時間：2023-03-03 15:44:12
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇停課不停學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
1、準(zhǔn)備有序
每天晚上，我都要問自己幾個“準(zhǔn)備好了嗎？”第二天課程，安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)提綱準(zhǔn)備好了嗎？每節(jié)課的視頻（網(wǎng)課資源或自錄）準(zhǔn)備好了嗎？網(wǎng)絡(luò)鏈接發(fā)給學(xué)生了嗎？每節(jié)課的練習(xí)題準(zhǔn)備好了嗎……
2、網(wǎng)絡(luò)授課的技巧
在授課前，需要準(zhǔn)備充分，必須使用課件，因為課件更直觀，教學(xué)也更具有連續(xù)性。在授課時如果有的軟件有很多學(xué)生語音發(fā)言，大家一定要禁止，如果大家都發(fā)言，課堂不好控制，更容易影響教學(xué)，可適當(dāng)開啟文字發(fā)言。老師們在授課過程中一定要提問，充分活躍課堂氣氛，這樣既可以防止有人開小差也可以檢查大家學(xué)習(xí)情況。
3、少即多
在線課堂，盡可能內(nèi)容簡單、手段易操作、形式活潑、注重居家實踐。
認識教材中規(guī)定的漢字（不用的教材有不同的識字要求），掌握漢字的基本筆畫、偏旁、部首，掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法。
能認識逗號、句號、問號和感嘆號，并能讀出不同的語氣。
初步了解用音序、部首檢字法查字典的方法。學(xué)習(xí)獨立識字。
學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
能用普通話與人交談、交流，語言禮貌，態(tài)度大方。
學(xué)習(xí)寫話，能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話。并能用上逗號、句號等標(biāo)點。
二年級
會寫常用漢字800個，認識1800個左右。
學(xué)會獨立識字的方法。
能夠準(zhǔn)確地區(qū)別形近字。
運用所學(xué)的漢字組詞。
學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀。
借助讀物中的圖畫閱讀，借助拼音閱讀，學(xué)會獨立閱讀。
新的一學(xué)期我承擔(dān)了智能S1921與智能S1922班的《自動控制原理》課程，這門課程是理論性較強的一門課程，要求學(xué)生具有相對較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，與較強的分析運算及推導(dǎo)能力，推導(dǎo)公式本來就很乏味，加上平臺所提供的課程視頻講解較為簡潔，好多學(xué)生存在聽不懂的現(xiàn)象，針對這一問題，我采用在線視頻+直播分享+輔助課件的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)理解。
一、課前精心準(zhǔn)備
首先課前備課，提前觀看平臺視頻，并對例題進行筆記，更好的在上課期間對學(xué)生進行例題補充講解，提前將本章節(jié)的PPT等資料在qq群里，供大家預(yù)習(xí)，課前10分鐘，組織大家簽到，對未簽到的學(xué)生進行督促，接下里本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，并注明掌握與了解的章節(jié)，提示學(xué)生本節(jié)課該看哪幾個章節(jié)的視頻。智能S1921與智能S1922班的課前準(zhǔn)備及其簽到情況較好，基本不存在遲到曠課等現(xiàn)象。
二、課中良好組織
1、提醒學(xué)生觀看平臺視頻，布置本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，及重難點，并提醒學(xué)生做好筆記，然后在群里對學(xué)生不懂的概念進行講解和答疑；
2、對于例題進行講解，講解方式基本包括語音講解，視頻講解，屏幕分享講解等手段；
3、對于較為重要的知識點，也會點名提問。
4、學(xué)生基本掌握知識點及解題方法后，給一道課堂練習(xí)題，讓大家自己進行演算推導(dǎo)并給我結(jié)果分享在群里。
5、下課后通過群公告作業(yè)，督促學(xué)習(xí)計劃未達到的學(xué)生。
6、課后答疑，課后能及時對學(xué)生遇到的問題進行講解，也在學(xué)生心目中留下印象。
三、課后檢查鞏固
每節(jié)課下課后，為了鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，都會留相應(yīng)的作業(yè)，大部分學(xué)生對于抄寫，摘寫筆記能夠較快的提交至群相冊《課堂筆記》，課后留的作業(yè)大部分同學(xué)也能按時完成，并要求大家及時提交至群相冊《課后作業(yè)》，課后我也會及時的批閱，或進行跟進輔導(dǎo)。
四、總結(jié)反思
一部分同學(xué)在上課期間自由散漫，在觀看視頻時存在中途離開，對于提問不積極作答，對于布置的作業(yè)不積極確認等現(xiàn)象
改進措施：
對于這一周的網(wǎng)絡(luò)授課，我從以下方面作了總結(jié):
一、教學(xué)準(zhǔn)備
課前我們各位老師認真對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行了知識精選，在班級直播課的課件中及時補充個重點和聽課要求，急停課的課前準(zhǔn)備，然后再鏈接發(fā)送到班級群，對于要呈現(xiàn)給學(xué)生課后同步練習(xí)的習(xí)題答案，我們也是反復(fù)檢查同組教師互查，確保萬無一失才會發(fā)送到班級群。
二、簽到情況
我班共有學(xué)生49人，幾乎每天八點前都能簽到完畢。聽網(wǎng)課的學(xué)生達到了百分之百，但每天每節(jié)的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，我總有擔(dān)憂，是否所有學(xué)生都能積極認真地按照每個時間節(jié)點參與進來呢?
每天每節(jié)的網(wǎng)課學(xué)習(xí)我總有擔(dān)憂：是否所有同學(xué)都能積極認真的按照每個時間節(jié)點參與進來呢?所以我會偶爾隨機抽查班級的幾個孩子，目的是看他們是否進行在線學(xué)習(xí)，讓他們把本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容以背誦或作業(yè)的方式發(fā)到班級群，這樣能引起班級其他學(xué)生的上課注意力。
三、教學(xué)過程心得
這種教學(xué)方式確實非常新穎，對教師和學(xué)生來說都非常新奇，但是說實話不太適合所有學(xué)生，比如說我們的家長幾乎都要去工作，沒有了家長的陪伴，孩子們是否能夠自覺?小學(xué)生的自控力有些差，相對初高中學(xué)生來說，所以網(wǎng)絡(luò)課堂最理想的還是需要家長的監(jiān)督和陪伴。因此我在課堂上不定時點名提問學(xué)生，一方面提高學(xué)生的課堂注意力，另一方面也使學(xué)生能夠堅守課堂。
在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，不能像平時課堂那么隨時提問，隨時解決問題，教師的管理能力隔著屏幕也下降了一個等級，網(wǎng)課學(xué)習(xí)存在的最大問題是部分學(xué)生不能及時呈現(xiàn)他的學(xué)習(xí)內(nèi)容到班級群，而我們老師又不能及時發(fā)現(xiàn)是哪個孩子沒有上傳，因為我們還要關(guān)注時間和課程按時發(fā)到班級群。
話說萬事開頭難，網(wǎng)課開始的第一天，感覺真是很緊張，有些手忙腳亂。每天手機不離手，眼睛不離手機。電視機前，電腦前，手機前，倒映著孩子們求知若渴的眼睛。部分家長們也并不閑著，他們此時也成為了老師，在微信群里咨詢老師各科問題，監(jiān)督指導(dǎo)孩子們按時認真地完成各科老師布置的任務(wù)。由于群里人員太多，很多信息不能及時回復(fù)，家長們也都非常理解幫助老師協(xié)調(diào)處理問題。
這場疫情讓家長與老師之間的關(guān)系變得更加密切，我想也讓家長更加的明白了老師一天的工作日常，相信回到學(xué)校家長們會更好地配合老師的各項工作。
四、今后措施
1、加強課堂監(jiān)管力度，隨機抽查幾名同學(xué)，看他是否在線。
2、多與學(xué)生和家長溝通，及時了解學(xué)習(xí)情況，如有不妥之處及時整改。
面對復(fù)雜嚴峻疫情，很多人都守在家中，不外出，不聚會，防止疫情蔓延。這也許打亂了春節(jié)出行、寒假學(xué)校安排，但也可以成為提升自我的時機。當(dāng)我們在家抵御疫情的同時，我們的學(xué)校已經(jīng)開始為即將到來的新學(xué)期做充分準(zhǔn)備。為了貫徹“停課不停學(xué)，停課不停教”，
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教務(wù)處的統(tǒng)籌協(xié)商下，為大家制定開學(xué)前學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案，具體如下：
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
語文學(xué)科
1.自學(xué)各年級下冊語文書，讀準(zhǔn)字音，流利、有感情地朗讀課文。（根據(jù)老師每天推送的微課或?qū)W習(xí)資源提前預(yù)學(xué)。）
2.背誦各年級下冊語文書中需要背誦的內(nèi)容、國學(xué)經(jīng)典。
3.每天堅持閱讀，閱讀書目參考語文老師推薦的“寒假閱讀書單”，也可以自己挑選課外書進行閱讀。
4.推薦收看《中國詩詞大會》等健康綜藝節(jié)目、精選健康積極向上且適合兒童觀看的影片。
數(shù)學(xué)學(xué)科
1.自學(xué)各年級下冊數(shù)學(xué)書中知識點，根據(jù)老師每天推送的微課或?qū)W習(xí)資源提前預(yù)學(xué)。
2.根據(jù)個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對性地加強練習(xí)，強化計算技能訓(xùn)練。
3.加強數(shù)學(xué)閱讀。根據(jù)數(shù)學(xué)老師的推薦或自己的喜好，閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)讀物。
英語學(xué)科
1.自學(xué)各年級下冊英語書，根據(jù)老師在“一起小學(xué)老師”app上布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進行自主學(xué)習(xí)。
2.觀看老師推薦的英語短片。
體育鍛煉
堅持每天半小時的鍛煉時間，可進行跳短繩、坐位體前屈、廣播操、五祖拳、仰臥起坐等運動。評選“運動小達人”
書寫練習(xí)
每天練字半小時，可將練習(xí)硬筆字與語文新學(xué)期的生字詞學(xué)習(xí)有機結(jié)合。
致敬“逆行者”書畫賽
全體同學(xué)們以書法、繪畫、制作手抄報等形式向抗“疫”英雄致敬，各班評選最佳“書畫小達人”。
二、學(xué)習(xí)時間（2月10日—2月29日）
若開學(xué)時間有調(diào)整，線上學(xué)習(xí)時間也會隨之調(diào)整
午別
上午
下午
時間
8:30—9:00
9:10—9:50
9:50—10：20
10:20—11:00
2:30—3:30
3:30—4:00
4:00—4:30
星期一
國學(xué)經(jīng)典誦讀
語文
體
育
鍛
煉
數(shù)學(xué)
課外閱讀
體
育
鍛
煉
練字
星期二
數(shù)學(xué)
語文
課外閱讀
練字
星期三
語文
數(shù)學(xué)
課外閱讀
練字
星期四
數(shù)學(xué)
語文
課外閱讀
練字
星期五
語文
數(shù)學(xué)
課外閱讀
練字
一二年級
三至六年級
午別
上午
下午
時間
8:30—9:10
9:10—9:30
9:30—10:10
10:10—10:30
10:30—11:10
2:30—3:30
3:30—4:00
4:00—4:30
星期一
英語
活
語文
活
數(shù)學(xué)
課外閱讀
體
練字
動
時
間
動
時
間
育
鍛
煉
星期二
數(shù)學(xué)
語文
英語
課外閱讀
練字
星期三
語文
英語
數(shù)學(xué)
課外閱讀
練字
星期四
語文
數(shù)學(xué)
英語
課外閱讀
練字
星期五
英語
語文
數(shù)學(xué)
課外閱讀
練字
三、學(xué)習(xí)形式
1.在教育局網(wǎng)站學(xué)習(xí)網(wǎng)課制作和運作。
2.建班級網(wǎng)上學(xué)習(xí)群，進行調(diào)試，在此期間由于在農(nóng)村老家沒網(wǎng)絡(luò)，購買了近百元的流量包用于學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)試和準(zhǔn)備工作。下載了“企業(yè)微信群”以便把體溫統(tǒng)計和網(wǎng)上授課分開。
3.就是找資源，由于沒有直播設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，所以要以“非直播”的形式進行授課，這就要找合適的資源。但是四年級新改的語文課本，還要找沒有廣告并且還要高質(zhì)量，所以經(jīng)常是對著手機一查就是一整天。
二、開展網(wǎng)絡(luò)授課
1.不斷探索更好的辦法。
一開始我找的“同桌100”的資源，二月十六號網(wǎng)上試課，還挺正常。十七號有家長反饋打不開了，需要注冊。我就先組織學(xué)生看了一天國家的“CNTV4”頻道電視直播課。學(xué)校主任告訴我可以從“知行云課堂”上找資源。但是家長有反應(yīng)：網(wǎng)上鏈接的資源在“三人行學(xué)生端”不能以全屏的形式打開。
我看到別的同事把視頻下載下來在傳到“三人行”上就可以全屏了，于是從各大視頻網(wǎng)站平臺找課程，一開始騰訊視頻里有好的資源，于是我下載了，但是格式是QLV無法上傳到網(wǎng)上的教學(xué)平臺，又花八十多元錢注冊了“迅捷視頻轉(zhuǎn)換器”，自以為可以解決所以問題了，誰知第二天騰訊視頻的課就說什么保護版權(quán)不能下載了！
目前最好的辦法就是把網(wǎng)址復(fù)制粘貼到學(xué)生微信群，這樣直接打開就能全屏了。
2.布置檢查作業(yè)
語文作業(yè)目前就是背誦詩詞和掌握生字詞。由于“三人行學(xué)生端”沒有布置語文作業(yè)的功能，所以就教學(xué)生把作業(yè)發(fā)到班級的微信群里。由于很多學(xué)生家長的手機拍攝功能太差，看不清楚學(xué)生寫的是什么而且也不能親自監(jiān)督，所以我調(diào)動家長幫我檢查作業(yè)，這也麻煩家長了。
數(shù)學(xué)我沒有用“三人行學(xué)生端”，之前就用過“一起作業(yè)網(wǎng)”，所以布置和檢查數(shù)學(xué)還比較方便。學(xué)生不認真完成作業(yè)的，我可以從平臺上看到，然后通知家長幫忙監(jiān)督，但是不能及時給學(xué)生指導(dǎo)是一個遺憾。
3.網(wǎng)課學(xué)習(xí)指導(dǎo)
為了讓學(xué)生們能高效的從網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我從網(wǎng)上找了網(wǎng)課的學(xué)習(xí)方法希望能為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供幫助。
第一項研究始于2011年，英國愛丁堡大學(xué)的研究小組在15年中跟蹤隨訪了近4萬名年齡在30到49歲之間的女性，分析了她們的死亡率與曬太陽時間之間的關(guān)系。研究結(jié)果顯示，在研究持續(xù)的15年間，每年做日光浴超過一周的受訪者，在受教育程度、體重、體力活動水平、煙酒消費量相當(dāng)?shù)那闆r下，死亡率比度假時從不曬太陽的受訪者低30%，這主要得益于更低的心血管疾病死亡率。
另一個瑞典研究小組也發(fā)表了類似的研究結(jié)論。在長達20年的時間里，研究人員跟蹤了3萬名婦女。他們發(fā)現(xiàn)，在社會經(jīng)濟狀況和生活方式等方面沒有差異的情況下，較之從不曬太陽的受訪者，熱衷于度假曬日光浴的受訪者的死亡率低50%。這同樣是因為她們的心血管疾病死亡率降低了，以及其他一些尚待確定的疾病的死亡率也降低了。
但最令人意外的數(shù)據(jù)結(jié)論來自一個丹麥團隊的研究。該研究似乎表明，被確診出皮膚癌的患者的預(yù)期壽命竟然超過同齡人！研究作者認為，原因可能是這些人曬太陽的時間多于常人，這一方面導(dǎo)致了皮膚癌的出現(xiàn)，但一方面也預(yù)防了其他疾病（尤其是心肌梗死）的發(fā)生。
2016年3月，瑞典一項研究顯示患有惡性上皮腫瘤（死亡率遠低于黑色素瘤）患者的期望壽命變長了。美國皮膚病學(xué)家理查德?威勒十分看重這個發(fā)現(xiàn)，他有些語不驚人死不休：“現(xiàn)在診斷出這類癌癥時，我會向患者表示祝賀，您壽命延長了。”
事實與數(shù)據(jù)
曬太陽可能引發(fā)皮膚癌，但同時或許可以預(yù)防其他疾病，尤其是心血管疾病。因此，只要曬太陽適度，增加的壽數(shù)將大于減少的壽數(shù)。瑞典的研究小組首次發(fā)現(xiàn)，過度曬太陽，會導(dǎo)致患皮膚癌的風(fēng)險劇增，其害處大于預(yù)防其他疾病的益處；但是，曬太陽太少，得其他疾病的風(fēng)險則會上升。這一結(jié)論近乎“大逆不道”。起初，醫(yī)學(xué)界對此甚表懷疑。隨著其他醫(yī)學(xué)小組相同研究結(jié)論層出不窮，可信度正變得越來越高，不過，目前要消除種種不確定性，還需要進行大量研究。再者，還應(yīng)該針對生活在其他緯度的不同膚色人群進行同類研究，以確認相關(guān)研究結(jié)果的普遍性。
而目前，以上結(jié)論至少已得到過去15年對不同人群開展的數(shù)百項有關(guān)維生素D的研究的支持。維生素D是一種激素，主要由皮膚經(jīng)日曬產(chǎn)生。兒童缺乏維生素D會罹患佝僂?。ㄜ浌遣。?，血液中較高的維生素D濃度被證實與許多疾病較低的發(fā)病風(fēng)險相關(guān)。如癌癥（結(jié)腸癌、乳腺癌、前列腺癌等）、傳染性疾病（特別是感冒、心臟代謝疾病、糖尿病、高血壓等）以及自身免疫性疾病（多發(fā)性硬化癥、關(guān)節(jié)炎等）。
這些有關(guān)維生素D的研究為陽光造福人體健康提供了一種解釋機制，而且促使醫(yī)生們考慮以維生素D制劑來代替曬太陽，以得其利而遠其害。研究人員反復(fù)測試了各種形式的維生素D制劑的療效，結(jié)果令人失望。直到今天，這種制劑對于并不特別缺乏維生素D的成年人的益處還沒有得到明確證明。爭論由此產(chǎn)生：一部分醫(yī)生認為，日照通過誘發(fā)產(chǎn)生維生素D促進人體健康的假設(shè)始終成立；其他醫(yī)生則覺得到如果維生素D制劑有療效，那早就應(yīng)該被發(fā)現(xiàn)了，日照對健康的促進應(yīng)該是通過其他作用機制達成的。
發(fā)現(xiàn)一種新機制
聽力用英文解釋是listening comprehension，可見聽力不僅僅是聽，而且必須理解?？稍S多學(xué)生看到聽力就頭疼。究其原因：其一是來自學(xué)生，即學(xué)生不重視聽，很少花時間去練習(xí)。許多學(xué)生認為只要把基礎(chǔ)知識掌握好，考試肯定沒問題。平時花很多時間去練習(xí)閱讀和作文，導(dǎo)致聽力差。我們學(xué)習(xí)的是牛津英語，也就是倫敦地區(qū)語音。而學(xué)生在做聽力練習(xí)時，不僅要聽懂倫敦以外的方言，還要聽懂美式英語和澳洲英語。這就導(dǎo)致學(xué)生聽力方面的語音問題。另外，有些學(xué)生語音的連貫性弱，有時候?qū)ζ綍r能正確發(fā)音的單詞在句中聽到時也不能正確分辨,從而影響對全局的理解。第三，文化背景差異。語言是文化的載體。學(xué)生在聽的時候，要了解英美文化歷史知識。同時，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式，如果這方面知識缺乏，就會影響聽力。文化背景主要包括社會文化習(xí)慣和民族文化特點的交際用語和詞匯，比如姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感謝語(Thanking)、告別(Farewell)等，中西方表達不盡相同。第四，母語干擾的問題。許多學(xué)生喜歡逐字聽逐字理解，這樣就降低了聽的質(zhì)量。
其二在于教師在平時教學(xué)中重視不夠。有些教師只重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，甚至上課也不能完全用英語，這就使得學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的氛圍，從而導(dǎo)致聽力差。
那么如何提高學(xué)生的聽力呢？筆者認為，必須從教師和學(xué)生兩方入手。
先來談?wù)劷處熯@一方面
1.重視語音知識傳授。把好語音關(guān)直接影響學(xué)生的發(fā)音、音調(diào)。在剛?cè)雽W(xué)時，強化音標(biāo)教學(xué)，確保每位學(xué)生都可以單獨拼讀單詞，擴大詞匯量，能聽懂磁帶中的讀音。
2.經(jīng)常進行視聽方面的訓(xùn)練。課后讓學(xué)生多跟讀課本磁帶，模仿語音語調(diào)。另外，利用節(jié)假日多看原版影視劇，如：《獅子王》《芭比公主》等來提高聽力理解能力。
3.多安排表演活動，如英語課本劇，小品表演、英語朗讀大賽等。讓學(xué)生先準(zhǔn)備一兩個星期，然后表演，并進行比賽以激發(fā)學(xué)生們的積極性。這些活動可以促進學(xué)生們交流，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
4.在班上設(shè)置一個“英語角”。每位學(xué)生進入此區(qū)域，必須說英語。而且，每位同學(xué)每天都要盡量跟同桌或朋友用英語交流至少20分鐘。
5.加強與學(xué)生的情感交流，消除材料恐懼感。學(xué)生的心理障礙主要表現(xiàn)在聽材料時心里過于緊張。在平時教學(xué)中，要經(jīng)常積極的鼓勵他們，幫助他們打破思維定勢，排除心理障礙，激發(fā)他們的自信心；在上課時，通過眼神、表情、手勢等身體語言給他們信息，消除他們的緊張心理；此外，在選擇聽力材料時，要堅持自淺入深、寧易勿難、寧短勿長的原則，讓他們更多地體會成功感，從而從根本上消除它們的恐懼感，擺脫心理障礙，增強自信心。有時，可以教給他們一些喜愛的英語歌曲，這樣也能增強他們的自信心。另外還要注意聽力答題的訓(xùn)練。首先，要求學(xué)生劃下關(guān)鍵詞以盡量了解本題的信息，才能有的放矢的去聽，去抓住有效信息。其次，如果前一題未聽懂，要及時放棄，不能花時間再去思考，這樣有可能會影響下一題的答題。最后，要善于記筆記。在聽到人名、地名、時間、金錢時要記筆記。當(dāng)然，記全很難，所以學(xué)生要用代碼或者自己看得懂的縮略形式來記錄。
再來談?wù)剬W(xué)生這一方面
1.要突破語音障礙。英語語音知識主要包括六個方面的內(nèi)容：不完全爆破、意群、連續(xù)、音的同化與失音、句子重音及語調(diào)。其次還應(yīng)掌握英式發(fā)音與美式發(fā)音的差別。詞匯是搭建語言的基礎(chǔ)，要想快速提高聽力水平，聽者必須有足夠的詞匯量。在聽有聲材料的時候，聽者不僅僅是辯音，同時又是對連貫語流進行同步、準(zhǔn)確解意的過程，如果在連貫的語法中出現(xiàn)陌生的音(即生詞)，就難以辨別其意。
2.要突破語法障礙。有些學(xué)生是逐字聽，不能連貫成句，這樣就影響了整個語篇的理解。在聽的過程中，重視一個詞或一個句子以致于影響了聽力的速度，不能抓住關(guān)鍵詞。也就失去了稍縱即逝的有效信息。
1.教師的教學(xué)語言習(xí)慣。教師的課堂語言是課堂教學(xué)中非常重要的因素，教師的語言應(yīng)力求簡要精煉、條理清晰、重點突出，不可以過于瑣碎和重復(fù)，有的教師上課時總覺得有一些學(xué)生的注意力沒有集中到自己的教學(xué)上，希望通過重復(fù)自己的言語或?qū)W生的回答來強調(diào)教學(xué)內(nèi)容，以此來吸引另一部分學(xué)生的注意力，久而久之，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦與反感，或讓學(xué)生認為一次沒有聽見沒有關(guān)系，等會兒教師會重復(fù)的，從而使學(xué)生養(yǎng)成了不認真傾聽的壞習(xí)慣。
2.教師對新課程理念的誤解。近年來的新課改強調(diào)師生的平等地位，主張只有尊重學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的特長，才能使每個學(xué)生的潛力最大限度地發(fā)揮出來，為社會培養(yǎng)出各種層次、不同規(guī)格的富有特長的人才。于是教師在課堂教學(xué)中一改以前“團結(jié)緊張，嚴肅活潑”的教學(xué)氛圍，只要是學(xué)生樂意做的、說的都不能抑制，任其發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)會傾聽，只想任意發(fā)言。美其名曰“張揚個性、民主平等”，然而張揚個性不代表可以肆意插嘴，民主平等也不代表可以無視紀律。
3.教學(xué)目標(biāo)不明確。在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)不合理也是造成學(xué)生不樂于傾聽的原因之一，如有一名教師在教學(xué)“Food”一單元時，在課堂知識教學(xué)后設(shè)計進行一個簡短的知識競賽，時間較緊，而試題卻非常多，有搶答題、必答題，在一名學(xué)生回答結(jié)束，別的學(xué)生還沒有弄清題干和答案之前，教師為了趕進度，就緊接著提出下一道題，幾道題一過，有的學(xué)生就失去了興趣，懶得去聽了，只要知道誰答對就可以了，至于什么題就不管了。
4.學(xué)生的表現(xiàn)欲。大部分中學(xué)階段的學(xué)生的特點是自信、表現(xiàn)欲強，他們都喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是某個學(xué)生在回答問題，另外的同學(xué)卻在干別的事情―因為他們覺得自己沒事可做，認為這不關(guān)他的事，認為別人回答的自己都知道，等等，這部分學(xué)生的過分自信使得他們不能夠靜心傾聽、樂于傾聽、善于傾聽別人的發(fā)言。
5.教師對學(xué)生的忽略。新課程要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)教師的備課必須充分考慮學(xué)生的實際情況，既要備教材也要備學(xué)生，在預(yù)設(shè)課堂教學(xué)過程的同時，促進課堂的生成教學(xué)。但是目前我們的很多教師在教案上寫的是一套，而實際課堂中做的又是另一套，在課堂教學(xué)過程中無法做到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。如在課堂上對學(xué)生的提問、回答不仔細聽，對學(xué)生的課堂參與情況不認真了解，把學(xué)生的發(fā)言和參與只是作為課堂教學(xué)的一種擺設(shè)，這樣的教學(xué)除了無法使學(xué)生正確理解和掌握教學(xué)內(nèi)容外，也無法促使學(xué)生養(yǎng)成一個善于傾聽的好習(xí)慣。
二、策略
通過以上分析，筆者認為要讓我們的學(xué)生學(xué)會傾聽，可以從以下幾個方面入手。
1.改變教師自身的不良語言習(xí)慣。語言是傳播教育信息的重要工具，所以教師語言表達能力的優(yōu)劣將直接影響教學(xué)效果。教師的語言表達至少應(yīng)當(dāng)做到三點：①準(zhǔn)確清晰：準(zhǔn)確是指內(nèi)容的科學(xué)性、知識的確鑿性和說理的實在性。清晰是指意義的單一性、闡述的條理性。②形象生動，邏輯嚴密：語言要幽默風(fēng)趣，能吸引學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;還應(yīng)具有邏輯性，論述充分，推理切忌武斷。③深入淺出，循循善誘：能用淺顯的語言闡明深刻的內(nèi)容，善用啟發(fā)性語言引導(dǎo)學(xué)生思考?？涿兰~斯說過：“一個能夠動聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音該像油一樣侵入學(xué)生的心思，把知識一道帶進去?！比绻處熌軌蜃龅竭@三點，我們就不用擔(dān)心學(xué)生注意力不在自己的課堂上，不用不斷重復(fù)教師和學(xué)生說過的言語，過分地瑣碎和重復(fù)只能是弊大于利。
2.規(guī)范課堂教學(xué)。新課程強調(diào)師生的民主平等地位，主張尊重學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的特長，這是絕對正確的。但是“民主”并不等于放任課堂、放任學(xué)生、無組織、無紀律，學(xué)生可以不顧一切爭著發(fā)言，使得課堂像菜市場。教學(xué)的“民主”是以課堂的“秩序”為基礎(chǔ)的，是離不開課堂管理的。如果無法規(guī)范課堂，沒有有效的課堂“秩序”，就不會有成功的課堂教學(xué)，學(xué)生就不可能養(yǎng)成樂于傾聽的好習(xí)慣。
3.精心設(shè)計教學(xué)活動。一個好的教師不僅要有淵博的知識，還要有善于設(shè)計教學(xué)活動的能力。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)計各種他們感興趣的情景進行教學(xué)，集中他們的注意力，使學(xué)生樂于傾聽。如教學(xué)“Let’s celebrate”時，教師從學(xué)生特別關(guān)注流行的節(jié)日的心理，從導(dǎo)入開始就以節(jié)日為主線，貫穿整個教學(xué)過程，使得學(xué)生的注意力高度集中，對教師和學(xué)生發(fā)言的每一個信息都不愿遺漏。在這樣的課堂上，學(xué)生就會情緒高漲、精神振奮、樂于傾聽。
在開展活動課教學(xué)時，不能只顧自己的預(yù)設(shè)課堂，搶時間、趕進度，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，適時調(diào)整，使得課堂動態(tài)生成，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，即使是當(dāng)堂課沒有完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，但仍是一堂成功的活動課。
4.優(yōu)化指導(dǎo)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，是教師責(zé)無旁貸的責(zé)任，教師在自己平時的教學(xué)活動中應(yīng)經(jīng)常注意指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。對此，可以從以下三方面去優(yōu)化對學(xué)生的指導(dǎo)：
（1）細化要求，“五心”俱到
教師在課堂上不但要要求學(xué)生積極發(fā)言，還要認真聽，但是“認真聽”的標(biāo)準(zhǔn)是什么，有什么樣的要求，學(xué)生對此認識比較模糊。教師應(yīng)給學(xué)生提出一個具體的、細化的可具操作性的要求。如聽課時要做到“五心”俱到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清每一句話;二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見;三要細心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法;四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點;五要用心，在聽取別人的意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”“聽”“思”并重，相互促進。
（2）注意細節(jié)，耐心培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，在平時的課堂教學(xué)中，要注意一些細節(jié)，如當(dāng)某個學(xué)生回答過一個問題后，可以經(jīng)常性地請注意力不集中的學(xué)生站起來重復(fù)他的話，檢查他剛才是否在注意傾聽別人的發(fā)言;還有，在某個學(xué)生回答問題時，我們可以要求其他的學(xué)生在自己的筆記本上記錄一下別的同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容并對其進行思考，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)在《給教師的100條建議》中提到“讓學(xué)生生活在思考的世界里―這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物”。同時對學(xué)生的課堂筆記進行不定期檢查，從而督促學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
家庭作業(yè)是初中數(shù)學(xué)課堂的延伸，也是課后及時鞏固的有效途徑。好的家庭作業(yè)，不僅可以鞏固當(dāng)天的新知識，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。但是從現(xiàn)狀來看，很多老師布置的家庭作業(yè)或機械的死記硬背，或枯燥的題?？嗑?，或呆板的知識仿效，或鉆牛角尖的偏題怪題。如何依據(jù)學(xué)生的心理特點，設(shè)計形式多樣、內(nèi)容現(xiàn)實有趣，富有思考、探究性的作業(yè)，是作者寫作此文的目的。
一、分層布置.尊重學(xué)生的個體差異
1.教師分層布置，保證作業(yè)“低起點”
“低起點”是以學(xué)生的既有發(fā)展為參照標(biāo)準(zhǔn)，其價值定向與學(xué)生的接受能力更加貼近。通過作業(yè)保證學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高。學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求決定了作業(yè)必須分層布置。在實際教學(xué)中，教師可以將作業(yè)按照難易程度分為三個檔次：基礎(chǔ)作業(yè)、提高作業(yè)以及拓展作業(yè)。
2.學(xué)生自主選擇，實現(xiàn)作業(yè)“高要求”
“高要求”意味著必須使每個學(xué)生的個性、才能和天賦獲得展示和發(fā)展，因此要求的“高”就高在目的與要求的一致上。在作業(yè)選擇上，學(xué)生享有完全的自，甚至可以根據(jù)該知識的掌握情況選擇該次作業(yè)，因此“高要求”不是面向一小部分而是全體學(xué)生的，不是教師施加的任務(wù)而是學(xué)生自主選擇的目標(biāo)。只有尊重每一個學(xué)生的差異，數(shù)學(xué)才能為每個學(xué)生富有個性的思維發(fā)展創(chuàng)造空間。
二、開放作業(yè).激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識
1.開放作業(yè)，啟迪學(xué)生思維
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的動態(tài)過程。開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)留給學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)的余地，可以拓寬學(xué)生思維活動的空間，培養(yǎng)多樣化的解題策略，增強創(chuàng)新意識與能力。
2.動手實踐，加強實踐能力
“學(xué)習(xí)知識的根本目的是為了應(yīng)用，尤其是創(chuàng)造性地運用知識?？梢娭R的運用，各種實踐能力的培養(yǎng)。是學(xué)習(xí)過程更加重要的階段?！比绻軐⒂腥さ恼n題研究帶到數(shù)學(xué)家庭作業(yè)中，使視覺、觸覺、肢體感覺與思維活動結(jié)合，最終實現(xiàn)知識來源于生活，服務(wù)于生活的目標(biāo)。
三、小組合作。確定新型的角色意識