序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高中生命安全教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

經(jīng)調(diào)查研究可知，目前我國(guó)五分之三的學(xué)生鍛煉時(shí)間不足，而且對(duì)體育鍛煉與生命安全教育缺乏正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的肺活量、耐力等素質(zhì)逐年下降。為了提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，高職院校應(yīng)積極開展體育教學(xué)。生命安全教育可以保證體育教學(xué)的安全性，是提高學(xué)生自我保護(hù)能力與意識(shí)的重要手段，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。高職院校應(yīng)在體育教學(xué)中構(gòu)建生命安全教育，使高職學(xué)生的生命得到不斷的發(fā)展與完善。

1．高職體育教學(xué)與生命安全教育的互利關(guān)系

高職體育教學(xué)與生命安全教育的目標(biāo)一致，都是為了學(xué)生的生命安全與全面發(fā)展。生命安全教育是所有體育活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，減少了學(xué)生出現(xiàn)意外傷害的概率，為學(xué)生的生命安全負(fù)責(zé)。高職體育教學(xué)是開展生命安全教育的基礎(chǔ)和重要手段，為生命安全教育提供了廣闊的教學(xué)平臺(tái)，幫助學(xué)生在體育鍛煉中不斷加強(qiáng)生命安全意識(shí)。高職體育教學(xué)與生命安全教育互惠互利，值得高職院校不斷優(yōu)化兩者的教學(xué)成果，為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

1．1生命安全是高職體育教學(xué)的前提

早操、體育課、課外訓(xùn)練等體育活動(dòng)的開展都是為了訓(xùn)練學(xué)生的體魄，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。生命安全是保證高職體育教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的前提，減少了安全事故發(fā)生的概率，提高了高職學(xué)生在體育活動(dòng)中的安全感。生命安全教育不僅是尊重生命的表現(xiàn)，更給予學(xué)生生命最大的關(guān)愛，有助于幫助學(xué)生在接受體育教育的過程中切實(shí)感受生命的意義與價(jià)值，進(jìn)而提升安全意識(shí)與自我保護(hù)能力。學(xué)生只有保證生命安全，才能順利完成體育教學(xué)與其他教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而為自身的全面發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步盡最大的能力。

1．2高職體育教學(xué)是生命安全教育的基礎(chǔ)和手段

在高職院校中開展生命安全教育需要以體育教學(xué)活動(dòng)為媒介，因此高職體育教學(xué)是生命安全教育的基礎(chǔ)和手段。學(xué)生生命安全教育的核心是通過各種教學(xué)手段使學(xué)生掌握自然災(zāi)害、意外傷害等極端情況下應(yīng)有的應(yīng)變知識(shí)與能力，這與體育教學(xué)的目標(biāo)和宗旨不謀而合，學(xué)生通過體育活動(dòng)可以提高身體素質(zhì)，學(xué)生身體素質(zhì)提高了，對(duì)意外事故的應(yīng)變能力也會(huì)隨之提高。高職院校的體育教學(xué)活動(dòng)可以將抽象的生命安全教育具象化，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到生命安全的意義與重要性。高職體育教學(xué)為生命安全教育提供了廣闊的平臺(tái)，使生命安全教育不再局限于課本文字，能更加吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)生命安全的重視程度，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2．高職體育教學(xué)中生命安全教育存在的問題

2．1高職體育教學(xué)中缺乏安全意識(shí)

教師是高職院校開展生命安全教育的重要因素，很大程度上決定了生命安全教育的質(zhì)量。然而有些體育教師在教學(xué)活動(dòng)中未盡到自己的責(zé)任，沒有進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，導(dǎo)致課堂無(wú)意義而且秩序混亂。教師如果無(wú)法在課堂上盡到良好的導(dǎo)向作用，就無(wú)法對(duì)學(xué)生的生命安全負(fù)責(zé)，很容易出現(xiàn)安全事故，造成無(wú)法挽回的損失。教師缺少專業(yè)知識(shí)，不合理的運(yùn)動(dòng)安排極易使學(xué)生感到疲勞，甚至導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。而且很多教師缺少意外事故的急救知識(shí)，無(wú)法第一時(shí)間做出最合理的應(yīng)對(duì)，使學(xué)生錯(cuò)過最佳救治時(shí)間甚至造成二次傷害。高職學(xué)校與教師對(duì)體育教學(xué)中的生命安全教育重視度不夠，沒有為學(xué)生安排合適的體育活動(dòng)與安全教育。以上問題都是高職體育教學(xué)中缺乏安全意識(shí)的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展造成了巨大威脅。

2．2高職學(xué)生對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)度不夠

杜絕高職院校中安全事故的發(fā)生不僅需要學(xué)校提高安全教育的重視程度，還需要學(xué)生盡力配合，為自身安全負(fù)責(zé)。然而大多數(shù)高職學(xué)生對(duì)生命安全教育的認(rèn)識(shí)程度不夠，經(jīng)常做出危險(xiǎn)行為，是引發(fā)安全事故的重要因素。高職學(xué)生正處于青春期，這一時(shí)期的學(xué)生年輕、好勝，無(wú)法深刻理解生命安全的意義，經(jīng)常做出危險(xiǎn)行為，進(jìn)而導(dǎo)致安全事故的出現(xiàn)。青春期的學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)抱有強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)對(duì)各種體育器材感興趣，同時(shí)也對(duì)競(jìng)爭(zhēng)制度感興趣，會(huì)盡力與同學(xué)分出一個(gè)高下來(lái)，在輸贏的刺激下，心智發(fā)育還不成熟的高職學(xué)生極易做出過激行為，對(duì)他人和自己造成安全傷害。另外，高職學(xué)生的耐心和組織紀(jì)律性有限，認(rèn)為安全教育對(duì)自己的作用不大，在體育活動(dòng)中不認(rèn)真聽教師講解，也很容易發(fā)生安全事故。

2．3高職體育教學(xué)中缺乏安全的基礎(chǔ)體育設(shè)施

良好的教學(xué)環(huán)境與體育設(shè)施是提高高職院校體育教學(xué)與生命安全教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是決定生命安全事故是否發(fā)生的重要因素。目前我國(guó)許多高職院校的體育場(chǎng)都存在年久失修的問題，根本無(wú)法為體育教學(xué)提供最基本的保障。體育器材設(shè)備不全或者質(zhì)量嚴(yán)重退化，不僅無(wú)法滿足學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的需求，更是為體育教學(xué)埋下了安全隱患。另外很多高職院校不具備舍內(nèi)體育場(chǎng)，在溫度過高或過低的天氣里仍正常進(jìn)行室外體育教學(xué)，極易造成中暑、凍傷等體育安全事故。高職院校進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，必須不斷完善基礎(chǔ)體育設(shè)施，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，盡可能減少安全事故的發(fā)生。

3．加強(qiáng)高職體育教學(xué)中生命安全教育的有效措施

3．1提高師生對(duì)生命安全教育的認(rèn)識(shí)

高職院校體育教師的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展與生命安全具有重要影響，學(xué)校需提高教師自身的專業(yè)能力和對(duì)生命安全教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)校可以通過定期對(duì)教師展開培訓(xùn)等活動(dòng)培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)，還可以采取競(jìng)爭(zhēng)上崗、舉行體育教學(xué)與生命安全教育大賽等活動(dòng)，督促教師不斷提高自身能力與工作積極性，為學(xué)生的生命安全提供最大保障。高職學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的生命安全教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命安全的意義與重要性。學(xué)校應(yīng)在日常教學(xué)中向?qū)W生灌輸生命安全的作用，在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生命安全教育。另外，學(xué)校還應(yīng)與家長(zhǎng)一起監(jiān)督學(xué)生完成適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)，進(jìn)而為自身的生命安全負(fù)責(zé)。

3．2完善生命安全教育體系

在體育教學(xué)中滲透生命安全教育不是一朝一夕就可完成的事，需要高職院校通過構(gòu)建完善的生命安全教育體系，在日常體育教學(xué)中向?qū)W生滲透安全教育知識(shí)。學(xué)校需設(shè)置科學(xué)合理的課程目標(biāo)－－對(duì)學(xué)生生命的關(guān)懷，要求體育教師將該目標(biāo)銘記于心，結(jié)合專業(yè)知識(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命安全的重要性，讓學(xué)生既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命。構(gòu)建完善的生命安全教育體系還需要學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。學(xué)校還應(yīng)在體育教學(xué)中構(gòu)建融洽的師生關(guān)系與生生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與安全意識(shí)，減少安全事故的發(fā)生。

3．3利用體育活動(dòng)豐富生命安全教育內(nèi)容

如果生命安全教育的內(nèi)容僅僅出現(xiàn)在課本上，將會(huì)大大影響學(xué)生對(duì)生命安全的理解，因此高職院校應(yīng)通過體育教學(xué)豐富生命安全教育的內(nèi)容，盡可能的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力。高職體育教學(xué)涉及籃球、足球、排球、游泳、跳遠(yuǎn)、跑步等眾多項(xiàng)目，體育教師應(yīng)將生命安全教育融入到這些體育活動(dòng)中來(lái)，既可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以優(yōu)化生命安全教育的教學(xué)成果。總之，高職院校需要通過豐富的體育活動(dòng)達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)與生命安全意識(shí)的目的，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有效助力。

3．4加強(qiáng)體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

為了優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，高職院校需加大人力物力投入，不斷加強(qiáng)體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。學(xué)校需要嚴(yán)格按照相關(guān)條例標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)體育場(chǎng)，保證體育教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。學(xué)校還應(yīng)加大資金投入，購(gòu)進(jìn)適合高職學(xué)生特點(diǎn)的體育器材，并對(duì)體育場(chǎng)地與器材進(jìn)行定期維修與養(yǎng)護(hù)，杜絕體育安全隱患的出現(xiàn)。學(xué)校管理部門需對(duì)體育場(chǎng)的建設(shè)質(zhì)量與體育器材的購(gòu)進(jìn)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把控，防止劣質(zhì)產(chǎn)品對(duì)學(xué)生身體造成傷害，減少安全事故的發(fā)生。加強(qiáng)體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為高職院校的體育教學(xué)提供了良好環(huán)境，也提高了生命安全教育水平，對(duì)高職學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有積極作用。

4．總結(jié)

高職體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)的直接手段，將生命安全教育融入體育教學(xué)可以提高教學(xué)活動(dòng)的安全性，減少安全事故的發(fā)生，對(duì)學(xué)生的安全成長(zhǎng)具有舉足輕重的作用。高職學(xué)校應(yīng)明確體育教學(xué)與生命安全教育的互利關(guān)系，仔細(xì)分析教育中存在的問題，通過提高師生對(duì)生命安全教育的認(rèn)識(shí)、完善生命安全教育體系、利用體育活動(dòng)豐富生命安全教育內(nèi)容、加強(qiáng)體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等措施，不斷提高生命安全教育在體育教學(xué)中的積極作用，為高職學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

［1］陳世有．淺談高職院校體育教學(xué)中生命安全教育的開展［J］．亞太教育，2015，(20):47－47．

篇（2）

呼喚人性的回歸、重視生命的生成與發(fā)展、注重人格的完善與培養(yǎng)已成為當(dāng)前高校體育教育的主旋律，這給當(dāng)前傳統(tǒng)體育教育帶來(lái)了極大的沖擊。如何更好地凸顯大學(xué)生生命的要義、構(gòu)筑他們的精神家園、優(yōu)化生命存在、提升生命安全，已成為當(dāng)前高校體育教育所面臨的刻不容緩的問題。筆者認(rèn)為，高校體育教學(xué)中的生命安全教育在路徑選擇上應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

一、完善高校體育生命安全課程目標(biāo)體系

目前，我國(guó)高校體育關(guān)于生命安全教育和應(yīng)急避險(xiǎn)能力訓(xùn)練的目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)涉及較少，并零散地分布在“運(yùn)動(dòng)技能”和“身體健康”領(lǐng)域目標(biāo)之中，除了強(qiáng)調(diào)“安全地進(jìn)行體育活動(dòng)”、“獲得野外活動(dòng)的基本技能”之外，其余均是簡(jiǎn)單略過，目標(biāo)指向比較模糊，系統(tǒng)性和操作性不強(qiáng)，給教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施帶來(lái)不便。生命安全教育是一個(gè)包含知識(shí)、思維、操作、組織等為一體，涵蓋應(yīng)急避險(xiǎn)訓(xùn)練各個(gè)元素的系統(tǒng)領(lǐng)域，而且該領(lǐng)域目標(biāo)更應(yīng)該貼近自然、貼近生活，符合大學(xué)生成長(zhǎng)的基本規(guī)律，應(yīng)具有一定的程序和層次水平。因此，完善高校體育生命安全課程目標(biāo)體系應(yīng)為當(dāng)務(wù)之急，為該領(lǐng)域內(nèi)容資源的開發(fā)與實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

二、把生命安全教育理念融入體育教學(xué)中

高校體育教學(xué)要體現(xiàn)生命價(jià)值，為大學(xué)生提供生存的技能，培養(yǎng)他們勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)的品格，以提高國(guó)民素質(zhì)促進(jìn)社會(huì)健康發(fā)展。教學(xué)中，教師要充分展現(xiàn)生命的活力，潛移默化地影響大學(xué)生，以提高他們積極的生活態(tài)度。在傳授學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，還要培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣和自主運(yùn)動(dòng)能力，訓(xùn)練其開拓思維能力，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)他們?cè)谏硇摹⒇?zé)任感、精神價(jià)值等方面全面和諧發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容上要貼近生活，除了大學(xué)生喜愛的球類、武術(shù)、舞蹈、健身操等項(xiàng)目外，還應(yīng)把大學(xué)生基本生存所必需的走、跑、跳、投、攀爬等能力融入到體育運(yùn)動(dòng)中，可以有選擇的開展戶外運(yùn)動(dòng)、拓展訓(xùn)練、游泳、滑雪、溜索、攀巖等項(xiàng)目，并且要充分利用自然資源，到真實(shí)的自然環(huán)境中去鍛煉學(xué)生的生存技巧。在運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，鍛煉合作技能，在自然環(huán)境中保護(hù)自己免受傷害，以及愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。在教學(xué)模式的選擇上，應(yīng)以學(xué)生為本，增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí)。因此，可以選擇探究性教學(xué)等模式，將生命安全教育理念融入體育教學(xué)之中。

三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生命課堂情境

體育知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，它與生活實(shí)際密切相聯(lián)。情感教學(xué)法作為體育教學(xué)的一種有效教學(xué)手段，正是強(qiáng)調(diào)了往往被傳統(tǒng)教學(xué)所忽視的學(xué)生的情緒領(lǐng)域。體育教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)意地去創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)生命安全的、生活的情境，這些情境應(yīng)適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)水平、生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，使學(xué)生能弄得懂、想得到、學(xué)得會(huì)。運(yùn)用情境教學(xué)，根據(jù)體育課程目標(biāo)，生命安全教育的需要，從中引出體育問題中的生命問題，并以此讓學(xué)生感悟問題的存在，引起一種求知欲和對(duì)生命的反思，從而使學(xué)生積極意愿地投入到學(xué)習(xí)、探索中去。

四、教學(xué)過程中體育教師學(xué)會(huì)用包容關(guān)注生命

“教育的任務(wù)就在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，揚(yáng)學(xué)生之長(zhǎng)，補(bǔ)學(xué)生之短”。體育教學(xué)中沒有“差生”和“優(yōu)生”的區(qū)別。對(duì)于同一運(yùn)動(dòng)技術(shù)，同樣的教學(xué)方法、同樣的練習(xí)時(shí)間，不同運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、不同氣質(zhì)類型的學(xué)生領(lǐng)悟的速度及最終結(jié)果是不同的；體育技術(shù)沒有絕對(duì)的規(guī)范，嚴(yán)格意義上“技評(píng)”對(duì)普通學(xué)生是沒有多少意義的，技術(shù)學(xué)習(xí)是為生命發(fā)展服務(wù)的，因此，教學(xué)過程中體育教師學(xué)會(huì)用包容關(guān)注生命，應(yīng)注重使學(xué)生體驗(yàn)到娛樂感，學(xué)會(huì)欣賞運(yùn)動(dòng)的美感；體育教學(xué)中沒有挖苦，只有欣賞、贊美，教師應(yīng)使學(xué)生領(lǐng)悟運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的促進(jìn)作用，領(lǐng)悟達(dá)到健康的過程，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)為健康制定處方。

五、構(gòu)建生命安全教育的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境

高校的課程設(shè)置、教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)施、校園布局及周邊環(huán)境等，對(duì)學(xué)校體育工作的開展都有很大的影響。高校的教學(xué)管理要人性化，充分考慮學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，要盡量做到體育課程的“三自主”，即學(xué)生自主選擇體育課程、自主選擇任課老師、自主選擇上課時(shí)間。在高校經(jīng)濟(jì)條件和學(xué)校空間許可的情況下，應(yīng)按照教育部文件要求建設(shè)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館設(shè)施，體育場(chǎng)館的布置與建設(shè)除要考慮高校整體的布局外，其位置、采光、通風(fēng)、顏色、溫度以及建筑材料等，都必須要適合于運(yùn)動(dòng)和符合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及安全、衛(wèi)生與審美的要求，優(yōu)美便捷的運(yùn)動(dòng)環(huán)境能夠誘發(fā)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)校還應(yīng)協(xié)調(diào)利用高校周圍社會(huì)上的體育資源，以補(bǔ)充高校體育資源的不足和形成體育資源的互補(bǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

中圖分類號(hào)：[G40-013.9]

一、中學(xué)體育游戲的特點(diǎn)

（一）具備鍛煉學(xué)生身體的功能

體育教育目標(biāo)不是簡(jiǎn)單將教學(xué)任務(wù)完成而已，而是需要將教學(xué)任務(wù)通過較好的方法方式落實(shí)給學(xué)生，使他們?cè)隗w育教學(xué)中積極配合老師，完成課堂任務(wù)。從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)，體育游戲也是一種體育活動(dòng)，其適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量必然能夠?qū)崿F(xiàn)鍛煉身體的目的，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

（二）具備較強(qiáng)的趣味性

體育游戲同樣具備游戲的特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)出學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，順利完成體育課堂教學(xué)任務(wù)，使體育教育目標(biāo)順利及時(shí)的實(shí)現(xiàn)。可見，若想在體育教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就應(yīng)當(dāng)依賴于體育游戲的趣味性，并利用好這個(gè)最為明顯的特點(diǎn)。

（三）需要借助一定規(guī)則來(lái)完成

體育有游戲是游戲的一種，因此，其滿足了學(xué)生的一種內(nèi)心需求，能夠使學(xué)生投入高漲的熱情去"玩"。當(dāng)然，體育游戲也有其自身的歸責(zé)，以利于老師合理組織學(xué)生人數(shù)及角色，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的良好互動(dòng)。

二、體育游戲在高中體育教學(xué)中的作用

（一）通過體育游戲，鍛煉學(xué)生身體，及時(shí)實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)

體育游戲是預(yù)先設(shè)計(jì)，并能夠反復(fù)利用的一種教學(xué)方法。同時(shí)，其是以身體運(yùn)動(dòng)形式加以體現(xiàn)的，因此，其能使學(xué)生達(dá)到較好的健身作用，使學(xué)生的身體得到應(yīng)有的鍛煉，才能實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)目標(biāo)，出色的完成教學(xué)任務(wù)，從而提高學(xué)校的知名度。

（二）通過體育游戲，滿足學(xué)生心理需求，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)

在體育游戲過程中，學(xué)生通過愉快輕松的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，實(shí)現(xiàn)在體力、技能、智慧等方面的有效鍛煉，從而得到師生的夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的心理滿足，這種滿足就能在很大程度上使學(xué)生得帶快樂。同時(shí)，體育游戲一般情況下是通過分組進(jìn)行的，因此，也能夠有效提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)和互助精神。

三、體育游戲編排規(guī)則

體育游戲能夠收到良好的教學(xué)效果，得益于其合理科學(xué)的編排。因此，在體育游戲編排過程中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)樹立創(chuàng)新意識(shí)，嚴(yán)格把握體育游戲的特點(diǎn)，遵循一定的規(guī)則，使體育游戲發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。

（一）游戲內(nèi)容和形式應(yīng)當(dāng)健康

體育游戲?qū)τ趯W(xué)生的體力、智慧、基本身體素質(zhì)都有一定的要求。因此，在編排體育游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)具備健康的內(nèi)容，并且承載體育游戲的外在形勢(shì)也應(yīng)當(dāng)是健康的，只有這樣，才能有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，易于學(xué)生的接受。

（二）體育游戲應(yīng)當(dāng)具有簡(jiǎn)單易學(xué)

體育游戲是完成出資體育教學(xué)活動(dòng)的有力助手。因此，復(fù)雜深?yuàn)W的體育游戲反而不利于高中生的成長(zhǎng)。在編排體育游戲時(shí)，要時(shí)刻兼顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理需求。這就客觀的要求體育游戲應(yīng)當(dāng)淺顯易學(xué)，使學(xué)生很快能夠投入到游戲氛圍中，實(shí)現(xiàn)師生的良性互動(dòng)。

（三）體育游戲應(yīng)當(dāng)具備趣味性

體育游戲應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生興趣為前提途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極配合老師的狀態(tài)。因此，在體育教學(xué)過程中運(yùn)用體育游戲，就應(yīng)當(dāng)注重體育游戲編排上的趣味性。只有這樣，學(xué)生的興趣才能被提起，體育游戲才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的效果。

四、體育游戲在高中體育教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的事項(xiàng)

（一）讓學(xué)生懂得體育課的重要性

高中體育課教師在進(jìn)行體育授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課的重要性，明確體育課在他們未來(lái)學(xué)習(xí)工作中的作用，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)體育課有一個(gè)全新的思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還要理解并破解學(xué)生對(duì)體育課的恐懼感厭倦感，注意對(duì)學(xué)生自信心的樹立。這樣，學(xué)生才能安下心來(lái)，積極參加體育課，并出發(fā)發(fā)揮自己的個(gè)性，以便以一種較為輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)投入體育教學(xué)，利于高中體育教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

（二）在全校范圍內(nèi)樹立生命安全教育意識(shí)

高中生的年齡普遍不是很大，還處于一個(gè)"愛玩"的年齡，格外喜歡體育課。然而，這也為安全事故埋下了一定的隱患。因此，在體育教學(xué)過程中，老師要讓學(xué)生樹立其生命安全意識(shí)。這樣，學(xué)生才會(huì)細(xì)心體會(huì)自己在游戲中的言行是否符合生命安全教育的要求。學(xué)生在心里樹立生命安全教育意識(shí)，才能真切懂得不安全因素及不適當(dāng)?shù)男袨榭赡軒Ыo自己的不良后果，學(xué)生才能時(shí)刻保持清醒的安全意識(shí)。

（三）嚴(yán)格抓好體育教學(xué)課堂的紀(jì)律性

在體育教學(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻牢記教育目標(biāo)，因此，培養(yǎng)學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的紀(jì)律意識(shí)顯得格外重要。在教學(xué)體育游戲時(shí)，老師要嚴(yán)格抓好教學(xué)紀(jì)律，提高學(xué)生的紀(jì)律性，完成學(xué)生更好的自我約束，杜絕教學(xué)氣氛散漫的現(xiàn)象。比如在游戲分組后，各組應(yīng)當(dāng)在老師的指令下有秩序有步驟的進(jìn)行，此外，老師要秉持人文理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，可以避免同學(xué)之間的不友好行為和身體傷害行為。

（四）完善各項(xiàng)體育教學(xué)設(shè)施

體育教師在進(jìn)行體育游戲前應(yīng)當(dāng)對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行細(xì)致檢查，排除安全事故隱患，以生命第一、安全至上的宗旨開展；要根據(jù)游戲內(nèi)容重點(diǎn)做好針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)，要預(yù)先想到并考慮好采取針對(duì)性的預(yù)防。總之，要消除對(duì)學(xué)生生命安全不利的外部因素，把學(xué)生的生命安全放在首位。

五、結(jié)語(yǔ)

在體育教學(xué)過程中，要注重體育游戲合理及時(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)變能力。同時(shí)，老師在編排體育游戲時(shí)要時(shí)刻注重各項(xiàng)編排規(guī)則，注意生命安全，使體育游戲在體育教學(xué)中發(fā)揮預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

一、引言

自20世紀(jì)80年代開始，由日本文部省“自然災(zāi)害科學(xué)綜合研究部”組織并開展了針對(duì)青少年（包括學(xué)齡前兒童、中小學(xué)生）的學(xué)校防災(zāi)教育系列研究。該研究明確提出面向青少年的防災(zāi)訓(xùn)練教育必須達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)。一是使青少年在發(fā)生災(zāi)害時(shí)，能夠具備保護(hù)自身生命安全的能力，同時(shí)兼顧保護(hù)周圍人的生命安全，盡量減少生命安全損失；二是通過形式多樣、有計(jì)劃進(jìn)行的防災(zāi)教育訓(xùn)練，時(shí)刻保持青少年的防災(zāi)意識(shí)。日本中小學(xué)一般都把災(zāi)害教育列入年度教育計(jì)劃，編制符合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的防災(zāi)教育課程，內(nèi)容不僅包括應(yīng)對(duì)和預(yù)防人為災(zāi)害的策略，并且每項(xiàng)災(zāi)害預(yù)防和救助教育在具體內(nèi)容上包括了災(zāi)前預(yù)警、災(zāi)中與災(zāi)后自救互救指導(dǎo)、家庭防災(zāi)救災(zāi)預(yù)案制作、社區(qū)互助等多個(gè)領(lǐng)域。（方磊，2012）日本的學(xué)校防災(zāi)教育最主要的特點(diǎn)為不是被動(dòng)的知識(shí)或逃生技能的灌輸，而是讓學(xué)生重視通過親身體驗(yàn)全方位的掌握安全知識(shí)，片田敏孝（2012）認(rèn)為在組織防災(zāi)教育訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，必須以豐富多樣的形式展開教學(xué)，除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的參與度，通過讓學(xué)生親身參與活動(dòng)可以提高學(xué)習(xí)效果，并由此引發(fā)學(xué)生對(duì)于防災(zāi)教育活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣。渡邊正樹（2013）認(rèn)為，防災(zāi)教育中應(yīng)加入“虛構(gòu)城市防災(zāi)體制”的內(nèi)容。讓孩子們假設(shè)一個(gè)城市，自由設(shè)定該城市的人口結(jié)構(gòu)及數(shù)量、產(chǎn)業(yè)類型及結(jié)構(gòu)、地形及氣候狀況、災(zāi)害隱患等。然后根據(jù)假設(shè)條件制作該城市的《防災(zāi)手冊(cè)》，并根據(jù)年齡段分別制定教學(xué)內(nèi)容，如：三年級(jí)學(xué)生一邊走在地區(qū)內(nèi)，一邊繪制安全地圖；高中生在對(duì)城市進(jìn)行介紹的同時(shí)，將危險(xiǎn)地點(diǎn)或應(yīng)注意安全的場(chǎng)所告訴三年級(jí)學(xué)生；四年級(jí)、六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)防災(zāi)知識(shí)；高中生將學(xué)到的防災(zāi)與地震知識(shí)以墻報(bào)或幻燈片等簡(jiǎn)明易懂的方式教給四、六年級(jí)學(xué)生。通過親身體驗(yàn)，設(shè)身處地地學(xué)習(xí)防災(zāi)安全知識(shí)。

二、國(guó)內(nèi)學(xué)校防災(zāi)安全教育現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)的防災(zāi)安全教育在汶川大地震后受到重視，張政博士于2009年就中日青少年防災(zāi)教育情況及效果評(píng)估體系進(jìn)行過對(duì)比研究，指出“國(guó)內(nèi)學(xué)校防災(zāi)教育的實(shí)踐理念及存在問題”是“以具體的處理危機(jī)的技術(shù)方法為中心，而忽視了對(duì)青少年的‘防災(zāi)社會(huì)共識(shí)’意識(shí)的培養(yǎng)”，其指出，不僅要讓青少年學(xué)會(huì)在面臨災(zāi)害時(shí)，處理危機(jī)的具體方法，面對(duì)災(zāi)難時(shí)的自信心與冷靜的判斷能力的培養(yǎng)更為重要與迫切，這種保持“自信”和“冷靜”的能力是擺脫災(zāi)害造成的影響的重要基礎(chǔ)。周琴博士于2013年就日本舞子高中的災(zāi)害教育進(jìn)行了個(gè)案研究，指出該校的新型災(zāi)害教育模式是在學(xué)校開設(shè)了如“災(zāi)害與人類”、“社會(huì)環(huán)境與防災(zāi)”、“防災(zāi)信息”等一系列防災(zāi)專門課程的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)防災(zāi)研究者、消防戰(zhàn)士等專業(yè)人士來(lái)校開講座，并通過校外參觀學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)防災(zāi)訓(xùn)練的形式，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的防災(zāi)安全知識(shí)。防災(zāi)安全教育雖然近年來(lái)在我國(guó)受到重視，在電視、報(bào)紙等媒體上有所介紹，也被引入學(xué)校教育工作中，但是具體的操作和訓(xùn)練手段呈現(xiàn)口號(hào)多、會(huì)議多、表演多、時(shí)效評(píng)估少的特點(diǎn)，學(xué)生的參與度較低。學(xué)校防災(zāi)安全教育形式單一，以防震、火災(zāi)為主，對(duì)其他方面如爆炸、泥石流、臺(tái)風(fēng)、海嘯等涉及較少。而日本的防災(zāi)安全教育內(nèi)容全面，幾乎涵蓋各種危險(xiǎn)情況，并且針對(duì)各個(gè)年齡階段，分別設(shè)計(jì)不同的教育方案。近年來(lái)各種災(zāi)害造成的慘痛教訓(xùn)值得重視及反思，汶川大地震、玉樹地震、雅安地震造成的傷害仍歷歷在目；2014年春節(jié)后香格里拉古城大火造成慘重?fù)p失；2010年廣東省茂名市錢排鎮(zhèn)發(fā)生泥石流，100余人傷亡；2013年廣東省發(fā)生臺(tái)風(fēng)災(zāi)害，造成的損失數(shù)以億計(jì)……災(zāi)害發(fā)生時(shí)，政府的救助能力并不能保證第一時(shí)間有條件到達(dá)災(zāi)區(qū)，在應(yīng)對(duì)巨大災(zāi)害時(shí)，災(zāi)民自身的直接參與至關(guān)重要。因此，需要通過加強(qiáng)學(xué)校防災(zāi)安全及災(zāi)害應(yīng)急教育，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的防災(zāi)能力及自救能力，使得學(xué)生在遭遇災(zāi)害時(shí)能極大地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，將災(zāi)害引發(fā)的次生傷害降至最低。（宮西悠司，2012）由于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校教育側(cè)重文化知識(shí)的傳輸，防災(zāi)意識(shí)較薄弱，對(duì)于防災(zāi)教育長(zhǎng)期以來(lái)幾乎是呈現(xiàn)空白狀態(tài)。雖然在汶川地震后，防災(zāi)教育受到重視，但由于我國(guó)缺少完整的防災(zāi)應(yīng)急體系，日常生活中對(duì)于防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)接觸較少。據(jù)了解，目前我市的學(xué)校防災(zāi)教育流于形式，并且以逃生、自救教育為主，而對(duì)于災(zāi)害意識(shí)的培養(yǎng)卻幾乎沒有涉及。國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的學(xué)校防災(zāi)安全教育的研究自2008年以來(lái)受到重視，但主要以防震、防火知識(shí)為主。韓國(guó)“世越號(hào)”沉船事故造成的慘痛傷亡再次敲響了學(xué)校防災(zāi)安全教育的警鐘，從新聞報(bào)道中不難看出，學(xué)生在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，根本沒有意識(shí)到自身處于危險(xiǎn)之中，缺乏危機(jī)意識(shí)，無(wú)自救覺悟是造成悲劇的重要原因。培養(yǎng)面對(duì)災(zāi)難時(shí)的自信心與冷靜的判斷能力，與掌握求生技能同等重要。傳統(tǒng)的防災(zāi)教育及防災(zāi)活動(dòng)基本以形式化的應(yīng)對(duì)災(zāi)害來(lái)臨時(shí)的逃生活動(dòng)為主，災(zāi)害教育不是單純的只包括當(dāng)災(zāi)害來(lái)臨時(shí)，如何將災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)的受害情況減小的防災(zāi)教育，而是關(guān)乎個(gè)人的內(nèi)在成長(zhǎng)，主要解決的是如何使個(gè)人能夠具有度過災(zāi)害的能力。不僅包括逃生能力，還包括災(zāi)害預(yù)警能力、災(zāi)后自救能力、心理疏導(dǎo)能力等。

三、日本學(xué)校防災(zāi)教育經(jīng)驗(yàn)

日本由于所處地域、自然環(huán)境的原因，常年多地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害。就自然環(huán)境方面，茂名市與日本有諸多相似之處，諸如同樣都處于沿海，多山地、地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜，多臺(tái)風(fēng)、降雨量大等。但日本因?yàn)?zāi)害造成的傷亡情況卻持續(xù)走低，災(zāi)害死亡率僅占世界的0.3%。在日本311大地震發(fā)生之時(shí)，我們都因日本人面臨災(zāi)難時(shí)從容不迫地逃生，災(zāi)后冷靜應(yīng)對(duì)而震驚。反觀我國(guó)狀況，災(zāi)害發(fā)生時(shí)慌不擇路，火災(zāi)、地震時(shí)盲目跳樓，造成傷亡的事例并非少數(shù)。不得不正視的是，日本人臨危不懼的冷靜與日常所受的防災(zāi)應(yīng)急教育密不可分。東日本大震災(zāi)后，通過自然體驗(yàn)活動(dòng)，注重災(zāi)害意識(shí)的養(yǎng)成，培養(yǎng)“生存能力”的災(zāi)害教育越來(lái)越受到重視。其目標(biāo)為根據(jù)各地的自然環(huán)境及社會(huì)狀況采取制定相應(yīng)的防災(zāi)、減災(zāi)措施，培養(yǎng)以自助、共助、公助為基礎(chǔ)的災(zāi)害應(yīng)對(duì)能力。包括：

（一）通過學(xué)習(xí)地理知識(shí)了解產(chǎn)生災(zāi)害的原因

日本的學(xué)校防災(zāi)教育十分注重培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識(shí)，同時(shí)非常重視普及災(zāi)害的預(yù)警知識(shí)。在其教育內(nèi)容與過程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)各類自然災(zāi)害的征兆，做出準(zhǔn)確的判斷被視為尤為重要的環(huán)節(jié)。首先，在了解了有關(guān)自然災(zāi)害的知識(shí)的基礎(chǔ)之上，通過體驗(yàn)自然的活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)自然的敬畏之情。在中小學(xué)地理課中，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然界的各種基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)災(zāi)難的知識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到美麗的自然界也有恐怖、猙獰的一面，要清醒地認(rèn)識(shí)災(zāi)難的真面目，首當(dāng)其沖的是必須學(xué)習(xí)有關(guān)的地理、氣象等知識(shí)。作為生活在地球上的一份子，青少年們有必要清楚地了解與其相關(guān)的知識(shí)，諸如地球是如何形成的，地殼是如何運(yùn)動(dòng)的，地震是如何發(fā)生的，火山是如何形成及活動(dòng)的；此外，還必須知道水在地球上是怎樣循環(huán)的，在什么樣的機(jī)制下導(dǎo)致下雨的形成及臺(tái)風(fēng)的發(fā)生，以這些知識(shí)為前提，才能對(duì)災(zāi)害的形成有初步的認(rèn)知。通過圖文并茂的故事，使青少年學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害有清醒全面的認(rèn)識(shí)，使孩子從小就對(duì)災(zāi)害的不可預(yù)測(cè)性、危險(xiǎn)性以及防災(zāi)準(zhǔn)備和災(zāi)害救助的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，即自然災(zāi)害雖然具有不可預(yù)測(cè)性，并且通常會(huì)帶來(lái)非常嚴(yán)重的影響，但卻可以通過人的努力來(lái)降低災(zāi)害帶來(lái)的損失，因此在平時(shí)培養(yǎng)災(zāi)害意識(shí)，學(xué)會(huì)相關(guān)災(zāi)害知識(shí)和防災(zāi)救災(zāi)技能，就顯得尤為重要。

（二）通過具體案例體驗(yàn)災(zāi)后生活

雖然在汶川大地震后，中國(guó)的學(xué)校災(zāi)難教育逐漸受到重視，但是目前大都停留在“主題班會(huì)、墻報(bào)展覽、口號(hào)宣傳、參觀場(chǎng)館、觀摩演習(xí)”等傳統(tǒng)的教育模式中。教育形式的枯燥單一，缺乏讓學(xué)生親身參與的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。日本政府從1982年開始，將每年的9月1日定為“全民防災(zāi)日”，將9月的第一周定為防災(zāi)周，全國(guó)上下都在這段時(shí)間舉行形式多樣的防災(zāi)救災(zāi)訓(xùn)練。日本文部省規(guī)定學(xué)校在每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行防災(zāi)演習(xí)，并且學(xué)校的防災(zāi)演習(xí)以讓學(xué)生親身參與的體驗(yàn)式為主，通過豐富多樣的體驗(yàn)活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。日本的學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡段制定形式多樣的防災(zāi)體驗(yàn)活動(dòng)。比如面向小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的“呼救比賽”，讓學(xué)生在模擬受災(zāi)狀態(tài)下大聲呼救，聲音分貝高者獲勝；“消防寫生比賽”，組織學(xué)生到消防隊(duì)參觀寫生，借機(jī)學(xué)習(xí)逃生救援知識(shí)。面向小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的家庭課中，要求學(xué)生假設(shè)在受災(zāi)后利用有限的水和食物，嘗試自己動(dòng)手煮飯。在中學(xué)高年級(jí)的課堂中，學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇術(shù)的具體操作步驟，以應(yīng)對(duì)處理休克的人的狀況。并且在普通的課堂教學(xué)中穿插防災(zāi)救災(zāi)知識(shí)，比如在中學(xué)生的數(shù)學(xué)課中，會(huì)假設(shè)某地發(fā)生地震，海嘯將于半個(gè)小時(shí)后到來(lái)。要求學(xué)生計(jì)算要想順利避開海嘯，最遲在地震發(fā)生后幾分鐘開始避難。這種假設(shè)讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)形式極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更加投入地學(xué)習(xí)，牢固地掌握知識(shí)。通過讓學(xué)生親自體驗(yàn)和感受，把理論知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)際操作中，在面臨真正的災(zāi)害時(shí)就不會(huì)慌亂。

篇（5）

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2010）026(C)-0137-01

入學(xué)教育是整個(gè)學(xué)校教育的起點(diǎn)，是引導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作的重要載體和手段。做好新生入學(xué)教育工作可以使新生熟悉學(xué)校環(huán)境、適應(yīng)大學(xué)生活，順利完成角色、心理、行為等方面的成功轉(zhuǎn)變。班主任工作在大學(xué)生思想政治教育的第一線，在做好新生入學(xué)教育工作具有天然的優(yōu)勢(shì)。

一、班主任開展新生入學(xué)教育工作的優(yōu)勢(shì)。我國(guó)高校實(shí)行輔導(dǎo)員工作制度，大學(xué)生思想政治教育的任務(wù)是由輔導(dǎo)員、分管學(xué)生工作的書記和政工干部來(lái)完成的。在這種體制下，一個(gè)政工干部可能要面對(duì)幾百個(gè)學(xué)生，完成幾百個(gè)學(xué)生的思想政治教育工作。而班主任只針對(duì)本班幾十個(gè)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，能夠比較細(xì)致、及時(shí)、全面地了解本班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。因此，班主任對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育起著非常重要的作用和顯著的優(yōu)勢(shì)。班主任有責(zé)任引導(dǎo)新生較快較好地完成角色轉(zhuǎn)變。班主任具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個(gè)重要的職能，是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的“導(dǎo)師”。班主任通過開展入學(xué)教育工作，可以給新生科學(xué)的學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo)，使新生盡快適應(yīng)、熟悉大學(xué)生活，完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，開啟大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的良好開端，為成長(zhǎng)、成才、成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何盡快完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變、如何較快地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活、如何有效地掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、如何養(yǎng)成良好的校園生活習(xí)慣，這些都是新生班主任需要潛心研究的重要課題。

二、班主任開展新生入學(xué)教育的方法。1、角色轉(zhuǎn)換教育。新生從高中進(jìn)入大學(xué)，角色的改變導(dǎo)致生活方式、學(xué)習(xí)方式、交往方式等都產(chǎn)生了巨大的轉(zhuǎn)變。由于個(gè)體的差異，有些同學(xué)可以很快適應(yīng)這些轉(zhuǎn)變，而有些同學(xué)則不能。這就要求班主任要耐心、細(xì)致地做好摸底工作，篩查出適應(yīng)性較差的同學(xué)，進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。做好新生的角色轉(zhuǎn)換教育，一方面，要組織好新生參加學(xué)校和院系邀請(qǐng)心理學(xué)專業(yè)人士舉辦的有關(guān)“新生角色轉(zhuǎn)換”或“新生入學(xué)適應(yīng)”等講座。另一方面，還要以班級(jí)為單位聯(lián)歡、座談，開展角色轉(zhuǎn)換教育。2、行為規(guī)范及安全教育。（1）校規(guī)校紀(jì)教育。大學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)是高校創(chuàng)建和諧校園的前提。遵守校規(guī)校紀(jì)，首先要了解校規(guī)校紀(jì)，這就要求班主任要做好校規(guī)校紀(jì)教育。首先，要組織學(xué)生參加學(xué)校和院系舉辦的校紀(jì)校規(guī)相關(guān)講座，通過參加講座，初步了解學(xué)校的規(guī)章制度。同時(shí)，還要召開班會(huì)向?qū)W生講解（也可組織學(xué)生學(xué)習(xí)）學(xué)校各類規(guī)章制度的相關(guān)章節(jié)，使學(xué)生了解學(xué)院的學(xué)籍管理和學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，懂得各項(xiàng)規(guī)范要求，形成遵守紀(jì)律的自覺意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以創(chuàng)建優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。（2）安全教育。大學(xué)生的生命安全和健康成長(zhǎng)，關(guān)系到家庭的幸福和學(xué)校正常教育教學(xué)活動(dòng)的開展。實(shí)施安全教育是事故預(yù)防與控制的重要手段之一。班主任要在進(jìn)校伊始即向新生介紹校區(qū)情況、校園周邊的交通線路、治安情況和生活設(shè)施。同時(shí)還要提醒新生外出要結(jié)伴而行，注意交通安全、財(cái)產(chǎn)安全、飲食安全、用電安全，從而增強(qiáng)新生的安全防范意識(shí)。除此之外，還要組織新生參加學(xué)校和院系開展的安全教育活動(dòng)或安全專題講座，也可以組織新生開展簡(jiǎn)單易行的安全防范演練、安全知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)提高他們的自護(hù)自救能力。3、校史校情和專業(yè)思想教育。班主任可以通過介紹我校發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及未來(lái)的規(guī)劃，辦學(xué)的指導(dǎo)思想、發(fā)展定位、自身特色，使學(xué)生對(duì)學(xué)校有一個(gè)宏觀、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，初步樹立愛校思想。其次，要向?qū)W生介紹院系的發(fā)展、學(xué)科與專業(yè)的設(shè)置、教師隊(duì)伍的構(gòu)成、本專業(yè)目前的發(fā)展前景、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、本專業(yè)的課程設(shè)置情況、要求掌握的專業(yè)技能、社會(huì)需求情況及畢業(yè)后的就業(yè)方向等，初步形成較為穩(wěn)定的專業(yè)思想。第三，還要有針對(duì)性地開展主題教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確專業(yè)方向，熱愛所學(xué)專業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4、就業(yè)觀念、就業(yè)形勢(shì)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育。（1）就業(yè)觀念、就業(yè)形勢(shì)教育。高等教育的最終目的就是要培養(yǎng)出社會(huì)主義的建設(shè)者，大學(xué)生最終都要走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，建功立業(yè)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。這就要求班主任要重視就業(yè)觀念和就業(yè)形勢(shì)的教育，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家為解決大學(xué)生就業(yè)所做出的努力及取得的成就，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，提高學(xué)生的求職擇業(yè)能力。（2）職業(yè)生涯規(guī)劃教育。個(gè)人在一生中有三分之二的時(shí)間是在職業(yè)生涯中度過的，一個(gè)人工作的質(zhì)量就決定了他生活的質(zhì)量。所以，班主任要適時(shí)對(duì)新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使新生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)自己適合做什么，不適合做什么有一個(gè)初步的了解。大學(xué)生教育是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，抓好大學(xué)教育的每一步對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、形成優(yōu)良班風(fēng)、培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，具有十分重要的意義。班主任工作雖然平凡，但在學(xué)校教育工作中發(fā)揮著巨大的作用，所以，班主任更應(yīng)該具有使命感、責(zé)任感和緊迫感，不斷提高道德修養(yǎng)、改進(jìn)工作方法，成為大學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)和順利成才做出貢獻(xiàn)。

作者單位：陜西中醫(yī)學(xué)院

作者簡(jiǎn)介：高淼（1981.07― ），女，籍貫陜西米脂，陜西中醫(yī)學(xué)院學(xué)生工作部教育管理科教師，講師，西北農(nóng)林科技大學(xué)人文學(xué)院教育學(xué)在讀碩士研究生，研究方向：思想政治教育、職業(yè)技術(shù)教育；張小嵩，男，陜西中醫(yī)學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任，研究方向：思想政治教育。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

初中學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展具體情況如何呢他們的年齡一般集中在15～19歲之間，剛進(jìn)入緩慢的增長(zhǎng)期，除少數(shù)發(fā)育指標(biāo)外，大部分指標(biāo)仍處于正向增長(zhǎng)期。80年代和近幾年對(duì)全國(guó)學(xué)生前后進(jìn)行的近100萬(wàn)學(xué)生體質(zhì)與健康的調(diào)查、測(cè)試與研究，所獲得的有效數(shù)據(jù)表明，在高中年齡段的漢族學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，如50米跑、1000米跑（男生）、800米跑（女生）、立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男生）、斜身引體（女生）等項(xiàng)目的指標(biāo)，除個(gè)別項(xiàng)目略呈平穩(wěn)的下降趨勢(shì)外，絕大多數(shù)項(xiàng)目的指標(biāo)都呈緩慢上升趨勢(shì)。因此，抓住初中階段的有利時(shí)機(jī)，全面地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對(duì)他們的整個(gè)人生都是十分重要的，也是為終生體育打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。高中階段要教會(huì)他們鍛煉身體的方法，增進(jìn)健康，提高身體素質(zhì)，促進(jìn)身心的健康發(fā)展，打好強(qiáng)身健體的基礎(chǔ)，既保證學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活，也為未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。歸根到底是全面鍛煉身體，樹立正確的體育觀，培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，逐漸形成較為正確的體育價(jià)值觀。因此，中學(xué)生的體育教學(xué)，鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)仍是主要目標(biāo)，這一基礎(chǔ)的目標(biāo)是不能動(dòng)搖的。

二、中學(xué)生體育價(jià)值觀的特點(diǎn)

要幫助他們樹立正確的體育觀，提高他們的體育意識(shí)，是體育課程的重要目標(biāo)之一。中學(xué)生的體育與成年體育、康復(fù)體育、競(jìng)技體育和單純的娛樂體育也不相同，他們?nèi)匀恍枰枚喾N多樣的體育手段與方法全面鍛煉他們的身體，促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展，這也是高層次的基礎(chǔ)教育在體育課程、教材和教學(xué)中的體現(xiàn)。即使有少數(shù)中學(xué)生，把體育作為未來(lái)的一種職業(yè)，畢業(yè)后希望自己成為一位優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、教練員、體育教師或體育的管理人員，但是就學(xué)生的學(xué)習(xí)而論，也必須在學(xué)好基礎(chǔ)課程的前提下，因材施教，通過各種途徑發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。不能把普通的體育課，改成某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。將來(lái)不論做任何事情，包括做一位體育的專業(yè)人才，都必須打好思想、科學(xué)文化和身體素質(zhì)的基礎(chǔ)。即使是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高，也必須在身體素質(zhì)全面提高的基礎(chǔ)上才能發(fā)展與提高。這里還必須強(qiáng)調(diào)指出，不經(jīng)過科學(xué)選材、增加訓(xùn)練時(shí)間、強(qiáng)化訓(xùn)練、提供多種特殊的條件，只是通過體育課是不可能培養(yǎng)出專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的。

體育課程的特點(diǎn)主要是通過體育活動(dòng)的教育過程，完成體育的目標(biāo)，也是完成教育目標(biāo)的一部分。體育課程是理論與實(shí)踐結(jié)合十分緊密的學(xué)科，而體育的實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)科的主要特征。因此，制訂體育課程和編寫體育教材時(shí)，必須以學(xué)生的生理和心理特征為基礎(chǔ)，反映其生理和心理特征，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。中學(xué)生的健康教育是家長(zhǎng)、學(xué)校甚至是社會(huì)所關(guān)注的問題，這個(gè)問題涉及到每一位學(xué)生、每一個(gè)家庭、每一個(gè)社會(huì)人的一生。作為孩子的監(jiān)護(hù)人，我們每一方有權(quán)也有責(zé)任來(lái)為孩子的健康教育負(fù)責(zé)。不管是小學(xué)生，初中生，還是高中生，健康教育萬(wàn)萬(wàn)不可忽視。

三、基礎(chǔ)教育與學(xué)科發(fā)展的關(guān)系

篇（7）

【中圖分類號(hào)】 R 179 R 64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2009)07-0627-03

傷害是一個(gè)重要的全球性公共衛(wèi)生問題,已成為我國(guó)1～14歲兒童死亡的首位原因,嚴(yán)重威脅我國(guó)兒童健康和生命安全。傷害發(fā)生率高,后遺癥多,不僅給兒童及其家庭帶來(lái)身心痛苦,也給社會(huì)帶來(lái)了極大的負(fù)擔(dān)。為了解寧波市城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)齡兒童傷害的發(fā)生情況,在聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)資助下,筆者于2008年3月對(duì)寧波市鄞州區(qū)5所中小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,以便為制定相關(guān)干預(yù)措施提供科學(xué)依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 選取寧波市城鄉(xiāng)結(jié)合部的鄞州區(qū)5所中小學(xué)7～17歲學(xué)齡兒童6 234名,其中小學(xué)3所,學(xué)生3 295名(男生1 936名、女生1 359名);初中、高中各1所,學(xué)生2 939名(男生1 427名,女生1 512名)。將小學(xué)一～三年級(jí)歸為小學(xué)低年級(jí)組,四～六年級(jí)歸為小學(xué)高年級(jí)組。

1.2 方法

1.2.1 傷害的界定 本次調(diào)查的傷害指標(biāo)按聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)及兒童安全聯(lián)盟要求與東南亞國(guó)家傷害調(diào)查的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)界定,包括致死性和致死性傷害事件,造成就醫(yī)或誤學(xué)(工)1 d及以上或死亡。

1.2.2 調(diào)查及統(tǒng)計(jì) 制訂統(tǒng)一的調(diào)查表,由經(jīng)過培訓(xùn)的專業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中講解,再由學(xué)生自填調(diào)查問卷,其中小學(xué)一年級(jí)由于識(shí)字能力有限,由專業(yè)人員讀題后學(xué)生填寫答案。調(diào)查的是2007年全年內(nèi)發(fā)生的傷害情況,內(nèi)容包括兒童的一般情況和傷害發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)以及原因、費(fèi)用等。調(diào)查結(jié)束后資料經(jīng)整理核對(duì),采用EpiData 3.02軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入,通過對(duì)變量的輸入限制和設(shè)置跳轉(zhuǎn)來(lái)進(jìn)行質(zhì)量控制。數(shù)據(jù)錄入后采用SPSS 13.01軟件進(jìn)行整理分析。

2 結(jié)果

2.1 不同性別和學(xué)齡兒童傷害發(fā)生情況 學(xué)齡兒童傷害發(fā)生率為9.9%,初中組傷害發(fā)生率最高,為11.8%,其余依次為小學(xué)高年級(jí)組(9.9%)、小學(xué)低年級(jí)組(9.6%)、高中組(8.8%)。男生傷害發(fā)生率(11.0%)高于女生(8.6%),差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(X2=10.228,P

2.2 傷害發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)分布 以1月和6月發(fā)生的人數(shù)較少,而5月和10月發(fā)生的人數(shù)較多。發(fā)生傷害的地點(diǎn)以學(xué)校(32.3%)和家中(30.3%)為最多;其次是在社區(qū)或村鎮(zhèn)道路或休閑活動(dòng)場(chǎng)所,占14.8%。高中生傷害發(fā)生在學(xué)校的構(gòu)成比(50.8%)明顯高于高年級(jí)小學(xué)生(22.0%),而低年級(jí)小學(xué)生發(fā)生在社區(qū)或村鎮(zhèn)的道路/休閑活動(dòng)場(chǎng)所的構(gòu)成比(17.9%)明顯高于高中生(9.0%)。

2.3 傷害發(fā)生的原因構(gòu)成 第1位的是跌落(跌、摔、滑、絆),占50.4%;其次依次為銳器傷(刺、割、扎、劃,占11.4%)、燒燙傷(8.0%)、鈍器傷(碰、砸,占6.4%)。見表1。

2.4 傷害發(fā)生時(shí)的活動(dòng)情況 被調(diào)查的學(xué)齡兒童發(fā)生傷害時(shí)的活動(dòng)前4位分別是玩耍娛樂(26.7%)、體育運(yùn)動(dòng)(21.6%)、行走(16.1%)、騎車(9.1%)。其中低年級(jí)小學(xué)生玩耍娛樂時(shí)發(fā)生傷害的比例(43.5%)明顯高于初中生(17.2%)和高中生(12.3%),而進(jìn)行體育鍛煉發(fā)生傷害的構(gòu)成(6.5%)明顯低于其他學(xué)齡段學(xué)生。

2.5 傷害發(fā)生人員構(gòu)成情況 被調(diào)查的學(xué)齡兒童發(fā)生傷害時(shí),主要和同學(xué)或玩伴在一起(46.8%),其次是獨(dú)自一人(26.8%),有11.3%與父母在一起,9.1%是與其他家人在一起。隨著年級(jí)的增高,發(fā)生傷害時(shí)與父母在一起的比例降低,而獨(dú)自一人或與同學(xué)、玩伴在一起的構(gòu)成增加。

2.6 受傷部位分布 主要為四肢,占45.7%;其次分別為指/趾(22.0%)、頭頸部(12.8%)。低年級(jí)小學(xué)生受傷部位為頭頸部的構(gòu)成(30.3%)高于其他年齡組。

2.7 傷害意圖構(gòu)成情況 傷害發(fā)生意圖以非故意為主,占83.1%;他人故意(暴力、攻擊)、自殘/自殺分別占5.3%和1.6%。隨著年齡的增加,自殺/自殘?jiān)诟鲗W(xué)齡階段的比例呈上升趨勢(shì)。

2.8 傷害后處理情況 傷害發(fā)生后處理方式以醫(yī)院門診為主(46.4%),有29.2%的兒童由家人、教師或自己等自行處理且未就診,未作任何處理者占11.1%,有8.9%的兒童傷害通過校醫(yī)室處理,住院比例較低(4.4%)。

2.9 傷害導(dǎo)致的負(fù)擔(dān) 在發(fā)生傷害的618例中,每例平均住院1.5 d,缺課3.4 d,家長(zhǎng)累計(jì)陪同3.5 d,家長(zhǎng)耽誤工作2.4 d,花費(fèi)醫(yī)療費(fèi)用平均496元。

3 討論

國(guó)內(nèi)外有關(guān)傷害的研究表明,青少年是傷害的高發(fā)人群。我國(guó)兒童傷害引起的死亡已超過肺炎、惡性腫瘤、先天畸形和心臟病4種最致命的兒童疾病致死率的總和,成為兒童健康的頭號(hào)“殺手”[1]。城鄉(xiāng)結(jié)合部是農(nóng)村城市化進(jìn)程中的特殊社區(qū),由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和位置的便利,大量流動(dòng)人口涌入城市,他們的子女也隨之進(jìn)城,形成了龐大的流動(dòng)兒童群體。流動(dòng)兒童作為城市的一個(gè)特殊群體,已引起社會(huì)的關(guān)注。

本次調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)齡兒童傷害發(fā)生率為9.9%,低于國(guó)內(nèi)中小學(xué)生傷害監(jiān)測(cè)的發(fā)生率[2-4],但高于周雷等[5]報(bào)道的平均發(fā)生率(4.58%),也高于陳海嬰等[6]的研究結(jié)果,可能與傷害的判斷標(biāo)準(zhǔn)不一以及地區(qū)差異有關(guān),也可能與調(diào)查對(duì)象年齡、性別構(gòu)成有關(guān)。另外,近年來(lái)社會(huì)各界對(duì)傷害認(rèn)識(shí)程度的提高以及健康教育的進(jìn)一步加強(qiáng),也使傷害的發(fā)生率降低。男生傷害發(fā)生率高于女生,可能與男生活潑好動(dòng)、活動(dòng)范圍廣、活動(dòng)強(qiáng)度大、喜好冒險(xiǎn)等心理因素和行為特點(diǎn)有關(guān)。

1月和6月學(xué)齡兒童發(fā)生傷害比例較低,可能原因是這2個(gè)月的學(xué)齡兒童正處于學(xué)期的期末考試時(shí)間,主要忙于學(xué)習(xí),進(jìn)行活動(dòng)娛樂的時(shí)間減少;而5月和10月傷害發(fā)生率較高,可能由于當(dāng)?shù)貧夂蛟谶@2個(gè)月氣候適宜,兒童視野和活動(dòng)靈活度增加,從而導(dǎo)致發(fā)生傷害的機(jī)會(huì)加大。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)齡兒童傷害類型以跌落傷、銳器傷、燒燙傷、鈍器傷等為常見,尤其是跌落傷的比例明顯高于其他傷害,與鐘節(jié)鳴等[7]研究結(jié)果一致。這些傷害的發(fā)生通常與運(yùn)動(dòng)和玩耍有關(guān),加強(qiáng)預(yù)防控制、改變危險(xiǎn)環(huán)境即可降低其發(fā)生率。低年級(jí)小學(xué)生動(dòng)物傷比例較高,居第2位;高中生傷害中交通事故比例升高,居第4位。與陳海嬰等[6]研究一致,小學(xué)生對(duì)貓狗等動(dòng)物喜愛,但缺乏自我保護(hù)意識(shí),致使其動(dòng)物致傷比例較高,提示應(yīng)加強(qiáng)兒童避免被狗咬傷等自我保護(hù)的措施,以降低對(duì)兒童的傷害。道路交通傷在高中組發(fā)生比例升高,與這個(gè)時(shí)期兒童的行為特點(diǎn)有關(guān)。一方面他們已有了與成人幾乎相同的走出家門的機(jī)會(huì);另一方面在心理和生理上又不成熟,缺乏自我保護(hù)的能力,因此較易受到傷害。隨著寧波市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,過去的農(nóng)村逐漸向城鎮(zhèn)化發(fā)展,車輛增多,道路復(fù)雜,流動(dòng)人口大量涌入,因此加強(qiáng)地區(qū)的交通管理,創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)安全的生活環(huán)境已十分必要。

傷害發(fā)生的地點(diǎn)主要在學(xué)校,其次是在家中和社區(qū)或村鎮(zhèn)道路或休閑活動(dòng)場(chǎng)所。與鐘節(jié)鳴等[7-8]研究結(jié)果一致。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活時(shí)間大部分在學(xué)校,在玩耍、運(yùn)動(dòng)等過程中,如果缺乏安全和自我保護(hù)意識(shí),極易造成傷害。學(xué)校是實(shí)施安全教育等干預(yù)傷害措施的主要場(chǎng)所,也是培養(yǎng)學(xué)生生活技能的主要場(chǎng)所,應(yīng)堅(jiān)持將此內(nèi)容納入學(xué)校健康教育課程,同時(shí)也不能忽視家庭和社區(qū)的教育。

被調(diào)查的學(xué)齡兒童發(fā)生傷害時(shí),主要和同學(xué)或玩伴在一起的較多,接近50%;其次是獨(dú)自一人,還有一部分學(xué)生是與父母在一起。隨著年級(jí)的增高,與父母在一起發(fā)生傷害的比例降低,而獨(dú)自一人或與同學(xué)、玩伴在一起發(fā)生傷害的比例增加,因此一方面要加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)預(yù)防傷害的健康教育,提高家長(zhǎng)預(yù)防傷害的意識(shí)和發(fā)生傷害后的救助和保護(hù)能力,創(chuàng)建安全家庭、安全社區(qū),預(yù)防兒童傷害的發(fā)生;另一方面還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高年級(jí)學(xué)生關(guān)于骨折、心臟復(fù)蘇等相應(yīng)的救護(hù)技能的培訓(xùn),提高自救和互救的能力,降低傷害的致死和致殘率。

城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)交通狀況日益復(fù)雜,兒童傷害問題越來(lái)越為家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)各部門所關(guān)注。應(yīng)根據(jù)兒童相關(guān)行為及傷害發(fā)生的特點(diǎn),有針對(duì)性地開展重點(diǎn)傷害的早期安全教育、自我教育和同伴教育,積極創(chuàng)建“安全學(xué)校、安全家庭和安全社區(qū)”,建立完善、系統(tǒng)、長(zhǎng)期的傷害監(jiān)測(cè),積極探索兒童傷害預(yù)防干預(yù)的有效措施,從而降低傷害的發(fā)生率。

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篇（8）

二、促公平，大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

圍繞均衡發(fā)展九年義務(wù)教育這一總要求，改革義務(wù)教育資源配置方式和管理方式，促進(jìn)教育公平。一是完善機(jī)制，指導(dǎo)和推動(dòng)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展。完善義務(wù)教育均衡發(fā)展工作推進(jìn)和獎(jiǎng)懲機(jī)制，進(jìn)一步明確各地實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育基本均衡的時(shí)間表和路線圖。抓好義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）創(chuàng)建工作。各地要充分利用義務(wù)教育基本均衡縣評(píng)估驗(yàn)收這一機(jī)制，推動(dòng)落實(shí)縣級(jí)政府責(zé)任，增加投入，改善條件，促進(jìn)均衡。2014年有驗(yàn)收任務(wù)的縣（市、區(qū)）要制定創(chuàng)建和迎檢工作方案，按照評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，逐校排查，對(duì)存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，逐一整改。二是創(chuàng)新機(jī)制，推動(dòng)實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。促進(jìn)各地落實(shí)《河南省義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)規(guī)劃》。建立義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的督察、驗(yàn)收機(jī)制和媒體展示平臺(tái)。召開全省義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)推進(jìn)會(huì)，督促指導(dǎo)義務(wù)教育基本均衡縣的所有義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)到省定基本標(biāo)準(zhǔn)。做好農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃裝備類項(xiàng)目的評(píng)估驗(yàn)收等收尾工作。啟動(dòng)實(shí)施新一輪貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃。指導(dǎo)各地加強(qiáng)城鎮(zhèn)中小學(xué)校布局規(guī)劃和建設(shè)，擴(kuò)大城鎮(zhèn)教育資源，努力化解“大班額”問題。三是繼續(xù)抓好義務(wù)教育均衡發(fā)展國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)工作。2014年要在繼續(xù)搞好試點(diǎn)的同時(shí)，重點(diǎn)抓好試點(diǎn)成果的總結(jié)和推廣工作。一些地方實(shí)行的學(xué)區(qū)制管理、集團(tuán)化辦學(xué)、城鄉(xiāng)教育一體化、教師交流、綠色評(píng)價(jià)等方面的做法和經(jīng)驗(yàn)，在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上變成政策，在全省推行。

三、強(qiáng)內(nèi)涵，破解普通高中教育發(fā)展瓶頸

2014年普通高中教育將以“多樣化、特色化”為抓手，不斷完善工作機(jī)制，推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展。一是要建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，改善辦學(xué)條件。積極推動(dòng)學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整工作，鼓勵(lì)各地完善普通高中生均公用經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，要按時(shí)保質(zhì)保量完成2014年普通高中改造項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)，以條件改善帶動(dòng)辦學(xué)水平的全面提升。二是要啟動(dòng)學(xué)校多樣化發(fā)展試點(diǎn)，推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展。啟動(dòng)實(shí)施普通高色化發(fā)展改革試點(diǎn)學(xué)校創(chuàng)建工作，各地要積極探索、先行先試，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)普通高中課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、管理模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改革。三是要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)管理舉措，確保招生規(guī)范有序。各地要進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中信息化建設(shè)，完善中招信息服務(wù)平臺(tái)，建立更加公開透明的中招招生運(yùn)行體系。四是推進(jìn)綜合配套改革，推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展。根據(jù)教育部考試招生制度改革總體方案，研究出臺(tái)我省普通高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等配套改革實(shí)施方案。

四、兜底線，保障特殊困難群體接

受教育權(quán)益一是加強(qiáng)特殊教育。研究出臺(tái)我省的特殊教育提升計(jì)劃（2014~2016年）貫徹實(shí)施意見，健全配套制度措施，完善服務(wù)保障機(jī)制，通過三年努力，初步建立布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫(yī)教結(jié)合的特殊教育體系。各地要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大投入，積極推動(dòng)特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和示范校創(chuàng)建，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，力爭(zhēng)到2016年我省30萬(wàn)人口以上的縣市都建成一所符合國(guó)家建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的特殊教育學(xué)校。通過普通學(xué)校隨班就讀、特教學(xué)校就讀、送教上門等措施擴(kuò)大殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的規(guī)模，同時(shí)加快“兩頭延伸”，擴(kuò)大殘疾學(xué)生接受非義務(wù)教育的機(jī)會(huì)。要尊重殘疾孩子的差異，全面推進(jìn)個(gè)別化教育。進(jìn)一步推進(jìn)“醫(yī)教結(jié)合”，提高殘疾學(xué)生的康復(fù)水平和知識(shí)接受能力。加強(qiáng)普特融通，在推進(jìn)隨班就讀的同時(shí)，適時(shí)組織特教學(xué)生到普通學(xué)校交流學(xué)習(xí)，逐步形成制度，促進(jìn)融合教育的全面實(shí)施。加大特殊教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)力度。二是繼續(xù)做好進(jìn)城務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作。要把常住人口納入城鎮(zhèn)教育發(fā)展規(guī)劃，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育“應(yīng)入盡入”。要做好隨遷子女義務(wù)教育后升入高中階段學(xué)習(xí)的工作。認(rèn)真貫徹落實(shí)省教育廳等五廳局《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作的意見》，認(rèn)真做好農(nóng)村留守兒童的各項(xiàng)工作。

五、求突破，深化教師教育改革

一是要深入貫徹落實(shí)全省教師工作會(huì)議精神，全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。圍繞貫徹落實(shí)全省教師工作會(huì)議及省政府《關(guān)于全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》精神，全面深化教師教育綜合領(lǐng)域改革，完善5年一周期不少于360學(xué)時(shí)的中小幼教師培訓(xùn)制度，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教師師德水平和業(yè)務(wù)能力。二是要落實(shí)政策，完善農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制。繼續(xù)實(shí)施“特崗計(jì)劃”“農(nóng)碩計(jì)劃”及學(xué)前教育巡回支教試點(diǎn)工作。要加強(qiáng)特崗教師面試環(huán)節(jié)的學(xué)科性，并加大到村小、教學(xué)點(diǎn)的比例，以及體、音、美、信息技術(shù)等短缺學(xué)科教師的補(bǔ)充數(shù)量。同時(shí)，要認(rèn)真做好2014屆免費(fèi)師范畢業(yè)生就業(yè)工作。三是要深化改革，創(chuàng)新教師教育工作。制定我省深化教師教育改革的實(shí)施意見，構(gòu)建現(xiàn)代教師教育體系。積極推進(jìn)教師培養(yǎng)模式改革，各地要加強(qiáng)與師范院校的溝通協(xié)作，通過“國(guó)培計(jì)劃”和教師教育改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)以及“雙導(dǎo)師制”的建設(shè)，共同推進(jìn)高等學(xué)校、地方教育行政部門、中小學(xué)幼兒園的協(xié)同創(chuàng)新。鼓勵(lì)高校在師范類專業(yè)中開設(shè)特殊教育課程，培養(yǎng)師范生的全納教育理念和指導(dǎo)殘疾學(xué)生隨班就讀的教學(xué)能力。四是要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)模式，大力加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。要依托“國(guó)培”“省培”，引導(dǎo)和啟動(dòng)“市培”，帶動(dòng)“縣培”和“校培”，形成一體化管理、差異化培訓(xùn)的五級(jí)聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)機(jī)制，著力構(gòu)建中小學(xué)教師終身學(xué)習(xí)體系。繼續(xù)實(shí)施中原名師培育工程，形成教師梯隊(duì)建設(shè)體系。要深化教師培訓(xùn)體制機(jī)制改革，進(jìn)一步增強(qiáng)各級(jí)教育部門的責(zé)任感和使命感，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性，確保培訓(xùn)工作取得良好成效。五是繼續(xù)開展省級(jí)示范性和標(biāo)準(zhǔn)化縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)建工作。各市、縣要加強(qiáng)指導(dǎo)，采取必要的傾斜政策，加大投入。六是認(rèn)真做好高中教師、心理健康教育教師、教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃等各項(xiàng)教師專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃，推進(jìn)中等師范學(xué)校博雅教育計(jì)劃，繼續(xù)做好教師教育各項(xiàng)技能與優(yōu)質(zhì)課大賽及援疆支教等各項(xiàng)工作。

六、破難題，促進(jìn)體衛(wèi)藝及國(guó)防教育工作健康發(fā)展

一是要認(rèn)真落實(shí)中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的規(guī)定，以“每天兩個(gè)大課間”活動(dòng)為基本平臺(tái)，廣泛開展陽(yáng)光體育活動(dòng)，豐富活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，促進(jìn)青少年體質(zhì)健康水平止跌向好。二是貫徹落實(shí)教育部印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》。努力教會(huì)學(xué)生使用一兩種樂器、培養(yǎng)一兩項(xiàng)藝術(shù)愛好，提高學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。三是今年我省將組團(tuán)參加全國(guó)第十二屆學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，各地要提前布置，認(rèn)真組織，積極配合。四是繼續(xù)實(shí)施好農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃。8月份完成所有試點(diǎn)縣學(xué)校食堂建設(shè)任務(wù)，9月份實(shí)現(xiàn)食堂提供完整午餐為主的供餐模式。各地要加大力度，提早著手，爭(zhēng)取早日完成任務(wù)。五是組織開展青少年體質(zhì)健康調(diào)研。按照教育部要求，我省將在18個(gè)省轄市、4所高校開展第七次河南省學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作，各地要認(rèn)真組織，積極推進(jìn)。六是組織實(shí)施第四輪中小學(xué)校食堂等級(jí)量化評(píng)定工作，并對(duì)前三輪一級(jí)食堂進(jìn)行復(fù)查，建立動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。

七、抓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教研工作的轉(zhuǎn)型升級(jí)

一是要?jiǎng)?chuàng)新教研內(nèi)容，研究探索立體綜合的育人模式。各地要通過綜合實(shí)踐活動(dòng)及校本課程優(yōu)秀成果評(píng)選等多種形式，積極推動(dòng)教師對(duì)學(xué)科核心知識(shí)和核心能力的學(xué)習(xí)和研究，指導(dǎo)教師樹立正確、科學(xué)的課程觀，促進(jìn)課程資源整合和優(yōu)化。二是要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系。各地教研部門要根據(jù)國(guó)家考試改革走向，加強(qiáng)研究，積極探索綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的新路徑。三是要?jiǎng)?chuàng)新教研方式，搭建便捷高效的研修交流平臺(tái)。各地要充分利用網(wǎng)絡(luò)和名師的作用，積極搭建網(wǎng)絡(luò)資源共享和交流平臺(tái)，創(chuàng)新教師研修方式。四是要?jiǎng)?chuàng)新管理機(jī)制，保障教研工作規(guī)范運(yùn)行。各地要認(rèn)真貫徹落實(shí)《河南省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教研工作的意見》精神，不斷增強(qiáng)教研工作為基礎(chǔ)教育改革發(fā)展服務(wù)的能力。我們正在研究制定標(biāo)準(zhǔn)化教研室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估辦法，開展市縣教研室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)評(píng)估，請(qǐng)各地根據(jù)自身建設(shè)情況，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教研工作。

八、重應(yīng)用，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)

教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求，是全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。各地要按照去年年底召開的全省基礎(chǔ)教育信息化工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議精神，強(qiáng)力推進(jìn)。一是要加快推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)與共享，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源在課堂教學(xué)上的廣泛深入應(yīng)用。啟動(dòng)實(shí)施“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，指導(dǎo)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校和名師課堂，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源快速共享。探索構(gòu)建有效機(jī)制，提高基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用水平。二是加快推進(jìn)教師教育信息化。啟動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，到2017年年底完成全省100多萬(wàn)名中小學(xué)教師新一輪提升培訓(xùn)。各地要積極發(fā)揮底部攻堅(jiān)的作用，建立教師主動(dòng)應(yīng)用機(jī)制和學(xué)習(xí)效果即時(shí)監(jiān)測(cè)機(jī)制，探索實(shí)施教師培訓(xùn)學(xué)分銀行，提供針對(duì)性培訓(xùn)和訓(xùn)后跟蹤服務(wù)，積極推進(jìn)中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)試點(diǎn)工作，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，統(tǒng)籌安排信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)與現(xiàn)有各類培訓(xùn)項(xiàng)目。

篇（9）

一、活動(dòng)目的：

通過本次主題班會(huì)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到交通安全的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí);在以后的生活和學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意交通安全，珍愛生命，健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立交通安全意識(shí)，板書標(biāo)題。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：確定主題，擬定節(jié)目，討論整個(gè)活動(dòng)步驟，排練節(jié)目。

三、活動(dòng)步驟：

1、班主任組織學(xué)生演練各種違規(guī)情景2、小品《機(jī)動(dòng)車道上的違規(guī)行為》3、讀安全警句4、讀宣言書5、教師講話

四、活動(dòng)過程：

(一)班會(huì)過程：

師：親愛的同學(xué)們：大家好!八年級(jí)八班“珍愛生命平安出行”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。每個(gè)人都有資格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的。然而，總會(huì)在那不經(jīng)意的一瞬間，生命的泉水便會(huì)永遠(yuǎn)枯竭。無(wú)數(shù)的車禍?zhǔn)悄菢訜o(wú)情，吞噬了多少個(gè)的生命!災(zāi)難的發(fā)生對(duì)于每個(gè)人來(lái)說，不分性別年齡，不分貧富貴賤。無(wú)論咿呀學(xué)語(yǔ)，還是學(xué)富五車，如果沒有安全意識(shí)，都將后患無(wú)窮。“交通肇事猛于虎”。我國(guó)交通事故死亡人數(shù)已連續(xù)十多年居世界第一。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識(shí)，自我保護(hù)能力。在科技發(fā)展的今天，是安全捍衛(wèi)著我們的生命;是安全在維護(hù)我們生存的利益;是安全在為我們注入無(wú)限的力量。在我們的身邊經(jīng)常存在著一些不安全的因素，如果我們稍不注意，就會(huì)釀成大禍。下面是違規(guī)場(chǎng)景小品《踢球》

學(xué)生一：哇，好漂亮的球，什么時(shí)候買的?學(xué)生二：前天，是爸爸給我的生日禮物。學(xué)生一：借給我踢踢吧。學(xué)生二：現(xiàn)在?學(xué)生一：對(duì)呀，怎么樣，舍不得你的心肝寶貝?學(xué)生二：這可是在公路邊，不行呀。學(xué)生一：沒關(guān)系，我只在這路邊踢，不往路中間踢。學(xué)生二：好吧!(學(xué)生一、學(xué)生二踢球)學(xué)生一：看球!(球被踢到公路中間)學(xué)生二：怎么辦，我的球——學(xué)生一：沒關(guān)系，我去撿。學(xué)生二：算了吧，那么多車，來(lái)來(lái)往往，我怕……學(xué)生一：怕什么，你等著(翻越欄桿，向公路沖去，響起汽車急剎車聲……)

師：幸虧這是一個(gè)小品，不然這是多么危險(xiǎn)的事啊!為了一個(gè)小小的足球送上了一條腿，落了終身遺憾，多可惜啊!同學(xué)們，如果是你的球被踢到公路中間，你準(zhǔn)備怎么做?

生：等車過去后再去撿球。

生：當(dāng)初就不應(yīng)該在公路上踢球。

師：交通安全，我們可得隨時(shí)注意!據(jù)說，去年1至9月我國(guó)因車禍死亡7萬(wàn)人，損失達(dá)23億，交通安全已向我們敲響了警鐘。是呀，就拿汽車來(lái)說，現(xiàn)在流行學(xué)車、買車，因此有許多新手上路，再加上大大小小的汽車、摩托車、電瓶車、自行車……不遵守交通規(guī)則，不注意交通安全，隨時(shí)都可能發(fā)生交通事故，造成生命、財(cái)產(chǎn)的損失。看來(lái)，遵守交通規(guī)則是多么重要啊!

師：看了上面的實(shí)例，我們放學(xué)立即回家，家長(zhǎng)不在家時(shí)要給家長(zhǎng)報(bào)平安下面讓我們一起宣誓

我，鄭重的宣告：

尊重生命感恩父母感激所有關(guān)心愛護(hù)我的人尊敬老師

安全出行

我承諾，絕不騎電動(dòng)車上下學(xué);

我承諾，遵守交規(guī)，合規(guī)出行;

我承諾，放學(xué)立即回家，不打逗，不逗留，途中不購(gòu)物，回家第一時(shí)間向父母報(bào)平安;

尊重生命安全出行讓親人放心讓老師放心

遵守規(guī)則創(chuàng)造自己的光輝未來(lái)

師：這次主題班會(huì)開得很有意義，也很成功，從同學(xué)們積極投入的表現(xiàn)中，老師們足以看出大家對(duì)安全問題有了更深刻的認(rèn)識(shí)。因此我希望同學(xué)們能從身邊的小事做起，規(guī)范自己的行為，我想，如果我們心中時(shí)刻裝載著安全，那么火紅的朝陽(yáng)將屬于你，美麗的晚霞將屬于你，健康快樂屬于你!平安幸福屬于你!八年級(jí)八班主題班會(huì)“尊重生命安全出行”到此結(jié)束，謝謝大家!

【范文二】

一、教育活動(dòng)的目的:

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生命的來(lái)之不易，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。

2、認(rèn)識(shí)生命的意義在于讓它充實(shí)，煥發(fā)光彩。

(二)情感目標(biāo)

1、珍愛自己的生命。

2、立志做一個(gè)有志向的人，做安全教育主題班會(huì)一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)有用的人，讓自己的生命煥發(fā)光彩。

(三)行為目標(biāo)

1、增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折的勇氣，培養(yǎng)笑對(duì)困難、挑戰(zhàn)挫折的樂觀精神。

2、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的處世態(tài)度，不斷充實(shí)自己的生命，不斷增加生命的分量。

二、教育活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、查閱報(bào)刑雜志，收看電視或利用網(wǎng)絡(luò)資源等，獲取全世界及我國(guó)一些人(特別是孩子)由于輕視生命、忽略生命而舍棄生命的資料(較詳細(xì)的)，他們的輕生給周圍的親人與社會(huì)帶來(lái)了怎樣的傷害、影響。

2、做二項(xiàng)調(diào)查。①調(diào)查一個(gè)嬰兒從形成受精卵到生產(chǎn)的過程(可以找父母或醫(yī)生)。在這個(gè)過程中，孩子的父母、親朋都做了些什么?②調(diào)查自己身邊的不同層次、不同年齡階段、不同職業(yè)的人，了解他們是怎樣度過一生或準(zhǔn)備怎樣度過一生的。他們認(rèn)為，怎樣的人生才是充實(shí)的，有意義的?

三、學(xué)生思想行為現(xiàn)狀分析:

1、當(dāng)代的中學(xué)生因所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境很優(yōu)越，因而養(yǎng)成了一種安逸享樂的習(xí)慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。因此，當(dāng)困難(在成人眼里算不上困難)突然降臨時(shí)，往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，有的甚至“輕生”。

2、由于學(xué)生家庭環(huán)境相對(duì)優(yōu)越的影響，再加上社會(huì)上一些“讀書無(wú)用論”、“不讀書也能跟著走進(jìn)二十一世紀(jì)的殿堂”等消極處世觀念的影響，現(xiàn)在有很多同學(xué)缺乏理想，缺乏積極進(jìn)取精神。

四、教育活動(dòng)內(nèi)容:(班會(huì)內(nèi)容和議程)

1、師導(dǎo)入：世界是美好的,她的美好在于有生命的存在。我們每天都可以看到無(wú)數(shù)的生命，而且我們每個(gè)人就是一個(gè)生命。那么，我們關(guān)注過這個(gè)熟悉而又陌生的生命嗎?(現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查)今天,讓我們來(lái)關(guān)注自我，關(guān)注我們的生命。

2、師：生命是美好的，生命是來(lái)之不易的。

課件展示：

a小孩分娩的部分畫面;b公園里孩子們自由歡樂的畫面;一家人團(tuán)聚時(shí)的歡樂場(chǎng)景。

3、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)調(diào)查,結(jié)合提示的問題，自由發(fā)言。

課件展示問題：

a小孩出生前，要在母親肚子里呆多長(zhǎng)時(shí)間，這段時(shí)間里，媽媽應(yīng)注意些什么?媽媽的身體狀況與情緒有怎樣的變化?爸爸應(yīng)注意些什么?b當(dāng)?shù)弥獘寢寫蚜诵『⒑螅車挠H人有怎樣的表現(xiàn)?c小孩出生后，爸爸媽媽表現(xiàn)怎樣，親朋好友表現(xiàn)怎樣?

4、生：學(xué)生朗誦抒情詩(shī)《熱愛生命》。

5、師：生命是美好的。但有很多人卻無(wú)視它的存在，輕易的舍棄它。

①課件展示部分學(xué)生的調(diào)查資料(放音樂)。

資料⑴一個(gè)初中生，他的父母因?yàn)閷?duì)他希望很大，所以要求很嚴(yán)格。而這個(gè)學(xué)生成績(jī)也不錯(cuò)，但似乎不能讓父母滿意，為此，常與父母鬧矛盾。終于有一天，這個(gè)學(xué)生在“無(wú)奈”的情況下，選擇了臥軌自殺尋求解脫。

資料⑵一個(gè)高中生名王哲，品學(xué)兼優(yōu)，被評(píng)為三好生。但由于一個(gè)偶然的原因，與一個(gè)本校同級(jí)的同學(xué)發(fā)生了誤會(huì)。而這名同學(xué)比較刁蠻，為此，屢次找王哲的麻煩，導(dǎo)致王哲的成績(jī)不斷下降，并要挾王哲：“如果不當(dāng)眾向他道歉，他就永遠(yuǎn)不會(huì)放過他”。王哲一想到自己是三好生，要當(dāng)眾道歉，而且現(xiàn)在成績(jī)也一落千丈，就對(duì)那位同學(xué)一肚子氣，因此，暗下決心要除掉他。于是王哲尋找了一個(gè)機(jī)會(huì)，除掉了他，然后自殺了。

資料⑶全球每年有100萬(wàn)人死于自殺，而中國(guó)就占了25萬(wàn)。在這些自殺的人中，青少年占很大的比例。據(jù)世界太平洋保險(xiǎn)組織專家分析，這些人自殺的主要原因在于心理素質(zhì)差，承受困難的能力差。

篇（10）

1．各類教育協(xié)調(diào)推進(jìn)。全縣幼兒園從2015年的1所公辦園、4所民辦園發(fā)展到2020年的231所（個(gè)），其中，縣公辦園1所、民辦園12所、“一鄉(xiāng)一園”25所、“一村一幼”教學(xué)點(diǎn)193個(gè)。在園幼兒從5828人增加至16716人（其中，建檔立卡戶幼兒6544人，入園率88.73%），全縣4—6周歲幼兒毛入園率達(dá)83.16%。堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，加快推進(jìn)“五育并舉”，助力學(xué)生全面發(fā)展。加快推進(jìn)“全面改薄”、“十年行動(dòng)”計(jì)劃、均衡發(fā)展等建設(shè)項(xiàng)目，積極改善辦學(xué)條件。著力強(qiáng)化教師補(bǔ)充，全縣師生比達(dá)到了1:21的省定標(biāo)準(zhǔn)。義務(wù)教育均衡發(fā)展順利通過州級(jí)復(fù)核、省級(jí)評(píng)估。在校高中生從2016年的5個(gè)班182人增加至2020年的19個(gè)班974人（其中，江油、會(huì)理5個(gè)異地班196人）。高考成績(jī)實(shí)現(xiàn)歷史性突破，本科累計(jì)上線130人，其中一本15人。認(rèn)真按照大小涼山“9+3”中職教育政策，先后送出“9+3”中職學(xué)生2729人、“3+2”和3年制中職學(xué)生2005人。此外，通過東西部協(xié)作輸送中職學(xué)生54人。

2．新增學(xué)位緩解入學(xué)難題。整合9.96億完成68所學(xué)校173個(gè)單體項(xiàng)目建設(shè)；投入7.953億元啟動(dòng)41所義務(wù)教育階段學(xué)校新建（改擴(kuò)建）項(xiàng)目建設(shè)。新建教育園區(qū)、阿布澤魯小學(xué)、地洛二小等3所學(xué)校，完成38所義務(wù)教育階段重點(diǎn)學(xué)校改擴(kuò)建工作。全縣中小學(xué)校舍面積達(dá)到459994.02㎡，新增學(xué)位11592個(gè)；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積達(dá)到364558.36㎡；宿舍面積達(dá)到156044.72㎡，新增宿舍1836間14688個(gè)床位。目前，縣內(nèi)學(xué)校班額平均為52.88人/班。有學(xué)生宿舍3751間30008個(gè)床位，平均0.99人/床位。全縣38447名7—12周歲兒童入學(xué)率達(dá)到100%，15063名13—15周歲少年入學(xué)率達(dá)到99.59%。拖覺鎮(zhèn)中心校被教育部評(píng)為全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校。

3．教育惠民政策全面落實(shí)。一是加大學(xué)生資補(bǔ)助力度。2016年以來(lái)，累計(jì)投入學(xué)生資補(bǔ)助資金60317.78萬(wàn)元，其中學(xué)前7860.06萬(wàn)元，受益6.41萬(wàn)人次；落實(shí)義務(wù)教育階段各類補(bǔ)助資金50675.74萬(wàn)元，受益19.02萬(wàn)人次；落實(shí)普通高中補(bǔ)助、助學(xué)等資金588.68萬(wàn)元，受益0.16萬(wàn)人次；落實(shí)中職和本專科建檔立卡特別資金522.23萬(wàn)元，受益0.31萬(wàn)人次；設(shè)立教育救助基金671.17萬(wàn)元，救助困難學(xué)生0.53人次。二是全力確保教師待遇。累計(jì)投入3530.35萬(wàn)元補(bǔ)助農(nóng)村教師0.45萬(wàn)人次，投入3857萬(wàn)元補(bǔ)助特崗教師0.13萬(wàn)人次，投入7269.3萬(wàn)元發(fā)放村幼輔導(dǎo)員勞務(wù)報(bào)酬0.3萬(wàn)人次。建成教師周轉(zhuǎn)房1412套，爭(zhēng)取國(guó)家能源集團(tuán)教育基金500余萬(wàn)元，累計(jì)發(fā)放260余萬(wàn)元。

4．師資隊(duì)伍素質(zhì)全面提升。十三五期間，招聘特崗教師383名、公招教師530名、考核招聘教師137名、公費(fèi)師范生34名，補(bǔ)充教師1084名。出臺(tái)選人用人等管理制度，交流輪崗校長(zhǎng)49人次；組織參加省、州教師培訓(xùn)7518人次（國(guó)家級(jí)含“國(guó)培計(jì)劃”2908人次，省級(jí)1484人次、州級(jí)78人次）。

（二）關(guān)于體育工作

2016年以來(lái)，先后投入455.6萬(wàn)元在94個(gè)行政村實(shí)施“農(nóng)民體育健身工程”項(xiàng)目，受益群眾19128戶83208人。先后投入80萬(wàn)元在38個(gè)行政村實(shí)施“彝家新寨健身路徑”項(xiàng)目，受益群眾8159戶33011人。投入54.1萬(wàn)元為49個(gè)購(gòu)置村民俗壩子體育健身設(shè)備，保障群眾有良好的健身環(huán)境，提高健身質(zhì)量。

（三）關(guān)于科技工作

2016年以來(lái)，投入60萬(wàn)元實(shí)施“涼山半細(xì)毛羊健康養(yǎng)殖關(guān)鍵技術(shù)集成與應(yīng)用項(xiàng)目”帶動(dòng)兩個(gè)村10戶農(nóng)戶，人均增收3500元；投入40萬(wàn)元在沙洛鄉(xiāng)哈石普村、魯子村成功實(shí)施“藍(lán)莓栽培示范研究與推廣”項(xiàng)目；成功實(shí)施省級(jí)科技扶貧重大項(xiàng)目“優(yōu)質(zhì)特色水禽全產(chǎn)業(yè)鏈生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)集成研究與產(chǎn)業(yè)化示范”，先后4次為樂安鄉(xiāng)坡洛村、日朵村20多戶貧困戶發(fā)放價(jià)值60萬(wàn)元的優(yōu)質(zhì)水禽9600只和飼料18000公斤及藥品等，帶動(dòng)貧困群眾脫貧。成功申報(bào)省級(jí)科技扶貧專項(xiàng)項(xiàng)目“馬鈴薯全產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)集成與示范”，帶動(dòng)特木里鎮(zhèn)日呷、則洛、蘇嘎3個(gè)貧困村50戶貧困戶脫貧，助推貧困戶人均增收1000元，輻射帶動(dòng)2000戶貧困戶增收。指導(dǎo)培育壯大馬鈴薯、黑綿羊2個(gè)縣域優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)，建立馬鈴薯示范基地、黑綿羊示范基地等2個(gè)科技示范基地。成功申報(bào)州級(jí)項(xiàng)目《高山土雞標(biāo)準(zhǔn)化生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)推廣應(yīng)用》、《高山脆紅李種植研究與示范推廣》。

二、2020年主要工作成效

（一）持續(xù)抓實(shí)黨建工作。一是制定《理論學(xué)習(xí)中心組2020年度學(xué)習(xí)計(jì)劃》，先后集中學(xué)習(xí)10次，全面加強(qiáng)局領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)；二是抓實(shí)學(xué)校黨建重點(diǎn)工作，開展警示教育120人次，述職述廉1次，轉(zhuǎn)正黨員51名，培養(yǎng)積極分子124名，列為發(fā)展對(duì)象38名。三是堅(jiān)持以黨建為統(tǒng)領(lǐng)，指導(dǎo)2個(gè)聯(lián)系貧困村做好產(chǎn)業(yè)發(fā)展、就業(yè)脫貧增收等工作，選優(yōu)配齊駐村工作隊(duì)員，組織全員幫扶下沉500余人次。

（二）不斷強(qiáng)化校園安全。按照“兩案十制”要求抓實(shí)疫情防控，開展專項(xiàng)培訓(xùn)3次、健康教育活動(dòng)83次和實(shí)操演練80余次，購(gòu)置測(cè)溫儀620臺(tái)、體溫槍60把、84消毒液9.3噸、酒精871升、一次性口罩21.42萬(wàn)個(gè)。開展校園安全及周邊環(huán)境專項(xiàng)整治2次、“交通安全進(jìn)校園”活動(dòng)1次；廣泛開展西昌“3.30”火災(zāi)反思警示、校園森林草原防火、汛期安全教育、掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)等安全應(yīng)急演練和教育，確保師生生命安全。

（三）加快基建項(xiàng)目進(jìn)度。均衡發(fā)展等項(xiàng)目相繼竣工投入使用，此外，完成25所迎檢學(xué)校校舍維修改造項(xiàng)目。截止6月19日，我縣226所學(xué)前教育園舍全部投入使用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育全覆蓋。特木里鎮(zhèn)則洛二小和縣城二幼項(xiàng)目于2020年6月啟動(dòng)建設(shè)，預(yù)計(jì)2021年春季學(xué)期可投入使用。

（四）持續(xù)抓實(shí)控輟保學(xué)。完成省控輟保學(xué)動(dòng)態(tài)銷號(hào)系統(tǒng)銷號(hào)任務(wù)1314條、州控保辦反饋357條中335條戶籍、學(xué)籍存疑信息中核查更正工作；截止10月9日，小學(xué)畢業(yè)庫(kù)4908人學(xué)籍全面“清零”，“幼升小”新生5618人全部入學(xué)。先后視頻調(diào)度14輪，開展10輪督查，確保各項(xiàng)工作落實(shí)落地，同步要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校健全控輟保學(xué)工作臺(tái)賬并常態(tài)化扎實(shí)推進(jìn)。在出縣重要通道設(shè)立卡點(diǎn)5個(gè)，縣內(nèi)共排查車輛6320余輛，勸返適齡兒童少年74人次，先后通報(bào)批評(píng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)1個(gè)，處罰幫扶負(fù)責(zé)人2名，處罰監(jiān)護(hù)人5人。

（五）高質(zhì)量推進(jìn)“學(xué)前學(xué)普”行動(dòng)。鎖定“讓學(xué)前兒童聽懂、會(huì)說、敢說、會(huì)用普通話”目標(biāo)，組織開展幼兒普通話測(cè)評(píng)，完成村幼教點(diǎn)基本設(shè)施設(shè)備數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、小學(xué)一年級(jí)曾入園學(xué)生與未入園學(xué)生成績(jī)比較分析，開展輔導(dǎo)員能力提升培訓(xùn)3期860余人；完成59個(gè)村幼教點(diǎn)、19個(gè)“一鄉(xiāng)一園”設(shè)備采購(gòu)和村幼教點(diǎn)環(huán)創(chuàng)工作。

（六）持續(xù)抓實(shí)隊(duì)伍建設(shè)。一是在縣民小、交際河中學(xué)等5所學(xué)校開展中層干部競(jìng)聘試點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校管理體制改革。二是加快推進(jìn)“縣管校聘”和交流輪崗等工作，為縣城學(xué)校遴選教師245人，新提拔交流校長(zhǎng)17人、副校長(zhǎng)29人。三是加快推進(jìn)2020年教師招聘工作，242名（含141名合同制）新招聘教師全部到崗，選聘輔導(dǎo)員147名。四是接收江油市對(duì)口支教教師19名，高校頂崗實(shí)習(xí)支教教師254人，教育部幫扶涼山支教教師8人。

（七）持續(xù)落實(shí)教育惠民政策。落實(shí)學(xué)前階段16152名在園學(xué)前幼兒免保教費(fèi)1146.09萬(wàn)元、13082名農(nóng)村學(xué)前幼兒膳食補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)784.92萬(wàn)元、公辦幼兒園13450名幼兒學(xué)前生均公用經(jīng)費(fèi)672.5萬(wàn)元。義務(wù)教育階段43975名義務(wù)教育階段學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)3526萬(wàn)元、免作業(yè)本費(fèi)137.4萬(wàn)元、義務(wù)教育營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃補(bǔ)助3376萬(wàn)元、25917名家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿制學(xué)生生活補(bǔ)助4421.91萬(wàn)元、8890名非寄宿“四類”家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活補(bǔ)助558.92萬(wàn)元；10700名學(xué)生高海拔取暖補(bǔ)助297萬(wàn)元。普通高中階段6411名高中寄宿制學(xué)生生活補(bǔ)助108.97萬(wàn)元，生均公用經(jīng)費(fèi)、免學(xué)雜費(fèi)、書費(fèi)補(bǔ)助122.43萬(wàn)元、477名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生高中國(guó)家助學(xué)金95.4萬(wàn)元。中職教育補(bǔ)發(fā)2019年中職和高職學(xué)生資助金6.5萬(wàn)元、建檔立卡特別資助技工5.7萬(wàn)元。并下達(dá)教師培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)1249萬(wàn)元；此外，撥付普通話助力脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)經(jīng)費(fèi)1267.6萬(wàn)元，下?lián)軐W(xué)前輔導(dǎo)員勞務(wù)報(bào)酬1809.4萬(wàn)元。引進(jìn)學(xué)前學(xué)普資助項(xiàng)目物質(zhì)（折合）81萬(wàn)元、義務(wù)教育階段各類資助資金和物質(zhì)（折合）667萬(wàn)余元。

（九）持續(xù)推進(jìn)科技扶貧工作。2020年，立項(xiàng)“科技扶貧特派團(tuán)產(chǎn)業(yè)技術(shù)服務(wù)與示范（科技特派員）”、“科技扶貧在線平臺(tái)優(yōu)化提升與運(yùn)行維護(hù)”等省級(jí)科技扶貧項(xiàng)目2個(gè)；立項(xiàng)“高山土雞標(biāo)準(zhǔn)化生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)推廣應(yīng)用”“適宜栽培藜麥品種篩選和種植示范”“高山脆紅李種植研究與示范推廣”等州級(jí)扶貧項(xiàng)目3個(gè)，獲得支持經(jīng)費(fèi)140萬(wàn)元。目前，各個(gè)項(xiàng)目均按照項(xiàng)目任務(wù)書進(jìn)度，組織實(shí)施。

（十）加快推進(jìn)體育扶貧和校園體育工作。完成總投資54.1萬(wàn)元的49個(gè)村民俗壩子體育健身設(shè)備安裝工作，保障群眾有良好的健身環(huán)境，提高健身質(zhì)量；開展“小飛人籃球訓(xùn)練營(yíng)”一期，籃球裁判員培訓(xùn)一期38人；成功舉辦第二屆“阿布澤魯杯”校園青少年學(xué)生足球比賽和校園籃球操比賽。

三、教體科局2021年工作計(jì)劃

2020年，繼續(xù)堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，深入貫徹黨的和二中、三中、四中和五中全會(huì)精神，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教育、體育、科技工作的全面領(lǐng)導(dǎo)和穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，精準(zhǔn)對(duì)接“十四五”和下一步優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、鄉(xiāng)村振興工作，突出立德樹人根本任務(wù)大力推進(jìn)教育事業(yè)創(chuàng)新改革發(fā)展，突出“體教融合”大力推進(jìn)社會(huì)體育和校園體育互動(dòng)發(fā)展，突出造福人民大力推進(jìn)農(nóng)牧業(yè)科技發(fā)展，進(jìn)一步鞏固脫貧攻堅(jiān)成效，為加快推進(jìn)幸福美麗繁榮文明新作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

一、防疫情，常態(tài)化抓好防控工作

1．強(qiáng)化校園疫情防控。指導(dǎo)各中小學(xué)校、幼兒園嚴(yán)格按照縣委疫情防控指揮部和州教體局工作要求，抓好開學(xué)“前”、“中”、“后”全程疫情防控和信息摸排、調(diào)度督查、跟蹤監(jiān)管工作，及時(shí)化解疫情防控中可能出現(xiàn)的各類風(fēng)險(xiǎn)。

2．備好備足防控物質(zhì)。全縣所有中小學(xué)校、幼兒園按照標(biāo)準(zhǔn)配備好手持式測(cè)溫儀，同時(shí)配備足量的口罩、酒精、消毒液、洗手液等防疫物資。全面科學(xué)有序開展校園消毒殺毒工作，保障校園安全。

3．抓實(shí)校園環(huán)衛(wèi)工作。精心謀劃、全力抓好春季開學(xué)工作。深入開展校園愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，持續(xù)深化校園環(huán)境衛(wèi)生清掃和消毒工作，定期開展校園內(nèi)部及周邊環(huán)境整治，不斷提升學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處置能力。

二、抓黨建，切實(shí)強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)

4．深入學(xué)習(xí)貫徹黨的五中全會(huì)精神。把新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的五中全會(huì)精神的學(xué)習(xí)宣傳貫徹作為首要政治任務(wù)，列入教體科局黨組領(lǐng)導(dǎo)班子重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和干部教師教育培訓(xùn)的必修課程，組織開展專題培訓(xùn)、學(xué)習(xí)討論，多形式開展宣講活動(dòng)。

5．全面加強(qiáng)黨的政治建設(shè)。在縣委、縣委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)和完善黨對(duì)教體科工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)和管理。持續(xù)推進(jìn)黨的基層組織建設(shè)提升工作。推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育和“不忘初心、牢記使命”主題教育常態(tài)化制度化。

6．堅(jiān)定不移強(qiáng)化全面從嚴(yán)治黨。嚴(yán)格落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任，抓實(shí)警示教育，不斷提高黨員干部廉潔自律意識(shí)；堅(jiān)決落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神和省州縣十項(xiàng)規(guī)定要求，持之以恒正風(fēng)肅紀(jì)，嚴(yán)防“”問題反彈，力戒形式主義、。充分運(yùn)用“四種形態(tài)”加大監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問責(zé)力度，緊盯重要節(jié)點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，嚴(yán)肅查處腐敗問題。

三、促發(fā)展，協(xié)調(diào)推進(jìn)各類教育

7．推進(jìn)學(xué)前教育提檔發(fā)展。堅(jiān)持以“學(xué)會(huì)普通話、養(yǎng)成好習(xí)慣、懂得感恩情”為培養(yǎng)目標(biāo)，全覆蓋提升農(nóng)村學(xué)前教育特別是村幼教點(diǎn)保教質(zhì)量，同時(shí)，加快民辦普惠園發(fā)展。

8．推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。以“義務(wù)教育均衡發(fā)展達(dá)標(biāo)縣”為抓手，精準(zhǔn)對(duì)接優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，持續(xù)推進(jìn)義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。

9．推進(jìn)高中教育優(yōu)先發(fā)展。加快普及高中階段教育，深入推進(jìn)江油一中對(duì)口幫扶和禪城區(qū)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”幫扶各項(xiàng)工作，創(chuàng)新組織管理、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)建州級(jí)示范高中奠定基礎(chǔ)。持續(xù)落實(shí)“9+3”“3+2”等中等職業(yè)教育惠民政策，不斷為脫貧攻堅(jiān)增底色、添亮色。

10．推進(jìn)特殊教育加快發(fā)展。加快拖覺鎮(zhèn)亞河小學(xué)步伐，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，持續(xù)加大投入，保障殘疾兒童少年入學(xué)權(quán)益，并進(jìn)一步強(qiáng)化普通學(xué)校隨班就讀和送教上門的運(yùn)行保障能力。

四、強(qiáng)擔(dān)當(dāng)，不斷增強(qiáng)保障能力

11．合理安排經(jīng)費(fèi)投入。進(jìn)一步優(yōu)化教育支出結(jié)構(gòu)，做好2021年教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算安排，科學(xué)規(guī)劃教育經(jīng)費(fèi)支出，推動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜，保障學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。統(tǒng)籌推進(jìn)體育、科技相關(guān)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，確保高質(zhì)量推動(dòng)發(fā)展。

12．強(qiáng)化惠民政策落實(shí)。持續(xù)落實(shí)國(guó)家教育資助政策，確保各項(xiàng)資助政策措施落實(shí)到位。全面做好控輟保學(xué)工作，加大力度推進(jìn)重殘兒童送教上門工作。繼續(xù)推進(jìn)體育惠民工程，不斷深化“體教融合”。

13．優(yōu)化規(guī)范財(cái)務(wù)工作。加強(qiáng)對(duì)教體科系統(tǒng)各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出的檢查、督查及內(nèi)審工作，規(guī)范學(xué)校財(cái)務(wù)支出管理。加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的指導(dǎo)，充實(shí)核算中心力量，加強(qiáng)對(duì)核算中心管理，規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)支出。同時(shí)加強(qiáng)和規(guī)范社會(huì)資助管理工作。

14．加快推進(jìn)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目。按照“小學(xué)向鄉(xiāng)村集中、初中向城鎮(zhèn)集中、高中向縣城集中”辦學(xué)原則，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校布局，推進(jìn)3000個(gè)學(xué)位的特木里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，同步做好3000個(gè)學(xué)位的1所縣城小學(xué)項(xiàng)目建設(shè)啟動(dòng)工作。同步加快“十四五”期間學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃，解決好縣域尤其是縣城學(xué)位欠缺的問題。

五、強(qiáng)師資，切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量

15．切實(shí)抓實(shí)干部隊(duì)伍建設(shè)。突出思想政治建設(shè)和能力建設(shè)重要政治責(zé)任，堅(jiān)持正確的選人用人導(dǎo)向，強(qiáng)化日常管理和監(jiān)督，建立常態(tài)化教育學(xué)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制，提升干部隊(duì)伍能力和水平。繼續(xù)開展優(yōu)秀年輕干部培養(yǎng)工作。

16．強(qiáng)化師能提升。發(fā)揮教師發(fā)展中心作用，推進(jìn)教科研訓(xùn)一體化建設(shè)。加大教學(xué)常規(guī)和學(xué)科業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)力度。試點(diǎn)實(shí)施“青藍(lán)”工程，推進(jìn)“傳幫帶”工作。繼續(xù)開展“千師進(jìn)萬(wàn)家”家訪活動(dòng)，同步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作。

17．抓好交流輪崗。扎實(shí)做好校長(zhǎng)、教師輪崗交流工作；啟動(dòng)“五好”（好班子、好隊(duì)伍、好制度、好校風(fēng)、好業(yè)績(jī)）學(xué)校創(chuàng)建，試點(diǎn)“教聯(lián)體”制度，以“縣管校聘”為重要載體繼續(xù)推進(jìn)人事制度改革。

18．提升教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我縣實(shí)際，著力“五育并舉”，繼續(xù)推進(jìn)全縣中小學(xué)教育質(zhì)量“三年提升行動(dòng)計(jì)劃”。積極開展校內(nèi)課后服務(wù)相關(guān)工作，切實(shí)豐富學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)生活。

六、抓控保，依法完成義務(wù)教育

19．持續(xù)抓實(shí)控輟保學(xué)。鎖定“一個(gè)都不能少”工作目標(biāo)，逐一落實(shí)省州縣控輟保學(xué)工作要求，在現(xiàn)有成效基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善機(jī)制體系，全力落實(shí)教育局長(zhǎng)、校長(zhǎng)、師長(zhǎng)責(zé)任，聚焦重點(diǎn)人群、重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)環(huán)節(jié)，持續(xù)常態(tài)化抓實(shí)控輟保學(xué)并推進(jìn)任務(wù)“清零”，同步建立健全控輟保學(xué)“互聯(lián)、互通、互控、互助”長(zhǎng)效機(jī)制。

六、重體育，務(wù)實(shí)推進(jìn)健康惠民

20．推進(jìn)體育項(xiàng)目建設(shè)。依托縣城及縣城附近學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)工作，啟動(dòng)新建體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館1個(gè)，并力爭(zhēng)納入州級(jí)項(xiàng)目庫(kù)。繼續(xù)推進(jìn)“民俗壩子體育健身項(xiàng)目”“健身路徑”和“彝家新寨”等體育設(shè)施項(xiàng)目建設(shè)。

21．推進(jìn)校園體育運(yùn)動(dòng)。積極廣泛開展各類校園體育活動(dòng)，加快發(fā)展籃球操、女子足球、青少年武術(shù)等校園體育，繼續(xù)開展“小飛人籃球訓(xùn)練營(yíng)”“阿布澤魯杯”校園青少年學(xué)生足球和校園籃球操比賽，進(jìn)一步抓實(shí)“體教融合”和社會(huì)體育的共同發(fā)展。

七、興項(xiàng)目，推進(jìn)科技扶貧為民