親仁有余力則學文”

教學時數：

一課時

一、講解題目：

1、《弟子規》――先介紹原文的出處。原名：訓蒙文。故名思義;教訓啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內容采用《論語》第六條：弟子入則孝、出則悌??等文字編寫而成，后改叫《弟子規》。是啟蒙學生、教育子弟，在家、出外接人待物應有的禮儀與規范。特別講求家庭生活方面的教育。

2、老師念一句，學生重復一句。

3、老師念上句，學生念下句。

4、小組合作學習，比賽讀

二、講解內容：

弟子規――是(古代)小朋友必須要學習的內容。古人云：學有學業、退有居業。弟子規就是教育小朋友學習以外應該做到的事情。

圣人訓――圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。

訓：可以做為準則的話。指圣人對我們的教誨。

首孝悌――首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例;父母生養我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。

悌：代表順從兄長。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。

次謹信――次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹和信。謹：謹慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號，做人也要按著準則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠信。不能欺騙別人，講信用。從小培養良好的品德，長大就不會染上不良的言行習慣。

泛愛眾――泛：廣泛。不是指單純的情愛。人與人之間要有愛，更要愛世間一切眾生、花草樹木，小動物、小昆蟲等。做人要有一顆仁愛之心。

而親仁――仁：指同情友愛，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學習，使自己也能成為一個具有仁愛之心的人。

有余力則學文――當你做好了以上的事情(具備了如上的品德)，如有多余的精力和時間，再去學習文化知識和技能。

小結：以上四條是做人的根本。不管你有沒有文化知識，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。1、教師講一個故事：一個六歲的小孩，他不但學會了彈鋼琴，而且會說英語。每當家里來了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節目后，大家都在贊揚他。他驕傲地說了一句語驚四鄰的話：“姥姥你是個大笨蛋，什么都不會!”客人愕然。

2、這個故事說明什么?(家長不能一味的培養孩子技能，但不知道學習技能的目的是什么?不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計之長，將來好做事。)

3、他懂得做人的道理嗎?，懂得怎么去做事情嗎?

4、一個連自己的家長都瞧不起的孩子，他會虛心向別人學習嗎?

三、總結

為什么要學習《弟子規》?因為它是我們行動的準則。弟子規的內容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養好了自己的品德后，再努力學習文化知識。我們能夠做到這些你就是一個優秀的人。互動：請小朋友說一說你對《弟子規》的哪些方面比較感興趣?自己原來哪些方面做的不夠。

篇（3）

一、固“根本”，文化積淀是沃土

根吸收養料的多少決定樹成長的質量，而根的養料來自肥沃的土壤。教師是教育的根，教師素質的高低決定學生發展的寬度，只有高素質的教師才能培養高素質的人才。因此，教師的專業發展、文化積淀是學校可持續發展的不竭動力和重要保證，是學校教育教學工作的重中之重。

（一）加強培訓，提高基本功

近年來，學校通過搭建“外出培訓，考察學習”的教師專業成長平臺，加強師資培訓力度，著重培養中、青年教師，努力打造名師工程，確保教師隊伍有層次、穩固地發展。1.積極創造條件，努力構建我校教師的終身學習框架，做到以全員培訓為面，以骨干培訓為點，形成以點帶面的模式，拓寬了教師的成長渠道。2.加大走出去力度，組織教師外出到北京、廣州、深圳、南寧、桂林等地參加各類培訓、學習活動，博采眾長。3.在校內，充分利用業務學習時間，對教師們進行校本培訓。每學期都安排不同科目的教師參加“國培計劃”和 “區培計劃”的培訓，扎實提高教師基本功。

（二）博覽群書，提升理論水平

我們全校教師人人都訂閱了繼續教育書籍，學校年年都為教師征訂大量報紙雜志。學校對“教師讀書工程”不僅給予了充分的時間，還對讀書的內容給予推薦。鼓勵教師多讀書，讀好書，讀整本書,做好讀書筆記，使整個校園都沉浸在濃濃的學習氛圍中。

我校教師勤于筆耕，僅2011年參加國家級論文評比獲獎的就有28人，區市級論文評比獲獎的有45人。有10位教師的論文、教案在《中國教育學刊》《小學語文教師》《河池教育》等刊物發表。

二、強“枝干”，團結奮進是力量

“固根本，培沃土”是學校長遠發展的不竭動力。有了穩固的根基，下一步需要的是強壯的“枝干”。

枝干中的主干即學校領導班子，“團結、奮進、務實、創新”的領導班子是學校工作成敗的決定性因素。漢高祖劉邦在總結自己之所以能戰勝項羽的原因時說：“論帶兵打仗，我不如韓信；論管理錢糧，我不如蕭何；論運籌策劃于帷幄之中，決勝于千里之外，我不如張良。但是，三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也?！笨梢?，用人得當，工作分配合理是十分重要的。

我們學校有一只團結奮進、開拓創新的領導班子。從學校校長、副校長、書記到各部門負責人共35人。工作中，校領導大膽用人，任人唯賢，鼓勵教師和學校領導班子成員在實踐中大膽探索，與時俱進，讓大家在“特色學校工程建設”中人盡其才，才盡其用，形成“向目標要動力，向細節要超越，向管理要質量，向科研要創新”的模式。有了這樣一支凝聚力強、結構合理、分工明確、務實創新的隊伍，才使得全校教師心往一處想，勁往一處使，使學校工作始終朝氣蓬勃，充滿生機和活力。

三、茂“枝葉”，綠色教育出成效

有了深固的根基，強勁的主干，陽光普照，甘霖布潤，學校這棵“綠樹”就會枝繁葉茂。

（一）高效課堂——抓研究

1.抓教研，構建綠色課堂

教研興校，教研強師，教育科研為學校的綠色發展領航。我們積極構建“綠色課堂”“高效課堂”，以教務處為中心，除了加強常規管理外，每個學期都會開展全校性的大型教研活動。通過課堂教學展評、主題論壇、同課異構課堂教學比賽等活動，從理論上更新教師的教育教學觀念，提高課堂教學效率，使得我校教學質量穩步上升。

2.抓課題，做科研型教師

科研立校、科研強校，是學校發展的永恒主題。自2008年以來，我校先后完成了區、市級兩個課題研究。2011年4月份，又申報了區級“字理教學”研究課題，近一年來開展了豐富的課題研究活動。2012年3月15日，全國特級教師黃亢美教授到我校指導課題研究工作，為教師們展示了字理教學的魅力和精湛的教學技藝，增強了教師們課題研究的信心。

（二）養成教育——好習慣

真正的教育是什么？葉圣陶先生說：“教育簡單地說，就一句話，就是要養成良好的習慣?！蔽倚囊韵聨讉€方面實施“養成教育”工程。

1.環境育人。從育人環境入手，在校園里通過大幅《孔子行教圖》《弟子規全文析解圖》《文明禮儀用語》《好習慣伴我行》等文字圖片，營造了一個溫馨、儒雅、整潔、干凈、充滿學習氛圍的校園文化環境，陶冶學生情操，熏陶學生品性。

篇（4）

觀念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師觀念，培養一流的師資隊伍，讓先進的教育思想牢固扎根于每位教師心中，從而更加有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教學服務，我校采取集體學習與自學相結合的辦法，人人鉆研業務、學習業務教育書籍。全體教師做到了：一讀（堅持每天閱讀有關教育信息、經驗文章，名師教育專著，新課程理論等）；二寫（每天堅持寫筆記，每課寫教學隨筆或反思）；三上（每學期至少上一節觀摩課）。做到了四會，即：新課堂教學模式理念會應用；教學經驗會總結；教學觀摩會評價；教學風格會創新。通過這些手段加速了教師由教師匠向研究型，學者型，專家型的轉變。全新的思想教育和積極的學習改變了我校教師的精神氣質和教學品位，增長了教師的職業智慧。如今，教師自己學習已成了我校一道靚麗的風景線。

我校在注重教師隊伍建設的基礎上，更加重視學生管理。學校注意加強學生的養成教育，并以少先隊為主陣地，弘揚愛國、愛家、愛校思想，堅持每周升一次國旗，并在升旗中對學生進行思想教育，每日“紅領巾廣播站”及時播報好人好事，重要信息。學期初，修訂了“小學生一日行為規范”，“日、周托生日常行為規范”，“小學生安全注意事項”還制定了“流動紅旗班評比制度”，“課間操抽查評比制度”，“衛生檢查與評比制度”“放學路隊管理制度”等。長期的堅持使學生得到了積極的鍛煉，受到了良好的教育。

二、創建優美環境，營造文化氛圍

校園建設是學校工作的主要組成部分。改善辦學條件，創設優美的育人環境，是提高教育教學質量的前提條件。今年，我校在縣政府、教育局、中心校及南關村村委會的鼎力支持下，建起了新式餐廳，三層宿舍樓，廁所，加固了東院宿舍樓，硬化了整個操場，徹底解決了學校風天滿園塵土飛揚，雨天遍地泥水淤積的狀況，從而使我校的校容校貌煥然一新。在各教室硬件設施配備到位后，又進行了整理布置。達到了教育技術裝備規范化、現代化標準，學習活動環境溫馨舒適化，為提高學生的綜合素質創造了物質條件。十一月份，順利通過山西省義務教育標準化建設評估驗收，評估組的各位領導對我校的檔案管理、基礎設施、教學活動等給予了高度評價和一致肯定。同時，幼兒園接受了市教育局等級達標驗收，我園以達標的硬件設施，良好的師資隊伍、規范的園務管理，優質的保教質量被評為一類園。

校園環境猶如一個人的儀表，它不僅能反映一個學校的精神風貌、辦學思想和目標，對小學生身心的愉悅、情操的陶冶也起到了潛移默化的作用?；谶@種認識，我們在校園建設上又制定了三個目標：校園綠化、環境美化、衛生經?；?。春季，我們在校園花池內補植數種名貴花木，更新標語牌。秋季，各班教室門邊貼有圖案美麗、語言凝練、造型美觀的班風牌，教室外墻掛有經典字畫，各班教室積極創設班級文化建設，根據不同年級學生特點，師生共謀，群策群力，親自動手，發揮各自優勢，布置出了一個個漂亮而具有濃濃文化氣息的教室。并且充分發揮教室每一面墻壁的多功能作用，教室空間的有效利用，為班級管理學生多元化評價，全面發展起到了積極促進作用。

三、優化教育管理，增強辦學活力

“以管理促質量，向管理要質量”已成為我校領導的共識，并得到全體師生的認可和擁護。本學年我們在管理方式上提倡合作性，研究性，競爭性。規范教學行為，增強制度化調控、評比、導向的力度，實行管理工作的透明化、民主化、制度化。從校領導到一般教師，有老教師到年輕教師，全校上下你比我賽，呈現出一派生機勃勃、蒸蒸日上的景象。

1、嚴格制度管理。嚴格的制度是搞好教學工作的前提和保障，為了加強管理，我校繼續實行集體辦公制度和簽到、查課制度、會議制度，各項活動評比制度等，有專人負責檢查登記，并進行量化打分，將結果納入教師年度評估考核中。

2、堅持集體備課制度。為提高教學質量，我校堅持以教研組為單位，采取同級集體備課形式，集思廣益，各抒己見，研教研學。在研討中，獲得別人對教材的獨到見解，聽取別人對教材的個性化處理，不斷提升自己研讀教材的水平。教師備課要求做到“五全一有”。所謂“全”就是環節齊全，有教學目標、重點難點、教具準備、教學過程。教學步驟；一有即課課有教學反思。并要求做到：每上新課之前，同年級同學科的備課進行交流，批注，取長補短，拓展教學空間。各教研組長定期對備課進行認真檢查與指導，并做到查后有登記，及時了解備課情況及教學進度，做到問題當面指出，經驗當眾推廣。

3、堅持說、講、評一體化。開學初，青年教師率先做“課改”的先行者，開展了課堂新模式賽教課；骨干教師外出學習取經后，做好校級培訓，進行示范課，觀摩課，研討課；教研組內，校內的優質課賽講；老教師的家常課；每一位教師的課堂教學技能大比武活動，隨機的推門課等，一次次的高質量講課，一位位精彩到位的點評，給教師充分提供展示個人成果和才華的機會，使他們在繁忙的工作中能品嘗成功的快樂。從而鍛煉提高他們的執教水平。本學期，我校李妮、王莉、劉瑞榮、王芬、尉章麗五位老師參加了中心校名師賽講活動，全都榮獲“教壇名師”稱號。孫紅梅、王莉、趙萍老師被評為“市級語文學科教學能手”；張麗芳、武亞妮老師被評為“運城市語文學科骨干教師”；盧美娟、陰良娟老師被評為“市級學科帶頭人”；馬秀花老師被評為“省級語文學科帶頭人”；文運芳老師參加了市級課件制作大賽；武亞妮、劉英老師所寫的教育論文在國家級刊物上發表；武亞妮、孫紅梅、趙萍老師榮獲國家級論文獎；姚麗老師榮獲運城市“安全與我同行”主題征文大賽優秀輔導獎。孫紅梅、李妮老師在市班主任才能展示中，分別獲得一、二等獎的好成績。此外，在中心校組織的多次各年級學科統考中，我校各班班容量較大，且頻頻取得優異成績，走在中心校前列。

4、扎實開展教研活動。有效的教研活動是促進教師專業成長的重要手段。在這方面，我校的教研工作不僅扎實，而且是有特色的。學校采取教研組長負責制來落實常規教研工作，校領導和教研組長在全面分析學情、校情、師情的基礎上，制定出本學期的教研課題和教研計劃。這學期，我校“學校的教學方式特色”之課題得到省教科院課題組的批復，并被確立為特色實驗校。我們圍繞大課題，確定小課題，每周一的第一、二節課是各學科集中教研活動時間，做到了組織有計劃，人人有專題，周周有活動，并要內容、人員、時間、地點四確定，活動前要研究，活動中有記載，活動后有小結。

5、構建課堂新模式。我校根據中心校倡導課堂教學模式及詮釋征求意見稿的要求，積極組織教師結合課堂實際，圍繞教學模式初步探索，不斷實踐。學校通過理論與實踐相結合的方式，組織教師學習課改新理念，開展“課堂新模式”實驗公開課活動。并采取課改優惠方案，解除教師們的后顧之憂，大大激起了教師們勇于探索改革的熱情。

四、以活動促發展，打造特色學校

經典誦讀可以修養身心，增加智慧，可以讓人認識美、領略美、欣賞美、享受快樂，感悟人生，陶冶情操。我校以科研為龍頭，以經典教育為基調，以各項活動開展為途徑，全面推進素質教育。為了創建真正意義上的、得到社會認可的特色學校，我們制定了特色工作總目標、階段目標，成立了學校特色教育領導小組。力求學生多誦讀雅言經典，不求甚解，但求熟背，讓永恒經典作為孩子終生可以去消化、理解、受益的的文化精神儲備。

1、全校師生人手一本《弟子規》校本教材，每天早讀前10分鐘為誦讀《弟子規》時間，周一、周三、周五語文老師負責，周二、周四數學老師負責，使學生每天誦讀，日日接觸，并把每天誦讀內容制作成圖文并茂的板報，讓學生耳濡目染經典文化，并內化為自身的行動。

2、利用課間操時間，全體師生共同學習《弟子規》。每頁內容分兩天學習，有普通話標準的老師輪流領讀、學習，通過賽讀，抽讀理解等形式，使全校學生學習《弟子規》熱情高漲。

3、為了加強校園經典文化建設發揮環境育人功效，在教學樓三層樓道的墻壁上都張貼了《弟子規》板面，并在校園各個醒目的位置張貼了書香校園的警示語、口號等，營造了一種內涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍。

4、為創新誦讀形式，我校部分教師齊心協力，編排了一套《弟子規》操，把誦讀活動科學地融入廣播操中，讓學生在娛樂中感受傳統文化，使誦讀活動豐富多彩。

5、為了深入踐行《弟子規》，我校自去年以來先后舉行了《弟子規》誦讀比賽，《弟子規》情景劇表演，《弟子規》操比賽等活動，極大地推進了德育工作的進展和素質教育進程。

6、多樣興趣小組活動有序開展。每周六第三四節課為興趣小組活動課，配備了專職教師，認真輔導訓練?，F已成立“書法”“舞蹈”“繪畫”“誦讀”“腰鼓”等興趣小組。一年來，參加興趣小組的同學越來越多，學生的各項特長都得到了有效開發和發揮，為學生的長遠發展奠定了堅實的基礎。今年，在中心校組織的讀書演講比賽中，我校5名學生參賽，并取得了三名獲一等獎，兩名獲二等獎的好成績，更值得一提的是，學生們精彩而動人的演講，打動了會場的每一個人，甚至感動流淚；在中心校組織的讀書筆記展示活動中，我校16名學生參賽，11名學生榮獲前15名，六級四班的景一凡同學取得了中心校第一名的好成績；吳佳一同學被評為市級優秀少先隊員；在第25屆運城市青少年科技創新大賽中，14名同學參賽均獲獎，衛永洪、呂小英、秦瑛老師榮獲優秀輔導獎；胡夢雨同學榮獲“安全與我同行”征文大賽獎。在中心校組織的第二屆冬季小學生陽光體育運動會中，我校取得了團體冠軍；慶元旦特色活動展示中，我校以豐富多彩的活動贏得了家長和學生們的稱贊。

五、強化電教意識，全面普及應用

我校把信息技術教育納入教學常規管理工作中。在依靠制度評價使教師接受信息技術教育的基礎上，開展多種活動，檢測教師應用情況，提升應用能力。我校50歲以下教師在縣上信息技術能力考試中，成績全部合格。

1、開設信息技術課。我校3——6年級各班每周開設一節信息技術課，學生從熟練掌握鍵盤和鼠標器的基本操作到掌握操作系統的簡單使用方法，學生的興趣很濃，應用能力很強。這學期，32名學生參加了市組織的“小學生網絡作文大賽”。

2、堅持“實名制”上課，“一幫一”模式形成。根據實際，安排了“實名制課表”。每周安排62節多媒體課，并開足開全課程。所有節課的66名教師中，63名教師都能熟練使用，教師使用率達到95.5%。并且每節多媒體課都由專人登記、落實“實名制”上課情況。同時，根據年齡稍大的教師在這方面接受較慢的實情，“一幫一”幫扶模式形成，共有10名青年教師與老教師結成對子。

3、搭建交流平臺?，F在，我校校本資源庫初步規范形成，有學校資料，教學光盤、衛星接收下載資源，校本資源等，老師可根據自己的教學需要選擇各類資源。此外，每位老師都建有自己的博客，老師們經常在博客上、會友聊天、寫教案、日志等，促進了老師之間的交流。在今年縣上組織的“電教新秀”評選活動中，我校的孫紅梅、趙萍老師脫穎而出，特別是孫紅梅老師被縣上推薦參加了市教育局組織的電教能手評選活動，并受到評委們的一致稱贊和肯定。

六、注重細節管理，規范寄宿發展

一位智者曾說：“把簡單的事都做好就是不簡單，把平凡的事都做好就是不平凡”。根據寄宿生的特點，我們從細微處入手，注重每一件小事的落實。首先強調的是寄宿生的安全。未經生活老師的許可，堅決不準出校門，有事請假寫假條，家長接送要簽名；其次是合理安排學生的吃住，每位生活老師負責管理四個宿舍48名學生，監管學生的一日三餐情況和睡覺衛生等情況；其次是對學生紀律方面的要求。我校每周對宿舍不定時檢查評比，學期末評選“優秀宿舍”和“優秀周托生”。今年，我校為每位學生購置了鐵皮柜，學生就可安全管理自己的東西，為每層樓道安裝了一臺電視，為每位學生添置了一個塑料凳子，可讓學生學習、看電視、洗漱時使用。

篇（5）

2、要落實

一是必須保證每一節課教師按時到崗。教師請假時難免的，請假之后，我們盡量調課，實在調不開， 從我們再派教師去看課，由于教師的隊伍水平參差不齊，有些看課教師不會講，這就需要我們教研室主任不但要安排人，還要安排事。(做練習、抄弟子規)

二是要深入課堂，看一看、聽一聽教案有沒有問題，課堂教學有沒有問題，你只有看了、聽了、溝通了，才能幫助他們解決實際問題。

三是要發揮備課小組長的作用，讓小組長輔助我們，把這一學科中從教材、到教師、學生存在的問題及時反映給我們。

四是不要局限于教研活動時間，隨時發現問題，隨時解決

3、要值好班

本學期我們繼續堅持教研室主任值班制度，每人半天，一個是我們值班時要提前進入監控室

一查教師是否都按時到崗，教室有沒有教室上課，要及時和教研室主任聯系，查漏補缺

二查學生情況怎么樣，如果那個區隊人數少，要及時和分管教官聯系，到課率低的原因是什么

三查有沒有無教案上課的教師

篇（6）

記得冰心老人曾經說過："有了愛，便有了一切，有了愛，才有了教育的先機。"我們今天選擇了教育，當了教師，就擁有了一份愛的藝術，那就是寬容、鼓勵和努力。

我們的職業像綿綿的春雨，像汩汩的流水，像溫暖的陽光。一個鼓勵的眼神、一句親切的話語，都會讓我們的孩子們倍受鼓舞，獲得無窮的信心。

細細回味，我在教師的崗位上已度過了三個春夏秋冬，在這短暫的三年里，我微笑過、感動過、彷徨過，但更多的是在不斷地總結分析中，找到了屬于自己的寶典——那就是一顆愛學生的心，一切因愛而生，一切從愛出發。

當我踏進學校的大門時，那一對對熱情的眼神，從中我讀出了期望和執著。面對天真的學生渴望知識的眼神，我又知道肩上的重任。在工作中，雖然我的工作經驗不足，但是年級組的老師們一次次地給了我鼓勵和信心。記得在上青年教師展示課時，很多的老師給我反復修改教案，反復讓我磨課，在磨課的過程中，包括每個細微的動作，授課中所要提及的問題，都給我進行了精心的指導：還記得在平時的授課中，是辦公室的老師去聽并不斷地給我指出課堂中出現的一些問題：還記得在處理問題學生的方法上，是辦公室老師給我出謀劃策：此時此刻，我想說是你們的關愛指引我一步步成長，在這里我感謝你們，感謝你們在我的工作中給予我的所有幫助和鼓勵。

我愛我的學生，愛他們的天真率直，愛他們的可愛淘氣，雖然有時他們聽不進我的教誨，可我既然成了他們的老師，就有責任和義務教他們知識，培養他們做一個道德高尚、品德端正的人。在班上，有一個后進生，在平時的學習中，他總是比別的同學接收能力要差很多，而且沉默不語。每當這時，我總是很急躁，面對這種情況。我主動找他談話，分析了他的情況。在平時的課堂中，我有意識地叫他站起來回答問題，并經常和家長保持聯系，經過了一段時間，我發覺他的變化很大，學習不但有了長進，而且上課時也敢舉手發言了。這讓我想起了著名的教育家夏丐尊老先生說過的話："教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育".

最讓我欣慰的是，來到這所大家庭里，讓我接觸到了《弟子規》，通過學習真的是讓我受益匪淺，可以說《弟子規》是我的良師益友，使我切身體會到學會感恩給自己帶來的快樂，感恩父母、感恩朋友、感恩周圍的所有人，會使所處的氣氛更和諧、融洽。所以，我們每個人都應該認真學習其中的教誨，并且能從改變自己的一點一滴做起，做到"德日進，過日少"認真做事、規矩做人，真正把它當成個人反省的鏡子和行為的指南。讓我們在《弟子規》的教導之下，學會感恩，學會愛，擁有一個和諧、幸福、美滿的人生！

回首而望，學校給了我太多的感動和自信，也給我太多的感恩與幸福，弟子規》學習給了我快樂和喜悅，那些可愛的孩子們更是在我成長的道路上給了我一生難忘的回憶……

身為一名教師，我們有責任和義務教孩子們知識，更有義務培養他們做一個道德高尚、品行端正的人，當我懷揣愛生如子的心和他們在一起時，我感到無比的輕松和快樂：當他們不經意的犯錯時，我會誠懇地指出：當他們情緒低落時，我會用眼神和語言鼓勵：當他們身體不適時，我會像大哥哥一樣去關愛：當他們遇到解決不了的困難時，我會伸出熱情的手去幫助……點石成金的愛，是世界上最偉大的愛，我把愛鑲在他們的舉手投足間，嵌在他們的一顰一笑中，灑在他們的心靈里。

豐富的教師生涯，雖然辛苦，可我體驗了人生最大的幸福，師愛無限，愛在點滴，今生無悔！

希望在以后的日子里，我們每一個人能懷揣著一顆感恩之心去做教育，用我們的真心去為學校的發展做出自己應有的貢獻，用我們的愛心為孩子的健康成長留一份回憶和幸福，讓我們的人生寫滿精彩！

新疆伊寧市教育局

張萬禮

2013年1月18日 晴

寒假里，我整理書柜，看到一個藍皮塑料本，拿起一看，是我中學時代的畢業紀念冊。打開，一行發黃的字映入我的眼簾：謹以此冊留下美好的回憶。此時，我的感情如潮水般涌來，薄薄的小冊子，有同學的深情話語，有老師的諄諄教誨，有我學生時代的夢想……讀著里面的話，有如在我的心里閃爍著明亮的星星，越來越亮。她的蘊藉是多么豐富，這里寫出了昨晚的清風和明晨的霞光，寫出了往昔彼此的真摯友情，寫出了我心中的所思……

我緩緩地翻著紀念冊，仿佛見到了久別的朋友，我心中純正明亮的光點啊，你此刻又在那里閃爍？自從與你握別，就再也沒有見過面，家鄉美麗小河的水波，在我的思念中迤邐，就像小船在我的思慕中航行。"書是海洋，生活是海洋，更重要的是胸懷也成為海洋：筆有鋒芒，舌有鋒芒，更關鍵是思想也要有鋒芒。"這是你寫在我紀念冊上的話。記得你曾說我做事缺少主見，胸懷不夠寬廣，為這事我們還鬧過意見。后來，我反省了自己，覺得你說得有道理，我們和好如初。臨近畢業，我們互贈留言，你寫下了上面的話?，F在看來，這句話對我的人生起到了重要作用。"總得分手，總得追求，來日方長，我們總有相逢的時候。"看到這句，我好像又回到了那充滿激情的時代。"我們的羽毛已經豐滿，明日的天空一片蔚藍，飛翔吧！我們一定成功。""不要問山有多高，只管攀登Ⅱ巴！"那豪言壯語至今仍讓我振奮。純樸的同學，熱情的老師，歡樂的校園，那時的生活如水晶般純潔，白云般抒情，太陽般火熱。雖然畢業二十多年了，但那段生活仍讓我難以忘懷，幾多純樸，幾多真誠，幾多熱情……

我慢慢合上紀念冊，內心充滿無限的感慨。是啊，同學情最真誠，最難忘，我將永遠珍藏她，猶如珍藏我過去的生命。"告別在即，中學時代的大門正緩緩合上，她一旦關閉就不再開啟，然而，我們手中的這本小冊子卻就此打開——友誼的長河流在我們心間。"這是我紀念冊最后一頁上的話，寫在這里留作紀念吧！

篇（7）

1、精心確定人選：充分發掘本校教師資源優勢，由各教研組結合組內教師個人特長，從常規管理、教學成績、師德修養等多個角度，推薦二十名教師，最終由學校確定十一名教師，分語、數、英三個學科進行交流。

2、精心確定匯報內容：主要有兩大方面，一是對本組以及本人（交流者大多是組長）上學期期末考試的試卷進行分析，坦陳得失，未雨綢繆，目的是對新學期任教本年級學科的教師進行引領，以便更好地把握目標和方向。二是學校依據其個人的特點選取角度，交流者以此為中心，再結合個人在師德修養、敬業精神等方面的突出做法進行典型交流。如選擇上學年個人及教研組整體成績位居全市前茅的教研組長蒲昕昕老師交流“如何實現個人及教研組的合作共贏”；推薦在學生學習習慣養成方面，尤其是作業的驗算及書寫方面表現最優的劉希琳老師交流“學生良好學習習慣養成的關鍵”；推薦在上學年學?；灸芰Ω傎愔谐煽冏钔怀龅慕┣劾蠋熃涣鳌暗湍昙売嬎憬虒W的做法與嘗試”等。

二、巧抓教材教法培訓――下移重心，持之以恒

結合本學期分流不便于集體組織的實際情況，學校下移培訓重心，由年級備課組長為主體組織進行培訓。以兩個周為一個周期，按以下常規模式運作：

1、試題命制：以全程教材知識點為范圍，針對重、難點，由各學科教研組長輪流命題。第一階段，重點是單項命題，按不同知識領域進行；第二階段是綜合性命題，強調知識點的融會貫通，從而體現循序漸進穩扎穩打的培訓特點，讓每位教師都能熟練掌握全程教材的知識體系。

2、教師練習：以分流學校為單位，將試題下發到每位教師手中，利用業余時間，獨立完成，并定時回收試卷，交給原命題組長。

3、回收批閱：由原命題組長對試卷進行批閱，并統計教師在練習中普遍存在的問題，撰寫批閱報告。

4、反饋矯正：分兩種形式。一是將批閱后的試卷回發至教師手中，由教師自行矯正；二是針對普遍性問題，利用集體備課、研討的時間，統一評析矯正。

三、巧抓課堂教學研討培訓――細化分工，多點觀課

1、確立觀察點：在上級教研部門的引領下，多方借鑒先進經驗，結合有效課堂教學模式研究的實際，學校確立了 “課堂整體評價”“課堂教學結構”“預習的效率”“小組合作學習情況”“教師課堂提問的有效性”“學生發言覆蓋面”“學生參與的積極性”七個觀察點。

2、合理分工：參與聽評課的教師每人選取一個觀察點進行重點觀察。主要有兩種分工模式。一是由學校結合聽課教師本身的特點，統一安排。如安排課堂教學結構方面有缺陷的教師，著重觀察這一方面，從而便于自己學習、借鑒這方面的經驗。二是教師結合自己的需求，自主申報觀察點。

3、有效評課：聽課教師在評課時，針對自己的觀察點進行重點交流，從而把研課的注意力從以往的泛泛而談具體到對“點”的關注，捕捉在這些點上觀察到的有用信息。然后從以下角度做出客觀的課后分析：教學目標的達成程度，教學結構的適宜程度、教學目標內容方法的協同程度、教學組織形式的合理程度、教材運用的恰當程度、教學手段的合理程度、師生關系的融洽程度、課堂管理的有效程度等。

4、總結提高：聽評課活動結束后，學校要求聽課、執教教師做出有針對性、有重點的反饋總結，可以采取撰寫總結報告，或者提交修正式教案的方式進行。

觀察式聽評課活動對傳統的研課模式是一個大膽的挑戰與創新，對于講課者來說，實現了從整體到局部的關注，對于觀課者來說，改變了傳統的泛泛共議的模式，專注于某一個側面，進行深入的剖析并提出改進建議，提高了研討的實效性。

篇（8）

根據馬蹬鎮中心學校德育社團開設要求和精神，再結合我校師資力量和學生特點等實際情況，寇建奎校長與德育處人員研究，暫設立六個社團：

1、趣味編程社團

重點培養學生對計算機的運用，培養學生對簡單編程的興趣。

2、金話筒社團

旨在培養學生口頭表達能力、語言組織能力，上級到校觀摩時就以社團學生負責解說。

3、旋影乒乓社團

通過社團的開展，既強身健體，有掌握了乒乓球的基本打法與技能，培養學生團體合作能力。

4、手工DIY社團

旨在通過社團的開展，培養學生的創造創新能力、動手動腦能力，用身邊常見的事物，廢棄的物品，通過學生之間合作，制作各種各樣的工藝品。

5、科學探究社團

通過學生的動手實驗，探索科學奧秘，社團的實驗，重點是結合三至六年級科學課本上的實驗進行。平時課堂上實驗相對較少，在周六社團活動上得到落實，社團活動和課本知識得到相應的結合。

6、古墨飄香社團

通過平時的觀察，學生書寫需要提高，學生書寫不夠規范，通過平時社團教師的指導，提升學生的書寫水平。

具體措施

1、根據教師的能力、愛好特點、專業水平，確定社團指導教師。

2、根據學生自愿原則，自己報名自己喜歡的社團，讓每個學生在興趣和愛好中學習，提升學生的積極性，并每個學生簽訂了《安全目標責任書》和《德育社團申請書》。

3、指導教師每周在社團活動前，先準確教案有系統性，從易到難，便于學生掌握知識與技能。

4、指導教師周六社團結束后，均要填寫社團活動登記，記錄學生活動情況。

二、海量閱讀

學校要求二至六年級學生，每生帶一本符合小學生學習特點的課外書到校，再由學校用書簽寫清學生姓名，放在班級圖書角，學生利用每天下午第四節閱讀課上，輪流借閱，同時學生對好詞佳句進行摘抄，德育處每兩周檢查一次學生摘抄情況，每月展評一次。

三、陽光大課間

1、三至六年級，上午大課間在指定位置激情跑操，誦讀勵志信（德育處先根據年級學生特點，打印勵志信內容，每月更換一次）

2、下午大課間，三至六年級學生做《弟子規》韻律操

四、勞動基地建設

由今年的分班情況，學校再根據學生年齡特點、知識與能力，重新劃分勞動試驗田，確定種植的低桿蔬菜和中藥材，從小培養學生熱愛勞動，提高勞動能力。

五、“三拒絕”

篇（9）

中圖分類號：G42 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.212

“校本科研是以學校的實際為本，以學校發展過程中遇到的各種教育問題為研究對象，以教師研究為主體，以教育行動研究為主要研究方法，以學校、教師和學生發展為目的所開展的教育教學研究活動?！边@句話明確地闡述了校本科研要立足于學校實際情況，滿足教學需要，結合學生的年齡特點。當前，校本研究多重在教研，而忽視科研。其實，教研、科研是校本研究的兩個重要組成部分，教研是科研的基礎，科研是教研的必然結果。

1 注重專業引領，提升教師研究水平

眾所周知，校本教研只有教師之間的互動和橫向學習是遠遠不夠的，還需要專業引領，只有汲取先進的教育理論，以課程理論為指導，加強教育科研管理，以科研帶教研，以教研促科研。根據教育科研工作評價方案，建立了以校長帶隊的科研領導小組，進行了一系列的教學研究和教育科研工作。堅持“科研興校、科研興教”的戰略，成立了教育科研組織機構，并把教育科研工作納入學校評價體系中，規范學校教育科研工作。

2 創設活動載體，搭建教師成長平臺

教師是校本教研的主體，只有面向全體，通過教研方式的轉變，使全體教師專業水平得以提高，才是校本教研的最終目的。在課堂教學中，我們合理地利用課堂教學的陣地，采用了“多點帶面”的教研方式，帶動教研工作的提升。

第一，“觀摩示范式”教研。充分發揮學科帶頭人的示范作用，發揮好骨干教師的觀摩課、青年教師的示范課的引領作用，開發他們的課堂，讓他們新的教學理念和獨特的教學風格得到充分的展現。

第二，“課題輻射式”教研。以課題研究為載體，開發研究課堂。幾年來，我校先后進行了“有效教學驅動模式”的研究和“在綜合實踐活動中培養學生創新能力”的研究，針對課題的研究形式，每學期都組織參與課題實驗的教師定期做“課題匯報課”，充分發揮課題研究成果的輻射功能，使課題研究階段成果在我校得到有力的推介，也使參與課題研究的教師迅速成長。

第三，“師徒研討式”教研。我校青年教師比較多，針對她們工作熱情高漲，但教學經驗不足的特點，我們啟動了“骨干教師師帶徒”工程，采取以老帶新的活動策略，為他們搭建交流的平臺，讓青年教師經常聽老教師的課，共同探討解決課堂中生成的新問題，并及時記錄好課堂反思，建立師徒檔案，采取“三課同評”、師徒共上同一節課的研討活動形式，為她們搭建展示自我，多角度、全方位研究課堂教學的平臺，把教學研究活動具體化、規范化、系列化，在探索中汲取他人先進的教育理念，融入研究，融入課堂。

第四，“單元引領式”教研。把握單元教學整體思路是提高課堂教學效率的有效途徑之一。多年來，我們始終以學年組為單位，以單元集體備課為切入點，通過對單元內典型課例的分析，定中心發言人，集思廣義，博采眾長，既有“共案”的體現，又有“個性”的形成，充分發揮單元教學的提綱挈領的作用，年組每位教師都有不同任務，按不同的單元、不同的課型上好“單元教學研討課”，實現以單元課堂教學帶動年組課堂教學水平的整體推進。

3 開展課題研究，打造育人特色

校本教研填補了理論與實踐之間的鴻溝，為我們描繪了學校發展、教師發展、學生發展的宏偉藍圖。我們在實施課題研究的同時注重抓好綜合實踐活動，以學生全面發展為目標，實現了校本教研的系列化。在制定教學特色形成的方案的同時，教學中除按計劃完成教學任務外，還要重視校本課程的開發。目前我們把《弟子規》作為校本課程，安排了專任教師，編寫了切實可行的教案，在教學的同時我們還開展了“誦讀《弟子規》”競賽，根據不同年級的學生特點，規定了誦讀的內容，采取全員參加的形式，用中國傳統文化的精神，使學生感受到中華民族傳統文化的博大精深，產生民族自信心和自豪感。

創建有效學校，建立學習共同體，實現有效學校的文化力，成為我們追求的一種境界?！霸诰C合實踐活動課中，培養學生社會實踐能力”的課題研究，詮釋了“注入人文精神，以人為本；以學生為主體，把課堂還給孩子；分層教學，為孩子全面和諧發展奠定良好基礎”的教學管理工作目標。充分發揮勞動課特有的技能培養，在勞動課上教學生學習編織、學習烹飪、學習手工制作，孩子們各個躍躍欲試，自己動手。我們在課堂上多次組織學生展示自己的手藝，品嘗自己包的餃子、自己做的飯菜，真正實現了課堂人性化，教學人性化，為孩子在綜合實踐中得到全面和諧的發展創建了廣闊的空間。

我們夯實了校本科研的研究，以“課題研究促教學發展”的教學理念，追求特色教育的目標，我們要把握校本科研的契機，以綜合實踐活動為中心，打造育人特色品牌為辦學宗旨，讓校本教研之花開得更加鮮艷奪目！

參考文獻：

篇（10）

除“三百千”之外，還有哪些蒙學書呢，不妨再介紹一些，并略分類別。先說養成教育，如《弟子規》，其總敘中說：“弟子規，圣人訓，首孝弟，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文?！笨芍^儒家倫理教育的普及本，大可呼應《三字經》中所說。再如《治家格言》，從日常行為說起。“黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔?！倍嗍羌医痰挠枟l，為家庭教育的必備讀本。又如《名賢集》，多集名人賢士的格言善行及民間廣泛流傳的俗語諺語，像“但行好事，莫問前程；與人方便，自己方便?！睆闹锌煽闯鍪棵竦娜松涷灪托睦碓竿Ｏ嗨频淖x本，又有《增廣賢文》，內容多是名言名句及民俗諺語，可看出國人的人生態度和處世原則，如“種麻得麻，種豆得豆；天網恢恢，疏而不漏”等，都是為人熟知的。再說歷史教育，側重了解朝代變遷及相關的歷史人物，如《歷代蒙求》、《五字鑒》、《龍文鞭影》等，串講歷史故事，可謂具體而微的通史教育。文化教育，可了解種種文化物事，如《名物蒙求》，分天文、地理等，既釋名稱，又匯集相關的成語典故。又如《幼學瓊林》，書分四卷，包含甚廣。還有詩文教育，既培養讀寫能力，又可陶冶性靈，如《聲律啟蒙》、《笠翁對韻》及《啟蒙巧對》，這些是側重于對對子的，屬舊詩的基礎訓練。相應的詩歌讀本，則有《神童詩》、《千家詩》、《唐詩三百首》等。散文方面，則有《古文觀止》、《古文釋義》、《古文筆法百篇》等。蒙學課本或讀本，在內容及教學上大都各有側重。

舊時的蒙學，對而今的語文教學仍有借鑒。一是編排方式，便于記誦，而今的課本多用現成的文章，但也要便于誦讀，才有書聲朗朗。再就是涵蓋廣，又相對集中，而今課本多用單元組織教學，除了便于文體分類外，在內容上應有適當的集中，即可多一些專題設計，比如唐詩專題、宋詞專題等。還有就是由低到高，層次分明，大致就是由識字到行為養成、歷史文化及經典教育，而今的語文教材在設計上也應當體現層次感。

再說語文及與語文相關的論著，比如夏丏尊與葉圣陶合著的《文心》，是用講故事的方式串起語文學習的諸多方面，更可貴的是此書還將語文學習與實際生活關聯起來，正如古人所說的“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，將書本與生活對照著讀，更有體會。再如夏丏尊與劉薰宇合編的《文章作法》，是較早介紹作文體裁及寫作的，自有條理，僅就作文教材來看，而今仍有參照之義。又如夏丏尊的《文章講話》是指導讀與寫的論文，大都結合實例來講理論，也有助于教研。朱自清與葉圣陶合編過《精讀指導舉隅》與《略讀指導舉隅》，雖是教案性質的，但結合文本分析講解，指導閱讀。這對于教學中如何面對文本，頗有方法上的指導之義。