序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇課間活動教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

全面深化改革，實施素質教育，加強科技與創新教育，是時代賦予我們的神圣使命，是培養全面發展的合格人才，是培養學生具有創新意識和創新精神，提高學生的綜合素質和科技創新能力的需要。為此，根據我校的實際情況，制定科技教育活動計劃。

一、基本要求：

1、使學生了解一些國內外科技發展的概況，懂得現代科學的一些淺顯知識，知道一些古今中外科學家的故事，培養學生認真學習、刻苦鉆研、富有想象和勇于創新的精神。

2、使學生懂得一些簡單的科學道理，能看懂一些簡單的制作圖，掌握一些簡單作品的制作方法，初步學會使用刀、剪、錘、電烙鐵等工具。

3、使學生初步掌握簡單實驗的操作程序，能初步綜合分析實驗中發生的一些簡單現象。逐步培養學生能撰寫簡單實驗報告。

4、使學生初步學會觀察自然界的事物、自然現象，進行簡單分析。

5、通過科學技術教育活動，培養學生具有初步的學科學、愛科學、用科學精神和運用科學方法，解決生活、學習中的實際問題的能力，為培養跨世紀的新型技術人才打好堅實的基礎。

二、方法途徑：

1、實現三個轉變：以傳授知識為目的轉變為以掌握科學的學習方法為主要目的；把獨學轉變為共學，培養學生的參與和合作的精神；把學科學轉變為用科學。

2、重視三個培養：重視科研意識的培養；重視科研興趣的培養；重視個性的培養。

3、注重四個突出：突出玩中學；突出想中學；突出做中學；突出用中學。

4、處理四個注意：處理好繼承和創新的關系；處理普及和提高關系；注意數量和質量關系；注意一般和重點的關系。

5、提高認識，統一思想。組織教師學習有關教育理論，轉變舊的教育觀念，樹立現代教育觀，營造了濃厚的科技教育活動氛圍。

6、采用多種形式，豐富教育內容，提高學生興趣。（1）開展科學知識普及宣傳活動，舉辦科普知識講座，激發學生熱愛科學、學習科學的興趣，引導學生樹立遠大理想，立志做科學的主人。（2）開展“成才從這里起步”和科技教育“四個一”活動。“四個一”內容：學生讀一本科普讀物，熟悉一種農作物或動物的生活環境、生長過程和生理習性；制作一件科技作品或手工作品，有一條發明設想的作品。（3）開展“五小”活動和豐富多彩的社會實踐活動。“五小”內容：小實驗、小論文、小發明、小創作、小設想。每次比賽評出各個單項的前幾名給予表揚獎勵。

7、堅持以點帶面，互相學習，共同提高。在全校性廣泛發動，全員參與，人人動手，創造作品，逐步提高師生的科技素質和創造能力。

8、加強領導，嚴格管理，加在投入，注意實用。學校購置科技活動器材，使之達一類標準。設計一座科技作品櫥，設立一間科技活動室供教學用。

三、組織實施：

制定目標各個階段。

第一階段：（1）成立科技活動領導組，研究各成員職責；

                  （2）制定階段活動計劃；

                  （3）介紹國內外科學家事跡；

                  （4）設立科技活動室，增添科技活動器械；

                  （5）自然學科教學中滲透新的科技知識。

第二階段：（1）開展小制作活動；

                   （2）評選優秀小制作作品；

                   （3）陳列優秀小制作作品；

                   （4）請優秀小制作作品作者介紹創作思路及制作過程；

                   （5）組織撰寫科技小論文，評選優秀論文，出刊優秀論文匯編。

篇（2）

本課設計一方面力求體現學生通過知識的學習，會利用杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機械進行組合，解決生產、生活中的具體問題。

另一方面學生通過本次活動，應學會如何進行物理綜合實踐活動，即課前準備什么，準備到什么程度，如何進行課堂教學，如何對活動進行評價等。

由于本節課從形式到內容都能很好地體現物理教學的三維目標，所以，筆者以本節課為例，最大程度地激發學生學習物理的興趣，增強他們學好物理的信心，培養他們學習物理的能力。

2教學目標：

知識與技能：復習、鞏固本章的理論知識，了解簡單機械杠桿、滑輪、輪軸、斜面、螺旋等在生產、生活中的應用實例。

方法與過程：培養理論與實踐相結合的作風，學以致用，會根據杠桿、滑輪、輪軸、斜面、螺旋等的特點，設計、制作一個由簡單機械組成的機械模型，獲得親身參與實踐的體驗和經驗。

情感、態度和價值觀：通過簡單機械組合模型的設計、制作，培養學生的動手能力和創新精神，培養學生的互助合作的團隊精神。

3教學重點：

小組合作制作組合機械的模型、對各小組活動進行評價。

4教學難點：

對各小組活動進行評價。

5教學方法：

研究性學習教學法。

6活動設計思路：

教材提供了教學的框架和資源，而課前、課堂活動的組織、安排，內容的邏輯處理卻是教師的再創造過程。本節課是本書第一章的結尾，又是初三學生剛剛接觸綜合實踐活動。以培養興趣為出發點，以鍛煉思維和提高能力為根本，以適時地激發學生的創造能力為本教學設計的主旨。

我將本活動分為兩個階段，第一階段為課外準備活動階段。主要由學生討論確定小組設計方案、活動評價內容、制作機械模型及完成小組活動報告。第二階段為課堂匯報和評價。每一小組結合作品(機械模型)用PowerPoint進行活動匯報。在每一小組匯報結束后有5分鐘時間留給其他小組提問，本小組成員負責答疑，然后全班對此小組活動進行評價。

7活動過程：

第一階段：

活動準備：

（1）設計組裝方案

首先將學生分成五個小組，學生展開想像的翅膀，自主設計組裝方案，畫出組裝圖。

其次，將各個小組的設計方案在小組內討論交流，比較優缺點，研究制定一個能體現本組集體智慧的機械模型設計方案。機械模型要有一定的實用價值，設計時要明確它的用途，根據需要合理選擇機械，要有提高機械效率的思想。

然后，大家分工找材料，盡量選用日常生活中常見的器具。選取滑輪拉線時，首先要測量拉線所能承受的最大拉力，使其符合設計要求；還要考慮線的光滑程度，以便于工作減小摩擦力，提高效率，但是不能太光滑，否則容易打滑；還要考慮線的粗細、硬度、質量，過粗過硬的線不便于纏繞且容易滑脫，質量大的線會降低效率等。

設計組裝方案：(略)

畫出組裝圖：(略)

（2）全班同學討論，確定評價項目和評分標準

小組活動表現評價表

小組名稱：______小組作品名稱：______

（3）分組制作機械模型：

①本小組機械模型設計方案為：(略)

②設計表格，測出用該機械模型提起重物所需的拉力和物重之比以及機械效率。

③完成活動報告，準備運用計算機等媒體對機械模型的原理、技術指標等進行說明。

第二階段：

（1）各組展示工作成果；交流所制作的機械模型的特點、存在問題和需要改進的地方。

（2）根據全班擬定的評價標準，為各組的表現打分。

（3）通過綜合實踐活動，學生總結本課題的學習體會。

學生作品舉例：

第四小組

多功能步兵戰車設計方案

將坦克模型改裝，滑輪與杠桿使機械符合實際運用。

本機械以電動機為動力，用齒輪轉動，使“車輪”轉動，“車輪”上繞上細繩，細繩通過并列的定滑輪，連接重物，“車輪”可向前轉，亦可向后轉，使重物自由上下，此機械的摩擦力應很小，盡量提高機械效率。

多功能步兵戰車說明

本機械利用動滑輪可以省力而設計。機械造型美觀，是人們提升不能直接用手提的東西時的首選機械。該機械的效率可達到92．9％，可節約能源等等。該機械與車輪相結合，可移動機械的位置，有創新。根據S=hn，本組使用動滑輪可以更省力。但該機械穩定性不夠好，有待于改進，可根據機械具體情況來改進。

8教學反思：

（1）此活動引起了學生極大的興趣，既為學生提供了一個畢業后回憶的話題，也為學生緊張的學習生活帶來了樂趣。

（2）本活動除了課后制作的時間外，用了兩節課堂教學時間，即活動過程的第一、二階段。由于此活動學生興趣高，學生自由發言時間明顯不夠，所以活動評價比較匆忙。

篇（3）

三月份，我班結合三八婦女節，開展了“媽媽，我愛你”主題活動。已經開展了：美術活動：“畫自己的媽媽”，“我為媽媽做圍巾”；社會活動：“采訪媽媽”；談話活動“媽媽為我做的事”這幾個板塊。通過一系列的活動，孩子們充分了解了媽媽的辛苦，感受到了媽媽對我們深深地愛。今天，孩子們就要用剪紙的方式表達對媽媽的愛。

活動目標：

1．在熟練開合使用簡單的基礎上，鞏固轉紙不轉剪的技能。

2.能用剪紙的方式表現出自己想為媽媽做的事，表達對媽媽的愛。

3.能根據需要選擇合適的紙，充分利用不浪費。

活動準備：

1.經驗準備：幼兒能熟練使用剪刀，了解了媽媽對我們的愛。

2.物質準備：兩人一套剪紙工具（剪刀、膠棒、彩筆、回收盒）、大小不同、顏色豐富的彩紙若干

幼兒情況分析：今天參加活動的幼兒共有12名。其中，潘彬彬和許宏菲能熟練使用轉紙不轉剪的技巧，大膽表現自己的想法。李夢捷、蔡佳碩對轉紙不轉剪的技能還不太熟練。一小部分幼兒都還停留在沒有目標，邊剪邊想的狀態。

活動過程：

一、談話導入：

師：昨天，小朋友都說了媽媽是怎么愛我們，照顧我們的，那你們想為媽媽做什么事，表達我們對她的愛呢？

請3-5名幼兒說一說，自己想為媽媽做什么事？

師：今天，我們就用手里的小剪刀，把你想為媽媽做的事剪出來，還不好？看看誰表達愛的方式和別人不一樣。

二、幼兒表現創作（放優美的音樂），教師觀察。

1.常規引導：我們在剪紙的時候，都應該注意什么？（選擇大小合適的紙張、及時收拾不用的材料、保持安靜）

2.幼兒動手創作，教師觀察。

（1）重點觀察回答問題的那幾個小朋友，是不是表現了最初的想法。

（2）觀察蔡佳碩在轉紙過程中的表現。

（3）觀察幼兒在剪紙過程中是否遇到了困難？是怎樣解決的？

關于常規：提示幼兒將剪下來暫時不用的紙張分類放好。

三、分享作品，教師評價

1.幼兒將剪好的作品一一呈現在主題墻上。

2.分享評價：

①評價活動前回答問題的小朋友的作品，是不是表現出了自己的想法？

篇（4）

以科學發展觀為指導，深入學習貫徹黨的十七大和省委九屆六次、市委六屆五次全會精神，進一步實施科教興市和人才強市戰略，緊緊圍繞落實省委“兩個加快”和市委“三年全面恢復，五年提升跨越，八年全面小康”的災后重建目標，在深化思想認識、增強發展能力、推進職能轉變、促進民生改善、創新制度機制上下功夫、見實效，切實解決不適應、不符合科學發展觀要求的突出問題，扎實推進我市教育優先、協調、健康、可持續發展。

在整改落實過程中，堅持以下五項原則：一是堅持改革創新。按照推動科學發展和構建和諧社會的要求，在創新實踐中解決問題，堅持用改革的辦法解決發展中的問題。二是堅持依法執政。牢固樹立依法執政理念，嚴格按照黨和國家的法律法規辦事，按照政策規定辦事。三是堅持科學合理。遵循科學規律，堅持從大處著眼、小處著手分析和解決問題，從教育實際出發，盡力而為，量力而行，認真解決好具體問題。四是堅持發揚民主。堅持走群眾路線，緊密依靠群眾搞好整改工作，集中群眾智慧尋找解決辦法，凝聚群眾力量促進整改落實，用群眾滿意程度檢驗整改工作的成效。五是堅持務求實效。大力弘揚求真務實作風，一件一件定措施，一項一項抓落實，切實增強解決問題的針對性和實效性。

二、整改重點、措施及責任、時限

（一）進一步解放思想、轉變觀念，努力消除影響我市教育科學發展的思想障礙。

要緊密聯系實際，深化學習，自覺以科學發展觀為指導分析問題、推動工作，牢固樹立“五種意識”：一是樹立“主角意識”。教育戰線是推動教育發展的主角，必須在思想觀念上體現優先發展，在支撐條件上確保優先發展，建立保障優先發展的體制機制。二是樹立“進取意識”。要跳出教育看教育，在深化對我市教育發展的階段性特征的認識上有突破。三是樹立“前沿意識”。要立足當前教育發展面臨的機遇與挑戰，在教育發展的方式上求突破，把解放思想的成果體現到轉變發展的方式上，探索具有*特色的教育發展模式。四是樹立“開放意識”。認真總結改革開放以來教育發展的經驗與教訓，力爭在體制機制創新上有突破。五是樹立“爬坡意識”。班子成員要真抓實干、敢于破難的精神，雷厲風行地落實教育決策部署，大手筆大氣魄開拓嶄新的工作局面。

責任人：*

責任科室：工委辦、人事科

整改時限：近期

（二）以科學發展觀為指導，加快學校災后重建。

一是拓寬資金籌措渠道。積極主動和上級相關部門聯系，最大限度爭取國家重建資金，千方百計爭取社會各界對教育的援助。利用信貸融資政策，爭取通過銀行貸款解決一部分重建資金，特別是前期費用如征地、拆遷、三通一平等費用。二是嚴格項目管理監督。實行項目責任制和倒排工期制，確保各項工作的落實和規范。嚴格招投標制度，確保項目實施程序合法合規。強化項目建設檢查和監督，大力加強資金管理和質量監管，確保資金和建設質量的安全。三是加強部門協調配合。積極主動與發改、財政、國土、建設等相關部門協調配合，爭取支持，形成合力，全面推進災后重建進度。四是統籌兼顧實施學校災后重建。根據實際情況，按輕重緩急，合理調整重建規劃。

責任人：*

責任科室：計財科、基建辦、紀委辦

整改時限：2010年

（三）推進*各級各類教育協調可持續發展。

1、大力實施素質教育。一是結合實際，找準突破口，抓住著力點，深入扎實推進素質教育的實施，力爭取得新的進展。二是進一步改進和加強未成年人思想道德教育，堅持育人為本、德育為先，按照社會主義核心價值體系要求把德育融入中小學教育全過程。三是繼續深化義務教育課程改革，嚴格執行中小學課程計劃，改革教育教學方法，堅決糾正片面追求升學率的傾向，切實減輕中小學生過重課業負擔。四是扎實推進招生考試和質量評價制度改革，全面實施學業考試與綜合素質評價相結合的高中招生考試改革，切實推進普通高中招生指標均衡分配到區域內初中的辦法，落實省級以上示范性普通高中招生計劃定向分配比例達到招生總數的35%的目標。五是著力改善農村學校和城鎮薄弱學校辦學條件，加強農村中小學教師隊伍建設，繼續推進“義務教育示范縣”創建工作。樹立一批典型，以點帶面加快推進區域內義務教育均衡發展。

責任人：*

責任科室：基教科、招考辦

整改時限：中長期

2、加快職教高地建設。一是建立考核機制，爭取政府把“職教高地”與重裝基地、高新技術產業基地建設同規劃、同實施、同投入、同考核。二是建立完備的現代職業教育體系，以國家示范性高職院校為核心，重點培養支持重裝基地建設的高技能型人才，形成高端的技能型人才培養體系。以國家級重點中等職業學校為核心，培養大量當地建設人才和向外地輸出的人才，形成中端的技能型人才培養體系。以縣級職業教育中心和重點農村化技術學校為核心，加強農村勞動力轉移和技術培訓等社會性的培訓服務，形成低端的技能型人才培養體系。三是加快職業教育園區建設，重點發展產學研園區，力爭創建特色中職園區，加速建設現代農業產業職教園區。

責任人：*

責任科室：職成高教科、職教中心

整改時限：中長期

3、加強學前教育。一是建議政府將學前教育的發展納入教育改革總體規劃，納入城鄉建設和農村資源整合總體規劃，納入災后重建規劃。二是按照規定配置管理人員和保教人員。將學前管理人員和保教人員納入教師繼續教育培訓計劃，打造一支強有力的適應符合學前教育的師資隊伍。三是進一步完善辦園形式，逐步取消小學附設幼兒園。四是調整各等級幼兒園收費標準，控制班額人數，以減輕幼兒園辦園負擔，消除各種隱患。

責任人：*

責任科室：基教科

整改時限：中長期

4、大力扶持民辦教育。一是進一步解放思想，加大對民辦教育的政策扶持力度，以發展為重點，以提高質量為核心，以規范辦學為主題，穩定民辦中等職業教育，發展民辦高等教育、普通中學和幼兒教育。二是進一步深化體制機制改革，創新發展模式，實現民辦教育質量、結構、規模、效益的協調發展。三是結合經濟社會發展、產業升級和構建現代教育體系的需要，科學制定民辦教育發展規劃、政策扶持措施和風險防范措施，促進民辦教育快速健康發展。

責任人：*

責任科室：職教科

整改時限：中長期

5、加強教師隊伍建設。一是貫徹實施教育部新的《中小學教師職業道德規范》，切實加強教師隊伍思想政治和職業道德建設。二是繼續實施中小學教師素質能力建設“三大計劃”。三是加快教師教育信息化建設進程。四是貫徹實施義務教育階段學校的教職工績效工資制度。五是深化人事制度改革，完善中小學教職工聘任制，推行新教師公開招聘制度，建立和完善重能力、重貢獻、重實績的分配機制。

責任人：*

責任處室：人事處

整改時限：近期

（三）轉變作風，提升行政效能。

按照建設服務型機關、責任型機關、法治型機關和廉潔型機關要求，不斷深化機關作風建設，提高行政效能。一是進一步清理、精簡和調整行政審批事項，減少和規范行政審批事項。二是完善科學民主決策機制，進一步健全民主集中制和專家咨詢、集體決策制度。三是推進政務公開，健全機關信息制度。四是進一步落實首問負責制度、限時辦結制度和責任追究制度。五是精簡會議、文件和事務性活動。六是加強對重大決策、重點工作的督促檢查。七是強化對服務窗口、審批事項、審批科室和責任崗位的實時監控、預警糾錯，及時發現、受理和查處效能案件。

責任人：*

責任處室：辦公室、工委辦、紀委辦

整改時限：近期

（四）進一步深化惠民行動，努力辦好人民滿意的教育。

1、實施好教育助學工程。一是要統一思想、完善機構。市教育局和各縣（市、區）教育局成立教育助學機構，加強對全市教育系統助學工程的組織實施。二是要明確任務、落實責任。三是加大督查力度，強化過程管理。充分發揮市政府教育督導團的作用，發現問題，及時整改。四是加強宣傳，營造良好環境。五是強化目標管理，加大獎懲力度。六要積極籌措資金，確保資助任務完成。免除城鄉義務教育階段33萬名學生的學雜費，免除農村義務教育階段29萬名學生教科書，確保4萬名寄宿制學生生活補助，高校、中職學生的獎學金、助學金按要求、按程序及時發放到學生手中，確保惠民政策落到實處。

責任人：*

責任處室：計財處、資助中心、基金會、督導室

整改時限：近期

2、認真解決教育難點熱點問題。一是著力解決好進城務工人員子女接受義務教育問題，采取“定點學校”與“就近安排”相結合的辦法，使進城務工農民工子女就學全部享受城市戶口學生同等待遇。二是加強隨班就讀工作和特殊教育學校建設，使在校殘疾學生規模達到980人。三是著力解決中小學大班額問題。通過新一輪災后重建的規劃，改善城鎮學校辦學條件，規范招生行為、縮小校際之間差距、促進均衡發展等措施，盡快緩解這一矛盾。四是進一步做好農村“留守學生”教育工作。五是加強管理，規范辦學行為，強化依法治教、依法治校，規范管理行為和辦學行為。

責任人：*

責任處室：基教處、學生科、紀委辦

整改時限：近期

3、加強教育的安全穩定工作。一是建立健全科學的決策機制和社會評價體系，妥善解決涉及教育全局、與群眾利益密切相關的重大事項。二是加強和改進教育系統新時期群眾工作，妥善處理社會矛盾，進一步健全完善科學有效的利益協調、訴求表達、矛盾調解和權益保障等機制。三是進一步健全和強化教育系統防災減災的災害預警和應急處理機制。

責任人：*

責任處室：安辦、辦、紀委辦

整改時限：近期

三、組織領導和保障

篇（5）

一、立足幼師職業崗位(群)需求,精選案例,注重案例的典型性、實踐性和啟發性

案例教學法的特點之一就是，教師根據教育目的選擇典型案例，引發學生對具體事實和原材料進行分析、討論，學以致用。因此,案例創設的典型性、實踐性、問題性和趣味性舉足輕重。筆者認為案例的選擇創設應滿足以下幾點：

1.案例創設的典型性、代表性

案例的選取既要滿足教學目的的要求，自覺突顯理論學習的重難點，又要具備典型性,能讓學生通過對案例的討論加深對主要知識點的理解和拓展應用，從而提升學生對同類案例群的運用遷移能力。如筆者在講授“幼兒同伴交往和社會行為(中班)”的章節，就選擇了兩個幼兒園實地拍攝的視頻:幼兒園里三個小朋友在教師的引導下學會分享玩具、建立友誼的過程；三個小朋友因為溜滑梯順序發生矛盾，并在教師的幫助下嘗試解決矛盾的過程。這個案例的實用性一下子就吸引了學生的注意，大家緊緊圍繞著“兒童的友誼建立”“兒童的攻擊性行為”展開了積極的討論。學習的最后，學生不僅能自己總結出兒童同伴交往的影響因素，甚至還有不少學生關注到了視頻中兩位幼兒園教師對問題的處理過程，提出了教師的態度行為會對“兒童早期智力的發展、兒童心理‘敏感期’產生深遠影響”等許多發散性問題，而這些不同視角和思維的碰撞又成為激發學生學習更多新知識的重要契機。

2.案例創設的實踐性、問題性

活生生的案例最具有說服力。在幼兒園里真實出現、經常使用的案例會因為貼近學生的生活實際、符合學生的職業需求而能引發學生更多的共鳴。此外，案例多角度呈現的問題也更易于引發學生積極的討論和探索。在“幼兒園教育活動設計與實踐”的教學中，筆者堅持以幼兒園教師職業崗位(群)能力分析為基礎，結合幼兒園教學的典型任務，把幼兒在日常生活中經常出現的學習問題、感情問題、人際交往問題、自我認知問題等作為案例設置的主要內容。

3.案例創設的濃縮性、啟發性

案例是一個學習的背景，最重要的是案例所設計的問題。好的問題創設能激發學生探究的興趣，啟發性的問題創設更能推動課堂學習的步步深人。反之,如果問題的創設缺乏理論一致性，課堂教學就容易出現理論與實踐脫節，甚至滑人“學生玩耍一堂課，嬉戲小結就完事”的誤區。在教學中，筆者總是在案例投放之前就提出核心的問題，讓學生帶著問題開始案例學習,通過問題的創設訓練學生的專業基本技能~設計游戲技能、指導游戲技能和游戲教學技能，要求學生在實例教學中既消化掌握教學活動的理論，又能獨力擔當起組織教學活動，并能設計、創編、組織幼兒教育教學游戲的任務。

實踐證明，幼師專業的女學生占大多數，表演能力強，親和力大，趣味性的案例教學吸引著原來呆坐在座位上死讀理論的學生走出來，體驗以形象為主體的具體場景實踐學習，這能更有效地培養學生運用理論知識分析和解決實際教育問題的能力。

二、結合幼兒園典型教學任務，實施案例教學，建立開放性、綜合性的實踐教學體系

一般而言，“典型案例導學——案例實踐教學——評價反思”是實施案例教學的關鍵環節。

1.整合課程,接軌“工作過程和學習過程”，確定典型案例教學任務

幼兒園教育活動設計與實踐敎材共有四章內容，筆者在備課的最初就按案例教學的需要打碑章節界限，把教材整合為若干板塊，確定課程里適于案例教學的學習內容。諸如：（1)依據“幼師職業崗位(群)的教學目標”確定案例分類,如將幼兒園各獨立部分結構整合相關的案例任務為：幼兒游戲活動案例、幼兒活動區活動設計案例、幼兒語言教育活動設計案例、幼兒科學教育活動設計案例等。（2)依據“不同性質的游戲設計與指導”分類，整合為:第一類創造性游戲;第二類規則游戲;第三類體育游戲或視頻欣賞等各自歸類，并細化到教學進度中，對個別實在不能進行案例情境教學的內容要合理分配。（3)依據“不同場所的硬件設施條件”分類，整合為:第一類以學校實驗室、實訓室現有的物質條件、硬件設施為主要實訓依托的案倒教學;第二類以（實習）幼兒園現場教學為依托的案例模塊;第三類以社區(社會)等開放性場所設施為主要依托的案例實踐教學。各個階段的學習情況不同，案例的選擇也各有不同。（4)依據“一般教學規律的遵循”分類,整合為諸如以“幼兒教育活動順序的層次性”來整合創設案例任務。（5)依據“學習過程中某一主要學習方法”為分類點,諸如第一類以“觀察法為主”的實踐案例,筆者就經常倡導自然條件下幼兒心理及行為現象的觀察教學;第二類以“調查法為主”的實踐案例，筆者就曾創設過讓學生針對幼兒的個性、情感、意志發展水平等方面，進行五周的個案追蹤調查。

2.創設案例情境，將學生引入需要通過某知識點解決實際問題的情境

案例情境的創設是案例教學法的“導向階段”，精彩的情境專題既能實現當前學習內容與現實情況的接軌，巧妙引出任務的主題,又能引導學生確定游戲計劃、明確設計任務，激發學生完成任務的興趣。筆者在準備“看圖講述”活動設計中，就創設了這樣的情境:一組出示情節圖片，一組放映小動漫視頻。學生討論:哪組更易于刺激幼兒說話的欲望?為什么？在熟悉的感性情境認知里，學生很快理解掌握了幼兒園看圖講述活動的目標、要求以及幼兒園看圖講述活動設計的基本要求等理論知識，甚至還有學生就如何更好地引導幼兒進行看圖講述,提出了自己的活動設計主題。

3.案例教學“教學做合一”，幫助學生實踐、體驗、反思、內化

這個實踐環節以學生的操作為主，讓學生充分調動各種感官，綜合運用獲得的知識信息,教師則重點把握好游戲過程中的觀察、指導和評價，創設推進學生合作、探究、學習的教學情境，引導學生在實際教學情境中發現問題、解決問題。

在案例教學中，教師要將實訓內容與課程教學、幼師職業技能緊密結合，在理論的指導下開展實訓，在實訓過程中深化理論，真正做到“教學做合一”。同時，情境模擬、觀摩見習、方案設計、小組討論等的學習方式更能充分發揮學生學習的主體性，增強學生的動手能力,解決幼教工作中的實際問題,使幼兒教育職業技能訓練不流于形式、不走過場。

4.成果評價、實時反饋，堅持多元化、發展性評價，優化實踐教學反思'

“實踐反思型幼兒教師”是我們培養的終極目標，因此,教師及時指導反饋學生實踐中存在的問題，與學生共同釋疑評析游戲學習情況，提出可操作性的建議等一系列反饋反思工作就成為課堂評價的重頭戲。筆者所在的班級在這一環節里，最常用的是使用“活動設計評價表”，其內容包括:設計的意圖、活動目標及設計的依據、活動準備的內容、活動流程、各關鍵環節的安排、活動延伸的設想等。同時，在f時的過程考核中，筆者還堅持以小組為單位，為每個學生建立“小小成長檔案袋”，將學生的作業、練習、說課視頻、實習資料、模擬教學活動視頻、評價反思、見習隨感等資料系統地保存下來，重點培養學生設計活動方案、實施活動方案和評價反思的能力。

實踐告訴我們,學生自評、師生互評、小組間互評、組內成員互評、檔案袋等多形式、多角度的評價方式,更容易搭建一種合作、探究的學習氛圍,也能更好地激勵學生的均衡發展。此外，通過完成表演游戲、結構游戲與體育游戲等一系列的案例任務，不僅讓學生學會了玩多種游戲，提高了學生的游戲理論水平和游戲實際操作技能，又提升了學生組織和指導教育游戲活動’設計和創編游戲方案的專業能力，還培養了學生團結協作、解決問題的綜合能力，激發了學生的學習興趣。實施案例教學的過程既是將幼兒園教育活動設計與實踐有機結合的過程，又是師生共同取得進步和發展、教學相長的過程。

三、活化課程的動力與實施的壓力并存一案例實踐教學效果與困境的反思

篇（6）

一是以生為本的理念有待進一步落實。素質教育的主題地位還未全面落實。教育為每一個孩子終身發展服務的思想還沒有完全樹立。考試評價制度尚需完善。片面追求升學率的沖動和慣性還比較強烈。對學生創新精神、實踐能力的重視程度還不夠。對后20%學生成績的提升雖然也有一些措施，但總體上重視程度還不夠，力度還不學大。

二是素質教育質量有待進一步提升。縱向比有進步，橫向看，我市普高、初中的質量在全省特別是與膠東發達地區相比還有一定差距。課堂教學效率不很高的問題沒有得到根本解決。學生的學習能力、創新精神和實踐能力還急需提升。研究教學、研究課堂、研究學生的氛圍不夠濃厚。重硬件輕軟件、重數量輕質量、重外延輕內涵的傾向在各級各類教育中都有不同程度存習在。

三是發展的協調性有待進一步增強。在提高義務段保障水平的同時，如何進一步提高普高、職高、成人教育、特殊教育的保障水平顯得辦法不多。城鄉教育發展水平落差還較大，“擇校熱”還比較嚴重，特殊教育還比較薄弱，社區教育體系有待進一步建立和完網善。

四是義務教育“以縣為主”管理體制有待進一步完善。在基本確立義務教育“以縣為主”管理體制的基礎上，如何進一步發揮鄉鎮（街道）的辦學積極性和創造性還有許多空間，尤其是縣、鄉兩級在債務分解、學校監管等方面的職責需要進一步明確。

五是職業教育的辦學水平還需進一步提高，地位還需進一步加強。尤其是還存在多頭辦學、資源分散、效益不能充分發揮，以及職普比例與上級要求還相差甚遠的問題。

六是工作作風有待進一步改進，機關效能建設有待進一步提升。深入基層，主動服務群眾的自覺性還不夠強，辦事效率還不夠高。

二、主要落實措施

1、進一步轉變教育發展觀念。一是要牢固樹立教育優先發展的觀念。必須進一步提高和深化對教育基礎性、先導性、全局性作用的認識，進一步轉變自身職能，把教育優先發展作為一項重點工作來落實。二是牢固樹立教育協調發展的觀念。要進一步完善教育發展體系、創新教育發展模式、提高教育發展質量，促進教育與經濟社會的協調發展、城鄉教育的協調發展和各級各類教育的協調發展。三是牢固樹立教育均衡發展的觀念。結合城市化建設和新農村建設，優化全市教育資源，讓所有學校逐步享有公平的辦學條件，讓所有學生逐步享有公平的優質教育，讓所有孩子逐步擁有政策保證的公平起跑線。（責任人：**，主題發言人：各單位主要領導）

2、進一步加大教育投入。一是進一步完善義務教育經費保障體系，加大轉移支付力度，大力改善農村學校辦學條件，創建優質教育資源。二是依據省定標準化學校建設標準，加快新一輪學校布局調整，合理優化教育資源配置，提高農村學校的辦學效益。三是在義務教育階段實施“三免一補”的基礎上，加大對高中階段貧困生救助力度，確保高中家庭困難學生完成學業。（責任人：**、**）

3、進一步推進素質教育。一是堅持德育為首，加強德育與學科教學的有機融合，積極開展感恩教育、傳統文化教育、法制教育和學生日常行為養成等主題實踐教育活動，進一步優化德育網絡，加強對未成年人道德教育，不斷增強德育工作的針對性和實效性。二是嚴格落實《**省普通中小學管理基本規范》，全面落實課程方案，全面提高課堂效率，建立學科教研論壇，充分發揮教研室和鄉鎮教研員的研究、指導和服務職能，提高課程實施水平，全面提高教育質量。三是按照《**省中小學體育衛生工作專項督導評估方案》和《學校藝術教育工作規程》的指標要求，全面加強和改進學校體育、藝術教育和衛生工作。四是不斷完善考核評價機制，進一步改革教育行政部門對學校、學校對教師的評價考核辦法，深入推進中小學生評價改革，促進學生全面發展。（責任人：**、**、**、**）

4、進一步提高隊伍素質。一是提高教師職業道德修養。深入學習實踐科學發展觀，加強學習，解放思想，努力提高教師思想道德水平。二是加大教師培訓力度。探索改進教師培訓模式，建立師訓、教研、電教、基教等部門聯動的培訓機制，增強教師培訓的針對性和實效性。通過崗位培訓、專題研討、論壇交流、掛職鍛煉等方式，不斷開拓視野，提高教育干部教師的理論修養和管理水平。加強對薄弱學校教師培訓，把上級開展的培訓活動向農村學校傾斜，并增加培訓經費補助，積極創造條件，從而不斷提高教師業務素質。（責任人：**）

5、進一步健全教育科學發展機制。一是深化教育人事管理機制改革。堅持實行雙向選聘、評聘分開，建立能進能出的教師資源流動機制，激發教師工作積極性。實行干部隊伍任期管理制和目標責任制，建立能上能下的干部管理機制。二是構建提高教育質量的長效機制。在加強設施配套建設、優化專業教師結構、加強教師培訓的基礎上，按照素質教育的新要求，繼續深化新課程改革；以“大集體備課”、“小課題研究”為載體，大力推行課堂教學改革，建立促進學生、教師、學校科學發展的適合素質教育要求的評價體系，從而不斷提高素質教育實施水平。（責任人：**）

6、進一步統籌各類教育協調發展。一是進一步完善以縣為主的管理體制。統一規劃，統一安排，規范日常運作程序，各司其職，促進城鄉教育均衡發展，推進教育公平進程。二是進一步規范學前教育。認真落實省、市農村學前教育會議精神，加強鄉鎮中心幼兒園建設，大力改善辦園條件，擴大鄉鎮中心幼兒園和小學附設幼兒園的班級規模，爭創省、市級示范園。三是增加職業教育資金投入，整合職業教育資源，提升職業教育辦學水平，不斷提高職業學校學生入學率，為社會培養更多的實用型人才。（責任人：**）

7、進一步加強局機關作風建設。一是加強黨風廉政建設，開展廉潔教育和廉政文化進校園活動，規范和推進政務公開和校務公開，及時將社會和教師普遍關注的招生、評優、職稱評聘等工作進行公開，增強教育工作的透明度，主動接受社會監督。二是嚴格規范教育收費，強化財務審計工作，嚴禁教師有償家教、從事第二職業、散播惡意信息等不良行為，堅決糾正行業不正之風。三是加強機關干部思想建設、作風建設，進一步完善各項規章制度，優化工作程序，提高工作效能。四是加強教育宣傳，樹立教育良好發展形象，激發教育系統廣大干部教師干事創業熱情。(責任人：**)

篇（7）

1、牢固樹立安全第一思想，時刻把安全記心頭。

2、繼續學習和鞏固我校的關于學生安全的規章制度，使每一個學生都養成良好的行為習慣，遵守學校的紀律，確保在校安全。

教育內容：

一、學生安全管理制度

1、在學校內不得打鬧或搞惡作劇，課間活動要有秩序。

2、在體育、自然實驗課和課外活動時，要按老師要求正確進行或操作。

3、不要把刀、匕首等危險物品帶到學校。

4、不經老師允許不準擅自離開教室或離開校園，到校后不準出校園。

5、在校期間不要玩火、觸摸電暖器等用電設備，不要帶校外人員到校滋事。

6、不準進網吧、游戲廳、舞廳、歌廳、臺球社2017開學第一課主題班會教案教學反思。

7、按規定時間到校、離校，不要跟陌生人走，放學以后不要在學校逗留。

8、不準把小食品帶進學校，要吃衛生合格的食物，不要到衛生差、條件糟的小飯桌、小攤點就餐

9、因事不能到校上課，要及時和班主任老師請假，并告之原因及去向。

10、遵守交通安全法規，增強自我保護意識，牢固樹立安全第一思想，健康成長。

二、學生課間活動安全制度

1、全校學生要牢固樹立安全第一的思想，掌握必要的安全常識，增強自我保護意識，學會自我保護本領;

2、任何時間在教學樓里行走都要右側通行，都要穩步輕快，不準大聲喧嘩，不準嬉戲打鬧，不準追攆推搡;遇有意外情況，要聽從老師指揮;

3、學生在課間要做有意義的、安全的活動、游戲，嚴禁學生在操場上追逐攆打，體育活動不做危險的動作。

4、課間不準吃小食品，任何校外的食品、飲品都不準帶入校內食用。

三、學生乘車規定

1、乘車學生必須在指定地點候車，遵守乘車時間，憑票排隊上車，不準擁擠、推搡，文明乘車，不準搶座，高年級的同學要多關心照顧、多謙讓低年級同學;

2、車未停穩不準尾隨車跑或爭搶上車，到站時車停穩后，方可下車;

3、上車后，聽從司機的管理，愛護車上設施，故意損壞要按價賠償;

4、不準在車上大聲喧嘩、打鬧，更不準尋釁滋事，打架斗毆;

5、不準在車上吃食物或喝飲料，不準在車上亂扔垃圾;

6、上車后不準將頭、手伸出車外，以免發生危險;

7、乘車學生必須服從跟車老師和小隊長的管理，聽從指揮;

8、乘車學生的表現將參與本班每周流動紅旗的評比。

【2017小學開學第一課主題班會教案二】 教學內容：重溫規章制度，擬定新學期打算。

教學時間：一課時

教學過程：

一、常規教育

1、重溫《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。

2、作息時間的安排：早上清潔時間、早讀時間、午自習時間、放學時間、作業時間，并嚴格按照科學的作息時間(強調必須遵守)。

3、集體活動：要遵守學校的規章制度。

4、早讀：書本教材、按學習進度讀書、背誦。

5、課前準備：按課程表準備下節課的學習用品、相關書籍齊全。

6、上課聽講：坐姿端正、積極思考、發言大膽、不影響他人學習。

7、下課活動：注意安全、團結友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動，

8、集合整隊：快、靜、齊。

9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關閱讀習題。

10、放學要求：按時回家，不進三室一廳，不結伴玩耍，注意交通安全，嚴格站路隊回家。

二、安全教育

1、不要將危險物品帶到學校，美術課需要的小刀，不要隨便拿出來玩。使用時要小心，以免受傷。

2、下課活動時要團結友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。切忌猛追猛打，要避免發生扭傷、碰傷等危險。)

3、走出校園也要注意交通安全.(行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規則。)飲食安全(不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物，不購買用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛生得不到保證，油炸食品有致癌物質。)同學們我們要將安全知識時時記，注意安全處處提。

三、衛生習慣：

1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。

2、每個學生要養成三要、四勤、八不的個人衛生習慣。

三要：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口。

篇（8）

教學時間：一課時

教學過程：

一、常規教育

1、重溫《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。

2、作息時間的安排：早上清潔時間、早讀時間、午自習時間、放學時間、作業時間，并嚴格按照科學的作息時間(強調必須遵守)。

3、集體活動：要遵守學校的規章制度。

4、早讀：書本教材、按學習進度讀書、背誦。

5、課前準備：按課程表準備下節課的學習用品、相關書籍齊全。

6、上課聽講：坐姿端正、積極思考、發言大膽、不影響他人學習。

7、下課活動：注意安全、團結友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動，

8、集合整隊：快、靜、齊。

9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關閱讀習題。

10、放學要求：按時回家，不進三室一廳，不結伴玩耍，注意交通安全，嚴格站路隊回家。

二、安全教育

1、不要將危險物品帶到學校，美術課需要的小刀，不要隨便拿出來玩。使用時要小心，以免受傷。

2、下課活動時要團結友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。切忌猛追猛打，要避免發生扭傷、碰傷等危險。)

3、走出校園也要注意交通安全.(行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規則。)飲食安全(不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物，不購買用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛生得不到保證，油炸食品有致癌物質。)同學們我們要將安全知識時時記，注意安全處處提。

三、衛生習慣：

1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。

2、每個學生要養成三要、四勤、八不的個人衛生習慣。

三要：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口。

四勤：勤洗澡，勤理發，勤剪指甲、勤換衣。

八不：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，不吸煙。

四、總結：談談新學期打算，提出奮斗目標。

【2017年開學第一課主題班會教案二】 教育目的：

1、牢固樹立安全第一思想，時刻把安全記心頭。

2、繼續學習和鞏固我校的關于學生安全的規章制度，使每一個學生都養成良好的行為習慣，遵守學校的紀律，確保在校安全。

教育內容：

一、學生安全管理制度

1、在學校內不得打鬧或搞惡作劇，課間活動要有秩序。

2、在體育、自然實驗課和課外活動時，要按老師要求正確進行或操作。

3、不要把刀、匕首等危險物品帶到學校。

4、不經老師允許不準擅自離開教室或離開校園，到校后不準出校園。

5、在校期間不要玩火、觸摸電暖器等用電設備，不要帶校外人員到校滋事。

6、不準進網吧、游戲廳、舞廳、歌廳、臺球社。

7、按規定時間到校、離校，不要跟陌生人走，放學以后不要在學校逗留。

8、不準把小食品帶進學校，要吃衛生合格的食物，不要到衛生差、條件糟的小飯桌、小攤點就餐

9、因事不能到校上課，要及時和班主任老師請假，并告之原因及去向。

10、遵守交通安全法規，增強自我保護意識，牢固樹立安全第一思想，健康成長。

二、學生課間活動安全制度

1、全校學生要牢固樹立安全第一的思想，掌握必要的安全常識，增強自我保護意識，學會自我保護本領;

2、任何時間在教學樓里行走都要右側通行，都要穩步輕快，不準大聲喧嘩，不準嬉戲打鬧，不準追攆推搡;遇有意外情況，要聽從老師指揮;

3、學生在課間要做有意義的、安全的活動、游戲，嚴禁學生在操場上追逐攆打，體育活動不做危險的動作。

4、課間不準吃小食品，任何校外的食品、飲品都不準帶入校內食用。

三、學生乘車規定

1、乘車學生必須在指定地點候車，遵守乘車時間，憑票排隊上車，不準擁擠、推搡，文明乘車，不準搶座，高年級的同學要多關心照顧、多謙讓低年級同學;

2、車未停穩不準尾隨車跑或爭搶上車，到站時車停穩后，方可下車;

3、上車后，聽從司機的管理，愛護車上設施，故意損壞要按價賠償;

4、不準在車上大聲喧嘩、打鬧，更不準尋釁滋事，打架斗毆;

5、不準在車上吃食物或喝飲料，不準在車上亂扔垃圾;

篇（9）

參加了學校舉行的青年教師評優課及教案設計比賽，王芳、王海雁老師分獲教師評優課、教案設計的一等獎。通過看課與評課進一步提高了全組教師的教學水平及教案設計水平。

組織好高三年級體育會考、初三年級體育中考的工作。把握住健康關、安全關，校醫務室做好監督、審查工作，任課體育老師每堂課有考勤，訓練有記錄，考核測驗有成績，做到對每一個學生負責。初三年級體育備課組的老師精心準備，與年級組協商共同制定出《初三年級體育晨練計劃》，為初三年級同學提供技術指導。高三體育教師，利用下午課外活動時間對高三同學進行指導練習，三月份全體高三同學順利通過會考。

我校與首都體育學院進行合作，該院派學生到我校實習，我校部分體育教師對實習生進行教學指導。這種合作已經進行多年，我校準備與該院進行多方面的合作，如教學、訓練和科研等方面。

在業余訓練方面，各位教練員利用課余和雙休日時間進行訓練。高中男籃在2004年8月獲得北京青少年錦標賽男子組冠軍。

2004年12月我校承辦了北京市振興中華杯武術比賽，我校武術隊第七次蟬聯團體總分第一名。

田徑隊克服場地困難，2005年4月參加海淀區中學生田徑運動會獲得男高組100米冠軍，并達到一級運動員標準，男初獲得跳遠冠軍，團體總分在我區名列前茅。

為了擴展學生的發展方向，培養高素質人才，我校新成立集體育、科技為一體的無線電測向運動隊，學校給與了很大的支持，他們有信心在未來的比賽中取得優異的成績。

篇（10）

（1）鐘面上有幾個大格？每個大格里有幾個小格？鐘面上有幾個小格？幾個大格？

（2）分針從12走到3是幾分？走到5是幾分？走到8呢？

（3）分針走一圈是幾分？這時，時針有什么變化？體會1時=60分；

（4）體會1分鐘能做什么。

（學生動手操作，小組交流，說一說自己的發現）

[實際教學片斷]

教師給每一個小組發一個鐘面，讓學生合作探究學習。投影出示探究要求。教師還沒有讓學生進行小組活動，就有學生舉手了。

生1：老師，我已經知道分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，從12走到3是15分鐘，走到5是25分鐘，走到8是40分鐘，走一圈是60分鐘，這時正好是1時。

師（一愣，馬上豎起大拇指）：你真棒，還沒有經過小組研究你就已經知道了。

生2：這個誰不會呀，我也知道。（有幾個學生點頭表示也會）

師：看來好多同學已經知道了鐘面上的學問了，那么，能夠回答我出示的幾個問題的同學請舉手。（大部分學生都舉起了手）噢，這么多同學已經知道了鐘面上的奧秘了。那么，你們就來說一說你從鐘面上都知道了些什么？

生1：我知道鐘面上每一大格有5小格，每一小格表示1秒或1分。（還沒有學到秒的知識。）

生2：我知道分針走一圈是60分，這時時針走一大格，就是1時。

生3：我知道分針從12走到哪一個數字，拿這個數字乘以5就得到是幾分鐘了。

……

師：看來大家對時、分的知識都了解得非常不錯，那么，你能說一說身邊一些關于時間的事情嗎？

生1：我知道一節課是40分鐘，課間是10分鐘，課間操是10分鐘。

生2：我知道我1分鐘大概可以寫12個字，1小時可以走8里路。

生3：我從家到學校大概要10分鐘。

……

【思考】

一、定準起點，精心設計教案

在教學之前，我們每一位教師都會精心設計教案，在備課時總要強調要“吃透兩頭”，也就是說要吃透學生與教材。但是從案例中的預設教案來看，這位教師沒有從學生的實際知識水平出發來設計教案，只是從自己的主觀意向來判斷學生的知識水平，對學生原有的知識經驗估計不足，造成了在課堂上沒有辦法按照預設的教案來教學。所以，在制定教案時，一定要先了解學生的知識起點，定準學生的學習起點，然后在這個起點上來設計教案。教案的設計要粗放，要能為學生的生成奠定基礎，要把學生在課堂上可能出現的狀況都考慮進去，精心設計教案，要在每一個環節上都有一些彈性的設計，這樣就可以隨著學生的知識發展水平及時調整自己的教學節奏。

二、順水推舟，及時調整教案

課堂是師生、生生互動的過程，在這個過程中隨時都有可能生成一些內容，而這些內容卻是我們教師在上課前是無法預料的，雖然我們在設計教案時也充分考慮課堂上會出現什么樣的情況，然后預設解決辦法，但是學生的思維是不可能一直跟著預設走的，我們無法預料到在教學過程中會發生什么情況。當這些意外生成出現時，我們該怎么處理？是對學生的這些生成不聞不問，堅持把預設的教案完成，還是隨著學生的思維來調整教案？是順著學生的思路來實施教學還是強制性地把學生的思維壓制在自己的預設當中？案例中的教師沒有強行把學生拉入到自己預設的軌道上來，而是及時了解情況，及時調整預設。當學生說出已經知道了一些鐘面上的知識時，他對學生的這些回答進行了充分的肯定，讓他們不經過小組學習就來回答有關鐘面上的問題，從而激發學生的學習積極性和能動性。所以，我們在執行預設的教案時，要根據課堂上的學生情況，不斷調整自己的預設，整合教學內容，跳出預設步驟，使教案轉化為適合學生學習的學案。