序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇初三物理考試總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

古人云：“凡事預則立，不預則廢。”在總復習之前所制訂的復習計劃對于復習的效果起著關鍵性的決定作用。初中物理通常來說課時較短，但是內容較多，平時鍛煉的題型有限，但是考試時所涉及的題型卻十分廣泛，力、熱、光、電知識相對獨立，但是卻與升學考試集中綜合應用產生了一定的矛盾。在這些困難的干擾下，如果復習計劃不科學，就不能夠充分地利用好復習時間，就無從保障學生復習的全面性。因此，教師必須嚴格按照新物理大綱的具體要求，設計制訂科學的總復習計劃，找出重點、考點與難點，劃分各輪復習的階段與課時，做到胸有成竹，勝券在握。

二、對于抽象內容要重點處理

物理知識中有很大一部分內容十分抽象，這些內容是復習中的難點，而對于這些比較抽象的規律和概念知識的復習，教師就必須要引導學生留意其適用的條件和范圍，同時充分地聯系生活經驗，加強實驗，再輔助以有效的練習來鞏固學生的基礎知識。

三、精心選擇復習練習題

教師在復習題的選擇上不能盲目地選擇難點，更不能標新立異，而必須重視基礎知識的梳理，幫助學生牢固掌握基礎知識，熟練運用物理概念規律去解決物理問題。從近年來的中考情況來看，許多學生在基礎知識上丟分，許多丟分的題目是在平時訓練過的內容。當前物理輔導資料繁雜，習題也越來越難。學生如果沒有很好地鞏固基礎知識，就更加無法解決難題，物理學習的質量可以說就摻雜了水分。教師不能將重要的備課時間花費在難題的收集上。選擇題可以考查學生基礎知識的掌握程度和物理綜合能力，因此教師要引導學生對選擇題進行逐字、逐句地審題，經過系統分析和計算得出結論后，再進行選擇。

四、時刻關注熱點信息

篇（2）

想要在這“兩極分化”的一年里向優秀前進，養成自主學習，提前預習等一些良好學習方法和習慣，我給大家的建議是：抓好課前預習，規劃時間分配，分散整體任務，安排重點突擊。

數學一定要提前做好預習：

對于數學來說，即將成為初二的同學，初二這一年是關鍵年。

初二數學所學的部分，占整個初中階段知識點的一半。這是一個很驚人的力量。中考幾何的重頭戲：三角形全等和它的三大轉換，都要在初二全部講完。這一部分學習的難度，大家可以問問學校里的學哥學姐，即使是在初一學習不錯的，對三角形全等這一塊的中高等題還是感到很麻手。除此之外，還有平行四邊形和梯形的加入。

初二這一年，之所以說對數學很關鍵，不單單因為數學任務變多變難，還有一個原因：一門新的理科類學科要和數學搶時間，那就是“物理”。

物理是你能不能保持優勢的考驗：

物理這門學科，入門很快，但真正要學懂，其難度不亞于數學。初二年級開設的物理對初一孩子是個全新的領域，如果不能夠提前對所學知識進行一定的了解，在知識點比較難理解的時候，就很難跟上步伐。所以孩子們可以在暑假提前學習更好的做好迎接兩極分化的準備。物理學習的好壞也是決定你在初二能否保持優勢學習的重中之重。

英語的學習決不能忽視：

初二沒解決的問題，到了初三不但解決不了，還會越來越嚴重，所以同學們一定要謹記，“不懂就問”四個字，一旦在學習中發現跟不上進度，知識點遺漏等情況，馬上向老師或是同學求助，把問題解決在當下，千萬不要想著等到初三去“查漏補缺”。

篇（3）

【序言】：初三物理總復習的好壞直接影響到學生的物理中考成績。初三的復習課對老師、對學生來說內容都已經是熟悉的知識，勢必會造成過程十分枯燥，不能帶動學生的熱情和積極性，所以復習首先要有周密的計劃和很強的針對性，在復習過程中要提綱挈領，能夠充分帶動學生的熱情，把它上成“新課”一樣。帶了多屆初三以后，和同事們每每聊到初中物理總復是感慨頗多，怎么樣才能科學、高效地復習呢？本人積累了點寶貴經驗，接下來談談自己的幾點心得、體會。

第一，以新課程標準和教學大綱為前提，依據中考復習要求有針對性的復習。初三物理教師在進行總復習之前要深入細致地研究新課標、教學大綱，對其中要復習的內容、每一章節的重點、難點等做到心中有數。2012年本人有幸參加了新課程標準改革教師學習會，新的課程標準變化比較大，課本刪減內容較多，這些都直接關系到初三的物理總復習，關乎學生中考，教師必須領悟其精髓實質，把它開展運用到物理總復習中來。每年中考前幾個月官方都會最新的中考要求和中考交流會，廣大教師要引起高度重視，因其中有很多中考新規、新要求、新變化在里面。例如往屆的江西省中考物理本來是單獨一門考試，后面變成了物理和化學合卷以及一些新的物理新考點在面。所以只有把握好了前提和方向，復習才能有效開展。

第二，科學分配復習時間，緊緊圍繞重點、難點各個擊破。整個初中物理的幾輪復習都必須緊緊圍繞各章節、各板塊重點難點，力求把它講全、吃透，融匯在中考物理總復習整個過程中。例如第一輪復習是系統的各章節復習，初中總共有22章，教師在第一輪復習中必須讓學生吃透整個16章的精華，其中以電學最為重要（一般要占到30%以上）。第二輪的板塊復習中因為物理分為五大板塊――聲、光、熱、電、力，相比較第一輪的各章節復習，它的系統性、連貫性更強，更加需要師生團結協作、攻堅克難，把一塊塊“硬骨頭”啃下來。除了公認的這些重點難點以外，有很多老師還忽略了學生各有自己的難點。這些難點因人而異，別人都懂了而你不理解這就是你的難點，教師要提醒引導學生在復習的過程中不要心存僥幸心理，勇于總結發現并下決心采取有效措施去解決它。

第三，重視物理實驗的復習，包括實驗理論專題、實驗實踐操作復習。隨著素質教育的深入開展，探究型學習和教學越來越受到教學工作者的重視，而實驗正好是探究的主要手段。物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，要學好物理必須做好實驗。中考物理不但筆試試卷中會考到實驗知識而且實驗操作考試也會有實驗操作涉及。從這幾年的中考改革情況看，各地都逐年增大了實驗題的比例。為此，作為我們教師，在做實驗專題復習中一定要讓學生依據新課標要求的實驗再做一遍，有些實驗沒做過的要補上，這對實驗理論考試和實驗操作考試都是有好處的。在這個過程中要重點掌握物理儀器的構造、原理、使用方法等，必要時可以借助直觀、形象的計算機多媒體視頻、課件來輔助、完善、總結實驗理論和實驗操作。

第四，培養學生解題的規范性，提高復習課的質量。中考評卷有著十分嚴格的規范化要求，一個10分的大題都有緊密聯系、承上啟下的步驟，有它的解題格式，所以在復習的過程中不要怕羅嗦、麻煩，要反復強調。例如做物理應用題必須“解”字開頭，寫公式、代數字計算，結果要帶單位，要有答，必須一氣呵成，方是一完整的解題過程。所以教師在講解應用題板書的時候一定要起到良好的帶頭示范作用。

第五，重視物理思想和方法，聯系生活和社會實際。在新課標的理念下，獲得知識的過程和所獲得的知識、技能有著同等重要的位置，所謂“魚”與“漁”的關系。物理學蘊含著豐富的思想和方法，是人類思想寶庫的重要組成部分，復習中要關注這方面的問題。在復習過程中要結合教材有機地對學生進行“三維”目標的教育，例如環保意識、節約意識、實事求是、尊重科學的教育等。

第六，狠抓非智力因素培養，提高復習效果。在物理總復習期間要狠抓學生非智力素質，要抓緊更要抓好。每一場考試都是綜合素質的較量，學生的心理素質、學習品質會嚴重影響到學生中考的成敗，所以我認為非智力因素的培養要貫穿于整個復習過程中。如在復習階段特別是在復習的后期階段要教育學生吃飽睡好，注意勞逸結合，保持良好的身體狀態，注意調節保持良好的心態，戒驕戒躁，信心百倍地迎接中考。

總之，教師只有努力研究新課程標準、教學大綱要求和把握中考趨勢，并將其貫徹落實到復習過程中，有計劃、有組織、科學地調動多方面積極因素和學生的積極性，相信一定能在中考中取得驕人成績。

篇（4）

物理是以觀察實驗為基礎，掌握基本規律以及應用于實踐生活的一門自然科學。物理在初中階段是一門很重要的學科，在幾年的物理教學中．我不斷探索，研究、歸納、總結，對于初三的物理教學略有心得，下面我就如何更好地完成初三物理教學任氖談談我的幾點體會。

1．注重課堂教學．強調基礎學習

課堂教學是向學生傳播知識的主要途徑，只有在課堂教學中打好堅實的基礎，才能引導學生自主地進行更深層的學習，因此在課堂教學中注意做好如下幾步：

1．1創設良好的課堂氛圍，調動學生學習物理的興趣。

物理教學與現實生活密切相關，傳授知識時，應采取多種形式、巧妙地提出各種問題。如在講授“摩擦力的方向”時我設置了這樣的問題：人走路時．摩擦力的方向如何？這些問題和學生日常生活息息相關，因為他們天天在走路，而這個問題的提出無疑激發了他們的興趣，啟發他們去探究。

同樣，通過演示實驗，也可以起到很好的效果。如在講授“摩擦力與什么因素有關時，我自制了一根1米長的鐵棒，一端用細繩緊密纏繞，另一端很光滑，讓一男生與一女生相互“拔河比賽”結果可想而知，出乎很多學生的意料．從而激發學生探究”原因”，創設了積極而良好的課堂氛圍。

1．2提供感性認識，掌握最基本的物理概念和物理規律。

教好物理概念和物理規律，并使學生認識能力在形式概念、掌握規律過程中得到充分發展是物理教學的重要任務。因此在此方面我采用了：運用實驗展示有關的物理現象和過程，利用學生已有的生活經驗以及已掌握的物理知識相結合的方法，實實在在地讓學生自己真正地掌握物理概念和物理規律。如在講授”慣性”時，首先讓學生自己動手做一些小實驗“打棋子”、“錘頭松動時，撞硬物后變緊”等。其次，引導學生分析、綜合、概括、排除次要因素．抓住主要因素找出規律，從而解決學生對“慣性“概念理解的問題，只有理解了的東西．才能牢固地掌握它。

1．3培養學生充分運用知識去解決一些實驗問題的能力。

學習物理知識的目的在于運用，我在課堂上注重組織學生運用知識的練習。如在講授”重力勢能“和”動能”概念運用時，提出問題：甲球質量大于乙球質量，甲球靜止在水平面上，而乙球在水平面上滾動，則這兩個球的動能哪個大？重力勢能又是哪個大?提出這樣的問題，能幫助和引導學生在練習的基礎上逐步總結出在解決問題時的一些帶有規律性的思路和方法。在課堂教學中，我格外注重了這幾年重要環節的運用，收到了事半功倍的效果。

2．初三物理教學中對尖子生的培養尤為重要，培養出好的尖子生會起到帶動一片的作用

新版物理課本，在深度和廣度上都有所減小，對于成績優秀的學生往往有“吃不飽”的感覺。如何培養這些學生在全面發展的基礎上，學有所長，成為尖子生，得到更好地發展呢?

2．1課堂注重拔高，對于那些尖子生，提出一些”稍高”的問題例如：講到”浮力沉浮條件”時，我用一個玻璃球放入水中沉底。放一個乒乓球，則上浮至漂浮，而特制一個空心鋁球讓其懸浮．此時我適時地問尖子生：空心鋁球受到哪幾個力？從密度角度分析，鋁球密度大于水為什么會這樣?從中可以得到什么結論?利用這些題先吸引住他們，激活他們的思維．對此類問題做更深層次地理解，通過對這些“額外”知識的探究，使學生明白“物體的沉浮條件”的真正意義所在，讓他們真正做到“知其然．而又知其所以然”。超級秘書網

2．2靈活安排課外活動，體會物理更深層次的意義。

我充分利用課外活動，讓學生物理水平由直覺興趣向因果興趣發展．如在課外活動中，我領導學生進行“自制潛水艇”、“自制彈簧測力計”、“自制杠桿”、“自制簡易密度計”、”簡易家電維修”等活動．這些活動拓寬了學生對知識掌握的廣度．加深了學生對知識掌握的深度，為學生更深入地學習提供了更廣闊的天地。

2．3在尖子生的培養過程中，教師還要注重輔導及時．持之以恒．對學生要求嚴格，培養他們多聯系實際．多提出問題，重視學生自我總結和自我調整，此外對尖子生的培養還需要其他老師的配合，學生的努力只有師生向著共同的目標奮斗，才能培養出尖子生，并讓他們帶動其他的學生，收到帶動一片的良好效果。

3．初三物理教學中，還要深挖物理命題標準，擺正教學中的方向，引導學生正確地思維．以適應多變的中考試題

現在的中考試題難易程度在逐步降低，但具有較高的靈活程度，這使我在研究中考命題上格外注意以下幾點：

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經過最近的期中考試、月考，大多數同學的物理學習情況已經較為明晰的反映出來，一般而言，一個班級會有20%的同學是物理成績比較差的，50%的同學在60-80徘徊，基本穩定在這一分數段，剩下的30%是屬于分數較高的一段，應該說此時兩極分化還是比較明顯的。到了初三會有部分同學選擇放棄物理，不愿意聽課寫作業，其實經過初二一學年對物理的接觸或多或少了解物理學習方法，經過一輪輪的復習還是可以把物理學好的。

二、復習課原則

1、老師安排復習課不能簡單地對知識點羅列，突出知識點之間的聯系，圍繞知識結構幫助學生搭建框架。一方面這樣學習好的同學不至于覺得復習很枯燥，另一方面可以較好的幫助成績稍差的同學。

2、課時設計根據學校計劃、考試時間、新課進度安排，復習課時針對期末考點總結分析、物理題難易度，爭取每課都可以有反饋、每周有檢測。

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學期個人總結，以及對以后的計劃

時間就像那無情的流水，一天一天的過去了，期末考試終于都結束了，初二的“稱號”很快就要離我們而去，只要再過一個來月的時間，我們就從一個初二生“變成”一個初三生了。回憶起初二的學習生活，真是有點舍不得，因為到了初三后，我們的學習生活將會邊的更緊張，從此就沒有這么自在了。

在初二的學習生活中，我學到了不少的知識，例如：電流的磁效應、電磁感應、等比證明題、說明的方法、句式的運用……真是非常豐富。而最令我高興的是我終于學會了學習英語的方法，可是我并不會驕傲，因為我的英語成績還是不理想，但是，我回繼續努力，直到滿意為止！當然，有高興的事也必定會有不高興的事了。而最令我不高興的事就是我對物理越來越搞不懂，在第一學期的時候還好，可是一到了第二個學期，我和物理就好像成為了兩個“陌生人”一樣，互不相識。不知道為什么的，凡是一到了上物理課的時候，我很自然的就會“變得”無精打采，當我集中精神的聽的時候，聽著聽著，就“不由自主”地發起呆來，等我“醒”來后，老師要講的內容都已經講完了。就這樣，日復一日，我和物理怎么會不變得“陌生”呢？但是，我絕不會放棄物理，因為曾經有人說過：“越搞不懂的地方就要越靠近它。”所以，我會繼續努力，為求做的更好！我要在初三的“來臨”前，把所有不懂的地方弄懂，以最好的狀態迎接初三的“來臨”。

老師們都提過，初二是一個重要的學習階段，也是一個轉折點，能否升上好的高中就要看你在這個階段中學得好不好，知識掌握得牢不牢。所以我決定在正在到來的暑假里發奮！

我相信我會做得更好！努力吧

篇（7）

新的學期又開始了，為了使初三物理下學期教學工作順利有序的進行，提高自己的教學水平，學校要求初三物理教師都要制定并寫出初三物理下學期教學工作計劃，初三物理下學期教學工作計劃是該科教師在學期開學后提前做好的準備工作，也是學校使用范圍最廣的論文，初三物理下學期教學工作計劃。首先經過初三物理備課組對初三物理下學期教學工作計劃的草稿展開討論，然后再在自己的初三物理下學期教學工作計劃中要對學情、教材內容和教學目標、教學措施、教學進度等進一步做詳細的說明，才算是真正制定好了初三物理下學期教學工作計劃，并在實際工作中，初三物理老師要嚴格按初三物理下學期教學工作計劃里的要求和措施去實施，如果出現特殊情況，也可以對初三物理下學期教學工作計劃中的某些內容做適當調整。在平時教研活動時，經過討論也可對初三物理下學期教學工作計劃有所變動，但要以完成學期目標為基本，可以改變教學措施和方法，對教學內容不可隨意刪減。本空間的初三物理下學期教學工作計劃是經過老師精心編寫而成，但也可能對你不適用，有什么意見請提出。

一、指導思想

本學期初三物理科已全面進入中考復習工作，面對中考復習，我們是以《初中物理課程標準》為依據。在復習中，強化基礎教育，幫助學生掌握好物理基礎知識和基本技能，提高學生應用物理知識的能力，教學中，加強生活、科學、技術和社會相聯系的教學，關注學習過程中如何使學生進行自主探究學習，培養學生觀察、分析、探究、歸納總結的能力。

二、教學目標

1、努力提高學生的實驗操作技能，使他們能獨立進行實驗操作，力爭中考實驗操作考試合格率達98%以上，工作計劃《初三物理下學期教學工作計劃》。

2、強化學生的分析問題和解決問題的能力，對各種類型的考題，能熟練運用多種解題方法進行解答。

3、使學生能熟練運用所學的物理知識去解答生活和生產中的實際問題。

4、力爭中考平均分達90分以上，優分率達85%以上，及格率達90%以上，低分率控制在3%以內。

三、教學措施

1、對學生要嚴格要求。學生雖逐步懂得了學習的重要性，但學生的自制力不是很強。所以，教師在教學過程中，必須對學生嚴格要求，不能放松任何一個細節的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習；每課必有一練，杜絕學生不做作業、抄襲他人作業；教育學生養成獨立思問題的習慣，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。

2、要重視基礎教學：物理現象、規律和基本的實驗操作是教學的基礎。因此，認真研究書本中出現的每個問題，是學習的第一步。在學習過程中，要注重對基礎知識、基本技能的學習，在基礎知識和基本技能的學習中，應靈活多樣、適當拓寬，促進有意義學習。不做超過課程標準的繁難試題，提高學習效率。

3、聯系實際：注意觀察生活中經常接觸的物理現象(如家用電器等)，能利用生活中最常見的物品設計實驗，會用學過的物理知識解決簡單實際問題。在學習過程中對習題中出現的與生活相關的電現象進行透徹的分析是學好電學知識的重要手段，切忌就題論題。能從不同角度對問題進行深入的分析，是學好物理的必經之路。

4、關注探究：在中考的各類試題中，實驗與探究題所占的比例既是最高的，也是部分同學在學習過程中感到頭疼的問題。對實驗探究的學習，應以考試說明所規定的基本要求為依據。實驗能力作為進行科學探究所需的重要能力，在學習過程中也應得到足夠的重視。實驗學習應包括：實驗器材的選擇、實驗操作、實驗方案設計、實驗數據的分析、處理及必要的分析與論證等內容。

5、強化規范：規范是成功學習的前提。因此，在學習過程中應強化解題規范化訓練，明確方法、嚴格要求。學習時應注意以下幾個問題：

四、教學課程和時間安排

周次日期教學內容課時備注

補課2.1-2.8第1講聲音的產生與傳播第2講聲音的特性噪聲與聲的利用第3講光的傳播光的反射與平面鏡成像第4講光的折射凸透鏡成像及應用

補課2.18-2.27第5講物態變化第25講分子熱運動內能第26講比熱容熱機第27講能源與可持續發展

一3.1-3.7第6講電流和電路第7講串并聯電路第8講電壓電阻第9講歐姆定律

二3.8-3.14第10講電功率及其測量第11講電與熱安全用電

三3.15-3.21第12講磁場電流的磁場第13講電動機與發電機第14講信息的傳遞

四3.22-3.28第15講宇宙和微觀世界第16講質量和密度第17講運動的描述時間與長度的測量

五3.29-4.4第18講力與運動第19講彈力重力摩擦力第20講杠桿簡單機械第21講壓強流體壓強與流速

六4.5-4.11第22講浮力及其應用第23講功功率機械效率第24講機械能

七4.12-4.18綜合一與聲音相關的問題綜合二與光相關的問題綜合三與物態變化相關的問題綜合四與內能和熱量相關的問題

八4.19-4.25綜合五與密度相關的問題綜合六與壓強、浮力相關的問題綜合七與運動和力相關的問題綜合八與做功、機械相關的問題

九4.26-5.2綜合九電路的連接和控制綜合十歐姆定律電功率綜合十一電與磁

十5.3-5.9專題一作圖專題二簡答

十一5.10-5.16專題三實驗5+2

十二5.17-5.23專題四計算題5+2

十三5.24-5.30基礎補漏5+2

十四5.31-6.6作圖實驗5+2

篇（8）

初三物理總復習、特別是進入后期第二輪復習階段，主要是進行各類專題練習、模擬考試。在這個階段教師教學的一個主要內容和形式就是對試卷進行分析和講評，對學生已學的知識起著矯正、鞏固、充實、完善和深化的重要作用。以往的試卷講評一般都是教師對對答案，教師言之諄諄，學生聽之藐藐；教師興趣盎然，學生索然無味；教師重點強調，學生無動于衷。教師講了幾遍學生考試時仍然出錯。因此，試卷講評課質量的高低，直接影響到后期物理復習的效果。在試卷講評課中如何引導學生進行反思與總結，鼓勵學生開動腦筋，通過類比、聯想、遷移、拓展，挖掘習題中的潛在因素，進一步激發他們的學習興趣，逐步培養學生的解題能力，提高學生的情商，是每個初三教師都在為之探索的工作。一堂高質量的習題講評課往往能起到事半功倍的教學效果。

一、課前準備、有的放矢

教師要統計試卷中所考的知識點及分布情況，判斷試卷的難易度和重點及難點。要先進行有關的成績統計，分析和處理（包括全班的總分、平均分、最高分、最低分、及格率、答對率等），以此來確定本班學生對知識的掌握情況。同時對學生答題進行分析，一方面要看到學生的進步，對有創見性的解題方法應加以肯定；另一方面，要找出答卷中學生出錯率較高的試題或典型的錯誤，仔細分析其出錯原因，包括知識性失誤和技能性的失誤，分析、總結產生錯誤的原因，構思評講方案，作好評講準備。“是否查明典型錯誤及存在的困難，是否提出進一步克服困難的方法，是否保證學生對所做練習質量作自我檢查，是否作出練結。”巴班斯基的話啟示我們：試卷評講時，教師應分析考試情況，做到心中有數。

二、生生互動、合作學習

建構主義學習理論強調“知識是不能被傳遞的，教師在課堂上傳遞的只是信息，知識必須通過學生的主動建構才能獲得”。也就是說學習是學習者自己的事情，誰也不能代替。試卷評講課應以學生為主體，應將學生自行討論分析、自行探究糾錯、自行歸納總結、自行解決問題這條主線貫穿講評課的始終，教師要多一點啟發引導，少一點告訴講解。在自主、合作學習階段，把學生4～6人分成一個小組，在分組前應充分了解和研究學生，既要努力做到組與組的平衡，又要兼顧組內同學彼此之間的可接受性，組內優、中、差學生要搭配開來。學生的錯誤有一部分已自行訂正，其余的自己解決不了的問題，教師鼓勵學生向組內的同學求助，讓學生幫助學生。小組內不能解決的問題，讓組長記錄下來一起解決。

教師要對課堂實行有效控制。學生在小組合作學習時，教師并不是放手不管，教師要轉變角色，要從“臺上”走到“臺下”，從“臺前”走到“臺后”，給學生創設一個具有吸引力的學習情境和正確有效的引導途徑，成為學生學習和發展的促進者，與學生積極互動、共同發展。面對活潑的氣氛、開放的場面，教師始終要以冷靜的頭腦駕馭課堂，縱覽全局，細心分析：學生是不是始終沿著小組合作學習的目標在進行有效探索。一旦發現問題，立即調整。這一環節教師要根據實際情況時間控制在5～15分鐘。

三、師生互動、全班合作

為了保證學生小組合作學習的實效，小組合作學習結束后，教師隨機抽取小組中一兩名同學展示其會訂正的部分題目。這時教師應適當設計些問題，引導學生回答。從中可以發現學生存在的問題，對由于細心、冷靜程度、時間安排、解題速度、讀題、書寫和規范性等非智力因素導致的失分應要求學生減少失誤并作必要的指導；對由于學習基礎差，知識理解運用能力欠佳而成績較差的學生要予以鼓勵，提出要求和目標。

物理試卷評講課其實是一種知識重構的過程，要求學生必須主動積極的學習。因此，只有師生雙方共同參與互相交流，在思維的碰撞中，在彼此的探索合作學習中，才能有所感悟，才能有所收獲，也才能更有效的學習。全班合作學習交流，做到資源共享。教師讓小組提出不能解決的問題，知道答案的小組派代表予以解答，有時精彩的解釋會贏來同學們情不自禁地鼓掌。這一環節教師在學生回答的基礎上，設計一些問題引導學生說出解提思路。通過引導提問，教師教會學生進行小結歸納、將題型分類、總結解題方法與技巧。

考試的知識點是相對穩定的，而試題不同，命題人可以隨意變化題意角度，在題設條件，問題的設問方式上推陳出新，不少題型都是常見的，但很多試題源于課本卻又高于課本，因為變換情境，學生很可能就會由于思維的定勢造成失分，此時善于分析和應變最為關鍵。所以每道題按原題講完之后，教師要把原題進行變化，同學生一起進行解題后的小結與反思。即對某知識從多個側面，多個角度進行合理的發散。如可以對原題的提問方式進行改變；對原題的結論進行衍生和擴展，由一般到特殊或由特殊到一般；也可把習題的因果關系倒置等。這種訓練立足于基礎，不刻意求難。教師還可以圍繞著試卷中所出現的一些問題再設計一些針對練習與變式練習，讓學生練習以便及時鞏固與提高。只有這樣，試卷評講課才能收到良好的效果。可見，試卷評講課上就有關問題研討處理之后，教師要針對該題所涉及的有關知識內容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些變式練習，使學生從各個角度來加深對該問題的理解和掌握。

篇（9）

工作在一線的老師，一聽到“中考總復習”，相信都會有一種凝重感，畢竟老師們知道：總復習是項繁重的、辛苦的工作。的確，學生經過兩年的物理學習，知識已累積到一定的程度，老師怎樣將這些知識系統化、結構化；怎樣進一步鞏固學生的基本技能與技巧；怎樣進一步提高學生運用知識去分析、解決問題的能力，這當中任務的確很重。當然，更不能缺少科學性的操作。

初三是初中階段最關鍵的一年，對于初三學生來說，做好中考前的復習也是最關鍵的。如何做好中考前的物理復習呢？我相信不少初三的物理老師都有自己的一套妙招。今天，我想和大家交流一下“三輪復習法”。

一、第一輪按章節復習基礎知識

物理概念、物理規律、物理實驗中的技能和方法等基礎內容是中考的重點，也是所有中考題的來源。分析中考成績顯示，無論是成績差的同學，還是成績好的同學，都有基礎題失分嚴重的現象。

第一輪復習是基礎知識的復習。復習時應強調對基礎知識、基本概念的理解記憶。在這一輪復習別應注意梳理知識，突出重點和難點，找出知識的內在聯系，建立知識體系，這樣便于學生理解記憶，提高應用知識的能力。

在這一輪復習中，我們要“吃透”課本，“吃透”考綱。現在考試越來越強調探究和應用，但這些探究和應用多數來自課本。考試中常有類似情況：很多題似乎未見過，但仔細研究會發現，它們是對課本實例、問題、實驗等的重新組合和考核。如果你“吃透“課本，問題就迎刃而解了。

除了復習內容全面性以外，在學生方面也是全面照顧，不放棄任何一個學生。復習中講質量，力求絕大部分學生都能過關。邊復習邊檢測，從而及時反饋掌握學生的復習情況，學生和老師都做到心中有數，使教師和學生都能及時的做出調整和補救。

二、第二輪復習按專題進行

物理知識點間存在著“縱”與“橫”的相互聯系，某一知識點可能是為另一知識點引橋鋪路，而另一知識點又往往是前一知識點的深化與延伸。

在第一輪復習掌握基礎知識和基本概念的基礎上，第二輪復習時應打破章節的限制，完善并梳理初中物理知識結構，找出知識點之間的內在聯系，要使前后知識聯系起來，系統鞏固知識，形成一個由知識點到知識面、最后到知識網絡的綜合體，使復習具有系統性。

這一階段主要是針對初中物理教材中的重點、難點、考點進行復習，同學們對教材中的重點應掌握并能熟練運用，同時還應注意攻克教材中的難點，理清思路，加深理解，徹底消化。針對中考熱點應加強練習，熟練掌握。根據新課改的要求，近幾年的中考題在重視基礎知識與技能的同時，更注重考察能力，如：探究設計題，問題解決題，設計與制作等比較新穎的題型。這類題著重考察同學們在實際生活中發現問題、探究問題的能力和應用學過的物理知識解決實際問題的能力。復習過程中應讓學生多思考，多問，多討論交流，注意積累方法，逐步提高自己分析問題、解決問題的能力。

“專題訓練“階段的訓練模式：課前擬定專題，在課堂上分發專題訓練（包括隨堂訓練題和課外訓練題），進行專題訓練、講解，然后歸納本專題的考點、題型特征、解題方法和技巧，課外讓學生完成相應專題的訓練題。

三、第三輪復習是模擬考試訓練

這一輪復習的時間不長，是演習模擬、查漏補缺的階段，是整個復習過程中不可缺少的最后一環。這一階段主要以做綜合模擬試卷為主，是中考前的實戰演習階段，目的是希望能夠通過模擬訓練，提高中考應變能力，適應中考。老師應根據試卷分析學生掌握的不足之處，查漏補缺，再進行有針對性的補救。“綜合模擬“階段的課堂模式：讓學生在規定的時間內完成綜合模擬試卷，課外對學生的試卷進行認真評估，發現存在的問題，并對問題進行及時反饋、講解。以上做法既讓學生得以考前練兵，熟悉中考的試題類型，也可以讓教師在考前有限的時間內提高復習效率。

四、中考復習的幾個注意點

另外，在初三復習中老師應該注意以下幾點：

（1）要有足夠的耐心、愛心對待我們的每位同學。特別是成績中等以下的同學更應該多一點鼓勵，少一點埋怨。心理學告訴我們，動機是行為的內在動力，決定行為的發生和方向。如果機體的行為沒有動機的驅動，這種機體就是被動的，不會去主動習得，外界的強化也就不會對機體產生良好的刺激效果。其實復習過程就是一個不斷強化刺激的過程，其目的是要讓學生習得知識和技能。那么，要讓這一刺激取得成效，就必須激發起學生的復習動機。而動機又從哪來呢？如果學生在復習中，能夠從成就感的滿足得到快樂，他就會繼續努力使這種快慰持續。所以，我們應該讓學生首先得到這種成就感和。

對于每一個學生來說，由于基礎和能力的差別，要想都享受到成就感的滿足，就必須針對每個人的不同情況來制定預期目標。制定這一目標的時候，要遵循心理學中的“最近發展區”原理，也就是說要讓學生跳一跳能摘到桃子，這樣的預期目標才有最佳的激勵作用。因此，復習時我們應多鼓勵、多表揚，盡管是小小的進步，我們也應肯定他們，讓學生有成就感。

（2）要關注社會熱點問題、最新科技發展和學科滲透，要注重物理知識的應用，從生活走向物理，從物理走向社會。

（3）注重物理實驗的復習。物理是一門以實驗為基礎的科學，實驗題在中考中占有很大比重。①教給學生實驗研究方法，培養學生實驗能力，如“控制變量法”，“轉換法”等，多引導學生觀察物理現象，并能通過分析、推理得出正確的結論。②正確引導學生通過畫圖、識圖來培養學生的想象能力，理解能力，分析問題、解決問題的能力。如課本中各種各樣的電路圖，滑輪組圖，光路圖，受力分析圖，運動軌跡圖等。③注重實驗的分組歸類，使學生知識的儲備進一步系統化，知識的應用更加靈活。在復習中，可以將原教材實驗內容打亂，重新歸類為如下幾部分：觀察物理現象、實驗儀器的使用、基本物理量的測量、驗證物理規律等。

（4）我們老師一定要認真研究近幾年臨夏市物理中考題，努力尋找規律，從而更好地對學生有的放矢進行復習，只有反復總結，才能不斷提高.

五、結束語

復習無定法，無論采取什么樣的方法和措施，我們只要在復習過程中結合本校、本班學生的實際情況，認真總結教學和考試規律，教給學生一個科學的復習方法和態度，注意深入挖掘、提高和發展，就可以達到良好的復習效果，中考成績就一定上一個新臺階。

參考文獻：

篇（10）

在這次談話中，老師一點也沒責怪我，可不知為什么，我卻特別內疚，于是暗下決心要把物理補上來。

修補最短木板的第一步，是確定目標。目前，我的物理成績大概排在班級四十幾名，我制定了3步走目標：第一步目標是使物理成績進入班級前30名，也就是將分數提高10分左右，計劃在初三上學期完成；第二步目標是使物理成績進入班級前20名，也就是在第一步目標的基礎上將分數再提高10分左右，計劃在初三下學期開學時完成；第三步目標是爭取使物理成績進入班級前15名，也就是在第二步目標的基礎上再提高5分以上，計劃在中考前實現。要實現最終目標，相當于使物理成績在現有的基礎上一下子提高20多分，難度非常大。而分3步走的計劃，則將最終目標分解開來，使每一步的難度都降低了，實現起來也簡單多了。因此，對于實現最終目標，我很有信心。

有了目標就有了努力的方向。在征求了老師意見之后，我認真做了以下兩件事情：

第一，畫知識結構圖。就是把每一章節的知識用圖標的形式整理出來。聽從老師的建議，我買了一本《初中物理知識表解》，在自己獨立整理知識結構以后，再對照表解找出漏洞和不足。

第二，總結分析做過的卷子。我將做過的試卷全部翻了出來，按順序裝訂起來，然后耐著性子重溫自己的“敗績”，一邊看，一邊找原因。很快，我就發現了問題，比如有一些定義性質的填空題，答案就在課本上，只要平時稍微翻翻書就能填上，可我卻答得驢唇不對馬嘴。看著試卷上那些低級錯誤，我自己都被氣樂了。如果我是老師，還真想抽這種學生一個大嘴巴。

我沒有去讀補習班，沒請家教，也沒有再去買輔導書，只是堅持做這兩件事，成績就有了提高。在第一步目標按計劃實現后，寒假的時候我集中精力猛攻物理，在初三下半學期的第一次考試中，我的物理成績竟然奇跡般地排到班級第12名，跨越了第二步，直接實現了第三步目標。在期中考試中，我的物理成績考進了班級前10名，這可是前所未有的啊！

就這樣，我把物理這根最短的木板變長了。中考時，我的物理考了68分（滿分80分），要是按我半年前的水平，頂多能考50分。

在備戰中考的過程中，把學習木桶中最短的那根木板變長，這就是我的經驗，也是對準考生們發自內心的忠告。

老師評價：

對成績優秀的學生來說，學習或許意味著如何突出優勢學科，從而拉動整個學習成績；而對于中等生而言，學習則意味著如何消滅劣勢學科，從而使學習成績達到某一水準。

一說到消滅劣勢學科，不少同學就想到上輔導班，請家教。那樣做不是不可以，但是如果能像王雙哲同學一樣，把功夫用在抓基礎上，往往能收到事半功倍的效果。存在劣勢學科的同學，往往基礎較差，沒有必要去攻難題，如能把該拿的基礎分全拿到手，成績就一定會在平均線以上的。