序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇三級(jí)跳遠(yuǎn)教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

行為主體必須是學(xué)生，而不是教師，因?yàn)榕袛嘟虒W(xué)有沒(méi)有效益的直接依據(jù)是課堂教學(xué)中的學(xué)生有沒(méi)有獲得具體的進(jìn)步，而不是教師有沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。如，“拓寬學(xué)生的知識(shí)面”“通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用技能的能力”“通過(guò)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力”等，這些寫法都是不規(guī)范的，因?yàn)槟繕?biāo)行為中的主體是教師，而不是指學(xué)生。

二、行為動(dòng)詞

行為動(dòng)詞必須是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的，否則不但空洞而且無(wú)法評(píng)價(jià)。一位體育教師在教案中這樣表述：“初步掌握本套舞蹈中的基本步伐”，什么是初步？教師怎么去定位初步這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？到底達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)才能達(dá)成目標(biāo)也很不明確。

體育教學(xué)的目標(biāo)按領(lǐng)域目標(biāo)可以分成五個(gè)目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。其中，“運(yùn)動(dòng)技能”和“身體健康”學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，在目標(biāo)表述時(shí)可以明確指出結(jié)果，從結(jié)果中表現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成與否。以“基本掌握排球正面扣球動(dòng)作”為例，行為動(dòng)詞是學(xué)會(huì)，在前面加了“基本”來(lái)修飾“學(xué)會(huì)”表現(xiàn)為不可操作性。那么，是不是行為動(dòng)詞前就可以不加任何修飾詞了呢？答案是否定的，如：“在低網(wǎng)的情況下”學(xué)會(huì)“正面上手發(fā)球技術(shù)”，明確提出動(dòng)作的環(huán)境或者器材因素，而比“基本、初步”來(lái)修飾就更具體明確。

三、行為條件

行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)。如，“在教師或同伴的幫助下完成前滾翻”“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)練，知道與他人合作的方法”“在一分鐘內(nèi)，投進(jìn)三個(gè)球”“以多種單雙腳的跳躍動(dòng)作為載體，發(fā)展腿部肌肉力量，提高身體協(xié)調(diào)能力”等。

四、表現(xiàn)程度

表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評(píng)量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。如，“在籃球教學(xué)比賽中，學(xué)生至少能運(yùn)用三種投籃方法”“初中一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)完魚躍前滾翻動(dòng)作后，完成5次動(dòng)作時(shí)，至少有3次以上能做出明顯的騰空動(dòng)作”“在急行跳遠(yuǎn)時(shí)，要求學(xué)生達(dá)到3米以上”等。需要注意的是，這里目標(biāo)表述的是基本的、共同的、可達(dá)到的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而不是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的最高要求。

五、體育教學(xué)目標(biāo)表述的兩個(gè)案例

案例一：

1.知道“行進(jìn)間單手肩上投籃”是最常用的跑動(dòng)中的投籃技術(shù)，并能積極參與學(xué)習(xí)，知道與他人合作的方法；

2.90%以上的學(xué)生能做出“行進(jìn)間單手肩上投籃”的動(dòng)作，部分同學(xué)能高質(zhì)量完成“行進(jìn)間單手肩上投籃”動(dòng)作，并有較高的投籃命中率；

3.能與同伴相互合作，積極討論，并積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，主動(dòng)幫助同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

案例二：

1.知道并能說(shuō)出三級(jí)跳遠(yuǎn)動(dòng)作結(jié)構(gòu)名稱，了解羽毛球正手發(fā)球的動(dòng)作要點(diǎn)；

2.80%以上的學(xué)生能按正確的動(dòng)作結(jié)構(gòu)完成三級(jí)跳遠(yuǎn)；90%的學(xué)生能做出正手發(fā)球動(dòng)作，并能完成對(duì)打練習(xí)；

3.學(xué)生學(xué)習(xí)情緒飽滿，在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真完成練習(xí)，同學(xué)間相互合作，努力達(dá)標(biāo)；

4.單級(jí)動(dòng)作跳：（8次×3組）×2；組合動(dòng)作跳：3組；短程助跑三級(jí)跳4～6次。

篇（2）

［中圖分類號(hào)］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009－5349（2012）06－0180－01

高職院校作為培養(yǎng)和造就生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等全面發(fā)展的高技術(shù)應(yīng)用型人才的平臺(tái)，除了要教學(xué)生專業(yè)技術(shù)、技能外，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)、思想文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等進(jìn)行培養(yǎng)。在諸方面的素質(zhì)中，體育素質(zhì)可以說(shuō)是硬件，是基礎(chǔ)。在高職院校，體育課程設(shè)置是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，增加對(duì)高職學(xué)生所學(xué)專業(yè)和未來(lái)職業(yè)相應(yīng)的職業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位所需的體育能力、自我保健能力、心理控制能力和終身體育鍛煉的能力等，使學(xué)生從業(yè)后在高效率、快節(jié)奏的勞動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)或職業(yè)轉(zhuǎn)換中保持良好的體質(zhì)和心理狀態(tài)。

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣，加深高職學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能和理論知識(shí)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義和作用。

筆者通過(guò)一段時(shí)間的嘗試，在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與專業(yè)教師溝通，將體育與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種方式，直觀地反映出體育教學(xué)過(guò)程中各種技術(shù)動(dòng)作的變化過(guò)程和抽象的理論知識(shí)，以此吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。在以往的教學(xué)中，對(duì)于抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要不斷的講解并示范，而運(yùn)用多媒體技術(shù)表現(xiàn)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，不僅直觀，而且可以將動(dòng)作分解，便于學(xué)生更好地掌握。在利用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動(dòng)畫吸引，在愉悅的心境中，學(xué)生進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用，具體優(yōu)點(diǎn)如下：

1.創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜結(jié)合的課堂環(huán)境，激發(fā)高職學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣。在體育課堂上用多媒體展現(xiàn)出的畫面色彩鮮艷、圖像生動(dòng)，能在較短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的注意力，同時(shí)迅速激發(fā)學(xué)生的情感、興趣等心理反映，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的積極性。在體育教學(xué)中，動(dòng)作技能的內(nèi)容相對(duì)較多，動(dòng)作技能的示范速度快，對(duì)教師的要求也比較高，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)掌握接受，比較而言教學(xué)相對(duì)枯燥。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同樣的技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)畫的形式逐幀地表現(xiàn)出來(lái)，再配上解說(shuō)或優(yōu)美的音樂(lè)，會(huì)使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，同時(shí)把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程統(tǒng)一，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生們自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)，從而取得較好的效果。

2.刺激多種感官，增強(qiáng)理解和記憶反饋，提高運(yùn)動(dòng)技能。在體育教學(xué)過(guò)程中，許多運(yùn)動(dòng)技能不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需要在短時(shí)間內(nèi)完成，甚至有些動(dòng)作還是一些非常規(guī)的。體育教師的示范不可能做到每次都準(zhǔn)確無(wú)誤，且不能減慢動(dòng)作完成，因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)示范時(shí)不可能讓動(dòng)作停下來(lái)讓學(xué)生逐一觀看、分析。但采用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)就可達(dá)到此目的，多媒體可以針對(duì)某一動(dòng)作，提供不同的視角、不同規(guī)格的技術(shù)示范、并且可以做到“逐幀”分散示范，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)技能的動(dòng)作要領(lǐng)。如三級(jí)跳遠(yuǎn)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，教師在示范是，助跑速度快，起跳時(shí)間短，騰空的技術(shù)沒(méi)辦法靜止演示，通過(guò)動(dòng)畫，可以模擬三級(jí)跳遠(yuǎn)的整個(gè)過(guò)程，并逐一分解，教師可以邊觀看、邊講解，對(duì)何時(shí)起跳、何時(shí)騰空、何時(shí)前伸、怎樣騰空、怎樣前伸等還可以反復(fù)觀察。這樣的教學(xué)動(dòng)作準(zhǔn)確、規(guī)范，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)覺(jué)得輕松有趣。

篇（3）

教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)與生成是年輕教師較薄弱的能力之一，評(píng)課時(shí)應(yīng)先聽(tīng)授課教師講解教材解讀與設(shè)計(jì)的背景與理念，然后與授課教師一起針對(duì)教案設(shè)計(jì)參與課堂教學(xué)，把教學(xué)設(shè)計(jì)的點(diǎn)、線、面與教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合分析，通過(guò)學(xué)習(xí)針對(duì)性的品、評(píng)、思、辯，幫助年輕教師找出問(wèn)題癥結(jié)與解決方法。如教學(xué)設(shè)計(jì)否體現(xiàn)有較強(qiáng)的單元意識(shí)、整體意識(shí)、梯度意識(shí);是否體現(xiàn)教材搭配、教學(xué)目標(biāo)確定與實(shí)現(xiàn)與教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)過(guò)程的橫向聯(lián)系以及各教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法的縱向聯(lián)系;教法、學(xué)法、練法、賽法的設(shè)計(jì)與生成是否體現(xiàn)了教學(xué)的針對(duì)性、安全性，克服了教學(xué)的盲目性、提高了有效性。如身體素質(zhì)練習(xí)課的搭配，是否緊緊圍繞身體素質(zhì)練習(xí)的針對(duì)性，采用主輔搭配、上下搭配、大小搭配、難易搭配、長(zhǎng)短搭配、賽練搭配等來(lái)提高身體素質(zhì)練習(xí)有效性。這樣進(jìn)行綜合、立體式客觀、辯證的評(píng)析歸因，幫助年輕教師通過(guò)辯析以他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。

二 解析教法

教學(xué)方法的量體裁衣，優(yōu)選活用是年輕教師課堂教學(xué)容易出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)，對(duì)年輕教師體育課堂的評(píng)價(jià)應(yīng)緊緊圍繞教材重點(diǎn)的教、學(xué)、練、賽的方法與形式來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)性的分析與評(píng)價(jià)。如教學(xué)是否圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、棘手點(diǎn)等巧妙地把講解與示范法、完整法、分解法、糾錯(cuò)法、引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、激勵(lì)法、評(píng)價(jià)法等教學(xué)方法與練習(xí)法、游戲法、比賽法、合作法、探究法等學(xué)練方法進(jìn)行了充分的融合，以提高教、學(xué)、練、賽的趣味性與實(shí)效性。評(píng)析教法時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)年輕教師了解“完整法”適用于技術(shù)結(jié)構(gòu)相對(duì)較簡(jiǎn)單的教材，如急行跳遠(yuǎn)教學(xué);而“分解法”適合于技術(shù)結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜的教材，如武術(shù)基本功組合、套路教學(xué)。“發(fā)現(xiàn)法”適合于典型、有深度的教材，如籃球、足球、排球的基礎(chǔ)配合;“游戲法”適于比較枯燥的教材，如耐久跑教學(xué)。在評(píng)析“講解與示范法”的運(yùn)用時(shí)，要引導(dǎo)年輕教師知道新授課的講解要注意“少”而“精”，示范則要“多”而“優(yōu)”;復(fù)習(xí)課的講解應(yīng)是“細(xì)”而“多”，示范則應(yīng)“精”而“全”;鞏固提高課的講解應(yīng)“實(shí)”而“致”，示范則應(yīng)“輔”而“尖”等。講解與示范要力求直觀、規(guī)范、準(zhǔn)確。講解與示范是否讓全體學(xué)生都聽(tīng)得見(jiàn)，看得到。如示范籃球的左、右滑步的正面示范;后蹬跑的腿和后蹬的身體姿勢(shì)的側(cè)面示范;武術(shù)套路、廣播體操的鏡面示范和背面示范相結(jié)合，使學(xué)生既能獲得動(dòng)作關(guān)鍵印象，又能掌握動(dòng)作運(yùn)行的方法和路線。在評(píng)議“預(yù)防與糾錯(cuò)法”的運(yùn)用時(shí)，要重點(diǎn)評(píng)議教師是否根據(jù)根據(jù)學(xué)練情況，靈活采用講解與示范法、比較法、圖示法、誘導(dǎo)法、輔助法、分解法等來(lái)糾正錯(cuò)誤。是否針對(duì)動(dòng)作錯(cuò)誤抓住主要之點(diǎn)，分清主次，有層次、按步驟地讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)去糾正錯(cuò)誤。如前滾翻教學(xué)應(yīng)先抓“團(tuán)身緊”的糾正與改進(jìn)，然后再抓兩腳并攏、直腿前滾等動(dòng)作細(xì)節(jié)。

三 研析難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)的準(zhǔn)確抓住和巧妙突破是課堂教學(xué)效果的重要體現(xiàn)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要緊緊圍繞教學(xué)難點(diǎn)的突破為立足點(diǎn)。針對(duì)體育課堂教學(xué)中難教、難學(xué)、難練、難會(huì)的棘手點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)與建議。如分組、分層教學(xué)是突破教學(xué)難點(diǎn)的重要方法，教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)評(píng)議年輕教師是否針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)遵循先簡(jiǎn)后繁、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，實(shí)施針對(duì)性的分層、分組教學(xué)。看教師是否對(duì)優(yōu)生安排了以“放”為主的“導(dǎo)學(xué)”;對(duì)中等生，實(shí)施了以模仿性學(xué)習(xí)為主的“領(lǐng)學(xué)”;對(duì)后進(jìn)生是否實(shí)施了耐心、精心的專門輔導(dǎo)式“扶學(xué)”。分組、分層教學(xué)是否對(duì)不同層次的學(xué)性有相應(yīng)定量、定時(shí)、定性等的要求，是否把新教材、復(fù)習(xí)教材、身體素質(zhì)、游戲活動(dòng)等進(jìn)行巧妙的組合、搭配;練習(xí)手段、練習(xí)量、練習(xí)站、練習(xí)方式是否服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，分組循環(huán)各練習(xí)站;是否把主要精力放在新授內(nèi)容、難度較大內(nèi)容、容易發(fā)生危險(xiǎn)動(dòng)作的小組上，是否適當(dāng)兼顧了其它小組;是否通過(guò)小組長(zhǎng)加強(qiáng)各站練習(xí)的幫助、監(jiān)督、反饋。

四 剖析缺點(diǎn)

對(duì)教師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，要善于傾聽(tīng)教者的自評(píng)，不要在偶發(fā)性錯(cuò)誤、瑣碎問(wèn)題上挑毛病、糾纏細(xì)節(jié)。要以尊重、商量的口氣與教者共同分析研討，善意地提出自己的建議或希望。課堂教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)的解讀與掌握？是組織環(huán)節(jié)上的問(wèn)題？是規(guī)律性問(wèn)題還是技術(shù)性問(wèn)題？如教學(xué)難點(diǎn)突破的力度不夠，組織手段強(qiáng)度不到位，教學(xué)方法選擇不當(dāng)造成的效率低，對(duì)教學(xué)中突發(fā)事件處置不當(dāng)造成教學(xué)沖突或教學(xué)事故;場(chǎng)地、器材安排不合理造成的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率不高等。是教學(xué)幫助與保護(hù)不力，造成學(xué)生損傷？是體育課密度和練習(xí)密度的設(shè)計(jì)與監(jiān)控的問(wèn)題？評(píng)價(jià)時(shí)，我們應(yīng)倡導(dǎo)體育教學(xué)既要追求快樂(lè)體育氛圍的拓展，更要注重教學(xué)密度的堅(jiān)守，引導(dǎo)年輕教師要善于運(yùn)用重復(fù)（或變換）練習(xí)法，循環(huán)練習(xí)法，比賽、游戲、競(jìng)賽因素，充分利用場(chǎng)地，一物多用等以加大練習(xí)密度。面對(duì)年輕教師的缺點(diǎn)與不足，不能含糊其詞，不說(shuō)套話，不要遮遮掩掩，既不能吹毛求疵，也不能夸大其辭，不能掩蓋問(wèn)題或蜻蜓點(diǎn)水，要真誠(chéng)地提出具體改進(jìn)建議，有利于對(duì)教學(xué)的診斷、導(dǎo)向，評(píng)議者決不能居高臨下，把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上，評(píng)課要注重策略，對(duì)年輕、心理承受能力強(qiáng)的老師可以坦率直白一些。對(duì)待性格謙遜的老師，可推心置腹、促膝談心;對(duì)待性格直爽的教師，可直截了當(dāng)，從各個(gè)角度與其認(rèn)真交流;對(duì)待性格固執(zhí)的教師應(yīng)謹(jǐn)慎提出意見(jiàn)。

五 賞析亮點(diǎn)

在評(píng)課時(shí)我們不能苛求、挑剔年輕教師，不要求全責(zé)備，要以肯定成績(jī)?yōu)橹鳌⒁詭椭岣邽橹鳌⒁怨膭?lì)改革為主，要圍繞年輕教師的“特”、“亮”為出發(fā)點(diǎn)，要多看長(zhǎng)處，多看進(jìn)步。

評(píng)析時(shí)要對(duì)年輕教師新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、手段、教改嘗試、教學(xué)創(chuàng)新之處，給予充分的肯定、如課堂設(shè)計(jì)橫向與縱向的層次性;教學(xué)流程的精確性;教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性;教學(xué)過(guò)渡的流暢性;量與強(qiáng)度的適切性等。如體育器材的一球多用、一繩多用、一墊多用、一瓶多用、“組合運(yùn)動(dòng)”等，場(chǎng)地設(shè)計(jì)的定位法、順勢(shì)法，循環(huán)練習(xí)法、圖形法等設(shè)計(jì)與運(yùn)用的巧妙性與新穎性。我們應(yīng)鼓勵(lì)年輕教師的個(gè)性化教學(xué)，引導(dǎo)年輕教師從自己的技術(shù)、技能、身體素質(zhì)、教學(xué)技能等實(shí)際出發(fā)，獨(dú)辟蹊徑，有目的、有意識(shí)地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，注重教法、學(xué)法、練法的提煉，做到人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精，形成教學(xué)特色，更好提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。如跳躍教學(xué)既是技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是發(fā)展身體素質(zhì)的有效手段，年輕教師可根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地、器材、學(xué)生實(shí)際，圍繞立定跳遠(yuǎn)、立定三級(jí)跳遠(yuǎn)，急行跳遠(yuǎn)、急行三級(jí)跳遠(yuǎn)、跳高等精心策劃、設(shè)計(jì)出系列性、系統(tǒng)性、個(gè)性化的教、學(xué)、練、賽、考、評(píng)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最佳化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王季華.年輕教師提高觀課效能的方法與策略[J]. 體育 師友，2014（3）.

篇（4）

【中圖分類號(hào)】 G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2013）08-023-01

一、陽(yáng)光課堂原則

“陽(yáng)光課堂”是師生共同成長(zhǎng)的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作伙伴，是學(xué)生充分展示自我的導(dǎo)演。

“陽(yáng)光課堂”是情感的課堂，它突破單純的知識(shí)傳授和智力培養(yǎng)，把培養(yǎng)健全的人格放在首位；教師熱情地贊揚(yáng)、欣賞學(xué)生，真誠(chéng)地肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，使課堂溫馨宜人，學(xué)生情緒昂揚(yáng)。“陽(yáng)光課堂”是民主的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師的授課提出質(zhì)疑或發(fā)表自己的意見(jiàn)，每節(jié)課，教師都拿出一定時(shí)間讓學(xué)生圍繞當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂研究性回答。

“陽(yáng)光課堂”是關(guān)愛(ài)教育、賞識(shí)教育、成功教育的課堂：教育者用生命培育生命，用愛(ài)心滋養(yǎng)愛(ài)心，用溫暖傳遞溫暖，用尊重播撒尊重，用智慧啟迪智慧，使每位學(xué)生成長(zhǎng)為身心健康，個(gè)性鮮明，品德優(yōu)良，學(xué)有所長(zhǎng)的獨(dú)特個(gè)體，使課堂成為師生共建，充滿成功與快樂(lè)的場(chǎng)所。

二、怎樣建設(shè)高效課堂

1. 堅(jiān)定信念、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、穩(wěn)步實(shí)施、強(qiáng)力推進(jìn)。堅(jiān)定信念，就是要堅(jiān)定“改革方向肯定是正確的”的信念，堅(jiān)定“改革才有出路”，“改革一定能成功”的信念，有了這些信念，再大的困難、再大的挫折也決不動(dòng)搖課變的決心。高效課堂的改革面臨的最大障礙是教育評(píng)價(jià)體制，特別是高校招生和高考一考定終身的制度。由于學(xué)習(xí)不到位、或者課變不徹底加上學(xué)生、教師的功力還沒(méi)提升上來(lái)，自然會(huì)導(dǎo)致課改初期成績(jī)的大滑波、學(xué)校聲譽(yù)的下降，而這些將給學(xué)校帶來(lái)巨大的壓力，甚至動(dòng)搖改革的決心。不少師法杜郎口的學(xué)校就是在這樣的背景中又重新走上“復(fù)辟”的道路，教訓(xùn)慘痛。為此要么不搞，決定要搞就一定要先統(tǒng)一思想，排除干擾，堅(jiān)定信念，決不回頭。

長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，高效課堂改革要見(jiàn)成效，不是一朝一夕之功，快則一兩年，慢則會(huì)三五年，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，長(zhǎng)處逆境恐難免會(huì)走上“復(fù)辟”道路。一年學(xué)習(xí)掌握基本套路，兩年提高學(xué)生和老師的功力，爭(zhēng)取學(xué)生能說(shuō)得精彩，老師能點(diǎn)在要處，三年推出成熟課堂，同學(xué)畫龍、學(xué)生點(diǎn)睛，老師完全退居二線，達(dá)到可以對(duì)外開放的水平，四年創(chuàng)新求“破帖”，結(jié)合本校校情，大膽創(chuàng)新，打造更高效、更完美的新模式，五年成功，自成一家。

穩(wěn)步實(shí)施，堅(jiān)持平穩(wěn)發(fā)展，循序漸進(jìn)，水到渠成，一步步走，步步為營(yíng)，走一步就要成功一步，不搞“一刀切、一步到位”， 絕不盲目冒進(jìn)。堅(jiān)持先實(shí)驗(yàn)再推廣，先部分后整體，先滲透再鋪展。

強(qiáng)力推進(jìn)是指實(shí)行起來(lái)決不手軟，不允許有任何人為阻力，對(duì)于出現(xiàn)的任何困難與問(wèn)題，要以強(qiáng)有力的手腕給予解決，決不能讓任何人有退路，必須徹底打消“復(fù)辟”念頭。

2. 兩個(gè)基本原則是堅(jiān)持讓一部分同學(xué)、老師、學(xué)科或班級(jí)先“富”起來(lái)，先“富”帶后“富”的原則，堅(jiān)持正面引導(dǎo)、積極肯定、鼓勵(lì)幫助、榜樣激勵(lì)等賞識(shí)教育、成功教育原則。

3. 三個(gè)變化：教案變“導(dǎo)學(xué)案”，預(yù)習(xí)變?yōu)樵凇皩?dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)新知并完成“導(dǎo)學(xué)案”相關(guān)練習(xí)，對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行小組討論，變教師主講為學(xué)生展示。

4. 在充分動(dòng)員、統(tǒng)一思想、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)后，真正進(jìn)入實(shí)施階段時(shí)，要緊緊圍繞四個(gè)抓手開展工作：第一個(gè)是導(dǎo)學(xué)案編寫，由各學(xué)科組織專人編寫；第二個(gè)是小組建設(shè)，由班主任承擔(dān)；第三個(gè)是學(xué)生展示能力培養(yǎng)，由班主任、各課任老師共同完成；第四個(gè)是檢查評(píng)估、反饋調(diào)整，由學(xué)校、級(jí)部、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)協(xié)作完成。

5. 突破五個(gè)難點(diǎn)。高效課堂的核心是學(xué)生學(xué)，怎樣讓學(xué)生進(jìn)入高效課堂的狀態(tài)，一定要解決讓學(xué)生個(gè)個(gè)“動(dòng)起來(lái)”、“學(xué)起來(lái)”、主動(dòng)做到“真討論”、積極爭(zhēng)取早日達(dá)到“會(huì)講解”、“能創(chuàng)造”的水平等這樣五個(gè)難點(diǎn)。

三、怎樣實(shí)施陽(yáng)光高效課堂

首先是課堂形式變化，由原來(lái)的教師講授課與自習(xí)課兩種形式變?yōu)橛山處熤v授課、學(xué)生展示課、組間交流課、組內(nèi)交流課、學(xué)生自習(xí)課五種形式相結(jié)合形式。各種課型各有所長(zhǎng)，解決不同問(wèn)題，學(xué)生自習(xí)課是一切課的基礎(chǔ)，是在導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下自學(xué)，組內(nèi)交流課解決自學(xué)中的疑難，而組間交流課則是在全班各小組間進(jìn)行多學(xué)科疑難的大范圍研究、探討，質(zhì)疑，PK，在其中大力培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)思想、展示成果等多方面才能，為最后的自學(xué)展示課奠定基礎(chǔ)。

具體操作，先維持教師講授課堂不變，把自習(xí)課拆分成三種，純自習(xí)課、組內(nèi)交流課和組間交流課，大力培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究、展示”能力，重點(diǎn)是自學(xué)能力、討論方法、展示技巧“的訓(xùn)練與提高。這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于：一由于教師講授沒(méi)動(dòng)，此時(shí)的改變是傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充。

在小組討論基本成型后，要求教師講授課變?yōu)橹v授課與學(xué)生展示課兩種，并逐漸增加展示課的數(shù)量直至全部變?yōu)閷W(xué)生展示課。

篇（5）

學(xué)校體育教師學(xué)期工作總結(jié)1時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間一年多的訓(xùn)練已經(jīng)結(jié)束。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和體育組同事們的幫助下，高三體育訓(xùn)練工作取得了比較滿意的成績(jī)。回想一年來(lái)和學(xué)生一起頂風(fēng)冒雨，同甘共苦的日日夜夜，感覺(jué)確實(shí)有許多值得留戀的東西，現(xiàn)將高中訓(xùn)練工作中的.一些心得和不足總結(jié)如下：

一、嚴(yán)格選材，奠定基礎(chǔ)。

高校錄取體育專業(yè)生是要看專業(yè)考試分?jǐn)?shù)和文化考試分?jǐn)?shù)(特招的運(yùn)動(dòng)員除外)，只有兩項(xiàng)都上了線才會(huì)被錄取。因此，我在選材時(shí)注意三個(gè)方面的問(wèn)題：

第一，該生必須具備良好的身體條件和身體素質(zhì)，體育運(yùn)動(dòng)方面具有一定的天賦，這樣的學(xué)生訓(xùn)練成績(jī)才會(huì)容易提高。

第二，該生具備良好的品質(zhì)和頑強(qiáng)拼搏的精神，在以后的訓(xùn)練中不能其負(fù)面作用，防止害群之馬的出現(xiàn)。

第三，該生的文化成績(jī)一定要處于中等偏下以上水平，總分應(yīng)該在300分以上，這樣才不至于專業(yè)上線后因?yàn)槲幕瘺](méi)有達(dá)到要求而上不了線。

二、嚴(yán)格管理，工作保障。

大量實(shí)踐證明，一個(gè)隊(duì)伍想要取得好的成績(jī)，必須有一個(gè)嚴(yán)格的管理制度，為此，在組隊(duì)時(shí)，我制定了比較詳細(xì)的管理制度，對(duì)訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練課上以及對(duì)場(chǎng)地器材的愛(ài)護(hù)等方面都提出了細(xì)致的要求，使學(xué)生對(duì)這個(gè)隊(duì)伍的紀(jì)律有了一個(gè)明確的了解，確保了訓(xùn)練工作能夠順利、高效地進(jìn)行。在日常訓(xùn)練中，除了系統(tǒng)地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練外，我還注重培養(yǎng)他們的組織紀(jì)律性，為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)的責(zé)任感和堅(jiān)韌不拔等優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)要培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的訓(xùn)練作風(fēng)，加強(qiáng)隊(duì)員的集體凝聚力，讓他們?yōu)樽约耗艹蔀橛?xùn)練隊(duì)的一員而感到自豪。

三、科學(xué)訓(xùn)練，必要條件。

高中體育考生參加專業(yè)考試需要考四項(xiàng)身體素質(zhì)，分別是100米、800米、鉛球、立定三級(jí)跳遠(yuǎn)。要想在短短一年的訓(xùn)練時(shí)間里迅速提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到自己理想學(xué)校的專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線，難度可想而知。因此，必須針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異制定周密的訓(xùn)練計(jì)劃。舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)于技術(shù)含量要求較高的項(xiàng)目鉛球，我采取統(tǒng)一講解和個(gè)別指導(dǎo)的方法，給學(xué)生分析原地推鉛球的技術(shù)動(dòng)作，耐心細(xì)致地講解動(dòng)作方法并準(zhǔn)確地示范動(dòng)作，使學(xué)生在短期內(nèi)便建立了正確的技術(shù)概念，但我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在實(shí)踐中動(dòng)作變形，通過(guò)分析我認(rèn)為是這些同學(xué)的絕對(duì)力量和腰腹肌力量弱引起的，為此給他們吃小灶，加強(qiáng)上肢和腰腹肌力量，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的有針對(duì)性訓(xùn)練，這些學(xué)生的鉛球成績(jī)有了明顯提高。總之科學(xué)訓(xùn)練是出成績(jī)的必要條件。

四、文化課程學(xué)習(xí)，只進(jìn)不退。

文化課程是最后高考成敗的關(guān)鍵，一般體育生的文化功底總是差一點(diǎn)，保證高效扎實(shí)的文化學(xué)習(xí)是體育生很難做到的，所以我十分重視體育生文化課的學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)關(guān)注體育生文化課學(xué)習(xí)，對(duì)于成績(jī)下降的學(xué)生要及時(shí)處理，加以督導(dǎo)。積極和各科任老師配合抓好體育生的文化課。

五、分析不足，找出欠缺，解決問(wèn)題。

通過(guò)一年多的訓(xùn)練和帶學(xué)生加試的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，也在尋找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)本次體育加試發(fā)：

1、學(xué)生心理素質(zhì)太差，考試過(guò)程中緊張，發(fā)揮不出自己水平。

這就要求加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練，多讓學(xué)生參加比賽，如市運(yùn)會(huì)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在比賽中調(diào)節(jié)心理，克服緊張情緒，能夠隨機(jī)應(yīng)變，力爭(zhēng)超常發(fā)揮自己的水平。

2、個(gè)別學(xué)生技術(shù)不穩(wěn)定，800成績(jī)差。

究其原因，我認(rèn)為是訓(xùn)練時(shí)間短。從20__年3月份開始到今年4月份，看似一年多時(shí)間，實(shí)際訓(xùn)練時(shí)間不足10個(gè)月，從運(yùn)動(dòng)技能的形成(泛化階段——分化階段——自動(dòng)化階段)來(lái)說(shuō)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠;再就說(shuō)這個(gè)時(shí)間段正好少一個(gè)冬訓(xùn)內(nèi)容，沒(méi)有適應(yīng)冬訓(xùn)階段，從而導(dǎo)致了高三冬訓(xùn)任務(wù)的失敗，強(qiáng)度上不去、量上不去，還有就是傷病情況嚴(yán)重導(dǎo)致了800米成績(jī)較低。

六、專業(yè)成績(jī)。

一年來(lái)，值得我慶幸的是經(jīng)過(guò)全隊(duì)上下共同努力，在今年的體育專業(yè)測(cè)試中，我校的體育考生取得了可喜的成績(jī)。全隊(duì)共14人，11人達(dá)到300分以上，按往年分?jǐn)?shù)段285的成績(jī)，11人全部上段，上段率79%，上段平均分323.94分，分377.03分。上段人數(shù)、上段率、上段平均分和分四項(xiàng)越居北戴河中學(xué)歷史。

最后，在接下來(lái)的一個(gè)多月的時(shí)間里，我一定嚴(yán)格學(xué)生的文化科學(xué)習(xí)，在高考結(jié)束后希望我的隊(duì)員一個(gè)也不落，全部雙上線。

學(xué)校體育教師學(xué)期工作總結(jié)2時(shí)間匆匆，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，這學(xué)期雖然短暫但很充實(shí)，收獲頗多，在此期間得到很多東西也有很多地方值得好好反思一下，這學(xué)期我依然擔(dān)任的是初中一年級(jí)八個(gè)班的體育課程，另外還開設(shè)了籃球第二課堂。接下來(lái)，我對(duì)這學(xué)期工作做以下幾點(diǎn)總結(jié)。

一、建設(shè)游戲課堂，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

游戲?qū)牒驼n堂游戲都是體育課堂中學(xué)生喜歡的環(huán)節(jié)，畢竟學(xué)生們還處在愛(ài)玩的年紀(jì)，游戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)有一種莫名的吸引力。作為一名體育教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，好好利用，肯定會(huì)有不一樣的課堂效果。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期當(dāng)中，我的課堂中游戲環(huán)節(jié)并不是太多，因此學(xué)生在上課時(shí)有時(shí)積極性也不是太高。我會(huì)在接下來(lái)的課堂中多多加入游戲環(huán)節(jié)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，建設(shè)快樂(lè)的體育課堂。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生們的體育知識(shí)涉獵范圍。

過(guò)去的一年里，初中一年級(jí)的體育課堂主要圍繞學(xué)校布置的任務(wù)來(lái)走，并沒(méi)有接觸到更多的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在過(guò)去的學(xué)期里主要學(xué)習(xí)了一套韻律操和跑跳技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容比較單一。在接下來(lái)的新學(xué)期當(dāng)中我會(huì)加入一些球類的基本訓(xùn)練和一些素質(zhì)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生們的身體素質(zhì)。

三、關(guān)于第二課堂的訓(xùn)練。

經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的第二課堂籃球訓(xùn)練，隊(duì)員們都有了很大的提高，包括帶球、運(yùn)球、投籃等。但也存在一定的問(wèn)題和缺陷，比如，人數(shù)少，學(xué)生的水平參差不齊，還有個(gè)別學(xué)生動(dòng)作畸形。針對(duì)這些問(wèn)題我會(huì)在下學(xué)期采取以下幾點(diǎn)措施：

1、增加第二課堂報(bào)名人數(shù)。

2、對(duì)個(gè)別學(xué)生做針對(duì)訓(xùn)練安排。

3、增加視頻教學(xué)，讓學(xué)生生動(dòng)的了解教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)動(dòng)作。

四、工作反思。

上學(xué)期，在工作方面我自己做的并不是太好，尤其在備課方面存在著很多的不好的方面，備課方式單一、課堂設(shè)計(jì)并不新穎，屬于老一套的教學(xué)模式。我會(huì)在接下來(lái)的時(shí)間里，好好設(shè)計(jì)課堂教學(xué)部分，把我的游戲課堂帶給每一位學(xué)生。在課堂上課方面，有些話語(yǔ)說(shuō)的不夠恰當(dāng)，就是說(shuō)碎話，不夠精煉，也暴漏我一個(gè)很大的缺點(diǎn)，知識(shí)面窄。我會(huì)多讀書、認(rèn)真讀、真正意義的讀書，并為我之用。增強(qiáng)自己的教學(xué)能力和知識(shí)能力的辦法就是多讀書。老師作為一名傳授者，想要把學(xué)生的水桶填滿，老師自身要有兩桶或者更多桶水。另外通過(guò)上學(xué)期的書寫達(dá)標(biāo)活動(dòng)，我的書寫有了很大的提高，但是我并不會(huì)放棄聯(lián)系，堅(jiān)持每天練字。

過(guò)去的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)畫上一個(gè)完滿的句號(hào)，接下來(lái)還有暫新的一個(gè)新學(xué)期，我會(huì)繼續(xù)跟隨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的步伐，扎扎實(shí)實(shí)的做好每一份工作，上好每一堂課，不讓學(xué)生們后悔，也不讓自己后悔。

學(xué)校體育教師學(xué)期工作總結(jié)3在本學(xué)期我較好的完成了體育工作，但在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。現(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下。

一、教學(xué)工作。

我的體育教學(xué)主要從三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行總結(jié)。首先，我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次，我在教學(xué)過(guò)程別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基矗最后，我在教學(xué)別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。這三點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合會(huì)使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。

二、廣播操工作。

在開學(xué)初我重點(diǎn)抓了廣播操，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的假期，對(duì)廣播操有些陌生，如不及時(shí)抓緊復(fù)習(xí)，一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)的。

第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。

第二，體育教師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。

第三，講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)。

三、訓(xùn)練工作。

我能夠長(zhǎng)期帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持業(yè)余訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練有計(jì)劃、階段有測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)有記錄、帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)間上，為不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，我每天都是早上起早和放學(xué)后訓(xùn)練，大家都很遲才回家。在訓(xùn)練過(guò)程中我努力做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)能夠讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。在作學(xué)生和家長(zhǎng)的工作中，校長(zhǎng)和班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓(xùn)練工作。因此，我要加倍努力，爭(zhēng)取在20__年市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得好成績(jī)。

四、體育成績(jī)有得有失，任務(wù)尚很艱苦。

本學(xué)年，通過(guò)多方努力，學(xué)校體育工作有了一定成績(jī)，如我校田徑隊(duì)在參加蘭溪市市運(yùn)會(huì)上取得了團(tuán)體第六名的成績(jī)，但是籃球和乒乓球比賽上還尚有差距，我們還需加大訓(xùn)練力度，克服種.種不利因素，力爭(zhēng)在今年比賽中為我校贏得榮譽(yù)。

一個(gè)學(xué)期以來(lái)，在廣大教師的熱情支持和大力幫助之下，我所負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作均能順利開展。但回顧以往的工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題仍有不少，如工作的計(jì)劃性不強(qiáng)，效率不高，工作中不夠細(xì)心，惰性思想較為嚴(yán)重，希各位老師一如既往地關(guān)心、支持我，幫助我，使我和我們體育組工作能躍上一個(gè)新的臺(tái)階。

學(xué)校體育教師學(xué)期工作總結(jié)4下面是走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

一、思想認(rèn)識(shí)。

在上一學(xué)期里，作為一名老師，我在思想上嚴(yán)于律己，以“以人為本”為方向作風(fēng)正派;堅(jiān)持原則;實(shí)事求是;工作態(tài)度端正;熱愛(ài)學(xué)校;服從組織領(lǐng)導(dǎo)分配，尊重他人，虛心求教，關(guān)心集體和個(gè)人。鞭策自己，力爭(zhēng)思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過(guò)自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)的進(jìn)取精神，讓體育鍛煉與安全衛(wèi)生相結(jié)合，積極開展多種形式的強(qiáng)身健體活動(dòng)。在游戲中鍛煉、在鍛煉中嬉戲。使學(xué)生在生動(dòng)、活潑中有效的完成一節(jié)課的內(nèi)容訓(xùn)練，時(shí)常與學(xué)生為主體，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小到大，滿足了不同類型學(xué)生的要求，學(xué)生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對(duì)學(xué)生本身增強(qiáng)體質(zhì)，矯正和補(bǔ)償身心缺陷起到了很大的作用。通過(guò)體育課的鍛煉，使那些有行動(dòng)障礙的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級(jí)和老師的溫暖，有利子學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立良好的自尊心，促進(jìn)德、智，體等方面的全面發(fā)展。

整個(gè)體育教學(xué)，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。在教案的編寫上，突出了個(gè)別化教學(xué)原則，盡量使每個(gè)學(xué)生都能有適合自己的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他了解到自己在這個(gè)群體中重要性，是我們這個(gè)大家庭中不可缺少的一員。教師對(duì)學(xué)生的過(guò)高要求也是不利快樂(lè)體育的實(shí)施。教師在要求學(xué)生完成動(dòng)作或訓(xùn)練時(shí)，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功，使學(xué)生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對(duì)待學(xué)生方面，既要求嚴(yán)格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，堅(jiān)定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏的體育精神。

三、學(xué)校工作

我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，認(rèn)真組織每天的課間操，精心計(jì)劃、籌備每次的課外活動(dòng)和比賽，盡力豐富師生的校園生活。常年帶田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)，在區(qū)里組織的第六屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，即當(dāng)裁判又當(dāng)教練的我不但圓滿的完成了運(yùn)動(dòng)會(huì)的裁判工作，又使我校獲得了第二名的總成績(jī)及體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。

四、其它工作

擔(dān)任學(xué)校的體育保管員，時(shí)刻為學(xué)生的活動(dòng)安全著想，及時(shí)維護(hù)有隱患得體育設(shè)施和場(chǎng)地。

學(xué)校體育教師學(xué)期工作總結(jié)5一學(xué)期的體育工作即將結(jié)束，自己的收獲是加深了對(duì)體育本職工作重要性的認(rèn)識(shí)及意義的理解，成功的地方不多，但值得總結(jié)的是我對(duì)待工作的熱情和時(shí)刻未改變的干勁，這也許是體育工作者的共同特點(diǎn)吧!

盡管我們的學(xué)校的體育場(chǎng)地和設(shè)備有限，但我盡可能提高場(chǎng)地的使用效率，還有在教學(xué)內(nèi)容上“因地制宜”設(shè)置一些簡(jiǎn)單跑、跳、雙杠、單杠、組合型的游戲，通過(guò)快樂(lè)體育教學(xué)法改變了學(xué)生對(duì)體育課及體育訓(xùn)練的態(tài)度，這樣的教學(xué)方法既使學(xué)生提高了對(duì)體育鍛煉的積極性又增強(qiáng)了他們的體質(zhì)。提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，堅(jiān)定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏的體育精神。在上課方面：

1、按《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際情況，制定學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃，學(xué)期體育教學(xué)工作計(jì)劃，單元教學(xué)計(jì)劃，備好課，寫好教材，做到課前布置和檢查場(chǎng)地器材。

2、準(zhǔn)備部分和整理部分，以及每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)前后，都要求學(xué)生做準(zhǔn)備或放松活動(dòng)練習(xí)。

3、每一堂課教材合理安排，使學(xué)生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。

4、講解動(dòng)作要領(lǐng)和保護(hù)方法，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，示范動(dòng)作正確，每堂課分組練習(xí)，既有秩序，又有隊(duì)形。

5、教材由易到難，由簡(jiǎn)到繁。

循序漸進(jìn)，新舊難易程度和不同性質(zhì)的教材，搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使學(xué)生的身體得到較全面的鍛煉。

6、注意每堂課運(yùn)動(dòng)量曲線的預(yù)計(jì)，防止身體過(guò)渡疲勞。