序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇普通話課堂筆記范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

由于受各方面因數(shù)的影響，農(nóng)村初中學(xué)生的普通話水平不高，這嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育工作的開展，影響著復(fù)興國學(xué)的進程。

一、存在問題的原因

1.教師采用方言教學(xué)的影響

近年來，上級各部門都在強調(diào)，所有教文科類的教師都必須采用普通話教學(xué)。雖然部分教師也采用了普通話教學(xué)，但僅要求這些科的教師說普通話，而其他科教師照樣用方言，一則沒有說普通話的氛圍，二則不足以讓學(xué)生重視，難以提高。

2.教師自身的普通話水平的影響

近五六年來，由于教育人事制度改革，許多農(nóng)村學(xué)校沒有新分配的教師，而絕大多數(shù)教師的年齡在三十五歲以上。這些教師在讀書時大多沒有經(jīng)過專業(yè)的普通話訓(xùn)練，畢業(yè)時僅發(fā)了普通話合格證，沒有經(jīng)過普通話等級考試，畢業(yè)后又沒有堅持說普通話。一旦上級要求時，也就是變了個腔調(diào)而已，這樣又怎能提高學(xué)生的普通話水平呢？

3.學(xué)生自身因數(shù)的影響

有些學(xué)生，膽子小，害怕當(dāng)眾說話，再加上從未說過普通話，因而當(dāng)突然要求說普通話時，他總是開不了口，這樣開不了口就永遠(yuǎn)開不了口。

4.學(xué)校班級活動少的影響

有些學(xué)校，片面追求升學(xué)率，加大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，犧牲學(xué)生的休息時間，很少開展一些有益的課外活動，他們認(rèn)為這些活動的開展，耽誤了時間，嚴(yán)重影響教學(xué)的正常秩序，學(xué)生的普通話水平未能得到鍛煉。

二、采取的措施

1.教師的示范作用

作為新時期的教師，能說一口流利的普通話是基本要求。教師用普通話教學(xué)就會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，要把這種“潤物”之功長期堅持下去。筆者自參加工作以來，不管任教哪一學(xué)科都是用普通話教學(xué)，就連值周對學(xué)生訓(xùn)話，也是用普通話，同時我對學(xué)生的要求也很嚴(yán)。對于那些平常膽小，不愿開口的學(xué)生，我總是很有耐心地引導(dǎo)他們，首先要讓他們開口說話，說一個詞語，慢慢地，幾個詞語，邁出了第一步就好辦了，然后要求他們在上每節(jié)課，一定要注意老師的發(fā)音，對比自己的發(fā)音，區(qū)別在哪里，同時要求他們在早自習(xí)時放聲朗讀，以便及時的糾正發(fā)音的不足。因此，我班學(xué)生的普通話水平都比較高。當(dāng)然，也需要老師們的不斷學(xué)習(xí)，堅持練習(xí)，努力提高自己的普通話水平。

2.形式多樣的訓(xùn)練

①提高學(xué)生的普通話水平，還可以采用其他形式的訓(xùn)練。如課堂上要求學(xué)生用普通話回答問題，就可以及時糾正回答問題時的錯別字。

②開展演講賽、辯論會、朗讀比賽等活動促進普通話水平的提高。如演講是一個人講，眾人聽，演講者的發(fā)音準(zhǔn)確與否，將直接關(guān)系到聽眾的理解是否正確。辯論會、朗讀比賽等，若使用方言或帶有嚴(yán)重方言口音的普通話，會大大影響其效果。而學(xué)生為了使自己的演講水平、朗讀水平提高，不得不去認(rèn)真注意自己的發(fā)音，就會大大提高學(xué)生的普通話水平。

3.要激發(fā)學(xué)生說普通話的興趣

夸美紐斯說過：“燃起學(xué)生的渴望和學(xué)習(xí)熱情”，是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。針對學(xué)生對說普通話缺乏較高認(rèn)識的問題，我們可以采取以下方法：

①讓學(xué)生認(rèn)識到普通話對自己今后走向社會的重要意義。

②認(rèn)識到說普通話能規(guī)范自己的言行，能加強自己的人格修養(yǎng)，增強自己的人格魅力。

③認(rèn)識到標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話能給人以美的享受。

4.多看、多聽、多記

①多看。我從讀大學(xué)起，就喜歡翻字典，不認(rèn)識的字就記下來，對于平常讀錯的字就寫在筆記本上，長期堅持下去，效果很好。學(xué)生可以隨身攜帶一本字典，在課余時，甚至放學(xué)回家后，幫家人放牛時都拿出來翻一翻，讀一讀。不費時、不費力，何樂而不為？

篇（2）

普通話是中華民族的共同語言，是中國走向世界的標(biāo)識語言。隨著國家的日益強大，我國社會主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展和語言文字信息技術(shù)的不斷改革，對普通話的要求也越凸顯出來。要提高國民的普通話水平就得從小抓起，從學(xué)校抓起。校園中的普通話使用情況到底怎樣呢？我們通過問卷、訪談和跟堂聽課等方法，對營口城鄉(xiāng)小學(xué)師生說普通話、寫規(guī)范字的情況進行了解，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、調(diào)查背景

說一口流利的普通話，寫一手規(guī)范的漢字，是每一個中國人的驕傲，是一個中國人進入社會與他人交流、交際的必備技能。但在營口地區(qū)，很多學(xué)生受學(xué)習(xí)普通話的語境不良、學(xué)習(xí)時間不夠和W校要求不嚴(yán)等因素影響，制約了普通話水平的提高，影響了當(dāng)?shù)仄胀ㄔ挼耐茝V。

二、調(diào)查對象和方法

選取營口市一所城鄉(xiāng)小學(xué)三至六年級約兩百名學(xué)生進行問卷調(diào)查，再分年齡段和不同學(xué)科抽取二十名教師進行訪談。然后，跟堂聽課，進一步了解本地區(qū)師生說普通話、寫規(guī)范字的具體情況。

三、問題與分析

1.平翹舌問題

（1）讀課文時普通話使用較好。約95%以上的學(xué)生朗讀課文時平翹舌掌握較好，即使出現(xiàn)錯誤教師也能及時糾正。約有5%的學(xué)生平舌音和翹舌音分不清，表現(xiàn)在：對“zh、ch、sh”和“z、c、s”的發(fā)音混淆，例如，有時候會把“是不是”讀成“四不四”，把“在家”說成“寨家”；把“r”讀成“y”的情況比較普遍，例如，把“吃肉”讀成“吃右”，“過日子”讀成“過意子”等。

（2）訪談和課堂發(fā)言中出現(xiàn)的平、翹舌音字錯誤高發(fā)，或使用時發(fā)音不到位，出現(xiàn)平舌不平、卷舌不卷或故意卷的現(xiàn)象。有的師生不管平翹舌一律說成翹舌音，或大都說成平舌音，或平、翹舌混淆，自己卻渾然不知。

2.聲調(diào)和調(diào)值問題

80%的人調(diào)值不夠準(zhǔn)確或聲調(diào)出現(xiàn)錯讀。主要是因為本地方言有一些是約定俗成的，久而久之也就習(xí)慣了，不容易改過來。例如：老師（lǎo shī）讀成（láo sī），鯽（jì）魚讀成（jǐ）魚，玫瑰（guī）讀成玫瑰（guì），叔叔讀成（shú shu），老姑讀成（lǎo gú）。

另外，“一聲高又平，二聲升到頂，四聲降到底，三聲拐彎先降后揚”，80%的師生都讀或說不到位，這種情況比較普遍。特別是使用“一聲”時不能做到音平，例如，念“飛機”時會把高平調(diào)“55”念成“513”調(diào)等。

3.方言土語的運用

課堂上教師使用方言土語較少，學(xué)生比較嚴(yán)重，比如后允兒（后來）、卡了（摔倒）、波棱蓋（膝蓋）、凈印兒的（故意的）等日常用語，教師能及時指出并糾正。

4.漢字的書寫

低學(xué)段教師比較注重寫字指導(dǎo)，學(xué)生能按照田字格規(guī)范書寫，中、高年段寫小楷或筆記，錯別字較多或書寫不規(guī)范情況較普遍。

四、對策及結(jié)論

1.提升教師普通話水平

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教學(xué)過程中離不開講解、提問、回答、討論等。因此，在課堂上，教師要堅持講普通話，讓普通話成為唯一的課堂語言。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯誤發(fā)音，教師要及時糾正。同時，教師要加強自身學(xué)習(xí)，特別是語文教師，普通話更要過硬，學(xué)校加大培訓(xùn)和考核力度，開展豐富多彩的推廣普通話活動，讓每位語文教師都能成為學(xué)校推普員，率先垂范，在講普通話中起表率作用。

2.課堂外，提倡講普通話

學(xué)校生活，除了課堂上，還有大量的課外時間。無論是在辦公室、走廊、樓梯間，還是在操場，都要提倡教師之間、生生之間、師生之間講普通話。在校園醒目位置張貼“說普通話 寫規(guī)范字”等標(biāo)語，利用校園板報和校園廣播站，推廣普通話知識，營造講普通話的濃厚氛圍，為師生創(chuàng)設(shè)聽說普通話的機會，提升說普通話的能力。

3.加強朗讀訓(xùn)練

語文課堂，是推廣普通話的主陣地。教學(xué)中，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生進行形式多樣的朗讀訓(xùn)練，特別要注重讀正確和讀流利的指導(dǎo)，重點指導(dǎo)平翹舌音和調(diào)值問題。如：集體讀、小組讀、個人讀、比賽讀、片段讀、自選讀、分角色讀等。加強朗讀評價，教師評，學(xué)生評，互相取長補短，學(xué)生讀得多了，評得多了，就會形成習(xí)慣，說普通話的能力自然提高得就快。

4.加強口語交際訓(xùn)練

口語交際訓(xùn)練，能有效地提高學(xué)生說普通話的能力。教師應(yīng)根據(jù)教材的編排并結(jié)合學(xué)生的實際，提出口語交際要求，加強訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積極主動地進行訓(xùn)練，從而把普通話的推廣從課堂擴展到每一個生活空間。

5.開展豐富多彩的推廣普通話活動

利用好主題班會，每周一講，鞏固對普通話基礎(chǔ)知識的掌握（平翹舌、聲調(diào)、調(diào)值、變調(diào)、方言等）；開展“美文誦讀”“幫我聽一聽”“推普手拉手”等活動，發(fā)揮普通話功底好的師生的輻射帶動作用，提高師生規(guī)范用字和規(guī)范用語的能力，克服方言俚語在課堂上的使用。

篇（3）

普通話一直是農(nóng)村語文教學(xué)的一大難題，因為受地方方言環(huán)境、以及教師自身普通話水平和觀念的影響，使得農(nóng)村孩子的普通話無法得到本質(zhì)的提高。語文作為一門非常重要的語文學(xué)科，語文教學(xué)必須把普通話教學(xué)放在首位。

1.轉(zhuǎn)變普通話教學(xué)觀念

就農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)來說，語文教師首先要摒棄那種認(rèn)為利用方言同樣能搞好教學(xué)的觀念，要明確只有推廣和使用普通話，才能更有利地進行溝通和交流，維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)，這對所有地區(qū)的所有人都有益處。

2.將普通話日常化、制度化、持久化

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)帶頭講好普通話，講準(zhǔn)普通話，起示范帶頭作用。學(xué)校要經(jīng)常組織一些推廣普通話的活動，如演講比賽、講故事比賽、小廣播員比賽等，使推廣普通話日?；?。學(xué)校要充分認(rèn)識到這個現(xiàn)實，作好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

3.充分發(fā)揮語文教師的作用

語文教師要在教學(xué)中采用靈活的手段激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和使用普通話，創(chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用普通話的規(guī)范意識。這就要求語文教師不僅在教學(xué)中要充分挖掘資源，開放口語交際話題，使學(xué)生對普通話的使用立足課堂，貼近生活，還要求語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生賞析教材中的優(yōu)美語句，積累課外書籍中的佳作名篇，使學(xué)生使用普通話優(yōu)雅、得體，在氣質(zhì)上文質(zhì)彬彬，溫文爾雅。

二、加強農(nóng)村小學(xué)寫作教學(xué)

上面所述，農(nóng)村小學(xué)生沒有說普通話的環(huán)境，方言土語跟普通話差別很大，從書面語到口語的差距太大。孩子即使寫真人真事也很難表達(dá)清楚，語言哆嗦，不簡練。加上在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)只重視識字教學(xué)而忽視了說話、寫作能力的培養(yǎng)和鍛煉。孤立的教學(xué)生字，沒有很好地將識字、說話、寫話有機的結(jié)合起來。要提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的整體效率，必須重視寫作教學(xué)。

1.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

作為農(nóng)村語文教師，要引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，了解生活。農(nóng)村學(xué)生的課余生活很豐富，孩子們玩的方式很多，如捉魚、游泳、去山野里游玩等等。這些都是寫作的資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用這些資源寫作，讓他們不會感覺沒有什么可寫，讓他們善于發(fā)現(xiàn)生活的美，以激發(fā)他們寫作的興趣。

2.鼓勵學(xué)生寫生活日記

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤?/p>

3.正確對待仿寫現(xiàn)象

所謂的仿寫就是對照、仿照范文，借鑒范文的某些特點進行學(xué)習(xí)運用，從中領(lǐng)會寫作的內(nèi)容和方法，這比教師單純講寫作技巧、方法要強得多。也可在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察不同景物創(chuàng)造性仿寫，放開學(xué)生手腳，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，久而久之，學(xué)生可以形成良好的寫作品質(zhì)，可以創(chuàng)造出真情實感的文章。

三、對農(nóng)村學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣是人的一種高度自覺的自動化的行為，一個人如果在兒童期形成某種良好的習(xí)慣，必將會長期影響其行為，終身受益。因此教師應(yīng)努力使閱讀成為學(xué)生的一種良好的閱讀習(xí)慣。

1.培養(yǎng)寫閱讀筆記的習(xí)慣

如果讀完后把這些所感所悟，所獲所得以閱讀筆記的方式積累起來，那將會是一筆不小的收獲，特別是對小學(xué)生的習(xí)作會有很大的幫助。它既能豐富學(xué)生的思想，提升學(xué)生的品格，又能積累習(xí)作素材，豐富習(xí)作語言。因此說，寫閱讀筆記是閱讀很好的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)閱讀反思的習(xí)慣

在完成了閱讀之后，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真地反思本篇課文，針對文章的結(jié)構(gòu)、布局，優(yōu)美的句子以及文章背后所蘊含的意蘊進行認(rèn)真的剖析，從詩歌中學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言，從記敘文中學(xué)習(xí)清晰、有條理的敘述方式，從說明文中學(xué)會解說事物，闡明事理。

3.培養(yǎng)課外自主閱讀習(xí)慣

呂淑湘先生曾經(jīng)說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外。”從這句話可以看出，課堂上的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，就像小鷹總有一天要面對浩瀚的藍(lán)天一樣，我們鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生進行豐富的課外閱讀，通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動找讀物閱讀的興趣，激勵學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。

四、組織學(xué)生開展口語交際

對農(nóng)村孩子來說，口語交際可以使學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，敢于標(biāo)新立異，敢于大膽求新，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

1.創(chuàng)造性地使用教材，豐富教學(xué)資源

要靈活地運用教材，創(chuàng)造性地使用教材，找出適合學(xué)生實際生活的部分作為口語交際的話題。適時地引進各地教材，并對其進行合理補充，增強訓(xùn)練效果，達(dá)到交際的目標(biāo)。此外，教師還可以自編教材，開展集中訓(xùn)練。

2.培養(yǎng)學(xué)生使用文明禮貌用語的良好習(xí)慣

對學(xué)生進行正面宣傳和教育，消滅臟話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮貌用語，從文學(xué)作品中吸收優(yōu)美的語言，豐富詞匯，使口頭語言逐步優(yōu)美起來。此外，還可以利用評比、競賽等方式，加強學(xué)生口語交際訓(xùn)練。

篇（4）

大家好!

每年9 月份的第三周，我們都會迎來一個特殊的節(jié)日——全國推廣普通話宣傳周。2016年9月8至14第19國推廣普通話宣傳周，本屆“推普周”的宣傳主題是：“大力推行和規(guī)范使用國家通用語言文字，助力全面建成小康社會。”。

普通話是人們?nèi)粘＝涣魑拿髋c進步的象征，使用普通話不但可以顯示個人的修養(yǎng)也可以促進人們之間的交流與溝通。隨著經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展進步，講普通話，寫規(guī)范字顯得更為重要。

漢字是世界上最古老、最豐富、最優(yōu)美的文字，是我們的驕傲。我們要提高自身的規(guī)范意識，把字寫規(guī)范、寫漂亮，認(rèn)真對待每一次作業(yè)，筆記，練習(xí)……

老師們，同學(xué)們，推普周是短暫的，但推普的任務(wù)是長期的。所以我們要樹立說普通話，寫規(guī)范字意識，爭做新時代的推普員。在本屆推普周期間，我向大家發(fā)出如下倡議：

1.人人使用普通話，共同創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。

堅持課堂內(nèi)與老師、同學(xué)的交流使用普通話，并能達(dá)到準(zhǔn)確流利。課后與老師同學(xué)交流使用普通話，形成良好的語言交際環(huán)境。盡量帶動家人在家庭生活中使用普通話，在力所能及的范圍內(nèi)積極主動推廣普通話。盡量堅持在社會生活中使用普通話，為城市形象的塑造，城市文明程度的提高盡一份力。

篇（5）

人們常說，“教師要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水” ，這就對教師提出了很高的要求?！皬妼⑹窒聼o弱兵”，要在語音教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的言語能力，首要的得提高教師自己的語言素養(yǎng)。正像呂叔湘先生感慨言之“說千道萬，教師水平是關(guān)鍵?！彼詽h語教師除了必須具有扎實的語言專業(yè)理論知識，廣泛的智力興趣，機敏的思維反應(yīng)能力外，還得具有較高的語言素養(yǎng)。貫穿于語言教學(xué)全過程的語音教學(xué)，就對語言教師的語言素養(yǎng)具有下面一些特殊要求。

一、教師要熟悉漢語拼音方案，具有流利的普通話聽說能力

1978年8月26日，中華人民共和國教育部在《關(guān)于加強學(xué)校普通話和漢語拼音教學(xué)的通知》中指出：“學(xué)校是普及普通話和推行漢語拼音的重要基地，廣大師生是普及普通話和推行漢語拼音的重要力量。”“學(xué)會普通話和掌握漢語拼音是教師的一項基本功。”這個指令性文件，要求語言教師把普通話提高到責(zé)任和義務(wù)的高度來認(rèn)識，以普通話作為職業(yè)語言，在學(xué)好普通話理論知識、練好說普通話基本能力和教會教好學(xué)生說普通話上下功夫，成為自覺的推廣普通話的排頭兵。

凡有實踐經(jīng)驗的教師都深知，普通話用于講課、交談與演講，傳情達(dá)意，富有韻味，悅耳愉心，效果必然顯著，尤其在訓(xùn)練學(xué)生語感的敏銳度和觸發(fā)思維的精確度方面，成效顯著。況且，中文專業(yè)的教材基本是用普通話寫的，如果不教學(xué)生使用普通話，語言能力的獲得便失去了一個根本憑借。

那么，怎么去掌握說普通話的知識和技能呢？

首先，要熟諳有關(guān)推廣普通話的知識。這就是要求漢語教師熟練而準(zhǔn)確地掌握漢語拼音方案，學(xué)習(xí)有關(guān)語音基本知識的專著，對語音的性質(zhì)、語音的組成、語音符號、聲韻母的分類、音節(jié)拼合、語流音變，以及發(fā)音、聲調(diào)、音位等都有確切的了解。

其次，要掌握說普通話的技能。語言教師要運用有效的方法學(xué)會北京語音，在實踐中逐漸達(dá)到準(zhǔn)確而熟練；還要講用詞的規(guī)范化，杜絕使用非普通話的方言詞語，自覺地辨明每一個詞的意義；還要學(xué)習(xí)切合漢語實踐的語法知識，掌握語法的標(biāo)準(zhǔn)；平日注意正音和朗讀練習(xí)，做到按義定音，讀出變音。

再次，還要具有一定的現(xiàn)代語音學(xué)、傳統(tǒng)音韻學(xué)和漢語方言學(xué)知識，對學(xué)生予以針對性強、準(zhǔn)確有效的方音辨正指導(dǎo)。

二、注意培養(yǎng)自己對語言的感受能力

無論在教學(xué)的哪一個環(huán)節(jié)，語言教師都得借助于豐富而細(xì)膩的語言感受力進行工作。在鉆研教材時，語感幫助教師迅速地抓住教材的精要，從而確定“精講”的內(nèi)容與方法；在課堂教學(xué)中語感幫助教師及時覺察學(xué)生語言活動是否發(fā)音規(guī)范、表達(dá)簡練、思維清晰。在批改作業(yè)、點評口語表達(dá)的時候，教師的語感更是提高批評質(zhì)量與效率的關(guān)鍵。

同時，為適應(yīng)時代對語言教學(xué)的新的要求，語言教師要專精而博識，一能而多才用；還要把活躍自己的思維，提高觀察、感受、理解的能力，同提高語言教學(xué)效率聯(lián)系起來。強烈的語言感受力，是語言教師的智力反映最集中的表現(xiàn)。

因此，有經(jīng)驗的語言教師十分重視對自己語感的要求和對學(xué)生語感的訓(xùn)練。

語言教師的語感培養(yǎng)，也得益于語音教學(xué)實踐，關(guān)鍵是要求學(xué)生做到的，教師自己得身先士卒，作出表率。日常養(yǎng)成用普通話進行交際的習(xí)慣，普通話不僅僅是課堂語言，還是生活語言，更是對方言區(qū)教師敢“說”的考驗。

在教學(xué)雙邊過程中，教師善導(dǎo)，能夠有效地組織學(xué)生去讀，訓(xùn)練學(xué)生通過美讀培養(yǎng)語感，譬如，給下面這句話——“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”讓學(xué)生先按要求設(shè)計出較為恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)處理方案，然后讀出其高昂激越的氣勢來。與此同時，教學(xué)相長，教師自身的語感能力也得到了加強?！∪?、漢語教師還得培養(yǎng)自己善說的能力

教師要培養(yǎng)自己善說，才能貫穿教學(xué)內(nèi)容，突出教師的主導(dǎo)地位。其課堂教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)具有師范性，漢語教師應(yīng)在各科教師教學(xué)語言的共性（教育性、啟發(fā)性、科學(xué)性、反饋性）中體現(xiàn)個性，這就要求語言教師的教學(xué)語言有個音質(zhì)、音量、音速、音色的問題，不研究或不下力氣提高課堂語言的素質(zhì)，也會影響教學(xué)效果。

一般地說，音量應(yīng)以全班學(xué)生都能聽得清晰入耳為準(zhǔn)，過高過底、過強過弱都會引起學(xué)生不適之感，以致破壞了學(xué)生情緒。音速應(yīng)以中速為宜，有些內(nèi)容學(xué)生要做筆記，有些內(nèi)容要給學(xué)生留有思索余地，傾盆大雨式的語言，會使學(xué)生承受不了，而更壺滴漏式的語言，會使學(xué)生“吃不飽”。起始階段的語言，宜新穎、有趣、簡明，并舒緩徐進；分析階段的語言，宜準(zhǔn)確、深邃、犀利且波瀾伏揚；課堂的語言，宜情采飛溢且漸趨緊亢；結(jié)束階段的語言，宜概括穩(wěn)重且微昂穩(wěn)收。這樣以音質(zhì)激發(fā)入耳的興趣，以音量撥動學(xué)生的心弦，以音速牽動學(xué)生的思緒，以音色烘染課堂氣氛，把課堂教學(xué)搞得深刻形象、生動引人。

教師磨練講話能力，與學(xué)普通話的方法一樣：一聽二讀三練。博采眾長，以活人的話為泉源。魯迅在《門外文談》中所談的“乘涼聽故事”也是學(xué)習(xí)講話的好機會。嚴(yán)濟慈先生說過：教書類于演戲。這個比喻告訴教師，一定要用自己的語言把書里的東西精要地表達(dá)出來，有發(fā)揮、有刪節(jié)、有聲色、有含蓄，學(xué)生能從你的語言、姿態(tài)、眼神的變化中領(lǐng)會此中真意。這樣的講話，不僅對學(xué)生起到示范作用，而且也加深了學(xué)生對教材的理解。

四、指導(dǎo)學(xué)生說話的能力

語文教育家葉圣陶先生說：“教師當(dāng)然需教，而尤宜致力于‘導(dǎo)’。導(dǎo)者，多方設(shè)想……”。

語音教學(xué)中也滲透著對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，因此，語言教師不僅自己具有善說的能力，還要具有善于導(dǎo)說的能力。

（一）堅持訓(xùn)練學(xué)生說話的原則

1. 語音知識與語言文字規(guī)范化的實踐相結(jié)合；2. 說與聽、讀、寫相結(jié)合。做到“聽中學(xué)說，讀中練說，寫中促說”，有效地提高說話能力；3. 口頭表達(dá)與思維訓(xùn)練相結(jié)合；4. 明確要求與教師師范相結(jié)合。

篇（6）

一、學(xué)?；厩闆r的介紹

xx一中現(xiàn)有班級71個，學(xué)生4300余人。所有學(xué)生都能說標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，使用規(guī)范的漢字。教職工296人，有普通話測試員xxx、xxx、xxx、xxx四人，100%的教師都達(dá)到普通話二級乙等級別及以上級別。在全體師生的共同努力下，我們結(jié)合語言文字的規(guī)范化活動的細(xì)則要求，積極開展“語言文字規(guī)范示范?！钡膭?chuàng)建活動，采取一系列有效措施，積極推動語言文字工作，作為培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一，作為對社會、對家長的承諾之一，把“說普通話，寫規(guī)范字”作為學(xué)校的品牌之一。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，不斷完善語言文字工作機制

為了保證學(xué)校語言文字工作深入持久地開展，并取得扎實的普及效果，學(xué)校成立了以校長為組長，吸收黨、政、工、團、學(xué)負(fù)責(zé)人以及普通話、語言文字水平較高的師生代表參加的語言文字工作暨示范校創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組和監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)對語言文字工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督評估工作。此外，學(xué)校還根據(jù)省市一系列文件精神和學(xué)校的實際情況，在廣泛征求師生意見建議的基礎(chǔ)上，制定了切實可行的創(chuàng)建工作實施方案，明確了“一手抓推普，一手抓規(guī)范用字，兩手抓，兩手都硬”的工作思路，統(tǒng)一了全校創(chuàng)建工作的目標(biāo)和步調(diào)。與此同時，學(xué)校建立了由教科處到年級組，再到師生個人的三級語言文字工作網(wǎng)絡(luò)，層層簽定了責(zé)任狀，明確了責(zé)任和要求，建立健全了語言文字工作的各項規(guī)章制度，完善規(guī)范用語、用字的考核和評價機制，把語言文字工作納入了學(xué)校的年度計劃和長遠(yuǎn)規(guī)劃，并進行了具體的階段和時間安排。另外，設(shè)立了語言文字應(yīng)用監(jiān)督箱、正音(字)臺、廣播站、櫥窗、板報專欄。語言文字應(yīng)用監(jiān)督箱和正音臺由學(xué)校語言文字工作監(jiān)督小組負(fù)責(zé)管理，并及時與領(lǐng)導(dǎo)小組溝通。兩個小組經(jīng)常組織普通話水平較高的師生進行檢查，對發(fā)現(xiàn)的用語錯誤，當(dāng)場進行糾正。對反映到監(jiān)督箱里的用語錯誤，及時與有關(guān)人員交流，促其改正。對易出現(xiàn)的和帶普遍性的用語、用字錯誤并在正音（字）臺上公告，以引起全體師生的關(guān)注。學(xué)校廣播站也做到了用標(biāo)準(zhǔn)的普通話廣播，廣播內(nèi)容貼近師生生活，沒有出現(xiàn)過用語錯誤，成為了學(xué)校推廣普通話的一個重要陣地，也成為了師生之間交流的橋梁。學(xué)校的櫥窗和各班的板報內(nèi)容也做到了常換常新，很少出現(xiàn)用語和用字錯誤。此外，還在校園的顯要位置及各個角落設(shè)置了高標(biāo)準(zhǔn)的宣傳標(biāo)語牌，圖書館配備了一定數(shù)量的圖書和音像資料，加強了語言文字工作檔案資料管理，學(xué)校校園網(wǎng)實現(xiàn)了與各級各類語言文字網(wǎng)的連接。領(lǐng)導(dǎo)的重視、機制的完善、氛圍的營造，為語言文字工作的正常開展提供了可靠保證。

三、搞好培訓(xùn)，不斷提高師生的語言文字水平

沒有高質(zhì)量的教師，就不會培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。語言文字工作也是一樣。我們從增強教師的規(guī)范用語、用字觀念，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)入手，堅持集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，努力提高教師隊伍語言文字的素質(zhì)和水平。我們一方面堅持執(zhí)行教師持證上崗制度，新調(diào)入教師先看普通話是否合格，而且把普通話與評優(yōu)課、專業(yè)技術(shù)職務(wù)年度考核和晉升及評優(yōu)獎勵掛鉤，實行一票否決制。我們先后多次組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國語言文字法》和一系列有關(guān)文件精神，加強教師們對語言文字工作的意義、方針、達(dá)標(biāo)示范校的創(chuàng)建目標(biāo)的認(rèn)識，增強他們做好語言文字工作的積極性、主動性和責(zé)任感。另一方面，除組織教師參加市組織的專門培訓(xùn)外，還利用學(xué)校語音教學(xué)設(shè)施的優(yōu)勢，每年聘請普通話水平較高、責(zé)任心強的教師，對全校師生進行集中輔導(dǎo)。師生還自發(fā)登陸各級語言文字網(wǎng)進行學(xué)習(xí)測試，培訓(xùn)工作做到了有計劃、有針對性、有實效。此外，我們還定期舉辦教師“三字一話”等基本功比賽和示范觀摩活動，以實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互促進。我們還組織有關(guān)教師進行本地方言與普通話的對比研究，再把研究成果應(yīng)用指導(dǎo)于普通話的進一步普及工作，收到了事半功倍的效果。在搞好普通話推廣的同時，還重點加強了用字的規(guī)范性。針對個別學(xué)生容易出現(xiàn)錯別字和部分中老年教師偶爾使用二簡字的情況，我們印發(fā)了對照材料，有意識地加強訓(xùn)練和檢查指導(dǎo)，有效地幫助師生糾正用字不規(guī)范的習(xí)慣。

四、以點帶面，促進學(xué)校各項工作規(guī)范化發(fā)展

語言文字是人與人正常交往的主要工具，是學(xué)校的教育教學(xué)及管理的重要工具。我們先從課堂教學(xué)入手，把語言文字工作做為一項重要內(nèi)容列入考核評估標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定課堂教學(xué)中師生授課、答疑、輔導(dǎo)、討論必須用普通話，教師備課筆記、聽課筆記、學(xué)生作業(yè)、教師評語及教科研成果、論文等更要注意用字用語規(guī)范。教學(xué)管理人員經(jīng)常深入課堂，聽課評課，抓典型，抓落實，讓普通話真正成為教學(xué)語言，規(guī)范化用字貫穿到教學(xué)全過程的始終。鑒于語文學(xué)科的特點，他們普及普通話的任務(wù)是重中之重，因此我們先從語文教學(xué)的聽說讀寫抓起，從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生正確判斷普通話發(fā)音，準(zhǔn)確分辨用字是否規(guī)范字的能力，讓學(xué)生形成正確的語音、語法和書寫習(xí)慣，為熟練掌握和運用祖國的語言文字打好堅實基礎(chǔ)，學(xué)校開展“書法進課堂”活動，設(shè)置了書法課，我們號召語文教師與非語文教師、非教學(xué)人員以及學(xué)生結(jié)對子，帶動和幫助他們規(guī)范書寫、美化書寫。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也從自身做起，以身作則，待人、講話自覺使用普通話，給師生樹立榜樣，使普通話進一步成為學(xué)校的工作語言。在此基礎(chǔ)上，我們把集體活動、師生之間交流用普通話由提倡改為強調(diào)，讓普通話進一步發(fā)展為校園語言，讓抑揚頓挫、清朗動聽的音符，成為師生之間交流思想、溝通感情的橋梁。此外，學(xué)校還在校內(nèi)名稱標(biāo)志、標(biāo)語宣傳牌、公文公章、?？W(wǎng)絡(luò)、櫥窗板報等各個環(huán)節(jié)，強化規(guī)范化用字，并經(jīng)常進行檢查評比，有效地杜絕了不規(guī)范用字現(xiàn)象，維護了學(xué)校的良好形象。目前，師生教學(xué)集體活動使用普通話比例都達(dá)到100%，師生之間的交談使用普通話的平均比例達(dá)到100%，畢業(yè)班普通話水平和漢語拼音水平均達(dá)到100%，師生規(guī)范化用字比例達(dá)到98%。

五、校內(nèi)外緊密結(jié)合，為全社會語言文字工作做出積極貢獻

在抓好培訓(xùn)提高和廣泛應(yīng)用的同時，我們還立足學(xué)校，延伸到家庭，輻射到社會，廣泛開展各種語言文字工作宣傳活動。每周一全校都舉行“升國旗、唱國歌、講普通話”的升旗儀式，班會課經(jīng)常舉行形式多樣的主題班會。各種節(jié)日紀(jì)念日期間，學(xué)校都組織舉辦誦讀、演講、征文、故事會、演唱會、書畫展等校園文化比賽、競賽活動。這些活動主題突出，組織精心，形式靈活多樣，學(xué)生興趣深厚，參與面廣，參與意識強烈，效果扎實有效。另外，我校還廣泛開展了“家校同行，共說普通話，同寫規(guī)范字”活動，通過學(xué)生帶動家長，促進學(xué)生家庭規(guī)范用語、用字意識的增強，使語言文字工作深入到家庭、社會。此外，學(xué)校還經(jīng)常開展志愿者行動，組織學(xué)生到學(xué)?；蚓幼〉氐拇蠼中∠?，幫助糾正錯誤發(fā)音和錯別字。每年的推普周活動中，我校都積極參與，按照市政府的要求，使推廣普通話工作由學(xué)校向家庭、社會發(fā)揮了輻射作用，為全市的推普工作做出了積極貢獻。由于我們堅持不懈的抓好語言文字工作，語言文字工作進入了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展軌道，學(xué)校做到了用字規(guī)范，普通話成為了校園語言。此外，語言文字工作的開展還對教育教學(xué)工作起到了很大的促進作用，學(xué)生言行更加文明，校風(fēng)更加優(yōu)化。

根據(jù)學(xué)校的自查情況，我們認(rèn)為學(xué)校已經(jīng)達(dá)到了市語言文字達(dá)標(biāo)示范校的標(biāo)準(zhǔn)，但還存在一定的問題和不足。今后，我校將以這些問題為突破口，繼續(xù)提高認(rèn)識，努力克服不足，虛心學(xué)習(xí)新經(jīng)驗、好做法，進一步在實效上下功夫，在特色上做文章，爭創(chuàng)省市語言文字工作先進單位，為我市乃至全社會推普工作做出積極貢獻。

六、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

1、成立創(chuàng)建語言文字規(guī)范化學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：xx（學(xué)校黨委書記、校長）

成員：xx（常務(wù)）

職責(zé)：組織領(lǐng)導(dǎo)、長效機制、經(jīng)費保障、校園環(huán)境。

2.成立創(chuàng)建語言文字規(guī)范化學(xué)校辦公室。

負(fù)責(zé)人：xx

主要成員：xxx

篇（7）

正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話，是學(xué)校素質(zhì)教育的首要任務(wù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的一個重要環(huán)節(jié)。根據(jù)語言文字工作的方針、政策，使之更好地為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的需要，我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)深入宣傳與學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》，進一步提高全校師生的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識，緊緊圍繞有關(guān)語言文字工作要點, 結(jié)合我校實際，加強宣傳力度，做好各項常規(guī)工作，開展多樣活動，以創(chuàng)建語言文字示范校為努力方向,使學(xué)校語言文字工作上一個臺階。

二、主要工作：

（一）學(xué)校工作

在學(xué)校工作中，繼續(xù)開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動，以爭創(chuàng)示范校為契機，加強語言文字規(guī)范化宣傳，組織全校師生進一步學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我校語言文字工作取得長久效果。

1、定期召開學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議,根據(jù)學(xué)校實際情況制定學(xué)校語言文字工作計劃。

2、在學(xué)科教學(xué)和學(xué)校一切集體活動中，師生都必須使用普通話，使普通話真正成為校園語言。師生之間、學(xué)生之間交談必須使用普通話。

3、學(xué)校校牌及其它標(biāo)牌、宣傳欄、黑板報等要嚴(yán)格遵循文字的規(guī)范，不使用不規(guī)范漢字。

4、加強校園網(wǎng)語言文字工作宣傳力度。開辟校園語言文字工作專欄，加強內(nèi)容的建設(shè)和創(chuàng)新，實現(xiàn)語言文字工作管理、指導(dǎo)和應(yīng)用研究的網(wǎng)絡(luò)化，使其成為向師生提供咨詢和信息服務(wù)的平臺。

5、加強教師普通話和口語表達(dá)方面的培訓(xùn),特別是落實二級乙等教師的強化訓(xùn)練措施,耐心做好他們的思想工作,幫助他們提高普通話水平,爭取在規(guī)定期限內(nèi)達(dá)標(biāo),從而為爭創(chuàng)語言文字示范校奠定基礎(chǔ).

（二）開展豐富多彩的師生語言文字活動，有針對性地提高師生語言文字規(guī)范性和運用能力，打造語言文字規(guī)范工作的教育氛圍，準(zhǔn)備開展以下活動。

教師活動：

1、要求每位教師只要進到校園，無論是課上還是課下，無論是跟學(xué)生交談還是教師之間的談話，必須使用普通話，并把是否使用普通話做為評優(yōu)課和年終考核的標(biāo)準(zhǔn)之一。

2、在教師隊伍中開展“普通話是教師的職業(yè)語言”為主題的演講、抽讀課文、普通話測試等多種形式的普通話實踐活動，以提高每位教師的普通話水平。

3、利用校會時間組織全體教師學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》，提高全體教師的推普意識、寫規(guī)范字意識。

4、每位教師在備課寫教案時，必須使用規(guī)范的語言文字，不得寫簡化字，學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初、中、末檢查教案時，其中一條看是否使用規(guī)范的語言文字，對在此方面做得好的老師的教案給大家觀摩。

5、定期對教師進行語言文字測試，以檢測教師使用規(guī)范語言文字的情況。

6、邀請有關(guān)語言文字的專家到校對教師進行語言文字培訓(xùn)，以切實提高教師的語言文字水平。

7、加強全體教師推普意識，積極投入推普活動，努力提高教師自身的普通話素質(zhì)。教師結(jié)合備課練鋼筆字，結(jié)合板書練粉筆字，結(jié)合寫字課自練毛筆字。

8、教師以年級組為單位進行聽課和說課，在說課環(huán)節(jié)和上課環(huán)節(jié)上促進教師語言文字運用能力；

9、對教育教學(xué)資料語言文字規(guī)范化進行檢查：含教學(xué)進度、計劃、備課筆記、作業(yè)批改、學(xué)生評語、成績冊等資料的檢查；

10、開展教師課堂教學(xué)用語規(guī)范化調(diào)查。（推門聽課）

學(xué)生活動：

1、繼續(xù)培養(yǎng)一支工作能力強,有責(zé)任心的學(xué)生推普員隊伍,特別是對低年級學(xué)生推普員的培養(yǎng)。要求每班設(shè)有推普員，起示范與督促作用。

2、校園、班級均有長期的宣傳和環(huán)境布置。

3、將語言文字工作的有關(guān)要求納入學(xué)生值周活動之中，要求值周學(xué)生做語言文字規(guī)范化的表率；

4、加強傳統(tǒng)校園活動如藝術(shù)節(jié)、六.一等活動的語言文字規(guī)范化要求。開展豐富多彩的語言文字工作相關(guān)活動，主要有：

（1）詩朗誦比賽；

（2）書法比賽；

(3) 征文比賽；

（4）演講比賽

（三）發(fā)揮語文課堂的主渠道作用，提高學(xué)生語言文字素養(yǎng)

篇（8）

一、 常說普通話

普通話是指以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的話。學(xué)生從小就要學(xué)說普通話，教師要以身作則、率先垂范。如果老師特別是語文老師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，則會以訛傳訛、貽害無窮。學(xué)生自小把語音讀錯，形成讀音習(xí)慣，則不容易改變和糾正。要力求做到在口頭語言交流時用普通話，在上課時師生都說普通話，那么形成說普通話的語言環(huán)境，人人都說普通話，則會為普通話的普及起到極大的推動作用。

二、 選擇閱讀經(jīng)典名著

如今讀物紛繁復(fù)雜，閱讀途徑也多種多樣。我們提倡要精選那些能啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生良好品德，涵養(yǎng)學(xué)生性情的經(jīng)典名著來讀。如《論語》、《孟子》、《道德經(jīng)》、《莊子》等諸子百家的著作，還有唐詩宋詞及"四大名著"等，還可選擇近現(xiàn)代的散文精品來讀。如果原著讀起來有難度，也可選擇注釋本?？傊?，不能以獵奇和好玩為標(biāo)準(zhǔn)，而要以蘊藉和品位為旨?xì)w。針對我校閱覽室和圖書館的利用率低，學(xué)生課外閱讀量少的現(xiàn)狀，我要求自己所代的兩班學(xué)生每人買一本課外書，每班按組分別購買中國古典文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)類的書籍，買到后進行登記，然后在教室里列表張貼。學(xué)生自己買的課外書讀完以后參照張貼的表格再和同班同學(xué)和兄弟班級的同學(xué)交換閱讀，此謂各取所需，取長補短，走出去引進來，只要把此工作落到實處，假以時日，對豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，積累學(xué)生的寫作素材，拓寬學(xué)生的寫作思路會有巨大的作用。

三、 常練字

古人特別講究練字，古代的文豪乃至達(dá)官貴人也多是書法名家。當(dāng)今的學(xué)生絕大多數(shù)沒有練字的習(xí)慣，信筆寫來，隨意性很強。造成這種現(xiàn)象的原因與語文標(biāo)準(zhǔn)化考試和生活中電腦以及手機的廣泛運用有關(guān)。雖然電腦已很普及，但電腦不能完全取代書寫。

再說，如今又實行高考網(wǎng)上閱卷，網(wǎng)上閱卷對卷面的美觀、整潔、規(guī)范都有較高要求。針對目前相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生漢字書寫不佳的現(xiàn)狀，我們發(fā)揮教師集體的力量，在各班分別選出一定數(shù)量書寫極差的學(xué)生進行輔導(dǎo)和練習(xí)，要求他們買上字帖天天用一部分時間來練字，把所寫的字作為必交的作業(yè)由老師評比打分，對進步快的同學(xué)給予獎勵，激發(fā)學(xué)生練字的興趣和積極性，通過練習(xí)，在高考的時候若能寫或剛勁有力，或溫婉雋秀的一筆好字，就一定會獲得閱卷老師的親睞，獲得那難得的幾分情緒分和卷面分。既然練字有莫大的好處，為什么不把練字作為一項很切要的工作來做呢？

四．常練字

雖說"讀書破萬卷，下筆如有神"但如果光讀不寫，就會眼高手低，品評別人作品尚可，自己寫作猶難。當(dāng)今大部分學(xué)生都以寫作文為難事，很大程度上是由于平時練的少，有畏難情緒。如果學(xué)生能養(yǎng)成勤練筆的習(xí)慣，每天寫一點東西（日記，隨筆均可），那么筆耕不輟，寫作的水平自然會得到提高。要知道，作文是寫出來的，不是教出來的。魯迅先生也說過，如果寫作有訣竅的話，他首先教給自己的兒子?？梢?，光有寫作理論，不去進行寫作實踐是很難有名篇巨著出現(xiàn)，不可能有精品佳作誕生的。

五、常記筆記

俗話說"強記心不如爛筆頭"，學(xué)生平時常記筆記，筆記內(nèi)容包括預(yù)習(xí)筆記、名句摘抄、課堂筆記、錯題改錯、經(jīng)典試題等。我要求學(xué)生天天記筆記，抽查收交學(xué)生的筆記，針對具體情況加上恰當(dāng)?shù)呐Z，以鼓勵為主，激勵學(xué)生。只要把這一工作落到實處，我想一定會見效不小，收益頗豐的。

六．勤查工具書

針對學(xué)生基本功低下的現(xiàn)狀，我要求學(xué)生必須購買《語文基礎(chǔ)知識手冊》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》和《中華成語辭?！返裙ぞ邥?。學(xué)生平時常查常記，養(yǎng)成習(xí)慣，不斷積累 ，聚沙成塔，集腋成裘，就能夠打造厚實的語言功底，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實英語的學(xué)習(xí)甚至理科學(xué)科的學(xué)習(xí)和工具書的利用也有不解之緣。我相信，只要勤查工具書，有效的利用工具書，一定會對學(xué)有裨益。學(xué)生也將受益無窮，一定會感受到成功的喜悅，品嘗到甘美的珍饈。

七．訂閱報刊

要提高語文素養(yǎng)，海量的閱讀是必要的，可是大部分學(xué)生除了課本外，就再也沒有什么閱讀材料了，雖然有的學(xué)生也買了一兩本課外書，但還是不能滿足學(xué)生的閱讀需要，難以應(yīng)對語文考試對學(xué)生課外閱讀量的要求，所以基于這種情況，我要求訂閱適合學(xué)生閱讀的報刊，如《語文報》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《考試報》《當(dāng)代中學(xué)生報》和《讀者》、《名作欣賞》《美文》等，讓學(xué)生在文學(xué)的長廊里徜徉，在知識的海洋里遨游。經(jīng)實踐檢驗，此種做法不僅深得歡迎而且效果甚好。

篇（9）

二、主要工作：

（一）學(xué)校工作

在學(xué)校工作中，繼續(xù)開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動，以爭創(chuàng)示范校為契機，加強語言文字規(guī)范化宣傳，全校師生進一步學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我校語言文字工作取得長久效果。

1、定期召開學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議，根據(jù)學(xué)校實際情況制定學(xué)校語言文字工作計劃。

2、在學(xué)科教學(xué)和學(xué)校一切集體活動中，師生都必須使用普通話，使普通話真正成為校園語言。師生之間、學(xué)生之間交談必須使用普通話。

3、學(xué)校校牌及其它標(biāo)牌、宣傳欄、黑板報等要嚴(yán)格遵循文字的規(guī)范，不使用不規(guī)范漢字。

4、加強校園網(wǎng)語言文字工作宣傳力度。開辟校園語言文字工作專欄，加強內(nèi)容的建設(shè)和創(chuàng)新，實現(xiàn)語言文字工作管理、指導(dǎo)和應(yīng)用研究的網(wǎng)絡(luò)化，使其成為向師生提供咨詢和信息服務(wù)的平臺。

5、加強教師普通話和口語表達(dá)方面的培訓(xùn)，特別是落實二級乙等教師的強化訓(xùn)練措施，耐心做好他們的思想工作，幫助他們提高普通話水平，爭取在規(guī)定期限內(nèi)達(dá)標(biāo)，從而為爭創(chuàng)語言文字示范校奠定基礎(chǔ).

（二）開展豐富多彩的師生語言文字活動，有針對性地提高師生語言文字規(guī)范性和運用能力，打造語言文字規(guī)范工作的教育氛圍，準(zhǔn)備開展以下活動。

教師活動：

1、要求每位教師只要進到校園，無論是課上還是課下，無論是跟學(xué)生交談還是教師之間的談話，必須使用普通話，并把是否使用普通話做為評優(yōu)課和年終考核的標(biāo)準(zhǔn)之一。

2、在教師隊伍中開展“普通話是教師的職業(yè)語言”為主題的演講、抽讀課文、普通話測試等多種形式的普通話實踐活動，以提高每位教師的普通話水平。

3、利用校會時間組織全體教師學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》，提高全體教師的推普意識、寫規(guī)范字意識。

4、每位教師在備課寫教案時，必須使用規(guī)范的語言文字，不得寫簡化字，學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初、中、末檢查教案時，其中一條看是否使用規(guī)范的語言文字，對在此方面做得好的老師的教案給大家觀摩。

5、定期對教師進行語言文字測試，以檢測教師使用規(guī)范語言文字的情況。

6、邀請有關(guān)語言文字的專家到校對教師進行語言文字培訓(xùn)，以切實提高教師的語言文字水平。

7、加強全體教師推普意識，積極投入推普活動，努力提高教師自身的普通話素質(zhì)。教師結(jié)合備課練鋼筆字，結(jié)合板書練粉筆字，結(jié)合寫字課自練毛筆字。

篇（10）

以推進行業(yè)系統(tǒng)語言文字規(guī)范化工作為重點，以創(chuàng)建市級語言文字示范校為目標(biāo)，以推廣普通話、寫規(guī)范字為著力點，大力開展各類規(guī)范語言文字的活動，全面做好推普周活動，為完成上級督導(dǎo)評估盡職盡責(zé)工作。

二、主要工作任務(wù)

1.健全組織機構(gòu)。各校要成立專門的組織機構(gòu)，構(gòu)建校內(nèi)的語言文字規(guī)范化網(wǎng)絡(luò)體系。各校每個班級要有推普員。

2.堅持計劃管理。各校要根據(jù)教育工作目標(biāo)全面擬定各校語言文字工作計劃，計劃要求全面具體。

3.創(chuàng)新活動內(nèi)涵。推進重點行業(yè)系統(tǒng)語言文字規(guī)范化工作，是我們教育工作者義不容辭的職責(zé)。語言文字規(guī)范化，教育須率先垂范;學(xué)校應(yīng)成為學(xué)習(xí)宣傳的主陣地,教師應(yīng)成為語言文字規(guī)范化的先行者。創(chuàng)新語言文工作形式，豐富語言文字工作活動內(nèi)涵。各校要適時開展推廣普通話，寫規(guī)范字的系列活動。

5.強化考核評價。各校要將說普通話，寫規(guī)范字納入教師業(yè)務(wù)和學(xué)生評價體系之中。教師課堂教學(xué)要堅持說普通話，寫規(guī)范字。各校語言文字活動要具體，任務(wù)要明確,考核要科學(xué)。要圍繞課堂抓質(zhì)量，圍繞教學(xué)抓經(jīng)典，圍繞活動提升素質(zhì)。

6.認(rèn)真開展各級各類活動。2016年各校要創(chuàng)新活動形式，探索語言文字規(guī)范化創(chuàng)建的不同途徑。通過繼續(xù)開展各項活動，使語言文字的推廣工作更加扎實、有效，為初步建成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型城區(qū)奠定基礎(chǔ)。

7.組織開展全區(qū)社會用字清查活動。會同全區(qū)其他語言文字單位對全區(qū)范圍內(nèi)的招牌、廣告牌等社會用字進行一次全面徹底的清查，杜絕使用繁體字、錯別字、異體字等不規(guī)范的用字現(xiàn)象。

8.發(fā)揮媒體作用。各校要設(shè)立顯著的語言文字規(guī)范化的宣傳標(biāo)語;各校大型活動用語、用字要規(guī)范;充分利用班級板報、手抄報、廣播等宣傳媒介，宣傳語言規(guī)范化常識，充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部媒體的導(dǎo)向作用。

9.做好示范引領(lǐng)。各校要積極開展啄木鳥活動，堅持師生錯別字矯正的習(xí)慣;堅持校園用字、用語定期檢查的的習(xí)慣;堅持檔案資料的規(guī)范檢查習(xí)慣。

10加強信息上報。各校要及時上報工作計劃;認(rèn)真組織普通話報名、培訓(xùn)與測試工作;及時報道推普工作的動態(tài)信息。

三、主要措施

1.提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)。各校要高度重視推普工作，要從提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師綜合素質(zhì)的角度，從教書育人啟迪心智的高度來認(rèn)識此項工作。

2.及時驗收，快速推進。軍地小學(xué)今年完成市級語言文字示范校的驗收，其他學(xué)校也要積極申報，對于達(dá)到市級示范校的，在年底考核時予以相應(yīng)的加分。

3.突出特色，推薦典型。充分發(fā)揮軍地小學(xué)的示范引領(lǐng)作用，及時召開推介會，經(jīng)驗介紹會，加強區(qū)內(nèi)各校之間的學(xué)習(xí)與借鑒，切實提升我區(qū)語言文字工作的實際水平。

4.積極組織，做好宣傳。各校在開展各項活動的同時，要積極做好宣傳工作，通過新聞信息、廣播、新聞媒體等多種形式向社會大眾進行宣傳，切實增強我區(qū)語言文學(xué)工作的影響力。

2016年學(xué)校語言文字工作計劃

一、指導(dǎo)思想：

以貫徹落實《國家通用語言文字法》為核心，市、區(qū)語言文字工作精神為指導(dǎo)，以提高我校全體師生普通話和漢字規(guī)范化的意識和水平為目的，扎實做好我校語言文字規(guī)范化的工作，努力提高我校語言文字工作管理水平，規(guī)范化水平，進一步推動語言文字工作制度化、規(guī)范化建設(shè)。

二、目標(biāo)要求：

做好校園普通話推廣工作;做好漢字規(guī)范化推廣工作;抓好學(xué)生語言文字基本功訓(xùn)練;抓好我校教師語言文字規(guī)范化管理;爭創(chuàng)全區(qū)語言文字規(guī)范化示范校。

三、具體措施：

(一)加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立管理網(wǎng)絡(luò)。

建立管理有效、機構(gòu)健全的學(xué)校語言文字工作機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)是開展此項工作的必要保證，為此，我校特建立各級管理網(wǎng)絡(luò)，全面開展學(xué)校語言文字工作。

1.成立以校長龐紅專為組長，副校長劉靜河、婁建亞為副組長，龐國志為語言文字工作專干的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，總體負(fù)責(zé)學(xué)校語言文字工作;

2.學(xué)校語言文字專員(推普員)根據(jù)上級要求及學(xué)校工作部署全面負(fù)責(zé)學(xué)校語言文字工作的宣傳、開展、落實，妥善處理校園語言文字應(yīng)用中出現(xiàn)的各類問題;

3.語文教研組組長要根據(jù)學(xué)校工作安排負(fù)責(zé)落實教師隊伍語言文字的培訓(xùn)及檢查;

4.各班語文教師和班級推普員負(fù)責(zé)班級全體學(xué)生的語言文字的培訓(xùn)與檢查;

(二)制度嚴(yán)格規(guī)范，工作有條不紊。

1、健全學(xué)校語言文字工作制度。學(xué)校每學(xué)期召開校級專題會議，研究、部署語言文字工作，將語言文字工作納入學(xué)校工作計劃并加以實施。學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對學(xué)校語言文字工作的整體規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)和管理考核，制定對校園用語用字進行監(jiān)督監(jiān)測以及督促整改的制度、語言文字工作專向總結(jié)表彰制度。

2、將語言文字規(guī)范化要求納入學(xué)校管理常規(guī)。

(1)將語言文字規(guī)范化要求納入學(xué)校精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容;將教學(xué)用語用字規(guī)范納入學(xué)校管理常規(guī)，要求教師在課堂教學(xué)和日常教育中使用普通話。

(2)在板書、批改作業(yè)、備課中使用規(guī)范字，聽課評課等教研活動中用語用字規(guī)范化;將普通話和規(guī)范字使用能力納入教師業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉級、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功訓(xùn)練，評優(yōu)評先等的基本內(nèi)容和條件。

(3)結(jié)合學(xué)校推門聽課活動，開展教師課堂教學(xué)用語規(guī)范化調(diào)查。并納入學(xué)期教師質(zhì)量考評中。

(4)積極落實，嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)，實行教師持普通話等級證書上崗制度，一般教師達(dá)到二級乙等，語文、英語教師達(dá)到二級甲等水平;將語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力納入學(xué)生管理要求，要求學(xué)生在必要場合自覺講普通話、寫規(guī)范字并檢查落實，將語言文字規(guī)范意識、語文綜合能力等納入各類學(xué)生評優(yōu)評先活動的基本條件。

(三)、加大宣傳力度，營造良好氛圍。

1、校園內(nèi)大力加強語言文字規(guī)范化宣傳、營造良好的育人環(huán)境。在校園內(nèi)教學(xué)樓、辦公室及其它公共場所設(shè)固定宣傳牌、固定宣傳欄;在校園廣播、班級黑板上進行專題宣傳;在各班級開展推普手抄報評比活動，增強規(guī)范意識。

2、滲透到德育和社會實踐活動中。在教職工會議、教研組會議上對教師進行語言文字法律法規(guī)、方針政策、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)文件的宣傳和學(xué)習(xí);在學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站上及班會課開展的主題班會活動上對學(xué)生進行宣傳教育。擴大推普活動范圍和宣傳力度，做到學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，從而使語言文字工作向更大范圍的發(fā)展。

3、充分發(fā)揮語文課的主渠道作用，加強對學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中切實加強對學(xué)生聽說讀寫能力的教學(xué)和培訓(xùn)，根據(jù)不同年級段制定相應(yīng)的符合學(xué)生實際的語言文字能力培訓(xùn)要求，在語文課堂教學(xué)中，對聽說讀寫能力的訓(xùn)練常規(guī)化。學(xué)校結(jié)合本校的實際開展了經(jīng)典誦讀活動，取得了很好的效果。

4、將語言文字規(guī)范教育滲透進各科教學(xué)。鼓勵各學(xué)科教師通力合作，在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、閱讀能力、寫作能力等方面積極探討，提升學(xué)生的語言文字能力。教導(dǎo)處定時對教育教學(xué)資料進行語言文字規(guī)范化檢查，包含教學(xué)進度、計劃、備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改、學(xué)生成長手冊等資料的檢查;定期組織教師進行各類公開課競賽，并在聽課、上課、評課、教學(xué)反思等化環(huán)節(jié)上促進教師語言文字運用能力。

(四)以活動促師生對語言文字運用能力的提高

(1)根據(jù)上級有關(guān)部門精神，從學(xué)校的實際出發(fā)，認(rèn)真籌劃，制定詳細(xì)地的活動方案;

(2)積極開展語言規(guī)范化的行動，各中隊組織各班同學(xué)互查普通話用語和作業(yè)用字規(guī)范化，并檢查校園內(nèi)的名稱牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語等凡有文字的地方是否用字規(guī)范，還要求每位學(xué)生擔(dān)任小小推普員，向自己的父母推廣普通話，讓推普活動走入家庭、走進社會。

(3)、在教師隊伍中開展普通話成為了我的職業(yè)驕傲為主題的演講、抽讀課文、普通話測試等多種形式的普通話實踐活動，以提高每位教師的普通話水平。

(4)、邀請有關(guān)語言文字的專家到校對教師進行語言文字培訓(xùn)，。在此基礎(chǔ)上，對教師的普通話水平進行測試打分，以切實提高教師的語言文字水平。