序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇初一下學習計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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(二) 制定的復習計劃

根據學科特點制定出適合自己的切實可行的復習計劃，對后幾天的學習作出詳細、科學、合理的安排，以便心中有數。同時要明確重點,攻克難點,側重疑點。在對知識點進行梳理的時候應抓住重點、難點和疑點。復習更重要的是查漏補缺。

(三) 復習的方法多種多樣

不同的方法也許適用于不同的人,我們應在實際運用中找到適合自己的復習方法,同時應注意不斷地變換自己的復習方法。復習中要文理科交替，因為文理科交替復習能減少學科知識間的互相干擾和相互攝制，利于記憶，增強知識在腦海里的時間性。

(四) 適當做些綜合題

綜合題能反映出你對該學科的知識掌握的全面性。因為一門學科的知識之間都存在著密切聯系，如果你做綜合題做得較順利，證明你在系統復習中對該學科的知識掌握是比較完善和系統化復習工作是做得較好的。如數學中的綜合運算題就反映出你是否掌握各種運算法則和運算技能。這會增強你綜合知識運用的能力。

(五)堅持做好系統復習

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關鍵詞：建構主義學習理論；計算機文化基礎；自主學習

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

1建構主義學習理論

建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過建構意義的方式而獲得[1]。建構主義學習理論強調以學生為中心，認為“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素或四大屬性。建構主義學習觀對學生學習概括起來有如下觀點：課本知識是一種關于各種現象的較為可靠的假設，而不是問題的唯一正確的答案。學生對這些知識的學習是在理解基礎上對這些假設做出自己的檢驗和調整的過程；在學生建構自己的知識的過程中，現有知識經驗和信念起重要作用；強調教學中多向交流對學生學習建構的重要作用，主張教師－學生、學生－學生、學生－社會之間進行豐富的、多向的交流、討論和合作性解決問題，提倡合作學習(collaborative learning)和交互教學(reciprocal teaching)；學習可分為初級學習和高級學習的不同層次；學生對現有知識的學習需要走向“思維中的具體”；重視活動性學習在學生學習中的重要作用。

2計算機文化基礎課程教學的特點

2.1發展性

計算機課程需要隨著信息技術的發展而不斷更新教學內容、教學方法和教學設備等。在給學生上理論課的時候，我會經常把一些有關信息技術方面的最新動態及時地講給學生聽，讓學生感到信息技術的新鮮感、親近感，這就拉近了學生和教學內容的距離。同樣，在教學方法上也要根據所學內容的不同而采取不同的方法，比如介紹計算機硬件知識的時候，將書本上枯燥的文字變成真實的圖片甚至是實物展現在學生面前，讓學生直觀的理解硬盤是什么、主板又是什么；介紹計算機軟件則可通過上機演示來表現該軟件的特點和用處。教學硬件設備的更新相對困難些，因為學校需要投入大量的資金來更新硬件設備。

2.2實踐性

計算機文化基礎課是一門實踐性很強的課程。理論上的知識，如果單憑課堂講解和演示操作來教學，學生只是去死記一些理論知識和操作步驟，很難達到知識的消化和吸收。況且本門課程教學的目的就是讓同學們掌握在實際應用中，解決實際問題的動手能力，因此只有讓學生親自動手操作，解決在操作過程中碰到的問題，才會把概念理解得更好。

2.3創新性

計算機課具有很強的創新性。除計算機的發展史、計算機操作系統的使用這兩部分外，Word、Excel和PowerPoint的操作等，都是要學生親自動手使用這些軟件，根據自己的實際需要去創作自己的作品。學生需要結合已學過的知識動腦去想，動手去做，這樣能夠大大激發學生學習的熱情，并且鍛煉他們的思維能力和想像能力[2]。

3建構主義教學模式下的教學

在建構主義學習理論指導下，如何開展計算機文化基礎教學？以下結合計算機文化基礎課程中，PowerPoint 2000的教學課例進行闡述。

3.1與學生已學到的知識建立聯系

現代心理學認為，基于腦的學習強調學生的經驗對學習的重要影響，在一定意義上，學生的經驗也是一種不容忽視的學習情境，學生是從他們正在經歷的完整經驗中展開學習的，在學習新知識時，學生總是要將新知識與以前的經驗聯系起來。因此，要使教學取得良好的效果，就應當充分調動、激發學生的已有經驗，從學生原有知識基礎出發，找準學習的新起點。

在開始講授PowerPoint 2000時，先引導學生回憶已學過的微軟辦公軟件Word和Excel，并讓學生說明這兩個辦公軟件是用來做什么的。Word是用來編輯和處理文字的，可以用它進行書信、公文、報告、論文、商業合同、寫作排版等一些文字處理的工作；Excel是用來進行表格處理的，可以用它進行財務、金融、統計等表格數據計算等一些相關工作；之后，給學生介紹PowerPoint 2000是用來制作和放映演示文稿(幻燈片)的。使學生知道PowerPoint 2000與Word 2000和Excel 2000一樣，是微軟公司推出的辦公套裝軟件中的一個。在講授中，與學生生活相聯系，告訴學生可以用PowerPoint 2000制作幻燈片，在畢業答辯時、在作自我介紹時或推廣產品時都可以用到PowerPoint 2000，還可以用PowerPoint 2000制作電子賀卡。為學生展示老師收到過的一張電子賀卡，由于賀卡制作精美并加入了許多趣味性元素，學生的注意力被吸引到即將學習的內容上，他們此時對PowerPoint 2000產生了極大的興趣，迫切想知道如何使用PowerPoint 2000制作出這樣美麗的賀卡。

3.2為學生參與教學創造機會

學生是教學過程的主體，學習是學生作為認知主體的主動的知識建構過程。要取得良好的教學效果，就要發揮學生在教學中的主體作用。教師不能成為知識的給予者，而是幫助學生獲得知識，引導學生主動參與教學活動。

在多媒體教室里，所要講解的內容通過大屏幕都直觀地呈現在學生面前，學生每人一臺機器，學生邊看大屏幕上老師的講解，邊親自動手，跟隨老師的講解進行操作。整個PowerPoint 2000演示文稿的創建分為幾個步驟：簡單設計修飾復雜的動畫設計，都帶領學生一步一步地做，并呈現在大屏幕上。在講解的過程中，適時地向學生提問：列舉問題，如：怎樣修飾文字？PowerPoint中的文字修飾和以往所學過的word中的文字修飾是否有相似之處？怎樣插入剪切畫和圖片？PowerPoint中的圖片的插入和以往所學過的word中圖片的插入是否有相似之處？等等，讓學生邊復習，邊學習，學習新的操作的時候不會感到陌生。

以一幅作品為例，從無到有，從簡單到復雜，逐步添加進去多種元素，適當分配講解和學生動手操作的時間，使學生能在最快的時間里對所學知識以親自動手的形式進行鞏固。在講解的過程中，啟發學生積極動腦動手，保持與學生實時溝通，隨時按照學生的建議對所做的PowerPoint 2000作品進行修改，一堂課下來，與學生一起完成了整個多媒體演示文稿從長劍到簡單設計，到修飾，到復雜的動畫設計的全部過程。由于加入了大量課堂互動，使學生有一種成就感，感覺課堂上老師所展示的PowerPoint 2000文稿是自己參與制作的，極大地調動了學生的積極性。

3.3反饋

在教學過程中，教師對學生的學習過程、成果及時反饋可以有效提高教學質量。教師通過反饋，可以對學生的學習進行檢驗、調節、選擇、控制，達到鞏固知識、培養能力和發展學生學習能力的作用。

PowerPoint 2000教學實踐性很強，通過學習，要使學生具有獨自動手制作幻燈片的技能。因此，在實驗課上，要給學生創造親自動手制作幻燈片的機會。在實驗課上，教師隨時對學生進行指導，及時發現學生在制作幻燈片時存在的問題，反饋給學生，使他們改正。

在PowerPoint 2000教學結束時，為學生放映一組他們做的作業，肯定他們取得的成績，使學生獲得一種成就感，激發他們學習的熱情，提高其學習自信心。對學生作業中存在的不足，給予分析，告訴他們如何改正。

4注重對學生批判性思維的培養

傳統課堂教學模式，是以教師灌輸知識為中心。在傳統的教室中，交往和交流的形式比較簡單，也不夠充分，教學中最主要的交流形式是教師講和學生學。教師提前準備好要講的內容，在課堂上按照設計好的路線進行講解，學習者只是像填空一樣給出簡短的回答，往往沒有多大思考的余地[3]。在建構主義教學理論下，就不能像傳統教學那樣用以有的知識束縛學生的思維，而要注重培養學生的批判性思維，使學生自主獲取知識。批判性思維要求學生學習過程中不能只是簡單地接受書本上和老師講授的知識，而要存在質疑態度，驗證已有的知識并探索獲取知識的新途徑。

在計算機文化基礎Word、Excel和PowerPoint教學中，實現某一效果往往有多種操作方法，教材中往往不能面面俱到，要鼓勵學生大膽嘗試菜單欄中的任何一種操作，尋求解決問題的不同途徑和最佳途徑。教師不應該以教材中的內容束縛學生的思維，而應給學生留出批判、探索的空間，培養學生批判性思維。

參考文獻：

篇（3）

[中圖分類號] G633.67 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0077-01

在信息技術飛速發展的今天，對信息技術的掌握和操作已經成為人們必備的技能，因此，在初中教學階段將信息技術學科正式納入課堂教學。該學科的重要程度雖然沒有三大主科這么具地位性，但也同樣是一門必學學科，能夠培養學生的素質，也能夠提高學生利用信息技術獲取更多知識的能力，為學生的全面發展奠定基礎。現階段針對信息技術教學的開展，諸多教師在實際教學過程中會對學生的個體特性開展差異教學，因材施教，全面調動學生的自主學習能力，提升學生的積極性，同時也對信息技術教學的質量提高有明顯的幫助。

一、組建學習小組，促進學習和交流

在實施和開展教學的過程中，教師可以將學生按照個體差異進行分組學習，分別可按學生的學習水平和不同層次進行分組。首先了解學生的情況，讓成績優異的學生幫帶成績偏差的學生，也可以將成績優異的學生合為一組，形成更具有優勢的團隊，一般按照每組7名成員分配。在分組成功后，為每個小組布置相應的學習任務，形成組與組間的競爭，小組成員在集體榮譽感的驅動下會主動完成學習任務。其次教師要讓成績優異的學生幫助和指導成績偏差的學生，成績偏差的學生也需要在其他同學的帶領下，努力提高自身的成績，為小組爭得榮譽。通過這樣的學習方式，可以讓成績差的學生在自身的努力和其他同學的幫助下提高成績，而成績優異的學生在對其他同學指導的同時對知識有了更深的理解和覺悟，也得到了提升，這是一種雙贏的局面。另外，這種學習方法還能夠促進學生間的團隊協作，提高學生的參與度和積極性。

二、因材施教，制定具有差異化的教學目標

在實施教學的環節中，教學目標的設定是非常重要的，是決定此課教學質量的重要基礎。針對不同學生的個體差異，教師需要在設定教學目標時區別對待，根據學生的個體差異制定多種不同層次的教學目標和教學內容。對于基礎性的知識需要所有學生掌握，對于一些拔高的知識點，則需要對成績優異的學生進行指點教學，這種有差異的教學目標不但能夠全面考慮學生的接受能力，讓所有學生不掉隊，同時也能夠讓優等生更加優秀。在整個教學過程中，所有W生都收獲了知識，都品嘗到了學習的樂趣和成功的喜悅，從而對其積極性和自信心的建立都有極大的幫助。例如，在利用計算機制作圖像的學習過程中，教師需要根據學生運用計算機的能力來制定不同的教學目標。對于操作電腦水平一般的學生，教學目標為掌握基本的教學任務，清晰電腦制圖的操作步驟，能夠利用教材知識制作簡單的圖像；而對于電腦應用能力強的學生，教學目標是除了掌握基本的教學內容外，還需要進一步加強對圖像的修改和調試，且能夠將圖像轉換為動態。通過教師對不同學生制定的不同教學目標，讓學生均能夠完成任務，從中體會到樂趣和滿足，不放棄每一位學生。

三、對學生情況摸底調查，開展分級教學

在初中信息技術教學中開展差異教學時，教師應該適應和轉變傳統的教學方式，理解和尊重學生間的差異存在，同時針對差異將學生按照一定的標準進行分級，并分別開展教學。首先，在對學生進行分級的過程中，可以通過對學生的測評或問卷來了解每個學生的內心世界以及對信息技術操作的熱愛度，為對學生進行分級做足前期的準備工作。其次，按照前期的基礎對學生進行分級，并對不同級別的學生制定不同的學習任務，激發學生的求知欲。最后，教師需要按照目標對每個不同級別的學生給予差別教學，在實施過程中，還可以讓不同級別的學生間多進行交流和學習，鼓勵幫助和互助。通過這種分級的教學模式，能夠確保每個學生參與教學環節中，形成共同進步的良好局面。

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關鍵詞 一對一數字化學習；學習活動類型

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2014）09-0048-03

2010年，成都七中初中學校成功申報了教育部規劃課題《創新型教師課堂素養提升研究》。為了深度推進對課題的研究，我們將研究重點聚焦到“創生型課堂”的構建上。創生型課堂是指在課堂上靈活采用自主、合作、探究等學習方式，在教師、網絡等教育資源的服務與支持下，通過創造性的課堂學習活動，建構“學生在課堂上創造性地學，教師在課堂上創造性地教，師生在創造性活動中產生新體驗、收獲新知識”的課堂[1]。2012年，為了繼續深入這項研究，學校又組建了第一個云教育試點班。在試點班里，每位學生都擁有一臺平板電腦，教室里有自動錄播系統、臺式電腦、投影儀和供學生交互的電視屏幕等現代媒體，并實現無線網絡全覆蓋，保障和支持師生通過互動教學平臺開展更為豐富的教學活動，進行一對一的數字化學習實踐。

一對一數字化學習的內涵

一對一數字化學習是21世紀初興起的一種新型學習形態，指每人擁有一件數字化學習設備，并能夠運用這一設備，基于網絡平臺與資源的鏈接，進行有效學習的理念、技術與方法[2]。當學生人手一機時，就如同人手一筆、人手一本一樣，將會給學習帶來新的變革[3]。英特爾一對一數字化學習項目組認為，“一對一數字化學習是以學生為中心，在數字化設備達到生機比1:1的基礎上，開展個性化學習的教與學模式”[4]。這種模式是一種基于技術的學習模式，它與傳統的教學模式相比有如下變化。

第一，傳統的教學是以教師為中心的，它關注的焦點是知識的傳授；一對一數字化學習是以學生為中心的，它關注的是學生能力的培養。

第二，傳統的教學關注的是教師如何使用技術來傳授知識；一對一數字化學習關注的是學生如何使用技術來支持自己的知識學習和自學能力的提高。

第三，傳統的教學模式中，環境和教學資源單一；一對一數字化學習模式除了課堂環境外，還讓學生處在網絡環境和社會空間等學習環境里。它能提供給學生智能化、數字化、網絡化和多媒體化的學習資源。

由于提供了比傳統課堂更為廣泛和豐富的學習資源，在一對一數字化學習環境下，每一位學習者都可以找到適合自己實際情況的學習資源。學習能力和接受能力較慢的學習者可以找到適合自己的資源進行再學習，直到達到大部分學習者的學習水平；而對學習能力和接受能力較強的學習者來說，同樣可以找到相關知識的學習資源，進行擴展學習。在這種學習環境下，每位學生都可以“按需學習”，有利于實現個性化學習。

一對一數字化學習環境下的學習活動

自2012年開展云教育試點班以來，成都七中初中學校開始實施基于iPad平板電腦下的一對一數字化學習實踐活動。我們先后奔赴北京、上海、佛山、南京等開展一對一數字化學習實驗的地區進行學習，試圖通過借鑒他們積累的先進經驗和成熟的操作模式，有效開展教育實踐活動的創新。但學習后我們依然感到迷茫和困惑，他們的經驗和模式并不適合學校的實際情況，不能解決學校實際的教育教學問題。為了更好地開展一對一數字化學習實踐，我們有選擇地吸取了實驗地區的經驗，根據學校實際，探索適合本學校的學習模式。在研究的初期，我們先后經歷了某些學科教師的抵觸、全體教師對制作iBook電子書的反感、對學生自我管理與自控能力的擔心、部分家長的反對等困難。但是隨著時間的推移以及全校師生的共同努力，師生們在這種全新的學習模式下走得越來越遠，呈現了許多精彩的課堂。我們在這一過程中不斷總結經驗，并與其他優秀學校進行交流。在大量實踐的基礎上，我們通過對師生課堂行為的追蹤與分析，借鑒已有教學活動理論，就課堂中呈現的有代表性的學習活動類型進行了總結和歸納。

1.互動反饋活動

這是學校開展一對一數字化學習實踐中最常進行的一種學習活動。在相關平臺的支持下，即時互動反饋活動能實現對學生個體和整體學習效果的實時統計和分析。其優勢主要表現在：激發學生學習興趣；對學生進行雙基強化訓練，及時了解學生學習效果、有效引導學生的思維過程；有效彌補傳統課堂上教學信息反饋的滯后性、片面性、被動性，對教師的教學進行及時監測，便于教師有針對性地調整教學進程，提高教學效果。例如，在語文學科《塞翁失馬》一課的教學中，教師在課堂上先讓學生預習教材內容，再通過互動教學平臺上的互動反饋系統快速檢測學生閱讀理解情況，然后根據統計結果實時調整教學內容，從而實現更有針對性的教學。把互動反饋活動設計在前面的教學環節，可以很方便地檢測學生對上一節課學習內容的掌握情況或對本節內容的預習情況，幫助教師及時調整教學進程。當然，及時互動反饋活動可視需要，安排在課堂中任何需要統計反饋的環節。

2.基于網絡的互動討論活動

基于網絡的互動討論活動也是一對一數字化學習環境下使用較多的一種學習活動類型。通常可以通過兩種途徑實現：一是通過云教育試點班專用學習論壇進行，二是通過內部郵件系統。互動討論的發起人通常是教師或某些學生，其他學生可以通過跟帖或回復群發郵件的方式參與。互動討論活動的優點在于：不受時空限制，學生參與度高、擁有充分的話語權；教師可以充分了解學生對互動話題的理解程度，還可以記錄每個人的參與情況。例如，在美術學科《格爾尼卡》一節的教學中，美術教師在論壇中的美術板塊先展示《格爾尼卡》的作品圖片，再發表主題為《格爾尼卡》的討論帖“請你用一兩句話來評論上述作品”。學生利用手中的iPad跟帖，參與討論并發表自己的看法。又如語文教師經常提前用群組賬號給全體學生發送某些語文主題討論的郵件，每個學生都可以利用iPad回復，所有群組成員也都能看到這些觀點。

基于網絡的互動討論活動打破了時間與空間限制，無論師生身處何地都能進行交流，增大了師生交流的幾率，同時提高學生的參與度。網絡互動討論能夠激發學生的參與意識和自主思考的意識，同時能夠汲取他人意見，營造出適合學生學習探究的學習環境和氛圍。通常，這種互動討論活動在人文學科使用得較多。

3.基于項目的學習活動

基于項目的學習（Project-Based Learning，簡稱PBL），就是學習過程圍繞某個具體的學習項目，充分選擇和利用最優化的學習資源，在實踐體驗、內化吸收、探索創新中獲得較為完整和具體的知識，形成專門的技能和得到充分的發展 [5]。在一對一數字化學習環境下，基于項目的學習活動是這樣開展的：在進行某節課或學習某部分知識之前，教師會提前一周或兩周向學生提出任務要求，如使用iPad（或其他終端）拍攝和制作一個與學習內容相關的視頻或演示文稿。這些項目通常通過小組合作的形式來完成。學生完成作品后，在課堂上演示自己的作品，以驗證學到的知識或技能。如語文組L老師在進行《塞翁失馬》一課的教學時，就提前一周給學生布置了這樣一個項目：請每個小組編寫一則寓言故事，并利用視頻編輯軟件制作一段相關視頻在課堂上展示，其他同學可以點評。又如物理組Z老師在進行《光的直線傳播》教學時，布置了項目：每個小組同學拍攝一個說明日食形成原理的演示視頻并在課堂上演示。在英語課堂上也常常布置一些基于項目的學習任務。

基于項目的學習活動完整連貫，讓學生完整體驗了發現問題、制定方案并解決問題的過程。學生在參與項目活動的過程中，不僅收獲了知識，更鍛煉其各種能力，如小組協作能力、信息素養、解決問題的能力等。

4.情境體驗式學習活動

體驗式學習是一種強調學生主動參與，通過實踐和反思來獲取知識的學習方式。它可以打破學生先知后行、學用分離、學習被動等問題，讓學生通過在實際的工作中或者模擬工作情境中親身去經歷、親身去感受，從而學習和內化知識與技能。體驗式學習具有情境性、親歷性、反思性和個體性等特點。一對一數字化學習環境下的體驗式學習活動指的是，在學習某個知識時教師通過自制的教學課件或第三方軟件（包括用于學習的游戲軟件），讓學生在平板電腦上進行體驗式的實踐操作。如數學組M老師在進行《七巧板》一課教學時，就在幾何畫板軟件上做好七巧板拼圖課件，通過教學平臺到學生iPad里。在學習過程中，學生可以直接利用iPad進行拼圖。這種方式充分利用了iPad便捷的觸屏操作功能，良好的動畫效果及亮麗的色彩也讓每個操作者愛不釋手，充分體會到數學學習的樂趣，在愉快的活動中達成教學目標。體驗式的學習活動由于體驗性和動手操作性很強，能讓學生積極地投入、愉快地學習，從而提高學習效益。

5.自我檢測學習活動

一對一數字化學習環境下的自我檢測學習活動是指學生以iPad為終端，通過在線或單機版的檢測系統進行自我檢測的一種學習活動。這種檢測不同于在線考試，因為學生做完檢測練習以后，系統可以自動給出結果，而不再需要教師批閱。這種學習活動有利于學生及時對學習效果進行自我評估并據此及時查漏補缺，是對學生自主學習活動的有力支持。目前，實現自我檢測的平臺主要有微檢測系統和iBooks電子書，前者需要網絡的支持，后者則不需要網絡支持。

6.小組協作與探究學習活動

一對一數字化學習環境下的小組協作與探究學習活動指的是，在課堂上小組成員通過平板電腦合作完成一個共同的學習任務。每個成員有不同的分工，但是他們的目標是共同的。活動過程一般是先由教師確定一個共同的任務目標，告訴學生小組合作學習的方法和要求，接著學生分小組完成任務。在這一過程中，學生體驗探究的樂趣和基本技能，最后分小組全班交流。如音樂課上，教師請學生分小組，利用iPad上的軟件模擬樂器合奏一支曲子。又如美術主題賞析課《格爾尼卡》中，教師在學習論壇上發表了對作品的初步認識后，提出進一步的學習要求：分小組、分主題進行網絡搜索，整理出有用的學習資料（圖文并茂），制作成簡單的PPT或keynote文件，推選1～2名學生進行全班講授交流。這種學習活動有利于培養學生的探究能力和集體合作能力，增強學習的主動性和積極性。

7.互動評價學習活動

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1、計劃要盡量全面 學習計劃是指學習的具體安排。要想真正完成好學習計劃，在考慮計劃的時候，一定要對自己的學習生活做出全面的安排。應包括社會工作時間、為集體服務時間、鍛煉時間、睡眠時間及娛樂活動時間等。這樣，在學習時間內才可能精力充沛地學習。

2、安排好常規學習時間和自由學習時間 學習時間可以分為兩部分：一是常規學習時間，主要用來完成當天老師布置的學習任務，消化當天所學的知識。二是自由學習時間，是指完成了老師布置的學習任務后所剩下的時間。這部分時間一般可以用來補課或提高深造。學習較差的同學，隨著學習水平的提高，應經歷常規學習時間逐漸減少，自由時間逐漸增加的過程。凡是體會到因為抓住了自由學習時間而給學習的全局帶來好處的同學，就會努力去提高常規學習時間內的學習效率，以便增加自由學習時間，使學習的主動權越來越大。

3、長計劃和短安排 長計劃和短安排是指在一個比較長的時間內，應有個大致計劃。由于實際的學習生活往往無法預測，所以，長計劃不可能太具體，不可能把每天干什么都列出來。但是，在學習上計劃要解決哪些問題，心中應當有數。應把一個在短期內無法完成的學習任務分到每周、每天去。這樣，在每天學習時，就會明白今天的學習在學習全局中的地位。有了具體的短安排計劃，長計劃中的任務可以逐步得到實現;有了長計劃，就可以在完成具體學習任務時具有明確的學習目的。

4、 從實際出發來制訂計劃 在訂計劃的時候，不要脫離了學習的實際情況。主要指以下幾方面： 1. 自己知識和能力 2.每個階段的學習時間 3.學習上的缺欠和漏洞 4.老師教學的實際進度 從實際出發還要注意的一點是不要平均使用力量，要抓住重點。

5、 計劃要留有余地 計劃終歸不是現實，而只是一種可能性。要想把計劃完成現實，還要經過一段很長的努力過程，在這個過程中自己的思想會發生變化，學習的各種條件也會發生變化，計劃訂得再實際，也不免出現估計不到的情況。所以，為了保證計劃的實現，訂計劃時就不要太滿、太死、太緊，要留出機動時間。

6、 提高時間的利用率 早晨和晚上，或者說一天學習的開頭和結尾部分的時間，可以安排著重看記憶的科目，如外語等;當心情比較愉快，注意力比較集中，時間又比較長，這時候可安排比較枯燥，或自己又不太喜歡的科目;零星的時間，注意力不容易集中的時間，可以安排做習題或去學習自己最感興趣的學科。除此以外，還要注意學習時間和體育活動要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的學習內容不要集中在一起學習，等等。這樣安排，在同樣多的時間內，由于安排了合適的內容，就會收到較好的效果。

7、 注重效果，不斷調整 在計劃執行到一個階段之后，就應當檢查一下效果如何，如效果不好，應找到原因，及時調整。

主要檢查以下這些內容： 計劃提出的學習任務是否已經完成?自己是否基本按計劃實施?學習效果如何?沒有完成計劃的原因?

通過檢查，立即采取相應的措施，及時改變計劃中的不合理部分。

二、初一暑期學習計劃表 ?(初一學生暑期具體安排表)

8：00-9：30背古詩及看古文

9：30-11：30預習數學

11：30-14：00吃飯、休息(可看電視，玩電腦)

14：00-15：30詞典看字、看書

15：30-17：30看一些課外書和英文電影，或和同學戶外活動

18：00-19：30 看新聞聯播，吃晚飯

20：00-21：30 背英語單詞和英語課文

21：30-22：00 寫作文、日記、反思等(可適當調整)

22：30 上會兒網，睡覺

三、初一學生暑假計劃具體科目安排：

數學

1.看數學書 ，盡量把基礎的知識懂透。暑假時間比較多，自主學習的時間久較多，所以藥好好把握。把平時沒學懂的學懂。為下學期的學習做下鋪墊

2.學數學，不做題是不行的，數學講究見多識廣，有些別個見都沒見過的題，你做過的，就很容易。

3.數學，假期補課可以適當安排，畢竟初一，不用太緊張，補課要有針對性，對自己不懂，或不是很懂的東西才補。

4.適當的預習也是有必要的，初二的重點應該是一次函數和四邊形，可對較基礎的東西進行預習。

當然，能力不同，要求不同

語文

語文學起來應該比較輕松，主要是背誦下期的一些古文，這個很重要，為開學的學習打下號基礎

英語

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最大目標：無論哪次考試，都要保持在班級1-10-20-30名之間。

學習目標：

1、上課認真聽講、不走神，做好筆記，如有不懂的及時問老師，做到當天的知識當天弄懂。

2、作業認真完成，不馬虎，如有不對的題，看看自己是不認真還是不會，如果是不認真，要汲取教訓，如果是不會，就得及時問家長。

3、每天及時復習當天學完的知識，寫完作業再預習第二天要學的。

4、每周休息日，在完成作業的情況下，要把一周學習的知識，全部總結一遍，再鞏固一遍，并寫出自己一周的學習心得。

5、每天要聽30分鐘英語，訓練自己的聽力。

6、數學、語文、英語這樣的主課，課上一定要仔細傾聽老師的解析，每天都要做幾道練習題，提高做題水平，找出自己不足的地方，該背的內容要及時背熟，直到全部都會為止。

7、每次測驗完老師講卷子要認真聽，找到自己出錯的原因，及時改正，必須是真的明白、真的會了才行。

8、利用課余時間，看一些有用的課外書，開闊眼界。

行為習慣目標：

1、開始重視學習，認真改正犯懶習慣，每次考試都要盡自己最大努力考出最好成績。

2、上學不遲到，不早退。

3、和其他同學搞好關系，與別人友好相處，有事沒事都常聯系一下。

4、積極參加學校和班集體組織的各種活動，不做性格孤僻的孩子。

5、體諒父母，尊敬老師，做一個懂事的孩子。

6、及時告訴父母自己的去向，不叫他們為自己擔心。

以上內容就是我的計劃，我要積極按照計劃堅持下去，爭取有新的改變!

初一開學學習計劃二新的學期即將到來，為了使下學期的學習成績進步、各科成績優異、不偏科，在此做新學期的打算，如下：

一、做好預習。預習是學好各科的第一個環節，所以預習應做到：

1、粗讀教材，找出這節與哪些舊知識有聯系，并復習這些知識;

2、列寫出這節的內容提要;

3、找出這節的重點與難點;

4、找出課堂上應解決的重點問題。

二、聽課。學習每門功課，一個很重要的環節就是要聽好課，聽課應做到：

1、要有明確的學習目的;2、聽課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。做筆記對復習、作業有好處，做課堂筆記應：

1、筆記要簡明扼要;

2、課堂上做好筆記后，還要學會課后及時整理筆記。

四、 做作業。

1、做作業之前，必須對當天所學的知識認真復習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;

2、認真審題，弄清題設條件和做題要求;

3、明確解題思路，確定解題方法步驟;

4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;

5、及時總結經驗教訓，積累解題技巧，提高解題能 力;

6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯系，理出頭緒，要下決心獨立完 成作業;

7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復習。

1、及時復習;

篇（7）

   假期中任務繁多，想做的事情也很多。要把這些事情逐一篩選、調整，根據暑期時間合理安排，制定一份“暑假活動表”。一切活動應該嚴格按照“計劃表”進行，但還是要注意勞逸結合。

   二、認真復習，迎接獎學金考試

   這個測試是暑假后初一下學期的一個總結，暑假中，要把初一下學期學習的所有內容認真復習一遍，還要制定一個“復習計劃表”。爭取測出好成績。

   三、培養自己的興趣愛好，發展自己的特長

   根據自己的興趣愛好，積極參加學校組織的各種興趣小組，如：繪畫、書法、音樂、英語、信息技術，掌握一技之長，為將來的發展打下基礎。

   四、勤奮讀書，注意積累，善于寫作，靈活運用

   利用暑假充足的時間多閱讀一些好書。如：世界名著、歷史典故、優秀書（報）刊、寓言、童話故事等等，不斷提高自己的閱讀能力和寫作水平，陶冶情操。

   此外，暑假中還可以積極進行體育鍛煉，幫助家長多干些家務，參見社會實踐活動體驗生活……只有抓住機會，不斷展示自我，拓展視野，才會健康成長。

一、時間安排

1、每天的四個“1小時保障”

每天保障做一小時的語文或數學作業；

每天保障一小時的無負擔課外閱讀；

每天保障一小時的英語自學；

每天保障一小時的戶外活動或運動。

2、計劃與非計劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計劃；

每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；

如果因外出旅游、回鄉下度假等意外安排，可臨時不予執行；

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。

二、學習計劃

1、不參加語文、數學的培優，不請家教，相關課程自己獨立完成。

2、語文課程計劃

7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺；

把自己的藏書系統再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書；

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍；

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規范回答、錯別字系統復習。

3、數學課程計劃

7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺；

假期完成五年級《奧數提高班》的自學，基本掌握其要領，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計算細心化的糾正。

4、英語課程計劃

英語學習能力和成績一般，要重點加強學習興趣和能力的培養；

把三年級和四年級的學校課本系統復習一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限；

假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總；

若有興趣、有機會，可以把語音和音標接觸、鞏固一下，盡量保證發音標準。

三、活動安排

1、隨父母至少省內出去旅游一次，爭取省外旅游去一次；

2、至少去鄉下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；

3、每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；

4、每兩天至少幫家里做一件家務事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡單做飯等；

5、一個人嘗試獨立在家呆1-2天；邀請同學或者小朋友在家玩若干次，并獨立招待；

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福建2022寒假放假時間2022年寒假時間：小學初中(中職)于2022年1月20日放假，高中于2022年1月26日(農歷十二月二十四)放假，春季開學時間為2022年2月16日(農歷正月十六)。

小學生寒假安全教育注意事項一、交通安全

1、自覺遵守交通規則，不在公路上跑鬧、玩耍。

2、橫穿公路要走斑馬線、人行天橋等，不得隨意橫穿。

3、不得在馬路上騎自行車。

4、遵守公共秩序，排隊等車，車未停穩不得靠近車輛，上下車時不擁擠。

5、文明乘車，乘車時要系好安全帶或抓牢扶手。

不坐破舊車輛。

二、注意水的安全

不要到河邊、水庫、池塘、水井等危險的地方玩耍，到這些地方必須有家長陪同。

三、電的安全

1、要在家長的指導下使用家用電器。

2、不要亂動、亂接電線、燈頭、插座等。

3、不要在標有“高壓危險”的地方玩耍。

四、注意火的安全

1、不準玩火，不得攜帶火種，發現火災不得逞能上前撲火，要及時報告大人或報警(119)小心、安全使用煤氣、液化氣灶具等。

3、燃放煙花爆竹時一定要注意安全，做到不放。

五、注意飲食安全

1、自覺養成良好的個人衛生習慣，飯前便后勤洗手，防止傳染病的發生。

2、購買有包裝的食品時，要看清商標、生產日期、保質期等，“三無”食品、過期食品一定不要購買食用。

3、生吃瓜果要注意洗干凈后才可食用，不吃腐爛、變質的瓜果。

嚴禁吸煙、喝酒。

4、不暴飲暴食，防止消化不良。

六、注意精神安全

1、遠離網吧。

在家里上網要聽從父母的指導，不登錄、不查看不健康的網站，上網時間要有節制。

2、不要涉足營業性電子游戲室、臺球廳、錄像廳、卡啦OK廳、歌舞廳等娛樂場所。

3、不參加不健康的娛樂活動，不聽、不信、不傳、不參與封建迷信活動，堅決抵制活動。

4、不購買、不借閱內容不健康的書刊、報紙、光碟、錄像帶;

不看低級趣味的電影、電視。多讀健康的書刊，多看樂觀的節目。培養文明行為，抵制消極現象，促進扶正祛邪、揚善懲惡社會風氣的形成、鞏固和發展。

七、注意其他方面的安全

1、不要輕信陌生人，陌生人敲門不要開防盜門。

2、外出旅游或走親訪友，萬一迷路不要驚慌，要呆在原地等候父母回找或及時撥打110，請求警察叔叔的幫助。

3、觀看比賽、演出或電影時，排隊入場，對號入座，做文明觀眾。

比賽或演出結束時，等大多數人走后再隨隊而出，不可在退場高峰時向外擁擠。

4、睡覺前要檢查煤氣閥門是否關好，防止煤氣中毒。

5、不得玩易燃易爆物品和有腐蝕性的化學藥品。

6、不偷不搶，不拉幫結伙，打架斗毆。

7、加強自我保護意識。

遇到敲詐勒索、攔路搶劫及時告訴父母或打電話報警。不接受陌生人不被陌生人的甜言蜜語所迷惑，防止被拐騙、拐賣。

下面是幾個常用緊急電話，同學們一定要記住：警情110、火警119、急救120。

此外，要充分利用寒假的時間，注意勞逸結合，時時注意、處處警惕，平安就一定會來到我們身邊，健康就一定會常伴我們左右。同學們，希望大家從現在開始，樹立安全意識，過一個平安、健康、愉快而又充實的寒假!

寒假假期學習計劃一、整理規劃時間，確定要學習的內容

在開始前，應該是整理出可利用的時間，清楚自己在的空閑時間生活習慣。在此前提下，以每一天為單位，制定學習計劃。接下來，梳理自身學習情況，找出最需要提高，合理分配復習和預習時間，有針對性地制定假期學習計劃。每天有效學習時間最好保持在6—8個小時。可以根據自己的情況合理的規劃一下，寒假假期中要做到既不睡懶覺，也不要開夜車。習慣比聰明更重要!只要按照計劃來，每天堅持的話，超清你的成績肯定會進步的。(后面我會做出一個具體的時間安排表，超清你可以根據自身情況做適當調整)

二、復習上學期內容，攻克薄弱環節

應該把寒假假期分為復習和預習兩個階段，前段時間主要是復習，在此基礎上留一個星期的時間對下學期內容進行預習。

今年的寒假假期較短，目標不宜太大、復習范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，就不能貪多!適宜重點攻克薄弱學科、或某學科中的重點內容。(超清數學應多用點時間來鞏固提高。英語可將平時的上課內容拿來復習，記憶一些固定的用法和常用搭配。把上學期的課文從開始再復習下，有些需要記憶的東西一定要記住。比如每單元的單詞及其拼寫和固定搭配和固定句式及語法知識。)

三、預習下學期課程：

將下學期的課程提前預習一下，掌握各重要科目(語文、數學、英語)下學期的重難點。預習的過程中碰到的不懂的問題要及時做記錄，等到開學的時候可詢問老師。(數學要提前預習前4章，英語要預習前五單元)

四、時間安排表(可根據自身情況作合理調整)

8：00起床之后 刷牙漱口洗臉吃早飯

早上8：30 合理安排30分鐘大聲朗讀背誦英語課文，聽一些英語聽力。聽讀是培養英語語感最好的方法。聽讀的材料可以是上學期的英語教材，也可把下學期教材。

9：00 做寒假假期作業 先做數學。因為早上頭腦是最清醒的，數學邏輯思維比較強，所以先做數學的作業;

10：00 開始休息15分鐘，學了一個小時也該舒展舒展筋骨了，因此利用這15分鐘的時間充分休息，也活動活動。

10： 20—11：20 做英語寒假假期作業，給自己每天定一個目標。比如每天做多少頁，然后在規定的時間做完。寒假假期作業做完后可以閱讀一些英語讀物，寫寫單詞。

下午可以自己安排1個半小時開始學習語文 學習語文的時間可以比較自由，依靠自己的勞逸程度，充分分配自己的時間。實在累了，可以閱讀一些課外書籍，這樣也可以擴充自己的知識面，為寫作積累材料。

晚上可安排一個小時 練習寫字和學習寫作文，包括語文和英語。時間上可以是今天學習語文，明天就學習英語。堅持每天認真寫一頁，英語字帖或者語文都行。然后呢可以買本英語方面的.作文輔導書，學習寫一些小文章。可把時間安排在晚上7：00—8：00

剩下的晚上時間可以自由分配，可以自己看些電影，電視。外國電影必須有英語字幕，慢速的。建議看看bbc的魅力中國，挺適合英語學習的。

建議：

1、在寒假假期里讀一些優秀的文章，來提高自己作文水平。

2、在寒假假期里按時做作業，堅持不拖拉，也不可開小差。

3、制定的計劃要堅持。

不能半途而廢

4、每天最遲不能超過十點半睡覺

篇（9）

初中生的學習方法指導一、學習內容的變化要求初中生做到

1、學會合理安排自己的學習時間，以免造成學習上的忙亂。

2、課堂上，要求學生認真聽講，學會記聽課筆記。

3、隨著學習內容的擴大加深，要求學生能夠學會獨立思考，對學習材料進行邏輯加工，做到學得活、記得牢、用得上。

二、如何盡快適應初中學習

“入學時進了全年級前30名，期中考試后退到200多名，準是沒有認真學習”。前幾天，各中學期中考試成績一下來，一位家長看到上初一的孩子來了個“開門黑”，便一籌莫展，學校舉辦家長會，家長感覺沒有面子，也不愿參加。石家莊市20中教學主任鄢桂鳳老師介紹，初一上學期能否盡快適應新的學習環境，對整個中學階段的學習將起到非常重要的作用，初一學生考試成績下降，在很大原因上是還沒有適應初中學習，這是父母抱怨、責罵是沒有意義的，應該積極幫助孩子盡快適應新的學習環境。

三、初一上學期，家長應配合孩子實現三個方面的轉變

1、學習方法的轉變。

小學階段，學生的學習科目相對較少，能按時完成作業就可以了，以語文為例，只要把課本上的知識基本掌握，考試就不成問題，但初中階段，課程設置增多，考試題更為靈活，講究活學活用，學生必須改變以往寫完作業萬事大吉的做法，主動復習當天所學的知識，除了老師所留的作業，還應該多做參考資料，加深理解，拓寬知識面，由依賴性學習向主動、獨立性學習轉變。

2、生活習慣的轉變。

中學課程緊，內容多，在學生生活上必須有規律，緊張起來，制訂適合自己的作息時間表并自覺遵守，保證作息有規律。

3、看電視的轉變。

一些家長不許孩子看電視，其實翻翻一些高、中考題就會發現，部分考題與電視有不小的聯系，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影(電視劇、或戲曲)，因此學生應將電視作為學習的工具，有目的的有意識的看，不能在電視前一看就是一兩小時，或總看一些連續劇，應選擇與學習有關的積極向上、能陶冶情操的影視劇。

四、初中生的三種學習習慣

學習成績的好壞，往往取決于是否有良好的學習習慣，特別是思考習慣。

1、總是站在系統的高度把握知識

很多同學在學習中習慣于跟著老師一節一節的走，一章一章的學，不太對意章節與學科整體系統之間的關系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結構系統，學習一門學科前首先應了解這一系統，從整體上把握知識，學習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。

2、追根溯源，尋求事物之間的內在聯系

學習最忌死記硬背，特別是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什么內容，都要問為什么，這樣學到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了中學知識范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養我們學習興趣的重要途徑，更重要的是養成這種思考習慣，有利于思維品質的訓練。

3、發散思維，養成聯想的思維習慣

在學習中我們應經常注意新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際等方面的聯系，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創性，長期下去，必然會促進智力素質的發展。知識的學習主要通過思維活動來實現的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學習提高智力素質，智力素質提高了，知識的學習會變得容易。所以上面講的學習的三個學習習慣實質上是三種思維習慣。學習的重點就是學會如何思考。

五、初中生的三種學習境界

1、第一層為苦學

提起學習就講"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。處于這種層次的同學，覺得學習枯燥無味，對他們來說學習是一種被迫行為，體會不到學習中的樂趣。長期下去，對學習必然產生了一種恐懼感，從而滋生了厭學的情緒，結果，在他們那里，學習變成了一種苦差事。

2、第二層為好學

所謂"知之者不如好之者"，達到這種境界的同學，學習興趣對學習起到重大的推動作用。對學習的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學習不需要別人的逼迫，自覺的態度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學習產生更濃的興趣，形成學習中的良性循環。

3、第三層為會學

學習本身也是一門學問，有科學的方法，有需要遵循的規律。按照正確的方法學習，學習效率就高，學的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。

目前，中學生的學習中，第一層居多，第二層為少數，第三層次更少。我們應當明確，學習的一個重要目標就是要學會學習，這也是現代社會發展的要求。21世紀中的文盲將是那些不會學習的人。所以，同學們在學習中應追求更高的學習境界，使學習成為一件愉快的事，在輕輕松松中學好各門功課。

初三復習重要三個階段步入初三學習的壓力不言而喻，如果按照初一初二的學習方式進行初三的學習，很多同學會覺得時間不夠用，初三的學習以及復習應該是系統性的，總體來說應該分成三大階段，不同階段有不同的任務、不同的目標以及不同的學習方法。

一、稱為過渡和繼續學習新知識階段

在這一階段主要的任務是克服對初三的恐懼心理，讓自己盡快適應初三緊張快速的學習節奏。

不妨利用暑假熱熱身，慢慢將自己的心理狀態和作息時間調整到畢業班的水平，為正式開學后全力以赴投入學習做好準備。給自己一個過渡的時間，總比從過分放松一下子到高度緊張造成的不適應要強得多。

這一階段主要學習的還是初三新知識，如果你在前兩年沒有用心學習的話，那就從現在開始端正自己的學習態度，以極大的決心和飽滿的精神狀態迅速投入到學習中去。因為中考雖然考的是整個初中三年的知識，但大多數重難點集中在初三。

以物理學科為例，初中階段題型最多的壓強浮力、功和機械能，以及整個初中物理最抽象、難理解的熱和能問題都集中在初三，而且要用一學期多一點的時間學完整本書。時間很緊，任務很重，容不得半點松懈。

可以這樣說，初三知識掌握得是否牢固往往是中考成敗的關鍵，也能決定將來你在中考之前是否能有一個相對輕松的考前準備，為充滿自信地步入考場奠定基礎。

二、堅持不懈階段

這一階段所有的學科都已結課，學生開始在老師的引領下系統地梳理三年所學知識。物理一般會先復習初二的知識，以電學為主;初三知識由于剛結課不久，老師大多會一帶而過。那些前兩年知識學習不牢固的學生正好借此機會查找知識漏洞，由于老師復習的是以前學過知識的精華，因此不用擔心抓不住復習重點。并且一定要和老師密切配合，不懂不會的一定要主動問老師，不要讓所謂的“自尊心”害了自己。

這一階段大多數學生經過長時間緊張單調的學習后，會出現不同程度疲沓的狀況。這就像長跑一樣，長時間的劇烈運動消耗了大量體力，身體慢慢進入“假疲勞期”，感覺似乎隨時都要堅持不住了。而最艱苦的時期往往也是最容易出成績的時期，誰能堅持下來，誰必將取得最后的勝利。

初三學生暑假復習的幾種技巧初二的同學過了這個暑假就進入初三，也就意味著要為中考準備了。考入一所好的高中，等于早一步踏入了一所好的大學之門。所以這個暑假，怎樣布局自己的學習，為初三做好準備就顯得尤其重要。

一、為自己做中考定位

根據初二期末考試成績，總結一下自己經過初三一年的努力，挖掘各方面的潛力，看看各科能夠達到什么分數，總分達到什么程度，這樣的分數將來能夠進哪所高中。在暑假開始就定下自己的升學目標，并把自己的一切努力都朝著這個目標奮斗。

二、制定學習計劃

有了大目標，還要看看自己各學科與目標的差距，再找出彌補這些差距的措施。制定一年的學習計劃，這些計劃最好是分幾個時期，其中暑假是最重要的計劃落實的時間。

假期中最好把七年級和八年級學過的東西再翻看一下，有利于接受新知識，還有利于減輕九年級后期復習的負擔。更重要的是在假期中做好對九年級新課的預習工作，為下學期學習爭取時間。

三、做好舊知識的復習

因為中考主要是對初中三年知識的考查，因此，要有計劃地對過去兩年學的知識進行回顧。學習程度的好壞，取決于對基礎知識的掌握。那些能夠在每次考試中成績優秀的同學，一般來說基礎知識掌握得都很牢，而成績下等的學生基礎知識掌握得都很薄弱。

有很多同學遇到難題，不知道看課本，其實很多問題在課本上都能找到答案，尤其是基本概念和基本技能的題，與課本緊密聯系。因此，把舊知識認真復習，有利于對過去知識的提取，有利于提高自己的學習效率，有利于自己學業水平的提高。

復習舊知識可以通過閱讀課本來進行，在閱讀課本時，要回顧基本知識的基本概念，最好把這些概念記熟背會，經過幾次這樣的反復閱讀和記憶，這些概念才能爛熟于心，固化為自己知識的一部分。

四、要做好對新課的預習

初三時間很緊，既要學習兩個學期的新課，又要復習整個初中的知識，并且到九年級的下學期，還有很多活動，例如體檢、體育考試、英語口語聽力考試，這些都要花費一定的時間和精力。所以，最好利用這個暑假，先突破幾門功課的學習，為下學期學習新課贏得時間。

五、選擇假期學習模式

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1.能力策略

學習英語的直接目的是獲得運用英語的能力。學生在學習英語時，一定要堅持以培養自己運用英語的能力為直接目的，圍繞學習英語安排一切學習活動，選擇的一切學習材料、采用的一切學習方法，都要看這些活動、材料和方法是否有利于培養我們運用英語的能力。

一切不能培養我們運用英語的能力的東西，我們都可以不去掌握。比如，如果你已經能夠讀準英語的語音，就不需要弄清英語每個英標的舌位。又如，你花費絕大部分的時間和精力背誦了一萬個英語單詞，可是沒有學習如何運用這些單詞來理解和表達，仍然沒有獲得運用這些詞匯的能力。對于這些不能培養運用英語能力的學習材料、學習方法和學習活動，我們應毫不猶豫地拋棄。

另外，有效地朗讀、有選擇性地背誦、大量地泛讀等傳統學習方法，能培養我們運用英語的能力，我們就不能因為不時髦而放棄。

2.系統策略

系統性是人的思維組織加工信息的主要形式，我們的大腦記憶系統的知識的能力遠遠高于記憶零散的知識能力。系統性還能激起我們對相關知識的聯想，知識的系統性能強化我們對知識舉一反三地運用。對于中學生來說，系統性是非常重要的學習策略。

英語是一個語言體系。學生在學習英語時，自然應該按照英語自身的系統性特征進行學習。在中學階段要學習的是英語的最基礎的系統知識。在中學階段，我們應該完全掌握英語的字母系統，包括字母的熟悉形式、大小寫規則與意義等。

學生在中學階段應該基本掌握英語的語音系統，掌握所有音素的發音，掌握基本的語調，節奏可以不作要求。

英語語法是一個龐雜的系統，內容多、形勢復雜，不過，學生在中學階段只需要學習最基本的英語語法知識即可，而且我們學習基本語法的目的并不在于掌握語法知識，而是運用語法知識。

學生在中學階段應該形成比較系統的運用英語的基礎能力。根據初中和高中的英語教學大綱要求，在聽、說、讀、寫四個方面，學生應該在初中階段重點培養自己聽說的能力，兼顧讀寫的能力。這個能力系統既有階段性要求，又有整體性要求，我們可以將能力系統地進行分割，然后再整合。因此，學生在各個階段只能有不同的側重點，而不能有任何偏廢，聽、說、讀、寫的能力本身也是一個不可分割的整體。

3.計劃策略

計劃性是中學生學習外語的一大優勢。中國的中學生從初中開始學習英語，與英國和美國的幼兒從出生就開始學習英語相比，有很多的不同。其中我們有一項優勢是英國和美國的幼兒不具備的，那便是我們是有計劃地學習，而英國和美國的幼兒是無計劃、無意識地學習。因此，我們要充分利用我們的計劃性優勢。

學生學習英語的大計劃已經由國家在教學大綱和教材中制定，但適合自己的小計劃，即每學期、每月、每周、每天的計劃，則需要學生根據自己的情況制訂。

學生在初一的時候剛接觸英語，還談不上制訂什么計劃。但從初一下學期起，我們應該開始制訂學習計劃。

制訂計劃之前，學生要分析自己的英語學習狀況：目前自己是否已經完成了以前的學習任務，還是有一些“欠賬”，學生聽、說、讀、寫的能力在哪方面還有欠缺，成績是否還有些不足。然后確定自己本學期的學習目標。目標不要太高，要符合自己的情況。

在目標制定之后，學生應該先處理“舊賬”，把以前沒有學習好的內容補起來，務必把基礎打好。英語的知識和能力是循環性的，沒有扎實的基礎，以后學習就會很吃力，基礎越扎實，以后的學習就越順利。然后要把這一學期的教材大體地分析一下，看有哪些重要的能力要求、語法知識等，看生詞量是否很大等，然后根據教材情況，制訂出階段性學習計劃。在學習內容相對比較困難時，要合理分配時間，重點學好新知識，培養新能力。

在學期末或者畢業前，要制訂系統的復習計劃。知識復習要先按照系統性策略進行復習鞏固，然后針對不足，對癥下藥，查漏補缺。能力復習則先要進行基礎訓練，然后重點強化，再針對不足，進行強化。

計劃制訂后，要經常對照檢查，督促自己完成計劃，否則，制訂計劃就毫無意義了。

4.循環策略

對于中國的中學生來說，英語實際上只是課堂語言，在課堂之外，基本上無法得到學習英語的機會。也就是說，學生是在一個非英語的環境里學習英語。同時，我國中學生的學習任務很重，數理化和語文都要花很多時間和精力去學習，按照素質教育的精神，學生的整體素質還得提高。因此，在學習英語時，要堅持循環性策略，將應該學習的英語知識和應該培養的基礎能力循環地分散到不同學習點，循環反復地學習和運用。