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時(shí)間：2023-08-27 15:09:35
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇中小學(xué)思想政治教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
改革開放三十多年來(lái)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、科技和文化等社會(huì)社會(huì)各領(lǐng)域都發(fā)生了翻天覆地的變化，人們?cè)谙硎芪镔|(zhì)文明帶來(lái)的巨大心理滿足的同時(shí)，精神世界也受到巨大的影響。拜金主義、極端享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等思潮強(qiáng)烈的沖擊著幾乎所有人的神經(jīng)，再加上教育產(chǎn)業(yè)化大發(fā)展的影響，“應(yīng)試教育”體制的制約，中小學(xué)的思想政治工作逐漸成了學(xué)校眾多工作中可有可無(wú)的東西，甚至于有的地方認(rèn)為學(xué)生的思想在政治教育是個(gè)嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。
國(guó)家教育部的領(lǐng)導(dǎo)在全國(guó)性的會(huì)議上多次強(qiáng)調(diào)，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育，拓展新形勢(shì)下中小學(xué)思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。
近年來(lái)，在中小學(xué)生校生思想政治建設(shè)中存在的問(wèn)題日益突出，已成為一個(gè)關(guān)乎社會(huì)安全、穩(wěn)定與發(fā)展的社會(huì)問(wèn)題，與構(gòu)建社會(huì)和諧社會(huì)極不相稱，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)在校生思想政治建設(shè)迫在眉睫。
一、目前中小學(xué)在校生思想政治教育工作存在許多的問(wèn)題
學(xué)習(xí)分化逐步加大。通常因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的思想問(wèn)題是中小學(xué)在校生尤其是中學(xué)生問(wèn)題存在的主要部分，中學(xué)生的壓力越來(lái)越大，考試焦慮、厭學(xué)癥是中小學(xué)生尤其是中學(xué)生經(jīng)常存在的問(wèn)題。
學(xué)生思想道德滑坡。我過(guò)目前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，對(duì)于處于社會(huì)敏感階段的中小學(xué)在校生來(lái)說(shuō)，其人生觀和價(jià)值取向極易受到多元化文化的影響而產(chǎn)生波動(dòng)甚至迷失。另外，學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄，違反交通規(guī)則、隨地吐痰、亂扔雜物、損壞公物等行為大量存在。不良習(xí)慣日益突出，吸煙、酗酒等現(xiàn)象引發(fā)潛在健康威脅，性失誤現(xiàn)象不容回避。
面對(duì)挫折學(xué)生難于適應(yīng)。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的逐漸加重，以及學(xué)業(yè)難度的逐步提高，甚至于社會(huì)對(duì)不同年齡階段的中小學(xué)生所要求的東西都有所不同，學(xué)生來(lái)自學(xué)習(xí)方面、人際關(guān)系方面、興趣愿望方面，以及自我尊重方面的的挫折越來(lái)越多。學(xué)生本人知道會(huì)遇到挫折和困難，但當(dāng)他們遇到挫折時(shí)，又不知道該如何去戰(zhàn)勝。大部分同學(xué)遇到挫折會(huì)采取聽之任之的態(tài)度，而不是積極的去面對(duì)困難。
學(xué)生之間人際關(guān)系緊張。因教師對(duì)學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師和學(xué)習(xí)的對(duì)抗心理，給學(xué)生造成壓抑心理。同學(xué)之間互相接觸時(shí)，由于家庭教育以及人生觀、價(jià)值觀之間的差異，易造成學(xué)生之間關(guān)系不和諧因素。一些專制式的家庭中父母與其子女之間由于不能正常的溝通，易造成學(xué)生孤僻、蠻橫性格。
鑒于時(shí)展對(duì)中學(xué)生思想品德和思想政治教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，必須有各方面、多角度的綜合努力。基于中小學(xué)在校生思想政治教育工作的重要性和目前存在的問(wèn)題，必須積極尋求科學(xué)合理的解決辦法。
要正確認(rèn)識(shí)思想政治教育的目的與內(nèi)涵。思想政治教育的根本目的是：用馬克思列寧主義、思想、鄧小評(píng)理論和科學(xué)發(fā)展觀，培育和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。思想政治教育是是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)主義事業(yè)的接班人的根本途徑，是我們凝聚民族精神和國(guó)家政治認(rèn)同及道德認(rèn)同的主要方式，不容忽視，更不能缺失。現(xiàn)階段中小學(xué)的思想政治教育應(yīng)當(dāng)與素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來(lái)，成為成功推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證之一。
盡快建立完善的思想政治教育組織體系。加強(qiáng)對(duì)老師的思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，思想政治教育老師的素質(zhì)是開創(chuàng)思想政治教育新局面的關(guān)鍵，不斷強(qiáng)化思想政治教育老師的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、身體素質(zhì)等。強(qiáng)調(diào)全員育人、全過(guò)程育人，將德育工作從課堂延伸到校園、校外甚至家庭。暢通與家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)的溝通渠道，共同為學(xué)生營(yíng)造良性的思想政治教育氛圍。
變“單向灌輸”為“雙向交流”。傳統(tǒng)的思想政治教育只注重“你聽我講”，上課用滿堂灌的教學(xué)方法，學(xué)生僅是裝知識(shí)的容器，教師不管學(xué)生的承受能力，個(gè)性差異，沒(méi)能做到以人為本。而對(duì)思想活躍的青少年，思想政治工作者必須放下架子，在平等的基礎(chǔ)上，采取“雙向交流”的教育方法。通過(guò)交流，互相了解勾通，架起相互信任的橋梁，真正把握住學(xué)生的思想脈搏。這樣，思想政治工作才能收到良好效果。
營(yíng)造氛圍，環(huán)境立體化。學(xué)校是思想政治教育的主陣地，家庭是思想政治教育的基礎(chǔ)，社會(huì)環(huán)境是思想政治教育的依托。要凈化社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)家庭教育的走向，建設(shè)學(xué)校環(huán)境，營(yíng)造思想政治教育的氛圍，以立體化的環(huán)境全方位育人。
綜上所述，我們可以采取各種不同的思想政治教育方法。為了適應(yīng)新形勢(shì)的需要，更好地建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，思想政治教育工作者必須堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，以增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性為基本要求，及時(shí)發(fā)掘新動(dòng)態(tài)，自覺分析新情況，努力探索新出路，不斷對(duì)思想政治教育的科學(xué)方法論體系進(jìn)行創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
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思想政治教育工作是培養(yǎng)中小學(xué)生思想品德素質(zhì)，樹立其健全世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，對(duì)于全面培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人有著重要作用與影響。在當(dāng)前我國(guó)積極進(jìn)行教育改革、提倡素質(zhì)教育的前提下，順應(yīng)時(shí)展需求和教育需求，對(duì)中小學(xué)思想政治教育改革積極進(jìn)行創(chuàng)新，不僅有益于學(xué)生們?nèi)婢C合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)也在教育領(lǐng)域積極貫徹和諧社會(huì)、創(chuàng)新社會(huì)建設(shè)的進(jìn)步舉措。下面我們結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)思想政治教育情況對(duì)如何進(jìn)行改革創(chuàng)新進(jìn)行探究。
一、當(dāng)前中小學(xué)思想政治教育分析
在我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)思想政治教育體系中，其與素質(zhì)教育、新課改的結(jié)合程度還較低，在探索實(shí)踐階段還缺乏有力的成果與保障，相關(guān)研究與實(shí)踐的理論性成果也較少，對(duì)于持續(xù)推進(jìn)、加強(qiáng)中小學(xué)生思想政治教育方面的工作來(lái)說(shuō)其積極作用還遠(yuǎn)未發(fā)揮。不少教育者對(duì)于思想政治教育的認(rèn)識(shí)還稍顯淺薄，對(duì)于本質(zhì)上從幼年階段就幫助學(xué)生培養(yǎng)并樹立其正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀并未得到實(shí)地貫徹，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、鍛煉過(guò)程中的綜合能力培養(yǎng)也并不理想，這些問(wèn)題的存在不僅浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源和學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)低效率的運(yùn)作成果也是十分不理想的。思想政治教育作為一項(xiàng)綜合性工作，在目前中小學(xué)課堂上的傳授、普及途徑還較為單一，其綜合性的資源系統(tǒng)并未得到充分運(yùn)用，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)整體大環(huán)境下所得吸收到的思想信息也較少、較為片面，同時(shí)主要依靠教師課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)最終培養(yǎng)目標(biāo)顯得獨(dú)木難支，需要在多方支持下共同完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。
傳統(tǒng)思想政治教育中有著盲目僵硬灌輸?shù)睦蟼鹘y(tǒng)，時(shí)至今日，這種傳統(tǒng)依然并未完全消失，不少思想政治教育課堂中學(xué)生們?nèi)匀皇菃畏矫娴牡却處煹墓噍敚瑹o(wú)論是自身的主觀能動(dòng)性發(fā)揮、自主探究自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮還是創(chuàng)造性與創(chuàng)新能力的發(fā)揮都受到了極大的抑制，因而不少學(xué)生都存在嚴(yán)重的悖逆心理，尤其是心理變化較為劇烈的中學(xué)生，處在內(nèi)心世界不斷成長(zhǎng)和外界現(xiàn)實(shí)沖擊的典型階段，更容易引發(fā)一系列心理問(wèn)題，所以在工作中適度、適宜應(yīng)用各種資源、方法與手段輔助教學(xué)十分必要。作為深入貫徹學(xué)生思想內(nèi)心的教育，當(dāng)前思政課堂與其他學(xué)科的聯(lián)系并不十分緊密，并且存在著被人為割裂的痕跡，這對(duì)于促進(jìn)思想政治教育方式多元化、手段豐富化、效果出眾化無(wú)疑是十分不利的，也不利于各類教學(xué)資源的應(yīng)用。中小學(xué)生處在內(nèi)心世界急劇變化的時(shí)期，思政課堂的很大一部分作用就是指導(dǎo)他們合理看待世界、調(diào)整自己的內(nèi)心，是幫助他們學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)與內(nèi)心變化的重要工具，尤其是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社會(huì)鋪天蓋地的信息潮流沖擊，學(xué)生們的自我把握能力受到?jīng)_擊，內(nèi)心世界的變化更加纖細(xì)敏感，正確的思政教育的及時(shí)引導(dǎo)就顯得十分必要。
二、中小學(xué)思想政治教育改革創(chuàng)新途徑
中小學(xué)思想政治教育的核心是關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心成長(zhǎng)和三觀健康，所以，基本的教育原則就是要以學(xué)生為本，以學(xué)生的心理需求為中心，展開思想政治教育，結(jié)合眾多豐富的資源與素材展開教學(xué)，通過(guò)課堂內(nèi)外的通力配合全面培養(yǎng)學(xué)生們的正確三觀，引導(dǎo)其健康的發(fā)展，減少心理問(wèn)題的產(chǎn)生，跟上時(shí)展步伐，與時(shí)俱進(jìn)。
思想政治教育的目的除了傳統(tǒng)的愛國(guó)教育與愛黨教育之外，還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物主義、辨證主義看到問(wèn)題的觀點(diǎn)，將實(shí)事求是解放思想的原則深入貫徹到教育的方方面面，根據(jù)當(dāng)前時(shí)展要求和社會(huì)進(jìn)步狀況，引導(dǎo)學(xué)生合理把握教育內(nèi)涵，全面培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，尤其是針對(duì)當(dāng)前中國(guó)大環(huán)境下來(lái)自國(guó)內(nèi)外的信息潮流沖擊，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的精神，減少思考的盲目性，以更加科學(xué)合理的眼光來(lái)看待自己、看待世界。在課堂教學(xué)中，要通力合作將思想政治教育延伸到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面，將生活現(xiàn)實(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用學(xué)校內(nèi)外、社會(huì)上豐富的文化正能量來(lái)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)積極的課堂互動(dòng)來(lái)營(yíng)造優(yōu)秀的教學(xué)氛圍，促使教師與學(xué)生們?cè)谡J(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的共同進(jìn)步，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的創(chuàng)新改革，提升教學(xué)效果與質(zhì)量，完成思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)。在思政課堂中，要積極改善從前過(guò)于僵化、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)用信息技術(shù)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源和信息優(yōu)勢(shì)來(lái)充實(shí)、改善當(dāng)前課堂教學(xué)形式與手段，從硬件和軟件雙方面鞏固加強(qiáng)，給學(xué)生們帶來(lái)更好的思想政治教育體驗(yàn)，通過(guò)體驗(yàn)式和探索式教學(xué)讓學(xué)生的獨(dú)立自主思考精神得到鍛煉與培養(yǎng)，提升他們的個(gè)人思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)他們的愛國(guó)愛黨之心，成為日后參與社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)分子，獲得健康的成長(zhǎng)。
由于思想政治學(xué)科教育并未獨(dú)立的學(xué)習(xí)，與其他學(xué)科之間存在密切聯(lián)系，所以教師要善于應(yīng)用這種滲透作用綜合運(yùn)用各類學(xué)科資源展開教學(xué)，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，比如觀看愛國(guó)電影、介紹近年來(lái)優(yōu)秀愛國(guó)人物等，尤其是中國(guó)近兩年軍工科技井噴式的發(fā)展態(tài)勢(shì)和首艘航母的下水都可以作為寶貴的教學(xué)素材來(lái)展開教育，對(duì)于學(xué)生自主萌發(fā)強(qiáng)國(guó)愛國(guó)之心很有幫助。當(dāng)前中小學(xué)政治思想教育的改革需要穩(wěn)定和積極的教育環(huán)境，在課堂內(nèi)外，也要全面加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，通過(guò)多種隱性教育手段的應(yīng)用來(lái)鞏固學(xué)生們的認(rèn)知，以達(dá)到潛移默化的宣傳教育目的，走出從前過(guò)于陳舊、枯燥的窠臼，讓學(xué)生從被動(dòng)走向主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)中的主體。教育過(guò)程中同時(shí)也要兼顧學(xué)生們的心理健康教育，減少心理問(wèn)題的產(chǎn)生。
總之，當(dāng)前中小學(xué)思想政治教育的改革創(chuàng)新要立足于教育實(shí)際情況，綜合應(yīng)用多方資源，改變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新，完成思想政治教育的目標(biāo)和任務(wù)。
德育是指教育者按照一定的社會(huì)要求，有計(jì)劃、有目的地把社會(huì)的思想觀點(diǎn)、社會(huì)意識(shí)和道德準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體思想品質(zhì)的教育。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。”從我國(guó)的教育實(shí)際來(lái)看，目前中小學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的最有效手段就是進(jìn)行思想道德和政治教育。其根本目的在于使學(xué)生在思想道德方面的素質(zhì)得到全面、自由、和諧、充分的發(fā)展，在養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣的同時(shí)提高思想政治素養(yǎng)。在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話中也指出：“夢(mèng)在前方，路在腳下。自勝者強(qiáng)，自強(qiáng)者勝。”近年來(lái)，學(xué)生自律性的培養(yǎng)這一問(wèn)題在中小學(xué)思想政治教育中日益突出，如何引導(dǎo)青少年思想道德教育逐步由“他律”走向“自律”，增強(qiáng)學(xué)生的自律性，不僅是學(xué)校教育面臨的新課題，而且更是關(guān)乎社會(huì)安全、穩(wěn)定與發(fā)展的一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題。
一、當(dāng)前中小學(xué)生自律性差的幾種具體表現(xiàn)
目前學(xué)校的思想政治教育工作者在日常的教學(xué)工作中普遍地存在著這樣的疑惑：現(xiàn)在的孩子到底怎么了？自我管理能力特別差，上課注意力不集中，課后抄作業(yè)，總是想著去做一些違反學(xué)校規(guī)定的事情，不能自我管理、自我約束……教師的言傳身教在他們身上見不到太多的成效，有的教師甚至懷疑自己的教育思想和教育方法，而學(xué)生也漸漸養(yǎng)成不能主動(dòng)去想、去做，必須要人監(jiān)督才能完成任務(wù)的壞習(xí)慣。具體有以下幾個(gè)方面的表現(xiàn)：
1、學(xué)習(xí)態(tài)度懈怠。由于缺乏自律性，導(dǎo)致中小學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，態(tài)度懈怠，缺乏自主性。課前不能主動(dòng)預(yù)習(xí)，課時(shí)不能專心聽講，課后不能按時(shí)并自主完成作業(yè)，不能積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)上的各種挑戰(zhàn)等。
2、自制能力差。由于自律性的缺失，中小學(xué)生在生活中不能自覺規(guī)范自己的言行，難以抵擋社會(huì)上不良行為的誘惑，這是中小學(xué)生身上普遍存在的問(wèn)題。
3、人際關(guān)系緊張。因?yàn)槿狈ψ月尚裕灾行W(xué)生在人際交往中不能正確的認(rèn)識(shí)自我，約束自我，不少同學(xué)過(guò)度迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲以致形成孤僻、專橫的性格。
4、經(jīng)受不起挫折。因?yàn)榱?xí)慣了“被管理”和“被監(jiān)督”，所以許多中小學(xué)生在遇到困難和挫折時(shí)容易寄希望與他人，或聽之任之，缺乏面對(duì)困難、經(jīng)受挫折的勇氣和能力。
二、導(dǎo)致當(dāng)前中小學(xué)生自律性差的主要原因
縱觀當(dāng)前中小學(xué)校學(xué)生自律性差的種種表現(xiàn)，筆者認(rèn)為導(dǎo)致這種結(jié)果的主要原因大體上有以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)校教育中的思想政治教育低效。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校思想政治教育中的一些傳統(tǒng)觀念也應(yīng)隨之更新和發(fā)展。然而今天的部分思想政治教育老師仍然沿襲過(guò)去的教育模式，缺乏創(chuàng)新和改革意識(shí)；不少學(xué)校和教師更是在應(yīng)試教育的影響下，只重視智育，忽視德育，從而影響了學(xué)生接受自律性培養(yǎng)的積極性。
2、家庭思想道德教育的重心偏差。在家庭教育中，由于缺乏科學(xué)的教育理念和方式，一方面由于家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予的期望過(guò)高，從而導(dǎo)致了對(duì)孩子的監(jiān)管過(guò)度。他們常常替孩子安排假期、安排人生、左右孩子的想法，久而久之，孩子便失去了自我管理、自我約束及自我思考的能力；另一方面由于有的家長(zhǎng)因工作忙碌、溺愛等原因放縱了對(duì)孩子成長(zhǎng)的監(jiān)管，根本不在心靈上與之溝通，這樣孩子就變得內(nèi)心躁動(dòng)，致使他們不得不去網(wǎng)絡(luò)中尋找知己或整天沉迷在游戲中，于是便開始出現(xiàn)逃學(xué)、翻墻、上課開小差等自律性差的行為。
3、社會(huì)思想道德文化的負(fù)面影響。在學(xué)校里或課堂上，學(xué)生接受的是高尚的思想文化熏陶，學(xué)校各種規(guī)章制度也是有效規(guī)范中小學(xué)生行為的標(biāo)尺。但是當(dāng)學(xué)生走出校園進(jìn)入公共場(chǎng)所后，包圍他們的則是一個(gè)五花八門的世界。在這些地方，他們能夠聽到的往往是一些污言穢語(yǔ)，見到的往往是一些不堪入目的事情。再加之各種不良誘惑的影響和對(duì)網(wǎng)絡(luò)等媒介的監(jiān)管乏力，都會(huì)對(duì)中小學(xué)生自律性的培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。
三、加強(qiáng)中小學(xué)生自律性的培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議
加強(qiáng)中小學(xué)生自律性的培養(yǎng)需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三者之間的相互配合和共同努力，以充分發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育在中小學(xué)生自律性培養(yǎng)中的整合作用。
1、變“強(qiáng)迫式”教育為“自主性”教育。中小學(xué)生的自律性培養(yǎng)應(yīng)是由他律到自律轉(zhuǎn)化的一個(gè)過(guò)程。不管是學(xué)校、家庭還是社會(huì)都不能采取強(qiáng)迫的方式，而應(yīng)該采取啟發(fā)疏導(dǎo)的方法，幫助和引導(dǎo)中小學(xué)生進(jìn)行自我教育。就學(xué)校而言，應(yīng)以素質(zhì)教育的要求為準(zhǔn)則，重視德育和學(xué)生自律性的培養(yǎng)；應(yīng)盡量提供寬松的教學(xué)環(huán)境供學(xué)生全面發(fā)展；教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式，積極主動(dòng)的精心備課，讓學(xué)生對(duì)這門課感興趣，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，關(guān)注外面的世界，明白學(xué)習(xí)的重要性，從而提高自身的自律性。家庭也應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)孩子的教育模式，采用客觀科學(xué)的教育方式對(duì)待孩子，既不過(guò)度溺愛孩子，也不能監(jiān)管過(guò)度，應(yīng)該讓孩子在健康溫馨的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。此外，還應(yīng)充分利用大眾媒體、文化市場(chǎng)和信息網(wǎng)絡(luò)的積極引導(dǎo)作用，幫助中小學(xué)生有效培養(yǎng)自律性。
現(xiàn)在的中學(xué)思想政治教育涉及的主要因素有三個(gè)：受教育者、教育者和教育途徑。如果能夠證明通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用可以提升中學(xué)思想政治教育三方面的實(shí)效性，那么網(wǎng)絡(luò)對(duì)增強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育實(shí)效性就是可行的。下面我就從這三個(gè)方面入手進(jìn)行分析論證。
一、網(wǎng)絡(luò)能夠有效激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)受教育者可行。
在這一點(diǎn)的論證上，我們側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)對(duì)課堂思想政治教育的影響，即：網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用能否提高中學(xué)生的思想政治課學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和中學(xué)生的思想特征的對(duì)比分析，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)在很大程度上滿足了中學(xué)生的需求，比如網(wǎng)絡(luò)的豐富性能夠很好地滿足中學(xué)生的好奇心；網(wǎng)絡(luò)角色的自主性能夠很好地滿足中學(xué)生逐漸增強(qiáng)的獨(dú)立性；網(wǎng)絡(luò)的虛擬性可以讓操作鼠標(biāo)和鍵盤的中學(xué)生“肆無(wú)忌憚”，滿足他們情緒化的特點(diǎn)，等等。這也就很容易理解為什么中學(xué)生普遍對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿熱情。有調(diào)查表明，有上網(wǎng)經(jīng)歷的青少年占37.7%，沒(méi)上網(wǎng)經(jīng)歷但想上網(wǎng)的青少年占40.8%，沒(méi)上網(wǎng)經(jīng)歷并且目前也不想上網(wǎng)的僅占21.5%。這充分說(shuō)明，大多數(shù)中學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)，并且歡迎網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂。
網(wǎng)絡(luò)能否提高中學(xué)思想政治教育的實(shí)效性，關(guān)鍵還要看針對(duì)當(dāng)前思想政治課存在的不足網(wǎng)絡(luò)能夠起到什么作用。當(dāng)前中學(xué)思想政治課主要存在“內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)代性”、“授課方式單一，課堂枯燥乏味”、“教學(xué)目的偏離、學(xué)生感到反感”等問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是時(shí)代性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、立體感強(qiáng)，同時(shí)大量的生活案例能夠很好地連接生活，有助于宣傳法制，弘揚(yáng)社會(huì)主義道德觀，幫助廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生因此會(huì)感覺到思想政治課的實(shí)用性和趣味性，進(jìn)而激發(fā)對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)熱情。
二、因特網(wǎng)設(shè)計(jì)人性化，資源豐富，對(duì)教育者可行。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提高中學(xué)思想政治教育實(shí)效性是否可行，對(duì)于教育者是否可行，關(guān)鍵在于教育者能否有效掌握因特網(wǎng)的各項(xiàng)功能和有效利用因特網(wǎng)的各項(xiàng)功能提升教育學(xué)生的效率。
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是面向普羅大眾，方便非專業(yè)人士操作使用的實(shí)用性技術(shù)設(shè)備，因此人性化設(shè)計(jì)是其最顯著的特點(diǎn)之一。從現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用情況來(lái)看，基本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握有明顯的“零起點(diǎn)”特征，即使用者幾乎不需要掌握很多基礎(chǔ)性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能，可以不考慮網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)作原理，僅僅以使用為最終目的，很快就能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一些基本功能。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，無(wú)論操作者是否掌握或掌握了足夠多的相關(guān)知識(shí)，他們都可以隨時(shí)接觸、學(xué)習(xí)、運(yùn)用最新的實(shí)用技術(shù)。接口性軟件的發(fā)展，更具生動(dòng)形象的圖形界面，功能強(qiáng)大但操作簡(jiǎn)單的電腦軟件，以及語(yǔ)音識(shí)別錄入設(shè)備的不斷完善，等等，徹底打破了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的壟斷被專業(yè)技術(shù)人員壟斷的局面，促使網(wǎng)絡(luò)以驚人的速度涌進(jìn)尋常百姓家。對(duì)中學(xué)老師來(lái)說(shuō)，年輕教師能夠快速接受掌握新知識(shí)，甚至有不少已經(jīng)是電腦網(wǎng)絡(luò)方面的行家里手。老教師們對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的熟悉和操作可能需要一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，但由于自身的素質(zhì)比較高，幾乎不會(huì)遇到根本性的困難，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展更能讓他們很輕松地掌握基本的電腦網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)。比如：令很多不會(huì)拼音的老教師感到棘手的打字難問(wèn)題，隨著手寫板和語(yǔ)音識(shí)別軟件的出現(xiàn)，已經(jīng)得到了徹底解決。現(xiàn)在大多數(shù)年輕家長(zhǎng)也對(duì)因特網(wǎng)或者是手機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一定的了解，可以說(shuō)，現(xiàn)在的教育者們能夠很好運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行中學(xué)生的思想政治教育。
教育者們通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提高中學(xué)思想政治教育實(shí)效性是否可行，關(guān)鍵要看通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)能否有效改善現(xiàn)在中學(xué)思想政治教育的不足。除了上述中學(xué)思想政治課存在的不足外，現(xiàn)在中學(xué)思想政治教育還存在學(xué)校教育與家庭教育缺乏有效溝通，造成教育的針對(duì)性和連貫性不足的問(wèn)題。通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校教師除了能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源豐富思想政治教育的內(nèi)容、增強(qiáng)學(xué)校思想政治教育的有效性外，更重要的是能夠與家長(zhǎng)之間建立動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制，校方可以通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生在家中的表現(xiàn)情況，同時(shí)將學(xué)生在校的表現(xiàn)情況及時(shí)反映給家長(zhǎng)，有效協(xié)調(diào)學(xué)校與家長(zhǎng)共同對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高中學(xué)思想政治教育的連續(xù)性和科學(xué)性。由此可知，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提升中學(xué)思想政治教育實(shí)效性對(duì)教育者來(lái)說(shuō)是可行的。
三、因特網(wǎng)功能強(qiáng)大，覆蓋面廣，作為教育手段可行。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提高中學(xué)思想政治教育的實(shí)效性是否可行，還需看網(wǎng)絡(luò)能否成為教育者的有效教育工具。如果學(xué)校和家長(zhǎng)都認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)可以有效提高中學(xué)思想政治教育的實(shí)效性，但是教育者們卻沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)資源可以利用，那么運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提高中學(xué)思想政治教育實(shí)效性仍然是不可行的。
計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等基本硬件設(shè)施是實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)教育”的基本前提條件。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的普及工作在我國(guó)已取得長(zhǎng)足的發(fā)展，聯(lián)網(wǎng)電腦臺(tái)數(shù)、網(wǎng)絡(luò)用戶數(shù)、中小學(xué)生已接觸電腦網(wǎng)絡(luò)人數(shù)等基礎(chǔ)性指標(biāo)正在大幅提高。此外，隨著中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)普及率的迅速上升，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也逐漸引起了黨和國(guó)家的重視，并給予了許多政策性補(bǔ)貼與支持。2000年，教育部制訂計(jì)劃，要求從2001年起用5―10年的時(shí)間在全國(guó)范圍內(nèi)普及中小學(xué)基本信息技術(shù)教育，實(shí)施“校校通”工程（現(xiàn)已基本實(shí)現(xiàn)），促使信息化與教育現(xiàn)代化相互帶動(dòng)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)全國(guó)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展，確保90%左右的公辦中小學(xué)校用上互聯(lián)網(wǎng)或中國(guó)教育衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)，讓中小學(xué)的每一名學(xué)生、老師都能分享網(wǎng)絡(luò)教育資源，有效提高全國(guó)中小學(xué)的教育教學(xué)水平，讓所有教師都能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。目前，盡管極個(gè)別的偏遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村中小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)還沒(méi)有覆蓋到，但幾乎所有的大中城市甚至一些小城鎮(zhèn)中的中小學(xué)校已具備了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本硬件設(shè)施。并且，隨著經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的經(jīng)濟(jì)成本在不斷降低，越來(lái)越多的學(xué)校將建立多媒體教室，思想政治課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指日可待。此外，現(xiàn)在家庭電腦的普及面已非常廣泛，算上手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，幾乎所有的中學(xué)生家長(zhǎng)都已入網(wǎng)，如果運(yùn)用得當(dāng)，則家長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育也是非常方便的。由此可以斷定，現(xiàn)在的教育者都已擁有了進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本資源，證明了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)中學(xué)思想政治教育實(shí)效性是可行的。
以上針對(duì)中學(xué)思想政治教育工作的幾個(gè)主要因素，簡(jiǎn)單分析了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提高中學(xué)思想政治教育實(shí)效性的可行性，證明了受教育者是期望教育者們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教育的，并且網(wǎng)絡(luò)教育能提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率；證明了教育者們?cè)敢獠⒂心芰\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育，而且網(wǎng)絡(luò)資源可以提高教育者們的教育水平和教育效率；還證明了教育者們有現(xiàn)實(shí)可利用的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)中學(xué)生進(jìn)行更加有效的思想政治教育。由此認(rèn)定，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提高中學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的想法可行。
參考文獻(xiàn)：
［1］葉偉民.網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)思想政治課教學(xué)的挑戰(zhàn)［J］.福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，8.
引言：當(dāng)前高校學(xué)生的思想政治教育工作并沒(méi)有將激勵(lì)體制應(yīng)用于實(shí)際，學(xué)校本身也沒(méi)有明確的人才培養(yǎng)計(jì)劃，思想政治教育工作要求調(diào)動(dòng)受教育者的主動(dòng)性和積極性，因此運(yùn)用激勵(lì)理論是非常重要的。我國(guó)教育界已經(jīng)針對(duì)激勵(lì)理論開展了研究并取得了一定成績(jī)，但是高校在應(yīng)用時(shí)仍然存在問(wèn)題和誤區(qū)。
1、激勵(lì)理論的研究背景和價(jià)值
目前我國(guó)高等院校著重?cái)U(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，擴(kuò)招已經(jīng)成為非常普及的現(xiàn)象，我國(guó)高等院校數(shù)量已經(jīng)超過(guò)2000所，在校學(xué)生數(shù)量有2200萬(wàn)之多。相對(duì)于其他國(guó)家，我國(guó)高等院校在校人數(shù)眾多，普及高等教育也是國(guó)家開展的重點(diǎn)工作。高等院校是培養(yǎng)高水平綜合型人才的主要場(chǎng)所，也肩負(fù)著科研的重要任務(wù)。在新形勢(shì)下，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_展高校學(xué)生思想政治教育工作，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高校思想政治工作者需要研究的重要課題。將激勵(lì)理論應(yīng)用于高校思想政治教育工作中，有以下幾個(gè)方面的價(jià)值：
1.1完善思想政治教育理論體系
我國(guó)專家學(xué)者已經(jīng)針對(duì)高校思想政治教育開展了深入研究，但是研究成果重點(diǎn)在于教育成果而不是教育過(guò)程，因此思想政治教育理論體系并不完善。當(dāng)前的高校思想政治教育工作，要求工作者將思想道德與國(guó)家政治結(jié)合起來(lái)，在把握學(xué)生心理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，傳達(dá)給學(xué)生。運(yùn)用激勵(lì)理論能夠更好的分析學(xué)生的心理狀況，促進(jìn)思想政治教育體系逐步完善、
1.2激發(fā)學(xué)生潛能提高教學(xué)質(zhì)量
目前高等院校招生數(shù)量逐漸增加，也帶來(lái)了教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師在教學(xué)中應(yīng)勇于轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)觀念，提倡理論創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，科學(xué)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)理論，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得成就感和樂(lè)趣，這也會(huì)對(duì)高校思想政治教育效果產(chǎn)生積極影響。
2、激勵(lì)理論在高校思想政治教育應(yīng)用現(xiàn)狀
我國(guó)針對(duì)激勵(lì)理論的研究已經(jīng)有一段時(shí)間，上世紀(jì)九十年代賞識(shí)教育得到普遍應(yīng)用，賞識(shí)教育是借鑒了激勵(lì)理論的一種教育方式，但是我國(guó)目前針對(duì)激勵(lì)理論的研究主要在中小學(xué)教育層面，針對(duì)高等院校思想政治教育的研究非常少。雖然思想政治工作者采用一些激勵(lì)理論能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，但是卻無(wú)法改變學(xué)生對(duì)思想政治教育積極性不高的根本現(xiàn)狀。目前我國(guó)高等院校思想政治教育工作存在的問(wèn)題可以從以下幾個(gè)方面得以體現(xiàn)：
2.1純粹的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)
很多高校都采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，例如獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等，學(xué)生會(huì)覺得優(yōu)異的成績(jī)就是金錢，就是利益，這顯然是錯(cuò)誤的想法，太過(guò)注重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，將會(huì)忽視院校給予獎(jiǎng)勵(lì)的真正意義。可以看到很多學(xué)生在得到助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金后，揮霍無(wú)度，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的不利影響，也影響了激勵(lì)效果。
2.2獎(jiǎng)勵(lì)方式單一
高等院校為了便于管理，肯定學(xué)生的成績(jī)并表示鼓勵(lì)，才制定評(píng)價(jià)機(jī)制，這也是提高教學(xué)水平、改善教學(xué)質(zhì)量的重要方式。只有針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)，才是全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)，但是目前的激勵(lì)方式不具備多元化的特點(diǎn)，只能靠單一的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)保持學(xué)生積極性，顯然這些激勵(lì)投資要逐漸增加，但是激勵(lì)效果并沒(méi)有隨著激勵(lì)投資的增加而增加。
2.3忽視個(gè)性發(fā)展
教育的核心是引導(dǎo)而不是強(qiáng)制，激勵(lì)教育也一樣，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展至關(guān)重要，教育者可以給予一定的引導(dǎo)，給學(xué)生留出空間自由發(fā)揮，而不應(yīng)該事無(wú)巨細(xì)，忽視學(xué)生的獨(dú)立性和個(gè)性化發(fā)展。
3、激勵(lì)在高校思想政治教育中的應(yīng)用
3.1注意場(chǎng)合和時(shí)機(jī)
思想教育工作者的教育時(shí)機(jī)對(duì)教育效果有很大影響，如果學(xué)生在教育過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀，工作也要給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，讓學(xué)生能夠保持這種優(yōu)良狀態(tài)。如果學(xué)生存在犯錯(cuò)傾向或者已經(jīng)犯下錯(cuò)誤，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場(chǎng)合給予批評(píng)，及時(shí)控制犯錯(cuò)學(xué)生的不良動(dòng)機(jī)和不良思想，需要注意教育最好要等到學(xué)生比較冷靜的時(shí)刻，這時(shí)學(xué)生恢復(fù)了自控力，才會(huì)虛心接受批評(píng)和教育;另外，大學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，盡量不要在公共場(chǎng)合批評(píng)教育，否則激勵(lì)效果將會(huì)大打折扣甚至造成負(fù)面影響。在不同的階段采用不同的激勵(lì)方式，時(shí)間既不能太晚也不能太早，太晚激勵(lì)效應(yīng)難以體現(xiàn)，太早則會(huì)讓學(xué)生有投機(jī)取巧的心理。
3.2把握激勵(lì)程度
激勵(lì)程度也非常重要，如果程度太高，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生投機(jī)心理，如果程度太低學(xué)生則很難感受到，激勵(lì)的效果難以體現(xiàn)。學(xué)生的心理會(huì)隨著思想政治教育的進(jìn)行而產(chǎn)生變化，思想政治教育工作者要注意觀察學(xué)生的心理情況變化，分階段開展思想政治教育而不是“一鍋端”，良好的措辭和方式，才能起到優(yōu)良的教育效果。
在學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中，可能遇到各種各樣的問(wèn)題或者困難，思想政治教育工作者要給予尊重和關(guān)懷，讓學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)積極性。有機(jī)的結(jié)合物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，控制好獎(jiǎng)勵(lì)程度，采用多種多樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式，滿足學(xué)生的基本需求并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
3.3采用不同的激勵(lì)方式
運(yùn)用不同的激勵(lì)方式，是一種激勵(lì)藝術(shù)，也是一種激勵(lì)技巧，要根據(jù)實(shí)際情況靈活改變：（1）情理結(jié)合，學(xué)生都有自己的感情和自尊心，思想政治教育工作者必須真誠(chéng)才能讓學(xué)生接受教育，良好的情感交流有益于改善教育效果。因此工作者要以朋友、同學(xué)的身份，和學(xué)生面對(duì)面的平等交流，效果一般都很好;（2）實(shí)際和理論結(jié)合，思想政治教育的最終目的是幫助學(xué)生解決問(wèn)題，因此工作者要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，解決學(xué)生的困難和問(wèn)題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
結(jié)束語(yǔ)
我國(guó)高校的思想政治教育工作仍然不夠完善，在工作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)理論，掌握規(guī)律和教育本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和潛能，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能保證思想政治教育工作的效果。
參考文獻(xiàn)：
道德敘事是指敘事主體通過(guò)對(duì)生活中平凡而又富有深刻意義的事件進(jìn)行敘述，從而發(fā)掘或揭示其內(nèi)含的深刻道理，這些道理往往涵蓋了生活事件或經(jīng)驗(yàn)行為背后的思想價(jià)值觀念。受教育中從中能夠?qū)W到核心的社會(huì)主流價(jià)值觀或健康積極的生活態(tài)度。道德敘事關(guān)注道德經(jīng)驗(yàn)的存在意義，充分尊重個(gè)人的生活現(xiàn)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)故事、日記、口述、訪談、自傳等多種形式來(lái)展現(xiàn)人們的道德生活，以達(dá)到促進(jìn)受教育的思想品德的成長(zhǎng)的目的。其基礎(chǔ)的特征主要有：
（一）敘事主體化
道德敘事是通過(guò)設(shè)想一定的情景來(lái)發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思想和自主判斷。這一過(guò)程，學(xué)生是一個(gè)明確的主體，教師通過(guò)這一教育方式來(lái)使學(xué)生進(jìn)行自我思想，并促使學(xué)生將思考的結(jié)果內(nèi)化為個(gè)人的道德修養(yǎng)，并加強(qiáng)其在學(xué)生道德實(shí)踐中的運(yùn)用。
（二）敘事情景化
在道德敘事中，比之于一般的說(shuō)教，它具有更為生動(dòng)的情景，道德敘事通常以口頭或書面的形式進(jìn)行，具有一定的故事情節(jié)，能在學(xué)生的頭腦中形成一個(gè)虛擬的教育情景，使學(xué)生能更為真實(shí)地感覺到敘事情景中人物內(nèi)心的真實(shí)感受，從而能更好地模擬學(xué)生在面對(duì)道德兩難時(shí)內(nèi)心所引發(fā)的道德沖突。道德敘事的情景性不但能夠加深學(xué)生對(duì)生活道德的理解，而且有助于學(xué)生將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐。
（三）敘事反思性
道德敘事的脈絡(luò)橫跨過(guò)去、現(xiàn)在及將來(lái)，其敘事情景往往也蘊(yùn)含豐富的內(nèi)容，學(xué)生能夠在聆聽的過(guò)程中充分思考，因?yàn)榈赖聰⑹虏皇菍?duì)已發(fā)生事情的簡(jiǎn)單再現(xiàn)或是對(duì)將要發(fā)生的事情的大致描述，它是借助于所敘述的事情來(lái)形成對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自己的理解。無(wú)論是教師還是學(xué)生作為敘事主體，他們對(duì)所述事情的理解會(huì)在不經(jīng)意間影響著道德敘事。對(duì)受教育者來(lái)說(shuō)，在聆聽的過(guò)程中是用已經(jīng)內(nèi)化的社會(huì)道德規(guī)范和自我價(jià)值觀念來(lái)判斷自己的得失，在出現(xiàn)認(rèn)知失調(diào)時(shí)重新探求自身新的發(fā)展途徑。
二、道德敘事在思想政治教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值
（一）道德敘事在思想政治教學(xué)中的運(yùn)用策略
課堂教學(xué)中，道德敘事主要包括受敘者―學(xué)生、敘事者―教師以、所敘之事、師生間交流對(duì)話四個(gè)關(guān)鍵性因素，這些因素相互關(guān)聯(lián)、相互作用，在實(shí)際教學(xué)中掌握一定的運(yùn)用策略，方能取得事半功倍的教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，可從以下方面入手。
1. 實(shí)現(xiàn)敘事主體的多元化。從課堂的道德敘事活動(dòng)來(lái)看，敘事主體不應(yīng)該僅僅是教師或敘事材料的有者，它更多的應(yīng)該是指向受敘者―學(xué)生本人。教師在課堂上應(yīng)該給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)于一部分思想政治素養(yǎng)較高的學(xué)生，他們經(jīng)歷的分享常常會(huì)帶動(dòng)班上更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。對(duì)于有表達(dá)欲望而缺乏勇氣或不善表達(dá)的學(xué)生，教師要做好積極的引導(dǎo)工作，幫助他們實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。從而實(shí)現(xiàn)敘事者主體的多元化。
2. 增強(qiáng)所敘之事的針對(duì)性。所敘之事最好不涉及過(guò)多的德育內(nèi)容和道德維度，否則容易使學(xué)生抓不住敘事重點(diǎn)，如果敘述的故事情節(jié)過(guò)多過(guò)于復(fù)雜則有可能使學(xué)生沉迷于故事的情節(jié)而難以構(gòu)建其意義框架，從而影響教育效果。對(duì)此，教師要不斷加強(qiáng)自身對(duì)故事文本的解讀能力以及對(duì)其內(nèi)含思想道德的感悟能力，并能依據(jù)這種教學(xué)要求從現(xiàn)實(shí)生活中尋找出能吸引學(xué)生興趣的豐富材料。
3.促進(jìn)師生交流對(duì)話的深入。道德敘事的核心在于通過(guò)師生間的對(duì)話交流使受教育者達(dá)成知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一。其核心是呈現(xiàn)事實(shí)和闡釋意義的互動(dòng)過(guò)程。在敘事結(jié)束后，教師不應(yīng)馬上給出結(jié)論或評(píng)價(jià)，而是要組織學(xué)生開展相互討論，對(duì)敘事過(guò)程中出現(xiàn)的異議教師要予以充分關(guān)注，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，使故事背后所蘊(yùn)涵的哲理一步步顯露出來(lái)，讓學(xué)生在深入的交流對(duì)話中明晰道德敘事的內(nèi)涵。
當(dāng)然在加強(qiáng)所述方面內(nèi)容時(shí)要防止道德敘事的泛化。作為一種教育模式，道德敘事在思想政治教育領(lǐng)域應(yīng)用的時(shí)間不長(zhǎng)。道德敘事取得了明顯的效果，但也存在片面性和局限性。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)道德領(lǐng)域在理論化、概括化和普適性、推理性的研究上取得巨大成功，這對(duì)于加強(qiáng)宏觀的思想道德理論的構(gòu)建具有深遠(yuǎn)影響。因此，道德敘事不能取代原有的德育教育方式，而是對(duì)原有德育方式的突破和發(fā)展。
（二）道德敘事在思想政治教學(xué)中實(shí)施流程
道德敘事在教學(xué)中一般采用講述故事的形式來(lái)開展。其具體流程包括“選擇故事―講述故事一提出問(wèn)題―交流對(duì)話―自我反思―歸納小結(jié)”。在教學(xué)開始前，教師首先應(yīng)做好一系列的工作，選擇契合教學(xué)內(nèi)容的故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，聲情并茂地講述這個(gè)故事，假設(shè)合理的情境，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，提出一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，設(shè)置問(wèn)題時(shí)要充分考慮到學(xué)生思想的多樣性，在開展交流對(duì)話的過(guò)程中保持交流氛圍的活躍，營(yíng)造自由寬松的對(duì)話環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不同的觀點(diǎn)，讓觀點(diǎn)在不斷的辯駁中愈辯愈明，促進(jìn)學(xué)生的自我總結(jié)和反思，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的所到達(dá)到的目的，促使學(xué)生的道德認(rèn)知和道德行為趨于統(tǒng)一。為敘述方便，以下分別從教師和學(xué)生兩個(gè)方面具體闡述道德敘事基本程序。
1. 教師主導(dǎo)型道德敘事程序。在教師主導(dǎo)型的道德敘事中，教學(xué)扮演敘事主體的重要角色，教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)和要求，針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容并綜合考慮學(xué)生業(yè)已存在的思想道德水平，從實(shí)際生活中選擇最具代表性同時(shí)又能引起學(xué)生普遍共鳴的敘事故事。其次，教學(xué)應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)的習(xí)慣方式選擇操作性強(qiáng)和情感表現(xiàn)豐富的敘事表達(dá)方式。在敘事結(jié)束后，教師應(yīng)在故事材料的主題部分上或是學(xué)生理解出現(xiàn)偏差的地方合理設(shè)置一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極開展交流對(duì)話，在交流討論過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)故事情景，引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)情景中結(jié)合所提出的問(wèn)題進(jìn)行交流，給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真實(shí)的情感態(tài)度、人生觀和價(jià)值觀暴露出來(lái)。最后討論結(jié)束后，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)交流討論的結(jié)界及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，升華故事，強(qiáng)化主題。
物理課是辯證唯物主義教育的生動(dòng)課堂，在物理教學(xué)過(guò)程中必須堅(jiān)持從客觀事實(shí)出發(fā)，以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析，形成正確的物理概念，掌握物理規(guī)律。物理教學(xué)中處處充滿了辯證法，大至宇宙星系，小到基本粒子，從力、熱、電、光到原子物理，從實(shí)物到場(chǎng)，無(wú)不證實(shí)了自然界的物質(zhì)性和多種形式的運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律性，從而證實(shí)了的唯物論；力的相互作用、電磁的統(tǒng)一、原子中的正負(fù)電荷、光的波和微粒二象性等揭示了對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律；物態(tài)變化、物體運(yùn)動(dòng)的臨界狀態(tài)的改變、原子核的轉(zhuǎn)變等等都是量變引起質(zhì)變規(guī)律的實(shí)例；人們對(duì)光的本性的認(rèn)識(shí)發(fā)展等說(shuō)明了否定之否定規(guī)律的普遍價(jià)值。這些都說(shuō)明自然界的運(yùn)動(dòng)發(fā)展是遵循辯證法的，都顯示出物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的辯證規(guī)律。物理課中的思想政治教育進(jìn)行的辯證唯物主義教育與方法教育中進(jìn)行的辯證唯物主義教育沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，但前者的目標(biāo)更深遠(yuǎn)，因?yàn)樗粌H僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法教育，而且注重于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成和培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)物理的學(xué)習(xí)，牢固樹立起“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被認(rèn)識(shí)、被利用的”的辯證唯物主義世界觀。
物理教學(xué)是師生配合的雙邊活動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都包含了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的教育。物理概念的引入，物理規(guī)律的得出，物理理論的研究與應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和樹立相信科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的觀念創(chuàng)造了條件。
物理實(shí)驗(yàn)的有趣、物理現(xiàn)象的釋疑、物理規(guī)律的應(yīng)用、物理計(jì)算的巧妙、物理科技的前景、物理故事的閱讀、物理學(xué)家的軼事、物理教具的創(chuàng)制等又都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及求知欲望和追求真理的愿望。我們時(shí)常教育學(xué)生要虛心學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校紀(jì)律與規(guī)章，要愛護(hù)儀器、勤儉節(jié)約，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，要不怕困難、勇于創(chuàng)新，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理不弄虛作假，要實(shí)事求是……顯然，物理課進(jìn)行的道德品質(zhì)教育與班會(huì)課進(jìn)行的道德品質(zhì)教育是一致的，只不過(guò)前者主要是從培養(yǎng)科學(xué)人才的素質(zhì)的角度進(jìn)行這種教育。
物理學(xué)史就是一部創(chuàng)新史、一部奮斗史，在其發(fā)展過(guò)程中蘊(yùn)含著的科學(xué)家們追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，為我們提供了思想政治教育很好的素材。物理學(xué)史教學(xué)可以再現(xiàn)物理學(xué)家在不斷得出新概念、新定理和定律的過(guò)程中所閃爍出來(lái)的科學(xué)思想和獻(xiàn)身精神，教學(xué)中適時(shí)引入，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
二、物理課的思想政治教育應(yīng)貫徹三條教育原則，即以教學(xué)為中心的原則、聯(lián)系實(shí)際的原則、教師身體力行的原則
物理課進(jìn)行思想教育，不能脫離物理知識(shí)教學(xué)去進(jìn)行空洞的說(shuō)教，而應(yīng)當(dāng)以物理教學(xué)為重心，把政治思想教育滲透于物理課之中。課堂滲透要求物理教師在課堂教學(xué)中結(jié)合知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，使思想政治教育的內(nèi)容逐漸地潛移默化地進(jìn)入到學(xué)生的頭腦中。課堂上不能采取硬灌的方法，要一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透正確的思想、觀點(diǎn)、方法，使學(xué)生的頭腦得到滋潤(rùn)，慢慢地使其吸收，茁壯成長(zhǎng)。滲透就要求真正地把知識(shí)性和思想性統(tǒng)一起來(lái)，做到水乳相融。比如在反沖運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，自然會(huì)講到我國(guó)古代的發(fā)明以及我國(guó)現(xiàn)在的火箭技術(shù)。這種以物理教學(xué)為中心進(jìn)行的辯證唯物主義教育和愛國(guó)主義教育，話不在多，而在于經(jīng)常滲透；聲不在高，而在于入情入理。
青少年代表祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，贏得青少年就贏得了未來(lái)，全面提高青少年的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是建設(shè)更美好的社會(huì)主義中國(guó)的必然要求。初中時(shí)期的青少年正處于身體、心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的思想政治教育對(duì)其形成初步的人生觀、思想觀、價(jià)值觀有重要作用。
農(nóng)村初中學(xué)生的思想政治主流是健康的，很多孩子與生俱來(lái)有著淳樸、善良、耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，整體思想是積極向上的。但隨著社會(huì)改革浪潮的變遷，外來(lái)的思想與生活方式、父母的離家等都對(duì)當(dāng)前的農(nóng)村初中學(xué)生的思想狀態(tài)產(chǎn)生了不容忽視的影響。當(dāng)今的農(nóng)村初中生，大多是上世紀(jì)九十年代中后期出生，絕大部分學(xué)生缺乏正常的信仰指導(dǎo)教育，“日流”、“韓流”的盛行，使孩子們迷戀明星、盲目攀比；由于父母的外出，孩子們?nèi)鄙偌s束，沉迷網(wǎng)絡(luò)，不僅影響學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重影響了身體和心理的健康；當(dāng)今社會(huì)新的“讀書無(wú)用論”的流行，再加上農(nóng)村生活本身就較城市生活艱苦，部分學(xué)生厭學(xué)心理嚴(yán)重，一些孩子為了獲得更好的物質(zhì)享受，甚至不惜動(dòng)歪腦筋，走上違法犯罪的道路。
和城市中的初中生相比，農(nóng)村地區(qū)的初中生由于父母出外打工，家庭教育相對(duì)薄弱，學(xué)校在其思想政治教育方面要承擔(dān)更多的責(zé)任，發(fā)揮主導(dǎo)作用。當(dāng)前部分農(nóng)村學(xué)校在學(xué)生的思想政治教育方面仍存在著一些問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：
①重視程度不夠。一些學(xué)校和教師存在著片面的成才觀，沒(méi)能充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，用學(xué)習(xí)成績(jī)以偏蓋全，忽視思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想政治教育只是走過(guò)程，或者是雷聲大、雨點(diǎn)小，甚至單以是否有事故發(fā)生來(lái)衡量思想政治教育的成敗，只看結(jié)論不看過(guò)程，對(duì)個(gè)體學(xué)生的思想政治教育工作毫不重視。
②教育觀念陳舊。很多學(xué)校認(rèn)為思想政治教育就是空洞的說(shuō)教和強(qiáng)行的灌輸，其結(jié)果就是保證學(xué)生在讀期間不出問(wèn)題，不犯大錯(cuò)，而沒(méi)有樹立思想政治教育是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，建立健康、良好的生活態(tài)度和審美品位的重要方法。
③教育形式簡(jiǎn)單化、內(nèi)容單一化。對(duì)學(xué)生的思想教育內(nèi)容只停留在上級(jí)機(jī)關(guān)要求的內(nèi)容中，方式也以說(shuō)教為主。忽略了要從日常生活中，對(duì)不同層次、不同年齡的學(xué)生選擇不同的多樣化的活動(dòng)方式進(jìn)行教育。
加強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)生的思想政治教育，是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們認(rèn)為，作為學(xué)生思想政治教育主陣地的學(xué)校應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
①構(gòu)建全方位的思想政治工作體系。學(xué)生，作為社會(huì)人，與外界的接觸是多元化的，而我們的思想政治工作也應(yīng)該是全方位的。學(xué)校應(yīng)該和社會(huì)各界廣泛聯(lián)系，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要建立重點(diǎn)對(duì)象假期跟蹤制度，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)于外出打工的學(xué)生父母，也要與其取得聯(lián)系，比起學(xué)生的祖父、祖母他們對(duì)于孩子的教育理念要更為先進(jìn)一些，和他們的溝通也要更容易一些。對(duì)學(xué)校周圍的網(wǎng)吧，組織專人，進(jìn)行經(jīng)常性的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)和相關(guān)部門取得聯(lián)系，糾正問(wèn)題。要利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，建立相關(guān)的思想政治教育網(wǎng)頁(yè)，以生動(dòng)活潑的形式積極主動(dòng)的開展網(wǎng)上思想政治教育。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該建立教師自覺承擔(dān)思想政治教育責(zé)任的機(jī)制，學(xué)科教師通常存在著重知識(shí)輕德育的觀念，學(xué)校應(yīng)該培訓(xùn)教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，緊密結(jié)合課程內(nèi)容，潛移默化地在學(xué)科教學(xué)中滲透思想教育，把學(xué)科教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合，積極引導(dǎo)青少年學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和科學(xué)價(jià)值觀、世界觀。
②形成多元化的思想政治教育工作方法。平時(shí)的教育工作中，應(yīng)該多以活潑有趣的活動(dòng)為載體，寓教于樂(lè)，變灌輸式為滲透式，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中進(jìn)行對(duì)學(xué)生的思想政治教育。如開展紀(jì)念活動(dòng)、征文比賽、演講比賽、讀書活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、參觀活動(dòng)、講座等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、優(yōu)良傳統(tǒng)教育、文化傳承教育等，讓學(xué)生了解祖國(guó)五千年的輝煌歷史和曾經(jīng)遭受過(guò)的苦難，了解祖國(guó)改革開放的成就和當(dāng)今中國(guó)所面對(duì)的國(guó)際國(guó)外形式等，樹立起民族自信心和自豪感，樹立為了祖國(guó)更美好而奮斗的理想和信念等；在政治課、歷史課上使學(xué)生了解當(dāng)前國(guó)家的方針、政策、通過(guò)辯論、談看法等方法，提高學(xué)生的思想政治覺悟；對(duì)學(xué)生潛意識(shí)中渴望認(rèn)可的要求進(jìn)行正確的引導(dǎo)，給他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，積極為班級(jí)做貢獻(xiàn)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。
③重視個(gè)體，抓住關(guān)鍵時(shí)期，尋找思想教育的突破口。思想政治教育要做到“以人為本”，要重視每個(gè)個(gè)體，對(duì)每一個(gè)孩子的思想政治教育都應(yīng)該抓住起思想發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在學(xué)生生活發(fā)生變化時(shí)，如父母離異，父母外出打工等情況下，要多給其關(guān)愛和幫助；在學(xué)生奮斗成功或失敗時(shí)要注意對(duì)他們的教育和鼓勵(lì)，成功時(shí)要教育他們不可驕傲自滿并啟迪他們要樹立更高的目標(biāo)，失敗時(shí)要鼓勵(lì)他們迎難而上，幫助他們正確看待挫折、提高承受挫折的能力。總之，學(xué)校要重視學(xué)生個(gè)體的思想情況，把握時(shí)間，以適當(dāng)?shù)姆绞剑蛯W(xué)生多溝通，交流，化解他們思想上的疑慮，從而思想政治教育工作的效果事半功倍。
農(nóng)村初中生的思想政治教育工作是一項(xiàng)重要而又復(fù)雜的工作。面對(duì)社會(huì)改革帶來(lái)的一些思想上的負(fù)面沖擊、面對(duì)因家長(zhǎng)外出打工，而家庭教育薄弱的外部環(huán)境，農(nóng)村學(xué)校作為學(xué)生思想政治教育的主陣地，每一位教師都要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，積極應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，以卓有成效的思想政治教育工作，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生和世界、正確區(qū)分是與非、美與丑、善與惡等社會(huì)現(xiàn)象，完善自我，提高素質(zhì)，將來(lái)成為為祖國(guó)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀公民。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2016.24.078
高校思想政治教育中的責(zé)任教育，對(duì)學(xué)生思想道德水平的提高及責(zé)任意識(shí)的強(qiáng)化都有著潛在深遠(yuǎn)的影響。在高校日常思想政治教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必重視責(zé)任教育這一章節(jié)的教授，完善該課堂的教學(xué)模式，讓責(zé)任意識(shí)真正在學(xué)生心中根深蒂固。
1高校思想政治教學(xué)中責(zé)任教育的作用
結(jié)合當(dāng)今中國(guó)發(fā)展局勢(shì)可以看出，高校思想政治教學(xué)中責(zé)任教育的作用主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)。
1.1有助于高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
高校思想政治教學(xué)中的責(zé)任教育，能幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)個(gè)人利益與集體利益之間的緊密聯(lián)系，當(dāng)面臨兩難的抉擇時(shí)，能以集體利益為重，做一個(gè)高素質(zhì)的新青年。不僅如此，日常教學(xué)中對(duì)責(zé)任教育章節(jié)的重點(diǎn)授課，強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，并對(duì)學(xué)生的行為舉措產(chǎn)生了潛移默化的影響，使得學(xué)生在大膽彰顯自身鮮明個(gè)性與特有優(yōu)勢(shì)的過(guò)程中仍能理性規(guī)范自身行為，促進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
1.2有助于高校學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的成長(zhǎng)
社會(huì)的高速發(fā)展推動(dòng)著高校思想政治教學(xué)的革新，也對(duì)責(zé)任教育提出了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的更高需求，高校也加大了教育力度，志在培養(yǎng)出更優(yōu)秀的全方位人才。然而，沒(méi)有責(zé)任感的人注定是一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家無(wú)用的人，責(zé)任站在道德的制高點(diǎn)，肩負(fù)著幫助學(xué)生走在正途的艱巨使命。高校思想政治教學(xué)中責(zé)任教育對(duì)學(xué)生根深蒂固的影響，使得高校學(xué)生能與時(shí)俱進(jìn)的穩(wěn)步成長(zhǎng)。
1.3有助于中西方文化的交流融合
縱觀古今，中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的教育理念里始終倡導(dǎo)“修身”，而高校思想政治教學(xué)中的責(zé)任教育，對(duì)學(xué)生思想品性及道德修養(yǎng)起著不可估量的潛在影響，有助于高校學(xué)生在提升自身能力的同時(shí)帶動(dòng)他人一齊進(jìn)步。西方文化的責(zé)任教育側(cè)重宣揚(yáng)個(gè)體獨(dú)立，旨在培養(yǎng)學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地，都能自覺履行社會(huì)義務(wù)。高校思想政治教學(xué)的不斷革新，使得其在責(zé)任教育方面“中西合璧”，充分吸取中西方精華，促進(jìn)了中西方文化的交流傳播。
2有效提高高校思想政治教育中責(zé)任教育的策略
結(jié)合高校思想政治教學(xué)中責(zé)任教育的現(xiàn)狀，對(duì)責(zé)任教育的有效提高提出了如下幾點(diǎn)策略。
2.1豐富教學(xué)內(nèi)容
在思想政治課的教學(xué)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜集更多的實(shí)時(shí)資訊，開闊學(xué)生視野，以現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)“責(zé)任”有更切乎實(shí)際的理解。還可以變換教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)責(zé)任教育自主提問(wèn)，動(dòng)員學(xué)生集體探討，幫助學(xué)生解決難題的同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)責(zé)任概念的理解。
2.2注重與時(shí)俱進(jìn)
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，高校思想政治教學(xué)中的責(zé)任教育也不能停留在原始的理念上，應(yīng)注重理論與實(shí)際的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生存能力，引導(dǎo)學(xué)生從課本理論中看社會(huì)發(fā)展，也從社會(huì)發(fā)展中提高對(duì)責(zé)任的見解，讓責(zé)任教育與時(shí)代共同進(jìn)步。
2.3強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)
高校要清醒的看到時(shí)展賦予學(xué)生的全新責(zé)任，幫助學(xué)生提高自身素養(yǎng)的同時(shí)也不能忽視了對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的強(qiáng)化。高校思想政治教學(xué)過(guò)程中可以舉辦一些與責(zé)任教育有關(guān)的知識(shí)講座或者法律科普趣味活動(dòng)，通過(guò)一種新奇有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在耳濡目染間，強(qiáng)化自身責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)于家于國(guó)都有利的棟梁之才。
3結(jié)語(yǔ)
高校思想政治教學(xué)中對(duì)責(zé)任教育的著重教學(xué)，是為了讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到責(zé)任對(duì)一個(gè)人自身的發(fā)展、對(duì)家庭生活的幸福美滿、對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定有多么大的影響力，不懂責(zé)任為何物的學(xué)生是自私自利的，難以在社會(huì)上立足。為了祖國(guó)的繁榮昌盛，為了響應(yīng)社會(huì)的號(hào)召，與社會(huì)的發(fā)展同步，高校思想政治教學(xué)中的責(zé)任教育之路，勢(shì)必是一條長(zhǎng)久而意義深遠(yuǎn)的路。參考文獻(xiàn)
中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568(2012)08-0126-02
教學(xué)管理工作的意義是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)為目的，通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)手段和教育措施，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)管理工作的過(guò)程中，教學(xué)管理工作者針對(duì)短期目標(biāo)和長(zhǎng)期計(jì)劃的不同要求。需要通過(guò)不同的方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的意義。而思想政治教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理工作目標(biāo)的有效方式之一，它既能規(guī)范學(xué)生的行為舉止和生活風(fēng)貌，也能夠幫助學(xué)校形成良好的生活學(xué)習(xí)氛圍，從而更加嚴(yán)謹(jǐn)上進(jìn)。
一、教學(xué)管理工作中思想政治教育的意義
在教學(xué)管理工作中滲透思想政治教育對(duì)于提升教學(xué)管理工作水平，開闊教學(xué)管理的工作領(lǐng)域。幫助學(xué)生形成正確的社會(huì)認(rèn)識(shí)和克服學(xué)習(xí)生活中的各種困難都有著重要的意義。
1 思想政治教育可以提高教學(xué)管理工作的管理水平。教學(xué)事業(yè)的長(zhǎng)久經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生的思想教育要高于對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授。教學(xué)工作在任何時(shí)候都離不開思想政治教育，任何管理工作都需要思想政治教育工作的配合，可以說(shuō)，思想政治教育是管理工作的重要輔助手段。特別是針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)普遍不高的問(wèn)題，加強(qiáng)思想政治教育工作的開展是提高學(xué)校教學(xué)管理工作水平的重要手段。通過(guò)思想政治教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單純約束學(xué)生行為的教學(xué)管理方式。學(xué)生不但知道什么事情自己不應(yīng)該做，更要明確為什么不能做，使學(xué)生從內(nèi)心深處明白其道理，并且加以改進(jìn)。
2 思想教育在教學(xué)管理中進(jìn)行滲透，可以實(shí)現(xiàn)思想政治教育同教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合。課堂教學(xué)是教學(xué)管理工作的主要實(shí)現(xiàn)方式，在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思想政治教育的滲透需要教師經(jīng)驗(yàn)的積累和在教學(xué)過(guò)程中的靈機(jī)一現(xiàn)，抓住課堂教學(xué)中偶然出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的、潛移默化的思想政治教育滲透，這種結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課堂實(shí)例的教學(xué)方式要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于課堂教學(xué)外的、形式化的思想政治教育方法。
目前，中職教育事業(yè)還處于發(fā)展階段，教師隊(duì)伍的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方式還不足以形成具有中職特色的教學(xué)模式，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中不能夠很好地把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，或者無(wú)法將思想政治教育切入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，課堂教學(xué)和思想政治教育工作的油水分離的現(xiàn)象。當(dāng)然，教學(xué)方法和意識(shí)的形成不是一個(gè)短期的過(guò)程，但是要實(shí)現(xiàn)思想政治教育在課堂教學(xué)過(guò)程中的滲透，中職教師又必須具備高素質(zhì)的教學(xué)能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為此，扭轉(zhuǎn)教師的教學(xué)思想，加強(qiáng)教師素質(zhì)培訓(xùn)工作，使教師在教學(xué)過(guò)程中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到自身的教學(xué)能力和思想方面的進(jìn)步，這才是保障教學(xué)工作與思想政治教育工作有效結(jié)合的切實(shí)方法。職業(yè)道德是干好工作的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有良好的職業(yè)道德，即使技術(shù)和能力再突出，也無(wú)法獲得良好的晉升空間。教師要教育學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中的愛崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，誠(chéng)信待人，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德。
二、師生交流是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的主要途徑
根據(jù)不同時(shí)期和不同教學(xué)內(nèi)容，思想政治教育工作的側(cè)重點(diǎn)和切人點(diǎn)都各不相同。然而。如何在教學(xué)管理當(dāng)中找到一個(gè)不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生都適宜的共同點(diǎn)，并非在思想政治教育的方式和內(nèi)容上，而是在其進(jìn)行的途徑中。
老師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)主要群體，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、目的、意義的主要參與者、執(zhí)行者。教師作為教育事業(yè)中的一線工作人員，是影響教學(xué)效果的主要原因。傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，受到當(dāng)時(shí)社會(huì)條件和教學(xué)模式的限制，教師在課堂中對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行生硬的復(fù)述。對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向的灌輸。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏主動(dòng)性和自主性，長(zhǎng)此以往既不利于教學(xué)工作的正常開展。也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。在思想政治教育工作中也是如此，教師要明確思想政治教育工作并非一門知識(shí)或者學(xué)科，而是一種思想意識(shí)的表現(xiàn)形式。教師不僅僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更要作為學(xué)生未來(lái)人生的引導(dǎo)者和規(guī)劃者，加強(qiáng)同學(xué)生的交流，使課堂教學(xué)形成良好的交流氛圍，師生關(guān)系呈現(xiàn)良好的狀態(tài)。
教學(xué)管理中對(duì)學(xué)生思想政治方面的教育具有十分重要的意義，其中必然包含對(duì)學(xué)生的思想政治教育，但教學(xué)管理畢竟不是德育管理，又不同于專門的思想政治教育。同專門的德育管理、專門的思想政治教育相比，教學(xué)管理中的思想政治教育更側(cè)重于滲透。思想政治教育的缺失，導(dǎo)致學(xué)生的思想政治素質(zhì)令人擔(dān)憂的狀況已是不爭(zhēng)的事實(shí)。在全社會(huì)對(duì)中職學(xué)生品德問(wèn)題甚至違法犯罪問(wèn)題關(guān)注的目光中，中職學(xué)校思想政治教育工作者承受著很大的壓力，也在反思造成這種狀況的原因與對(duì)策。當(dāng)我們對(duì)學(xué)生品德問(wèn)題甚至違法犯罪問(wèn)題進(jìn)行深人的思考時(shí)，就會(huì)清楚地發(fā)現(xiàn)：教學(xué)工作與思想政治教育工作的油水分離、各行其是的狀況不能不引起我們的深思與重視。中等職業(yè)教學(xué)工作作為學(xué)校的中心工作，無(wú)論在時(shí)間上，還是師生的重視程度上，都占據(jù)絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。但目前的狀況卻是，除思想政治課教學(xué)外，其它的教學(xué)工作只是就課本里的內(nèi)容。
思想政治教育對(duì)于教學(xué)管理工作是基礎(chǔ)性和思想上的支持和幫助作用，如何做好思想政治教育工作在中職教學(xué)過(guò)程中的滲透，還需要中職教師嚴(yán)格的自我要求和不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作還不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求。存在不少薄弱環(huán)節(jié)。一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作重視不夠，辦法不多；個(gè)別教師不能把教書與育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；后勤服務(wù)部門“以學(xué)生為本，服務(wù)育人”的觀念欠缺；校園氛圍不濃，和諧校園的建設(shè)還不能滿足發(fā)展的需要。針對(duì)以上情況，迫切需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作。我們必須要提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，牢固樹立“育人為本、德育為先”的觀念，從全局和戰(zhàn)略的高度，切實(shí)增強(qiáng)做好新形勢(shì)下學(xué)生思想政治教育的責(zé)任感、緊迫感和使命感，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作抓好。總而言之，好的教學(xué)方式和教育理念還需要好的教育工作者去實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
