序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小班家的教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

冀教版四年級(jí)下冊(cè)

第八單元：小數(shù)加法和減法

第1節(jié)：小數(shù)的加法

主備教師

崔秀珍

學(xué)科

數(shù)學(xué)

使用教師

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)筆算小數(shù)進(jìn)位加法。

2、在自主選擇信息解決問題的過程中，經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程。

3、積極主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法，能正確筆算小數(shù)進(jìn)位加法。

難點(diǎn)：掌握小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

助學(xué)單、課件、當(dāng)堂檢測(cè)卷

教與學(xué)活動(dòng)

調(diào)整與

思考

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

請(qǐng)同學(xué)們從這些物品中任選兩件，算一算共需多少元。學(xué)生列式計(jì)算完后，共需多少錢。

5.20元

2.30元

1.20元

3.40元

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的加法。

二、展示預(yù)習(xí)成果、探究新的知識(shí)。

（一）通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么，講給同學(xué)們聽聽？

課件出示課本90頁主題圖，觀察主題圖，提出問題并解答。

預(yù)設(shè)：

生1：買1頂線帽子和1副線手套，一共多少元？

12.55+5.65=（元）

生2：買1頂皮帽子和1副皮手套，一共多少元？

45.8+10.35=（元）

生3：買1頂線帽子和1副皮手套，一共多少元？

12.55+10.35=（元）

生4：買1頂皮帽子和1副線手套，一共多少元？

45.8+5.65=口（元）

（二）你認(rèn)為這部分知識(shí)，最重要的是什么？

探究用豎式計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法：

（1）12.55+5.65=18.20（元）（2）45.8+10.35=56.15（元）

12.55

45.8

+

5.65

+

10.35

18.20

56.15

（3）12.55+10.35=22.90（元）（4）45.8+5.65=51.45（元）

12.55

45.8

+

10.35

＋

5.65

22.90

51.45

生1：相同數(shù)位對(duì)齊。

生2：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

生3：從低位算起，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。

（三）

你還想知道什么（或者還有什么不明白的地方）

師：注意：得數(shù)末尾有0時(shí)一般把0去掉。

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。從低位算起，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。得數(shù)末尾有0時(shí)一般把0去掉。

三、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？

當(dāng)堂檢測(cè)

四、當(dāng)堂檢測(cè)

1．列豎式計(jì)算。

12.34＋5.62

28.73＋12.51

6.93＋0.52

24.84＋2.14

13.09＋3.06

3.8＋3.09

篇（2）

1．認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系．

2．了解1、2、3、4代表什么．

教學(xué)難點(diǎn)

了解1、2、3、4代表什么．

教具準(zhǔn)備

課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．

教學(xué)過程

活動(dòng)（一）

1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）

2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

（點(diǎn)評(píng)：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性．）

活動(dòng)（二）

1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．

（點(diǎn)評(píng)：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念．）

2．（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）

3．集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?

（點(diǎn)評(píng)：發(fā)散思維．聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)．）

5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）

活動(dòng)（三）

在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？

（點(diǎn)評(píng)：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí)．）

活動(dòng)（四）

1．建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來組建一支小足球隊(duì)．

2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）

3．同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

4．如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（學(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）

5．老師扮演記者采訪：請(qǐng)問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？

6．請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問．

7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？

（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）

8．小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問．

（點(diǎn)評(píng)：組建小足球隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力．在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問中，感知序數(shù)．）

活動(dòng)五

1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？

板書設(shè)計(jì)：

快樂的家園

1234

篇（3）

教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元58頁至59頁

教學(xué)目標(biāo)：

1．

結(jié)合具體事例，讓學(xué)生自主嘗試一位小數(shù)加減計(jì)算。

2．

經(jīng)歷一位小數(shù)加減的筆算，能正確進(jìn)行計(jì)算。

3．

積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生把整數(shù)加減法計(jì)算中的經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)計(jì)算中來，理解小數(shù)進(jìn)位和退位的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算整數(shù)減一位小數(shù)。

教學(xué)過程：

課堂小研究

1.

買雞蛋和豆腐一共花了多少元錢？

6.5+2.8=

（元）

我的方法是：

2.

買雞蛋比買豆腐多花了多少元錢？

6.5-2.8=

（元）

我的方法是：

3.

媽媽付給售貨員20元錢，應(yīng)找回多少元錢？

20-9.3=

(元)

說說你是怎樣算的？

4．

總結(jié)：

筆算小數(shù)加減法，要（

）對(duì)齊，也就是（

）對(duì)齊。

小數(shù)加法，相同數(shù)位上的數(shù)相加滿10，要向前一位進(jìn)（

）；小數(shù)減法，相同數(shù)位上的數(shù)相減，哪一位不夠減，就向前一位借（

）當(dāng)10，然后再減。小數(shù)加減法計(jì)算和整數(shù)加減法計(jì)算的道理是一樣的。

教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)預(yù)設(shè)

應(yīng)對(duì)策略

一.

創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

1.

用自己喜歡的方法算一算：

1.2+1.7=

3.5-2.1=

100-25=

180+50=

2.

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。（板書）

二.引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)

1.

出示小研究1

（1）學(xué)生自主計(jì)算

（2）小組討論

（3）全班交流

（要說出自己的解決方法和過程。其他同學(xué)要注意傾聽，看看他解決問題的方法和你的一樣嗎？你有什么補(bǔ)充或質(zhì)疑嗎？）

（4）班級(jí)展示

研究1中，重點(diǎn)說清:8角加5角等于1元3角，明白進(jìn)位的道理。

2.

出示小研究2

（1）學(xué)生自主計(jì)算

（2）小組討論

（3）全班交流

研究2中，重點(diǎn)說清小數(shù)點(diǎn)右邊的5減8不夠減，要向小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)借1元，借到小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是10角，理解退位的道理。

3.

出示小研究3

（1）學(xué)生自主計(jì)算

（2）小組討論

（3）全班交流

研究3中，說說自己的算法。

讓學(xué)生知道：小數(shù)退位減法和整數(shù)退位減法的計(jì)算方法一樣。

三.強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)用拓展

1.

課后習(xí)題。

2.

補(bǔ)充習(xí)題。

四.自主反思，深化體驗(yàn)

談?wù)勀愕氖斋@和心情。

預(yù)設(shè)

（1）6元加2元等于8元，8角加5角等于1元3角，8元加1元3角等于9元3角，就是9.3元。

（2）

豎式計(jì)算

預(yù)設(shè)

（1）6.5元等于65角，2.8元等于28角，65角減28角等于37角，37角就是3元7角，也就是3.7元。

（3）

豎式計(jì)算

預(yù)設(shè)

（1）20元減9元3角還剩10元7角。

（2）豎式計(jì)算

教師巡視，了解情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

篇（4）

呂小蘭

教學(xué)內(nèi)容：

西師版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元小數(shù)的加法和減法。

教材分析：

“小數(shù)加減法”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法；認(rèn)識(shí)了小數(shù)及小數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法、小數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在具體的情境中理解小數(shù)加、減法的意義；探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算小數(shù)的加減法，提高解決實(shí)際問題的能力。

2、過程與方法目標(biāo)：通過自主探究，合作交流，得出小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是相同數(shù)位對(duì)齊的真正含義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活的思想，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)加減法的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)案

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孩子們，還認(rèn)識(shí)我嗎？跟老師打個(gè)招呼，

師：孩子們,今年有個(gè)最熱門的詞叫“中國夢(mèng)”聽說過嗎？每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我們都在為自己的夢(mèng)想而努力學(xué)習(xí)，努力工作，能告訴大家你的夢(mèng)想是什么嗎？現(xiàn)在老師帶領(lǐng)孩子們一起走進(jìn)小剛的夢(mèng)想，看看小剛的夢(mèng)想是什么呢？可惜要知道他的夢(mèng)想還得接受他的考驗(yàn)?zāi)兀?/p>

(二)合作探究不同數(shù)位小數(shù)相加減的計(jì)算方法.

1、探究?jī)晌恍?shù)加一位小數(shù)算法及算理。

課件:我上月收集的廢品賣了10.32元,本月收集的廢品賣了19.6元。

（1）根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

上月和本月收集的廢品一共賣了多少元？

本月收集的廢品比上月的多賣多少元？

上月收集的廢品比本月的少賣多少元？

（2）獨(dú)立解決第一個(gè)問題。

怎樣列式（板書：10.32+19.6=）觀察這道小數(shù)加法和剛才這道有什么不同。這是一種新情況，會(huì)用豎式計(jì)算這嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。（抽生上臺(tái)寫）

(3)

先獨(dú)立思考后小班交流，再全班交流算法并探究算理。

①怎么不把末位的2與6對(duì)齊呢？

全班交流：小數(shù)加減法要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能保證相同的數(shù)位對(duì)齊了。

②為什么一定要相同的數(shù)位對(duì)齊呢？

全班交流：小數(shù)加減法中，在相同數(shù)位對(duì)齊的情況下，兩個(gè)相同計(jì)算單位的個(gè)數(shù)才能直接相加減。

師：還有沒有結(jié)合這道題從另外的角度分析的呢？（錢的數(shù)量）10.32元中這個(gè)“2”表示2分，“6”表示6角，如果2+6=8,這個(gè)8表示什么呢？就更進(jìn)一步說明了，只有在相同數(shù)位對(duì)齊的情況下，相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)才能直接相加減。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之間的相同之處。

2、探究一位小數(shù)減兩位小數(shù)算法及算理。

課件：本月收集的廢品比上月的多賣多少元？

（1）怎樣列算式：（板書：19.6-10.32）這是幾位小數(shù)減幾位小數(shù)呢，又是一種新情況，會(huì)用豎式計(jì)算嗎？試試吧

（2）比較對(duì)錯(cuò)兩種算法，從中探尋算法及算理。

師：你們的算法和黑板上同學(xué)一樣嗎？我剛才發(fā)現(xiàn)就有同學(xué)和他不同，是這樣算的。（課件展示）這兩種算法究竟誰對(duì)誰錯(cuò)呢就請(qǐng)大家先獨(dú)立思考然后小班交流

①觀察比較哪種算法不正確，說明理由。

②你有什么好辦法使計(jì)算不易出錯(cuò)。

生：右面這道錯(cuò)在…….我的好辦法是19.6后面添上0

師：這個(gè)0可以添上嗎？為什么？別看這個(gè)小小的“0”，把它添上了，這種新情況就轉(zhuǎn)化成了大家熟悉的兩位小數(shù)減兩位小數(shù)的計(jì)算了。

3、總結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算方法。

孩子們，我們共同做了這么多不同情況的小數(shù)加減法，你覺得計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？

三、運(yùn)用新知，嘗試練習(xí)。

師：剛才我們走進(jìn)小剛的夢(mèng)想，從中還學(xué)到了不少知識(shí)。下面我們要走進(jìn)夢(mèng)想樂園，看看其他孩子的夢(mèng)想是什么？

1、飛飛的夢(mèng)想:我當(dāng)小司機(jī).

5.83-

0.7

12-0.43

(

12沒有小數(shù)點(diǎn)怎么對(duì)齊?為什么要在小數(shù)末尾添2個(gè)0?)

2、芳芳的夢(mèng)想:我當(dāng)小老師.

5.55-0.02，

5.55-0.2

5.55-2

被減數(shù)都是5.55,減數(shù)里也都有2，怎么結(jié)果不一樣呢？

3、亮亮夢(mèng)想:我當(dāng)籃球明星

亮亮身高1.35米，叔叔比亮亮高0.65米。叔叔身高多少米？

(1.45+0.75)

篇（5）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)會(huì)使用剪刀，提高手指的靈活性。

2、通過實(shí)踐掌握蘋果的剪法，并會(huì)熟練運(yùn)用對(duì)稱方法剪對(duì)稱蘋果。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的喜愛之情。

活動(dòng)過程：

1、趣味導(dǎo)入，觀察特征。

欣賞兒歌《水果歌》

小朋友們?cè)诟柚新牭搅耸裁?

各種水果(蘋果、橘子、西瓜…)

水果既好吃又有營(yíng)養(yǎng)，小朋友一定有自己最喜愛的，誰能向大家介紹下它的外形特征?

3、欣賞范作，激發(fā)幼兒剪紙興趣。

欣賞教師范作，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

4、教師演示。

教師總結(jié)并演示剪蘋果，從蘋果的剪裁上引出對(duì)稱剪法，加以強(qiáng)調(diào)。

5、幼兒動(dòng)手實(shí)踐，分組比賽。

教師在黑板貼上4個(gè)水果籃，分小組比賽哪籃的蘋果又多又漂亮。

6、欣賞作品。

每組討論后派代表分析優(yōu)劣，談?wù)勏矚g那個(gè)籃，為什么。

7、結(jié)束

小朋友，你們看到這么多蘋果，心里感覺怎么樣?(高興)那我們一起跟著音樂體驗(yàn)一下喜悅的心情吧!教師和幼兒隨著音樂快樂互動(dòng)結(jié)束。

小班手工剪紙教案：《窗花》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)剪窗花技能，發(fā)展小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、學(xué)習(xí)合作組畫，感受疏密、高矮、前后排列對(duì)比的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多色蠟光紙和普通紙、剪刀、膠水、蠟筆、每組一張大白紙

活動(dòng)過程：

1、讓幼兒觀察桌面材料和工具，明確剪窗花的活動(dòng)內(nèi)容。

2、教師示范：

(1)把大方紙變成多層三角形。

(2)找準(zhǔn)中心點(diǎn)，剪成花瓣形。

(3)用剪刀在三角兩邊剪出“小嘴”、“小洞”、“小縫”。

3、讓幼兒取出白紙練習(xí)剪窗花。

4、幼兒自取蠟光紙剪花朵，提醒幼兒要拿緊中心點(diǎn)。

5、幼兒圍在桌子自由走動(dòng)粘帖紙花，然后用蠟筆或油畫棒添畫莖和葉。

6、展示幼兒作品，可引導(dǎo)幼兒互相評(píng)議，從中尋找疏密、上下、對(duì)稱不對(duì)稱等表現(xiàn)手法。

篇（6）

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-132-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提倡“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)”。從2012年起，赤水市第二小學(xué)大力推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小班合作”課堂教學(xué)模式，取得了良好的效果。本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小班合作”式課堂教學(xué)模式的思考。

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、多種思維能力及發(fā)展空間觀念，這就決定著這門學(xué)科的操作性強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)、合作探究的時(shí)間多，學(xué)習(xí)過程以“發(fā)現(xiàn)問題――解決問題”為主。課堂上教師的角色應(yīng)由傳統(tǒng)的“知識(shí)講解者、傳遞者、灌輸者”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者”轉(zhuǎn)換，這些為我校嘗試進(jìn)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小班合作”的探索與實(shí)踐提供了前提與保障。心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。”這些理論為學(xué)案教學(xué)提供了理論依據(jù)。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小班合作”是以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用為根本目的，教師指導(dǎo)學(xué)生通過自主探索知識(shí)、合作探究知識(shí)、提煉歸納知識(shí)、練習(xí)鞏固知識(shí)、形成系統(tǒng)知識(shí)為主要途徑的。學(xué)案不同于教案，教案的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于教師講什么和怎么講，而學(xué)案的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于開啟學(xué)生智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)展學(xué)生知識(shí)和能力。教案重在教，學(xué)案重在學(xué)；教案以教師為中心，學(xué)案以學(xué)生為中心；教案強(qiáng)調(diào)“給予”，學(xué)案強(qiáng)調(diào)“拿來”；教案?jìng)?cè)重“學(xué)會(huì)”，學(xué)案?jìng)?cè)重“會(huì)學(xué)”。二者雖密切相連，最終目標(biāo)一致，但在教育觀念、課堂結(jié)構(gòu)、課堂角色、教學(xué)方法等方面，有著本質(zhì)的區(qū)別。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，嘗試解決

課前下發(fā)“學(xué)案”后，學(xué)生據(jù)此進(jìn)行自學(xué)，當(dāng)遇到困難時(shí)，可在小班內(nèi)合作探究完成。課上老師可根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息反饋，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)的過程中實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué)。學(xué)生以“學(xué)案”為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主攻方向，主動(dòng)查閱教材、工具書、動(dòng)手操作、思考問題、分析解決問題，在嘗試中獲取知識(shí)，發(fā)展能力。學(xué)案是學(xué)生的引路人，學(xué)生嘗試性自學(xué)思考，從中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多是教師牽著學(xué)生走，對(duì)所學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)時(shí)才知道的，學(xué)生的學(xué)是受到教師教的制約，課堂低效。使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，在充分估計(jì)學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，為全體學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，最大限度滿足學(xué)生的求知欲、成功欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。

二、質(zhì)疑歸納，釋疑點(diǎn)撥

通過小班內(nèi)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生首先在新授前對(duì)將所學(xué)內(nèi)容有了較初步的了解，在自學(xué)中通過比較、合作、探究、歸納、實(shí)踐等方法，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)；再將不能解決的問題歸納出來，新課學(xué)習(xí)時(shí)才能真正有所交流，各抒己見；也才能真正有所合作，適時(shí)加以驗(yàn)證，師生共同努力得出準(zhǔn)確完整的答案。教師在課堂上應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)解決自學(xué)時(shí)絕大多數(shù)學(xué)生存在的問題。這種學(xué)習(xí)方式可讓學(xué)生在課上充分發(fā)揮自己的主體地位，教師可真正回到自己“引導(dǎo)者、合作者”的角色中，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽、表達(dá)、思考、合作、交流等多種能力，并可逐步改變以往教學(xué)方式形成的學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)性、依賴性較強(qiáng)的弊端，為終生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、反饋精講，自我矯正

為了試探學(xué)生自學(xué)、交流后掌握新知識(shí)新內(nèi)容的情況，此時(shí)可進(jìn)行展示練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情。在練習(xí)中教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握是否還存在問題，揪出這些問題再“精講”。這里的“精講”有很大的突破，多數(shù)教師在課堂上“不信任”學(xué)生，總想“面面俱到”，認(rèn)為“多講”總比“少講”好，結(jié)果是“泛濫”到學(xué)生聽而不聞的地步，課堂效率、時(shí)間利用率不僅降低，也無形中造成了學(xué)生的厭煩心理。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小班合作”讓學(xué)生不僅會(huì)學(xué)，還要會(huì)講，學(xué)生講明白的老師不再重復(fù)。所謂“精”，則是“解”絕大多數(shù)學(xué)生的“疑”，要把握度。這樣，學(xué)生的聽課效果和課堂利用率就提高了，也就實(shí)現(xiàn)高效課堂，學(xué)生也學(xué)得有樂趣。

篇（7）

西安學(xué)大教育-免費(fèi)咨詢電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)10843

【未央?yún)^(qū)】經(jīng)開校區(qū)

 

【招生對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)—高三學(xué)員

【熱門課程】數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理、奧數(shù)作文閱讀

以上的是各個(gè)學(xué)校的免費(fèi)咨詢電話，課程費(fèi)用因年級(jí)不同、科目不同收費(fèi)不同，家長(zhǎng)如需給孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)可直接撥打上面400免費(fèi)電話咨詢。

免費(fèi)預(yù)約試聽電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)10843

溫馨提示:400免費(fèi)咨詢電話使用方法--先撥打前十位,聽到語音提示“請(qǐng)輸入分機(jī)號(hào)碼”后按“轉(zhuǎn)分機(jī)”后的幾位分機(jī)號(hào)即可。您可以咨詢最近校區(qū)、價(jià)格、師資等情況！

瀏覽十個(gè)廣告，不如一個(gè)400免費(fèi)咨詢電話了解快！

********************************************

關(guān)于“一對(duì)一”等于“個(gè)性化”的家教誤區(qū)

很多家長(zhǎng)對(duì)“個(gè)性化教育”的理解存在誤區(qū)，認(rèn)為“個(gè)性化”，就是“一對(duì)一”，即所謂的一對(duì)一教學(xué)模式，也就是一個(gè)老師，一個(gè)學(xué)生，一張桌子，一套教案――這就是對(duì)“個(gè)性化教育”認(rèn)識(shí)和理解上的的內(nèi)核所在。

然而，尚未完全接觸過一對(duì)一教育模式的孩子，則對(duì)此充滿了陌生感，同時(shí)也有著極大的好奇心！學(xué)校的常規(guī)教育，采取大課堂教學(xué)模式，教師大多采取“整體劃一”的授課方式，這是符合社會(huì)時(shí)代快速發(fā)展的大眾化教育的基本走勢(shì)。但是，隨著未來社會(huì)發(fā)展與人才競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)格要求，讓我們不得不憂慮孩子的成長(zhǎng)。讓孩子接受一般的精英化教育，按照未來勞動(dòng)者“知識(shí)密集型”的培養(yǎng)規(guī)格，增強(qiáng)他們適應(yīng)未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力形勢(shì)，是教育方或教育者為孩子們的未來而應(yīng)該考慮到的一條良好出路。

篇（8）

而在針對(duì)小班幼兒的教學(xué)中，由于幼兒心志懵懂，經(jīng)歷尚不豐富，但對(duì)周遭的事物環(huán)境充滿好奇，漸漸對(duì)生活有所了解，因此，聯(lián)系生活中的實(shí)際是語言教學(xué)的需要，也是不可或缺的必要，老師將富有感彩的情景置于幼兒眼前，觸動(dòng)他們最真實(shí)的一面，并激發(fā)他們的興趣愛好，在情感熏陶的潛移默化中，加深對(duì)語言的學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)效果。

對(duì)于如何開展情境教學(xué)，捷克民主教育家揚(yáng)?阿姆斯?夸美紐斯曾說過：“知識(shí)始于感官”、“在能力允許的范圍內(nèi)，所有事物應(yīng)盡可能地放在感官之前，看得見的放在視官之前，聽得見的放到聽官之前。”當(dāng)然，這僅是情境的第一個(gè)維數(shù)：“意境”，它是幼兒開展有意味學(xué)習(xí)的感知環(huán)境。情境的另一個(gè)維數(shù)則是“情感”，幼師必須曉之以情，用外在的情感觸發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，這是小班語言活動(dòng)的情感前提。

如何在小班語言活動(dòng)中應(yīng)用情境教學(xué)？從操作看，方法有很多，既可以直觀“還原”，也可以模擬情境，讓幼兒輕輕松松地開展語言活動(dòng)；也可以借助其他經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)，如通過卡通電影和投影、音像等先進(jìn)技術(shù)來創(chuàng)造情境氛圍，還可以采取換元替代法，想方設(shè)法將滿足語言活動(dòng)需要的情境創(chuàng)造出來。

一、直觀演示，豐富情境

語言活動(dòng)必須建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于還未對(duì)世界形成深刻認(rèn)識(shí)的幼兒來說，單方向的語言教學(xué)往往無濟(jì)于事，只有在特殊的情境中心領(lǐng)神會(huì)，從外在形象的感性認(rèn)知升華到內(nèi)在抽象的理性領(lǐng)悟，才能提高他們的語言學(xué)習(xí)效率。

直觀演示法就能很好的達(dá)到這個(gè)要求，其中應(yīng)用多媒體、展示實(shí)物與投影、集體實(shí)踐、繪畫美術(shù)的輔助等方法，在小班的語言教學(xué)中通常都行之有效。如在教案“小兔吃了笑哈哈”中，老師通過在電影院的每個(gè)座位上放一個(gè)字寶寶，讓小朋友按照手中的字寶寶去尋找座位，這種“捉迷藏”式的游戲教學(xué)無形之中增加了幼兒對(duì)語言文字的樂趣，教學(xué)也就順理成章的展開了。

我們還可以通過看木偶戲、皮影戲，在愉悅的氣氛下使幼兒對(duì)其詞、歌曲產(chǎn)生興趣，這時(shí)，老師打開錄音機(jī)，放幾首富有活潑、愉快的音樂，并重復(fù)剛才的語言環(huán)境，慢慢指導(dǎo)幼兒翻書，跟隨錄音邊劃指邊朗讀。兩三遍后，由于興趣與條件反射使然，幼兒在音樂語言的帶動(dòng)下也就活動(dòng)起來了。

二、想象朗誦，描繪情境

所有活動(dòng)都具備主客觀情境，語言活動(dòng)也不例外，要想讓初生的幼兒理解這些語言內(nèi)容，最重要的是讓他們?cè)诖竽X中去描繪這些情境。這種描繪，老師是無法替學(xué)生做的，只能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)。它必須是幼兒自身視覺、聽覺神經(jīng)的合作協(xié)同活動(dòng)，對(duì)所接受的語言、文字、符號(hào)所表示的音形構(gòu)成十分復(fù)合條件刺激，從而形成原則意義上對(duì)語言的整合，產(chǎn)生二次想象。

比如在朗誦教案“古詩：詠鵝”中，裝扮成鵝媽媽的老師與裝扮成鵝寶寶的幼兒去游泳的路上，老師可以說：“我親愛的鵝寶寶，今天的天氣真好呀，媽媽帶你們到河塘里去游泳吧！”然后伸伸脖子、整理整理羽毛，大開音樂做出劃水的動(dòng)作。通過這些指引動(dòng)作，不光初步培養(yǎng)了幼兒對(duì)古詩的興趣，而且鵝的形象也就躍然在幼兒腦海之中了。在接下來，結(jié)合音樂圖像，通過模仿動(dòng)作，就可以竹簡(jiǎn)引導(dǎo)幼兒能夠感受古詩的韻律并誦讀古詩了。

這種創(chuàng)造語言音象復(fù)合刺激條件，并促成感官神經(jīng)的協(xié)調(diào)進(jìn)而感知活動(dòng)的方法就是讓幼兒在想象中去讀原文。通過想象，幼兒自己的表象積蓄被調(diào)動(dòng)起，并按自己的思考方式，想象出語言活動(dòng)的主客觀情境；通過朗讀，進(jìn)一步加深調(diào)整，使之更清楚、更妥當(dāng)。在引導(dǎo)幼兒想象朗讀的時(shí)候，老師尤其要注意對(duì)所授語言中關(guān)鍵詞語進(jìn)行解釋、模仿等點(diǎn)撥式的指引，使之變成生動(dòng)的、可想象的思維形象，使幼兒對(duì)這種語言活動(dòng)有著更深刻的了解。

三、聯(lián)系生活，再現(xiàn)情境

南朝劉勰的著作《文心雕龍》中，曾提出“物色之動(dòng)，心亦搖焉”、“情以物遷，辭以情發(fā)”的觀點(diǎn)，意指人受外在的客觀事物的影響很容易激發(fā)的情感活動(dòng)，情感活動(dòng)又會(huì)觸發(fā)語言表達(dá)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而提高語言運(yùn)用的技巧。在小班語言活動(dòng)中制造富有情感的意境，有效地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幼兒在的感性作用的驅(qū)動(dòng)下，情感素養(yǎng)、想象能力都能得到出乎意料的發(fā)展。

生活，是語言之載體。聯(lián)系生活，再現(xiàn)情境，就是將語言中所表現(xiàn)的生活與幼兒的生活通過老師創(chuàng)建的情境聯(lián)系起來，將幼兒生活世界的大門打開，加深鞏固他們的體驗(yàn)，增加對(duì)語言的理解。如兒歌“我們一起過家家”中，通過對(duì)幼兒日常生活中父母的模仿，老師可以問：“親愛的小朋友，剛才‘爸爸媽媽’的表演怎么樣啊？像不像你們的爸爸媽媽呢？為什么不像呢？”這樣不僅能讓幼兒進(jìn)一步地感覺到父母對(duì)自己的關(guān)愛，還能讓他們主動(dòng)、大方地說出自己與爸爸媽媽的生活小故事，在理解歌曲語言的基礎(chǔ)上加入自己生活上的理解，一舉兩得。

四、扮演角色，身臨情境

讓幼兒站扮演角色參加語言活動(dòng)，并講述自己的一些感想，也是情境教學(xué)中常用的一種方法。由于心理態(tài)度的轉(zhuǎn)變，幼兒不僅能將語言活動(dòng)快速構(gòu)成表象，還能加深他們對(duì)語言內(nèi)涵的理解。如在教案“三只小羊”里，讓學(xué)生表演三只小羊和大灰狼，并組織臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)活動(dòng)，老師可以說：“怎么樣？剛才思維小朋友的表現(xiàn)好不好啊？大家喜歡那只小羊呢？為什么？”最后可以借助多媒體教學(xué)，組織一些簡(jiǎn)單的句子給小朋友學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，適當(dāng)?shù)陌缪萁巧坏馨l(fā)揮幼兒的想象能力，也能活躍課堂氣氛，但這樣的表演也有局限，就是幼兒的不自覺性，不能運(yùn)用太多，否則浪費(fèi)了了幼兒真正意義上學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間。總的來說，老師通過對(duì)語言活動(dòng)的描述，讓幼兒扮演成為故事中的某位角色，這樣可以讓幼兒站擁有一個(gè)新的立場(chǎng)，獨(dú)立地去思索、體會(huì)。

情境教學(xué)的產(chǎn)生，給小班語言活動(dòng)課堂帶來蓬勃生機(jī)，其趣味性的內(nèi)容，活潑鮮明的形象，深刻的內(nèi)在情感，生動(dòng)的外部意境，以及意味深長(zhǎng)的哲學(xué)道理，使原本枯燥的語言活動(dòng)變得極具魅力、趣味且意義非常。另外，情境教學(xué)還針對(duì)了幼兒既天真又任性，對(duì)世界充滿好奇卻又貪玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)，把他們到情境中來，在追求的屬于自己樂趣的同時(shí)，激發(fā)他們內(nèi)心中對(duì)學(xué)習(xí)蘊(yùn)藏的主動(dòng)性，隨著情境的更替，不斷地加強(qiáng)語言學(xué)習(xí)，并通過一步步的優(yōu)化情境，引導(dǎo)幼兒從切身感受中掌握語言。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌握雙三角的折法。

2、發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，能較均勻地將左右兩個(gè)角向同一方向折疊。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)前帶幼兒觀察青蛙外形，大范例一個(gè)，正方形紙若干，布置成池溏的展板一塊，青蛙跳音樂片段。

活動(dòng)過程：

1、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒總結(jié)青蛙外形特點(diǎn)。

師：青蛙的頭和身體象一個(gè)什么形狀?

幼：三角形。

師：青蛙有幾條腿。

幼：青蛙有四條腿。

師：青蛙的四條腿都是在身體兩側(cè)的，兩條在前，兩條在后。

師：它們分別是前腿和后腿，小朋友看看青蛙的前腿和后腿的方向有什么不同?

幼：前腿向前伸，后腿向后伸展。

2、出示大范例，引導(dǎo)幼兒觀察范例中前后腿的折法。

師：老師觀察青蛙后，用一張正方形的紙折出了一個(gè)紙青蛙，你們看看老師的紙青蛙和你們觀察的一樣嗎?它們的前、后腿是怎么折的?

幼：用上面一層向前折前腿，后腿是用第二層向下折出來的。

3、教師分步示范折疊方法，重點(diǎn)講解雙三角的折法。

A：引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行兩次對(duì)邊折。

B：將大正方形紙變?yōu)樾≌叫危缓笥米笫謱⑸厦嬉粚拥恼叫螕伍_，右手扶住上面半開口邊折痕向底層的中線壓折。

C：背面同樣。

D：將上層兩個(gè)小角向兩個(gè)斜邊的上方拉折，形成前腿。

E、掀開上層將下層的兩個(gè)小角向三角形底邊拉折，形成后腿。

鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握重點(diǎn)，體驗(yàn)成功感。

4、游戲《青蛙賽跑》

A、 將青蛙頭向前，用嘴在尾部吹氣，使青蛙向前移動(dòng)。

B、 引導(dǎo)幼兒找身邊的同伴進(jìn)行比賽。

5、引導(dǎo)幼兒將“青蛙”放在“池塘里”

小青蛙玩累了，它該到池塘里喝水，休息了。咱們把它們放到池塘里，讓它們休息。小朋友也要向青蛙一樣，該喝水，休息了。

6、喝水環(huán)節(jié)中，教師口頭幫助幼兒復(fù)習(xí)青蛙的折法，盥洗后再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講評(píng)。

篇（10）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)與他人分享食物、玩具、圖書等。

2、懂得搶別人的玩具是不禮貌的行為，體驗(yàn)分享帶來的樂趣。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事《明明的變形金剛》、幼兒自帶的一些玩具或食物

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、教師：小朋友，今天老師還來了一個(gè)小故事，大家一起來聽一聽吧，請(qǐng)你們認(rèn)真聽完故事后回答老師的問題，好嗎?

2、教師講述故事內(nèi)容，請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽。

二、用提問的方式，引導(dǎo)幼兒知道分享是一種好行為

1、教師：好啦!老師的故事講完啦，請(qǐng)你們說說明明的媽媽為什么會(huì)開心的笑了呢?

2、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行回答。

教師小結(jié)：小朋友，明明有了新玩具，而且還邀請(qǐng)了自己的小伙伴一起玩，一點(diǎn)也不自私，媽媽為他的行為感到自豪，所以高興、滿意的笑了。

3、教師：小朋友，瞧，明明會(huì)把自己的玩具和小伙伴一起分享，那當(dāng)你們有一件新玩具的時(shí)候，你們會(huì)怎么樣做呢?你們會(huì)與自己的好朋友一起分享嗎?

4、幼兒討論后回答。

教師小結(jié)：大家現(xiàn)在知道了要和小伙伴一起玩玩具，明白了分享是一種好行為。

三、請(qǐng)幼兒和別人分享自己從家里來的東西，體驗(yàn)分享帶來的樂趣

1、教師：小朋友，你們從家里帶來了自己最喜歡吃的東西和玩具，你們?cè)敢夂蛣e的小伙伴一起分享嗎?

2、請(qǐng)幼兒介紹自己帶來的東西，并且說一說愿意和誰一起來分享。

3、教師根據(jù)幼兒的意愿，請(qǐng)幼兒與自己伙伴一起分享自己所帶來的東西。

4、教師小結(jié)：小朋友，因?yàn)榇蠹叶家黄鸱窒碜约旱臇|西，你們都開心嗎?其實(shí)與同伴分享也是一種快樂的事情。

四、結(jié)束活動(dòng)

1、教師：小朋友，你們?cè)诩依镉袥]有和自己的家人或者是小伙伴一起分享自己的東西呢?懂得與別人分享，你們會(huì)感覺到更開心哦!

2、教師對(duì)今天的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)

鼓勵(lì)幼兒在日常生活中也要學(xué)會(huì)與他人一起分享東西。

3、結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園小班社會(huì)分享教案二：小豬的野餐(分享)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在游戲中感受與同伴共同分享的快樂。

2.大膽的介紹自己的想法，能有禮貌的與同伴分享。

3.知道郊游所需物品，會(huì)主動(dòng)與同伴交換、分享好吃的。

4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂《一起去郊游》，課件，每個(gè)幼兒3-4種食物

活動(dòng)過程：

一、看看、說說

(一)出示小豬：這是誰呀?

1.今天小豬要去郊游了，你們猜猜看豬媽媽會(huì)給他準(zhǔn)備什么好吃的食品?

2.出示圖片：看，媽媽給小豬準(zhǔn)備了一大包好吃的東西，都有些什么呀?

(二)通過猜豬媽媽準(zhǔn)備什么食品這一問題，讓孩子的思維進(jìn)一步發(fā)散。

1.豬媽媽給寶寶準(zhǔn)備了哪些食物?

2.為什么要準(zhǔn)備這些呢?

3.理解事物的關(guān)聯(lián)性。

如：準(zhǔn)備面包，因?yàn)樗芴铒柖亲樱瑴?zhǔn)備水，因?yàn)槁糜螘r(shí)會(huì)累，會(huì)口渴，準(zhǔn)備飲料，告訴孩子我們要少喝飲料等。

4.出去郊游的時(shí)候除了帶吃的還要帶些什么呀?

5.教師小結(jié)出去郊游還要帶上擦手的濕巾;遮陽的帽子;小背包，垃圾袋等，外出我們還要注意安全呀!

二、想想、做做

(一)今天媽媽也給寶寶們準(zhǔn)備了好多食物，我們戴上它和小豬一起去野餐好嗎?(放音樂《去郊游》走一走選一個(gè)位置坐下來進(jìn)行野餐)

1.“喳喳喳，我想吃面包。是誰來了?”小鳥聞到香味來了，小豬可喜歡吃面包了，小朋友說小豬會(huì)怎么做呀?

2.引導(dǎo)幼兒想辦法，如：把小豬的面包給小鳥吃，把自己的面包給小豬;或者大家一起分著吃等，學(xué)會(huì)分享。

(二)出示幾種小動(dòng)物

1.小朋友們看又有誰來了?(小猴子、小貓、小狗等)

2.“來了這么多小動(dòng)物，他們都沒有食物，怎么辦呀?”你怎樣和小動(dòng)物說呢?

引導(dǎo)幼兒把自己的食物分給小動(dòng)物，如：猴寶寶我請(qǐng)你吃桃子，一起野餐真開心。小貓咪我請(qǐng)你吃薯片，好東西大家一起吃真開心等

3.我這里有很多糖果，小朋友們一起吃吧?老師把糖果分給小朋友

4.你想和你的好朋友分享什么好吃的?

5.討論：好東西大家一起分享你們心情怎么樣?

(三)教師小結(jié)

把好吃的東西分給好朋友一起吃，和大家一起分享是最快樂的。小豬看到小動(dòng)物吃的那么高興，心里樂滋滋的。引導(dǎo)幼兒互相交換好吃的。

三、結(jié)束、延伸

我們回去把好吃的再分給其他班的小朋友吃吧?讓大家都感受一起分享的快樂，走吧!(音樂起《去郊游》)出教室

幼兒園小班社會(huì)分享教案三：一起來分享

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道分享就是將自己的玩具等物和同伴一起玩，愿意將自己心愛的玩具分享給自己的小伙伴。

2、知道和朋友分享自己喜歡的東西是件快樂的事。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、幼兒自帶玩具若干

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：知道和朋友分享自己喜歡的東西是件快樂的事。

2、難點(diǎn)：知道分享就是將自己的玩具等物和同伴一起玩，愿意將自己心愛的玩具分享給自己的小伙伴。

活動(dòng)過程：

(一)導(dǎo)入活動(dòng)

師：小朋友瞧瞧這是誰?

師：對(duì)的，這是巧虎。今天是休息天，巧虎邀請(qǐng)好朋友來家里玩，會(huì)有誰來呢?

【評(píng)析：通過幼兒喜歡的巧虎形象導(dǎo)入本次活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過猜一猜的形式，讓活動(dòng)氛圍活躍起來。】

(二)初步感知“分享”的意思

師：“叮咚叮咚”會(huì)是誰呢?

師：我們一起來開門看看吧?

師：原來是琪琪和她的媽媽來做客了。琪琪給巧虎帶來了什么?

師：“琪琪，把蛋糕分給巧虎吃吧”琪琪媽媽說(播放錄音)

師：小朋友你知道“分享”是什么意思嗎?

讓幼兒說一說

【評(píng)析：第一次出現(xiàn)“分享”的錄音，讓幼兒說一說自己對(duì)分享這個(gè)詞的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)分享有初步的知識(shí)準(zhǔn)備。】

師：我們一起來看看琪琪是怎樣做的?

師小結(jié)：琪琪將蛋糕一分二，一塊給巧虎，一塊給自己，大家一起吃蛋糕。原來分享就是不小氣，愿意把自己的好東西給好朋友一起吃。

師：琪琪分享了自己帶來的蛋糕，她的表情是怎樣的?巧虎的表情又是怎樣的呢?

師小結(jié)：分享是一件快樂的事情，所以琪琪和巧虎都是笑瞇瞇的，他們都很開心。

【評(píng)析：通過圖片的觀察、感受，讓幼兒從感情上認(rèn)識(shí)什么是分享，怎樣與別人分享，發(fā)現(xiàn)原來分享并不意味著就是失去自己心愛的東西，而是一件快樂的事情，能夠讓兩個(gè)人同時(shí)感受到快樂。】

(三)幫助多比感受分享帶來的快樂感

師：“叮咚叮咚”又有誰來了呢?

師：原來是多比來了，巧虎看見多比來了，馬上拿出了自己的火車玩具和琪琪、多比一起玩了起來。可是多比怎么老是去摸自己的口袋呢?

【評(píng)析：出現(xiàn)兩個(gè)不同的形象，一個(gè)是愿意分享的巧虎，一個(gè)是不愿意分享，并且獨(dú)占心理比較重的多比，通過兩個(gè)不同行為的對(duì)比，再次感受“分享”這個(gè)意思。】

師：(出示多比口袋的圖片)原來多比口袋里有兩個(gè)玩具小兵，但是他愿意拿出來分享一起玩嗎?

師：你是怎么看出來的?

師：這時(shí)又發(fā)生了什么事?(出示玩具小兵從口袋里掉落的圖片)

師：(出示多比握住玩具小兵的圖片并播放錄音“這是我的”)多比愿意分享自己的玩具嗎?

師：你是怎樣看出來的?

師：聽聽琪琪是怎么說的?在琪琪的提議下，多比又是怎樣做的?

(師播放琪琪的錄音：讓它來做火車的列車長(zhǎng)吧，一定很好玩。)

師：這時(shí)的多比是怎樣的表情?琪琪和巧虎又是什么表情呢?

師小結(jié)：在琪琪的提議下，多比發(fā)現(xiàn)原來將玩具分享出去，會(huì)讓游戲更加好玩，所以大家都玩得很開心。分享真是一件開心的事。

【評(píng)析：最后出現(xiàn)的情節(jié)是在琪琪的提議下，多比愿意分享自己帶來的玩具小兵，不再藏在口袋中，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)原來將玩具分享出來，比自己藏在口袋帶來的情感體驗(yàn)更為快樂，發(fā)現(xiàn)和朋友一起玩真的很開心。】

活動(dòng)延伸：

讓幼兒將自己帶來的玩具和身邊的好朋友一起分享的玩，感受分享帶來的快樂感。

幼兒園小班社會(huì)分享教案四：我們做個(gè)好朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道對(duì)待朋友要真心，能與朋友共享美好事物以及在朋友遇到困難時(shí)愿意伸出援助之手。

2、體驗(yàn)“朋友越多越快樂”的愉悅情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、情景劇《好朋友》;

2、《好朋友》小海報(bào)20份，大海報(bào)1份;《朋友船》大海報(bào)1份;

3、布娃娃、遙控汽車、小汽車玩具各一個(gè);

4、場(chǎng)地布置：鋪上桌布的方桌，上面放一盆花。

活動(dòng)過程：

活動(dòng)前給幼兒額頭貼上動(dòng)物貼紙(類似頭飾作用)。

1、教師以獅王的身份出現(xiàn)：小動(dòng)物們，你們好!今天我們?cè)谝黄鹫骈_心。你們的朋友來了嗎?他是誰?

請(qǐng)幼兒自由講述他為什么是我的好朋友，朋友之間應(yīng)該怎樣。

(此時(shí)，幼兒的回答僅是某某一直給我好吃的，我們經(jīng)常在一起玩，或者我們的爸爸媽媽是好朋友之類。教師提出的問題可以讓幼兒帶著問題邊游戲邊思考。)

2、(授旗課件)一巫婆坐著掃帚在怪笑聲中出現(xiàn)：“我看見前面森林里有許多的動(dòng)物，啊哈!我正愁我的長(zhǎng)生不老藥沒原料呢!”

師：天吶!我從頭被森林里的教參巫婆看見了，也要把我們制成長(zhǎng)生不老藥怎么辦?

(幼兒討論得很熱烈，有的說躲起來，有的說我們一起把老巫婆打跑，還有的說請(qǐng)仙女來幫忙……幼兒已進(jìn)入了魔幻情景。)

教師進(jìn)一步讓幼兒思考：與朋友遇到危險(xiǎn)怎么辦?

3、師：我知道森林的那邊有一位仙女可以保護(hù)我們，我們出發(fā)吧!前面有一條小溪，我們必須跨過去才能到仙女家，但周圍沒有樹木的遮擋，巫婆很容易發(fā)現(xiàn)我們。

4、(課件播放)仙女再現(xiàn)：動(dòng)物們別著急，我為你們準(zhǔn)備了隱身衣，你們只要把它套在身上跳過小溪，巫婆就看不到你們了。

(幼兒紛紛找朋友套上隱身衣，但第一對(duì)朋友跳過去時(shí)隱身衣便破了。于是，大家討論：怎樣才能既跳過小溪又能讓隱身衣不破。教師在旁引導(dǎo)，直至發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵—兩或三個(gè)幼兒要步伐一致同時(shí)跳過小溪。)

5、全體幼兒跳過后，來到幾鍋蔬菜湯前。

師：小動(dòng)物們真能干，安全地跳過了小溪，躲過了巫婆的眼睛，前面就是仙女的家了。

(播放課件)仙女出現(xiàn)：勇敢機(jī)智的小動(dòng)物們，你們跳過了小溪，可還有一個(gè)難題在等著你們。你們必須用勺子喝完鍋里的湯才能來我這里。記住，手必須抓住勺柄的頂端。

(幼兒紛紛拿著長(zhǎng)柄勺喝湯，但怎么也喝不到。教師在旁引導(dǎo)：“你的朋友遇到了困難，該怎么辦?”最后，幼兒互相喂完了湯，歡呼雀躍，感受到了合作成功后的喜悅。)

6、集體討論、小結(jié)：朋友是什么?

幼兒園小班社會(huì)分享教案五：分享玩具

教學(xué)方法：

情景表演法

示范講解法

行為辨析法

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意將自己喜愛的玩具與他人分享。

2、在分享的過程中，逐步建立輪流分享與“先賓后主”的分享規(guī)則。

3、培養(yǎng)幼兒良好的社交儀儀。

核心要素：

小玩具、真新奇、大家玩、才有趣、懂謙讓、知愛惜、共分享、更知禮

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《一輛小汽車》

基本活動(dòng)：

(一)導(dǎo)入活動(dòng)

老師：“小朋友，你家里有自己喜歡的玩具嗎?”

“你讓別的小朋友玩過自己的玩具嗎?

(二)關(guān)鍵步驟

1、情景表演或課件演示：《一輛小汽車》

2、組織幼兒討論：

(1)

假如明明喜歡玩汽車，那么你們?yōu)槊髅飨胍幌耄降资且粋€(gè)人玩有趣，還是和大家一起玩有趣?

(2)

他們是怎樣玩的?為什么要謙讓?為什么明明要讓軍軍和甜甜先玩?

(3)

玩別人的東西時(shí)應(yīng)該注意些什么?為什么要這樣做?

3、結(jié)合核心要素，讓幼兒講述與同伴共享玩具的方法。

活動(dòng)延伸：

1、在班上設(shè)“玩具角“，鼓勵(lì)幼兒將自己的玩具拿到幼兒園與朋友共享。

2、建立分享的規(guī)則。

3、規(guī)范自身行為，對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的影響。

注意事項(xiàng)：

1、要防止孩子在分享玩具的同時(shí)，產(chǎn)生攀比的心理。

2、注意解決分享過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)幼兒愛惜玩具的好品質(zhì)。

活動(dòng)反思：

1、孩子對(duì)活動(dòng)的哪一環(huán)節(jié)最感興趣?為什么?

2、你認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)的成功之處在哪里?

3、你認(rèn)為還有哪些地方需要改進(jìn)?該如何改進(jìn)?

附：故事《一輛小汽車》

明明邊走邊高興地看著手中的玩具電動(dòng)車。他是多么喜歡電動(dòng)小所車啊!

這時(shí)，他看到軍軍和甜甜正從對(duì)面走過來，他迫不及待地向他們打起了招呼：“軍軍，甜甜，我爸爸給我買了一輛新玩具車，我們快來跟我一塊玩兒吧!”

軍軍和甜甜高興地說：“好啊!”

于是，明明、軍軍和甜甜一起來到一塊空地。

明明說：“軍軍，甜甜，玩具車是我的，你們先玩吧。”

軍軍說：“甜甜，你是女孩子，還是你先玩吧!”

甜甜愉快地接過玩具車。她輕輕地將玩具車的電門開關(guān)一按，小汽車飛快地向前駛了出去。大家都拍起手掌跑起來。不好!要碰到一塊大石頭了!大家都緊張了起來。可是，令人不敢相信的是，小汽車居然靈活地繞過了石頭，慢慢地停了下來。

輪到軍軍玩了，他想讓小汽車越過面前的小土溝。軍軍將汽車用力推了出去，可是，小汽車沒走幾步就翻了個(gè)跟頭。明明心疼極了，趕快抱起小汽車看看摔壞了沒有。

甜甜責(zé)怪軍軍說：“看，你也太不小心了吧!”

軍軍不好意思地低下頭，走到明明面前說：“對(duì)不起，都怪我不小心。”

明明望著軍軍滿臉內(nèi)疚的樣子，心里也感到很是過意不去，于是，他又把玩具車遞給了明明，說：“沒關(guān)系，你快接著玩吧。”

這次軍軍可小心了，他接過汽車，將汽車放在了離小土溝不遠(yuǎn)的地方先用手輕輕地推了一把小汽車，小汽車搖晃了一下身體，但是很快地而且順利地越過了土溝。

明明想玩汽車的方法更特別，他想讓汽車爬上一道斜坡，但是玩起來可費(fèi)勁了，他幾次打開汽車的電門，小汽車都從高處滑了下來，明明急出了滿頭大汗。

甜甜說：“不要著急，我們先想想辦法吧。”

軍軍想，汽車爬不上去，主要是車輪打滑的緣故。他突然想起了科學(xué)活動(dòng)中，讓小蝸牛爬坡的原理，用小棍子在斜面上畫了一道一道的橫道，“嘟嘟嘟……”小汽車還真的爬上了高坡。