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時(shí)間：2023-03-21 17:02:05
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇三維動(dòng)畫教學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
1.1 強(qiáng)化課前研究。
課前研究是教學(xué)的準(zhǔn)備。只有課前進(jìn)行充分的研究，才能取得理想的教學(xué)效果。利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)化課前研究，輔助備課是一個(gè)很好的途徑。計(jì)算機(jī)備課便于隨時(shí)修改教案，當(dāng)然這并非計(jì)算機(jī)輔助備課的主要目的。我們應(yīng)利用計(jì)算機(jī)收集整理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息，譬如通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)查看國內(nèi)外的化學(xué)教學(xué)信息，或者選用市場(chǎng)上出售的教學(xué)軟件，從中選擇或借鑒對(duì)教學(xué)有用的東西來充實(shí)化學(xué)教學(xué)。
1.2 優(yōu)化教學(xué)過程。
學(xué)習(xí)新課，是教學(xué)中非常重要的部分。許多化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)規(guī)律都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)有一個(gè)正確的第一印象，這樣可以避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中造成認(rèn)識(shí)上、理解上的模糊或錯(cuò)誤。在講授新課時(shí)，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，運(yùn)用文字、聲音、圖象來刺激學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，以多種方式，不同的表現(xiàn)手法對(duì)新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工，使之生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)及其規(guī)律。同時(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)還可以加大傳輸?shù)男畔⒘亢托畔鬏數(shù)馁|(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。實(shí)踐證明，正確利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)使課堂生動(dòng)形象，學(xué)生普遍感興趣，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識(shí)接受快，課堂效益好。
1.3 創(chuàng)設(shè)情景。
美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。利用多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛，將與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)運(yùn)用圖像、動(dòng)畫、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學(xué)生，多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。如：在講述二氧化碳的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，上課開始先播放一段二氧化碳在生活中的應(yīng)用以及重要性，使學(xué)生對(duì)它們又有了新的認(rèn)識(shí)，渴望知道它們是如何制取的，還有哪些性質(zhì)，有自己想試一試的沖動(dòng)，給新授知識(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心里氛圍。再如：利用多媒體計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能，巧妙地創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入的情境，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，如講述“CO2性質(zhì)”前，將意大利峽谷之謎、動(dòng)物進(jìn)入古老山洞出現(xiàn)死亡的現(xiàn)象制作成多媒體展示給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，去思考、分析，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
剖析機(jī)理。物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，學(xué)生理解起來比較困難，計(jì)算機(jī)能很好地解決這個(gè)問題。計(jì)算機(jī)以其豐富的表現(xiàn)力把化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)過程形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，特別是對(duì)學(xué)生平時(shí)無法觀察的難以了解的知識(shí)更顯示出巨大的作用，為學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)提供了充分的認(rèn)知手段。例如，利用三維動(dòng)畫可將水通電分解的過程即水分子分裂成氫、氧原子，原子重新組合成氫分子和氧分子的過程展示出來，計(jì)算機(jī)能使許多肉眼看不見的反應(yīng)過程變成生動(dòng)有趣的化學(xué)過程。一般化學(xué)反應(yīng)都進(jìn)行得較快，無法控制，學(xué)生難以看清，難以理解，利用多媒體技術(shù)二維或三維動(dòng)畫軟件，可模擬化學(xué)反應(yīng)的過程隨教學(xué)過程同步控制。多媒體信息量大而快，增大了知識(shí)的密度，加快了教學(xué)的速度，提高了課堂效益。
模擬實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要部分，通過實(shí)驗(yàn)即可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)態(tài)度，又能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。但初中化學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性較大，還有的實(shí)驗(yàn)無法實(shí)際操作。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，模擬實(shí)驗(yàn)就可以彌補(bǔ)這一不足。如模擬錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)造成的后果：給裝有堿式碳酸銅的試管加熱時(shí)，試管口向上傾斜，加熱后生成的水倒流回試管，使試管炸裂；制取氧氣時(shí)先熄滅酒精燈，再移出導(dǎo)管會(huì)出現(xiàn)水倒流回試管使之炸裂的情況；濃硫酸稀釋時(shí)將水倒入濃硫酸中產(chǎn)生的危害；還可以模擬有毒物質(zhì)的毒性實(shí)驗(yàn)，如把兩只小白鼠分別放在一氧化碳和空氣的集氣瓶中模擬一氧化碳【英語教學(xué)論文由教客網(wǎng)“免費(fèi)論文”頻道收集整理 請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像】毒性實(shí)驗(yàn)；還可以使用VCD播放一些與教學(xué)有關(guān)的錄像片，如易燃易爆知識(shí)及危害等等。通過演示模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的了解，達(dá)到了教育教學(xué)目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和一絲不茍的科學(xué)精神。
演示整合?；瘜W(xué)教學(xué)中經(jīng)常要對(duì)不同時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。計(jì)算機(jī)多媒體能很好地展示相異反應(yīng)類型、相似反應(yīng)過程等。諸如氫氣、氧氣、二氧化碳的制取收集，氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅等的比較、小結(jié)。以上內(nèi)容，重做實(shí)驗(yàn)，既浪費(fèi)時(shí)間，又無新鮮感，利用計(jì)算機(jī)多媒體文字聲音圖象表格動(dòng)態(tài)再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，進(jìn)一步得到同化，使學(xué)生的知識(shí)形成系統(tǒng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
提高視度。注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中。對(duì)于學(xué)生來說，注意是感知的基礎(chǔ)，是良好學(xué)習(xí)質(zhì)量的必要條件?；瘜W(xué)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，都是為了給學(xué)生提供觀察的對(duì)象，要求學(xué)生有目的地進(jìn)行細(xì)致的觀察。初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)許多是在試管中進(jìn)行的，質(zhì)量守恒定律的教學(xué)中要用到托盤天平等等，后排的學(xué)生很難看清，利用實(shí)物投影儀可大大提高演示實(shí)驗(yàn)的可視度，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的。再如剛學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，學(xué)生不易理解排空氣取氣法的收集原理，也不易講述明白，若制成CAI課件，設(shè)計(jì)為一種氣體將另一種氣體從集氣瓶中排擠出來，展示給學(xué)生，學(xué)生一看即懂，大大節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。
1.4 輔助學(xué)結(jié)。
在初中總復(fù)習(xí)時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個(gè)CAI課件，即可增大課堂信息量、減少板書時(shí)間，又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。再如進(jìn)行O2、H2、CO2實(shí)驗(yàn)裝置及相關(guān)練習(xí)部分的復(fù)習(xí)中，用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費(fèi)時(shí)間，用一些掛圖，又沒有動(dòng)態(tài)效果，如果制成CAI課件，只需一按鍵即呈現(xiàn)出來，運(yùn)行極為方便。也可制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)常見的儀器素材庫，根據(jù)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行組合實(shí)驗(yàn)，可以大大提高教學(xué)效率。這樣在總復(fù)習(xí)時(shí)，教師就可以在課堂上充分一以導(dǎo)為主，啟發(fā)學(xué)生思維，增加課堂練習(xí)容量，提高教學(xué)效果。
1.5 深化反饋檢測(cè)。
快反饋、強(qiáng)矯正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。利用計(jì)算機(jī)貯量大、速度快、交互性能好的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和檢測(cè)，這樣可把學(xué)生對(duì)問題的思維過程、方式、結(jié)果的正確與否給以立即判斷，以矯正思維過程。調(diào)用計(jì)算機(jī)題庫中的試題，學(xué)生可以直接在計(jì)算機(jī)上練習(xí)或考試。練習(xí)或考試完后，學(xué)生可以調(diào)出參考答案，及時(shí)找出問題的所在，起到教師面批的效果，而且還發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師也可以利用計(jì)算機(jī)來編擬試卷，可隨時(shí)修改，隨意排序、控制題目的難易程度。教師還可以利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫軟件，幫助分析試卷、分析成績；通過各種成績數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)采取措施彌補(bǔ)不足，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)。
2 計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)中值得思考的問題
計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的作用是不容置疑的。它是為教學(xué)服務(wù)的，是輔助教學(xué)，這一點(diǎn)必須明確。特別是在當(dāng)前的中小學(xué)階段，計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的地位是從屬的。計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用于教學(xué)有“四個(gè)不宜”。
2.1 不宜替代教師。
在教學(xué)過程中既不能只顧教師對(duì)學(xué)生的灌輸，也不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)。有的教師認(rèn)為當(dāng)今的教育改革就是教學(xué)工具的革命，即用電腦取代教師、黑板、粉筆，產(chǎn)生了“電腦萬能觀”，誤認(rèn)為只要采用了電腦教學(xué)，教學(xué)中的一切問題皆可迎刃而解。有的幾乎整節(jié)課都在播放動(dòng)態(tài)的畫面、千姿的文字等，可謂十分豐富。教師成了“放映員”，丟掉了“主導(dǎo)者”的地位；學(xué)生成了“觀眾”，喪失了“主體者”的地位。其實(shí)，初三學(xué)生大多十四五歲，他們的思維正由形象思維向抽象思維發(fā)展，如果整個(gè)過程完全使用多媒體教學(xué)，那么很有可能扼殺學(xué)生抽象思維能力的形成，這樣不利于學(xué)生的成長。只有充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教育教學(xué)質(zhì)量才有可望提高，才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。
2.2 不宜取代實(shí)驗(yàn)。
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，是化學(xué)理論運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁和中介?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)化學(xué)科學(xué)知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)，所以說化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不可替代的。我們主張化學(xué)實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，享受第一感覺。當(dāng)然對(duì)于一些限于條件，不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，用多媒體模擬，也是可取的；或者實(shí)驗(yàn)中涉及有毒氣體的，我們可以事先做好實(shí)驗(yàn)的實(shí)錄，到時(shí)再播放。
2.3 不宜照搬別人。
多媒體教學(xué)要以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)為宗旨。使用現(xiàn)成的教學(xué)軟件，一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生情況，有所選擇和加工，注重?fù)駜?yōu)，千萬不要圖省事，照搬不誤。最好是根據(jù)教學(xué)情況、學(xué)生實(shí)際和教者風(fēng)格自己制作課件。
0 引言
伴隨著高職院校動(dòng)漫專業(yè)的快速發(fā)展、壯大，師資隊(duì)伍的相對(duì)落后與匱乏等問題日益凸顯出來。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的興起，促使各類高等院校紛紛開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，但是多數(shù)院校是在師資不足、硬件設(shè)備均不到位的情況下匆忙招生、授課。而面對(duì)師資隊(duì)伍匱乏的問題，各院校一般采取兩種方法：第一，送本?，F(xiàn)有教師到一些企業(yè)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行短期培訓(xùn)；第二，直接聘用電視臺(tái)、動(dòng)畫制作公司的從業(yè)人員擔(dān)任專職或兼職教學(xué)工作。這樣是可以臨時(shí)解決動(dòng)畫專業(yè)師資缺乏的問題，但是短期培訓(xùn)的教師只能掌握所教某一門課程的基礎(chǔ)知識(shí)，或是某一軟件的操作。而臨時(shí)聘請(qǐng)從業(yè)人員又缺少了教師崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)正是改善這種情況的必要途徑。隨著教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，將整合現(xiàn)有的專業(yè)課程體系、促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、加大職業(yè)資格認(rèn)證的力度、完善教學(xué)服務(wù)平臺(tái)、建立新型的教師評(píng)定機(jī)制，打造一支優(yōu)秀的高職學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，成為推動(dòng)動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展的持續(xù)力量。
1 通過實(shí)踐改善動(dòng)漫專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的文化理念
向心力是任何一個(gè)團(tuán)體蓬勃發(fā)展的保障。具有向心力的文化理念就是教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同與支持，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與教師價(jià)值觀的統(tǒng)一，它表現(xiàn)為教師團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任，教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力和教師個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。
1.1 組建團(tuán)隊(duì) 高職學(xué)院的動(dòng)漫專業(yè)對(duì)任課教師的實(shí)踐操作技能要求很高，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人員組成上盡量招聘在動(dòng)漫企業(yè)有過從業(yè)經(jīng)驗(yàn)或是在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)授課的人員成為專兼職教師。當(dāng)然，學(xué)校還是要依托現(xiàn)有的專職教師。在大多數(shù)學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的教師一部分來自計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，另外就是新招聘的美院畢業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人員。這部分教師通過教育廳的專項(xiàng)培訓(xùn)及寒暑假到企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已經(jīng)全面具備“雙師型”教師資格。
1.2 選出帶頭人 專業(yè)帶頭人是高職院校教師隊(duì)伍中的教學(xué)骨干和學(xué)術(shù)權(quán)威，其職責(zé)是指導(dǎo)和從事專業(yè)建設(shè)與專業(yè)教學(xué)研究以及實(shí)踐教學(xué)研究等。動(dòng)漫專業(yè)的專業(yè)帶頭人的選取范圍在本專業(yè)的專職教師中產(chǎn)生。具有一定動(dòng)漫從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的、與動(dòng)漫企業(yè)聯(lián)系廣泛的中級(jí)以上職稱的教師為宜。
1.3 制定發(fā)展目標(biāo) 以“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”為專業(yè)發(fā)展的核心理念，以“項(xiàng)目化教學(xué)”作為基本手段，以“專業(yè)對(duì)口就業(yè)率”為基本評(píng)價(jià)依據(jù)，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心文化理念。制定發(fā)展目標(biāo)可以提高項(xiàng)目化教學(xué)的針對(duì)性，充分發(fā)揮教學(xué)資源的實(shí)際利用效率?；趧?dòng)漫專業(yè)的自身屬性，學(xué)院要注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力培養(yǎng)。
1.4 溝通與協(xié)作 在本專業(yè)發(fā)展中提高教師專業(yè)素質(zhì)，就是要讓每一位教師能在團(tuán)隊(duì)中取長補(bǔ)短，提高專業(yè)技能、不斷完善自我的職業(yè)素質(zhì)。本院動(dòng)漫專業(yè)多數(shù)專業(yè)課采用“項(xiàng)目化”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式有效的將多門專業(yè)課穿插在一起，在教學(xué)的工程中教師與教師之間相互合作，教學(xué)相長。
2 完善“寬基礎(chǔ)、大專業(yè)、小方向”的課程結(jié)構(gòu)體系
動(dòng)漫產(chǎn)品的創(chuàng)作與開發(fā)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體協(xié)作的過程，細(xì)分為很多工種，高職院校培養(yǎng)的不可能是動(dòng)漫專業(yè)的全才，而專業(yè)的發(fā)展也不能只是一個(gè)方向，這就要求教師應(yīng)該根據(jù)動(dòng)漫企業(yè)的人才需求，在教學(xué)中分層次、分方向設(shè)計(jì)教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。分方向培養(yǎng)動(dòng)畫制作的前期、中期、后期人才，全面開展課程建設(shè)，構(gòu)建模塊化課程體系：分解工作崗位對(duì)能力、知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)的要求，根據(jù)學(xué)生未來就業(yè)崗位所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求，建立模塊化課程體系。
3 主干課程的開發(fā)與實(shí)踐（課程標(biāo)準(zhǔn)及系列教材的編寫與教學(xué)實(shí)踐）
完善“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的課程體系，建立符合動(dòng)漫專業(yè)工作崗位能力需求的課程標(biāo)準(zhǔn)。以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)用技能的掌握。并不要求學(xué)生每門課都達(dá)到精通的程度，只要求有二至三個(gè)實(shí)用的專業(yè)軟件學(xué)的精通，所以學(xué)院把專業(yè)課分為必修課和多個(gè)選修課模塊。
課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該由教學(xué)系、部組織相關(guān)專業(yè)制定，在專業(yè)帶頭人及課程負(fù)責(zé)人的主持下，組織教師準(zhǔn)確理解專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格；認(rèn)真貫徹學(xué)校制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)原則和具體要求，經(jīng)過充分調(diào)查與研究，提出課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的基本思路；安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師負(fù)責(zé)撰寫。
項(xiàng)目化教學(xué)的專業(yè)核心課程要在實(shí)踐專家訪談和工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，由課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)完成課程設(shè)計(jì)工作。課程設(shè)計(jì)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果來說，起著十分關(guān)鍵的作用，這就要求動(dòng)漫專業(yè)的核心課程設(shè)計(jì)一定要緊密結(jié)合當(dāng)前企業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)專業(yè)最前沿的教學(xué)理論。
課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，任課教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極進(jìn)行教學(xué)方法改革；讓學(xué)生了解此門課的內(nèi)容和要求；課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行時(shí)，在保證完成學(xué)生培養(yǎng)要求的前提下，允許教學(xué)內(nèi)容根據(jù)硬件環(huán)境、學(xué)科的發(fā)展情況有所變化，具有一定的靈活性。
4 教學(xué)模式的改革
本專業(yè)采用“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式：模擬動(dòng)漫企業(yè)的工作環(huán)境，虛擬動(dòng)畫制作的工作任務(wù)及工作流程，這樣使學(xué)生身臨其境，感受企業(yè)工作的真實(shí)感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，充分為就業(yè)服務(wù)。
為體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的特色，校內(nèi)建設(shè)動(dòng)畫制作工作室，有兩至三名教師負(fù)責(zé)，將動(dòng)手能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生集中在一起，按企業(yè)的工作流程進(jìn)行動(dòng)畫制作。在實(shí)踐過程中學(xué)生鍛煉了動(dòng)手能力，在一定時(shí)間的訓(xùn)練后還可以為學(xué)院各部門提供服務(wù)，如：網(wǎng)站動(dòng)畫的制作；學(xué)院整體布局的三維展示；學(xué)院宣傳片的制作；會(huì)議、報(bào)告講座的錄像剪輯等。學(xué)生積累了工作經(jīng)驗(yàn)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生的“雙贏”。
“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式在課堂的推廣運(yùn)用也真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中做，做中學(xué)”。同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科技能的綜合演練。在“工學(xué)結(jié)合”的過程中培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。在現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，動(dòng)漫專業(yè)依托沈陽動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園建立校外實(shí)習(xí)基地。
5 建立完善的教師評(píng)價(jià)機(jī)制
完善的教師評(píng)價(jià)機(jī)制是教師職業(yè)發(fā)展、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本保障，打破原有的單一教師評(píng)價(jià)機(jī)制勢(shì)在必行。在建立教師評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)要特別關(guān)注教師的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生采用“因材施教”，對(duì)教師的評(píng)價(jià)同樣需要。動(dòng)漫專業(yè)的特殊性決定了每個(gè)教師的背景和基礎(chǔ)不同，教師個(gè)體差異大，應(yīng)該根據(jù)教師的專業(yè)特長，對(duì)處于不同發(fā)展階段的教師提出不同的要求，注重教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展過程，通過積極有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的成長。
5.1 評(píng)價(jià)教師要反映新課程的要求 動(dòng)漫專業(yè)新開設(shè)的課程較多，新課程在一定程度上對(duì)教師提出了更高的要求，在學(xué)習(xí)、掌握、熟練新課程的過程中其他教師應(yīng)及時(shí)幫助、指導(dǎo)，不可短時(shí)間內(nèi)盲目、草率的評(píng)定教師的能力，充分給予教師逐步掌握、提高、創(chuàng)新的過程。
5.2 注重教師的角色轉(zhuǎn)變，發(fā)展新型師生關(guān)系 在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中教師是“一言堂”，而在“項(xiàng)目化”教學(xué)模式中教師是具體目標(biāo)的指引者?！绊?xiàng)目化”教學(xué)模式中教師具體的有兩個(gè)作用：第一，為學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，提出引發(fā)學(xué)生興趣的問題。第二，在學(xué)生實(shí)際操作的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，在有困惑、困難、盲點(diǎn)時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，項(xiàng)目成功結(jié)束后進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)與評(píng)定。第三，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高學(xué)生的自學(xué)拓展能力。教師要讓學(xué)生明白，在學(xué)校的大綱培養(yǎng)計(jì)劃之外，學(xué)生還有很多知識(shí)需要自己學(xué)習(xí)，一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)因不能只是外在的督促，最主要的是教師要激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)拓展的精神，發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)。
5.3 注重教師之間的合作與競(jìng)爭(zhēng) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平的不斷提高要有一個(gè)既合作又競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境。合作與競(jìng)爭(zhēng)并不是一對(duì)矛盾，如動(dòng)漫專業(yè)的“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式就需要各門專業(yè)課程教師的通力合作；高職類院校的各種技能大賽也不是一名教師能組織學(xué)生獨(dú)立參加的；而在面臨職稱評(píng)定、工作量核算的問題上教師之間確實(shí)存在著競(jìng)爭(zhēng)的壓力，可以利用較高層次的科研合作、項(xiàng)目開發(fā)合作來平衡較低層次的授課能力的競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到團(tuán)隊(duì)和諧、共同發(fā)展的目的。
5.4 評(píng)價(jià)教師盡可能使用科學(xué)、簡便、易行的評(píng)價(jià)方法 教師評(píng)價(jià)體系由教師基本素質(zhì)、教師工作狀況和績效工作三個(gè)維度構(gòu)成。教師基本素質(zhì)：思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)；教師工作狀況：育人管理、教學(xué)工作；績效工作：教學(xué)成果、公開課情況、教學(xué)論文、課題情況等。建立以教師量化自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生共同參與的教師評(píng)價(jià)制度。
6 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
利用建立生機(jī)示范校的契機(jī)，構(gòu)建一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。建立數(shù)碼繪畫寫生室、MAYA三維動(dòng)畫室、定格動(dòng)畫室、動(dòng)畫非線性編輯室、動(dòng)畫集群渲染服務(wù)平臺(tái)等多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，形成一個(gè)專業(yè)完善的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。同時(shí)，組織建設(shè)高效的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，有專業(yè)課教師負(fù)責(zé)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的管理與使用、軟硬件的維護(hù)與維修，并可以自行組織課外項(xiàng)目活動(dòng)小組，將實(shí)驗(yàn)室的管理情況和項(xiàng)目小組開發(fā)的作品記入教師的教學(xué)工作業(yè)績考核，最大限度發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)施的功能和作用，構(gòu)建一個(gè)一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。
在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)過程中，要努力使學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)形成一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)。由校企深度合作共同管理校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)與企業(yè)工作實(shí)際相適應(yīng)，從而使學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)“畢業(yè)、上崗零過渡”。
7 鼓勵(lì)教師、學(xué)生參加技能大賽
遼寧金融職業(yè)學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)以多次參加遼寧省、沈陽市等各級(jí)教委或機(jī)構(gòu)組織的各類動(dòng)漫技能大賽并多次取得良好的成績。切身體會(huì)到技能大賽對(duì)專業(yè)教師和學(xué)生的幫助是巨大的。首先，基本部分大賽一般由動(dòng)漫公司承辦，具有靈敏的市場(chǎng)嗅覺和專業(yè)的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。大賽能促進(jìn)老師和學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)上的提高，將創(chuàng)作和教學(xué)緊密的結(jié)合在一起。其次，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作。為了參加一個(gè)技能大賽，各專業(yè)課的授課教師要群策群力，制定參賽方案、開發(fā)參賽的項(xiàng)目；在探討與總結(jié)中匯聚思想、激發(fā)更多的創(chuàng)作靈感，團(tuán)隊(duì)合作精神有效的突出與強(qiáng)化。最后，加強(qiáng)了與兄弟院校的交流與合作。
8 結(jié)束語
綜上所述，動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)的過程無不需要教師的參與與協(xié)作。教師本身的素質(zhì)決定了人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，因此要培養(yǎng)創(chuàng)新的復(fù)合型人才，就需要有一支高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的教師團(tuán)隊(duì)。與理論傳授為主的其他專業(yè)不同，動(dòng)漫專業(yè)要求激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意、以實(shí)際操作為教學(xué)的核心，這需要既懂理論又具有實(shí)踐能力的“雙師型”教師來開展各種各樣的教學(xué)改革。只有打造一支優(yōu)秀的高職學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，才是推動(dòng)動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展的持續(xù)力量。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊帆.高職院?！皩捇A(chǔ)大專業(yè)小方向”新型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐――以動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)為研究個(gè)案[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（1）.
[2]張國慶.以動(dòng)漫技能大賽促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，26（5）.
美術(shù)系專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備充裕，師資力量雄厚。有專業(yè)教學(xué)場(chǎng)地面積15400平方米、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室近2000平方米;有專業(yè)圖書、畫冊(cè)、期刊、光盤和軟件共計(jì)4000余冊(cè)(件);有校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)基地30余個(gè);現(xiàn)有市(校)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共5個(gè)、精品課程共6門，承擔(dān)了教改項(xiàng)目共25項(xiàng)，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)共11項(xiàng);有學(xué)術(shù)研究、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共2個(gè)，承擔(dān)了市(校)級(jí)科研項(xiàng)目共近50項(xiàng);教師的作品和論文參加市級(jí)以上展覽和公開發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)近100項(xiàng)，教學(xué)論文等獲得省(部)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng);教師申請(qǐng)國家專利10余項(xiàng)，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)叢書》被全國20余所高校選用，共出版10萬余冊(cè)。
美術(shù)系學(xué)生作品在眾多省(部)級(jí)及以上專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)中屢獲佳績。學(xué)生參加教育部“全國大學(xué)生藝術(shù)作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展”、“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)”、“中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)”、“中國美協(xié)‘未來之星’大獎(jiǎng)賽”、“重慶•長江杯國際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“重慶•中國西部工業(yè)設(shè)計(jì)明日之星作品大賽”等賽事，獲獎(jiǎng)共近60項(xiàng)、省(部)級(jí)獎(jiǎng)200余項(xiàng);同時(shí)，美術(shù)系每年都要舉辦“學(xué)生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學(xué)生社團(tuán)作品展”等專業(yè)賽事，并組織學(xué)生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動(dòng)，中央二臺(tái)、人民網(wǎng)、中國教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺(tái)、《重慶日?qǐng)?bào)》等幾十家主流媒體先后進(jìn)行了報(bào)道。
美術(shù)系學(xué)生工作以“抓常規(guī)、濃學(xué)風(fēng)、重規(guī)范、強(qiáng)素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業(yè)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想和藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)水平，夯實(shí)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力;另一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術(shù)學(xué)子，促進(jìn)學(xué)生情商培養(yǎng)和提升，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。相當(dāng)部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理和業(yè)務(wù)骨干，有的成為了基礎(chǔ)教育行業(yè)專家并多次在全國和市級(jí)美術(shù)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。近幾年來，先后有數(shù)十名學(xué)生考取中國美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校的碩士研究生。
二、2016年擬招生專業(yè)介紹
公共藝術(shù) [本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術(shù)設(shè)計(jì)基本理論和基本知識(shí)，掌握公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能，能對(duì)室內(nèi)外空間進(jìn)行裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、建筑基礎(chǔ)、數(shù)碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測(cè)繪、手繪效果圖技法表現(xiàn)、工程概預(yù)算、工程材料與工藝、公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、公共景觀設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、裝飾雕塑、3d場(chǎng)景漫游、設(shè)計(jì)概論等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生可到建筑和規(guī)劃部門、各類設(shè)計(jì)院所、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等從事公共空間、商業(yè)空間、住宅空間以及園林景觀等設(shè)計(jì)工作，也能從事相關(guān)領(lǐng)域的施工管理工作。
美術(shù)學(xué)[本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術(shù)學(xué)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握藝術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、藝術(shù)概論、透視與解剖學(xué)、素描人物、色彩人物、色彩風(fēng)景、雕塑、傳統(tǒng)油畫語言、油畫風(fēng)景、素描人體、油畫人體、具象寫實(shí)繪畫語言、表現(xiàn)主義繪畫語言、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫語言、照相寫實(shí)繪畫語言、綜合材料、綜合創(chuàng)意、當(dāng)代藝術(shù)思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國古代造型藝術(shù)考察等。選修教師教育方向課程：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、課堂教學(xué)技能、美術(shù)教師公招應(yīng)試技巧等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、美術(shù)編輯、藝術(shù)機(jī)構(gòu)管理，以及美術(shù)宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開發(fā)等工作。
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)[本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、電腦輔助設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影、插畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁與界面設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、影視動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、文化海報(bào)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)概論、世界平面設(shè)計(jì)史等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設(shè)計(jì)、印刷品設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、商場(chǎng)商品陳列設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁及新媒體設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影及設(shè)計(jì)管理等工作。
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))[本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)的基本理論和基本知識(shí)，掌握服裝與服飾設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練、成衣設(shè)計(jì)、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)、時(shí)尚攝影、針織裝設(shè)計(jì)、化妝造型、服裝展示設(shè)計(jì)、平面紙樣結(jié)構(gòu)、服飾配件設(shè)計(jì)與制作、服裝設(shè)計(jì)概論等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生具備設(shè)計(jì)造型能力、市場(chǎng)分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力，能夠適應(yīng)服裝服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設(shè)計(jì)、制作和營銷等工作，也能在相關(guān)時(shí)尚設(shè)計(jì)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、制作與管理等工作。
三、2016年錄取規(guī)則
1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會(huì)制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》的規(guī)定。
2.重慶市考生認(rèn)可重慶市統(tǒng)考成績，其它省(自治區(qū))考生認(rèn)可我校組織的美術(shù)專業(yè)?？汲煽?。
3.按綜合成績(綜合成績=文化成績÷文化成績總分×30+專業(yè)成績÷專業(yè)成績總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。
四、2016年招生計(jì)劃(暫定)
專業(yè)名稱
重慶
三校生
美術(shù)本科（非師范）招生計(jì)劃
備注
重慶
江西
山東
陜西
山西
福建
廣西
美術(shù)學(xué)
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8-10
大一下期末可申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)；重慶三校生限招服裝設(shè)計(jì)與工藝類專業(yè)。
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)
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10-15
15-20
7-10
15-20
8-10
公共藝術(shù)
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10-15
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7-10
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)
（時(shí)尚藝術(shù)）
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中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.12.004
Abstract It's key that improve the quality of teaching and achieve the goal of students cultivating for strengthening teaching construction and reform of universities. In this paper， the physical and Technical Institute of Wuhan University as an example， from the teacher's role in the play， to strengthen the cultivation of young teachers， encourage teachers to carry out teaching research， actively carry out international cooperation， increase the "three hit" education and innovative talent training， curriculum construction and other aspects of the effective way to improve the teaching level of colleges and universities.
Key words university； teaching building； way
21世紀(jì)是知識(shí)時(shí)代，是科技競(jìng)爭(zhēng)和人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。培養(yǎng)適合當(dāng)代社會(huì)和科技發(fā)展的創(chuàng)新型人才的新體系是現(xiàn)代高等學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中亟需解決的課題。武漢大學(xué)物理與技術(shù)學(xué)院為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，對(duì)原有教學(xué)體系進(jìn)行了大膽的改革，取得了良好的效果。
1 充分發(fā)揮教學(xué)名師的示范作用
學(xué)院每學(xué)期都組織青年教師去聽國家名師的講課，充分發(fā)揮國家教學(xué)名師在教學(xué)中的示范和引領(lǐng)作用，在教學(xué)名師的帶領(lǐng)下，物理學(xué)人才培養(yǎng)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)、物理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)核心理論課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，先后成為湖北省教學(xué)團(tuán)隊(duì)和國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
2 不斷加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度
師資隊(duì)伍是教學(xué)改革取得成功、教學(xué)質(zhì)量不斷提高的關(guān)鍵。物理學(xué)院師資雄厚，學(xué)院不僅匯聚了一大批老一輩科學(xué)家和著名學(xué)者，同時(shí)又引進(jìn)了一批有海外學(xué)習(xí)、科研背景的優(yōu)秀青年學(xué)者。如今物理學(xué)院40歲以下的青年教師占教師總數(shù)的1/3以上，如何使青年教師盡快成為本科教學(xué)隊(duì)伍中的骨干，學(xué)院制定了青年教師工作條例、青年教師上課的準(zhǔn)入制及青年教師教學(xué)競(jìng)賽的參與制等一系列有效措施。
（1）嚴(yán)格執(zhí)行青年教師試講制。青年教師每承擔(dān)一門新課都必須經(jīng)過試講，由院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)組專家點(diǎn)評(píng)和認(rèn)定后，才可以講授該門課程。
（2）院督導(dǎo)對(duì)青年教師教學(xué)進(jìn)行檢查。院督導(dǎo)每學(xué)期都會(huì)對(duì)院全部青年教師（40歲以下）講授的理論課程進(jìn)行聽課檢查，并課后及時(shí)與授課教師作溝通討論，指出教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和問題，提出改進(jìn)建議。
（3）組織青年教師教學(xué)競(jìng)賽。物理學(xué)院組織青年教師教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，院督導(dǎo)對(duì)參賽教師的講課情況進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，就如何上好課，如何備課、如何把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、如何與學(xué)生溝通等問題與青年教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，在督導(dǎo)組和相關(guān)老教師的指導(dǎo)下，青年教師教學(xué)水平普遍提高。
3 鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究、教學(xué)改革并取得了較好的成果
（1）鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究和交流并在政策上給與支持。學(xué)院針對(duì)教學(xué)論文少的現(xiàn)象，制定了教學(xué)論文獎(jiǎng)勵(lì)分如同科研文章，校級(jí)文章同樣計(jì)分的政策。對(duì)積極參與教學(xué)改革研究的教師經(jīng)費(fèi)上給予支持，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)院教師投入教學(xué)研究的熱情。
（2）積極組織教師開展教學(xué)改革研究并取得了較好的成果。學(xué)院多次召開教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和對(duì)研究生助教進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)院督導(dǎo)老師親自上臺(tái)就如何針對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，考試不及格率高等問題向青年教師作了經(jīng)驗(yàn)交流。
（3）實(shí)行本科教學(xué)課程助教制。根據(jù)物理學(xué)院學(xué)科專業(yè)的具體情況，學(xué)院決定在物理學(xué)院本科各專業(yè)核心課程中實(shí)施課程助教制。助教由具有相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備、責(zé)任心強(qiáng)、并有良好的溝通能力的研究生擔(dān)任。要求助教隨堂聽課，了解課程進(jìn)展，每周要進(jìn)行課外答疑，協(xié)助主講教師改作業(yè)，充分發(fā)揮助教與本科生年齡相近、易于溝通的優(yōu)勢(shì)，作為教師授課的有益補(bǔ)充，增強(qiáng)了教學(xué)的反饋度，完善了教學(xué)的流程，提升了教學(xué)的質(zhì)量。
4 積極開展國內(nèi)、外合作培養(yǎng)本科生初見成效
（1）與中科院相關(guān)研究所聯(lián)合辦學(xué)。為探索培養(yǎng)高層次物理人才的創(chuàng)新模式，促進(jìn)高等院校與科研機(jī)構(gòu)的雙向交流與合作育人，充分利用校所雙方的智力資源和科技資源，加強(qiáng)雙方的全面合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。我院分別和中科院理論物理研究所、中科院武漢物理與數(shù)學(xué)研究所聯(lián)合創(chuàng)辦了“彭桓武班”和“天眷班”，目前在校已有2012級(jí)、2013級(jí)、2014級(jí)三個(gè)年級(jí)學(xué)生。中科院所還有針對(duì)性的對(duì)“彭桓武班”和“天眷班”同學(xué)開設(shè)了“理論物理導(dǎo)論”、“原子分子物理導(dǎo)論”、“原子分子物理前沿實(shí)驗(yàn)”等課程，這些課程都是由相關(guān)研究所派出的教師來給學(xué)生講課，由于有中科院武漢物理數(shù)學(xué)所與武漢大學(xué)相距較近，學(xué)生去該所方便的優(yōu)勢(shì)，武漢物理數(shù)學(xué)所特別為天眷班的三年級(jí)學(xué)生提供適合于本科生的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，開設(shè)了“原子分子物理前沿實(shí)驗(yàn)”課程，學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，能掌握與原子分子物理研究相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法及該學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和解釋原子分子物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且老師們把他們自己的科研思想及科研成果介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
（2）加快國際化辦學(xué)的步伐。學(xué)院在辦學(xué)中引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)國內(nèi)外的交流合作，邁出了可喜的步伐。武漢大學(xué)物理學(xué)院與美國Duke大學(xué)物理系、英國倫敦大學(xué)國王學(xué)院簽定了學(xué)生交流協(xié)議，2013年至今物理學(xué)院已有18位優(yōu)秀本科生獲得國家留學(xué)基金委資助并通過兩所學(xué)校對(duì)交流學(xué)生的綜合素質(zhì)及水平的考核選拔到兩所學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，目前已有11位同學(xué)學(xué)成歸國。
“中法物理雙學(xué)位班”進(jìn)展良好。中法理學(xué)工學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目是武漢大學(xué)物理與法國里昂一大于2004年開始合作創(chuàng)辦的“中法物理雙學(xué)位班”2+2+2模式，即在物理學(xué)院每年的新生中選拔30名左右學(xué)生，在武漢大學(xué)學(xué)習(xí)2年基礎(chǔ)課程和法語，修滿規(guī)定的學(xué)分，第三年去法國里昂一大學(xué)習(xí)2年修滿規(guī)定的學(xué)分，達(dá)到里昂一大的畢業(yè)條件就可獲得里昂一大和武漢大學(xué)的畢業(yè)證和學(xué)位證。該項(xiàng)目至今已連續(xù)簽定了兩個(gè)五年計(jì)劃。鑒于以往取得的成果，法方意向繼續(xù)簽訂下一個(gè)五年計(jì)劃，并在培養(yǎng)模式上進(jìn)行進(jìn)一步的完善，形成武漢大學(xué)――里昂一大――法國頂尖的綜合類及工程師學(xué)校的三級(jí)跳板模式。即學(xué)生在本科畢業(yè)后，成績突出的學(xué)生推薦到法國頂尖的綜合類及工程師學(xué)校。該培養(yǎng)模式的建立起源于巴黎綜合理工，他們看中了中法聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)生表現(xiàn)出來的卓越和潛在素質(zhì)，主動(dòng)和里昂一大方面聯(lián)系，要求簽訂協(xié)定，將其作為該校在中國招生學(xué)生的重要基地之一?？傮w來說，該項(xiàng)班進(jìn)入法國最好的和較好的工程師學(xué)院的學(xué)生人數(shù)相對(duì)穩(wěn)定，同時(shí)向法國以外的其他國家求學(xué)的學(xué)生也有所拓展，2013、2014年中法班畢業(yè)生全都被相關(guān)大學(xué)錄取繼續(xù)深造。
5 加大“三創(chuàng)”教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
實(shí)施大學(xué)生科學(xué)研究訓(xùn)練計(jì)劃，以各學(xué)科方向?yàn)橐劳虚_展創(chuàng)新能力培養(yǎng)。鼓勵(lì)有條件的課題組接納本科生進(jìn)入課題組參與科研實(shí)踐，每年積極申報(bào)國家大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目及校級(jí)業(yè)余科研項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上還設(shè)立院級(jí)科研項(xiàng)目立項(xiàng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與。同時(shí)，在學(xué)院用房緊張的情況下，物理學(xué)院提供了三間開放實(shí)驗(yàn)室給本科生做業(yè)余科研活動(dòng)室，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境。學(xué)院申報(bào)的國家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金“武漢大學(xué)物理學(xué)科研訓(xùn)練及科研能力提高項(xiàng)目”，涵蓋有25個(gè)主要?jiǎng)?chuàng)新性科研訓(xùn)練子課題項(xiàng)目秉承以往改革經(jīng)驗(yàn)，在課堂內(nèi)外全面營造科研新氛圍，大力培養(yǎng)學(xué)生國際視野，全面提供多元化選擇機(jī)會(huì)，讓科研創(chuàng)新訓(xùn)練常態(tài)化，積極鼓勵(lì)并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流，多階段多角度進(jìn)行科研訓(xùn)練的引導(dǎo)、培育和指導(dǎo)，目標(biāo)是讓學(xué)生通過這個(gè)訓(xùn)練過程后，能大力提升創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、洞察和提煉科學(xué)問題等能力，成為既有扎實(shí)系統(tǒng)學(xué)科基礎(chǔ)，又有強(qiáng)烈開拓創(chuàng)新意識(shí)、國際學(xué)術(shù)視野和科研交流能力的創(chuàng)新型人才。
6 課程建設(shè)
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)十分重視教學(xué)課程建設(shè)，出措施、抓落實(shí)，取得了積極的成效。
（1）物理學(xué)專業(yè)在教學(xué)名師的帶領(lǐng)下建設(shè)了省級(jí)和國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
（2）各級(jí)精品課程相繼涌現(xiàn)。目前學(xué)院有1門國家級(jí)精品資源共享課、1門省級(jí)精品資源共享課、1門國家級(jí)精品課、5門省級(jí)精品課程等。
1多媒體信息資源庫的設(shè)計(jì)
多媒體信息資源庫的作用是在高速網(wǎng)絡(luò)的支持下，儲(chǔ)存各類先進(jìn)的辦學(xué)理念和成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀的教學(xué)論文、電子教案、授課心得、教學(xué)素材、經(jīng)典題庫以及學(xué)員的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等信息資源，滿足教育者和學(xué)習(xí)者的需要，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。多媒體信息資源庫的最大特點(diǎn)是資源共享。教員可以隨時(shí)通過教學(xué)局域網(wǎng)絡(luò)的任一臺(tái)計(jì)算機(jī)終端把資源庫中的圖、文、聲、像等媒體素材調(diào)到多媒體課件的制作和教學(xué)中去。由于多媒體教材具有聲情并茂的特點(diǎn)，使得教育教學(xué)中抽象、深?yuàn)W的理論能夠具體、形象、生動(dòng)，給傳統(tǒng)的啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方式注入了新的血液，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
1.1多媒體信息資源庫的資源內(nèi)容
多媒體信息資源庫的資源內(nèi)容包括以下的七個(gè)積件庫，如：
（1）教學(xué)資源素材庫。主要用于存儲(chǔ)圍繞相應(yīng)內(nèi)容而設(shè)置的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的素材資料。所有基本素材均用文本、圖形、動(dòng)畫、影像和聲音等多種媒體形式加以表現(xiàn)（如對(duì)“電工實(shí)驗(yàn)的某個(gè)工作狀態(tài)”的表現(xiàn)，即有三維動(dòng)畫、實(shí)景錄像、文字?jǐn)⑹?、話音解說、動(dòng)感音效等），并按一定的檢索和分類規(guī)則組織起來，以便快速查詢與選取。設(shè)置此庫的目的，在于為師生提供豐富多彩、可積可散、可分可聚、可插可構(gòu)的教學(xué)軟件編制素材。
（2）微教學(xué)單元庫。主要用于存儲(chǔ)一個(gè)個(gè)微小的教學(xué)單元資料。這些單元資料圍繞知識(shí)難點(diǎn)和疑點(diǎn)、技能技巧、抽象思想及概念而設(shè)置，運(yùn)用一定的方式方法將有關(guān)素材組合起來，形成解答疑難、傳授技能、表現(xiàn)思想的諸多微教學(xué)單元。這種微教學(xué)單元類似于“小課件”，但仍是積件的基本性素材。
（3）網(wǎng)上資源庫。主要用于在各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上查詢或下載資料。此庫的設(shè)置為師生的教學(xué)資料選擇提供了更大的范圍，也是對(duì)以上兩庫資源的無限擴(kuò)展。特別是許多網(wǎng)站上有共享資源，廣大師生可以充分利用。
（4）資料呈現(xiàn)方式庫。主要用于存儲(chǔ)以上三庫資料素材表現(xiàn)與連接的各種方式和技巧，如常用的飛入飛出、劃入劃出、淡入淡出、變色閃爍、熱區(qū)超鏈等。設(shè)置此庫實(shí)際上就是加入了一個(gè)常用的特技編輯軟件，師生編輯教學(xué)資料不借助其它軟件即能獲得生動(dòng)活潑表現(xiàn)效果。
（5）教學(xué)策略庫。用以存儲(chǔ)適于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教法與學(xué)法，如程序法、演示法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、操作法、講授法和閱讀法等。設(shè)置此庫的目的在于將多種多樣的優(yōu)秀的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等積聚起來，特別是許多名校名師的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，供教員和學(xué)員靈活選用及借鑒，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)施過程得到優(yōu)化。
（6）例題庫。主要用于存儲(chǔ)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)典型例題。設(shè)置此例題庫的目的是在于將具有典型的教學(xué)或?qū)W習(xí)例題積累起來，便于師生教學(xué)和學(xué)習(xí)用。
（7）試題庫。主要用于存儲(chǔ)各個(gè)學(xué)科的考試試題。設(shè)置此例題庫的目的是將各個(gè)學(xué)科的考試試題存儲(chǔ)起來，便于教員和學(xué)員檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。特別是一些名校名師的試題庫和典型試題庫。
1.2多媒體信息資源的類型
（1）類別型共享資源庫模式。由于信息具有文件類型、創(chuàng)作方式、目標(biāo)形式及運(yùn)行平臺(tái)等多種不同特性，因此我們可以將各種信息資源按其所具有的特性的不同分門別類地進(jìn)行處理，再以文件的形式存放到不同的類型子目錄中備用。
（2）類別應(yīng)用雙庫并存的共享資源庫模式。類別應(yīng)用雙庫并存與類別型資源庫情形相似，所不同的是在建立多媒體信息資源庫時(shí)，要同時(shí)有類別、應(yīng)用兩個(gè)資源庫。類別型與上述相同，應(yīng)用庫要以現(xiàn)代教育技術(shù)部門為中心，由現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人員與相關(guān)學(xué)科的專業(yè)人員共同編輯制作。要將教育教學(xué)中所需要的信息按各個(gè)學(xué)科的課程的應(yīng)用內(nèi)容進(jìn)行分類存儲(chǔ)。
2多媒體信息資源庫的構(gòu)建條件
多媒體信息資源庫的信息流通和運(yùn)行維護(hù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。因此，在進(jìn)行信息收集、制作、存儲(chǔ)之前，必須建立科學(xué)、合理的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。多媒體信息資源庫的硬件設(shè)備有多媒體計(jì)算機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)字錄音機(jī)、掃描儀、視音頻采集卡、光盤刻錄機(jī)、打印機(jī)、網(wǎng)卡（或Modem）、交換機(jī)（或Hub）、卡座、話筒、調(diào)音臺(tái)、非線性編輯系統(tǒng)、錄像機(jī)、電子資料柜、維修工具等。
軟件有：（1）操作系統(tǒng)平臺(tái)：Microsoft windows2000或NT、XP及NOVELL、UNIX等；（2）文字處理軟件：Office2003等；（3）數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)：Oracle、Sybase等；（4）圖形處理軟件：Photoshop、Freehand、COREL Draw等；（5）動(dòng)畫軟件：Flash、Director、3DMAX等；（6）視頻編輯軟件：Premiere等；（7）音頻編輯軟件：超級(jí)解霸、作曲大師等；（8）多媒體制作軟件：Authorware、Director、VB等；（9）光盤刻錄軟件：CreateCD等。
3構(gòu)建多媒體信息資源庫的對(duì)策
3.1科學(xué)規(guī)劃，有序發(fā)展
多媒體信息資源庫的建設(shè)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，只有制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃才能順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。規(guī)劃要明確建設(shè)目標(biāo)，分項(xiàng)目錄，實(shí)施步驟，有關(guān)措施，技術(shù)、質(zhì)量和經(jīng)費(fèi)等，使多媒體信息資源庫的編制富有成效地開展。
3.2抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面
多媒體信息資源庫的建設(shè)非一朝一夕就可以完成的，也需要較大的投資，選準(zhǔn)并抓住重點(diǎn)優(yōu)先建立可謂明智之舉。當(dāng)前應(yīng)以積件庫的建立為重點(diǎn)，集中人力財(cái)力，首先建立，使多媒體信息資源庫的建立能夠盡快地為教員的教學(xué)提供幫助，從而提高教學(xué)效率，以此帶動(dòng)其它的多媒體資源庫建立的全面展開。
3.3加強(qiáng)管理，更新資源
多媒體信息資源庫的建設(shè)是以是否適用、能否方便快捷地為用戶提供教育教學(xué)中所需的繁瑣信息為衡量標(biāo)準(zhǔn)。多媒體信息資源庫成功不在于技術(shù)是否最先進(jìn)，而在于系統(tǒng)的管理，資料的收集和材料的組織更新比技術(shù)更重要，多媒體信息資源庫的資源內(nèi)容只有在不斷的充實(shí)、更新才能滿足教員和學(xué)員大量信息的需求，才能使資源庫不斷保持無限生機(jī)和活力。因此，在多媒體信息資源庫建設(shè)中，一方面要對(duì)積極組織教員（特別是現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的工作人員）制作多媒體信息資源；另一方面要善于收集別人的資源。當(dāng)前，一些高校、教育科研機(jī)構(gòu)和計(jì)算機(jī)軟件公司正在致力于多媒體素材的開發(fā)，這為多媒體信息資源庫的建設(shè)提供了有用的幫助。
3.4多方協(xié)作，聯(lián)合作戰(zhàn)
