序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇美術德育滲透總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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學生思想品德教育越來越受到人們的關注。特別是對于中職學前教育專業的學生來說，他們畢業后將成為幼兒教師，面對的是我們未來的希望，良好的思想品德對他們尤為重要。以政治理論課堂教育、社會實踐等方式的德育，在一定程度上起到了積極的作用，但隨著時代的發展，新的社會現象和思潮不斷影響，加上學生層次參差不齊。這就要求我們要改革創新德育工作，把德育更有效地滲透到教學工作。

一、在美術教學內容上挖掘德育因素

德育滲透要從教材的實際出發。在教學內容上下功夫，緊抓教材中存在的一些德育因素，把蘊含在美術知識中的德育因素挖掘出來，寓德于教。在美術教學中，我經常給學生講歷史上的一些名家故事，如《達芬奇畫雞蛋》的故事，世界著名畫家，意大利“文藝復興三杰”之一的達芬奇，不厭其煩地堅持畫雞蛋，勤學苦練基本功，最后創造出世界名畫《蒙娜麗莎》。通過過去的歷史事件和人物故事，要讓學生認識到做任何一件事情都不是那么簡單容易的，美好的東西往往要經過艱辛的磨礪才會顯現出更持久、更奪目的光芒，從而激發學生刻苦勤奮的思想。

在色彩課中，讓學生欣賞民間美術作品，通過用畫筆提取民間美術作品中的色彩與自然形象的色彩進行對比、研究、分析，總結出民間美術色彩搭配的規律和手法，然后以“中國風”為表現主題，將民間美術的色彩搭配方法用于實際生活中的物品設計上，從而感受再創造的樂趣，培養了學生的藝術表達能力與再創造能力，并通過“中國風”使他們充分感受到包含在民間美術中的情感，而這種情感終將化作民族情結，植根于學生的心靈之中，成為他們生命中的精神支柱。

二、注意言行舉止增強德育滲透的直觀性

作為美術教師，在課堂管理和學生的日常接觸中，不僅在知識的傳遞中，而且在情感的溝通中，教師的衣著打扮、言行舉止對學生來說同樣具有很大的教育作用。所以我平時特別注意自己的儀表服飾，從不濃妝艷抹，不帶夸張的配飾，所穿的服裝端莊、大方，都是能夠體現出美術教師所特有的職業特點與美感，容易讓學生產生親近之感。在教學的交流中，學生做得好時及時給予適當表揚，他們犯錯時批評也特別注意用詞，從不刺傷學生自尊心，把學生自己同放在一個平等的位置上，講道理，以理服人，不體罰學生。在教學中一旦發現自己的過失，敢于承認，有錯必改，以取得學生的諒解和信任。

三、通過課堂作業進行德育滲透．

美術課的作業也是向學生滲透德育的重要渠道。我在給學生布置作業、練習時，特別注意作品的思想性表現，發揮其教育功能。如定期開展主題性創作課，以校園多美好、我愛我家、我是小小設計師等為主題，讓學生自主構思設計畫面，這不僅能開發學生想象空間，而且能培養學生熱愛校園、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情，促進他們樹立正確的人生觀、價值觀、良好的思想品質和健康的生活情趣。在“校園多美好”這一主題創作中，學生充分發揮他們的聰明才智，從不同視角表現校園的美，有的學生表現我們校園兩側的裝飾墻畫，有的表現開展藝術節時的熱鬧場面，有的表現學生觀看他們自己的作品展時的場景等，這些作品表現得非常生動、自然，讓我對他們刮目相看。

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中圖分類號：G63 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0250-01

美術作為必修課程，肩負著教育教學的重任，以培養學生的美育和心智為目的，讓學生主動發現美和創造美。這里的美不僅包括物態美、行為美，更包括思想美。在中學美術教學過程中如何對學生進行思想教育，是每一位美術老師應該思考的問題。

在美術課堂上實施德育，需要結合課程的教學內容來進行。美術新課程標準將美術教學內容分為四個方面，所以要想在美術課堂上滲透德育，就必須利用好課堂教學內容。

一、巧用“欣賞與評述”，自然滲透德育

在美術欣賞課上，通過分析具體作品中的人（物）與事，向學生曉之以理，動之以情，導之以行，達到“潤物細無聲”的境界。例如，將以往以教師為中心的“一言堂”“滿堂灌”的欣賞教學模式改為運用多媒體教學播放名畫，這些畫作需要教師用心挑選。并不是所有優秀的作品都能拿給學生欣賞，而是要結合德育的內容，選擇具有內涵的作品以專題的形式進行欣賞、學習。然后，讓學生進行討論，發表內心真實感受。通過老師引導，讓學生明白，美術家在創作作品時，除了利用完美的外在形式揭示某一特定的主題之外，往往還有更深層的內涵和意蘊，是一種文化、精神層面的要求與體現，是美術作品的最高價值所在，也是時代、社會、民族精神的寫照。

在欣賞美術作品時，除了學習其形式上的美感外，更應深層次挖掘創作者的內心情感，以樹立榜樣等方式讓學生在潛移默化中進行德育熏陶。如，《播種者》表現了農民辛勤勞作的場景，以紀念碑式的構圖表現作者對勞動者的尊敬。

通過對作品的欣賞與探討，讓學生們得到傳統藝術的熏陶，進一步體會作品帶來的正能量。

二、巧抓“造型與表現”，用情感滲透德育

良好的思想品德需要我們去培養，通過繪畫可以加深學生對生活的理解和熱愛，培養高尚的道德情操，提高豐富的藝術修養。在“造型與表現”方面，讓學生對造型元素進行運用，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，從而表達思想與情感。

“造型與表現”最終以作品的形式呈現，需要擬定一個繪畫主題，這個主題的創設就可以結合相關德育主題。例如，在嘗試畫人物肖像時，通過對人物肖像畫法的學習，在了解了相關知識與技能后，需要一個繪畫主題進行實踐，可以讓學生以“同桌的你”為題，創作一幅記憶當中最好的玩伴，用畫筆紀念同學間的友誼。從筆下流露出情感，讓心靈得到感染，德育在繪畫實踐中進行。

在學習技法表現時，讓學生用筆觸表現質感，同時傳遞情感。例如，以“辛勞的父母”為題，表現父母被歲月摧殘的容顏，通過這樣的教學內容的設計，讓學生認真觀察父母，逐漸感受父母的辛勞，從而體恤父母，明白父母的不易。

三、巧傳“設計與應用”，靈活滲透德育

現代設計對于學生來說，是時髦的象征，他們對設計充滿濃厚興趣。教師可以利用中學生想法奇特的特點，激進他們的創作欲望。如果學生設計的作品可以在生活中體現出來，那他們一定會很興奮，很有成就感，從而會時刻關注生活，創造美。

例如，在學習招貼設計時，教師通過創設情境，將相關的知識點傳授完畢后，以“校園公益招貼”為主題讓學生進行創作，將大家在校園內看到的不文明現象以招貼畫的形式展現出來。為此，創設情境將知識活學活用，并將優秀作品陳列在校園內，一是給優秀作品提供展示的平臺；二是警醒其他學生，達到宣傳的目的。將教學內容生活化，并付諸行動，學生們一定會關注生活、創造美。

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一、人格魅力身教重于言教

作為教育者應該知道，學生尤其是初中學生對老師的要求非常高，甚至可以說是苛刻，他們不僅要從教師那學習到科學文化知識，同時也很關注、留意教師的言行，甚至于模仿。而這種無聲的影響有時對學生的影響是很大的，因此教師用自身的言行來教育學生很重要，教師不僅以豐富的學識教育著學生，而且以其高尚的品德潛移默化地影響著學生。黑格爾曾說：“教師是孩子們心目中最完美的偶像。”

作為教育工作者，要做到“身教重于言教”，每節課都要時時注意自己的外表和言行。要求學生做到的，自己先做到。語言精煉,動作規范，做到對學生既尊重、信任，又不放松、嚴格要求。這樣做既提高了學生的自尊心和自信心，又調動了學生的上進心和積極性，形成了良好師生關系。反之，則效果肯定不會很好。所以，教師要求學生做到的自己首先要率先垂范。在中學德育教育中，我總結可以引出兩點啟示。第一，教師把握一個學生的品德特性，就可以使德育工作做的更加出色主動。第二，初中階段的道德教育，主要應從每個學生的表現出來個性特點入手，進行深入細致的工作，以培養他們的良好道德品質和情操的穩定性。

二、課程引導發揮思想教育因素

以中學美術課堂為主體的教育都有明確的教育目標，作為一名中學美術教育者只有在課堂上掌握、操控多種策略和技巧，隨時隨地適時熏陶。才能真正輔德育于美育之中，使美術教學真正發揮它的育人功能。

好的德育滲透是能夠讓學生把在學習中得到感悟進行再一次升華，當學生在學習中得到美好體驗的同時，將德育不失時機地切入，讓人感覺順水推舟，流暢自然，提高教學設計的層次。例如《對印的樂趣》一課中，知識點是色彩經過重合暈染會產生暈染出的新的肌理和圖形，最后的作品中呈現的色彩是豐富的、變化是多樣的。我針對這一特點，告訴學生最常見的顏色，加在一起可以演變出豐富多彩的效果，教育學生不要小看自己個人和幾個人的力量，因為團結力量大。學生覺得很有趣，覺得正符合心中的感受，因為這種感受正是他們在學習實踐的過程中體驗到的。所以通過教師的引導和教師與學生之間的互動，德育滲透的效果顯著。

德育所重在教，向學生指明是非善惡，運用多種藝術形式，展示多種形象直接感染學生，激感，使他們在潛移默化中接受德育教育理論，養成高尚的思想品德。只有讓美育和德育情理結合，寓美育于各種德育活動之中，寓德育于各種美育活動之中，才能更好地收到育人的效果。

三、美術欣賞，建構良好品德

興趣是學生發展思維的巨大推動力，有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考。適當運用游戲于課堂教學中能活躍課堂氣氛，調動學習興趣，教師可以讓學生多策劃多參與，讓學生在游戲活動中展開了生動的想象，仿佛置身游戲之中，這樣學生在興趣盎然中學習，效果很好，讓學生在輕松，愉快的氛圍中，學習繪畫藝術。

美育具有情感性，教師可以用感情語言與德育的理性互相補充來提高學生道德素質。學生在觀賞作品時，只停留在美不美，像不像的初步審美層次上面，很難體悟到作品的意境及其在人們心靈上所起的聯結思想。因此，在美術教育中，應該讓學生欣賞美的和諧與平衡，讓他們欣賞美的作品，鼓勵他們畫出美的作品。

四、美術實踐 培養熱愛生活意識

藝術起源于生活，根植于生活，在平時的美術教學中，美術教育工作者要注重培養學生對身邊事物細心觀察的好習慣，拓展審美能力。在教學《手繪線條圖像的表達》一課時，課前，我先讓學生觀察一下自己的校園景象有什么特色，美在哪里，上課時我先提問：“你們知道以前的校園是什么樣子的嗎 ”并向學生介紹老校園的景象，學校房屋簡陋、道路窄小?，F在的學校怎樣呢？ 這時，讓學生仔細地觀察了解學校的各個角落，發現美。然后讓學生把自己收集到的信息在小組中交流，同學們暢所欲言，熱情都很高。

注重對學生情感的陶冶，引導學生發現美、創造美。讓學生們身臨其境，受到耳濡目染，在一定程度上啟迪了他們熱愛生活、熱愛學校、熱愛祖國的心扉，以及對未來美好生活的憧憬之情，讓逐步形成正確的審美觀。

在美術教育中我們應該學會選擇健康向上的內容，可以因勢利導對學生進行思想道德教育，并學會借助美育的的教學形式來提高德育認識。

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1.在利用教材內涵中滲透德育。

我們現在所用的中學美術教材中在各個學習領域中都有愛國主義方面的內容，特別是欣賞課教學中尤為突出，有很多都是顯性德育主題的作品欣賞，比如：對中國長城的欣賞，與其說它珍貴的價值是在物質文化層面上，不如說主要是在精神內涵、精神文化層面上。因而我們用 "萬里長城永不倒"來象征、比喻中華民族生生不息、恒存發展。在對這類型的美術作品欣賞的同時，對學生進行愛國主義的教育那真是名正言順的事。另外，我經常帶領學生感受家鄉南通的快速發展和獨特的民間藝術（南通藍印花布、如皋水繪園建筑等），對這些民間藝術的起源和制作有相應的了解，甚至可以動手制作，通過這些活動，讓學生感受家鄉的巨大變化，為家鄉勞動人民的勤勞和智慧感到驕傲，從而激發她們熱愛家鄉、熱愛家鄉人民的情感。

2.在發揮課堂教學中滲透德育。

在課堂上，我們要結合教材的特點，在傳授知識、啟發智慧、發展能力的同時，不失時機地進行思想教育，經常對學生進行愛國主義教育，培養學生的健康思想。美術課在對學生進行愛國主義教育有著其它學科無法比擬的優勢，因為美術教學內容包括欣賞、繪畫、工藝三大課業，它們對于滲透愛國主義各有所長。如專題欣賞中的許多課題體現了民族的精神，注入了中華民族文化的審美理念，便于學生了解祖國的美術遺產和優良的藝術傳統，對學生起了潛移默化的教育作用，繪畫課業對愛國主義也極為有利，特別是中國畫學習在繪畫中占有很大比重，這對學生了解中華民族的文化，民族精神，具有重要有作用。例如，在講"中國故建筑"一課時，教師注重環境的熏陶，以古箏曲貫穿課堂，先讓學生欣賞"神州大地"視頻，了解中國世界遺產的價值，那逶迤磅礴的萬里長城；規模宏偉的北京故宮；堪稱世界第八奇跡的兵馬俑，那史詩般的風格，鬼斧神工的構造，配以相關的小故事傳說，使學生得到春潮般的鼓舞，產生一股熱血沸騰的熱情。然后教師又讓學生介紹自己家鄉的名勝古跡，滲透環保意識。當學生的情感達到時，教師適時要求學生提出保護家鄉名勝古跡的具體方案，并形成美術小論文上交。以此來激發學生的愛國熱情，讓他們在身臨其境、感同身受中，描繪出時代的和音。

3.在集體合作中滲透德育。

集體是力量是源泉，眾人是智慧的搖籃。美術課堂中，孩子們畫畫或做手工時，經常忘了帶這樣工具，那樣材料，這時我就建議孩子們合作完成作業，你借我的水彩筆，我借你的剪刀，互相幫助，大家都能做出好的作品來，或者共同完成一個作品。孩子們大多數時候都合作得比較和諧、愉快。有時有靦腆的孩子不敢向別人借東西，當老師去問情況時，馬上就有周圍的孩子主動大方地拿出自己的東西說："我借給你！"其實，孩子是很單純的，只要正確地引導，每個孩子都是積極向上的。在動手合作的過程中，孩子們不僅得到了美育的培養，還能進行感情的交流，體驗團結互助的樂趣，感受"贈人玫瑰，手有余香"。

4.在"造型表現"中滲透德育。

"造型表現"包括繪畫、書法、剪紙、雕塑等，在中學美術課教學中占有很大比例，因其本身包含內容多，滲透方式也不一樣。有些課的內容對學生進行的思想品德教育的效果顯而易見，有些則并不明顯。因此在教學中我經常要認真鉆研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在上《中國的毛筆與漢字》一課時，我給學生講解了漢字的形成、演化，及很多書體的特點，使學生初步認識黑體字的筆畫結構特點：橫平豎直，方方正正。然后告訴學生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩穩當當，踏踏實實，不干壞事兒。

5.在"綜合探索"中滲透德育。

"綜合.探索"領域的設置，是對學生的一種挑戰，也是教師展示能力的一次機遇，為師者必須首先深刻理解該領域的內涵及其重要性，樹立以學生發展為本的理念。 "綜合.探索"以學生的直接經驗為基礎對學科知識的綜合運用，是對學科的邏輯體系的超越。在綜合實踐活動的開發和實施過程中，鼓勵學生自由選擇，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，為其個性充分發展創造空間。引導學生開展豐富多彩的探究性活動，幫助學生學會發現、學會探究，形成發現問題與解決問題的能力。

6.在多媒體教學中滲透德育。

多媒體課件可以把教學所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行整合，并自然、快捷、合理地展示給學生，實現教學活動的生動和高效。在制作網絡多媒體課件時要正確引導學生科學地利用網絡，使學生既學到文化知識，又受到一定的思想教育。如：在教學欣賞西班牙畫家委拉斯凱茲《紡織女》這一作品時，我們讓學生通過Google搜索引擎，輸入作者的名字"委拉斯凱茲"，這樣就可以查到大量與作者相關的文字資料和更多的作品。學生不但體會了《紡織女》這一作品是借助現實與神畫的形象表達出藝術與財富出自貧賤者之手這一主題思想，而且對畫家和作品有了更多更深的了解，使德美相連，互相銜接，教育學生在作品中體現德育思想，使美術作品更加完美。

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一、把愛心寬容當作系緊師生間強烈情感的紐帶

德國教育家凱興斯泰納在他的《教育者的靈魂和教師培養的問題》一書中曾指出：“教育者的本性首先是對塑造具有個性的人的純真的愛，其次是成功地實踐這種愛的能力?！弊鳛樗茉烊祟惖撵`魂的“工程師”，教師首先要有一顆充滿愛的靈魂，愛教育事業，愛教師工作，愛生如子，這是教師最基本的作為準則；同時還要具備奉獻愛心的素質和能力。只有這樣，才能真正實現“燃燒自己，照亮別人”的人生價值，才能無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號。如果愛是一條小河，那么寬容就是架在河上的一座橋，教師應以博大的胸懷為橋墩，以良好的教養為橋面，以廣博的知識做路燈，以扎實的才智做護欄。這樣，學生才能站在堅固的師德橋面上，嚴肅認真地對待生活、正視人生，對學生產生積極而強烈的情感要求，系緊師生心靈間真摯的情感紐帶。

二、在教學活動中捕捉實施德育的契機

美術教學中藝術形象的直觀性、具體性，對學生進行思想品德教育勝過空洞的理論說教，藝術形象的審美性與情感性，潛移默化地使學生接受畫面上展現的思想情感教育。所以美術教學中的德育滲透有其獨特的優勢。美術教學中美的內容和形式對學生具有巨大的吸引力，它與教學原理相結合，就會使這種吸引力變成巨大的教育力量，這對中專生的審美藝術素養和品質的素養有著不可估量的功效。

如在上“POP字體設計”一課時，我給學生講解了很多書體的特點讓學生先總結黑體字的筆畫結構特點：橫平豎直，方方正正。然后告訴學生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩穩當當，踏踏實實，不干壞事兒；在“POP海報設計”一課中，教師可通過設計旅游海報，對學生進行熱愛祖國大好河山的教育，同時在動手制作過程中，使學生懂得：勞動創造了物質財富和精神財富，我們周圍的一切都是勞動人民用雙手辛勤創造的，為了更加幸福、燦爛的明天，我們應該愛勞動、愛人民、愛藝術，刻苦學習，運用我們學到的知識，動手創造美好未來。

在設計課中，教師要巧傳基本技能，在傳授基本技能的教學過程中靈活滲透德育，培養學生沉著冷靜、大膽創新的品質。在上“包裝設計”一課時，為了讓學生更充分地了解設計、包裝的重要作用，我先給學生講了一個故事：“某山區出產豐富的土特產，那里的野生蘑菇質量很好。以前是用麻袋來裝的，賣得很便宜，由于外觀不美，還賣不出去，那里的農民很窮。后來，有一個農民的兒子考上了工藝美術學校，畢業后回到家鄉，他把野生蘑菇改成250克一袋的小包裝，還專門設計了漂亮的圖案和商標。由于商品的外觀很美，蘑菇的銷路很好，而且比原來的價格提高了不少，山區的農民開始富起來了，大家都感謝這位大學生?！睂W生受到了啟發，然后出示幾件商品的包裝和有關的圖片資料。我又適時地放上音樂。欣賞完后，我讓學生進行小組討論，為什么同樣的蘑菇，有了美觀的包裝后，不但價錢賣得貴，而且人們反而要爭著買？有的同學說：“漂亮的包裝人人喜歡，看到這么好的商品當然要買嘍?！边€有的同學說：“要感謝這位大學生，知識就是能創造財富。我們現在要抓緊時間學習，學好知識和本領，將來也要為家鄉出力?！边@樣就在不知不覺中激起學生的情感，較好地完成了德育的滲透。

欣賞也是對學生進行審美教育的一個重要手段。欣賞可以陶冶學生高尚的道德情操，樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，增強學生愛國主義熱情和民族自尊心、自信心，促進學生各方面和諧發展，提高學生的整體素質。

三、在美術綜合實訓課中滲透德育

美術綜合實訓課中是美術課教學的主要形式之一，可以在實踐活動中滲透德育，使美術課的教學具有育人功能。教師結合學生的生理和心理特點，結合教材內容，以科學的方法多角度地滲透德育。

例如，在上“標志設計”課時，我讓學生為學校設計?；?，為班級設計班標，為自己的小組設計組標。這有助于改正現代學生眼高手低、只會動嘴不會動手的毛病，培養學生踏實勤勞的品質。在這個勞動過程中，學生切實體驗到動手動腦所帶來的成功的喜悅。又如，我讓學生在綜合實踐活動中發揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或新年賀卡送給可敬可愛的人，還讓他們畫家鄉的小橋流水。這樣既深化了主題活動，又使學生在綜合實踐活動中發揮自己的美術特長，寓教育于活動中，愉快和諧地滲透德育。

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一、注重身教育人

“身教勝于言傳?！苯處熓桥囵B人的特殊職業者，教師形象無不潛移默化地影響學生成長。因此，教師要注重自身形象的教育作用，用無私奉獻的師魂，誠實的師德，嚴謹求實的師風去影響教育學生。

1.言行一致，身教重于言教。要求學生做到的，自己要先做到，要求學生不做的，自己堅決不做，隨時隨地給學生作榜樣。例如藝術教師大都喜歡穿奇裝異服、留長發、蓄胡須，這些對小學美術教師來說都是校規校紀所不容的，所以要堅決制止。

2.加強師德修養，養成良好習慣。美術教師要有對事業執著追求、頑強的進取精神，注意言行舉止，養成良好習慣。

3.提高教學水平，講究教學效果。教學能力強，水平高、效果好的美術教師，在學生心目中的地位高，有信任感，德育教學的效果自然就好，以此形成良性循環。

4.愛好廣泛，發展特長。美術教師應廣泛地展開學習，勤奮愛國。除了堅持習練專業之外，還應多關心國家時事，多讀書、寫寫文章等等，這對教育影響學生有不可替代的作用。

二、充分發揮課堂教學的主渠道作用

課堂教學是對學生進行德育的主渠道，在傳授知識、啟發智慧、發展能力的同時，不失時機地進行思想教育，把德育滲透到每一節課中是學校教育的需要，是國家民族的需要，更是美術教師義不容辭的責任。在課堂上，要結合教材的特點，經常對學生進行愛國主義教育，培養學生的健康思想。

三、因地制宜，隨時隨地進行德育教育

盡管作為美術老師，與學生的平時交往不多，但要抓住每一次機會，對學生進行愛國主義教育，哪怕是一件小事。只要老師平時與學生交流時多留心，做一個德育教育的有心人。

四、應用多媒體課件進行教學.給學生創造一個良好的教學壞境

如今社會已全面進入了數字化時代，我們的教學設備也比以往有了翻天覆地的變化，以往的美術教學過程只是采用了教師的說教形式，也就是說教師只能通過課本手段向同學們傳授知識，而如今我們學校實現每個班級都有了多媒體設備，就使我們的美術課更加的豐富生動，學生也更加的喜歡美術課，提高了學生的興趣，從而增長學生的知識面。在制作網絡多媒體課件時，正確引導學生科學的利用網絡，不能沉湎于網絡，使學生既學到了文化知識，美術知識，繪畫技能技能，又受到一定的思想教育。例如，在美術教材中展示了后印象主義畫家梵高的《播種者》這幅畫時，我們就可以利用網上的搜索引擎，對梵高做一下搜索。在這里，同學們可以很詳細的了解到梵高的生平故事，以及梵高的每一幅作品，學生不但體會了梵高具有強烈主觀意識的抒情筆調，體會勞動者的艱辛，而且對畫家和作品有了更多更深的了解。而且，通過多媒體可以從多角度、多渠道促進教師的教學過程的優化，提高課堂效率，使德育與美育相銜接，使我們的課堂教學達到事半功倍的效果。

五、通過介紹我國的歷史文化和民間藝術進行愛國主義教育

中國有著悠久的文化歷史，有著極為豐富的歷史文化事跡。中國美術為世界文明做出了巨大貢獻，體現了中華民族的聰明才智和卓越的創造力，在世界文明史上具有極其重要的地位。譬如，秦兵馬俑、敦煌壁畫、龍門石窟、萬里長城等。介紹或參觀這些文物事跡有助于激發學生的愛國主義情感，增強民族自豪感和自信心。中國民間美術，歷史悠久，品種繁多，內容廣泛，技藝精湛，風格獨特，為世界罕見，它蘊含著勞動人民的智慧，濃縮了中華民族文化，直接反映了特定歷史條件下人民的生活面貌，社會風俗和思想情感，為人民所喜聞樂觀，成為華夏民族美術傳統的泉源。

六、在工藝課中滲透德育

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一、美術課程與德育教育

美術課程與德育教育看似兩個獨立的課程體系，但通過比較和分析發現，美術課程與德育教育在內容和特點上存在較多的交叉和融合，美術課程與德育教育緊密相關。

（一）我國德育教育的內容及其特點。

《德育大綱》規定中職階段德育教育的內容是“除對各年級學生進行思想、政治、道德品質、良好個性心理素質和能力等以上各系列內容的教育外，還要隨著經濟、政治形勢發展及黨和國家重大決策進行形勢任務和時事政策等教育；結合紀念重大節日以及班、年級教育主題的需要進行革命傳統教育，結合有關學科教學和各種課外活動進行審美教育。總之，要針對不同年級的學生的特點和需要，有計劃、有步驟地進行綜合的、系統的、經常的思想政治道德教育”。通過解讀《德育大綱》發現，德育教育具有綜合性和實踐性的特點。它重視學生的實踐能力，強調在親身體驗中促進對話、交流、與理解。這些特點決定了在實施德育教育時，要逐步培養學生人與自然、人與人和諧的道德觀、人生觀、發展觀。

（二）美術課程的特點及其中的德育教育內容。

中等職業學校美術教科書是在全國師范教育改革的新形勢下，充分考慮到中等職業學校美術教學實際和培養目標的需要而修訂的。它綜合了繪畫、設計、歷史、政治、文學等內容，學科綜合性強。同時，中職美術課程重視學生獲取知識的過程，鼓勵學生在美術活動中創造性地理解知識，在實踐中掌握知識和技能，表現出實踐性的特點。另外，通過分析《中等職業學校美術教科書》1至3冊內容發現其中包含有大量的德育教育內容。因為在確定美術教學內容時明確要求： “選擇能夠激發學生愛國主義情感和各種具有教育意義的優秀美術作品，把進行思想品德和情操的教育放在首位?！庇纱丝梢?，德育教育貫穿在美術課程中，兩者相互滲透，相輔相成，這使得美術課程成為德育教育的良好課程載體，在滲透德育教育方面表現出獨特的優勢。

二、在中職美術課程教學中滲透德育教育

（一）充分利用德育教育資源，促進德育教育。

1.深入挖掘教材中的德育教育內容。由于教材具有簡明性，因此教師在教學中應針對學生的知識水平，深入挖掘教材中的道德教育因素，并針對這些因素有的放矢地擴展和深入。如果教師在教學過程中能有目的、有計劃地滲透德育教育觀念，將有利于幫助學生全面掌握德育教育的知識，培養學生關注德育問題的意識。

在中職美術一年級上冊第一章中，學習“ 線描造型” 的知識點時，關鍵詞“整體” 出現的頻率最高，教師可增加新的問題： 同學們除了美術造型講整體外，你還知道做什么事情講整體？通過這個簡單的提問，進而引導學生深入了解今年發生在粵西封開本地的礦山事件問題：是由于村民只看重個人的局部利益，而不顧大項目的建設和開發對封開發展的整體貢獻作用。這個教學過程耗時并不長，但學生由此明白了整體的概念延伸，進而明白了當個人和集體利益，國家利益沖突時，每個人要有局部要服從整體的高度覺悟。

需要注意的是，教師讓學生了解了局部利益和整體利益產生沖突時，局部要服從整體。但要進一步引導學生在考慮顧及整體利益的前提下如何發揮局部利益的最大作用，這樣可以逐步培養學生綜合分析，解決問題的能力。

2.以教材為基礎，努力開發地方課程資源來進行德育教育。如果在課堂教學中以教材為基礎，努力開發地方課程資源，結合學生身邊的事例和環境問題來進行德育教育，一方面能使學生陪感親切真實，激發了解家鄉熱愛家鄉的感情，另一方面這些發生在身邊的實例更具有說服力，有利于增強德育教育的力度。

在幼師第二冊手工第四節的廢棄物的利用教學中，教師可結合學生因嫌學校飯堂伙食差而打外賣，造成大量的廢棄塑料飯盒堆積如山造成環境污染，并舉例本地一條大家都熟悉的大河在這十幾年的水質由好變壞的事實，以及由于環境的污染，氣候的變化導致本地2011年的大旱，令農作物歉收而至使許多學生家庭經濟困難的問題。讓學生產生切膚的感覺，真切體會到環境污染的嚴重性，培養學生主動參與環境保護的意識，從而激發學生保護家鄉熱愛家鄉的情感。

（二）優化美術課堂的教學過程，提高德育教育效果。

1.教學方法自主化。所謂自主化，是指在教師的指導下，充分體現學生的主體地位，學生主動參與并在一定的條件下主動建構知識的過程。由于德育教育內容取材廣泛，教師可選取多種體現學生主體的教學方法，如組織學生開展小組討論、演講、辯論賽等活動，最大限度地調動學生的積極性。

在中職幼師第二冊第八課的超現實主義繪畫一節中，教師可引導學生就前兩年中國畫壇出現的一些畫家為了迎合西方某些帶有政治目的人的審美愛好，而以丑化中國人形象為題材的所謂現代藝術問題開展專題研究，讓學生通過自己的努力去發現和研究愛國主義問題。教師可將學生分成幾組，每小組分別集中解決一個問題。如1組“對現代藝術的認識”，2組“西方某些政客丑化中國人的目的”，3組“中國人被丑化的危害”，4組“如何提升中國人的形象”。每個小組分別利用現代信息技術手段，各種媒體查閱和收集圖片，數據等資料，利用課堂時間，集中匯報討論。這樣學生不僅體驗了自主學習的樂趣和解決問題的成就感，分清美與丑，還增強了作為中國人的民族自豪感，加強了努力學習報效祖國的動力。

2.開展探究式教學?！陡母锞V要》中明確指出： “倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！笨梢?，新課程強調以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，大力倡導以“自主、探究、合作”為主要特征的新的學習方式。因而在美術教學中進行德育教育宜改變傳統的將現成的知識灌輸給學生的“填鴨式”教學方式，努力開展具有啟發性的探究式教學，組織學生通過親自動手操作來學習知識并獲得實踐能力的培養。

在中職幼師第一冊第一章第三節中，教師講解基礎造型時，對學生可做一個探究式的做法：教師不再像以往示范每一個造型步驟，只講解畫面的優點，而由學生自己觀察思考作畫。在這個做法中，大部分學生發現自己離開了教師的示范教法后根本無從著手作畫。從這個簡單的做法中學生們總結了一個共同的結論：學習不僅靠教師引導，更重要的是學生自己要主動學習，探究問題， 形成堅毅勇敢、不怕困難、敢于創新的品格。

3.緊密聯系生活實際。德育教育的一項基本任務是使學生意識到日常生活方式與德育問題的聯系，讓學生意識到許多“習以為?！钡默F象背后隱藏著我們應當思考的問題。因此進行德育教育時，切不能脫離生活實際，應將課堂教學與學生的日常生活行為緊密聯系起來，這樣學生更容易將課堂學到的知識應用到現實生活中，將它們內化為實際的行動，達到德育教育的真正目的。

在中職幼師第二冊第七課的圖案教學中，教師可安排一節花卉寫生課。寫生過程中許多學生寫生完了，順手將花也摘了，嚴重破壞了校園的綠化。針對這種現象，教師可額外布置一道課外思考題：在校園家庭社會里，哪些行為是不符合我們中職生的。以此為契機讓學生重溫《學生手冊》，并將學生思考討論的結果匯總，把一些有建設性的建議納入班規讓大家共同執行。通過這樣的課堂教學，學生會逐步養成遵守公民道德，懂得現代文明生活方式的習慣。真正將德育教育落實到實際生活中。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.中學德育大綱[J].人民教育，1995，（4）.

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二、運用多媒體教學，拓展美術課堂的創新視野

小學階段作為學生脫離家庭環境，步入社會的第一個階段，他們的創新思維和邏輯思維具有很大的可塑性，而通過課堂知識的宣導，學生可以繼承過去創新思維的結晶，也可以為將來的創新思維打下良好的基礎。因此，在小學課堂教學中，努力拓展學生的創新視野也是廣大美術老師的教學重點之一。在傳統的小學美術課堂教學中，學生往往因為沒有必要的輔助學習資料和自身的年齡限制，對于創作感覺無從下手。通過多媒體技術，可以極大地拓展學生的創作思路，提高學生的信息吸收能力，挖掘學生的創新潛能。比如，在進行相關的設計課教學的時候，教師就可以將課堂搬入到多媒體教室，教師通過多媒體電腦給學生們播放相關的光盤資源或者相關的音頻資料，引導學生通過不同的途徑和不同的手段來表現設計元素，這樣可以開拓學生的視野，提高學生的認知能力和創新能力。

三、運用多媒體教學，加強美術課堂的德育滲透

在我國九年義務教育過程中，進行適當的德育教育是教學目的之一，也是教學的手段。美術教育作為小學課堂教學的重要組成部分，在德育培養方面也肩負著非常重要的作用。在傳統的美術課堂教學中，德育滲透大多停留在教師的課堂宣導和課下溫習鞏固上，德育滲透或者流于續表，或者成效甚微。多媒體技術作為最強的信息技術，它可以充分結合小學課堂的審美教育，充分挖掘和展示教學課本中的德育內涵，從而能夠達到提高學生的思想道德水平，培養小學生良好的道德情操。比如，在美術欣賞課中，可以通過多媒體課件播放我們國畫大師的山水畫精品，帶領學生們感受我們國畫所特有的氛圍，也感受到我們國家獨有的文化魅力和國家的大好河山，通過多媒體課件，就可以將愛國心和民族情自然而然地融入到了美術課堂教學中來，使得學生，們油然而生一種民族自豪感。而在《我愛勞動》、《美麗家鄉》等主題創作過程中，也可以通過多媒體課件播放相關的創作素材和創作背景，激發學生對于勞動的熱愛和對家鄉的憧憬，培養他們的愛國主義情操。

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中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.142

德育，是素質教育重要的組成部分。有別于傳統重成績輕德育的教學理念，現代教育主張將德育融于教學之中，教師在教授學生知識的同時，也要注重學生思想、政治和道德等方面的發展。而高中美術教育作為一門人文氣息濃郁的學科，在德育方面體現出來其超過其他學科的優異性。高中美術教育旨在引導學生對事物產生正確的審美觀，豐富學生的情感世界，開闊學生視野，提升學生情志。這些都與德育不謀而合，因此高中美術教育成為了高中教學德育的前沿陣地，為學生的德育工作起到了良好的推進作用。

1 如何在高中美術教育中更好地開展德育

美術教育雖然自身具有良好的德育基礎，但是具體到實際的教學中仍存在許多問題。想要在美術教育中更好地開展德育，需要教育工作者結合教育現狀，具體問題具體分析，根據自身情況，創造出一套有利于德育的美術教育模式。

1.1 創新教學方法，完善教學內容

傳統的美術教學，拘泥于課堂上老師演繹式的教學，很難吸引學生的注意，也不利于德育教育的開展。想要在高中美術教育中深化德育，就要發散思維，開拓創新，以學生的角度看問題，研究出一套適合學生的教學方式。教學內容要跳脫書本的束縛，不僅要將美術知識教授給學生，還要注重培養學生對藝術的欣賞，讓學生感悟藝術魅力。例如，可以利用多媒體讓學生更直觀地欣賞藝術作品，可以帶領學生去美院或者畫廊觀看畫家作畫，拉近學生與藝術的距離。定期帶領學生走出教室，到大自然中去寫生，讓學生領略自然的美好、生命的質量。只有當學生對美術課程感興趣，才能將德育在美術教學中落到實處。

1.2 通過藝術大家的勵志故事傳播正能量

榜樣的力量是無窮的，一個好的榜樣可以激發人們奮進的決心，推動人們從絕望走向成功。高中生正處于人生的轉型階段，對未來充滿迷惘，而高考的壓力又讓不少學生彷徨不安。因此，教師在美術教育中應積極向學生介紹藝術大家的成功之路，分享藝術大家的勵志故事，不斷的向學生傳遞正能量。例如，齊白石從一個普通農村少年經過自己的不斷努力終成一代藝術大師，其對繪畫的執著與熱愛，對理想的不懈堅持感染了無數追逐夢想的人。這樣的故事對于中學生來說無疑是最好的德育教材。這是德育在美術教育中一種特殊的表現形式，通過榜樣的力量幫助德育在美術教育中順利展開。

1.3 欣賞藝術作品感受藝術氣息

美術教育是一門關于美和藝術的學科。形而上學的講什么是美？什么是藝術？難免顯得過于單薄，只會給學生一種模糊的構象，讓學生難以理解，就更談不上讓學生感悟藝術，樹立正確的審美觀念了。想要打破學生與藝術之間的朦朧狀態，首先就要讓學生近距離地接觸藝術作品，直觀地感受藝術作品的魅力。學生對于一件好的藝術作品的欣賞，勝過教師千言萬語的宣講。因此，讓學生直觀的欣賞藝術作品，感受藝術氣息，是將德育融入美術教育中的有效助力。

2 美術教育中德育的作用

學生是未來國家的建設者，學生的德育工作是現在社會普遍關注的問題。校園德育積極關注學生的思想、政治和道德的健康發展。美術教育作為校園德育的前沿，對學生的德育影響巨大。

2.1 樹立學生正確的人生觀、價值觀

藝術是人類精神的食糧，它不僅給人以美的享受，更重要的是它可以感染人心，給人以心靈的震撼。畫家徐悲鴻曾根據中國古代傳說創造畫作《愚公移山》，畫作中愚公一家人齊心協力，移山不止。我們從中看到了力與美的結合，更感受到了愚公移山堅持不懈的精神。這就是藝術給人的影響。美術教育就是要發揮這種藝術對人的影響力，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓學生看到人生的希望，堅定奮斗的信念。

2.2 培養學生對生活、生命的熱愛

生活本身就充滿坎坷，人的一生中總是有很多挫折與不幸。高中生由于其所處的年紀，正是心理狀態極不穩定的時期，面對挫折往往會產生消極負面的情緒。對此，美術教育中的德育起到了良好的調節作用。美術教育本身就是對學生進行關于美的引導，讓學生看到生活的美好。從色彩的世界中發掘生活的樂趣，感受藝術帶給人精神的享受。通過對美術的欣賞與創作，讓學生得到放松，心理壓力得到舒緩；通過一個個展現生命活力的藝術作品，讓學生體會生命的美好。

3 總結

快節奏的生活環境造成現在人的德育普遍存在問題，尤其是高中生，由于其特殊的叛逆期影響，其在思想、道德等方面極易受外界不良信息所左右。因此，學生的德育工作不容忽視。美術教育由于其在德育教育方面存在優勢，應積極幫助學生樹立正確的思想道德觀念，努力引導學生對美的正確認識，用藝術潛移默化地影響學生的思想、政治和道德方面的發展，為社會培養出更多優秀的高素質人才。

參考文獻：

[1]連夏子.讓德育之花盛開在美術教育中――淺談美術教育中的德育滲透[J].讀寫算（教育教學研究），2012，（46）：13-14.

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2011年科研目標 ：做好“十二五”科研課題參加學校的科研課題“讀好書做好人，弘揚中華傳統美德”申報工作。

2011年德育目標 ：通過豐富多彩、寓教于樂的德育實踐活動，開展弘揚傳統美德教育、文明行為習慣的養成教育，使學生在自覺參與中道德境界得到升華。

2011年教學目標 ：學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

2011年科研目標 ： 以科研指導教學，深化課堂教學改革，滲透美德教育，形成美德教育特色。積極總結課題成果經驗。

2011年德育目標 ：深刻領會學校三年發展規劃，推行中國傳統美德教育，初步培養學生讀好書的習慣。在美術課程中參透德育任務，培養學生良好的美術習慣。

2011年教學目標 ： 完善和實施現代評價制度，探索“自主、和諧、合作、探究”的教學模式，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。