序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇單詞復(fù)習計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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1. 理論簡介

詞塊是介于單詞和句法之間的單位，是一些兼有詞匯和句法特征的半固定或固定化表達。詞塊具有較穩(wěn)定的語義、結(jié)構(gòu)和較固定的語用功能，它們的使用往往與一定的語境相聯(lián)系。因此，詞塊是語法、語義和語境的結(jié)合體，具有很強的語言生成力。以詞塊為基本單位的詞匯學習，有利于學生記憶和儲存語言知識，符合學生的認知規(guī)律和語言習得規(guī)律。可以說詞塊是搭建英語“高樓”的“預(yù)制板”，高三學生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下提取、感知、內(nèi)化詞塊，達到輸出的自動化。

2. 詞塊輸入的途徑

教師以多種途徑指導(dǎo)學習者輸入詞塊，可以改變學習者英語言語活動的“自然”狀態(tài)，改變學習者過多采取與母語言語活動相關(guān)策略、對言語過程注重信息傳達而較少注意英語語言本身的現(xiàn)狀，促進學習者詞匯的積累并能夠輸出優(yōu)質(zhì)語句。

2.1 教材詞塊輸入

高三英語一輪復(fù)習以基礎(chǔ)知識復(fù)習為核心。藝術(shù)班學生英語基礎(chǔ)薄弱，這要求教師在進行一輪詞匯復(fù)習時要回歸教材。在紛繁復(fù)雜的詞匯世界里，教師需要引導(dǎo)學生對教材模塊1-8甚至模塊9和10里的單元的詞塊內(nèi)容，按照相關(guān)話題重新進行梳理、提取和誦讀。語義場理論認為要構(gòu)成一個完整的詞匯系統(tǒng)，語言系統(tǒng)中的詞匯在語義場上必須是相互聯(lián)系的。Crow和Quigley（1985）研究發(fā)現(xiàn)，英語作為第二語言的高年級學生用語義場記住的詞匯比背誦詞匯表記住的詞匯多一倍。因此，以“單元話題”為主線幫助學生構(gòu)建話題詞匯的語義場是一種科學而有效的做法。以下是筆者指導(dǎo)任教班級學生從第六模塊的第二單元提取的相關(guān)“happiness”話題詞塊：

（1） a day without suffering 沒有痛苦的一天

（2） devote herself to gymnastics 致力于體操運動

（3） cost her future happiness 把她未來的幸福華為泡影

（4） in good spirits 精神狀態(tài)良好

（5） The secret to happiness is to do...幸福的秘絕是……

筆者指導(dǎo)學生提取和歸納閱讀文章中的詞塊的同時，要求學生誦讀詞塊。誦讀詞塊是一種積極的語言輸入過程。學生依托課文中的語言情境，對輸入詞塊進行觀察、感知和分析，為以后的應(yīng)用做準備。例如，學生想要表達“把未來的幸福華為泡影”，就不會按照母語思維去編造語言，而能很快提取出誦讀過的詞塊。

2.2 一輪復(fù)習材料的詞塊輸入-《藝考之路》

《藝考之路》屬于南方鳳凰臺系列，與教材相配套，主要針對高三藝考生。 書中不僅收錄了從模塊一到模塊八的常見單詞、詞組和句式而且每個單元都收錄一個契合話題的范文。筆者要求學生背誦書中的常見單詞和詞組，背誦重點句子和范文。尤其是范文，學生通過背誦不僅擴大了詞塊量，而且學會了寫相關(guān)話題的書面表達，完全符合語義場理論，與教材達到了前后呼應(yīng)的效果，大大提高了一輪復(fù)習的效率。以下是筆者在《藝考之路》范文積累板塊找到的好句子：

（1）正是這些奮斗和障礙提升了我們的毅力，使我們走向成功。

It is these struggle and obstacles that increase our willpower and contribute to our success.

（2）溫室里的花朵永遠不能抵抗風暴。

Flowers from a greenhouse can never withstand a storm.

（3）我愿意使他遭受生活中的艱難困苦而不是一味地保護他，使他免受于困難。

I would expose him to the hardships in life instead of protecting him from difficulties.

（4）首先，清潔工不得不一大早就開始清潔工作，甚至在日出之前，為本地市民提供干凈的環(huán)境。

To begin with， the cleaners have to start the cleaning early in the morning， even before the sunrise， to provide a clean surrounding for the local citizens.

2.3 語料庫詞塊輸入-《新課標英語詞匯》

《新課標英語詞匯》作為我校高中生必備的自主學習詞匯用書收錄了《普通高中英語課程標準（實驗）》列出的八級目標即高考要求掌握的3500個單詞，增補了約1000個使用頻率高的單詞和500個高考要求掌握的習慣用語或固定搭配，標注了高考詞頻標和考頻，收錄了教材原句，精選高考例題，鏈接高考真題。該書是一本很適合高三學生使用的語料庫。

筆者在每天的課堂中會結(jié)合一輪復(fù)習資料-《藝考之路》，帶著學生根據(jù)筆者提出的重點詞在《新課標英語詞匯》中查找并要求學生摘抄常用的搭配并要求學生背誦相應(yīng)的例句。除此之外，筆者會定期從中挑一些句子，讓學生背誦。第二天，筆者會根據(jù)布置的背誦任務(wù)，抽查這些句子。學生通過抄寫，背誦和默寫這三個程序逐漸豐富了自己的詞塊知識，讓學生熟悉英語中約定俗成的表達和固定的詞語搭配，獲得真正的英語語感。

2.4 模擬試卷詞塊輸入

高三學生做的模擬卷也是很好的語料。單項、完形、閱讀、任務(wù)型閱讀里蘊含著豐富的詞塊知識。讓學生最大化利用這些詞塊、積累一些使用頻率高的詞塊是筆者需要做的事情。筆者要求每位學生準備一本摘抄本用來摘抄試卷中使用頻率高的表達法及長難句，并要求學生每天朗誦并達到能熟練使用的目的。例如： rise from； withdraw from； recognition； desperately； cognition； break down； Most of them will be thrown away within two years， adding plastic， heavy mental and chemical waste to the environment. ； If you apply for a job position with a foreign company， chances are you will be asked to provide an English cover letter along with your resume。

3. 結(jié)論

教師要利用各種不同的途徑，圍繞話題，幫助學生積累詞塊。同時，教師要不斷創(chuàng)造詞塊輸出的機會，加強學生詞塊輸出的訓練，及時反饋學生詞塊使用情況并給予指導(dǎo)，使學生的詞塊輸出達到熟練的程度，并最終讓學生書面表達語句實現(xiàn)準確性、流暢性和得體性。 單項選擇；句子翻譯、多譯、句型轉(zhuǎn)換；不限時寫作；限時寫作等等都是較好的詞塊輸出練習。通過這些練習，學生不僅能夠檢查自己掌握詞塊的熟練程度，并能夠在成功使用詞塊的過程中增強他們學習英語的興趣和信心。

筆者正在自己所帶的藝術(shù)班進行相關(guān)的教學實踐。詞塊的積累需要師生較多的前期投入，但是因為藝術(shù)班學生要花相當多的時間學習藝術(shù)專業(yè)，他們在詞塊積累方面欠缺很多。所以，學生需要付出相當大的努力才能建立詞塊輸入和輸出意識，形成詞塊積累、運用、鞏固的良性循環(huán)。

參考文獻

[1] 教育部. 普通高中英語課程標準（實驗）[M]. 北京： 人民教育出版社， 2003.

[2] 楊春玲， 周斌. “語義場理論對中學英語詞匯教學的啟示”[J]. 中小學外語教學， 2009（07）.

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寒假，作為考研學子們邁出復(fù)習第一步的黃金時間，如何把握好這段時間有效科學的攻下英語的關(guān)鍵點——詞匯呢?萬學海文在此介紹五種方法，為大家提供系統(tǒng)詳盡的考研寒假英語詞匯復(fù)習方法。

1、有的放矢，抓重點

做事情要有重點。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重點來復(fù)習呢。當你拿起上一年的英語大綱后，以它為低級目標。用一天時間快速過濾掉你會的單詞，剩下些自己曾有淺薄印象或是完全陌生的單詞。這些所剩單詞就是你下一步重點記識的重點。找到了自己薄弱環(huán)節(jié)后，集中精力重點攻克，做到有的放矢的完成學習目標。

2、短期計劃，重實現(xiàn)

有了要攻克的目標詞匯后，要有計劃的進行記憶。建議制定幾個小計劃去完成。例如，將一天的復(fù)習計劃分成上午、下午、晚上復(fù)習計劃。上午背40個單詞，下午背30個單詞，晚上背20個單詞(依個人能力確定單詞數(shù)目)。第二天一早起來把頭一天的單詞瀏覽記憶一遍，加強記憶。第三天早晨把第一天和第二天的單詞再加速的瀏覽記憶一下，以此類推。你的單詞量將會像滾雪球一樣越來越多，越來越實。

3、不畏量大，重次數(shù)

不要擔心自己制定的詞匯記憶任務(wù)大，要對自己有信心。快速背，并不斷重復(fù)記憶。將一輪記憶分成若干小輪，滾動記憶。這樣做的好處，不但可以提高效率，也可較快的提高你的記憶力。記住，記憶超長的人是很少的，所以不要畏懼任務(wù)量大，更不要擔心自己的能力與智商，每個人記憶的強度和結(jié)果都是在次數(shù)的升高中實現(xiàn)的。所以，如果你認為自己還沒記住，那是因為你重復(fù)記憶的次數(shù)還遠遠不夠。

4、看似無功，實有效

無論你的英語聽力水平如何，你都要聽英語。也許你認為這是無用功，其實不然。請把MP3好好的利用上。一方面你可以選擇自己感興趣的英語閱讀或歌曲進行下載，另一方面把所背單詞盡量自己錄進MP3，這樣做的好處，不但走路的時候都可以聽，練習了聽力，最重要一點是幫你形成語感的同時也消化了單詞。你信不信，一段時間后，如果你堅持這樣做，你的英語進步程度一定會比不這樣做的同學明顯許多。

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初一期末考試復(fù)習計劃我建議同學們用下方法來復(fù)習語數(shù)英：

語文：

語文其實就是閱讀，其它的就是一些基礎(chǔ)，如果你以前語文成績不錯的話，最好針對課外訓練，爭取在作文上出彩，并適當做閱讀題目，記得一定要思考。因為語文成績好的人有時候不需要怎么歸納便可以學會一些東西。

反之，你最好先把古詩文背好了再說。因為考試定會考古詩文的意思、見解等等。然后，我建議你用一種方法。你可以用猜測法。如：本學期學了說明文，那么考試定會有，那我就爭取在說明文上出彩。

數(shù)學：

其實就一個字，練!當然盡量做好題。書上的概念和例題中也是最重要的，只要你把數(shù)學堅持做下去，達到了一定的思維量和熟悉度，定能取得好成績。至于這個，我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點，一定會考，那么就一天幾道大題的做，而豐富多彩的圖形世界是非重點，點到為止不要浪費很多時間。

英語：

完形填空和閱讀理解的專項訓練是很重要的。單詞、類型、閱讀這多做題，因為這些類型是必考的，尤其是完形填空和單詞，如果把這幾項做好了，其實英語也很簡單了，

史地生政：主要是背、寫，因為這四科是最好拉上分得，

以上就是我向同學們推薦的期末考試復(fù)習計劃，希望這些方法對你們有用，祝同學們期末考試能考一個好成績!

初一期末考試復(fù)習計劃文學科：要分塊復(fù)習，分步完成。可以分解為基礎(chǔ)知識、閱讀和作文共三大塊進行復(fù)習。基礎(chǔ)知識部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語文讀音字形錯題分析)、解詞、文學常識(初一語文全冊文學常識知識點)、修辭、文言文(初一語文文言文中的成語匯編)和現(xiàn)代文(初一現(xiàn)代文閱讀考點匯總)、背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀(初一語文課外閱讀書目推薦 )。作文則著重復(fù)習記敘文(初一作文范文)。

基礎(chǔ)知識要集中幾天進行強化復(fù)習。然后是閱讀部分，課內(nèi)的重點篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習。課外部分，應(yīng)有意識的做一些記敘文的閱讀題，掌握規(guī)律。作文要注重老師平時的批改、講評。

數(shù)學方面：從平日的考試看，學生的基礎(chǔ)知識掌握不很扎實，基本運算很差。復(fù)習時首先要把基礎(chǔ)復(fù)習好，要認真看好概念、例題，考試做到不因基礎(chǔ)知識基本理解而失分。另外，復(fù)習時要注意基本運算的練習。

英語學科：關(guān)鍵要了解差異，改變復(fù)習方法，提高復(fù)習效果。小學英語往往以對話為載體，以培養(yǎng)學生的聽說能力為主要目標，初中英語體裁形式多樣，要求學生掌握聽說讀寫四種技能，以培養(yǎng)學生靈活運用語言的綜合能力為目標，與小學英語語言點重合的部分，也旨在由學生們都熟悉的語言現(xiàn)象總結(jié)出語言規(guī)律，即語法，再將其應(yīng)用到更廣泛的語言領(lǐng)域去。因而，不應(yīng)滿足于簡單的讀背式復(fù)習方法，而應(yīng)該迅速將學習方法轉(zhuǎn)變到聽說讀寫齊復(fù)習，總結(jié)歸納重規(guī)律上來。

對歷史、地理、生物、政治等學科也有期中考試的，這些學科在小學大多不開設(shè)，孩子們往往不夠重視，也不會復(fù)習。記憶和背誦是這些科目的主要特征，孩子們主要的精力就是要放在對基礎(chǔ)知識的記憶上，要在理解的基礎(chǔ)上多記憶。可以利用休息時間采取提問的方式來幫助理解記憶。

初一期末考試復(fù)習計劃一、復(fù)習中應(yīng)遵循幾個原則及策略：

(一)以課本為主，突出基礎(chǔ)知識和基本技能。教材和課程標準是考前復(fù)習和考試命題的依據(jù)。

(二)系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。

(三)專項練習，有的放矢。

二、重難點分析：

1.單詞的復(fù)習

新目標英語七年級(上)突出特點是詞匯量大，詞匯是英語學習的基礎(chǔ)，不熟練掌握單詞，英語的學習將從我說起。因此要想方設(shè)法的搞好詞匯的復(fù)習，把單詞進行歸類使學生容易掌握。

2、語法知識的復(fù)習

考試前需要復(fù)習的語法知識有：一般現(xiàn)在時、名詞的復(fù)數(shù)形式、一般疑問句、特殊疑問句等。計劃對語法知識進行全面的總結(jié)，并配合大量練習，大范圍的讓學生達到懂語法并且會用語法。由此，減少或解除學生心中模糊的知識。復(fù)習語法時，要注重引導(dǎo)學生記住結(jié)構(gòu)，能靈活運用到實際生活中去，運用學過的語法寫句子，寫出簡單的文章。

3.習題的選擇：

本學期七年級的內(nèi)容多，容量大，時間緊。必須重視習題的質(zhì)量。針對這種情況要精選部分試題進行強化訓練，特別是學生容易錯的，在復(fù)習中多加以鞏固。

三、復(fù)習時間安排：

本次復(fù)習時間(大致有三周)，第一周(20__年_月_日-_日)Units712);第二周(_月_日-_日Units16);第三周綜合復(fù)習和訓練，迎接宣城市素質(zhì)期末檢測。復(fù)習時以課本知識為主，兼顧習題。單詞、語法、習題三項要彼此兼顧，要處理好三者之間的關(guān)系。

四、復(fù)習內(nèi)容在教材整體結(jié)構(gòu)中的作用：

七年級學生剛剛使用新教材，知識的跨度較大，不少同學感到力不從心。因此，本次復(fù)習關(guān)系重大。對于學生知識的系統(tǒng)性，學習英語的自信心等都有極大的關(guān)系。7-12單元為復(fù)習重點，復(fù)習時要強調(diào)基礎(chǔ)知識，建議學生將已學過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來。將動詞，句型作為復(fù)習重點，復(fù)習其他詞類時多關(guān)注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問題等。1-6單元有選擇的重點復(fù)習。復(fù)習過程中以學生自檢與教師檢查相結(jié)合，及時反饋學習效果，注重復(fù)習的有效性。

五、傾向性問題及需要注意的問題：

有關(guān)課本的知識的要求，應(yīng)該分層次進行。因為基礎(chǔ)知識內(nèi)容過多，要求所有同學全部掌握是不可能的。因此要進行分層次教學。練習過程中采取逐步引導(dǎo)，滲透作題技巧，要注意培養(yǎng)學生的分析問題能力、解決問題能力。及時查缺補漏。 復(fù)習時要強調(diào)針對性和有效性。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內(nèi)容。

注重復(fù)習技巧。現(xiàn)在學習時就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓練時。復(fù)習時把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據(jù)期中考試試卷分析出現(xiàn)的問題，加強學生聽力及作文的練習。平時檢測，注意狠抓學生出現(xiàn)的問題，努力確保大多數(shù)學生不犯同樣的錯誤。

六、學情分析

1.有部分學生的基礎(chǔ)薄弱,學習成績不理想;

2.學生的解題方法與技巧掌握的不夠好;

3.優(yōu)生人數(shù)較少;

4.學習的寫作與閱讀練習與能力較弱;

5.班級女生學習成績較高，男生成績低一點;.

6.少數(shù)學生的書寫不太好。

七、本冊英語主要復(fù)習內(nèi)容:

1復(fù)習預(yù)備三單元單詞和詞組。

2復(fù)習教習用語，26個字母，5個元音字母和字母的共同因素。

3復(fù)習名字的英語表達(First name last name full name )

3復(fù)習電話號碼，數(shù)字0-9

5復(fù)習this that，學會辦公和生活用品的英語表達。

6復(fù)習家庭成員單詞。

7復(fù)習方位詞組。

8復(fù)習5-8單元單詞和詞組。

9復(fù)習球類單詞

10復(fù)習水果詞組。

11復(fù)習how much 句型，熟練運動詢問價格以及表達。

12復(fù)習12個月份和序數(shù)詞1-31、

13復(fù)習9-12單元單詞。

14復(fù)習電影類型，學會句型， do you like …..? does he/she like….?

15復(fù)習樂器的種類,使用can的句型.

16復(fù)習時間的表達方法,

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2、分配復(fù)習計劃的時間

當你把復(fù)習的內(nèi)容和時間確定下來了后，就要開始分配時間了。例如，你的復(fù)習計劃里，如果包含了三門功課的話，那就要在這一個周期里合理地把三門功課的時候合理地安排下來。安排的原則是：成績較弱的那門功課的時間可以拉長一些，而成績較好的那門功課的時間可以縮短一些。

3、復(fù)習計劃里課程的安排次序

我們每個人的大腦和生理狀態(tài)不一樣，所以，對于不同的課程，其不同的時間段學的時候，會有不同的效果，例如，英語我們都喜歡在早晨和晚上睡覺前，背單詞，而中午的時候，就難以記住。所以，你在安排復(fù)習的課程的時候，一定要按規(guī)律來安排。一般，我建議，早晨的時候，安排英語或者是語文或者是偏文科的課程，然后下午的時候，安排偏理科的課程。而晚上的時候，則可以自由支配，這樣可以對前面的復(fù)習過程進行補漏。

4、復(fù)習計劃的單課程的重難點規(guī)劃

在你安排的復(fù)習計劃里，你已經(jīng)安排好了具體的各項課程的長度和時間的安排，這個時候，你就要再安排一下你的單門功課的重易層次的問題了。這個時候，最好是把一些難以咬得懂的，重點的東西放在你大腦最清醒的時候來復(fù)習，這樣，易于大腦的記憶和理解。還有就是，在復(fù)習的過程中，也不要把那些你已經(jīng)掌握了的跳過去，有可能在溫故的時候，就會得到新的知識和感受的。

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一、學生情況分析

三年級是學習英語的起步階段，它關(guān)系到學生后面三年的英語學習效果，而三年級的孩子比較小，還沒有形成一定的學習能力，對學習的關(guān)注點多在興趣方面，三年級的課程任務(wù)主要是讓學生能聽說認讀一些日常生活中的物體的英語單詞，在一定的情境中能說日常交際用語。三年級所學的知識是一些最基礎(chǔ)的內(nèi)容，要讓學生在運用中復(fù)習，效果會好一些。

二、復(fù)習目標

通過系統(tǒng)地復(fù)習，讓學生能扎實地掌握本學期的所學的單詞、句型和其他與課本所學的知識技能，能靈活地運用所學知識。

通過總復(fù)習，讓全體學生特別是中下生能扎實地掌握本學期的知識點，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率，同時提高全校三年級英語成績，避免兩級分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、復(fù)習內(nèi)容

1、每單元的單詞、詞組、句型、字母和本學期所學的歌曲。

2、以Can I....?的一般疑問句。

3、以whathow開頭的各種特殊疑問句。

4、常考的試題題型，包括聽力部分的題型和筆試部分的題型。

四、具體措施

1、把好全體學生的單詞關(guān)，盡量讓每一個學生都能背誦單詞(要求掌握的單詞)。

2、設(shè)計練習，把每單元的句型重點復(fù)習并鞏固。

3、設(shè)計不同類型的題型，訓練學生的審題能力。

4、重點輔導(dǎo)中下生，堅持做好課后的個別輔導(dǎo)。

5、開展一幫一活動，讓中下生成績盡可能地提高。

6、做好學生的思想工作，讓他們盡快地進入復(fù)習的狀態(tài)。

7、 及時做好檢測和小結(jié)工作，以便做及時地復(fù)習調(diào)整。

8、多與家長聯(lián)系，及時交流學生在校和在家的學習情況。

五、關(guān)注學困生

1、做好學生的思想工作，多與家長聯(lián)系，了解學生的情況。

2、堅持做好課后的輔導(dǎo)工作，及時做好檢測工作。

篇（6）

1、有的放矢，抓重點

做事情要有重點。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重點來復(fù)習呢。當你拿起上一年的英語大綱后，以它為低級目標。用一天時間快速過濾掉你會的單詞，剩下些自己曾有淺薄印象或是完全陌生的單詞。這些所剩單詞就是你下一步重點記識的重點。找到了自己薄弱環(huán)節(jié)后，集中精力重點攻克，做到有的放矢的完成學習目標。

2、短期計劃，重實現(xiàn)

有了要攻克的目標詞匯后，要有計劃的進行記憶。建議制定幾個小計劃去完成。例如，將一天的復(fù)習計劃分成上午、下午、晚上復(fù)習計劃。上午背40個單詞，下午背30個單詞，晚上背20個單詞(依個人能力確定單詞數(shù)目)。第二天一早起來把頭一天的單詞瀏覽記憶一遍，加強記憶。第三天早晨把第一天和第二天的單詞再加速的瀏覽記憶一下，以此類推。你的單詞量將會像滾雪球一樣越來越多，越來越實。

3、不畏量大，重次數(shù)

不要擔心自己制定的詞匯記憶任務(wù)大，要對自己有信心。快速背，并不斷重復(fù)記憶。將一輪記憶分成若干小輪，滾動記憶。這樣做的好處，不但可以提高效率，也可較快的提高你的記憶力。記住，記憶超長的人是很少的，所以不要畏懼任務(wù)量大，更不要擔心自己的能力與智商，每個人記憶的強度和結(jié)果都是在次數(shù)的升高中實現(xiàn)的。所以，如果你認為自己還沒記住，那是因為你重復(fù)記憶的次數(shù)還遠遠不夠。

4、看似無功，實有效

無論你的英語聽力水平如何，你都要聽英語。也許你認為這是無用功，其實不然。請把mp3好好的利用上。一方面你可以選擇自己感興趣的英語閱讀或歌曲進行下載，另一方面把所背單詞盡量自己錄進mp3，這樣做的好處，不但走路的時候都可以聽，練習了聽力，最重要一點是幫你形成語感的同時也消化了單詞。你信不信，一段時間后，如果你堅持這樣做，你的英語進步程度一定會比不這樣做的同學明顯許多。

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本學期我所任教的五年級兩個班共有學生84人，其中有二分之一的學生平時能夠按照老師的要求堅持每天聽教材錄音并跟讀20分鐘，根據(jù)平常的單元測評成績來看，這部分孩子普遍聽力部分做題效果較好，得分率較高;再加上我在平常的新課講解之后對單詞的聽寫要求比較嚴，力求學生每學完一單元都要過單詞聽寫關(guān)，所以當時大部分孩子都能過關(guān)，但時間一長小部分孩子個別單詞已經(jīng)忘記，需要再次聽寫進行查漏補缺。而剩余的三分之一的孩子由于三、四年級所學的基礎(chǔ)知識薄弱，再加上對英語學習興趣不高回家后不能按要求訓練聽力，導(dǎo)致聽力部分試題失分較多，而且直到現(xiàn)在大部分單詞仍舊不會寫，所以對此部分學生需要進行補差，爭取能過單詞關(guān)。

五年級下冊英語教材讓所有的英語老師都感到困擾，單詞量多，語法知識多而散，句型多，文章篇幅長，這一切的一切都給我們的教學帶來很大的困難。現(xiàn)在整個年級新課基本結(jié)束，根據(jù)平時教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中以及單元測試中學生暴露出來的問題，制定一下復(fù)習計劃：

二、復(fù)習重點：

1.小學英語期末復(fù)習計劃(五年級下冊)：能聽說讀寫教材生詞表部分打五角星的四會單詞，文章中的重點句型，以及描述自己一天的作息時間、最喜歡的季節(jié)、生日以及涉及到的現(xiàn)在進行時的幾個話題，要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。主要語法項目是一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時。

2.能聽說認讀教材生詞表部分黑體單詞。

3.以下是四會要掌握的12組句子：

(1)When do you …? I …at …in ….

(2)What do you do on the weekend? Usually I …. Sometimes I ….

(3)Which season do you like best? I like … best.

(4)Why do you like…? Because….

(5)When is your birthday? My birthday is in ….

(6)Is her birthday in June? Yes, it is./No, it isn’t

(7)What’s the date? June 9th.

(8)What are you doing? I am / We are….

(9)What is it/he/she doing? It/She/He is….

(10)Are they/you doing …now? Yes, they/we are. No, they/we aren’t.

Is it/she/he doing … now? Yes, it/she/he is. No, it/she/he isn’t.

三、復(fù)習課教學方法建議

1.目的性：幫助學生發(fā)展語言技能、培養(yǎng)運用語言能力，不只是為了考試。

2.全體學生：復(fù)習教學活動設(shè)計應(yīng)該面向各個層次的學生的學習，使得好的學生在鞏固知識的同時，運用語言的能力更好得到發(fā)展;一般的學生能有效加深理解所學內(nèi)容，系統(tǒng)鞏固所學知識;弱的學生也在幫助下使所學知識得到鞏固和加強，從而消除對英語學習的畏懼心理障礙。

3.組織復(fù)習材料：根據(jù)復(fù)習內(nèi)容和復(fù)習目標，精心選擇和設(shè)計復(fù)習材料，幫助學生對所學的內(nèi)容加深理解并從中得出一些規(guī)律，從而使學生對知識的系統(tǒng)性有更深的認識，實際運用能力也得到相應(yīng)的發(fā)展。

4.趣味性：根據(jù)學生年齡特點，活動設(shè)計要突出趣味性、多樣性，避免單調(diào)機械的講解訓練。活動的形式可以使學生熟悉喜歡的song，chant，game，story，TPR，Task based activity等。

四、綜合模擬練習

根據(jù)學生的情況出2到3張綜合練習卷，提供給學生一個模擬實戰(zhàn)的機會，并根據(jù)考試情況及時鞏固學生某些語言點或者練習上的不足，迎接考試!

這期間主要是補差工作，本年級英語學習中兩極分化特嚴重，因此根據(jù)這個情況，復(fù)習期間應(yīng)該進行因材施教，特殊情況采取特殊復(fù)習的方法，主要抓后進生的單詞、詞組、句子的過關(guān)情況以及課文的認讀，一些語法知識讓他們記會做題的方法，出一些相對比較簡單的題目，讓他們體會成功的快樂，并對考試充滿信心。

五、應(yīng)注意的問題：

1.教師在復(fù)習過程中，要特別注意留一定的時間讓學生記憶單詞，這是不可或缺的。因為學生下去后沒有時間進行口頭練習，而且上課時，也沒有多余的時間給學生記憶單詞。

2.復(fù)習時，對于每一個語法現(xiàn)象，教師不必給予太清楚的說明了，只要學生能夠會運用，這就達到了目標。

3.課本中出現(xiàn)的動詞的語法知識，一定要求學生記住并且會運用。

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的成績，積累了一定的實踐經(jīng)驗，因此從理論上和實踐上總結(jié)了一套有效的備考策略，主要為緊跟英語考試大綱巧妙點撥，系統(tǒng)化制定

復(fù)習內(nèi)容計劃表有效訓練，授人以漁&提高復(fù)習效率，關(guān)注時事動態(tài)&擴展日常生活知識面等。通過總結(jié)的備考策略，能夠幫助考生提

高備考效率及高考成績。

關(guān)鍵詞：高考備考策略；調(diào)研報告 ； 各個擊破；

一、引言

隨著高中學生的知識接觸面越來越廣泛，英語高考試題的范圍也越來越寬，要求學生掌握更多的知識。然而有限的時間如何更好的掌握及應(yīng)對英語高考，變得越來越重要，因此，總結(jié)一套行之有效的英語高考備考策略尤為重要。

本文通過對學生及老師分別進行調(diào)研，依據(jù)報告的結(jié)果，系統(tǒng)的制定了一套英語備考策略，有助于備考的學生及老師參考學習，以便提高學生的學習效率，進而提高高考成績。

二、高考備考策略調(diào)研及結(jié)果

（一）調(diào)研的內(nèi)容

2011年9月，作者對西安市曳湖六中503名高三學生的高考備考情況進行了調(diào)研，調(diào)研以學生問卷調(diào)查、高考試卷模擬測評結(jié)果及高三英語教師的調(diào)研結(jié)果相結(jié)合。以下具體闡述調(diào)研的主要內(nèi)容。

學生的問卷調(diào)查主要針對以下幾個問題進行展開：

A.是否能夠在考前認真對照考試大綱進行系統(tǒng)化復(fù)習

B.是否練習了近3年的高考英語試卷

C.各部分的難易程度統(tǒng)計（單選，完形填空，閱讀理解，改錯，寫作）

D.認為高三應(yīng)該是練習為主講題為輔還是講題為主練習為輔

E.復(fù)習時有無重點

F.做題時各部分時間的分配怎樣更合理

G.是否在做題時注意使用相關(guān)解題技巧

教師的問卷調(diào)查主要針對以下幾點進行：

A.能否在考前調(diào)查所帶班級學生的學習情況

B.能否在復(fù)習之前制定系統(tǒng)大的復(fù)習計劃

C.備考主要以練習為主還是講解為主

D.是否注重教學應(yīng)變，在不同的階段適當?shù)恼{(diào)整復(fù)習計劃

（二）調(diào)研的結(jié)果

調(diào)研的結(jié)果顯示，大部分學生只粗略的看考試大綱、只有小部分學生制定學習計劃而且很難堅持、基本無學生對自己的難重點復(fù)習進行研究分析、時間的分配也比較倉促；而對于農(nóng)村高中的老師而言，很少能夠重視學生的學習效率，更多的是搞題海戰(zhàn)術(shù)。因此，本文從以下幾個方面來提高學生及老師的備考效率。

三、本文研究的主要內(nèi)容

（一）緊跟英語考試大綱

針對僅有很少一部分學生在老師的指導(dǎo)下回去關(guān)注考試大綱，大部分學生一門心思的找課本復(fù)習，然而由于英語考試的特殊性，僅照搬復(fù)習課本將會導(dǎo)致事倍功半，更有可能打擊學生的學習興趣。因此，關(guān)注每年的考試大綱并對比往年的考試大綱至關(guān)重要。

學生可以通過那學渠道得知考試大綱，盡量早的時間分析考試大綱。之前可以參照上一年的考試大綱，因為每年的考試大綱不會變化太大。俗話說，方向不對，在努力都是無用功，切忌盲目緊張的一頭扎進復(fù)習中。全國和各省高考命題說明都會遵守在高考前提前向社會公布的原則，考生應(yīng)仔細研讀，并特別注意其中的變化，因為考生一般不會對比歷年考綱，但可在互聯(lián)網(wǎng)上用搜索引擎搜索相關(guān)信息并對搜索結(jié)果進行判斷，不明白之處可請教老師。

（二）系統(tǒng)化制定復(fù)習內(nèi)容計劃表

高考對于每一個學生來講至關(guān)重要，正因為如此重要，才導(dǎo)致了許多學生復(fù)習時無重點，沒有系統(tǒng)化，一門心思的全部投入到了題海戰(zhàn)術(shù)中，這樣造成了許多學生來回反復(fù)的機械化的做同樣的工作，沒有在考前進行一個系統(tǒng)化的復(fù)習計劃。在對學生的調(diào)查中，就有約80%的學生這樣，考前沒有任何的復(fù)習計劃，只是一味的跟著老師的進度復(fù)習。

針對上述情況，小組研究討論，在開始高三年級英語課程前，首先教師應(yīng)制定自己的復(fù)習計劃，復(fù)習計劃中應(yīng)包括：其中各個階段復(fù)習內(nèi)容及達到的效果，效果通過考試及上課情況直接反應(yīng)出來。同時教師將自己制定的復(fù)習計劃以書面的形式告知學生，每個學生可參考并根據(jù)自己的實際情況調(diào)整及更改先關(guān)復(fù)習計劃。此處，特別注意的是由于教師制定的計劃是針對大部分的學生而言，而每個學生的實際情況則不同，對各部分的認知及掌握程度不同。因此，勢必要根據(jù)自己的實際情況進行先關(guān)的改動，以更好的達到復(fù)習的效果。

（三）授人以漁，提高復(fù)習效率

眾所周知，高三的一大部分時間都是在反復(fù)不斷的練習中度過，根據(jù)調(diào)研報告顯示：一方面學生通過三年的高考試卷模擬測評結(jié)果，認為難度較大的題目所占比例不是很大，但范圍偏廣，因此教師除了制定學前復(fù)習計劃，另一重點工作在于針對學生的認知難點對癥下藥，對于該方面的典型題目進行分析講解，并進行理性分析，盡力掌握其解題規(guī)律，由易到難適當?shù)南到y(tǒng)化練習。教師應(yīng)精選精講精煉，將規(guī)律性的知識傳授給學生，達到授人以漁，提高復(fù)習效率。

（四）結(jié)合考試大綱知識點各個擊破

1.單詞記憶詞組化

在英語高考備考中，詞匯問題一直是個棘手的難題。有的學生雖下了苦功，背熟了所有單詞，卻最終發(fā)現(xiàn)背出的單詞在解題過程中作用不大；還有的學生雖下了苦功，但由于基礎(chǔ)差，最終還不能背出所有的單詞，即使背出來的也無法應(yīng)用。上述兩種困難可以用以下方法解決。要根據(jù)讀音記憶單詞，同時應(yīng)盡量將單詞，特別是形容詞、動詞和介詞放在詞組中去記憶，這樣就可以解決應(yīng)用問題，因為我們只要根據(jù)句法就能造出很好的句子或看懂句子的結(jié)構(gòu)和意思。

2.語法復(fù)習重點化

雖然高考試題中單項選擇題分值并不大，但這并不意味著我們應(yīng)放棄語法學習。語法是指導(dǎo)語言的法則，是語言呈現(xiàn)的規(guī)律。學好了語法，就可以做到舉一反三、觸類旁通和事半功倍的功效。況且，短文改錯，完型填空和書面表達題都涉及語法的應(yīng)用。因此，在復(fù)習過程中應(yīng)適當注意句子分析，以提高閱讀能力。

3.解題方法科學化

解題方法是否科學對考試成績有著很大的影響。絕大多數(shù)考生往往依照考題順序做。這種方法對于基礎(chǔ)好、解題速度快的學生一般影響不大。但考生如果基礎(chǔ)一般，又碰到較難的試卷，就會在第一卷的完型和閱讀題上花費太多的時間，以致答第二卷的題目時太倉促而將該得的分數(shù)失掉。因此，考生在做聽力、單選和完型填空題后應(yīng)該立即轉(zhuǎn)入第二卷，用 20 分

鐘左右的時間認真答卷，然后再去做閱讀，做閱讀理解題時先從容易的文章著手，將應(yīng)得的分數(shù)收入囊中，對于無法理解的題目就大膽猜題。閱讀文章時可先讀每段的第一句或最后一句，了解文章的布局和大意，然后看題目，再從相關(guān)段落中去尋找答案。或者帶著問題找答案也未嘗不可。

（五）關(guān)注時事動態(tài)，擴展日常生活知識面，助推高考成績

從近幾年的高考試卷來看，命題多樣化，素材多與學生生活和民生相關(guān)，體現(xiàn)時代感，話題涉及人文科學，社會科學和自然科學，其中很大一部分來源于身邊發(fā)生的時事。在此命題形勢下，若考生了解的背景知識越多越廣，會在理解上占優(yōu)勢，這樣的選材思路對學生的全面發(fā)展也將起著積極的作用。從近兩年命題關(guān)于西安房價、威廉王子大婚、清華百年校慶、ipad2等可以看出，考生并不是一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事便可考試大吉，其更注重考生將所學與實際生活緊密的聯(lián)系。

因此，針對近幾年對教師的調(diào)研報告，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生多關(guān)注時事動態(tài)尤其是推動民生的積極。故而應(yīng)閱讀適合高中生的課外讀物，并且閱讀文章的體裁和題材要多樣化。這樣就要求教師要不斷的加強自己的素質(zhì)培養(yǎng)，通過閱讀練習既可以提高學生的閱讀速度，又可以通過閱讀，了解和積累社會常用詞匯和熱點詞匯，擴大知識面。

（六）復(fù)習熟練化

復(fù)習熟練化主要體現(xiàn)在以下四方面：1、高考題型及時間分配熟練化；2、熟練掌握常用詞匯；3、語法熟練化；4、寫作熟練化。

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在將近一年的時間里，嚴格把握并合理安排一輪復(fù)習時間。結(jié)合本校學生水平參差不齊、基礎(chǔ)差的具體情況，高三第一學期第一周直接開始一輪復(fù)習，復(fù)習內(nèi)容為教材必修五個模塊，每單元一個課時作業(yè)，每兩單元一個綜合訓練，一個模塊一個綜合檢測，至次年3月下旬結(jié)束一輪復(fù)習。

教師要制訂一份復(fù)習計劃，同時幫助學生制訂一份更為具體的復(fù)習計劃，具體到某節(jié)課或某一語言知識點，如可用一小節(jié)課解決表示“一……就……”所有結(jié)構(gòu)的復(fù)習。計劃可按照單元選材的不同進行整合，如文學、國家等在必修五個模塊中有重復(fù)的，就可以整合在一起。復(fù)習時不遺漏教材中任何一個語言知識點。這樣有計劃、有目的的復(fù)習肯定會收到很好的復(fù)習效果。

二、回歸課本，夯實基礎(chǔ)

在農(nóng)村中學，英語第一輪的復(fù)習，主要還是以教材為主，以教材的課文和詞匯為主線，逐步消化好其中的重難點詞匯知識，夯實基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)和提高學生的英語聽、說、讀、寫能力。農(nóng)村學生基礎(chǔ)差、底子薄，不論是詞匯和短語，還是語法，基本上為一知半解，并且近年來教輔讀物的增加加重了師生的教和學的負擔。在這種情況下，如果拋開課本，以教輔讀物作為一輪復(fù)習的風向標，便是本末倒置。新課標英語課本中，詞匯和短語螺旋式出現(xiàn)，語法兼集中和分散呈現(xiàn)，教師在一輪復(fù)習的過程中，要花時間總結(jié)、整理重難點語言及語法知識，如果按照教材單元順序復(fù)習，僅僅是無效的重復(fù)。

不論是英語，還是語文，作為語言學科，其基礎(chǔ)就是字（單詞）、詞（短語和慣用法）和句（句式結(jié)構(gòu)兼句法）。高考詞匯中，除了3%到5%的生詞（其中一部分還是在課本詞匯基礎(chǔ)上構(gòu)詞法的運用）外，其余都在課本，教輔上的“重點單詞”“指點迷津”等都是單詞的重復(fù)，短語也是如此。因此，學生在一輪復(fù)習不能再錯過這個查漏補缺的機會，讓自己在踏踏實實的復(fù)習中擴大詞匯量，夯實基礎(chǔ)，掌握語言知識。

一輪復(fù)習要以教材為依據(jù)，系統(tǒng)掌握教材內(nèi)容，過好語言基礎(chǔ)知識關(guān)，并要特別重視詞匯的掌握，大綱所列基本詞匯要做到音、形、義和基本用法的落實。基礎(chǔ)語法復(fù)習要理清基本線索，突出重點。具體地說，動詞的時態(tài)、語態(tài)、情態(tài)和非謂語形式以及從句等重要的詞法、句法內(nèi)容要掌握好。要培養(yǎng)學生熟練掌握正確的遣詞造句能力、組句成文的能力和運用語言知識解決問題的能力，培養(yǎng)學生對英語語法知識的識記、理解以及詞匯知識在語境中的辨析和靈活運用的能力。

三、指導(dǎo)學生復(fù)習性預(yù)習

農(nóng)村學生在進行英語的一輪復(fù)習時，雖然對詞匯和教材內(nèi)容有一定的印象，但由于基礎(chǔ)較差，還有很多學生會遺忘或記憶不清。所以，在教師進行復(fù)習課前，學生一定要進行預(yù)習性復(fù)習（不同于新課的復(fù)習）。復(fù)習前的預(yù)習會使學生在自主的狀態(tài)下，對于某些語言知識會有“恍然大悟”的感覺，這比在課堂上教師指導(dǎo)的復(fù)習影響要深得多。復(fù)習性預(yù)習時，教師要進行指導(dǎo)，如對于某一語法或某個重點單詞，可能分散在教材或課時作業(yè)或教輔圖書的某些地方，而學生通常會按照順序去預(yù)習，顯然，教師的指導(dǎo)在復(fù)習性預(yù)習中必不可少。

四、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

農(nóng)村高中英語的一輪復(fù)習，要使學生熟練運用所復(fù)習的知識，最好就是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)或形成知識樹，讓學生把所學的知識條理化、系統(tǒng)化，這樣，學生不僅掌握牢固，而且在同、異區(qū)別中能擴大知識面，細化知識點。如果教師能幫助學生的知識形成網(wǎng)絡(luò)，這必然對他們實現(xiàn)知識向能力的遷移有重要的影響，有利于他們實際運用能力的提高，并且使這種復(fù)習方法遷移到其他學科，有利于他們可持續(xù)和全面的發(fā)展。

教師要在認真學習和研究《教學大綱》以及《考試說明》的基礎(chǔ)上，以《教學大綱》為依據(jù)，以《考試說明》為指導(dǎo)，以課本為基礎(chǔ)，按照知識的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點進行分類整理，注意以新帶舊，使之條理化、系統(tǒng)化和規(guī)律化。

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【文章編號】0450-9889（2013）02A-0070-01

臨近考試，英語教師都緊鑼密鼓地進入復(fù)習狀態(tài)，但是從考查結(jié)果來看，復(fù)習的效果并不理想。經(jīng)過觀察分析，我從一些教學現(xiàn)象中得出了自己的思考。

【現(xiàn)象一】在復(fù)習課上，大部分英語教師直接帶著一本英語練習冊就走進了課堂，然后開始逐題講解。檢測時，教師只說了一句“考試”，就開始發(fā)試卷，讓學生利用40分鐘完成，然后，教師就坐下來批改上次的英語試卷或看雜志。

【反思與改進】練習，考試，講解；再練，再考，再講解，是英語復(fù)習課所呈現(xiàn)出來的通病。很多教師沒有詳細的復(fù)習計劃和備課就進入復(fù)習教學。部分教師僅僅是為了應(yīng)付上級的檢查，完全沒有將計劃和預(yù)設(shè)的教案運用到真實的課堂教學中。還有少部分教師不仔細分析本班學生的實際情況，直接從網(wǎng)上下載或抄襲以前的老教案，根本沒有精心地設(shè)計復(fù)習思路。復(fù)習課上，要么讓學生默寫單詞，要么做練習，隨心所欲，沒有針對性和目的性。鑒于此，我認為應(yīng)該從以下幾方面著手：一是熟讀新課標。在進入復(fù)習之前，英語教師要熟讀小學英語新課程標準，進一步熟悉本學期的英語教學目標，制訂相應(yīng)的復(fù)習計劃。二是充分了解學生的實際情況。制訂計劃前一定要了解學生是否掌握基礎(chǔ)知識，基本能力訓練是否達成，以及哪些學生哪方面知識掌握比較好，哪些學生哪方面比較薄弱些。只有對學生真實的學習情況了然于胸，才能對癥下藥，制訂出合理可行的復(fù)習計劃，設(shè)計出真實有效的復(fù)習預(yù)案。三是合理安排復(fù)習時間。復(fù)習時間忌長亦忌短，長時間的復(fù)習會導(dǎo)致學生厭倦；時間太短，學生的復(fù)習猶如蜻蜓點水，二者均達不到復(fù)習效果。

復(fù)習課需要練習，但不應(yīng)該為考試而練習，更不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，從而導(dǎo)致學生乏味，教師辛苦。復(fù)習課練習要求綜合性、針對性強，能在有限的時間里蘊含更多的知識，這就需要教師根據(jù)英語學科特點和學生的實際情況，精心制訂計劃，優(yōu)化復(fù)習內(nèi)容，有目的地設(shè)計練習，由淺入深，層層遞進，不斷拓展延伸，充分利用有限的練習資源，復(fù)習更多的知識內(nèi)容。

【現(xiàn)象二】有些復(fù)習課上，學生齊讀英語單詞的聲音抑揚頓挫，一浪高過一浪。這讓我感到訝然，在復(fù)習課上還需要齊讀單詞嗎？而有些復(fù)習課的情形是學生反復(fù)測驗，教師則口干舌燥地逐題講解試卷。

【反思與改進】小學生受年齡特點局限，注意力的穩(wěn)定性相對較差，而教師對舊知識進行機械操練則很容易使課堂變得枯燥乏味，從而降低復(fù)習效率。齊讀單詞或反復(fù)考試這樣的復(fù)習方式，看似全體參與，實則是復(fù)習的效率低下。大部分優(yōu)秀孩子對單詞的掌握已達到爐火純青的地步，不需要再重復(fù)這種單調(diào)而又簡單的學習內(nèi)容。可見，教師對復(fù)習內(nèi)容把握不夠準確，復(fù)習方法也就不夠靈活。由于復(fù)習在內(nèi)容上局限于基礎(chǔ)知識的重復(fù)，沒有拓展與創(chuàng)新；在方法上，對待所有學生“一刀切”，忽視了學生個體上的差異。鞏固不是讓學生反復(fù)練習、考試，或者讓學生“熱舊飯”，而是要針對學生存在的共同問題，對知識點重新構(gòu)建，用不同的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生耳目一新，激發(fā)復(fù)習興趣，充分調(diào)動起學習積極性。因此，在復(fù)習中，教師要善于幫助學生梳理教材，對舊知識進行綜合、歸類，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，把各知識點融會貫通起來，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱與不足，使學生對知識的掌握更加準確、全面，進一步地理解、記憶、建立知識網(wǎng)絡(luò)體系。比如，在期中考試之前，我將1-3單元的重點詞匯、短語、句型穿插在一個英語小故事中，讓學生在具體的故事情境中理解記憶知識點，擴大了學生的詞匯量，增強了學生的閱讀理解能力，激發(fā)了學生的學習積極性，復(fù)習效果明顯。

【現(xiàn)象三】某些英語教師把試卷發(fā)下去后，不提任何要求，然后徑自專注地做自己的事情。于是就出現(xiàn)下面的現(xiàn)象：學生馬馬虎虎，不仔細審題，草草地完成試卷，做完了也不檢查，就在那兒東張西望；或思想開小差，不安心做試卷，導(dǎo)致在規(guī)定的時間里沒有完成任務(wù)。