序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇土木工程地質(zhì)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

[中圖分類號] TU7-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）14-0079-03

我國土木工程建設(shè)有著飛快的進(jìn)步，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)和住宅的大發(fā)展、高速公路和高速鐵路網(wǎng)的迅猛興起，增強了我國的綜合實力。城市建設(shè)中的基坑開挖不僅越來越深，而且開挖對周圍環(huán)境的影響越發(fā)敏感；全國30多座城市已建或在建地鐵，大冶露天鐵礦開采的邊坡高度達(dá)到800多米，海底隧道、煤礦開采的深度最深達(dá)到1000多米。同時，近些年我國工程建設(shè)中事故頻發(fā)，如杭州風(fēng)情大道地鐵基坑倒塌事故、上海蓮花河畔景苑7#樓傾倒事故、青島輸油管道爆炸事件。因此，我國對工程建設(shè)場地選址及場地內(nèi)地質(zhì)條件要求越來越高，水文與工程地質(zhì)工作是土木工程建設(shè)重要的、不可缺少的基礎(chǔ)工作。

1998年教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將原來的結(jié)構(gòu)、橋梁、道路、巖土、礦井建設(shè)、城鎮(zhèn)建設(shè)等8個專業(yè)合并為土木工程專業(yè)，成為一個寬口徑的大專業(yè)土木工程，具有內(nèi)涵廣泛、支系眾多、科目復(fù)雜的特點，涵蓋領(lǐng)域極為廣泛，對學(xué)科全貌充分認(rèn)識與把握，以期培養(yǎng)出的學(xué)生“理論基礎(chǔ)扎實，專業(yè)知識面廣，實踐能力強，綜合素質(zhì)高，并有較強的科技運用、推廣、轉(zhuǎn)換能力”。[1] [2]土木工程概論課程涵蓋工業(yè)與民用建筑、交通土建、地下工程、巖土工程、市政工程、水利水電工程及國防工程等廣泛領(lǐng)域。[3] [4] [5]通過對土木工程概論課程的學(xué)習(xí)，對剛進(jìn)入大學(xué)的水文與工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)生以后從事土木工程相關(guān)的勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)理、管理等領(lǐng)域從事技術(shù)或管理工作有個較為全面的認(rèn)識。

一、水文與地質(zhì)專業(yè)對土木工程的重要性

資源開發(fā)和基礎(chǔ)建設(shè)在國民經(jīng)濟(jì)中有著十分重要的意義。道路橋梁建設(shè)、煤礦資源調(diào)查等項目開展初期和建設(shè)過程中都必須對工程地質(zhì)自然災(zāi)害、水文與工程地質(zhì)條件、不良地質(zhì)現(xiàn)象及工程對周圍環(huán)境的影響進(jìn)行評價和調(diào)查。資源開發(fā)利用、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)造成的水文與工程地質(zhì)條件的惡化，對人類的生產(chǎn)和生活造成極大的影響，如采礦導(dǎo)致的地面沉降、人工開挖對邊坡穩(wěn)定性的影響、尾礦庫對地下水的污染、水庫蓄水誘發(fā)區(qū)域性地震，特別是近年來由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致的全國大范圍的霧霾天氣。故此在各類地質(zhì)環(huán)境評價、資源開發(fā)利用以及地基基礎(chǔ)工程建設(shè)等過程中，不僅需要從業(yè)人員懂得水文與工程地質(zhì)專業(yè)知識，而且會科學(xué)管理各種工程。但從現(xiàn)實情況來看，高級應(yīng)用型技術(shù)人才普遍不足。

水文與工程地質(zhì)的畢業(yè)生，既有厚實的專業(yè)理論基礎(chǔ)、寬廣的專業(yè)知識，又有較強的實踐技能，可在大型工礦企業(yè)、城市、城鎮(zhèn)從事給排水、地下水及區(qū)域環(huán)境評價等方面從事水文地質(zhì)調(diào)查工作，也可在有關(guān)部門從事飛機場、港口、海岸帶海洋環(huán)境、鐵路、公路、隧道、水庫等土木工程方面的工程地質(zhì)勘查工作。

二、土木工程概論課程的特點

（一）涵蓋內(nèi)容全面

本課程包括材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)概念、建筑工程類型及施工工藝、飛機場工程的選址及建設(shè)、地下工程類型及施工工藝、橋梁工程的類型及施工工藝、道路工程的選線及種類、鐵路工程、?？诠こ?、給排水工程、海洋工程、土木工程中的災(zāi)害等內(nèi)容，其中不僅涉及材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)等力學(xué)內(nèi)容，還涉及規(guī)劃、施工及監(jiān)理方面的內(nèi)容，因此學(xué)好這門課程，對于剛跨進(jìn)高等學(xué)校大門的水文與工程地質(zhì)專業(yè)的學(xué)生而言，理解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)意義重大。

（二）發(fā)展變化快

土木工程雖然是一門古老的學(xué)科，但其領(lǐng)域隨相關(guān)學(xué)科的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會進(jìn)步的需要而不斷深化、不斷拓展。

（三）應(yīng)用性廣

隨著城市化的發(fā)展，我國對能源需求越來越大，高層及超高層建筑越來越多，建筑基礎(chǔ)形式多以樁基礎(chǔ)等深基礎(chǔ)為主，這不僅要求水文與工程地質(zhì)專業(yè)畢業(yè)生掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時又為畢業(yè)生就業(yè)提供了更多的機會。

三、土木工程概論課程存在的不足

（一）教材內(nèi)容的滯后

土木工程建設(shè)種類、規(guī)模發(fā)展日新月異，由于時效性，教材不可能及時反映土木工程的變化，已淘汰的施工工藝技術(shù)甚至還有可能在現(xiàn)有的教材中出現(xiàn)。

（二）課堂教學(xué)方式不豐富

土木工程概論課程涉及的工程種類多、工程性很強?，F(xiàn)代多媒體的運用相較于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)而言，能夠大大提高教學(xué)效率，在很短的時間內(nèi)擴大了學(xué)生的知識面。涉及高層建筑、橋梁、隧道等工程的施工工藝的流程、各種施工機械的操作過程，學(xué)生如不到工地現(xiàn)場則不能很好地掌握關(guān)鍵施工技術(shù)，這就導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，學(xué)生對知識的掌握不牢靠。

（三）教學(xué)素材收集難

由于土木工程涉及交通、土建、港口、海洋等方面，其覆蓋面相當(dāng)廣泛，要收集各種工程的典型性素材有相當(dāng)?shù)碾y度。

四、土木工程概論課程教學(xué)改革

（一）精選教學(xué)內(nèi)容

土木工程概論課程的教學(xué)目標(biāo)是開拓學(xué)生土木工程的視野、培養(yǎng)學(xué)生土木工程的意識、激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動力。因此在講課時可選擇生動宏偉的建設(shè)場景和案例，如上海中心基坑施工、廣州東塔基坑施工、三峽大壩工程、港珠澳大橋建設(shè)及世界各地的海底隧道工程等，以此來讓學(xué)生建立土木工程的整體和發(fā)展思維，從而提高他們學(xué)習(xí)后續(xù)課程的興趣和質(zhì)量。同時，在教學(xué)中將學(xué)生帶到實際工程現(xiàn)場，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生提前接觸生產(chǎn)實際，掌握一些現(xiàn)場施工的知識，為他們走向工作崗位奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）采用形式多樣的教學(xué)方法

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率，各種如橋梁類型、隧道類型、飛機場形式等可以用靜態(tài)多媒體直觀、形象地展現(xiàn)出來，以此提高學(xué)生對工程的直觀認(rèn)識，加深學(xué)生的理論知識，以較少的教學(xué)時間收到很好的教學(xué)效果。土木工程概論內(nèi)容豐富多彩，為避免課程內(nèi)容變得枯燥無味，教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)僅僅以靜態(tài)圖片的形式向?qū)W生講解土木工程的有關(guān)概念、理論，這樣易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。課間播放一些隧道施工、深基坑維護(hù)施工的教學(xué)短片，如人工挖孔樁、港珠澳大橋施工錄像、廣州東塔的施工動畫、管樁打入施工過程、雙排樁施工過程、錨桿支護(hù)施工過程、越江隧道施工動畫、邊坡加固施工過程。通過教學(xué)錄像的播放，讓學(xué)生掌握各種土木工程的施工方法。

（三）穿插專題講座

為了讓學(xué)生了解土木工程的最新發(fā)展?fàn)顩r，針對新近的一些深大基坑工程、橋梁工程及土木工程方面的試驗平臺做專題講座，如上海蓮花河畔景苑7#樓傾倒事故分析、上海中心深基坑支護(hù)工程、港珠澳大橋施工、國內(nèi)外離心機試驗、動態(tài)空心圓柱剪切試驗等。隨著城鎮(zhèn)化的進(jìn)展，近年來淮南新建了一批深基坑工程、橋梁工程、隧道工程。在教學(xué)過程中，邀請現(xiàn)場技術(shù)人員到課堂上來給學(xué)生做講座，如進(jìn)行過“攪拌樁維護(hù)施工”、“地下連續(xù)墻施工”、“拉森板樁維護(hù)施工”、“地下空間施工”、“打入樁施工”等專題講座。專題講座不僅充實了教學(xué)內(nèi)容、開拓了學(xué)生的知識面，而且能引導(dǎo)學(xué)生從事土木工程的就業(yè)方向。

（四）知名人物及實驗平臺介紹

為增加水文與工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)生對國內(nèi)外高校土木工程專業(yè)的認(rèn)識及針對部分學(xué)生今后考研的情況，教師在講解到各種土木工程時，可穿插些相關(guān)的歷史人物、當(dāng)代知名學(xué)者及國內(nèi)的一些重點實驗室的介紹。如講到橋梁工程時，可講一講茅以升事跡、盧溝橋事件、國內(nèi)外知名高校橋梁工程專業(yè)的知名學(xué)者及同濟(jì)大學(xué)的橋梁結(jié)構(gòu)抗風(fēng)技術(shù)交通行業(yè)重點實驗室；講到地下工程時，可介紹同濟(jì)大學(xué)巖土及地下工程教育部重點實驗室的離心機試驗機、動態(tài)空心圓柱剪切儀；講到鐵路工程時，可介紹一下中國首位鐵路工程師詹天佑、同濟(jì)大學(xué)的道路與交通工程教育部重點實驗室；講建筑工程時，可說一說建筑大師貝聿銘的杰出成就等；講到土木工程災(zāi)害時，可介紹同濟(jì)大學(xué)的土木工程防災(zāi)國家重點實驗室。

（五）新近知名土木工程建筑介紹

國內(nèi)外的知名建筑發(fā)展日新月異，現(xiàn)有的教材很難跟上其發(fā)展變化。因此，在講授土木工程概論時，應(yīng)介紹國內(nèi)外最新的土木工程建設(shè)進(jìn)展，以增加本課程的時效性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。講土木工程材料時，可穿插裝修材料的最新發(fā)展?fàn)顩r；講高層建筑時，可介紹國內(nèi)正在建設(shè)的摩天大廈，如上海中心大廈；講橋梁工程時，可穿插東海大橋、杭州灣大橋的建設(shè)情況；講高鐵建設(shè)工程時，可結(jié)合京福高鐵來講；講水利工程時，可以介紹一下我國西南地區(qū)正在建設(shè)的水電站，如向家壩水電站、白鶴灘水電站以及金沙江、雅礱江、大渡河等“三江”水電基地。通過講解一些知名重大工程建設(shè)的情況，可以拉近水文與工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)生與土木工程之間的距離，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣。

（六）授課教師的優(yōu)選與培養(yǎng)

土木工程概論涉及現(xiàn)有的各種工程，要求授課教師不僅要具有寬廣的知識面，而且要有豐富的實踐經(jīng)驗，為此要選具有豐富科研經(jīng)歷的教師授課本門課程。近年來，由于高等學(xué)校招生規(guī)模的擴大和高校教師數(shù)量的不足，尤其是有一批青年教師缺乏實踐經(jīng)驗，致使土木工程概論的教學(xué)存在一些問題。因此，不僅要求有經(jīng)驗的教師對年輕教師進(jìn)行傳、幫、帶，鼓勵年輕教師參與相關(guān)研究課題中，而且為了掌握土木工程的最新進(jìn)展，年輕教師要經(jīng)常參加國內(nèi)外的相關(guān)學(xué)術(shù)會議，在寒暑假期間，盡量去工地實習(xí)、鍛煉，掌握現(xiàn)場施工的細(xì)節(jié)，不斷更新土木工程概論的教學(xué)內(nèi)容。

五、結(jié)論

土木工程概論課程教學(xué)改革可起到幾點作用：1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程概論課程的興趣、效率，激發(fā)了水文與工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)生將來從事土木工程建設(shè)的熱情。2.使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到土木工程概論課程的重要性，加深理解水文工程地質(zhì)對各類工程的影響，以及各類工程與水文工程地質(zhì)間的相互作用與關(guān)系。3.提高了學(xué)生在土木工程建設(shè)中，保護(hù)水文與工程地質(zhì)環(huán)境的自覺性，能夠讓學(xué)生認(rèn)識并分析不良水文與工程地質(zhì)條件，并能針對具體問題提出處理措施。

[ 注 釋 ]

[1] 傅光耀.關(guān)于土木工程專業(yè)建筑工程方向教學(xué)改革的探討[J].高等建筑教育，2001（1）：25-26.

[2] 王清標(biāo)，初明祥，胡永強.大土木背景下《土木工程概論》教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2012（4）：75-77.

篇（2）

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 引言

工程地質(zhì)學(xué)為地質(zhì)學(xué)的一個應(yīng)用分支，研究的是人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境之間的相互制約關(guān)系。土木工程活動會改變地質(zhì)環(huán)境，從而帶來相應(yīng)的各種工程地質(zhì)問題，只有對工程建設(shè)的地質(zhì)條件進(jìn)行深入研究分析，才能避免各類問題的產(chǎn)生，所以工程地質(zhì)學(xué)這門課程在土木工程專業(yè)中是至關(guān)重要的，是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為后續(xù)《土力學(xué)》、《基礎(chǔ)工程》、《道橋工程》、《地下工程》等課程打下基礎(chǔ)。

土木工程專業(yè)選用的《工程地質(zhì)學(xué)》教材不同于地質(zhì)專業(yè)教材，涵蓋內(nèi)容廣泛，課時少，知識不夠細(xì)致深入是本課程的一個主要特點，課程知識實踐性較強，學(xué)生學(xué)習(xí)多停留的知識表面，不能由表及里，加之此課程在土木工程專業(yè)多為考查課，不能引起學(xué)生足夠重視，所以以往的教學(xué)手段方法不能滿足現(xiàn)行的課程設(shè)置，教學(xué)改革勢在必行。結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗談?wù)劷虒W(xué)中的一些改革方法，實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2教學(xué)中存在的問題

1）課程課時量不夠

我校工程地質(zhì)學(xué)課程總學(xué)時為32學(xué)時，其中含2課時實驗室認(rèn)識實習(xí)。筆者走訪了多個院校，土木工程專業(yè)的工程地質(zhì)學(xué)課時量設(shè)置多為32學(xué)時，有些院校設(shè)置為24學(xué)時。對于地質(zhì)學(xué)相關(guān)專業(yè)課時量設(shè)置多為64課時。土木專業(yè)的工程地質(zhì)學(xué)主要內(nèi)容包括地質(zhì)學(xué)基本理論，巖石、巖體和土體的工程性質(zhì)以及常見的不良地質(zhì)現(xiàn)象及地質(zhì)災(zāi)害以及工程地質(zhì)各類勘查方法，因此本課程內(nèi)容繁雜，涉及面廣，抽象難解，學(xué)生想在課程上對知識融會貫通是比較困難的。

2）學(xué)生興趣不濃

土木工程專業(yè)的學(xué)生缺乏地質(zhì)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識背景，學(xué)生對于課程內(nèi)容理解起來有難度，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。土木工程專業(yè)地質(zhì)學(xué)相關(guān)課程只有一門工程地質(zhì)學(xué)，沒有 《普通地質(zhì)學(xué)》、《巖石學(xué)》、《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》、《水文地質(zhì)學(xué)》等課程做基礎(chǔ)，更加增大了老師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。

學(xué)生對于這門課程的重視度不夠。工程地質(zhì)學(xué)多被定為考查課，學(xué)生多認(rèn)為考查課不重要，學(xué)習(xí)中不能引起學(xué)生的重視，同時，在土木工程專業(yè)課程中，工程地質(zhì)與其他專業(yè)課聯(lián)系不是很緊密，學(xué)生認(rèn)識不到工程地質(zhì)學(xué)的重要性，認(rèn)為其在專業(yè)中的用途不大。

3）教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱。

工程地質(zhì)學(xué)實踐應(yīng)包括室內(nèi)試驗和野外實習(xí)兩部分。通過筆者調(diào)查，土木工程專業(yè)的室內(nèi)實驗，對于力學(xué)實驗，土工實驗大多高校都比較完善，而對于地質(zhì)類實驗室大部分高校都不太健全。對于野外實踐，由于學(xué)校師資有限，實習(xí)基地不好確定，學(xué)生眾多不好管理，對于許多高校的土木工程專業(yè)工程地質(zhì)實驗是非常欠缺甚至是不存在的。正是由于實踐教學(xué)的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)只能看到知識的表象以及掌握一些基本概念，不能深入內(nèi)容的實質(zhì)，不能由表及里。

3 教學(xué)改革探討

1）教學(xué)內(nèi)容改革

工程地質(zhì)學(xué)課程內(nèi)容多，涉及范圍廣，從兩方面進(jìn)行調(diào)整：（1）適當(dāng)增加課程量，學(xué)時不低于38課時，保證其教學(xué)質(zhì)量。（2）精簡教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)工程地質(zhì)課程的內(nèi)容，結(jié)合土木工程專業(yè)相關(guān)知識之間的聯(lián)系，對課程內(nèi)容進(jìn)行刪減和補充。工程地質(zhì)學(xué)內(nèi)容劃分為三部分，第一部分是地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識，主要講解地質(zhì)作用、巖石、地質(zhì)構(gòu)造等知識，本專業(yè)學(xué)生對地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識相對缺乏，因此，首先要向?qū)W生介紹工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生具備地質(zhì)思維方式思考工程地質(zhì)問題。第二部分為工程地質(zhì)理論，主要講解巖土層工程地質(zhì)性質(zhì)及各種工程地質(zhì)問題，這部分教學(xué)應(yīng)以寬、泛為主，詳、探為輔。第三部分為工程地質(zhì)勘查，針對專業(yè)側(cè)重點，著重講解相關(guān)地質(zhì)勘察方法。

2）教學(xué)方法改革

（1）布置課外作業(yè)。

布置課外作業(yè)的方式我們并不陌生，但對于工程地質(zhì)學(xué)這門課程作用尤為明顯?？梢圆贾靡恍┱n本上找不著但又與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，那么學(xué)生帶著疑問就會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)或者實地參觀考察以及其他更有力的手段才能完成，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力。另外，還可以布置以分組形式完成的作業(yè)，每個組成員都有自己的任務(wù)，這樣帶著責(zé)任大家都會很積極，努力完成自己的部分。甚至組與組之間在完成作業(yè)的優(yōu)劣方面形成競爭，加強了每個學(xué)生的團(tuán)隊意識和危機意識。

（2）課堂考核。

對當(dāng)堂課所學(xué)知識，隨機抽取幾位同學(xué)回答即時問題，雖然方法平常，但在一定程度上會使學(xué)生時刻保持“警惕”狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率?；蛘呤敲看谓蛔鳂I(yè)后，在課堂上隨機抽取幾位同學(xué)在講堂上向大家講解自己的作業(yè)，雖然學(xué)生有怨言，但大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為收益頗豐。

（3）改變現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

在教學(xué)過程中，積極采用多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多樣化，加大了授課信息量，但也需要注意一些問題。多媒體教學(xué)不應(yīng)只是文字、圖像、視頻的簡單羅列，而是在簡單的內(nèi)容鋪墊之后快速進(jìn)入正題，展示出所應(yīng)該掌握的內(nèi)容，然后利用一些有針對性的圖像、視頻文件加以輔助，即時抓住學(xué)生的思維和興趣，使他們在盡量短的時間內(nèi)了解并掌握重點知識。因為學(xué)生在課堂上不可能每一刻都能全神貫注，如果所講內(nèi)容過于枯燥，或者教學(xué)時間過長，學(xué)生在堅持認(rèn)真聽課一段時間后未免會走神，所以多媒體教學(xué)中的內(nèi)容安排順序要適當(dāng)，能夠在短時間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在聚精會神的時間段內(nèi)完成知識的學(xué)習(xí)，從而大大提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3）實踐教學(xué)改革

工程地質(zhì)學(xué)是一門實踐性很強的課程，最終能夠達(dá)到學(xué)以致用，才是教學(xué)的最終目的。工程地質(zhì)實踐教學(xué)應(yīng)該積極開展室內(nèi)試驗和野外實習(xí)。室內(nèi)試驗主要包括室內(nèi)礦物、巖石鑒定，即用肉眼鑒定主要造巖礦物的特征及鑒定方法，對三大類巖石的成分、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和產(chǎn)狀等方面進(jìn)行鑒定。學(xué)生可以把課本上的知識和實物聯(lián)系起來，使思維方式立體化。以往礦物和巖石的認(rèn)識通常是根據(jù)已知礦物或巖石來對其特征進(jìn)行描述，可以通過給學(xué)生提供未知的標(biāo)本，根據(jù)學(xué)生觀察其特征來確定其類別，從而提高了學(xué)生的思考和動手能力，加深知識的理解。如果條件允許還應(yīng)積極開展野外地質(zhì)實習(xí)，通過對自然界的地質(zhì)結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和工程結(jié)構(gòu)的直接觀察和接觸，進(jìn)一步理解和掌握本課程課堂教學(xué)所學(xué)理論知識。

4）考核方式改革

工程地質(zhì)考核方式多樣化，摒棄以往閉卷考試的考核方式?？梢宰寣W(xué)生提交讀書報告及小論文的形式，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)獨立思考的能力。針對學(xué)生讀書報告內(nèi)容進(jìn)行答辯，一方面考察學(xué)生對這門課程知識的掌握程度，另一方面讓學(xué)生對自己的報告進(jìn)行總結(jié)，享受收獲，彌補不足。工程地質(zhì)學(xué)采取考查的考核方式，針對學(xué)生重視不夠，上課積極性不高，缺課請假等現(xiàn)象，在尊重學(xué)院教學(xué)考核規(guī)定的基礎(chǔ)上，最大限度地增大平時成績的考核分值，把平時成績的比重增加到40％，把學(xué)生“限制”在課堂上。

5結(jié)論

工程地質(zhì)學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容廣泛，教學(xué)存在難度。通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到這門課程的重要性，讓學(xué)生在多樣化的考核方式中加強對知識的認(rèn)知、理解和掌握，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

近年來，上海理工大學(xué)土木工程系與亞琛工業(yè)大學(xué)科研方面的合作取得了一系列的成果，先后與亞琛工業(yè)大學(xué)合作申請完成中德團(tuán)隊合作項目(PPP項目)、中國國家自然基金面上及國際合作項目、上海市教委海外實習(xí)交流項目、德國北威州科技部及德意志學(xué)術(shù)交流中心項目等十余項，并聯(lián)合舉辦國際會議，亞琛工大教授與上海理工大學(xué)土木工程系合作申請到德國國家基金重點項目及面上項目多項。另外，雙方聯(lián)合建立環(huán)境巖土工程實驗室以及聯(lián)合建立國家級研究中心的工作正在進(jìn)行中，雙方的合作也先后在德國政府網(wǎng)站、德國亞琛工大校園網(wǎng)、德國駐華大使館網(wǎng)站及德意志學(xué)術(shù)中心網(wǎng)站上介紹。目前，德國亞琛工業(yè)大學(xué)和上海理工大學(xué)土木工程系的科研合作已經(jīng)被中德兩國政府列入雙方聯(lián)合資助的框架，雙方下一步將聯(lián)合申請德國DFG和中國國家自然基金委聯(lián)合資助課題的題目。

篇（4）

(1)利用多媒體教學(xué)。隨著科技的發(fā)展，課堂教學(xué)的方法不再是單調(diào)的敘述，多媒體也成為課堂教學(xué)的一個重要組成部分。特別是工程地質(zhì)課堂教學(xué)中，適當(dāng)穿插多媒體方式講授，能起到立竿見影的效果。比如在講授地形地貌、不良地質(zhì)作用以及由于巖土問題引起的工程事故及常見的處理措施、實驗過程等內(nèi)容時，僅靠講述的方法，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。因此把這些章節(jié)相應(yīng)的內(nèi)容制成多媒體教學(xué)軟件，通過圖像、聲音、動畫、文字、錄像的形式展現(xiàn)出來，這樣不僅能擴大課堂教學(xué)的信息量，而且還增強了教學(xué)直觀性，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的主動性，能起到加深學(xué)生印象及提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

(2)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師與學(xué)生之間既是師生關(guān)系，又是平等的同志或朋友關(guān)系。教師應(yīng)充分利用有限的學(xué)時數(shù)，注意突出重點、講授難點，改變傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)為“互動式”與“啟發(fā)式”教學(xué)。對課程的重點內(nèi)容、難點問題在課堂上采用問題設(shè)置、討論及布置課后專項小論文等多種方式進(jìn)行。比如講到《特殊土》這一章節(jié)，由于內(nèi)容枯燥、單調(diào)，單是課堂講述效果不佳，可以通過設(shè)置問題，學(xué)生找到特殊土施工的工程實例及處理方式，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種手段對提出的問題積極思考，并學(xué)會分析問題和解決問題。對不良工程地質(zhì)問題的處理及地質(zhì)災(zāi)害的預(yù)防等方面的問題可以通過不同的工程實例進(jìn)行課堂討論，學(xué)生提高了分析問題和解決問題的能力，教師也可從學(xué)生身上學(xué)到一些獨特的思路或方法，真正做到教學(xué)相長。通過課堂討論及設(shè)置問題的方法可以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和參與興趣，激勵或啟發(fā)學(xué)生運用已學(xué)知識，結(jié)合所講授內(nèi)容，聯(lián)系起來思考問題，提出問題，進(jìn)行廣泛討論。

(3)注重教學(xué)中的反饋信息。教學(xué)過程是一個控制過程，是一個由教師、學(xué)生和知識信息3個要素構(gòu)成的教學(xué)控制系統(tǒng)。教學(xué)過程中的反饋信息包括正反饋與負(fù)反饋，它們是教學(xué)效果比較真實的反映。對正反饋信息，我們繼續(xù)努力保持；對負(fù)反饋要采取正確態(tài)度對待，及時認(rèn)真地分析負(fù)反饋產(chǎn)生的原因，并采取有效的教學(xué)辦法改進(jìn)，使教學(xué)活動沿著良性循環(huán)的方向發(fā)展。

完善室內(nèi)實驗環(huán)節(jié)

工程地質(zhì)室內(nèi)實習(xí)是工程地質(zhì)學(xué)的一個重要組成部分，包括主要造巖礦物及三大巖類的肉眼鑒別及工程地質(zhì)識圖。對于主要造巖礦物及三大巖類的肉眼鑒別，通過室內(nèi)標(biāo)本進(jìn)行，并輔以課堂多媒體圖片講解。實驗室對學(xué)生進(jìn)行分組，每組人數(shù)一般為5人，讓學(xué)生在實習(xí)指導(dǎo)書的指導(dǎo)下獨立完成各項實驗內(nèi)容，授課教師及實驗教師應(yīng)跟蹤指導(dǎo)。實驗過程中小組之間進(jìn)行相互考核，教師現(xiàn)場提問，并根據(jù)實驗效果及實習(xí)報告的完成情況，給出成績，實驗成績一般占總成績的20%。對于工程地質(zhì)識圖內(nèi)容，主要由3個步驟完成教學(xué)：(1)課堂理論講授；(2)進(jìn)行實際工程地質(zhì)圖分析；(3)布置工程地質(zhì)識圖作業(yè)。通過這3個步驟，學(xué)生識別地質(zhì)圖的能力有了較大的提高。

加強及規(guī)范野外實習(xí)教學(xué)

工程地質(zhì)學(xué)的一些地質(zhì)術(shù)語比較抽象，直接理解起來有一些困難，需要建立感性認(rèn)識，這就需要通過野外實習(xí)來實現(xiàn)。通過野外實習(xí)可以驗證、鞏固和進(jìn)一步加深已講授的理論知識，使學(xué)生懂得野外地質(zhì)工作的基本方法，熟悉工程地質(zhì)問題及其處理方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。為了不使野外實習(xí)流于形式，我們應(yīng)從以下幾個方面加強野外實習(xí)，提高野外實習(xí)效果。

1建立多個固定野外實習(xí)基地

聯(lián)系和建立多個野外固定的地質(zhì)實習(xí)基地，改善實踐教學(xué)條件，是野外實習(xí)得以成功的前提條件。沒有固定的實習(xí)基地，實習(xí)帶隊教師對實習(xí)地區(qū)的工程地質(zhì)條件不甚清楚，無法保證實習(xí)的質(zhì)量。洛陽地處豫西丘陵地帶，黛眉山、伏牛山地質(zhì)公園為工程地質(zhì)實習(xí)提供了良好的條件，為保證實習(xí)順利完成，我們與3個有實習(xí)條件的單位建立了實習(xí)基地。

2做好實習(xí)準(zhǔn)備

為了保證野外實習(xí)效果，必須精心做好實習(xí)路線的選擇。本著節(jié)省開支，充分利用本市資源的原則，我們的工程地質(zhì)實習(xí)就在洛陽市的龍門和郊縣的黛眉山及伏牛山地質(zhì)公園進(jìn)行。在工程地質(zhì)野外實習(xí)中要用到某些儀器設(shè)備，因此在實習(xí)前還要準(zhǔn)備好實習(xí)中需要用到的地質(zhì)羅盤、大鏡、地質(zhì)錘及照相機等相關(guān)設(shè)備。此外，還要做好實習(xí)動員，為期一周的工程地質(zhì)實習(xí)雖然很短，但工程地質(zhì)實習(xí)本身所具有的危險性，要求我們不能放松實習(xí)動員，而要做好實習(xí)動員工作，讓學(xué)生明確地質(zhì)實習(xí)的目的、要求和實習(xí)紀(jì)律。特別是要強調(diào)野外實習(xí)的開放性、危險性及分散性，以免給管理造成不便。在實習(xí)動員中帶隊實習(xí)教師要認(rèn)真講解野外可能出現(xiàn)的安全問題及預(yù)防措施并簽訂必要的安全合同。在實習(xí)進(jìn)行前一周，實習(xí)帶隊教師還要編寫實習(xí)計劃書及實習(xí)任務(wù)書并發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容有所了解并在實習(xí)前復(fù)習(xí)相關(guān)理論知識。

3加強實習(xí)內(nèi)容，聘請有經(jīng)驗的工程師現(xiàn)場講解

工程地質(zhì)是一門實踐性很強的課程，通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生只能學(xué)到理論性的知識，但對地質(zhì)現(xiàn)象還沒有一個感性認(rèn)識，理解它需要到野外，驗證它更需要到野外，可以說，地質(zhì)學(xué)家的實驗室在野外。要做好野外實習(xí)這個環(huán)節(jié)，除了建立固定實習(xí)基地與做好實習(xí)準(zhǔn)備外，我們更應(yīng)該豐富實習(xí)的內(nèi)容。所選路線地質(zhì)內(nèi)容要比較豐富，如野外識別巖石，我們所選擇的是欒川老君山，在通往老君山的道路上可以看到兩側(cè)的沉積巖，在老君山景區(qū)內(nèi)可以看到變質(zhì)的千枚巖、巖漿巖中花崗斑巖、花崗巖及巖漿巖的侵入關(guān)系，同時可以看到附近的巖溶現(xiàn)象。

另外，在實習(xí)過程中，為避免學(xué)生成群呈無序狀態(tài)，要適當(dāng)增加實習(xí)帶隊教師，保證大部分學(xué)生能聽清教師講解的內(nèi)容。特別是為了讓學(xué)生系統(tǒng)了解實習(xí)地區(qū)的地質(zhì)史及工程地質(zhì)問題，近幾年的工程地質(zhì)野外實習(xí)中，聘請有工程勘察經(jīng)驗的工程師到現(xiàn)場講解，取得了比較好的效果。

改革考核機制

篇（5）

知識、能力、素質(zhì)三位一體的理論教學(xué)體系

以知識結(jié)構(gòu)、知識點、實現(xiàn)方法為基礎(chǔ)設(shè)置理論課程，形成了“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的理論教學(xué)體系。

1通識教育

通識教育包括人文、社會科學(xué)基礎(chǔ)知識、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、體育知識、外語知識、經(jīng)管知識、計算機信息技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容。

2專業(yè)教育

1)工程技術(shù)基礎(chǔ)知識。開設(shè)有材料力學(xué)、畫法幾何與建筑制圖、理論力學(xué)等3門主干必修課程以及電工學(xué)、流體力學(xué)、彈性力學(xué)B等3門限定選修課程，共計20學(xué)分。要求學(xué)生掌握理論力學(xué)、材料力學(xué)的基本原理和分析方法;掌握流體力學(xué)(水力學(xué))的基本原理和分析方法，畫法幾何基本原理，電工學(xué)的基本理論，彈性力學(xué)的基本原理和分析方法。2)專業(yè)基礎(chǔ)知識。開設(shè)有土木工程材料、土力學(xué)、基礎(chǔ)工程、結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程地質(zhì)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、房屋建筑學(xué)等7門主干必修課程，土木工程概論、工程測量2門非主干必修課程，專業(yè)外語、土木工程CAD等2門非主干限定選修課程。要求學(xué)生了解土木工程專業(yè)基礎(chǔ)知識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)各專業(yè)方向知識打下堅實基礎(chǔ)。3)專業(yè)方向知識。土木工程專業(yè)知識教育按照建筑工程、道路與橋梁工程、地下工程、巖土工程等4個專業(yè)特色方向教學(xué)。

多層次一體化的實踐教學(xué)體系

人才培養(yǎng)體系重視實踐環(huán)節(jié)，實踐環(huán)節(jié)時間共計40周。通識實踐環(huán)節(jié)包括人文社會科學(xué)實踐3周(3學(xué)分)、金工實習(xí)1周(1學(xué)分)、計算機基本技能訓(xùn)練1周(1學(xué)分)。專業(yè)實踐包括混凝土結(jié)構(gòu)原理課程設(shè)計等共10周(10學(xué)分)，測量實習(xí)2周(2學(xué)分)，認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)7周(7學(xué)分)，畢業(yè)設(shè)計(論文)16周(16學(xué)分)。此外，還專門設(shè)置課外實踐5學(xué)分，安排學(xué)生從事暑假社會實踐、公益勞動等課外實踐活動。除學(xué)校安排的實踐活動外，土木工程專業(yè)結(jié)合專業(yè)特點，組織學(xué)生參加省土木建筑學(xué)會舉辦的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計大賽，并舉辦大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃等活動，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，激發(fā)學(xué)生對土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的重要途徑，根據(jù)土木工程學(xué)科和專業(yè)特點，利用西部礦井開采與災(zāi)害防治教育部重點實驗室、土木工程實驗中心、巖土工程省級實驗教學(xué)示范中心、校內(nèi)巖土工程訓(xùn)練中心以及校外實踐教學(xué)基地，搭建了土木工程專業(yè)實踐教學(xué)平臺。培養(yǎng)體系采用室內(nèi)實驗、校內(nèi)實訓(xùn)、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、科研活動、學(xué)科競賽等“多層次”的實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，形成“一體化”的實踐教學(xué)體系。

“設(shè)計型”題目和“科研型”項目結(jié)合的課程設(shè)計教學(xué)改革

在改革與實踐過程中，根據(jù)土木工程專業(yè)4個不同的特色方向，探索了“設(shè)計型”題目和“科研型”題目在課程設(shè)計中的應(yīng)用，編制了建筑工程方向“鋼結(jié)構(gòu)”與“鋼筋混凝土整體式肋梁樓蓋”課程設(shè)計、巖土工程方向“基礎(chǔ)工程”與“隧道工程”課程設(shè)計、道路與橋梁工程方向“鋼筋混凝土簡支T型梁”與“等截面懸鏈線砼箱形無鉸板拱橋”課程設(shè)計任務(wù)書與考核標(biāo)準(zhǔn)。地下工程方向延續(xù)了礦井建設(shè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，編制了礦井建設(shè)中的”建井工程結(jié)構(gòu)立井井架”課程設(shè)計任務(wù)書與考核標(biāo)準(zhǔn)。

基于全面質(zhì)量管理(TQC)理論的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革

基于全面質(zhì)量管理(TQC)理論，開展畢業(yè)設(shè)計的全過程質(zhì)量控制，在本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，分別采用了指導(dǎo)教師雙向遴選制度、設(shè)計題目多樣化、嚴(yán)格的開題報告制度以及多環(huán)節(jié)答辯制度，同時說明書和繪圖采用手寫與打印相結(jié)合形式，達(dá)到了管理的制度化，避免了管理中的隨意性;同時發(fā)揮巖土工程、地下工程兩個優(yōu)勢學(xué)科科研實力強的特點，在優(yōu)秀本科生中選取重要科研課題中的問題作為本科畢業(yè)論文選題的做法提高了學(xué)生的科研能力，擴大了我校社會影響，提高了就業(yè)率。畢業(yè)設(shè)計選題多樣化，真正實現(xiàn)“真刀真槍”做設(shè)計。同時要求畢業(yè)設(shè)計必須有電算內(nèi)容，配備了各專業(yè)方向的電算教學(xué)軟件，保證了畢業(yè)設(shè)計既有電算又有手算的特點，提高了學(xué)生專業(yè)軟件的應(yīng)用能力。編輯出版了《土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)叢書》。制定了土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師遴選標(biāo)準(zhǔn)、開提報告撰寫標(biāo)準(zhǔn)、答辯基本規(guī)程、撰寫標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控評價標(biāo)準(zhǔn)、評分標(biāo)準(zhǔn)、二次答辯基本規(guī)程等一系列畢業(yè)設(shè)計管理文件。

“多渠道一體化”的學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)體系

篇（6）

主管單位：黑龍江省教育廳

主辦單位：黑龍江大學(xué)

出版周期：季刊

出版地址：黑龍江省哈爾濱市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：2095-008X

國內(nèi)刊號：23-1566/T

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1972

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

篇（7）

關(guān)鍵詞：

土木工程；環(huán)境；巖土工程；問題

1環(huán)境巖土工程中地基土液化的問題

在地震的影響下，地基土開始液化，導(dǎo)致建設(shè)區(qū)域路基的破壞，主要破壞形式有四種：震陷、邊坡坍滑、開裂、路基下沉。受地震強度、填料性質(zhì)、路堤高度、地基土等因素的影響，破壞嚴(yán)重，其中最關(guān)鍵的是水文地質(zhì)條件和地基土特性。針對上述問題，提出合理解決問題的措施：利用勘查地質(zhì)的公路工程資料，對可液化土層的液化程度、厚度、埋深等進(jìn)行確定，分析危害公路的工程及影響程度，并結(jié)合地基變形的實際特點，提高地基承載力，主要方式包括強夯法、擠密沙樁法、換填法。大量實踐表明，擠密沙樁可以加固深層地基，具有良好的固結(jié)排水作用，能夠降低地基不均勻沉降、提高地基強度，還能夠消除地基液化，比較適合應(yīng)用在處理橋頭高路堤液化土地基；換填法可以對地基土特性進(jìn)行改善，消除地基土的液化，適合應(yīng)用在小規(guī)?？梢夯鼗校粡姾环ㄟm合應(yīng)用在淺層、大面積地基中，具有十分明顯的加固效果，因為存在很大差異的加固效果，所以，依據(jù)工程地質(zhì)條件來處理液化地基土，并依據(jù)一定的處理原則，選擇符合情況的方式來有效增加地基土抗液化能力。

2環(huán)境巖土工程中基坑開挖的問題

2.1土層位移變形及周圍地表沉降

開挖深基坑的時候，會從兩方面出現(xiàn)地表沉降問題：第一，護(hù)坡基礎(chǔ)設(shè)施出現(xiàn)側(cè)向形變導(dǎo)致地表沉降。第二，疏干地下水以后形成差異，導(dǎo)致地表沉降。前者沉降主要出現(xiàn)在深基坑周圍；后者沉降的范圍相對比較大，主要是深基坑環(huán)形區(qū)域。依據(jù)實際情況，一般來說，深基坑地表沉降主要是因為疊加圍護(hù)結(jié)構(gòu)變形和地下水疏干。地面沉降是因為地下水疏干形成的，如果不是很大的水位降低，可以不考慮沉降危害，但是如果出現(xiàn)過大的水位沉降及比較小的疏干范圍時，地表沉降極有可能導(dǎo)致建筑墻體開裂或傾斜。在設(shè)計坑側(cè)壁位移時，需要合理分析精度、模型不確定向、計算參數(shù)等因素，防止出現(xiàn)不合實際情況的計算結(jié)果，出現(xiàn)比較大的側(cè)向位移，導(dǎo)致建筑出現(xiàn)坍塌和開裂，間接導(dǎo)致地表沉降。出現(xiàn)上述地表沉降問題主要是由于土體側(cè)向形變，促使出現(xiàn)塑性變形、垂向彈性變形；土地側(cè)向變形還會導(dǎo)致降低高程，是嚴(yán)重影響深基坑周圍地表沉降的主要因素。

2.2深基坑工程開挖邊坡的問題

開挖深基坑之后，在外力作用和自身重量影響的情況下，會促使土體朝著低處坍滑，如果不采取合理的措施來進(jìn)行處理，會導(dǎo)致邊坡坍塌或者滑移，主要存在兩種邊坡變形方式：完成支護(hù)結(jié)構(gòu)以后，基坑中出現(xiàn)一定的空面，導(dǎo)致支護(hù)結(jié)構(gòu)喪失原有的作用，促使邊坡失去原有的穩(wěn)定性；開挖邊坡的時候，如果不恰當(dāng)處理，邊坡前邊、底部等會形成邊坡滑動。

2.3深基坑開挖導(dǎo)致隆起變形及基坑突涌

基坑突涌，促使基土開裂。主要是因為存在承壓水，基坑開挖的時候會降低原有土壓力到一定程度，承壓水水壓能夠?qū)拥装逶斐蓻_擊或者頂裂基坑底板，形成突涌。從四個方面分析基坑隆起變形：開挖基坑以后，基地面之下的部分朝著基坑內(nèi)出現(xiàn)支護(hù)結(jié)構(gòu)變形，導(dǎo)致隆起基底；回彈基坑基底土體以后，土體蠕變和松弛導(dǎo)致隆起土體；黏性土基坑積水；挖除土體，釋放自重應(yīng)力，促使回彈土體。解決基坑開挖導(dǎo)致地表沉降的方式：第一，地表沉降降低基本方式。一般都是應(yīng)用大剛度連續(xù)地下結(jié)構(gòu)，加固地基土，分段開挖地基，合理設(shè)置支護(hù)，加固坑外注漿，盡可能縮短周期，提高維護(hù)結(jié)構(gòu)墻外帷幕和土體深度，降低降水次數(shù)，合理設(shè)置一定的回灌系統(tǒng)。第二，合理應(yīng)用文克爾彈性地基梁原理，分析開挖基坑形成的地下管線水平位移和豎向位移。依據(jù)最大管線變形情況，計算出最大允許圍護(hù)結(jié)構(gòu)變形，并且合理設(shè)計圍護(hù)強度及選型，依據(jù)實際情況，對地下管線進(jìn)行預(yù)估，檢測是否安全。第三，依據(jù)周圍環(huán)境、地基土、開挖的實際情況，選擇合理經(jīng)濟(jì)的設(shè)計方案。此外，深基坑施工和設(shè)計是息息相關(guān)，施工的所有過程都在改變外荷載和體系結(jié)構(gòu)，極大程度地造成內(nèi)力和變形。監(jiān)測實際施工工程，也就是合理測量周圍環(huán)境、土體變形、位移、墻體內(nèi)力、支撐內(nèi)力等，施工和設(shè)計的時候，應(yīng)合理應(yīng)用并調(diào)整反饋結(jié)果，借助信息化施工技術(shù)進(jìn)行施工，使施工更加科學(xué)、合理。在上述施工過程中，能對整體破壞或局部破壞進(jìn)行預(yù)測，以便及時修改，保證降低環(huán)境影響，確保結(jié)構(gòu)安全。

3打樁對周圍環(huán)境的影響

近幾年，由于不斷發(fā)展超高層和高層建筑，施工中基本上都是使用樁基礎(chǔ)，但是樁實際施工的過程中總會出現(xiàn)泥漿污染、振動、噪音等環(huán)境影響。樁基施工時，打樁過程中需要錘擊樁頂；在振動沉樁的過程中，應(yīng)該進(jìn)行偏心振動；在灌注樁的過程中，噪音是由于鉆機馬達(dá)導(dǎo)致的，最嚴(yán)重的就是打入樁的時候，可以從以下幾方面分析，阻止噪音形成：選擇無噪音施工技術(shù)、降低噪音源強度、限制施工時間。在施工中進(jìn)行打樁時，振動會影響居民生活、損壞建筑物，使地基變形、砂土液化等。為了避免出現(xiàn)上述問題，需要合理應(yīng)用防振槽、防振溝。一般情況下，這種溝槽深度為4～5cm，必要的時候可以設(shè)置隔離墻。在打樁擠土的過程中，會因為預(yù)制樁打入升高周圍的水壓力，從而降低地基土排水強度，導(dǎo)致嚴(yán)重?fù)p壞附近土地，并且在沉樁的時候，與樁體積等量土體會形成隆起和位移。擠土主要會導(dǎo)致成樁地面隆起和位移、管道破裂、房屋沉降等問題?？梢詮囊韵聨讉€方面分析防治方式：依據(jù)施工進(jìn)度和順序來合理安排濃樁和布樁；降低排土量，合理應(yīng)用空心預(yù)制樁；降低地下水位；先進(jìn)行開挖，再進(jìn)行沉樁；改變土體排水性?，F(xiàn)階段，一般都是應(yīng)用泥漿護(hù)壁的方式來進(jìn)行鉆孔灌注樁施工，混凝土灌注的時候，會排出孔內(nèi)泥漿，也會嚴(yán)重破壞施工周圍環(huán)境。

作者：張建亮 單位：深圳市南華巖土工程有限公司

參考文獻(xiàn)：

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［4］翟曉寧，郭月亮.巖土工程中的環(huán)境問題研究［C］//2011中國環(huán)境科學(xué)學(xué)會學(xué)術(shù)年會論文集（第四卷），2011.

篇（8）

辦學(xué)特色是評價一所高校辦學(xué)水平與質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，人才培養(yǎng)特色是衡量高校是否有辦學(xué)特色的根本依據(jù)。因此，培養(yǎng)特色人才已成為高校改革與發(fā)展的熱點問題。石家莊鐵道學(xué)院在半個多世紀(jì)的辦學(xué)過程中，面向土木交通行業(yè)和全國建筑的發(fā)展，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，深化教育改革，形成了土木類專業(yè)和工程地質(zhì)專業(yè)之間的相互交叉、相互滲透、相互拓展的辦學(xué)特色，為社會培養(yǎng)輸送了大批復(fù)合型應(yīng)用性的工程地質(zhì)高級人才。地質(zhì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)復(fù)合型人才，是指既懂工程地質(zhì)技術(shù)，又懂土木工程的復(fù)合型高級專業(yè)人才，培養(yǎng)工程地質(zhì)復(fù)合型人才是社會對地質(zhì)類專業(yè)高等教育提出的新要求。

一、工程地質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)課程體系的探討

學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是學(xué)生所掌握的各門類知識及其諸要素的相對穩(wěn)定的組合。知識結(jié)構(gòu)的形成并不是各門知識或諸要素的簡單疊加，而是一種相互聯(lián)系相互滲透的有機結(jié)合所形成的知識整體。作為工程地質(zhì)復(fù)合型人才，應(yīng)懂得工程地質(zhì)的有關(guān)知識，能擔(dān)當(dāng)起一定的技術(shù)工作，同時懂土木工程，能在土木交通的不同領(lǐng)域之間架起一座橋梁。由于工程地質(zhì)的技術(shù)領(lǐng)域多種多樣，而每一個技術(shù)領(lǐng)域有包括不同的工作內(nèi)容或工作過程，如規(guī)劃、勘察、設(shè)計、施工、管理等。隨著生產(chǎn)的社會化和專業(yè)化，一方面，各個領(lǐng)域的分工越來越細(xì)，需要技術(shù)人員具有較深的專業(yè)知識，能獨立承擔(dān)某個領(lǐng)域的技術(shù)工作。

另一方面，只有各個領(lǐng)域、各個不同的工作過程協(xié)調(diào)有序得當(dāng)，才能發(fā)揮知識的最佳整體效益。這就需要掌握不同領(lǐng)域、不同工作內(nèi)容或過程中的基本知識，懂得如何協(xié)調(diào)方方面面，能夠把整體利益作為工作的最高目標(biāo)，這一任務(wù)需要地質(zhì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)復(fù)合型人才。因此工程地質(zhì)復(fù)合型人才應(yīng)全面具有技術(shù)、土木和交通的合理的知識結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)社會需要和市場的變化。

培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才是高等學(xué)校教學(xué)改革的主要目標(biāo)，人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)是通過一系列的課程設(shè)置來實現(xiàn)的。合理的課程體系應(yīng)該門類合理、配合得當(dāng)、符合教學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生形成理想的知識結(jié)構(gòu)。隨著地質(zhì)教育改革的發(fā)展，課程體系在不同的歷史時期有不同的特點。

一是以工程地質(zhì)技術(shù)為主兼顧土木工程的課程體系，這類專業(yè)以工程地質(zhì)類專業(yè)為基礎(chǔ)，通過適當(dāng)壓縮技術(shù)課程，增設(shè)了土木、交通等基礎(chǔ)理論課程和隧道、橋梁、工程項目投資管理等課程。

二是以土木交通為主兼顧工程地質(zhì)技術(shù)的課程體系，這類專業(yè)以橋、隧、交通為基礎(chǔ)，適當(dāng)增設(shè)工程地質(zhì)學(xué)等基礎(chǔ)理論課程和工程地質(zhì)行業(yè)必需的專業(yè)技術(shù)課程。

三是“基礎(chǔ)+模塊”的課程體系，采取基礎(chǔ)課和規(guī)定的專業(yè)課作為必修課，對其它部分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)置幾個模塊供選擇。這類課程設(shè)置方法基礎(chǔ)設(shè)置齊全、學(xué)時多，學(xué)生基礎(chǔ)扎實，適應(yīng)廣、后勁大。

四是復(fù)合型人才課程體系，以工程地質(zhì)技術(shù)專業(yè)為依托，構(gòu)架土木工程課程體系，注意滲透結(jié)合知識與技能各層次間的相互銜接，使技術(shù)、基礎(chǔ)類課程成為相互銜接、環(huán)環(huán)相扣的有機整體。

在增設(shè)新的課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬課程內(nèi)容，增加案例分析和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時，使土木交通專業(yè)學(xué)生能夠較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)工程地質(zhì)的理論和方法，改變學(xué)生以往習(xí)慣了的思維模式，拓寬他們的思路。二是適當(dāng)增加選修課門類，擴大了學(xué)生選課自主權(quán)。根據(jù)社會需要，開設(shè)一定數(shù)量的多學(xué)科相互滲透的選修課程，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科選修和兼修專業(yè)的課程。三是增設(shè)系列專題講座，有組織有目的地聘請有關(guān)專家、學(xué)者進(jìn)行專題講座，使不同專業(yè)的學(xué)生了解跨學(xué)科、專業(yè)的前沿動向，了解地質(zhì)、土木交通的發(fā)展動態(tài)以及一些相關(guān)的熱點問題，培養(yǎng)學(xué)生對不同學(xué)科的專業(yè)興趣、拓寬學(xué)生的知識面。四是利用假期或課余時間開展社會實踐活動，要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理等問題進(jìn)行實際調(diào)查和研究，并提出相應(yīng)的解決方法，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維方式。

二、工程地質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的探討

第一、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以學(xué)科融合為核心的教學(xué)平臺。為實現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才”這一目標(biāo)，我們加強教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，推出了一系列教學(xué)改革舉措，在全校范圍內(nèi)實施，并在實踐中不斷提升、完善。

1、是優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉融合。在發(fā)展工程地質(zhì)學(xué)類學(xué)科專業(yè)同時，積極發(fā)展相關(guān)專業(yè)，增強工科對其他學(xué)科的支撐力度，努力發(fā)展交叉學(xué)科專業(yè)。同時，認(rèn)真開展專業(yè)建設(shè)與改造，強化工程地質(zhì)與土木交通的復(fù)合，促進(jìn)工程地質(zhì)在其他學(xué)科專業(yè)中的滲透以及理、工、經(jīng)、管等學(xué)科的交叉融合，為培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才創(chuàng)造良好的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)環(huán)境。

2、是強化實踐教學(xué)體系，注重實驗室與實習(xí)基地建設(shè)。從應(yīng)用人才這一培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，在培養(yǎng)計劃中大幅度增加實踐教學(xué)的內(nèi)容與課時，注重實踐教學(xué)內(nèi)容與體系的改革與優(yōu)化。

3、是構(gòu)建兩大公共基礎(chǔ)平臺，開設(shè)跨學(xué)科門類選修課。所有理工科學(xué)生都須修讀至少4學(xué)分的土木交通基礎(chǔ)方面的選修課，所有土木類、交通類學(xué)生都須修讀至少4學(xué)分的地球科學(xué)技術(shù)和工程地質(zhì)基礎(chǔ)方面的選修課。

4、是開展課程群建設(shè)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。針對教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革這個教育教學(xué)改革的重點和難點，開展了一系列課程整體優(yōu)化為主要目標(biāo)的課程群建設(shè)工作，建立起學(xué)校公共性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，營造良好的知識與能力建構(gòu)環(huán)境。

5、是實行學(xué)分制，推進(jìn)制度創(chuàng)新。全面推行學(xué)生自主選擇教師、課程、時間、學(xué)習(xí)進(jìn)程的選課制，并制定了一系列配套的規(guī)定與辦法。絕大部分公共基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室實行全天候開放，學(xué)生自主

選擇實驗時間及項目。添置適合本校學(xué)分制需要的學(xué)生網(wǎng)上選課系統(tǒng)、排課系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)籍管理系統(tǒng)，為學(xué)分制的順利實施提供了有效的必要條件。

6、是完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強化質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)。為各教學(xué)環(huán)節(jié)制定了較為完善的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強化了質(zhì)量保證與監(jiān)控機制。通過每學(xué)期在全體學(xué)生中開展“學(xué)評教”活動、學(xué)生選課選教師、督導(dǎo)專家聽課、職能部門組織不定期檢查等多種方式，促進(jìn)教師教學(xué)水平與質(zhì)量的不斷提高。

第二、提高學(xué)生實踐能力，構(gòu)建以創(chuàng)新教育為核心的實踐平臺。以學(xué)生處、團(tuán)委和科技處為主要負(fù)責(zé)部門，構(gòu)建以創(chuàng)新教育為核心的學(xué)生課外科技文化活動，把它作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要陣地。一是開展學(xué)生早期進(jìn)入科研訓(xùn)練活動。在指定導(dǎo)師的指導(dǎo)下，為每個學(xué)生制定個性化的早期科研訓(xùn)練計劃，讓學(xué)生盡早參與部分教師承擔(dān)的創(chuàng)新項目及企業(yè)合作項目的研究，使學(xué)生了解到不同學(xué)科的實驗技術(shù)、科研方法，開闊學(xué)科視野，拓寬思維空間。二是開設(shè)“創(chuàng)新學(xué)分”，納入公共選修課學(xué)分。鼓勵、支持學(xué)生參加省級和全國性的科技文化活動。學(xué)生在各級科研、文體等比賽中取得各種獎勵者：凡在省級以上學(xué)術(shù)雜志發(fā)表學(xué)生論文；參加系列學(xué)術(shù)講座等等都可獲得相應(yīng)的學(xué)分。三是建立綜合社會實踐基地，融校外實習(xí)、見習(xí)以及就業(yè)、三下鄉(xiāng)等活動為一體，把基地作為學(xué)校教育功能的擴展，使通過社會實踐培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力的教育活動規(guī)范化、制度化，增強教育過程中的操作性和指導(dǎo)性。

三、工程地質(zhì)技術(shù)復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)質(zhì)量分析

我院在人才培養(yǎng)上求真務(wù)實，積極探索，合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，大力推進(jìn)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，扎實開展教育教學(xué)改革，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面做了大量工作，取得了可喜的成績。學(xué)生質(zhì)量總體符合我院設(shè)定的復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)要求。近年來我院學(xué)生獲得全國“挑戰(zhàn)杯”系列競賽獎70項，其中國家獎9項，省級獎61項。在2003年至2005年的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中，我院學(xué)生獲全國一等獎2項、二等獎6項；獲河北省一等獎11項、二等獎5項。參加全國大學(xué)生英語競賽獲獎53項，其等獎1項、一等獎4項、二等獎15項、三等獎31項。參加河北省“世紀(jì)之星”等英語演講比賽獲獎18項，其中一等獎1項、二等獎6項、三等獎10項。參加全國大學(xué)塵電子設(shè)計競賽獲河北賽區(qū)獎勵6項，獲河北省省級以上體育競賽大獎81項。

學(xué)生科技協(xié)會“帶著課題去實踐”取得了良好的效果，幾年來學(xué)生參加“南水北調(diào)中線工程水源地一湖北丹江口市社會調(diào)查”、“生態(tài)脆弱區(qū)生態(tài)安全與保護(hù)一內(nèi)蒙古科爾沁沙化區(qū)生態(tài)保護(hù)社會實踐”、“貧困地區(qū)如何因地韋，宜建設(shè)社會主義新農(nóng)村一河北省淶源縣下北李莊村周邊社會實踐”等系列活動13次。學(xué)生依托學(xué)校設(shè)立的“大學(xué)生科技基金”開展自主科研活動，取得了顯著的成績。自2004年開始立項159項，涉及經(jīng)濟(jì)、管理、地質(zhì)、環(huán)境、社會、法律、教育、電子、信息等領(lǐng)域，選題越來越豐富。學(xué)生在各類公開學(xué)術(shù)刊物上60余篇(其中核心期刊16篇)，發(fā)明制作實物4件，撰寫研究報告上百份。

四、工程地質(zhì)技術(shù)復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)進(jìn)一步努力的方向

我院在培養(yǎng)工程地質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才方面進(jìn)行的探索與實踐，已取得了較明顯的成效，但總體上說這些成效還屬于階段性成果。我們將在優(yōu)化人才培養(yǎng)條件和加大教育教學(xué)改革力度等方面不斷開拓創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用人才而不懈努力。

繼續(xù)優(yōu)化培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才的條件。大力加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)，加大對重點學(xué)科、專業(yè)和實驗室建設(shè)的經(jīng)費投入，在鞏固現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，扎實開展專業(yè)建設(shè)與結(jié)構(gòu)調(diào)整工作，加強多學(xué)科結(jié)合，促進(jìn)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，形成覆蓋面寬、多學(xué)科交叉的綜合優(yōu)勢。與此同時，進(jìn)一步加強教學(xué)基本建設(shè)，完善復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)的軟硬件條件。

另一方面，進(jìn)一步加大教育教學(xué)改革力度。加大課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革力度，適當(dāng)縮減專業(yè)課時，提高修讀跨學(xué)科門類課程的學(xué)分要求，進(jìn)一步加深專業(yè)培養(yǎng)計劃的“復(fù)合度”。進(jìn)一步做好工程設(shè)計與訓(xùn)練工作，通過產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，在實際工程技術(shù)項目和施工真實環(huán)境中更有效地培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才。繼續(xù)探索主輔修制，加大學(xué)分制改革力度，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理制度。

參考文獻(xiàn)

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二、民辦高校土木工程專業(yè)學(xué)生管理改革建議

1．關(guān)注民辦高校學(xué)生心理健康，加強思想教育加強民辦高校土木工程專業(yè)學(xué)生心理健康監(jiān)測體系建設(shè)。就土木工程專業(yè)的學(xué)生來說，獨生子女占很大一部分，學(xué)生存在依賴心理、自我意識，以自我為中心，獨生子女和非獨生子女群體交融過程中難以避免地存在差異，亟待高校學(xué)生管理體制加強，尤其大學(xué)生心理健康監(jiān)測工作更為艱巨。監(jiān)測容易被學(xué)生誤以為監(jiān)視。監(jiān)測過緊，學(xué)生反感，甚至對抗;監(jiān)測過松，難以達(dá)到監(jiān)測效果。應(yīng)建立土木工程心理思想教育辦公室，制定一整套健康監(jiān)測系統(tǒng)。在監(jiān)測中促進(jìn)學(xué)生思想成熟，心理健康發(fā)展。

2．加強實踐教學(xué)，改變實踐教學(xué)學(xué)分制度職業(yè)技能型人才主要在實踐教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)，改革土木工程專業(yè)學(xué)生實踐學(xué)分制度，大力推進(jìn)實驗室建設(shè)、教學(xué)軟件開發(fā)，實踐教學(xué)占日常教學(xué)的30%。以學(xué)院為例，實施三學(xué)期制，暑假10周，寒假5～6周，暑假后4周在夏季短學(xué)期組織實踐。首先，學(xué)分制，理論學(xué)分:16課時(學(xué)院通常)18個學(xué)分，16節(jié)課1個學(xué)分。實踐學(xué)分:過去32課時1個學(xué)分，或者更少僅有0．6個學(xué)分(公辦學(xué)?，F(xiàn)在大部分做法)，學(xué)院將實踐課定為16學(xué)時1個學(xué)分。教師評價分為0．8或1．0或1．2。如果一節(jié)課上1．2學(xué)分的實踐課，就要通過開展綜合性實驗與創(chuàng)新性課程來達(dá)到。學(xué)院其他專業(yè)大部分課會上到1．0，與理論課一樣，土木工程專業(yè)一般可達(dá)到1．2學(xué)分。比如測量課包括:對學(xué)院校園測量、工程地質(zhì)、野外落筆洞巖礦物識別、土力學(xué)、剛剛建設(shè)的土力學(xué)實驗室、結(jié)構(gòu)力學(xué)、海南省結(jié)構(gòu)力學(xué)大賽大學(xué)生創(chuàng)新項目，通過這些改革加強實踐教學(xué)比重。

3．教師配比，傾向雙師型教師教學(xué)在教師配比方面，鼓勵高級工程師進(jìn)校指導(dǎo)學(xué)生，在生產(chǎn)單位實習(xí)過的青年教師、企業(yè)退下來的老教授具有大量的實踐經(jīng)驗。完善土木工程教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好土木工程專業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提高土木工程教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。對應(yīng)屆畢業(yè)新晉教師，除了理論培訓(xùn)，還要送到生產(chǎn)單位實習(xí)培訓(xùn)，更多地以施工和工程實際情況授課。每個導(dǎo)師帶10個學(xué)生工程實習(xí)，從大一開始確定畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。專業(yè)每年召開本科教學(xué)工作會議，著力解決人才培養(yǎng)和教育教學(xué)中的重點難點問題。倡導(dǎo)知名教授開設(shè)新生研討課，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動力。大力推進(jìn)民辦高校土木工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)機制改革，建立以實踐實習(xí)為主導(dǎo)的教師責(zé)任制和企業(yè)項目資助制，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)土木專業(yè)學(xué)生的“雙向培養(yǎng)制度”，請名師做專業(yè)專題報告，拓寬學(xué)生視野。

4．改革土木工程專業(yè)人才管理評價制度我國大多數(shù)高校對學(xué)生的評價主要采取學(xué)業(yè)成就評價方式(考查和考試)，這種評價方式在促進(jìn)學(xué)生掌握知識方面發(fā)揮了很大作用。但是，它也帶來學(xué)生能力不足、實踐能力弱等一系列問題。因此，民辦高校土木工程專業(yè)要改革學(xué)生評價制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。制定民辦高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)評估制度，逐步開展對高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)等水平和質(zhì)量評估。健全土木工程專業(yè)學(xué)生考核機制，完善在課程教學(xué)、實踐教學(xué)、中期考核、論文設(shè)計、實習(xí)報告、學(xué)位評定等各環(huán)節(jié)的學(xué)生分流、獎懲制度，將實踐實習(xí)和實習(xí)報告評價標(biāo)準(zhǔn)提高，需學(xué)生、教師、企業(yè)三方共同認(rèn)證。建立土木工程專業(yè)統(tǒng)一信息平臺，實現(xiàn)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)信息共享。

5．重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。注重因材施教，改進(jìn)培養(yǎng)方式，建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶機制。與土木工程相關(guān)生產(chǎn)單位聯(lián)合，強化用人選拔中對實踐能力的考查，克服社會用人單純追求學(xué)歷的傾向。適時抓住國際教育交流機遇，建立國際教育交流合作工程。

篇（10）

中圖分類號：TUH319 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）29-0204-02

土木工程專業(yè)英語是專門用途英語中的一種，用于介紹和傳播土木工程相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)知識，一般是在大學(xué)第五、六學(xué)期開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語前已經(jīng)接受了兩年多大學(xué)基礎(chǔ)英語的教學(xué)，按教學(xué)大綱的要求，已經(jīng)具有較強的閱讀能力和一定的聽、譯、寫的能力。另外，從二年級開始，大部分學(xué)生已經(jīng)參加了大學(xué)英語四、六級的考試，并且過級率也逐年上升，進(jìn)一步提高了學(xué)生的基礎(chǔ)英語能力。到第五、六學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些專業(yè)基礎(chǔ)課程。以建筑工程方向的學(xué)生為例，到第五學(xué)期已經(jīng)修完了力學(xué)、土木工程材料、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、鋼結(jié)構(gòu)、工程地質(zhì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)課程，具備了一定的專業(yè)知識。在此基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)專業(yè)英語，是使學(xué)生以英語為工具，學(xué)習(xí)獲得專業(yè)所需要信息的本領(lǐng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，并且也能進(jìn)一步提高學(xué)生的英語水平。土木工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生參加工作后有可能從事一些國際項目的設(shè)計、施工、管理或經(jīng)濟(jì)評價的工作，這就需要和一些國外單位接觸，查閱相應(yīng)的英文專業(yè)資料，對相關(guān)人員的專業(yè)英語水平有一定的要求。另一方面，一部分學(xué)生在大學(xué)四年級會選擇考研而不是直接就業(yè)，研究生階段的學(xué)習(xí)對專業(yè)英語的要求比較高，學(xué)生需要緊跟學(xué)科前研，閱讀大量的英文文獻(xiàn)、查閱相關(guān)英文版本的專業(yè)書籍、參加國際會議、投寄國際刊物。所以，在本科階段開設(shè)專業(yè)英語的課程是很有必要的，不僅提高了學(xué)生的英語水平，而且為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)專業(yè)工作和進(jìn)一步深造打下了相應(yīng)的專業(yè)英語基礎(chǔ)。根據(jù)筆者從事專業(yè)英語教學(xué)的實踐，對土木工程專業(yè)英語的教學(xué)進(jìn)行了一定的思考和探討，主要有以下四方面。

一、重視程度

對于專業(yè)英語這門課，從學(xué)生到教師重視程度都還不夠。對于學(xué)生，對于這門課的學(xué)習(xí)興趣淡薄，一些學(xué)生認(rèn)為沒有必要開設(shè)專業(yè)英語這門課，一些學(xué)生認(rèn)為這門課對自己的專業(yè)來說不重要，將來不會用到。對于教師，很多教師也認(rèn)為相對于一些主體專業(yè)課來說，專業(yè)英語這門課并不是很重要，可有可無。所以說，從教師層面就要首先重視這門課，在平時上課的過程中向?qū)W生講述這門課的重要性，不斷思考改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷積累相關(guān)英語基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，提高教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生，要從考核方式的上強調(diào)和改進(jìn)，來促進(jìn)對這門課的重視。傳統(tǒng)的考核方式是期末的試卷考核，比較單一，學(xué)生只有到了最后考核階段才用點力，平時都比較松懈?？梢寓考核方g礁奈平時考勤、平時提問、課堂參與、課后作業(yè)和最后考核幾個部分，各占一定比份。這樣可以使學(xué)生自始之終都比較重視每一個部分，能夠投入一定的時間去完成各項任務(wù)，有所提高和改進(jìn)。

二、師資力量