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時間：2023-06-15 17:25:16
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇關(guān)于小學(xué)教育的重要性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
1.1中小學(xué)安全教育教學(xué)管理關(guān)系到最終的教學(xué)效果
在中小學(xué)開展安全教育的過程中，只有做好教學(xué)管理工作，才能保證安全教育課程更加規(guī)范，才能保證安全教育課程取得預(yù)期的教學(xué)效果，因此，我們要意識到教學(xué)管理的重要性。
1.2中小學(xué)安全教育教學(xué)管理關(guān)系到安全教育的有效性
從目前中小學(xué)安全教育開展情況來看，教學(xué)管理是保證教學(xué)有效性的重要手段，只有認真做好安全教學(xué)管理工作，才能推動安全教育的有效進行。
1.3中小學(xué)安全教育教學(xué)管理關(guān)系到安全教育的開展
目前中小學(xué)開展安全教育已經(jīng)成為了不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，為了保證安全教育得到全面有效的開展，必須認識至中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的重要性，并努力做好教學(xué)管理工作。
2中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的具體原則
考慮到中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的重要性，我們在教學(xué)管理過程中，要按照教學(xué)規(guī)范的要求，認真組織中小學(xué)安全教育課程，保證安全教育課程取得積極的成果。為此，在中小學(xué)安全教育教學(xué)管理中，我們要把握如下原則:
2.1中小學(xué)安全教育教學(xué)管理應(yīng)以實效性為原則
在中小學(xué)安全教育教學(xué)管理中，要想取得積極的效果，就要以實效性為原則，大力推動教學(xué)管理，保證教學(xué)管理按照安全教育需要進行，注重教學(xué)管理的實效。
2.2中小學(xué)安全教育教學(xué)管理應(yīng)以規(guī)范性為原則
考慮到目前中小學(xué)安全教育教學(xué)管理工作的嚴肅性，我們必須保證教學(xué)管理規(guī)范有效，要在教學(xué)管理過程中堅持規(guī)范性原則，推動教學(xué)管理規(guī)范有效的進行。
2.3中小學(xué)安全教育教學(xué)管理應(yīng)以統(tǒng)一性為原則
為了使中小學(xué)安全教育教學(xué)管理取得實效，保證中小學(xué)安全教育教學(xué)管理起到積極作用，我們應(yīng)堅持統(tǒng)一性的原則，保證不同的中小學(xué)都能采取統(tǒng)一的教學(xué)管理體系。
3中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的具體方法
從目前來看，中小學(xué)安全教育教學(xué)管理取得了積極的成果，為了保證教學(xué)管理能夠達到預(yù)期目的，我們要不斷總結(jié)并創(chuàng)新教學(xué)管理方法，保證教學(xué)管理方法持續(xù)有效。通過實踐分析，我們可以采取以下方法:
3.1將中小學(xué)安全教育教學(xué)管理納人到學(xué)校整體教學(xué)體系中
在中小學(xué)安全教育教學(xué)管理過程中，為了保證教學(xué)管理取得積極效果，我們除了要高度重視之外，還要將教學(xué)管理工作納人到學(xué)校整體教學(xué)體系中，推動教學(xué)管理的有效進行。
3.2對中小學(xué)安全教育教學(xué)管理采取有效性評價
由于中小學(xué)安全教育教學(xué)管理關(guān)系到教學(xué)有效性，因此我們必須對教學(xué)管理進行有效性評價，以此作為檢驗教學(xué)管理是否有效的依據(jù)，所以我們要將有效性評價作為重要的教學(xué)管理方法。
3.3對中小學(xué)安全教育教學(xué)管理取得的成果進行總結(jié)和分析
自從中小學(xué)開展安全教育以來，通過采取規(guī)范的教學(xué)管理，安全教育取得了突出的教學(xué)成果。為了保證成果的有效性，并總結(jié)教學(xué)管理經(jīng)驗，我們應(yīng)對教學(xué)管理取得成果進行總結(jié)和分析。
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 游戲教學(xué)法的內(nèi)容概述
游戲教學(xué)法在中小學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用效果較為顯著，在一定程度上起到教學(xué)輔作用。小學(xué)英語課上利用開展游戲的形式滿足小學(xué)生愛玩的天性，促進知識學(xué)習(xí)和游戲娛樂在英語教學(xué)中的并相發(fā)展。興趣是學(xué)習(xí)過程中最好的引導(dǎo)老師，是激發(fā)小學(xué)生主觀能動性的有效實現(xiàn)途徑。由于小學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的注意力集中度不高，這就要求老師必須避免課堂教學(xué)的枯燥性。在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲的教學(xué)狀態(tài)，對小學(xué)生來說極具吸引力。老師通過運用游戲教學(xué)法，把英語課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過開展游戲活動的形式教授給學(xué)生。在與學(xué)生形成良好互動的同時，實現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位的發(fā)揮。
2 小學(xué)英語游戲教學(xué)的重要性分析
2.1 充分迎合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點
想要將知識內(nèi)容有效地對小學(xué)生進行滲透，必須首先充分了解小學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)特點。游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生有效地參與到教學(xué)環(huán)境中來，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。受小學(xué)生的心理年齡特征影響，在學(xué)習(xí)過程中會沒有自我學(xué)習(xí)的主體意識，這就要求老師要結(jié)合新穎的教學(xué)法滿足學(xué)生對知識的探索欲。游戲活動的互動性較強，可以營造出活躍的課堂氣氛，進而促進學(xué)生與知識、老師三者之間的和諧互動交流。在豐富多彩的游戲活動內(nèi)容中融入英語知識，學(xué)生在玩中無意識地接受所學(xué)內(nèi)容，并在游戲在開展中反復(fù)練習(xí)和運用，進而增加學(xué)生對所學(xué)英語知識的記憶程度。
2.2 促進小學(xué)英語教學(xué)效率和質(zhì)量的有效提高
小學(xué)英語教學(xué)是否具備多元化的教授方法，直接影響小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)英語知識的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵，對學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)道路起到意識興趣和知識功底的雙重鋪墊性作用。小學(xué)生對英語單詞和句子的學(xué)習(xí)，在不斷的重復(fù)閱讀和練習(xí)過程中進行，游戲教學(xué)法恰好符合這一教學(xué)特點。老師根據(jù)所需的單詞和句子內(nèi)容，設(shè)計一定的情境氛圍，在同學(xué)之間開展游戲互動。通過這種小游戲讓學(xué)生有效地參與到課堂中來，加深學(xué)生對所學(xué)英語單詞的印象。在不斷的游戲練習(xí)中，提高英語的學(xué)習(xí)效率。
2.3 游戲教學(xué)法本身符合英語教學(xué)的內(nèi)在要求
游戲是人們在生活中不可或缺的娛樂方式，滿足人們對樂趣感的追求。在游戲的進展過程中，實現(xiàn)人們對其主體控制意識的展現(xiàn)。游戲本身對于小學(xué)生而言，是每天生活中的必需品。將游戲融進英語教學(xué)中，有效提高學(xué)生對知識的關(guān)注興趣。學(xué)生在自愿的情況下積極參與到英語教學(xué)中來，通過游戲鍛煉學(xué)生的實踐動手能力和語言表達能力。由于英語是西方國家語言，小學(xué)生在完全沒有語言環(huán)境的情況下，只能憑借感知理解能力和老師的引導(dǎo)教授為主要學(xué)習(xí)方式。游戲教學(xué)法在教學(xué)過程中，可以幫助老師引導(dǎo)學(xué)生了解英語語言。
3 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略
3.1 開展多元化的游戲教學(xué)方式和方法
游戲是興趣的來源體之一，積極拓展游戲教學(xué)方式和方法就是對學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的開發(fā)。根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)信息反饋，老師及時對課堂游戲開展形式做出調(diào)整。在教學(xué)過程中，教學(xué)形式的開展和學(xué)生積極性的發(fā)揮是課堂質(zhì)量的有效保障。老師迎合教材內(nèi)容的編制特點對課堂游戲活動進行設(shè)計。同學(xué)們對單詞和句子的發(fā)音熟練掌握之后，開展課堂游戲互動環(huán)節(jié)。老師要求學(xué)生用畫筆描繪出班級中你最熟悉的一個人，用英語說出畫中人物的體貌特征。通過He is tall and strong，等繪畫內(nèi)容的描述，讓學(xué)生們猜出畫中的班級同學(xué)到底是誰。在不斷的互動過程中，學(xué)生們積極地參與到游戲環(huán)節(jié)中來，提高課程教學(xué)目標質(zhì)量。
3.2 注重課堂學(xué)習(xí)與實踐互動相結(jié)合
游戲活動是教學(xué)過程中實踐互動環(huán)節(jié)的重要組成部分，英語的學(xué)習(xí)離不開理論知識的引導(dǎo)。為了避免理論知識講解過程中的枯燥性，制約同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，堅持英語理論知識滲透和游戲環(huán)節(jié)的融會貫通極為必要。書本知識的英語單詞和教學(xué)資源涉及面有限，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)等形式對教學(xué)知識資源進行搜集運用。老師可以以班級為單位，積極舉辦“小學(xué)生英語技能大賽”。對于參賽內(nèi)容不做限制，只要與英語有關(guān)即可參加。
3.3 注重老師游戲引導(dǎo)作用的發(fā)揮
在小學(xué)教學(xué)過程中，老師的引導(dǎo)作用是不可或缺的教學(xué)元素之一。小學(xué)生的模仿能力很強，對于第二語言的陌生性，學(xué)生很容易模仿老師的發(fā)音，以老師的教授內(nèi)容為標準。這就要求各個小學(xué)要對英語老師的英語教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)嚴格要求，對英語單詞和句子的發(fā)音必須精準，以免誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)的環(huán)節(jié)開展過程中，老師盡量使用英語教學(xué)，讓學(xué)生適應(yīng)老師的英語語速。英語的語言學(xué)習(xí)是漫長的積累過程，老師在課上鼓勵學(xué)生用英語進行簡單的溝通，課下愿意用英語詞匯表達自己的想法。循序漸進地對學(xué)生大腦進行英語第二語言意義的灌輸，是學(xué)生將英語的學(xué)習(xí)視為說話習(xí)慣。在游戲開始前，老師使用英語對游戲規(guī)則進行介紹，同學(xué)們?yōu)榱烁玫貐⑴c到游戲當(dāng)中去，就會對老師所說的英語規(guī)則用心研究理解。通過學(xué)生理解英語規(guī)則的方式，對英語的語感進行有效培養(yǎng)。
4 在小學(xué)英語游戲教學(xué)的應(yīng)用過程中應(yīng)注意的問題
游戲的娛樂性較強，這在一定程度上也限制了教學(xué)過程中的作用實施。游戲教學(xué)法的開展，是為了調(diào)動學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)興趣，更積極地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來。老師在引導(dǎo)過程中，避免學(xué)生產(chǎn)生為了游戲而參加游戲的心理。老師必須有效操控整個游戲進展環(huán)節(jié)，為了英語知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)。積極調(diào)動學(xué)生的參與積極性，注意方式和方法的指引。在擴展教學(xué)內(nèi)容時，注重對課外教學(xué)資源的慎重運用。挑選積極向上、互動性較強的教學(xué)方式進行英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。對于游戲的開展設(shè)計，要強調(diào)注重學(xué)生英語“聽、說、讀、寫”能力的有效鍛煉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情緒變化和吸收內(nèi)容效果的反饋信息，及時對游戲活動內(nèi)容的設(shè)計進行調(diào)整。除此之外，由于教學(xué)課堂時間有限，老師要合理把握游戲互動時間。不要一味地進行課堂游戲，從而忽略課堂理論知識內(nèi)容的教學(xué)。
5 總結(jié)
綜上所述，游戲教學(xué)法適用于小學(xué)英語教學(xué)中。由于游戲本身的活動特點和小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)分析，英語教學(xué)的游戲互動環(huán)節(jié)極具開展的必要性。促使小學(xué)生們在玩中學(xué)的求知狀態(tài)，有效地對知識內(nèi)容吸收理解，加深對英語單詞和句子的記憶。老師在教學(xué)過程中，要不斷地創(chuàng)新游戲教學(xué)互動理念，掌握游戲教學(xué)在英語課程中的應(yīng)用方式和方法。堅持重點強調(diào)游戲教學(xué)與課堂理論知識相結(jié)合，避免由于游戲的娛樂性，影響學(xué)生對課堂知識內(nèi)容的理解。抓住小學(xué)生愛玩的天性，豐富游戲活動形式，促進游戲教學(xué)法更具教學(xué)輔助。
一直以來，怎樣讓學(xué)生全面發(fā)展是熱論的話題，素質(zhì)教育一直是學(xué)生發(fā)展的標桿，德育教育的發(fā)展更是尤為重要，在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過程中，不只是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)的教育，政治，心理健康和思想道德方面的教育更是非常的重要，下面我們就具體研究德育教育在小學(xué)體育教育中的必要性。
一、德育教育在體育教育中的表現(xiàn)
德育教育是素質(zhì)教育的核心，在貫徹素質(zhì)教育的同時，德育教育的發(fā)展已經(jīng)在體育教育中展開，體育教育是特別能夠展現(xiàn)德育教育的一種方式，無論是體育教學(xué)的課堂還是活動，都一一展現(xiàn)著德育教育的細小方面：上課組織時的紀律性、課堂上的組織性、榮譽性，這些簡單的細小的活動都能夠一一的展現(xiàn)。德育教育在體育教育中的展開，在老師的統(tǒng)一指揮下，學(xué)生能否很快地找到自己的位置，并且團結(jié)性地做好規(guī)則，對學(xué)生的遵守紀律方面是一個很好的展現(xiàn)。在課外的活動中，老師要對學(xué)生進行德育教學(xué)方面的教育，在這樣室外活動的環(huán)境下，教師最容易看得出每一位同學(xué)地表現(xiàn)，教師得以矯正他們的行為和方式，使他們等夠聽從教育，做好德育教育工作。這樣的環(huán)境之下，學(xué)生更加的容易接受老師的教導(dǎo)和指引，從而產(chǎn)生良好的習(xí)慣和行為，這對學(xué)生的身心健康是有很大的幫助。在教師進行組織教育中，會對學(xué)生進行合理的指引，培養(yǎng)他們的品德，合適的時機對學(xué)生進行思想教育的發(fā)展。上課的過程中，老師會根據(jù)不同的學(xué)生進行不同的引導(dǎo)，使他們的身心健康的發(fā)展；室外活動中，學(xué)生的組織力和紀律性都是有目共睹，可以對他們進行思想教育，使學(xué)生自己在心里就會有所平衡，向他們學(xué)習(xí)。這樣德育教育的培養(yǎng)滲透到細小處，才可以對他們的心理健康和思想道德有一個正確的引導(dǎo)。在室外活動的細微之處可以看到很多學(xué)生的德育水平的發(fā)展，從而更好的對他們進行培養(yǎng)和教育，使他們的身心健康得到更好地成長和發(fā)展。德育教育在體育教育中的表現(xiàn)是非常重要的，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的直接展現(xiàn)，對他們進行培養(yǎng)，德育教育在體育教育中是非常重要的，對學(xué)生的成長有著至關(guān)的作用。
二、德育教育貫徹在學(xué)校體育教學(xué)的各方面
素質(zhì)教育的開展更是德育教育的開展，德育教育貫徹在學(xué)生生活的方方面面。在課堂之上，學(xué)生不僅僅從課堂上得到德育教育的培養(yǎng)，課堂之外的體育活動中也會進行德育教育的培養(yǎng)，使學(xué)生自己能夠更好的健康的發(fā)展。在室外的體育活動之中，對學(xué)生進行的一些體育基礎(chǔ)知識，如“友誼第一，比賽第二”的游戲規(guī)則，能夠使學(xué)生了解到這些規(guī)則，從另一方面促進他們的友誼，客觀地認識到自己的友誼的重要性，促進他們身心的發(fā)展；體育教學(xué)中的跑步、接力跑等比賽更是使德育教育的核心貫徹到了學(xué)生的教學(xué)之中，使他們相互關(guān)心，相互幫助，團體的協(xié)作力會更好，發(fā)揚團結(jié)友愛的美好的品德。是對學(xué)生自身的意志力的一個鍛煉，不輕易放棄的良好的美德已經(jīng)貫徹在了教育之中。在課堂上對學(xué)生進行的德育教學(xué)更為重要，課堂上的教育是德育教學(xué)之中最基礎(chǔ)的教育，使學(xué)生們能夠明白基礎(chǔ)的規(guī)則規(guī)范，使學(xué)生的內(nèi)心明白什么事情是對，什么事情是錯，這樣的規(guī)則在學(xué)生的心里是非常重要的，尤其是在小學(xué)教育的發(fā)展中，老師所傳授的世界觀、人生觀，都會在學(xué)生自己的心里得到一個客觀的體現(xiàn)。而小學(xué)生的體育教育是最為重要的，學(xué)生對社會生活都有一個初步的認識，美好品德的傳授對他們的身心健康有著很重要的作用，同時也會對他們以后的生活產(chǎn)生非常重要的影響。
三、德育教育利于學(xué)生發(fā)展
學(xué)校之中，體育教學(xué)方面的內(nèi)容會有著很多的比賽和競爭，而這些比賽，有的只是注意到了比賽的成績，在這種有著競爭性的比賽之中，很多人的目光都會投向比賽的輸贏，競技型比賽都會有著相似的經(jīng)驗，在充分發(fā)揮體育的技術(shù)之外，更多的是看到了比賽最表面的結(jié)果，往往很多時候并沒有注意到比賽的本質(zhì)。這是德育教育在體育教育中的失誤，很多學(xué)生都會注意到比賽帶來的是榮譽和自己的威風(fēng)，可是忽略了比賽最本質(zhì)的意義是自己的全面發(fā)展，是發(fā)揮體育的德育教育的功能。尤其是在體育運動的發(fā)展過程中，很多的元素使學(xué)生只是關(guān)注到了體育的表面，是競爭和榮譽，缺乏對體育教育的最本質(zhì)的認識，是自己在德育方面的發(fā)展、技術(shù)的好壞，直接影響了體育競賽的結(jié)果。往往有些結(jié)果給同學(xué)們帶來的影響是巨大的，競技比賽都會有輸贏，有比賽結(jié)果，都會有名次之分，而有的同學(xué)缺乏對體育運動不全面的理解，競賽的勝負決定著結(jié)果。可事實卻是，這些競技比賽中，獲取對自己有利的部分，學(xué)習(xí)到了堅持的精神和團結(jié)的榮譽，競賽的勝負并不是關(guān)鍵性的結(jié)果，缺乏了精神品質(zhì)的培養(yǎng)，就會使同學(xué)的身心健康有很大的影響，從而不利于自己的健康成長。在學(xué)習(xí)的過程中，在競技比賽的過程中，有著對德育教育的認識，認識到體育教育的德育功能，激發(fā)自己的所獲得到的精神。這樣學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，才會對學(xué)生的身心健康有益，真正的認識到德育教育的發(fā)展，必然會對學(xué)生的健康起著重要的作用。
結(jié)語
以上內(nèi)容的表述中，我們知道德育教育在體育教育中的發(fā)展是最為重要的，正確的德育教育的發(fā)展，對小學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀，都起著最重要的引導(dǎo)作用，素質(zhì)教育的核心就是德育教育的發(fā)展，德育教育對小學(xué)生體育教育有著非常大的影響，經(jīng)過德育教育的培養(yǎng)，會促進小學(xué)生的心理健康和思想品德的全面發(fā)展。
他們認為，人的成長階段不同，對做人的要求也不同。初中階段是基礎(chǔ)教育階段，這就決定了初中階段要進行的是社會上每個人必須具備的、最基本的道德教育。據(jù)此他們設(shè)定培養(yǎng)目標，要求學(xué)生學(xué)做“文明人、現(xiàn)代人、愛國的人”。
二、內(nèi)容安排貼緊學(xué)生生活
首先制定了學(xué)生在校一日生活的行為準則，包括自行車排放、出勤、自習(xí)、早操、眼保健操、教室、責(zé)任區(qū)衛(wèi)生、校園禮儀、公物保護等18個項目。其次，針對學(xué)生隨著交往范圍的擴展所遇到的一系列道德困惑進行教育，例如，“如何處理和父母的關(guān)系”；如何發(fā)展與同學(xué)的友誼”；如何與異往”等。他們及時抓住這些問題對學(xué)生進行指導(dǎo)，使學(xué)生在解決這些問題時掌握人與人相處時的道德準則。他們還注意把道德教育貫穿在學(xué)生參與的每一項活動之中，做到事事有教育，時時有教育。
三、外在規(guī)范管理與心靈塑造教育相結(jié)合
有關(guān)研究證明：初中年齡段學(xué)生的道德行為主要是出于外部壓力與自我意識交互作用的結(jié)果。那么對這一年齡段學(xué)生的教育就要將外在規(guī)范管理與心靈塑造教育有機地結(jié)合在一起，他們在外在規(guī)范管理上抓住兩點：
一是嚴格訓(xùn)練。每年重點在初一開展行為習(xí)慣的訓(xùn)練，由學(xué)生在形象直觀的教育中，領(lǐng)悟和掌握正確的行為方式，并通過反復(fù)訓(xùn)練準確而熟練地去執(zhí)行行為規(guī)范。
二是加強管理。在管理中突出“嚴”“新”“恒”。“嚴”體現(xiàn)在嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度及獎懲制度，使學(xué)生感到學(xué)校的規(guī)章制度必須遵守，不得違反。“新”體現(xiàn)在管理過程中不斷出新點子想新辦法，使學(xué)生始終處于一種積極接受狀態(tài)。等“恒”體現(xiàn)在管理過程中，包括計劃、實施、檢查、總結(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，善始善終，一輪管理過程結(jié)束后，新的一輪管理緊跟上，使學(xué)生在這種常抓不懈、循環(huán)往復(fù)的管理中由不經(jīng)常的道德行為轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)常性的道德習(xí)慣。心靈塑造教育方面制定了一套從初一到初三的系列教育行動方案，這個方案有以下幾個特點：（1）強調(diào)做人的最基本道德，例如，遵守紀律，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，熱愛祖國，孝敬父母，尊敬師長等。（2）根據(jù)學(xué)生年齡的增長，心理和思想道德的發(fā)展，由淺人深、由低到高分層次地安排德育內(nèi)容，這種安排不僅適應(yīng)學(xué)生心理、思想道德不斷發(fā)展的狀況，同時也體現(xiàn)了教育的功能。（3）以活動為載體。通過看電影、講故事。
討論會使學(xué)生認識道德準則，激發(fā)學(xué)生向真、向善、向美的道德情感；通過軍訓(xùn)、義務(wù)勞動、家務(wù)勞動、春游、參觀體育比賽等活動使學(xué)生體驗道德準則。此外，他們還開辟了心理素質(zhì)教育的新領(lǐng)域。主要工作有①舉辦心理素質(zhì)教育講座，介紹心理健康的有關(guān)常識，②根據(jù)學(xué)生實際存在的“心理脆弱，不能承受挫折”、“考試焦慮”等普遍問題設(shè)計教案，利用班會對學(xué)生進行輔導(dǎo)。③建心理咨詢室，對個別心理問題進行輔導(dǎo)。
四、正確把握主導(dǎo)與主體的關(guān)系
他們認為教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，關(guān)鍵要樹立正確的學(xué)生觀。首先要把學(xué)生看成一個正在成長中的人。從這個觀點出發(fā)、就能夠制定出適合其年齡心理特點的教育方案；其次，要把學(xué)生看成具有主觀能動性的人。從這個觀點出發(fā)，教師的主導(dǎo)作用就在于使學(xué)生處于積極思維、判斷、選擇、實踐的主體地位，充分發(fā)揮出主體的能動性，使道德規(guī)范順利向?qū)W生主體轉(zhuǎn)化。再次，要看到學(xué)生是生活在復(fù)雜的社會環(huán)境里的人。從此觀點出發(fā)，教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力上，使學(xué)生將來走向社會以后也能夠把握住自己人生的方向。教師只有在全面客觀地認識學(xué)生的基礎(chǔ)上，圍繞發(fā)展學(xué)生主體性潛能組織德育活動，才能使主體性得到充分發(fā)揮。
基于選擇的認識采取的主要措施有：
（1）改進班會，強調(diào)改變教師一言堂、表演式、表決心式班會，提倡主體參與式班會，并為班主任提供主體參與班會范例。
關(guān)鍵詞：
民辦高職院校；學(xué)生管理；法律教育
近年來，作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的主要社會單位之一的民辦職業(yè)院校隨著國家和社會經(jīng)濟的進步和要求，而不斷發(fā)展壯大。同時社會對人才也提出新的要求，因此民辦高職院校除提高教學(xué)水平，以適應(yīng)社會不斷更新進步的技術(shù)水平，培養(yǎng)高技能專門人才，更應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在學(xué)生管理、教育中，而法律教育是其中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那么，法律教育對民辦高職院校的學(xué)生管理到底有何重要性呢？有哪些途徑呢？
一、法律教育在民辦高職院校學(xué)生管理中的重要性
（一）法律教育有助于學(xué)生提高綜合素養(yǎng)民辦高職院校在學(xué)生的培養(yǎng)上，除讓學(xué)生學(xué)到一門扎實的技術(shù)外，更應(yīng)加強綜合素養(yǎng)培育，才能提高學(xué)生綜合競爭力。原因在于，企業(yè)在用人一開始雖然重視技能水平，也將此作為門檻之一，但是隨著職業(yè)發(fā)展深入，往往會看重人才的綜合素質(zhì)。同時，國家對法制化建設(shè)的日益重視，各行各業(yè)也重視法治方面的改革，法律知識和素質(zhì)也是其中一個關(guān)鍵。因此，民辦高職院校在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的過程中應(yīng)加強法律教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)常識甚至知識，既充分響應(yīng)國家要求，又有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。反過來，學(xué)生法律常識的提升，也有助于校風(fēng)的有序化形成，更有助于學(xué)生管理。
（二）法律教育有助于學(xué)生加強自我保護在現(xiàn)實很多案例事件中，由于缺乏法律知識，大多數(shù)學(xué)生遇到侵害事件時，不能很好地保護自身權(quán)益。有時明知權(quán)益受到侵害，也不能拿起法律武器維護。因此，在學(xué)生日常管理中加強法律教育，引導(dǎo)學(xué)生儲備足夠的法律常識，才懂得并利用法律維護自己的權(quán)益，加強自我保護。同時，又可以引導(dǎo)學(xué)生以國家法律法規(guī)作為日常行為規(guī)范，成為法律制度的忠實擁護者，這樣助于法制化校園的建設(shè)與發(fā)展，利于學(xué)生管理工作更上一個臺階，逐漸法制化。
（三）法律教育有助學(xué)生長遠發(fā)展在社會中，很多案例的主人公往往是缺乏相關(guān)法律學(xué)習(xí)的吃了苦頭。由于不懂法律，雖然付出了很多努力，勞動成果卻被懂法的人竊取，還有一些不顧法律規(guī)定，干違法事情謀取利益，最后自毀前途。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能接受到相關(guān)法律知識的教學(xué)，在工作生活中就能有一定的預(yù)判和處理能力，可避免類似的情況發(fā)生。因此，在民辦高職院校的學(xué)生管理中，堅持高職教育的目標，發(fā)展社會所需人才，社會需要什么，就應(yīng)該相應(yīng)的培養(yǎng)什么。盡管現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)+社會對技能需求日益精進，但仍需注重學(xué)生的長遠發(fā)展所需的基本素質(zhì)培育。特別是目前社會人才需要具備法律知識，學(xué)校就應(yīng)加強日常學(xué)生管理中的法律教育，才有助于學(xué)生的長遠發(fā)展。
二、加強高職院校學(xué)生管理中的法律教育對策
1、日常滲透，增強法律意識加強高職院校學(xué)生管理，進行法律教育，需通過日常不斷反復(fù)的管理教育，滲透法律知識，增強學(xué)生的法律意識。班級思想政治輔導(dǎo)員可以通過班會課、班級活動以及日常教育等形式，引導(dǎo)學(xué)生認識法律，學(xué)習(xí)法律，學(xué)會如何運用法律，從而增強學(xué)生的法律意識。另外，學(xué)校可以聘請一些相關(guān)領(lǐng)域的專家進校園作講座，利用權(quán)威知識不斷強化法律知識學(xué)習(xí)，令學(xué)生懂得用法律保護自己權(quán)益的重要性。
2、結(jié)合專業(yè)，優(yōu)化思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)方式一般情況下，高職院校只開設(shè)了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，學(xué)生上課的積極性和效果也不如預(yù)期。教學(xué)方式未優(yōu)化是其中一個原因，法律基礎(chǔ)知識在課程教學(xué)中所占比例較小是另一個重要原因，因此該課程應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)。比如，對動漫專業(yè)的學(xué)生直接講刑法很難達到效果，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理。但如果講與動漫設(shè)計有關(guān)的權(quán)利保護而引發(fā)的刑罰案例，跟專業(yè)對口，可以在一定程度上提高學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生，日后對學(xué)生的發(fā)展也有益處。所以老師應(yīng)該因材施教，在教學(xué)方式上引用實際的案例，把抽象的法條具體化，讓學(xué)生在實際案例當(dāng)中體會法律的嚴密和威嚴。另外，在教學(xué)分班上，一般學(xué)校考慮師資情況，在教學(xué)班安排下，往往只考慮班級人數(shù)，沒有考慮到專業(yè)分班上。為了更好的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)更注重專業(yè)班級集中學(xué)習(xí)，更有利于教師課程準備，也更有側(cè)重。同時，教師在課程設(shè)置上，應(yīng)加強法律基礎(chǔ)知識的講授，不要刻意分開道德和法律，而應(yīng)將兩者相結(jié)合，不斷增加法律知識在課堂上的比例，與此同時又可以增添課堂趣味，可謂一舉兩得。
3、增加法律教育第二課堂，強化學(xué)生法律意識單純的日常滲透教育以及單一的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程并不能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對學(xué)生法律知識儲備的要求，特別是在高職院校中，往往在課程設(shè)置上，缺乏相關(guān)專業(yè)法律課程的設(shè)置，學(xué)生的能力培育上出現(xiàn)法律意識的缺失。因此，可以通過增加法律教育的第二課堂，比如通過選修的方式，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的前提下，需要修得相應(yīng)模塊的法律知識學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)法律知識，并通過課堂形成體系化的法律知識，增加法律知識儲備，強化法律意識。
總而言之，加強法律教育，對于民辦高職院校，既可以形成良好的校風(fēng)，使學(xué)生管理工作法治化，更能符合辦學(xué)目標，培養(yǎng)社會所需人才。因此，在日常學(xué)生管理中加強法律教育，能有效提升高職院學(xué)生的法律素養(yǎng)，為國家的建設(shè)做出更多的貢獻。
參考文獻：
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學(xué)校教育是與社會教育相對的概念。專指受教育者在各類學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。一般說來，學(xué)校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學(xué)校教育是由專業(yè)人員承擔(dān)，在專門的機構(gòu)，進行目的明確、組織嚴密、系統(tǒng)完善、計劃性強的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標的社會實踐活動。
科學(xué)教育是以全體青少年為主體，以學(xué)校教育為主陣地，以自然科學(xué)學(xué)科教育為主要內(nèi)容，并涉及技術(shù)、科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)文化學(xué)、科學(xué)社會學(xué)等學(xué)科的整體教育，以使青少年掌握自然科學(xué)的基本知識和基本技能，學(xué)會科學(xué)方法，體驗科學(xué)探究，理解科學(xué)技術(shù)與社會關(guān)系，把握科學(xué)本質(zhì)，養(yǎng)成科學(xué)精神，全面培養(yǎng)和提高科學(xué)素養(yǎng)；并通過培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的合格公民，發(fā)展社會生產(chǎn)力，改良社會文化，讓科學(xué)精神和人文精神在現(xiàn)代文明中交融貫通。
學(xué)校作為正規(guī)教育場所，擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要職責(zé)。在學(xué)校里，科學(xué)教育以一種有組織的方式進行，教師按照預(yù)先設(shè)計好的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，學(xué)生按照這種設(shè)計好的思路進行科學(xué)啟蒙，這種單一、被動的教學(xué)模式極大地限制了學(xué)生放射性思維的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使得這種教育模式無法滿足社會對各類創(chuàng)新型人才的需要。當(dāng)前的學(xué)校科學(xué)教育無法突破傳統(tǒng)課堂這種正式學(xué)習(xí)環(huán)境的局限，很難激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們實際操作的能力，學(xué)生們?nèi)鄙僭谡鎸嵉纳瞽h(huán)境中實踐所學(xué)科學(xué)知識的機會。“走出課堂，邁出校園，回歸實際生活情境”――成為解決我國科學(xué)教育存在的問題的有效途徑。
因此，正規(guī)教育必須與非正規(guī)教育相結(jié)合，優(yōu)勢互補，相輔相成。作為重要的校外教育資源的科技館是從事科學(xué)普及和科技教育的重要場所，它通過自己動手參與，手腦并動，引導(dǎo)人們?nèi)ビ^察、去思考，從而培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。科技館在提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上具有自己獨特的優(yōu)勢，可以彌補學(xué)校科學(xué)教育不完善的地方，從而成為學(xué)校科學(xué)教育的重要的支持與配合。
科技館是新型的社會教育陣地，是學(xué)校正規(guī)教育的延伸，是青少年素質(zhì)教育的重要課堂。但是科技館教育也存在一定不足，科技館對學(xué)校科學(xué)課程的設(shè)置、內(nèi)容安排缺乏了解，對學(xué)校、教師和學(xué)生的需求不是特別清楚，所以科技館無法科學(xué)的安排學(xué)生的科學(xué)教育。科技館教師的特長是進行科技教育活動，而對學(xué)校教育不熟悉；學(xué)校教師的特長是按教育規(guī)律施教，而對科技活動不熟悉，各自的特長和不熟悉造成了對學(xué)生“單腿”教育的現(xiàn)象。所以應(yīng)大力加強科技館教育與中小學(xué)正規(guī)教育的緊密聯(lián)系與合作，加強科技館教育與學(xué)校教育之間的銜接。這樣才能激發(fā)孩子對科學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們的實際操作能力，有利于學(xué)生對知識進行整合，更好的了解科學(xué)的本質(zhì)，有利于全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。充分發(fā)揮科技館作為校外活動場所對加強未成年人思想道德建設(shè)和提高廣大青少年科學(xué)文化素質(zhì)的重要作用，把科技館的科普活動送到學(xué)校，使科技館資源與學(xué)校教育特別是科學(xué)課程、綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)的實施結(jié)合起來，促進校外科技活動與學(xué)校科學(xué)教育有效銜接。同時，為社會各方參與開發(fā)青少年科普教育和科技活動內(nèi)容搭建平臺，實現(xiàn)資源共享。要明確定位是提升每一個學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生更好的理解科學(xué)，這并不是培養(yǎng)和選拔科學(xué)精英，而是面向每一個兒童，把他們培養(yǎng)成未來的合格公民。同時學(xué)校應(yīng)認識到科普活動對提高學(xué)生素質(zhì)的重要性，要建設(shè)科普教育的教師隊伍并與科技館進行溝通，設(shè)計符合自己學(xué)校學(xué)生具體情況的有針對性的科學(xué)活動。在學(xué)校的大力配合下，科技館可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢：1）科技館沒有教學(xué)時間的限制，可以組織學(xué)校組織難度大的活動，例如，生物的多樣性，生物和復(fù)雜環(huán)境之間的相互作用；在科技館中，由于沒有固定教學(xué)時間的限制，可以組織能使學(xué)生充分探究的科學(xué)教育活動。2）科技館沒有教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的局限，可以開展內(nèi)容豐富的、拓展性的科學(xué)教育活動。比如，關(guān)于物體的慣性，教師在課堂上可能只做一個活動，而科技館中可以針對這個主題設(shè)計一系列的活動：把環(huán)推出去、彈出的撲克牌、旋轉(zhuǎn)的雞蛋等等。3）科技館具有專業(yè)人員優(yōu)勢，科技館人員多具有專業(yè)的科學(xué)背景，可以協(xié)助學(xué)校教師進行科學(xué)教育活動內(nèi)容、教學(xué)材料的設(shè)計和開發(fā)。
科技館應(yīng)與學(xué)校、教師、學(xué)生加強聯(lián)系，學(xué)習(xí)、研究學(xué)校的課程標準和科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。進行科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織，必須了解學(xué)校、教師、學(xué)生的科學(xué)需求。當(dāng)前學(xué)校教師在設(shè)計和組織科學(xué)教育活動時實際面臨很多困難，科技館在這方面可以考慮為他們提供幫助，跟他們一起設(shè)計組織活動。從國外一些活動設(shè)計來看，他們做的比較超前，很多時候他們的活動直接與學(xué)校課程標準聯(lián)系起來，這樣的活動就更有針對性，也更容易滿足學(xué)生、教師和學(xué)校的需求。科技館要主動研究學(xué)校使用的課程標準，設(shè)計配合學(xué)校科學(xué)等課程的活動方案，豐富學(xué)生各種課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校課程標準的具體內(nèi)容，探討科技館如何與課程標準和學(xué)校科學(xué)教育內(nèi)容相結(jié)合。
一、創(chuàng)新管理概述
創(chuàng)新的含義一般解釋為拋開舊的，創(chuàng)造新的，或者是創(chuàng)造革新。在英文中還具有更新的含義，意味著對原來已有的東西加以變更和改造。綜合各種研究和各個領(lǐng)域?qū)?chuàng)新的定義，創(chuàng)新的意義可以歸納為：創(chuàng)新是一種開發(fā)新事物的過程，是運用知識和相關(guān)信息創(chuàng)造和引進某種有用的新事物的過程，是對一個組織或相關(guān)環(huán)境的新變化的接受。
沒有創(chuàng)新，便沒有現(xiàn)代學(xué)校教育的質(zhì)量。而創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的根本，是創(chuàng)新管理。雖然創(chuàng)新管理最早是在經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域提出的理論，用于企業(yè)的管理，但是把它用于學(xué)校的教育管理中也是同樣適用的。學(xué)校創(chuàng)新管理有三種的不同含義：一是對創(chuàng)新活動的管理，二是管理要創(chuàng)新，三是創(chuàng)新型管理。本文著重討論的是最后一種含義，即學(xué)校管理者創(chuàng)造性地駕馭學(xué)校管理體系，以新的更有效的方式來實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標的總稱。
為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才而對學(xué)校管理進行創(chuàng)造性變革，是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者在創(chuàng)新理念指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地采用新措施手段，對管理要素進行擴展更新和優(yōu)化組合，形成新的管理格局，產(chǎn)生新的管理效果，更好的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的活動。創(chuàng)新型管理的前提和結(jié)果必然是管理創(chuàng)新，同時這種管理的內(nèi)容理應(yīng)包括對創(chuàng)新的管理。創(chuàng)新管理是一種全新的管理思想，它既繼承了校本管理的精髓，又結(jié)合知識經(jīng)濟的特點有所創(chuàng)新。
目前的學(xué)校教育管理中存在著弊端，學(xué)校管理缺少一種開發(fā)機制，很大程度上是屬于封閉性的教學(xué)，與外部少有往來，并且過度依賴自上而下的傳統(tǒng)管理模式，教師們處于被動狀態(tài)，以至于缺少創(chuàng)新的意識和熱情。學(xué)校教育管理往往只是看中校長與行政人員的作用，而忽視了教職工、學(xué)生和家長對于創(chuàng)新管理的積極作用，只注重硬件的高投入而忽視軟件建設(shè)，這些都是對學(xué)校教育進行創(chuàng)新管理的障礙。
學(xué)校管理者應(yīng)站在經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的高度來確定教育改革的方向與學(xué)校發(fā)展的目標。跳出圈子來看學(xué)校改革，努力克服學(xué)校管理中的思維定勢，確立整合觀、融合觀、結(jié)合觀三種改革觀念。此外還要創(chuàng)新學(xué)校的管理觀念，沒有創(chuàng)新的學(xué)校管理是落后的管理,是沒有生命力的管理，即使是那些已經(jīng)有了許多成功管理經(jīng)驗的學(xué)校,也不能墨守陳規(guī)。學(xué)校管理不能迷信模式，學(xué)校管理要有所為,有所不為，學(xué)校管理要以人為先,以人為本。
二、創(chuàng)新管理在學(xué)校教育管理中的重要性
創(chuàng)新管理是學(xué)校實現(xiàn)管理現(xiàn)代化的希望所在，是學(xué)校獲得可持續(xù)發(fā)展的根本源泉。對中國來說，學(xué)校的創(chuàng)新管理，可謂是任重而道遠。教育創(chuàng)新能否辦好，首先取決于學(xué)校的創(chuàng)新管理。學(xué)校的創(chuàng)新管理，對學(xué)校的生存和發(fā)展、對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和教育，具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的歷史意義。創(chuàng)新管理能夠培養(yǎng)出個性化的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、求知、共處、做事。創(chuàng)新管理不只是一個創(chuàng)新鏈，更是一個創(chuàng)新系統(tǒng)，不僅重視對教職員工的物質(zhì)激勵，更重視對教職員工的精神激勵，不僅體現(xiàn)了競爭性優(yōu)勢，更體現(xiàn)了合作性優(yōu)勢，創(chuàng)新管理不只關(guān)注眼前利益，更關(guān)注未來利益。
創(chuàng)新管理的實質(zhì)內(nèi)涵是各個創(chuàng)新要素和各個創(chuàng)新維度的協(xié)同。作為集科技資源、知識、人才為一體的高等學(xué)校也同樣應(yīng)該實施創(chuàng)新管理，現(xiàn)在各大高校的教育已由過去的單一化培養(yǎng)學(xué)生變成了多元化培養(yǎng)全面人才的地方，從簡單到復(fù)雜，高校教育也不再是封閉性的，與社會的關(guān)系日趨密切。高等教育的質(zhì)量高低在社會中起著越來越大的作用，而創(chuàng)新管理恰好適應(yīng)了當(dāng)今高速發(fā)展的知識經(jīng)濟社會。
教育的重要地位也決定了創(chuàng)新管理在學(xué)校教育管理中的重要性。創(chuàng)新管理可以促使管理者樹立危機意識，加強責(zé)任感，樹立“不創(chuàng)新，就滅亡”的觀念，統(tǒng)籌兼顧，減少短期行為，以高度的責(zé)任感搞好學(xué)校的管理。創(chuàng)新管理還有利于教育家的形成，學(xué)校創(chuàng)新管理有利于形成一支教育家階層，進而推動學(xué)校健康地向前發(fā)展。并且還是對學(xué)校自身能力的一種釋放，創(chuàng)新管理的基本屬性就是管理的創(chuàng)造性，更加有利于學(xué)校發(fā)展特色化。對學(xué)校管理目標的創(chuàng)新、管理機制的創(chuàng)新、管理手段的創(chuàng)新和管理環(huán)境的創(chuàng)新均有很大的幫助。
創(chuàng)新管理能夠促使學(xué)校實行法制型管理，做到依法治校；實行學(xué)習(xí)型管理，做到學(xué)以致用；進行制度性管理，做到按章辦事；實行人本化管理，做到以人為本；使學(xué)校做到魅力性管理、以德服人；進行活動型管理，做到寓管于樂；真正實現(xiàn)創(chuàng)新型管理，做到與時俱進；做到反思型管理，嚴于自剖；促使學(xué)校進行開放式管理，做到博采眾長。
創(chuàng)新管理機制不僅能夠避免或降低教育創(chuàng)新的風(fēng)險，還是推進教育創(chuàng)新的關(guān)鍵。要推動教育教學(xué)改革，就必須深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，逐步建立符合學(xué)校特點的自主辦學(xué)、自我發(fā)展、自我約束的運行機制。創(chuàng)新管理對民族發(fā)展、國家發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展及教育的發(fā)展都有巨大作用，我國社會主義市場經(jīng)濟運行機制的建構(gòu)不僅給社會創(chuàng)新,還給學(xué)校教育創(chuàng)新管理提供了良好的機會。
三、結(jié)束語
通過對學(xué)校教育創(chuàng)新管理的探討，可以看到高等學(xué)校要想突破現(xiàn)有的管理上的僵化、滯后的狀態(tài)，就必須建立起高校創(chuàng)新管理體系，然而這確實一項既復(fù)雜又艱巨的任務(wù)，需要對創(chuàng)新管理的持續(xù)研究。總之，學(xué)校教育管理的創(chuàng)新是知識社會中學(xué)校管理的新方向與新模式。學(xué)校是在與社會的相互促進中成長壯大的。學(xué)校要適應(yīng)社會現(xiàn)實發(fā)展和未來發(fā)展的需要，在管理中更強調(diào)快速反應(yīng)、機動靈活、超前領(lǐng)先和開拓創(chuàng)新。
參考文獻:
近年來，我國在積極進行現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)的過程中，企業(yè)規(guī)模不斷擴大，企業(yè)運行中財務(wù)管理工作的重要性凸顯出來。高校作為重要的人才培養(yǎng)基地，必須從社會經(jīng)濟和企業(yè)長期發(fā)展的角度出發(fā)，有針對性地加大財務(wù)管理人才培養(yǎng)力度。傳統(tǒng)的財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式中忽略了誠信教育，本文對誠信教育的重要性進行了全面分析，希望為提升我國財務(wù)管理人才綜合素質(zhì)奠定一定理論基礎(chǔ)。
1高校財務(wù)管理教學(xué)中誠信教育的重要性
1.1有助于提升企業(yè)財務(wù)管理水平
企業(yè)內(nèi)部財務(wù)管理工作人員是否具有較強的誠信意識，對企業(yè)健康發(fā)展、高效運行等都具有直接影響。［1］然而，提升企業(yè)財務(wù)管理人員誠信意識，應(yīng)從高校教育階段開始，在教學(xué)中努力通過理論、實踐和案例分析等多種方式，促使學(xué)生意識到誠信的重要性，確保學(xué)生在走向工作崗位時，不僅具備較強的專業(yè)技能，同時能夠應(yīng)用自身的誠信意識，高質(zhì)量完成財務(wù)管理工作，為企業(yè)的長期健康發(fā)展保駕護航。
1.2有助于踐行社會主義核心價值觀
將誠信教育融入高校財務(wù)管理教學(xué)中，要求教師首先為誠信教育營建一個良好的環(huán)境，這就要求教師對社會主義核心價值觀產(chǎn)生深刻的認知，并利用誠信教育，更加高效地踐行社會主義核心價值觀。教師應(yīng)意識到社會主義核心價值觀同財務(wù)管理誠信教育之間的緊密聯(lián)系，并在日常教學(xué)中，應(yīng)用合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立堅定的信念，積極主動踐行社會主義核心價值觀。由此可見，誠信教育能夠為踐行社會主義核心價值觀提供保障。
1.3有助于提升企業(yè)核心競爭力
目前，企業(yè)運行中，通常采用分離經(jīng)營權(quán)和所有權(quán)的方式，而企業(yè)經(jīng)營中是否能夠創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益，同內(nèi)部管理水平具有緊密聯(lián)系，財務(wù)管理就是關(guān)鍵影響因素之一。［2］將誠信教育融入高校財務(wù)管理教學(xué)中，有助于學(xué)生在參與企業(yè)財務(wù)管理工作時，制訂更加合理的內(nèi)部管理機制，加大對投資人利益的保護力度，最終能夠為提升企業(yè)的綜合競爭力奠定良好基礎(chǔ)。
1.4有助于我國依法治國方略的實施
我國在積極進行現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，始終堅持依法治國理念。從企業(yè)財務(wù)管理的角度來看，部分企業(yè)存在財務(wù)信息失真和財務(wù)管理質(zhì)量低下等特點，對市場經(jīng)濟環(huán)境穩(wěn)定性造成了威脅，同時這也違背了我國依法治國的方略。因此將誠信教育同財務(wù)管理教學(xué)進行融合，能夠有效提升財務(wù)管理人員的職業(yè)道德素質(zhì)，可以為我國依法治國方略的有效實施奠定良好基礎(chǔ)。
2高校財務(wù)管理教學(xué)中實施誠信教育的途徑
2.1優(yōu)化課程設(shè)置
財務(wù)管理人員缺乏法律意識和誠信意識是導(dǎo)致財務(wù)信息失真的關(guān)鍵因素。因此，高校財務(wù)管理教學(xué)中，必須努力提升學(xué)生的誠信意識，將財務(wù)管理相關(guān)專業(yè)知識同道德教育進行融合，同時尊重學(xué)生的個性化差異，對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)，能夠提升誠信教育質(zhì)量，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在不知不覺中對財務(wù)管理專業(yè)知識以及誠信的重要性等產(chǎn)生深刻認知。同時還應(yīng)將法制教育同財務(wù)管理教學(xué)進行緊密融合，注重提升學(xué)生法律意識，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)以及后期工作中，樹立依法理財?shù)挠^念，堅持不徇私情的職業(yè)信念。在這一過程中，教師可以對實踐教學(xué)進行充分的應(yīng)用，通過引入犯罪案例，促使學(xué)生對相關(guān)的法律條文和規(guī)定產(chǎn)生深刻理解，并意識到違反法律法規(guī)展開財務(wù)管理工作的后果，促使學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中逐漸形成較強的誠信和法律意識。
2.2聘請企業(yè)財務(wù)人員展開誠信教育
高校應(yīng)同當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立緊密的合作關(guān)系，聘請企業(yè)財務(wù)管理人員定期來校為學(xué)生分享工作心得，并分享工作中遇到的實際案例，加大對學(xué)生的誠信教育力度。這種全新的誠信教育模式，能夠?qū)嶋H案例引入課堂，學(xué)生可以從專業(yè)財務(wù)管理人員身上學(xué)習(xí)到職業(yè)道德和素養(yǎng)的重要性，同時也會對誠信產(chǎn)生深刻的認知。最重要的是，學(xué)生能夠在步入工作崗位以前，就對財務(wù)管理工作環(huán)境、需要面對的誠信問題等進行了解，這樣一來，有助于學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的過程中更加具有針對性，也能夠更加明確自身的發(fā)展方向，因此聘請企業(yè)財務(wù)人員展開誠信教育，更加具有說服力和趣味性，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。企業(yè)的財務(wù)管理人員通過親身經(jīng)歷對誠信重要性進行講解，能夠提升相關(guān)案例的吸引力，生動的描述能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，逐漸樹立正確的職業(yè)道德觀念，并學(xué)會獨立思考和判斷，為學(xué)生步入工作崗位后抵御利益誘惑，高效展開企業(yè)財務(wù)管理工作奠定良好基礎(chǔ)。另外，高校在將誠信教育同企業(yè)財務(wù)管理教學(xué)進行融合的過程中，還應(yīng)注重對職業(yè)道德專題討論會的利用，促使誠信教育工作得以高效落實。例如，在辯論賽的過程中，全新的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到誠信知識學(xué)習(xí)中來，并通過獨立思考和搜集資料，對財務(wù)管理方面的案例進行分析。這不僅能夠促使學(xué)生對專業(yè)知識產(chǎn)生更加深刻的記憶和理解，同時也能夠?qū)W(xué)生的誠實守信品格進行培養(yǎng)，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵措施。
2.3對誠信教育給予高度重視
新時期，高校財務(wù)管理專業(yè)教師在展開教學(xué)的過程中，不僅應(yīng)將教學(xué)重點放在提升學(xué)生的專業(yè)技能和理論知識方面，還應(yīng)高度重視誠信教育。實訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)在有效考核學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，將道德素質(zhì)列為學(xué)生總體考核內(nèi)容當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生靈活面對誠信與市場經(jīng)濟環(huán)境之間的沖突，并堅持自身的職業(yè)道德。例如，在會計類實訓(xùn)課教學(xué)中，教師可以將企業(yè)財務(wù)管理工作模式引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)不同的企業(yè)角色和工作崗位，在這一過程中，對學(xué)生基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能進行有效的檢驗，同時，還可以對學(xué)生做事態(tài)度進行觀察和了解，從而有針對性地展開誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生切實體會企業(yè)真實的財務(wù)管理工作環(huán)境，并在這一環(huán)境中學(xué)會堅持誠信。
2.4重視校園誠信環(huán)境建設(shè)
高校財務(wù)管理教學(xué)中，要想高效展開誠信教育，營建良好的誠信環(huán)境是關(guān)鍵。教學(xué)中，教師可以通過開展誠信演講比賽、誠信簽名活動和誠信專題講座等活動形式，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在積極參與活動的過程中，會從整體上形成一個良好的誠信學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在長期學(xué)習(xí)中，會不斷受到感染和熏陶，最終形成良好的誠信品格。同時，高校財務(wù)管理教學(xué)的過程中，還必須注重從學(xué)生的生活入手，從小事做起，隨時隨地地對學(xué)生展開誠信教育，從多個角度出發(fā)展開誠信教育，能夠有效提升誠信教育水平。
3結(jié)論
面對復(fù)雜的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，高校在積極展開財務(wù)管理教學(xué)時，應(yīng)在提升學(xué)生專業(yè)知識水平的基礎(chǔ)上，深入落實誠信教育，提升財務(wù)管理人才的法律意識和內(nèi)在道德修養(yǎng)，這不僅是順應(yīng)新課程改革發(fā)展的要求，同時也有助于人才的全面培養(yǎng)，對我國社會經(jīng)濟的長期健康發(fā)展具有推動作用。
參考文獻:
引 言
影響小學(xué)語文課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的原因有很多，但是其中一項非常重要的原因必然是師生關(guān)系，試想，若是師生關(guān)系非常緊張，學(xué)生一見教師就反感，教師一見學(xué)生就頭疼，定然是無法順利完成小學(xué)語文課堂教學(xué)，另外在小學(xué)語文教學(xué)中有很多內(nèi)容都是與尊師重教相關(guān)，教師通過對這些知識內(nèi)容的講解也能在無形中強化師生關(guān)系，從而落實小學(xué)語文課堂教學(xué)。
一、影響師生關(guān)系的主要因素
（一）教學(xué)模式僵化
在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師的教學(xué)模式比較僵化，缺乏靈活性和多樣性，特別是許多語文教師將提高學(xué)生的語文成績擺在所有教學(xué)目標的最前端，并且在該種教學(xué)理念的指導(dǎo)下采取最為簡單粗暴的“滿堂灌”式教育模式，也就是通俗意義上的“單向填鴨式”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式中最注重的是教師的主體地位，強調(diào)教師是整個教學(xué)課堂的統(tǒng)治者，學(xué)生的地位被打壓，長此以往形成了一種極不平等的師生關(guān)系，教師的架子越端越高，與學(xué)生的距離也就越來越遠，在這種不對等的狀態(tài)下自然無法構(gòu)成良好的師生關(guān)系，這也直接影響到學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)課堂上的表現(xiàn)，進而對教學(xué)質(zhì)量造成一定影響。
（二）教學(xué)設(shè)計單一
目前，小學(xué)語文的課堂教學(xué)基本上是以教育大綱為基準，教師所有制定的教學(xué)計劃和教學(xué)目標都是來源于教育大綱，特別是很多教師為了能夠盡快追趕上教育大綱中要求的教學(xué)進度，過度提高教學(xué)速度，因此很多教師為了盡可能的在有限的教學(xué)時間內(nèi)講授最多的教學(xué)內(nèi)容，便選擇把很多其他教學(xué)環(huán)節(jié)的時間進行壓縮，比如說與學(xué)生互動的教學(xué)環(huán)節(jié)被省略，學(xué)生能夠直接參與到教學(xué)課堂的途徑被刪去，自然在教學(xué)過程中表現(xiàn)得不夠積極，這也是很多時候小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉的原因，學(xué)生無法真正融入到教學(xué)中去。
（三）教學(xué)思想保守
大部分小學(xué)語文教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念還比較傳統(tǒng)和保守，認為教師的身份和地位必須要在課堂教學(xué)中得以彰顯，學(xué)生必須服從教師的指令，教師自己在和學(xué)生的中間豎立起了一道無形的屏障，在這樣的教學(xué)思想下，整個小學(xué)語文教學(xué)課堂都只圍繞教師一個人轉(zhuǎn)，學(xué)生成為教師和語文學(xué)習(xí)的奴仆，學(xué)生與教師之間的隔閡逐漸加深，自然和教師無法親近起來，不僅使得學(xué)生對語文學(xué)習(xí)喪失興趣，更有可能在教師長期嚴厲和壓迫的教學(xué)下對教師和語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生仇視心理，影響學(xué)生正常的身心發(fā)育。
二、師生關(guān)系在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要性
（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率
在教育學(xué)當(dāng)中有這樣一條原理，認為人腦發(fā)育需要受到一定的良性刺激，如果學(xué)生在教學(xué)過程一直保持同一種狀態(tài)很容易對學(xué)習(xí)喪失興趣，因此教師需要通過構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，并且不斷與學(xué)生進行眼神和語言上的交流，給予學(xué)生一定的外在刺激，從而使得學(xué)生能夠不斷對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種新鮮感，進而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)興趣。比如說教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中可以通過組織學(xué)生就某一教學(xué)內(nèi)容展開探討和辯論，學(xué)生們在自由發(fā)言的過程中能夠使得教學(xué)氛圍變得更加活躍，這樣，學(xué)生在教學(xué)中的參與性被大大提升，學(xué)生的存在感也越來越明顯，學(xué)生在充分受到尊重和重視之下能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，和以往沉悶緊張的教學(xué)課堂不同的是學(xué)生們還能夠以一種輕松的心態(tài)進入語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時學(xué)生們在教師的組織和引導(dǎo)下也能夠在你一言我一語的過程中將教學(xué)知識落實。
（二）促進教學(xué)的全面展開，提高教學(xué)質(zhì)量
教育學(xué)認為人腦的生長發(fā)育既存在普遍性又有著鮮明的個體差異，教師通過充分尊重學(xué)生，考慮到學(xué)生的個性化發(fā)展要求，從而放下自己高高在上的教師架子，真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界中，構(gòu)建起和諧完滿的師生關(guān)系，而這樣的師生關(guān)系反過來也能夠促進教學(xué)的全面展開。很多時候教師覺得學(xué)生不能好好配合自己的教學(xué)工作主要是由于教師的教學(xué)安排和教學(xué)設(shè)計太過于“高大上”不夠“接地氣”也就是沒有真正考慮到學(xué)生的實際情況，學(xué)生在理解和接受上來說均存在較大的難度，而教師與學(xué)生如果能夠擁有良好的師生關(guān)系，就說明教師對學(xué)生有著充分深入的了解，那么教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容時更容易抓住重點，用學(xué)生喜歡的方式進行傳授，這樣能夠更好的推進教學(xué)工作的順利開展。比如說小學(xué)生因為年齡偏小，但是他們思維活躍，想象力豐富，因此教師可以利用這一點通過將文字式的教學(xué)內(nèi)容運用繪畫或者兒歌的方式進行教學(xué)，更加容易打動學(xué)生的心，受到學(xué)生的歡迎。例如說在拼音教學(xué)中，教師就可以結(jié)合拼音的特性用生動形象的方式強化學(xué)生的記憶，好比說韻母a就是一張長大的嘴巴，聲母c就是一條彎曲的小蟲子。而針對每個學(xué)生的不同特點教師又可以進行個性化的指導(dǎo)教學(xué)，譬如說有的學(xué)生對文字很敏感，那么教師可以著重訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，或者有的學(xué)生普通話很標準，那么教師在課堂教學(xué)中可以經(jīng)常讓這些學(xué)生來朗誦課文，提高學(xué)生在教學(xué)課堂上的參與度，確保每一位學(xué)生都能夠參與到語文課堂教學(xué)中去。
結(jié) 論
總而言之，小學(xué)語文對學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的作用，特別是語文當(dāng)中所包含的知識內(nèi)容和思想價值觀念將對學(xué)生的人生觀、價值觀和思想觀有著直接的影響，因此教師想要真正完成好小學(xué)語文課堂教學(xué)，離不開構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過良好的師生關(guān)系可以使得教師能夠放下教師身份與學(xué)生相貼近，更加充分具體的了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，從而及時調(diào)整自身的教學(xué)方法和教學(xué)安排，將小學(xué)語文知識能夠用學(xué)生更加容易接受和理解的方式傳遞出去，全面提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，推動我國語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
一、當(dāng)前小學(xué)英語課堂中師生關(guān)系的現(xiàn)狀
在我國當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，存在著教師為中心，學(xué)生為受眾的情況。眾所周知，教師擁有比學(xué)生更為豐富的學(xué)識，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)，因此可以說，沒有教師教授知識，學(xué)生就不能理解和明白課本上的知識。但是，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生不能夠參與到課堂的教學(xué)中來，影響了學(xué)生對知識的吸收。英語是一門知識點較為復(fù)雜的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能夠?qū)⒂⒄Z知識完整而詳細的傳授給學(xué)生，必需融洽師生之間的關(guān)系。小學(xué)生具有區(qū)別于初高中學(xué)生的顯著特點，小學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、思維意識發(fā)展不完善，對于一些英語知識形不成形象的認識，這就離不開教師的引導(dǎo)。我們現(xiàn)在所處的時代是一個不斷變化和發(fā)展的時代，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式所培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)社會對于人才的需要，面對這種情況，國家教育部提出改革教學(xué)模式的號召，將傳統(tǒng)的學(xué)生聽講老師講課的教學(xué)模式，改成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師輔助學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式，但是由于一些客觀條件的限制，如我國是一個幅員遼闊，地形多變的國家，經(jīng)濟發(fā)展不均衡是困擾我國教育改革實施的一個重要因素，故而我國新模式的教學(xué)還沒有在全國統(tǒng)一開展。
二、良好師生關(guān)系的重要性
1.良好的師生關(guān)系可以促進教師教學(xué)活動的開展
良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)過程中的，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中進行信息的溝通和交流，從而建立師生關(guān)系。這種關(guān)系可以是好的也可以是壞的，無論好壞都會對教學(xué)活動的開展造成極大的影響。良好的師生關(guān)系會促進英語教師教學(xué)活動的開展，而不好的師生關(guān)系則會對教師的教學(xué)活動產(chǎn)生阻礙的作用。教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是密切相關(guān)的，沒有好的教學(xué)，好的學(xué)習(xí)活動和效果的取得便如同空中樓閣，可望而不可及。
2.良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有重要作用
師生關(guān)系自其形成之日起，便成為了影響教學(xué)活動的一種重要的變量因素。這種變量因素會極大地影響到教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。小學(xué)生是最容易受到情緒波動的群體，在良好的師生關(guān)系控制下的課堂，教師對學(xué)生所制定的學(xué)習(xí)要求和目標是十分容易被學(xué)生接受的，并且心甘情愿、滿懷熱情地去完成，而在師生關(guān)系不良好的課堂教學(xué)中，學(xué)生對于教師的教學(xué)活動是心不甘情不愿的配合，甚至是不配合的，這樣的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然是不能取得很好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會大打折扣。
3.良好的師生關(guān)系對能否順利地傳輸給學(xué)生教學(xué)信息具有重要的意義
小學(xué)生由于自我意識淡薄，對于學(xué)習(xí)的自我控制能力較弱，更多地依賴于老師的培養(yǎng)。良好的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生對于教師教授的英語知識的興趣，盡可能多地從教師的授課中獲得有用的信息。在上文中我們已經(jīng)提到，學(xué)生的潛意識都存在著“愛屋及烏”的思想，很容易因為和老師的關(guān)系融洽而喜歡上這門學(xué)科，反之則會對教師的授課出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象。擁有良好師生關(guān)系的課堂，可以活躍教師的授課氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在上課中有種如沐春風(fēng)的輕松感覺。
三、構(gòu)建良好師生關(guān)系的途徑
良好的師生關(guān)系是可以被培養(yǎng)出來的，沒有一開始就出現(xiàn)教師和學(xué)生的關(guān)系極端融洽的問題，而是一步一步地培養(yǎng)出來的。
1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)策略
教師的教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基本措施。教師具有比學(xué)生成熟的思想、淵博的知識、豐富的社會經(jīng)驗，具有比學(xué)生更為厲害的變通能力，因此教師應(yīng)該在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變自己的思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，將更多的學(xué)習(xí)機會給予學(xué)生，充分在課堂上發(fā)揮出學(xué)生的自學(xué)能力，同時對于學(xué)生的一些錯誤認識及時地予以糾正。例如，在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將本課的授課重點，如詞匯句子等講解給學(xué)生，然后利用剩下的課堂時間鼓勵學(xué)生自己去解決涵蓋授課內(nèi)容的試題，在學(xué)生的做題過程中，將學(xué)生所出現(xiàn)的問題記錄下來，然后分成小組對這些問題進行探討和解答，讓學(xué)生在解題的過程中吸收所學(xué)的知識。這樣的教學(xué)方式較之傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加注重了學(xué)生的動手能力，鍛煉了學(xué)生的思維和對知識的運用。
2.促進學(xué)生學(xué)習(xí)思維變化
隨著新課改的開展，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將過去的那種“教師教學(xué)生學(xué)”的填鴨式課堂教育摒棄，要充分挖掘自己的長處和潛力，積極地通過自己的行動來解決所遇到的問題，不能仍抱著“依靠老師”的惡習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維使學(xué)生禁錮在了事事依靠老師的學(xué)習(xí)思維中，很容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降，成為一個沒有自己思想的人，故而要想建立良好的師生關(guān)系，就必需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，樹立師生平等的意識，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)揮依靠自己解決的能力。例如，在良好師生關(guān)系下的英語學(xué)習(xí)，則更加有助于學(xué)生的能力培養(yǎng)和發(fā)展，傳統(tǒng)的聽講式的學(xué)習(xí)方式被游戲型的學(xué)習(xí)方式所取代，學(xué)生不光在學(xué)習(xí)中取得樂趣，同時也收獲了知識。
四、結(jié)論
總之，對于小學(xué)英語課堂來說，良好的師生關(guān)系更能增加教師授課的質(zhì)量和自由性，加大課堂授課密度、可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。良好的師生關(guān)系是小學(xué)英語課堂順利開展的劑，是教師教導(dǎo)學(xué)生、傳授知識的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，是學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)的催化劑，良好的師生關(guān)系可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強課堂學(xué)習(xí)的氣氛，對于提高教學(xué)質(zhì)量功不可沒。
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