序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇林業技師論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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2林業經濟增長的意義及內涵

林業產業在環境保護過程中占有著相當重要的地位，不僅僅關乎著環境生態的平衡，更是影響著人類的生存發展。林業經濟增長是我國現階段的經濟發展重要內容，我國的經濟學研究者們根據國際的經濟增長理論對我國的林業經濟增長內生機制以及內涵進行了系統的分析，提出了林業經濟增長指的是國家及地區的林業經濟所產生的勞務和物質在一個較長時間內的實際總產支出的持續增長。隨著當前世界經濟向著全球經濟一體化的趨勢發展，林業產業也已經成為了當前我國貿易發展的主要趨勢，林業經濟的增長將對經濟的變革和社會的進步產生深遠的影響。林業經濟增長能夠把國家的經濟帶向一個新的高度，將國家林業與地區林業有形或者無形的限制打破，使林業產業達到統一化、合理化、科學化、規范化和嚴謹化的產業高度，林業產業通過經濟的持續增長，對擴大就業、保障生態安全等都發揮了相當重要的作用，不僅如此，林業經濟的增長對于農村經濟的發展、農民就業增收甚至于整個社會的發展都有著一定程度的促進作用。

3林業經濟增長過程中的研究探討

3．1林業經濟發展的影響因素通過對相關文獻的整理，總結出影響林業經濟增長的因素可以分為以下兩個層面：第一個層面，單因素對林業經濟增長的影響，其主要指的是科技投入、主要投資以及勞動力等單獨因素對林業經濟增長的影響；第二個層面，多因素對林業經濟增長的影響，通過有關學者研究分析，認為經濟增長主要為多個因素共同作用的結果，其主要包括技術、資本、勞動力等三大要素，這三大要素的配置方式以及投入水平都能夠對經濟增長的質量和水平產生一定的影響。林業經濟增長的多方面影響因素除了這三方面，還包括經濟市場、運行制度，以及國家政策等其他影響因素。從不同角度的研究結果來分析，普遍存在著一個觀點，那就是學者們一般都認為經濟增長是各種要素綜合貢獻的結果。

3．2林業經濟發展的問題我國林業經濟發展的問題主要可以分為以下兩個方面。

3．2．1穩定性較差根據相關的林業經濟增長分析相關文獻，總結出我國林業經濟現階段的運行狀況良好，總體是呈現著增長的趨勢發展，但國民經濟增長遠低于林業經濟波動，造成了林業經濟發展穩定性較差的現象發生。

3．2．2地區間存在較大的差異性由于我國的林業經濟發展較快，但是地區卻存在著比較大的差異，這就導致有些地區的發展速度遠遠高于其他地區，雖然有些地區在本土資源擁有量上具有著絕對的優勢，但是卻沒有完全對其進行利用，直接影響了發展，造成了全國區域的林業發展難以達到統一的水平線上，進而令各區域的資源擁有量的利用率不高。3．3林業經濟發展的問題對策針對于林業經濟發展問題的合理化建議主要包括以下幾點。3．3．1調整發展策略國民經濟的發展與林業經濟的發展是相互促進的，我國應該根據國民經濟的運行新機制對現行的林業發展政策加以調整，現階段，我國實行的是可持續發展的生態安全型與資源節約型社會，因此可以在這個大前提下對林業經濟的發展策略進行合理科學的調整，進而推動森林資源的有效性利用，令林業得到快速穩步的發展。

3．3．2加大林權改革的力度如果想要實現林業經濟的發展就要加大林權改革的力度，繼續推進以林權改革為基本核心的林業改革，大力建立和完善林地使用權的相關制度體系，同時也要相應對林業行政管理機構制定更為嚴謹的監督管理體制，這樣才能在根本上對林業經濟發展的問題進行整治，進一步促進林業發展腳步。

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一、林業經濟中“市場失靈”問題的造成原因分析

“市場失靈”問題已經嚴重影響到我國林業經濟的發展，我們需要對這一問題認真仔細地分析，進而探索出相應的緩解策略，促進林業經濟的可持續發展。首先，我們需要分析“市場失靈”的具體表現，進而推導出造成該類現象的原因 才能做到“對癥下藥”，緩解林業經濟的“市場失靈”問題。以下就林業經濟“市場失靈”問題的造成原因進行了簡要的闡述。

（一）林業經濟的產權問題不完善

目前，我國許多的森林、樹木等都沒有嚴格的界定，許多都沒有相應的所屬者，這些林木相對于有所屬者的林木來說是公共物品與私有物品的區別。公共的林木所有人都可以無條件使用，而不需要付費或者其他類型的報酬，而私有林木只屬于單個人，其他人對該類林木的使用必須是有償的，而不是共享的。在這種情況下，公共林木的使用頻率無疑會增高，這樣無條件的使用會影響到私有林木的售出，對私有林木的市場會有阻礙作用，從而導致林業經濟“市場失靈”問題的出現。

（二）外部條件因素的影響

無論是何種類型的社會經濟活動，外部條件的影響是必不可少的，林業經濟的發展也不例外，在社會主義市場經濟體制中，林業經濟的發展也是具體的互惠互利、平衡交易的市場經濟活動。所以，林業經濟活動大多數是金錢與利益并存的，但是，就目前的形式來看，林業經濟的發展還需要進一步的完善，而其他的外部條件（如：經濟、個人利益），也是導致林業經濟“市場失靈”的關鍵。例如，當甲為了自己的利益需要砍伐林木時，很可能會影響到周邊居民正常的生產生活，關系到別人的利益，也可能給他人帶來不必要的經濟損失，這也會是“市場失靈”的形成因素之一。

（三）林業經濟的相關信息不夠完善

在林業生產的經濟活動中，各種各樣的調配也會與信息資源息息相關，有時候，某些不法分子會把信息資源的優勢利用起來，然后在林業市場中進行不同類型的經濟交易，最后會影響到整個林業市場經濟失衡，也會促成許多不正當交易的產生，最后導致整個林業市場不能正常運轉，進而出現“市場失靈”現象的發生。

二、解決林業經濟中“市場失靈”問題的對應策略

我們已經了解到“市場失靈”對林業經濟的危害性，因此，緩解林業經濟的“市場失靈”問題已經迫在眉睫，只有探索出相應的解決策略，并落實到林業建設的實踐工作中，推動林業經濟的可持續發展。以下從具體的幾進行了簡要的闡述。方面對緩解林業經“市場失靈”

（一）通過政府的介入進行緩解

為了緩解林業經濟中“市場失靈”的現象，一方面可以通過政府的介入來解決。首先，政府可以嚴查林業市場中的不正當交易，然后通過一些必要的經濟手段來阻止、杜絕，盡可能地將不正當的因素清除。其次，對于林木所有權的分配要科學合理，在使用公共林木時也需要根據相應的法律法規來限制，從而有效避免亂砍亂伐現象的發生，也能有效推動“市場失靈”現象的緩解。再者，政府需要制定相應的法律法規來推進林業市場的不斷成熟、完善，才能有效緩解林業經濟的“市場失靈”的問題。

（二）通過市場的合理調配進行緩解

要緩解“市場失靈”的問題，除了國家及相關政府的介入處理，還需要林業市場本身的合理調配。首先，要嚴格遵循林業市場的市場秩序，確保整個市場的公平和諧地發展。其次，市場需要宏觀地調控經濟水平的增減，讓林業市場的經濟活動順應時展的需要。再者，對于公共林業的共享也要科學合理，并且要適度，讓林木的供給與市場的需要成正比。

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二、校企合作，開發一體化的項目課程

在高職林業教學中要能夠根據林業崗位的要求和技術規范，從崗位的核心能力以及關鍵技術等出發進行教育教學，通過和林業企業合作的方式，來共同開發一體化的項目課程，在項目化課程的開發過程中既要注重理論知識的傳授，還要突出學生學習專業的職業能力，將理論和實踐更好地結合起來。在項目化課程教學中能夠以項目為載體、通過校企合作的方式，開發林業制圖技術、葡萄栽培技術、森林植物等類似的課程，通過學生對這些課程的學習，能夠達到學以致用的目的，能夠滿足社會對林業專業人才的需求。

三、注重學生主體的項目化教學

在高職林業專業項目化教學中要能夠突出體現學生的主體地位，教師的作用就是對學生的學習進行引導，讓學生能夠積極主動地參與項目式學習，讓學生在項目式教學中能夠達到學會學習、學會工作的目的。在項目式學習中學生也能夠將學習的知識應用到實踐過程中。在給學生營造的職業環境氛圍下，讓學生以項目為載體進行學習，這樣就給學生創設了零距離的教學模式，這是對傳統教學模式的一種揚棄，通過學生自主學習的方式，能夠很好地帶動教學氛圍，教學互動方式也比較好，可以激發學生的學習興趣，也能夠在一定程度上提升其教學效果。

四、結語

在高職林業項目化教學方式的應用就是讓學生在學習過程中以項目學習為載體，不僅注重學生理論知識的學習，還能夠注重學生技能的提升，以此取得較好的教學效果。在高職林業專業教學中項目化教學的應用可以通過校企合作的方式，針對林業專業崗位的需求，來開發相應的項目教材。從崗位的核心能力以及關鍵技術等出發進行教育教學，通過和林業企業合作的方式，來共同開發一體化的項目課程，讓學生在項目式教學中能夠達到學會學習、學會工作的目的。通過學生自主學習的方式，能夠很好地帶動教學氛圍，教學互動方式也比較好，激發學生的學習興趣，在高職林業教學中還要不斷探索項目化教學的方式方法，以便更好地提升其教學效率。

作者:趙林峰 單位:湖南環境生物職業技術學院園林學院

參考文獻：

［1］姬孝忠.高職林業技術專業教學改革與實踐的探討［J］.中國林業教育，2013（4）：47-51.

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我國地大物博，每一個區域都的地形地勢地貌有不盡相同，在設計園林時，完全可以利用地形的優勢，將生態美充分的表現出來。我國有些區域的地形本身就是一道景觀，在設計園林時如果能夠將這道景觀有效的融合進去，其生態美體現得就非常明顯。設計人員在園林設計時，要在尊重自然的基礎上，利用一些認為手段，根據地形營造出一種生態與美相結合的環境，給人耳目一新的感覺。在對地形進行藝術化處理時，可以遵循兩個原則，一是一切以自然為前提，另一是人工打造意境原則，但是無論使用哪種原則，都不能破壞當地的生態鏈。一般城市居民都希望能夠最大程度的感受到自然，但是又不希望有太多的認為因素，所以設計人員應該將這兩個原則有效的融合起來，這樣才能充分發揮地形優勢。

2、植物的生態美設計

植物是園林設計中不能缺少的元素，但是也正是因為如此，設計人員往往忽視了植物在園林設計中的最終的價值。在園林設計中，植物既可以作為裝飾，也可以進行光合作用，改善周圍的空氣質量，不同的植物類型組合在一起就具有一定的生態美，如果能夠充分的利用這種美，設計人員在設計時會取得事半功倍的效果，設計效率與質量都能得到保證。每種植物都具有不同的風格，而設計人員的責任就是將這些風格不同的植物融為一體，通過季節的變換來體現其生態美，給人們常去常新的感覺，這樣人們也就不會產生厭煩心理。人們在園林中放松心情，陶冶情操。有些地區植物非常有特色，如果能夠充分的利用在園林設計中，既能發揮該地區植物的生態價值，也能夠體現出該地區園林設計的特色，對傳播鄉土文化有著積極的作用，所以在設計時，設計人員在選擇植物品種時，要將選擇重點放在當地，這樣既能節省植物運輸的成本，充分的顯示出該地的風土民情。

3、水景的生態美設計

水體在園林中是最為活躍的構景要素。在現代江南園林理水中，秉承傳統的理水觀，對水體進行藝術上和自然形態上的塑造與加工，力圖符合天然水景的形成機理和盡量模仿天然水景的地貌形態，使水體與環境相協調，做到“雖由人作，宛自天開”，塑造出一個概括、精煉、典雅而又不失其自然形態的山水環境；還需結合現代景觀元素，塑造出具有時代特征，梵音現代人的審美要求，滿足功能需要，符合環境生態安全并且節約資源、經濟適用的作品。在水體景觀設計中最終追求的是風景質量、使用功能和生態功能的完美結合，除了追求景觀意境美、形式美和自然美以外，還需以追求生態美為目標。

4、園路的生態美設計

園路，是指園林綠地中的道路以及廣場等各種鋪裝地坪，是園林重要的構成元素。它像人體的脈絡一樣，貫穿著整個園林的交通網絡，是聯系各個景區和景點的紐帶和風景線，是組成園林風景的造景要素。它蜿蜒起伏的曲線，豐富的寓意，精美的圖案，都給人以美的享受。它不僅引導人流、疏導交通，并且將園林綠地空間劃成了不同形狀、不同大小、不同功能的一系列空間。園路的規劃設計，對園林綠地的整體規劃的合理性起著舉足輕重的作用。因此，需要把道路的功能作用和生態美藝術性結合起來精心設計，減少道路對環境的影響，使道路運輸系統真正融入自然環境之中，從而建設“生態園路”。

5、園林建筑的生態美設計

建筑是一種實用藝術，它是技術與藝術的結合，實用與審美的統一體。作為藝術的建筑，綜合了雕塑、繪畫等造型藝術的某些特性和功能，取得了特有的形式表現力。園林建筑是創造一個能夠欣賞大自然、遠離喧囂的避難所，通過流水、樹蔭和其他一些材料把房屋的空間組織起來，并賦予其安全感，這樣就把自然與建筑和諧地結合在一起。室外空間部分作為室內空間向外延伸的內容，如果建造得成功，它所表現出來的意義不僅僅是建筑的一部分，它可以時刻提醒人們同自然界其他生物之間的聯系。從某種意義上講，這種同自然界之間的聯系能夠喚醒人們最原始的記憶，因此帶給人們的就是健康向上的情緒。它們可以把所有生物最真實的本質表現得淋漓盡致，而作為人類，我們只是生物界中的一部分。

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1.產學研互動式教學模式

該模式的特征在于園林專業本科畢業論文（設計）的選題即是導師的科研項目，有具體的實際工程應用背景，形成教學、科研、生產相互促進，教學質量有保證，又能促進科技進步、服務生產第一線，創造實際效益的教學模式。其主要特點為：該模式園林專業本科畢業論文（設計）選題具有前沿性，有利于提高學生的主動性和創造型，有利于保證園林專業本科畢業論文（設計）成果的先進性。在教學經費上相對充足，有利于安排學生到工程實際現場進行調研實習，以進行充分的文獻檢索，實際科研能力和工程綜合能力訓練比較充分。實施該模式的導師大多有立項的科研項目，一般教學科研能力較強，層次較高，能夠全面培養學生的綜合素質和能力。在布置畢業論文（設計）任務和內容時，使學生了解科研項目全貌的同時，將項目進行合理的分解，形成獨立的研究小組，使每個學生承擔各自畢業設計的任務和內容，分工協作。對于理論基礎好、綜合能力強的學生來說，這是一個比較好的模式，可以充分發掘學生的潛力。

2.面向市場的短、平、快課題教學模式

此種園林專業本科畢業論文（設計）教學模式的特點是，題目內容的真實性和實用性強，一般面向市場和社會需求選擇一些小的、較短時間內能夠完成的設計項目，尋求與中小型企業合作，開發橫向課題，將其作為學生的畢業論文（設計）選題，通過此類訓練，學生全過程參與項目的完成，并取得有效成果。

該模式可以從企業處獲得一定的經費支持，同時需要指導教師做大量的準備工作，組織好學生與公司企業間的技術交流溝通。由于要求產生實用性成果，指導教師對學生的研究設計更要嚴格把關，甚至親自參與研究設計，做到心中有數。而學生實習調研充分，項目全過程參與和具體研究成果的取得，會促使學生的素質和能力得到培養和提升。該模式通常工作量飽滿，有利于調動學生的積極性和創造性，畢業論文（設計）質量較高。

3.“雙導師制”教學模式

由于科技的飛速發展，完成一個課題需要多學科專業知識的參與，采取“雙導師制”教學模式，改變學生只有一名教師單獨指導的情況，可以彌補單個指導教師知識和能力結構的不足，尤其是老教師與年輕教師、校內教師與校外導師優勢互補，對學生的指導更為有利，可以使學生得到更多的收獲。

這種模式不局限于同一學科、同一專業有助于形成一個很好的互動局面，客觀上每位學生更容易隨時隨地得到不同教師的指導，對學生綜合素質和能力的培養更為有利。此外，該模式還有利于學校指導教師水平的提高，也確保了每名學生的畢業論文（設計）質量。

4.學生自選課題教學模式

隨著時代的發展，園林專業高等教育愈加重視學生創新能力的培養，愈加重視學生的個性發展，因此，這些年來學生自選畢業論文（設計）課題的想法比以往更加強烈，人數逐年增多，目前已成為主流趨勢。該模式的特點是：

學生自選課題，更容易發揮學生的主動性和創造性，特別是與實習工作相結合，興趣高，投入精力大，容易出成果。但是學生自選的課題需要進行嚴格的把關和篩選。教師與學生間需要進行充分的交流和溝通。

學生自選課題模式更應注重指導教師與學生間的雙向選擇；指導教師對學生的創新精神應該給予充分肯定和支持。但也正是由于學生自選課題，指導教師缺乏一定的準備，因此，指導教師除指導學生拓寬工作思路和提供方法引導外，也應該親自參與課題的研究，充分掌握學生研究設計進展和存在的問題。

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在我國，事業單位預算指的是事業單位以提供與其相關的教育、科技、文化、衛生等方面的服務為目標，按照國家相關規定編制的能夠反映其所有收入和支出情況的年度財政收支計劃。可見，事業單位預算管理不僅關系著事業單位的運行水平，也影響著各項社會事業的發展狀況，這決定了預算管理是事業單位管理體系中十分重要的一部分，事業單位在發展中應及時解決其預算管理上出現的問題。

一、事業單位預算管理面臨的主要問題

（一）預算管理意識薄弱

預算管理工作的有效開展需要充分的預算管理意識，然而許多事業單位普遍存在著管理者預算意識不強的問題，未能深刻認識到預算管理工作的重要性，致使預算管理流于形式、徒有其表，各項工作不能有序推進。就其具體表現而言，一方面，在一些事業單位里，預算管理部門的設置過于簡單，預算管理人員配備不足：另一方面，財務預算管理體系是事業單位預算管理工作的制度基礎，然而當前在我國很多事業單位中，財務預算管理體系有待完善，還不具備應有的合理性與科學性，預算編制、預算審批、預算執行、預算考核等多個方面的制度有待完善。對于存在上述情況的事業單位來說，其處理日常收支過程中，不能徹底貫徹執行起初的預算編制，同時往往各職能部門的預算經費僅僅根據基期數據來確定，而事實上應當對該部門的工作安排、人員配備等進行綜合考慮。總之，預算管理意識薄弱是導致大多數預算管理問題的根源所在。

（二）預算編制缺乏科學性

如果沒有一個正確合理的預算管理目標，預算編制很難做到準確、合理、科學。在一些事業單位中，財務部門將獲得財政補助視為預算編制工作的唯一目標，在這樣的初衷下，其預算編制工作很容易走上歧途。其具體表現為，財務部門無視單位的發展計劃和發展實際，無視單位的年度發展目標，而是在沒有聯系實際、沒有進行科學論證的前提下閉門造車，即便在預算編制中參考了許多數據和資料，這些數據和資料也僅僅是出于獲得更多財政補助的目的，因而其預算編制的真實性和合理性上存在致命缺陷。在缺乏科學性的預算編制下，事業單位的預算管理工作不可能符合單位發展需求，預算與實際資金需求往往不一致，預算執行將會因此而面臨極大挑戰，最終必然會抑制事業單位的預算執行率。

（三）年度預算面臨的不穩定因素較多

在我國，事業單位預算管理所面臨的狀況有三種：一是自負盈虧，二是差額撥款，三是全額撥款。盡管如此，事業單位的實際預算管理狀況還是較為復雜的，例如很多事業單位在獲得全額撥款的同時也會通過業務活動來創收。所以，我國事業單位的收入預算主要由財政補助收入、事業收入、經營收入和其他收入等幾部分構成。一般來說，財政補助收入具有穩固性的特點，通常不會改變，事業收入和其他收入等則會面臨更多的復雜因素，包括外部環境的影響和單位內部的制度性因素。按照現代預算管理體制的要求，事業單位應當以綜合預算為預算管理模式，對所有的預算資金進行綜合性把握，不確定性因素較多，使得預算管理決策面臨的風險加大。

（四）預算管理和業務工作脫節

在向社會提供各類服務的過程中，事業單位不得不使用其預算資金，因此，事業單位的各項業務和預算管理之間有著密切的關系，這決定了預算管理的復雜性，即不應完全由財務部門決定，而應以財務部門為主導，其他相關業務部門共同參與協作實施。然而在一些事業單位里，預算工作由財務部門全權負責的觀念長期沒有改變，財務部門一手操辦預算編制、預算執行等各項預算管理工作，財務部門與其他部門的溝通和協作較少，沒有施展出應有的對其他部門的業務的推動力，不能有效調節單位各項業務的開展實施。由于預算管理和單位的業務工作缺少必要的聯系，造成預算編制極易與實際情況不協調，致使多項預算項目背離現實，極大地增加了預算執行的難度。而一些急需資金的業務項目可能因此而無法獲得應有的資金支持并最終不能實施，預算資金使用效率將因此而大打折扣。

二、優化事業單位預算管理面臨的基本策略

將預算績效管理納入預算管理中，在關注預算投入的同時重視預算產出，將績效目標設定、績效跟蹤、績效評價及結果運用于預算編制、執行、考核的全過程，以提高政府資金配置的經濟性、效率性和效益性。

（一）樹立正確的預算管理意識

沒有科學的觀念作為指導，行動就容易陷入盲目、走入誤區，優化事業單位預算管理，就應當樹立正確的預算管理觀念-強化預算管理意識。具體來說，第一，要正確認識財務工作和預算管理工作之間的關系，明確預算管理是單位發展計劃的整體反映，并不單單是財務部門的工作，它涉及到單位發展的各個方面，各個部門尤其是業務部門都應積極參與進來。更正對預算管理工作的這一片面性認識，有利于將事業單位全體人員的力量充分調動起來，共同完成預算編制、預算執行等各項預算管理任務，并借助于預算管理促進單位管理與發展。第二，要更正關于預算管理目標的認識，獲得財政補助不應成為其根本目標，而是為了更好的開展工作。預算是單位發展狀況的具體體現，代表著單位各項工作的發展計劃和藍圖，不僅包含預測，還包括對單位發展至關重要的決策。

（二）增強預算編制的科學性

要優化預算管理水平，就應使預算編制工作科學化、合理化、準確化，保證預算切實可行，這是預算執行的前提。第一，預算編制任務重、意義大，應當為其提供足夠的時間，在預算編制過程中，應充分結合單位實際狀況，結合整個業務系統，并綜合考慮行業發展狀況，在結合過去的同時要綜合把握年度需求與未來預測，在此過程中應積極組織調研與論證工作，做好目標的預測和協調平衡等各項工作。第二，改變傳統的預算編制方法，引入零基預算法。目前，傳統的“上年基數+本年因素”預算編制方法過于陳舊，不符合現代預算管理的要求，因而要繼續推進零基預算法的應用，零基預算能促進管理者審查所有業務元素，有助于創造一個高效精簡的組織，若業績評價和激勵制度科學合理，則還可以調動各部門降低費用的積極性。因此要按照預算年度人員及業務發展狀況，確定單位的各項業務經費和各部門人員的薪酬，綜合考慮多重因素，編制出具有前瞻性的科學性預算。

（三）加強事業單住收入管理

為優化事業單位預算管理，應努力提高收入預算的穩定性，加強單位的各項收入管理。一方面，要規范單位事業收入，事業收入是指事業單位開展專業業務活動及其輔助活動取得的收入。具體而言，應根據國家規定的收費標準收取服務費用，不能擅自提高收費標準，不能在規定的業務范圍外收費：要保證事業收入僅用于事業開支上的補充。另一方面，要完善經營收入和其他收入方面的管理，積極推進事業單位后勤部門的社會化改革進程，同時在積極參與市場競爭的過程要做好自身的制度建設，使各項業務收入更加規范，符合單位的財務管理制度，繼續促進經營收入和其他收入合法化步伐，增強經營收入與其他收入更具持久性。

（四）注重財務部門與業務部門的聯系

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一、女大學生就業困擾的表現

(一)女性生理特點產生“女性就業歧視”的困擾

例如某師范大學的小雯在大學生城舉辦的專場招聘會上，看到一家單位需要新聞專業畢業生，就湊過去看，發現自己的條件完全符合。于是她必恭必敬地將簡歷遞給工作人員。可是，對方根本不看簡歷，只是面無表情的搖頭。“是不是只要男的”，她忽然想起以前說的某些用人單位的性別要求，果然工作人員很不耐煩地點了頭。小雯的這種求職遭遇，被很多專家定義為“女性就業歧視”。

女大學生就業的年齡段，又是她們結婚與生育的年齡段。用人單位招收女性職工承擔的成本較高。在勞動力市場機制下，女職工特殊的勝利現象和所承擔的人口再生產勞動，客觀上造成了企業成本的增加。不少招聘單位認為最頭痛的是，好不容易招到一名出色的大學生，并且進行了培訓，但沒多久就結婚生育。女大學生工作后遇到的這些問題，必然會對企業正常的工作造成影響。現在隨著市場化的進程不斷加快，精兵簡政，一個蘿卜一個坑是企業發展的一條必由之路，而男大學生上崗后卻不存在這些頭痛的問題，所以用人單位還是會首選男大學生上崗工作。由于我國現有的福利政策。女職工的生育費用和生育帶薪產假增加了所在企業的經濟負擔，也導致企業不愿接受女大學畢業生。我國有學者認為，女性自身的生理特點，會增加用人單位的經營成本，要降低成本，就必須減少女性勞動力的市場需要。當問到女生就業難于男生的原因是什么時，回答是多種原因形成的，根據女生們選擇的多少排序，認為是“性別歧視”、“女生的生理特征”、“女生不及男生優秀”等原因造成的。

(二)女性心理特點產生不良就業心理問題的困擾

女生在求職是對學校、父母和親友方面的依賴性高于男生，依賴學校推薦、父母幫助、親友幫助，在調查中我們發現有50％的女生認為獲得理想的工作崗位首要是靠家庭及社會關系，僅有10％的男生是如此看法。自卑心理也是影響女生就業的是一個重要因素，女生就業難已經在不少大學生的心目中產生了較大的影響，求職前已經想到招聘單位不會要自己，增加了自卑感，打擊了自信心。此外，有專家認為，來自農村的女大學生整體上缺乏社會背景和經濟背景，外語和人際交往等方面的能力相對薄弱，在應聘中容易缺乏自信、被動，就業期望值過底，這都嚴重影響到她們順利就業。具體影響表現如下：

(1)自負與自卑心理

大學女生往往存在自負心理，就業時易挑三揀四，對自己的就業期望值很高。但同時又存在明顯的自卑心理，由于性別原因，女大學生在接受用人單位選擇中多受冷落，“寧招武大郎，不要穆桂英”這種“性別歧視”的現象嚴重損害了女大學生的自尊心，挫傷了她們的學習積極性，導致她們產生“女生學習再好，將來也難找到好單位”的自卑心理。

(2)依賴與從眾心理

一些從小到大都在被保護的環境中成長的女大學生，面對就業中的困難，依賴心理較大。有些女大學生缺乏自主性和競爭意識，盲目從眾，追求大多數人特別是同性選擇的“大企、名企、公務員、外企”等企業，而忽略了對自身的興趣、愛好、特長的分析。

二、促進女大學生就業的措施及心理調適

(一)建立平等的就業制度

國家和社會應規范就業政策，創造良好的就業環境。制定完善的大學生就業法律規范；制定相應的保護政策，為女大學生平等就業提供法律保障，使女生就業有章可循。在人才選聘上，標準統一，不人為設置性別障礙。

(二)加強對女大學生的就業指導，增強女大學生的求職技巧

應加強對大學生的就業心理咨詢工作力度。在就業指導中應加強對女大學生的心理素質教育和抗挫折教育，有針對性地引導她們客觀評價自己，增強自我調控能力，正確對待求職過程中的失敗，使其保持良好的擇業心態參與競爭，引導她們正確擇業，順利就業，成功立業。

(三)正確認識自我，提高自身素質

(1)盡快轉變社會心理角色，邁出成功的第一步。就業這對女大學生來說絕不僅僅是一次歸屬的改變，還意味著自身社會心理的轉變。女大學生要深刻認識到這一點，克服自卑、依賴等不健康心理，盡快完成心理角色的轉變。

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一、我國高校校辦產業發展概述

國外高校校辦產業與本國的經濟、科技、教育的發展密切相關，早在19世紀初現代大學之父、德國政治家和語言學家威廉?馮?洪堡提出著名的“教學與科研相統一”的辦學原則，將科學研究首次引入大學，給德國高等教育帶來極大生機和活力，并給歐洲大學體制帶來了極大震動。二次世界大戰后西方資本主義經濟進入高速發展時期，社會生產對科技的高度依賴和科技對生產的導向作用日益加強。迎合這一變化，大學在教學、科研功能之外派生出新的功能――社會服務功能，高校科技產業便應允而生。

我國高校創辦企業萌芽于20世紀50年代，起步于80年代，發展與90年代，經過幾十年的發展，已經成為一支重要的經濟力量。50年代初，在“教育與生產勞動相結合”的方針指引下高校普遍建立校辦工廠和校辦農場，比如北京建筑工程學院即于五十年代初建立了專供學生實習之用的機工廠。期間校辦工廠數量增多，但由于當時是在違反教育規律的情況下建立的，大部分隨著結束而結束。改革開放以后，在“科學技術是第一生產力”和“經濟建設必須依靠科學技術，科學技術工作面向經濟建設”的戰略方針指引下，高校校辦產業的性質、功能、和規模都有了全新的變化。特別是在1992年開始全面建立社會主義市場經濟體制之后，以北京大學“推倒南墻”開建南街企業工程為象征，我國校辦產業也全面、迅速發展壯大，并逐漸形成規模，出現了復旦大學復華實業公司、北大方正、清華同方等為代表的上市科技產業集團，也創造了“中國大學新現象”。

但隨著市場經濟體制逐漸完善，在一批有著較高科技含量、經營思路先進的校辦企業獲得較大發展的同時，也有一批科技含量低、資源型的企業由于管理體制落后、經營思路落后等方面的原因，在激烈的市場競爭中也出現了萎縮的情況。

二、目前我國校辦產業面臨的主要問題

（一）校辦產業存在定位不明的現象

高校校辦產業定位問題是創辦發展校辦產業過程中面臨的一個基本問題，是校辦產業必須面對和解決的一個基礎性和前瞻性問題。雖然高校校辦產業是高等教育的重要組成部分已經成為國家發展高校科技產業的重要認識，但是高校校辦產業在具體到高校的情況下的定位則存在著許多有待改善的問題。

1.存在虛化校辦產業的錯誤認識定位

一些觀點認為，高校的中心任務是發展教育，培養人才，所以高校沒有必要發展校辦企業，因為辦企業不應該是教育家的事，而應該是企業家的事。這種觀點在認識上雖然存在一定的合理性，但是卻忽略了一個基本的教育發展規律，在高等教育發展的初期，學校就是象牙塔，作用就在于保存知識、傳承知識、發展真理，但隨著經濟的發展，大學具有了社會服務功能，“實踐證明，校辦產業既是經濟改革的產物，也是教育改革的產物，更是教育與經濟相結合的產物，是中國特色教育事業的重要組成部分”[1]

2.存在校辦產業功能定位錯位的問題

相當一部分高校在舉辦校辦企業的過程中不是把企業視為產學研結合的平臺，而僅僅視為學校正常運轉的資金保障或者說是學校拓展資金來源的渠道。這種落后狹隘的意識，導致高校校辦產業發展的進程緩慢，對高校校辦產業缺乏統籌規劃，影響了高校校辦產業的發展。

3.存在校辦產業管理角色定位錯位的問題

事企不分是目前高校校辦產業管理體重存在的普遍問題，雖然市場經濟改革不斷推進政企分開，但是在校辦產業領域則存在明顯的“慢拍”現象。因為當上世紀九十年初期全面建立市場經濟體制、深化政企分開的時候，校辦企業則是憑借著事企合一或事企捆綁才發展起來的，所以當政企分開基本完成，改革進一步深化的時候，才逐步發展的事企分開問題。正是由于這一問題起步晚，所以目前大多數高校形成了企業角色錯亂的現象，嚴重影響了校辦產業的發展。

（二）產權關系不明晰

“高校校辦企業的產權關系不明晰主要表現為投資行為不規范和注冊資本不實。”[2]高校對校辦企業的出資有貨幣資金、實物資產、無形資產等多種形式，但在實際投資過程中存在很多問題。有些企業是向學院借款或銀行貸款出資，也有用科研經費墊付的，在工商部門驗資注冊后就返還給學校或銀行，實際可供企業支配的資金并不多。用實物和無形資產出資的存在未經法定登記和評估確定的問題，資產的歸屬缺乏合法手續。由于在出資中出現的上述問題，使得對這些資產的歸屬難以界定清楚。如這些實物資產是投入還是租賃，手續不清；現金資本作為借款還是學校出資也不明確；無形資產未被評估，會被企業無償占用，造成國有資產流失。此外，校辦企業注冊資本不實的現象非常普遍。多數校辦企業成立于《公司法》出臺之前，學校作為企業惟一投資主體，其注冊資金大多不到位，虛假注冊現象十分普遍，從法律角度講，高校必須為企業的行為承擔無限責任。一旦出現問題，學校將承擔無限責任，造成十分被動局面。

（三）產學研結合逐漸弱化

校辦產業的產生是市場經濟條件下高校社會服務功能實現的必然要求，也即產學研高度發展的產物。在企業初創時期，就如前面所提到的，企業與學校是捆綁在一起的，企業充分利用了學校的各種教學資源，同時學校也充分利用了企業的各種條件開展實踐教學和知識應用，這是一個“蜜月期”。但隨著企業的逐步發展，企業慢慢在心理上脫離了所屬高校，而逐漸形成了自己的獨立文化生態。而另一方面，學校在心理上也認為企業離自己越來越遠，而至慢慢漸行漸遠，再加上沒有有效的產學研合作機制，最終發展成為目前的“收租”與“交租”的租賃關系，產學研的光芒已經不是二者的聯系紐帶。

（四）人才隊伍建設已成為校辦產業進一步發展的制約因素

發展教育、為社會培養人才始終是高校的第一職責，高校會優先把有限的人力、物力、財力來滿足教學的需要，其次是發展科研，最后才會去辦企業。因此，大部分高校如何加強產業人才隊伍建設、建立合理有序的人才流動機制等問題始終沒有進行充分的考慮。在目前產業人才隊伍中的骨干力量大都是具有學校編制、在九十年代初校辦產業初創時期進入校辦企業的教職工。他們參與了企業的創立、發展和壯大，對企業有著深厚的感情，了解企業，也是高校其他教職工最信任的團隊。但是由于沒有有效的人才流動機制，再加上或多或少的大鍋飯思想，如今這個骨干團隊已經出現了數量上的萎縮、質量上的老化等問題，他們中的一部分已經不能適應新形勢下市場經濟的要求，有的事實上已經成為企業進一步發展的制約因素。

（五）企業規范化建設形式重于實質

加強規范化建設是教育部為保障校辦產業規范、有序、健康、持續發展的重要舉措。其門的“中層干部”，甚至是校級領導，所以具有濃厚的行政化、“官僚化”色彩，這樣校辦企業徒具現代企業的外殼，而無現代企業的靈魂。

三、發展校辦企業的基本思路

（一）理順產權關系，改革管理體制，建立現代企業制度

理順校辦企業產權關系，改革校辦企業管理體制，目的和途徑都在于建立以資本為紐帶、產權清晰、權責明確、校企分開、管理科學的現代企業制度，使企業成為能夠獨立承擔有限責任、自主經營、自負盈虧、有效規避風險的市場主體，同時擔負起對國有資產保值增值責任，依法保護學校合法權益。

要建立現代企業制度，就要根據高校企業的現狀和特點，有計劃、有步驟地對企業進行股份制改造，逐漸實現投資主體的多元化。目前之所以會出現有“外殼”沒“靈魂”的三會制度，實質在于學主要內容就包括兩個方面，一是理清高校經營性資產和非經營性資產的關系，核心是各高校組建資產管理公司，代表學校行使對經營性資產的所有者權利，也形成校辦企業與高校自身之間的“防火墻”；二是推進以股東會、董事會、監事會為代表的企業治理結構改革，建立現代企業制度。目前，按照教育部和北京市教委的有關要求，大部分有條件的高校已經通過新建或“借殼”改建等方式組建了資產管理類公司，也進行了資產劃轉，基本理清了高校經營性資與非經營性資產二者之間的關系，建立了企業與高校之間的“防火墻”。但規范化建設的另一重要方面，我們認為也是最重要的方面，即建立現代企業制度則沒有很好的實現。主要表現為企業治理結構沒有實質改變，所謂的股東會、董事會及監事會都是由學校任命，都是學校行政部校始終沒有放棄對企業的絕對控制意識，始終踏不開股份制的心里門檻。在教育部關于促進校辦科技產業發展的文件中，明確了股權長期激勵的可行性，但在北京市出臺的相關文件中則在有關表述中退了回去。這說明，股份制改革仍是校辦企業發展難以踏進的區域。但實行股份制改造是改變目前事企不分、校企不分的必然要求，需要各高校打破思想的局限，大膽改革，實行關、停、并、轉，對那些有一定效益的科技型企業，全部實行股份制。入股的方式可以是合資也可以是獨資，也可以采取職工集資入股、技術入股等多種形式；有些企業校方可以控股，也可以是外方控股。通過股份制改造這個途徑，依法進行現代企業制度的建設。

（二）依托專業優勢，通過產學研發展校辦產業

以市場需求為導向，依托專業優勢發展校辦產業，建立責權利相統一、產學研相結合的企業實體；或發掘專業教室、實驗室、實訓基地資源優勢，建成教學、科研、經濟功能并舉的公司，形成以校辦產業為主體、以專業實體為輔助、產學研緊密結合的實踐教學基地或產業實體。另外一種方式則是在現有科技類企業的基礎上，通過建立有規范、有制約、有激勵、有保障的產學研合作機制，充分發揮學校、教師（技術人員）和企業三方的積極性，將更多的知識成果通過校辦企業進行轉化，通過提供規范化的實踐教學和專業實習平臺等途徑，全面促進校辦企業健康發展。

（三）建立有效的人才流動機制，不斷優化校辦產業人才隊伍

人才問題是校辦產業的核心問題，破除人這一校辦產業進一步發展的制約因素，關鍵問題在于建立有進有出、合理流動的人才隊伍培養機制，建立一支懂市場、懂經營、懂管理的企業管理團隊。這需要從以下幾個方面做出改進：一是各高校給予校辦產業系統相對獨立的用人權限，按照經營規模實行事業編制人員的定編管理，以吸引優秀人才；二是各高校要建立一個平臺或機制，鼓勵產業系統內的人員與教學科研及其他管理崗位的人員進行雙向流動，或進行制度化的經常流流動；三是相關產業主管部門在制定行業政策的時充分考慮校辦企業的特殊性，鼓勵教師在學校與校辦企業之間的雙向任職，為人才在高校與企業之間的流動掃清政策的障礙。

參考文獻：

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目前已知草莓病毒多達數十種，其中我國草莓病毒病主要有四種，即草莓斑駁病毒、草莓鑲脈病毒、草莓輕型黃邊病毒、草莓皺縮病毒。現介紹如下：

一、草莓斑駁病毒病

草莓斑駁病毒病該病毒主要危害葉片。

1、癥狀

此病單獨侵染時在栽培品種上不表現任何癥狀。與其他病毒復合侵染后，則出現退綠、黃邊、植株矮化、漿果小而少等綜合癥狀。

2、發病規律

主要發生在育苗期間，由蚜蟲進行傳播。據世界報道有十多種傳播蚜蟲，主要有草莓釘毛蚜、托馬斯毛管蚜和小管蚜。

3、防治方法

⑴清理園地。及時摘除病蟲葉和老葉，燒掉挖坑埋上。

⑵生產上最好栽植無病毒苗。防治對策噴藥防蚜，用1000倍除蟲菊酯防治，此病傳染率可減少到15.4%。在發病期間用代森鋅400~600倍，代森錳400~600倍，70%甲基托布律1000倍，50%多菌靈1000倍噴灑。

二、草莓鑲脈病毒病

該病毒侵染后導致植株生長衰弱，抽生匍匐莖少，品質和產量下降。與草莓皺縮病毒混合侵染后為害更為嚴重。

1、癥狀

此病單獨侵染沒有癥狀出現，但對草莓生長結果有影響。卷葉。小葉向背面反卷，植株矮化。鑲脈。在發病初期，病葉沿主脈及次脈產生褪綠條斑之后，形成黃色條紋和條斑。壞死。在成熟葉片上網脈變黑或壞死，葉脈組織退綠或壞死。

2、發病規律

該病毒主要由蚜蟲傳播，兔絲子也傳播，不是汁液傳染。有10多種蚜蟲進行傳播。其中有草莓釘毛蚜，托馬斯毛管蚜等。

3、防治方法

⑴及時拔除病株。

⑵及時防治蚜蟲，增加病毒的再侵染。

⑶活期更新草莓種類，采用抗病種類cssci期刊目錄。

⑷可用太陽能消毒土壤。

⑸防止與易感病毒病的茄科作物輪作和間作。

三、草莓皺葉病毒病

該病毒為害植株和葉片。在草莓生產上為害最嚴重的病毒，植株受害后，嚴重降低生長勢和產量。

1、癥狀

品種感病后，葉片畸形，葉退綠斑，葉脈出現小的不規則狀褪綠斑及壞死斑。葉脈褪綠及透明。幼葉生長不對稱，扭曲及皺縮，小葉黃化農業論文，葉柄縮短，葉變小。與其他病毒混合侵染時，草莓產量大幅度下降。

2、發病規律。該病主要由蚜蟲傳播，蚜蟲終生帶病毒，并在體內繁殖。

3、防治方法

⑴拔除病株。

⑵及時防治蚜蟲，增加病毒的再侵染。

⑶活期更新草莓種類，采用抗病種類。

⑷可用太陽能消毒土壤。

⑸防止與易感病毒病的茄科作物輪作和間作。

四、草莓輕型黃邊病毒病

該病由蚜蟲傳播，主要為害植株和葉片。

1、癥狀

幼葉褪綠斑駁，葉片邊緣失綠或卷曲呈杯狀，成熟產生壞死條斑或葉脈壞死，扭曲，整個葉枯死。

2、防治方法

利用無病毒苗；防治傳播媒介蚜蟲；土壤消毒；及時拔出病株和侵染源；加強田間管理，提高抗病能力。

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中圖分類號： G642.477；U66-4 文I標識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2017.03.037

園林專業是一門跨學科、知識綜合性強、理論與實踐相結合的學科，與園林專業密切聯系的園林行業現已成為世界性的朝陽產業。新形勢下，如何提高本專業畢業生的實踐技能，滿足企事業單位對人才的需求仍是一個老生常談的話題與難題。從培養本專業本科生的實踐技能、綜合能力角度來看，畢業設計（論文）過程是其綜合專業基礎知識解決實踐問題最有力的手段之一。目前針對不同專業探討提高畢業設計（論文）質量相關內容層出不窮[1，2]，針對師資以及軟硬件薄弱的地方院校，尤其是學生做畢業設計（論文）所必需的軟硬件條件得不到足夠保障，如何應對教學改革，提高畢業生的實踐綜合能力仍是一個難題。在這種形勢下，提高畢業設計（論文）質量問題無可非議，但如何通過畢業設計（論文）過程，既能達到讓畢業生利用專業理論綜合知識解決實踐問題，提升畢業生綜合能力的目標，又能提高畢業設計（論文）質量。結合多年指導本科畢業設計（論文）經歷，從指導教師擔任畢業設計（論文）角色的責任談幾點看法：

1重視畢業設計（論文）選題

選題就是指導教師給畢業生選定的畢業設計（論文）題目，選題是畢業設計（論文）的良好開端，選題情況基本決定著畢業設計（論文）基礎框架，主要內容和論文質量。

園林專業針對畢業設計（論文）選題內容的基本原則是：力求內容多樣化；避免組內內容重復、相近；論文內容新穎，側重專業理論知識綜合運用解決生產實踐問題，尤其結合實習基地生產問題的解決開展畢業設計 （論文）工作，既有任務又有興趣，或結合教師科研做創新性研究內容，或結合專業綜合實驗，或開放實驗室開發創新內容。根據以上基本原則，指導教師在給學生選題時，應做到以下幾點：

一是針對本科生畢業設計（論文）的課題內容不一定要難度大，但必須新，注重實用性與可行性，并且能夠使學生融合學科知識，培養學生自行發現問題、解決問題的能力。

二是針對指導對象進行選題設計。

三是設計多角度選題，使組內學生設計內容豐富多彩，達到“以點帶面”的效果。

四是鼓勵學生自主選題，引導學生發掘部分本行業或與本行業關系密切的行業熱點與難點，以及需要解決的問題等，著重把好關。

2挖掘畢業設計（論文）引導與指導技巧

指導畢業設計 （論文）過程中，指導教師引導與指導畢業設計（論文）的直接過程是提高畢業設計（論文）質量比較關鍵的環節，包括幾個方面：引導畢業生認識畢業設計（論文）的重要性，給畢業畫一個圓滿的句號；針對新生活開啟一盞燈；指導畢業設計（論文）相關文獻、資料等收集，把好開題報告關口；開始材料的準備以及交流具體工作如何開展等；使畢業生自行確認通過系列過程，其畢業設計（論文）要解決什么問題。事實上，大部分畢業生步入畢業設計（論文）進程后，對其只知其然，不知其所以然。指導教師關鍵指導先怎么做，再如何做，接著可能發現問題，引導學生解決問題。同時指導利用所學理論知識進行科技論文寫作或書寫設計說明，提煉思想等。在此過程中，注意千萬不要讓畢業生有依賴心理，要加強其獨立開展工作的能力。指導過程中，師生間交流對解決問題起到雙重作用，一方面解決問題，另一方面交流過程給予指導教師思考或靈感。

3把好畢業設計（論文）質量關

目前就本科生畢業設計（論文）質量問題，同行相繼提出系列改革方案及新見解[3-6]。現行條件下，嚴格要求指導教師的責任與義務對提高畢業設計（論文）質量有更直接的意義。面對新形勢下高等教育改革，要求指導教師不但要有深厚的理論知識，更要有堅實的實踐知識，尤其是定位培養應用型人才的院校對指導教師提出了更高的要求。然而由于教學與科研雙重壓力及其他因素制約，加強指導教師實踐與社會接軌綜合能力的培養也需要一個過程。事實上，教育工作者[7-9]已充分認識到提高教師隊伍整體水平，改善教學條件以及辦學定位是改善畢業設計（論文）質量的根本，針對此系列問題，畢業設計（論文）質量定位和畢業設計（論文）質量評價體系的構建十分重要。畢業設計（論文）質量要求遵循國家本科教育規范與原則并依據自身條件進行定位。把好畢業設計（論文）質量關，一方面要考慮培養對象實際情況，另一方面要根據指導教師指導水平來設置畢業設計（論文）質量評價體系，同時依據自身條件定位，如何把好畢業設計（論文）質量關，主要依據培養對象實際情況，同時考慮指導教師指導水平設置畢業設計（論文）質量評價體系，包括畢業設計（論文）內容的可行性、應用性、可達性、內容完整性、創新性、設計（試驗過程）的獨立性，以及是否達到培養畢業生“授之以漁”的目的，即畢業生一旦進入畢業設計（論文）階段，依據畢業生實際情況確定畢業設計（論文）內容后，針對畢業生提出嚴格的畢業設計（論文）質量要求，同時嚴格要求指導教師對畢業設計（論文）內容把好質量關。

4充分利用開放的交流平臺

交流平臺是建立在畢業設計（論文）指導形式上，在時間和載體上具有共享和開放特點的指導交流平臺。畢業設計（論文）開題過程就是一個關鍵的畢業設計（論文）交流平臺。畢業設計（論文）開題對畢業設計（論文）質量有著舉足輕重的作用。指導教師團隊可以依據開題內容，交流畢業設計（論文）內容的可行性、實踐性、綜合性以及創新性或不足等。同時指導教師可以結合課題內容依據自己指導的畢業生的情況建立小組內交流平臺，修改不足或提升思想，或豐富創新性等，達到互相學習、交流的目的。

5培養畢業生合作精神

開展畢業設計（論文）時，通常是畢業生求職、就業或考研復習的關鍵時期，畢業生往往對畢業設計（論文）投入精力不足，如何平衡求職、就業或考研復習與畢業設計（論文）投入精力之間的矛盾，也是困擾指導教師的難題。通常情況下，指導教師可以設置畢業設計（論文）任務、工作進度、工作量，嚴格考核制度，并在此基礎上要求組內學生團結合作，互相幫助，互相監督，從而使畢業設計（論文）工作達到事半功倍的效果，學習能力實現以點帶面的放大效應。

6畢業設計（論文）實踐教學體系實施取得的成效

畢業設計（論文）實踐教學體系框架：按教學大綱要求，安排實踐教學任務，首先針對教學任務，對開展畢業設計（論文）工作動員指導教師組織畢業設計（論文）題目的申報，并提出要求。實用性（尤其畢業設計與就業緊密聯系）與創新性強、避免重復性與雷同性，并相互監督，題目數量要求超過所帶學生數量的30%；畢業設計（論文）組委會成員對呈報題目審核、校對并對不合格題目進行修改；動員畢業生選題，每一位學生依據自己的興趣申報三個題目，然后組委會依據畢業生申報情況與指導教師對接，并提出畢業設計（論文）的相關要求。時間要求、質量要求（系答辯成績排序后25%學生，上報院級二次答辯），之后由指導教師負責，組織小組開題，指導畢業設計（論文）的開展，以及畢業設計（論文）成稿提交，最后由畢業設計（論文）組委會組織答辯事宜。組委會在指導教師指導進程中，不定時抽查進展情況，教師指導情況以及學生參與畢業設計（論文）實際工作量等。在系列工作開展中，組委會對論文題目、論文內容嚴格把關，使畢業設計（論文）達到預期標準。此外，專業課程設置的專業綜合實驗、利用開放實驗室組織設計競賽活動以及課余部分學生參與的科技活動，幫助教師完成科研項目等對畢業設計（論文）的開展起到積極促進作用。但在本工作開展中，亦出現個別畢業生投機取巧，指導教師指導不到位，組內工作分工不公致使學生之間產生小摩擦等問題。因此，畢業設計（論文）工作應以“學生為本”，強化系列制度的科學性、規范性并嚴格落到實處，本項工作將會更上一層樓。

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