時(shí)間：2023-01-12 03:13:41
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇寄宿制學(xué)校管理范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
二、管理寢室，提升素質(zhì)
為創(chuàng)造整潔、文明、舒適、優(yōu)美、規(guī)范的生活住宿環(huán)境，農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校需要加大對(duì)寢室的管理。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寢室的有效管理，在安排男、女生分開(kāi)住宿的同時(shí)，在寢室的安排上，要定室、定床、定位、定人，把同一個(gè)班的寄宿生安排在同一間寢室；如果一個(gè)班有多個(gè)寢室時(shí)，力求使多個(gè)寢室連在一起；若出現(xiàn)混合寢室時(shí)，也最好讓同年級(jí)的混在一起，并使混合寢室中的班數(shù)最少化，在混合寢室中，同一班的學(xué)生須固定在同一區(qū)域的床位。這樣既方便班級(jí)活動(dòng)安排，又便于值班人員夜間核查學(xué)生人數(shù)。另外，班主任加強(qiáng)對(duì)寢室的監(jiān)管是十分必要的。通過(guò)選好寢室長(zhǎng)，依托班干部，培養(yǎng)自律性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和良好的行為意識(shí)，如講究衛(wèi)生、洗衣曬被、整理內(nèi)務(wù)、勤開(kāi)窗戶、節(jié)約水電、按時(shí)起居、愛(ài)護(hù)公物、相互尊重、團(tuán)結(jié)一致等，以此來(lái)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生寢室的有效管理。為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)寢室的管理，需要完善規(guī)章制度。可把寢室管理納入班主任考核與班級(jí)考核內(nèi)容中，作為評(píng)選優(yōu)秀班主任、先進(jìn)班集體的條件之一；制定《學(xué)生宿舍管理規(guī)定》《損壞公物賠償規(guī)定》等，用規(guī)章制度來(lái)制約學(xué)生的言行、培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。為進(jìn)一步提高農(nóng)村初中寄宿生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣，減少疾病的發(fā)生，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和諧共處、積極進(jìn)取、互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相關(guān)心的優(yōu)良作風(fēng)，要充分利用“優(yōu)秀寢室”“文明寢室”“星級(jí)寢室”等評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)寄宿生的團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念，進(jìn)一步促進(jìn)和諧校園建設(shè)。
三、以身作則，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)
在農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校，必須要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，要求教師能靜下心、坐得住，立師德、比奉獻(xiàn)。校黨支部要組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》《中小學(xué)教師八不準(zhǔn)》等教育法律法規(guī)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)；要以開(kāi)展“做品牌教師，樹(shù)個(gè)人形象，促學(xué)校發(fā)展”，“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”，“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)師德，樹(shù)形象”，“教師素質(zhì)提高年”等師德主題教育活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步提升廣大教師的思想道德素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師樹(shù)立“愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)”的意識(shí)品行。在農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校，因?yàn)樵S多工作都要求教師在八小時(shí)以外來(lái)做，且要認(rèn)真負(fù)責(zé)、恪盡職守、不計(jì)報(bào)酬，所以在做好廣大教師工作的前提下，還需要學(xué)校黨政干部處處起帶頭作用，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，在值班督導(dǎo)、早晚輔導(dǎo)、課外活動(dòng)、夜間巡查等方面，以身作則，率先垂范，顧全大局。要反對(duì)功利行為，樹(shù)立模范典型，通過(guò)身邊典型人物先進(jìn)事跡的引領(lǐng)、示范、帶動(dòng)作用和精神力量教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人，進(jìn)而增強(qiáng)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師的光榮感、責(zé)任感和使命感，促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)再上新臺(tái)階。
四、家校聯(lián)合，共擔(dān)職責(zé)
寄宿制學(xué)校初中學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，且他們正在長(zhǎng)身體、增智力的重要階段，因此，學(xué)校還有許多工作需要家長(zhǎng)與監(jiān)護(hù)人的督促、支持、理解與配合，共同承擔(dān)教育學(xué)生的職責(zé)。要充分發(fā)揮班主任的作用，通過(guò)家訪、發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、電話溝通等方式，加強(qiáng)家校聯(lián)合，進(jìn)一步了解、促進(jìn)、激勵(lì)學(xué)生。在家校聯(lián)合方面，學(xué)校要為每個(gè)學(xué)生建一張家庭聯(lián)系卡，把學(xué)生家庭住址、父母情況、聯(lián)系電話及任課教師的電話等記錄清楚。學(xué)校每學(xué)期要召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)學(xué)生在校的情況，讓家長(zhǎng)參觀學(xué)生的食宿、學(xué)習(xí)等環(huán)境，虛心聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，加強(qiáng)校內(nèi)外溝通。同時(shí)班主任及科任教師要做好家訪工作，特別要抓好家長(zhǎng)接送學(xué)生時(shí)的個(gè)別家訪工作，密切家校聯(lián)系。必要時(shí)與家長(zhǎng)簽訂協(xié)議，如“防溺水教育協(xié)議”“交通安全教育協(xié)議”等，目的是要求家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生在家時(shí)的安全意識(shí)與樹(shù)立自身的監(jiān)管義務(wù)意識(shí)，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
五、開(kāi)展活動(dòng)，健康身心
對(duì)于農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生食宿在校，因此空閑時(shí)間相對(duì)較多。為活躍學(xué)校氛圍，豐富寄宿學(xué)生生活，學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展有益于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的各種活動(dòng)，如舉辦校運(yùn)動(dòng)會(huì)、單項(xiàng)體育比賽、趣味體育比賽、歌詠比賽、書(shū)畫(huà)比賽、文藝晚會(huì)、學(xué)生辯論賽、讀書(shū)演講賽、各學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還要組織開(kāi)展敬老愛(ài)老活動(dòng)，春游秋游活動(dòng)，祭掃烈士墓，邀請(qǐng)老革命、老戰(zhàn)士來(lái)校為師生國(guó)主義教育、革命優(yōu)良傳統(tǒng)講座，并結(jié)合具有特別重要意義的節(jié)假日（如無(wú)煙日、禁毒日、交通安全日等）開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面與應(yīng)對(duì)能力，培養(yǎng)其適應(yīng)社會(huì)能力與成為合格公民的意識(shí)。另外，學(xué)校還可組織學(xué)生參與到各村民小組中去宣傳環(huán)保知識(shí)、防火知識(shí)等；倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“節(jié)約零用錢(qián)，志愿獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)；積極引導(dǎo)學(xué)生“在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在班做個(gè)好成員”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)揮主體意識(shí)、弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神、體驗(yàn)道德教育、體會(huì)關(guān)愛(ài)他人的思想品格。
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2012）04A-0004-02
隨著學(xué)校布局的調(diào)整，一批農(nóng)村寄宿制學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，寄宿生管理成為民族學(xué)校面臨的一個(gè)新課題。在此，筆者結(jié)合所在學(xué)校的實(shí)際，談?wù)劽褡寮乃拗菩W(xué)的學(xué)校管理方法。
一、營(yíng)造和諧溫暖的生活環(huán)境
筆者所在的學(xué)校是一所漢、壯、瑤、苗等多民族寄宿制學(xué)校。少數(shù)民族學(xué)生（特別是瑤族、苗族學(xué)生）由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境陡然改變，加上語(yǔ)言交流上的障礙，容易出現(xiàn)壓抑、自卑等心理障礙，對(duì)其學(xué)習(xí)造成了不良影響。另外，由于漢、壯、瑤、苗等多民族學(xué)生同校混合編班，共同學(xué)習(xí)、生活，他們之間團(tuán)結(jié)問(wèn)題也很重要。針對(duì)上述問(wèn)題，我們?cè)趲熒屑訌?qiáng)“三個(gè)離不開(kāi)”的教育，即“少數(shù)民族離不開(kāi)漢族，漢族離不開(kāi)少數(shù)民族，各民族之間也互相離不開(kāi)”的教育。我們主要從激發(fā)民族感情入手，努力在師生中間建立起民族團(tuán)結(jié)的紐帶。經(jīng)常宣傳、學(xué)習(xí)相關(guān)的民族政策，以“民族團(tuán)結(jié)”為主題，開(kāi)展各民族歌舞活動(dòng)。要求教師對(duì)待學(xué)生必須像對(duì)待自己的子女一樣，給他們以學(xué)校大家庭的溫暖，讓學(xué)生感到在校如在家。為了使學(xué)生能盡快地適應(yīng)寄宿生活，學(xué)校挑選責(zé)任心強(qiáng)、富有愛(ài)心的教師擔(dān)任宿舍管理員。還建立班主任責(zé)任制，要求班主任經(jīng)常深入寄宿生當(dāng)中，了解和掌握每個(gè)寄宿生的心理及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。教師們?yōu)樯〉耐瑢W(xué)送藥送水、精心護(hù)理，手把手訓(xùn)練學(xué)生折疊衣被，把學(xué)生請(qǐng)到家里過(guò)節(jié)，為學(xué)生墊生活費(fèi)等事例舉不勝舉。真情打動(dòng)人心，師生的心貼得更近了。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)少數(shù)民族的飲食習(xí)慣，做菜注意葷素搭配，使學(xué)生吃得順心，住得舒心，學(xué)得安心。
學(xué)校針對(duì)不同年級(jí)寄宿學(xué)生身心發(fā)展的不同特點(diǎn)，探索科學(xué)、民主、嚴(yán)格的管理方式，推行人性化管理，創(chuàng)設(shè)人文化環(huán)境，實(shí)施人情化服務(wù)。一是在寄宿學(xué)生中實(shí)施“親情連著你我他”的親情管理制度。根據(jù)本地就近聯(lián)姻的現(xiàn)實(shí)情況，我們采取“哥管弟、姐管妹、大管小”的方式，讓學(xué)生時(shí)刻生活在親情中。二是實(shí)施“民族情誼你幫我我?guī)退钡拿褡迩楣芾碇贫龋谏傧汝?duì)員中開(kāi)展“奉獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)。對(duì)新入學(xué)的寄宿生尤其是低齡兒童，學(xué)校更加細(xì)心周到地對(duì)其關(guān)心、關(guān)愛(ài)和監(jiān)護(hù)，幫助其盡快適應(yīng)寄宿生活，防止學(xué)生因思家或不適應(yīng)集體生活而私自離開(kāi)校園等現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)于留守兒童和單親家庭的學(xué)生，學(xué)校統(tǒng)一登記造冊(cè)，在管理的過(guò)程中對(duì)其加以特別關(guān)照，從生活到思想指定班主任全面承擔(dān)父母的責(zé)任，讓這些學(xué)生隨時(shí)都能感受到家庭的溫暖和親人的關(guān)愛(ài)，使他們?cè)诔錆M親情的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。營(yíng)造融洽和諧、積極向上的育人環(huán)境，讓學(xué)生有“學(xué)校就是家，老師勝親人”的感覺(jué)。
二、打造安全健康的育人環(huán)境
辦農(nóng)村寄宿制小學(xué)，難點(diǎn)在安全，關(guān)鍵在管理，根本在質(zhì)量。寄宿制小學(xué)的安全工作牽涉著千家萬(wàn)戶，關(guān)系到人民群眾的根本利益，是農(nóng)村教育的重中之重，是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎(chǔ)和保證。我們的具體做法是：1建立安全管理體系，健全安全管理制度。認(rèn)真執(zhí)行安全檢查制度，安全領(lǐng)導(dǎo)小組定期對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行安全檢查，查找安全隱患，消除不安全因素。2培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。在學(xué)生中開(kāi)展各種安全教育活動(dòng)（如發(fā)放“安全須知”手冊(cè)，張貼安全掛圖，開(kāi)展“安全教育宣傳月”、“道路交通安全宣傳周”等活動(dòng)），使學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，幫助學(xué)生掌握基本的自護(hù)技能。重點(diǎn)做到“安全問(wèn)題天天講”，并做好相關(guān)的記錄。對(duì)低齡學(xué)生嚴(yán)加照護(hù)，對(duì)高年級(jí)學(xué)生重在宣傳教育。3嚴(yán)把食品衛(wèi)生關(guān)。首先是把好采購(gòu)關(guān)。其次是把好操作衛(wèi)生關(guān)，要確保洗滌、加工、操作、供應(yīng)、保潔等過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。4加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)安全管理。開(kāi)展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)，積極構(gòu)建現(xiàn)代化的學(xué)校安全技術(shù)防范體系，制定切實(shí)可行的應(yīng)急預(yù)案，積極開(kāi)展應(yīng)急演練，建立安全工作制度化、規(guī)范化、社會(huì)化的長(zhǎng)效機(jī)制。5加強(qiáng)安全設(shè)施建設(shè)。學(xué)校為學(xué)生提供符合安全標(biāo)準(zhǔn)的校舍、場(chǎng)地和其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施。大力推進(jìn)校舍、教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。6狠抓交通安全管理。加強(qiáng)對(duì)日常交通安全知識(shí)的宣傳教育工作，提高學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識(shí)和自我安全防范的意識(shí)。學(xué)校經(jīng)常播放有關(guān)交通安全的光盤(pán)，組織學(xué)生在課余時(shí)間觀看，經(jīng)常開(kāi)展主題班會(huì)，舉辦交通安全知識(shí)專題講座，辦黑板報(bào)、手抄報(bào)等多種形式的交通安全教育活動(dòng)。同時(shí)，嚴(yán)格學(xué)生出行管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的交通安全教育，建立家校聯(lián)系制度。學(xué)校主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，共同落實(shí)走讀生的安全監(jiān)護(hù)措施，切實(shí)保障學(xué)生出行安全。適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，簽訂《學(xué)生安全管理責(zé)任書(shū)》，明確校方與家長(zhǎng)的職責(zé)，共同配合管理，確保寄宿學(xué)生的校內(nèi)外安全。
三、最大限度地發(fā)揮寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-150-02
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育布局的調(diào)整，加之受藏區(qū)地理位置影響，諸多學(xué)生離家較遠(yuǎn)，所以越來(lái)越多的家長(zhǎng)要求讓孩子寄宿在學(xué)校。因此，住校生管理的工作就顯得尤為重要。下面我在藏區(qū)寄宿制學(xué)校管理方面淺談幾點(diǎn)不成熟的看法：
一、突出特色，明確思路
比如我西俄洛鄉(xiāng)農(nóng)牧民居住分散，為了解決偏遠(yuǎn)村寨農(nóng)牧民子女上學(xué)難的問(wèn)題，保證學(xué)生進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，讓家長(zhǎng)放心，學(xué)校應(yīng)盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，明確提出了“突出當(dāng)?shù)靥厣⒄蔑@以人為本”的辦學(xué)思路。為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性和教學(xué)的持續(xù)性，學(xué)校要加強(qiáng)與學(xué)生家庭、鄉(xiāng)黨委、政府的溝通與聯(lián)系，攜同多方力量，共同解決家長(zhǎng)送子女積極性不高、學(xué)生流失、遲到、早退、曠課、逃課等問(wèn)題，把學(xué)校辦成學(xué)生之家，家長(zhǎng)、社會(huì)放心之所。
二、建章立制，加強(qiáng)制度建設(shè)
辦寄宿制學(xué)校的目的是整合資源，提高教育質(zhì)量，推進(jìn)農(nóng)牧區(qū)教育發(fā)展。為此，應(yīng)明確提出“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)部管理。
1、加強(qiáng)教師管理。學(xué)校首先應(yīng)從提高教師的政治素質(zhì)入手，建立健全政治理論學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)對(duì)教師的政治思想教育，增強(qiáng)其敬業(yè)意識(shí)和使命感、責(zé)任心，使其自覺(jué)做到愛(ài)崗敬業(yè)，一心撲在教育事業(yè)上。同時(shí)，建章立制，以制度約束人，制定《教學(xué)常規(guī)管理辦法》、《教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法》、《教師崗位責(zé)任制》、《寄宿生管理教師責(zé)任制》等各項(xiàng)規(guī)章制度。
學(xué)校在各項(xiàng)規(guī)章制度的制定與實(shí)施中力爭(zhēng)做到情感上尊重師生，在工作與生活上關(guān)心師生，關(guān)心他們的需要，營(yíng)造領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與學(xué)生之間、同事之間彼此相互尊重、信任、相互理解支持的和諧氛圍，盡力為教師敬業(yè)營(yíng)造一種安心、舒心的工作環(huán)境。
2、加強(qiáng)常規(guī)管理。按照上級(jí)主管部門(mén)的要求，結(jié)合實(shí)際，切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理，建章立制，制定《作息制度》、《門(mén)衛(wèi)制度》、《食堂衛(wèi)生制度》、《財(cái)務(wù)管理制度》、《寄宿生行為準(zhǔn)則》等一系列規(guī)章制度，并完善監(jiān)督機(jī)制，狠抓制度落實(shí)，使寄宿制教育基本步入規(guī)范化、正規(guī)化管理軌道，保證寄宿制教育各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行。
3、改善辦學(xué)條件，營(yíng)造良好的環(huán)境。寄宿制教育的關(guān)鍵是改善辦學(xué)條件，完善相應(yīng)的設(shè)施，使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。為此，學(xué)校應(yīng)積極爭(zhēng)取上級(jí)相關(guān)部門(mén)的支持，在政府和主管部門(mén)的支持下，修建和改善教學(xué)綜合樓、師生宿舍樓、辦公綜合樓、學(xué)生食堂，購(gòu)置床及配套的棕墊、床單、被子、枕頭等，建起實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、少先隊(duì)活動(dòng)室、陳列室、儲(chǔ)藏室，改善辦學(xué)條件。同時(shí)，綠化環(huán)境，美化校園。組織師生種花、種草、植樹(shù)，美化校園、凈化校園，盡力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要經(jīng)常開(kāi)展符合學(xué)生實(shí)際的文體活動(dòng)，每年除組織開(kāi)展豐富多彩的“五四”、“六一”、“十一”慶祝活動(dòng)文藝演出外，平時(shí)開(kāi)展符合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外生活，盡力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅、舒心的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，使學(xué)生有一種勝似在家之感，真正做到讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，并讓家長(zhǎng)放心。
4、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理。學(xué)校應(yīng)健全財(cái)務(wù)管理機(jī)制，落實(shí)專兼職人員，強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理，統(tǒng)一開(kāi)支，日結(jié)月清，賬目清楚，公開(kāi)上墻。并要求炊事員用心安排一日三餐，做到衛(wèi)生可口。
5、落實(shí)四保證機(jī)制。學(xué)校要始終把學(xué)生安全放在第一位，制定《學(xué)校安全制度》和《突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》，并與各班簽訂《安全責(zé)任書(shū)》，落實(shí)責(zé)任，各班班主任具體抓，科任老師協(xié)助抓。從日常起居到課外活動(dòng)，從冬天生火到夏天游泳，均有具體的安全制度，做到排除安全隱患，防止安全事故的發(fā)生。學(xué)校要把保證學(xué)生健康成長(zhǎng)作為抓好農(nóng)牧區(qū)寄宿制教育的前提，從在校行為到公共場(chǎng)所的言行舉止，從身心健康到學(xué)習(xí)文化知識(shí)的能力培養(yǎng)，均要有量化管理要求，并且要與老師的晉級(jí)、評(píng)先進(jìn)等掛勾，從機(jī)制上為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供保障。把教育質(zhì)量和學(xué)生合格率作為寄宿制教育的立足點(diǎn)，制定相應(yīng)的量比管理辦法，實(shí)行老師跟班制和階段跟班制，狠抓教育質(zhì)量，強(qiáng)化合格率保證措施，
以人為本，切實(shí)保證每位學(xué)生成為合格生，從而保證入學(xué)率和畢業(yè)率。
三、以人為本，向?qū)W生捧獻(xiàn)“六心”
寄宿制教育的特點(diǎn)就是解決偏遠(yuǎn)農(nóng)牧民子女上學(xué)難問(wèn)題，而寄宿制學(xué)生一般都年齡小，他們?cè)谡枰改戈P(guān)愛(ài)年齡階段離開(kāi)父母到新的環(huán)境學(xué)習(xí)、生活，這就要求學(xué)校針對(duì)寄宿制學(xué)生的特點(diǎn)，營(yíng)造母愛(ài)和父愛(ài)的家庭氣氛，關(guān)心他們的身心健康，千萬(wàn)不能造成寄宿制學(xué)生母愛(ài)、父愛(ài)心靈上的缺失。為此，學(xué)校要在堅(jiān)持以人為本的同時(shí)，在寄宿制學(xué)生管理中堅(jiān)持向?qū)W生捧獻(xiàn)“六心”。
1、愛(ài)心。學(xué)校要明確要求各班班主任和管理教師要像父母一樣，給予學(xué)生慈父母般的愛(ài)，要從學(xué)習(xí)、生活、家庭等方方面面，給予他們無(wú)私的愛(ài)。
2、耐心。寄宿制學(xué)生往往都來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)，大部分不懂漢語(yǔ)，難以交流，加之離開(kāi)父母來(lái)到陌生的環(huán)境，既有不適應(yīng)環(huán)境的一面，更有陌生之感。為此學(xué)校要求班主任和管理教師要有足夠的耐心，盡力做好教育和引導(dǎo)工作，使之適應(yīng)新的學(xué)生、生活環(huán)境。
3、細(xì)心。學(xué)校要求班主任和管理教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善于察言觀色，對(duì)寄宿制學(xué)生的學(xué)習(xí)、興趣、個(gè)性、家庭狀況都要了如指掌，即使是安床位、安座位都要照顧學(xué)生的實(shí)際，做到細(xì)心。
4、信心。學(xué)校鼓勵(lì)班主任和管理教師在工作中遇到困難不要?dú)怵H，要有信心。要善于與寄宿制學(xué)生交朋友，隨時(shí)關(guān)注后進(jìn)生，肯定他們微小的進(jìn)步，重樹(shù)他們的自信心。在此基礎(chǔ)上，采用走出去和把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)共同做好學(xué)生思想工作等辦法，探索學(xué)校與家長(zhǎng)互動(dòng)的教育模式，共同促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
5、童心。針對(duì)低年級(jí)寄宿制學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)，學(xué)校要要求班主任和管理教師要善于轉(zhuǎn)換自己的角色，做學(xué)生的知心朋友，樂(lè)于傾聽(tīng)學(xué)生訴說(shuō)，設(shè)身處地為學(xué)生排擾解難，與他們做知心朋友。
6、責(zé)任心。學(xué)校要要求班主任和管理教師應(yīng)有對(duì)學(xué)生教育終身負(fù)責(zé)的思想，要對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、社會(huì)負(fù)責(zé)，做寄宿制學(xué)生的管理工作不能拖拉、放任、推卸、流于形式，責(zé)任心要強(qiáng)。
健全的制度是保證寄宿學(xué)校各項(xiàng)管理措施貫徹落實(shí)的關(guān)鍵，同時(shí)也是學(xué)校實(shí)施管理的重要依據(jù)，而制度在建設(shè)中，特別要注意的是安全預(yù)警機(jī)制、檢查機(jī)制的建立。并且結(jié)合學(xué)生的生活和住宿實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性管理，同時(shí)將各種突發(fā)事故的應(yīng)急處理方案制定，將寄宿學(xué)校不良事件概率減少和降低。并且在制度的建設(shè)中還要明確各個(gè)崗位的職責(zé)，并各司其職，保證學(xué)校正常的運(yùn)行。除此之外還要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活和學(xué)習(xí)條件。
二、加強(qiáng)寄宿制學(xué)校日常工作管理
一般情況下，寄宿制學(xué)校的管理較困難，這主要與寄宿學(xué)生的數(shù)量過(guò)多有密切相關(guān)性，因此，在對(duì)學(xué)生實(shí)施管理的過(guò)程中，首先要做的就是加強(qiáng)教職工的管理，并將后勤人員編制增加，保證安全保衛(wèi)人員、學(xué)生生活輔導(dǎo)員、醫(yī)務(wù)保健人員和后勤管理人員的配置齊全，進(jìn)而更好的管理和服務(wù)學(xué)生，并且還要對(duì)其進(jìn)行定期的培訓(xùn)教育，將學(xué)校管理人員的管理水平和素質(zhì)提升。再加上農(nóng)村地區(qū)學(xué)生還具有留守兒童和貧困生多的特點(diǎn)，因此也必須以學(xué)校經(jīng)費(fèi)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的補(bǔ)助，并定期公示和檢查經(jīng)費(fèi)使用情況，促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高。
三、加強(qiáng)寄宿制學(xué)校安全管理
具體主要包括了以下幾個(gè)方面：一是將安全責(zé)任制度制定，并責(zé)任到個(gè)人，上至校長(zhǎng)、部門(mén)主任，下至班主任和任課教師，并將安全工作責(zé)任書(shū)簽訂，層層把關(guān)落實(shí)，保證各項(xiàng)工作有序地開(kāi)展。二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，杜絕學(xué)生私自外出，同時(shí)還要制定離校登記準(zhǔn)則，必須有班主任的批準(zhǔn)和簽字。對(duì)于食堂后勤部門(mén)，也要加強(qiáng)安全衛(wèi)生的管理，保證學(xué)生的飲食安全。除此之外還要安排值班學(xué)生和教師維護(hù)就餐秩序。同時(shí)還要要求學(xué)生嚴(yán)格遵守宿舍紀(jì)律，并且還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期、不定期的校園管制刀具排查和檢查，再者就是對(duì)校內(nèi)道路、圍墻、水塔、樹(shù)木、堤壩、護(hù)坡、電路及其建筑物進(jìn)行檢查和維修，并將警示牌和警戒線設(shè)立。三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的安全教育，內(nèi)容可包括防火、防溺水和交通等方面，并且邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐南篮团沙鏊M(jìn)行交通安全和普法教育。并以宣傳片的形式向?qū)W生進(jìn)行教育，加深學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。再者就是以家長(zhǎng)會(huì)、周會(huì)、班會(huì)和校園廣播為載體進(jìn)行安全教育宣傳。再加上農(nóng)村地區(qū)湖泊較多，必須加強(qiáng)學(xué)生的防溺水教育，保證學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全。并且組織學(xué)生進(jìn)行定期的防火和防震演練，提升學(xué)生的安全常識(shí)和防范意識(shí)。再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生一些摩擦，為了將不良事件發(fā)生率降低和杜絕。班主任和任課教師還要加強(qiáng)班級(jí)管理，并在周會(huì)和班會(huì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為禮貌宣教，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品行，并且加強(qiáng)班主任和班干部之間的溝通，及時(shí)了解班內(nèi)學(xué)生的心理動(dòng)向，并及時(shí)地與當(dāng)事人進(jìn)行溝通、教育和指導(dǎo)，將問(wèn)題和矛盾制止于源頭，避免進(jìn)一步激化并引發(fā)不良事件，保證學(xué)生在校期間的安全。
中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）02-0116
隨著中西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)和“普九”工作的深入推進(jìn)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校作為實(shí)現(xiàn)“兩基”計(jì)劃的一個(gè)主要措施，其建設(shè)規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大。2001年《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中將調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局列為一項(xiàng)重要工作，并指出“在有需要又有條件的地方，可舉辦寄宿制學(xué)校”。另外，也由于農(nóng)村青壯年勞動(dòng)人口大量外出務(wù)工，留守兒童日益增多，農(nóng)村走讀式學(xué)校向寄宿制學(xué)校轉(zhuǎn)化也是成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而農(nóng)村寄宿制學(xué)校，特別是在管理方面，難度相對(duì)較大。
一、對(duì)農(nóng)村學(xué)校寄宿學(xué)生管理存在問(wèn)題調(diào)研分析
農(nóng)村寄宿學(xué)生管理存在以下兩方面問(wèn)題：
1. 學(xué)生及其家庭存在的主要問(wèn)題
（1）寄宿學(xué)生大部分家居偏遠(yuǎn)，為了上學(xué)，他們不得不離開(kāi)朝夕相處的父母，開(kāi)始獨(dú)立生活，自制能力和自主生活能力較差。
（2）住宿時(shí)間長(zhǎng)不利于家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子，關(guān)心孩子，在親情教育上是一種缺失，學(xué)生的在校生活讓家長(zhǎng)擔(dān)憂。
（3）由于居住條件相對(duì)偏遠(yuǎn)，生存環(huán)境比較惡劣，經(jīng)濟(jì)收入很低，部分家庭支付學(xué)生在校費(fèi)用存在著一定困難。
（4）為了改變自己的生存狀態(tài)，許多寄宿生家長(zhǎng)選擇了外出打工，孩子一般請(qǐng)親戚朋友托管，或者是由學(xué)生的爺爺奶奶照看，這樣缺少了家庭教育，影響了學(xué)校教育質(zhì)量的鞏固和孩子的健康成長(zhǎng)。
2. 學(xué)校管理方面的困難
（1）住宿學(xué)生數(shù)量增加，學(xué)校宿舍管理的難度加大，培訓(xùn)孩子們自主生活能力的任務(wù)加重。（2）學(xué)校沒(méi)有專職的生活教師，又無(wú)管理寄宿生的編制，加大了教師的工作量。（3）學(xué)校宿舍緊張，即使有也很擁擠。（4）學(xué)生放學(xué)后的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，作業(yè)完成的質(zhì)量難以保證，集中上自習(xí)課、政策上不允許，不集中上課，學(xué)生就相對(duì)分散，難以管理。（5）由于上學(xué)放學(xué)路途遠(yuǎn)，學(xué)生們途中的安全難有保障。（6）孩子年齡小，教師的管理和照顧任務(wù)進(jìn)一步加重。
二、解決策略探究
1. 利用“農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”項(xiàng)目實(shí)施的良好機(jī)遇加緊硬件建設(shè)。利用“寄宿制工程”基礎(chǔ)教育的極大發(fā)展，減輕由于宿舍緊張給學(xué)校帶來(lái)的管理上的壓力。
2. 為解決學(xué)生獨(dú)立生活能力差的問(wèn)題，為每個(gè)宿舍安排兼職生活教師，生活教師由各班班主任輪流擔(dān)任，為了切實(shí)有效，學(xué)校每周安排一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶班，確定每周一課為生活能力培訓(xùn)日，為鞏固成果，學(xué)校每學(xué)期組織一次學(xué)生自我勞動(dòng)服務(wù)競(jìng)賽，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，讓學(xué)生養(yǎng)成了起床疊好被子，將生活用品擺放整齊，簡(jiǎn)單地縫補(bǔ)衣服，洗小件衣物、每天打掃寢室衛(wèi)生、同室相互幫助的良好生活習(xí)慣。
3. 少數(shù)學(xué)生生活相當(dāng)困難，通過(guò)學(xué)校調(diào)查，村上核實(shí)，為生活困難學(xué)生按時(shí)足額發(fā)放學(xué)生生活補(bǔ)助費(fèi)，減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)號(hào)召全校師生為特困學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心。
4. 為了讓學(xué)生在校安全有保障，學(xué)習(xí)有人輔導(dǎo)，實(shí)行住宿學(xué)生晚上集中學(xué)習(xí)制度，七、八、九年級(jí)各班進(jìn)行專人輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為住宿生課后鞏固和預(yù)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5. 為了讓家長(zhǎng)放心，學(xué)生安全舒心。可采用以下做法：
（1）用具體行動(dòng)讓學(xué)生感受如家一樣溫暖。
（2）宿舍管理實(shí)行“三清一公示聯(lián)動(dòng)管理”制度。堅(jiān)持“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生安全為首”的工作思路，在安排住宿時(shí)，學(xué)校分管校長(zhǎng)、政教主任、班主任都做到了“三清”，一是住宿人數(shù)清，學(xué)生信息清、學(xué)生所住宿舍和床位清。“一公示”是為加強(qiáng)直觀管理，學(xué)校為每個(gè)宿舍編號(hào)，將每個(gè)宿舍的舍長(zhǎng)，住宿學(xué)生名單、指導(dǎo)學(xué)生日常生活訓(xùn)練的教師名單予以公示，這樣值勤領(lǐng)導(dǎo)和教師在值周期間很容易了解每個(gè)宿舍的情況。
（3）宿舍實(shí)行“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)――班主任――執(zhí)勤教師――舍長(zhǎng)四維一體”的管理制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每天至少檢查一次，班主任全天檢查，執(zhí)勤教師負(fù)責(zé)夜間紀(jì)律和安全，舍長(zhǎng)是該宿舍的信息報(bào)告員，宿舍如果發(fā)生應(yīng)急事件，這一管理網(wǎng)絡(luò)會(huì)在第一時(shí)間開(kāi)始有節(jié)奏快速運(yùn)行并做好相應(yīng)的處理。
（4）實(shí)行執(zhí)勤教師與學(xué)生同住同樓的零距離管理，為保障學(xué)生安全，學(xué)校實(shí)行執(zhí)勤教師與學(xué)生同住以便加強(qiáng)對(duì)住宿學(xué)生的管理和照顧。
（5）實(shí)行學(xué)生有病急時(shí)救治制度。在校住宿生生病，執(zhí)勤教師接到信息員報(bào)告后馬上與班主任取得聯(lián)系，并即刻將患病學(xué)生在第一時(shí)間送往醫(yī)院實(shí)施救治，病情嚴(yán)重的在與家長(zhǎng)取得聯(lián)系的同時(shí)做好轉(zhuǎn)院的相關(guān)準(zhǔn)備工作。
（6）實(shí)行晚間進(jìn)出登記制度，確保住宿區(qū)的安全。
（7）實(shí)行夜間點(diǎn)名制度，及時(shí)了解住宿學(xué)生的歸宿、當(dāng)天的生活、學(xué)習(xí)、思想情況，及時(shí)為住宿學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)、心理等方面所遇到的困難。
（8）住宿學(xué)生離校實(shí)行請(qǐng)假報(bào)告制度，住宿學(xué)生請(qǐng)假后，該班班主任教師要將其學(xué)生離校情況全面詳實(shí)地向執(zhí)勤領(lǐng)導(dǎo)和值班教師反映，以便值勤教師夜間查房時(shí)心中有數(shù)。
（9）學(xué)校實(shí)行學(xué)生無(wú)請(qǐng)假離校追查制度，學(xué)生無(wú)請(qǐng)假離校由執(zhí)勤教師與該班班主任共同尋找，切實(shí)摸清學(xué)生去向，確保學(xué)生的安全。
〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）20―0027―01
在寄宿制學(xué)校，寄宿生管理工作尤為重要，如果這項(xiàng)工作沒(méi)有做好，就會(huì)直接影響學(xué)校的教育教學(xué)工作。而對(duì)于直接參與這項(xiàng)管理的政教工作者，不得不面對(duì)寄宿生數(shù)量多、事務(wù)雜、行為養(yǎng)成亟待提高、學(xué)校管理人員緊缺、管理難度大等情況。因此，除了建立健全學(xué)校管理制度規(guī)范外，在寄宿生管理中，努力營(yíng)造“家”的氛圍，讓寄宿生對(duì)學(xué)校的一草一木、點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都能體悟到“家”的味道，找尋到“家”的溫馨感覺(jué)。將“家”的意念植入學(xué)校，把寄宿生管理變?yōu)椤凹彝ァ笔焦芾恚箮熒?lián)系變?yōu)椤袄页！笔浇涣鳎箮熒P(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝H朋鄰里”相處。創(chuàng)建特色管理之路，才是寄宿生管理中最有力的方式。
一、學(xué)校是成長(zhǎng)之“家”
學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。因此學(xué)校要營(yíng)造“家園、樂(lè)園、花園、學(xué)園”的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生“自立、自信、自控、自學(xué)”的能力，使學(xué)生“學(xué)習(xí)上自主，行為上自尊，生活上自強(qiáng)”，真正讓學(xué)生“學(xué)生活的知識(shí)，學(xué)生存的技能，悟生命的意義”。
寄宿學(xué)生24小時(shí)都在學(xué)校，因此，從養(yǎng)成教育入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和獨(dú)立生存能力是寄宿生教育的第一步。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、生活老師要有計(jì)劃地到宿舍與學(xué)生談心，讓學(xué)生感受到家的溫馨。生活老師與學(xué)生住在一起，要按時(shí)檢查各個(gè)寢室的情況，督促學(xué)生及時(shí)睡覺(jué)、起床，管理學(xué)生日常行為，要使學(xué)生養(yǎng)成食堂排隊(duì)就餐、不浪費(fèi)糧食、按時(shí)進(jìn)班自習(xí)等好習(xí)慣。陶行知先生說(shuō)：“大凡生而好學(xué)為上，熏染而學(xué)次之，督促而學(xué)又次之，最下者雖督促不學(xué)。生而好學(xué)和督促不學(xué)的人究竟少數(shù)，大多數(shù)得到相當(dāng)熏染、督促就肯學(xué)了。”在管理中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生之所以不肯努力求學(xué)的緣故，大多是由于學(xué)校里缺少學(xué)問(wèn)上的熏染和督促的力量。熏染和督促兩種力量比較起來(lái)，尤以熏染為更重要。所以，學(xué)校管理要致力于營(yíng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的良好的“家庭”氛圍，使學(xué)生在擁有濃厚文化氣息的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
二、年級(jí)是成功之“家”
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，制度是一個(gè)學(xué)校搞好管理工作的前提和保障。隨著學(xué)校寄宿生人數(shù)的持續(xù)增多，管理難度進(jìn)一步加大，因此要根據(jù)寄宿生特點(diǎn)制定適合推動(dòng)持續(xù)發(fā)展、可行性強(qiáng)的制度，確保管理工作有序、有效開(kāi)展。要充分挖掘和發(fā)揮年級(jí)組“家”的作用，整個(gè)年級(jí)是一個(gè)大家庭，每個(gè)班級(jí)又是一個(gè)小家庭。各年級(jí)班主任要依據(jù)學(xué)校制定的《寄宿生管理細(xì)則》等制度，創(chuàng)造性地管理各自的“家庭”，用賞識(shí)、激勵(lì)等手段讓學(xué)生充分享受成功。一方面要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，參與班級(jí)、宿舍各項(xiàng)工作的管理，制定方案，落實(shí)行動(dòng)，享受管理樂(lè)趣;另一方面可評(píng)選各類星級(jí)學(xué)生，用閃亮的照片配上精美的的頒獎(jiǎng)詞，粘貼在學(xué)校櫥窗，讓學(xué)生充分享受成功的樂(lè)趣。以放大的眼光發(fā)現(xiàn)美，以欣賞的目光激勵(lì)學(xué)生，以積極的心態(tài)宣傳學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一片藍(lán)天，他們肯定會(huì)飛得更高、更遠(yuǎn)。
三、班級(jí)是學(xué)習(xí)之“家”
（一）、寄宿學(xué)生及其家庭存在的主要問(wèn)題及解決措施
1、寄宿學(xué)生大部分家居偏遠(yuǎn)，為了上學(xué)，他們不得不離開(kāi)朝夕相處的父母，開(kāi)始獨(dú)立生活，自制能力和自主生活能力較差。
2、學(xué)生年齡參差不齊，有部分學(xué)生是獨(dú)生子女，他們的在校生活更讓家長(zhǎng)擔(dān)憂。
3、平時(shí)家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。許多寄宿生家長(zhǎng)選擇了外出打工，孩子一般是由學(xué)生的爺爺奶奶照看。即使不外出打工，雙休日回家時(shí)，也只有少部分家長(zhǎng)關(guān)心自己子女在校的學(xué)習(xí)情況，這從平時(shí)雙休日的作業(yè)完成質(zhì)量不高可以看得出來(lái)。
4、由于有部分學(xué)生是獨(dú)生子女，作為學(xué)生家長(zhǎng)，他們肯定不放心自己的子女離開(kāi)自己到較遠(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)，從感情說(shuō)是舍不得，從家庭角度說(shuō)是增加了負(fù)擔(dān)。雖然在家里生活也要產(chǎn)生一定數(shù)量的生活費(fèi)用，但他用交到學(xué)校的這部分錢(qián)至少可以解決家庭生活費(fèi)用的一部分，加上眾多的安全因素，家長(zhǎng)是不很樂(lè)意撤并學(xué)校的。但是由于現(xiàn)在村小的師資比較薄弱，他們也只能把孩子送到中心校就讀。
因此，我們?nèi)绻蛔龊米⌒Ｉ墓芾砉ぷ鳎议L(zhǎng)不會(huì)答應(yīng)，社會(huì)也不會(huì)認(rèn)可。為了提高學(xué)校對(duì)住宿生的管理水平，切實(shí)保障學(xué)生能住得好，吃得飽，睡得香，學(xué)得好，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)滿意放心，我們的做法主要有以下幾點(diǎn)：
1.完善各種管理制度。俗話說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。”我校制定了切實(shí)可行的規(guī)章制度，如《學(xué)生宿舍管理制度》《文明宿舍評(píng)比細(xì)則》《學(xué)校食堂管理制度》《寄宿生管理老師職責(zé)》《學(xué)生就餐制度》等等，做到制度上墻，使住宿生管理做到有章可循，要求學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)照要求，事事從我做起，人人爭(zhēng)做文明學(xué)生。在生活上要求學(xué)生要做到“三統(tǒng)一”，即統(tǒng)一作息時(shí)間，統(tǒng)一用餐，統(tǒng)一排列日用品。
為了讓學(xué)生吃得好，學(xué)校食堂設(shè)有廚房、配菜廳、洗漱池、餐廳。在人員安排上安排一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)坐鎮(zhèn)食堂管理，另設(shè)一名后勤組長(zhǎng)和七名炊事員，每周由后勤組長(zhǎng)安排營(yíng)養(yǎng)菜譜（周一晚至周五均衡安排，每天均有不同的菜譜）并負(fù)責(zé)采購(gòu)。學(xué)校對(duì)食堂單獨(dú)設(shè)賬，獨(dú)立核算，專管領(lǐng)導(dǎo)和后勤組長(zhǎng)每天都要建立并核對(duì)臺(tái)帳，每月匯總一次。對(duì)于生活確有困難的學(xué)生，學(xué)校給予資助。為確保食堂安全衛(wèi)生，我們?cè)诠芾砩蠂?yán)格要求，按規(guī)定的程序開(kāi)展各項(xiàng)食堂工作。在采購(gòu)上實(shí)行定點(diǎn)定灘，并索要三證，及時(shí)建立臺(tái)帳，同時(shí)做好食品留樣工作；在食堂食品加工上，炊事員要穿工作服，工作要嚴(yán)格程序，按規(guī)章制度操作，對(duì)餐具嚴(yán)格實(shí)行餐餐消毒。
2.狠抓安全管理。我們始終把寄宿生的安全教育管理工作看作一切工作的重中之重，列入學(xué)校的議事日程。
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，根據(jù)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的特點(diǎn)，安全工作即是首要任務(wù)，就得當(dāng)頭等大事來(lái)抓，為此，要成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，部門(mén)負(fù)責(zé)人、班主任為成員，分擔(dān)學(xué)校安全工作。學(xué)校要制定安全工作責(zé)任制度，責(zé)任到人，分工到人。部門(mén)負(fù)責(zé)人要包片到班，學(xué)校與班主任、科任教師要簽訂安全工作責(zé)任書(shū)，分級(jí)把關(guān)，分層落實(shí)，確保學(xué)校安全工作有序開(kāi)展。
①為確保學(xué)生路途往返安全，建立簽到簽離制度。生活管理老師每天中午和晚上休息前清點(diǎn)人數(shù)，周五放晚學(xué)時(shí)在校的領(lǐng)導(dǎo)和值日值班老師到校門(mén)口維持秩序。為了提高防范意識(shí)，要求運(yùn)載學(xué)生車輛要符合要求，學(xué)生不搭隨意車，駕駛員和車輛證牌要齊全。②飲食安全。加強(qiáng)學(xué)校食堂管理，保證不吃變質(zhì)發(fā)霉菜，預(yù)防食物中毒。此外，炊事人員還要保證廚房、膳廳的衛(wèi)生清潔，堅(jiān)持每天三小掃，每周一清洗，按時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)供餐。③經(jīng)常開(kāi)展安全防患教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)教育。
3.讓學(xué)生學(xué)得好，不辜負(fù)家長(zhǎng)的期盼，
我們主要采取的措施有：①調(diào)整編班。把學(xué)校原年段拆班，寄宿生按好、中、差三類學(xué)生比例插入新的班級(jí)，盡量達(dá)到優(yōu)化組合效果，逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量。②學(xué)校要重視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，要求每位教師期初做好班級(jí)現(xiàn)狀分析，期末進(jìn)行轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作。③廣泛開(kāi)展班級(jí)“一幫一”互助活動(dòng)，要通過(guò)學(xué)習(xí)好的同學(xué)與住宿生一幫一交朋友，在學(xué)習(xí)上熱情地幫助，讓他們鼓起勇氣，樹(shù)立自信，爭(zhēng)取迎頭趕上。④督促晚自修，每晚安排6位老師維持自修紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)、溫習(xí)功課，以提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
4.配足生活管理老師。為了做到讓家長(zhǎng)放心，學(xué)生舒心，讓他們感受到“大家庭”的溫暖，抓好住宿生工作，我們安排有6位教師擔(dān)任生活管理老師。另外，在家長(zhǎng)自愿的基礎(chǔ)上，向社會(huì)統(tǒng)一聘請(qǐng)了6位生活老師，專門(mén)負(fù)責(zé)一二年級(jí)寄宿生的生活管理，要求她們要以慈母般的身份與住宿生生活在一起，每天幫他們洗衣服，整理床鋪，半夜起來(lái)看他們的被子是否蓋好等等。要求她們像疼愛(ài)自己的孩子一樣，去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們。
因?yàn)槲覀兣ψ龊眉乃奚墓芾砉ぷ鳎虼藢W(xué)校的各項(xiàng)工作都能順利開(kāi)展，我校的教學(xué)質(zhì)量也在穩(wěn)步提高，但是，在工作中我們也碰到不少難以解決的問(wèn)題：
1、學(xué)校各方面的制約，不能滿足家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。現(xiàn)在，各級(jí)教育主管部門(mén)都大搞布局調(diào)整，把小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校來(lái)寄宿就讀，但由于中心校的用地、教室、宿舍、圖書(shū)等資源有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的暴增，因此出現(xiàn)了大班額，甚至超大班額。學(xué)校管理過(guò)程中安全系數(shù)不斷升高。教師工作量不斷加重，造成教師職業(yè)倦怠嚴(yán)重。住宿學(xué)生數(shù)量增加，學(xué)生宿舍越來(lái)越擁擠，每間已經(jīng)由設(shè)計(jì)時(shí)住12人增加到18人，現(xiàn)在甚至要把3間教室、2間功能室改為學(xué)生宿舍，因此學(xué)校宿舍管理的難度加大，安全隱患多。
為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寢室的有效管理，在安排男女生分開(kāi)住宿的同時(shí)，在寢室的安排上，要定室定床定位定人，把同一個(gè)班的寄宿生安排在同一間寢室；如果一個(gè)班有多個(gè)寢室時(shí)，力求使多個(gè)寢室連在一起；若出現(xiàn)混合寢室時(shí)，也最好是同年級(jí)的混在一起，并使混合寢室中的班數(shù)最少化，在混合寢室中，同
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一班的學(xué)生必須固定在同一區(qū)域的床位。這樣既方便班級(jí)活動(dòng)安排又便于值班人員夜間核查學(xué)生人數(shù)。
另外，班主任加強(qiáng)對(duì)寢室的監(jiān)管是十分必要的，通過(guò)選好寢室長(zhǎng)、依托班干部、培養(yǎng)自律性，來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和良好的行為意識(shí)，如，講究衛(wèi)生、洗衣曬被、整理內(nèi)務(wù)、勤開(kāi)窗戶、節(jié)約水電、按時(shí)起居、愛(ài)護(hù)公物、相互尊重、團(tuán)結(jié)一致等，來(lái)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生寢室的有效管理。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)寢室的管理，需要完善規(guī)章制度，如，把寢室管理納入班主任考核與班級(jí)考核內(nèi)容，作為評(píng)選優(yōu)秀班主任、先進(jìn)班集體的條件之一；制定《學(xué)生宿舍管理規(guī)定》《損壞公物賠償規(guī)定》等，用規(guī)章制度來(lái)制約學(xué)生的言行、培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。
為了進(jìn)一步提高農(nóng)村寄宿生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣，減少疾病的發(fā)生，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和諧共處、積極進(jìn)取、互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相關(guān)心的優(yōu)良作風(fēng)，充分利用“優(yōu)秀寢室”“文明寢室”“星級(jí)寢室”等評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)寄宿生的團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念，進(jìn)一步促進(jìn)和諧校園建設(shè)。
還有，寄宿生中有許多為留守兒童，對(duì)他們的關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)照更是教師義不容辭的責(zé)任，對(duì)留守兒童更要耐心、細(xì)心、上心。可以采取教師包保負(fù)責(zé)制，包保教師要經(jīng)常與包保生談心、交流，并在重要節(jié)日或假日，利用“留守兒童之家”的條件，召開(kāi)座談會(huì)，讓留守兒童感受到家的溫馨，促進(jìn)他們身心健康成長(zhǎng)。
2.現(xiàn)在我們學(xué)校飯?zhí)煤蛯W(xué)生宿舍一共向社會(huì)聘請(qǐng)了十幾個(gè)臨時(shí)工，有的已經(jīng)做了六七年了，按照現(xiàn)在形勢(shì)的發(fā)展，還需繼續(xù)聘請(qǐng)她們，根據(jù)我國(guó)《勞動(dòng)合同法》的有關(guān)規(guī)定，如果連續(xù)聘用10年以上，學(xué)校就不能主動(dòng)解聘他們，那么，他們以后的養(yǎng)老金就是一個(gè)問(wèn)題。
3、在校學(xué)生日益增多，因此安全保衛(wèi)工作日顯重要，但是原來(lái)縣里統(tǒng)一招聘的安全協(xié)管員由于待遇低，中心校本部招聘的3人現(xiàn)在已經(jīng)有2人辭職，還在崗的也缺乏工作熱情。
4、 上放學(xué)途中的安全難有保障。雖然我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)搭載學(xué)生的車輛不能超載，交警也在星期五和星期日下午到校門(mén)口維持秩序，但是有一些司機(jī)和交警玩起了捉迷藏游戲，超載問(wèn)題依然存在。建議國(guó)家財(cái)政能夠?qū)ψ∷奚蛯ｉT(mén)接送學(xué)生的車輛有一定的資金補(bǔ)助，這樣管理起來(lái)就比較容易。
5、現(xiàn)在每個(gè)學(xué)期只是按在校學(xué)生數(shù)統(tǒng)一撥付辦公經(jīng)費(fèi)，使寄宿生越多的學(xué)校，經(jīng)費(fèi)越緊張。建議人均公用經(jīng)費(fèi)寄宿生的要比非寄宿生多一些。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，地方黨政、各類學(xué)校、相關(guān)部門(mén)高度重視寄宿制學(xué)校的管理，大力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿制，雖然收到了良好成效，農(nóng)村學(xué)生、農(nóng)民群眾對(duì)這項(xiàng)惠民政策十分支持和擁護(hù)，但是還是存在一些問(wèn)題需要解決。
1.嚴(yán)格“三全管理”。即全程、全員、全面。全程是學(xué)生在校期間要進(jìn)行全過(guò)程的教育、保護(hù)和監(jiān)管，在任何環(huán)節(jié)都要做實(shí)做細(xì)做到位；全員是從校長(zhǎng)到每一名員工及學(xué)生，都要參與學(xué)校管理，真正做到人人都是學(xué)校的管理者；全面就是全方位對(duì)學(xué)校的每個(gè)場(chǎng)所、學(xué)生的每個(gè)方面都有管理的具體要求，并按照要求抓好落實(shí)。
2.抓實(shí)“三支隊(duì)伍”。即生活指導(dǎo)教師隊(duì)伍、學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍、專任教師隊(duì)伍。生活指導(dǎo)教師是學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)生的良師益友；學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師在課時(shí)計(jì)劃之外負(fù)責(zé)管理學(xué)生學(xué)習(xí)，做好與各科教師的溝通；專任教師不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生生活和處理一些事情。這三支隊(duì)伍要齊抓共管，形成合力。
3.細(xì)化宿舍管理“五個(gè)到位”。即教師對(duì)接到位、宿舍教師工作到位、紀(jì)律管理到位、內(nèi)務(wù)管理到位、親情感化到位。教師對(duì)接到位要做到查記錄、看工作情況、與教師學(xué)生交流溝通。宿舍教師工作到位要做到“四查、三訪、二清點(diǎn)”，“四查”即查教師崗、查學(xué)生行為習(xí)慣、查宿舍設(shè)施、查寢室情況；“三訪”即訪學(xué)生、訪家長(zhǎng)、訪老師；“兩清點(diǎn)”即學(xué)生進(jìn)出寢室要清點(diǎn)，學(xué)生走出校門(mén)要清點(diǎn)。內(nèi)務(wù)整理做到“一塊二凈三無(wú)四線”，“一塊”是指被子疊成四方塊，“二凈”指寢室、寢室內(nèi)所有物品設(shè)施干凈，“三無(wú)”是指床整無(wú)折痕、室內(nèi)整潔無(wú)雜物、物品安全無(wú)隱患，“四線”是指箱子擺成一條線、毛巾搭成一條線、鞋子擺放一條線、牙具物品放成一條線。紀(jì)律管理到位要做到“一個(gè)主線”、“兩項(xiàng)措施”、“三個(gè)記錄 ”，“一個(gè)主線”即以文化管理為主線，“兩項(xiàng)措施”即量化考核、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，“三個(gè)記錄”即學(xué)生違紀(jì)記錄、學(xué)生談話記錄、家長(zhǎng)通話或談話記錄。親情感化到位要做到“五心結(jié)合、三情相伴”，五心即愛(ài)心、耐心、信心、熱心、細(xì)心，三情即親情、友情、師生情。
二、強(qiáng)化學(xué)生的安全管理
1.堅(jiān)持“一查”。定期或不定期地進(jìn)行安全排查。檢查中要堅(jiān)持做到四個(gè)不放過(guò)，即原因沒(méi)有查清楚不放過(guò)，責(zé)任者沒(méi)有嚴(yán)肅處理不放過(guò)，當(dāng)事人沒(méi)有得到教育不放過(guò)，沒(méi)有制定出防范措施不放過(guò)。對(duì)檢查出的安全問(wèn)題要及時(shí)整改，對(duì)整改情況要進(jìn)行跟蹤問(wèn)效，確保學(xué)校安全工作萬(wàn)無(wú)一失。
2.做好“兩治”。一是治理校園周邊環(huán)境。按照《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》及《黑龍江省學(xué)校安全條例》要求，教育部門(mén)協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取公安、交通、工商、衛(wèi)生等部門(mén)對(duì)學(xué)校的支持，發(fā)揮各部門(mén)聯(lián)動(dòng)性，確保校園周邊的良好環(huán)境。學(xué)校要與轄區(qū)派出所建立警校共建機(jī)制，制定共建目標(biāo)和活動(dòng)計(jì)劃。二是治理校園內(nèi)部易出現(xiàn)的早戀、帶手機(jī)、打架斗毆等現(xiàn)象發(fā)生。特別是做好學(xué)生青春期教育，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。
（1）我校是2008年全縣“兩基”32作順利通過(guò)省政府和國(guó)家教育部驗(yàn)收之后，新建的一所普通類高級(jí)中學(xué)。卓尼縣委、縣政府高度重視教育，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，高瞻遠(yuǎn)矚，洞察社情，迎合民意，全面規(guī)劃設(shè)計(jì)，實(shí)施初高中分離辦學(xué)工程，歷時(shí)兩年，為全民關(guān)注的占地112畝，投資近九千萬(wàn)元，建筑面積32000多平方米的卓尼縣柳林中學(xué)順利竣工。在硬件建設(shè)上創(chuàng)甘南州之首，使卓尼高中教育遇到了前所未有的大好機(jī)遇。各級(jí)黨委、政府加大了對(duì)學(xué)校政策、資金的扶持力度，為學(xué)校發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)有力的支持。學(xué)校所有基礎(chǔ)設(shè)施均按標(biāo)準(zhǔn)化高級(jí)中學(xué)配備，是學(xué)生健康成長(zhǎng)、走向成才之路，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的育人圣地。
（2）師資力量不斷壯大，綜合素質(zhì)不斷提高。近幾年來(lái)，在縣委、縣政府的大力支持下，從省內(nèi)外引進(jìn)師范類本科教師150多名，凝聚了一大批基本素質(zhì)過(guò)硬、教學(xué)能力突出的教育人才，充實(shí)了我校專業(yè)教師隊(duì)伍，緩解了高中教師極缺的突出問(wèn)題。特別是音體美專業(yè)教師空白的現(xiàn)狀逐步得到解決，為學(xué)校音體美特長(zhǎng)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好條件，搭建了展示藝術(shù)才華的新舞臺(tái)。全縣高中教師隊(duì)伍已形成數(shù)量上擴(kuò)大，結(jié)構(gòu)上優(yōu)化，質(zhì)量上提高的良好局面。目前，學(xué)校專任教師合格率達(dá)85%以上。
（3）學(xué)校擁有一支年富力強(qiáng)、銳意進(jìn)取，團(tuán)結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)班子，為學(xué)校的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員平均年齡41歲。學(xué)校選用了一批作風(fēng)扎實(shí)、業(yè)務(wù)精良、工作認(rèn)真、責(zé)任性強(qiáng)、年輕有為的青年骨干教師來(lái)?yè)?dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)校的發(fā)展注入了新的活力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)民主、管理科學(xué)、聯(lián)系群眾、率先垂范，使學(xué)校的各項(xiàng)工作正在步人科學(xué)化、規(guī)范化、法制化、系列化的軌道。
（4）在學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持“以人為本，激勵(lì)成才，張揚(yáng)個(gè)性、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，確立了“質(zhì)量立校、教研興校、教師強(qiáng)校、文化活校”的新思路，不斷創(chuàng)新管理機(jī)制，以制度為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目標(biāo)，以文化為內(nèi)力，以提升為目的，以師生為核心，以責(zé)任為前提，以細(xì)化為措施，形成了具有豐富內(nèi)涵思想的管理特色。學(xué)校始終突出全員育人意識(shí)，豐富德育活動(dòng)載體，強(qiáng)化班主任責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)作用，狠抓學(xué)生教育，特別是在學(xué)生宿舍管理，學(xué)生用餐管理上堅(jiān)持齊抓共管，形成全方位的管理網(wǎng)絡(luò)，保證正常的教學(xué)秩序。學(xué)校實(shí)行全寄宿制管理，從根本上解除了家長(zhǎng)的后顧之憂，穩(wěn)定了教學(xué)秩序，促進(jìn)了三風(fēng)建設(shè)，教育教學(xué)質(zhì)量初見(jiàn)成效。2012年高考成績(jī)有了新的突破，高考升學(xué)率達(dá)96.7%，創(chuàng)卓尼教育歷史新高。實(shí)踐證明，初高中分離辦學(xué)的思路是正確的，在少數(shù)民族地區(qū)創(chuàng)辦全寄宿制管理模式的高中教育，是符合縣情、校情、民情的，也是廣大農(nóng)牧民盼望已久的愿望。
2 學(xué)校發(fā)展不足
（1）高中階段優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，教師整體素質(zhì)較低，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)在外地?fù)裥Ｉ蠈W(xué)，昂貴的“擇校費(fèi)”使家長(zhǎng)們?cè)箽馐悖从硰?qiáng)烈，這也給我校的高中教育提出了新的挑戰(zhàn)。教師隊(duì)伍的數(shù)量與質(zhì)量不能滿足教育發(fā)展的需要。其一是數(shù)量不足。師范類本科畢業(yè)的本縣內(nèi)學(xué)生數(shù)量極少，外地學(xué)生來(lái)本縣求職的更少。盡管縣上近幾年先后選招了不少師范類院校畢業(yè)的本科生，但專業(yè)教師與學(xué)生人數(shù)比例差距過(guò)大；其二是質(zhì)量不高。學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的教師很少選擇艱苦邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族貧困地區(qū)，特別是西北師大畢業(yè)的專業(yè)教師招進(jìn)的數(shù)量不足，多數(shù)都屬于二本、三本院校的本科畢業(yè)生，而部分本地區(qū)的教師都屬于降分照顧錄取的，可以說(shuō)低分進(jìn)，低分出，不合格的學(xué)業(yè)水平上崗從教，只能形成惡性循環(huán)；其三是教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不落實(shí)，教師工作任務(wù)繁重，離職提高難，加之本縣因自然條件影響和教師待遇偏低等問(wèn)題，難以吸引優(yōu)秀人才從教。學(xué)校自身無(wú)法解決關(guān)乎教職工切身利益的住房、職稱評(píng)聘等問(wèn)題，在一定程度上影響了教職工的工作積極性。
（2）高中教育發(fā)展的政策環(huán)境不容樂(lè)觀，高中教育雖然是廣大人民群眾普遍關(guān)注的焦點(diǎn)之一，但是，目前還沒(méi)有專門(mén)的法律保障，國(guó)家尚未列入義務(wù)教育之中，經(jīng)費(fèi)投入所限，學(xué)校發(fā)展后勁不足。近幾年來(lái)高中貧困生雖然受到資助，但人數(shù)有限，廣大農(nóng)牧民子女上高中難的問(wèn)題從根本上得不到解決，目前面臨著大部分來(lái)自農(nóng)牧村的學(xué)生因交不起學(xué)雜費(fèi)、課本費(fèi)、伙食費(fèi)而要面臨輟學(xué)。學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，由于高中實(shí)行收費(fèi)制，省上核定的本地區(qū)學(xué)生學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)低，物價(jià)上漲與學(xué)費(fèi)收入已成反比例。
（3）優(yōu)秀生源基礎(chǔ)缺失，我縣近幾年初中六科合格率平均在7―10%之間徘徊，高中錄取分?jǐn)?shù)線在300分左右，2012年8月新招的高一學(xué)生成績(jī)400分以下的667人，占錄取人數(shù)的70%。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏自覺(jué)性，家長(zhǎng)配合教育缺失，學(xué)生中普遍存在著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成教育不夠的問(wèn)題，直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提高，困擾著廣大教師、學(xué)生和家長(zhǎng)。一些家長(zhǎng)不文明的言語(yǔ)、打牌、玩游戲、睡懶覺(jué)、隨地吐痰、亂扔?xùn)|西等不良行為習(xí)慣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子。另外，學(xué)生對(duì)外界的一切都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，經(jīng)不起社會(huì)上高消費(fèi)的生活方式和貪圖享樂(lè)的誘惑，近墨則黑，養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣。這些都給我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)了諸多困難。要在短時(shí)間內(nèi)扭轉(zhuǎn)這一困局是擺在我們面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。
（4）高中實(shí)行寄宿制管理難度大，校園安全已經(jīng)上升為社會(huì)高度，給學(xué)校管理增加了一定的難度。因我縣農(nóng)牧民居住分散，大部分學(xué)生來(lái)自邊遠(yuǎn)的農(nóng)牧村，學(xué)生一入校全部的責(zé)任都由學(xué)校承擔(dān)，學(xué)生的衣食住行學(xué)習(xí)均由班主任、科任教師、后勤管理人員去責(zé)任管理，其難度、工作量、責(zé)任性是無(wú)法估量的。教師所付出的要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普通學(xué)校的教師。
3 學(xué)校發(fā)展策略
高中教育作為基礎(chǔ)教育的最高級(jí)階段，是連接義務(wù)教育和高等教育的橋梁，是廣大人民群眾的首選教育目標(biāo)，廣大家長(zhǎng)的需求所在，關(guān)注最多，也是少數(shù)民族地區(qū)選拔培養(yǎng)高層次人才的有效途徑。如何加快民族地區(qū)高中教育發(fā)展進(jìn)程，縮小區(qū)域差距，是擺在我們面前的首要任務(wù)。
（1）政府加大投入，多方籌資辦學(xué)，確保學(xué)校發(fā)展。政府加大了財(cái)力投入，想法設(shè)法按照高中學(xué)校所需的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行配備。政府多方籌資，確保了學(xué)校前期各項(xiàng)設(shè)備的到位。政府管教育的職能逐步轉(zhuǎn)向教育規(guī)劃、政策供給、執(zhí)法監(jiān)督、教學(xué)督導(dǎo)等宏觀管理。承擔(dān)起了信息、咨詢、監(jiān)督任務(wù)。不斷優(yōu)化了高中教育發(fā)展的社會(huì)環(huán)境和政策環(huán)境，加強(qiáng)了對(duì)高中教育政策和發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)和研究。政府、教育局對(duì)學(xué)校管理是服務(wù)而不是約束，是發(fā)展而不是限制，是協(xié)調(diào)而不是命令，是目標(biāo)而不是“盲目”管理。為學(xué)校的發(fā)展確定了一條可持續(xù)發(fā)展的路子，以求長(zhǎng)期生存與發(fā)展。對(duì)學(xué)校管理的本質(zhì)有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，在管理理念上努力實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變，找準(zhǔn)了發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮特長(zhǎng)，打造精品。一是實(shí)現(xiàn)從一般管理向規(guī)范管理的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新有突破。結(jié)合學(xué)校實(shí)際研究學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)問(wèn)題，制定符合縣情、校情的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。使規(guī)劃具有前瞻性、實(shí)效性、戰(zhàn)略性；二是實(shí)現(xiàn)了從重視數(shù)量的管理向重視質(zhì)量的管理轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)模質(zhì)量雙方面有突破，解決好了規(guī)模發(fā)展與效益提升之間的矛盾；三是實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型管理向科學(xué)管理的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理制度建設(shè)有突破，努力克服指導(dǎo)依靠老經(jīng)驗(yàn)、憑感覺(jué)的不科學(xué)管理行為，不斷優(yōu)化管理流程；四是以依法治校作為學(xué)校管理的重點(diǎn)，以學(xué)校章程作為保障學(xué)校發(fā)展的法律基礎(chǔ)，保證學(xué)校安全和諧發(fā)展。
〔中圖分類號(hào)〕 G471.2
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）
05—0021—01
隨著學(xué)齡人口的急劇下降，“撤點(diǎn)并校”工作的穩(wěn)步推進(jìn)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校猶如雨后春筍，在各個(gè)地方興辦起來(lái)，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，現(xiàn)在大都辦成了寄宿制學(xué)校。由于這些學(xué)校原來(lái)沒(méi)有寄宿的學(xué)生，缺乏對(duì)寄宿學(xué)生的管理經(jīng)驗(yàn)，其管理的方式受到了挑戰(zhàn)。怎樣才能更好地實(shí)現(xiàn)從“普通學(xué)校”到“寄宿制學(xué)校”的轉(zhuǎn)軌？怎樣的管理模式才更適合“寄宿制學(xué)校”呢？這是擺在我們每個(gè)寄宿制學(xué)校管理者面前的一個(gè)新的問(wèn)題。下面，筆者就結(jié)合我們學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法。
一、 劃分教學(xué)部、后勤部，各負(fù)其責(zé)
寄宿制小學(xué)的學(xué)生年齡普遍比較小，以前好多學(xué)生的衣食住行都由父母代勞，于是百分之八十的學(xué)生自理能力差，學(xué)生住宿后，學(xué)校必須24小時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)行監(jiān)護(hù)和管理。這樣，無(wú)疑加大了教師的工作量。如果按照習(xí)慣管理方法，讓班主任既要教學(xué)又要照顧學(xué)生的生活，工作量顯然太大，班主任肯定會(huì)吃不消的。而且，管理質(zhì)量也很難保障，會(huì)造成過(guò)多的管理盲區(qū)，形成安全隱患。我們學(xué)校針對(duì)這種現(xiàn)狀，把教師按照年齡、學(xué)歷、能力等分為兩部分，一部分是教學(xué)部，另一部分劃歸后勤部。教學(xué)部的教師按照我們以往的管理模式，主要負(fù)責(zé)搞好學(xué)生的教育教學(xué)。而后勤部的教師要在教學(xué)部教師下班后上班，管理項(xiàng)目包括住宿生吃、住、課余時(shí)間的活動(dòng)、生病學(xué)生的管理等等，實(shí)行教學(xué)部和后勤部“兩班倒”。這樣，既能減輕教師們的工作負(fù)擔(dān)，又沒(méi)有管理上的盲區(qū)，學(xué)生在校時(shí)，學(xué)校能全方位、全時(shí)段地對(duì)其進(jìn)行管理。
二、“學(xué)習(xí)”、“安全”雙管齊下，重質(zhì)重量
學(xué)校的辦學(xué)目的，是要努力培養(yǎng)合格的“人才”。一個(gè)合格的人才，必須要有適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力，必須要擁有一定的文化知識(shí)，必須具有一定的智力水平。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，是學(xué)校教育永恒的主題。我們學(xué)校工作的重中之重，就是搞好學(xué)生教育，并且是重質(zhì)重量完成學(xué)生教育的任務(wù)。
抓“學(xué)習(xí)”，更要抓“安全”。作為寄宿制學(xué)校，安全工作更要常抓不懈。食品安全、冬季取暖安全、交通安全和傳染病的預(yù)防等等，要建立一系列的管理制度，做到防患于未然。要有專人檢查，實(shí)行值班制度和責(zé)任追究制度。及時(shí)簽訂安全責(zé)任書(shū)，提高管理者的安全意識(shí)與責(zé)任心。同時(shí)，我們也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)的教育，通過(guò)教育，提高其自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。另外，我們還要建立適合本校特點(diǎn)的“安全應(yīng)急預(yù)案”，進(jìn)行應(yīng)急演練等，提高學(xué)生自身的意外事故應(yīng)急技能。