序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇講課活動(dòng)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

這個(gè)社區(qū)規(guī)模不大，坐落在弄堂里面，而且居委會(huì)的房子也是木質(zhì)結(jié)構(gòu)的。我們費(fèi)了好大的力氣，一路詢問(wèn)了那么多的人才找到啊，真是不易。社區(qū)設(shè)備不太好，會(huì)議室面積也不大，到那發(fā)現(xiàn)橫幅沒(méi)拉，只能將就了；但我們沒(méi)放棄，兩人商量后還是要好好講的，因?yàn)槲覀兪菫樾W(xué)生服務(wù)的，安全最重要。講課內(nèi)容分一下幾步： 

一、增加地震知識(shí)，學(xué)習(xí)汶川大地震，稍作解答地震來(lái)時(shí)逃生的方法，并告知如何解救自我。

二、有條理地選擇性地講，避免長(zhǎng)而不精；我們做現(xiàn)場(chǎng)表演自救方法，增加趣味性。

三、設(shè)了許多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如搶答送禮物等。

四、與其他隊(duì)友溝通學(xué)習(xí)，增加學(xué)生自我表演環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)模擬，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)面臨危險(xiǎn)時(shí)該如何應(yīng)付，提高能力。

今天來(lái)的學(xué)生的年齡層次又不一，我們沒(méi)有很好地帶動(dòng)他們一起互動(dòng)。可能大一點(diǎn)就這樣，不太喜歡表演吧，可以理解，這是我們做的不好地方。今天來(lái)的學(xué)生不多，紀(jì)律只能說(shuō)過(guò)得去。同學(xué)們還是比較聽(tīng)話，不讓吵就不敢了，這點(diǎn)還要加強(qiáng)管理。剛開(kāi)始自己講的聲音不夠洪亮，到中間好了。我和林穎分工，所以講的比較順利。現(xiàn)場(chǎng)情況反映良好：

1、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)生們認(rèn)真填寫(xiě)，回收率100%。

2、老師愿意與我們系建立共建單位。

篇（2）

一、激發(fā)興趣，籌建小組

在全校各班宣傳，形成一股踴躍報(bào)名、爭(zhēng)入科普知識(shí)活動(dòng)小組的熱潮，在報(bào)名的基礎(chǔ)上通過(guò)選擇，挑選出一些有興趣特長(zhǎng)的學(xué)生參加。

二、扎實(shí)工作，豐富內(nèi)容

科普活動(dòng)小組活動(dòng)時(shí)間為：周日下午。每次活動(dòng)大家都能按時(shí)參加，從不遲到、早退，學(xué)生們也都能認(rèn)真聽(tīng)講，積極參加，效果較好。

三、注重動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神

在活動(dòng)中，我經(jīng)常利用實(shí)驗(yàn)室的器材，開(kāi)拓學(xué)生的視野，同時(shí)讓學(xué)生也勤于動(dòng)手，善于從自然界、從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的獨(dú)特辦法。

四、注重知識(shí)積累

組織學(xué)生閱讀科普書(shū)籍，走進(jìn)科學(xué)，認(rèn)識(shí)科學(xué)。

篇（3）

第一步：了解“春節(jié)”節(jié)日文化的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在這一步中，可以提出以下的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行分組調(diào)查研究：

1.春節(jié)有什么來(lái)歷，有哪些傳說(shuō)故事？

2.“年”是什么意思？為什么要把過(guò)春節(jié)叫做過(guò)年？

3.過(guò)年有什么習(xí)俗？

4.貼春聯(lián)有什么由來(lái)？寫(xiě)春聯(lián)有什么

講究？

5.現(xiàn)在有哪些國(guó)家要過(guò)春節(jié)？

6.各地過(guò)春節(jié)有什么不一樣？

7.描寫(xiě)春節(jié)的詩(shī)歌有哪些？

8.你會(huì)猜燈謎嗎？春節(jié)的燈謎有哪些

內(nèi)容？

9.調(diào)查一下現(xiàn)在同學(xué)們的春節(jié)是怎樣

度過(guò)的？

……

第二步：學(xué)生自主選擇春節(jié)文化研究的子課題，進(jìn)行深入調(diào)查、研究

學(xué)生在詢問(wèn)他人、查詢資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流發(fā)言。從吃臘八粥的習(xí)俗開(kāi)始，一直到正月十五鬧元宵結(jié)束，使學(xué)生對(duì)春節(jié)文化進(jìn)行系統(tǒng)的研究。通過(guò)合理的分工，自由組合，從集中到分散，再?gòu)姆稚⒌郊械难芯炕顒?dòng)，使學(xué)生對(duì)春節(jié)文化的習(xí)俗基本熟悉。

學(xué)生可以通過(guò)知識(shí)介紹、圖片展示、采訪視頻播放、調(diào)查研究報(bào)告等形式進(jìn)行成果匯報(bào)。做到資源共享，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

第三步：總結(jié)反思，提出倡議

傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗，免不了帶有迷信、封建等思想糟粕。還有現(xiàn)在將過(guò)年演變成整天走東串西，請(qǐng)客送禮，搓搓麻將，斗斗地主……

應(yīng)該把學(xué)生引導(dǎo)到旅游休閑、學(xué)習(xí)文化知識(shí)等健康向上的活動(dòng)中來(lái)。相信通過(guò)學(xué)生們的認(rèn)識(shí)提高，帶動(dòng)家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)提高，最后帶動(dòng)社會(huì)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變，豈不是好事一件？

二、其他傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)活動(dòng)的設(shè)想

有了春節(jié)文化研究的基礎(chǔ)，可以將其余的傳統(tǒng)節(jié)日文化研究分下去，大膽讓學(xué)生自主研究。

第一階段：計(jì)劃準(zhǔn)備階段

預(yù)備研究主題：

*清明（端午、中秋）節(jié)各有什么由來(lái)？

*清明（端午、中秋）節(jié)有哪些傳說(shuō)故事？

*清明（端午、中秋）節(jié)有哪些習(xí)俗？

*清明是節(jié)日還是節(jié)氣？

*描寫(xiě)清明（端午、中秋）的詩(shī)歌有哪些？

*端午節(jié)為什么要吃粽子？

*中秋節(jié)為什么又叫團(tuán)圓節(jié)？

*月餅是誰(shuí)發(fā)明的？

*中秋的月亮為什么特別圓？

*月亮上究竟有些什么東西？

*我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

第二階段：實(shí)踐行動(dòng)階段

在此研究活動(dòng)中，需要關(guān)注學(xué)生碰到的疑難問(wèn)題。相關(guān)圖書(shū)的查找、相關(guān)知識(shí)的搜索、相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查訪問(wèn)等等。對(duì)其中的操作方法應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。對(duì)內(nèi)容的篩選等不要過(guò)多的制約，讓學(xué)生自主選擇。最好的內(nèi)容不一定是最佳的結(jié)果。

第三階段：交流展示階段

在班上小組交流，交流自己小組的研究成果。其他小組及時(shí)給予合理的建議、評(píng)價(jià)。對(duì)自己小組的成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第四階段：拓展延伸階段

預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的新的研究方向，對(duì)各個(gè)節(jié)日中的不良習(xí)氣進(jìn)行反思，提出改良的思路和方法。

三、國(guó)外節(jié)日教學(xué)活動(dòng)的設(shè)想

當(dāng)前，國(guó)外的一些節(jié)日，比如圣誕節(jié)、愚人節(jié)、情人節(jié)和母親節(jié)等，在學(xué)生中的知名度很高。對(duì)國(guó)外的節(jié)日進(jìn)行一下專門的研究未嘗不可。

第一步：預(yù)設(shè)主題，讓學(xué)生自主選擇研究方向

*國(guó)外有哪些重要的節(jié)日？

*國(guó)外的節(jié)日有什么由來(lái)？

*中國(guó)人該不該提倡過(guò)外國(guó)節(jié)日？

*外國(guó)的節(jié)日與我們中國(guó)的節(jié)日相比，哪個(gè)好？有什么不一樣？

*調(diào)查：有多少人喜歡過(guò)外國(guó)的節(jié)日？

*國(guó)外的節(jié)日對(duì)我們的生活有什么

影響？

*怎樣正確對(duì)待外國(guó)節(jié)日？

*外國(guó)人有吃粽子的習(xí)俗嗎？

*外國(guó)人怎樣過(guò)“年”？

*外國(guó)人怎樣看待我們中國(guó)的節(jié)日？

第二步：制訂計(jì)劃，按照計(jì)劃進(jìn)行研究實(shí)踐

教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的研究進(jìn)度，提供必要的幫助，但是不能越俎代庖。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集，如幫助學(xué)生掌握利用工具書(shū)、使用媒體、做筆記、進(jìn)行訪談，對(duì)資料做整理和分類等方面的技能和指導(dǎo)。對(duì)有困難的小組或個(gè)人進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或幫助調(diào)整實(shí)踐計(jì)劃；指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)安全，培養(yǎng)安全保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力，防止意外事故的發(fā)生。

第三步：交流小結(jié)，展示成果

讓學(xué)生用自己喜歡的形式如圖片資料、觀察日記、文藝小品、辯論會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等進(jìn)行展示，不但鍛煉了學(xué)生的能力，提升了綜合素質(zhì)，也促進(jìn)了學(xué)生有始有終地完成小課題研究項(xiàng)目的任務(wù)。更值得一提的是，學(xué)生們不服輸?shù)膭蓬^充分激發(fā)著他們的創(chuàng)造力。為了在展示課上有出色的表現(xiàn)，他們?cè)谡故緝?nèi)容和展示形式上動(dòng)足了腦筋，使展示課不僅是成果交流課，也成了一場(chǎng)各顯神通的創(chuàng)意較量。

篇（4）

一、教育形勢(shì)的發(fā)展，加上教育辦對(duì)教研工作的重視，促使美術(shù)教研活動(dòng)持之以恒，形成制度化，雷打不動(dòng)。就是每個(gè)學(xué)期組織組員們活動(dòng)兩次，學(xué)期初要先集中討論通過(guò)教研計(jì)劃，期末再集中進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。并要求組員認(rèn)真寫(xiě)好總結(jié)或論文。

《教研活動(dòng)計(jì)劃》包括活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)及每次活動(dòng)的負(fù)責(zé)者等，在內(nèi)容上，每學(xué)期教研活動(dòng)要貼緊當(dāng)前的教改動(dòng)向，結(jié)合美術(shù)教育形勢(shì)發(fā)展，每期訂出教研專題。過(guò)往制定的教研專題有：《引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、表現(xiàn)生活、促進(jìn)其智力發(fā)展》、《改革課堂教學(xué)、構(gòu)建優(yōu)化的課堂教學(xué)模式》、《強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力》等。

教研活動(dòng)形式靈活多樣，一是開(kāi)展美術(shù)課觀摩教學(xué)活動(dòng)，課后進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課活動(dòng)，互相交流，共同提高。二是外出參觀聽(tīng)課、學(xué)習(xí)和吸收外地先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)闊組員們的視野，提高自身教學(xué)教育素質(zhì)。每學(xué)年外出活動(dòng)聽(tīng)課一次，我們首先過(guò)廣州、佛山、深圳、中山、番禺、南海等地參觀聽(tīng)課學(xué)習(xí)。每次活動(dòng)我們都與當(dāng)?shù)乩蠋熯M(jìn)行評(píng)課交流。虛心向別人學(xué)習(xí)。務(wù)求一課一得。收到預(yù)期的效果。

開(kāi)展教研活動(dòng)，美術(shù)教改，要不斷提高層次，不能僅停留在聽(tīng)聽(tīng)課再評(píng)評(píng)課上，教改的思路要緊貼教育形勢(shì)發(fā)展，要深入研究和探討美術(shù)教育在小學(xué)基礎(chǔ)的素質(zhì)教育所起的作用，如何與其他學(xué)科緊密聯(lián)系，形成素質(zhì)教育的整體性、關(guān)聯(lián)性、一致性。總結(jié)并提升一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成為理論。以指導(dǎo)美術(shù)教改。通過(guò)教研活動(dòng)努力使我們的組員鍛煉成為研究型、學(xué)者型、一專多能的綜合型的美術(shù)教師。

二、營(yíng)造民主和諧輕松愉悅的教研氛圍

我們的美術(shù)觀摩教學(xué)活動(dòng)，形成了輪流講課的制度，每個(gè)學(xué)期由兩位老師主講，期期循環(huán)輪流，人人都會(huì)是主講者，同時(shí)又是評(píng)講者，每節(jié)公開(kāi)教學(xué)，盡量消除講課者的顧慮，輕松上陣，我們提倡不計(jì)較講課成敗，主張大膽嘗試形式多樣，生動(dòng)有趣的教法。從大處著眼。探討和解決平日實(shí)際教學(xué)中所碰到的問(wèn)題。每次觀摩教學(xué)后，都進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課總結(jié)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，提出改進(jìn)的方法。大家都暢所欲言，各抒已見(jiàn)、無(wú)拘無(wú)束，營(yíng)造濃厚的和諧的研究氣氛。

篇（5）

聽(tīng)評(píng)課是農(nóng)村學(xué)校校本教研活動(dòng)的重要組成部分，在促進(jìn)教師之間交流及青年教師的培養(yǎng)和成長(zhǎng)方面起著積極的作用。我校每學(xué)期都要開(kāi)展幾輪聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，每個(gè)周期歷時(shí)11天，分5個(gè)聽(tīng)評(píng)課小組進(jìn)行，每輪聽(tīng)評(píng)課50余節(jié)。現(xiàn)根據(jù)各方面反饋的情況對(duì)校本活動(dòng)總結(jié)如下。

一、好的方面

1.從思想上，老師們對(duì)周期聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)都非常重視，無(wú)論是備課、上課還是在聽(tīng)課、評(píng)課各環(huán)節(jié)，都非常認(rèn)真扎實(shí)，較以前有很大進(jìn)步。這也是每位老師人心思進(jìn)，共謀發(fā)展的具體體現(xiàn)。

2.老師們準(zhǔn)備較充分。在備課時(shí)投入了較大的精力。主要體現(xiàn)在，對(duì)教材挖掘到位，課上語(yǔ)言流暢自然，學(xué)案運(yùn)用趨于規(guī)范。

3.上課都注重了學(xué)生的活動(dòng)。老師們能積極主動(dòng)的向新課標(biāo)靠攏，認(rèn)真安排了學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)，有的收到了較好的效果。如王春英老師，在課上讓學(xué)生表演小品，使學(xué)生在歡笑中學(xué)到了知識(shí)、培養(yǎng)了能力。

4.評(píng)課不流于形式。我主要參加了政治、歷史、地理和語(yǔ)文組的評(píng)課活動(dòng)。在評(píng)課中，老師們發(fā)言都比較積極，特別是同科教師對(duì)教材的分析很透徹，起到了很好的教研效果。授課教師也能主動(dòng)要求多提缺點(diǎn)和不足，氣氛熱烈，出現(xiàn)了一些精典的評(píng)價(jià)。特別是吳炳博教師，在評(píng)課中多次提到聽(tīng)完課后詢問(wèn)學(xué)生掌握情況，注重了學(xué)生的反饋，這是很值得提倡的。

二、存在的不足

1.學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不夠突出。教師還是不敢把問(wèn)題大膽地放給學(xué)生。把“滿堂灌”變成了“滿堂領(lǐng)”(教師說(shuō)上句，學(xué)生應(yīng)下句)、“滿堂問(wèn)”(學(xué)生活動(dòng)無(wú)外乎回答提問(wèn))，學(xué)生聽(tīng)課比較被動(dòng)。

2.識(shí)記性的東西較少。無(wú)論怎樣課改，基本的概念、基礎(chǔ)的知識(shí)，該讓學(xué)生記的、背的還是應(yīng)該讓學(xué)生記住、背牢。在聽(tīng)課中，有的學(xué)生回答問(wèn)題根本不知道如何表達(dá)，專用概念和術(shù)語(yǔ)一點(diǎn)也用不上，連語(yǔ)言都組織不好，這樣勢(shì)必會(huì)影響今后的成績(jī)。

3.板書(shū)不規(guī)范。板書(shū)應(yīng)體現(xiàn)講課的精華，要精心設(shè)計(jì)。特別是知識(shí)性目標(biāo)，一定要落實(shí)到板書(shū)上。聽(tīng)課時(shí)，有的老師的板書(shū)太簡(jiǎn)單甚至基本沒(méi)有;有的老師板書(shū)隨意性太大;有的老師書(shū)寫(xiě)太亂。這樣會(huì)使學(xué)生掌握不好重要的知識(shí)點(diǎn)。

4.學(xué)法指導(dǎo)較差。老師們應(yīng)想方設(shè)法對(duì)學(xué)生“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題的思路和方法。在我聽(tīng)的所有課中，劉金山老師設(shè)計(jì)了“學(xué)法指導(dǎo)”效果最好。

5.學(xué)生活動(dòng)有點(diǎn)流于形式，實(shí)效性差。主要體現(xiàn)在活動(dòng)不夠充分，活動(dòng)效果較差，學(xué)生聽(tīng)課筆記寫(xiě)得太少。

附一:集思妙語(yǔ)

在評(píng)課過(guò)程中，老師們出現(xiàn)了一些精典的評(píng)價(jià)，現(xiàn)摘抄如下。

篇（6）

我是博興二中的語(yǔ)文老師，2010年，被評(píng)為縣骨干教師。但我知道榮譽(yù)只代表了過(guò)去，對(duì)于將來(lái)，它應(yīng)是更大的動(dòng)力和壓力。能不能對(duì)得起這一稱號(hào)，只能用自己的工作和成績(jī)來(lái)證明。

2010年，根據(jù)學(xué)校安排，我繼續(xù)擔(dān)任語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)語(yǔ)文教研的工作，并擔(dān)任高一語(yǔ)文備課組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)高一的語(yǔ)文教學(xué)工作。一年來(lái)，我積極參加科組、備課組活動(dòng)，帶出了一個(gè)團(tuán)結(jié)、實(shí)干、創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)。

回顧一年來(lái)的工作，我從以下六個(gè)方面向大家匯報(bào)：

一、教學(xué)工作

(一)學(xué)案教學(xué)

實(shí)行學(xué)案教學(xué)是我校打造高效課堂的重要舉措，為此，我和老師們加強(qiáng)集體備課，做到每節(jié)必備，研究學(xué)案的內(nèi)容、規(guī)范學(xué)案模式，特別是幫助年輕老師修改學(xué)案，通過(guò)聽(tīng)課指導(dǎo)老師們充分利用學(xué)案。帶年輕老師不是容易的事情，高一的年輕老師最多，沒(méi)上過(guò)高三的也最多，因此幫助他們完善知識(shí)系統(tǒng)，靈活運(yùn)用教學(xué)教法，責(zé)無(wú)旁貸。我以學(xué)案為主要陣地，展開(kāi)了工作。每個(gè)學(xué)案我都認(rèn)真審核，和老師們精心研討，有時(shí)一個(gè)學(xué)案我們幾易其稿，不厭其煩。我們邊教學(xué)、邊討論、邊規(guī)范，學(xué)案越來(lái)越趨于完善、合理、實(shí)用。在年級(jí)會(huì)上，語(yǔ)文備課組的學(xué)案模式，得到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，成為年級(jí)的樣板。

(二)觀課議課

觀課議課活動(dòng)是一種基于教師合作與促進(jìn)提高的更高層次的聽(tīng)評(píng)課的形式。新課改形勢(shì)下，為了盡快改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效率，幫助青年教師快速成長(zhǎng)，在學(xué)校沒(méi)有安排的情況下，我自發(fā)組織高一語(yǔ)文組老師開(kāi)展觀課議課活動(dòng)，得到老師們的積極響應(yīng)。通過(guò)交換不同的觀察點(diǎn)觀課，積極議課，在評(píng)議別人的過(guò)程中，也提高了自己，每位老師都感到課堂教學(xué)的水平確實(shí)提高了。我們組的觀課議課案例，選在了《教科研導(dǎo)報(bào)》，我們這一行動(dòng)，得到學(xué)校和年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。

(三)教學(xué)比武

每個(gè)學(xué)期，我校舉行打造高效課堂教學(xué)比武活動(dòng)，我負(fù)責(zé)語(yǔ)文學(xué)科的組織和評(píng)價(jià)工作，并擔(dān)任郝娟娟的指導(dǎo)教師。組織聽(tīng)課、評(píng)課，活動(dòng)結(jié)束，及時(shí)作出活動(dòng)總結(jié)。

二、教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

首先，我想介紹一下我的團(tuán)隊(duì)，其實(shí)我們高一語(yǔ)文備課組，相對(duì)高二高三備課組，力量比較薄弱。

十二名教師男女比例為4：8，女老師中還有兩名休產(chǎn)假，男老師中有兩名主任，一位身體不太好，一位負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作，事務(wù)繁多。春節(jié)過(guò)后，又有一名老師因妻子重傷而不能上班，盤算一下，我們?nèi)藛T齊的時(shí)候，僅在兩個(gè)學(xué)期的兩頭。其間，我們有四位老師長(zhǎng)時(shí)間每人承擔(dān)三個(gè)班的教學(xué)工作，負(fù)擔(dān)之重可想而知。

但就是這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，卻歷經(jīng)艱辛，走出了一條創(chuàng)新之路。

本年度，在課程改革的新形勢(shì)下，我?guī)ьI(lǐng)高一語(yǔ)文備課組，走在教改的前沿，進(jìn)行了一系列教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

(一)選課走班實(shí)驗(yàn)

《 山東省普通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》指出：“規(guī)范課程教學(xué)行為，推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，努力形成具有山東特色、充滿活力的普通高中課程教學(xué)體系。”

響應(yīng)省課程改革的號(hào)召，高一語(yǔ)文本學(xué)期率先進(jìn)行選課走班實(shí)驗(yàn)，這在全市是唯一的。我們敢為天下先，做第一個(gè)吃螃蟹的人。作為一項(xiàng)新的改革，我?guī)ьI(lǐng)的團(tuán)隊(duì)又走在了最前列。

走一條從來(lái)沒(méi)走過(guò)的路，困難可想而知。從校長(zhǎng)、教科研處主任、年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)到各位語(yǔ)文老師，都花費(fèi)了很多的心血。從動(dòng)員老師學(xué)習(xí)，到制定選課指導(dǎo)手冊(cè)、分發(fā)選課單，再到指導(dǎo)學(xué)生選課，給學(xué)生分班，制定課程表，重新分配教學(xué)班老師，經(jīng)歷了非常繁瑣的過(guò)程。到上課后，繁瑣的事情就更多，僅發(fā)作業(yè)、收作業(yè)一項(xiàng)，就很容易出錯(cuò)。每個(gè)教學(xué)班均有來(lái)自2-3個(gè)班的學(xué)生，每個(gè)班的作業(yè)都要單獨(dú)分發(fā)，單獨(dú)收交，每天我們辦公桌上都堆著至少4-6層作業(yè)，加上當(dāng)天要分發(fā)的作業(yè)，有8-12層，如果有晚交的作業(yè)，更容易混亂。下課后，學(xué)生就回到原班級(jí)，如果有事情，信息的上傳下達(dá)就相當(dāng)麻煩。還存在學(xué)生不適應(yīng)老師的問(wèn)題，不同班級(jí)的學(xué)生組合后不適應(yīng)班級(jí)的問(wèn)題，等等。

但語(yǔ)文組的老師們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，群策群力，加班加點(diǎn)，擔(dān)當(dāng)起班主任的重任，克服重重困難，順利的完成了選課走班工作，無(wú)論班級(jí)秩序還是教學(xué)效果，都超出了預(yù)期。我們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出當(dāng)前的困惑和問(wèn)題，為下一學(xué)期幾個(gè)科目的選課走班趟出了路子，提供了借鑒。

其間，我負(fù)責(zé)編訂了《博興二中高一語(yǔ)文選課走班指導(dǎo)手冊(cè)》，做了總結(jié)《關(guān)于走班制的實(shí)踐與思考》，設(shè)計(jì)了教師與學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，并將對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析研究。

我們的選課走班工作，得到省市縣各級(jí)教育部門的關(guān)注和贊揚(yáng)。市教育局高局長(zhǎng)高度評(píng)價(jià)了我校先進(jìn)的辦學(xué)理念，稱贊“博興二中從辦學(xué)理念到辦學(xué)業(yè)績(jī)確實(shí)在全市乃至全省起到了示范帶頭作用，為全市高中學(xué)校提供了可供學(xué)習(xí)借鑒的樣板” (博興教育信息網(wǎng))。省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也多次對(duì)我們的選課走班工作進(jìn)行調(diào)研和指導(dǎo)，我們的經(jīng)驗(yàn)將在全省交流和推廣。

(二)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)

研究性學(xué)習(xí)，是課程改革中的新角色，而且是必修課程。本來(lái)應(yīng)該有專門的老師來(lái)上，但由于師資力量不足，學(xué)校把這一任務(wù)安排給了語(yǔ)文老師。高一語(yǔ)文組在教授語(yǔ)文課的同時(shí)，又承擔(dān)了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。這是我們從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)的課程，為了上好這一課程，我們從零開(kāi)始，集體研究，查閱資料，根據(jù)學(xué)生需求，學(xué)校資源等情況，綜合分析，確立了“走進(jìn)名著”這一研究課題。于是在兩個(gè)學(xué)期，分別引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了對(duì)《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》的閱讀及研究。學(xué)生分組，撰寫(xiě)研究論文，提高了學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

其間，編輯了以下材料：《三國(guó)演義研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)》《走進(jìn)三國(guó)研究性學(xué)習(xí)課題總結(jié)》《紅樓夢(mèng)研究課題一覽表》等。

(三)五步三段式教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)

五步三段式教學(xué)模式是我校高二年級(jí)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，其他年級(jí)學(xué)習(xí)之后推廣。我聽(tīng)取了高二的觀摩課后，指導(dǎo)本組老師們按照五步三段模式編寫(xiě)學(xué)案，并推舉郝娟娟老師在全校執(zhí)教觀摩課，這一教學(xué)模式正在被老師們接受和實(shí)踐。

三、課題研究

一年來(lái)，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個(gè)學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。

主要進(jìn)行兩個(gè)課題的研究：一、繼續(xù)XX年年以來(lái)的省高中語(yǔ)文活動(dòng)化教材研究課題研究，收錄老師的教研作品近百篇，編訂教學(xué)設(shè)計(jì)、教育案例成果集，受到省教研室的高度評(píng)價(jià);二、繼續(xù)“十一五”國(guó)家級(jí)課題“創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”的研究，6月征集參賽作品近30篇。

今年的高中語(yǔ)文論文評(píng)選，由市推薦到省的六篇論文中就有我校的兩篇。

這些都體現(xiàn)了老師們高度的教研熱情。

四、業(yè)務(wù)指導(dǎo)

2010年，在省高中教師新課程全員培訓(xùn)工作中，我擔(dān)任指導(dǎo)教師，我指導(dǎo)的班級(jí)，總評(píng)價(jià)在全省名列前茅，個(gè)人成績(jī)位列全市第一名，被省教育廳評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”;

學(xué)校的師徒“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)中，指導(dǎo)郝娟娟老師，她的課榮獲學(xué)校優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，并被推薦執(zhí)教學(xué)校觀摩課，被學(xué)校評(píng)為“教壇新秀”。

每個(gè)學(xué)期，按照學(xué)術(shù)委員會(huì)的安排，我都執(zhí)教校級(jí)觀摩課。我選擇的課題，都是有一定難度的，如作文講評(píng)課、文言文特殊句式，這樣的課，我盡可能從教法的角度展示，以期真正以身示范，起到榜樣的作用。

五、學(xué)生活動(dòng)

在高一年級(jí)成立春芽文學(xué)社，舉行社長(zhǎng)競(jìng)選活動(dòng)，編輯《春芽》社刊，組織辯論、詩(shī)朗誦等活動(dòng)，深受學(xué)生歡迎。這些信息都在博興教育信息網(wǎng)上。

六、學(xué)習(xí)和總結(jié)

新課改形勢(shì)下，需要不斷學(xué)習(xí)教育理論，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確教育目標(biāo)，以跟上教育改革的步伐。本學(xué)年度，我拜讀了《愛(ài)心與教育》《聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師講課》《聽(tīng)袁衛(wèi)星老師講課》《一個(gè)語(yǔ)文教師的心路歷程》《新教育之夢(mèng)》《怎樣觀課議課》《一份特別教案》等專家著作，重讀《做有品味的教師》，學(xué)習(xí)《中國(guó)教育報(bào)》《人民教育》等報(bào)刊，不斷豐富理論素養(yǎng)，提高個(gè)人修養(yǎng)，了解教育前沿問(wèn)題。

我認(rèn)為，做班主任不可不讀李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》;做語(yǔ)文老師，不可不讀程翔的《一個(gè)語(yǔ)文教師的心路歷程》。走近大師，受益匪淺。

學(xué)習(xí)的同時(shí)，我努力積累經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)論文、設(shè)計(jì)、心得等文章，取得豐碩的成果。一年來(lái)，撰寫(xiě)文章三萬(wàn)余字，具體目錄如下：

《高一語(yǔ)文備課組觀課議課活動(dòng)案例》

《確立合適的觀察點(diǎn)——觀課議課的關(guān)鍵一步》

《數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝——教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié)》

《示之以范，導(dǎo)之以蹊——我這樣教寫(xiě)作》

《作文熱點(diǎn)題型解析與佳作欣賞》

《點(diǎn)亮信心的火把》

《讓閱讀提升品味——讀<做有品味的教師>有感》

《<三國(guó)演義>研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)》

《走進(jìn)三國(guó)研究性學(xué)習(xí)課題總結(jié)》

《<紅樓夢(mèng)>研究課題一覽表》

《博興二中高一語(yǔ)文選課走班指導(dǎo)手冊(cè)》

《關(guān)于走班制的實(shí)踐與思考》

《博興二中高一語(yǔ)文選課走班調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生卷)》

《博興二中高一語(yǔ)文選課走班調(diào)查問(wèn)卷(教師卷)》

篇（7）

這節(jié)課講的是《流域的綜合治理與開(kāi)發(fā)―以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔贰Ｕn前，梁老師已經(jīng)編制了導(dǎo)學(xué)案安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這節(jié)課是針對(duì)一些疑難問(wèn)題進(jìn)行了展示交流。課上得非常精彩，上課過(guò)程中我校校長(zhǎng)禁不住插言，表?yè)P(yáng)學(xué)生“回答得真不錯(cuò)”；課后幾位副校長(zhǎng)和老師們?nèi)猿两诮虒W(xué)內(nèi)容中，圍在一起議論河流的治理問(wèn)題不愿散去；在曬課活動(dòng)總結(jié)大會(huì)上主管教學(xué)的副校長(zhǎng)面對(duì)全校教職員工給予梁老師這節(jié)課充分的肯定。

經(jīng)過(guò)課后反復(fù)觀看梁老師講課的視頻，我總結(jié)梁老師的課堂魅力可用一個(gè)“美”字概括。首先，梁老師遴選了大量與課堂內(nèi)容相關(guān)的景觀圖片，例如風(fēng)光旖旎的大煙山風(fēng)景區(qū)、燈光璀璨的田納西河航運(yùn)景象、滿目蔥蘢的自然保護(hù)區(qū)等，給人心曠神怡之感，令人產(chǎn)生旅游的沖動(dòng)；其次，體態(tài)美。這節(jié)課從頭至尾，梁老師始終面帶微笑，滿眼是期待，給予學(xué)生最大的鼓勵(lì)，舉手投足恰到好處；還有與畫(huà)面、神態(tài)交相輝映的、也是最值得一提的是梁老師優(yōu)美的語(yǔ)言。

課堂教學(xué)是師生之間知識(shí)和情感的交流活動(dòng)，語(yǔ)言是這種交流主要的載體。教師教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確與否關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)的科學(xué)性；而教師教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)、優(yōu)美程度則在一定意義上決定了學(xué)生獲得新知識(shí)的數(shù)量。梁志偉老師的課堂語(yǔ)言除了一般老師的邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)、條理性強(qiáng)之外，還兼有詩(shī)人般的優(yōu)美、播音員般的圓潤(rùn)。語(yǔ)言，是梁老師課堂魅力的突出表現(xiàn)。下面選取三個(gè)片段欣賞品味。

片段一：引課。在播放了“1998年長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害”和“三峽水庫(kù)建成后攔截洪峰”的兩段視頻后，梁老師滿懷深情地說(shuō)道：

“中國(guó)是世界上深受洪澇災(zāi)害影響的國(guó)家，中國(guó)人民與水患災(zāi)害斗爭(zhēng)的歷史非常悠久。追溯到上古時(shí)期有大禹治水；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有李冰父子修建的都江堰。至今已有2000多年的都江堰一直在健康的運(yùn)作，一直恩澤著成都平原的沃野千里。如果沒(méi)有都江堰，就沒(méi)有后來(lái)的天府之國(guó)、劉備入川、三國(guó)鼎立，甚至那段歷史會(huì)因此而改變。即使用今天科學(xué)家的眼光看，它依然是科學(xué)的、合理的，我們古人的智慧很了不起！

今天，更令我們中國(guó)人驕傲的是著名的三峽工程。三峽水電站對(duì)長(zhǎng)江中下游地區(qū)具有巨大的防洪作用，使長(zhǎng)江的防洪標(biāo)準(zhǔn)提高到百年一遇。裝機(jī)容量1820萬(wàn)千瓦的三峽水電站，成為全世界最大的水力發(fā)電站和清潔能源生產(chǎn)基地。

但是我們的步伐并沒(méi)有就此停止。我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入科學(xué)論證、即將開(kāi)工的雅魯藏布江大拐彎處的墨脫水電站的裝機(jī)容量將是三峽水電站的近三倍！我們中國(guó)人還在大踏步地前進(jìn)！”

聽(tīng)了這段話后，我感覺(jué)心潮澎湃，自豪之感油然而生，相信學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷也一定被瞬間點(diǎn)燃，并化作此刻認(rèn)真學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

片段二：學(xué)習(xí)“田納西河的綜合治理”的措施。學(xué)生不理解“梯級(jí)開(kāi)發(fā)”這一地理術(shù)語(yǔ)。梁老師俏皮地說(shuō)：

“很多同學(xué)不太理解，開(kāi)發(fā)就開(kāi)發(fā)吧，為什么是“梯級(jí)”？大家看這幅圖片（白板投影），“梯”就是“樓梯”的“梯”，大家看這里（指圖），一、二、三、四、五、六、七、八、九，這是9座大型的水壩，像一級(jí)級(jí)樓梯吧？水從上面的大壩流下來(lái)，因?yàn)橛幸欢ǖ穆洳睿钟辛艘欢ǖ乃俣龋钟兴芰耍藗冇中抟蛔髩危恢毙蕖⒁恢毙蓿?座大壩在發(fā)電，9座大壩在防洪，所以它的能力非常強(qiáng)！這是田納西河治理的核心――梯級(jí)開(kāi)發(fā)（加重語(yǔ)氣說(shuō)，隨后沉默了10秒鐘）！本來(lái)這里的水電如此之多，但田納西人還利用當(dāng)?shù)刎S富的煤炭資源發(fā)展了很多坑口電站；火電有了還不滿足，繼續(xù)發(fā)展核電！水電加火電加核電，最后的結(jié)果是本區(qū)成為全美國(guó)最大的電力供應(yīng)基地，這里的電有的是！電一多，價(jià)格就便宜了，這就為后續(xù)的工業(yè)發(fā)展提供了可能。什么工業(yè)？高耗能工業(yè)！那企業(yè)就來(lái)吧，因此形成了一條工業(yè)走廊。”

“一、二、三、四、五、六、七、八、九”；“一直修、一直修”；“火電有了還不滿足，繼續(xù)發(fā)展核電！”“那企業(yè)就來(lái)吧！”聽(tīng)了這樣的話你能睡著嗎？你能不受感染嗎？學(xué)生能沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣嗎？

片段三：結(jié)束語(yǔ)，關(guān)于家鄉(xiāng)的母親河。梁老師說(shuō)：

“這是離我們最近的河――石河。石河治理一期工程的成果我們已經(jīng)有目共睹。大家看，這張衛(wèi)星圖片清晰地顯示出石河下游的水域面積比上游大很多，這是一期工程修建了橡膠壩（攔水壩）的結(jié)果，之前石河的下游跟上游一樣像條小溪流，根本沒(méi)有這么大的水域；二期工程我們將再往北（上游）修若干座這樣的大壩，使石河全程都形成今日下游這樣的水域景觀，大家可以想象那時(shí)山海關(guān)的濕地將會(huì)擴(kuò)大多少？我們的城市將平添多少美麗？這就是我們的未來(lái)！”

此言一出，聽(tīng)課老師們的臉上立即洋溢起對(duì)未來(lái)的憧憬，相信學(xué)生的心中也被濃濃的鄉(xiāng)情填滿。

聽(tīng)課后我與梁老師進(jìn)行了充分的交流，得到了以下啟示：

一是教師，要有熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷，并有不失時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透的意識(shí)，善于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，從而增強(qiáng)刻苦學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，即要重視學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

二是地理教師要把地理課上出特色，除了扎實(shí)的專業(yè)功底外，還要多涉獵世界政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、民俗風(fēng)情等廣博的課外知識(shí)，即把狹義的備課與廣義的備課結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在課堂上聽(tīng)到意料之外又是情理之中的東西，持續(xù)保持學(xué)生對(duì)課堂、對(duì)課程的新鮮感，燃起學(xué)生的求知欲。

三是地理老師可以追求課堂上的畫(huà)面美，既陶冶學(xué)生情操，又感染激勵(lì)學(xué)生。

四是老師應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

這一次聽(tīng)課我感覺(jué)收獲很大，原因是我把聽(tīng)課當(dāng)做了借鑒吸收他人優(yōu)點(diǎn)提提升自己教學(xué)水平的一種手段，帶著“研究”的態(tài)度去聽(tīng)，把握了課前、課中、課后的三個(gè)時(shí)機(jī)。

篇（8）

一、確立明確的集體教研目標(biāo)

在學(xué)科組的集體教研上學(xué)校確立了以下三個(gè)方面的工作目標(biāo)。

1、把集體教研做成經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。每位教師在集體教研前，要深入研究教材，寫(xiě)出自己的教學(xué)方案，特別是有經(jīng)驗(yàn)的教師要結(jié)合課例寫(xiě)詳談細(xì)。

2、把集體教研作為培養(yǎng)青年教師的平臺(tái)。青年教師要積極參與活動(dòng)，使每一次教研都是一次經(jīng)驗(yàn)的傳授、專業(yè)的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)的提升。

3、把集體教研做成成果展示會(huì)。做實(shí)教研過(guò)程，打造高效課堂，形成優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課程資源，積累教研的成果。

二、規(guī)范集體教研的基本流程

集中教研分為三個(gè)階段：課前研討、課堂觀察、課后研討。

第一階段：課前研討

課前教研主要是通研課時(shí)教案，落實(shí)從個(gè)人初案到修改案的完善過(guò)程。這一階段學(xué)校確立了兩個(gè)目標(biāo)：準(zhǔn)備好了再研討、帶著問(wèn)題去交流。

研討主持：學(xué)科組長(zhǎng)

研討準(zhǔn)備：中心發(fā)言人要寫(xiě)好研究案的課時(shí)備課和說(shuō)課稿，其他成員要寫(xiě)出備課的草案，每個(gè)人都要有自己的問(wèn)題清單。主持人需在研討前和中心發(fā)言人做溝通，了解研討內(nèi)容并明確研討主題。

教研流程：

學(xué)科組長(zhǎng)介紹研討程序，點(diǎn)明研討主題，調(diào)控研討時(shí)間。

（一） 執(zhí)教人說(shuō)課

中心發(fā)言人主要借助課件落實(shí)“六說(shuō)”，即說(shuō)教材（站在單元高度分析整節(jié)課）、說(shuō)學(xué)情（學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)）、說(shuō)模式（本節(jié)課的基本模式）、說(shuō)設(shè)計(jì)（本節(jié)課設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、意圖）、說(shuō)亮點(diǎn)（自己認(rèn)為本人教學(xué)設(shè)計(jì)的得意之處）、說(shuō)困惑（在設(shè)計(jì)過(guò)程中難以解決或者難以把握的地方）。其他教師認(rèn)真聽(tīng)，思考，寫(xiě)出自己的意見(jiàn)，在教案上進(jìn)行標(biāo)記。

（二）小組討論

這個(gè)環(huán)節(jié)中的討論分為三個(gè)層次：

一是討論中心發(fā)言人針對(duì)教案提出的問(wèn)題及教學(xué)建議；

二是討論學(xué)科組其他成員帶來(lái)的發(fā)現(xiàn)針對(duì)教案的問(wèn)題（青年教師必說(shuō)）；

三是主持人確立的重點(diǎn)中心問(wèn)題討論。

在研討過(guò)程中大家既要各抒己見(jiàn)，主持人又要依據(jù)研討情況事先確立或臨時(shí)確定幾個(gè)主要研討問(wèn)題進(jìn)行集中交流，明確研討方向，在有限的時(shí)間內(nèi)找到問(wèn)題的最佳解決方案。

中心發(fā)言人在這個(gè)過(guò)程中做好記錄。

（三）梳理總結(jié)

1、中心發(fā)言人做本次研討成果展示，將研討紀(jì)要進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理表述。

2、主持人做教研重點(diǎn)解決的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)，做下一階段聽(tīng)課活動(dòng)安排和對(duì)本次研討活動(dòng)做簡(jiǎn)要小結(jié)。

（四）材料整理：

中心發(fā)言人完成材料：個(gè)人初備教案稿及說(shuō)課材料；整理好研討活動(dòng)記錄；活動(dòng)后完成基于研討的二次備課修訂案（二次修訂教案需在研討一天內(nèi)發(fā)送到各位研討成員手中）。

第二階段：課堂觀察

課堂觀察是教學(xué)研究的實(shí)踐檢驗(yàn)階段，在這一階段我們確立了兩個(gè)目標(biāo)：帶著任務(wù)去聽(tīng)課；用數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)課堂。要改變過(guò)去只要把教學(xué)過(guò)程記在聽(tīng)課記錄本上就完成聽(tīng)課任務(wù)的現(xiàn)狀。

觀察分工：

我們把學(xué)科組教師分為四個(gè)觀察小組，在傳統(tǒng)的評(píng)課方式的基礎(chǔ)上，落實(shí)了課堂觀察量表，初步探討微格評(píng)價(jià)，讓聽(tīng)課教師從四個(gè)點(diǎn)觀察課堂。

第一小組：教學(xué)模式的體現(xiàn)。觀察課堂上教師對(duì)學(xué)校“三四五六”高效課堂教學(xué)模式的落實(shí)情況。

第二小組：小組學(xué)習(xí)的落實(shí)。課堂上是否有小組學(xué)習(xí)的落實(shí)，小組學(xué)習(xí)是否有效，從而確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

第三小組：學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)。觀察課堂上教師對(duì)教學(xué)的組織，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生在課堂上的參與度。

第四小組：教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。在課的結(jié)尾抽驗(yàn)或統(tǒng)計(jì)學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的情況，用數(shù)據(jù)檢驗(yàn)課堂效率。

教研流程：

（一）課堂展示。執(zhí)教人在理解研討教案的基礎(chǔ)上，做好教學(xué)的充分準(zhǔn)備，爭(zhēng)取最佳的展示效果。

（二）課堂觀察。學(xué)科教師個(gè)人記好聽(tīng)課記錄，過(guò)程盡量詳實(shí)，隨時(shí)記錄聽(tīng)課過(guò)程中的思考。各評(píng)價(jià)小組在商議之后填好課堂觀察量表，力求數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，分析透徹，建議有效。

（三）課堂評(píng)價(jià)。學(xué)科組成員依據(jù)課堂有針對(duì)性地寫(xiě)出評(píng)課意見(jiàn)，基本要求至少“三個(gè)一”（寫(xiě)出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、找到一個(gè)不足、提出一個(gè)改進(jìn)建議）。

（四）材料整理。中心發(fā)言人執(zhí)教后要寫(xiě)出講課后的說(shuō)課稿，反思課堂；研討組成員完成聽(tīng)課記錄、課堂觀察量表等材料。

第三階段：課后交流

課后交流主要是課后的教學(xué)實(shí)效性教研，是最重要的教學(xué)研討環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)我們確立了兩個(gè)目標(biāo)：帶著思考去交流、通過(guò)不同的觀察角度認(rèn)識(shí)課堂。

執(zhí)教人重點(diǎn)談?wù)n堂的落實(shí)、課堂的得失，其他教師則在四個(gè)觀察點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。然后再重新修訂教案，形成本次教研的最終成果， （下轉(zhuǎn)第89頁(yè)）（上接第87頁(yè)）供多數(shù)教師教學(xué)使用。

研討主持：學(xué)科組長(zhǎng)

教研流程：

學(xué)科組長(zhǎng)介紹研討流程，點(diǎn)明研討主題。

（一）執(zhí)教人說(shuō)課

1、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，問(wèn)題解決效果。

2、說(shuō)本節(jié)課成功與不足。

（二）課堂評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)分為三個(gè)層面：

一是專項(xiàng)評(píng)價(jià)。各觀察小組根據(jù)課前承擔(dān)的任務(wù)，從各自觀測(cè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，用數(shù)據(jù)和事實(shí)實(shí)例對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二是個(gè)人評(píng)價(jià)。聽(tīng)課教師根據(jù)個(gè)人的理解認(rèn)識(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)（青年教師必說(shuō)）。

三是綜合評(píng)價(jià)。學(xué)科組長(zhǎng)依據(jù)自己的認(rèn)識(shí)結(jié)合執(zhí)教人的說(shuō)課、其他教師的發(fā)言，對(duì)課堂進(jìn)行整體綜合評(píng)價(jià)。

（三）研討總結(jié)

1、執(zhí)教人針對(duì)本次研討成果進(jìn)行整理發(fā)言，明確教案修訂方案，作出本節(jié)課三次備課教學(xué)設(shè)想。

2、主持人做本次研討活動(dòng)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本次教研的成果，提出下一步活動(dòng)和教學(xué)的要求。

（四）材料整理

中心發(fā)言人要在二次教研的基礎(chǔ)上改進(jìn)教案，形成定案，發(fā)送到其他教師供教學(xué)使用；將初備草案、二次修訂教案、最后定案，研討記錄、座談?dòng)涗洝⒔虒W(xué)反思等裝訂成冊(cè)；上傳教案電子稿、課件等電子材料。學(xué)科組長(zhǎng)統(tǒng)一收繳研討組成員其他材料，教導(dǎo)處完成材料歸檔工作。

三、集體教研的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是落實(shí)集體教研活動(dòng)的有效手段，為此學(xué)校確立了以下幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)手段。

（一）成立督查指導(dǎo)組。為了確保集體教研的落實(shí)，學(xué)校成立了集體教研督查指導(dǎo)小組，按照集體教研計(jì)劃，定時(shí)查看教研開(kāi)展情況，參與教研過(guò)程，指導(dǎo)教研開(kāi)展。

（二）成立課堂評(píng)價(jià)組。以教導(dǎo)處學(xué)科主任為主成立集體教研課評(píng)價(jià)小組，對(duì)于各學(xué)科、各教研組的研討課進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)科組成員進(jìn)行捆綁量化。

（三）成立材料評(píng)審組。以學(xué)科主任、學(xué)科中心組成員為主對(duì)于集體教研的過(guò)程性材料進(jìn)行細(xì)致查看評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)科組成員進(jìn)行捆綁量化。

（四）評(píng)選優(yōu)秀教研組。學(xué)期末依據(jù)教研開(kāi)展情況，評(píng)選在教研活動(dòng)中突出的教研組為優(yōu)秀教研組，進(jìn)行獎(jiǎng)金及量化方面的獎(jiǎng)勵(lì)。

篇（9）

安全是相對(duì)而言的。一個(gè)學(xué)校過(guò)去安全，不等于現(xiàn)在安全，更不能保證將來(lái)安全。一個(gè)時(shí)期或一個(gè)階段影響安全穩(wěn)定的因素排除了，但隨著人員、時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)和環(huán)境的變化，新的事故苗頭和安全隱患又可能出現(xiàn)。不論在任何時(shí)候，園長(zhǎng)和分管領(lǐng)導(dǎo)都要繃緊“安全意識(shí)”這根弦，只有樹(shù)立了安全意識(shí)，才會(huì)在考慮學(xué)校管理的時(shí)候，站在安全的角度早想一步、多管一點(diǎn)。其次是提高教工的安全意識(shí)。我們把安全工作、把創(chuàng)建工作列入學(xué)校的總體工作計(jì)劃中，制訂園平安學(xué)校的創(chuàng)建實(shí)施方案，把這項(xiàng)工作作為重點(diǎn)工作抓好，能真正落實(shí)到位。學(xué)校及時(shí)召開(kāi)行政班子會(huì)議、全體教工會(huì)議，學(xué)習(xí)關(guān)于創(chuàng)建省平安學(xué)校的相關(guān)文件，學(xué)習(xí)江蘇省“平安學(xué)校”創(chuàng)建評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并組織教工、家長(zhǎng)開(kāi)展“平安學(xué)校”創(chuàng)建的合理化建議，通過(guò)宣傳學(xué)習(xí)，不僅提高了教工、家長(zhǎng)的創(chuàng)建意識(shí)，而且使教工、家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解了創(chuàng)建的意義、要求、目標(biāo)和內(nèi)容。大家要牢記：創(chuàng)建工作是目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)平安是根本。

二、完善制度，強(qiáng)化責(zé)任，確保安全工作落實(shí)。

1．明確職責(zé)。在管理中，我們樹(shù)立“安全管理人人有責(zé)，管理責(zé)任人人要分擔(dān)”的思想。層層落實(shí)安全工作目標(biāo)責(zé)任制。幼兒園建立了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，幼兒園副園長(zhǎng)和后勤助理（總務(wù)）為副組長(zhǎng)，其他部門人員為成員的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。明確了園長(zhǎng)對(duì)學(xué)校安全工作全面負(fù)責(zé)，是安全工作的第一責(zé)任人；幼兒園后勤助理（總務(wù)）和副園長(zhǎng)為分管領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)學(xué)校安全工作負(fù)主管責(zé)任。根據(jù)不同崗位的要求，逐層簽訂安全責(zé)任書(shū)，使安全工作落實(shí)到人，真正運(yùn)行“黨政領(lǐng)導(dǎo)總負(fù)責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)、職能機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)、單位上下逐級(jí)負(fù)責(zé)，師生員工人人有責(zé)”的工作機(jī)制。

2．完善制度。有效的管理制度能確保安全工作落到實(shí)處，并不斷得以強(qiáng)化。因此，在創(chuàng)建的過(guò)程中，我們不斷完善各類安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案，建立健全了安全工作責(zé)任追究制度，對(duì)于出現(xiàn)重大責(zé)任事故的人員實(shí)行一票否決制。還建立了一系列的安全、財(cái)物、教育、食堂、衛(wèi)生保健、網(wǎng)絡(luò)信息、重大活動(dòng)上報(bào)等安全管理制度。

3．注重管理。安全管理精細(xì)化、常態(tài)化既是一種管理理念，又是一種工作態(tài)度與工作方法，這是我們抓安全管理的主要著力點(diǎn)。我們力求常規(guī)管理規(guī)范、有序、安全、文明。因此，學(xué)校的各項(xiàng)工作在開(kāi)學(xué)初計(jì)劃安排落實(shí)好，使每一個(gè)教職工明確工作要求，有章可循。期中，幼兒園行政及部門組織學(xué)習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)、檢查，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，有政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、健康安全學(xué)習(xí)等，使幼兒園常規(guī)管理有序。

4．加強(qiáng)督查。抓督查，其實(shí)就是抓落實(shí)，督查工作是否扎實(shí)，直接體現(xiàn)工作的執(zhí)行效果的優(yōu)劣。我們采用多種督查形式，有園長(zhǎng)不定期檢查，有班級(jí)的自查，有全園性的互查，等等，特別是總務(wù)和校醫(yī)定期檢查更是制度化、常規(guī)化，對(duì)校園的安全、各類人員的安全衛(wèi)生執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，隱患排查不留死角；不搞形式主義，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，及時(shí)消除危險(xiǎn)隱患，并將檢查情況記錄在案，以便落實(shí)。

5.嚴(yán)格考核。幼兒園將安全工作列入學(xué)校工作考核內(nèi)容，與績(jī)效工資掛鉤，每月定期對(duì)教工進(jìn)行考核，出現(xiàn)安全事故根據(jù)情節(jié)輕重給予處罰，對(duì)于安全工作抓得緊的教職工，學(xué)校給予安全獎(jiǎng)的鼓勵(lì)。

6.注重積累。在平時(shí)工作中，我們注意積累相關(guān)資料，如每個(gè)活動(dòng)都有活動(dòng)方案、活動(dòng)過(guò)程資料、活動(dòng)照片、活動(dòng)總結(jié)等。學(xué)期結(jié)束專人整理好安全工作資料，這也是積累經(jīng)驗(yàn)的方法之一，這些臺(tái)賬一方面能使我們各項(xiàng)工作做到有據(jù)可查，另一方面也能使我們對(duì)照以往工作，做到安全管理更創(chuàng)新，安全工作更實(shí)在。

三、積極投入，加強(qiáng)保衛(wèi)，創(chuàng)造安全和諧環(huán)境。

1．專人負(fù)責(zé)。對(duì)于安全保衛(wèi)工作，幼兒園設(shè)立了幼兒園綜治安全辦公室，由學(xué)校后勤助理（總務(wù)）具體負(fù)責(zé)實(shí)施，對(duì)于工作有明確的職責(zé)。同時(shí)學(xué)校創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極支持總務(wù)、校醫(yī)、食堂人員、保育員外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高他們的思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)技能，一些相關(guān)人員如校醫(yī)、保育員、食堂人員等都有相關(guān)的上崗證、健康證，為學(xué)校的安全工作提供了人力保證。根據(jù)教育局要求，幼兒園與派出所、保安公司簽訂了用工協(xié)議，聘請(qǐng)3名人員為我園的專職保安人員，經(jīng)培訓(xùn)均取得了培訓(xùn)證書(shū)。目前，我園的保安工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格按照制度要求工作，沒(méi)有出現(xiàn)任何安全事故。

2．完善設(shè)施。我園是市區(qū)內(nèi)占地面積較大的幼兒園，校園場(chǎng)地寬敞，活動(dòng)舒適。但我們沒(méi)有滿足現(xiàn)狀，而是根據(jù)社會(huì)的不斷發(fā)展的形勢(shì)，學(xué)校安全工作的新需要，每年都投入資金，完善、改善、添置學(xué)校的安全設(shè)施，努力創(chuàng)造良好的安全的校園環(huán)境。

3．突出重點(diǎn)。技防是安全工作的一方面，措施的落實(shí)更是安全工作的保障。在這項(xiàng)工作上，我們高度重視，主要采取以下措施：一是加強(qiáng)值班制度。每學(xué)期，我們認(rèn)真執(zhí)行值班制度，制訂安排各個(gè)崗位的值班表，如：行政人員的早、中、晚值班，教師的值班，后勤人員的值班，門衛(wèi)值班制度，節(jié)假日值班，等等，對(duì)于每天的值班行政人員都有記錄，確保各個(gè)時(shí)段、地段的安全。二是加強(qiáng)食堂管理。幼兒園的食堂是學(xué)校的重點(diǎn)后勤管理部門，對(duì)于食堂我園始終是高度重視，加強(qiáng)管理。首先是人員管理。我們定期對(duì)食堂人員進(jìn)行體格檢查，做到持證上崗。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們的思想和業(yè)務(wù)管理，每周定期開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高他們的敬業(yè)意識(shí)和操作水平。其次是食品的管理。我們嚴(yán)格把好食品的采購(gòu)、驗(yàn)收關(guān)，索取有關(guān)單位的衛(wèi)生許可證和營(yíng)業(yè)執(zhí)照，對(duì)于幼兒的伙食行政后勤每天進(jìn)行驗(yàn)收，實(shí)行行政驗(yàn)收、校醫(yī)驗(yàn)收、食堂人員驗(yàn)收三道關(guān)，每天留樣48小時(shí)，杜絕食物中毒。最后是加強(qiáng)檢查。行政人員和分管總務(wù)、校醫(yī)經(jīng)常深入食堂了解工作人員操作情況，將工作情況納入考核中。定期召開(kāi)伙委會(huì)，聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，提高食堂工作質(zhì)量。由于我園細(xì)致的管理，食堂工作受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，取得了A級(jí)食堂的銅牌。

四、注重教育，豐富活動(dòng)，提高安全意識(shí)和技能。

安全工作重如泰山，是幼兒園工作的命脈。因此在工作中我們牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，切實(shí)開(kāi)展安全教育。

1．目標(biāo)引領(lǐng)。要提高廣大教工做好安全工作的意識(shí)，幼兒園的管理者應(yīng)該發(fā)揮好引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。一是確立總體目標(biāo)。幼兒園確立“讓幼兒平安每一刻，讓家長(zhǎng)放心每一天”的工作目標(biāo)，使廣大教師明確做好安全工作是教師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)，是孩子成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展必不可少的工作，引領(lǐng)廣大教師朝著共同的目標(biāo)努力。二是制訂具體計(jì)劃。安全工作不是隨心所欲的，需要有具體的計(jì)劃。因此，每年幼兒園制訂工作計(jì)劃，明確安全工作的任務(wù)、要求、具體活動(dòng)安排，各班級(jí)組根據(jù)總計(jì)劃制訂班級(jí)安全工作計(jì)劃，有計(jì)劃地對(duì)孩子實(shí)施身體安全教育和心理健康教育，并做好安全活動(dòng)記錄。