序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇材料導(dǎo)論論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、由專業(yè)的物流公司負(fù)責(zé)采購(gòu)

由于專業(yè)的物流公司是由業(yè)務(wù)精通，具備一定的理論知識(shí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的員工組成的專業(yè)企業(yè)，在采購(gòu)材料上更注重質(zhì)量和價(jià)格的性價(jià)比。在采購(gòu)材料中所產(chǎn)生的差價(jià)是管道工程建設(shè)企業(yè)綜合效益的重要組成部分，體現(xiàn)了企業(yè)的整體利益。由于專業(yè)的物流公司長(zhǎng)期從事管道工程的材料采購(gòu)工作，逐步建立了一套行之有效的材料采辦的方式方法和工作流程，對(duì)大宗物資可以在短時(shí)間內(nèi)組織公開(kāi)招標(biāo)或邀請(qǐng)招標(biāo)采購(gòu)，形成批量?jī)?yōu)勢(shì)，價(jià)格得到優(yōu)惠。

三、在企業(yè)內(nèi)部建立材料采購(gòu)與使用分開(kāi)制度

在企業(yè)內(nèi)部建立材料采購(gòu)與使用分開(kāi)的制度可以讓采購(gòu)材料質(zhì)量得到“雙控”，一是材料采購(gòu)人員對(duì)自身采購(gòu)材料質(zhì)量進(jìn)行控制受到倉(cāng)庫(kù)管理人員的監(jiān)督；二是受到使用單位各項(xiàng)目部的監(jiān)督控制。這樣能進(jìn)一步把好質(zhì)量關(guān)，具體要做到以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)施集中采購(gòu)

集中采購(gòu)是將有限的、分散的采購(gòu)資源集合起來(lái)，形成一個(gè)合力，共同應(yīng)對(duì)市場(chǎng)，充分利用大市場(chǎng)資源吸引更多的供應(yīng)商參與所采購(gòu)物資的競(jìng)價(jià)，通過(guò)集中招標(biāo)、談判，獲取質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的物資設(shè)備，降低采購(gòu)成本，同時(shí)獲得一批寶貴的供應(yīng)商資源。

2.對(duì)材料消耗進(jìn)行控制

費(fèi)用控制管理貫穿整個(gè)施工生產(chǎn)活動(dòng)的全過(guò)程，特別是實(shí)行工地物資消耗控制管理勢(shì)在必行。項(xiàng)目部材料管理部門根據(jù)工程施工現(xiàn)狀和歷年來(lái)同類工程材料資消耗規(guī)律性，按工程性質(zhì)、不同的焊接、防腐工序、施工狀況制定出不同的材料消耗定額，并在運(yùn)行中進(jìn)行適宜的調(diào)整，以達(dá)到企業(yè)定額更具有可操作性。

3.加強(qiáng)信息化管理

采用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化通訊手段及時(shí)獲得國(guó)、外內(nèi)各地區(qū)管道工程材料的價(jià)格信息并將其整理和存檔，隨用隨查。通過(guò)查閱材料信息報(bào)刊，收集材料價(jià)格信息，通過(guò)電話、電傳、信函等多種形式并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考察和調(diào)研，對(duì)供貨方的產(chǎn)品質(zhì)量、企業(yè)資質(zhì)、信譽(yù)、供應(yīng)能力、售后服務(wù)和產(chǎn)品價(jià)格等進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并形成書面調(diào)查報(bào)告，建立合格供方及價(jià)格信息檔案。

篇（2）

（2）集料對(duì)于細(xì)集料要檢查密度、砂含量和含水量等。粗集料要檢查磨耗值、吸水性、篩分和磨光值等。每種材料作為道路工程材料應(yīng)該在使用前檢查2個(gè)樣品，作為底基層和基層時(shí)，應(yīng)每2000m3檢查2個(gè)樣品，作為面層時(shí)，每批次檢查2個(gè)樣品。

（3）砂應(yīng)檢查密度、含泥量、容重等。對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的相同廠家、相同料源的砂，要每200m3為1批次進(jìn)行驗(yàn)收，每1批次至少抽樣1次。

（4）鋼筋應(yīng)重點(diǎn)檢查抗拉強(qiáng)度、斷后伸長(zhǎng)率和彎曲變形系數(shù)等。對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)同品種、同規(guī)格、同爐號(hào)以及同廠家的鋼筋要每60t為1批次，并且隨機(jī)抽取3根，分別截取1組式樣，用于拉伸強(qiáng)度試驗(yàn)、冷彎試驗(yàn)等。鋼筋焊接時(shí)，要檢測(cè)拉伸強(qiáng)度。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，一般把300個(gè)同種類型的焊接鋼筋在統(tǒng)一焊接條件下作為1個(gè)批次，1個(gè)星期內(nèi)沒(méi)有達(dá)到300個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，也按照1批次計(jì)算。

（5）瀝青應(yīng)重點(diǎn)檢查瀝青的針入度、軟化點(diǎn)、蠟含量以及老化指標(biāo)等。在道路鋪油之前和施工過(guò)程中每500t瀝青要進(jìn)行1次全面檢測(cè)，每1000t瀝青要檢查3次蠟含量，每車檢查3大指標(biāo)。以上幾類材料，對(duì)于數(shù)量不足1個(gè)批次的，要按照整1批次檢查；每批原材料的產(chǎn)地、規(guī)格、等級(jí)和來(lái)源要一致；對(duì)于不同廠家、不同規(guī)格的道路工程材料要進(jìn)行隨機(jī)抽樣，并且做好標(biāo)簽和存檔；加強(qiáng)材料的存放和標(biāo)識(shí)檢查工作，要按照類別分別存放，界限清楚，鋼筋、水泥等支墊和鋪蓋要符合規(guī)范要求；檢查單位要認(rèn)真執(zhí)行材料匯總、記錄和信息傳遞等制度的落實(shí)。

2高速公路材料的試驗(yàn)檢測(cè)工作

2.1試驗(yàn)檢測(cè)任務(wù)

高速公路工程材料的試驗(yàn)檢測(cè)任務(wù)應(yīng)該包含高標(biāo)號(hào)和重點(diǎn)位置混凝土的配比、基層、瀝青混凝土配合比等試驗(yàn)項(xiàng)目的驗(yàn)證和批復(fù)；關(guān)鍵項(xiàng)目要按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行平行試驗(yàn)，并對(duì)全線的試驗(yàn)項(xiàng)目按照抽檢頻率進(jìn)行試驗(yàn)；完成高速公路施工中用到的材料、配件或者施工采購(gòu)前的預(yù)先審計(jì)和進(jìn)場(chǎng)后的驗(yàn)收試驗(yàn)工作。對(duì)材料和配件訂貨前的審查，要按照《原材料管理辦法》執(zhí)行；材料和配件進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)后，要按照規(guī)定進(jìn)行批量的自檢，自檢合格以后填寫《建筑材料進(jìn)場(chǎng)報(bào)驗(yàn)單》，并報(bào)送監(jiān)理工程師進(jìn)行審核，監(jiān)理工程師收到報(bào)驗(yàn)單后要根據(jù)材料和配件的數(shù)量依據(jù)規(guī)定進(jìn)行頻率抽查。同時(shí)，為了有效保障工程進(jìn)度，工程承包人和監(jiān)理可以同時(shí)分別取樣并進(jìn)行試驗(yàn)檢測(cè)，對(duì)于不符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的，一律不準(zhǔn)應(yīng)用于本工程項(xiàng)目，并限時(shí)清理出施工現(xiàn)場(chǎng)。施工過(guò)程中，對(duì)工程用到的材料和配件，各級(jí)實(shí)驗(yàn)室都要隨機(jī)抽樣進(jìn)行復(fù)核性試驗(yàn)，以確保質(zhì)量。

2.2試驗(yàn)檢測(cè)內(nèi)容

高速公路工程材料的標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)是對(duì)工程施工進(jìn)行事前控制的重要手段和重要依據(jù)，主要包括標(biāo)準(zhǔn)擊實(shí)試驗(yàn)和混凝土的配比試驗(yàn)等。抽樣試驗(yàn)是施工過(guò)程中的事中控制，對(duì)各工程中應(yīng)用的材料品質(zhì)進(jìn)行符合性檢查，主要包括材料的物理性能、土方密實(shí)度、混凝土的強(qiáng)度檢測(cè)等。試驗(yàn)檢測(cè)過(guò)程中，對(duì)砂石、水泥等材料的抽樣要具有代表性，如果發(fā)現(xiàn)檢測(cè)數(shù)據(jù)和實(shí)際檢查情況異常，應(yīng)按照無(wú)效報(bào)告處理，并重新取樣試驗(yàn)；瀝青、水泥等重點(diǎn)材料要按照規(guī)定取樣留存，并建立獨(dú)立的留存?zhèn)}庫(kù)，分門別類存放，建立臺(tái)帳制度。

3橋梁工程材料的試驗(yàn)檢測(cè)工作

道路工程建設(shè)中，橋梁工程一般占有很大比重，橋梁工程所涉及的材料與道路工程的差別主要是水工混凝土。因此，對(duì)于水工混凝土的試驗(yàn)檢測(cè)就必須按照其規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求和試驗(yàn)檢測(cè)辦法進(jìn)行。檢測(cè)內(nèi)容主要包括強(qiáng)度、凝結(jié)時(shí)間、穩(wěn)定性和水化熱等，必要時(shí)還應(yīng)包括比重、細(xì)度、含堿量和氧化硫、鎂檢測(cè)等。煤灰和灰粉一般都是由業(yè)主提供，并且都應(yīng)該提供出廠合格證明，承建單位要按照同品種每200t為1個(gè)批次進(jìn)行取樣試驗(yàn)，樣品重量在10~15kg左右，平均分成2份1份用于自檢，1份用于密封保存半年。煤灰檢測(cè)內(nèi)容主要包括細(xì)度、燒失量、含水量和需水比例等，必要時(shí)還應(yīng)包括比重、含堿量等檢測(cè)項(xiàng)目。在使用外加劑時(shí)，必須把每1種外加劑的名稱、廠家、樣品和品質(zhì)材料報(bào)告提供給監(jiān)理，征求監(jiān)理同意之后才可以使用。對(duì)于那些運(yùn)到施工現(xiàn)場(chǎng)的外加劑要嚴(yán)格檢查檢驗(yàn)合格證明和出廠檢驗(yàn)單，承建單位要按照減水劑每5t為1個(gè)取樣單位，引氣劑每0.2t為1個(gè)取樣單位，進(jìn)行取樣、檢查。外加劑的檢查內(nèi)容包括：固形物含量、pH值、強(qiáng)度比、泌水率、泡沫性能、溶解性等諸多方面。細(xì)骨料應(yīng)該以400m3或者600t為1個(gè)取樣單位，檢測(cè)內(nèi)容主要包括顆粒級(jí)配、細(xì)度模數(shù)和含水率等。對(duì)于細(xì)骨料的全指標(biāo)檢測(cè)要每月進(jìn)行1~2次。粗骨料應(yīng)該以2000t為一個(gè)取樣單位，檢測(cè)內(nèi)容主要包括顆粒級(jí)配及針片狀顆粒含量等。對(duì)于粗骨料的全指標(biāo)檢測(cè)要每月進(jìn)行1~2次。鋼筋和鋼絞線熱軋鋼的檢測(cè)包括外觀、抗拉強(qiáng)度、伸長(zhǎng)率和冷彎試驗(yàn)檢測(cè)等，并根據(jù)同一廠家、同一批號(hào)、同一截面標(biāo)準(zhǔn)為1批，每批重量不大于60t，不足時(shí)也應(yīng)作為整一取樣單位。

篇（3）

二、在企業(yè)內(nèi)部建立材料采購(gòu)與使用

分開(kāi)制度在企業(yè)內(nèi)部建立材料采購(gòu)與使用分開(kāi)的制度可以讓采購(gòu)材料質(zhì)量得到“雙控”，一是材料采購(gòu)人員對(duì)自身采購(gòu)材料質(zhì)量進(jìn)行控制受到倉(cāng)庫(kù)管理人員的監(jiān)督；二是受到使用單位各項(xiàng)目部的監(jiān)督控制，這樣能進(jìn)一步把好質(zhì)量關(guān)，具體要做到以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)施集中采購(gòu)

集中采購(gòu)是將有限的、分散的采購(gòu)資源集合起來(lái)，形成一個(gè)合力，共同應(yīng)對(duì)市場(chǎng)，充分利用大市場(chǎng)資源吸引更多的供應(yīng)商參與所采購(gòu)物資的競(jìng)價(jià)，通過(guò)集中招標(biāo)、談判，獲取質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的物資設(shè)備，降低采購(gòu)成本，同時(shí)獲得一批寶貴的供應(yīng)商資源。

2.對(duì)材料消耗進(jìn)行控制

費(fèi)用控制管理貫穿整個(gè)施工生產(chǎn)活動(dòng)的全過(guò)程，特別是實(shí)行工地物資消耗控制管理勢(shì)在必行。項(xiàng)目部材料管理部門根據(jù)工程施工現(xiàn)狀和歷年來(lái)同類工程材料資消耗規(guī)律性，按工程性質(zhì)、不同的焊接、防腐工序、施工狀況制定出不同的材料消耗定額，并在運(yùn)行中進(jìn)行適宜的調(diào)整，以達(dá)到企業(yè)定額更具有可操作性。

3.加強(qiáng)信息化管理

采用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化通訊手段及時(shí)獲得國(guó)、外內(nèi)各地區(qū)管道工程材料的價(jià)格信息并將其整理和存檔，隨用隨查。通過(guò)查閱材料信息報(bào)刊，收集材料價(jià)格信息，通過(guò)電話、電傳、信函等多種形式并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考察和調(diào)研，對(duì)供貨方的產(chǎn)品質(zhì)量、企業(yè)資質(zhì)、信譽(yù)、供應(yīng)能力、售后服務(wù)和產(chǎn)品價(jià)格等進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并形成書面調(diào)查報(bào)告，建立合格供方及價(jià)格信息檔案。

篇（4）

1.簡(jiǎn)明而凝練的設(shè)題

材料所顯示的言論，篇幅不能太長(zhǎng)，盡可能短小而簡(jiǎn)明。比如2011年江西卷選用孟子的言論

“孟子曰：‘君子有三樂(lè)，父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也’”。

整段材料只有三句話，簡(jiǎn)明扼要，充分能顯現(xiàn)出名人言論的特點(diǎn)。

2.智慧和理性的思考

文題所選擇的言論一般都是言論者對(duì)其人生經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的總結(jié)，是其智慧和睿智的體現(xiàn)。也只有這樣的話語(yǔ)才能留給讀者廣闊的思維空間，才能喚醒讀者的情感認(rèn)知能力和理性思辨能力，從別人的生活經(jīng)驗(yàn)中思考自己的人生價(jià)值。如2012年福建卷：

馮驥才說(shuō)：“運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程。”

這段言論雖然文字簡(jiǎn)短，但卻是馮驥才先生對(duì)人生智慧而又深邃的思考。前后兩個(gè)分句中都有“賽跑”“路程”“時(shí)間”等詞匯，順序稍作掉換，但意義卻大相徑庭。第一個(gè)分句中的“賽跑”是實(shí)指，要求競(jìng)技中的“賽跑”越快越好；后一個(gè)分句中的“賽跑”是喻指，“路程”就好比生命的意義、人生的價(jià)值、精神的境界等等，這個(gè)分句除了強(qiáng)調(diào)人生的短暫，更是呼喚人們?cè)谟邢薜纳镄鑴?chuàng)造無(wú)限的價(jià)值，發(fā)揮自己的能量。這段言論很能激起當(dāng)下讀者對(duì)生命、價(jià)值的重新感知。

3.多維和開(kāi)放的題域

不是所有的言論都可以拿來(lái)選作材料作文的文本，這種言論還必須具有多維和開(kāi)放的特征。所謂多維和開(kāi)放，就是指思維多向性，思維域很廣闊，讀者可以從不同角度、不同層面對(duì)言論作深入的思考，能夠體現(xiàn)讀者的思維張力，能讓不同層次的讀者有話可說(shuō)，也能體現(xiàn)考試的選拔。如2011年上海卷：

① 猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：一切都會(huì)過(guò)去。

② 契訶夫小說(shuō)中的一個(gè)人物在戒指上也有一句銘文：一切都不會(huì)過(guò)去。

這兩段文字是一種對(duì)舉關(guān)系。“一切都會(huì)過(guò)去”，有哪些東西可以“過(guò)去”呢？對(duì)此句解讀可以多元化。如：從個(gè)人的角度出發(fā)，可以是你不想擁有的諸如心靈的創(chuàng)傷、人生遭遇的坎坷與困境；從事物的角度出發(fā)，既可以是一詩(shī)一畫，也可以是一朝一代等。而“一切都不會(huì)過(guò)去”，又有哪些東西會(huì)永久地存在呢？同樣，從個(gè)人的角度出發(fā)，樂(lè)觀的心態(tài)、積極向上的精神、恒久綿長(zhǎng)的情感，一切對(duì)于個(gè)人內(nèi)心的觸動(dòng)和產(chǎn)生的力量不會(huì)“過(guò)去”；從事物的角度出發(fā)，流傳千古的文章、有生命力的思想、傳承下來(lái)的民族力量和精神、文明的碎片等，也不會(huì)“過(guò)去”。如果能把這二者結(jié)合起來(lái)去辯證思考，那更能體現(xiàn)思維的張力，如：心靈的傷痕終究會(huì)“過(guò)去”，卻能讓人們學(xué)會(huì)樂(lè)觀面對(duì)生活；一座城市早已消失，已然“過(guò)去”，但是留下的文化遺產(chǎn)卻永遠(yuǎn)不會(huì)“過(guò)去”等等。每一位讀者都能從這兩句話中找到自己思考的“點(diǎn)”，然而在思維橫向度和縱向度的對(duì)比之下，孰廣孰窄，孰深孰淺，可以看出一定的區(qū)分度。

二、 言論式材料作文的寫作要領(lǐng)

1. 抓住關(guān)鍵詞句，找到立足基點(diǎn)。

解讀材料，往往是很多學(xué)生面臨的第一難關(guān)。因?yàn)椴牧辖庾x的正確與否關(guān)系到寫作的成敗。而對(duì)言論的解讀，首先就需要抓住言論中關(guān)鍵詞句。這往往是解讀文字的第一抓手。只有關(guān)鍵詞句找準(zhǔn)了，對(duì)言論的解讀才會(huì)有基點(diǎn)。如2012年上海卷：

人們對(duì)自己的心靈中閃過(guò)的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。

這段言論出自愛(ài)默生的《論自立》，言論中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞“微光”，基于這個(gè)點(diǎn)思考，心靈的“微光”可以是智慧的火花、靈感的一現(xiàn)、思想的觸動(dòng)等等。如果抓不住這個(gè)關(guān)鍵詞，或許會(huì)出這些結(jié)論：不要輕易舍棄、珍惜擁有等。那就背離了這段言論的核心意義了。

2.發(fā)揮聯(lián)想想象，由共性到個(gè)性。

筆者在前文已闡述了言論的一種特性，即它是言論者人生規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這就決定了在對(duì)言論式材料作文審題時(shí)，學(xué)生要能反向思維，從言論的共性特征中結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，尋找其個(gè)性化的價(jià)值。學(xué)生不僅能由“表”及“里”，更要能由“里”及“表”。理先動(dòng)，情與思發(fā)乎后，學(xué)生調(diào)動(dòng)其認(rèn)知和情感，聯(lián)系生活、社會(huì)，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，多從人生、思想、情感、品質(zhì)、文化等角度對(duì)言論作出思考。如2010年山東卷：

人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。

――列夫?托爾斯泰

列夫?托爾斯泰這段話選自《安娜?卡列尼娜》，表達(dá)出他對(duì)人生兩面性的獨(dú)到見(jiàn)解，彰顯出了深厚的人文內(nèi)涵。其中的“光明”和“陰影”兩個(gè)關(guān)鍵詞不能忽視，而限制性的詞語(yǔ)“變化”“魅力”“美”，更是不能擱置一旁。顯而易見(jiàn)這是一個(gè)對(duì)立而統(tǒng)一的存在，作者用比喻的手法，用“光明”和“陰影”喻指人生中積極和消極的因素，這就是共性化的特征。學(xué)生需能從“共性”到“個(gè)性”，積極展開(kāi)聯(lián)想想象，比如積極因素可以具體為人性中的善良、高尚，可以是人生境遇中的順境、幸福、成功；消極因素可以是人性中的脆弱、陰暗，可以是人生境遇中的逆境、失敗。如果學(xué)生能把這層思維突破，那么這段言論的立意也就十分明顯了，就是希望人們?cè)谏钪胁还苊鎸?duì)什么，都要能正確而理性對(duì)待自己的人生，做到寵辱不驚，不以物喜，不以己悲。

3.宏觀把握多則材料，尋找交匯“點(diǎn)”。

這一點(diǎn)是針對(duì)多則言論作為文題材料的情況而言。從表面看命題者似乎在審題上加大了些難度。其實(shí)不然，筆者認(rèn)為，這不僅沒(méi)有造成阻礙，反而給學(xué)生打開(kāi)了審題的竅門。一般來(lái)說(shuō)，文題選擇的多則材料里有跡可循，這些言論相互間有共通性，在內(nèi)蘊(yùn)上都有其交匯的“點(diǎn)”，而學(xué)生要做的就是牽線搭橋，把他們之間的隱藏的“紅線”找到，加以提煉總結(jié)，立意自見(jiàn)。這頗似數(shù)學(xué)中尋找“交集”，那還不是一件輕而易舉的事情嗎？當(dāng)然，這些做法的前提是讀懂讀透每一則言論，才能尋找到內(nèi)里的關(guān)聯(lián)性。如2013屆南通市高三第一次調(diào)研考試：

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”（《論語(yǔ)》）

除非你們改變，像小孩一樣，否則，你們絕不能成為天國(guó)的子民。 （耶穌）

那些在名利場(chǎng)上折騰的人，他們既然聽(tīng)不見(jiàn)自己的聲音，就更聽(tīng)不見(jiàn)靈魂的聲音了。（周國(guó)平）

第一則言論的意思很明顯：孔子強(qiáng)調(diào)安貧樂(lè)道，視名利為浮云。第二則言論需作深入思考，耶穌對(duì)人類想成為“天國(guó)的子民”提出了要求，就是“改變”得要像“小孩”那樣，試想，人類需要改變什么才能成為像“小孩”那樣呢？“小孩”又有什么東西值得人類為此改變呢？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，再結(jié)合言論一：人類應(yīng)把自私虛偽名利等等拋棄，改變自己，擁有孩子的純真與善良。第三則言論中周國(guó)平更是犀利地諷刺了那些在名利場(chǎng)中失去了靈魂的人們，強(qiáng)調(diào)人們應(yīng)傾聽(tīng)內(nèi)心，堅(jiān)守自我。宏觀把握這三則材料，聯(lián)系當(dāng)下生活，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)文題很有現(xiàn)實(shí)意義，交匯點(diǎn)在這幾個(gè)關(guān)鍵詞里：名利富貴、孩子般“純真”、靈魂的聲音。該文題立意已經(jīng)顯現(xiàn)，就是呼吁人們不要那么急功近利，應(yīng)該保持內(nèi)心中原始的天真即本真，崇尚一種簡(jiǎn)單生活。

4. 鏈接社會(huì)生活，感悟人生價(jià)值。

“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的思考。”這既是《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課程提出的要求，也是衡量學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的標(biāo)尺，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在作文的寫作上。因此，學(xué)生在確定言論式材料作文的立意時(shí)，要能把思維有意識(shí)地引導(dǎo)和鏈接到一些角度，諸如社會(huì)現(xiàn)狀的思考、自然界的啟示、人生價(jià)值的定位、道德素養(yǎng)的提升、文化現(xiàn)狀的探索等等，只有思考得法了，方向明確了，立意自然不會(huì)走偏，甚至能體現(xiàn)學(xué)生見(jiàn)識(shí)的深遠(yuǎn)。如2012年廣東卷：

醉心于古文化研究的英國(guó)歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國(guó)文化等多種文化的交匯地帶。

篇（5）

材料一：最近，日本著名管理大師大前研一在《低智商社會(huì)》中說(shuō)：“在中國(guó)旅行時(shí)發(fā)現(xiàn)，城市中遍街都是按摩店，而書店卻寥寥無(wú)幾，中國(guó)人均每天讀書不足15分鐘，人均閱讀量只有日本的幾十分之一，中國(guó)是典型的‘低智商社會(huì)’，未來(lái)毫無(wú)希望成為發(fā)達(dá)國(guó)家。”

材料二：根據(jù)中國(guó)出版科學(xué)研究所最近開(kāi)展的全民閱讀調(diào)查，我國(guó)國(guó)民每年人均閱讀圖書僅有4.5本，遠(yuǎn)低于韓國(guó)的11本、法國(guó)的20本、日本的40本、以色列的64本。除了人均閱讀量較低外，我國(guó)國(guó)民閱讀另一個(gè)讓人憂慮的傾向是“功利性和實(shí)用性突出”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)有限的人均購(gòu)書中，八成都是課本教材；在各大書店的銷售統(tǒng)計(jì)中，教材參考、考試輔導(dǎo)類的書籍也占了很大的比重。

讀了這兩則材料之后，你有何感想？請(qǐng)選擇一角度作文，立意自定，文體自選；題目自定，不少于800字。

[寫作指導(dǎo)]

這兩則素材共同指向閱讀量。在百度一下就能找到一切的資訊時(shí)代，必須承認(rèn)只有大量閱讀才能生存下去。閱讀對(duì)于個(gè)體，可以獲取知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)技能；閱讀對(duì)于民族、國(guó)家，可以傳承民族文化，提升國(guó)民素質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力。可從“閱讀的重要性”角度立意。

大前研一的觀點(diǎn)無(wú)疑給了我們當(dāng)頭棒喝。一個(gè)民族如果失去了讀書的耐心，很難想象她還會(huì)有追求更高境界的動(dòng)力和執(zhí)著。不讀書的民族是沒(méi)有未來(lái)的民族，不讀書的國(guó)家是沒(méi)有希望的國(guó)家，我們應(yīng)該從日本人的話中感到危機(jī)。可從“危機(jī)”、“民族的未來(lái)”、“國(guó)家的發(fā)展”等角度立意。

中國(guó)是否有走向低智商社會(huì)的危險(xiǎn)，不是大前研一說(shuō)了算，也不能僅憑目前國(guó)人的低閱讀量就妄下結(jié)論。在意識(shí)到危機(jī)的同時(shí)，我們更應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)，面對(duì)未來(lái)，思考如何改變現(xiàn)狀，不能失掉民族自信。可從“民族自信心”的角度立意。

[例文]

弱智心態(tài)比弱智本身更可怕

李飛

最近，日本著名管理大師大前研一在《低智商社會(huì)》中說(shuō)：“中國(guó)城市遍街都是按摩店，而書店卻寥寥無(wú)幾。中國(guó)人均每天讀書不足15分鐘，人均閱讀量只有日本的幾十分之一。中國(guó)是典型的‘低智商社會(huì)’，未來(lái)毫無(wú)成為發(fā)達(dá)國(guó)家的希望。”此語(yǔ)一出，立即受到社會(huì)精英們唇槍舌劍的攻訐。他們理直氣壯地拿出銹跡斑駁的文化遺產(chǎn)，要證明我們創(chuàng)造五千年泱泱文明的無(wú)窮智慧。

我們總愿意“站在前人的肩膀上”俯瞰世界，不為繼往開(kāi)來(lái)，只求說(shuō)一聲：“瞧，我多偉大！”以此來(lái)掩飾自己諱疾忌醫(yī)的空虛與羞赧。有人發(fā)出“寫書的人越來(lái)越多，而讀書的人越來(lái)越少”的慨嘆，但很快被所謂“OUT”的鄙夷與不屑所淹沒(méi)。的確，汗牛充棟的圖書館已無(wú)人問(wèn)津，而各種“雷人”的“名嘴”卻令人趨之若鶩。高山仰止的學(xué)問(wèn)造詣不再令人敬佩，“HOLD”住四座才令人嘆服。不同于抗戰(zhàn)時(shí)期的華北地區(qū)容不下一張安靜的書桌，躁動(dòng)不安的社會(huì)已經(jīng)容不下一帙書卷。

中國(guó)人歷來(lái)都是不缺智商的。但我們?yōu)楹螘?huì)被外國(guó)人指責(zé)將成為弱智？撇開(kāi)意識(shí)形態(tài)的因素不談，那是因?yàn)槲覀儧](méi)有用書籍來(lái)陶冶蒙塵的心靈，培養(yǎng)健全的人格。如果說(shuō)書籍是人類精神的食糧，那么我們現(xiàn)在就處在饑餓不堪的慘狀。溫總理說(shuō)過(guò)：“我愿意看到人們坐地鐵的時(shí)候手里能夠拿著一本書。因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，知識(shí)不僅給人力量，還給人安全，給人幸福。”許多國(guó)家也在各個(gè)路口與站臺(tái)旁設(shè)立免費(fèi)書架，供人們隨時(shí)取閱。反而觀之，省之，我們的公交站臺(tái)上、地鐵里，情侶們旁若無(wú)人地打情罵俏，三三兩兩的上班族討論著緋聞八卦、家長(zhǎng)里短，中小學(xué)生也在嘟嘟噥噥地抱怨著……這一切，能帶來(lái)書籍所給予的精神升華嗎？恐怕是只能讓疲憊麻木的心靈在飛濺的口水中“相濡以沫”吧！這一切，也許就是弱智的外化體現(xiàn)。

我們身邊有許多弱智的詞匯在潛滋暗長(zhǎng)。什么“不要迷戀哥，哥只是個(gè)傳說(shuō)”、“神馬都是浮云”等，諸如此類。相對(duì)之下，創(chuàng)新的學(xué)術(shù)語(yǔ)言卻沉寂無(wú)聲。既然我們有如此高的智商，為什么都用到了創(chuàng)造這些無(wú)厘頭的嘩眾取寵之語(yǔ)上了呢？顯然，這又是弱智的心態(tài)在作怪，它正在逐漸滲透到我們的骨髓與血液里，讓我們迷失，出賣著自己最原始也最本真的智慧，最終走向死胡同。

篇（6）

2．行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在課程中教學(xué)的意義

工程材料及熱加工工藝課程包含了大量的知識(shí)，并且涉及的范圍也較廣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新材料、新工藝、新技術(shù)的出現(xiàn)，其課程的內(nèi)容也越來(lái)越多。這就要求教師要不斷改進(jìn)和完善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，找出能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的新型教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行工程材料及熱加工工藝課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)熱加工工藝的實(shí)踐性特別強(qiáng)，僅僅通過(guò)課堂上知識(shí)的講解，學(xué)生無(wú)法真正理解工藝的具體做法，因此教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。此外，學(xué)生在很長(zhǎng)階段的學(xué)習(xí)中，很少甚至沒(méi)有參加過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更別說(shuō)工程實(shí)踐了。他們雖然在課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)的理論知識(shí)，但也是非常有限的，因?yàn)楹芏嗉夹g(shù)是需要通過(guò)具體的操作才能理解的。

3．行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在課程中的實(shí)踐

3.1營(yíng)造適合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)背景

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)設(shè)施和環(huán)境，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，如做實(shí)驗(yàn)、觀看錄像、參加實(shí)踐活動(dòng)等，更好的實(shí)現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。教師可以多讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的行動(dòng)能力。如在金工實(shí)習(xí)階段，教師要求學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)小錘子，并給出小錘子的力學(xué)性能指標(biāo)，學(xué)生需要根據(jù)這些性能指標(biāo)，制定小錘子的加工工藝路線，設(shè)計(jì)熱處理方案，然后進(jìn)行動(dòng)手操作處理，同時(shí)檢驗(yàn)產(chǎn)品的性能指標(biāo)是否滿足規(guī)定，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣學(xué)生就可以更好的將理論與實(shí)際相聯(lián)系，并懂得應(yīng)該根據(jù)物體的使用條件來(lái)確定其使用性能，通過(guò)合理選材，確定最佳工藝，同時(shí)提高生產(chǎn)效率。

3.2編排的課程內(nèi)容

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)秉承以“運(yùn)用導(dǎo)向，提高能力”、“基礎(chǔ)與實(shí)用相結(jié)合”、“理論與技能融會(huì)貫通”三個(gè)原則，以提高工程技術(shù)人員的專業(yè)技能為核心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)體系，將教材合理分為工程材料、熱加工工藝、材料選用三大部分，運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)、項(xiàng)目教學(xué)、案例分析的方法，讓學(xué)生真正做到學(xué)和做的融會(huì)貫通。工程材料、熱加工工藝兩部分多為比較抽象的理論知識(shí)及較為復(fù)雜的工藝參數(shù)，學(xué)生往往也提不起興趣，因此教師將該部分的課堂安排在金工實(shí)習(xí)之后，這樣通過(guò)金工實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)一些工程材料的性能、應(yīng)用，以及相關(guān)的熱工藝方法有了簡(jiǎn)單的了解，可以促使他們更好的進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。如教師給出焊接件的零件，要求學(xué)生分析它的工作條件，并合理選擇材料及生產(chǎn)方法，合理安排熱處理工藝及制造工藝流程，進(jìn)而了解設(shè)計(jì)產(chǎn)品的一般過(guò)程及實(shí)際生產(chǎn)的步驟。

3.3建立多樣化的立體教材

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法主要是促使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是當(dāng)前的教材并不適應(yīng)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前教材進(jìn)行改進(jìn)，首先教材內(nèi)容要貼合生產(chǎn)實(shí)踐，并強(qiáng)調(diào)以生產(chǎn)應(yīng)用性內(nèi)容為主，理論知識(shí)為輔。其次應(yīng)當(dāng)按照“必需、夠用”的原則改進(jìn)理論知識(shí)，并在教材編寫足夠的實(shí)踐內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)部分;最后教材應(yīng)當(dāng)實(shí)用、簡(jiǎn)單、直觀、多樣化，還應(yīng)當(dāng)多編排一些簡(jiǎn)潔直觀的插圖、簡(jiǎn)單易懂易操作的實(shí)驗(yàn)、具體的實(shí)例、案例，形成利于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的立體化的教材體系。

3.4轉(zhuǎn)換教師的角色

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中教師主要扮演一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色。因此教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)觀念、教學(xué)習(xí)慣，積極參與專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，提升他們的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能力。教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展多種樣式的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，并積極了解學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性差異，充分挖掘他們的潛力，引導(dǎo)他們積極參與到教學(xué)中，并根據(jù)學(xué)生反饋的知識(shí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)初始，教師可以運(yùn)用一些有效的方式，如提問(wèn)、巧設(shè)懸念等，合理引入課題。如在結(jié)構(gòu)鋼的講解中，教師首先提問(wèn)學(xué)生:鋼屬于結(jié)構(gòu)鋼嗎?結(jié)構(gòu)鋼都有哪些?生活中哪些屬于結(jié)構(gòu)鋼?隨后教師用學(xué)生熟悉的實(shí)際例子進(jìn)行講解和討論，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)使抽象的知識(shí)變得更加具體實(shí)際，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.5改變學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)意識(shí)，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，并有效跟教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)這門課堂有了濃厚的興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)多舉一些學(xué)生身邊比較常見(jiàn)的與工程材料有關(guān)的實(shí)例，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的工程材料知識(shí)，同時(shí)將工程材料及其熱加工工藝和工程材料應(yīng)用的實(shí)例結(jié)合起來(lái)更好的進(jìn)行教學(xué)。教師還可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)一些模擬項(xiàng)目，讓學(xué)生自主去完成，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們積極主動(dòng)的參與到項(xiàng)目的執(zhí)行中，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有利于他們綜合能力的提升。

篇（7）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）25-0271-02

本科畢業(yè)論文是完成本科教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段，是人才培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)[1]。與其他專業(yè)相比，無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)具有如下特點(diǎn)：①工作量大。該專業(yè)的學(xué)生通常選題為陶瓷粉體、混凝土、納米材料等方向，而上述材料的制備需要進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方能獲得較為理想的結(jié)果。在制得產(chǎn)物后，需要借助分析儀器進(jìn)一步對(duì)材料的物相、形貌等進(jìn)行一系列的表征，方能確認(rèn)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物。有時(shí)還需繼續(xù)研究產(chǎn)物的性能；②結(jié)果具有不確定性。雖然依據(jù)已有文獻(xiàn)，可大致推斷出生成產(chǎn)物，但在實(shí)驗(yàn)時(shí)往往采用新的方法或者對(duì)原有的工藝進(jìn)行改進(jìn)，因此實(shí)驗(yàn)過(guò)程是全新的，只有通過(guò)分析儀器的檢測(cè)方能最終確定實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的實(shí)際組成及形貌，故而經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不盡相同的情形，需要補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)或?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行深入的理論分析。無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)的畢業(yè)論文是完全依賴實(shí)驗(yàn)結(jié)果而成文的，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的好壞直接決定畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此，在選題后如何開(kāi)展畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)、制得產(chǎn)物后如何進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)與表征、獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后如何進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫，是無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)的本科生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握的，也是指導(dǎo)教師需要重點(diǎn)把握和指導(dǎo)的內(nèi)容。本文從高校無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的三個(gè)方面：畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫分別作以介紹，并對(duì)無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)畢業(yè)論文撰寫中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。

一、畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)

由于選題決定了整個(gè)畢業(yè)論文的方向和內(nèi)容，在進(jìn)行選題時(shí)，需要指導(dǎo)教師提供一個(gè)大致的研究方向與課題，讓學(xué)生下載相關(guān)文獻(xiàn)閱讀，在短時(shí)間內(nèi)對(duì)課題的可行性、可操作性進(jìn)行評(píng)估，并依據(jù)自身的水平判斷自己能否勝任。有的課題在設(shè)計(jì)之初就是探索性的實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生的積極配合與主動(dòng)參與。如果是一個(gè)前沿性的課題，可參考的文獻(xiàn)比較少，學(xué)生覺(jué)得開(kāi)展實(shí)驗(yàn)有困難，則對(duì)其完成論文將是一項(xiàng)不小的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。因此，需要指導(dǎo)教師與學(xué)生共同探討，確立一個(gè)合適選題[2]。在對(duì)課題進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解課題的意義與價(jià)值，熟悉國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展情況，詳細(xì)掌握本課題材料的常用制備方法或者本制備方法制備過(guò)哪些材料。通過(guò)前期調(diào)研，制定符合學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室情況的實(shí)驗(yàn)方案，并嚴(yán)格按照進(jìn)度計(jì)劃開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄本，詳細(xì)記錄每次實(shí)驗(yàn)的日期、試劑及用量、使用儀器條件、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、反應(yīng)現(xiàn)象、產(chǎn)率等數(shù)據(jù)，以備實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)問(wèn)題或需要重復(fù)結(jié)果時(shí)有依據(jù)可查。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，比如使用易揮發(fā)、腐蝕性強(qiáng)、有毒物質(zhì)必須帶防護(hù)手套，并在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行，中途不許離崗等等。只有在規(guī)范的操作下，才能得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。任何一個(gè)步驟的疏漏，都會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的偏差。例如，在納米材料的制備過(guò)程中，通常應(yīng)該使用去離子水和無(wú)水乙醇分別洗滌3次，而有個(gè)學(xué)生為了節(jié)省時(shí)間只用去離子水和無(wú)水乙醇各洗一次，當(dāng)制備完樣品進(jìn)行檢測(cè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)原料殘余的離子沒(méi)有洗凈，影響了產(chǎn)物的純度，導(dǎo)致該學(xué)生耗費(fèi)了更多的時(shí)間來(lái)補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)，重新檢測(cè)。不僅耽誤了實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)試劑，同時(shí)也增加了檢測(cè)費(fèi)用。這一方面是由于學(xué)生態(tài)度不夠認(rèn)真，操作不規(guī)范導(dǎo)致的，另一方面也督促指導(dǎo)教師，需要隨時(shí)把握學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，在關(guān)鍵的操作環(huán)節(jié)予以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，這樣才能保證前期實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)按照設(shè)定的計(jì)劃完成。

二、數(shù)據(jù)分析

對(duì)于無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)來(lái)說(shuō)，通常需要借助于X-射線衍射、差熱―熱重分析、紅外光譜、掃描電鏡、透射電鏡等檢測(cè)手段對(duì)材料進(jìn)行表征。其中，前三種檢測(cè)手段的數(shù)據(jù)通常是以“.CSV”格式提供的，需要使用Origin軟件繪圖；后兩種檢測(cè)手段的數(shù)據(jù)通常是以照片形式提供的，但有時(shí)由于技術(shù)原因?qū)е抡掌粔蚯逦龋枰莆誴hotoshop軟件的相關(guān)應(yīng)用。在性能檢測(cè)后，大部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都是以圖表的形式體現(xiàn)在畢業(yè)論文中的，需要教會(huì)學(xué)生使用相應(yīng)的操作軟件。下面分別對(duì)各軟件涉及數(shù)據(jù)處理的使用要點(diǎn)作以簡(jiǎn)單介紹。

1.Origin使用要點(diǎn)。Origin的使用教程有很多，可讓學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)。在畢業(yè)論文撰寫的過(guò)程中，需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)圖片格式的問(wèn)題，例如做出的圖片如何插入文檔等。在Origin繪圖后，通常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)只有左側(cè)坐標(biāo)軸和下部坐標(biāo)軸的圖形，坐標(biāo)軸刻度向軸外。大多數(shù)學(xué)生在將圖插入文檔時(shí)往往忽略了這一點(diǎn)，沒(méi)有注意到圖形沒(méi)有四周的邊框和刻度問(wèn)題，直接將圖片粘貼到文檔里，導(dǎo)致圖形格式不夠規(guī)范。因此，需要在Origin中將坐標(biāo)軸設(shè)置好。

2.HighScore使用要點(diǎn)。在X-射線衍射檢測(cè)后，指導(dǎo)教師可讓學(xué)生使用Origin繪出產(chǎn)物的譜圖，并與參考文獻(xiàn)中理論產(chǎn)物的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。如果無(wú)雜峰出現(xiàn)，且衍射峰出峰位置、相對(duì)強(qiáng)度與參考文獻(xiàn)均一致可直接認(rèn)定產(chǎn)物；如果是未知產(chǎn)物，只知道物質(zhì)中所含的元素，通常使用“HighScore”軟件進(jìn)行物相匹配，獲得產(chǎn)物的晶相結(jié)構(gòu)。在出現(xiàn)的一系列與產(chǎn)物衍射峰相匹配的卡片中，選擇與理論產(chǎn)物最為接近的即可。若為混合物，則應(yīng)逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)的卡片進(jìn)行對(duì)比分析，確定衍射峰的歸屬。

3.Photoshop使用要點(diǎn)。使用掃描電鏡、透射電鏡檢測(cè)樣品后，當(dāng)噪點(diǎn)較多或者是對(duì)焦不準(zhǔn)確使照片不夠清晰，對(duì)比度較差時(shí)，可使用Photoshop對(duì)照片進(jìn)行簡(jiǎn)單處理。首先，打開(kāi)圖片后，選擇工具欄上的“濾鏡”―“雜色”―“蒙塵與劃痕”（一般選默認(rèn)值即可）―“好”；其次，選擇工具欄上的“圖像”―“調(diào)整”―“曲線”―按住曲線中間黑點(diǎn)進(jìn)行調(diào)節(jié)，至滿意為止―“好”。此外，還可用Photoshop將圖片加上標(biāo)尺等。

三、論文撰寫

1.緒論。緒論部分需要查閱大量的參考文獻(xiàn)，指導(dǎo)教師需向?qū)W生強(qiáng)調(diào)應(yīng)查找最新的、與課題緊密相關(guān)的中文及外文文獻(xiàn)，包括專著、資料等，查閱的資料要有學(xué)術(shù)性、前沿性、理論性。直接查閱的文獻(xiàn)不應(yīng)少于10篇，在撰寫緒論部分時(shí)要緊扣論文題目，注意行文邏輯順序，通常按如下層次撰寫：①引言：介紹研究?jī)?nèi)容及其作用（意義）有何價(jià)值及應(yīng)用；②國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展：該項(xiàng)工作（或者該項(xiàng)方法等）目前在國(guó)內(nèi)、國(guó)外的研究進(jìn)展情況，存在哪些不足或在哪些地方尚需改進(jìn)；③本課題闡述：介紹該項(xiàng)工作目前在哪些領(lǐng)域進(jìn)行了應(yīng)用，或該方法目前已應(yīng)用在哪些材料制備中；④本文的研究目的與內(nèi)容。

2.材料與方法。在本科生的畢業(yè)論文中，通常可將材料與方法單列一章，詳細(xì)介紹本實(shí)驗(yàn)使用的試劑、儀器及樣品制備及檢測(cè)方法。若論文研究?jī)?nèi)容較多，在制備不同條件下樣品時(shí)，使用的儀器與試劑有較大變化，需要各列成章，則“材料與方法”內(nèi)容可放入各章中分別介紹即可。

3.結(jié)果與討論。此部分為整個(gè)畢業(yè)論文的核心部分，不僅是對(duì)前期實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一個(gè)匯總，更能夠體現(xiàn)本科生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的能力。因此，需要學(xué)生考察不同條件下樣品的性能進(jìn)行比較，從而得出最佳條件，并將繪制好的圖片放入，對(duì)其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比對(duì)。

4.結(jié)論。結(jié)論部分往往是提綱挈領(lǐng)的，是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論后的升華與凝練。結(jié)論部分反映出學(xué)生的論文工作是否有意義，對(duì)其他實(shí)驗(yàn)是否有借鑒作用。

5.摘要。論文的摘要是整個(gè)論文畫龍點(diǎn)睛的部分，需要重點(diǎn)介紹：課題的意義、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論。通常摘要部分應(yīng)該在完成前面幾部分內(nèi)容后最后撰寫。在論文撰寫過(guò)程中應(yīng)力爭(zhēng)做到“三符”：符合格式規(guī)范、符合認(rèn)知順序、符合嚴(yán)謹(jǐn)行文。

四、畢業(yè)論文撰寫過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)記錄不清。在剛開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，很多學(xué)生能夠把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄得很好，但是隨著實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，由于忙于實(shí)驗(yàn)操作，往往就遺漏了數(shù)據(jù)的記錄，導(dǎo)致數(shù)據(jù)記錄不詳盡。因此，需要指導(dǎo)教師反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)做好實(shí)驗(yàn)記錄的重要性，并定期進(jìn)行檢查。

2.格式不夠規(guī)范。格式規(guī)范的畢業(yè)論文，不僅能夠準(zhǔn)確反映論文的真實(shí)數(shù)據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生自身綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，很多學(xué)生的畢業(yè)論文中存在角標(biāo)不規(guī)范、標(biāo)題格式不正確、參考文獻(xiàn)引用混亂等問(wèn)題，因此，需要引導(dǎo)學(xué)生在撰寫論文的過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，認(rèn)真檢查每一處錯(cuò)誤。

3.理論深度不足。通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的操作后，大部分本科生沒(méi)有將各項(xiàng)知識(shí)融會(huì)貫通的能力，因此，在數(shù)據(jù)分析時(shí)，需要教師加大力度指導(dǎo)，使學(xué)生知其然知其所以然，從而加深對(duì)課題意義和價(jià)值的進(jìn)一步理解。

總之，在無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)畢業(yè)論文撰寫的過(guò)程中，需要指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)、用心指導(dǎo)。高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文不僅僅反映了學(xué)生的綜合能力，也體現(xiàn)了學(xué)校的整體教學(xué)水平。廣大論文指導(dǎo)教師都應(yīng)重視這項(xiàng)工作，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，從而推動(dòng)學(xué)校教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

尊敬的老師：

您好！

非常榮幸能邀請(qǐng)您到我機(jī)構(gòu)擔(dān)任畢業(yè)論文指導(dǎo)老師，感謝您的信任和支持！相信您與我們一樣，愿意為渴望提升學(xué)歷、豐富自身學(xué)識(shí)而踏上自考之路的學(xué)子提供幫助，也相信我們會(huì)愉快的長(zhǎng)久合作！

我們將竭誠(chéng)為您提供以下保障和服務(wù)：

1、提供主考院校的論文寫作要求，論文格式要求及范文。

2、組織好學(xué)生參加師生見(jiàn)面會(huì)與論文答辯會(huì)，督促學(xué)生定期與老師聯(lián)系溝通論文寫作事宜；

3、做好接待及安排的工作；

4、按時(shí)支付論文指導(dǎo)、答辯費(fèi)。

您的論文指導(dǎo)、答辯費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為元/人，其中，推遲答辯、論文成績(jī)不合格的學(xué)生不計(jì)論文指導(dǎo)費(fèi)用。

同時(shí)，也希望您按以下要求指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文:

1、論文指導(dǎo)教師須出席師生見(jiàn)面會(huì)，幫助學(xué)生做好選題工作（盡量避免學(xué)生“大題小作”的情況）。學(xué)生選定題目后，指導(dǎo)老師要向?qū)W生介紹論文題目的意義和要求、論文格式，指導(dǎo)學(xué)生收集和閱讀有關(guān)的參考材料，介紹必要的參考書目。

2、論文的指導(dǎo)形式主要分為面對(duì)面指導(dǎo)、電話及E-mail等多種形式。

3、請(qǐng)保質(zhì)保量按時(shí)完成論文指導(dǎo)任務(wù)。

（1）在論文指導(dǎo)過(guò)程的初始階段，論文指導(dǎo)教師應(yīng)本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，收集第一手資料，做好調(diào)查材料的研究和分類，用社會(huì)調(diào)查得到的材料，作為文章的論據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生擬定論文提綱。

（2）論文撰寫周期為三個(gè)月，寫作的流程分為：大綱初稿二稿三稿（定稿），大綱時(shí)間為6月25日至7月10日，初稿時(shí)間為7月11日至8月20日，二稿時(shí)間為8月21日至9月5日，定稿的時(shí)間為9月20日（即學(xué)生在9月20日可以將論文定稿打印、裝訂）。論文指導(dǎo)教師須指導(dǎo)學(xué)生制定撰寫畢業(yè)論文的具體進(jìn)度、計(jì)劃，按寫作計(jì)劃?rùn)z查學(xué)生論文的進(jìn)展情況，督促學(xué)生加快論文撰寫的進(jìn)度，并將學(xué)生的論文撰寫進(jìn)度情況及時(shí)反饋給我們（在《畢業(yè)論文分組名單》大綱情況、初稿情況、定稿情況欄中直接填寫）。

同時(shí)，指導(dǎo)教師還需耐心細(xì)致地修改論文，從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)言、格式等方面給學(xué)生提供指導(dǎo)，對(duì)畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)，并幫助學(xué)生解決問(wèn)題。請(qǐng)論文指導(dǎo)教師務(wù)必督促學(xué)生嚴(yán)格按照博導(dǎo)發(fā)放的論文格式要求完成畢業(yè)論文寫作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)給學(xué)生定稿。

4、受聘老師須審閱論文，評(píng)定論文成績(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生論文提要的寫作及論文答辯的方法和技巧，按時(shí)評(píng)定成績(jī)和填寫評(píng)語(yǔ)。學(xué)生定稿后一周內(nèi)，指導(dǎo)老師需要提供給我機(jī)構(gòu)的資料有：

（1）《畢業(yè)論文成績(jī)登記表》。（學(xué)生會(huì)將電子版的《深圳大學(xué)管理學(xué)院自學(xué)考試本科畢業(yè)論文成績(jī)登記表》發(fā)送給論文指導(dǎo)老師），請(qǐng)論文指導(dǎo)老師將《成績(jī)登記表》打印出來(lái)并以手寫的方式填寫，填寫的內(nèi)容包括：指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)（黑色簽字筆填寫）、指導(dǎo)老師簽名（黑色簽字筆填寫）、論文成績(jī)（用鉛筆填寫），填寫完后于2011年9月28日之前交給我機(jī)構(gòu)畢業(yè)論文工作的主要負(fù)責(zé)人孫曼老師或李紅老師。

（2）《畢業(yè)論文分組名單》。成績(jī)請(qǐng)?zhí)顚懺凇懂厴I(yè)論文分組名單》成績(jī)欄里，評(píng)分具體做法：評(píng)分采用百分制，其中優(yōu)秀（90分以上）的比例不超過(guò)本次指導(dǎo)人數(shù)的15%，填寫完畢后請(qǐng)于答辯會(huì)之前將電子版發(fā)到博導(dǎo)論文的郵箱（bodaolunwen_swgl@163.com）。

（3）論文答辯題目。請(qǐng)各位指導(dǎo)老師針對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生的畢業(yè)論文，給出三道答辯題目，填寫在《論文答辯題目》中。

論文指導(dǎo)老師如在指導(dǎo)論文寫作的過(guò)程中遇到問(wèn)題，請(qǐng)與我機(jī)構(gòu)畢業(yè)論文工作的主要負(fù)責(zé)人 孫曼老師：辦公電話：020-22855507。

李紅老師：辦公電話：020-22855685，QQ：1442024058。

5、出席答辯會(huì)，評(píng)定最終成績(jī)。

備注：1、本次論文答辯采取筆答和口答相結(jié)合的形式，答辯時(shí)間將定于10月中旬左右，具體安排，另行通知。

2、請(qǐng)指導(dǎo)老師在指導(dǎo)論文過(guò)程中核對(duì)學(xué)生的姓名，如有不是我們指定名單的學(xué)生，我們將不給予支付論文指導(dǎo)、答辯費(fèi)。

此致

篇（9）

【摘要】材料學(xué)院開(kāi)設(shè)的《科研導(dǎo)論》是自主學(xué)習(xí)的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的能力和創(chuàng)新思維，是學(xué)生學(xué)會(huì)獻(xiàn)檢索方法和歸納總結(jié)方法，掌握科研成果的分析和處理方法，并能撰寫論文，為后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文的開(kāi)展和以后從事科研活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 自主學(xué)習(xí)；科學(xué)研究；創(chuàng)新思維

自2014年，鹽城工學(xué)院材料學(xué)院開(kāi)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的課程，此課程主要針對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)的本科生和對(duì)科研感興趣的材料類學(xué)生。本課程注重以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，多方面、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的第二課堂活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。從科研實(shí)際出發(fā)，結(jié)合科研特點(diǎn)，著重論述典型的科研方法與基本規(guī)范，舉實(shí)例論述科學(xué)研究的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)與機(jī)智運(yùn)籌，詳細(xì)論述科研論文的撰寫方略、專利申請(qǐng)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議要求以及經(jīng)典科研案例。課程將按照以史帶論、史論結(jié)合的方式，注重知識(shí)性、哲理性和實(shí)用性，由淺入深地使本科生了解自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的發(fā)展歷程，初步掌握科研方法的實(shí)踐與思維技巧，為其本科階段參加課題研究、撰寫較高水平研究論文（或研究報(bào)告）、做好本科論文（或畢業(yè)設(shè)計(jì)）以及今后從事深入的科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1課程的目的和意義

《科研導(dǎo)論》作為本科生開(kāi)設(shè)自主性課程的實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)新性等綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生主動(dòng)參與科研活動(dòng)打下理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)本門課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面了解大學(xué)生科研的意義、方法、步驟、環(huán)節(jié)以及需要注意的問(wèn)題，要求學(xué)生掌握和了解科學(xué)技術(shù)研究過(guò)程中常用的科學(xué)研究一般方法，科學(xué)研究成果的處理以及科技論文撰寫的基本概念和主要作用，并能正確地應(yīng)用這些知識(shí)，分析、思考和解決科研生產(chǎn)實(shí)際中遇到的一般問(wèn)題，掌握科研論文的寫作方法，達(dá)到提高本科生科學(xué)研究能力和拓展知識(shí)的目的，為材料專業(yè)本科生開(kāi)展畢業(yè)論文的科研工作提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐知識(shí)，為今后從事科學(xué)研究工作打下必要的理論基礎(chǔ)。

2課程的實(shí)踐與探索

《科研導(dǎo)論》這門課程主要介紹科學(xué)技術(shù)研究過(guò)程中常用的感性方法、理性方法、系統(tǒng)科學(xué)方法以及科學(xué)研究成果的處理和科技論文撰寫的一般方法，并以“自主學(xué)習(xí)”為主。科研過(guò)程是參與人員自主創(chuàng)新的過(guò)程，“自主學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控和教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過(guò)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式[1]。設(shè)計(jì)建立完整的具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教案、電子教案和教學(xué)實(shí)施方案，并將教學(xué)團(tuán)隊(duì)的相關(guān)科研項(xiàng)目作為具體科研實(shí)例融合到教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)新性的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，全部使用多媒體授課，并建立網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)與學(xué)生互動(dòng)。教案內(nèi)容包括：講授內(nèi)容、基礎(chǔ)內(nèi)容、拓展內(nèi)容和典型例題等；全部課程資源上網(wǎng)，基本實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)與互動(dòng)。

根據(jù)課程的任務(wù)和培養(yǎng)方案，本課程主要包括以下教學(xué)內(nèi)容：

1）科學(xué)研究概述[2]，重點(diǎn)是科學(xué)技術(shù)研究的涵義、性質(zhì)和任務(wù)，難點(diǎn)是科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

2）科研課題的選擇與確定，重點(diǎn)是確定科研課題的一般原則，難點(diǎn)是確定科研課題的開(kāi)創(chuàng)性原則和可行性原則。

3）科學(xué)研究的方法，重點(diǎn)是科學(xué)研究的系統(tǒng)科學(xué)方法的原則和作用，科學(xué)抽象的一般步驟，理想模型和理想實(shí)驗(yàn)。

4）科學(xué)研究成果的處理，重點(diǎn)是和科研成果的鑒定方法。

5）科技論文的撰寫，重點(diǎn)是課題和學(xué)位論文的綜述的寫法。

6）研究性學(xué)習(xí)科研，重點(diǎn)是研究性學(xué)習(xí)作用、本科生科研方略和具體學(xué)科的經(jīng)典科研示例。

在本課程實(shí)踐和探索過(guò)程中，對(duì)教師和學(xué)生都提出了一定的要求。首先，建立一個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的教師隊(duì)伍。由學(xué)術(shù)造詣高、師德好，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，同時(shí)加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)自身素質(zhì)和教學(xué)科研水平的提高。其次，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“自主學(xué)習(xí)”的原則，體系學(xué)生學(xué)習(xí)的“講、練”合一，要求理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相結(jié)合。進(jìn)行課程教學(xué)專用多媒體教室的設(shè)備完善和維護(hù)、在教學(xué)過(guò)程中體系學(xué)生學(xué)習(xí)的“教、學(xué)、做”合一，教師根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的效果進(jìn)行總結(jié)和提高，確保在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到“手腦并用”[3]。利用視頻媒體，將抽象內(nèi)容，用錄像、影片等形式進(jìn)行演繹。最后，認(rèn)真開(kāi)展教研、科研活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)改革，提高學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)師生積極創(chuàng)作，提高作品質(zhì)量。

3課程的實(shí)踐效果

經(jīng)過(guò)教師的教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，本課程取得了良好的效果，學(xué)生對(duì)本課程評(píng)價(jià)很高，認(rèn)為本課程非常重要，為他們后期專業(yè)課程和科研活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能積極查閱文獻(xiàn)并整理信息資料，比較熟練的利用學(xué)校圖書館的網(wǎng)絡(luò)查詢系統(tǒng)，并能有效獲取各種數(shù)據(jù)庫(kù)所提供的科研和文獻(xiàn)信息，為科研活動(dòng)開(kāi)展提供前提。

在教學(xué)過(guò)程中，教師隊(duì)伍教學(xué)水平和科研能力的培養(yǎng)，制定明確的中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，包括職稱、學(xué)歷、進(jìn)修訪學(xué)等；組織教學(xué)活動(dòng)，廣納意見(jiàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使得本課程具備持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展的潛力、為本課程的高質(zhì)量提供可靠的保證。學(xué)生的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”，有效的提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生對(duì)科學(xué)研究產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生帶著科研問(wèn)題主動(dòng)思考，查閱文獻(xiàn)，并掌握快速學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)分類歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)科研項(xiàng)目過(guò)程的訓(xùn)練和科學(xué)研究，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到不斷提高，能運(yùn)用科學(xué)的研究方法和自己的思維分析、總結(jié)、歸納、推論。有效的處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并撰寫科研論文，在鞏固科學(xué)研究有關(guān)的理論知識(shí)，并了解科學(xué)研究的過(guò)程和步奏，培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維[4]。

4結(jié)語(yǔ)

在《科研導(dǎo)論》的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)科學(xué)研究產(chǎn)生了很大的興趣，并積極參與到科學(xué)研究的過(guò)程中，教師的教學(xué)水平和科研水平也得到了很大的提高。科學(xué)研究不是一次就能成功的，科研工作就是從不斷失敗中前進(jìn)，在教師和學(xué)生的勤懇踏實(shí)的努力工作下，科學(xué)研究才會(huì)有所成功。科學(xué)研究講究一點(diǎn)的研究方法，掌握了正確的研究方法會(huì)讓科學(xué)研究事半功倍。本課程的實(shí)踐與探索，增加了教師與學(xué)生之間的學(xué)術(shù)交流，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自身專業(yè)知識(shí)的不足，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并有效的培養(yǎng)了學(xué)生的科研素養(yǎng)、科研能力和創(chuàng)新思維，為后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文的開(kāi)展和以后從事科研活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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［2］楊軍,石海洋.淺談《科研導(dǎo)論課》教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新及實(shí)踐體會(huì)[J].教育教學(xué)論壇,2014,51:74-75.

篇（10）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）51-0074-02

《科研導(dǎo)論課》是高校針對(duì)在校本科生開(kāi)展的科學(xué)研究訓(xùn)練項(xiàng)目的先導(dǎo)性課程，是培養(yǎng)本科生作科學(xué)研究基本素質(zhì)能力，使其能夠在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體開(kāi)展的一項(xiàng)課堂外科學(xué)研究訓(xùn)練活動(dòng)。

一、《科研導(dǎo)論課》的由來(lái)

20世紀(jì)60年代，美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）創(chuàng)造性制定出了“Undergraduate Research Opportunity Program”（大學(xué)生科研機(jī)會(huì)計(jì)劃），該學(xué)院大約有70%本科生在大學(xué)四年期間參加過(guò)這個(gè)活動(dòng)[1]。20世紀(jì)80年代起，美國(guó)多數(shù)研究類高校，例如斯坦福大學(xué)（Stanford University）、哈佛大學(xué)（Harvard University）等開(kāi)始開(kāi)展“Student Research Training”大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃。為了加強(qiáng)本科生的科研工作，美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校于1997年還專門成立了本科生科研辦公室（OUR）（Office of Undergraduate Research）[2]。

在我國(guó)，清華大學(xué)走在時(shí)代前列，參照UROP計(jì)劃，從20世紀(jì)90年代年開(kāi)始實(shí)施“SRT”計(jì)劃。浙江大學(xué)1998年開(kāi)始實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃。進(jìn)入21世紀(jì)，眾多的211高校開(kāi)始開(kāi)展大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，并開(kāi)設(shè)先導(dǎo)性課程《科研導(dǎo)論課》。

高校必須擁有世界一流的不斷拓展知識(shí)和較強(qiáng)創(chuàng)新能力的研究型教師；給大學(xué)生提供科學(xué)研究的機(jī)會(huì)，從一年級(jí)開(kāi)始就鼓勵(lì)學(xué)生與教師共同研究，從合作研究逐步發(fā)展為獨(dú)立研究，同時(shí)開(kāi)設(shè)更多提高創(chuàng)新能力的課程，為學(xué)生提供科學(xué)研究的機(jī)會(huì)和提高能力的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生逐漸過(guò)渡到可以獨(dú)立開(kāi)展研究項(xiàng)目。

“走自主創(chuàng)新道路，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”，國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略里面提到此點(diǎn)，走自主道路核心是培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才。本科生培養(yǎng)的目標(biāo)也悄然發(fā)生變化，由德智體美勞全面發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橛兴季S有體力的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，除了教授他們基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能之外，還必須經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐、工程實(shí)習(xí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練[3]。

二、創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合研究型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，《科研導(dǎo)論課》是為本科生開(kāi)設(shè)的一門必修課，針對(duì)對(duì)象主要是一年級(jí)新生，課程主要目的就是使本科生具有科技文獻(xiàn)資料收集、整理、加工與使用的能力，使學(xué)生擁有基本的科學(xué)研究的基本能力，能夠幫助學(xué)生完成研究型的課程或研究型的畢業(yè)論文；或者學(xué)生通過(guò)該門課程的學(xué)習(xí)，全面掌握科技文獻(xiàn)查閱和學(xué)術(shù)論文寫作的方法，幫助其在將來(lái)工作中或者研究生階段打下良好的基礎(chǔ)[4]。

根據(jù)課程的主要任務(wù)，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本課程主要包括以下八部分的教學(xué)內(nèi)容：

1.科學(xué)研究概論，包括科學(xué)研究的概念、特征、類型及科學(xué)研究的過(guò)程等內(nèi)容。科學(xué)研究主要特征是研究者具有明確的研究目標(biāo)或目的，研究具有良好的理論基礎(chǔ)和方法設(shè)計(jì)，科學(xué)研究應(yīng)能對(duì)邏輯上發(fā)展的假設(shè)進(jìn)行測(cè)試，以尋求經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的支持，研究應(yīng)能在其他相似的環(huán)境下重復(fù)，并得到一致的結(jié)果，解釋數(shù)據(jù)分析結(jié)果所得出的結(jié)論應(yīng)該是客觀的，研究結(jié)論可推廣到一定的應(yīng)用范圍，研究框架應(yīng)注意簡(jiǎn)單和經(jīng)濟(jì)。要進(jìn)行科學(xué)研究，應(yīng)客觀認(rèn)識(shí)世界，明確研究目標(biāo)，理清研究思路，設(shè)計(jì)研究方案，做好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，分析研究數(shù)據(jù)，得出研究結(jié)論。

2.科學(xué)研究方法，科學(xué)研究沒(méi)有一成不變的方法，也沒(méi)有萬(wàn)無(wú)一失的共同模式，但它是講究方法的。包括科學(xué)研究的治學(xué)境界、科學(xué)研究的途徑、科學(xué)工作者的治學(xué)之道（志向、勤勞、學(xué)識(shí)、恒心、方法、創(chuàng)新）等；科學(xué)研究的具體方法有觀察法、調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法以及案例研究法等。其中，調(diào)查法、文獻(xiàn)法、測(cè)驗(yàn)法是本科生科研基本訓(xùn)練中需要重點(diǎn)加以考慮的。科學(xué)研究分四個(gè)階段：構(gòu)思冥想的準(zhǔn)備階段，苦苦追求的探索階段，恍然大悟的收獲階段，實(shí)踐檢驗(yàn)、理論升華的驗(yàn)證階段。

3.科研項(xiàng)目申請(qǐng)與立項(xiàng)，科研項(xiàng)目包括縱向項(xiàng)目和橫向項(xiàng)目，縱向項(xiàng)目又分為973項(xiàng)目、863項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目等。個(gè)人進(jìn)行科研選題時(shí)一般程序包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，查閱文獻(xiàn)、深化知識(shí)，形成假說(shuō)、確定選題。一份好的申請(qǐng)書使人看了就明白：要研究什么，為什么要研究，怎樣研究，要達(dá)到什么結(jié)果，現(xiàn)在已經(jīng)做了什么，能否完成研究任務(wù)。要求達(dá)到題意新穎，效益明確，研究方向符合，完成可能性大，申請(qǐng)資金適度，手續(xù)完善。不能只重視項(xiàng)目申請(qǐng)，還應(yīng)注意立項(xiàng)后開(kāi)展項(xiàng)目研究。

4.大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練，教授大學(xué)生項(xiàng)目的特點(diǎn)、科研訓(xùn)練任務(wù)、選題原則等，還介紹一系列大學(xué)生可參與的創(chuàng)新性強(qiáng)的競(jìng)賽項(xiàng)目；科學(xué)研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是在前人研究基礎(chǔ)上能否有所突破和進(jìn)展。這是創(chuàng)新性的科學(xué)研究，新的結(jié)果可能是新發(fā)現(xiàn)、新理論，或是新方法、新工藝；也可能是新材料或新器件等。科研訓(xùn)練由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生在文獻(xiàn)查閱能力、科技論文寫作技巧和文字表達(dá)能力等方面進(jìn)行訓(xùn)練，既可以結(jié)合即將進(jìn)行的設(shè)計(jì)（論文）工作開(kāi)展，也可以獨(dú)立地完成一個(gè)訓(xùn)練的題目。

5.科技論文寫作，介紹科技論文的基本知識(shí)、論文的基本結(jié)構(gòu)、論文每部分的撰寫要點(diǎn)等。科技論文寫作報(bào)告包括以下內(nèi)容：收集查閱相關(guān)文獻(xiàn)，選擇性閱讀、快速分析，系統(tǒng)性地領(lǐng)悟參考文獻(xiàn)的內(nèi)容，構(gòu)建論文的基本框架；按照邏輯關(guān)系撰寫提綱，有層次地展開(kāi)；確定研究?jī)?nèi)容的二級(jí)及三級(jí)標(biāo)題，每一標(biāo)題都有相關(guān)論點(diǎn)，逐步細(xì)化提綱；根據(jù)細(xì)化提綱的順序，對(duì)每個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行論述，利用文獻(xiàn)資料佐證，表明作者的觀點(diǎn)得出相應(yīng)結(jié)論，基本完成初稿；逐步完成內(nèi)容和對(duì)格式進(jìn)行修改，完成最終論文。

6.論文的圖表制作，介紹圖表的重要性、圖表制作要點(diǎn)，還介紹了Excel、Origin等制圖軟件的應(yīng)用。圖表具有簡(jiǎn)單、明了、易于理解和接受的優(yōu)點(diǎn)，而且便于比較和分析。同樣的事實(shí)，用文字?jǐn)⑹隹赡苄枰M(jìn)行長(zhǎng)篇大論的解釋，而且還受語(yǔ)言不同的限制，而用圖表則可一目了然，因此在論文寫作中應(yīng)用很普遍。

7.創(chuàng)新方法，引進(jìn)創(chuàng)新方法課程，介紹創(chuàng)新思維、創(chuàng)新思維方法，打破思維定式，創(chuàng)新思維的規(guī)律化總結(jié)為思維流動(dòng)性、思維操作性、思維程序性的創(chuàng)新方法。人們常說(shuō)“思路決定出路，方法決定成敗，工具決定實(shí)效”，創(chuàng)新方法以思維創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和工具創(chuàng)新為主要內(nèi)容，創(chuàng)新方法上的突破是實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)跨越式發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

8.介紹工程實(shí)例分析，講授從工程中尋找問(wèn)題、提煉科學(xué)問(wèn)題、制定研究方法、解決問(wèn)題的過(guò)程研究。首先研究課題的已有研究進(jìn)展，已經(jīng)取得的成就，研究基礎(chǔ)是什么，其他學(xué)者的研究貢獻(xiàn)。尋找該研究目前存在的問(wèn)題和不足，找不符合科學(xué)研究標(biāo)準(zhǔn)的情況。在已有的研究成果基礎(chǔ)上使之系統(tǒng)化，按照科學(xué)研究的研究方法，把這一研究?jī)?nèi)容繼續(xù)深入推進(jìn)，具有創(chuàng)新性，為這一領(lǐng)域的學(xué)科發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

三、課程教學(xué)的體會(huì)

通過(guò)《科研導(dǎo)論課》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握文獻(xiàn)資料查閱的知識(shí)、信息資料的處理技能，熟練地利用圖書館傳統(tǒng)文獻(xiàn)的檢索工具和網(wǎng)絡(luò)資源各類學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)獲取科學(xué)研究中需要的文獻(xiàn)信息，基本掌握科研研究的基本素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)《科研導(dǎo)論課》的教學(xué)，有幾點(diǎn)體會(huì)：

1.學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的同學(xué)，積極要求進(jìn)步，針對(duì)研究課題主動(dòng)思考，翻閱大量文獻(xiàn)資料；科學(xué)研究始于問(wèn)題，終于問(wèn)題；科學(xué)研究的過(guò)程，實(shí)際是不斷產(chǎn)生科學(xué)思維的過(guò)程。

2.須掌握快速學(xué)習(xí)能力，項(xiàng)目選題確定后，面對(duì)大量的文獻(xiàn)資料，要學(xué)會(huì)快速學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在如何快速達(dá)到前人的水平，要學(xué)會(huì)分類歸納總結(jié)。

3.創(chuàng)新能力須不斷提高，本科生選題太大不聚焦，不會(huì)提煉創(chuàng)新點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)多個(gè)科研項(xiàng)目過(guò)程的訓(xùn)練；搞科學(xué)研究頗像搞偵破，都是運(yùn)用自己的思維去分析、去推論。科學(xué)工作者最重要的一點(diǎn)是要有“創(chuàng)造性智慧”，要有“思想（創(chuàng)意、點(diǎn)子）”。創(chuàng)新就是要做第一流的工作，要有志氣去超越前人，去洞徹探求客觀世界之奧秘。

4.勤奮是科研工作的基本條件，每一位成功者最基本的素質(zhì)就是要勤奮，科研工作就是從不斷失敗中前進(jìn)，只有勤勤懇懇踏踏實(shí)實(shí)工作，才有可能在科研工作中有所建樹。

5.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，做學(xué)問(wèn)上要實(shí)事求是，不能弄虛作假，要有三嚴(yán)精神：嚴(yán)格的要求、嚴(yán)密的方法、嚴(yán)肅的態(tài)度。

6.科學(xué)的研究方法，學(xué)習(xí)是講究方法的，只有循序漸進(jìn)，掌握科學(xué)的研究方法，才可收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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