序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇全媒體時(shí)代的具體特征范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、全媒體概述

1.全媒體的產(chǎn)生背景

“全媒體”的“全”不僅包括報(bào)紙、雜志、廣播、電視、電影、音像、出版、網(wǎng)路、電信、衛(wèi)星通訊在內(nèi)的各類傳播工具，涵蓋視、聽、形象、觸覺等人們接受資訊的全部感官，而且針對(duì)受眾的不同需求，選擇最適合的媒體形式和管道，深度融合，提供超細(xì)分的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)受眾的全面覆蓋及最佳傳播效果。

全媒體的概念并沒有在學(xué)界被正式提出。它來自于傳媒界的應(yīng)用層面。媒體形式的不斷出現(xiàn)和變化，媒體內(nèi)容、渠道、功能層面的融合，使人們?cè)谑褂妹襟w的概念時(shí)需要意義涵蓋更廣闊的詞語，至此，“全媒體”的概念開始廣泛運(yùn)用。

2.全媒體的含義及其特點(diǎn)

全媒體所展示的不僅是電腦、電視和手機(jī)三屏合一的圖景，還是紙媒、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體和以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、移動(dòng)新媒體共存融合的圖景，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展的概念，更是一個(gè)開放的不斷兼容并蓄的傳播形態(tài)，因此全媒體具有聚合性、互動(dòng)性、立體化、同步性、開放性、個(gè)性化等鮮明特點(diǎn)。①集成性。全媒體是傳媒手段的最大化集成者，既包括紙媒、電視、網(wǎng)絡(luò)，還包括廣播、電信、衛(wèi)星通訊等；既有傳統(tǒng)的紙質(zhì)、聲像，?有基于互聯(lián)網(wǎng)和電訊的WAP、GSM、CDMA、3G、流媒體技術(shù)等。②立體化。全媒體時(shí)代，信息可以通過整合文字、圖像、聲音、視頻等多種不同傳播方式進(jìn)行全方位、立體式的傳播，讓大眾獲取全方位的感知和感受，以便在任何時(shí)候、任何情況、任何時(shí)間和地點(diǎn)獲取任何想要的信息，這種全媒體實(shí)踐是一種全景化的立體傳播格局。③開放性。全媒體吸納了互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)及部分現(xiàn)代信息技術(shù)如Web2.0的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，信息的者和接受者互動(dòng)極為方便，良好的互動(dòng)既豐富了信息的內(nèi)涵，又拓展了信息的空間，且這種信息互動(dòng)開放的博客、微博、網(wǎng)絡(luò)等，沒有邊界制約，不受地域限制。

二、全媒體時(shí)代對(duì)圖書館的影響

圖書館作為收集、存儲(chǔ)信息資源的專業(yè)單位，在提供各類資源和服務(wù)的過程中始終面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。全媒體時(shí)代的來臨，對(duì)圖書館管理與服務(wù)的各個(gè)方面都產(chǎn)生了巨大影響，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.跨界競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)明顯

全媒體時(shí)代的來臨，使圖書館面臨的跨界競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)更加明顯。由于各種媒體形式的存在，讀者在獲取信息時(shí)不再局限于傳統(tǒng)的三大媒體，而是更多地通過網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信等新媒體平臺(tái)獲取信息。不可否認(rèn)，全媒體的信息傳播途徑，使圖書館對(duì)讀者的吸引力降低，到圖書館的讀者日益減少。

2.大眾閱讀習(xí)慣的改變

全媒體時(shí)代下，特別是新媒體的崛起對(duì)傳統(tǒng)閱讀方式提出了新的挑戰(zhàn)，讀書的形式已經(jīng)發(fā)生了顛覆性的變化。數(shù)字化閱讀以其海量的信息資源、便捷的獲取方式以及直接感官?zèng)_擊的閱讀效果對(duì)傳統(tǒng)閱讀方式產(chǎn)生了很大沖擊，越來越多的用戶開始利用數(shù)字化的手段進(jìn)行閱讀。此外，大眾的閱讀習(xí)慣也發(fā)生了深刻變化，微閱讀日益盛行，淺閱讀現(xiàn)象普遍存在。搜索式閱讀、標(biāo)題式閱讀、訂制式閱讀、跳躍式閱讀成為大眾閱讀的主要形式；一目十行、片面化、片斷式的淺閱讀行為也逐漸成為大眾閱讀的閱讀習(xí)慣，深層閱讀越來越少。

3.信息資源多樣化

圖書館是收集、整理、保存信息資源的職能部門，在以往的任何時(shí)代，圖書館都獨(dú)具信息資源收集、儲(chǔ)存的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。然而隨著全媒體時(shí)代的到來，信息資源呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，包括紙質(zhì)文獻(xiàn)、圖片資源、音頻資源、視頻資源、數(shù)字化資源等多種資源類型并存。圖書館在進(jìn)行信息資源建設(shè)的過程中，需要對(duì)各種資源類型進(jìn)行劃分和采購，信息資源類型眾多與圖書館經(jīng)費(fèi)不足的矛盾日益突出。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，信息資源的總量呈爆炸性增長趨勢(shì)。任何一個(gè)圖書館都不可能將所有的信息資源收集齊全，當(dāng)用戶的個(gè)性化需求在圖書館中難以得到滿足時(shí)，就會(huì)自發(fā)性地求助于其他媒介形成獲取所需信息，圖書館信息資源的專業(yè)地位遭到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

三、全媒體時(shí)代公共圖書館服務(wù)創(chuàng)新途徑

1.“活”起來的宣傳與推廣

篇（2）

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.07.035

本文主要從全媒體時(shí)代的背景下來探討關(guān)于工作人員如何更好地適應(yīng)這種環(huán)境，提升自己的各方面的技能，以及對(duì)于自己信息素養(yǎng)的提升，在自我的社交禮儀的技巧，業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新意識(shí)和觀念的培養(yǎng)，以及健全的評(píng)價(jià)機(jī)制方面，都需要我們?cè)谌襟w的時(shí)代背景下做出新的舉措，這對(duì)于我國的發(fā)展具有不可估量的作用。

1 全媒體時(shí)代

全媒體時(shí)代的提出首先是作為一種生活性的全媒體，稱其為“全媒體”，主要是因?yàn)樗婕岸喾N傳播手段和工具，其媒介包括報(bào)紙，雜志，廣播，電視，音像，電影，出版，網(wǎng)路，電信，衛(wèi)星通訊等，根據(jù)不同年齡段的人所接受的媒體介質(zhì)不同，提供給人類不同的需求，來滿足人們對(duì)于聽覺，視覺上的各種感受，實(shí)現(xiàn)對(duì)受眾的全面覆蓋以及最佳的傳播效果。在新聞傳播，遠(yuǎn)程教育等領(lǐng)域廣泛滲入和涉及。

全媒體時(shí)代有其自身的特點(diǎn)，它彌補(bǔ)了很多媒體的不足，通過動(dòng)靜結(jié)合，深淺互補(bǔ)的方式，實(shí)現(xiàn)全時(shí)在線，及時(shí)傳輸，實(shí)時(shí)終端，交互聯(lián)動(dòng)等功能，在其自身特點(diǎn)的影響下，提供了極大的便利。全媒體時(shí)代具有一定的組成結(jié)構(gòu)，包括傳播，采編，運(yùn)營。全媒體的傳播是以全媒體的渠道進(jìn)行信息和內(nèi)容的多渠道，多媒體，多平臺(tái)的，全媒體的采編是針對(duì)不同的媒體渠道特征，對(duì)信息加以重新的整合，提供給不同的受眾群眾信息，全媒體的運(yùn)營目的是為了獲取利益，將這種服務(wù)變成商業(yè)化的模式，實(shí)現(xiàn)流通。

全媒體在未來的發(fā)展過程中，具有廣闊的發(fā)展余地，全媒體在傳媒業(yè)已經(jīng)占據(jù)了很大的市場(chǎng)，將會(huì)制定一系列的戰(zhàn)略，聚眾化平臺(tái)上的分眾化營銷，通過產(chǎn)業(yè)的建立完成傳播的手段，為企業(yè)提供營銷管理整合服務(wù)，為用戶提供生活消費(fèi)集成服務(wù)。在很大程度上改善了傳統(tǒng)的媒體的缺陷，具有十分重要的戰(zhàn)略性意義。

2 全媒體時(shí)代下進(jìn)行人員培訓(xùn)的重要意義

全媒體時(shí)代代替了傳統(tǒng)媒體的發(fā)展，是對(duì)在傳統(tǒng)媒體上的新的改變，全媒體改變了傳統(tǒng)媒體單一的表現(xiàn)形式，強(qiáng)調(diào)多種媒介形式的有機(jī)融合，在這樣的發(fā)展方向下，為我們提供了新的職業(yè)崗位，為解決就業(yè)問題做出了極大的貢獻(xiàn)。媒體發(fā)展的有效策略，就是打造兼容開放的全媒體的平臺(tái)，通過對(duì)人員的培訓(xùn)，完成這一目標(biāo)，既為我們的生活帶來了便利，共享信息的同時(shí)，工作人員經(jīng)過整合信息和參與過程，提高了自己的技能，達(dá)到了綜合發(fā)展的效果，同時(shí)又能夠?qū)⑦@種能力擴(kuò)展回我們的工作之中，促進(jìn)全媒體更好的進(jìn)行發(fā)展。

全媒體由于涉及的領(lǐng)域比較廣泛，在各行各業(yè)都能參與進(jìn)來，通過對(duì)人員的技術(shù)培訓(xùn)，形成各行各業(yè)的專業(yè)化人才，為自己本行業(yè)做出極大的貢獻(xiàn)，同時(shí)，對(duì)于信息的學(xué)習(xí)和傳播也起到了一定的催化作用。受眾的快速瀏覽，碎片化的閱讀方式，也為全媒體的傳播提供了一定的便利之處。全媒體時(shí)代下的人員培訓(xùn)，不僅能夠提高我們工作人員的整體素質(zhì)，更新工作人員的技能，提高我們工作人員的溝通和協(xié)調(diào)能力，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，在日后的發(fā)展過程中通過創(chuàng)新性的思維，改善我們的運(yùn)營模式，使之更加人性化。

社會(huì)的不斷發(fā)展需要我們培養(yǎng)更多的全能型綜合性人才，許多專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)需要更加尖端科技的人才，我們只有培訓(xùn)人才才能適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展，否則就會(huì)被社會(huì)所淘汰，對(duì)于人才的培訓(xùn)，我們必須有建設(shè)性的指導(dǎo)方針，新聞媒體本身就與社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域有所接觸，所以也會(huì)帶動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域的人才，我們?nèi)襟w時(shí)代下的人才也是一種典范和標(biāo)榜作用，因此，全媒體時(shí)代下人員培訓(xùn)具有重要的意義，而我們?cè)谶@種意義的指導(dǎo)下，也會(huì)制定更多的策略和創(chuàng)新思想完成我們的人才培訓(xùn)。

3 全媒體時(shí)代背景下人員培訓(xùn)的技巧

全媒體的時(shí)代背景下，對(duì)我們的工作人員提出了更高的要求，培訓(xùn)新型的人才，必須樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，通過廣闊的信息完善自己本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己各方面的能力，才能成為各行業(yè)的尖端人才，以下就舉例說明一些各行業(yè)的人員培訓(xùn)的技巧。

3.1 注重工作人員的創(chuàng)新意識(shí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

工作人員的創(chuàng)新意識(shí)和信息素養(yǎng)是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是企業(yè)能夠更好的發(fā)展的影響因素。他們對(duì)于知識(shí)的收集和更新，有著更加敏感的態(tài)度，通過不斷的接受新鮮事物，并通過自我的判斷進(jìn)行更新，以新的方式來滿足進(jìn)行學(xué)習(xí)的人的不同需求。而作為一個(gè)新媒體的工作人員來說，要具備新聞人的素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，比如說湖南廣播電視臺(tái)就通過創(chuàng)建電視湘軍特色文化的激勵(lì)制度進(jìn)行了創(chuàng)新，成為行業(yè)的典范，在這種特色文化的影響下，注重工作人員的創(chuàng)新意識(shí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能達(dá)到我們的高標(biāo)準(zhǔn)和高要求。

3.2 知識(shí)整合能力的要求

對(duì)新聞工作者來說，對(duì)于信息的收集和新聞必須進(jìn)行多方面的解讀，面對(duì)紛繁復(fù)雜的新聞消息，我們的新聞工作者必須對(duì)其進(jìn)行信息的篩選，從而找出具有價(jià)值的消息，在進(jìn)行給公眾的傳播，改變我們傳統(tǒng)的人文管理，消除傳統(tǒng)的體制對(duì)我們的工作者的影響，設(shè)置一定的激勵(lì)目標(biāo)，湖南電視臺(tái)就進(jìn)行了一定的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，欄目建設(shè)，人才隊(duì)伍建設(shè)，項(xiàng)目建設(shè)等目標(biāo)，通過參與和反饋，形成更好的對(duì)于知識(shí)整合能力的要求，實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，完成高度的建設(shè)。在實(shí)際的管理和執(zhí)行的過程中，具有相應(yīng)的調(diào)控機(jī)制。

3.3 建立一定的績(jī)效考核體系

我們的新聞工作者要有良好的新聞傳播能力，新聞傳播的時(shí)效性是依靠速度進(jìn)行的，新聞傳播的速度決定了我們新聞的影響力，新聞的影響力是我們傳媒業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的手段之一，在這個(gè)方面，我們的新聞工作者就要培養(yǎng)自己在抓住消息轉(zhuǎn)變成新聞時(shí)的時(shí)間和效率，緊跟潮流，抓住新聞的吸引力，多角度的進(jìn)行思考，而這是關(guān)乎我們的績(jī)效考核體系的，湖南廣播電視臺(tái)就將具體的實(shí)際情況和工作管理中的決策結(jié)合起來，科學(xué)的進(jìn)行績(jī)效考核，不同的崗位有不同的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)設(shè)立一定的考核手段和考核人員促進(jìn)我們考核制度的完成。在江蘇廣電中就采取基礎(chǔ)員工采用傳統(tǒng)的主管考核，中層管理人員就主要采用目標(biāo)責(zé)任制度，階段性的績(jī)效考核和長期績(jī)效考核進(jìn)行方案中的綜合使用。

3.4 構(gòu)建公平合理的薪酬和福利體系

合理的設(shè)計(jì)我們薪酬制度的各種要素，湖南廣播電視臺(tái)就主要采用的是公平，競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)，經(jīng)濟(jì)，合法。建立以激勵(lì)為特征的福利體系，由傳統(tǒng)的人力資源管理向現(xiàn)代公司制管理轉(zhuǎn)變，滿足員工對(duì)于我們福利層次化的需求，實(shí)施針對(duì)性的設(shè)計(jì)和實(shí)施多樣化和福利套餐組合供員工選擇，使每個(gè)員工的福利保障需求得到最大的滿足。通過人性化的管理原則，自主的選擇適合自己的方案，科學(xué)的薪酬和福利體系，這種特殊性的崗位給我們帶來了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，按照考核下來的分?jǐn)?shù)進(jìn)行獎(jiǎng)金的發(fā)放，達(dá)到一定的激勵(lì)作用。構(gòu)建公平合理的薪酬和福利體系將在很大程度上激勵(lì)我們的員工燃燒工作熱情，有計(jì)劃的發(fā)展我們的人才，進(jìn)行重點(diǎn)性的培養(yǎng)，完成我們的人員培訓(xùn)。

3.5 加大實(shí)踐平臺(tái)的建立

全媒體時(shí)代的背景給我們帶來了極大的挑戰(zhàn)，我們必須提高自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，而自我的競(jìng)爭(zhēng)能力除了要提高自己的實(shí)力和知識(shí)之外，還要在實(shí)踐的過程中充分的鍛煉自己的能力，廣西電視臺(tái)就在收集了民意的情況下，打造了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，為廣大工作人員提供了一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)。通過實(shí)施一定的外派培訓(xùn)項(xiàng)目，參加各種實(shí)施活動(dòng)，同時(shí)擴(kuò)大我臺(tái)的內(nèi)部培訓(xùn)面，增強(qiáng)我們的培訓(xùn)內(nèi)容，在各方面的提升促進(jìn)了我們的人才培養(yǎng)計(jì)劃，依靠我們內(nèi)部的師資力量與單位的政策緊密的結(jié)合，與高校進(jìn)行相應(yīng)的合作，學(xué)校要建立基本的實(shí)踐基地，在學(xué)習(xí)的過程中，我們要理解理論和現(xiàn)實(shí)的差別，在實(shí)踐的過程中掌握我們應(yīng)該掌握的技能，學(xué)會(huì)溝通和團(tuán)結(jié)，我們不僅能夠在專業(yè)的平臺(tái)中學(xué)習(xí)到一線的知識(shí)和處理事情的手段和方法，減少了我們到崗位之后熟悉的時(shí)間，能夠盡快的投入到我們的工作中，實(shí)習(xí)就起到了很大的作用，對(duì)于相關(guān)的用人單位來說，這種實(shí)習(xí)性的對(duì)于人才的培養(yǎng)，能夠節(jié)約人才的成本，同時(shí)又能夠把握人才到自己的單位當(dāng)中，為自己獲得了更好的效益。總之，加大實(shí)踐平臺(tái)的建立在全媒體的時(shí)代背景下是一個(gè)人才培訓(xùn)的最有效的實(shí)踐方法。

3.6 更新教學(xué)理念與自身素質(zhì)

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中圖分類號(hào)：G212 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2017）03-0131-02

典型人物報(bào)道作為一種重要的新聞報(bào)道類型，通過對(duì)具體人物的刻畫與描述，往往更能引導(dǎo)社會(huì)輿論、弘揚(yáng)正能量。黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上，新聞報(bào)道要“多推出有思想、有溫度、有品質(zhì)的作品”[1]，觀照高等學(xué)府的典型人物報(bào)道，從傳統(tǒng)意義來講更多地是“有思想”的作品，即以展現(xiàn)教育成果與大學(xué)精神為主。然而，隨著新的媒介環(huán)境和高校傳播格局的變化，高校典型報(bào)道也應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新，既要“有思想”，也要“有溫度”“有品質(zhì)”，典型人物報(bào)道既要體現(xiàn)教育改革與發(fā)展的成果，也要“以小見大”，展現(xiàn)師生群體的時(shí)代精神與蓬勃朝氣；既要有通訊報(bào)道，還要結(jié)合新媒體特征，豐富報(bào)道形式，通過融合報(bào)道，增強(qiáng)報(bào)道的感染力與傳播力。

一、新時(shí)期高校典型人物報(bào)道的類型

當(dāng)前，高校典型人物的類型可從報(bào)道對(duì)象、報(bào)道內(nèi)容和報(bào)道形式三方面進(jìn)行分類。

從報(bào)道對(duì)象來看，教師和學(xué)生是高校兩類人物群體，教師分為專職教師、兼職教師、行政管理和技術(shù)人員、工勤人員、退休教師等幾種類型，學(xué)生則主要包括專科生、本科生、碩士研究生、博士研究生、外國留學(xué)生和在職學(xué)生等。

從報(bào)道內(nèi)容來看，近年來，隨著時(shí)代的發(fā)展和新媒體環(huán)境的變化，典型人物的報(bào)道越來越脫離傳統(tǒng)高大上的宣傳色彩，平凡人的不平凡事越來越受到挖掘與關(guān)注，高校的典型人物也從業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)水平高等一類典型人物擴(kuò)展到具有典型特征的校園普通師生身上。從內(nèi)容上看，高校典型人物報(bào)道更準(zhǔn)確地可以描述為人物典型特征與故事的報(bào)道，典型人物不一定都是“思想水平高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、科研能力高”的“全才”，普通師生身上某一方面或者某幾方面的特征，只要能展現(xiàn)向上向善的時(shí)代精神，能打動(dòng)讀者的或者能引起讀者一些思考，也能成為其報(bào)道內(nèi)容。

從報(bào)道形式來看，通訊報(bào)道是常見的人物典型報(bào)道形式，而在新媒體時(shí)代，為了更直觀形象或更生動(dòng)地報(bào)道典型，我們常常以文字通訊、攝影專題、廣播電視甚至當(dāng)前還可嘗試網(wǎng)絡(luò)直播等多種媒介形式報(bào)道典型。比如，攝影專題以展現(xiàn)典型人物在不同場(chǎng)景工作的組圖，或者在一定時(shí)間跨度內(nèi)的人物活動(dòng)等。廣播電視和網(wǎng)絡(luò)直播等形式可更多地展現(xiàn)與采訪對(duì)象的對(duì)話，這些對(duì)話與交流讓報(bào)道擺脫概念化和抽象化，更加真實(shí)與可信。

二、當(dāng)前高校典型人物報(bào)道的誤區(qū)

1.先入為主。高校被社會(huì)認(rèn)為是教書育人的象牙塔。象牙塔里的典型人物往往具有幾項(xiàng)“刻板化”的特征，典型教師往往具有“教學(xué)名師+科研骨干+學(xué)生愛戴對(duì)象”等幾項(xiàng)特征，典型學(xué)生則以“思想好+學(xué)習(xí)好+能力強(qiáng)”為主要特點(diǎn)。在這幾項(xiàng)模式化特征前提下，高校典型人物從采訪到寫作的過程，都容易被先入為主的思維影響。典型人物報(bào)道不是挖掘人物身上有哪些典型，而是根據(jù)論點(diǎn)找論據(jù)，判斷先行，往往寫出的通訊就成了模板化的人物。

2.仰視視角。高校典型人物往往是充滿正能量的正面典型，采訪報(bào)道這樣的正面典型，容易出現(xiàn)仰視視角。當(dāng)采訪者帶著敬仰和佩服之心與被采訪者交流時(shí)，往往會(huì)過多相信其“一家之言”。缺乏多方位、多角度的深入采訪，人物就會(huì)缺乏真實(shí)性、豐富性和生動(dòng)性。

3.以全概偏。身正為師，學(xué)高為范。高校典型人物報(bào)道尤其是教師典型的報(bào)道，經(jīng)常會(huì)由于人物身上閃光點(diǎn)較多而均衡用力，教學(xué)、科研、育人各個(gè)方面均有提及，但最終形成的通訊稿反而缺乏特色，難以吸引人。

三、創(chuàng)新高校典型人物報(bào)道的方法

典型人物報(bào)道是我國新聞事業(yè)的一種傳統(tǒng)報(bào)道樣式，是最具影響力、最具導(dǎo)向性和最為常見的宣傳模式[2]。在高校新聞?shì)浾摴ぷ髦校湫腿宋飯?bào)道通過挖掘典型故事、匯聚感人力量、傳遞向上精神，實(shí)現(xiàn)著新聞?shì)浾摴ぷ鳌耙匀伺d文、以文育人”的重要作用。

當(dāng)前，對(duì)高校典型人物的報(bào)道，應(yīng)在克服先入為主、仰視視角和以全概偏等報(bào)道誤區(qū)的基礎(chǔ)上，立足時(shí)代和受眾的特征，創(chuàng)新理念、內(nèi)容、體裁、形式、方法、手段等，增強(qiáng)感染力和傳播力，推出有思想、有溫度、有品質(zhì)的作品。

1.創(chuàng)新報(bào)道內(nèi)容，增強(qiáng)典型人物報(bào)道的感染力

（1）把握“縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)”兩個(gè)思維空間

高校人物典型的挖掘，要把握“縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)”兩個(gè)維度。所謂縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)，首先是指典型人物的選取要結(jié)合歷史空間和時(shí)代特色。從歷史空間這個(gè)縱坐標(biāo)范疇來看，過去對(duì)高校典型人物的選取更多體現(xiàn)為“高大全”人物身上的榜樣力量和宣傳價(jià)值，而隨著時(shí)代的發(fā)展，典型的標(biāo)準(zhǔn)逐漸多了一些人文化、個(gè)性化和多樣化。教書育人的好老和三好學(xué)生能成為典型，科研能力強(qiáng)、課堂有特色的老師和有創(chuàng)新思維、標(biāo)新立異的學(xué)生也能成為典型，只要人物能體現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀所涵蓋的價(jià)值取向，就可以因其獨(dú)特的特點(diǎn)而成為典型。

另一方面，從時(shí)代特色這個(gè)橫坐標(biāo)來看，高校典型人物的選取一定要具有時(shí)代氣息。比如，在當(dāng)前倡導(dǎo)大學(xué)校園學(xué)術(shù)清流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等環(huán)境下，關(guān)于“甘做學(xué)術(shù)冷板凳”的典型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師生典型等，就具有較強(qiáng)的報(bào)道價(jià)值。

同時(shí)，除了典型人物的選取要把握好“橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)”，典型人物在采寫過程中也需要有“縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)”思維。既要從歷史的維度，將人物放到專業(yè)、學(xué)科等的發(fā)展過程中來寫，也要結(jié)合時(shí)代眼光，寫出人物在當(dāng)前時(shí)代價(jià)值體系中的典型性。只有綜合把握好這兩個(gè)坐標(biāo)維度，典型人物作品才能出思想。

（2）以故事敘事，用細(xì)節(jié)感人

如果說把握好“縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)”兩個(gè)思維空間，以凸顯典型人物報(bào)道的深度，那么“以故事敘事、用細(xì)節(jié)感人”就是讓典型人物報(bào)道有溫度。

新媒體時(shí)代，人們閱讀習(xí)慣的快餐化與平面化，使得新聞的采寫、供給方式也隨之發(fā)生改變。典型人物報(bào)道作為通訊報(bào)道的類型之一，由于體裁的限制并不容易獲得受眾的青睞。這對(duì)人物報(bào)道的內(nèi)容和方式都提出了許多挑戰(zhàn)。就內(nèi)容而言，故事化、圖片化可能是當(dāng)前人物報(bào)道內(nèi)容的一大探索。

故事，是最容易打動(dòng)人心的。無論時(shí)代如何變化，故事化的報(bào)道有血有肉，有事實(shí)的描述和情感的烘托，有思想的邏輯和有溫度的文字，都會(huì)成為最走心的報(bào)道。無論是采寫者本身還是閱讀者，人們往往會(huì)通過一個(gè)個(gè)的故事來記住報(bào)道中的人物，通過故事來定義人物身上的特征，更進(jìn)一步達(dá)到感染自我、感染他人的新聞?shì)浾撔Ч?/p>

而故事的選取也不是隨意的，無論是人物報(bào)道的開頭、文中還是文末，故事的選擇和呈現(xiàn)看似信筆拈來實(shí)則恰如其分。有的故事重在講理，有的故事重在言情，有的故事則為突出生動(dòng)和趣味，還有的故事一語雙關(guān)、承上啟下。

人物以故事動(dòng)人，故事則以細(xì)節(jié)出勝，細(xì)節(jié)的刻畫往往是故事中最為精彩的部分。在典型人物報(bào)道中，精彩、生動(dòng)而富含韻味的細(xì)節(jié)描述，更能突出人物的鮮明特征和真實(shí)形象。這對(duì)采訪者提出很高的要求，如何挖掘高質(zhì)量的細(xì)節(jié)，如何不留痕跡地呈現(xiàn)細(xì)節(jié)打動(dòng)讀者，都需要不斷揣摩和考量。

對(duì)于高校人物報(bào)道而言，由于報(bào)道的主體和閱讀的主體都偏年輕化、精英化，因而在故事的挖掘和細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)中則更應(yīng)下功夫。要把握好故事與人物報(bào)道之間的邏輯關(guān)系，注重故事的真實(shí)性、貼近性、趣味性和人情味，故事要從師生中來，注重對(duì)話性與平民性。

2.促進(jìn)媒體融合，增強(qiáng)典型人物報(bào)道的傳播力

傳播力，即指實(shí)現(xiàn)有效傳播的能力。在新媒體時(shí)代，典型人物報(bào)道尤其是高校典型人物報(bào)道有效傳播的能力，必須通過媒體融合的方式得以實(shí)現(xiàn)。

《北大新聞傳播評(píng)論》一書中，對(duì)“傳播力”的定義為“傳播的能力”和“傳播的效力”兩個(gè)方面，認(rèn)為傳播力就是指?jìng)鞑ブ黧w充分利用各種手段，實(shí)現(xiàn)有效的傳播的能力[3]。就高校典型人物報(bào)道而言，要實(shí)現(xiàn)傳播的能力并不難，在當(dāng)前多媒體環(huán)境下，充分運(yùn)用校園內(nèi)外紙質(zhì)媒體、廣電媒體、新媒體等多種媒介進(jìn)行全覆蓋報(bào)道即可實(shí)現(xiàn)。然而，在這個(gè)青年人占比為大多數(shù)的高等學(xué)府，新聞傳播的能力并不等于其傳播的效力，要讓青年受眾看得見的同時(shí)，愿意看、主動(dòng)看，實(shí)現(xiàn)人物報(bào)道背后真正的傳播力。

媒體融合報(bào)道是前提。不同的媒體有著不同的傳播特征與需求，紙質(zhì)媒體以刊登深度類文字報(bào)道為主，廣電媒體以對(duì)話性報(bào)道見長，新媒體又注重碎片化、可視化和互動(dòng)性。針對(duì)不同的媒體特征，典型人物報(bào)道在策劃階段就要做到精準(zhǔn)策劃，傳播語言、形式盡量貼臺(tái)特征，實(shí)現(xiàn)綜合信息采集、多種內(nèi)容生成和多元渠道傳播。

全媒體、多元化報(bào)道是融合性報(bào)道的一方面。在新媒體日漸興盛的時(shí)代，互動(dòng)性、參與類的報(bào)道似乎更容易受到青睞。在典型人物報(bào)道策劃和傳播過程中，如何吸引新媒體閱讀對(duì)象及時(shí)參與和互動(dòng)，既可以加強(qiáng)典型人物報(bào)道的傳播力，也可能促成人物報(bào)道的二次傳播。

值得注意的是，高校典型人物報(bào)道既要加強(qiáng)媒體融合，探索多元化報(bào)道形式，也要堅(jiān)守品質(zhì)，報(bào)道從內(nèi)容到形式都要以展現(xiàn)向上向善的時(shí)代精神為主，以此才能提高人物蟮賴墓信力和傳播力。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

1全媒體時(shí)代及其對(duì)體育新聞人才的要求

“全媒體”是指媒體機(jī)構(gòu)通過記者采編活動(dòng)，運(yùn)用文字、圖片、動(dòng)畫、音視頻等表現(xiàn)手段,通過廣電網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播,最終實(shí)現(xiàn)用戶以電視、電腦、手機(jī)等多種終端的融合接收,讓任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，以任何方式接收任一媒體內(nèi)容的一種全新的傳播形態(tài)n]。當(dāng)所有的信息傳播普遍地以這一方式運(yùn)作時(shí)，就進(jìn)入了一個(gè)由傳統(tǒng)媒體和新興媒體相互融合、共同發(fā)揮作用的新的發(fā)展階段——“全媒體時(shí)代”。這使得，無論是人才培養(yǎng)還是新聞業(yè)務(wù)流程都呈現(xiàn)出開放、兼容、多元、承接的特征。

1.1媒介形態(tài)變革下的體育新聞教育

在全媒體時(shí)代到來前后,以體育媒體的形態(tài)變革與發(fā)展態(tài)勢(shì)為風(fēng)向標(biāo)的我國體育新聞教育大致走過了以下3個(gè)發(fā)展階段。1.1.1單媒體領(lǐng)跑——以印刷媒體為主的人才培養(yǎng)階段(20世紀(jì)80年代）這一時(shí)期的體育新聞教育將平面媒體——報(bào)刊作為人才培養(yǎng)的主要媒體面向,教學(xué)與科研均以采寫編評(píng)為主，課程設(shè)置、動(dòng)手能力培養(yǎng)也以此為主線,以為印刷媒體培養(yǎng)從業(yè)人員為教育重心。此時(shí),被譽(yù)為“體育記者搖籃”的上海體育學(xué)院第1批畢業(yè)生（1989年)全部在平面媒體就業(yè)，這與當(dāng)時(shí)體育媒體紙”獨(dú)大的業(yè)界態(tài)勢(shì)分不開。

1.1.2多媒體共存——由印刷向電子媒體轉(zhuǎn)變的人才培養(yǎng)階段(20世紀(jì)90年代）20世紀(jì)90年代起,體育新聞專業(yè)畢業(yè)生開始進(jìn)入廣電媒體，引發(fā)了學(xué)界與業(yè)界對(duì)體育新聞教育的審視與評(píng)判，由此催生了對(duì)體育新聞從業(yè)人員的廣電媒體道德準(zhǔn)則、運(yùn)作理念與操作技能的需求與規(guī)范，對(duì)體育新聞教育提出了向廣電媒體轉(zhuǎn)變的挑戰(zhàn),也迫使其進(jìn)行了第一次教育轉(zhuǎn)型。體育新聞教育應(yīng)時(shí)而動(dòng),開始進(jìn)行全面變革,各院校更加重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),開始興建演播室、虛擬演播系統(tǒng)、播音主持實(shí)驗(yàn)室、攝影實(shí)驗(yàn)室等針對(duì)多媒體業(yè)態(tài)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施。

1.1.3全媒體盛宴——以媒介融合為主的人才培養(yǎng)階段（21世紀(jì)以來全媒體時(shí)代的到來，使得體育新聞傳播者與受眾之間的界限逐漸消失,草根新聞從業(yè)者摧毀了傳統(tǒng)媒體對(duì)新聞的壟斷權(quán),并將新聞從說教變?yōu)榱藢?duì)話。跨形式、跨手段、跨感覺的全媒體將促使身在體育賽事周圍的任何人都可以成為體育信息的記錄者和者,甚至新聞?dòng)浾咄揽克麄儾拍茉谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)以最便捷的方式獲取信息。這將不只是傳受雙方位置的簡(jiǎn)單融合,其勢(shì)必引起體育新聞教育賴以依存的媒介環(huán)境的震動(dòng)。當(dāng)傳統(tǒng)媒體的主導(dǎo)地位受到新技術(shù)的挑戰(zhàn),當(dāng)主導(dǎo)傳播流程的傳播者地位受到動(dòng)搖，體育新聞人才將如何應(yīng)對(duì)這驟然變革的媒介業(yè)態(tài)？如何處理傳統(tǒng)理念與實(shí)際操作的沖突？如何在這樣一個(gè)人人都是記者的舞臺(tái)更好地發(fā)揮自己的作用7這將是他們不得不面對(duì)的挑戰(zhàn),也是全媒體時(shí)代體育新聞教育領(lǐng)域的最大變局。

1.2全媒體時(shí)代對(duì)體育新聞人才的要求

全媒體時(shí)代的到來，催生了體育新聞傳播活動(dòng)的“全媒體化”，可以借用世界著名新聞媒體出版集團(tuán)——美國道瓊斯公司的“水波紋”理論進(jìn)行形象地闡述。當(dāng)一個(gè)重大的體育新聞事件發(fā)生時(shí),首先報(bào)道的是通訊社,然后是網(wǎng)站,接下來是電視臺(tái)、系列刊物、報(bào)紙,最后還可以將這些信息錄入商業(yè)資訊數(shù)據(jù)庫，以方便付費(fèi)用戶進(jìn)行檢索。“一條新聞賣7次”不僅道出了全媒體時(shí)代的精髓，也對(duì)體育新聞學(xué)子提出了全媒體型的素質(zhì)要求。結(jié)合體育新聞行業(yè)的特殊性，以及融合貫通的業(yè)界態(tài)勢(shì)，全媒體時(shí)代對(duì)體育新聞人才的要求可表述為技能全面、思維融合、基礎(chǔ)寬厚、內(nèi)外兼?zhèn)洹Ｎ阌怪靡?這一要求從思維方式、知識(shí)基礎(chǔ)到技術(shù)運(yùn)用、能力發(fā)展為體育新聞教育打上了全媒體的時(shí)代烙印，從人的全面塑造的角度提出了新的要求。從學(xué)理角度來審視這一時(shí)代對(duì)體育新聞人才的要求，可將其歸類為布盧姆教育目標(biāo)分類理論中對(duì)人的培養(yǎng)的4個(gè)維度:專業(yè)技術(shù)、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。

1.2.1技能全面的體育新聞專業(yè)技術(shù)對(duì)體育新聞專業(yè)技術(shù)最為形象的表述應(yīng)該是“T”型架構(gòu)，即以文字、圖片、圖像、網(wǎng)絡(luò)新媒體表現(xiàn)形式等報(bào)道技術(shù)為支撐的專業(yè)基本技術(shù)，應(yīng)該做到對(duì)賽事賽況準(zhǔn)確完美的呈現(xiàn),對(duì)球員、參與者的形象生動(dòng)刻畫，這是對(duì)體育新聞人才一般性技術(shù)操作的要求,怡似“T”的一橫；能夠在不同媒介技術(shù)中間進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換,嫻熟進(jìn)行媒介形態(tài)、技術(shù)與體育賽事賽場(chǎng)動(dòng)態(tài)的無縫組合運(yùn)用整體表現(xiàn)形式達(dá)到傳播技術(shù)編排設(shè)計(jì)與體育精神、運(yùn)動(dòng)理念的最優(yōu)效果則是對(duì)體育新聞人才專業(yè)綜合技術(shù)的更高要求,這就有如“T”的一豎。這種整體優(yōu)勢(shì)突出的專業(yè)技術(shù)才更能適應(yīng)媒介融合與體育賽事報(bào)道的實(shí)踐需要。

1.2.2思維融合的體育新聞專業(yè)態(tài)度全媒體時(shí)代，體育報(bào)道將更為突顯其多種媒介表現(xiàn)形態(tài)、立體傳播效果的優(yōu)勢(shì)和特色，這決定了體育新聞人必須要沖破原有的傳統(tǒng)媒體思維和固有的媒體界限意識(shí),以融合性的理念分析、處理、組合體育新聞信息。這意味著,對(duì)不斷嘗試新事物、新概念、新方法的追求，改進(jìn)現(xiàn)有的方案和規(guī)則,找尋和創(chuàng)造更有效的工作方法與作品形態(tài),這些敢為人先的新措施與新嘗試是對(duì)思維能力的不斷超越。同時(shí),必須要保持理性思考和批判精神，堅(jiān)守職業(yè)道德、對(duì)社會(huì)充滿責(zé)任感、不斷滿足受眾的體育信息需求、積極樂觀地面對(duì)工作與挑戰(zhàn)、加強(qiáng)體育參與與體驗(yàn)等,這些也都是體育新聞人永不過時(shí)的專業(yè)態(tài)度和準(zhǔn)則，唯有這樣才能保證新聞報(bào)道有深度、有特色，蘊(yùn)含著理性與批判的光輝。

1.2.3基礎(chǔ)寬厚的體育新聞專業(yè)知識(shí)全媒體時(shí)代帶來的信息爆炸與共享,不同國家、種族、信仰之間的碰撞,使得體育新聞人在報(bào)道體育賽事或事件時(shí)要能夠運(yùn)用運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、生理學(xué)或是其他體育學(xué)科專業(yè)知識(shí)去剖析問題，將高深莫測(cè)的理論轉(zhuǎn)化為通俗易懂的報(bào)道，把晦澀難懂的專門術(shù)語轉(zhuǎn)化成明白如話的大眾語言,把枯燥無味的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成活靈活現(xiàn)的視覺形象。這些都建立在體育新聞人對(duì)體育專業(yè)知識(shí)的專雜結(jié)合，對(duì)新聞傳播知識(shí)與技巧的融會(huì)貫通，以及對(duì)觀眾心理的把握和信息呈現(xiàn)美感的處理等。因此，廣博的知識(shí)積累和寬厚的人文基礎(chǔ)是體育新聞人才的立身之本，精深的體育專業(yè)知識(shí)與新聞傳播知識(shí)是其突圍之路,唯有這樣才能應(yīng)對(duì)不同的傳播環(huán)境與態(tài)勢(shì)。

1.2.4內(nèi)外兼?zhèn)涞捏w育新聞專業(yè)能力內(nèi)外兼?zhèn)涞捏w育新聞專業(yè)能力具體指，媒介融合實(shí)踐中能夠順利完成體育新聞報(bào)道的信息處理能力、溝通能力和適應(yīng)能力。面對(duì)瞬息萬變的體育賽場(chǎng)，能夠?yàn)槭鼙姾Y選、探尋、鑒別真正有價(jià)值的信息，并將其整合、呈現(xiàn),幫助受眾更加真實(shí)、系統(tǒng)、深入地了解和把握體育賽事與體育精神M。同時(shí),在全球范圍體育交流實(shí)踐中，能夠擅用溝通能力在各種信息、觀點(diǎn)、文化背景，甚至是價(jià)值觀的摩擦與碰撞中，巧妙而準(zhǔn)確地傳遞知識(shí)、表達(dá)立場(chǎng)與態(tài)度、溝通感情和交流思想。最后,對(duì)于不斷變化的受眾需求、賽場(chǎng)環(huán)境、工作難度以及不斷涌現(xiàn)的新的技術(shù)形態(tài)和傳播觀念，能夠運(yùn)用其敏銳的受眾需求觸覺、自我控制能力和自主學(xué)習(xí)等適應(yīng)能力予以克服,直至臻于完美，這些都將成為奔跑在體育賽場(chǎng)報(bào)道一線的體育記者不可或缺的專業(yè)能力。

2全媒體時(shí)代體育新聞教育的特征

全媒體時(shí)代，作為培養(yǎng)全媒體型人才的體育新聞教育應(yīng)該具備鮮明的特征，以適應(yīng)這一時(shí)代背景對(duì)體育新聞人才新的、更高的要求。本文對(duì)體育新聞教學(xué)與研究領(lǐng)域、體育媒介傳播實(shí)踐領(lǐng)域和體育賽事研究領(lǐng)域等具有一定知名度和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者進(jìn)行了2輪(共計(jì)30人次)咨詢與訪談,結(jié)合教育學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)和體育學(xué)等相關(guān)文獻(xiàn),對(duì)全媒體時(shí)代體育新聞教育的特征進(jìn)行了總結(jié)。認(rèn)為，從體育新聞人才培養(yǎng)模式的高度剖析教育活動(dòng),全媒體時(shí)代體育新聞教育的特征是在對(duì)體育新聞人才的培養(yǎng)中得以突顯的。作為對(duì)時(shí)代要求的回應(yīng)和超越,體育新聞教育在厚基礎(chǔ)、重融合的時(shí)代性的教育理念引導(dǎo)下,通過融合性的課程設(shè)置與開放性的實(shí)踐教學(xué)體系呼應(yīng)全媒體時(shí)代對(duì)體育新聞人才的培養(yǎng)要求,通過考試評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、課堂表現(xiàn)、第二課堂、作品評(píng)價(jià)以及媒體實(shí)訓(xùn)等具有彈性的、多元的教育評(píng)價(jià)對(duì)體育新聞人才的專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)能力予以檢驗(yàn)。雖然,其中還必然包含教學(xué)方式、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍等其他環(huán)節(jié)的配合,但突出強(qiáng)調(diào)全媒體時(shí)代體育新聞教育理念的時(shí)代性、課程設(shè)置的融合性、實(shí)踐教學(xué)的開放性和教育評(píng)價(jià)的多元性等特征，而其他環(huán)節(jié)的完善與改進(jìn)則隱性地蘊(yùn)含在這4個(gè)特色鮮明的關(guān)鍵環(huán)節(jié)中（見圖1)。

2.1教育理念的時(shí)代性

時(shí)代性的教育理念是整個(gè)體育新聞人才培養(yǎng)活動(dòng)的核心,引領(lǐng)著體育新聞教育活動(dòng)的方向，其突出體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)的與時(shí)俱進(jìn)。專門型的精英、復(fù)合型的人才是體育新聞教育為適應(yīng)不同媒介背景和業(yè)務(wù)操作需求的產(chǎn)物。然而,體育新聞教育當(dāng)前所面對(duì)的媒體或?qū)I(yè)領(lǐng)域正在發(fā)生變化，涇渭分明的介質(zhì)差異正在縮小,報(bào)網(wǎng)融合、網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、電子出版物等融合形式層出不窮1變化的實(shí)務(wù)需要打通隔閡的全媒體技能，融合的媒體需要適應(yīng)全媒體流程的全能記者。全媒體時(shí)代不僅對(duì)體育新聞操作流程進(jìn)行了翻天覆地的革新，同時(shí)也從體育賽事報(bào)道技術(shù)與能力的角度對(duì)體育新聞人才提出了新的、更高的要求。日益升級(jí)的賽場(chǎng)爭(zhēng)奪使得媒介技術(shù)不斷精進(jìn)、媒體技能不斷革新,多渠道、多媒體、多平臺(tái)的采編流程向傳統(tǒng)的體育新聞教育理念發(fā)起了沖擊,具有鮮明體育特色的全媒體型人才已經(jīng)成為時(shí)代之選。跨媒體的操作、融合性的報(bào)道編排才能迎合瞬息萬變的體育賽事節(jié)奏,適應(yīng)跌宕起伏的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì),這當(dāng)然不只是對(duì)人才技能層面的要求,而是同時(shí)涵蓋了知識(shí)、能力與專業(yè)精神，是對(duì)體育新聞人才地的全方位塑造,是極具時(shí)代特色的理念更新。

2.2課程設(shè)置的融合性

鮮明的融合性特征得益于媒介融合的催促與“大新聞”觀的關(guān)照,它是體育新聞人才培養(yǎng)活動(dòng)的關(guān)鍵,決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量與成效。隨著信息技術(shù)與新媒體的崛起,網(wǎng)絡(luò)對(duì)于傳統(tǒng)媒體的滲透之勢(shì)愈演愈烈,傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化轉(zhuǎn)型馬力全開,同質(zhì)媒體與異質(zhì)媒體的融合可謂一日千里，這使得體育新聞專業(yè)的課程設(shè)置不得不將數(shù)字技術(shù)的發(fā)展、媒體功能的精進(jìn)以及媒介融合的深入等因素考慮到課程編排理念中。因此，面向多媒體態(tài)勢(shì)的融合與全媒體業(yè)態(tài)的強(qiáng)盛，以傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化轉(zhuǎn)型、新媒體的融合性特征為基礎(chǔ)的課程設(shè)置為全媒體型體育新聞人才的打造提供了知識(shí)與技能支持；體育特色類課程與專業(yè)課程互為支撐,突顯體育新聞人才的職業(yè)特征與優(yōu)勢(shì),使體育知識(shí)與技能特色成為人才競(jìng)爭(zhēng)的標(biāo)簽跨媒體類、新媒體類課程培養(yǎng)了學(xué)生的跨媒體工作能力,使其適應(yīng)現(xiàn)代傳媒業(yè)的發(fā)展;專業(yè)英語類課程使得學(xué)生對(duì)日益國際化的體育賽事與事件的解讀做好了思想上和知識(shí)上的準(zhǔn)備,能夠發(fā)揮出體育這項(xiàng)國際性語言的魅力;通識(shí)類課程與專業(yè)類知識(shí)的有效融合,起到了良好的“厚基礎(chǔ)”作用,培養(yǎng)學(xué)生寬厚的人文底蘊(yùn)與精深的專業(yè)知識(shí)。

2.3實(shí)踐教學(xué)的開放性

實(shí)踐教學(xué)是全媒體時(shí)代體育新聞教育的重點(diǎn)，更是人才培養(yǎng)活動(dòng)的著力點(diǎn),對(duì)體育新聞人才的塑造起著不可替代的作用,其開放性突顯在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的兼容并包、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施的跨界融合、實(shí)習(xí)基地建設(shè)的廣泛覆蓋以及實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)有序c媒介融合下的體育媒體最為突顯的就是對(duì)于信息技術(shù)的跟進(jìn)與結(jié)合,全能記者、全媒體型人才的打造都是建立在切實(shí)有效的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上的。新舊媒體融合的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課程、貫通全媒體技能的綜合性與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程以及跨校作戰(zhàn)的拓展類課程將實(shí)踐活動(dòng)的多樣性與實(shí)習(xí)過程的靈活性緊密結(jié)合在一起，使得實(shí)踐教學(xué)效果得以充分發(fā)揮。除此之外，尤其應(yīng)該突顯的是實(shí)踐教學(xué)中體育精神、體育賽事對(duì)于新聞技能訓(xùn)練的融合與引導(dǎo),這不僅是實(shí)踐教學(xué)的重中之中，也必然是全媒體時(shí)代體育新聞人才立于不敗之地的法寶。實(shí)踐類課程的全媒體打造、體育特色實(shí)踐的豐富多樣強(qiáng)化了學(xué)生貼近業(yè)界形態(tài)的動(dòng)手實(shí)踐，錘煉了實(shí)戰(zhàn)演練的意識(shí)與技能,使其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以積累、融合性思維得以形成。創(chuàng)造性地打通全媒體形態(tài)的體育新聞實(shí)踐教學(xué),既兼容并包地吸納了傳統(tǒng)模式的精華，也開放豁達(dá)地引進(jìn)了時(shí)代需求的新生力量。

2.4教育評(píng)價(jià)的多元性

彈性多元的評(píng)價(jià)體系是全媒體型體育新聞人才個(gè)性得以彰顯的重要保證，更是檢驗(yàn)體育新聞人才培養(yǎng)成效的有效途徑,是人才培養(yǎng)活動(dòng)中不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)。實(shí)踐性、個(gè)性化、融合包容的思維方式是全媒體時(shí)代體育新聞人才最為引人注目的特質(zhì),它們是通過豐富多樣的評(píng)價(jià)形態(tài)、多種渠道的評(píng)價(jià)方式得以實(shí)現(xiàn)的。課程學(xué)習(xí)的定量考核、課外活動(dòng)的定性評(píng)價(jià)、實(shí)踐作品、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與媒體實(shí)訓(xùn)考查的定量與定性結(jié)合不僅豐富了評(píng)價(jià)形式,更呵護(hù)了學(xué)生的能動(dòng)性與創(chuàng)造性。同時(shí),體育賽事、事件或人物作為體育新聞學(xué)生的主要關(guān)注點(diǎn),也應(yīng)該引入評(píng)價(jià)元素，無論是在作品、作業(yè)、考試評(píng)價(jià),課堂表現(xiàn)、第二課堂考核,還是媒體實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)踐中,都應(yīng)該以此作為其專業(yè)素質(zhì)考核的中心。這樣,不僅檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果,更是鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、技能的重視,起到突顯專業(yè)特色的導(dǎo)向作用，為時(shí)代性教育理念的貫徹、融合性課程效果的達(dá)成以及實(shí)踐教學(xué)的重心前移保駕護(hù)航。

3全媒體時(shí)代我國體育新聞教育面臨的困境

3.1教育理念困境:囿于專識(shí)、定位失準(zhǔn)

培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)理念最直接的體現(xiàn),體育新聞專業(yè)的實(shí)踐性決定了人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才需求的緊密聯(lián)系,必須在綜合考慮社會(huì)需求、專業(yè)面向以及體育媒體發(fā)展的基礎(chǔ)上予以制定,尤其應(yīng)該體現(xiàn)時(shí)代性。因而,面對(duì)極具變革的全媒體時(shí)代,掌握多種媒介技能、具有融合理念與思維方式的跨媒體人才才是應(yīng)對(duì)媒介形態(tài)與技術(shù)精進(jìn)的不二之選。但作為體育新聞人才培養(yǎng)主陣地的體育院校培養(yǎng)目標(biāo)似乎并不樂觀見表1。在列出的11所體育院校新聞學(xué)專業(yè)中,7所院校提到了“專門人才”或“專業(yè)人才”,除此之外,“高級(jí)”“復(fù)合型”“應(yīng)用型”等描述是對(duì)人才規(guī)格的進(jìn)一步定義,均沒有體現(xiàn)出全媒體業(yè)態(tài)、跨媒體需求對(duì)于人才培養(yǎng)導(dǎo)向的影響,沒有從培養(yǎng)目標(biāo)的確立上關(guān)注與跟進(jìn)當(dāng)下乃至未來人才發(fā)展的時(shí)代條件,因而無法及時(shí)、快速地跟進(jìn)媒介發(fā)展態(tài)勢(shì),樹立全媒體型人才的培養(yǎng)理念。反觀國內(nèi)外知名新聞院校的改革實(shí)踐，對(duì)于新時(shí)代新背景下的人才培養(yǎng)最先體現(xiàn)為對(duì)于培養(yǎng)理念的變革與培養(yǎng)目標(biāo)的整合,以此作為人才培養(yǎng)活動(dòng)的指引。很顯然,我國體育新聞教育還停留在傳統(tǒng)媒體框架下的人才培養(yǎng)視野中，尚未對(duì)全媒體變革與媒介融合的到來做出快速有效的反應(yīng),還沒有意識(shí)到媒體行業(yè)調(diào)整與行業(yè)導(dǎo)向變化對(duì)人才培養(yǎng)活動(dòng)的影響,這已經(jīng)不能適應(yīng)媒介發(fā)展的現(xiàn)實(shí)圖景,更無法滿足全媒體時(shí)代對(duì)體育新聞人才技能全面、思維融合的要求。

3.2課程設(shè)置困境專精有余、融合不足

與中美綜合性大學(xué)新聞專業(yè)課程設(shè)置相比，各體育院校新聞專業(yè)的課程設(shè)置比較傳統(tǒng)、陳舊，整體構(gòu)成類似,基本上是“專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)理論課+體育理論或項(xiàng)目課”，以媒體種類作為課程設(shè)置的主要原則,采用的是大而全的編排理念,其課程內(nèi)容安排的局限性主要體現(xiàn)在4方面。（1)缺乏跨媒體類、新媒體類課程,融合類課程缺失。僅有上海體育學(xué)院、北京體育大學(xué)、天津體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院和西安體育學(xué)院開設(shè)有1~2門體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)或傳媒新技術(shù)類的課程，其他院校均是以傳統(tǒng)的報(bào)刊、電視新聞業(yè)務(wù)為重點(diǎn)。（2實(shí)踐類課程不突出。學(xué)生缺

少貼近業(yè)界形態(tài)的動(dòng)手實(shí)踐,缺乏實(shí)戰(zhàn)演練的錘煉與引導(dǎo),不利于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累與融合性思維的形成。（3)缺乏專業(yè)英語類課程。僅有上海體育學(xué)院、天津體育學(xué)院和西安體育學(xué)院開設(shè)個(gè)別體育新聞?dòng)⒄Z采寫方面的課程。（4通識(shí)類課程廣博不足，“拉郎配”現(xiàn)象明顯。與專業(yè)類知識(shí)缺少有效融合,導(dǎo)致學(xué)生“基礎(chǔ)不寬，專業(yè)不專”。總的來說,體育新聞專業(yè)課程設(shè)置實(shí)質(zhì)上是專精有余、融合不足,在有意識(shí)地向融合或是新媒體靠攏的過程中，還僅是停留在對(duì)多個(gè)不同媒介專業(yè)技術(shù)知識(shí)的灌輸,跨學(xué)科、跨介質(zhì)的課程融合沒有真正實(shí)現(xiàn)，融而未合，課程設(shè)置幾乎沒有體現(xiàn)出融合的特征。

3.3實(shí)踐教學(xué)困境設(shè)施陳舊、覆蓋不全由于體育新聞專業(yè)的建設(shè)時(shí)間較短,幾乎是2000年以后才開始形成規(guī)模，國內(nèi)體育新聞專業(yè)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施除部分發(fā)達(dá)城市的院校有所改進(jìn)外，大部分院校仍是沿用傳統(tǒng)新聞傳播格局的建設(shè),相對(duì)于體育新聞實(shí)踐的高要求來說,其投入顯得異常單薄。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與使用尚未形成規(guī)模,缺少具有融合、跨媒體理念的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，遠(yuǎn)不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，更談不上與媒體發(fā)展同步。從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)較為良好的院校來看，上海體育學(xué)院相對(duì)較為完備，但其已建成的7個(gè)實(shí)驗(yàn)室中，僅有媒介創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室能夠做到網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐,貼近新媒體教學(xué)；

緊隨其后的成都體育學(xué)院，已建成的5個(gè)實(shí)驗(yàn)室也皆是為傳統(tǒng)媒體實(shí)踐教學(xué)服務(wù)；其他建成數(shù)量相對(duì)較少的院校更難體現(xiàn)對(duì)新媒體或是全媒體的跟進(jìn)。

另外,從實(shí)習(xí)基地的簽約面向和時(shí)間維度來看,地處上海與北京有利地緣與媒體條件的上海體育學(xué)院與北京體育大學(xué)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況不甚理想(見表2、表3,仍然存在新媒體覆蓋不足、層次結(jié)構(gòu)單_、穩(wěn)固程度不足等缺陷，可想而知，尚不具備如此有利條件的其他院校的情況。

3.4教育評(píng)價(jià)困境:剛性劃一、導(dǎo)向失責(zé)

體育新聞教育的評(píng)價(jià)體系忽視了自身的特殊性,割裂了體育新聞教學(xué)與實(shí)踐的天然聯(lián)系,套用單一、呆板的理論考試方式檢驗(yàn)學(xué)生的能力與素質(zhì)養(yǎng)成,不利于學(xué)生創(chuàng)造性和個(gè)性的發(fā)展。盡管部分院校已經(jīng)開始注意第二課堂或是實(shí)習(xí)實(shí)踐考察的重要性，但囿于定量的剛性考核體系,難以將實(shí)習(xí)作品、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、體育技能掌握等極具體育新聞學(xué)科特色的方式作為衡量學(xué)生動(dòng)手能力、業(yè)務(wù)思維與專業(yè)技能習(xí)得的標(biāo)準(zhǔn),過于規(guī)范化的指導(dǎo)和考評(píng),束縛了學(xué)生的自由發(fā)展。對(duì)于以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為主的體育新聞采、寫、編、評(píng)等專業(yè)類課程,以紙筆作答為主的考試消解了新聞作品、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等實(shí)踐因素的關(guān)鍵性作用，忽視了學(xué)生諸如對(duì)賽場(chǎng)狀況的鏡頭選擇、報(bào)道畫面的構(gòu)圖設(shè)計(jì)、報(bào)道節(jié)奏乃至話外音運(yùn)用水平的考察和體現(xiàn),無法有效地貫通體育新聞專業(yè)技能，而是在很大程度上割裂了各個(gè)業(yè)務(wù)流程之間的聯(lián)系:對(duì)于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生體育專業(yè)知識(shí)與技能的體育特色類課程,刻板的考試降低了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與興趣,缺少運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與感受將直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育新聞或事件的敏感度降低。如此一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然是書本到書本、實(shí)踐歸實(shí)踐,無法做到對(duì)其全面發(fā)展的評(píng)估與引導(dǎo)^,無法體現(xiàn)其體育知識(shí)與技能的專雜統(tǒng)一,又何談應(yīng)對(duì)全媒體時(shí)代體育賽事報(bào)道要求的不斷升級(jí)。

4全媒體時(shí)代我國體育新聞教育的轉(zhuǎn)型

全媒體時(shí)代的到來不僅是媒體圖景的狂歡，更是體育新聞教育時(shí)代轉(zhuǎn)型的新契機(jī)6]。為此,必須將媒介融合作為一種教育理念加以應(yīng)用，以全媒體變革為基礎(chǔ),將媒介融合嵌入到課程設(shè)置中去,將學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與運(yùn)轉(zhuǎn)以及評(píng)價(jià)體系與方式都按照媒介融合的趨勢(shì)和要求予以調(diào)整，用創(chuàng)新性的融合教育減少改革中的摩擦損耗。只有這樣，體育新聞教育的轉(zhuǎn)型之路才會(huì)暢通無阻。

4.1體育新聞教育理念轉(zhuǎn)型：培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、思維融合的全媒體型人才

體育新聞教育必須從專精的人才培養(yǎng)理念向厚基礎(chǔ)、重融合轉(zhuǎn)變。全媒體時(shí)代,體育新聞工作者面對(duì)的將不再只是如何做好單一媒體新聞報(bào)道的問題,而是在面對(duì)重大體育賽事或體育事件時(shí),如何根據(jù)已有的體育專業(yè)知識(shí)和職業(yè)敏感選擇最快的傳播媒介,平衡不同媒介的要求，有效地進(jìn)行多層次、遞進(jìn)式傳播的問題。從培養(yǎng)目標(biāo)的角度具化對(duì)人才培養(yǎng)理念的改變,引導(dǎo)人才培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)型。結(jié)合體育新聞人才培養(yǎng)的特殊性,對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)策劃與改進(jìn),在突顯和貫穿體育特色的基礎(chǔ)上,從2個(gè)維度入手，以“總體目標(biāo)一年度目標(biāo)”和“模塊教學(xué)體系一專業(yè)目標(biāo)體系”為切入點(diǎn),構(gòu)建全媒體型體育新聞人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.1.1打造統(tǒng)分結(jié)合的縱向培養(yǎng)目標(biāo)體系總體目標(biāo)一年度目標(biāo)根據(jù)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)漸進(jìn)性發(fā)展的規(guī)律,在總體目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下,增設(shè)各年度階段分目標(biāo),初步提出學(xué)生每年度應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)與能力標(biāo)準(zhǔn)，注意在新聞技能教學(xué)之外融入體育知識(shí)與專業(yè)能力的鍛煉,以知識(shí)了解到運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)再到體育行家為漸次目標(biāo),為課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容安排奠定基礎(chǔ),進(jìn)一步細(xì)化和突顯人才培養(yǎng)質(zhì)量與特色。

4.1.2構(gòu)建協(xié)調(diào)有效的橫向培養(yǎng)目標(biāo)體系：模塊教學(xué)一專業(yè)目標(biāo)基于體育新聞專業(yè)較強(qiáng)的實(shí)踐性與專業(yè)針對(duì)性,通過理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與第二課程等社會(huì)活動(dòng)搭配進(jìn)行,通過模塊式的整合方式鍛煉、培養(yǎng)體育新聞人才的各項(xiàng)技能,及其與體育特色的有效結(jié)合,在引導(dǎo)“體育”與各模塊搭配組合的前提下,深化學(xué)生的知識(shí)習(xí)得與職業(yè)行為養(yǎng)成，探索各類專業(yè)素質(zhì)在培養(yǎng)目標(biāo)體系中的位置與形成渠道。這樣既有利于依據(jù)具體的子目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)所需要的課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)以及課外活動(dòng),使課程設(shè)置有理可依,也有利于教師因材施教,學(xué)生根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的層次與要求進(jìn)行自主選擇,最終形成一個(gè)鑲嵌式的、有機(jī)聯(lián)系的整體。

4.2課程設(shè)置轉(zhuǎn)型強(qiáng)化通識(shí)教育,打造融合課程

體育新聞教育在面臨全媒體時(shí)代變革與現(xiàn)實(shí)危機(jī)的雙重挑戰(zhàn)下,打造融合課程、加強(qiáng)通識(shí)教育和增加實(shí)踐教學(xué)比重成為其應(yīng)對(duì)的有效措施。

4.2.1突出前沿，打造融合課程理順理論與實(shí)踐課程的銜接關(guān)系,遵循體育新聞實(shí)務(wù)流程與課程設(shè)置內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行必要的整合,可以考慮將新聞采、寫、編、評(píng)課程進(jìn)行相應(yīng)的合并,打通平面媒體、廣電媒體以及新媒體的界限，實(shí)現(xiàn)跨介質(zhì)的融合。刪減部分明顯不適應(yīng)目前媒介發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)的課程，代以由于媒體融合而急需設(shè)置的理論或是業(yè)務(wù)課程,如融合新聞業(yè)務(wù)、媒介科技、網(wǎng)絡(luò)傳播、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等的課程，著力打造“大新聞”概念,力求在加快知識(shí)更新的同時(shí),為拓寬就業(yè)面打下基礎(chǔ)。

4.2.2突出特色，強(qiáng)化通識(shí)教育體育新聞工作者面對(duì)的經(jīng)常是全球范圍內(nèi)的比賽,會(huì)涉及到不同國家、種族、信仰之間的碰撞,因而,必須注重媒介業(yè)務(wù)課程與人文、社會(huì)課程的深層次整合,用專業(yè)精神和人文主義素養(yǎng)引領(lǐng)輿論方向只有在知識(shí)和業(yè)務(wù)層面上進(jìn)行整合,才能使學(xué)生對(duì)復(fù)雜的體育事件、重大的體育賽事做出跨學(xué)科分析和跨媒體傳播。同時(shí),增設(shè)英語類的特色課程,做體育英語類精品課程,形成拳頭產(chǎn)品,為做好體育賽事的國際化傳播錘煉傳播素養(yǎng),以適應(yīng)不斷深入的媒介融合與全媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)。

4.2.3突出實(shí)踐,增加實(shí)踐課程比重以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為依托,建設(shè)適應(yīng)全媒體形態(tài)的體育新聞人才實(shí)踐課程體系：以傳統(tǒng)媒體與新媒體相融合的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課程著力打造學(xué)生的基礎(chǔ)性技能,并輔以對(duì)新興媒介技術(shù)的認(rèn)識(shí)與了解；以貫通采、寫、編、評(píng)、攝、錄、播全過程的綜合性實(shí)驗(yàn)課程重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生各類媒介技術(shù)操作與運(yùn)用能力，為跨媒體運(yùn)作打下基礎(chǔ)；以新媒體體育傳播流程為主線的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程實(shí)現(xiàn)對(duì)多種媒介形態(tài)的綜合設(shè)計(jì)與應(yīng)用，以適應(yīng)全媒體時(shí)代的媒體需求;作為強(qiáng)化課程建設(shè)進(jìn)行跨校輔修的拓展類課程,強(qiáng)調(diào)對(duì)厚基礎(chǔ)、重通識(shí)理念的貫徹。

4.3實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型以數(shù)字技術(shù)為支撐,實(shí)踐教學(xué)重心前移體育新聞教育應(yīng)該抓住傳統(tǒng)媒體與新媒體相結(jié)合的契機(jī),以數(shù)字技術(shù)為支撐,緊密對(duì)接體育傳媒行業(yè),將體育新聞實(shí)踐教學(xué)重心前移,縮短學(xué)生入職后的適應(yīng)期,將職業(yè)訓(xùn)練與動(dòng)手操作前移到校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),最大限度地提高學(xué)生的動(dòng)手能力與適應(yīng)能力。4.3.1推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)，構(gòu)建跨媒體的融合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)施已經(jīng)不只是教育內(nèi)容的輔助，而在很大程度上決定著人才培養(yǎng)的成敗。在不斷完善信息(尤其是體育信息采集、編制功能}的基礎(chǔ)上,建設(shè)多元設(shè)備、多元功能、多元擴(kuò)展空間的全媒體實(shí)驗(yàn)平臺(tái),將新媒體實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)融入其中，使全媒體操作與應(yīng)用成為可能，與媒體實(shí)踐接軌,前移人才實(shí)踐能力的培養(yǎng),使校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為職業(yè)工作的有效鋪墊1先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也將大大提升學(xué)生在技術(shù)層面上的理論思考能力。

4.3.2 構(gòu)建全媒體型體育傳媒人才實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系以功能全面的實(shí)驗(yàn)中心為基礎(chǔ),構(gòu)建旨在培養(yǎng)全媒體型體育傳媒人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,打造集基礎(chǔ)性、綜合性與創(chuàng)新性為一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程系統(tǒng)。充分利用融合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)與實(shí)驗(yàn)中心，以新媒體體育傳播流程為主線,促進(jìn)傳統(tǒng)媒體與新媒體相融合;實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貫通體育新聞采、寫、編、評(píng)、攝、錄、播;實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目覆蓋體育新聞傳播全過程,即可模擬或?qū)崿F(xiàn)從體育新聞、體育賽事、體育廣告創(chuàng)意策劃、數(shù)字化制作到播出的全過程,為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的全媒體型體育傳媒人才。

4.3.3與媒體攜手共同打造多層次實(shí)踐教學(xué)基地形成中央到地方不同層級(jí)的縱向?qū)嵙?xí)帶,建構(gòu)不同媒介、不同形態(tài)的橫向?qū)嵺`基地,從而形成縱橫交錯(cuò)的實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生深入實(shí)踐第一線提供不同面向、豐富多樣的專業(yè)平臺(tái),使教師與學(xué)生都具有雙重身份,為其職業(yè)角色提前預(yù)熱。同時(shí),促成學(xué)校與媒體共同設(shè)計(jì)規(guī)劃實(shí)習(xí)基地,聯(lián)手制定出科學(xué)有效的管理體系,這是將人才培養(yǎng)與體育新聞實(shí)踐融為一體的有效過程。

4.4教育評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型：由單一的理論考試轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性評(píng)估探索彈性多元的評(píng)價(jià)方法體系，改變傳統(tǒng)的以紙筆作答為主定量評(píng)價(jià)學(xué)生的方式,結(jié)合媒體實(shí)踐、課堂表現(xiàn)、第二課堂、作品與項(xiàng)目設(shè)計(jì)成果等多種渠道,形成主客觀相結(jié)合、定性與定量

篇（5）

（一）全民共同參與

在傳統(tǒng)的媒體形式下，信息傳播渠道基本包括電視、報(bào)紙和廣播。話語權(quán)被牢牢掌握在媒體手中。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)相繼出現(xiàn)，當(dāng)今社會(huì)的傳播媒介變得更加多樣化，傳統(tǒng)的“渠道霸權(quán)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒肋^剩”。這使得信息接收者和傳播者的界限逐漸模糊，信息傳播的平臺(tái)也更加開放，傳播形式更加多樣，越來越多的平民大眾成為信息者，他們運(yùn)用更加便捷的傳播方式行使自身的話語權(quán)。

（二）打破時(shí)間和空間限制

移動(dòng)傳媒、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體的發(fā)展為當(dāng)今社會(huì)的信息傳播提供了更為多樣化的渠道。與之相對(duì)應(yīng)的，全媒體時(shí)代隨之到來，這對(duì)傳統(tǒng)媒體形成了強(qiáng)烈沖擊，信息傳播方式呈現(xiàn)出鮮明的多樣化特點(diǎn)。傳統(tǒng)模式下那種固定地點(diǎn)、固定時(shí)間、你播我看的單向傳播形式逐漸被打破，人們?cè)谌我獾攸c(diǎn)和時(shí)間都可以隨意接收信息。顯然，在全媒體背景下受眾有了更大的選擇空間和更多的選擇權(quán)利，信息傳播的時(shí)間和空間限制逐漸減小。

（三）受眾細(xì)分化

在全媒體背景下，傳播不僅呈現(xiàn)出小眾化特點(diǎn)，還逐漸形成分眾化。隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)用戶逐漸攀升，媒體的不斷變革，為受眾的細(xì)分化提供了可能。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟也使得節(jié)目的制作成本大大降低，受眾的選擇范圍也逐漸加大，每個(gè)人都可以成為節(jié)目的參與者、制作者，節(jié)目形態(tài)、內(nèi)容都呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)。

二、全媒體背景下播音主持教學(xué)的適配性思考

（一）加強(qiáng)媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)

高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際，在播音主持教學(xué)過程中組織關(guān)于“媒介素養(yǎng)”的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專題講座，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳媒的了解與認(rèn)知，增強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育。在師資力量方面，既可以邀請(qǐng)校園外的媒體從業(yè)人員，也可以聘請(qǐng)專業(yè)素質(zhì)較高的教學(xué)人員。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息解讀能力、分析能力、判斷能力的培養(yǎng)，根據(jù)對(duì)相關(guān)案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生挖掘新聞背后的新聞。這主要是指，指導(dǎo)學(xué)生透過新聞報(bào)道的表面信息，主動(dòng)分析新聞事件背后隱含的內(nèi)容，并對(duì)之進(jìn)行深入思考。此外，高校還可以運(yùn)用校園內(nèi)的報(bào)社、廣播、電視臺(tái)等平臺(tái)，讓播音主持專業(yè)的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與到具體的實(shí)踐中，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中了解相關(guān)的工作程序，進(jìn)一步增強(qiáng)其對(duì)媒體的了解，為學(xué)生營造一個(gè)更好的媒介素養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生不斷提升自身的媒介主體意識(shí)。

（二）革新考核方式

篇（6）

從報(bào)紙到電視再到互聯(lián)網(wǎng)，如今我們正在經(jīng)歷著一個(gè)前所未有的全新時(shí)代，即“全媒體時(shí)代”。“全媒體”源自一間名叫Martha Stewart Living Omnimedia(瑪莎-斯圖爾特生活全媒體)的家政公司。這家成立于1999年的公司，擁有并管理包括雜志、書籍、報(bào)紙專欄、電視節(jié)目、廣播節(jié)目、網(wǎng)站在內(nèi)的多種媒體，通過旗下的所謂“全媒體”傳播自己的家政服務(wù)和產(chǎn)品。目前，業(yè)界對(duì)“全媒體”概念主要以彭蘭教授和周洋為代表的兩種觀念為主。一個(gè)從“營運(yùn)的理念上”來說，彭蘭教授認(rèn)為，全媒體是指一種業(yè)務(wù)運(yùn)作的整體模式與策略，即運(yùn)用所以媒體手段和平臺(tái)來構(gòu)建大的報(bào)道體系。另一個(gè)從“傳播形態(tài)上”來說，周洋頗具代表性。他認(rèn)為“全媒體”的概念來自于傳媒業(yè)界的應(yīng)用側(cè)面，是媒體走向融合后的“跨媒介”的產(chǎn)物，具體來說，是指綜合運(yùn)用各種表現(xiàn)形式，如文、圖、聲、光、電，來全方位、立體的展示傳播內(nèi)容，同時(shí)通過文字、聲像、網(wǎng)絡(luò)、通信等傳播手段來傳輸?shù)囊环N新的傳播形態(tài)。筆者認(rèn)為無論是從營運(yùn)理念角度或者傳播角度，“全媒體時(shí)代”對(duì)受眾收視習(xí)慣的影響在于“收視碎片化”以及“瞬間收視時(shí)長的縮短”。這是因?yàn)樾碌拿襟w創(chuàng)新層出不窮，媒介形式花樣百出，報(bào)紙的版面被不斷的擴(kuò)張，電視的頻道從幾十個(gè)變成了幾百個(gè)，視覺記憶是影像的碎片，人們的注意力被分散了。媒介變化也反映了消費(fèi)的變化，媒介的破碎化是消費(fèi)的多元化和部落化的體現(xiàn)。新的媒介生態(tài)環(huán)境以及人們的消費(fèi)習(xí)慣已然發(fā)生了變化，基于此，新媒體視頻內(nèi)容生產(chǎn)也發(fā)生了一系列巨大的變化。傳播大師麥克盧漢曾說：“每一種新媒介都創(chuàng)造了自己的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境對(duì)人的各種感知施加影響，這種影響是完全的和無情的”。

1 “碎片化”導(dǎo)致新視聽內(nèi)容生產(chǎn)必須采用工廠化的生產(chǎn)模式

   任何生產(chǎn)模式都不能離開當(dāng)下的媒介環(huán)境以及技術(shù)環(huán)境。新技術(shù)的發(fā)明，直接帶來了媒介生產(chǎn)方式的改變以及新媒體的誕生。在這個(gè)時(shí)代工業(yè)社會(huì)正在努力弄懂技術(shù)如何改變世界以及傳播媒介----尤其是電視----如何改變?nèi)说乃季S模式。當(dāng)下，我們所面臨的媒介生態(tài)環(huán)境便是互聯(lián)網(wǎng)的崛起，以及快餐化的文化消費(fèi)模式。在全媒體時(shí)代，授傳者之間的界限逐漸模糊，人人都是消息的者也是信息的接受者，海量的信息也改變了媒體現(xiàn)有的生產(chǎn)模式。與既有傳統(tǒng)電視媒體所生產(chǎn)的單向的、定量的生產(chǎn)模式相比，新視聽內(nèi)容則需要以雙向的、海量的內(nèi)容特征吸引新的用戶群體，并逐漸形成自己的核心用戶。

2 “弱連接”帶來制作環(huán)節(jié)扁平化

“弱連接”（一般的熟人關(guān)系）是上世紀(jì)70年代美國社會(huì)學(xué)家馬克格蘭諾維特在其著名論文《弱連接的強(qiáng)度》中提出的，它與“強(qiáng)連接”（血親關(guān)系和親密朋友等）概念相對(duì)。在其研究中，格蘭諾維特考察了人們尋找工作時(shí)的信息獲得途徑。他發(fā)現(xiàn)，超過一半以上的被訪者是通過他們并不太熟悉的“弱連接”找到工作崗位的，這些人僅僅是在關(guān)鍵時(shí)刻將空閑職位信息告訴了求職者。他指出，“強(qiáng)連接”所掌握的信息彼此間有高度的同質(zhì)性，而“弱連接”所掌握的信息則彼此具有異質(zhì)性，互補(bǔ)性較強(qiáng)。因此，在某些時(shí)候“弱連接”所起的作用要超過“強(qiáng)連接”。在目前的新媒體內(nèi)容生產(chǎn)中，多采用了集成式的內(nèi)容生產(chǎn)方式。然而，在互聯(lián)網(wǎng)模式下，新媒介內(nèi)容生產(chǎn)正以一種低廉和高效的方式為記者提供了眾多 “弱連接”，從而實(shí)現(xiàn)信息來源的多樣性。需要指出的是，在新聞報(bào)道實(shí)踐中，由于該模式的實(shí)現(xiàn)，新媒體制作環(huán)節(jié)發(fā)生了巨大改變。相對(duì)于傳統(tǒng)電視內(nèi)容生產(chǎn)的內(nèi)容前期策劃、內(nèi)容采集、內(nèi)容后期制作三個(gè)環(huán)節(jié)分別由不同人員承擔(dān)所不同，以上三個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出不斷集中聚合的趨勢(shì)，即該三個(gè)環(huán)節(jié)由從前的多部門或多人歷時(shí)性地完成轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的由單一部門或單一個(gè)人基本同時(shí)完成。

3 海量?jī)?nèi)容提供為視聽新媒體內(nèi)容創(chuàng)新提供了便捷通道

     電視內(nèi)容生產(chǎn)是一項(xiàng)具創(chuàng)新性的工作。人類所進(jìn)行的各種創(chuàng)造活動(dòng)，大部分是利用前人已有的成果進(jìn)行增減組合，如果出現(xiàn)前所未有的新奇事物，便是“創(chuàng)新”。在創(chuàng)造學(xué)中，所謂的組合創(chuàng)新法，正是將原有的某些事物聯(lián)合起來產(chǎn)生新事物的創(chuàng)新策略。這種技法同樣可以用來進(jìn)行電視節(jié)目形態(tài)的創(chuàng)新。常用的組合法有同物自組、異類組合、主體附加和信息交匯法等。跨節(jié)目形態(tài)的同物自組，就是把同一類物品組合在一起來得到新的產(chǎn)品。如真人秀節(jié)目便是打破了新聞、紀(jì)錄片等真實(shí)的電視節(jié)目與電視劇等虛擬電視節(jié)目之間的界限，是紀(jì)實(shí)類節(jié)目和綜藝娛樂節(jié)目?jī)深惞?jié)目的綜合體。新媒體內(nèi)容生產(chǎn)鏈條中，內(nèi)容源分別主要來自于傳統(tǒng)電視媒體、互聯(lián)網(wǎng)。形態(tài)囊括了新聞資訊、紀(jì)實(shí)節(jié)目、綜藝節(jié)目等；而來自于互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容則更為廣泛，包括了博客、自拍。海量的信息源為內(nèi)容創(chuàng)新提供了內(nèi)容基礎(chǔ)。也為未來視聽新媒體內(nèi)容創(chuàng)新提供了新的嫁接契機(jī)。

4 新媒體跨媒介特質(zhì)為內(nèi)容生產(chǎn)創(chuàng)新提供了新思路

     現(xiàn)階段的新媒體視聽是一種具有跨越電視、互聯(lián)網(wǎng)媒介特質(zhì)的新媒介，如IPTV業(yè)務(wù)。這些跨媒體形式與跨藝術(shù)形式的組合，同時(shí)將不同類型的物品組合在一起產(chǎn)生新的事物。電視節(jié)目的異類組合可以分為跨媒體形式和跨藝術(shù)形式兩種。電視、廣播、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)是四大主要媒體形式。當(dāng)一檔電視節(jié)目跨越媒體形式的分界，就有可能成為創(chuàng)新之舉。內(nèi)容制播與技術(shù)不斷向數(shù)字化邁進(jìn)；傳輸網(wǎng)絡(luò)不斷向?qū)拵ЩP化推進(jìn)；接收中端不斷向融合化、平臺(tái)化發(fā)展。這樣的物質(zhì)、技術(shù)基礎(chǔ)，為新媒體跨媒介創(chuàng)新提供了新的思路。

5 節(jié)目?jī)?nèi)容管理急需尋求適應(yīng)各種視聽節(jié)目服務(wù)形態(tài)統(tǒng)一管理框架

目前，媒體形態(tài)的多元化與媒體形態(tài)的融合化正在同步快速推進(jìn)。主要表現(xiàn)在：一方面，內(nèi)容主體、內(nèi)容傳輸網(wǎng)絡(luò)與內(nèi)容接收終端都在向多元化發(fā)展；另一方面，內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)、終端又都在向平臺(tái)化發(fā)展，并都在對(duì)產(chǎn)業(yè)連的其他環(huán)境進(jìn)行縱向和橫向整合。這勢(shì)必對(duì)現(xiàn)行依據(jù)渠道、終端劃分進(jìn)行管理的框架提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在這種發(fā)展形勢(shì)下，現(xiàn)行 的很多管理制度都將是暫時(shí)性的、過渡性的，最終都有必要納入一個(gè)系統(tǒng)、融合、統(tǒng)一的管理框架。未來媒體內(nèi)容的管理框架將尋求兩個(gè)方面的統(tǒng)一：一是各種視聽媒體業(yè)態(tài)之間實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的內(nèi)容監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)，二是傳統(tǒng)廣電媒體與視聽新媒體之間實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的內(nèi)容監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)。這將是中國未來新視聽節(jié)目?jī)?nèi)容發(fā)展中的必然選擇。

篇（7）

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)媒體 新媒體 媒體融合 現(xiàn)狀 困境

中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）04（b）-0171-02

新媒體是基于現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等形成的一種新興媒體，是現(xiàn)代媒體時(shí)展的一個(gè)重要標(biāo)志。新媒體雖然有別于傳統(tǒng)媒體，卻又與傳統(tǒng)媒體互相依托。在現(xiàn)代媒體的發(fā)展過程中，傳統(tǒng)媒體與新媒體正逐漸發(fā)生融合。

1 傳統(tǒng)媒體與新媒體各自的特征和優(yōu)勢(shì)

1.1 傳統(tǒng)媒體的特征和優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)媒體是具有固定的模式、組織機(jī)構(gòu)以及管理規(guī)章制度的。傳統(tǒng)媒體最大的特點(diǎn)就是其無論是對(duì)信息的采編、審核還是，都必須要先經(jīng)過嚴(yán)格的審核，確保信息是真實(shí)有效的之后才能夠給大眾。這一點(diǎn)很好地保證了信息的真實(shí)性和有效性，從根本上避免了虛假信息和不良信息的傳播。再者，由于傳統(tǒng)媒體的形成和發(fā)展歷史悠久，存在時(shí)間較長，所以已經(jīng)建設(shè)起了龐大、專業(yè)的隊(duì)伍。

1.2 新媒體的特征和優(yōu)勢(shì)

新媒體在發(fā)展中，以其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)改變了整個(gè)媒體行業(yè)，更改變了我們的時(shí)代。所謂新媒體，是指在各種新技術(shù)，如信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的推動(dòng)下，所形成的一種新興媒體形態(tài)。新媒體與傳統(tǒng)媒體是一個(gè)相對(duì)的概念，它是以手機(jī)、電腦、平板等為終端，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道來提供信息服務(wù)的傳播形態(tài)，或者說，一切區(qū)別于傳統(tǒng)報(bào)刊、電視及廣播等的媒體，都可以算是新媒體。具體來說，新媒體的特點(diǎn)主要包括：（1）信息傳播迅速。新媒體不像傳統(tǒng)媒體一般需要經(jīng)過層層審核和后期制作后才能夠?qū)⑿畔鞑コ鋈ィ侵苯永檬謾C(jī)、電腦、平板等終端，通過網(wǎng)絡(luò)等渠道，快速地傳播信息；（2）信息交流頻繁。新媒體打破了信息交流在時(shí)間和空間上的限制，人們無論在何時(shí)何地，都可以利用新媒體來互相傳遞信息，這使得信息交流變得十分頻繁；（3）信息形式和內(nèi)容豐富。新媒體的信息傳播形式是多元化的，可以是以傳統(tǒng)的文字形式傳播，也可以是以圖像、音頻、視頻等形式傳播，同時(shí)其信息內(nèi)容也包羅萬象，涵蓋了天南海北、世界各地、各種視角的信息。

2 傳統(tǒng)媒體與新媒體融合的現(xiàn)狀

2.1 媒體融合程度不斷加深

現(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，傳統(tǒng)媒體與新媒體二者的資源正逐漸實(shí)現(xiàn)共享，很多傳統(tǒng)媒體上的新聞信息也同時(shí)出現(xiàn)在了新媒體上面，相應(yīng)的，傳統(tǒng)媒體的刊登內(nèi)容也越來越跟得上網(wǎng)絡(luò)“潮流”。這一現(xiàn)象，是傳統(tǒng)媒體與新媒體融合發(fā)展的一大重要體現(xiàn)，代表著傳統(tǒng)媒體與新媒體已經(jīng)打開了共贏局面。并且，隨著媒體融合程度的不斷加深，各大傳統(tǒng)新聞媒體，包括一些國家級(jí)別的新聞媒體，都紛紛開始創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)新聞平臺(tái)，將新聞內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)同步。再者，各種社會(huì)組織和政府機(jī)構(gòu)等，亦都紛紛開設(shè)了官方網(wǎng)站、官方微博、官方微信公眾號(hào)等，正逐步通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和新媒體來擴(kuò)大公共事務(wù)的影響力，增進(jìn)與公眾之間的溝通交流。這些都在促使著媒體融合向更深層次發(fā)展。

2.2 全媒體時(shí)代已經(jīng)到來

當(dāng)今時(shí)代，隨著傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合發(fā)展，全媒體時(shí)代已經(jīng)到來。所謂“全媒體”，指的是將多種不同的媒體組合在一起，以盡可能地實(shí)現(xiàn)多種媒體資源之間的共享。全媒體時(shí)代的最突出表現(xiàn)就是“一套人馬，多個(gè)媒體”，也即是說，由同一個(gè)新聞媒體團(tuán)隊(duì)同時(shí)負(fù)責(zé)傳統(tǒng)媒體的工作和新媒體的工作。全媒體的建立無疑使得傳統(tǒng)媒體與新媒體二者的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，促進(jìn)了二者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。具體來說，傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)在于采編資源豐富、信息權(quán)威性高，新媒體的優(yōu)勢(shì)則在于信息傳播速度快、范圍廣，而通過二者之間的有機(jī)結(jié)合，可充分發(fā)揮其各自長處，從而打造出一個(gè)跨越傳統(tǒng)媒體與新媒體的全媒體平臺(tái)。與此同時(shí)，現(xiàn)今媒體行業(yè)從業(yè)人員的技能也越來越全面，通常一人可身兼多職，既為采編新聞的記者，也負(fù)責(zé)從數(shù)碼終端上傳信息至新媒體的工作。

3 傳統(tǒng)媒體與新媒體融合的困境

3.1 管理體制不完善

傳統(tǒng)媒體經(jīng)過幾十年的發(fā)展，其無論在管理體制上，還是實(shí)際管理工作中，都是非常嚴(yán)格的。但是，也正因?yàn)槠涔芾淼膰?yán)格性，導(dǎo)致其實(shí)際人力資源配置的靈活性和有效性較低。而新媒體雖然較傳統(tǒng)媒體來說，人力資源配置較為靈活，但這種靈活同時(shí)也是一種不穩(wěn)定、不成熟的表現(xiàn)，這主要是由于整個(gè)新媒體行業(yè)目前的管理制度都十分不健全，缺乏科學(xué)有力的法律法規(guī)來約束所導(dǎo)致的。可見，無論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體，其管理體制都有待進(jìn)一步完善。

3.2 人員綜合素質(zhì)較差

就現(xiàn)今情況來看，我國傳統(tǒng)的媒體人員雖然本專業(yè)技能過關(guān)，但對(duì)新媒體的了解卻比較有限，相關(guān)業(yè)務(wù)不夠熟練，無法滿足新媒體發(fā)展需求。而反之，從事新媒體工作的人員，又大多數(shù)都是一些信息技術(shù)方面的人才，而非媒體專業(yè)人才，所以僅能夠滿足技術(shù)上的操作需求，對(duì)媒體行業(yè)的了解和熟悉卻比較有限。所以，綜合來看，我國目前尚十分缺乏綜合素質(zhì)較高的、能夠同時(shí)滿足傳統(tǒng)媒體與新媒體工作要求的媒體行業(yè)人才，這也在很大程度上阻礙了媒體之間的融合發(fā)展。

3.3 缺乏有效的規(guī)劃

目前對(duì)于我國而言，傳統(tǒng)媒體仍舊是主流媒體，是國家重點(diǎn)發(fā)展、嚴(yán)格約束、完善規(guī)劃的媒體。而新媒體在這些方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，其既缺乏有效的發(fā)展規(guī)劃，也缺乏完善的法律約束，所以在與傳統(tǒng)媒體融合的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些難以調(diào)解的矛盾。若這一問題遲遲得不到解決，將會(huì)大大影響傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合發(fā)展。

4 傳統(tǒng)媒體與新媒體融合的有效途徑

4.1 轉(zhuǎn)變思想和觀念

傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合對(duì)于媒體行業(yè)來說可謂是一場(chǎng)重大變革，所以必須要先轉(zhuǎn)變思想和觀念。現(xiàn)代媒體行業(yè)人員必須要充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)代下媒體行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，意識(shí)到推動(dòng)媒體融合的重要性，從思想觀念上形成一種責(zé)任感與使命感，通過不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，努力推動(dòng)傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合發(fā)展。

4.2 完善管理體制

新媒體的發(fā)展是迅速的，覆蓋面是廣泛的，但其中存在的問題也是十分突出的。例如很多網(wǎng)絡(luò)媒體上的新聞內(nèi)容其實(shí)是假的或者抄襲的，但由于其傳播速度快，所以反而比真實(shí)原創(chuàng)的傳統(tǒng)媒體內(nèi)容更受人們關(guān)注。這種風(fēng)氣給傳統(tǒng)媒體帶來了巨大的沖擊，極大地影響了媒體融合發(fā)展。所以若想促進(jìn)媒體融合，必須要盡快完善管理體制，加強(qiáng)法律建設(shè)，I造一個(gè)和諧的氛圍，使各類媒體的權(quán)益都得到有力保護(hù)。同時(shí)還要大力開展“凈網(wǎng)”活動(dòng)，加大力度打擊侵權(quán)行為。

4.3 挖掘傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢(shì)

如今新媒體的優(yōu)勢(shì)人所共睹，但并不意味著傳統(tǒng)媒體沒有優(yōu)勢(shì)。若想促進(jìn)傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合，應(yīng)當(dāng)要大力挖掘傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢(shì)，例如傳統(tǒng)媒體在信息采集、核實(shí)及解讀分析等方面的優(yōu)勢(shì)，并將其有力地發(fā)揮出來，延伸到新媒體之上，使新媒體也變得如傳統(tǒng)媒體一般具有品質(zhì)和專業(yè)權(quán)威。

5 結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代下，傳統(tǒng)媒體與新媒體融合乃是必然趨勢(shì)，但是，具體要怎樣融合，如何才能夠更好地融合，卻是當(dāng)前亟需解決的一個(gè)問題。面對(duì)傳統(tǒng)媒體與新媒體在融合過程中存在的困境，只有找到正確的思路與策略，才能夠解決困難，推動(dòng)二者的共榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇（8）

關(guān)鍵詞：

學(xué)術(shù)期刊、封面設(shè)計(jì)、數(shù)字出版、視覺體驗(yàn)、互聯(lián)網(wǎng)+、眼動(dòng)儀

當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)迅速發(fā)展形成的“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢(shì)影響著知識(shí)的認(rèn)知與傳播。學(xué)術(shù)成果的發(fā)表、展示、獲取、宣傳和傳播等模式正發(fā)生著改變，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)期刊運(yùn)營和發(fā)展也提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)術(shù)期刊的建設(shè)需要重視與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景相結(jié)合，探索形成“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)術(shù)”的模態(tài)，促進(jìn)期刊進(jìn)行適應(yīng)于移動(dòng)互聯(lián)與數(shù)字化特征的品牌構(gòu)建。在此背景下，長期被國內(nèi)眾多學(xué)術(shù)期刊忽視的封面設(shè)計(jì)也需要重新進(jìn)行調(diào)整，以助力期刊數(shù)字出版的創(chuàng)新與學(xué)術(shù)品牌化的發(fā)展。

一、重新定位期刊封面的作用

科技期刊封面圖像在塑造期刊形象，促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的理解、傳播、創(chuàng)新、合作和應(yīng)用等方面具有重要意義，是可視化手段在平面設(shè)計(jì)中的一種應(yīng)用形式。[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢(shì)帶來的影響也改變著學(xué)術(shù)類期刊的封面，使其不再僅限于平面設(shè)計(jì)范疇，而是融合了信息設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)等諸多方面。

1.整合期刊信息

移動(dòng)互聯(lián)信息時(shí)代的期刊必須適應(yīng)“多屏”載體的全媒體管理及傳播要求。若將學(xué)術(shù)期刊的紙質(zhì)傳閱特征稱為封面設(shè)計(jì)1.0時(shí)代的話，數(shù)據(jù)庫檢索與PC端閱讀特征則為封面設(shè)計(jì)2.0時(shí)代，而當(dāng)下的“多屏”全媒體媒介與移動(dòng)查閱成為封面設(shè)計(jì)3.0時(shí)代的主要特征。當(dāng)在移動(dòng)端設(shè)備上進(jìn)行期刊展現(xiàn)時(shí)，封面設(shè)計(jì)的作用是將期刊信息可視化，平面設(shè)計(jì)僅僅是外在表象，實(shí)質(zhì)上蘊(yùn)含了信息設(shè)計(jì)，即讓期刊重要信息在局促有限的屏幕空間里得到有效的呈現(xiàn)，使讀者易于識(shí)別和甄選，利于快速查閱，并且適合在各種媒介渠道上進(jìn)行較統(tǒng)一的展現(xiàn)。這正是數(shù)字出版時(shí)代區(qū)別于傳統(tǒng)紙媒對(duì)學(xué)術(shù)期刊封面提出的新要求。

2.構(gòu)建期刊形象

我國大部分學(xué)術(shù)期刊的封面裝幀較多地考慮與其內(nèi)容嚴(yán)肅性的統(tǒng)一，封面基本上是“莊重”“嚴(yán)肅”的格調(diào)。[2]但把學(xué)術(shù)的嚴(yán)肅性與封面的風(fēng)格訴求完全等同的理念值得商榷。而我國學(xué)術(shù)期刊忽視封面的設(shè)計(jì)，本質(zhì)上是忽視封面的作用。封面應(yīng)該成為期刊形象塑造的具體手段。追求高水平學(xué)術(shù)前沿的卓越精神屬于學(xué)術(shù)期刊的內(nèi)在品質(zhì)形象，而版式、封面等則是外在視覺形象。在信息海量且傳播快速的時(shí)代，視覺形象是期刊品牌形象不可缺失的組成。譬如圖1日本科學(xué)期刊GenestoCells，根據(jù)每期主題專門邀請(qǐng)藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師繪制封面，浮世繪式的風(fēng)格、圖形化解讀生物科技成為該期刊獨(dú)樹一幟的形象，封面成為期刊塑造品牌形象的重要手段。

3.增強(qiáng)UI視效

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的數(shù)字出版應(yīng)充分遵循全媒體開發(fā)的設(shè)計(jì)定位，期刊的封面屬于新媒體UI的重要構(gòu)成要素，這是封面在傳統(tǒng)紙媒時(shí)代不具備的作用。在移動(dòng)端的新媒介呈現(xiàn)上，學(xué)術(shù)期刊封面往往不能沿襲紙媒的設(shè)計(jì)思路，應(yīng)該采用做互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品開發(fā)的定位來進(jìn)行全媒體融合。以App、微信公眾號(hào)等媒介形式為例，期刊封面會(huì)變化為近似圖標(biāo)的大小。因此，數(shù)字出版時(shí)代的期刊封面還必須考慮扮演界面元素的作用，將封面設(shè)計(jì)與UI設(shè)計(jì)相整合：封面的變化應(yīng)具備小尺寸的適應(yīng)力與識(shí)別性，并且封面的識(shí)別性與整個(gè)新媒體的形象識(shí)別密切關(guān)聯(lián)。

4.助推學(xué)術(shù)傳播

數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使得當(dāng)今時(shí)代快速走向“視覺化”，對(duì)受眾的思維方式和行為走向產(chǎn)生著深刻的影響。這樣的時(shí)代文化特點(diǎn)決定了視覺的吸引力在相當(dāng)程度上影響著傳播效果。[3]對(duì)于傳播學(xué)術(shù)和科技成果來講，學(xué)術(shù)價(jià)值與水平高低固然是核心內(nèi)容，但傳播渠道及其效果也是影響因素之一。從數(shù)字出版時(shí)代的傳播效應(yīng)而言，封面具有提升吸引力、增加識(shí)別性和轉(zhuǎn)化圖解力的顯著作用，從而更好地?cái)U(kuò)大期刊影響力、傳播學(xué)術(shù)成果和科技知識(shí)。學(xué)術(shù)期刊的封面在新媒介載體上可以形成提升該學(xué)術(shù)期刊的傳播效應(yīng)，該作用相對(duì)于紙媒出版階段被顯著放大突出，成為封面新的重要價(jià)值。

二、探索期刊封面的視覺體驗(yàn)

為了更客觀地了解讀者對(duì)當(dāng)前不同風(fēng)格的學(xué)術(shù)期刊封面在屏幕上的視覺體驗(yàn)，筆者采用了眼動(dòng)儀實(shí)驗(yàn)法對(duì)高校讀者受眾進(jìn)行測(cè)試，通過儀器設(shè)備追蹤用戶的視線并捕捉數(shù)據(jù)，從而定量地分析封面上的圖形與文字等信息蘊(yùn)含的讀者視線軌跡、視點(diǎn)聚焦等情況。

1.測(cè)試方案設(shè)置

（1）設(shè)備情況

本次測(cè)試實(shí)驗(yàn)采用“愛威視”品牌的眼動(dòng)儀，型號(hào)為EV-DP1，采樣率60赫茲，精準(zhǔn)度為0.5度~1度，延遲時(shí)間＜20毫秒。

（2）被測(cè)人員情況

被測(cè)人員共9名，男性5名，女性4名。所有測(cè)試者的近視度數(shù)均低于300度或視力正常。其中7名為高校教師，2名為在讀碩士研究生。所有測(cè)試者均是各自學(xué)科領(lǐng)域?qū)W術(shù)期刊的讀者，且均有數(shù)據(jù)庫查詢閱讀文獻(xiàn)的需求及經(jīng)驗(yàn)；在閱讀行為上，測(cè)試者經(jīng)常用平板電腦或手機(jī)閱讀。

（3）期刊情況

期刊封面選擇主要考慮了學(xué)術(shù)期刊的學(xué)科類別分布、影響力較高的國內(nèi)外期刊，以及整體視覺直觀感受圖像的簡(jiǎn)單與復(fù)雜的對(duì)比等。其中專門選擇了比較重視封面設(shè)計(jì)的藝術(shù)學(xué)類期刊《裝飾》來做特別關(guān)注和對(duì)比參考。最終，本次測(cè)試選擇了醫(yī)學(xué)、文科（管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)）、理工科、藝術(shù)學(xué)四大類共12個(gè)較新出版的期刊封面。選擇的期刊及測(cè)試劃分分別是：國外醫(yī)學(xué)期刊THELANCET（《柳葉刀》）、國外文科類期刊TheEconomist（《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》）、國外理工科類期刊Science（《科學(xué)》）、國內(nèi)文科類期刊《經(jīng)濟(jì)研究》和《世界經(jīng)濟(jì)》、國內(nèi)理工科類期刊《地理學(xué)報(bào)》和《石油勘探與開發(fā)》、國內(nèi)藝術(shù)類期刊《裝飾》。

（4）測(cè)試過程

首先對(duì)12本期刊封面采用交叉間插性的順序進(jìn)行呈現(xiàn)編碼，即其順序?yàn)椋孩賴忉t(yī)科；②國內(nèi)文科；③國內(nèi)理工科；④國外文科；⑤國外理工科；⑥國內(nèi)藝術(shù)學(xué)。每個(gè)期刊封面展現(xiàn)時(shí)長為6秒鐘。每個(gè)測(cè)試者按照①~⑥的編碼順序，以不同的期刊封面進(jìn)行兩輪呈現(xiàn)，完成整個(gè)測(cè)試過程。

2.實(shí)驗(yàn)測(cè)試結(jié)果

完成所有測(cè)試后，通過眼動(dòng)儀配套軟件生成了測(cè)試數(shù)據(jù)疊加后的熱點(diǎn)圖、軌跡圖和焦點(diǎn)圖。輸出的圖像蘊(yùn)含了設(shè)備對(duì)被測(cè)試者視線的數(shù)據(jù)捕捉及其定量分析后的可視化呈現(xiàn)，再結(jié)合后面的案例分析，為針對(duì)視覺體驗(yàn)的封面設(shè)計(jì)思路的提出提供了科學(xué)依據(jù)。

3.重構(gòu)封面的視覺體驗(yàn)設(shè)計(jì)

進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的數(shù)字出版應(yīng)該引入“以用戶為中心（UCD）”的理念，立足于用戶的視角，重新審視期刊的封面設(shè)計(jì)。以讀者為核心用戶群的期刊封面一方面充分考慮全媒體跨平臺(tái)的適應(yīng)性，另一方面重新思考封面設(shè)計(jì)，重視用戶形成的視覺感受、印象及其影響，即封面的視覺體驗(yàn)。互聯(lián)網(wǎng)思維下的封面設(shè)計(jì)，可謂是封面形式下的用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)（UED）。

（1）信息可視化：

圖像塑造視覺傳播無論是文字風(fēng)格，還是圖像主體風(fēng)格的期刊封面，封面文章信息或內(nèi)容提要都是集中關(guān)注的熱點(diǎn)。國際權(quán)威學(xué)術(shù)期刊較多地采用了圖像的封面。封面采用圖像圖形與學(xué)術(shù)的嚴(yán)肅性、權(quán)威性并不矛盾。這些圖像或圖形是對(duì)本期主題或重要學(xué)術(shù)成果的可視化解讀，讓讀者更加深刻地了解本期雜志的學(xué)術(shù)內(nèi)容，讓封面也具備了傳播力。隨著科技和數(shù)字媒體在生活和工作中的普及，受眾所消化的信息越來越多，數(shù)字出版與傳統(tǒng)印刷出版物在受眾互動(dòng)方式上存在差異：信息時(shí)代引發(fā)了受眾處理信息和瀏覽網(wǎng)站方式的革新，產(chǎn)生了一種新的行為模式——持續(xù)性部分關(guān)注，從而形成“注意力碎片”。隨著不斷獲得的海量信息，大腦喜歡篩選并關(guān)注與眾不同的信息，所以用可視化來傳播信息，可以更容易吸引受眾更多的注意力碎片。[4]從當(dāng)前人們的認(rèn)知行為來看，封面圖像信息更容易形成視覺聚焦，聚集移動(dòng)閱讀造成的慣性化碎片式注意力。積極地應(yīng)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下用戶的“讀屏”行為與“讀圖”習(xí)慣，學(xué)術(shù)期刊才能不負(fù)知識(shí)傳播的使命，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上紛雜信息的沖擊。

（2）圖文邏輯性：

排版架構(gòu)視線關(guān)系幾乎在所有的期刊封面上，刊名字體區(qū)域都為視線分布最密集（圈分布的密集程度），也是停留時(shí)間最長的區(qū)域（圈越大代表視線停留關(guān)注時(shí)間越長）。從視線移動(dòng)順序上看，刊名區(qū)域在視覺熱點(diǎn)區(qū)域中的順序靠前。刊名設(shè)計(jì)是期刊品牌外在形象設(shè)計(jì)的核心，承載著體現(xiàn)期刊品質(zhì)、表達(dá)期刊內(nèi)涵的重要作用[5]。追蹤視線軌跡可以看出：較多被測(cè)試者將視線從首先關(guān)注刊名移動(dòng)到圍繞或緊鄰刊名的區(qū)域，且遵循視線習(xí)慣，首先進(jìn)行平行移動(dòng)。《裝飾》封面的視線邏輯比較清楚地呈現(xiàn)出了這一規(guī)律。因此，封面設(shè)計(jì)可以對(duì)此視線關(guān)系多加利用，讓封面的刊名、文字信息和圖像圖案這三種視覺元素之間形成邏輯性：以期刊的刊名為首要核心；以期號(hào)卷號(hào)、封面文章、內(nèi)容提要、導(dǎo)讀等文字信息為次中心；以圖像圖形為底，形成圖案解讀與輔助提示。當(dāng)封面采用圖像圖片時(shí)，盡量避免選擇對(duì)比元素較多或較分散的圖像，否則會(huì)在一定程度上打亂圖文排版蘊(yùn)含的視線邏輯。譬如，右側(cè)封面右下角的眾多國旗圖案區(qū)域就分散了一部分視線，該封面的視線邏輯清晰度弱于左側(cè)的封面。此外，還需要考慮在移動(dòng)端呈現(xiàn)效果的識(shí)別性，尤其以縮略圖和圖標(biāo)方式展示期刊封面。根據(jù)掌上閱讀的需求，一般說來，應(yīng)考慮小至32×32分辨率下封面展現(xiàn)的識(shí)別效果：①期刊刊名的獨(dú)立性識(shí)別；②不同期號(hào)的選擇性識(shí)別；③圖像與不同期號(hào)之間的對(duì)應(yīng)性識(shí)別。

（3）整體認(rèn)知感：

邊緣利用周邊視覺，封面圖幅邊緣和周邊區(qū)域并不缺少視覺的關(guān)注。這種情形符合認(rèn)知心理學(xué)公認(rèn)的結(jié)論：對(duì)于識(shí)別具體物體來說，中央視覺是最重要的，但對(duì)于認(rèn)知整體場(chǎng)景而言，周邊視覺更為關(guān)鍵。[6]尤其是習(xí)慣了PC端閱讀的用戶，已經(jīng)感知到了這種認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。因此本次測(cè)試結(jié)果也反映了這種視覺認(rèn)知行為。這是紙媒體出版的封面不具備的認(rèn)知特征。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的封面設(shè)計(jì)應(yīng)更加注重積極運(yùn)用和發(fā)揮該認(rèn)知特征。封面的周邊區(qū)域非但不是“雞肋”，而且可以強(qiáng)化封面的整體識(shí)別。文字信息與圖像之間的視覺關(guān)系往往是封面設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。若在封面中間區(qū)域進(jìn)行圖文疊加，往往使圖文之間的識(shí)別性互為干擾。而若采用周邊視覺的認(rèn)知原理，則可成為另一種設(shè)計(jì)方案，且契合認(rèn)知心理學(xué)原理。譬如期刊THELANCET、Science的導(dǎo)讀文字都放在頂部或底部非常靠近封面邊沿的位置，卻絲毫沒有影響用戶的關(guān)注：焦點(diǎn)圖上這些區(qū)域的亮斑疊加較多，形成了僅次于刊名的焦點(diǎn)聚集區(qū)。

（4）操作引導(dǎo)性：

視覺隱喻引導(dǎo)用戶期刊封面包括封一、封二、封三、封四和書脊[7]，狹義的封面往往僅是指封一。無論是PC端還是移動(dòng)端的期刊產(chǎn)品，若要呈現(xiàn)出包括封一在內(nèi)的所有封面，就意味著要呈現(xiàn)多個(gè)圖片信息。與紙媒出版迥異的是，數(shù)字出版物除了內(nèi)容信息本身以外，還蘊(yùn)含諸多操作，即多種閱讀場(chǎng)景下的交互行為。封面圖片還可成為產(chǎn)品的界面控件。設(shè)計(jì)師若僅僅是在視覺層次上追求“擬物”，而忽略了交互的“擬物”，那么這種設(shè)計(jì)是失敗的。擬物設(shè)計(jì)的功能性在于通過界面中視覺的“隱喻”來引導(dǎo)用戶。[8]例如英國BMJ出版集團(tuán)除了有世界頂級(jí)綜合醫(yī)學(xué)期刊TheBMJ（《英國醫(yī)學(xué)雜志》）外，還有開放獲取期刊（OpenAccessJournal）和混合式期刊（HybridJournal）共60余種，覆蓋紙媒、PC端、Pad和APP等多種出版模式。在數(shù)字出版產(chǎn)品上，期刊封面的展現(xiàn)需要符合互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的交互特征。該Banner采用了典型的輪播圖的交互控件形式。對(duì)單個(gè)期刊的封面呈現(xiàn)來講，適應(yīng)全媒體出版的視覺設(shè)計(jì)必須考慮交互性，封面圖形要轉(zhuǎn)換為界面控件，形成對(duì)用戶操作行為的引導(dǎo)。這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，封面承載的創(chuàng)新功能對(duì)設(shè)計(jì)提出的產(chǎn)品需求。

結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢(shì)促使數(shù)字出版進(jìn)入全媒體跨平臺(tái)階段，也促進(jìn)了學(xué)術(shù)傳播與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的融合。在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展背景下，學(xué)術(shù)期刊的封面可以發(fā)揮相對(duì)于紙媒更大的作用，也出現(xiàn)了單一紙質(zhì)封面所不具有的創(chuàng)新功能。在符合學(xué)術(shù)期刊辦刊定位基礎(chǔ)上的封面設(shè)計(jì)，除了在視覺上追求科技與藝術(shù)的形式統(tǒng)一，還要實(shí)現(xiàn)契合“互聯(lián)網(wǎng)+”特征的創(chuàng)新。“互聯(lián)網(wǎng)+”特征的影響也不僅僅是期刊品牌形象的構(gòu)建，更重要的是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維及其產(chǎn)業(yè)的發(fā)展觀。學(xué)術(shù)期刊的封面設(shè)計(jì)已不再是單純的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，而應(yīng)該以用戶為中心，重視用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)。與時(shí)代結(jié)合，可持續(xù)性地?cái)U(kuò)展影響力才是學(xué)術(shù)期刊不斷創(chuàng)新的本質(zhì)。

基金項(xiàng)目：

本文為四川省科技廳2015年科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目“四川省工業(yè)設(shè)計(jì)云服務(wù)平臺(tái)研發(fā)與應(yīng)用示范平臺(tái)”子課題“信息交互產(chǎn)品開發(fā)服務(wù)平臺(tái)”（編號(hào)：2015GZ0080）階段性研究成果。

作者：周睿 羅彬菲 單位：西華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

注釋：

[1]王國燕、姚雨婷：“頂級(jí)科技期刊封面可視化及典型案例研究”，《出版科學(xué)》，2015.2。

[2]梁偉明：“學(xué)術(shù)期刊的封面裝幀格調(diào)論”，《編輯學(xué)報(bào)》，2000.12。

[3]劉嶺：“國內(nèi)科技期刊封面設(shè)計(jì)的視覺傳播研究”，《東南傳播》，2015.4。

[4][加]MarkSmiciklas：《視不可當(dāng)：信息圖與可視化傳播》，項(xiàng)婷婷、張東寧譯，人民郵電出版社，北京，2013，第13-14頁。

[5]謝晉業(yè)：“中國科技期刊刊名字體設(shè)計(jì)研究”，《中國科技期刊研究》，2015.26。

篇（9）

[中圖分類號(hào)] G232 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009-5853 （2014） 01-0038-02

隨著數(shù)字出版的發(fā)展，出版行業(yè)逐漸進(jìn)入集印刷媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體及無線通信平臺(tái)為一身的全媒體出版時(shí)代。全媒體出版使圖書市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)格局發(fā)生轉(zhuǎn)變，繼而對(duì)圖書編輯的核心競(jìng)爭(zhēng)力提出新的要求。

1.1 全媒體出版對(duì)出版競(jìng)爭(zhēng)的影響

全媒體意為全部的媒體，是繼多媒體、跨媒體、數(shù)字媒體等概念之后出現(xiàn)的新概念。從傳播內(nèi)容、傳播手段及傳播介質(zhì)倚重的技術(shù)支持平臺(tái)的角度來理解，全媒體出版是綜合運(yùn)用文、圖、聲、光、電等多種表現(xiàn)形式全方位展示內(nèi)容，通過文字、聲像、網(wǎng)絡(luò)、通信等傳播手段來傳輸?shù)囊环N新的傳播形態(tài)。全媒體出版實(shí)現(xiàn)了將同一內(nèi)容同時(shí)在紙質(zhì)媒體、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、手持閱讀器及電影屏幕等不同媒體上，在內(nèi)容跨媒體的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)多渠道出版的同步性，同時(shí)投放市場(chǎng)，給予讀者更多類型的閱讀體驗(yàn)，是一種整合營銷的方式，構(gòu)成影響力。

傳統(tǒng)出版社是以圖書生產(chǎn)、流通和消費(fèi)為中心運(yùn)營的，在這一產(chǎn)業(yè)鏈條中，圖書出版業(yè)在本質(zhì)上是通過規(guī)模化生產(chǎn)、復(fù)制和銷售有形的紙質(zhì)圖書，實(shí)現(xiàn)盈利目標(biāo)。在單一的產(chǎn)業(yè)鏈條中，有清晰的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，即“圖書生產(chǎn)商—圖書分銷商—讀者市場(chǎng)”，因此，圖書出版面臨的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境相對(duì)單一。就生產(chǎn)環(huán)節(jié)而言，高素質(zhì)的編輯隊(duì)伍是核心要素；在流通環(huán)節(jié)，要在各區(qū)域廣泛拓展分銷渠道，建立龐大完善的分銷網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)，覆蓋更大比例的市場(chǎng)范圍，占有更高的市場(chǎng)比率；在消費(fèi)環(huán)節(jié)，也是產(chǎn)業(yè)鏈條的終端關(guān)鍵環(huán)節(jié)——讀者（即產(chǎn)品的消費(fèi)者），出版社必須將紙質(zhì)圖書產(chǎn)品送達(dá)消費(fèi)者手中，從而完成整個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)、消費(fèi)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品價(jià)值，獲取再生產(chǎn)資本及盈利。

在全媒體出版時(shí)代，圖書出版在強(qiáng)化內(nèi)容競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，由于出現(xiàn)了多種媒介傳播平臺(tái)，整個(gè)競(jìng)爭(zhēng)模式從內(nèi)容的“生產(chǎn)—銷售”模式轉(zhuǎn)向“信息—傳播”模式，出版企業(yè)進(jìn)入一個(gè)復(fù)雜多元的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，面臨來自不同層面的競(jìng)爭(zhēng)者的壓力，其中最大的競(jìng)爭(zhēng)壓力來自于替代品的替換能力。當(dāng)內(nèi)容與載體發(fā)生分離，即內(nèi)容能以數(shù)字化方式獨(dú)立存在時(shí)，內(nèi)容成為信息產(chǎn)品，能在不同媒體平臺(tái)上進(jìn)行傳播。這一傳播媒介的多樣性，決定了消費(fèi)者選擇的多樣性和傾向性，因?yàn)椴煌橘|(zhì)之間存在較大的可替代性。因此，圖書出版競(jìng)爭(zhēng)將突破紙質(zhì)圖書的范疇，面臨多種具有可替代性的媒體的競(jìng)爭(zhēng)。

美國企業(yè)戰(zhàn)略管理專家、密歇根大學(xué)教授普拉哈拉德（C.K.Prahalad）和倫敦商學(xué)院教授哈默爾（G.Hamel）提出了核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念，他們指出：企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是組織中的積累性知識(shí)，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)不同生產(chǎn)技能和整合多種技術(shù)的知識(shí)，并據(jù)此獲得超越其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的獨(dú)特能力。筆者認(rèn)為，核心競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)鍵在于獨(dú)特與優(yōu)越，是知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)和整合能力。對(duì)圖書編輯來說，核心競(jìng)爭(zhēng)力就是其自身的獨(dú)特性和優(yōu)越性，區(qū)別于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的且別人無法模仿的特有優(yōu)勢(shì)，以及作為一個(gè)集體通過合理協(xié)調(diào)與有效整合，使個(gè)體最大優(yōu)勢(shì)得以體現(xiàn)。

一直以來，圖書編輯的核心能力主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：市場(chǎng)判斷能力、選題策劃能力、宣傳推廣能力和信息反饋能力。這四個(gè)方面全面概述了編輯在圖書編輯流程各個(gè)階段應(yīng)具備的核心能力。但在全媒體出版時(shí)代，整合與協(xié)調(diào)能力對(duì)于編輯核心競(jìng)爭(zhēng)力的打造顯得尤為重要，包括信息材料的集成能力、內(nèi)容資源的全方位整合能力和多介質(zhì)傳播的協(xié)調(diào)能力等。當(dāng)然，也包括在圖書出版全過程中，圖書編輯應(yīng)具備的一般能力：較強(qiáng)的策劃能力和社會(huì)活動(dòng)能力、準(zhǔn)確的判斷能力、良好的文字駕馭能力等。

在全媒體出版時(shí)代，編輯核心競(jìng)爭(zhēng)力的打造需從理念指導(dǎo)到實(shí)踐操作全方位著手。

2.1 創(chuàng)新編輯理念——逐步立體化、數(shù)字化和互動(dòng)化

所謂編輯理念，是指“編輯在編創(chuàng)媒體、結(jié)構(gòu)文化時(shí)，根據(jù)自身的素養(yǎng)和對(duì)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、意識(shí)形態(tài)等形勢(shì)的總體把握形成的關(guān)于媒體的主流活動(dòng)與主導(dǎo)意識(shí)的思維靈智，是對(duì)編輯活動(dòng)規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)和意識(shí)的升華”。編輯理念是一種思維方式，在編輯工作中起著“靈魂”作用。對(duì)傳統(tǒng)圖書編輯來說，以文字內(nèi)容為工作核心，以紙質(zhì)圖書為工作對(duì)象，是平面的、單向度的、傳統(tǒng)的編輯理念，全媒體出版則需要立體的、數(shù)字化的、互動(dòng)的創(chuàng)新理念。

編輯理念的創(chuàng)新主要包括：選題策劃的立體化理念、出版流程的數(shù)字化理念以及營銷宣傳的互動(dòng)化理念。從選題策劃、圖書出版到后期宣傳營銷，全程灌注全媒體出版理念。即在選題策劃環(huán)節(jié)，編輯在進(jìn)行紙質(zhì)圖書內(nèi)容開發(fā)的同時(shí)，向網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、手持閱讀終端、影視等多媒體模式拓展。在出版流程中，編輯應(yīng)在編審校環(huán)節(jié)、排版印刷環(huán)節(jié)、終端傳播平臺(tái)拓展環(huán)節(jié)應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，實(shí)現(xiàn)全程數(shù)字化、多媒體化操作。在宣傳營銷環(huán)節(jié)，樹立與消費(fèi)者的互動(dòng)理念，通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，強(qiáng)化宣傳營銷的影響力和針對(duì)性。而且，無論是選題策劃還是宣傳營銷，編輯都應(yīng)該更多地關(guān)注受眾，與受眾建立起良好的互動(dòng)關(guān)系。

2.2 革新編輯手段——注重集成性、整合性和協(xié)調(diào)性

在編輯實(shí)踐過程中，采用何種編輯手段是編輯核心競(jìng)爭(zhēng)力最直接的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書的編輯過程中，編輯對(duì)內(nèi)容的處理和傳播形式的選擇是平面的、單一的，采用的編輯手段是流程化的。在全媒體出版環(huán)境下，對(duì)于海量龐雜的信息材料、多渠道豐富的內(nèi)容資源、多種傳播媒介的選擇以及讀者個(gè)性化的需求，編輯需要革新編輯手段，通過對(duì)信息材料的集成處理，對(duì)多方面內(nèi)容資源的深層整合，對(duì)多種傳播媒介的協(xié)調(diào)運(yùn)用，來調(diào)動(dòng)編輯的核心競(jìng)爭(zhēng)力，打造出版社在全媒體競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

首先，對(duì)信息材料的集成處理。由于網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)達(dá)，人們每天接受海量信息的轟炸，而這些信息大多是零散的、破碎的，造成一般信息接收者自我處理的困難。信息集成就是對(duì)這些碎片化信息進(jìn)行有規(guī)則的、有秩序的、有邏輯的分類、篩選和組合，便于接收者的信息解讀。在全媒體出版時(shí)代，圖書編輯處理圖書信息內(nèi)容時(shí)，需要對(duì)某個(gè)主題或某個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)化的構(gòu)建，從而使讀者全面清晰地厘清問題，獲取知識(shí)。

其次，對(duì)內(nèi)容資源的整合處理。對(duì)圖書出版業(yè)來說，內(nèi)容資源一直是主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，對(duì)內(nèi)容資源的充分開發(fā)和利用，是圖書出版業(yè)獲取效益的有效手段。在全媒體出版時(shí)代，內(nèi)容資源同樣是傳統(tǒng)出版企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的來源，多介質(zhì)傳播平臺(tái)又給內(nèi)容資源提供了實(shí)現(xiàn)二次或多次價(jià)值的渠道，關(guān)鍵在于編輯對(duì)內(nèi)容資源的整合處理能力。圖書編輯可將已往紙質(zhì)圖書出版的內(nèi)容進(jìn)行重新整合，轉(zhuǎn)換成適合網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、手持閱讀終端或影視媒體等多媒體傳播的形式，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容資源獲利最大化和創(chuàng)新增值。

最后，對(duì)多種傳播介質(zhì)的協(xié)調(diào)運(yùn)用。在全媒體出版環(huán)境下，圖書的流通模式是信息—傳播模式，圖書內(nèi)容與傳播載體分離，對(duì)傳播媒介的選擇與運(yùn)用成為編輯需要把握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳播介質(zhì)的運(yùn)用關(guān)鍵是時(shí)間與空間的協(xié)調(diào)處理。在時(shí)間上，首先將部分內(nèi)容投放到網(wǎng)絡(luò)媒體，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)方便、快捷的互動(dòng)傳播；其次，將內(nèi)容投放到手機(jī)和讀者手持終端閱讀器，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的個(gè)性化傳播和精準(zhǔn)營銷；最后，同步推出紙質(zhì)圖書，進(jìn)而向影視等領(lǐng)域發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋的整合傳播。在空間上，針對(duì)不同的市場(chǎng)區(qū)域特征，關(guān)鍵是該市場(chǎng)受眾的需求特征，在傳播媒介種類和數(shù)量的選擇上應(yīng)具體對(duì)待。

綜上所述，在全媒體出版時(shí)代，編輯核心競(jìng)爭(zhēng)力的打造是競(jìng)爭(zhēng)格局變化提出的新命題。在全媒體環(huán)境下，在傳播平臺(tái)日益重要的競(jìng)爭(zhēng)格局中，圖書編輯只有從理念到實(shí)踐進(jìn)行全方位的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，才能獲取立名之本。

參考文獻(xiàn)

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[2]李靖麗，謝雨.“全媒體出版”的發(fā)展現(xiàn)狀及問題淺析[J].新聞世界，2011（6）

[3]魏錦.論編輯的核心競(jìng)爭(zhēng)力[J].出版發(fā)行研究，2010（1）

[4]周山丹.全媒體出版語境下圖書編輯的理念創(chuàng)新與角色轉(zhuǎn)型[J].編輯之友，2011（5）

篇（10）

1 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代傳統(tǒng)媒體應(yīng)加強(qiáng)與新媒體的融合

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，傳統(tǒng)媒體無論是在傳播手段還是在傳播范圍上都與新媒體有一定的差距。根據(jù)對(duì)傳統(tǒng)媒體的了解，基于傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)以及新媒體的優(yōu)勢(shì)，要想在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體的快速發(fā)展，就要加強(qiáng)傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合，具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1.1 傳統(tǒng)媒體應(yīng)增加與新媒體的合作

基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新媒體的快速發(fā)展，以及新媒體受眾群體的不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)媒體只有加強(qiáng)與新媒體的合作，形成與新媒體的良好合作關(guān)系，才能在未來的發(fā)展中獲得一席之地。因此，加強(qiáng)與新媒體的合作十分重要。

1.2 傳統(tǒng)媒體應(yīng)吸取新媒體的優(yōu)點(diǎn)

新媒體之所以能夠?qū)崿F(xiàn)快速發(fā)展，與其傳播的快速性和廣泛的覆蓋性有著直接的關(guān)系。基于對(duì)新媒體優(yōu)點(diǎn)的了解，傳統(tǒng)媒體只有吸取新媒體的優(yōu)點(diǎn)，做到為我所用，才能提高發(fā)展質(zhì)量，進(jìn)而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。

1.3 傳統(tǒng)媒體應(yīng)加強(qiáng)與新媒體的交流

隨著新媒體發(fā)展質(zhì)量的不斷提高，傳統(tǒng)媒體應(yīng)立足自身發(fā)展需要，加強(qiáng)與新媒體的交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)新媒體優(yōu)勢(shì)的不斷吸收，保證新媒體與傳統(tǒng)媒體實(shí)現(xiàn)良好的溝通和交流，為傳統(tǒng)媒體的發(fā)展提供有力的支持。

2 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代傳統(tǒng)媒體應(yīng)積極更新發(fā)展理念

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，給了傳統(tǒng)媒體以新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新媒體的快速成長與發(fā)展，傳統(tǒng)媒體只有積極更新發(fā)展理念，加強(qiáng)對(duì)發(fā)展環(huán)境的認(rèn)識(shí)，才能在實(shí)際發(fā)展中提高發(fā)展效果。結(jié)合傳統(tǒng)媒體的發(fā)展現(xiàn)狀，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代傳統(tǒng)媒體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

2.1 傳統(tǒng)媒體應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特征有全新認(rèn)識(shí)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來以后，人們獲取信息的渠道得到了有效增加，新媒體的形式也不斷增加，媒體的傳播范圍更加廣泛，覆蓋面也更廣，對(duì)傳統(tǒng)媒體的發(fā)展造成了不小的沖擊。為此，傳統(tǒng)媒體應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特征有全新認(rèn)識(shí)。

2.2 傳統(tǒng)媒體應(yīng)對(duì)面臨的發(fā)展形勢(shì)有正確的看法

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代而言，傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)正在進(jìn)一步降低，面臨新媒體的崛起與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)媒體只有對(duì)目前的發(fā)展形勢(shì)有正確的分析和判斷，才能提高發(fā)展質(zhì)量。因此，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代傳統(tǒng)媒體應(yīng)加強(qiáng)對(duì)發(fā)展形勢(shì)的研究和分析。

2.3 傳統(tǒng)媒體應(yīng)更新發(fā)展理念發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，雖然傳統(tǒng)媒體遇到了不小的挑戰(zhàn)，但是傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)并未喪失。只有積極更新發(fā)展理念，畢業(yè)論文并努力發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn)，才能保證網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的傳統(tǒng)媒體得到快速發(fā)展，因此，更新發(fā)展理念是提高傳統(tǒng)媒體發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵。

3 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代傳統(tǒng)媒體應(yīng)努力尋求創(chuàng)新

基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新媒體的快速發(fā)展，傳統(tǒng)媒體如果不積極尋求創(chuàng)新，將會(huì)在與新媒體的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。因此，努力尋求創(chuàng)新，應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下傳統(tǒng)媒體發(fā)展的必由之路，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能保證傳統(tǒng)媒體獲得有效發(fā)展，具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

3.1 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下傳統(tǒng)媒體應(yīng)創(chuàng)新傳播形式

基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，傳統(tǒng)媒體只有創(chuàng)新傳播形式，在傳播手段上不斷創(chuàng)新，才能提高發(fā)展質(zhì)量，為傳統(tǒng)媒體的發(fā)展提供有力支持。

3.2 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下傳統(tǒng)媒體應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展模式

受到新媒體的影響，傳統(tǒng)媒體只有創(chuàng)新發(fā)展模式，并正確理解網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響，才能提高發(fā)展質(zhì)量，進(jìn)而滿足傳統(tǒng)媒體的發(fā)展需要。

3.3 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下傳統(tǒng)媒體應(yīng)拓展傳播范圍

傳播范圍的拓展，是傳統(tǒng)媒體在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下最需要滿足的要求，只有不斷拓展傳播范圍，提高傳統(tǒng)媒體的針對(duì)性和全面性，才能達(dá)到提高傳統(tǒng)媒體發(fā)展質(zhì)量的目的。

4 結(jié)論

通過本文的分析可知，如何正確利用網(wǎng)絡(luò)機(jī)遇，有效提高傳統(tǒng)媒體的發(fā)展質(zhì)量，成為了傳統(tǒng)媒體發(fā)展的重要內(nèi)容。基于這一認(rèn)識(shí)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的傳統(tǒng)媒體要想實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，不但要加強(qiáng)與新媒體的融合，還要積極更新發(fā)展理念，最后還要努力尋求創(chuàng)新，使傳統(tǒng)媒體能夠在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下獲得新的發(fā)展。因此，傳統(tǒng)媒體應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有全新的認(rèn)識(shí)，不但要強(qiáng)化發(fā)展理念，還要積極轉(zhuǎn)換發(fā)展思維，使傳統(tǒng)媒體在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下獲得全面有效的發(fā)展。

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