序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇園藝專業(yè)實踐論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

畢業(yè)論文是高職院校人才培養(yǎng)過程中一個重要的環(huán)節(jié)，是對人才培 養(yǎng)質量的一次全面、綜合性的檢驗，學生通過畢業(yè)論文的訓練，不僅 能夠培養(yǎng)對知識、技能的綜合運用能力，而且能使學生初步具備分析 問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。通過畢業(yè)論文寫作可以使學 生意識到企業(yè)需要什么樣的人才，了解企業(yè)的生產運營過程，從而使他 們把自己的畢業(yè)論文和以后的社會工作聯(lián)系起來，以便畢業(yè)后能更快 更好的適應社會。

 

目前各高職院校都普遍加強了對畢業(yè)論文工作質量重要性的認識， 逐步形成了較為全面的管理規(guī)章制度。畢業(yè)論文工作也取得了一些初 步成績，大多數同學對畢業(yè)論文重要性的認識比較到位，對畢業(yè)論文 的文本格式比較注重規(guī)范，也開始注重畢業(yè)論文的實用性，大部分指 導教師對指導工作認真負責。

 

但從總體看，由于各高職院校受自身發(fā)展歷史、學術風氣、擴大 招生、就業(yè)壓力、實習時間安排、高職教育發(fā)展不均衡等多方面因素 影響，在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中，在論文選題、論文寫作和論文答辯環(huán)節(jié)中 普遍存在著一些共性問題，本文以浙江育英職業(yè)技術學院國際貿易專 業(yè)為例，對學生的畢業(yè)論文情況進行匯總和分析。

 

一、浙江育英職業(yè)技術學院畢業(yè)論文情況分析

 

現(xiàn)將浙江育英職業(yè)技術學院國際貿易專業(yè)2010-2012級國際貿易專 業(yè)3個年級573名學生的論文進行統(tǒng)計分析。

 

(一) 基本情況統(tǒng)計

 

(詳見表1)

 

(二) 論文情況統(tǒng)計

 

(詳見表2)

 

(三) 分析

 

1.選題環(huán)節(jié)分析

 

通過追蹤三年學生的畢業(yè)論文選題，可以看出，論文標題從假大 空逐步過渡到有具體企業(yè)和具體實踐環(huán)節(jié)，但依然存在選題陳舊或多 人重復。如表2所示，在573人中有222人選題重復，題目為“XXX 公司出口現(xiàn)狀、存在問題及對策分析”只是公司名稱進行了替換，文 字內容有相當高的相似度，段落設置完全相同。有些論文雖然有具體 公司名和實踐環(huán)節(jié)，但學生個人從未進入公司參與具體工作，假題假 做，內容空洞，紙上談兵，無法將知識、技能很好地應用于職業(yè)與崗 位工作，造成畢業(yè)論文題目缺乏創(chuàng)新性和實際意義。通過表2,也看到 “其它與國際貿易專業(yè)無關論文題目”雖然還占一定比例，但可以看出 有遞減的趨勢，這可能與學院論文指南和老師加強了指導有關。

 

通過對題目和具體內容的分析，也發(fā)現(xiàn)一些積極的變化。通過表 2,可以觀察到學生選擇“電子商務、網絡營銷方面”的論文題目逐年 增多，由9人到13人到24人，很多中小企業(yè)電子商務意識也日漸成熟，在傳統(tǒng)營銷模式基礎上，企業(yè)紛紛采用營銷模式，說明學生的論 文題目也在與時俱進。

 

2. 寫作環(huán)節(jié)分析

 

論文寫作時間和畢業(yè)生實習時間重合，個別學生實習期間比較辛 苦，工作忙、壓力大，更有個別學生工作時間較長，經常出差，下班 后己是疲憊不堪，不能夠保證有足夠的寫作時間和寫作環(huán)境。

 

其次，論文寫作過程中基本都是教師聯(lián)系學生，詢問寫作情況， 學生個人很少甚至從不主動聯(lián)系指導教師，對指導教師提出的修改意 見也是置若罔聞或不能正確理解，有時通過幾十個郵件僅僅是為了說 明一個問題。相當多的學生缺乏基本的論文寫作能力，在論文寫作時 對于自己所論的問題、論點、例證和論證步驟不清晰，缺乏基本的文 字功底，語言運用能力較差，只是將多處找來的一堆堆材料沒有邏輯 聯(lián)系地堆砌在一起，缺乏基本的思辨能力。文體雜亂，不符合論文寫 作基本格式，甚至將企業(yè)內部新聞稿件、規(guī)章制度等直接拿來當作論 文內容，不加任何整理。抄襲現(xiàn)象嚴重，從頭到尾大段抄襲原著;更 有甚者應屆學生的畢業(yè)論文沿用往屆學生的畢業(yè)論文。

 

再者，在教師指導方面，由于指導教師個人還有繁重的教學、科 研等相關工作，在畢業(yè)論文指導中個別教師投入的時間和精力不夠， 沒能及時與學生聯(lián)系溝通，逐個甄別寫作內容的真實性，對學生寫作 過程無法全程掌控，造成指導教師對畢業(yè)論文的指導和檢查力度不夠。

 

3. 答辯環(huán)節(jié)分析

 

畢業(yè)論文最后環(huán)節(jié)就是論文答辯，這一環(huán)節(jié)是檢查學生畢業(yè)論文 的完成質量，考察學生知識與能力以及論文真實性，提升學生認知水 平的最后環(huán)節(jié)。許多學生認為答辯就是走過場，認為反正學校最終是 要讓他們畢業(yè)的。因此答辯之前對答辯事宜準備不充分，對自己的論 文不熟悉，尤其個別學生寫作環(huán)節(jié)就有問題，比如，有些學生拷貝抄 襲別人的論文，對論文結構完全不清楚，甚至還有買來的論文等，在 答辯現(xiàn)場論文陳述不清楚，對核心觀點、關鍵詞不清楚、不了解，在 回答問題時要么回答不出，要么答非所問。

 

三、改革理念及舉措

 

高職高專教育的培養(yǎng)目標決定了在其教學過程中，各個環(huán)節(jié)必須 具備鮮明的特色。教育部《關于加強普通高等學校工作的通知》進一 步明確了畢業(yè)論文的重要性，尤其針對高職畢業(yè)論文教育，教育部辦 公廳提出了明確的指導方針：高職高專學生的畢業(yè)論文要與所學專業(yè) 及崗位需求緊密結合，可以采取崗前實踐和畢業(yè)綜合訓練等形式，由 學校教師與企業(yè)的專業(yè)技術人員共同指導，結合企業(yè)的生產實際情況 選題，確定訓練內容和任務要求，時間應不少于半年。在此方針的指 導下，高職院校應做到：

 

(一)畢業(yè)論文管理的改革

 

加強畢業(yè)論文管理包含兩層涵義，一是規(guī)范，二是務實。

 

規(guī)范管理根據本校學生實際情況制定論文寫作管理規(guī)范制度，從 下達任務書、開題報告、教師指導、中期檢查、評閱、答辯等各個環(huán) 節(jié)上制訂出明確的規(guī)范和標準，以確保畢業(yè)論文的質量，在論文的寫 作各環(huán)節(jié)，利用QQ、微信、微博等現(xiàn)代化通訊手段，切實加強在線 的實時指導，改變過去那種“管理隨意、質量隨便”的情況。對論文 寫作的要求、意義、規(guī)范、時間、質量、獎懲等各環(huán)節(jié)，對學院、系、 教師、學生都提出明確可操作的具體要求。

 

務實管理根據高職高專學生自身特點，制定切實可行的畢業(yè)論文 寫作要求和指導手冊，給予學生切實的幫助。

 

(二) 選題方面的改革

 

要切實圍繞實際工作進行選題，選題提倡“小”、“新”、“真”、 “實”，一切從高職高專學生的實際出發(fā)，鼓勵問題與未來工作實際相 結合。改變過去那種“圍繞文獻資料團團轉，畢業(yè)論文紙上談兵，假 題假做、內容空洞”的現(xiàn)象，使畢業(yè)綜合實踐的任務緊扣畢業(yè)生的職 業(yè)崗位和所學專業(yè)，使畢業(yè)生有真實的課題可做、有真實的內容可寫。 學生可以把企業(yè)的技術改造、設計創(chuàng)新、正在做的實訓項目、工作過 程中遇到的問題、發(fā)現(xiàn)的技能技巧、工作中的經驗體會等作為畢業(yè)論 文的課題。

 

(三) 成果形式的改革

 

要努力實現(xiàn)高職畢業(yè)論文這一最重要教學環(huán)節(jié)的真正意義，不僅 要注重畢業(yè)論文的書面成果，而且更要注重畢業(yè)論文的實物成果，以 真正完成畢業(yè)論文。鼓勵創(chuàng)新，對于市場調查報告、創(chuàng)意設計書、創(chuàng) 業(yè)設計書、企業(yè)生產(管理)改革計劃書、職業(yè)規(guī)劃方案等多種靈活 的畢業(yè)論文形式應予以支持和鼓勵。

 

(四) 答辯模式的改革

 

由指導教師、企業(yè)專家、行業(yè)協(xié)會領導和企業(yè)事單位行家共同組成答辯委員會，針對學生的書面成果和實物成果，實施以就業(yè)為導向 的“畢業(yè)答辯一成果展示一就業(yè)招聘”三位一體的畢業(yè)答辯新模式， 從而徹底改變過去那種“審問式答辯，對學生就業(yè)毫無益處”的做法。

 

四、結語