序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇小班常規教育教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在株洲市金龜子幼兒園實習的短暫時間里，在幼兒園各位領導和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學理論知識和技能運用到了實踐中，順利的完成了教育實習任務，并且我覺得自己學到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對的生活是怎樣的、該具備的心態是怎么樣的、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個層次邁進，等等。我認為這次實習對我的職業生涯計劃來說是十分重要的，我的收獲很多。下面我將把自己在這一個多月的實習生活中，自己是怎樣做的及自己的收獲和感觸，如實的進行總結。

一、見習階段：我認真、仔細、勤學好問，能隨時時做好觀察筆記，并主動接近幼兒、幼兒園的老師，從而很順利的開始了自己的實習生活。

入園的第一天，我被分在了大二班，這是一個比較鬧的班，班上一共有28個幼兒，有三個老師，園長擔任了大二班的主教老師。我在大二班見習了一天，這一天里，我一邊看主教老師上課，一邊幫助保育老師打掃衛生。雖然，覺得有點累，但是我并沒有任何怨言，因為我覺得自己學到了很多經驗。

大二班的一日生活的時間安排是比較合理的。可能是由于幼兒園的辦學理念及家長的要求，我們大二班開設的課程很多，一天至少有四節正課，所以在教學過程中，主教老師就沒有太多的將游戲貫穿到活動中。

大二班的常規不是很好，總是要老師大聲的說話，小朋友才安靜下來。在與新來的一個助教老師交流和自己的觀察中，我認識到了：一個班級的常規管理是很重要的；并且認識到：幼兒的常規管理和良好習慣的養成是從要從幼兒入園的那天起就要認真對待的。

保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書包，看幼兒是否帶了藥或者危險的玩具等；然后在幼兒活動后清理活動地點，組織幼兒喝水、如廁等；在幼兒將離遠的時候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈、穿得整整吧齊齊的回家，以此可以告訴家長，幼兒在幼兒園很好，家長可以放心的將孩子送到我們手上。

在見習的這一天里，我對金龜子幼兒園的工作時間安排及幼兒的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老師及保育老師的職責，對于保育的內容、要求和方法有了一定的了解。

二、實習階段：我做到了保教想結合，能關注幼兒的身心發展，使幼兒在游戲中學習、在游戲中成長。

在來幼兒園的第二天，園長就讓我獨立帶班。帶的是小班，班上只有十二個幼兒。雖然小班人數比較少，但是，當時我心里的壓力蠻大的，因為自己從來沒帶過班，而且自己對于幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很了解，后來想了想，對自己說：現在你要以一個幼兒教師的身份嚴格要求自己，不要總以自己是實習生的借口而錯失鍛煉自己的機會，所以我也就很樂意的到了小班，開始了我的實習生活。

在活動之前，我都會認真準備好活動教案，就算是按照教師用書上的教案上課，我也會很認真的看教案是站在誰的角度寫的，活動過程設計是否合理等；當然在活動中我都會將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂意接受的學習方式。

在教育活動之余，我也會很好的做好保育工作，特別是實習的第三周之后，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了，幼兒園沒有人做飯吃，所以把我們班的保育老師調去邊做飯，邊做小班的保育老師，這樣一來，幾乎是我一個人帶著小班的幼兒開展一日活動。在活動中，我能按照一日計劃開展活動，并能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開開心心的來幼兒園，健健康康的回家。

在帶班的這一個多月里，我覺得自己做得很好的地方有幾點：

1、實習態度很認真，并且切實的做到了保教相結合，關注了每個幼兒的身心發展，發自內心的疼愛、照顧幼兒。

冬天的天氣越來越冷，我會幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水；帶幼兒多做熱身運動，告訴幼兒關于冬天的知識，幫助幼兒建立防寒保暖的意識。很多時候，有很多小朋友會跑到我面前說：“唐媽媽，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等等之類的話。

2、將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學習生活充滿快樂。在課余時間，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設置了“表演節目”“請你來當小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂于表現自己和樹立自信心。在活動中，我則重點運用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。

3、對于幼兒園環境的創設和活動的組織我很盡心盡力，能大膽創新，給幼兒園帶來新的東西。今年慶祝圣誕節的環境布置中，以往幼兒園都是買一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工制作帶進了幼兒園，并得到老師們的認可，結果幼兒園今年的環境布置都采用了用手工制作品裝飾。

4、與家長的交流很密切、與幼兒園的老師的關系處理得很好。我會每周我都會認真寫好家園聯系手冊，把幼兒在幼兒園的情況詳細的告訴家長，也經常打電話家訪了解幼兒在家的表現；每天我都主動向老師問好，熱情幫助老師、虛心向她們請教，與老師相處得很融洽。

當然，自己在實習中，也有做得不足的地方，比如說班級的常規管理，我們班的常規一直不是很好，這也是自己一直在探究的問題。我經常向幼兒園的老師請教這類問題，并在不斷嘗試和探索適合小班常規管理方法，希望以后自己在常規管理方面會有新的發現和創新。

就如同我在實習日記里寫的那些感觸一樣，我想再一次告訴自己這些：

篇（2）

關鍵詞

幼兒園；教育教學；管理工作

目前，有很多形式的教育教學管理方法，一些幼兒園對教育教學管理方法沒有任何條理性，也沒有產生良好的管理效果。那些具有特色的管理方式，也沒有遵循一定的規律。幼兒教育教學的管理特點是所涉及的面非常廣、各項工作非常細致，良好的管理效果有利于提高幼兒園教學質量和園內各項活動的進行。目前，幼兒園教育教學管理工作存在很多不理想的地方，需要進行及時的調整工作，來完善管理工作的實施。作為一位幼兒教育教學工作的管理者，必須加強科學管理，抓好教學過程中的重點環節進行嚴格管理，全面提高教學效果。本文以促進幼兒園更好發展為目標，從多個方面進行幼兒園工作的詳細分析，得出更好進行幼兒園教育教學工作的最佳途徑。

一、優化教育教學常規管理，提高工作效果

1．加強教學活動常規管理

幼兒園中日常活動的效果對幼兒身心發展有很大的促進作用。為了提高教學效果，管理者首先應該對常規管理進行優化，使教育教學工作的常規管理取得預期成效。經分析目前教育教學工作存在很多不足，其中明顯的是形式主義現象嚴重、實際效果不佳，導致整個管理工作不完善。所以，必須及時進行觀念的更新，以實踐經驗為基礎進行教學活動的常規化管理工作。比如，根據大中小班幼兒的差距，分別制定出符合幼兒年齡段特征的教學計劃。教師備課的重點是備學生，充分了解學生的興趣結合他們身心發展情況進行備課。作為一名管理者，要時刻監督教師不能以強制性方式傳授知識，給學生留有一定發揮空間，根據幼兒特點和興趣，選擇適當的教學方式、教學活動，充分調動學生的學習熱情和積極主動思考的能力。幼兒園教學與其他教學的不同之處在于，教師不能一絲不茍按照大綱進行教學，由于幼兒思維跳躍性很大，所以教師應靈活應變的進行教育教學工作。為了能夠及時準確了解到幼兒課堂教學情況，管理者可以定期或者不定期深入課堂之中進行考察，真正掌握教育教學的課堂實施情況，發現不足后做出正確指導。對于教師教學中普遍存在的問題，管理者可以通過召開集體會議的形式進行集體研討，找到解決方法。要想順利進行教育教學常規管理工作，必須消除形式主義、不浮夸，以實際教學效果為基礎，堅持不斷創新、改革、提升理念的進行管理工作。教案是教學的重要組成部分，對教學工作具有引領和指導的作用。教案設計水平的高低直接關乎整個教學效果情況。集體教學是進行最大程度融合幼兒教師的集體智慧，作為一名管理者，一定要抓好該程序的管理工作，提高教案設計水平。筆者在教學管理實踐中，以集體教學研究為切入點，在三個方面進行研究:一是認真分析研究形成教研內容。每次教研都有明確主題觀念，進行一學期或學年的安排規劃，形成一個相互連貫的過程，同時滲透對教師的部分培訓內容，分層、逐步推進，使得教師教學理念和教學方法不斷提升和創新。二是組織教師進行集體研討活動。在此過程中，我要求老師發表各自的觀點和意見，對怎樣提升教學效果進行討論，在相互學習中提升自身水平;三是體現先進思想覺悟和創新水平。把當前新型教學理念與實踐相結合，同時教師要經驗積累為基礎，提高教學水平做出優秀教案設計，以達到取得良好教學效果的目的。

2．做好幼兒班級常規管理

必須抓好幼兒園班級常規管理工作，使得幼兒園內各項活動能夠正常有序進行。充分發揮學生的主體作用和教師的指導作用，給幼兒留有一定發揮空間，做一個小小管理者和班級規范的監督者，教師只要在適當的時候進行引導即可。首先，適合幼兒成長的簡單班級規定。每個幼兒都有自身獨特性，存在一定差異。因此，有了班級規定的約束減小班級管理的難度。作為一名管理者，可以指導各班教師結合學生實際制定特色班規，使每個幼兒認真執行。小班幼兒年齡很小，應制定他們理解范圍以內的班規，便于達到好的執行效果;大中班幼兒有一定自己想法，可以與幼兒共同制定。其次，抓好班級常規因素，重視細節管理。常規中涉及生活和學習的很多方面，生活和學習中有很多細節存在，需要教師平時認真觀察分析，細心指導。管理者不能急于求成，過于追求結果，應該在長期管理中逐步顯出良好效果。最后，班級常規要向多樣化、藝術化發展，得到幼兒喜愛能夠更好發揮其作用。比如以游戲形式進行教學，使幼兒建立常規的理念。選出榜樣進行幼兒行為指導形成不一樣的班規，促進幼兒健康成長。

二、有效舉行園內教研活動，提高師資水平

定期教研活動的開展，有利于提高幼兒園師資力量和教師的教學水平，園長結合實際情況，對教研活動進行指導和控制保證有效其進行。首先，園內形成教研組織。幼兒園一般分為大中小班三個級別，在進行每個級別人數的分配形成班級。為了適應每個班級幼兒的特點，要不斷變化教研的主題。所以。每個年級應有一個教研組，或者根據不同的主題進行教研組區分，使得教研活動能夠順利舉行。每個教研組應該進行合理分工，選出具有領導才華的帶頭人，負責教研活動的開展工作。然后，明確各階段的教研工作和實際任務。比如，安排園內教師參加定期培訓和學習;組織教師進行優秀學校教研活動的觀摩，然后研究討論學習優點提高自己;合理選擇教研主題，主題的選擇應以園內當前存在的問題為依據，研討合適方法應用到實踐中去，并進行跟蹤記錄發展情況，并引導教師進行不斷研究分析，豐富知識提高研討能力，產生良好教學效果。最后，在實踐中不斷進行教研制度的完善，形成相關約束措施保證足夠人性化的特點。

三、抓好教育教學評價管理工作，調動教師工作熱情

抓好評價管理工作，能夠充分調動教師的工作熱情提高工作效率。如果教師對工作沒有足夠的熱情，很難產生良好教學效果，更不能提高教學水平和教學質量。一是對教師進行評價。對教師教學方法和教學過程、學生學習積極性情況、教學內容的發展性、教研水平等方面進行評價。這時，評價結果應與教師績效工資相聯系，最大程度調動教師教學積極性和工作熱情，有利于幼兒園教學質量的提高。二是對幼兒進行評價。幼兒園的目標是幼兒在園內健康快樂的成長。評價時應做到過程和結果兼顧，不能片面的觀察結果狀況。要選擇多種評價方式綜合分析，顯示具有教育性的評價過程。同時，園中可以制定完善的評價方式。

四、結語

總而言之，在新時期，社會更加注重幼兒的教育，要對教育教學方法不斷創新，提高實際的落實效果，充分調動教師熱情，更好實施教育教學工作。因此，形成良好的教育教學效果，是需要一定智慧和藝術的。其中重點是幼兒園教學工作要樹立發展的眼光、進行務實的工作才能達到最好的效果，促進教育教學不斷改革更上一層樓。除此之外，管理者還要抓好幼兒的保健和后勤管理工作。

作者：黃君麗 單位：湖南藍山縣教育局

參考文獻:

［1］黃子玲．幼兒園書記管理中的“五要”［J］．教育導刊，2014，(11)．

篇（3）

臨床實習是培養一名合格醫學生的重要環節，通過這一階段的學習，有助于培養學生臨床思維能力，也是醫學生向醫生轉變的重要步驟，其重要性不言而喻。如何實現醫學生的有效學習？如何提高醫學生的臨床診療能力？如何尋找更有效的臨床教學方法一直是臨床帶教老師們努力的目標。我們的醫學教育者們始終嘗試改進教學方法，以臨床實踐為指導的新的教學方法和模式不斷涌現。

其中Sandwich教學法[1-5]因為其有效性而逐漸被廣泛接受繼而應用。Sandwich教育模式產生于19世紀的英國桑德蘭技術學院，當時為了適應社會發展對新型人才的需求，該學校提出學生在校學習理論知識的同時還要具備一定的工作經歷，其基本理念是“做中學，學中做”。隨后德國海德堡大學醫學院首次將Sandwich教學法應用于醫學小班教學中，建立了Sandwich醫學教育方式，深受學生好評，并逐漸向其他國家醫學院校推廣。為了提高臨床帶教的教學質量，培養適應社會需要，有創新，能獨立思考、自主學習的醫學人才，我們在中醫婦科的臨床帶教中引入了Sandwich教學法，實現了教學的有效性。

1 Sandwich教學法的具體優勢

目前臨床實習教學的傳統模式仍以老師講為主，學生坐著聽，學生感覺既乏味又不易消化，結果時間花了而學習效率低下，而Sandwich教學法則：①以小班學習、討論，教師多用幽默、精彩的方式引出話題，教學中有集中有分散，有討論有總結，課堂氣氛活躍，內容豐富，吸引學生們注意力，明顯提高他們的學習興趣，與傳統教學方法相比，學生更容易進入學習狀態，且對于所學的內容掌握的更為牢固。②以學生為課堂的主體，大部分時間以學生查閱資料、具體討論為主，學生圍繞教學目標，發揮主觀能動性，主動參與教學過程，學生們不僅將醫學基礎知識鞏固、轉化、再輸出，還大量吸取新的知識，顯著調動了學生主動學習的積極性，提高學生自我學習、思考及探索新知識的能力。③Sandwich教學法是合作學習，學生除了自己學習外，還要參與小組討論合作學習，承擔輔導其他同學、傳播問題的責任，在反復討論交流的過程中增強了學生責任感及團隊合作精神。④教學過程中，學生們在獲得問題后，必須分析問題、討論并解決問題，在學習討論過程中，會遭到其他同學的質疑，學生們在分析問題獲得答案的同時發展批判性思維，可以培養學生分析問題及解決問題的能力[1]。

2 Sandwich教學法實施過程

2.1教案設計 一個好的教案是成功的開始，教案需由資深教師編寫，要求開場白簡單、扼要，幽默或引人入勝，設計具有真實性、啟發性，快速吸引學生注意力，提高學習興趣。教案提供信息，引入話題，提出問題、學習任務及學習目標[2]。

2.2教學具體實施步驟 首先教師開場白，引導并提出問題，學生分組討論，每組就不同的問題進行討論，期間為自學、查閱資料環節，第一輪討論結束后，重新組合形成新的小組，每位同學在新的小組里匯報各自帶來問題的結果，每位學生都必須發言，人人都得到鍛煉，新小組成員能分享5個問題的結果，使每人對每個問題都有所了解，并可互換討論新的意見。

3 Sandwich教學法實施過程中教師注意事項

為了保證教學中學生主動學習的積極性，有效提高學生自我學習、思考以及探索新知識能力，在Sandwich教學法實施的過程中，教師應該注意：①Sandwich教案的每一部分內容與時間都要精心安排，如開場白，應簡單、扼要、幽默，能吸引眼球，引起學生興趣，調動學習熱情。課程的各個環節要緊密聯系，環環相扣，步步深入，教案整體設計要科學、合理、有效。②與傳統教學不同，在Sandwich教學法中，教師的角色發生了重大轉變，從講授人、被聆聽的對象、課堂的中心點轉變為觀察者、聆聽者、課堂的引導者，教師應注意協助、監督學生自學與討論，應充分掌握課程安排，適度控制學習時間，把握課堂進度，既要讓學生充分討論，又不能拖堂。③我們的學生更習慣聆聽、被灌輸，其中部分表達能力較差的學生對于主動參與發言、討論較為抗拒，部分學生不主動思考、抓不住重點，教師應適時引導每一個學生，鼓勵并引導發言少甚至不發言的學生，使學生進入學習狀態、積極參與討論[3]。④在點評、總結環節，教師應以鼓勵和引導為主，可就學生的對知識的掌握和理解程度、表述能力、邏輯推理能力、團隊合作和分享意識等多方面進行點評。對于學生討論中未涉及或者討論不充分的內容，則需要補充、完善相關教學內容，教師還可以根據實際時間和授課對象，適當增補和本次教學內容中相關的拓展內容，多層次、多角度的總結，有利于彌補討論中不同個體的學習效果差異，以及因討論時間等限制導致的討論不夠深入等不足。

4 Sandwich教學法開展中存在的問題

Sandwich教學法開展中存在的問題：①Sandwich教學法對于教師及教研室有著更高的要求，需要教師除了臨床常規帶教外，還要劃出另外的時間進行課件準備以及實施教學，需要設計場景及導入。②對于學生人數的限制，Sandwich教學法以小班為宜，每班16～25人最好，若是上百人的大班，不能使每個人都參與討論，無法進行有效教學，達不到預期目標；人數過少沒有團隊合作，沒有討論的氛圍，討論不深入[4]。

在中醫婦科臨床實習教學中，Sandwich教學法收到了良好的教學效果，有效的Sandwich教學方法的實施能提高學生學習的主觀能動性、培養分析問題和解決問題能力，同時還增加了團隊合作精神及人際交往能力，值得在中醫婦科臨床教學中進一步推廣。在教學中雖然存在的一些問題，但是通過臨床教學工作者不斷努力改進與探索，定能達到更佳的教學效果[5]。

參考文獻：

[1]譚樹芬，高碧燕，楊宏英.婦科臨床實習帶教中的三要素[J].中國醫藥指南，2011，9（26）：368-369.

[2]姜大朋，李昭鑄，張玉波，等.三明治教學法在小兒外科臨床教學中的應用與實踐[J].中國高等醫學教育，2011（11）：107-133.

篇（4）

認真組織全組教師學習黨的各項方針政策和鄧理論，學習江同志“三個代表”重要思想，提高教師對體藝教育的認識，加強對教師事業心、責任感和工作態度以及師德的教育，使教師形成愛崗敬業、熱愛本職工作，不斷鉆研業務知識的良好習慣，業務能力不斷提高，以教書育人和服務育人為宗旨，注重學生智力發展和能力的培養。全面提高了學校教育工作的質量，為我校小班化教育教學的改革做出了貢獻。

二、抓好教學常規管理

1、認真學習、貫徹新課程標準，領會其新的思路和精神，注意對照新舊課程標準異同點，切實把握新課程標準的脈絡，為教學工作打下堅實的基礎。

2、狠抓常規管理，定期對本組教師的教學計劃、教案、聽課筆記等資料進行檢查，并將結果上報教導處，定期開展教研活動。

3、全組教師認真執行教務處工作計劃，同時做到相互多聽課，老帶新，熟帶生，在短時間內讓新教師適應教學工作，新老教師互相學習，共同進步。

三、抓好“體育”工作

1、學期初，在老師及全體體育教師的齊心協力下，全校同學新學了廣播操“七彩陽光”，在成功完成會操比賽后，狠抓“兩操”的常規落實，培養學生自覺參加體育鍛煉的習慣，增強學生體質。通過一學期的努力，我校的早操、課間操得到正常進行，為學校常規教學奠定良好的基礎。

2、利用課余時間積極組織豐富多采的班級體育競賽，培養學生頑強的拼搏精神，競爭意識及集體主義精神。本學期十月份我們舉行了乒乓球比賽，十一月份舉行了跳繩和踢毽子比賽，十二月份舉行了拔河比賽，豐富了校園文化生活，取得了圓滿成功。

四、抓好“文娛”工作

在抓好音樂教學的同時開展了豐富多彩的文娛活動，十月份舉行了“紅歌頌祖國”歌詠比賽，十二月份舉行了“慶元旦”文藝匯演，均取得圓滿成功。

五、管理好體藝教學器材。

過去由于管理混亂，體育用品得不到很好的利用和管理，沒有發揮其價值，這學期我們將體育用具分給教師管理，體育組長進行登記，具規范了管理，又提高了利用率。

篇（5）

二、工作目標

1、執行國家課程政策率達到100%；課外活動、專題教育全面啟動。備課組、教研組建設工程進入攻堅階段。

2、非畢業年級教學質量（人均分、及格率、優秀率）在全區“保三爭一”。

3、畢業年級在穩定滿分、華一、實驗、洪高、省示范5個層面優勢的前提下，努力提高市示范、普高、一次性合格3個層面的競爭力，尤其是普高升學率力爭達到70%。

三、全面落實課程政策

端正辦學思想，規范辦學行為，嚴格執行國家、省、市、區教育行政部門頒布的有關政策精神，按課程計劃制定課表，開足、開全規定課程，為提高學生綜合素質服務。

1、重視音樂、體育、美術、勞技、信息等學科教學；加強國防教育、科技教育、環保節能教育、健康知識和預防流行病教育；積極開展興趣活動，發展學生特長；重視校本課程的研究和開發，利用學校自身優勢，從整合學科教學、德育教育、學校和教師資源入手，開發獨具特色的校本課程。

2、要求教師切切實實減輕學生的課業負擔，提高課堂教育質量，嚴格控制學生每天的作業量，杜絕亂征訂資料現象。

3、本學期重點工作：

（1）體育：課外體育活動啟動。

（2）音樂：組織并培訓一個特色樂隊。

（3）美術：文化衫設計制作展覽。

（4）科技：傳統項目形成特色。課堂教學展示。

（5）心理：舉辦一期講座。

（6）環境：辦一期專題教育展板 。

四、切實加強常規管理

教學常規應該包括教師的教授常規和學生的學習常規兩個方面。

（一）教師教授常規管理

序號

項目

重點

目標

考評辦法

1

備課

在個人鉆研、集體備課基礎上撰寫教案。

按優質課標準備好常規課。

檢查教案本

2

上課

落實課堂學習常規

消滅學生鬧堂、睡覺、分神現象。

看干部巡堂記載

3

作業及測試

①題目精，批閱細，講評及時

②嘗試分層作業，分層測試

①作業及測試效益高②消滅不做作業，抄作業現象

檢查作業本、

測試卷

4

課外輔導

培優補差

每周有落實。

學生評價

5

期中期末調考

組考、監考嚴密認真

學生無提前交卷、無作弊。

學生評價

6

質量分析

圍繞教學質量進行反思性研究

有反思目標、案例、分析、互評交流。

檢查《自修—反思報告冊》

7

備課組建設

充分發揮“同伴互助，名師引領”作用，案、作業、測試。

縮小班際教學質量差距。

看期終調考成績

8

教研組建設

自主組織一次全校性活動。

（時間由教務處統籌）

活動氛圍濃厚。

教研組

期終互評

（二）學生學習常規管理

學生學習常規管理是優化學生學習過程、提高學習質量和效益的重要環節，對提高學科教學質量、促進學生終身發展意義重大。學生學習常規涉及課堂、作業、復習、考試、課外學習等方面，其中課堂學習常規最為重要。

本學期重點抓好學生課堂學習常規管理, 教師應該高度重視并嚴格要求、扎實訓練學生，引導學生課前預習、靜心候課、全心上課，建立健全必要的課堂學習規范，減少直至消滅課堂瘋鬧、講話、睡覺、吃東西、起哄、趴在位子上、下位、分神、瞎岔嘴、做其它與課堂學習無關的事等10種現象。

（三）九年級教學管理

1．復習課、試卷講評課研討。

2．命題研究。畢業班教師模擬中考命題，原創2套/人。

3．月考。做好命題、閱卷及分析工作，診斷到位并整改到位。

4．學科治薄。全面關注滿分、華一、實驗、洪高、省示范、市示范、普高、一次性合格等8條線的臨界學生，找準“薄弱學科”，落實“治薄責任制”。

五、努力提高服務水平

教務處工作人員應遵守學校規章制度，熱愛本職崗位，增強服務意識，加強業務學習，努力提高服務水平和工作質量。

1、功能室管理人員（實驗室、圖書室、微機室、多媒體室）要健全管理臺帳，加強養護工作，隨時經得起突擊性檢查。同時積極創造條件滿足一線教學需求，提高各功能室的使用率

2、認真、嚴密組織期中期末考試和畢業年級月考工作。

3、做好課本、輔導材料、練習資料等的訂購、發放和管理工作。

4、超前計劃，做好因學校工作臨時或依慣例變化而引起的相關調整事務（課表、作息時間表、鈴聲）；及時通知學校各領導、各部門及全體教職工。

篇（6）

級段目標：

在保教水平上不斷提高；在環境創設上不斷創新；在實踐、反思中不斷成長。

工作重點及措施：

1、做好對新入園幼兒的一日常規訓練。

重點做好安全工作并培養幼兒良好的行為習慣。如禮貌、進餐、衛生等方面。將教育活動貫穿于幼兒一日生活中。

2、繼續做好“邗幼杯教科研積分工作”。

（1）更新理念，學會通過搜尋信息來不斷豐富自己的信息量，從而在理念上跟上時代的步伐。

（2）參與觀摩研討活動。

除了做好互聽課外，要積極吸取外來知識經驗，搜集與討論不同的教案，并運用于自己的實際教學中。

（3）參與課題研究。

根據課題研究計劃設計主題活動。

（4）配合園本教研活動，將老師確定為專業成長培養對象，通過多渠道的形式讓她成長為一個具有自身特長的專業教師。

具體工作安排：

八月份：

1、進行區域與班級環境的布置。

2、做好新生入園前的前期適應工作。

3、做好新生入園前的各項準備工作。

九月份：

1、做好新生的接待、安撫工作。

2、對新生進行常規訓練。

3、學習小班級段的操節活動，包括操前律動、小動物模仿操、器械操。

4、師幼共同進行環境創設。

5、制訂教育活動計劃。

十月份：

1、師幼共慶“國慶節”。

2、參與課題組活動。

3、張慧萍老師召開家長會。

4、參與“一堂好課”的評選。

5、迎接市局對我園復評。

十一月份：

1、參與教研組活動。

2、環境創設評比。

3、老師專業成長活動展示。

4、參與課題組活動。

5、制訂教育計劃。

十二月份、元月份：

1、根據課題、主題活動進行環境創設。

2、參與教科研評比、展示活動。

篇（7）

筆者通過隨堂聽課、檢查常規、與師生交流等形式，對我校6個教學班進行調研。以“兩看”為主，了解教學常規的落實。一看教師教案里“隨堂練習的設計與操作”的預設情況，二看教師課堂上“一課一練、分散安排、當堂反饋”的實踐情況。

二、調研情況

1.備課

六位語文教師都能做到講練齊備，但存在教案過簡、備課質量不高等問題，具體表現在：（1）講練兩張皮。個別老師隨堂練習的設計隨意性較大、針對性不強，未穿插服務于教學。（2）集體備課價值不高。三年級以備課組為單位，由主備人提供人手一份提綱式簡案，“個人調整”或“個人觀點”程序化、形式化。教案成了擺設，課堂效果缺乏基本保證。

2.上課

講練結合，適時訓練。98%的教師在課堂里都適時、適度地安排了隨堂動筆，或檢測，或推進，或遷移。尤其是二年級、六年級兩位老師結合教材配套作業本，適時穿插，有機訓練；五年級老師充分利用小黑板，隨教學進程精心預設遞次推進的遷移、運用習題，以練推進“得意”，以練保證“得言”。

反饋不得法，訓練不到位。教師給予了學生較足的動筆時間和較多的動筆指導，但不注重反饋，或流于形式走過場，或個體反饋見空隙。

鉆研不深入，解讀不到位。教師高度不夠，對文本缺乏全貌式解讀，滯“瑣碎分析，游離文心”而不前，拖長“得意”時間，擠占“得言”空間。

3.作業

六位教師按要求及時全批全改全糾作業本；三年級教師或批改滯后，或教師批改痕跡少，或未及時糾錯、跟蹤。

三、教學建議

1.加強教學常規的指導與監控

教務處應加大對教師整體教學常規的指導與監控。要求教師的教案做到“講練齊備”，課堂教學體現“講練結合”。

2.正確認識“講練結合”，注重講與練的有機、科學結合

講練結合，備課是重點。

（1）備課應該以“精講多練”為原則。講清、講透教材的重點，非重點內容可以略講，學生通過閱讀可以自行理解、掌握的問題不講。以騰出一定的時間，加強基本訓練，加強能力的培養。“精講”可以讓學生對新知識有個初步的了解，而“多練”則是知識轉化為能力的關鍵。

（2）備課應該保證練習在課堂中所占的比例。課堂是動態變化著的，很容易“跟著感覺走”而忘了時間。所以，備課時，應該科學預設每一道練習的時間并嚴格按教案進行教學。有時間的保證，才有講練結合的空間。

（3）備課應該保證練習設計的質量。練習設計可以從形式和內容兩方面著手：練習形式方面，可以是課前預習，課間巧妙穿插有針對性的練習，課后布置相關的作業，以對課內的訓練進行查缺補漏。練習內容方面，課前預習，應該教給簡單易行的方法，或以具體的練習題，引導學生在預習中學會區分主次，抓住關鍵，把握中心；課堂練習，則要結合教學重、難點，考慮學生預習的情況，精心設計，穿插安排于課初、課中、課尾，由淺入深，循序漸進；課后練習，預先估計課內訓練達成度，再安排相應的作業，以使教師對學生的習知情況做到一條龍預計與有效掌控。

（4）備課應該兼顧學生的層次。真正的講練結合，分層教學是升華。根據教學目標的層次、隱顯關系，設計相應的隨堂練習，提供難易有度的訓練機會，讓所有學生都能不同程度地體驗成功，感受學習的快樂。

篇（8）

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）10-0161-01

課程改革的核心環節是課堂教學改革，而課堂教學改革的關鍵在于教學模式的改革，關鍵在于改進教學方法，把課堂真正還給學生。“自主、合作、探究”是小班化教育課堂教學的核心理念。《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確提出，要倡導學生主動參與、探究發現、交流合作的學習方式，注重學生的經驗與學習興趣，改變課程實施過程中過分依賴教材、過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象。

從美國緬因州的國家訓練實驗室研究的學習金字塔中，獲取的數據顯示：

這些數據會引發我們教師的極大關注和思考。要轉變教育教學觀念，一定要打破傳統的教學方式，要求學生掌握好先進的學習方法，繼承和發揚傳統的、良好的學習習慣，更主要的是引導學生倡導良好的、新型的學習習慣。

學習習慣，是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主的學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。

那么，在小班化教學背景下，教師教育學生注重培養哪些新型的學習習慣呢？

一、主動發現問題，提出問題，解決問題的習慣

傳統的學習是一種學生被動接受的學習，是老師講，學生聽；老師問，學生答；老師出題，學生解答的學習形式。在這種問答式的學習中，學生逐步喪失了發現問題，提出問題，解決問題的精神。小班化教育中，把培養學生的問題能力作為提高學生主動學習能力的一個重要方面來研究，努力營造多種問題情境，引導學生掌握和確立一種以問題為主線的學習氛圍。這就要求學生以問題作為學習的載體，自覺以問題為中心，圍繞問題的發現、提出、分析和解決來組織自己的學習活動，并在這樣的活動中逐步形成一種強烈而又穩定的問題意識，始終保持一種發現、提出、探究、解決的心理狀態。學生學習的過程就是一個由發現問題為起點，到解決問題為終點的過程。問題是學習的出發點，是學生學習知識、提高能力的紐帶。“教案”是教師認真閱讀課程標準和鉆研教材后，經過分析、加工、整理而寫出的切實可行的有關教學內容、教材組織和講授方法的案例。它體現的是教師的意志，是“為教師的教設計的”。它主要從教師自身如何完成教學任務以及怎樣傳授的角度來考慮，重在解決“教什么”、“怎樣教”的問題。即以老師和課本為中心，更多是考慮教師如何把課本知識內容講得準確無誤，精彩完美。它是老師自備、自用，是老師工作的腳本。沒有學生的參與，缺少公開性和透明度，學生對老師的教學意圖無從了解，上課只能被動學習。導學案是在小班化教育理念的指導下，為達成一定的學習目標，經教師個人和集體研究設計，并由學生親身參與，促進學生自主、合作、探究性學習的教學合一的設計方案，它是學生學習的《路線圖》、《指南針》、《方向盤》、《導航儀》。導學案具有“導讀、導聽，導思、導做”的作用。導學案的編寫體現了“知識問題化，問題層次化，問題探究化，問題情境化”，通過巧妙設置問題情境，將基礎知識，基本技能和思維創新的設計梯度花，由淺入深，由易到難，達到分層推進，整體提高的目的。“導學案”是在教案的基礎上，為了激發學生參與意識，調動其積極性，開啟他們的智慧，發展他們的能力，從而設計的在教師引導下，由學生直接參與并完成的一系列的問題探索，要點強化等全程學習活動的案例。導學案體現的是學生的意志，是為學生的學設計，主要從學生的角度，從學生的學習實際考慮，幫助并促進他們自學，互學，所解決的重點問題是“學什么”、“怎樣學”，力求把學生放在主體地位上來。

衡量學生的學習，重要的不是看學生掌握了多少，而是看學生發現了多少；重要的不僅是要學生解決問題，而是讓學生善于發現問題，主動提出問題，有勇氣面對問題。只有學生以自己敏銳的洞察力發現了問題，大膽地提出了問題，認真主動地去解決問題，學習才有強大的動力，才能真正開啟心智的大門，才能真正激發學習的熱情，也才能真正領略到學習的樂趣與魅力。

二、自主學習習慣

“自主、合作、探究”，是小班化教育提倡的教學理念。自主學習是建立在內在學習動機基礎上的“想學”；建立在自我意識基礎上的“能學”；建立在意志品質基礎上的“勤學”；建立在掌握學習方法基礎上的“會學”和“巧學”。自主學習的重要特征是在學生的學習準備、學習過程和學習活動后的三個方面體現出來。小班化教育背景下的每一節課堂教學都在教師的引導下從自主學習環節開始的。自主學習是指學生個體獨立以導學案為抓手，以問題為主線，通過獨立自主學習探究，解決最基礎的知識，同時找出不會的內容做好標注，帶入合作學習中解決。學習本身也具有自主性。這是說學生在一定條件下，必須能夠對自己的學習活動具有支配和控制的權利與能力。在學習過程中，學生要善于擺脫對他人的依賴，合理確定學習目標，主動規劃學習進程，科學制定學習策略，主動調節學習情緒，客觀評價學習效果。教師根據學科特點和學生實際情況，在常規教育教學中努力做到注重學生的主體地位，逐步培養學生的自我選擇、自我確定、自我參與、自我監控、自我反饋、自我調節、自我檢查、自我總結、自我評價的能力與習慣，不斷增強自我學習、自我發展的內在動力，最終實現自主學習。

三、合作學習的習慣

合作學習，是指學生在小組或學習共同體的團隊中為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工的互學習。合作學習有助于培養學生的合作精神和競爭意識；有助于因材施教，可以彌補教學上的不足；有助于發展學生的交往與審美能力，從而有助于真正實現使每個學生都得到發展的目標。

合作的意識和能力是現代人所應具備的基本素質。對傳統的學習進行反思，我們發現學生在學習中很少有合作互助的機會，合作的意識和動機顯得十分淡薄。這種學習使他們缺乏合作的愿望和沖動，不愿與他人一道分享學習成果。久而久之，造成了學生之間的相互隔離、嫉妒、疏遠和對立，造成了嚴重的“兩極”分化現象。

小班化教育背景下的課堂教學要求學生將自身的學習行為有機融入到小組或團隊的集體學習活動之中，在完成共同的學習任務時，展開有明確責任分工的互學習。小組學習是合作學習的最基本的學習形式，是學生合作探究、交流分享的樂園，是學生學習任務完成的有效途徑，也是學生全面發展的有效形式。在合作學習的場景中，不僅學生，而且家長、老師都可參與學生的學習，同學之間、師生之間、學生與家長之間可進行廣泛的合作與交流，每一位學生都可以積極表達自己的意見，與他人共享學習資源。這樣的學習能有效轉化和消除學生之間過度的學習壓力，有助于引導學生在學習中進行積極的溝通，形成學習的責任感，培養合作的精神和相互支持、配合的良好品質。

四、積極、主動、探究的學習習慣

探究學習既是小班化教育的核心理念之一，又是小班化教學背景下學生學習的主要方式。探究學習是在學生在主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力、獲得思維發展，自主構建知識體系的一種學習方式。探究學習有利于發展學生的主體性，有利于學生自主地學習個性發展所需要的知識，有利于培養學生的可持續發展的能力，使學生學會學習，培養健康的社會情感，培養學生的創造精神。

篇（9）

幼兒園小班教師個人工作計劃新年新氣象，新學期又開始了，又和可愛的寶寶們在一起了，在這個學期里我會耐心、細心的對待每一個寶寶。我將不斷努力提高自身的思想道德水平，提高業務能力，拓寬知識面，提高實際教學水平與研究能力。認真進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，根據自身的實際，確定自己的發展方向。

業務水平方面

1、經常閱讀有關教育的報刊雜志，學習最新的幼兒教育基本理論、幼教科研基本知識，樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀。

加強個人的再學習，勤讀書，勤思考，勤總結。了解教育的最新成就和發展趨勢及課改方向，用最新的理念來指導平時的教學工作，提高自己專業知識水平。

2、深入學習貫徹《幼兒園教育綱要》精神，樹立新的教育理念和思想。

不斷探索新的教法，在教學中有創新,活動中注重幼兒創新意識和動手興趣的培養。認真學習《幼兒園工作規范》，規范自己的日常用語和行為舉止，進一步樹立教育的良好形象。

3、積極參加課題研究、教案設計、撰寫教育教學經驗文章等，進一步鞏固專業思想，不斷完善自己的知識、能力結構，提高幼兒教育教學的能力。

不斷提高理論水平和教育教學研究能力，更新知識，掌握必備的教育技能。

4、積極參加公開課活動以及園外培訓活動，虛心向有經驗、有特長的教師學習，汲取新思想、新做法。

5、認真進行反思教學，做到邊學習、邊實踐、邊交流、邊總結，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。

加強理論學習，提高認識，努力把時間和精力用在學習、工作和發展上，不斷提高自身綜合素質。

6、更新教育觀念，樹立服務育人的觀念，關心愛護幼兒，尊重幼兒，與家長建立良好的家園關系，并努力做到幼兒在園開心，家長放心。

思想素質方面

1、思想素質：應具有科學的世界觀和積極的人生觀，具有科學的教育思想。

2、政治素質：全面貫徹國家教育方針，堅持正確的教育方向，自覺遵守教育法律法規，在教育教學中依法辦事，嚴謹治學、廉潔從教。

克服驕傲自滿情緒和工作漂浮現象，增強責任心，改進工作作風，嚴格要求自己，不斷提高自身素質。

3、職業道德：

(1)對待教育事業：要把忠誠人民的教育事業放在首位。、進一步鞏固教師職業道德，在教育教學崗位上自覺加強師德修養，認真學習《教師職業道德》一書，不斷完善自己的人格。

(2)對待學生：熱愛學生是教師必備的職業品德。

(3)對待教師集體：要熱愛集體，團結協作、相互尊重和支持、顧全大局。

(4)對待自己：要學而不厭，勤于進取;為人師表，嚴于律已，嚴謹治學。

(5)用的笑容面隊每一個幼兒及家長，和家長之間出現問題時，要耐心的和家長說明情況。

我相信通過一個學期的虛心學習努力工作我會得到意想不到的收獲，我也相信我會有很大地進步。

幼兒園小班教師個人工作計劃2021新學期開始了，本學期我和老師共同步入小班的生活。我們本著同一個目標：讓每一個孩子健康、愉快地生活，全面發展成為會學習、會思考、會交往、有創造性的新一代兒童。以“尊敬幼兒、尊敬家長、一切以幼兒利益為優先的原則”開展各項工作。制定出以下工作計劃：

一、班級情況分析及工作重點

本學期我們將重點以培養幼兒良好的常規習慣，增強幼兒的語言能力、生活自理能力及培養幼兒的社會交往能力和音樂素質的培養。在工作中加強個別幼兒的指導，通過把主題探究活動與日常的保教工作結合起來，讓幼兒得到全方位的發展。

二、幼兒發展目標

(一)健康領域

⒈逐步適應幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。

⒉在成人的幫助下學習獨立喝水、進餐、洗手、入廁，學習穿脫簡單的衣褲、鞋。

⒊了解簡單的衛生知識，愿意接受健康檢查，認識五官懂得保護。

⒋愿意和同伴參加體育活動，發展走、跑、跳、鉆、攀爬等動作。

(二)語言領域

⒈學習普通話，樂意運用語言表達自己的喜好與需求，學習用普通話與人交流。

⒉學習安靜地聽他人講話，能聽懂簡單的語言指令并按其行動。

⒊喜歡念兒歌、聽故事、看表演、看圖書等，學習表達自己的認識和感受。

(三)社會領域

⒈愿意上幼兒園，能參加幼兒園的活動，愿意親近老師或熟悉的成人。

⒉樂意和同伴一起游戲，嘗試學習分享等待，體驗其中的快樂。

⒊在成人啟發下學習關注他人明顯的情緒表現，學習關心他人。樂意招呼熟悉的人，學習求助和感謝。

⒋學習在性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。

⒌學習接受老師的建議和批示，學習在集體生活中遵守基本規則。

(四)科學領域

⒈在成人引導下，學習發現周圍環境中有趣的事物。

⒉樂意用多種感官感知周圍的物品、現象，了解物品顏色、大小、形狀等明顯特征。

⒊喜歡操作、擺弄。

⒋親近大自然，喜愛與學習愛護周圍的植物。

(五)藝術領域

⒈在成人引導下，能逐漸注意和親近周圍環境中熟悉的諸如花草樹木，小動物等美的事物，并產生愉悅的情緒。

⒉喜歡聽音樂，能借助動作，語言等表達對藝術作品的感受。

⒊嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進行美術活動，學習用畫、剪、貼、撕、提等技能。

⒋學習用自然的聲音唱歌，學習用身體動作自由地進行歌表演、做律動，喜歡打擊樂活動，學習和老師、同伴一起做音樂游戲。

三、教育教學工作

⒈做好新生入園的情緒安撫工作。由于大部分孩子第一次入園，因此他們會產生哭鬧、不愿來園的情緒，我們教師應做好以下幾方面的工作：

(1)開學前做好家園聯系工作，接待孩子入園，召開家長會，介紹班級情況，讓家長填寫一份幼兒家庭生活調查表，使家長、教師、孩子三者之間能盡快熟悉，減輕孩子來園的消極情緒。

(2)給孩子提供一個溫馨、舒適、有趣的教室環境

(3)教師以親切、溫和的態度對待孩子，消除他們的陌生感。

⒉培養幼兒良好的生活常規，提高生活自理能力，做到生活有序。

(1)認識自己的標記;

(2)學會正確的洗手方法;

(3)能安靜午睡，不吵醒別人;

(4)培養良好的進餐習慣，能學習自己吃飯等。

⒊培養良好的學習常規。

(1)愿意參加各項集體活動，注意力集中;

(2)愛護幼兒園的玩具，不與人爭搶;

(3)學會用語言表達自己的意愿;能將玩具歸類收好;

(4)學習看書的正確方式，培養幼兒良好的前閱讀習慣。

⒋深入實踐園本課程，將主題探究活動與區域活動結合進行，從他們的興趣入手，讓孩子主動學習，從而獲取各方面的經驗，提高綜合能力。

⒌注重活動區活動的計劃，做到學習有序。在活動時，教師將加強對孩子的觀察與記錄，及時發現問題、了解孩子。

⒍豐富幼兒一日生活，充分利用每天的音樂活動和文學活動時間，豐富音樂活動和語言活動的形式。

四、衛生保健工作

小班的衛生保健工作非常重要，在醫務人員的指導下，嚴格按園里的要求認真實施各項衛生保健工作。在工作中加強對幼兒的生活照顧，將幼兒的身心健康放在首位。給幼兒提供一個清潔舒適的活動環境，堅決杜絕傳染病的流行，照顧好生病的孩子，定時定量給幼兒喂藥，保證班級幼兒的出勤率。與此同時，堅持每天的戶外活動，給幼兒創設一個寬松、愉悅的環境，建立良好的師生關系，將幼兒生理與心理結合起來，促進幼兒的身心健康。

在本學期的保健工作中，增強保育員的教育意識，在幼兒的一日活動中提高保育員的參與意識和配班意識，真正做到保教合一。

五、家長工作

在本學期的家長工作，我班重點以“尊重家長”為原則，提高教師的“服務意識”，加強與家長的溝通。我班將努力做好以下工作：

(1)加強與家長的交流與溝通，以填寫調查表、家訪、約訪、電話、接送時的交談等形式，了解每位孩子的興趣和愛好，以及家長的需求和是否愿意參加班上的活動。

(2)按時更換家長園地內容，讓家長及時了解本班教學活動內容，取得家長的支持配合，并不斷向家長提供新的幼教信息。

(3)鼓勵家長積極參加親子活動，參與助教，發揮家長的作用。

幼兒園教師個人工作計劃一、思想政治方面

認真學習有關政治文件，保持正確的思想政治和方向。經常和老師們一起探討學習體會，以便更快的提高自己的政治思想覺悟。熱愛自己的事業，無論是面對孩子還是面對家長，始終要保持微笑，樹立起良好的教師形象，用老師和“媽媽”的雙重身份去關愛每一位幼兒，滋潤每一顆童心。對幼兒要一視同仁，并且要時刻告戒自己，一切要從孩子的角度出發，讓每一個幼兒在幼兒園中都能健康快樂的成長。時刻注意自己的言談舉止，嚴格要求自己。

二、常規方面

由于班上的孩子們比較活潑好動，因此常規有些亂，首先要讓幼兒喜歡幼兒園、喜歡老師，見到人要主動打招呼(早晚主動向爸爸媽媽、老師說再見，見到叔叔阿姨、同學主動問好等)!養成良好的衛生習慣(鈑前洗手，)鍛煉幼兒的自理能力(自己穿脫衣服，自己吃飯等)養成輕聲說話，不大聲喧嘩，椅子輕輕搬輕輕放的好習慣。學會友好的與別人相處、幫助別人(不爭搶玩具，和小朋友分享自己的玩具、并能主動幫助老師做一些力所能及的事情)學會遵守公共秩序!

三、教育教學方面

首先，在新的學期里，我要認真做好主班的各項工作。其次，在這個當今知識“爆炸”的時代，我深知學習的重要性。有位教師也曾說過這樣一句話“教師每天都在吐出知識，如果不及時吃進新知是不行的。”所以有此可見知識的重要。需要我們教師爭分奪秒地學習，以提高自己的實踐和理論水平。主動關心國內外學前教育信息和專業理論，并通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩等，吸取教育學科的新知識、把一些好的教育教學理論方法運用到具體實踐中。多讀書、多看報，不斷充實自我。主新技能要不斷提高自身的業務能力，認真鉆研教材，精心設計教案、制作教具，充分利用現代化的設備，認真上好每一節課。還有，盡快提高自己對小班幼兒的管理和教學能力。掌握小班幼兒的年齡特征和發展特點。平時多向富有教學經驗的老師學習，注重榜樣借鑒、內化，爭取盡快提高自己小班年齡幼兒的管理和教學能力。活動前后對進行如何提問和對幼兒給予的信息適時有效反饋的思考實踐。積極參加專業學習培訓和教研活動，進一步探索適合本班的教育內容、教育方法。

四、安全方面

尊重小班幼兒身心發展的規律，在安全的意識滲透下，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面、差異性地發展需要。搞好班級衛生，每天做好清潔、消毒、通風工作，預防傳染病的發生，合理地安排好幼兒的一日生活;日常生活中，教育幼兒不動插座、電板，以防觸電;不將手指放在門、窗處，以防夾傷;注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品;教育幼兒入廁時不推不擠，以防撞傷、碰傷。在一日生活中時常仔細留意，引導幼兒注意個人衛生，不把臟東西放入嘴里，以防止病由口入，不吃不潔凈、變味發霉的食物。平時利用晨間談話、教學活動、游戲活動，對幼兒進行淺顯的安全常識教育，提高幼兒的安全意識和自我保護能力。在常規培養中教育幼兒遵守活動規則，不攜帶危險物品參與活動(如：剪刀、玩具等尖銳物件)，游戲中不做危險動作(如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不(打、推、咬、抓)人。

五、家長方面

篇（10）

我們先后通過組織外出考察、邀請專家指導、舉辦教育沙龍、安排專題講座、教師自主學習、相互交流研討、及時總結反思等途徑學習研究小班化教育理論及先行學校的成功經驗。今年我校管理團隊先后赴南京24中、蘇州國際外國語學校、藍纓學校、蘇州十中、揚州田家炳中學、上海莘松小學、古美學校、杭州文瀾中學、勝利小學等優質學校學習考察小班化教育改革及校園文化建設。組織全體教師先后到南京24中、揚州田家炳中學實地考察，聽課學習，并分組交流外出學習的體會與感悟。學校先后邀請南京市、淮安市、揚州市教育局及學校的領導專家、淮安市領導、清河區領導、區教研室全體教研員來校現場指導，聽課調研，并開設專題講座。逐步讓全體教職工樹立“每個學生都重要、每個學生都能成功，不放棄任何一名學生，任何教育活動都必須以學生發展為中心”，“沒有教不好的學生”，“努力尋求適合每個學生發展的教育”，“相信、走近、關注、解放、發展每一個學生”等觀念，不斷改進教育教學方法和行為。教師要做到既是學生學習的合作伙伴，又是學生學習的服務者，更是學生學習的促進者，在此基礎上培育學生信心，成就學生未來。

優化校園環境 建設學校文化

利用學校高規格改擴建契機。邀請名家科學設計校園綠化景觀及學校大門，工程設計將淮安的地域文化和學校人文特征，明清古典園林特色與清江浦文化相融合。建筑風格兼具江淮地區輕靈秀逸之氣和校園嚴謹活潑之風。精心布置走廊文化、班級文化，力爭讓校園的每一面墻壁及一草一木都發揮育人功能。辦好宣傳櫥窗、學習園地、校園廣播、學校網站及校報，讓每個學生都能在溫馨的環境中接受良好的教育。在此基礎上，我們堅持發揚“團結拼搏、改革創新、與時俱進、永爭一流”的學校精神；秉承“信心教育為學生未來發展奠基”的辦學宗旨；按照“以人為本、科學引導、質量至上、和諧發展”的思路；追求“讓每個學生享受成長快樂，讓每個教職工享受教育幸福”的愿景；圍繞“努力打造主城區優質品牌學校”的目標，引導全體教職工自覺挖掘自身潛能，提高工作標準，提升工作質量，樹立公平、公開、正義、平等、寬容的核心價值觀，全面建設學校的物質文化、精神文化、制度文化、行為文化，為小班化教育改革提供智力支持。

做實基礎工作 提升管理質量

堅持在規范化基礎上嚴格級部管理，精細安排教育教學工作，做到全員參與、全程管理、全面育人。圍繞學生學習習慣的培養。加強課堂、課間、作業、輔導、自習、考試管理。努力抓實教學六認真，重點抓好教師備課、上課、作業布置與處理等教學環節，集體備課，教研組活動定時間、定地點、定主題。值班干部、有關處室及級部主任、班主任、學生會成員等對師生的學習、辦公加強巡視檢查，做到逐項記錄，及時公布，當日反饋，每周總結，按月考核。修訂完善各項常規管理制度及各類人員崗位職責，建立能者上、平者讓、庸者下的用人機制，實行教職工全員聘任制、中層干部競聘制。在此基礎上，不斷優化學校目標管理、民主管理，力求做到人盡其才、人盡其責、人盡其用，形成一套切實可行、富有活力的工作規范，確保學校工作各個環節，事事有人問，處處有人管，消除盲區，提升管理質量。

深化模式實施 構建高效課堂

課堂教學是學校教育的主陣地，知識學習是學生學校生活的主旋律。“226”高效課堂是我校近幾年來著重打造和實施的具有校本特色的教學模式，該模式以教案和學案為載體，以學習行動小組和學習科研小組為平臺，以六步導學（課前檢測、激趣導入、自主研學、合作研討、展示反饋、總結提升）為路徑，突出學生主體，引導學生自學，為學生展示提供舞臺。讓學生成為學習的主人，把課堂真正地還給學生。為深入推進這一模式的有效實施，我們強調在教學目標和內容的制定上，在學生自學和展示的指導上，要做到符合學生實際，讓學生稍作努力就可以完成學習任務。并制定模式管理手冊，提出基本教學要求，深入開展研究。每個教研組、備課組都有校級以上課題，每學期全員開課評課，每節課教師講授不超過20分鐘，力爭將“226”高效課堂研究申報為省、市級立項課題。同時每學期都邀請區教研室全體教研員對學校的“226”教學模式進行駐校指導，就模式實施過程中出現的問題與教師們產生的困擾進行系統研究并提出解決調整的方案。12月11、12日，我校舉辦小班化教學模式實施集中展示及專題研討活動，教研員與學校中層以上干部共聽課61節，并召開教研組座談會，逐節點評，確保模式實施落到實處。

加強輔導訓練 和諧師生關系

要求教師認真做好系統輔導訓練工作：任務、自習提前布置，靈活安排，及時檢查反饋；利用課間、課堂、課后加強學生的個別輔導，有效答疑；課堂上力求做到6個“10”（即10人次提出或回答問題；10人次板演或展示；10人次單獨輔導；10人次筆記檢查；10分鐘課堂訓練；10分鐘知識鞏固和整理）；周清訓練、作業面批及記錄爭取做到在第一時間內了解學情，及時指導反饋，并做好批改記錄。此外，通過心理健康課對學生進行心理健康教育指導，設立心理咨詢室，對少數需要幫助的學生進行近距離心理輔導。每學期借助家長學校平臺，始終與家長保持溝通、聯系，并以各種不同形式對家長進行家庭教育指導，讓家長學會用科學的方法教育學生。教師逐步形成“以父母之心辦教育，以父母之心教學生”的教育思想，用足夠的耐心善待、幫助每一個學生，拉近師生之間的距離，營造和諧的師生關系。盡可能讓學生更多地體驗到被人關注、被人愛護的溫暖與幸福，感受到仁慈、寬容與敬業的力量。

開展特色活動 增強學生信心

小班化教育改革不能僅限于教室這個小天地，要走出教室、走出校園，積極投入自然、社會大課堂。我們堅持以信心教育為核心開展特色活動。繼續圍繞文化布置、主題教育、高效課堂、藝體活動等方面開展信心教育。積極開展第二課堂，學期初我們讓每個學生自主選擇參加書法、美術、音樂、足球、籃球、乒乓球、田徑等興趣活動，發展學生的個性特長。重視閱讀課、實驗課及校本課程開發，豐富實踐課程，使學生獲取知識、鍛煉才干、豐富個性，讓那些曾經扮演著失敗者角色的學生重拾自信，陽光地學習與生活，努力為每個學生未來發展奠基。每學期都組織學生參與五自卡填寫活動（自找閃光點、自樹好榜樣、自立警示語、自尋突破口、自我作承諾），第一階段要求學生以文字的方式逐條說明；第二階段讓每個學生在班會上交流展示；第三階段組織班級、校內評比獎勵。這一活動的開展培養了每個學生自我教育、自主管理、自樹信心的能力。并在此基礎上，結合重大節日及學校重點工作成立社團組織。舉辦大型活動，不斷拓寬教育活動的思路、途徑、方法和形式，使信心教育成為學校的品牌特色。

改革評價機制 體現公平公正