序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇機械設(shè)計工程師總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

（接上期）

三、學(xué)校教育與自我提高

我國的機械設(shè)計大學(xué)教育，實在是令人扼腕，且在短期內(nèi)解決無望。

想想看，一群自己不知道怎么做設(shè)計的教師，在教給也不知道機械設(shè)計為何物的學(xué)生做機械設(shè)計，會怎么樣呢？也就是“以其昏昏、使人昭昭”。就是說：目前僅憑學(xué)校的教育，不能學(xué)會機械設(shè)計。

另一方面，機械設(shè)計大學(xué)教育所用的教材、實驗室和實習(xí)工廠，按道理應(yīng)當(dāng)是合適的。但是在實施過程中，各種管控上的回退，使得應(yīng)有的效果并沒有出現(xiàn)。最好的結(jié)果也就是學(xué)生們大概知道有些什么，而實際上屬于似是而非的狀態(tài)。

所以，一個經(jīng)過了機械專業(yè)訓(xùn)練并正常畢業(yè)的學(xué)生，在工作崗位上會經(jīng)常產(chǎn)生“兩眼一抹黑”的感覺。因此學(xué)生必須在畢業(yè)后主動實施“自我提高”的過程，經(jīng)過足夠的積累、學(xué)習(xí)和驗證，才有可能完成本該在學(xué)校內(nèi)完成的基本訓(xùn)練過程，達(dá)到最基本的專業(yè)能力。

這是一個基于目前客觀現(xiàn)狀的、合適的分析而得出的結(jié)論。

其實一個最典型的對比：學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)后第一個實際設(shè)計的差距可能是天壤之別。其中的差距，只能用自我提高來補齊，沒有捷徑。所以，這個自我提高的過程，是必須經(jīng)歷的、可能會延續(xù)十年以上的一個過程。

四、理論與實踐

理論與實踐，這是一個古老的話題。多次聽到“學(xué)校學(xué)習(xí)的東西沒啥用，到了實踐中都用不上”的說法。筆者不以為然。

理論是什么？是前人實踐的總結(jié)和提煉。

憑空的、不能指導(dǎo)實踐的理論是存留不下來的。可見，大學(xué)期間所學(xué)的理論，從根本上說，是一種對前人的實踐結(jié)果和經(jīng)驗的“速成學(xué)習(xí)”過程，這將能大幅度減少我們重新實踐驗證的過程――所謂“站在巨人肩上”。

理論不能指導(dǎo)實踐的感覺，其根源有以下兩種。

第一種，學(xué)生對理論所述并沒有真正理解其基本概念。例如，認(rèn)為對結(jié)構(gòu)加載的工況中，力可以用MPa來描述，并以為這是“應(yīng)力”。其實，相關(guān)學(xué)科的大學(xué)生應(yīng)該在大學(xué)期間學(xué)過“應(yīng)力”和“外力”的概念，如果確實理解了兩者的不同，那么用MPa來描述外力，并稱之為“應(yīng)力”的現(xiàn)象是不會出現(xiàn)的。

第二種，學(xué)生對理論所述并沒有真正理解其內(nèi)涵。例如，對一個單獨設(shè)計的零件怎樣確定尺寸的公差提出疑問。其實，公差來自配合，這是一個基本的理論；而配合不可能在單個零件上產(chǎn)生，至少有個虛擬的“另一件”；正因為當(dāng)初學(xué)習(xí)的時候并沒能理解其內(nèi)涵，到再用到的時候就糊涂了。

只有一個辦法能解決用理論指導(dǎo)實踐的思維和方法，那就是“去實踐”。

而去實踐的過程，在設(shè)計室內(nèi)面對著CAD軟件，是不能完成的。于是，下車間就成為解決這個問題唯一可行、唯一能行的辦法。

當(dāng)然，在下車間的過程中，鬧笑話、露怯和搞錯等現(xiàn)象是不可避免的，這是理論與實踐結(jié)合過程中的必然。就像筆者在做工人時完成的第一個設(shè)計――工程師們甚至看不懂我畫的圖而明顯地露怯那樣。

經(jīng)歷了這個過程之后，理論指導(dǎo)實踐的現(xiàn)象就會出現(xiàn)。就像筆者與人打賭，用G6材料的車刀正常切削用了很長時間的大型球軸承的鋼球那樣，雖然從未做過，但是有信心實現(xiàn)，而結(jié)果也確實實現(xiàn)了。

在筆者心中，工人與工程師的區(qū)別僅在于：工人說不會做從未做過的操作，可以理解；工程師的存在價值則是正確做出從未做過的設(shè)計。

這就是理論的價值。

五、設(shè)計與制造

說起設(shè)計與制造，這可是一個相當(dāng)麻煩的事情。

能明白“設(shè)計不僅僅是造型”的人，已經(jīng)不是全部的在職工程師了；而能明白“設(shè)計的成敗在于制造”的人，就又要少一些；至于明白“設(shè)計必須完整地考慮制造”的人，就更少了。

問題的癥結(jié)在于，設(shè)計的完成并不是整個過程的終點：制造的情況怎樣，對設(shè)計具有否決權(quán)。其實，設(shè)計是怎樣的，完全無法保密，只要產(chǎn)品賣出去，全部設(shè)計細(xì)節(jié)也就公開了；而制造的過程則是可能完全保密的，這才是關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)。

一則趣聞，說的是一戰(zhàn)時期沙俄是怎樣學(xué)會制造光學(xué)玻璃的，一切的關(guān)鍵僅在于玻璃熔煉過程中的“攪拌”工藝。這個過程據(jù)說沙俄用了25年才真正“學(xué)會”。在筆者心目中，制造工藝才是最關(guān)鍵的、可用于建立自己技術(shù)實力的環(huán)節(jié)，設(shè)計則只能由專利和法律來保護(hù)，而且設(shè)計之所以可能成為產(chǎn)品，必須有合適的工藝來支持。

一個明確的現(xiàn)狀是：我國的機械專業(yè)大學(xué)生，奇缺基本的制造知識和工藝概念，這個靠學(xué)校來解決是沒有希望的，只能在畢業(yè)后自我完善。而這個過程只有一條路：進(jìn)入車間。

首先是熟悉，甚至包括車間的味道，車間里各行的老師傅、設(shè)備和制造基本過程。

其次是對應(yīng)，把自己的設(shè)計結(jié)果在車間的加工和裝配過程看清楚、問明白，總結(jié)設(shè)計中不適合順利制造的問題，積累下設(shè)計細(xì)節(jié)的提高和經(jīng)驗。

最后是交友，幾個主要的大工匠應(yīng)當(dāng)是你的好友，以便必要的時候能給出解決問題的方法。

做到了上述三點，設(shè)計與制造之間的“橋”就會被建立起來。筆者認(rèn)為，這座橋會使工程師受益終生。不去主動建立這座橋，我們自身的設(shè)計能力就始終沒有明顯的提高。

六、現(xiàn)場經(jīng)驗

每個工程師都想做創(chuàng)新設(shè)計，其成就感是最高的。

但是，創(chuàng)新設(shè)計的工藝風(fēng)險也是最高的。因此，設(shè)計者的現(xiàn)場經(jīng)驗就成為設(shè)計成敗的主要因素之一。也就是：在設(shè)計時，應(yīng)能夠預(yù)估可能在現(xiàn)場發(fā)生的問題，其準(zhǔn)確度和符合度要很好，并在設(shè)計中準(zhǔn)備好對策。為此，在實在想不清楚的時候，就只好“試制”。當(dāng)然，這種試制的成本和失敗的風(fēng)險都很高，沒人愿意走這條路。

盡量少走試制的過程也能實現(xiàn)正確的設(shè)計決策，其基礎(chǔ)就是足夠豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗。

什么是經(jīng)驗？經(jīng)驗是犯了足夠多的錯誤之后的醒悟。

經(jīng)驗從何而來？主要的來源不是自己親自去犯錯誤才能醒悟，這樣的話人類就不會有進(jìn)步。經(jīng)驗的來源，首先是前人經(jīng)驗之精華的專業(yè)書籍。其次，是別人的經(jīng)驗介紹和我們的理解。最后，才是我們自己的經(jīng)驗。

而現(xiàn)場經(jīng)驗尤其是這樣：快速地積累來自現(xiàn)場的理念和方法。無論怎樣，不去現(xiàn)場是不可能得到現(xiàn)場經(jīng)驗，去現(xiàn)場的過程必須經(jīng)歷挫折，甚至善意的嘲笑。誰讓我們沒經(jīng)驗、很幼稚呢？學(xué)會走路的過程就一定有摔跟頭伴隨。

篇（2）

2專業(yè)認(rèn)證過程與方式

機械類專業(yè)認(rèn)證工作的開展主要依據(jù)機械制造及其自動化專業(yè)認(rèn)證工作組起草的相關(guān)文件:《高等學(xué)校機械制造及其自動化專業(yè)本科教育認(rèn)證方法與程序》、《高等學(xué)校機械制造及其自動化專業(yè)本科教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》、《高等學(xué)校機械制造及其自動化專業(yè)本科教育認(rèn)證試點學(xué)校準(zhǔn)備工作指南》、《高等學(xué)校機械制造及其自動化專業(yè)本科教育認(rèn)證專家培訓(xùn)與遴選辦法》、《高等學(xué)校機械制造及其自動化專業(yè)本科教育認(rèn)證考核小組工作指南》。專業(yè)認(rèn)證的過程主要包括學(xué)校自評、專家組進(jìn)校考察和形成認(rèn)證報告3個階段。首先認(rèn)證學(xué)校應(yīng)向工作組提供申請表，并應(yīng)包含以下內(nèi)容。①師資情況(教師崗位結(jié)構(gòu)、教師職稱結(jié)構(gòu)、教師學(xué)歷結(jié)構(gòu))。②近3年學(xué)生數(shù)量(招生數(shù)、在校生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)、授予學(xué)位數(shù))。③圖書館資源概況(學(xué)校藏書、專業(yè)資源)。④實踐教學(xué)條件(主要實驗、實踐、實訓(xùn)條件)。⑤近3年教學(xué)經(jīng)費(教學(xué)經(jīng)費、科研經(jīng)費)。工作組接到學(xué)校的申請表和申請報告后，對申請進(jìn)行審核評析，審核通過后申請學(xué)校需進(jìn)行自我評價，并撰寫自評報告。工作組接到學(xué)校的自評報告后，與學(xué)校協(xié)商并進(jìn)行實地考察，目的是對學(xué)校自評報告的準(zhǔn)確性和真實性進(jìn)行實地考察，并了解高校未曾在報告中反映出來的其他情況。

3認(rèn)證實踐

機械設(shè)計制造及其自動化以及相關(guān)專業(yè)，應(yīng)以培養(yǎng)社會適應(yīng)能力強、專業(yè)知識扎實全面的學(xué)生為目標(biāo)，以滿足用人單位和當(dāng)今市場瞬息萬變的人才需求，因此機械制造專業(yè)學(xué)生工程教育認(rèn)證工作就顯得尤為重要。以華中科技大學(xué)為例，該校結(jié)合機械制造專業(yè)的課程設(shè)置和培養(yǎng)模式，對參加工程教育認(rèn)證的學(xué)生進(jìn)行動手能力和專業(yè)技能強化訓(xùn)練的同時，加強基本教學(xué)科目的鞏固，在培訓(xùn)的同時充分考慮當(dāng)前機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)工程師面臨機械設(shè)計制造逐步與世界接軌，其基礎(chǔ)知識及應(yīng)用能力將在國際社會上的競爭中受到挑戰(zhàn)以及考驗的實際情況。為了在步入崗位中能夠具有當(dāng)代機械工程師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，必須追求創(chuàng)新，應(yīng)用新理論，該校在培訓(xùn)過程中尤其注重學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)，注重基礎(chǔ)理論和實踐相結(jié)合的培養(yǎng)理念，以時代和企業(yè)的需求為培養(yǎng)方向，以現(xiàn)代機械設(shè)計制造方法和理論的應(yīng)用為培養(yǎng)重點。華中科技大學(xué)在機械設(shè)計工程師資格認(rèn)證工作和平時的培訓(xùn)過程中投入了必要的軟硬件物質(zhì)，并精選優(yōu)秀師資力量，針對機械制造專業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)特點，研究本校所適應(yīng)的獨特培訓(xùn)方案以及培訓(xùn)模式。為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力和動手設(shè)計能力，對企業(yè)的實際工程需要進(jìn)行模擬訓(xùn)練及實踐操作，使機械制造專業(yè)學(xué)生更具備實用型人才的綜合素質(zhì)。近幾年來該校機械制造及其自動化專業(yè)共培訓(xùn)711人，603人通過認(rèn)證，認(rèn)證通過率達(dá)到83.2%。國內(nèi)外許多大型工程公司也認(rèn)可和支持對在校大學(xué)生進(jìn)行機械工程設(shè)計資格認(rèn)證，該認(rèn)證在機械行業(yè)內(nèi)具有重要影響，它代表通過認(rèn)證學(xué)生的知識儲備及綜合應(yīng)用能力符合當(dāng)今企業(yè)需要，通過認(rèn)證者在就業(yè)過程中更加受到用人單位的歡迎。在對一些資格持有者的后續(xù)跟蹤調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)其卓越的知識應(yīng)用能力和環(huán)境適應(yīng)能力得到了大部分企業(yè)的認(rèn)可，實現(xiàn)了企業(yè)和員工的互利雙贏。員工自身也感到受益匪淺，從而更加熱愛機械制造業(yè)，為祖國工業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

4認(rèn)證的重要作用

境外許多國家早已通行對機械工程師的工程教育認(rèn)證，我國受到體制和高等教育背景的影響，正處于探索和經(jīng)驗積累的時期。幾年來的試點試驗證明，開展此項工作具有以下重要作用。

(1)推進(jìn)高校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的改革。

目前若干高校專業(yè)教學(xué)脫離實際，不考慮學(xué)生素質(zhì)能力與社會需要的契合性，教學(xué)內(nèi)容繁多而缺乏重點，空泛而不切合企業(yè)實際需求，注重理論而缺乏實踐，學(xué)生往往偏重書本的理論知識而不注重實踐能力。因此，高校的專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)改革，引導(dǎo)學(xué)生與企業(yè)溝通，培養(yǎng)具有扎實基礎(chǔ)理論知識、嫻熟實踐操作能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才，并積極地與國際人才培養(yǎng)模式接軌。

(2)推動企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)。

企業(yè)一方面對優(yōu)秀機械設(shè)計制造工程師求才若渴，一方面把培養(yǎng)集理論知識、動手操作能力為一身的高素質(zhì)人才的重任全部推給高校。自身需求的矛盾使企業(yè)對高校畢業(yè)生始終不滿意，從而花費時間和精力進(jìn)行“二次培養(yǎng)”。其實，高校的教育投入是有限的，再資深的老師、再完備的實驗室也很難單方面培養(yǎng)出符合企業(yè)口味的技術(shù)人才，只有充分利用企業(yè)和社會的資源，讓學(xué)習(xí)、研究、實踐和生產(chǎn)更緊密地結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出理論與實踐相結(jié)合的高素質(zhì)復(fù)合型人才，企業(yè)也應(yīng)擔(dān)負(fù)起與高校共同培養(yǎng)人才的責(zé)任，實現(xiàn)雙贏。

(3)畢業(yè)生可以快速適應(yīng)工作環(huán)境。

高校的主要任務(wù)是培養(yǎng)企業(yè)和社會所需要的適應(yīng)性技術(shù)人才和管理人才，高校畢業(yè)生在步入社會后應(yīng)具有獨立解決企業(yè)在生產(chǎn)設(shè)計過程中所面臨的技術(shù)及管理問題的能力，能夠熟練地運用在課堂中所學(xué)到的理論知識并結(jié)合嫻熟的動手操作能力，真正成為高適應(yīng)性、高技術(shù)操作性的實用型人才。這也應(yīng)是企業(yè)和高校共同的人才培養(yǎng)方向。

(4)為我國機械工程師得到國際認(rèn)可，并走向國際市場奠定基礎(chǔ)。

在生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)趨向高度全球化的今天，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)僅僅停留在國內(nèi)市場，應(yīng)該意識到我國的工程師在專業(yè)技能、專業(yè)知識和職業(yè)資格等方面與國際水準(zhǔn)還有差距。以《工程師流動論壇協(xié)議》為主流的國際社會通行的職業(yè)資格認(rèn)可是對人才職業(yè)技能和專業(yè)知識的肯定，雖然我國目前還未加入任何國際認(rèn)證體系，但是開展大學(xué)生工程教育認(rèn)證為接下來的工程師國際互認(rèn)做好了前期鋪墊。可以預(yù)見，未來我國的機械工程師必定會與國際接軌，并積極參與到與其他國家和地區(qū)的人才互動和技術(shù)交流中來。

篇（3）

0引言

機械設(shè)計課程是我校機械設(shè)計制造及其自動化、農(nóng)業(yè)機械及其自動化和機械電子工程3個專業(yè)的主干課程之一，機械設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。與學(xué)生在低年級階段所學(xué)的單一基礎(chǔ)課程(如數(shù)學(xué)、力學(xué)等)相比，機械設(shè)計課程涉及了多門前修課程中的知識，如制圖、力學(xué)、材料、機械原理、公差、制造工藝等，綜合性強;同時，機械設(shè)計課程又是機械類專業(yè)學(xué)生從基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的一門課程，和前面的基礎(chǔ)課相比，已經(jīng)上到工程實際的層面上，開始接觸到了工程實踐。在機械設(shè)計課程的教學(xué)實踐中，筆者體會到，利用“學(xué)有所用”的思想和“思維轉(zhuǎn)變”的方法，對提高教學(xué)效果很有幫助。

1學(xué)有所用

“學(xué)有所用”指的是在教學(xué)中滲透和貫穿“學(xué)有所用”的思想，讓學(xué)生體驗到“所學(xué)即有所用”的收獲與喜悅。在教學(xué)中滲透和貫穿“學(xué)有所用”的思想，可以按照下面三個環(huán)節(jié)進(jìn)行:

第一個環(huán)節(jié)，在每一堂課內(nèi)容講授之前，告訴學(xué)生:我們這一堂課的內(nèi)容針對的是工程實際中的哪個問題，學(xué)完之后，能夠解決什么樣的工程問題，因而我們這堂課所學(xué)的內(nèi)容是有用的，學(xué)完之后在實際中就能用上。并且可以對學(xué)生強調(diào)，如果你這一堂課曠課了，或是打噸、開小差了，那么你將失去獲得解決這一工程實際問題的能力和技能的機會。比如講到過盈聯(lián)接這一部分內(nèi)容時，就可以對學(xué)生講，我們這一堂課針對的是工程中采用過盈配合使兩個零件聯(lián)接到一起的問題，學(xué)完之后，你就會設(shè)計工程實際中的過盈聯(lián)接問題了，你所設(shè)計的過盈聯(lián)接，不但能保證聯(lián)接在外載荷下能可靠的工作，同時又能保證被聯(lián)接件的強度。

第二個環(huán)節(jié)，在講課過程中盡可能多地采用設(shè)問、啟發(fā)、師生互動等方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時，講課內(nèi)容要盡可能多的聯(lián)系工程實際。比如講到用“溫差法”裝配過盈聯(lián)接時，筆者講述自己在工廠所見過的情景:目前有些工廠里采用液態(tài)氮氣冷卻被包容件的辦法，工人師傅帶著絕熱手套把被包容零件浸到溫度非常低的液態(tài)氮氣中，待冷卻后取出來就能夠順利地裝配到包容件中。此外，教師一定要把內(nèi)容和思路講清楚、講明白。

第三個環(huán)節(jié)，課堂內(nèi)容講完之后，在下課之前，教師要做總結(jié)。教師進(jìn)行課堂內(nèi)容總結(jié)，首先可以反問學(xué)生:通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們是否解決了某個或某些工程實際問題?我們是如何解決的?然后盡可能的按照解決工程實際問題的思路進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)。例如講完過盈聯(lián)接這一堂課后，就可以反問學(xué)生，我們現(xiàn)在是不是學(xué)會了解決工程中的過盈聯(lián)接問題呢?我們是如何解決的呢?首先，聯(lián)接件的材料、結(jié)構(gòu)形狀、尺寸等條件是已知的，該過盈聯(lián)接所要承受的載荷(如軸向力F、轉(zhuǎn)矩T等)我們也知道，接下來我們要為被聯(lián)接件選過盈配合;我們的思路是既要保證聯(lián)接的可靠性，又要保證聯(lián)接件的強度;我們所選配合的最小過盈量min對應(yīng)一個配合面間的最小壓強，該壓強在配合面間所產(chǎn)生的摩擦力必須能夠抵抗外載荷(軸向力F、轉(zhuǎn)矩T等)，這樣就保證了聯(lián)接的可靠性，即在外載荷作用下聯(lián)接不打滑;同時，我們所選配合對應(yīng)的最大過盈量max，對應(yīng)著配合面間的最大壓強該最大壓強對聯(lián)接件所產(chǎn)生的應(yīng)力必須小于零件材料的許用應(yīng)力，這樣就保證了被聯(lián)接件的強度;配合選好以后，再提出對零件的粗糙度、公差等工藝要求以及裝拆壓力或裝配溫度等裝配要求。這樣，我們就解決了這一工程實際問題。總結(jié)之后再反問學(xué)生:這堂課我們是不是學(xué)到了真本領(lǐng)?是不是有收獲?參加工作以后再遇到這樣的工程問題是不是自己有能力解決了?筆者在課堂上經(jīng)過這樣的反問后，學(xué)生情緒表現(xiàn)的異常高漲，反響強烈。

機械設(shè)計課程中處處滲透著“所學(xué)即有所用”的思想。例如在學(xué)完螺栓組聯(lián)接這部分內(nèi)容以后，筆者反問學(xué)生:現(xiàn)在大家想一想，火車臥鋪和車廂是不是用的螺栓組聯(lián)接?現(xiàn)在大家是不是會設(shè)計這一螺栓組聯(lián)接了?以后你們在工作中再碰到類似螺栓組聯(lián)接的例子是不是能獨立解決了?學(xué)生表現(xiàn)的興趣很濃。又如，我給學(xué)生布置了一個設(shè)計螺旋千斤頂?shù)拇笞鳂I(yè)，課下有學(xué)生問我:螺旋千斤頂是一個成熟的機械產(chǎn)品了，如果我要想設(shè)計一個目前還沒有的機械產(chǎn)品該怎么辦呢?我就給學(xué)生解釋:機械很多方面都是相通的，你可以根據(jù)自己頭腦中的想法，利用以前學(xué)過的知識(如機械原理的知識)來完成所要設(shè)計機械的結(jié)構(gòu)、功能等的構(gòu)思，利用我們機械設(shè)計課中所學(xué)的知識，通過選材料、分析可能存在的失效形式、根據(jù)相應(yīng)的強度或剛度設(shè)計準(zhǔn)則進(jìn)行設(shè)計計算、細(xì)化結(jié)構(gòu)、精確校核、提出加工工藝要求等這一思路，把你想要的機械產(chǎn)品設(shè)計出來。這就是典型的“所學(xué)即有所用”的例子，我把這一例子在課堂上講給學(xué)生聽，學(xué)生同樣表現(xiàn)出非常濃厚的興趣。

2思維轉(zhuǎn)變

“思維轉(zhuǎn)變”就是把“教師一學(xué)生一課堂”思維轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)一設(shè)計中心技術(shù)人員一加工車間”思維。

廣西工學(xué)院高中庸老師在其《機械設(shè)計課中的案例教學(xué)》一文的中寫道:“毋庸置疑，一個在學(xué)校真正學(xué)懂了機械設(shè)計的大學(xué)本科生完全可以勝任生產(chǎn)第一線的技術(shù)工作”。筆者也有類似感受。筆者認(rèn)為，這句話不但說明了機械設(shè)計課程的重要性，更重要的是說明了機械設(shè)計課程與生產(chǎn)第一線的工作是緊密聯(lián)系在一起的。筆者在教學(xué)中體會到，要提高機械設(shè)計這門課的教學(xué)效果，教師要對學(xué)生進(jìn)行思維轉(zhuǎn)變，把了教師一學(xué)生一課堂”思維轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)一設(shè)計中心技術(shù)人員一加工車間”思維。

篇（4）

一、電站概況

阿壩州黑水縣登棚一級水電站位于阿壩州松潘縣毛兒蓋鎮(zhèn)境內(nèi)，電站總裝機容量20MW，本電站的開發(fā)方式為引水式，日調(diào)節(jié)性能，除發(fā)電外，無其他綜合利用要求，電站引用流量為6.6m3/s，設(shè)計工作水頭為370m，裝機2×10000kw，多年平均年發(fā)電量為7919萬kwh，保證出力為2364kw，年發(fā)電利用小時數(shù)為3960h。

適合該電站的比較通用的轉(zhuǎn)輪型號主要有A237、A475。這里特別說明一下水斗式和混流式是不一樣的，特別是在轉(zhuǎn)輪的型號的選擇上面。HL你一旦選擇了某個型號，那么基本是不可以替換的，但是水斗式的轉(zhuǎn)輪是可以互換的（比如350米2000KW，采用A237、 A475等等都可以），所以對轉(zhuǎn)輪型號的選擇需要進(jìn)行綜合比較。

A237：用的最廣泛的水斗式型號，適合600米以下水頭段使用。由于該轉(zhuǎn)輪型號使用很多年了，在實際的使用中效率和性能確實存在不足之處。

A475：從挪威參照過來的型號，2003年以后才開始大量使用。該型號被我國廣泛的使用在600米以下，極個別超過600米。在實際使用中發(fā)現(xiàn)性能與效率較A237為優(yōu)。

故本電站初定A475作為轉(zhuǎn)輪型號。

（二）確定特征尺寸

射流直徑的大小，決定噴嘴過流量的大小，根據(jù)上面的公式的計算值，僅僅是滿足在額定出力下的射流直徑，故需要留有一定的余量，所以一般是計算值向上取整為整5或0，不僅留有余量，而且便于廠家的系列化、規(guī)范化、通用化設(shè)計。

那么這里就要從結(jié)構(gòu)方面來說說常用的噴嘴數(shù)的排除原則：

第一：一般單噴嘴水輪機單機不超過5MW，且單噴嘴射流直徑一般不大于13cm，當(dāng)射流直徑過大時，為保證合理的m值（下一點詳述m值），對應(yīng)的轉(zhuǎn)輪直徑比如增加，帶來的是機組成本的增加。

第二：出于經(jīng)濟(jì)性技術(shù)性的考慮一般在四噴嘴以下，單個噴嘴射流直徑一般不大于13，超過此值考慮更多噴嘴數(shù)來提高經(jīng)濟(jì)性。

第三：國內(nèi)極少采用3噴嘴機型，主要采用的是單噴嘴，雙噴嘴，四噴嘴結(jié)構(gòu)，這點主要從結(jié)構(gòu)上來考慮。

第四：一般5、6噴嘴單機使用容量超過30MW。

第五：當(dāng)四噴嘴與5、6噴嘴同時滿足時，則要詳細(xì)對比分析綜合投資。

那么通過以上幾個原則，很容易就能排除這個電站的1.2.3噴嘴的方案了，余下4噴嘴作為可以考慮的對象了。

2、轉(zhuǎn)輪直徑與射流直徑的比值m

三、總結(jié)

綜上所述，水斗式水輪機的選型，其實是在滿足射流直徑、單位轉(zhuǎn)速以及m值的前提下，綜合比較技術(shù)與經(jīng)濟(jì)性的平衡，尋找最優(yōu)的機型。本文借登棚一級水電站的實例來詳細(xì)論述了如何從水斗式水輪機的結(jié)構(gòu)特點上以及如何使用m值來進(jìn)行選型。

參考文獻(xiàn)：

[1]Ю?У?Эдель（埃杰爾），《水斗式水輪機》（1980版），機械工程出版社，1990（中譯本）

[2]孫紅偉，沖擊式水輪機的選擇小水電2006年第五期

[3]程良駿《水輪機》12-5節(jié)232～233頁

篇（5）

1 逆向工程中的計算機輔助設(shè)計

逆向工程就是要吸收先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，技術(shù)是科學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵，研發(fā)人員的作用就顯得很重要，研發(fā)的成本也是非常大，在研發(fā)的過程中需要的是研發(fā)的工作人員的較高的素養(yǎng)，還需要國家或企業(yè)對研發(fā)的支持力度。逆向工程就是指深入產(chǎn)品所處的環(huán)境對產(chǎn)品有一個足夠的了解，然后對原產(chǎn)品進(jìn)行技術(shù)上的創(chuàng)新和突破的一系列過程。它不僅僅針對實際的物體進(jìn)行，在創(chuàng)新改造的過程中還需要構(gòu)建具體的模型，并將最終的產(chǎn)品呈現(xiàn)出來。機械設(shè)計的應(yīng)用就可以很好的結(jié)合CAD使用，將實際的物體轉(zhuǎn)化為對應(yīng)模型，通過計算機軟件來重新的對其進(jìn)行設(shè)計。

2 CAD在機械設(shè)計中的應(yīng)用優(yōu)勢

2.1 與人的思維相吻合

機械的設(shè)計通常都是先由機械工程師在大腦里對需要設(shè)計的物體有一個大概的整體構(gòu)思然后將設(shè)計師腦海里的這種立體的構(gòu)思圖樣，運用立體幾何的方式再給它呈現(xiàn)出來，這樣的圖形體現(xiàn)才有利于更好的對設(shè)計進(jìn)行構(gòu)思，也會節(jié)省了設(shè)計師設(shè)計的時間。能夠激發(fā)設(shè)計師思維的靈活性和敏捷性。設(shè)計的過程也是連續(xù)的一個整體，使得作品一氣呵成。CAD技術(shù)在機械設(shè)計的應(yīng)用幫助了設(shè)計師更好的表現(xiàn)自己構(gòu)思和設(shè)計產(chǎn)品，同時也使得人們更直觀的去了解這種設(shè)計圖形，設(shè)計師設(shè)計也更容易去開發(fā)思維，通過和設(shè)計者之間的交流溝通來達(dá)到作品設(shè)計的高效率和高水平。

2.2 提高其工作效率

CAD技術(shù)能夠很好的將機械設(shè)計中的復(fù)雜構(gòu)思和設(shè)計通過簡單的三維立體的圖形給展現(xiàn)出來了，應(yīng)用計算機軟件將復(fù)雜化的運算變得更加的容易，截交線與相貫線可以通過軟件自動生成，操作也變得更加的便捷和簡單化，使得研發(fā)過程變得更加簡單也大大的提高研發(fā)的效率。CAD的應(yīng)用過程中對傳統(tǒng)的機械設(shè)計沖擊相當(dāng)?shù)拇螅仨氃谠械募夹g(shù)層面上大力的創(chuàng)新，要對原有的不能夠相契合的相關(guān)設(shè)備和硬件設(shè)施進(jìn)行改造和更換，這種創(chuàng)新不僅要適宜新的發(fā)展趨勢也還需要傳統(tǒng)的技術(shù)因素做支撐和參考，以便實現(xiàn)新的技術(shù)和零件的開發(fā)和應(yīng)用。

2.3 便于修改

CAD的優(yōu)勢在于在使用的過程中可以在原有環(huán)境下實現(xiàn)新的設(shè)計，也能夠從其他零件的位置上設(shè)計出新的零件，所以使用起來非常的方便。新零件和舊零件在使用過程中會不會互相的影響也十分關(guān)鍵，要保證新舊零件使用過程中相契合。比如，在對一個箱體和箱蓋的安裝的工作時，箱體和箱蓋之間必須要想契合能夠配套，箱蓋的設(shè)計就必須要根據(jù)箱體的要求來完成，完成外形設(shè)計的時候就要在查找器中找到相匹配的零件，整個的設(shè)計流程都是一個連續(xù)完整和透明的。如果在設(shè)計的過程發(fā)現(xiàn)有錯誤需要進(jìn)行修改的情況，也同樣是利用這一方法，比較簡單也很方便。

2.4 提高其產(chǎn)品質(zhì)量

機械化的產(chǎn)品也隨著技術(shù)的進(jìn)步慢慢的進(jìn)行創(chuàng)新。現(xiàn)在的機械產(chǎn)品也慢慢的和電子產(chǎn)品相融合。配合CAD和CIMS技術(shù)，設(shè)計的技術(shù)已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的改變。CAD技術(shù)的注入，可以很好的對產(chǎn)品質(zhì)量情況進(jìn)行分析，保證設(shè)計過程中產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)。很多大型的機械企業(yè)也將數(shù)控技術(shù)不斷的改善，同時運用CAD技術(shù)，雙劍合璧，既保證了產(chǎn)品的加工過程又保證了產(chǎn)品的品質(zhì)。三維立體機械設(shè)計技術(shù)，能夠精確的對產(chǎn)品外形和位置進(jìn)行細(xì)致的表現(xiàn)，可以提供更多更客觀的信息資源，更加全面的將外形形態(tài)表現(xiàn)出來。

2.5 縮短設(shè)計周期

運用CAD技術(shù)的機械設(shè)計最大的優(yōu)點就是設(shè)計的周期縮短，以往的機械設(shè)計都是靠人工來完成的，需要大量的時間來操作，對一些相對復(fù)雜和難度很大的機械結(jié)構(gòu)，還會給設(shè)計師帶來很多的技術(shù)困擾。運用了CAD技術(shù)后，可以很方便的進(jìn)行三維立體設(shè)計，將復(fù)雜的零件結(jié)構(gòu)用簡單的零件組合來體現(xiàn)出來，降低了設(shè)計的難度，也提高了設(shè)計效率，節(jié)約了時間成本。同時，設(shè)計師還可以根據(jù)這些簡單零件的重新組裝，在原有的技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行改良和改變，設(shè)計出更優(yōu)秀的新產(chǎn)品。

2.6 方便對零件裝配的觀察

設(shè)計師在對機械設(shè)計時，首先是要對機械設(shè)計相當(dāng)?shù)牧私猓渲玫难b配對設(shè)計的結(jié)果起很大的作用，CAD可以對整個的裝配進(jìn)行清晰的演示，同時可以一次進(jìn)行多個裝配同時演示。有的演示不符合裝配的操作標(biāo)準(zhǔn)，顯示器會采取自動顯示和自動剔除的處理方式。可以很好的多設(shè)計師發(fā)現(xiàn)并改正在設(shè)計過程中存在的問題和不足。除此之外，運用CAD還能夠演示零件的運動功能，使得設(shè)計師可以更加清晰的找出不合理因素并予以解決。這種對機械設(shè)計的演示方案極大程度上改善了企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計的成功率和合格率，也節(jié)省了不少研發(fā)經(jīng)費。

3 CAD在機械設(shè)計中的應(yīng)用

3.1 圖形以及符號的使用

機械設(shè)計離不開很多的圖形和符號的使用。那么有了CAD技術(shù)后，設(shè)計師就可以在設(shè)計的開始前將所要使用的圖形和符號編制一起。這樣方便在設(shè)計過程中能夠隨時的調(diào)取圖形和符號，可以提高設(shè)計的效率，也大大的方便了設(shè)計師的操作。在進(jìn)行機械設(shè)計的過程中可能還會碰到零件的標(biāo)準(zhǔn)化和不標(biāo)準(zhǔn)化的問題。這時候為了方便設(shè)計師完成設(shè)計可以將標(biāo)準(zhǔn)化的零件編入到零件庫，可以使得設(shè)計師靈活便捷的使用。

3.2 繪圖

機械設(shè)計過程中有一項重要的工作就是要完成繪圖工作，以往所有的繪圖都將由設(shè)計師自己手工完成，手工繪制圖紙不僅麻煩還容易出錯，耗費大量的人力和時間成本。應(yīng)用CAD技術(shù)，所有的繪圖工作由人工之改為用計算機來解決，繪圖的時間明顯的縮短了，計算機繪圖操作起來也很方便，使得整個繪圖過程變得相對簡單，提高了繪圖的效率。同時計算機的繪圖和傳統(tǒng)的繪圖相比，更為準(zhǔn)確，質(zhì)量也更高。

3.3 三維造型

機械設(shè)計中的實體造型設(shè)計，主要運用的就是通過計算機軟件處理的，這樣處理會使得實體造型更加客觀的呈現(xiàn)，設(shè)計師自己也能夠更加方便的完成這一設(shè)計過程，在設(shè)計時設(shè)計師首先要做的就是對需要進(jìn)行設(shè)計的產(chǎn)品進(jìn)行熟悉和了解，還需要對設(shè)計品進(jìn)行整體分析。分析過后設(shè)計師就開始用到CAD技術(shù)，CAD技術(shù)的機械設(shè)計，使得設(shè)計工作變得簡單快捷了，也使得設(shè)計的過程更加的透明，工作效率就得到很大提高，即便在設(shè)計中存在一些問題也能夠通過文檔對所出現(xiàn)的問題進(jìn)行備注。這些在機械設(shè)計中都得以更好的利用。所以CAD技術(shù)對機械設(shè)計非常的有用。

3.4 電力開關(guān)控制柜

CAD技術(shù)也是一項在不斷進(jìn)步和發(fā)展的高新技術(shù)，在其他很多行業(yè)都有所涉及，現(xiàn)在的很多電力開關(guān)柜也運用了CAD技術(shù)，CAD技術(shù)提高了原來的設(shè)計水平，使得電力開關(guān)控制技術(shù)得到更快的提高和發(fā)展，技術(shù)的更新淘汰速度明顯加快，新的產(chǎn)品會更加的符合市場需求。

4 總結(jié)

在進(jìn)行機械設(shè)計的過程中，應(yīng)用計算機輔助設(shè)計技術(shù)有著較為顯著的優(yōu)勢，不僅能夠提高工作效率，還能夠降低設(shè)計失誤率，提高產(chǎn)品精度，在最大程度上保障機械設(shè)計的工作質(zhì)量。因此，在機械設(shè)計過程中，相關(guān)人員一定要加強對計算機輔助設(shè)計技術(shù)的應(yīng)用。

篇（6）

2《機械設(shè)計》課程設(shè)計改革的思路與措施

2.1增加設(shè)計題目的多樣性和新穎性，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生工程設(shè)計能力

《機械設(shè)計》課程設(shè)計題目首先滿足教學(xué)大綱的要求，即題目中應(yīng)包括原動機、傳動裝置、工作機三部分內(nèi)容，并能夠?qū)C械設(shè)計課程所學(xué)大部分零部件進(jìn)行設(shè)計訓(xùn)練。在此前提下，應(yīng)改變原來的只針對減速器的定式設(shè)計模式，從學(xué)生設(shè)計興趣入手，調(diào)動學(xué)生的能動性，培養(yǎng)獨立設(shè)計能力。在傳統(tǒng)課程設(shè)計內(nèi)容基礎(chǔ)上，設(shè)計題目可從教師相關(guān)的科研項目中抽取，或者與工礦企業(yè)建立聯(lián)系，去實際中提煉一些綜合性、創(chuàng)造性的設(shè)計題目，這樣一方面替工礦企業(yè)解決技術(shù)問題，另一方面學(xué)生設(shè)計過程具有挑戰(zhàn)性，同時起到了學(xué)以致用的目的。機械類專業(yè)往屆畢業(yè)設(shè)計中傳動裝置設(shè)計部分一般雷同度小、綜合性強，與工程實際結(jié)合度高，整理后也可作為課程設(shè)計題目。課程設(shè)計題目的多樣化和新穎性能夠吸引學(xué)生，鍛煉學(xué)生綜合運用先修機械類課程知識的能力，促使學(xué)生建立整體設(shè)計的理念，激發(fā)學(xué)生的獨立設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。

2.2采用啟發(fā)式指導(dǎo)，促使學(xué)生由模仿型設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎夹驮O(shè)計

課程設(shè)計中包含方案確定、初步計算、草圖設(shè)計、裝配圖設(shè)計、零件工作圖設(shè)計和編寫設(shè)計計算說明書等幾個階段。在每個設(shè)計階段，教師應(yīng)組織學(xué)生設(shè)計小組展開討論，對設(shè)計資料進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)，從前人成功設(shè)計案例中尋求設(shè)計要點并形成獨立的設(shè)計思路。尤其進(jìn)行到草圖設(shè)計和裝配圖設(shè)計階段時，牽涉到大量的結(jié)構(gòu)問題，由于在《機械設(shè)計》課程講授的重點都是基礎(chǔ)理論，很少涉及結(jié)構(gòu)方面的知識，學(xué)生在進(jìn)行到這一設(shè)計階段時普遍感到困難，錯誤較多。在這一階段，指導(dǎo)教師應(yīng)悉心引導(dǎo)，最好借助實物模型教學(xué)，多進(jìn)行正誤結(jié)構(gòu)的比較。只有通過啟發(fā)式指導(dǎo)，學(xué)生才能很好的把握機械設(shè)計的規(guī)律和其靈活性，達(dá)到舉一反三的訓(xùn)練目的。

2.3加強計算機CAD/CAM/CAE技術(shù)在課程設(shè)計中的應(yīng)用

在計算機信息技術(shù)的時代，機械工程設(shè)計領(lǐng)域已廣泛使用計算機CAD/CAM/CAE技術(shù)進(jìn)行設(shè)計，進(jìn)入數(shù)字化設(shè)計、分析與制造的新時代。傳統(tǒng)設(shè)計中采用的是半理論半經(jīng)驗的計算公式進(jìn)行靜態(tài)計算或估算的設(shè)計方法，設(shè)計過程費時費力，設(shè)計結(jié)果的可靠性驗證滯后。在CAD技術(shù)平臺上可實現(xiàn)機械零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計和機構(gòu)運動仿真，所見即所得。運用CAE軟件進(jìn)行機械零件的力學(xué)性能的分析計算以及結(jié)構(gòu)性能的優(yōu)化設(shè)計。在《機械設(shè)計》課程設(shè)計過程中，手工圖板式設(shè)計方式明顯落后于機械行業(yè)實際設(shè)計方法，因此要加強學(xué)生在計算機繪圖方面的訓(xùn)練，增加學(xué)生用CAD軟件繪圖環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)生運用CAD三維造型技術(shù)進(jìn)行仿真設(shè)計，由于設(shè)計過程處于三維空間，形象逼真，因而有助于學(xué)生創(chuàng)新潛力的發(fā)揮。通過運用計算機繪圖，將學(xué)生從大量的手工繪圖勞動中解放出來，使學(xué)生可以將精力重點放在方案設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計上，提高課程設(shè)計質(zhì)量；同時模擬了真實的企業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生使用CAD軟件進(jìn)行機械設(shè)計的能力，這樣才能在今后的工作中使學(xué)生快速適應(yīng)工作環(huán)境，成長為合格的機械設(shè)計工程師。

2.4加強實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的工程設(shè)計能力

理論必須聯(lián)系實際，從實踐中來，再到實踐中去。讓學(xué)生接觸機械工程實際，了解同類系列產(chǎn)品的性能、結(jié)構(gòu)特點及生產(chǎn)過程。學(xué)生對設(shè)計對象有了感性認(rèn)識，獲得產(chǎn)品的有關(guān)工藝知識后，才能建立機械設(shè)計與機制工藝之間的聯(lián)系，課程設(shè)計的機械裝置才能和實際生產(chǎn)相符。因此，在課程設(shè)計之前多安排學(xué)生到工廠參觀或者以多媒體的方式觀看相關(guān)的工程案例，以此拓展學(xué)生設(shè)計思路，提高機械設(shè)計能力，達(dá)到課程設(shè)計實踐教學(xué)的目的。

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1.引言

艦船電子設(shè)備是艦船眾多設(shè)備中的重要設(shè)備。艦船電子設(shè)備在艦船中發(fā)揮著重用。現(xiàn)在的艦船電子技術(shù)發(fā)展十分迅速，以前采用的機械控制機構(gòu)，很多都已經(jīng)改成了電氣機械的控制系統(tǒng)。同時，艦船電子設(shè)備線纜所傳送的信號越來越多，頻率也越來越高，消耗的功率就越來越大。我們知道，現(xiàn)代艦船電子設(shè)備使用的電磁環(huán)境頻率十分復(fù)雜，各種設(shè)備都工作在復(fù)雜的電磁環(huán)境中，所以必須采用必要的措施，以保證艦載電子設(shè)備的正常運行。

艦載電子設(shè)備的各種電子部件主要有顯示模塊、操控模塊、電源模塊、機箱底板、各種插件板、變壓器、濾波器、阻容元件等。電纜布線設(shè)計，要完成電子設(shè)備中各種部件、插件、元件間的合理布線，保證布線位置與結(jié)構(gòu)的合理，實現(xiàn)設(shè)備各種部件、插件、元件之間的電連接，并達(dá)到設(shè)備的電氣、電磁兼容等性能指標(biāo)。通常，由布線所形成的分布電容和雜散電磁場的分布情況十分復(fù)雜，同時由于噪聲干擾的隨機性，所以很難通過特定的公式計算，來得到最佳的布線方案。電纜布線的合理性，在很大程度上取決于經(jīng)驗的總結(jié)和實驗方法的驗證。

2.關(guān)于電纜布線設(shè)計的問題

印刷電路板（PCB）的設(shè)計，要經(jīng)過原理圖設(shè)計和電路板布線設(shè)計。印刷電路板生產(chǎn)廠，根據(jù)電路板布線設(shè)計進(jìn)行生產(chǎn)。同樣，電子設(shè)備電氣系統(tǒng)的設(shè)計，也要經(jīng)過原理圖設(shè)計和電纜布線設(shè)計。電纜布線設(shè)計是為電氣系統(tǒng)制造做的準(zhǔn)備工作，工人根據(jù)布線設(shè)計對電氣系統(tǒng)的電纜布線進(jìn)行施工。

由于電纜是屬于機械電氣類的產(chǎn)品，在處理設(shè)計問題時，必須兼有電子技術(shù)與機械技術(shù)兩方面的專業(yè)特點。電纜布線設(shè)計需要將電氣技術(shù)、機械技術(shù)、制造技術(shù)的有關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行綜合考慮。電纜布線設(shè)計的要求比較高，布線設(shè)計人員必須熟悉電氣技術(shù)（尤其是電磁兼容）、機械技術(shù)、制造技術(shù)。

電氣人員，對設(shè)備、元件、電纜、信號的電氣性能很了解，但由于導(dǎo)線可能穿越多個空間，需要不同的固定和安裝方式，同時設(shè)備內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，電氣人員很難完成機械上的設(shè)計任務(wù)。機械人員可以設(shè)計電纜的固定和安裝方式，設(shè)計電纜的分布和布局，但機械人員很難完成電纜的電氣、電磁兼容設(shè)計。例如，確定哪些電纜和導(dǎo)線可以捆扎在一起形成線扎（或線束），并合理的分布線扎，保證線扎間的電磁兼容性能。

電纜布線設(shè)計主要包括：①電纜和線扎的設(shè)計；②電纜的空間布局設(shè)計。電纜布線設(shè)計可以簡單概括為：①電纜和線扎包括哪些導(dǎo)線，它們相互之間的電氣、電磁兼容性能如何解決；②電纜和線扎在設(shè)備內(nèi)部如何分布、安裝和固定。

完成了電氣系統(tǒng)的邏輯原理圖設(shè)計之后，就可以進(jìn)行電纜和線扎的設(shè)計了。在設(shè)計過程的這個階段，需要確定將哪些導(dǎo)線組合在一起，形成電纜；需要確定將哪些導(dǎo)線、電纜綁扎在一起，形成線扎。并且對所有的電纜和線扎進(jìn)行拓?fù)涿枋觯员汶娎|空間布局設(shè)計工程師能夠利用這些拓?fù)涿枋觯_定這些導(dǎo)線、電纜與線扎的最終性能要求。同時工程師還必須確定連接線的線徑規(guī)格，估算每一根導(dǎo)線和電纜的長度，并且確定在什么地方安置濾波器和連接器等。

對于每一個電纜或線扎，工程師必須做出一個2維的設(shè)計圖，通常稱作線扎圖。線扎圖是表示多根導(dǎo)線和/或電纜綁扎或粘合在一起的圖樣。對于有特殊要求的線扎，可以采用旁注加以說明，例如采用“技術(shù)要求”的方式加以說明。線扎圖中的線扎有結(jié)構(gòu)式和圖例式兩種表示方式。

電子設(shè)備的各類導(dǎo)線集中在設(shè)備內(nèi)部，這些導(dǎo)線會互相干擾，影響整機的電氣性能，甚至影響一起工作的其它設(shè)備的整機性能。所以，要盡可能排除各種干擾，合理、有效地利用設(shè)備內(nèi)有限的空間，對電纜和線扎進(jìn)行精心的設(shè)計。電纜和線扎設(shè)計時，應(yīng)按導(dǎo)線信號的電壓、電流、頻率等類型分類捆扎，盡量防止線間耦合串?dāng)_，同時要考慮設(shè)備的可靠性和可維修性，考慮布線的美觀性。

電纜和線扎的設(shè)計，應(yīng)盡量選擇專業(yè)生產(chǎn)廠制造的電纜，避免工人手工制作電纜。專業(yè)生產(chǎn)廠有專用的生產(chǎn)設(shè)備和檢測設(shè)備保障，并有成熟的生產(chǎn)工藝，能夠滿足不同的電氣、電磁等要求，符合國際組織的各種標(biāo)準(zhǔn)。手工制作的電纜很難達(dá)到專業(yè)生產(chǎn)廠水平，特別是電磁兼容方面，電纜的性能沒有可靠的保證，差別也比較大。對特殊要求的電纜，可以提出具體的技術(shù)參數(shù)，在專業(yè)電纜生產(chǎn)廠定制生產(chǎn)。

電氣系統(tǒng)內(nèi)部各功能模塊之間需要相互通信，所敷設(shè)的電纜（線扎）電壓不同、電流不同、頻率不同，這些電纜的相互位置，以及走向都將對設(shè)備整體的電磁兼容性能產(chǎn)生影響。由于電纜總是有一定的長度，部分電纜的電流很大，有的電纜信號十分敏感，因此電纜比PCB、機箱或其它結(jié)構(gòu)件更容易導(dǎo)致電磁兼容問題。可以說，大部分的電磁兼容問題是電纜引起的，所以，必須對電纜和線扎進(jìn)行合理、有效的空間布局設(shè)計。

完成了電纜和線扎的設(shè)計，就可以進(jìn)行電纜的空間布局設(shè)計了，也就是根據(jù)電纜和線扎必要數(shù)據(jù)，結(jié)合設(shè)備內(nèi)部空間，進(jìn)行電纜的合理布局，滿足電氣、電磁兼容設(shè)計的要求。在這個階段，電纜布線設(shè)計工程師將決定每一根電纜、線扎的精確長度，決定電纜和線扎的精確位置，決定連接器與緊固裝置的具置。

電纜布線設(shè)計工程師，將有關(guān)電氣系統(tǒng)電纜和線扎的信息，加以分類、整理。根據(jù)這些信息，電纜布線設(shè)計工程師更新每一個線扎的設(shè)計圖紙——線扎圖，明確線扎的長度、方向、折彎角度等數(shù)據(jù)，更新電氣系統(tǒng)的電纜和線扎在固定、安裝過程中所需要的輔助零件清單。在此基礎(chǔ)上，生成制造模板所需要的設(shè)計圖紙與技術(shù)規(guī)格要求，這些模板都是在裝配每個電纜、線扎時所需要使用的。

電纜空間布局設(shè)計是很重要的一項工作，是明確電纜和線扎的空間位置、布局，明確電纜和線扎的相對位置的。在進(jìn)行電纜空間布局設(shè)計時，不能簡單地按照布線原則，將不同電壓、不同電流、不同頻率的信號電纜分開敷設(shè)，必須根據(jù)電子設(shè)備內(nèi)不同信號電纜的干擾特性，在理論計算和實驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)設(shè)備內(nèi)不同信號電纜的布局方法，減少相互干擾。

3.電纜布線設(shè)計與電纜布線施工一致性的關(guān)系

電子設(shè)備的電氣系統(tǒng)，在電氣性能要求越來越高的情況下，電磁兼容性要求也越來越高。電纜布線施工的差異，不僅僅是外觀上的不同，布線的不同導(dǎo)致同一類設(shè)備的電磁兼容性能差別很大，影響設(shè)備的整機性能。

在生產(chǎn)中經(jīng)常存在如下情況，機柜、加固機、插件、電源等電子設(shè)備的結(jié)構(gòu)件，經(jīng)常多次重復(fù)投產(chǎn)，有時用先進(jìn)的加工中心加工，有時用普通機床手工加工，但每次生產(chǎn)的合格產(chǎn)品，都保持一致。同時，電子設(shè)備的電纜布線，經(jīng)常是不同時期的產(chǎn)品布線不同，不同操作者加工的產(chǎn)品布線不同。為什么同樣的制造部門，加工的產(chǎn)品，在一致性上存在這么大的差別？

對于機械類零件，不同操作者在加工零件時，是按照零件圖（或裝配圖）施工，圖紙上明確標(biāo)注了零件的尺寸、公差、粗糙度、涂覆面、孔的配合關(guān)系等。所以，加工機械類零件時，無論是高級工還是中級工，無論是先進(jìn)的加工中心還是普通機床，只要按圖施工，產(chǎn)品都是一致的。

對于電氣裝配，多年來，傳統(tǒng)的電子設(shè)備電氣總裝設(shè)計，通常只有一份接線圖和接線表，這只相當(dāng)于完成了電氣系統(tǒng)的邏輯原理圖設(shè)計。接線圖和接線表在布線設(shè)計方面常會發(fā)生無電纜、無線扎、無布線設(shè)計等問題。

從上面的分析可以看出，電纜布線設(shè)計是電纜布線施工一致的前提和保證，單純采取工藝方法是無法保證電纜布線施工一致性的。需要保證電纜布線一致的設(shè)備，尤其是電磁兼容性能要求高的設(shè)備，必須進(jìn)行電纜布線設(shè)計。事實上，即便是有經(jīng)驗的不同布線工程師，對同一臺電子設(shè)備進(jìn)行電纜布線設(shè)計，也絕對不會完全相同。

4.艦載電子設(shè)備電纜布線設(shè)計的方法

從抗干擾的角度考慮，合理的布線就是要設(shè)法減小電路中的分布電容、雜散電感，把由此產(chǎn)生的雜散電磁場減到最小的程度。合理布線的另一個目的是合理布置電路的回路途徑和環(huán)路面積，使之控制在人們需要的范圍之內(nèi)。

對于艦載電子設(shè)備而言，電纜布線設(shè)計與電路設(shè)計同樣重要，合理、有效的電纜布線設(shè)計，是電氣系統(tǒng)電磁兼容性能在布線方面的保證，是不可回避的設(shè)計工作。我們必須對電纜布線設(shè)計給予足夠的重視，否則，當(dāng)設(shè)備裝配完工，再考慮上述問題，就為時已晚。有時即使采取了一些措施予以補救，也要付出很大的代價，甚至根本不能解決由電纜布線導(dǎo)致的電磁兼容問題。

（1）進(jìn)行電纜和線扎的設(shè)計

在這個設(shè)計過程，要根據(jù)電纜和線扎的設(shè)計原則，明確電纜和線扎的各種參數(shù)，并對電纜和線扎進(jìn)行拓?fù)涿枋觯伞熬€扎圖”，從而徹底避免電裝設(shè)計中的“無電纜、無線扎”現(xiàn)象。同時，配合電磁兼容等實驗，逐步修改、完善設(shè)備的“線扎圖”，并建立“線扎圖模板”。

（2）進(jìn)行電纜的空間布局設(shè)計

電纜的空間布局設(shè)計，工作量比較大，對設(shè)計者來說知識面要求比較寬，需要將電氣技術(shù)、機械技術(shù)和制造技術(shù)的有關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來考慮，一般人員短期內(nèi)很難達(dá)到比較高的設(shè)計水平。因此，工作人員必須不斷擴(kuò)展知識面，熟悉上述專業(yè)的知識，熟練掌握電纜布線軟件，全面提高設(shè)計水平。

電纜的空間布局設(shè)計，應(yīng)根據(jù)電纜空間布局設(shè)計原則，使用電纜布線軟件，生成“電纜空間布局圖”，解決電子設(shè)備電氣裝配設(shè)計中的“無布線設(shè)計”問題。同時，配合電磁兼容等實驗，逐步修改、完善設(shè)備的“電纜空間布局圖”，并建立“電纜空間布局圖模板”。

（3）電纜布線設(shè)計的溝通

要完成電纜布線設(shè)計，電纜布線設(shè)計工程師必須做到電氣設(shè)計、機械設(shè)計、制造技術(shù)的有效溝通（單/雙向），有效的溝通是電纜布線設(shè)計的保障。各專業(yè)人員的溝通，應(yīng)以文件和圖紙的形式進(jìn)行溝通，圖紙和文件必須采用相同的標(biāo)準(zhǔn)。

通過分析可知，電纜布線設(shè)計工程師不只需要有相當(dāng)?shù)臋C械設(shè)計、電氣設(shè)計和制造技術(shù)水平，更重要的是和上述工程師進(jìn)行有效的溝通。電氣、機械、工藝工程師對自己負(fù)責(zé)的產(chǎn)品進(jìn)行電纜布線設(shè)計，能夠及時修改相關(guān)設(shè)計，極大地提高設(shè)計水平，提高電纜布線的合理性；并且，可以減少設(shè)計的中間環(huán)節(jié)，減少各專業(yè)工程師與電纜布線工程師的溝通，使溝通、協(xié)調(diào)更順暢。

只有在“電纜空間布局圖模板”比較豐富，設(shè)備可以參照模板進(jìn)行設(shè)計的情況下，電氣、機械、工藝工程師才能在熟悉電纜布線軟件的基礎(chǔ)上，對模板修改和完善，進(jìn)行“參考設(shè)計”，達(dá)到電纜空間布局設(shè)計的要求。這種參照模板的“參考設(shè)計”與真正的電纜空間布局設(shè)計還有很大差距，但可以在相類似電子設(shè)備的布線設(shè)計中采用，縮短設(shè)計周期。

篇（8）

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技的運用更加頻繁，也越來越發(fā)達(dá)，煤礦設(shè)備產(chǎn)品的市場不斷擴(kuò)大，其總產(chǎn)值已經(jīng)超過200億元，目前，我國高度重視智能化設(shè)備，并投入了大量的資金，這將成為智能化設(shè)備發(fā)展的一個新時期。智能化機械的發(fā)展在得到發(fā)展機遇的同時也面臨著挑戰(zhàn)，需要堅持發(fā)展，繼續(xù)開拓創(chuàng)新。

1 產(chǎn)品智能化下的煤礦機械設(shè)計工程的現(xiàn)狀

產(chǎn)品智能化下的煤礦機械設(shè)計工程在我國的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下三點：第一，由于我國智能化技術(shù)水平、國情、以及國家政策等情況的影響，目前我國大部分煤礦機械工程還沒能實現(xiàn)完全智能化，仍然受到傳統(tǒng)制造模式的束縛;第二，煤礦機械工程企業(yè)嗅到全球機械市場發(fā)展的訊號，意識到實現(xiàn)產(chǎn)品智能化的重要性，已經(jīng)開始引進(jìn)外國的成功工程企業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗，不斷在技術(shù)、管理、設(shè)備等方面進(jìn)行改良、創(chuàng)新，實現(xiàn)煤礦機械產(chǎn)品智能化成為機械企業(yè)發(fā)展的一個重要戰(zhàn)略目標(biāo);第三，產(chǎn)品智能化下的機械設(shè)計發(fā)展雖然機遇與挑戰(zhàn)并存，但是在國家政策的正確領(lǐng)帶下，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，煤礦工程企業(yè)在市場的指導(dǎo)和國家宏觀調(diào)控下，能夠開拓創(chuàng)新、積極應(yīng)對挑戰(zhàn)、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，就會不斷克服困難，走在良性發(fā)展的道路上。

2 產(chǎn)品智能化的重要性

目前，由于技術(shù)不夠先進(jìn)，很大一部分煤礦設(shè)備產(chǎn)品體積較大，并且浪費較大一部分能源，開始被市場所遺忘，這些設(shè)備產(chǎn)品已經(jīng)不能適應(yīng)這個高度發(fā)展的機械世界。煤礦設(shè)備產(chǎn)品企業(yè)面臨這樣的狀況，必須進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，進(jìn)行改革，盡快跟上社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度。產(chǎn)品智能化在當(dāng)今時代具有自己的特點和亮點，符合煤礦市場發(fā)展的需要。產(chǎn)品智能化的重要性首先體現(xiàn)在市場的需求上，煤礦對智能化的設(shè)備較為向往，在智能化產(chǎn)品的幫助下能夠完成更加高難的任務(wù)，提高工作效率。其次，產(chǎn)品智能化的重要性體現(xiàn)在技術(shù)發(fā)展的趨向。就目前我國智能化設(shè)備的發(fā)展現(xiàn)狀來看，智能化技術(shù)水平已經(jīng)有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，與過去相比發(fā)生了翻天覆地的變化，可以自主完成許多功能的智能化，當(dāng)前的技術(shù)水平還在不斷提升，將會取得更加可人的成績。最后，產(chǎn)品智能化的重要性體現(xiàn)在整體的系統(tǒng)發(fā)展趨向。如今煤礦產(chǎn)品智能化的發(fā)展成為一種必然，一種不可阻擋的發(fā)展趨勢，市場必須適應(yīng)這種智能化機械設(shè)備的更新?lián)Q代，在這樣的發(fā)展背景下，智能化機械設(shè)備的更新速度會加快，第一代產(chǎn)品即將消失，第二代、第三代產(chǎn)品便會立即出現(xiàn)。

3 產(chǎn)品智能化下的機械設(shè)計方法

3.1 產(chǎn)品智能化下的機械設(shè)計目標(biāo)

根據(jù)實際情況，煤礦智能化設(shè)備的設(shè)計目標(biāo)會有所不同，可分為三個層次，第一，動作級，即智能化電子產(chǎn)品最簡單、低級部分，它是由人來進(jìn)行操作，任務(wù)完畢之后體現(xiàn)智能化。第二，子任務(wù)級，即智能化電子設(shè)備的執(zhí)行部分，它會連接每一個子任務(wù)級的部分共同完成任務(wù)，例如，修繕、清潔、轉(zhuǎn)運、監(jiān)督。第三，總?cè)蝿?wù)級，即智能化電子設(shè)備的核心，形象的比喻為智能化電子產(chǎn)品的大腦，它會系統(tǒng)的控制著所有子任務(wù)級，使所有子任務(wù)級按著程序完成任務(wù)，例如，ZY10000/26/55型掩護(hù)式液壓支架，就是目前我國煤礦機械智能產(chǎn)品中使用較為廣泛的機械產(chǎn)品。這種液壓支架可以支撐和管理圍巖、隔離采空區(qū)、防止采空區(qū)的矸石進(jìn)入采煤工作面、自行移架、自動推移工作面運輸機，從而使工作面有足夠的通風(fēng)斷面，進(jìn)而確保操作人員的安全。

3.2 產(chǎn)品智能化下的機械設(shè)備設(shè)計方法

（1）數(shù)據(jù)庫模塊構(gòu)建

數(shù)據(jù)庫構(gòu)成系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫模塊也就成了系統(tǒng)模塊，它是由不同部分構(gòu)成的，包括知識庫、評價系統(tǒng)以及推理機等這三個模塊。

知識庫模塊使用DAO建立骨架并和知識庫一同使用，其創(chuàng)建目標(biāo)就是使整個智能化系統(tǒng)可以直接訪問知識庫，而知識庫的控制主要由機構(gòu)庫和傳感庫管理這兩個模塊來完成，整個智能化產(chǎn)品信息的管理由機構(gòu)庫管理和傳感庫管理這兩個部分來實現(xiàn)。

推理模塊設(shè)置的目的就是使用戶在使用智能化電子產(chǎn)品時有參考的數(shù)據(jù)與依據(jù)，推理模塊擁有一些思維規(guī)律和知識背景，以此來進(jìn)行調(diào)節(jié)和掌握。其中機構(gòu)元推理機設(shè)計是通過機構(gòu)組合、并聯(lián)組合、串聯(lián)組合三個部分來完成的，利用這樣的方法，使數(shù)據(jù)庫找到相應(yīng)的機構(gòu)元。

推理機模塊的設(shè)計，傳感器推理機模塊主要包括兩個方面，一是傳感器推理機的設(shè)計，另一個是傳感器推理機的實現(xiàn)。

（2）數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)構(gòu)建

數(shù)據(jù)庫是一個整體，也是一個系統(tǒng)，要想設(shè)計一個智能化電器產(chǎn)品，首先就是數(shù)據(jù)庫的建立與設(shè)置。數(shù)據(jù)庫包括知識定義、數(shù)據(jù)信息以及技術(shù)融合，由此形成一個整體。數(shù)據(jù)庫在建立之前最先是模型的建立，數(shù)據(jù)庫模型的質(zhì)量好壞關(guān)系到整套電器數(shù)據(jù)庫的操作性能，數(shù)據(jù)庫模型的種類也不盡相同，例如，層次模型、關(guān)系模型、面向?qū)ο竽Ｐ鸵约熬W(wǎng)狀模型等。

（3）智能化設(shè)備故障檢測

智能化產(chǎn)品要求質(zhì)量高、體驗順暢，要盡可能的避免出現(xiàn)運行故障，這就需要對煤礦設(shè)備進(jìn)行故障檢測，減少在產(chǎn)品運行過程中出現(xiàn)種種情況，導(dǎo)致降低產(chǎn)品的評價。到目前為止，我國的檢測技術(shù)還不是十分成熟，雖然不能完全自我修復(fù)，但是簡單設(shè)備的檢測還是可以自我完成的，利用這種方式，發(fā)現(xiàn)問題，處理問題。

（4）智能化煤礦設(shè)備工作的智能控制

智能化煤礦設(shè)備工作的過程，要達(dá)到最好的狀態(tài)，最高的運作效果，就要對 智能化煤礦設(shè)備進(jìn)行控制，盡可能的縮減工作之外的空閑時間。例如，采煤機的開機時間不在正式工作之中，屬于無效時間，為了延長采煤機的工作效率，就要使開機時間成為有效工作時間。

（5）智能化設(shè)備窗臺檢測的智能控制

智能化設(shè)備的運作狀態(tài)也屬于檢測的一部分，為了盡可能的減少一些機械故障，智能設(shè)備運作狀態(tài)的有效檢測是一項非常必要的事項，也是非常重要的事項，影響著智能化設(shè)備性能的良性發(fā)揮。

例如，ZY10000/26/55型掩護(hù)式液壓支架可以根據(jù)采機運行的位置、方向等信息，實現(xiàn)與采機的聯(lián)動以及與跟機的自動控制，通過對支架參數(shù)的傳輸、采集，使機械設(shè)備在井下工作時，可隨時根據(jù)不同情況的發(fā)生完成參數(shù)等的修改。支架通過對地面工作站通信的借口，以及通過連接控制系統(tǒng)，從而實現(xiàn)工作的自動化集中協(xié)調(diào)管理。

4 現(xiàn)代設(shè)計理論和方法在煤礦機械設(shè)計中的應(yīng)用

三維CAD技術(shù)在煤礦機械設(shè)計中具有的優(yōu)點包括;極大縮減周期，比傳統(tǒng)機械設(shè)計時間減少大約1/3 ;更加簡便的設(shè)計，實現(xiàn)零構(gòu)建匹配生產(chǎn);三維CAD技術(shù)方的使用讓設(shè)計命令更加便于查找。在煤礦設(shè)備設(shè)計過程中可以直接使用三維CAD 系統(tǒng)，在使用時建立一個三維的實心體模塊，對其進(jìn)行并集、差集、交集等，通過布爾

運算，算出零構(gòu)建模型。其次利用抽殼處理自行生成薄壁體，再實行拉伸、移動等。最后，將處理過的煤礦機械圖實施Sol view命令或者是Sildraw命令，完成機械圖的投影圖、斜視圖等。

5 結(jié)束語

綜上所述，智能化革命已經(jīng)近在眼前，逐步進(jìn)入煤礦生產(chǎn)，通過探究和實踐，開發(fā)設(shè)備工程智能化發(fā)展體系，使其科學(xué)、高效，不僅利國利民，還惠及其他國家，我們在正確運用指導(dǎo)思想和科學(xué)技術(shù)之下，合理使用資源，精確分析當(dāng)前智能化煤礦設(shè)備的發(fā)展趨勢和已經(jīng)獲得的相關(guān)經(jīng)驗，不斷探索，不斷實踐，不斷總結(jié)并不斷開拓進(jìn)取，就會推動煤礦產(chǎn)品智能化下的機械工程發(fā)展，豐富人們的生活。

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隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會的不斷發(fā)展，各企業(yè)都愿聘請有工作經(jīng)驗的員工，也希望員工具有一定的創(chuàng)新能力。但是，目前高等教育培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)無法滿足企業(yè)的這一基本需求，雖然國家和高校對此進(jìn)行了教改探索，可是這種現(xiàn)象還沒有徹底改變。因此，當(dāng)前教育工作者最重要的任務(wù)就是研究和探索我國工程教育的新模式和新方法。

培養(yǎng)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力是教育部貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）的重要舉措，為此教育部于2009年提出了“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，借助校企合作，以工程實際為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程素質(zhì)及工程實踐能力。湖南工程學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化（簡稱：機械設(shè)計）專業(yè)作為教育部首批實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的專業(yè)，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、參與創(chuàng)新性實踐活動提供平臺，加強學(xué)生科學(xué)思維和實踐動手能力的培養(yǎng)。

為適應(yīng)新形勢下企業(yè)對人才的需求，本專業(yè)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和工程實踐能力的優(yōu)秀人才為目標(biāo)，在專業(yè)特色、教學(xué)體構(gòu)、實踐教學(xué)模式、創(chuàng)新意識培養(yǎng)等環(huán)節(jié)展開探索和研究，取得了良好的效果。

“機械產(chǎn)品設(shè)計制造綜合實踐”是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要環(huán)節(jié)。對機械設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，“機械產(chǎn)品設(shè)計制造綜合實踐”是本專業(yè)多門專業(yè)課程的綜合應(yīng)用，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力具有獨特的優(yōu)勢，一些高校都把現(xiàn)代制造綜合實踐教學(xué)作為重點和亮點進(jìn)行投資和建設(shè)。隨著我國制造業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)代設(shè)計制造技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，絕大部分企業(yè)為了提高產(chǎn)品質(zhì)量和加工效率相繼購買了數(shù)控設(shè)備，為此急需一批掌握現(xiàn)代制造技術(shù)的高素質(zhì)人才。現(xiàn)代制造綜合實驗是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)中一個非常重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對豐富學(xué)生生產(chǎn)實踐知識，鞏固和加深所學(xué)理論知識，了解現(xiàn)代數(shù)控加工全過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)有著非常重要的作用。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，構(gòu)建“三層次三結(jié)合”實踐教學(xué)模式

1.“三層次”，即基本技能層、綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計能力層、工程實踐與創(chuàng)新能力層

“三層次”實踐教學(xué)體構(gòu)，形成了由單一到綜合，由各自相對獨立到科學(xué)融合的實踐教學(xué)體系，使學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)分層遞進(jìn)。（1）基本技能層：包含大學(xué)化學(xué)、大學(xué)物理等通識基礎(chǔ)課程及學(xué)科基礎(chǔ)課程的實驗，機械零部件測繪課程設(shè)計，以及金工實習(xí)、電工與電子實習(xí)、企業(yè)認(rèn)知實習(xí)等環(huán)節(jié)，此層次重點進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。（2）綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計能力層：包含機械設(shè)計專業(yè)課程實驗、機械原理和機械設(shè)計課程設(shè)計、液壓傳動與控制技術(shù)課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)等環(huán)節(jié)，此層次重點為專業(yè)知識的綜合應(yīng)用和初步設(shè)計能力的訓(xùn)練。（3）工程實踐與創(chuàng)新能力層：包含工程項目訓(xùn)練、機械產(chǎn)品設(shè)計與制造綜合實踐、課外科技活動、企業(yè)輪崗訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計等，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與工程實踐能力。

2.三結(jié)合，即課內(nèi)課外相結(jié)合、校企結(jié)合、工程教育與人文精神培養(yǎng)結(jié)合

（1）課內(nèi)課外相結(jié)合：課內(nèi)系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的實踐能力訓(xùn)練，與課外開放性、自主式科技實踐活動、社團(tuán)活動、社會實踐活動相結(jié)合。（2）校企結(jié)合：發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把學(xué)校以傳授知識為主的課堂教育與在企業(yè)直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)實踐相結(jié)合。（3）工程教育與人文精神培養(yǎng)結(jié)合：培養(yǎng)履行機械類工程師職責(zé)所應(yīng)具備的專業(yè)知識與能力和弘揚并實踐以“求真、求實”為主要特征的工程人文精神的培養(yǎng)相結(jié)合。

“三層次及三結(jié)合”的實踐教學(xué)體構(gòu)，即由淺入深、分層次、分模塊地進(jìn)行工程實踐教學(xué)，形成了“理論-實踐-再理論-再實踐”分層推進(jìn)的工程實踐教學(xué)體構(gòu)。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，探索基于產(chǎn)品設(shè)計制造的綜合實踐內(nèi)容與模式

我校機械設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“厚基礎(chǔ)、適口徑、有專長、強應(yīng)用”，與企業(yè)用人要求實現(xiàn)“零距離”融通，專業(yè)原有的實踐教學(xué)體構(gòu)已不適應(yīng)市場新要求。為此，本專業(yè)確立了以機械產(chǎn)品、裝置設(shè)計制造為教學(xué)項目，以實踐實訓(xùn)為教學(xué)手段，以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為教學(xué)重點的大型綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，探索基于機械產(chǎn)品設(shè)計制造課程設(shè)計的教學(xué)模式（即綜合實踐），滿足企業(yè)對人才的現(xiàn)實要求。

“機械產(chǎn)品設(shè)計與制造”課程設(shè)計是我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)生在學(xué)校完成的最后一項綜合實踐項目，當(dāng)校內(nèi)所有理論學(xué)習(xí)完成后，要求學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識完成具備一定功能和用途的產(chǎn)品總體設(shè)計，包括零件設(shè)計、工藝設(shè)計、加工制造、檢驗裝配，并對加工、裝配環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量分析，撰寫設(shè)計說明書。我校2002級機械設(shè)計專業(yè)于2005年開始實施綜合實踐課程教學(xué)。近十年來，對綜合實踐內(nèi)容及模式不斷進(jìn)行改革和探索，形成了一套行之有效的實踐方案。根據(jù)對2006-2015屆畢業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查，我校實行綜合實踐教學(xué)是成功的。

綜合實踐作為訓(xùn)練平臺的目的是培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識，與企業(yè)用人要求實現(xiàn)“零距離”對接，積累工程經(jīng)驗，培養(yǎng)分析、解決工程實際問題的能力。結(jié)合我校機械工程學(xué)院的實際情況，只有創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，才能達(dá)到綜合實踐教學(xué)的目的。

1.教學(xué)內(nèi)容方面的創(chuàng)新

結(jié)合我校的實際情況，選擇比較復(fù)雜并且有技術(shù)難度的機械產(chǎn)品或裝置作為實踐項目。所以，我們精心挑選了各種傳統(tǒng)產(chǎn)品，如各類油缸、減速器、千斤頂、齒輪泵、機床夾具、冷沖模等，同時將機械創(chuàng)新設(shè)計的競賽項目無碳小車、指導(dǎo)老師科研子項目等作為實踐項目，使其既能在機械工程學(xué)院范圍內(nèi)實施教學(xué)，還能充分發(fā)揮學(xué)院現(xiàn)有的設(shè)備資源。若選擇難度較大的汽車發(fā)動機等產(chǎn)品作為實踐項目，雖然工程實際意義巨大，但因其技術(shù)難度太大，一般高校也不具備這種加工能力，從而達(dá)不到綜合實踐的教學(xué)目標(biāo)。若采用單個的機械零件作為綜合實踐項目也能進(jìn)行工藝設(shè)計和加工制造，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到機械產(chǎn)品、裝置所具有的綜合實訓(xùn)效果。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的創(chuàng)新

按照實際工程環(huán)境真刀真槍地進(jìn)行工程化的綜合訓(xùn)練，具體設(shè)置是以專業(yè)班級為基本實施單位，8?10個同學(xué)組成一個項目合作團(tuán)隊，實行項目組長負(fù)責(zé)制，團(tuán)隊成員分工合作。將產(chǎn)品研制分成四大模塊進(jìn)行：即產(chǎn)品造型設(shè)計（含產(chǎn)品三維造型、工程圖設(shè)計）、工藝設(shè)計、加工制造、產(chǎn)品裝配及分析總結(jié)。按模塊劃分將綜合實訓(xùn)分為四個時間節(jié)點，每個模塊分別有各自不同的任務(wù)和重點，同時又通過實踐項目把四大模塊有機地連接成一個整體。學(xué)生經(jīng)過以上四個模塊的實訓(xùn)后，在團(tuán)隊成員共同努力下完成了整個實訓(xùn)產(chǎn)品的研制，每個學(xué)生需完成相應(yīng)的實訓(xùn)任務(wù)，并撰寫相應(yīng)的課程設(shè)計說明書。

四個模塊的具體任務(wù)是：第一個模塊為產(chǎn)品造型設(shè)計，主要任務(wù)是按給定的項目（指導(dǎo)老師給定功能及技術(shù)要求），學(xué)生運用所學(xué)知識及掌握的設(shè)計工具設(shè)計出給定產(chǎn)品三維圖及各零、部件工程圖設(shè)計并完整給出零、部件相關(guān)技術(shù)要求，重點是創(chuàng)新意識和綜合設(shè)計能力培養(yǎng)。每個團(tuán)隊按給定功能及技術(shù)參數(shù)設(shè)計出兩個以上不同方案，并從中選擇一個原理結(jié)果最優(yōu)，又能進(jìn)行加工生產(chǎn)的方案作為團(tuán)隊實訓(xùn)產(chǎn)品，后續(xù)三模塊環(huán)節(jié)實訓(xùn)將以此優(yōu)選方案進(jìn)行實訓(xùn)產(chǎn)品試制。

第二個模塊是工藝設(shè)計，主要任務(wù)是按照所設(shè)計的零件的工程圖結(jié)果和技術(shù)要求，并結(jié)合現(xiàn)有的工藝的文件，重點是制造技術(shù)的工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)；按著單個零件為一個工作小組，各小組要編制相應(yīng)零件的加工工藝過程卡，并進(jìn)行工序卡的編制，每位學(xué)生至少完成一道以上工序（卡）文件的編制。所編零件制造工藝過程卡、每道工序中的安裝定位、切削三要素、刀量具等工藝基本要素必須齊全。

第三個模塊是零件加工制造，主要任務(wù)是學(xué)生能夠獨立操作機床并能出色地完成零件的加工，以此來驗證所編工程程序是否合理，重點是學(xué)生的操作能力和動手能力以及分析、解決工程制造技術(shù)問題的能力訓(xùn)練。這一模塊仍以單個零件作為獨立工作小組并以零件各工序卡編制者為主操作各類加工設(shè)備，完成各工作小組零件加工試制，對加工制造中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時進(jìn)行分析處理。

第四個模塊是產(chǎn)品裝配調(diào)試及分析總結(jié)，主要任務(wù)是進(jìn)行產(chǎn)品裝配調(diào)試并撰寫設(shè)計說明書，重點是訓(xùn)練產(chǎn)品裝配調(diào)試的動手能力和分析、解決工程裝配技術(shù)問題的能力，以項目團(tuán)隊為單位，在各工作小組完成了產(chǎn)品零件的加工試制后再對實訓(xùn)產(chǎn)品進(jìn)行裝配調(diào)試，最后撰寫設(shè)計說明書。

三、注重過程管理，創(chuàng)新考核評價標(biāo)準(zhǔn)

綜合實踐環(huán)節(jié)采用“工程化”的模式，且有很強的專業(yè)性。為此，作為教師，必須加強現(xiàn)場實時的指導(dǎo)，多關(guān)注過程管理，保證這個環(huán)節(jié)的效果。綜合實踐不能只看實訓(xùn)產(chǎn)品的最終研制結(jié)果，更要注重整個實踐過程中學(xué)生所學(xué)到的技術(shù)能力，還有他們能夠解決實際工程問題的技術(shù)和方法。所以綜合實踐應(yīng)該更多的是模擬工程實際環(huán)境，采用“工程化”模式的標(biāo)準(zhǔn)，從工程的實際出發(fā)，也能使學(xué)生參與到工程實踐的氛圍中，通過相關(guān)的實踐的鍛煉，積累工程經(jīng)驗，從而大大提高工程實踐的能力。針對在這個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各類工程技術(shù)問題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的專業(yè)知識來解決這些問題，從而在一定程度上更加有效地訓(xùn)練學(xué)生的能力，也培養(yǎng)他們自己想辦法分析、解決工程實際問題的能力。

本環(huán)節(jié)時間跨度大，實訓(xùn)內(nèi)容多。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，采用自評、互評相結(jié)合，注重團(tuán)隊協(xié)作，更是其考核評價建設(shè)的關(guān)鍵。只有加強過程管理，創(chuàng)新考核標(biāo)準(zhǔn)才能達(dá)到綜合實訓(xùn)的最終目標(biāo)。在本環(huán)節(jié)中采用可量化的評價指標(biāo)體系，注重過程管理，突出能力培養(yǎng)，提倡個性發(fā)展；建立了按模塊的考核評價指標(biāo)體系即評價也分四個模塊進(jìn)行，每模塊都采用五級制評分，在四個模塊中以個人最擅長，并且能力最強的評價模塊成績作為本階段的總成績，這樣就能夠把學(xué)生的興趣愛好和自己的特長完美結(jié)合，又能把實訓(xùn)過程中的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高與考核評價相結(jié)合，并且在這個環(huán)節(jié)中只要學(xué)生能利用所學(xué)的專業(yè)知識分析問題、解決問題，就能取得比較好的成績，也會提高自己的工程能力。最后，還要讓學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析總結(jié)。

四、結(jié)語

我校已開展“機械產(chǎn)品設(shè)計制造綜合實踐”活動近十年，探索出了一條基于創(chuàng)新能力的機械產(chǎn)品的設(shè)計制造實訓(xùn)新模式，取得了滿意的教學(xué)效果，每位學(xué)生都基本掌握了一般機械產(chǎn)品的研制過程，學(xué)會了如何運用所學(xué)的專業(yè)知識來分析并解決工程實際問題，提高了工程實踐能力，實現(xiàn)與企業(yè)用人要求“零距離”融通，同時培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)、認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)，增強了學(xué)生畢業(yè)后的求職能力。因此，近年來，我校機械設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率都在90%以上，這樣的就業(yè)率也一直處于我校各專業(yè)的前面，也證明了我們教學(xué)改革目標(biāo)的正確性，培養(yǎng)的學(xué)生也是比較受歡迎的。但某些方面需進(jìn)一步完善，如課題能夠與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)或技改相結(jié)合將更具價值和工程實際意義，部分課題創(chuàng)新顯得不足等。

總之，機械產(chǎn)品設(shè)計與制造綜合實踐，實現(xiàn)了產(chǎn)品設(shè)計、零件設(shè)計、加工制造和裝配的全過程，進(jìn)一步提高了大型綜合實踐的適應(yīng)性和綜合水準(zhǔn)，加強了學(xué)生實踐能力、綜合能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我們相信，一定能培養(yǎng)出滿足企業(yè)要求并具有一定創(chuàng)新意識和工程實踐能力的新型機械相關(guān)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭建華.重視工程教育，提高工科學(xué)生工程實踐能力[J].重慶工學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2007（4）：125-127.

篇（10）

俗稱“見多識廣”，即：盡可能多地占有相關(guān)的資料。這一點在目前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，更容易做到。當(dāng)然，有人曾說：盡自己畢生的精力，也不能讀完全部相關(guān)專業(yè)的論文。此話不假。但是這并不妨礙我們盡可能多地去閱讀和理解。

繼承與創(chuàng)新的基本前提，就是“博觀”。

這個“博”甚至包括自己專業(yè)之外的事情。例如您去治牙，是否注意過牙鉆的傳動結(jié)構(gòu)？是否知道當(dāng)牙鉆的轉(zhuǎn)速高到一定程度，鉆牙時就不覺得疼的原因？

這是一種習(xí)慣，一種良好的、隨時隨地吸收知識營養(yǎng)的習(xí)慣。經(jīng)過足夠長的時間之后，習(xí)慣即成為自然，不必刻意去查看、分析和記憶，就能留下明確的印象。

約取

俗稱“知道好賴”，即：面對眾多的說辭，具有清晰的判斷能力，去粗取精、去偽存真。越是“博觀”，就越需要“約取”。

一位外國科學(xué)家說：“在閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，也就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過重并將自己誘離要點的一切。”

一位中國文人說：“去其皮，見其肉；去其肉，見其骨；去其骨，見其髓。”

這些都是要在所得的知識素材中，不斷地提煉和抽象，整理最精煉的、確切的規(guī)則表述，作為永久性的資料寫入筆記。而且對這些結(jié)論性的內(nèi)容，每隔一段時間就需要重新看看，重新評估、重新整理。

前文筆者曾提及“判定答案合理性的標(biāo)準(zhǔn)和辦法”，此即為約取的準(zhǔn)則。隨著我們知識面的擴(kuò)大、深度的增加，這些判定標(biāo)準(zhǔn)將會愈加清晰和有效。這個過程也是一種螺旋式上升的模式。無論怎樣，能夠準(zhǔn)確判定某說法是否正確，是否可取，是技術(shù)上成熟的標(biāo)志之一。

厚積

廣泛地積累大量的知識和素材，前邊幾篇小文中已經(jīng)多次說過。不過也有不同的意見，認(rèn)為不必“厚積”，有一定厚度即可。因為“厚”是沒有具體測量尺度的，多厚才是厚？

筆者以為，在追求厚的過程中，自然會涉及到關(guān)于到底該多厚才合適的問題，這實在是一個難以說明白的測量值。但是，追求厚，這其實是一種必要的心態(tài)。

這種心態(tài)之所以必要，是因為能防止淺嘗則止、一知半解的現(xiàn)象。而這種現(xiàn)象太普遍了，對技術(shù)進(jìn)步的阻滯作用太劇烈了。

可見我們有足夠的理由強調(diào)“厚積”這件事，而應(yīng)當(dāng)罕有理由去討論到底多厚才算厚的事情。

薄發(fā)

以筆者的理解，其實這不是說需要保守，不是說知道許多而不要全部說出來。而是說“在較小的事情上，也要依靠厚重的知識儲備，才能做出精確的決策”。

所以，薄發(fā)的結(jié)果來自厚積的原因。

您只了解3個設(shè)計方案，現(xiàn)在要您對目前的設(shè)計作討論，您的思索范圍會限制在4個方案之間的權(quán)衡取舍。如果您了解10個方案，您自然就會在11個方案之間作比較。在技術(shù)上，兩者相比較，顯然不是同一個等級。

類似的一個現(xiàn)狀：小學(xué)畢業(yè)生難以充當(dāng)合格的小學(xué)教師。

類似的另一個現(xiàn)狀：下圍棋若沒有全局的計謀，即便能順利活凈一個角，也難保其他地方不會損失巨大。有人不理解高手下棋時時長考，因為他自己無需長考，只需片刻，就能決定投子。很簡單，他片刻就能把所有知道的可能都想完了，因為只能想到 3個變化和對策。而高手之所以長考，是因為需要在幾十甚至上百種變化中權(quán)衡利弊，再決定如何投子。

再談提問的技術(shù)

在繼承與創(chuàng)新的過程中，學(xué)習(xí)，這是貫穿始終的一個要點。而學(xué)習(xí)的過程中，向合適的人提出問題，求得幫助和解決，是捷徑所在。

在這樣經(jīng)常出現(xiàn)的、很關(guān)鍵的過程中，提問的技術(shù)實在是值得重視和改進(jìn)的。

筆者反復(fù)強調(diào)這一點，是因為比例太多的人提問的技術(shù)不過關(guān)，導(dǎo)致自己的問題長時間不能解決或者沒有真正解決。除了在語言文字的交流能力上存在問題之外，身為機械設(shè)計領(lǐng)域的成員，卻不喜歡用工程界的通用語言 ――圖樣來交流，實在是一個難以理解的現(xiàn)狀。

我以為，作為機械設(shè)計工程師，如果連圖都畫不好或者不習(xí)慣畫圖，您還會什么？

記得一次筆者與一位與我經(jīng)歷類似、年齡相仿的美國機械工程師交流時，他不會漢語，我英語很差，我們就是在紙上和 Inventor上用圖樣和模型作交流。 1個多小時，沒有技術(shù)翻譯在現(xiàn)場，交流也很順暢，甚至有時候我說了上半句，他會接著說下半句，觀念完全吻合。這事實上能作為 “通用語言”之通用程度的例證。

CAD軟件的問題

這是很有趣的一個話題：從CAD軟件中學(xué)習(xí)設(shè)計理念。

想要創(chuàng)新，自然要有新的設(shè)計理念，這個沒錯。但是我們需要知道 “怎樣才能知道 ”。不少人想從 CAD軟件中找，因為軟件中經(jīng)常出現(xiàn)看起來很專業(yè)的詞匯，例如：數(shù)字樣機、自頂向下的設(shè)計、運動仿真或特征識別等，甚至有些詞匯，對于初入機械行業(yè)的人來講相當(dāng)新穎和時髦。于是，有些人認(rèn)為CAD軟件像一本補充教材，可以充實自己的設(shè)計理念。

筆者以為，這根本就是本末倒置。

軟件是我們的助手，不是我們的導(dǎo)師，因為軟件的產(chǎn)生過程和制造者，沒辦法做我們的導(dǎo)師。對于機械設(shè)計者和群體而言，軟件能在不遠(yuǎn)的后邊跟上我們的需求，已經(jīng)十分令人滿意了。因此有兩句話需要強調(diào)：

（ 1）軟件作為工具，我們是主人，我們不要做軟件的尾巴；

（ 2）不要見到軟件中有個您熟悉的專業(yè)詞匯，就認(rèn)為會是您理解的樣子。要會驗證，驗證后才可放心使用。

結(jié)語

關(guān)于 “繼承與創(chuàng)新 ”這個巨大的題目，我覺得很難。人貴有自知之明，一則，自己的設(shè)計能力、設(shè)計經(jīng)驗，其實都相當(dāng)有限；二則，對于我國機械設(shè)計與制造行業(yè)的現(xiàn)狀，筆者也不過是管窺之見。所以覺得難以駕馭。

這樣說，是因為筆者的知識和經(jīng)歷的背景情況比較簡單：機械設(shè)計知識來自幾年業(yè)余大學(xué)的學(xué)習(xí)，又因為沒有讀過高中，在知識體系上有缺口；而機械設(shè)計的經(jīng)歷也不算豐富，因為做過工人，對機械加工比較熟悉，這可能是一個長處；確實設(shè)計和制造過幾個不算很復(fù)雜的機器，但是從未以主管設(shè)計的身份駕馭一個復(fù)雜的設(shè)計和制造過程；在學(xué)校教書的經(jīng)歷確實對完善我的知識體系有明確的作用；而應(yīng)用程序設(shè)計也確實做了幾年，利用機械設(shè)計與制造中積累的經(jīng)驗，似乎有些門道；至于做歐特克中國研究院部門主管的經(jīng)歷，其實對本文的內(nèi)容貢獻(xiàn)并無直接好處……

不過，筆者做筆記的習(xí)慣確實是幾十年以來一直堅持的，應(yīng)當(dāng)是有確實的切身體驗。在技術(shù)進(jìn)步的過程中如何積累和提高，也屬于筆者具有親身體會的內(nèi)容。特殊地，如果說基于并不完整、深厚的知識基礎(chǔ)，筆者在技術(shù)上有些特點的話，原因大概在于：筆者喜歡機械設(shè)計與制造。

雖然現(xiàn)在退休了，沒有相關(guān)的事情要做，我會自己找事，例如給孩子設(shè)計、建造和裝飾一間新的小房子 ――目前已經(jīng)接近竣工。

也許，是因為喜歡，才有筆者今天的技術(shù)狀態(tài)。

總之，這套小文，實屬勉力而為之，希望能為讀者解讀一些糾結(jié)之處。

編者的話

在機械行業(yè) CAD工具應(yīng)用領(lǐng)域，陳伯雄老師是當(dāng)之無愧的導(dǎo)師：這不僅僅在于其豐富的實踐經(jīng)驗，也不只是其來自現(xiàn)實、教學(xué)和軟件公司的完整技術(shù)背景，更在于陳伯雄老師總是樂于提攜后輩，愿意把自己總結(jié)的經(jīng)驗與新晉工程師分享。僅此一點，就可以當(dāng)“老師”這一高尚的稱謂。