序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

（二）人才培養(yǎng)與崗位需要存在脫節(jié)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)應(yīng)用性極強(qiáng)，技術(shù)要求高，各種先進(jìn)設(shè)備更新快，這對(duì)學(xué)生的基本功是個(gè)巨大的考驗(yàn)，在校期間，若沒(méi)有掌握較好的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)能力，到企業(yè)是很難立刻勝任工作的。在我們的調(diào)研中，畢業(yè)后立刻就能過(guò)勝任工作的學(xué)生很少，有近一半的學(xué)生需要在企業(yè)培訓(xùn)一段時(shí)間才能勝任，有三分之一學(xué)生不能勝任公司交給的工作。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)，“面對(duì)企業(yè)的飛速發(fā)展，在校所學(xué)知識(shí)能否勝任現(xiàn)在的工作？A：完全能應(yīng)對(duì)9.6%B：可以勝任12.0%C：不能勝任28.9%D：需在企業(yè)培訓(xùn)一段時(shí)間才能勝任49.4%”。

（三）部分口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)生不適應(yīng)企業(yè)的管理模式在調(diào)研中，有部分學(xué)生反映不適應(yīng)企業(yè)高強(qiáng)度的工作，對(duì)企業(yè)工作時(shí)間長(zhǎng)、工作枯燥、單調(diào)、管理較嚴(yán)很不適應(yīng)。在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)期間，也有部分學(xué)生反映此類問(wèn)題，如何使學(xué)生在校期間能夠逐漸熟悉和適應(yīng)義齒公司的管理模式，是學(xué)校必須認(rèn)真要解決的問(wèn)題。

（四）口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)工作滿意度不高口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)主要是從事口腔頜面部修復(fù)體設(shè)計(jì)、加工制作和修補(bǔ)等工藝過(guò)程的一門(mén)學(xué)科，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)精通口腔工藝制作的專業(yè)實(shí)用性人才。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)不僅在學(xué)習(xí)內(nèi)容上和口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)有很大的出入，而且在職業(yè)方向、晉升的職稱系列等方面有著巨大的區(qū)別。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)生畢業(yè)后參加的是國(guó)家衛(wèi)生部統(tǒng)一組織的口腔技士(或技師)資格證書(shū)的考試，從事的職業(yè)是口腔技師，晉升的職稱是技師系列，學(xué)生的畢業(yè)去向主要是各口腔醫(yī)院下屬的口腔技工室和社會(huì)上其他各種私營(yíng)的義齒制作公司；而口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生參加的是口腔職業(yè)醫(yī)師資格的考試，從事的職業(yè)是口腔醫(yī)生，晉升的職稱是衛(wèi)生系列，畢業(yè)去向是各醫(yī)院的口腔科或口腔專科醫(yī)院。目前，國(guó)內(nèi)義齒加工業(yè)蓬勃發(fā)展，各種義齒加工廠、修復(fù)體制作公司紛紛崛起，并逐漸規(guī)模化、企業(yè)化和行業(yè)化。但是，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生轉(zhuǎn)行率卻很高。很多人對(duì)口腔義齒行業(yè)滿意度不高。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)“你對(duì)目前的工作感到？A：非常滿意12.0%B：較滿意25.3%C：一般45.8%D：不滿意16.9%”。

二、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生工作中存在問(wèn)題的對(duì)策建議

（一）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)該專業(yè)的認(rèn)可度大學(xué)階段是專業(yè)認(rèn)同形成的關(guān)鍵時(shí)期，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)認(rèn)同是高校學(xué)生對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)目標(biāo)、性質(zhì)、內(nèi)容、社會(huì)價(jià)值及評(píng)價(jià)、個(gè)人意義以及對(duì)他人或群體的有關(guān)專業(yè)方面因素的心理感知，主要包括對(duì)自己將會(huì)成為口腔技師這一專業(yè)群體成員身份的明確認(rèn)識(shí)；對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)，口腔技師群體的態(tài)度和情感以及相應(yīng)的行為表現(xiàn)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)認(rèn)同度，高校和企業(yè)都必須肩負(fù)起責(zé)任來(lái)。高校在宣傳教育方面，要把該行業(yè)的廣闊前景告知學(xué)生，在不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)同感不斷提升。同時(shí)，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)相關(guān)企業(yè)也要為該專業(yè)畢業(yè)生提供良好的施展才華的舞臺(tái)，不能僅僅把學(xué)生當(dāng)成賺錢的工具，讓學(xué)生最終形成我是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)行業(yè)人，我自豪驕傲。只有這樣，這個(gè)專業(yè)才能良性發(fā)展，口腔義齒行業(yè)才能蓬勃發(fā)展，畢竟，人才是非常重要的。

（二）加大與企業(yè)的校企合作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位需要統(tǒng)一高職教育就是就業(yè)教育，高職較之普教，更應(yīng)突出應(yīng)用性、技能型人才培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)為社會(huì)提供“零距離”服務(wù)，輸送針對(duì)性強(qiáng)的各類急需人才。要解決口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需要存在脫節(jié)的問(wèn)題，就必須選擇國(guó)內(nèi)規(guī)模大，效益好的義齒加工中心作為我校的長(zhǎng)期實(shí)習(xí)合作伙伴，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)企業(yè)聯(lián)合制訂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐計(jì)劃，讓教師和學(xué)生在校期間就能掌握企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和市場(chǎng)的需求。由企業(yè)培養(yǎng)學(xué)校的教師和實(shí)驗(yàn)人員，教學(xué)人員再將企業(yè)的要求帶入課堂。同時(shí)，企業(yè)與學(xué)校共同制訂用人計(jì)劃，學(xué)校按企業(yè)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)—實(shí)習(xí)—就業(yè)”一體化。

篇（2）

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景還是非常不錯(cuò)的，隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提高，現(xiàn)代人對(duì)精神生活也更加注重，很多人都愿意養(yǎng)寵物來(lái)陪伴自己。寵物醫(yī)療保健行業(yè)熱起來(lái)，社會(huì)的巨大需求給這個(gè)專業(yè)帶來(lái)了較好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

近幾年動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況非常好，社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)、對(duì)農(nóng)業(yè)院校觀念的轉(zhuǎn)變。隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)的重視，學(xué)校自身實(shí)力、知名度提高。原來(lái)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的培養(yǎng)模式主要是去基層的單位具體從事獸醫(yī)方面的工作，現(xiàn)在更多的是在大城市相關(guān)的教學(xué)科研單位或者是新興的寵物醫(yī)療保健這方面。

畢業(yè)后，跟專業(yè)掛鉤的職業(yè)有很多。由于獸醫(yī)學(xué)的科學(xué)研究領(lǐng)域很多，除了防治畜禽疾病是獸醫(yī)工作中的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)外，它還延伸到醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、水產(chǎn)生物學(xué)以及環(huán)境保護(hù)和空間醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，同生物、醫(yī)學(xué)科學(xué)結(jié)合得更為緊密。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向

篇（3）

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具備常見(jiàn)病、多發(fā)病診治和預(yù)防能力，以及危、急、重癥的初步判斷和處理能力，從事基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作的高素質(zhì)實(shí)用型醫(yī)學(xué)專門(mén)人才。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)難不難

近幾年根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查來(lái)看，很多臨床醫(yī)學(xué)中醫(yī)藥的學(xué)生對(duì)于自己的擇業(yè)定位，往往都鎖定在大城市或是沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，在找工作的時(shí)候，總是會(huì)選擇大城市，大醫(yī)院，經(jīng)濟(jì)效益好的單位，普遍對(duì)于就業(yè)的期望值過(guò)高。

所以，大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)日趨飽和，醫(yī)學(xué)人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，造成一種就業(yè)難的現(xiàn)象。但其實(shí)，如果把條件放低，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才找工作還是比較容易的。

很多人會(huì)說(shuō)，我的要求已經(jīng)很低了，為什么還是找不到工作，相信這就要從自身來(lái)找原因了。大家都知道，臨床醫(yī)學(xué)人員的需求量很大，但同時(shí)對(duì)于人才的自身實(shí)際水平要求也很高，所以，這也導(dǎo)致了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)高，學(xué)制長(zhǎng)，而且一般臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)生都得考研或是出國(guó)深造。所以，如果找工作困難，那可能是自身水平還有待提升。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生相對(duì)于其他專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，確定性會(huì)比較強(qiáng)，這幾年的就業(yè)形式也一直比較強(qiáng)，就業(yè)前景很好。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研等部門(mén)從事醫(yī)療及預(yù)防、醫(yī)學(xué)科研等方面的工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在醫(yī)療、制藥、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1 醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生;

2 制藥/生物工程;

3 醫(yī)療設(shè)備/器械;

4 新能源;

5 美容/保健。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事醫(yī)藥代表、銷售代表、護(hù)士等工作，大致如下：

1 醫(yī)藥代表;

2 銷售代表;

3 護(hù)士;

篇（4）

中醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向 本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在各級(jí)中醫(yī)院、中醫(yī)科研機(jī)構(gòu)及各級(jí)綜合性醫(yī)院等部門(mén)從事中醫(yī)臨床醫(yī)療工作和科學(xué)研究工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在醫(yī)療、制藥、美容等行業(yè)工作，大致如下：

1 醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生;

2 制藥/生物工程;

3 美容/保健;

4 新能源;

5 娛樂(lè)/休閑/體育。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事中醫(yī)師、美容師、理療師等工作，大致如下：

1 中醫(yī)師;

2 美容師;

3 理療師;

4 護(hù)士;

5 健康管理師。

中醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)技能 1.掌握中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論和臨床醫(yī)學(xué)理論;

2.掌握中藥方劑學(xué)基本理論知識(shí);

3.掌握與中醫(yī)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基本知識(shí);

4.具有較熟練和準(zhǔn)確運(yùn)用四診八綱、理法方藥進(jìn)行辨證論治的基本能力和對(duì)急重病癥進(jìn)行初步處理的能力;

篇（5）

《教學(xué)要求》中明確提出：就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置要貫穿于大學(xué)培養(yǎng)的全過(guò)程，課程不少于38學(xué)時(shí)，并對(duì)課程目標(biāo)、教學(xué)主要內(nèi)容等提出具體要求，指出教學(xué)模式為理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)包括課堂講授、案例分析、情境模擬訓(xùn)練和小組討論等多種方式。《教學(xué)要求》為我國(guó)高校職業(yè)教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)已成為高校學(xué)生就業(yè)工作中不可缺少的重要教育內(nèi)容。筆者調(diào)查過(guò)貴州及鄰省6所省屬醫(yī)學(xué)高校的就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)情況，所調(diào)查的高校都將就業(yè)指導(dǎo)課列為必修課或公共限選課，總學(xué)時(shí)數(shù)均達(dá)到38學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容由職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、能力提升、實(shí)踐訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)等幾部分組成。但其也存在以下主要教學(xué)問(wèn)題。

（一）課程教學(xué)指導(dǎo)思想不到位

面對(duì)就業(yè)壓力，一些高校為了提升就業(yè)率，將就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)定位在求職教育，提高就業(yè)率，而忽視了職業(yè)適應(yīng)力和長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展的教育；注重學(xué)生求職意識(shí)、技巧的教育，關(guān)注學(xué)生職業(yè)技能的提高，卻不重視職業(yè)素質(zhì)中敬業(yè)精神及職場(chǎng)團(tuán)體精神的指導(dǎo)。

（二）課程建設(shè)和師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)

6所高校中就業(yè)指導(dǎo)教研室獨(dú)自建制的僅有1所，其余5所掛靠在社科部或招生就業(yè)部門(mén)管理。教師隊(duì)伍主要由學(xué)生處、招生就業(yè)處的工作人員、專職輔導(dǎo)員和少部分其他課程專任教師組成，講授就業(yè)指導(dǎo)課是他們的兼職工作。這些教師普遍缺乏就業(yè)指導(dǎo)的專門(mén)培訓(xùn)和相關(guān)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)水平不高。由于兼職教學(xué)，教師沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去研究就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置、學(xué)科建設(shè)和規(guī)范化教學(xué)，這不但會(huì)影響學(xué)科發(fā)展，也難以保障良好的教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)加大教師隊(duì)伍建設(shè)，增設(shè)專職教師并重視專業(yè)化培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。

（三）教育理念和教學(xué)方法亟待提高

多數(shù)學(xué)校教學(xué)方法落后，仍是教師主宰課堂。教學(xué)形式單一，內(nèi)容空泛，缺少啟發(fā)式、討論式、情境模擬訓(xùn)練教學(xué)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。有的學(xué)校會(huì)組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，發(fā)給學(xué)生新錦成職業(yè)發(fā)展教育網(wǎng)學(xué)習(xí)卡，但很少有學(xué)生認(rèn)真學(xué)過(guò)全部?jī)?nèi)容，甚至部分學(xué)生從未登陸過(guò)網(wǎng)站瀏覽。這種教學(xué)理念和教學(xué)方法正如教育部文件中指出的“教育觀念落后，教學(xué)方法比較陳舊，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)”所說(shuō)的那樣，不會(huì)很好地提升學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。

（四）就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育沒(méi)能與專業(yè)課程體系有機(jī)融合

發(fā)達(dá)國(guó)家高校的職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程和全部課程體系中，全過(guò)程是指從入學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃到畢業(yè)求職，乃至延伸到畢業(yè)后；全部課程體系是指從基礎(chǔ)到專業(yè)課，直至實(shí)習(xí)階段，以職業(yè)素質(zhì)和能力為培養(yǎng)目標(biāo)，滲透到所有的教育課程和教育的方方面面，尤其注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。調(diào)查的6所學(xué)校中，就業(yè)指導(dǎo)教研室與其他學(xué)科教研室沒(méi)有任何往來(lái)，不了解其他學(xué)科對(duì)學(xué)生職業(yè)教育的狀況；其他學(xué)科教研室認(rèn)為學(xué)生就業(yè)和職業(yè)教育似乎與己無(wú)關(guān)，使得就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育沒(méi)能與其他課程體系有機(jī)地融合在一起。

二、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展教育的重要性

（一）自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)不論對(duì)在校生，還是畢業(yè)后的人來(lái)說(shuō)，都是獲取知識(shí)的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要，這已成為當(dāng)今國(guó)內(nèi)外教育界的共識(shí)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，其內(nèi)涵是指學(xué)習(xí)者確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇符合自己的學(xué)習(xí)方法，自我監(jiān)控、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，有效地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在校生的自主學(xué)習(xí)絕不是拋開(kāi)教師的自學(xué)，是在教師的指導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，通過(guò)其不斷探索和創(chuàng)新去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是提高終身學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成創(chuàng)新精神的必經(jīng)之路。

（二）省屬醫(yī)學(xué)高校就業(yè)指導(dǎo)課強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)理念的意義

省屬醫(yī)學(xué)高校課程體系的特點(diǎn)是專業(yè)課程多，加之培養(yǎng)后期有半年臨床見(jiàn)習(xí)和一年臨床實(shí)習(xí)，由于學(xué)生前三年的課程密度大，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，因此，學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)不感興趣。此外，就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)安排時(shí)間跨度大，從大一到畢業(yè)學(xué)年均有安排，且每學(xué)年的教學(xué)時(shí)數(shù)很少，再加上就業(yè)指導(dǎo)課程涵蓋內(nèi)容多，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法難以真正達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育的目的。對(duì)在校生來(lái)說(shuō)，在有限的時(shí)間內(nèi)如何學(xué)好求職本領(lǐng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)理念，改革教學(xué)方法，增加實(shí)踐教學(xué)，加大自主學(xué)習(xí)的比重，將就業(yè)指導(dǎo)課與醫(yī)學(xué)專業(yè)課有機(jī)融合等，尤為重要。

三、就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革的舉措

（一）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育，提高就業(yè)指導(dǎo)理論課自主學(xué)習(xí)的比重

隨著我國(guó)快速步入信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已在我國(guó)高等教育中廣泛使用。現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有濃厚的興趣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生的重要學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師可將求職就業(yè)方面的內(nèi)容，如招聘單位用人流程、求職禮儀、面試技巧、招聘信息查詢及方法等掛到網(wǎng)上，通過(guò)大量案例、多媒體課件和視頻等形式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，還可以完善現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或建設(shè)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，克服就業(yè)指導(dǎo)課學(xué)時(shí)的不足，讓學(xué)生可以根據(jù)自己情況，靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這有益于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成探索精神。

（二）重視教師在自主學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用

學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)絕非任性學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中更需要教師的指導(dǎo)。教師既是設(shè)計(jì)者，又兼組織、監(jiān)督和評(píng)估工作，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)不是在降低教師的作用，而是凸顯教師的主導(dǎo)作用。首先，教研室設(shè)置2～3名專職教師，統(tǒng)籌學(xué)科發(fā)展和從事教學(xué)研究，負(fù)責(zé)職業(yè)咨詢和網(wǎng)絡(luò)信息資源更新等工作。授課教師在提高教學(xué)能力和愛(ài)崗敬業(yè)的基礎(chǔ)上，組織大量課件、案例、視頻和電子參考書(shū)等，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題。其次，就業(yè)指導(dǎo)課教師要了解醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)情況，加強(qiáng)與其他課程教師的交流，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生所學(xué)課程的不同，有的放矢地組織就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到相互融通的目的，提高就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育的實(shí)效性。

篇（6）

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景 不得不說(shuō)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)面是非常廣的，而且薪資待遇也是比較豐厚。但也要求本專業(yè)畢業(yè)生具有較全面的綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、較好的學(xué)習(xí)能力以及外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。學(xué)生畢業(yè)后可以在高等醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)學(xué)科研機(jī)構(gòu)等部門(mén)從事基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科的教學(xué)、科學(xué)研究及基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究工作。如此看來(lái)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景還是很廣闊的。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)能力 1.掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識(shí);

2.掌握醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析、設(shè)計(jì)方法和操作技術(shù);

3.具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的基本能力;

4.熟悉基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)工作的基本原理和方法;

5.熟悉臨床醫(yī)學(xué)基本知識(shí)并了解臨床醫(yī)學(xué)的新進(jìn)展和新成就;

篇（7）

2 黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院 黑龍江省哈爾濱市 150040

【摘　要】中醫(yī)作為我國(guó)原創(chuàng)的醫(yī)學(xué)科學(xué)，在我國(guó)醫(yī)藥學(xué)發(fā)展史中占有舉足輕重的地位。中醫(yī)學(xué)專業(yè)是我國(guó)特有的專業(yè)，但是近年來(lái)持續(xù)走低的就業(yè)率，使其成為高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)學(xué)科。本文就如何改善中醫(yī)學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀對(duì)策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 中醫(yī)學(xué)；就業(yè)；對(duì)策

根據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)2009 年后連續(xù)三屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況的總結(jié)分析，中醫(yī)學(xué)專業(yè)為需要調(diào)控的專業(yè)，需調(diào)控專業(yè)是指連續(xù)兩年落在全國(guó)失業(yè)率前10 名或失業(yè)量前10 名的專業(yè)，為高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)。

中醫(yī)作為我國(guó)原創(chuàng)的醫(yī)學(xué)科學(xué)，是我國(guó)具有自主創(chuàng)新潛力的重要領(lǐng)域。然而，中醫(yī)學(xué)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，在一定程度上阻礙了中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展。我國(guó)中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀。為此，本文就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，以資為我國(guó)中醫(yī)學(xué)學(xué)生專業(yè)就業(yè)政策的健全和完善提供可鑒參考。

1 中醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)困境原因

1.1 社會(huì)公眾就業(yè)選擇傾向性導(dǎo)致中醫(yī)學(xué)就業(yè)問(wèn)題

當(dāng)前社會(huì)公眾更傾向于西醫(yī)診療的便利和療效，對(duì)中醫(yī)抱有偏見(jiàn)甚至歧視，中醫(yī)發(fā)展不好，自然中醫(yī)學(xué)就業(yè)亮“紅牌”。此外，即便是西醫(yī)醫(yī)院大量處方中藥，但是卻對(duì)中醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)醫(yī)師準(zhǔn)入比例進(jìn)行宏觀調(diào)控，這在很大程度上限制了中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況。

1.2 中醫(yī)學(xué)專業(yè)規(guī)模擴(kuò)張與投入不足的矛盾

近年來(lái)，由于中醫(yī)學(xué)專業(yè)擴(kuò)招規(guī)模過(guò)快，教學(xué)基地建設(shè)和教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的相對(duì)滯后，而中醫(yī)學(xué)其學(xué)科性質(zhì)具有實(shí)踐性強(qiáng)、實(shí)習(xí)周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，這就形成人員規(guī)模增長(zhǎng)速度與投入相對(duì)不足的對(duì)立矛盾。這在很大程度上加重了供大于求的就業(yè)局面。此外，中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生更愿意留在城市工作，排斥去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或偏遠(yuǎn)地區(qū)從業(yè)，然而基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)繼續(xù)中醫(yī)專業(yè)人才。

1.3 中醫(yī)學(xué)學(xué)生就業(yè)趨向單一

中醫(yī)藥院校因其特殊的教育內(nèi)容，學(xué)生就業(yè)觀念方面有其特殊性。從中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生自身特點(diǎn)探討，其對(duì)專業(yè)本身興趣比較濃烈，職業(yè)專屬性較強(qiáng)，但就業(yè)思想較為傳統(tǒng)，職業(yè)規(guī)劃方向相對(duì)單一；盡管近年來(lái)我國(guó)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，但中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)發(fā)展緩慢；社會(huì)對(duì)于高學(xué)歷中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師叫西醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師需求較少。而本科以下學(xué)歷中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)尤為困難。[1]

2 改善中醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)環(huán)境探討

2.1 平衡人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的關(guān)系

根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求，制定相應(yīng)的招生計(jì)劃。做好城鄉(xiāng)中醫(yī)藥機(jī)構(gòu)的調(diào)研工作，宏觀上掌握我省對(duì)中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需求量，改善中醫(yī)學(xué)專業(yè)供大于求的狀況。

2.2 確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)中醫(yī)院、衛(wèi)生院中醫(yī)從業(yè)人員的工資收入和福利待遇問(wèn)題

提高中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)人員工資經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生到基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)。中醫(yī)藥人才相對(duì)匱乏。所以，中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生到基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)去是具有廣闊就業(yè)前景的。諸如在《中醫(yī)藥條例》中規(guī)定“縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的需要以及本地區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，逐步增加對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)的投入，扶持中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展。”[2] 這對(duì)改善中醫(yī)學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀是有益處的，地方政府應(yīng)在此基礎(chǔ)上要加強(qiáng)引導(dǎo)，加大對(duì)基層中醫(yī)藥機(jī)構(gòu)的財(cái)政投入，為中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生服務(wù)基層提供優(yōu)良的環(huán)境。

2.3 政府主管部門(mén)應(yīng)確保用人機(jī)制完善化

用人單位擇才機(jī)制不透明，使畢業(yè)生找工作的過(guò)程中存在著諸多不公平的現(xiàn)象。[3] 如有些地方和部門(mén)，只接收本地區(qū)生源，對(duì)外地生源進(jìn)行嚴(yán)格控制，這對(duì)于外地生源來(lái)講，連參加競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，難談就業(yè)事宜。因此，政府要在法律法規(guī)及政策層面上，對(duì)用人單位錄用機(jī)制做出規(guī)定。

2.4 改善就業(yè)觀念，處理好考研和就業(yè)的關(guān)系

長(zhǎng)期以來(lái)，中醫(yī)藥院校生畢業(yè)生就業(yè)觀念不夠靈活，自身素質(zhì)不夠完善是導(dǎo)致就業(yè)難就業(yè)率低的一個(gè)關(guān)鍵因素。因此，解決就業(yè)難問(wèn)題，就必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身素質(zhì)。[4]

此外，中醫(yī)藥是一門(mén)應(yīng)用實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而臨床實(shí)習(xí)是中醫(yī)藥學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程的關(guān)鍵階段，應(yīng)把實(shí)習(xí)放在第一位，加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的重要性和當(dāng)前社會(huì)對(duì)中醫(yī)學(xué)人才需求的趨勢(shì)，端正擇業(yè)觀念，把精力放在實(shí)習(xí)上，為今后工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.5 加大對(duì)中醫(yī)宣傳力度

通過(guò)加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)的正面宣傳，改善公眾對(duì)中醫(yī)的偏見(jiàn)甚至歧視，減少影響中醫(yī)院校畢業(yè)生就業(yè)的不利因素。政府媒體主管部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)藥的宣傳和教育，正確引導(dǎo)社會(huì)公眾對(duì)中醫(yī)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)中醫(yī)事業(yè)健康發(fā)展。所以，加強(qiáng)宣傳對(duì)改善我省中醫(yī)學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀是起到促進(jìn)作用的。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前中醫(yī)藥院校大學(xué)生就業(yè)難有經(jīng)濟(jì)社會(huì)方面、高校方面和中醫(yī)藥畢業(yè)生自身的原因。推進(jìn)中醫(yī)藥大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到國(guó)家政策、法律的制定與引導(dǎo)，就業(yè)環(huán)境的改善，高校教育體制的改革以及中醫(yī)藥大學(xué)生自身素質(zhì)的提高等方方面面。/

關(guān)鍵詞 ：中醫(yī)藥；就業(yè)；對(duì)策 當(dāng)前中醫(yī)藥院校大學(xué)生就業(yè)難既有經(jīng)濟(jì)社會(huì)方面的原因、高校方面的原因，也有中醫(yī)藥畢業(yè)生自己的原因。推進(jìn)中醫(yī)藥院校大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、高校、畢業(yè)生等各方面的相互配合，共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 李萍等. 中醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)存在的問(wèn)題解析[J]. 中國(guó)醫(yī)藥指南,2011,28（9）:381.

篇（8）

一、就業(yè)觀

就業(yè)觀是大學(xué)畢業(yè)生在大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中形成的，是在選擇職業(yè)過(guò)程中對(duì)自己知識(shí)、技能、態(tài)度等進(jìn)行反思和判斷的過(guò)程，它反映了大學(xué)生的知識(shí)、技能、態(tài)度等綜合素質(zhì)，以及由他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀所決定的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)行為，就業(yè)觀受社會(huì)、學(xué)校、家庭等多種因素的影響。就業(yè)觀在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，是大學(xué)畢業(yè)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀在就業(yè)方面的集中體現(xiàn)[2]。

二、就業(yè)現(xiàn)狀分析

本文選取漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校2011屆臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的5個(gè)班共850名畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)各班輔導(dǎo)員向畢業(yè)生發(fā)送電子版調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行，最后收回有效問(wèn)卷638份，有效率為75.1%。調(diào)查內(nèi)容包括就業(yè)地區(qū)的選擇、對(duì)基層就業(yè)的態(tài)度、期望的薪資、對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)等四個(gè)方面。

調(diào)查結(jié)果顯示，在對(duì)就業(yè)地區(qū)的選擇上，65.2%的畢業(yè)生想回家庭所在的地區(qū)市工作，12.4%的畢業(yè)生想去北上廣江浙等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)工作，還有一部分畢業(yè)生覺(jué)得無(wú)所謂，在哪找到合適的工作就去哪;在對(duì)調(diào)查的畢業(yè)生中，僅有28.7%的學(xué)生愿意去鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等基層單位就業(yè)，大部分畢業(yè)生表示不愿意去基層，而希望去市級(jí)或縣級(jí)醫(yī)院;關(guān)于對(duì)薪資的期望上，10.8%的被調(diào)查對(duì)象選擇了1000元以下，28.6%的畢業(yè)生選擇了1000-2000元，49.3%的畢業(yè)生選擇了2000-3000元，11.3%的畢業(yè)生選擇了3000元以上;在對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)上，48.7%的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)會(huì)有難度，但可以克服，24.2%的人認(rèn)為未來(lái)很悲觀，不知所措，9.1%的人暫時(shí)還沒(méi)有考慮過(guò)自身的就業(yè)，僅18.0%的畢業(yè)生覺(jué)得今后的就業(yè)會(huì)很順利，充滿信心。

三、影響畢業(yè)生就業(yè)觀的因素

高職高專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)觀的形成受社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人等多方面的影響。

1.社會(huì)環(huán)境的影響 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大步發(fā)展的今天，大學(xué)生的就業(yè)觀、價(jià)值觀發(fā)生了巨大變化，變得越來(lái)越現(xiàn)實(shí)、越來(lái)越物質(zhì)，在選擇單位時(shí)，將薪資水平、工作環(huán)境、社會(huì)地位作為主要考慮因素，因此出現(xiàn)了“供過(guò)于求”的熱門(mén)職業(yè)和“供不應(yīng)求”的冷門(mén)職業(yè)。

2.學(xué)校環(huán)境的影響 近幾年，雖然我校在就業(yè)指導(dǎo)方面做了很多改善，但大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)工作仍然表現(xiàn)在聯(lián)系就業(yè)單位和推薦工作表面，對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀和就業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性的教育。學(xué)校雖開(kāi)設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)課程，但課時(shí)較少，對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀教育過(guò)短，缺乏對(duì)學(xué)生就業(yè)觀的培訓(xùn)的就業(yè)規(guī)劃，缺乏對(duì)學(xué)生潛力的挖掘，很難滿足社會(huì)的需求[3]。

3.家庭方面的影響 據(jù)統(tǒng)計(jì)，父母的受教育程度和職業(yè)對(duì)子女的影響最大。在學(xué)醫(yī)的學(xué)生中，有一大部分學(xué)生的父母是從事臨床或衛(wèi)生部門(mén)的工作。他們的父母認(rèn)為自己有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和人脈關(guān)系，若子女和自己從事相同的工作，對(duì)于以后的晉升可以提供有利的條件。另外，家庭的經(jīng)濟(jì)水平和地域環(huán)境對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)時(shí)的心態(tài)影響也比較大。

4.個(gè)人方面的影響 一部分畢業(yè)生就業(yè)時(shí)比較悲觀，總認(rèn)為自己處處不如別人，在應(yīng)聘和競(jìng)爭(zhēng)時(shí)容易產(chǎn)生焦慮、恐慌等心理，導(dǎo)致自己真實(shí)的水平不能好好發(fā)揮，最終錯(cuò)失良機(jī);還有一部分學(xué)生自我評(píng)價(jià)過(guò)高，自認(rèn)為自己的能力強(qiáng)、條件優(yōu)越，對(duì)就業(yè)的期望值過(guò)高，對(duì)薪資待遇、工作單位比較挑剔，最后往往使得其反。

四、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)就業(yè)觀的途徑

1.政府方面 政府應(yīng)該加大鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生去基層就業(yè)的力度，增加對(duì)基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的投入，提高基層衛(wèi)生人員的待遇;政府應(yīng)建立和完善醫(yī)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，進(jìn)行畢業(yè)生社會(huì)保障制度的改革，掃清畢業(yè)生就業(yè)障礙。

2.學(xué)校方面 學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清目前就業(yè)形勢(shì)，準(zhǔn)確給自己定位，既不能高估自己也不要過(guò)于悲觀，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心理，養(yǎng)成良好的就業(yè)心態(tài)，提高面對(duì)挫折的能力;學(xué)校還應(yīng)通過(guò)多種渠道全面指導(dǎo)學(xué)生，如開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)專題講座、就業(yè)指導(dǎo)咨詢等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀、價(jià)值觀教育，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀[4]。

3.家庭方面 家長(zhǎng)可以有意識(shí)地讓孩子體驗(yàn)生活的艱辛，社會(huì)壓力和競(jìng)爭(zhēng)，從根本上促進(jìn)孩子的獨(dú)立性。在對(duì)待孩子就業(yè)的問(wèn)題上，應(yīng)充分尊重孩子的選擇，鼓勵(lì)他們按照自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好選擇方向，不要太強(qiáng)加自己的想法。

篇（9）

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)專業(yè) 就業(yè)困境 醫(yī)療體制 就醫(yī)觀念 壟斷

一、引言

我們國(guó)家學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)院高校畢業(yè)生的就業(yè)面臨一個(gè)困境,醫(yī)學(xué)學(xué)生就業(yè)率下降是“就業(yè)難”最直接的體現(xiàn)。根據(jù)第三方教育數(shù)據(jù)咨詢麥可思公司日前“2009大學(xué)生就業(yè)能力排行榜”,本科失業(yè)率最高的10個(gè)專業(yè)中,醫(yī)學(xué)類專業(yè)占了3個(gè)。中醫(yī)學(xué)失業(yè)率排在第一位,畢業(yè)半年后有30%的畢業(yè)生沒(méi)有找到工作。傳統(tǒng)就業(yè)較好的口腔醫(yī)學(xué)就業(yè)率也不盡如人意,失業(yè)率達(dá)29%。臨床醫(yī)學(xué)的失業(yè)率也有24%。這種局面是否正常呢?我認(rèn)為其中的原因值得我們更深入的考察。

二、醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量并非供大于求

綜合來(lái)看造成畢業(yè)生的就業(yè)壓力大的原因有兩個(gè),一是經(jīng)濟(jì)大環(huán)境不好,另一個(gè)原因就是崗位供需的差距。但是,醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的情況可以從其他專業(yè)當(dāng)中挑出來(lái),醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生供大于求是一個(gè)“偽命題”。至于為什么說(shuō)第二個(gè)原因不能用來(lái)解釋醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困境要用下文的一組數(shù)據(jù)在說(shuō)明,我們可以先考察一下如何來(lái)否定第一個(gè)原因。

(一)從醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的特點(diǎn)分析

醫(yī)學(xué)院學(xué)生和其他專業(yè)學(xué)生是不同的,因?yàn)樗麄兊闹R(shí)技能和能為社會(huì)提供的服務(wù)不同于其他專業(yè)的畢業(yè)生。一般來(lái)說(shuō),社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求量是隨著居民人口數(shù)量的增加而增加的,而且是一種近似正比例的增加。但社會(huì)對(duì)其他專業(yè)畢業(yè)生的需求卻不是隨著人口增加正比例增加的,這就是問(wèn)題的關(guān)鍵。比如說(shuō)社會(huì)對(duì)汽車的需求增加了,但不一定成比例的反映到對(duì)相關(guān)技術(shù)人才的需求上去。因?yàn)槠噺S可以用前期的庫(kù)存來(lái)滿足這部分增加的需求,還可以通過(guò)進(jìn)口來(lái)滿足國(guó)內(nèi)的需求。而人口的增加對(duì)醫(yī)療服務(wù)的需求是近似正比例的增加,因?yàn)獒t(yī)療服務(wù)沒(méi)有那么多的可替代途徑,它不能被庫(kù)存也不能通過(guò)進(jìn)口。也就是說(shuō),社會(huì)對(duì)醫(yī)療服務(wù)的需求是一種剛性需求。因此我們可以說(shuō),醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不好的原因中應(yīng)該不包含這種經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的系統(tǒng)性影響因素。

(二)與美國(guó)比較分析

然后我們?cè)倏疾煲幌碌诙€(gè)原因?yàn)槭裁床怀闪ⅰ＿@里主要通過(guò)我們國(guó)家和美國(guó)之間的一組數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。在給出數(shù)據(jù)之前也很有必要對(duì)美國(guó)公民的醫(yī)療狀況做一個(gè)介紹。

美國(guó)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)中,州及以下政府所辦的非營(yíng)利性醫(yī)院僅占醫(yī)院總數(shù)10%,民間非營(yíng)利性醫(yī)院占60%,民間營(yíng)利性醫(yī)院占30%,而私人診所遍布全國(guó)所有社區(qū),幾乎都是營(yíng)利性的機(jī)構(gòu)。美國(guó)始終不是全民公費(fèi)醫(yī)療,美國(guó)醫(yī)療保險(xiǎn)體制是一種“雇主主導(dǎo)制”。即沒(méi)有一個(gè)全民基本醫(yī)療服務(wù)體系,保險(xiǎn)都是由各家公司去買,鼓勵(lì)各家公司買保單,不需要政府插手,美國(guó)的醫(yī)療體制是全世界作的最市場(chǎng)化的。但它所受到的批評(píng)也不少,由于美國(guó)保險(xiǎn)主要是由私人保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)提供,美國(guó)的醫(yī)療服務(wù)主要是由私人醫(yī)院提供,增加了成本但是沒(méi)有增加價(jià)值。在這個(gè)龐大的體制下,每個(gè)利益團(tuán)體各有其經(jīng)濟(jì)利益的考量,全面性的體制改革將難以實(shí)現(xiàn),而且成本控制仍將是首要課題。

醫(yī)療體制建設(shè)的首要目的是什么――公民患病可醫(yī)!總體地看美國(guó)的醫(yī)療體制,只能說(shuō)它的運(yùn)行成本偏高或者過(guò)高,從醫(yī)療服務(wù)在供給是否能滿足需求的角度上看,它基本不存在問(wèn)題。而我們國(guó)家的醫(yī)療體制的最大問(wèn)題不在于是否產(chǎn)生了巨大的運(yùn)行成本,而是如何提供足夠的、公民所需的醫(yī)療服務(wù)。因此,在對(duì)下面一組數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比時(shí),我們只著眼于對(duì)供求數(shù)量的考量,對(duì)于體制運(yùn)行的成本問(wèn)題先暫時(shí)不予以討論。下面將給出一組中美兩國(guó)2008年的一組數(shù)據(jù):

通過(guò)這個(gè)表格我們可以算兩組數(shù)據(jù):平均每萬(wàn)總?cè)丝谒峙涞降尼t(yī)學(xué)畢業(yè)生人數(shù)中國(guó)為2.7,美國(guó)為1.3,平均每萬(wàn)農(nóng)村人口所分配到的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生人數(shù)中國(guó)為5.0,美國(guó)為6.4。這兩組數(shù)據(jù)可以說(shuō)明,我們的畢業(yè)生數(shù)量平均后和美國(guó)的差距并不大。可能前一組數(shù)據(jù)還不具有完全的說(shuō)服力,那么后面一組按照農(nóng)村人口作為標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)更加實(shí)際和具有說(shuō)服力。因?yàn)檗r(nóng)村醫(yī)保制度缺位、生活條件相對(duì)低要低、保健設(shè)施和保健的觀念更缺乏,因此他們才是醫(yī)療服務(wù)應(yīng)該重視的群體。另外假設(shè)我們能夠剔除教改擴(kuò)招的外部影響的話,醫(yī)學(xué)人才供過(guò)于求的論斷就更不會(huì)成立了。

三、造成醫(yī)療服務(wù)供給不足的原因

那么究竟是什么原因造成了醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困境呢?我認(rèn)為主要是以下三個(gè)方面:

(一)公民就醫(yī)習(xí)慣

在我們國(guó)家,普通公眾的就醫(yī)觀念就是:需要治的病就大治,無(wú)論是什么程度的疾病,小醫(yī)院根本不值得相信,只要去大醫(yī)院才能治好病。但根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì),每年到大醫(yī)院就診的人群,有80%左右是在基層醫(yī)院即可解決的常見(jiàn)病、多發(fā)病。在加拿大、英國(guó)、澳大利亞等國(guó),高血壓、糖尿病等慢性病人不會(huì)上大醫(yī)院就診,社區(qū)全科醫(yī)生會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要轉(zhuǎn)診去大醫(yī)院的病人。大醫(yī)院根本不設(shè)門(mén)診,只有轉(zhuǎn)診。我們國(guó)家的鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院、村級(jí)診所和社區(qū)醫(yī)院基本都是形同虛設(shè),它們只發(fā)揮了藥房的作用。縣級(jí)以下醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療水平越低,公眾就越依賴大醫(yī)院。據(jù)衛(wèi)生部提供的數(shù)據(jù),目前全國(guó)80%的醫(yī)療資源集中在大城市,其中的30%又集中在大醫(yī)院。這種資源調(diào)配的錯(cuò)誤思路在我們國(guó)家的改革過(guò)程中并不少見(jiàn)。比如說(shuō)第一階段的教育體制改革,改革的重點(diǎn)只放在了高等教育層面上。醫(yī)療機(jī)構(gòu)和醫(yī)療資源應(yīng)該是類似于金字塔式的、有層次的配置。縣級(jí)以下醫(yī)院應(yīng)該有對(duì)一般疾病的治療能力,當(dāng)超出其醫(yī)療能力時(shí)應(yīng)該及時(shí)的建議病人轉(zhuǎn)向高一級(jí)的醫(yī)院。這樣,金字塔底部的縣級(jí)以下醫(yī)療機(jī)構(gòu)就需要大量的醫(yī)務(wù)人員從事對(duì)常見(jiàn)病的處理。由于我們國(guó)家和美國(guó)的行政劃分不太一樣,而且國(guó)情也不一樣,所以在美國(guó)沒(méi)有很明顯的鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院、村級(jí)診所和社區(qū)醫(yī)院劃分。但美國(guó)醫(yī)療體系中有一股相類似的力量――私人醫(yī)生。首先美國(guó)醫(yī)療保險(xiǎn)覆蓋了大部分私人診所,老百姓患一般的疾病必須首先看私人醫(yī)生,經(jīng)診治如果認(rèn)為有必要到醫(yī)院進(jìn)一步治療,則通過(guò)私人醫(yī)生聯(lián)系相應(yīng)的醫(yī)院辦理相關(guān)手續(xù),這樣在醫(yī)院發(fā)生的費(fèi)用才能通過(guò)保險(xiǎn)公司支付。與我國(guó)相反,美國(guó)技術(shù)好的醫(yī)生在私人診所較多,因此私人醫(yī)生和病人之間關(guān)系非常融洽,也比較容易建立相互信任的關(guān)系。其實(shí),新的醫(yī)改應(yīng)該學(xué)習(xí)新教改,吸引人力資源的流動(dòng),建立起這種醫(yī)患的信任關(guān)系。另外,在保證和滿足廣大群眾基本醫(yī)療需求的基礎(chǔ)上,建立一些高檔次的醫(yī)院,滿足不同需求的人群。

(二)政府對(duì)醫(yī)療服務(wù)的壟斷

私人資本在醫(yī)療行業(yè)的處境非常艱難,一直困擾私立醫(yī)院的三大問(wèn)題――國(guó)民待遇不平等、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力懸殊、公私稅收兩條線。從上個(gè)世紀(jì)80年代,中國(guó)醫(yī)療市場(chǎng)就已經(jīng)引入市場(chǎng)機(jī)制,但經(jīng)過(guò)了二十多年的發(fā)展,民間力量似乎“有負(fù)眾望”。據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),2008年全國(guó)醫(yī)院診療人次總數(shù)中,私立醫(yī)院部分僅占醫(yī)院總數(shù)的9.5%。在我們國(guó)家的醫(yī)療行業(yè),國(guó)家居于壟斷地位。經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為,對(duì)于壟斷行業(yè),要么政府對(duì)其提供的產(chǎn)品或者服務(wù)實(shí)行限價(jià)或者引入競(jìng)爭(zhēng)者來(lái)打破壟斷,提高社會(huì)福利。也就是說(shuō)――要壟斷就監(jiān)管,不壟斷就競(jìng)爭(zhēng)。反觀我們國(guó)家,一方面國(guó)家沒(méi)有完全開(kāi)放私人資本在醫(yī)療行業(yè)的權(quán)限,另一方面有鼓勵(lì)醫(yī)療行業(yè)走市場(chǎng)化,讓公立醫(yī)院轉(zhuǎn)為私立醫(yī)院,自負(fù)盈虧。這其實(shí)是個(gè)矛盾。國(guó)家的壟斷力量使得醫(yī)療行業(yè)的規(guī)模過(guò)小,而且醫(yī)療成本偏高。在美國(guó)申辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)比較自由。政府審查所辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)資質(zhì)的合法性,只要符合規(guī)定的辦醫(yī)標(biāo)準(zhǔn)和行醫(yī)者的執(zhí)業(yè)資格即可。因此,營(yíng)利性的醫(yī)療機(jī)構(gòu)在美國(guó)占據(jù)著主導(dǎo)地位。盡管美國(guó)政府采取的是高度自由的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的管理模式,然而在立法和監(jiān)督方面是非常嚴(yán)格的,任何市場(chǎng)行為都不能超越其法律框架之外。因此,我們國(guó)家的醫(yī)改應(yīng)該在做好立法和監(jiān)督的前提下放開(kāi)私人資本參與醫(yī)療行業(yè)的通道,將市場(chǎng)可以解決的問(wèn)題交給市場(chǎng),市場(chǎng)沒(méi)動(dòng)力解決的或者沒(méi)能力解決的才交給政府。政府應(yīng)該創(chuàng)造更適合私人資本運(yùn)作醫(yī)療機(jī)構(gòu)的環(huán)境,釋放更多的醫(yī)療服務(wù)崗位。

(三)醫(yī)療保險(xiǎn)體制

醫(yī)療保險(xiǎn)也具有保險(xiǎn)的兩大職能:風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移和補(bǔ)償轉(zhuǎn)移。即把個(gè)體身上的由疾病風(fēng)險(xiǎn)所致的經(jīng)濟(jì)損失分?jǐn)偨o所有受同樣風(fēng)險(xiǎn)威脅的成員,用集中起來(lái)的醫(yī)療保險(xiǎn)基金來(lái)補(bǔ)償由疾病所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失。雖然說(shuō)對(duì)醫(yī)療服務(wù)的需求是“剛性的”,但它仍然也要受到價(jià)格信號(hào)的刺激,這和其他商品或者服務(wù)市場(chǎng)是一樣的。而醫(yī)療保險(xiǎn)體制的健全合理與否直接決定醫(yī)療服務(wù)市場(chǎng)的價(jià)格信號(hào)是否合理。由于我們國(guó)家沒(méi)有健全的醫(yī)療保險(xiǎn)體制,巨大的醫(yī)療成不使得患者不得不消極治療,特別是對(duì)于收入不高的農(nóng)村居民更是如此。我們應(yīng)該建立全國(guó)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)保資金劃撥體系,建立全國(guó)一體化的公民社會(huì)保障信息系統(tǒng)。在醫(yī)保資金的來(lái)源方面應(yīng)該發(fā)揮我國(guó)的社會(huì)主義優(yōu)越性,增加醫(yī)保資金在大型國(guó)企和礦產(chǎn)資源中的持股和分紅比例。讓全民共享國(guó)家福利。總之,醫(yī)療價(jià)格偏高就打消了居民對(duì)醫(yī)療服務(wù)的需求,也就相對(duì)減少了對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求。我國(guó)醫(yī)療保險(xiǎn)體制仍然不健全是造成醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困境的又一個(gè)原因。

四、結(jié)論

本文的根本目的不僅僅在于考察我們國(guó)家醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困境的原因,而是借助這個(gè)角度來(lái)審視我們國(guó)家醫(yī)療服務(wù)的供給面和需求面的問(wèn)題所在,透過(guò)這個(gè)表象來(lái)看本質(zhì)。我們國(guó)家醫(yī)療服務(wù)的供給不足,這種不足不僅僅是數(shù)據(jù)上可以說(shuō)明,如果綜合考慮到我們國(guó)家居民的飲食飲水衛(wèi)生、生活環(huán)境、保健水平和相對(duì)龐大的農(nóng)村以及城市低保人口等因素,醫(yī)療服務(wù)供給的缺口就顯得更大了。醫(yī)療體制改革已不僅僅是我們國(guó)家體制改革進(jìn)程中的重要一環(huán),而是關(guān)乎整個(gè)民族素質(zhì)和國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力,乃至是一個(gè)國(guó)家對(duì)人性的關(guān)懷。因?yàn)槿俗顚氋F的是生命,而生命跟健康連在一起。就像本文說(shuō)過(guò)的一樣,醫(yī)療體系存在的首要目的就是讓公民患病可醫(yī)!

注釋:

①本文所述醫(yī)學(xué)專業(yè)是指包含臨床、牙醫(yī)、骨科等所有能夠提供醫(yī)療服務(wù)的相關(guān)專業(yè).

②美國(guó)教育部統(tǒng)計(jì)的學(xué)生數(shù)是按骨科、牙醫(yī)等細(xì)分后的數(shù)量,表中數(shù)字已被作者合并.

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[2]丁林.公私結(jié)合――普通移民眼中的美國(guó)醫(yī)療制度.新華網(wǎng).2005.9.22.

篇（10）

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，我國(guó)高等教育大眾化規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)人數(shù)逐年遞增，但是就業(yè)的形勢(shì)卻不容樂(lè)觀。2014年，全國(guó)高校畢業(yè)生的數(shù)量達(dá)到727萬(wàn)，比2013年又增加了28萬(wàn)，整體就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。

雖然動(dòng)物醫(yī)學(xué)在我國(guó)是最近幾年才開(kāi)始“煥發(fā)青春”，但近幾年我國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況較好，社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)、對(duì)農(nóng)業(yè)院校觀念已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)是一個(gè)很有希望的專業(yè)，也是一個(gè)受當(dāng)下各大院校和國(guó)家農(nóng)業(yè)部重視的一個(gè)專業(yè)，具有很大的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展優(yōu)勢(shì)。本文通過(guò)對(duì)河北科技師范學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)近三年畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，旨在根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)及時(shí)制定相應(yīng)的對(duì)策，完善動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，為本專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)提供方向，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的畢業(yè)生，以滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求。

一、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖1、圖2、、圖3、圖4、圖5、圖6、圖7。

二、分析討論

1.畢業(yè)生畢業(yè)后去向安排。從圖1得出，學(xué)生畢業(yè)后的主要去向安排為就業(yè)和考研兩個(gè)主流方向，而選擇就業(yè)的畢業(yè)生所占比例明顯遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于考研比例，表明大部分學(xué)生已做好邁出校門(mén)，步入社會(huì)的心理準(zhǔn)備，并且希望在實(shí)踐中鍛煉打造自身。從一定程度上反映了我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)態(tài)勢(shì)較好以及人才培養(yǎng)的成功之處。而選擇考研畢業(yè)生表示繼續(xù)深造可以躲避就業(yè)高峰，增加就業(yè)優(yōu)勢(shì)。選擇出國(guó)和自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生比例較小，反映了畢業(yè)生優(yōu)先就業(yè)再擇業(yè)的心理。

2.畢業(yè)生就業(yè)去向分布。從圖2得出，選擇就業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的去向“集中又分散”，集中是指國(guó)有企業(yè)，民營(yíng)企業(yè)，外資企業(yè)，政府機(jī)關(guān)，學(xué)校及科研院所和其他事業(yè)單位這6種就業(yè)單位性質(zhì)倍受青睞，畢業(yè)生分布比較集中，且尤以前兩種比例最大，反映了畢業(yè)生就業(yè)的方向比較明確；分散是指畢業(yè)生在這6種單位性質(zhì)中分布較均勻，反映了畢業(yè)生就業(yè)的多向性。從大學(xué)生的就業(yè)選擇也可以感受到社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的強(qiáng)烈影響，說(shuō)明畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)是非常現(xiàn)實(shí)的。

3.專業(yè)對(duì)口性。從圖3得出，從事與本專業(yè)相關(guān)行業(yè)人數(shù)所占比例過(guò)半，表明畢業(yè)生在尋找工作中更加趨向于與專業(yè)相關(guān)的工作，努力做到學(xué)有所用，就業(yè)職位與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，是畢業(yè)生選擇職位的重要考慮因素，這是已經(jīng)被證實(shí)的結(jié)論。而從事非專業(yè)對(duì)口行業(yè)的學(xué)生所占比例勢(shì)頭不小，反映了就業(yè)與專業(yè)的不對(duì)口雖產(chǎn)生一定困難，但可以克服，同時(shí)也映射出動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的多向性。大多數(shù)畢業(yè)生已經(jīng)形成了先就業(yè)后擇業(yè)的理念，這種就業(yè)理念在當(dāng)前形勢(shì)下是很普遍的。

從圖4得出，在從事與本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)分類中，以從事寵物行業(yè)的人數(shù)所占比例較大，這與當(dāng)前寵物行業(yè)的快速發(fā)展息息相關(guān)。在本專業(yè)的其他各領(lǐng)域內(nèi)，無(wú)不有本校畢業(yè)生活躍的身影，其中也涉及到動(dòng)物科學(xué)方向的領(lǐng)域，如動(dòng)物繁殖育種，表明我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上和培養(yǎng)方案上緊貼市場(chǎng)，緊貼行業(yè)，時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)，注重專業(yè)專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性針對(duì)性，以夠用為度，且注重培養(yǎng)該領(lǐng)域的全面人才。

4.畢業(yè)生從事工作的區(qū)域。從圖5得出近34.34%的畢業(yè)生選擇在二、三線城市或者縣級(jí)城市工作，由于地區(qū)差異和勞動(dòng)力市場(chǎng)的分割，大學(xué)畢業(yè)生都不想在欠發(fā)達(dá)地區(qū)或一些職業(yè)工作，這是今后高校畢業(yè)生就業(yè)的趨勢(shì)。表明學(xué)生對(duì)工作地點(diǎn)的期望值較為現(xiàn)實(shí)，就業(yè)心態(tài)追求穩(wěn)中求進(jìn)。27.27%的畢業(yè)生選擇在一線城市“北、上、廣”工作，反映了畢業(yè)生對(duì)快節(jié)奏生活和新環(huán)境的較強(qiáng)適應(yīng)能力。與之比例相當(dāng)?shù)氖堑郊亦l(xiāng)附近區(qū)域工作，約占22.22%，反映了一部分學(xué)生致力于家鄉(xiāng)建設(shè)，以安定穩(wěn)定為第一的思想。還有小部分比例畢業(yè)生選擇在大學(xué)所在地就業(yè)。

5.擇業(yè)時(shí)獲取招聘信息的途徑。從圖6得出,越來(lái)越多的學(xué)生比較傾向于校園招聘和人才招聘會(huì)，這說(shuō)明學(xué)校是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)信息獲得的重要渠道；也有不少的學(xué)生嘗試網(wǎng)絡(luò)招聘，利用現(xiàn)代的信息來(lái)為自己找出路；此外，廣建人際網(wǎng)絡(luò)也是被普遍認(rèn)可的一種途徑；另有選擇傳統(tǒng)的信息渠道獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，如，報(bào)紙廣播媒體報(bào)導(dǎo)；選擇毛遂自薦的人也有，這樣更能找到適合的崗位。可見(jiàn)，對(duì)于求職的方式和途徑，學(xué)生有一定的了解，為就業(yè)也采取了一些積極的措施。

6.求職中被認(rèn)為影響最大的因。從圖7得出,在求職中被認(rèn)為最大的影響因素排名前三的分別為：實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)，溝通表達(dá)能力和學(xué)校知名度，其中超過(guò)一半的畢業(yè)生將實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)視為干擾自身就業(yè)的最大障礙，一方面反映了用人單位在聘用職工時(shí)比較看重個(gè)人實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)的積累，另一方面反映了畢業(yè)生對(duì)自身素質(zhì)的不自信以及實(shí)踐能力欠缺，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)社會(huì)缺乏了解是現(xiàn)在我校大學(xué)生在求職就業(yè)過(guò)程中最擔(dān)心的問(wèn)題，認(rèn)為自己要特別加強(qiáng)表達(dá)與溝通的能力，希望學(xué)校在專業(yè)知識(shí)與技能組織管理能力、創(chuàng)新能力及其他多環(huán)節(jié)方面加強(qiáng)指導(dǎo)，展示了學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的渴望，對(duì)綜合能力培養(yǎng)的關(guān)注。

此外，基于以上問(wèn)題的調(diào)查外，還有涉及畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性的調(diào)查，其中有28.04%的畢業(yè)生表示跳過(guò)槽，當(dāng)問(wèn)及跳槽原因時(shí)，有37.38%畢業(yè)生認(rèn)為工作沒(méi)有前景，一眼望到頭，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，其次是22.43%畢業(yè)生認(rèn)為隨著市場(chǎng)需求的變化，選擇更適合的工作。關(guān)于傾向于在求職中如何更好的凸顯自己?jiǎn)栴}，大部分畢業(yè)生傾向于事先充分了解單位，表示自己有充分的興趣和準(zhǔn)備和突出自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，表現(xiàn)自己將是可塑之才這兩方面。

7.調(diào)查小結(jié)。綜上所述,我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生整體就業(yè)情況良好。畢業(yè)生對(duì)目前就業(yè)情況滿意,調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)首選國(guó)有企業(yè)，民營(yíng)企業(yè)。

畢業(yè)生選取職業(yè)時(shí)多數(shù)從個(gè)人生存需要出發(fā),但也有畢業(yè)生更看重社會(huì)價(jià)值、個(gè)人人身價(jià)值,選擇到基層工作,而選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生比例仍較小，側(cè)面反映出畢業(yè)生創(chuàng)新能力有待提高以及追求平穩(wěn)第一的心態(tài)。

三、改進(jìn)措施

我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況雖然整體較好,但受我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)大環(huán)境的影響,多數(shù)學(xué)生感覺(jué)就業(yè)壓力、工作壓力大。調(diào)查結(jié)果顯示,多數(shù)學(xué)生本科畢業(yè)選擇考研,從側(cè)面反映了專業(yè)的就業(yè)壓力。學(xué)校應(yīng)通過(guò)多種渠道、措施提高就業(yè)能力,積極應(yīng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)壓力。

（一）增設(shè)創(chuàng)業(yè)課時(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

調(diào)查結(jié)果顯示，極少數(shù)畢業(yè)生選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)方面所占比例相對(duì)較小，需要高校對(duì)其在這方面加強(qiáng)輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)渠道。

不論是在社會(huì)上,還是校園里,創(chuàng)業(yè)都成為了最熱門(mén)的話題之一。“就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源”，針對(duì)我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足現(xiàn)象，可通過(guò)以下方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，首先要培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，在人才培養(yǎng)方案中可增設(shè)一定學(xué)時(shí)數(shù)的創(chuàng)業(yè)課程教育，包括理論和實(shí)踐活動(dòng)。其次明確創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，完善創(chuàng)業(yè)課程體系，在條件允許的情況下，開(kāi)辟創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，開(kāi)展富有創(chuàng)新意義的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如可組織學(xué)生進(jìn)行某產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)查，研究改進(jìn)的方法和措施。同時(shí)應(yīng)加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳，充分利用宣傳欄、校報(bào)、廣播以及網(wǎng)站等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳力度，突出和強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人文環(huán)境，廣泛宣傳成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)事跡、創(chuàng)業(yè)方法和奮斗經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)理念，這都會(huì)帶來(lái)新的產(chǎn)業(yè)，也會(huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）構(gòu)建就業(yè)信息平臺(tái)，拓寬畢業(yè)生招聘渠道調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生能夠通過(guò)多種渠道獲取招聘信息，但途徑較單一，以校園招聘和人才招聘會(huì)為主。

其中，通過(guò)招聘會(huì)獲取信息的比例最大，從側(cè)面反映，學(xué)校應(yīng)多多組織校園招聘，企業(yè)宣講并及時(shí)將社會(huì)公開(kāi)招聘信息通知學(xué)生，除此之外，占小部分比例的畢業(yè)生還善于運(yùn)用其他求職途徑，提示學(xué)校應(yīng)拓寬畢業(yè)生的招聘渠道，學(xué)校還應(yīng)重視就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)，及時(shí)并全面的用人單位情況和需求信息。同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)非畢業(yè)班學(xué)生在業(yè)余時(shí)間也要及時(shí)關(guān)注就業(yè)動(dòng)態(tài)，以便畢業(yè)求職時(shí)能快速篩選信息，從容應(yīng)對(duì)。

（三）增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，它的實(shí)施必須以實(shí)踐教學(xué)為依托。調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)半數(shù)以上畢業(yè)生認(rèn)為在求職中自身的實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)影響最大，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為21世紀(jì)謀職就業(yè)的必備條件。針對(duì)畢業(yè)生實(shí)踐能力有待提高這一現(xiàn)象，在教學(xué)設(shè)計(jì)上可采取如下措施：

1.探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。傳統(tǒng)的課程實(shí)驗(yàn)主要是在前人研究成果之上進(jìn)行的對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并無(wú)學(xué)生自己的想法和創(chuàng)新思維。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生思考驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)有無(wú)其不足之處，有無(wú)可改進(jìn)之處，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生每人針對(duì)該研究結(jié)論每人制定出一套實(shí)驗(yàn)方案，從實(shí)驗(yàn)材料的購(gòu)進(jìn)，實(shí)驗(yàn)方法的可行性及確立，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的先后順序等每個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，大膽嘗試不同于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法。