序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇單詞復(fù)習(xí)計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1. 理論簡(jiǎn)介

詞塊是介于單詞和句法之間的單位，是一些兼有詞匯和句法特征的半固定或固定化表達(dá)。詞塊具有較穩(wěn)定的語(yǔ)義、結(jié)構(gòu)和較固定的語(yǔ)用功能，它們的使用往往與一定的語(yǔ)境相聯(lián)系。因此，詞塊是語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)境的結(jié)合體，具有很強(qiáng)的語(yǔ)言生成力。以詞塊為基本單位的詞匯學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生記憶和儲(chǔ)存語(yǔ)言知識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律?？梢哉f(shuō)詞塊是搭建英語(yǔ)“高樓”的“預(yù)制板”，高三學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下提取、感知、內(nèi)化詞塊，達(dá)到輸出的自動(dòng)化。

2. 詞塊輸入的途徑

教師以多種途徑指導(dǎo)學(xué)習(xí)者輸入詞塊，可以改變學(xué)習(xí)者英語(yǔ)言語(yǔ)活動(dòng)的“自然”狀態(tài)，改變學(xué)習(xí)者過(guò)多采取與母語(yǔ)言語(yǔ)活動(dòng)相關(guān)策略、對(duì)言語(yǔ)過(guò)程注重信息傳達(dá)而較少注意英語(yǔ)語(yǔ)言本身的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)習(xí)者詞匯的積累并能夠輸出優(yōu)質(zhì)語(yǔ)句。

2.1 教材詞塊輸入

高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)為核心。藝術(shù)班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，這要求教師在進(jìn)行一輪詞匯復(fù)習(xí)時(shí)要回歸教材。在紛繁復(fù)雜的詞匯世界里，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材模塊1-8甚至模塊9和10里的單元的詞塊內(nèi)容，按照相關(guān)話題重新進(jìn)行梳理、提取和誦讀。語(yǔ)義場(chǎng)理論認(rèn)為要構(gòu)成一個(gè)完整的詞匯系統(tǒng)，語(yǔ)言系統(tǒng)中的詞匯在語(yǔ)義場(chǎng)上必須是相互聯(lián)系的。Crow和Quigley（1985）研究發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的高年級(jí)學(xué)生用語(yǔ)義場(chǎng)記住的詞匯比背誦詞匯表記住的詞匯多一倍。因此，以“單元話題”為主線幫助學(xué)生構(gòu)建話題詞匯的語(yǔ)義場(chǎng)是一種科學(xué)而有效的做法。以下是筆者指導(dǎo)任教班級(jí)學(xué)生從第六模塊的第二單元提取的相關(guān)“happiness”話題詞塊：

（1） a day without suffering 沒有痛苦的一天

（2） devote herself to gymnastics 致力于體操運(yùn)動(dòng)

（3） cost her future happiness 把她未來(lái)的幸福華為泡影

（4） in good spirits 精神狀態(tài)良好

（5） The secret to happiness is to do...幸福的秘絕是……

筆者指導(dǎo)學(xué)生提取和歸納閱讀文章中的詞塊的同時(shí)，要求學(xué)生誦讀詞塊。誦讀詞塊是一種積極的語(yǔ)言輸入過(guò)程。學(xué)生依托課文中的語(yǔ)言情境，對(duì)輸入詞塊進(jìn)行觀察、感知和分析，為以后的應(yīng)用做準(zhǔn)備。例如，學(xué)生想要表達(dá)“把未來(lái)的幸福華為泡影”，就不會(huì)按照母語(yǔ)思維去編造語(yǔ)言，而能很快提取出誦讀過(guò)的詞塊。

2.2 一輪復(fù)習(xí)材料的詞塊輸入-《藝考之路》

《藝考之路》屬于南方鳳凰臺(tái)系列，與教材相配套，主要針對(duì)高三藝考生。 書中不僅收錄了從模塊一到模塊八的常見單詞、詞組和句式而且每個(gè)單元都收錄一個(gè)契合話題的范文。筆者要求學(xué)生背誦書中的常見單詞和詞組，背誦重點(diǎn)句子和范文。尤其是范文，學(xué)生通過(guò)背誦不僅擴(kuò)大了詞塊量，而且學(xué)會(huì)了寫相關(guān)話題的書面表達(dá)，完全符合語(yǔ)義場(chǎng)理論，與教材達(dá)到了前后呼應(yīng)的效果，大大提高了一輪復(fù)習(xí)的效率。以下是筆者在《藝考之路》范文積累板塊找到的好句子：

（1）正是這些奮斗和障礙提升了我們的毅力，使我們走向成功。

It is these struggle and obstacles that increase our willpower and contribute to our success.

（2）溫室里的花朵永遠(yuǎn)不能抵抗風(fēng)暴。

Flowers from a greenhouse can never withstand a storm.

（3）我愿意使他遭受生活中的艱難困苦而不是一味地保護(hù)他，使他免受于困難。

I would expose him to the hardships in life instead of protecting him from difficulties.

（4）首先，清潔工不得不一大早就開始清潔工作，甚至在日出之前，為本地市民提供干凈的環(huán)境。

To begin with， the cleaners have to start the cleaning early in the morning， even before the sunrise， to provide a clean surrounding for the local citizens.

2.3 語(yǔ)料庫(kù)詞塊輸入-《新課標(biāo)英語(yǔ)詞匯》

《新課標(biāo)英語(yǔ)詞匯》作為我校高中生必備的自主學(xué)習(xí)詞匯用書收錄了《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》列出的八級(jí)目標(biāo)即高考要求掌握的3500個(gè)單詞，增補(bǔ)了約1000個(gè)使用頻率高的單詞和500個(gè)高考要求掌握的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配，標(biāo)注了高考詞頻標(biāo)和考頻，收錄了教材原句，精選高考例題，鏈接高考真題。該書是一本很適合高三學(xué)生使用的語(yǔ)料庫(kù)。

筆者在每天的課堂中會(huì)結(jié)合一輪復(fù)習(xí)資料-《藝考之路》，帶著學(xué)生根據(jù)筆者提出的重點(diǎn)詞在《新課標(biāo)英語(yǔ)詞匯》中查找并要求學(xué)生摘抄常用的搭配并要求學(xué)生背誦相應(yīng)的例句。除此之外，筆者會(huì)定期從中挑一些句子，讓學(xué)生背誦。第二天，筆者會(huì)根據(jù)布置的背誦任務(wù)，抽查這些句子。學(xué)生通過(guò)抄寫，背誦和默寫這三個(gè)程序逐漸豐富了自己的詞塊知識(shí)，讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)中約定俗成的表達(dá)和固定的詞語(yǔ)搭配，獲得真正的英語(yǔ)語(yǔ)感。

2.4 模擬試卷詞塊輸入

高三學(xué)生做的模擬卷也是很好的語(yǔ)料。單項(xiàng)、完形、閱讀、任務(wù)型閱讀里蘊(yùn)含著豐富的詞塊知識(shí)。讓學(xué)生最大化利用這些詞塊、積累一些使用頻率高的詞塊是筆者需要做的事情。筆者要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本用來(lái)摘抄試卷中使用頻率高的表達(dá)法及長(zhǎng)難句，并要求學(xué)生每天朗誦并達(dá)到能熟練使用的目的。例如： rise from； withdraw from； recognition； desperately； cognition； break down； Most of them will be thrown away within two years， adding plastic， heavy mental and chemical waste to the environment. ； If you apply for a job position with a foreign company， chances are you will be asked to provide an English cover letter along with your resume。

3. 結(jié)論

教師要利用各種不同的途徑，圍繞話題，幫助學(xué)生積累詞塊。同時(shí)，教師要不斷創(chuàng)造詞塊輸出的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生詞塊輸出的訓(xùn)練，及時(shí)反饋學(xué)生詞塊使用情況并給予指導(dǎo)，使學(xué)生的詞塊輸出達(dá)到熟練的程度，并最終讓學(xué)生書面表達(dá)語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確性、流暢性和得體性。 單項(xiàng)選擇；句子翻譯、多譯、句型轉(zhuǎn)換；不限時(shí)寫作；限時(shí)寫作等等都是較好的詞塊輸出練習(xí)。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生不僅能夠檢查自己掌握詞塊的熟練程度，并能夠在成功使用詞塊的過(guò)程中增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。

筆者正在自己所帶的藝術(shù)班進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐。詞塊的積累需要師生較多的前期投入，但是因?yàn)樗囆g(shù)班學(xué)生要花相當(dāng)多的時(shí)間學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)，他們?cè)谠~塊積累方面欠缺很多。所以，學(xué)生需要付出相當(dāng)大的努力才能建立詞塊輸入和輸出意識(shí)，形成詞塊積累、運(yùn)用、鞏固的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部. 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M]. 北京： 人民教育出版社， 2003.

[2] 楊春玲， 周斌. “語(yǔ)義場(chǎng)理論對(duì)中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的啟示”[J]. 中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)， 2009（07）.

篇（2）

寒假，作為考研學(xué)子們邁出復(fù)習(xí)第一步的黃金時(shí)間，如何把握好這段時(shí)間有效科學(xué)的攻下英語(yǔ)的關(guān)鍵點(diǎn)——詞匯呢?萬(wàn)學(xué)海文在此介紹五種方法，為大家提供系統(tǒng)詳盡的考研寒假英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)方法。

1、有的放矢，抓重點(diǎn)

做事情要有重點(diǎn)。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重點(diǎn)來(lái)復(fù)習(xí)呢。當(dāng)你拿起上一年的英語(yǔ)大綱后，以它為低級(jí)目標(biāo)。用一天時(shí)間快速過(guò)濾掉你會(huì)的單詞，剩下些自己曾有淺薄印象或是完全陌生的單詞。這些所剩單詞就是你下一步重點(diǎn)記識(shí)的重點(diǎn)。找到了自己薄弱環(huán)節(jié)后，集中精力重點(diǎn)攻克，做到有的放矢的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、短期計(jì)劃，重實(shí)現(xiàn)

有了要攻克的目標(biāo)詞匯后，要有計(jì)劃的進(jìn)行記憶。建議制定幾個(gè)小計(jì)劃去完成。例如，將一天的復(fù)習(xí)計(jì)劃分成上午、下午、晚上復(fù)習(xí)計(jì)劃。上午背40個(gè)單詞，下午背30個(gè)單詞，晚上背20個(gè)單詞(依個(gè)人能力確定單詞數(shù)目)。第二天一早起來(lái)把頭一天的單詞瀏覽記憶一遍，加強(qiáng)記憶。第三天早晨把第一天和第二天的單詞再加速的瀏覽記憶一下，以此類推。你的單詞量將會(huì)像滾雪球一樣越來(lái)越多，越來(lái)越實(shí)。

3、不畏量大，重次數(shù)

不要擔(dān)心自己制定的詞匯記憶任務(wù)大，要對(duì)自己有信心。快速背，并不斷重復(fù)記憶。將一輪記憶分成若干小輪，滾動(dòng)記憶。這樣做的好處，不但可以提高效率，也可較快的提高你的記憶力。記住，記憶超長(zhǎng)的人是很少的，所以不要畏懼任務(wù)量大，更不要擔(dān)心自己的能力與智商，每個(gè)人記憶的強(qiáng)度和結(jié)果都是在次數(shù)的升高中實(shí)現(xiàn)的。所以，如果你認(rèn)為自己還沒記住，那是因?yàn)槟阒貜?fù)記憶的次數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4、看似無(wú)功，實(shí)有效

無(wú)論你的英語(yǔ)聽力水平如何，你都要聽英語(yǔ)。也許你認(rèn)為這是無(wú)用功，其實(shí)不然。請(qǐng)把MP3好好的利用上。一方面你可以選擇自己感興趣的英語(yǔ)閱讀或歌曲進(jìn)行下載，另一方面把所背單詞盡量自己錄進(jìn)MP3，這樣做的好處，不但走路的時(shí)候都可以聽，練習(xí)了聽力，最重要一點(diǎn)是幫你形成語(yǔ)感的同時(shí)也消化了單詞。你信不信，一段時(shí)間后，如果你堅(jiān)持這樣做，你的英語(yǔ)進(jìn)步程度一定會(huì)比不這樣做的同學(xué)明顯許多。

篇（3）

初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃我建議同學(xué)們用下方法來(lái)復(fù)習(xí)語(yǔ)數(shù)英：

語(yǔ)文：

語(yǔ)文其實(shí)就是閱讀，其它的就是一些基礎(chǔ)，如果你以前語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)的話，最好針對(duì)課外訓(xùn)練，爭(zhēng)取在作文上出彩，并適當(dāng)做閱讀題目，記得一定要思考。因?yàn)檎Z(yǔ)文成績(jī)好的人有時(shí)候不需要怎么歸納便可以學(xué)會(huì)一些東西。

反之，你最好先把古詩(shī)文背好了再說(shuō)。因?yàn)榭荚嚩〞?huì)考古詩(shī)文的意思、見解等等。然后，我建議你用一種方法。你可以用猜測(cè)法。如：本學(xué)期學(xué)了說(shuō)明文，那么考試定會(huì)有，那我就爭(zhēng)取在說(shuō)明文上出彩。

數(shù)學(xué)：

其實(shí)就一個(gè)字，練!當(dāng)然盡量做好題。書上的概念和例題中也是最重要的，只要你把數(shù)學(xué)堅(jiān)持做下去，達(dá)到了一定的思維量和熟悉度，定能取得好成績(jī)。至于這個(gè)，我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點(diǎn)，一定會(huì)考，那么就一天幾道大題的做，而豐富多彩的圖形世界是非重點(diǎn)，點(diǎn)到為止不要浪費(fèi)很多時(shí)間。

英語(yǔ)：

完形填空和閱讀理解的專項(xiàng)訓(xùn)練是很重要的。單詞、類型、閱讀這多做題，因?yàn)檫@些類型是必考的，尤其是完形填空和單詞，如果把這幾項(xiàng)做好了，其實(shí)英語(yǔ)也很簡(jiǎn)單了，

史地生政：主要是背、寫，因?yàn)檫@四科是最好拉上分得，

以上就是我向同學(xué)們推薦的期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望這些方法對(duì)你們有用，祝同學(xué)們期末考試能考一個(gè)好成績(jī)!

初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃文學(xué)科：要分塊復(fù)習(xí)，分步完成?？梢苑纸鉃榛A(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文共三大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。基礎(chǔ)知識(shí)部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語(yǔ)文讀音字形錯(cuò)題分析)、解詞、文學(xué)常識(shí)(初一語(yǔ)文全冊(cè)文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn))、修辭、文言文(初一語(yǔ)文文言文中的成語(yǔ)匯編)和現(xiàn)代文(初一現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)匯總)、背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀(初一語(yǔ)文課外閱讀書目推薦 )。作文則著重復(fù)習(xí)記敘文(初一作文范文)。

基礎(chǔ)知識(shí)要集中幾天進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。然后是閱讀部分，課內(nèi)的重點(diǎn)篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習(xí)。課外部分，應(yīng)有意識(shí)的做一些記敘文的閱讀題，掌握規(guī)律。作文要注重老師平時(shí)的批改、講評(píng)。

數(shù)學(xué)方面：從平日的考試看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不很扎實(shí)，基本運(yùn)算很差。復(fù)習(xí)時(shí)首先要把基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好，要認(rèn)真看好概念、例題，考試做到不因基礎(chǔ)知識(shí)基本理解而失分。另外，復(fù)習(xí)時(shí)要注意基本運(yùn)算的練習(xí)。

英語(yǔ)學(xué)科：關(guān)鍵要了解差異，改變復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。小學(xué)英語(yǔ)往往以對(duì)話為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力為主要目標(biāo)，初中英語(yǔ)體裁形式多樣，要求學(xué)生掌握聽說(shuō)讀寫四種技能，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力為目標(biāo)，與小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)重合的部分，也旨在由學(xué)生們都熟悉的語(yǔ)言現(xiàn)象總結(jié)出語(yǔ)言規(guī)律，即語(yǔ)法，再將其應(yīng)用到更廣泛的語(yǔ)言領(lǐng)域去。因而，不應(yīng)滿足于簡(jiǎn)單的讀背式復(fù)習(xí)方法，而應(yīng)該迅速將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到聽說(shuō)讀寫齊復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納重規(guī)律上來(lái)。

對(duì)歷史、地理、生物、政治等學(xué)科也有期中考試的，這些學(xué)科在小學(xué)大多不開設(shè)，孩子們往往不夠重視，也不會(huì)復(fù)習(xí)。記憶和背誦是這些科目的主要特征，孩子們主要的精力就是要放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶上，要在理解的基礎(chǔ)上多記憶?？梢岳眯菹r(shí)間采取提問的方式來(lái)幫助理解記憶。

初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃一、復(fù)習(xí)中應(yīng)遵循幾個(gè)原則及策略：

(一)以課本為主，突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教材和課程標(biāo)準(zhǔn)是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。

(二)系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。

(三)專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。

二、重難點(diǎn)分析：

1.單詞的復(fù)習(xí)

新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)(上)突出特點(diǎn)是詞匯量大，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不熟練掌握單詞，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)將從我說(shuō)起。因此要想方設(shè)法的搞好詞匯的復(fù)習(xí)，把單詞進(jìn)行歸類使學(xué)生容易掌握。

2、語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)

考試前需要復(fù)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)有：一般現(xiàn)在時(shí)、名詞的復(fù)數(shù)形式、一般疑問句、特殊疑問句等。計(jì)劃對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行全面的總結(jié)，并配合大量練習(xí)，大范圍的讓學(xué)生達(dá)到懂語(yǔ)法并且會(huì)用語(yǔ)法。由此，減少或解除學(xué)生心中模糊的知識(shí)。復(fù)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生記住結(jié)構(gòu)，能靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去，運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)法寫句子，寫出簡(jiǎn)單的文章。

3.習(xí)題的選擇：

本學(xué)期七年級(jí)的內(nèi)容多，容量大，時(shí)間緊。必須重視習(xí)題的質(zhì)量。針對(duì)這種情況要精選部分試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是學(xué)生容易錯(cuò)的，在復(fù)習(xí)中多加以鞏固。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

本次復(fù)習(xí)時(shí)間(大致有三周)，第一周(20__年_月_日-_日)Units712);第二周(_月_日-_日Units16);第三周綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，迎接宣城市素質(zhì)期末檢測(cè)。復(fù)習(xí)時(shí)以課本知識(shí)為主，兼顧習(xí)題。單詞、語(yǔ)法、習(xí)題三項(xiàng)要彼此兼顧，要處理好三者之間的關(guān)系。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容在教材整體結(jié)構(gòu)中的作用：

七年級(jí)學(xué)生剛剛使用新教材，知識(shí)的跨度較大，不少同學(xué)感到力不從心。因此，本次復(fù)習(xí)關(guān)系重大。對(duì)于學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心等都有極大的關(guān)系。7-12單元為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，建議學(xué)生將已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納分類，以便使零散的知識(shí)連貫起來(lái)。將動(dòng)詞，句型作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)其他詞類時(shí)多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見的錯(cuò)誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問題等。1-6單元有選擇的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生自檢與教師檢查相結(jié)合，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，注重復(fù)習(xí)的有效性。

五、傾向性問題及需要注意的問題：

有關(guān)課本的知識(shí)的要求，應(yīng)該分層次進(jìn)行。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)內(nèi)容過(guò)多，要求所有同學(xué)全部掌握是不可能的。因此要進(jìn)行分層次教學(xué)。練習(xí)過(guò)程中采取逐步引導(dǎo)，滲透作題技巧，要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力。及時(shí)查缺補(bǔ)漏。 復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和有效性。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對(duì)性比較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點(diǎn)突破那些平時(shí)沒有熟練掌握的內(nèi)容。

注重復(fù)習(xí)技巧?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)把各類題型進(jìn)行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時(shí)多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據(jù)期中考試試卷分析出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)學(xué)生聽力及作文的練習(xí)。平時(shí)檢測(cè)，注意狠抓學(xué)生出現(xiàn)的問題，努力確保大多數(shù)學(xué)生不犯同樣的錯(cuò)誤。

六、學(xué)情分析

1.有部分學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想;

2.學(xué)生的解題方法與技巧掌握的不夠好;

3.優(yōu)生人數(shù)較少;

4.學(xué)習(xí)的寫作與閱讀練習(xí)與能力較弱;

5.班級(jí)女生學(xué)習(xí)成績(jī)較高，男生成績(jī)低一點(diǎn);.

6.少數(shù)學(xué)生的書寫不太好。

七、本冊(cè)英語(yǔ)主要復(fù)習(xí)內(nèi)容:

1復(fù)習(xí)預(yù)備三單元單詞和詞組。

2復(fù)習(xí)教習(xí)用語(yǔ)，26個(gè)字母，5個(gè)元音字母和字母的共同因素。

3復(fù)習(xí)名字的英語(yǔ)表達(dá)(First name last name full name )

3復(fù)習(xí)電話號(hào)碼，數(shù)字0-9

5復(fù)習(xí)this that，學(xué)會(huì)辦公和生活用品的英語(yǔ)表達(dá)。

6復(fù)習(xí)家庭成員單詞。

7復(fù)習(xí)方位詞組。

8復(fù)習(xí)5-8單元單詞和詞組。

9復(fù)習(xí)球類單詞

10復(fù)習(xí)水果詞組。

11復(fù)習(xí)how much 句型，熟練運(yùn)動(dòng)詢問價(jià)格以及表達(dá)。

12復(fù)習(xí)12個(gè)月份和序數(shù)詞1-31、

13復(fù)習(xí)9-12單元單詞。

14復(fù)習(xí)電影類型，學(xué)會(huì)句型， do you like …..? does he/she like….?

15復(fù)習(xí)樂器的種類,使用can的句型.

16復(fù)習(xí)時(shí)間的表達(dá)方法,

篇（4）

2、分配復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)間

當(dāng)你把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間確定下來(lái)了后，就要開始分配時(shí)間了。例如，你的復(fù)習(xí)計(jì)劃里，如果包含了三門功課的話，那就要在這一個(gè)周期里合理地把三門功課的時(shí)候合理地安排下來(lái)。安排的原則是：成績(jī)較弱的那門功課的時(shí)間可以拉長(zhǎng)一些，而成績(jī)較好的那門功課的時(shí)間可以縮短一些。

3、復(fù)習(xí)計(jì)劃里課程的安排次序

我們每個(gè)人的大腦和生理狀態(tài)不一樣，所以，對(duì)于不同的課程，其不同的時(shí)間段學(xué)的時(shí)候，會(huì)有不同的效果，例如，英語(yǔ)我們都喜歡在早晨和晚上睡覺前，背單詞，而中午的時(shí)候，就難以記住。所以，你在安排復(fù)習(xí)的課程的時(shí)候，一定要按規(guī)律來(lái)安排。一般，我建議，早晨的時(shí)候，安排英語(yǔ)或者是語(yǔ)文或者是偏文科的課程，然后下午的時(shí)候，安排偏理科的課程。而晚上的時(shí)候，則可以自由支配，這樣可以對(duì)前面的復(fù)習(xí)過(guò)程進(jìn)行補(bǔ)漏。

4、復(fù)習(xí)計(jì)劃的單課程的重難點(diǎn)規(guī)劃

在你安排的復(fù)習(xí)計(jì)劃里，你已經(jīng)安排好了具體的各項(xiàng)課程的長(zhǎng)度和時(shí)間的安排，這個(gè)時(shí)候，你就要再安排一下你的單門功課的重易層次的問題了。這個(gè)時(shí)候，最好是把一些難以咬得懂的，重點(diǎn)的東西放在你大腦最清醒的時(shí)候來(lái)復(fù)習(xí)，這樣，易于大腦的記憶和理解。還有就是，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，也不要把那些你已經(jīng)掌握了的跳過(guò)去，有可能在溫故的時(shí)候，就會(huì)得到新的知識(shí)和感受的。

篇（5）

一、學(xué)生情況分析

三年級(jí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起步階段，它關(guān)系到學(xué)生后面三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，而三年級(jí)的孩子比較小，還沒有形成一定的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)多在興趣方面，三年級(jí)的課程任務(wù)主要是讓學(xué)生能聽說(shuō)認(rèn)讀一些日常生活中的物體的英語(yǔ)單詞，在一定的情境中能說(shuō)日常交際用語(yǔ)。三年級(jí)所學(xué)的知識(shí)是一些最基礎(chǔ)的內(nèi)容，要讓學(xué)生在運(yùn)用中復(fù)習(xí)，效果會(huì)好一些。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型和其他與課本所學(xué)的知識(shí)技能，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

通過(guò)總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率，同時(shí)提高全校三年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)，避免兩級(jí)分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、每單元的單詞、詞組、句型、字母和本學(xué)期所學(xué)的歌曲。

2、以Can I....?的一般疑問句。

3、以whathow開頭的各種特殊疑問句。

4、常考的試題題型，包括聽力部分的題型和筆試部分的題型。

四、具體措施

1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能背誦單詞(要求掌握的單詞)。

2、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。

3、設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。

4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。

5、開展一幫一活動(dòng)，讓中下生成績(jī)盡可能地提高。

6、做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。

7、 及時(shí)做好檢測(cè)和小結(jié)工作，以便做及時(shí)地復(fù)習(xí)調(diào)整。

8、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交流學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)情況。

五、關(guān)注學(xué)困生

1、做好學(xué)生的思想工作，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。

2、堅(jiān)持做好課后的輔導(dǎo)工作，及時(shí)做好檢測(cè)工作。

篇（6）

1、有的放矢，抓重點(diǎn)

做事情要有重點(diǎn)。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重點(diǎn)來(lái)復(fù)習(xí)呢。當(dāng)你拿起上一年的英語(yǔ)大綱后，以它為低級(jí)目標(biāo)。用一天時(shí)間快速過(guò)濾掉你會(huì)的單詞，剩下些自己曾有淺薄印象或是完全陌生的單詞。這些所剩單詞就是你下一步重點(diǎn)記識(shí)的重點(diǎn)。找到了自己薄弱環(huán)節(jié)后，集中精力重點(diǎn)攻克，做到有的放矢的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、短期計(jì)劃，重實(shí)現(xiàn)

有了要攻克的目標(biāo)詞匯后，要有計(jì)劃的進(jìn)行記憶。建議制定幾個(gè)小計(jì)劃去完成。例如，將一天的復(fù)習(xí)計(jì)劃分成上午、下午、晚上復(fù)習(xí)計(jì)劃。上午背40個(gè)單詞，下午背30個(gè)單詞，晚上背20個(gè)單詞(依個(gè)人能力確定單詞數(shù)目)。第二天一早起來(lái)把頭一天的單詞瀏覽記憶一遍，加強(qiáng)記憶。第三天早晨把第一天和第二天的單詞再加速的瀏覽記憶一下，以此類推。你的單詞量將會(huì)像滾雪球一樣越來(lái)越多，越來(lái)越實(shí)。

3、不畏量大，重次數(shù)

不要擔(dān)心自己制定的詞匯記憶任務(wù)大，要對(duì)自己有信心?？焖俦?，并不斷重復(fù)記憶。將一輪記憶分成若干小輪，滾動(dòng)記憶。這樣做的好處，不但可以提高效率，也可較快的提高你的記憶力。記住，記憶超長(zhǎng)的人是很少的，所以不要畏懼任務(wù)量大，更不要擔(dān)心自己的能力與智商，每個(gè)人記憶的強(qiáng)度和結(jié)果都是在次數(shù)的升高中實(shí)現(xiàn)的。所以，如果你認(rèn)為自己還沒記住，那是因?yàn)槟阒貜?fù)記憶的次數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4、看似無(wú)功，實(shí)有效

無(wú)論你的英語(yǔ)聽力水平如何，你都要聽英語(yǔ)。也許你認(rèn)為這是無(wú)用功，其實(shí)不然。請(qǐng)把mp3好好的利用上。一方面你可以選擇自己感興趣的英語(yǔ)閱讀或歌曲進(jìn)行下載，另一方面把所背單詞盡量自己錄進(jìn)mp3，這樣做的好處，不但走路的時(shí)候都可以聽，練習(xí)了聽力，最重要一點(diǎn)是幫你形成語(yǔ)感的同時(shí)也消化了單詞。你信不信，一段時(shí)間后，如果你堅(jiān)持這樣做，你的英語(yǔ)進(jìn)步程度一定會(huì)比不這樣做的同學(xué)明顯許多。

篇（7）

本學(xué)期我所任教的五年級(jí)兩個(gè)班共有學(xué)生84人，其中有二分之一的學(xué)生平時(shí)能夠按照老師的要求堅(jiān)持每天聽教材錄音并跟讀20分鐘，根據(jù)平常的單元測(cè)評(píng)成績(jī)來(lái)看，這部分孩子普遍聽力部分做題效果較好，得分率較高;再加上我在平常的新課講解之后對(duì)單詞的聽寫要求比較嚴(yán)，力求學(xué)生每學(xué)完一單元都要過(guò)單詞聽寫關(guān)，所以當(dāng)時(shí)大部分孩子都能過(guò)關(guān)，但時(shí)間一長(zhǎng)小部分孩子個(gè)別單詞已經(jīng)忘記，需要再次聽寫進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。而剩余的三分之一的孩子由于三、四年級(jí)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，再加上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高回家后不能按要求訓(xùn)練聽力，導(dǎo)致聽力部分試題失分較多，而且直到現(xiàn)在大部分單詞仍舊不會(huì)寫，所以對(duì)此部分學(xué)生需要進(jìn)行補(bǔ)差，爭(zhēng)取能過(guò)單詞關(guān)。

五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材讓所有的英語(yǔ)老師都感到困擾，單詞量多，語(yǔ)法知識(shí)多而散，句型多，文章篇幅長(zhǎng)，這一切的一切都給我們的教學(xué)帶來(lái)很大的困難。現(xiàn)在整個(gè)年級(jí)新課基本結(jié)束，根據(jù)平時(shí)教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中以及單元測(cè)試中學(xué)生暴露出來(lái)的問題，制定一下復(fù)習(xí)計(jì)劃：

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1.小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃(五年級(jí)下冊(cè))：能聽說(shuō)讀寫教材生詞表部分打五角星的四會(huì)單詞，文章中的重點(diǎn)句型，以及描述自己一天的作息時(shí)間、最喜歡的季節(jié)、生日以及涉及到的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的幾個(gè)話題，要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。主要語(yǔ)法項(xiàng)目是一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

2.能聽說(shuō)認(rèn)讀教材生詞表部分黑體單詞。

3.以下是四會(huì)要掌握的12組句子：

(1)When do you …? I …at …in ….

(2)What do you do on the weekend? Usually I …. Sometimes I ….

(3)Which season do you like best? I like … best.

(4)Why do you like…? Because….

(5)When is your birthday? My birthday is in ….

(6)Is her birthday in June? Yes, it is./No, it isn’t

(7)What’s the date? June 9th.

(8)What are you doing? I am / We are….

(9)What is it/he/she doing? It/She/He is….

(10)Are they/you doing …now? Yes, they/we are. No, they/we aren’t.

Is it/she/he doing … now? Yes, it/she/he is. No, it/she/he isn’t.

三、復(fù)習(xí)課教學(xué)方法建議

1.目的性：幫助學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言技能、培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言能力，不只是為了考試。

2.全體學(xué)生：復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該面向各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得好的學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言的能力更好得到發(fā)展;一般的學(xué)生能有效加深理解所學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)鞏固所學(xué)知識(shí);弱的學(xué)生也在幫助下使所學(xué)知識(shí)得到鞏固和加強(qiáng)，從而消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼心理障礙。

3.組織復(fù)習(xí)材料：根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)目標(biāo)，精心選擇和設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)材料，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容加深理解并從中得出一些規(guī)律，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性有更深的認(rèn)識(shí)，實(shí)際運(yùn)用能力也得到相應(yīng)的發(fā)展。

4.趣味性：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要突出趣味性、多樣性，避免單調(diào)機(jī)械的講解訓(xùn)練?；顒?dòng)的形式可以使學(xué)生熟悉喜歡的song，chant，game，story，TPR，Task based activity等。

四、綜合模擬練習(xí)

根據(jù)學(xué)生的情況出2到3張綜合練習(xí)卷，提供給學(xué)生一個(gè)模擬實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，并根據(jù)考試情況及時(shí)鞏固學(xué)生某些語(yǔ)言點(diǎn)或者練習(xí)上的不足，迎接考試!

這期間主要是補(bǔ)差工作，本年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中兩極分化特嚴(yán)重，因此根據(jù)這個(gè)情況，復(fù)習(xí)期間應(yīng)該進(jìn)行因材施教，特殊情況采取特殊復(fù)習(xí)的方法，主要抓后進(jìn)生的單詞、詞組、句子的過(guò)關(guān)情況以及課文的認(rèn)讀，一些語(yǔ)法知識(shí)讓他們記會(huì)做題的方法，出一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單的題目，讓他們體會(huì)成功的快樂，并對(duì)考試充滿信心。

五、應(yīng)注意的問題：

1.教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要特別注意留一定的時(shí)間讓學(xué)生記憶單詞，這是不可或缺的。因?yàn)閷W(xué)生下去后沒有時(shí)間進(jìn)行口頭練習(xí)，而且上課時(shí)，也沒有多余的時(shí)間給學(xué)生記憶單詞。

2.復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于每一個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象，教師不必給予太清楚的說(shuō)明了，只要學(xué)生能夠會(huì)運(yùn)用，這就達(dá)到了目標(biāo)。

3.課本中出現(xiàn)的動(dòng)詞的語(yǔ)法知識(shí)，一定要求學(xué)生記住并且會(huì)運(yùn)用。

篇（8）

的成績(jī)，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此從理論上和實(shí)踐上總結(jié)了一套有效的備考策略，主要為緊跟英語(yǔ)考試大綱巧妙點(diǎn)撥，系統(tǒng)化制定

復(fù)習(xí)內(nèi)容計(jì)劃表有效訓(xùn)練，授人以漁&提高復(fù)習(xí)效率，關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)&擴(kuò)展日常生活知識(shí)面等。通過(guò)總結(jié)的備考策略，能夠幫助考生提

高備考效率及高考成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高考備考策略；調(diào)研報(bào)告 ； 各個(gè)擊破；

一、引言

隨著高中學(xué)生的知識(shí)接觸面越來(lái)越廣泛，英語(yǔ)高考試題的范圍也越來(lái)越寬，要求學(xué)生掌握更多的知識(shí)。然而有限的時(shí)間如何更好的掌握及應(yīng)對(duì)英語(yǔ)高考，變得越來(lái)越重要，因此，總結(jié)一套行之有效的英語(yǔ)高考備考策略尤為重要。

本文通過(guò)對(duì)學(xué)生及老師分別進(jìn)行調(diào)研，依據(jù)報(bào)告的結(jié)果，系統(tǒng)的制定了一套英語(yǔ)備考策略，有助于備考的學(xué)生及老師參考學(xué)習(xí)，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高高考成績(jī)。

二、高考備考策略調(diào)研及結(jié)果

（一）調(diào)研的內(nèi)容

2011年9月，作者對(duì)西安市曳湖六中503名高三學(xué)生的高考備考情況進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研以學(xué)生問卷調(diào)查、高考試卷模擬測(cè)評(píng)結(jié)果及高三英語(yǔ)教師的調(diào)研結(jié)果相結(jié)合。以下具體闡述調(diào)研的主要內(nèi)容。

學(xué)生的問卷調(diào)查主要針對(duì)以下幾個(gè)問題進(jìn)行展開：

A.是否能夠在考前認(rèn)真對(duì)照考試大綱進(jìn)行系統(tǒng)化復(fù)習(xí)

B.是否練習(xí)了近3年的高考英語(yǔ)試卷

C.各部分的難易程度統(tǒng)計(jì)（單選，完形填空，閱讀理解，改錯(cuò)，寫作）

D.認(rèn)為高三應(yīng)該是練習(xí)為主講題為輔還是講題為主練習(xí)為輔

E.復(fù)習(xí)時(shí)有無(wú)重點(diǎn)

F.做題時(shí)各部分時(shí)間的分配怎樣更合理

G.是否在做題時(shí)注意使用相關(guān)解題技巧

教師的問卷調(diào)查主要針對(duì)以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

A.能否在考前調(diào)查所帶班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

B.能否在復(fù)習(xí)之前制定系統(tǒng)大的復(fù)習(xí)計(jì)劃

C.備考主要以練習(xí)為主還是講解為主

D.是否注重教學(xué)應(yīng)變，在不同的階段適當(dāng)?shù)恼{(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃

（二）調(diào)研的結(jié)果

調(diào)研的結(jié)果顯示，大部分學(xué)生只粗略的看考試大綱、只有小部分學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃而且很難堅(jiān)持、基本無(wú)學(xué)生對(duì)自己的難重點(diǎn)復(fù)習(xí)進(jìn)行研究分析、時(shí)間的分配也比較倉(cāng)促；而對(duì)于農(nóng)村高中的老師而言，很少能夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更多的是搞題海戰(zhàn)術(shù)。因此，本文從以下幾個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生及老師的備考效率。

三、本文研究的主要內(nèi)容

（一）緊跟英語(yǔ)考試大綱

針對(duì)僅有很少一部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下回去關(guān)注考試大綱，大部分學(xué)生一門心思的找課本復(fù)習(xí)，然而由于英語(yǔ)考試的特殊性，僅照搬復(fù)習(xí)課本將會(huì)導(dǎo)致事倍功半，更有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，關(guān)注每年的考試大綱并對(duì)比往年的考試大綱至關(guān)重要。

學(xué)生可以通過(guò)那學(xué)渠道得知考試大綱，盡量早的時(shí)間分析考試大綱。之前可以參照上一年的考試大綱，因?yàn)槊磕甑目荚嚧缶V不會(huì)變化太大。俗話說(shuō)，方向不對(duì)，在努力都是無(wú)用功，切忌盲目緊張的一頭扎進(jìn)復(fù)習(xí)中。全國(guó)和各省高考命題說(shuō)明都會(huì)遵守在高考前提前向社會(huì)公布的原則，考生應(yīng)仔細(xì)研讀，并特別注意其中的變化，因?yàn)榭忌话悴粫?huì)對(duì)比歷年考綱，但可在互聯(lián)網(wǎng)上用搜索引擎搜索相關(guān)信息并對(duì)搜索結(jié)果進(jìn)行判斷，不明白之處可請(qǐng)教老師。

（二）系統(tǒng)化制定復(fù)習(xí)內(nèi)容計(jì)劃表

高考對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要，正因?yàn)槿绱酥匾?，才?dǎo)致了許多學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)無(wú)重點(diǎn)，沒有系統(tǒng)化，一門心思的全部投入到了題海戰(zhàn)術(shù)中，這樣造成了許多學(xué)生來(lái)回反復(fù)的機(jī)械化的做同樣的工作，沒有在考前進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，就有約80%的學(xué)生這樣，考前沒有任何的復(fù)習(xí)計(jì)劃，只是一味的跟著老師的進(jìn)度復(fù)習(xí)。

針對(duì)上述情況，小組研究討論，在開始高三年級(jí)英語(yǔ)課程前，首先教師應(yīng)制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃中應(yīng)包括：其中各個(gè)階段復(fù)習(xí)內(nèi)容及達(dá)到的效果，效果通過(guò)考試及上課情況直接反應(yīng)出來(lái)。同時(shí)教師將自己制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃以書面的形式告知學(xué)生，每個(gè)學(xué)生可參考并根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整及更改先關(guān)復(fù)習(xí)計(jì)劃。此處，特別注意的是由于教師制定的計(jì)劃是針對(duì)大部分的學(xué)生而言，而每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況則不同，對(duì)各部分的認(rèn)知及掌握程度不同。因此，勢(shì)必要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行先關(guān)的改動(dòng)，以更好的達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

（三）授人以漁，提高復(fù)習(xí)效率

眾所周知，高三的一大部分時(shí)間都是在反復(fù)不斷的練習(xí)中度過(guò)，根據(jù)調(diào)研報(bào)告顯示：一方面學(xué)生通過(guò)三年的高考試卷模擬測(cè)評(píng)結(jié)果，認(rèn)為難度較大的題目所占比例不是很大，但范圍偏廣，因此教師除了制定學(xué)前復(fù)習(xí)計(jì)劃，另一重點(diǎn)工作在于針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知難點(diǎn)對(duì)癥下藥，對(duì)于該方面的典型題目進(jìn)行分析講解，并進(jìn)行理性分析，盡力掌握其解題規(guī)律，由易到難適當(dāng)?shù)南到y(tǒng)化練習(xí)。教師應(yīng)精選精講精煉，將規(guī)律性的知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到授人以漁，提高復(fù)習(xí)效率。

（四）結(jié)合考試大綱知識(shí)點(diǎn)各個(gè)擊破

1.單詞記憶詞組化

在英語(yǔ)高考備考中，詞匯問題一直是個(gè)棘手的難題。有的學(xué)生雖下了苦功，背熟了所有單詞，卻最終發(fā)現(xiàn)背出的單詞在解題過(guò)程中作用不大；還有的學(xué)生雖下了苦功，但由于基礎(chǔ)差，最終還不能背出所有的單詞，即使背出來(lái)的也無(wú)法應(yīng)用。上述兩種困難可以用以下方法解決。要根據(jù)讀音記憶單詞，同時(shí)應(yīng)盡量將單詞，特別是形容詞、動(dòng)詞和介詞放在詞組中去記憶，這樣就可以解決應(yīng)用問題，因?yàn)槲覀冎灰鶕?jù)句法就能造出很好的句子或看懂句子的結(jié)構(gòu)和意思。

2.語(yǔ)法復(fù)習(xí)重點(diǎn)化

雖然高考試題中單項(xiàng)選擇題分值并不大，但這并不意味著我們應(yīng)放棄語(yǔ)法學(xué)習(xí)。語(yǔ)法是指導(dǎo)語(yǔ)言的法則，是語(yǔ)言呈現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)好了語(yǔ)法，就可以做到舉一反三、觸類旁通和事半功倍的功效。況且，短文改錯(cuò)，完型填空和書面表達(dá)題都涉及語(yǔ)法的應(yīng)用。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)注意句子分析，以提高閱讀能力。

3.解題方法科學(xué)化

解題方法是否科學(xué)對(duì)考試成績(jī)有著很大的影響。絕大多數(shù)考生往往依照考題順序做。這種方法對(duì)于基礎(chǔ)好、解題速度快的學(xué)生一般影響不大。但考生如果基礎(chǔ)一般，又碰到較難的試卷，就會(huì)在第一卷的完型和閱讀題上花費(fèi)太多的時(shí)間，以致答第二卷的題目時(shí)太倉(cāng)促而將該得的分?jǐn)?shù)失掉。因此，考生在做聽力、單選和完型填空題后應(yīng)該立即轉(zhuǎn)入第二卷，用 20 分

鐘左右的時(shí)間認(rèn)真答卷，然后再去做閱讀，做閱讀理解題時(shí)先從容易的文章著手，將應(yīng)得的分?jǐn)?shù)收入囊中，對(duì)于無(wú)法理解的題目就大膽猜題。閱讀文章時(shí)可先讀每段的第一句或最后一句，了解文章的布局和大意，然后看題目，再?gòu)南嚓P(guān)段落中去尋找答案?；蛘邘е鴨栴}找答案也未嘗不可。

（五）關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，擴(kuò)展日常生活知識(shí)面，助推高考成績(jī)

從近幾年的高考試卷來(lái)看，命題多樣化，素材多與學(xué)生生活和民生相關(guān)，體現(xiàn)時(shí)代感，話題涉及人文科學(xué)，社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)，其中很大一部分來(lái)源于身邊發(fā)生的時(shí)事。在此命題形勢(shì)下，若考生了解的背景知識(shí)越多越廣，會(huì)在理解上占優(yōu)勢(shì)，這樣的選材思路對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也將起著積極的作用。從近兩年命題關(guān)于西安房?jī)r(jià)、威廉王子大婚、清華百年校慶、ipad2等可以看出，考生并不是一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事便可考試大吉，其更注重考生將所學(xué)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系。

因此，針對(duì)近幾年對(duì)教師的調(diào)研報(bào)告，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)尤其是推動(dòng)民生的積極。故而應(yīng)閱讀適合高中生的課外讀物，并且閱讀文章的體裁和題材要多樣化。這樣就要求教師要不斷的加強(qiáng)自己的素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)閱讀練習(xí)既可以提高學(xué)生的閱讀速度，又可以通過(guò)閱讀，了解和積累社會(huì)常用詞匯和熱點(diǎn)詞匯，擴(kuò)大知識(shí)面。

（六）復(fù)習(xí)熟練化

復(fù)習(xí)熟練化主要體現(xiàn)在以下四方面：1、高考題型及時(shí)間分配熟練化；2、熟練掌握常用詞匯；3、語(yǔ)法熟練化；4、寫作熟練化。

篇（9）

在將近一年的時(shí)間里，嚴(yán)格把握并合理安排一輪復(fù)習(xí)時(shí)間。結(jié)合本校學(xué)生水平參差不齊、基礎(chǔ)差的具體情況，高三第一學(xué)期第一周直接開始一輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容為教材必修五個(gè)模塊，每單元一個(gè)課時(shí)作業(yè)，每?jī)蓡卧粋€(gè)綜合訓(xùn)練，一個(gè)模塊一個(gè)綜合檢測(cè)，至次年3月下旬結(jié)束一輪復(fù)習(xí)。

教師要制訂一份復(fù)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)幫助學(xué)生制訂一份更為具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，具體到某節(jié)課或某一語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，如可用一小節(jié)課解決表示“一……就……”所有結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)。計(jì)劃可按照單元選材的不同進(jìn)行整合，如文學(xué)、國(guó)家等在必修五個(gè)模塊中有重復(fù)的，就可以整合在一起。復(fù)習(xí)時(shí)不遺漏教材中任何一個(gè)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。這樣有計(jì)劃、有目的的復(fù)習(xí)肯定會(huì)收到很好的復(fù)習(xí)效果。

二、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

在農(nóng)村中學(xué)，英語(yǔ)第一輪的復(fù)習(xí)，主要還是以教材為主，以教材的課文和詞匯為主線，逐步消化好其中的重難點(diǎn)詞匯知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力。農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，不論是詞匯和短語(yǔ)，還是語(yǔ)法，基本上為一知半解，并且近年來(lái)教輔讀物的增加加重了師生的教和學(xué)的負(fù)擔(dān)。在這種情況下，如果拋開課本，以教輔讀物作為一輪復(fù)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)，便是本末倒置。新課標(biāo)英語(yǔ)課本中，詞匯和短語(yǔ)螺旋式出現(xiàn)，語(yǔ)法兼集中和分散呈現(xiàn)，教師在一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要花時(shí)間總結(jié)、整理重難點(diǎn)語(yǔ)言及語(yǔ)法知識(shí)，如果按照教材單元順序復(fù)習(xí)，僅僅是無(wú)效的重復(fù)。

不論是英語(yǔ)，還是語(yǔ)文，作為語(yǔ)言學(xué)科，其基礎(chǔ)就是字（單詞）、詞（短語(yǔ)和慣用法）和句（句式結(jié)構(gòu)兼句法）。高考詞匯中，除了3%到5%的生詞（其中一部分還是在課本詞匯基礎(chǔ)上構(gòu)詞法的運(yùn)用）外，其余都在課本，教輔上的“重點(diǎn)單詞”“指點(diǎn)迷津”等都是單詞的重復(fù)，短語(yǔ)也是如此。因此，學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)不能再錯(cuò)過(guò)這個(gè)查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)，讓自己在踏踏實(shí)實(shí)的復(fù)習(xí)中擴(kuò)大詞匯量，夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握語(yǔ)言知識(shí)。

一輪復(fù)習(xí)要以教材為依據(jù)，系統(tǒng)掌握教材內(nèi)容，過(guò)好語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，并要特別重視詞匯的掌握，大綱所列基本詞匯要做到音、形、義和基本用法的落實(shí)。基礎(chǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)要理清基本線索，突出重點(diǎn)。具體地說(shuō)，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、情態(tài)和非謂語(yǔ)形式以及從句等重要的詞法、句法內(nèi)容要掌握好。要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握正確的遣詞造句能力、組句成文的能力和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的識(shí)記、理解以及詞匯知識(shí)在語(yǔ)境中的辨析和靈活運(yùn)用的能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)性預(yù)習(xí)

農(nóng)村學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)的一輪復(fù)習(xí)時(shí)，雖然對(duì)詞匯和教材內(nèi)容有一定的印象，但由于基礎(chǔ)較差，還有很多學(xué)生會(huì)遺忘或記憶不清。所以，在教師進(jìn)行復(fù)習(xí)課前，學(xué)生一定要進(jìn)行預(yù)習(xí)性復(fù)習(xí)（不同于新課的復(fù)習(xí)）。復(fù)習(xí)前的預(yù)習(xí)會(huì)使學(xué)生在自主的狀態(tài)下，對(duì)于某些語(yǔ)言知識(shí)會(huì)有“恍然大悟”的感覺，這比在課堂上教師指導(dǎo)的復(fù)習(xí)影響要深得多。復(fù)習(xí)性預(yù)習(xí)時(shí)，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，如對(duì)于某一語(yǔ)法或某個(gè)重點(diǎn)單詞，可能分散在教材或課時(shí)作業(yè)或教輔圖書的某些地方，而學(xué)生通常會(huì)按照順序去預(yù)習(xí)，顯然，教師的指導(dǎo)在復(fù)習(xí)性預(yù)習(xí)中必不可少。

四、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

農(nóng)村高中英語(yǔ)的一輪復(fù)習(xí)，要使學(xué)生熟練運(yùn)用所復(fù)習(xí)的知識(shí)，最好就是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或形成知識(shí)樹，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，這樣，學(xué)生不僅掌握牢固，而且在同、異區(qū)別中能擴(kuò)大知識(shí)面，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)。如果教師能幫助學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，這必然對(duì)他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移有重要的影響，有利于他們實(shí)際運(yùn)用能力的提高，并且使這種復(fù)習(xí)方法遷移到其他學(xué)科，有利于他們可持續(xù)和全面的發(fā)展。

教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《教學(xué)大綱》以及《考試說(shuō)明》的基礎(chǔ)上，以《教學(xué)大綱》為依據(jù)，以《考試說(shuō)明》為指導(dǎo)，以課本為基礎(chǔ)，按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點(diǎn)進(jìn)行分類整理，注意以新帶舊，使之條理化、系統(tǒng)化和規(guī)律化。

篇（10）

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）02A-0070-01

臨近考試，英語(yǔ)教師都緊鑼密鼓地進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，但是從考查結(jié)果來(lái)看，復(fù)習(xí)的效果并不理想。經(jīng)過(guò)觀察分析，我從一些教學(xué)現(xiàn)象中得出了自己的思考。

【現(xiàn)象一】在復(fù)習(xí)課上，大部分英語(yǔ)教師直接帶著一本英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)就走進(jìn)了課堂，然后開始逐題講解。檢測(cè)時(shí)，教師只說(shuō)了一句“考試”，就開始發(fā)試卷，讓學(xué)生利用40分鐘完成，然后，教師就坐下來(lái)批改上次的英語(yǔ)試卷或看雜志。

【反思與改進(jìn)】練習(xí)，考試，講解；再練，再考，再講解，是英語(yǔ)復(fù)習(xí)課所呈現(xiàn)出來(lái)的通病。很多教師沒有詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃和備課就進(jìn)入復(fù)習(xí)教學(xué)。部分教師僅僅是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，完全沒有將計(jì)劃和預(yù)設(shè)的教案運(yùn)用到真實(shí)的課堂教學(xué)中。還有少部分教師不仔細(xì)分析本班學(xué)生的實(shí)際情況，直接從網(wǎng)上下載或抄襲以前的老教案，根本沒有精心地設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)思路。復(fù)習(xí)課上，要么讓學(xué)生默寫單詞，要么做練習(xí)，隨心所欲，沒有針對(duì)性和目的性。鑒于此，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手：一是熟讀新課標(biāo)。在進(jìn)入復(fù)習(xí)之前，英語(yǔ)教師要熟讀小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步熟悉本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。二是充分了解學(xué)生的實(shí)際情況。制訂計(jì)劃前一定要了解學(xué)生是否掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力訓(xùn)練是否達(dá)成，以及哪些學(xué)生哪方面知識(shí)掌握比較好，哪些學(xué)生哪方面比較薄弱些。只有對(duì)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況了然于胸，才能對(duì)癥下藥，制訂出合理可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，設(shè)計(jì)出真實(shí)有效的復(fù)習(xí)預(yù)案。三是合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。復(fù)習(xí)時(shí)間忌長(zhǎng)亦忌短，長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭倦；時(shí)間太短，學(xué)生的復(fù)習(xí)猶如蜻蜓點(diǎn)水，二者均達(dá)不到復(fù)習(xí)效果。

復(fù)習(xí)課需要練習(xí)，但不應(yīng)該為考試而練習(xí)，更不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，從而導(dǎo)致學(xué)生乏味，教師辛苦。復(fù)習(xí)課練習(xí)要求綜合性、針對(duì)性強(qiáng)，能在有限的時(shí)間里蘊(yùn)含更多的知識(shí)，這就需要教師根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，精心制訂計(jì)劃，優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，有目的地設(shè)計(jì)練習(xí)，由淺入深，層層遞進(jìn)，不斷拓展延伸，充分利用有限的練習(xí)資源，復(fù)習(xí)更多的知識(shí)內(nèi)容。

【現(xiàn)象二】有些復(fù)習(xí)課上，學(xué)生齊讀英語(yǔ)單詞的聲音抑揚(yáng)頓挫，一浪高過(guò)一浪。這讓我感到訝然，在復(fù)習(xí)課上還需要齊讀單詞嗎？而有些復(fù)習(xí)課的情形是學(xué)生反復(fù)測(cè)驗(yàn)，教師則口干舌燥地逐題講解試卷。

【反思與改進(jìn)】小學(xué)生受年齡特點(diǎn)局限，注意力的穩(wěn)定性相對(duì)較差，而教師對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行機(jī)械操練則很容易使課堂變得枯燥乏味，從而降低復(fù)習(xí)效率。齊讀單詞或反復(fù)考試這樣的復(fù)習(xí)方式，看似全體參與，實(shí)則是復(fù)習(xí)的效率低下。大部分優(yōu)秀孩子對(duì)單詞的掌握已達(dá)到爐火純青的地步，不需要再重復(fù)這種單調(diào)而又簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？梢?，教師對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確，復(fù)習(xí)方法也就不夠靈活。由于復(fù)習(xí)在內(nèi)容上局限于基礎(chǔ)知識(shí)的重復(fù)，沒有拓展與創(chuàng)新；在方法上，對(duì)待所有學(xué)生“一刀切”，忽視了學(xué)生個(gè)體上的差異。鞏固不是讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)、考試，或者讓學(xué)生“熱舊飯”，而是要針對(duì)學(xué)生存在的共同問題，對(duì)知識(shí)點(diǎn)重新構(gòu)建，用不同的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生耳目一新，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。因此，在復(fù)習(xí)中，教師要善于幫助學(xué)生梳理教材，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行綜合、歸類，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把各知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱與不足，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加準(zhǔn)確、全面，進(jìn)一步地理解、記憶、建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。比如，在期中考試之前，我將1-3單元的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型穿插在一個(gè)英語(yǔ)小故事中，讓學(xué)生在具體的故事情境中理解記憶知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，復(fù)習(xí)效果明顯。

【現(xiàn)象三】某些英語(yǔ)教師把試卷發(fā)下去后，不提任何要求，然后徑自專注地做自己的事情。于是就出現(xiàn)下面的現(xiàn)象：學(xué)生馬馬虎虎，不仔細(xì)審題，草草地完成試卷，做完了也不檢查，就在那兒東張西望；或思想開小差，不安心做試卷，導(dǎo)致在規(guī)定的時(shí)間里沒有完成任務(wù)。