序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇幼師實(shí)習(xí)自我報(bào)告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、輕易自我滿意，充電意識(shí)不強(qiáng)

總以為小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容較淺，學(xué)習(xí)的范圍較窄，自己所擁有的英語專業(yè)知識(shí)充足用來教小學(xué)生，所以在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上輕易自我滿意，有點(diǎn)不思進(jìn)取，孰不知自己真正所缺乏的是創(chuàng)新的教學(xué)理念和切實(shí)是可行的教學(xué)方法。然而我對(duì)自己教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)的要求不夠高，系統(tǒng)性、專業(yè)性、深化性不強(qiáng)，從而使得學(xué)習(xí)的效果不明顯。動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)。沒改變那種要我學(xué)為我要學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是學(xué)習(xí)的鉆勁不夠。學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深化消化，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，應(yīng)用實(shí)踐。

2、班主任意識(shí)不夠強(qiáng)

身為一名綜合科老師，平日里不參與班級(jí)管理。因此導(dǎo)致自己大局意識(shí)不夠，往往只管自己職責(zé)以內(nèi)的事，其它的事就很少過問。有時(shí)，自己明明看到班上存在問題，自己想處理一下，卻覺得自己不是班主任，管了就越權(quán)了，于是就放之任之;有時(shí)自己認(rèn)為無足輕重、無礙大局、可干可不干的事，也就不動(dòng)聲色。

3、平日的教學(xué)工作中創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)

小學(xué)英語是一門比較活的學(xué)科，這就要求小學(xué)英語教師要有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，而自己因?yàn)樗枷虢夥懦潭炔粔颍虒W(xué)工作中仍有些默守陳規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)思維和模式，不能放開思維，開拓創(chuàng)新。在教學(xué)方法上老喜歡看別人的或是用一貫的老套路、老方法。對(duì)于各種教學(xué)規(guī)章制度和不加辯證分析地貫徹執(zhí)行。

4、對(duì)學(xué)生沒有充足的耐心

教學(xué)工作是一項(xiàng)既單調(diào)而又枯燥乏味的重復(fù)性工作，剛接觸時(shí)，還覺得新鮮。但日復(fù)一日地重復(fù)，思想上也就有所動(dòng)搖，工作熱情有所減退，對(duì)工作的積極性也大不如初，滋生了不求有功，但求無過的工作態(tài)度，于是對(duì)自己的學(xué)生就緩緩地失去了耐心。

二、產(chǎn)生問題的原因分析：

1、平時(shí)疏于學(xué)習(xí)，主動(dòng)性不夠

以前我總認(rèn)為，只要能把自己的教學(xué)工作干好就行，其他學(xué)習(xí)都無關(guān)緊要，然而知識(shí)結(jié)構(gòu)日新月異的今天，不學(xué)習(xí)，就要落伍，其實(shí)學(xué)習(xí)與工作是相輔相成的。自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，平日里總把工作忙、回家還得帶孩子為由把自身學(xué)習(xí)置之度外。對(duì)于學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持不夠，老愛犯三分鐘熱情的毛病，這一不良習(xí)慣致使學(xué)習(xí)收效不大。

2、為學(xué)生服務(wù)的觀念不夠強(qiáng)

我們的一切出發(fā)點(diǎn)應(yīng)著眼于學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，真正做到一切為了學(xué)生。由于自己性情較急，學(xué)生稍有不聽話就缺乏耐心，缺少笑容和熱情，總認(rèn)為英語是一門綜合學(xué)科，每班一周才兩節(jié)英語課，所以對(duì)他們也不嚴(yán)格管教，耐心不夠，與同學(xué)們的交流不夠，沒有與經(jīng)常與他們打成一片結(jié)下濃厚的友誼。

3、進(jìn)取心不強(qiáng)認(rèn)識(shí)落后

認(rèn)識(shí)落后，進(jìn)取意識(shí)不夠強(qiáng)，總以為認(rèn)為工作上過得去就行，不求冒尖，但求穩(wěn)而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。按部就班，認(rèn)為只要規(guī)規(guī)矩矩地按教學(xué)條款和規(guī)章制度的要求辦事，工作上不出錯(cuò)，不給學(xué)校添亂子，也就心安理得。沒給自己樹立起跨越的高標(biāo)桿，讓自己朝著目標(biāo)堅(jiān)定地走下去，反而缺乏向更高目標(biāo)追求和奮斗的激情與勇氣。

三、努力方向及改進(jìn)措施：

1、給自己不斷充電，提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力

認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和一些教育教學(xué)理論，做到全面學(xué)習(xí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷給自己加油和充電，經(jīng)常和同事們相互交流、相互競(jìng)賽，努力提高自己的教學(xué)水平和能力。

2、端正工作態(tài)度，樹立班主任意識(shí)嚴(yán)于律已，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)

雖然我們不是班主任，但我們工作的最終目標(biāo)是一致的：要為學(xué)生服務(wù)上。所以在教學(xué)工作中，我們綜合科老師要樹立班主任意識(shí)，積極配合好班主任的工作，嚴(yán)一絲不茍地干好自己的本職工作。另外我們還要多抽工夫與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的責(zé)任意識(shí)。

篇（2）

1. 自1997年全國三級(jí)師范向二級(jí)師范過度以來，廣東省只剩下幾所幼兒師范學(xué)校，培養(yǎng)的幼師每年也只有幾千人，與廣東珠三角13000多所幼兒園的需求可謂冰山一角，廣東的幼教人才服務(wù)機(jī)構(gòu)每年都從外省引進(jìn)近15000名幼兒教師來填補(bǔ)幼兒園的用人需求，但還有許多幼兒園人才告急。我校通過幼兒教師的頂崗實(shí)習(xí)帶動(dòng)了就業(yè)，也通過就業(yè)促進(jìn)學(xué)校招生的發(fā)展。

2. 2013年6月15日我校2011級(jí)幼師264名學(xué)生順利安排到珠三角各大城市的幼兒園頂崗實(shí)習(xí)，試用期工資1800元/月以上，占總?cè)藬?shù)的30%，1500元/月～1800元/月的占總?cè)藬?shù)的40%，1200元/月～1500元/月占總?cè)藬?shù)的30%，相對(duì)前幾屆幼師頂崗實(shí)習(xí)工資有大幅提高，特別一些有特長的同學(xué)收入更高。我校的潘美英同學(xué)，她學(xué)習(xí)努力，工作刻苦，表現(xiàn)也很出色，現(xiàn)在帶幼兒園舞蹈興趣班深受學(xué)校好評(píng)，顏順榮、陳夢(mèng)蘭等同學(xué)帶美術(shù)、舞蹈興趣班也深受學(xué)生歡迎，當(dāng)然她們的收入自然比其他同學(xué)高很多。

在過去的4個(gè)月的實(shí)習(xí)中我校幼師的實(shí)習(xí)情況是較為穩(wěn)定的，每位實(shí)習(xí)同學(xué)在實(shí)習(xí)期間都給本班的幼兒上課，同時(shí)也對(duì)珠三角的特色教學(xué)（黃金識(shí)字、清華英語、奧爾夫音樂等）有所掌握。同學(xué)們開始來到廣東這邊對(duì)幼兒園很不適應(yīng)，忽然面對(duì)孩子有點(diǎn)懼怕，但通過老師的課堂講解和示范，尤其都是在學(xué)生遇到問題時(shí)就及時(shí)溝通解決，所以實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)步很快。但也有少部分實(shí)習(xí)學(xué)生因?yàn)槟懽有。挪婚_，不愿上臺(tái)練習(xí)，導(dǎo)致對(duì)公開課不熟練，課堂上的一些細(xì)節(jié)問題處理得不是很到位，還得多加練習(xí)。通過4個(gè)月學(xué)習(xí)后，學(xué)生的精神面貌、工作技能、上課方法都得到大幅提升，特別增加了學(xué)生的自信心。

二、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校幼師頂崗實(shí)習(xí)的反饋信息

優(yōu)點(diǎn)是：

1. 農(nóng)村的孩子較能吃苦，工作也踏實(shí)肯干，就是分配到小小班也樂意接受工作。

2. 大部分都能跟同事和睦相處，也能適應(yīng)廣東的氣候條件及飲食習(xí)慣。

3. 大部分學(xué)生自理能力較強(qiáng)，也能積極進(jìn)取、認(rèn)真工作。

4. 大部分學(xué)生能按要求寫教案及相關(guān)教學(xué)計(jì)劃、準(zhǔn)備相關(guān)教具。

存在問題：

1. 少數(shù)同學(xué)禮儀禮貌有待提高。

2. 來自農(nóng)村的孩子膽小怕事、缺乏自信、心理素質(zhì)有待提高。

3. 部分家庭條件好的同學(xué)過于嬌氣、任性、適應(yīng)能力較差。

4. 自我保護(hù)意識(shí)缺乏，個(gè)別學(xué)生實(shí)習(xí)期間常外出上網(wǎng)玩游戲或聊QQ等。

三、教育教學(xué)管理改進(jìn)辦法

為培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務(wù)精干、適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)用型幼教人才，對(duì)教育教學(xué)作如下建議：

1. 增加德育教育和心理素質(zhì)教育，教師禮儀的教學(xué)內(nèi)容，配以儀表、形體訓(xùn)練，培養(yǎng)幼師心靈美、儀態(tài)美。

2. 增設(shè)安全防范，自我保護(hù)和生理衛(wèi)生健康課題，培養(yǎng)幼師的獨(dú)立生活能力和分辨是非能力。

3. 嚴(yán)抓幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)和各課教學(xué)法。

4. 主抓文化基礎(chǔ)教學(xué)，適當(dāng)調(diào)整相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以基礎(chǔ)性、實(shí)用性的課題為主導(dǎo)，如：語文基礎(chǔ)課題開設(shè)（漢語拼音、聲母韻母、筆畫筆順）輔以實(shí)用性的行政公文寫作如：通知、申請(qǐng)、教案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)隨感等。

篇（3）

[關(guān)鍵詞]張雪門;教育實(shí)習(xí);職業(yè)情感;幼師職前培養(yǎng)

以自身的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，張雪門先生借助生動(dòng)的教育案例將自身的幼兒教育思想融入教育實(shí)習(xí)觀念當(dāng)中，這對(duì)于當(dāng)前幼兒教育職前教育培養(yǎng)有著不可忽視的借鑒與啟示作用。不僅讓我們意識(shí)到幼兒教師職前培養(yǎng)與教育實(shí)習(xí)之間的必然聯(lián)系，同時(shí)也使得職前培養(yǎng)的內(nèi)容和形式更加生動(dòng)，以此促進(jìn)幼師職業(yè)品性、職業(yè)情感及社會(huì)責(zé)任意識(shí)的形成。本文從張雪門教育實(shí)習(xí)理論內(nèi)容出發(fā)，分析了張雪門教育實(shí)習(xí)思想對(duì)當(dāng)前幼師職前培養(yǎng)的重要啟示。

一、張雪門教育實(shí)習(xí)理論的主要內(nèi)容

系統(tǒng)組織的實(shí)習(xí)是張雪門先生在幼兒師范教育方面提出的主張，且認(rèn)為這一系統(tǒng)組織實(shí)習(xí)的過程需要對(duì)應(yīng)有相關(guān)的步驟、范圍、時(shí)間以及有效的教育方法。從張雪門教育實(shí)習(xí)理論的內(nèi)容出發(fā)，主要包括以下幾點(diǎn)：

(1)教育實(shí)習(xí)中的參觀

所謂的參觀，即是指對(duì)教具、建筑、材料和工具等的參觀，這其中還涉及到師生態(tài)度及儀表的觀察等內(nèi)容，從幼兒園學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成以及處置態(tài)度等方面完善整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的過程還可借助游戲、文學(xué)等途徑展開。通過對(duì)中心幼兒園的參觀逐漸擴(kuò)大參觀范圍，除了需要明確幼兒園類型外還應(yīng)當(dāng)完善對(duì)其他教育機(jī)構(gòu)的整體認(rèn)知。

(2)教育實(shí)習(xí)中的見習(xí)

具體的見習(xí)地點(diǎn)選擇可表現(xiàn)為中心幼兒園或是附屬幼兒園，見習(xí)的內(nèi)容一般包括兩個(gè)方面，即教導(dǎo)見習(xí)與幼兒園行政事務(wù)見習(xí)。

(3)教育實(shí)習(xí)中的試教

試教的場(chǎng)所選擇可以表現(xiàn)為最為基本的自辦幼兒園，具體的內(nèi)容選擇可以是園內(nèi)的宣傳和招生工作，并從編班、環(huán)境設(shè)計(jì)、材料選擇、經(jīng)費(fèi)開支及園長、保育員工作等方面完善試教內(nèi)容。

(4)教育實(shí)習(xí)中的輔導(dǎo)

教育實(shí)習(xí)中關(guān)于輔導(dǎo)的內(nèi)容顯得較為寬泛，從橫向輔導(dǎo)角度分析可以是偏向與社會(huì)之間的聯(lián)系，具體的輔導(dǎo)形式可以是衛(wèi)生站或是社區(qū)調(diào)研的建立，同時(shí)也可以是導(dǎo)生班或是輔導(dǎo)會(huì)的開辦。縱向輔導(dǎo)方面可以是形成與家長之間的溝通技巧、親子教育的開展或是兒童保教工作的培訓(xùn)等。

不難分析，張雪門先生提出的教育實(shí)習(xí)思想不僅僅涉及到幼兒園本身，甚至還從幼兒園教育相關(guān)的保育院、保教知識(shí)、班級(jí)編排、行政管理以及招生等方完善整個(gè)幼兒教育的環(huán)節(jié)，這對(duì)于小學(xué)教育實(shí)施而言是重要的基礎(chǔ)和保障，且各環(huán)節(jié)之間緊密相連，層次分明。

二、張雪門教育實(shí)習(xí)思想對(duì)當(dāng)前幼師職前培養(yǎng)的啟示

(1)形式與內(nèi)容的豐富

在張雪門教育實(shí)習(xí)思想中，主張教育實(shí)習(xí)的開展應(yīng)當(dāng)是全面和綜合的，幼師職前培養(yǎng)的內(nèi)容不僅局限于幼兒園本身，而應(yīng)當(dāng)在幼兒園為核心指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒園相關(guān)其余事務(wù)的統(tǒng)籌規(guī)劃，這對(duì)于當(dāng)前幼師職前培訓(xùn)實(shí)習(xí)內(nèi)容及范圍的拓展是一種全新的思想引導(dǎo)。托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)部是師范生教育實(shí)習(xí)主要涉及的范疇，工作過程基本是與教師及保育員共同實(shí)施。在張雪門教育思想中，無論是教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容還是范圍都應(yīng)當(dāng)?shù)玫酵貙?。?shí)習(xí)的各個(gè)階段應(yīng)不僅僅涉及到幼師的教師工作安排，還必須包括對(duì)應(yīng)的幼兒園行政事務(wù)內(nèi)容的處理，從教育和保育的雙重方面加深幼師對(duì)教育工作和教育理念的理解，這些都需要在職前培訓(xùn)中有所體現(xiàn)。

(2)教育實(shí)習(xí)需要經(jīng)過系統(tǒng)組織和周密計(jì)劃

作為培養(yǎng)幼兒教師教育實(shí)踐能力的重要途徑，教育實(shí)習(xí)工作的展開需要落實(shí)到幼兒職前培訓(xùn)的整個(gè)過程，切實(shí)考慮到幼兒教育實(shí)施特點(diǎn)及幼師成長規(guī)律，提高組織與計(jì)劃的系統(tǒng)性與規(guī)范性。張雪門認(rèn)為組織與規(guī)劃在教育實(shí)習(xí)中不可缺少，且對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)安排也應(yīng)盡可能細(xì)化。面對(duì)當(dāng)前教育實(shí)習(xí)計(jì)劃不足和組織不當(dāng)?shù)膯栴}，需要從幼兒教師成長規(guī)律出發(fā)，提高教育實(shí)習(xí)組織的合理性，切實(shí)在教育實(shí)習(xí)中融入理論與實(shí)踐的內(nèi)容。

(3)教育實(shí)習(xí)需要貫穿幼兒教師職前培養(yǎng)全過程

在教育專業(yè)課程當(dāng)中，教育實(shí)踐課程對(duì)于幼師職前培訓(xùn)至關(guān)重要，這一過程中除了立足于對(duì)教師職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)外，還促進(jìn)了教師基本職業(yè)職能的提升，是對(duì)幼兒園教育工作實(shí)際能力的一種提升。這一教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)在職前教育培養(yǎng)有所體現(xiàn)。作為當(dāng)前幼師職前培訓(xùn)課程設(shè)置的一種趨勢(shì)，實(shí)踐性課程的添加對(duì)于幼兒教師整體素質(zhì)的提升有積極的促進(jìn)意義，然而實(shí)踐類課程課時(shí)不足也是當(dāng)前幼師培養(yǎng)需要著重考慮的問題。在張雪門先生全程實(shí)習(xí)教育思想導(dǎo)向下，對(duì)于幼師教師全方位理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的培養(yǎng)勢(shì)必將產(chǎn)生積極的促進(jìn)意義。

(4)職前培養(yǎng)立足于社會(huì)責(zé)任感和主觀能動(dòng)性的提升

篇（4）

隨著人們生活水平的提高和教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，學(xué)前教育成為當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)。家長都不想讓孩子輸在起跑線上，十分重視學(xué)前教育，希望通過學(xué)前教育能夠使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在這種強(qiáng)開下，中專幼師專業(yè)人才培養(yǎng)引起社會(huì)各界的高度關(guān)注。中專幼師學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀直接影響了中專幼師學(xué)生的職業(yè)選擇。因此，中專院校十分重視學(xué)生良好職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。但是，中專幼師學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀受很多因素影響，注重穩(wěn)定性和物質(zhì)生活。中專幼師專業(yè)積極重視學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，并積極探索學(xué)生良好職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)策略。研究中專幼師學(xué)生良好職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)策略不僅有利于培養(yǎng)中專幼師學(xué)生良好的職業(yè)價(jià)值觀，而且對(duì)中專幼師學(xué)生的就業(yè)有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

1.中專幼師學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的影響因素

1.1母親職業(yè)

母親職業(yè)對(duì)中專幼師學(xué)生的價(jià)值觀有著重要影響。例如，在家庭中，如果母親的職業(yè)收入較高并且擁有較高的地位，那么子女在選擇職業(yè)的過程中，受母親職業(yè)期望的影響比較大，就會(huì)十分重視工作的收入和威望。而在家庭中，母親的職業(yè)收入不高，并且地位較低，那么子女在選擇職業(yè)的過程中會(huì)十分正是職業(yè)的工作和物質(zhì)生活。所以，中專幼師學(xué)生在選擇職業(yè)的時(shí)候，容易受母親職業(yè)狀況和職業(yè)期望的影響，去考慮所從事的幼師職業(yè)是否符合自己的要求。

1.2父母受教育程度

父母的受教育程度影響著家庭的物質(zhì)生活、人際關(guān)系、家族地位和家庭威望等各個(gè)方面。父親受教育程度越高，其對(duì)物質(zhì)的生活的重視程度越高。父親受教育程度越低越不重視物質(zhì)生活。而子女職業(yè)的選擇會(huì)受到父親的意見影響。因此，父親的受教育程度會(huì)影響中專幼師學(xué)生的職業(yè)選擇。同時(shí)，母親的受教育程度會(huì)影響中專幼師學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀。母親學(xué)歷越高越重視人際關(guān)系和職業(yè)威望，而母親學(xué)歷越低，越不重視職業(yè)威望和物質(zhì)生活。子女在選擇職業(yè)的時(shí)候也會(huì)受母親建議的影響。因此，母親的受教育程度會(huì)影響中專幼師學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀。

1.3家庭人均收入

家庭人均收入直接影響著家庭的生活水平，從而影響子女的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)選擇。例如，在人均收入較高的家庭中，家庭會(huì)十分重視子女所選職業(yè)的物質(zhì)生活、人際關(guān)系、職業(yè)威望等各個(gè)方面的額因素。而在人居收入較低的家庭中，家庭會(huì)重視子女所選職業(yè)的工作水平和穩(wěn)定程度而忽視了職業(yè)威望、人際關(guān)系等方面的因素。因此，家庭人均收入會(huì)影響子女的中專幼師學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，進(jìn)而影響中專幼師學(xué)生的就業(yè)和日后工作。

1.4戶口

戶口對(duì)中專幼師學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀念有著重要影響。例如，城市戶口和農(nóng)村戶口的中專幼師學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀念就存在著很大差異。城市戶口的中專幼師學(xué)生十分重視職業(yè)的物質(zhì)生活、人際關(guān)系、家族地位和社會(huì)威望。而農(nóng)村戶口的中專幼師學(xué)生傾向于工資水平和工作的穩(wěn)定程度。同時(shí)，在定向招生情況下，學(xué)生的工作由學(xué)校進(jìn)行分配，很多學(xué)生在畢業(yè)后回到生源地工作。而在當(dāng)前雙向選擇職業(yè)的背景下，很多農(nóng)村戶口的中專幼師學(xué)生不再選擇回到生源地工作，而是選擇發(fā)展機(jī)遇較好，生活水平較高的大城市生活。但是，在大城市中，他們與城市戶口的中專幼師學(xué)生相比處于劣勢(shì)地位。因此，大多農(nóng)村戶口中專幼師學(xué)生在求職的過程中并不重視工作的威望以及工作對(duì)家庭的幫助。因此，戶口對(duì)中專幼師學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀有著重要影響。

1.5升學(xué)

升學(xué)對(duì)中專幼師學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀有著重要影響。中專幼師學(xué)生在畢業(yè)后可以選擇工作也可以選擇生活。而大部分中專幼師學(xué)生在畢業(yè)后都不再選擇升學(xué)，而是選擇工作。但是初中起點(diǎn)的中專幼師學(xué)生有一大部分在中專畢業(yè)之后會(huì)選擇繼續(xù)升學(xué)。升學(xué)會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀念和職業(yè)選擇。大多數(shù)選擇升學(xué)的中專幼師學(xué)生在就業(yè)過程中都十分重視自身的貢獻(xiàn)度，而沒有選擇升學(xué)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)更重視職業(yè)的物質(zhì)生活。由此可見，升學(xué)對(duì)中專幼師學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀念有著重要影響。

2.中專幼師學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特征

2.1注重物質(zhì)生活

目前，大多數(shù)中專幼師學(xué)生具有積極向上的職業(yè)價(jià)值觀，其價(jià)值觀念符合幼師的價(jià)值要求。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，中專幼師學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)受到幼師專業(yè)的高度重視。大多數(shù)中專幼師學(xué)生十分重視自身協(xié)作能力的提升，同時(shí)也注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，追求個(gè)性發(fā)展。在當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，中專幼師學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀念也十分重視職業(yè)的物質(zhì)生活，以滿足中專幼師學(xué)生的生活需求。很多中專幼師學(xué)生都希望畢業(yè)后能夠獨(dú)立，不再向服務(wù)要錢，希望能夠回報(bào)父母。

2.2注重穩(wěn)定性

中專幼師學(xué)生十分重視職業(yè)的穩(wěn)定性，希望有著穩(wěn)定的收入和工作。這是因?yàn)?，?dāng)前，大部分中專幼師學(xué)生多為女生，她們希望在畢業(yè)后能夠有一份穩(wěn)定體面的工作。同時(shí)，女生相對(duì)于男生來說，生活壓力較小，不用面臨買房、買車等生活壓力。她們只需要養(yǎng)活自己，維持自己的日常生活就行。但是，也有部分中專幼師學(xué)生希望在畢業(yè)后再社會(huì)上闖一闖，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，因而不太注重工作的穩(wěn)定性。由此可見，大多數(shù)中專幼師學(xué)生在畢業(yè)后希望選擇較為穩(wěn)定的工作和職業(yè)。

2.3期望值過高

隨著人們生活水平的提高，人們的消費(fèi)水平也在不斷提升。在這種情況下，中專幼師學(xué)生對(duì)工資的要求普遍偏高，他們希望通過工作能夠豐富自己的物質(zhì)生活。同時(shí)，部分中專幼師學(xué)生在畢業(yè)后感覺自己擁有專業(yè)的職業(yè)教育，對(duì)職位待遇、工資水平的要求比較高，忽視了當(dāng)前幼師行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。對(duì)工作的期望值過高導(dǎo)致中專幼師學(xué)生在求職的過程中找不到合適的工作。另外，很多中專幼師學(xué)生在求職的過程中無法接受私立幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園，認(rèn)為這些幼兒園沒有發(fā)展前途。中專幼師學(xué)生的期望值過高。

3.中專幼師學(xué)生良好職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)策略

3.1提高幼師的待遇

現(xiàn)階段，我國幼師的待遇較低，在社會(huì)中，沒有予以幼師足夠的尊重，和客觀的評(píng)價(jià)，認(rèn)為幼師工作沒有前途。幼師的工作待遇、社會(huì)地位以及社會(huì)威望遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如小學(xué)教師。尤其在農(nóng)村地區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的幼兒園，很少有人愿意從事幼師職業(yè)。這些地區(qū)的幼師工資水平很低，并且沒有過高的專業(yè)要求，只要能教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲就行，沒有繪畫、音樂、舞蹈等專業(yè)要求。甚至，在有些農(nóng)村地區(qū)，幼兒教師只承擔(dān)領(lǐng)孩子的工作，以方便孩子的家長工作。在這種情況下，幼師的待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于中小學(xué)教師。因此，國家相關(guān)部門應(yīng)積極提高幼師的待遇，規(guī)范幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高幼師的社會(huì)地位和社會(huì)威望。

3.2加強(qiáng)中專幼師學(xué)生的奉獻(xiàn)精神

中專幼師學(xué)生的奉獻(xiàn)精神對(duì)中專幼師學(xué)生的職業(yè)選擇和日后工作有著重要影響。幼師職業(yè)不僅要求幼師具備完善的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，而且要求幼師擁有足夠的耐心來教育幼兒。在這個(gè)過程中，幼師的職業(yè)奉獻(xiàn)精神必不可少。因此，中專院校應(yīng)積極培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)精神。為此，中專院校應(yīng)將幼師專業(yè)學(xué)生奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)納入校園文化建設(shè)體系，積極創(chuàng)造良好的精神氛圍，潛移默化地影響學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀念，培養(yǎng)中專幼師學(xué)生的職業(yè)奉獻(xiàn)精神。

3.3提高中專幼師學(xué)生的價(jià)值選擇能力

培養(yǎng)中專幼師學(xué)生的良好的職業(yè)價(jià)值觀要求不斷提高中專幼師學(xué)生的價(jià)值選擇能力。中專幼師學(xué)生在職業(yè)選擇的過程中十分重視單位的選擇而忽視了自身的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。尤其在當(dāng)前高校擴(kuò)招政策下，大學(xué)生的數(shù)量不斷增多，中專幼師學(xué)生在畢業(yè)之后能夠找到一份工作已經(jīng)很不容易。但是，一味重視用人單位的要求而忽視的自身的能力和條件會(huì)降低中專幼師學(xué)生的價(jià)值。因此，中專院校應(yīng)不斷提高幼師專業(yè)學(xué)生的價(jià)值選擇能力，使中專幼師學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，引導(dǎo)中專幼師學(xué)生在求職的過程中選擇能夠充分發(fā)揮自身價(jià)值的職業(yè)。

3.4完善中專幼師專業(yè)教學(xué)

首先，中專幼師專業(yè)應(yīng)積極改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，完善學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能。這是因?yàn)樵?，大多?shù)中專幼師學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，不注重思考問題，在學(xué)習(xí)的過程中一味被動(dòng)接受理論知識(shí)，缺乏學(xué)以致用的能力。在這種情況下，中專幼師專業(yè)應(yīng)不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性；其次，中專幼師專業(yè)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮教師的示范作用，鼓勵(lì)教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.5重視中專幼師學(xué)生的德育工作

首先，中專幼師專業(yè)應(yīng)積極開展德育主題班會(huì)，將學(xué)生的德育教育納入人才培養(yǎng)規(guī)劃中，并積極開展辯論賽、講座、演講等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，提高中專幼師學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，使中專幼師學(xué)生及時(shí)發(fā)展自身思想意識(shí)存在的錯(cuò)誤，并積極改進(jìn)，進(jìn)而培養(yǎng)中專幼師學(xué)生良好的職業(yè)價(jià)值觀；其次，中專幼師專業(yè)應(yīng)積極開展讀書活動(dòng)，提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，利用書籍中的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)價(jià)值觀念。

3.6加強(qiáng)中專幼師學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉

首先，中專幼師專業(yè)應(yīng)積極組織學(xué)生進(jìn)行見習(xí)，使學(xué)生了解幼師工作環(huán)境，了解現(xiàn)實(shí)的幼師工作與理論的差距，積極發(fā)現(xiàn)并解決幼師工作中存在的問題；其次，中專幼師專業(yè)應(yīng)積極組織學(xué)生參加實(shí)習(xí)，使學(xué)生深入到幼師工作中，了解幼師工作的具體內(nèi)容，增強(qiáng)中專幼師學(xué)生的責(zé)任感和工作積極性。

小結(jié)：

隨著學(xué)前教育的發(fā)展，中專幼師學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀念的培養(yǎng)受到中專院校的高度重視。中專幼師學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀念直接影響著中專幼師學(xué)生的就業(yè)，對(duì)幼兒教育也有著重要意義。但是，中專幼師學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀念受到很多因素影響。例如，父母的受教育水平、母親的職業(yè)、戶口、家庭收入、升學(xué)等都會(huì)影響中專幼師學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀念。目前，中專幼師學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀念十分重視穩(wěn)定性和物質(zhì)生活，很多中專幼師學(xué)生的期望值過高。為了培養(yǎng)中專幼師學(xué)生良好的職業(yè)價(jià)值觀，相關(guān)部門應(yīng)積極提高幼師的待遇。同時(shí)，中專幼師專業(yè)應(yīng)積極加強(qiáng)中專幼師學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和價(jià)值選擇能力。另外，中專幼師專業(yè)應(yīng)不斷完善教學(xué)工作、德育工作，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉，在教學(xué) 和實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)價(jià)值觀。培養(yǎng)中專幼師學(xué)生良好的職業(yè)價(jià)值觀不僅有利于促進(jìn)中專幼師學(xué)生的就業(yè)，而且對(duì)幼兒教育的發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 馮曉霞，王玲艷，肖樹娟，湯霞敏，張懷榮.聚焦《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》――對(duì)學(xué)前教育建言的分析[J].學(xué)前教育研究.2009（06）

篇（5）

一、“工學(xué)結(jié)合資源庫”建設(shè)的構(gòu)想

幼師生在“工學(xué)結(jié)合”階段,即主要在見、實(shí)習(xí)階段會(huì)遇到很多實(shí)際問題,這是她們走出校門,適應(yīng)工作崗位的一個(gè)重要階段。在學(xué)前教育“工學(xué)結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)中,注重了三個(gè)環(huán)節(jié)的建設(shè):

1.“事前”準(zhǔn)備。即在學(xué)生見、實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備階段,資源庫中提供工學(xué)結(jié)合階段相應(yīng)的知識(shí)。包括:見、實(shí)綱,目的、要求,幼兒園常規(guī)等一系列內(nèi)容。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源庫自主學(xué)習(xí)幼兒園的常識(shí)性知識(shí),如進(jìn)行幼兒園一日常規(guī)測(cè)試等,將這部分資源做成學(xué)生喜聞樂見的形式,類似于“開心網(wǎng)”,把習(xí)題的模式做成“開心幼兒園”。學(xué)生在測(cè)試中,主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),開拓眼界,彌補(bǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,為即將的見、實(shí)習(xí)工作做好充分準(zhǔn)備。

2.“事中”支持。學(xué)生在見、實(shí)習(xí)中遇到的實(shí)際問題,通過資源庫中的相關(guān)案例,借鑒解決問題的方法,根據(jù)自己實(shí)際情況,創(chuàng)造性、圓滿地完成見、實(shí)習(xí)任務(wù)。一方面,資源庫提供大量優(yōu)秀案例,另一方面,開設(shè)專欄,由幼兒園一線教師和學(xué)前教育專家主持,以“直通車”的形式,隨時(shí)解答學(xué)生在見、實(shí)習(xí)中遇到的問題,引導(dǎo)、鼓勵(lì)她們做好自己的工作。

3.“事后”完善。學(xué)生在見、實(shí)習(xí)后認(rèn)真做總結(jié),為自己在即將走上幼兒園工作崗位積累第一手資料,并將心得傳到網(wǎng)絡(luò)資源庫中,為下一學(xué)期的學(xué)生提供親身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。這樣,學(xué)前教育“工學(xué)結(jié)合”資源庫的建設(shè)實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán),并在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。

二、“工學(xué)結(jié)合資源庫”建設(shè)的主要措施

1.欄目建設(shè)

(1)校本資源:主要包括教師資源和見、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等;

(2)園所資源:主要包括幼兒園園長寄語、一線教師教案、論文心得、課件及園所的規(guī)章制度、要求,幼兒作品、應(yīng)聘指南等;

(3)畢業(yè)驗(yàn)收:主要包括畢業(yè)驗(yàn)收的內(nèi)容、要求及歷年畢業(yè)生的優(yōu)秀作品;

(4)見、實(shí)習(xí)專欄:主要包括見實(shí)習(xí)要求、歷屆學(xué)生的見實(shí)習(xí)報(bào)告等內(nèi)容;

(5)網(wǎng)絡(luò)題庫:學(xué)前教育專業(yè)理論各科網(wǎng)絡(luò)試題庫;

(6)開心幼兒園:針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)目標(biāo),以幼兒園一日常規(guī)教育和學(xué)前教育專業(yè)理論網(wǎng)絡(luò)試題庫為主要來源,開設(shè)以下三個(gè)欄目提供學(xué)生自我測(cè)試和自主學(xué)習(xí)。一是“我要做合格的幼兒教師”,二是“我競(jìng)聘幼兒園園長”,三是“我要?jiǎng)?chuàng)辦幼兒園”。內(nèi)容專業(yè)、豐富,不斷完善,形式活潑、喜聞樂見,評(píng)價(jià)具有表揚(yáng)、鼓勵(lì)的積極作用,遞進(jìn)式深入引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善,同時(shí)提供在校學(xué)生一個(gè)虛擬實(shí)踐工作環(huán)境。

(7)專家在線:學(xué)前教育專家、幼兒園一線教師對(duì)學(xué)生在見、實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題,及時(shí)給予幫助、解答,以使她們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.隊(duì)伍建設(shè)

(1)教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)前教育“工學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源庫”的建設(shè)和管理必須有專門的管理班子。管理人員對(duì)資源庫按一定規(guī)則進(jìn)行分類管理,進(jìn)行資料的電子化轉(zhuǎn)換工作,定期地維護(hù)和更新,從網(wǎng)上搜索和下載更新的信息資源; 按專題建立網(wǎng)站,以Web教材形式,對(duì)專題研究方法進(jìn)行指導(dǎo),這種網(wǎng)站既可作為課堂教學(xué)的輔助,又可延伸到課外,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);建立一個(gè)開發(fā)小組,其中應(yīng)收集教學(xué)一線的各學(xué)科教學(xué)骨干、幼兒園一線教師、程序開發(fā)人員、美術(shù)設(shè)計(jì)人員等多方面的人才,共同研究、共同探討;完善教師的培養(yǎng)體系,要幫助和要求教師認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點(diǎn)和組織方式、以網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的途徑和方法等,讓他們踴躍地參與到這一進(jìn)程中來。

(2)幼兒園信息員隊(duì)伍建設(shè)

幼兒園是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生見、實(shí)習(xí)和今后工作的主要領(lǐng)域,開展幼兒園的信息化建設(shè)重點(diǎn)之一是網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè),必須要有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的幼兒園信息員隊(duì)伍。

(3)學(xué)生信息員隊(duì)伍建設(shè)

在校幼師生,接受良好教育,設(shè)備先進(jìn),信息素養(yǎng)好,經(jīng)過簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就可勝任幼兒園的信息員工作。她們需要學(xué)以致用,渴望得到實(shí)踐機(jī)會(huì),愿意為幼兒園服務(wù),為所從事的幼教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

3.資源建設(shè)

圍繞著陳虹巖先生(黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校校長)提出的建設(shè)“學(xué)前教育博覽中心”,重點(diǎn)建設(shè)好學(xué)前教育“工學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源庫”。結(jié)合隊(duì)伍建設(shè),我們重點(diǎn)在學(xué)生與幼兒園一線教師的資源互動(dòng)上做出了自己的特色。

(1)提出需求,精選案例。幼兒園教師根據(jù)日常教學(xué)大綱,結(jié)合工作實(shí)際,編寫出優(yōu)質(zhì)案例,通過信息員上傳到本園的特色資源里,經(jīng)管理員審核,公布在網(wǎng)上。這些教案都是從實(shí)際工作出發(fā),是最直接的幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容,是在校的幼師學(xué)生渴求的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)前教育網(wǎng)呈現(xiàn)給學(xué)生,她們是最大的受益者。

(2)接受任務(wù),完成課件。學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)案例,運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)的做課件相關(guān)的專業(yè)知識(shí),制作素材,上網(wǎng)收集素材,編輯素材等,經(jīng)過一系工序,制成成品課件或半成品積件。上交教師并審核后,傳到網(wǎng)絡(luò)中“學(xué)生課件”欄目中,以署名和可編輯方式,對(duì)各幼兒園免費(fèi)、公開下載。

(3)選擇選用,持續(xù)發(fā)展。幼兒園教師通過網(wǎng)絡(luò)選擇所需的課件,進(jìn)行編輯或二次加工,形成自己的作品;教師也可以寫明要求,直接與做課件學(xué)生聯(lián)系,再加工,直到完成。幼兒園教師選用課件后,由園里給予表揚(yáng)或頒發(fā)證書,以示肯定,同時(shí)學(xué)校相應(yīng)給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

綜上所述,學(xué)前教育的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)給學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在工學(xué)結(jié)合階段的學(xué)習(xí)提供了發(fā)展與實(shí)證研究者的界限日益模糊,實(shí)證研究者開始吸納和利用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和經(jīng)濟(jì)計(jì)量方法的新成果,同時(shí),由于實(shí)證研究的技術(shù)和手段整體上都具有了更高的水準(zhǔn),實(shí)際數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確并且相對(duì)易于獲得,理論研究者也能夠采用一些實(shí)證研究的方法,更多地接觸實(shí)際。隨著理論層次上對(duì)博弈論的廣泛重視,案例研究方法又重新受到青睞,而且其重要性有相對(duì)提高的趨勢(shì)。產(chǎn)業(yè)組織理論的最新研究方法,還包括經(jīng)濟(jì)時(shí)間序列的線性和非線性方法、協(xié)整模型和誤差修正模型、雙線形模型、自回歸和混沌模型等。另外,普拉特的實(shí)驗(yàn)方法也是一種很有發(fā)展前途的實(shí)證研究方法,已被越來越多地用于市場(chǎng)行為的分析。隨著歷史數(shù)據(jù)資料的積累和越來越容易獲得,這些模型和方法在產(chǎn)業(yè)組織領(lǐng)域會(huì)有更為廣泛的應(yīng)用。

三、發(fā)展趨勢(shì)

在今后的十年內(nèi),產(chǎn)業(yè)組織理論仍將在與其他經(jīng)濟(jì)學(xué)分支的相互影響中繼續(xù)向前發(fā)展。博弈論仍將在產(chǎn)業(yè)組織理論中扮演重要的角色,并且網(wǎng)絡(luò)博弈和合作―非合作混合博弈將日益滲透到產(chǎn)業(yè)組織的分析中。普拉特的實(shí)驗(yàn)方法和被廣泛應(yīng)用到宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中去的時(shí)間序列分析方法,是這些年來出現(xiàn)的對(duì)今后實(shí)證研究工作來說很有促進(jìn)作用的方法。產(chǎn)業(yè)實(shí)驗(yàn)室研究方法,利用計(jì)算機(jī)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)觀察現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)中無法觀察到的某些變量,如邊際成本、信心等對(duì)產(chǎn)品價(jià)格從而對(duì)廠商市場(chǎng)份額和市場(chǎng)集中度的影響;經(jīng)濟(jì)時(shí)間序列的線性和非線性模型、協(xié)整模型、誤差修正模型、自回歸模型和混沌模型等都在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用,而且隨著歷史數(shù)據(jù)資料的積累,這些模型和分析方法在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域會(huì)產(chǎn)生更大的影響和更廣泛的應(yīng)用。另外,經(jīng)驗(yàn)分析仍將是產(chǎn)業(yè)組織理論最活躍的領(lǐng)域。在過去的幾年里,產(chǎn)業(yè)組織理論已經(jīng)表現(xiàn)出與其他經(jīng)濟(jì)理論融合發(fā)展的趨勢(shì),如產(chǎn)業(yè)組織理論同制度分析和演化經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉運(yùn)用,這一趨勢(shì)還將在未來幾年內(nèi)繼續(xù)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)等新經(jīng)濟(jì)因素的逐漸清晰化和過渡經(jīng)濟(jì)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展也必將拓展產(chǎn)業(yè)組織理論的研究視野,進(jìn)而推動(dòng)產(chǎn)業(yè)組織理論的深入發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

篇（6）

“師之道，在于德”是我多年來堅(jiān)信堅(jiān)守的為師之道。作為老師，我的教育觀點(diǎn)是“以人為本，重在育德”，以教育學(xué)生做人的道理和準(zhǔn)則為關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生成為思想健康、品德高尚的人為目標(biāo)。知識(shí)的不足可以慢慢學(xué)習(xí)彌補(bǔ)，而做人的缺乏卻令人最終走向失敗，甚至危害社會(huì)。古語常說“小成靠才，大成依德”正是這個(gè)道理。下面是我近年擔(dān)任幼師教育工作實(shí)踐中的幾點(diǎn)心得體會(huì)，以茲共勉：

一、師表端、師德良（以身立教）

教師的職業(yè)道德、儀表、教態(tài)、工作作風(fēng)、乃至生活習(xí)性規(guī)范和約束了幼師生的日常行為，督促她們養(yǎng)成良好習(xí)慣，同時(shí)還影響她們畢業(yè)后的就業(yè)狀況。幼師生畢業(yè)后將成為幼兒教師，她們的一言一行一顰一笑都是單純幼兒模仿和學(xué)習(xí)的榜樣，這樣的教育無聲勝有聲，影響深遠(yuǎn)。幼兒在“聽其言”的同時(shí)，更多的是“觀其行”。而優(yōu)秀的教師形象、高尚的品德行為會(huì)增加家長們對(duì)老師教學(xué)教育的信心，對(duì)幼兒園的信賴，放心地把幼兒托付。為此，在工作中我非常注意自己的儀表和舉止，每天的穿戴整齊清潔，從不在學(xué)生面前亂吐亂丟、大聲喧嘩；每次上講臺(tái)都面帶笑容，從不讓不良情緒影響學(xué)生；每次上課都順手收集講臺(tái)，保持清潔；每次和學(xué)生、同事見面都愉快問好、回禮，以身立教作榜樣。漸漸的我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們受到啟發(fā)教育，一個(gè)個(gè)的都開始注意衛(wèi)生講禮儀、講文明、相互謙讓，服裝都整潔大方端莊并略帶有個(gè)人色彩。當(dāng)老師以自己良好的品德、修養(yǎng)出現(xiàn)在學(xué)生面前，就能使學(xué)生“親其師，信其道”，得到教育得到進(jìn)步和提升。

二、師心慈、 師志堅(jiān)（以愛導(dǎo)之）

在教育工作中，我一直堅(jiān)信“沒有愛就沒有教育”的理念。老師的愛，是教育的基礎(chǔ)，是嚴(yán)慈相濟(jì)，以嚴(yán)導(dǎo)其行，以愛動(dòng)其情，是適時(shí)適地的教導(dǎo)學(xué)生人生道理，成為學(xué)生的良師益友。

記得07級(jí)幼師班有位女同學(xué)叫陳，是位留守學(xué)生，父母外出北京打工，她跟爺爺奶奶在鄉(xiāng)下生活。像她這種狀況，當(dāng)時(shí)我班里就有16位同學(xué)，從一入學(xué)我就特別關(guān)注她們的學(xué)習(xí)、生活狀況。陳最大的特點(diǎn)就是不理人，伴有遲到、不交作業(yè)現(xiàn)象，而且學(xué)習(xí)熱情不高，常在課堂上發(fā)呆，已有5個(gè)科任老師向我反映過她的情況。找她談話教育，她常說“老師，我會(huì)注意的了?！钡^后，情況依舊，甚至有一天班長向我報(bào)告：陳缺課了。當(dāng)我匆忙在宿舍找到她時(shí)，她正躲在床上抽泣，小小身影就像受到傷害的小動(dòng)物一樣，顯得那么的無助，傷心。 原來那天她父母正式簽字離婚，整個(gè)天像是要塌下來，她感覺到爸媽都不要她了，被拋棄了，內(nèi)心充滿不安、悲哀和彷徨，如何是好？我馬上上前擁抱著她（我認(rèn)為這時(shí)肢體的溫暖很重要），鄭重告訴她“這不是你的錯(cuò)。”聽她訴說，慢慢平復(fù)。那天我清楚的讓她知道，大人的情感世界比較復(fù)雜，現(xiàn)在的她可以不懂不理解，但必須要學(xué)會(huì)面對(duì)，通過后來細(xì)致、耐心的教育和開導(dǎo)以及父母的配合，陳的情緒逐步穩(wěn)定了下來，變得更懂事，更成熟，我知道擋在陳成長中的這個(gè)障礙，她算是跨過了。更可貴的是，在學(xué)習(xí)上她更主動(dòng)、勤奮，期末考核專業(yè)成績有2科竟然拿到80以上，讓老師們欣慰不已。

三、師學(xué)勤 、師業(yè)精（以時(shí)俱進(jìn)）

篇（7）

一個(gè)星期的見習(xí)結(jié)束了，這是我上大學(xué)以來的第二次學(xué)院組織的見習(xí)。和以前的見習(xí)經(jīng)驗(yàn)相比來說，我感覺這次的見習(xí)更有目的性，不再是單純的看老師如何上課了，學(xué)會(huì)觀察的同時(shí)也更懂深入實(shí)踐了。雖然一周的見習(xí)非常的辛苦，但是這是一段快樂的經(jīng)歷，同時(shí)我也學(xué)到了大學(xué)課本里學(xué)不到的知識(shí)，特別是關(guān)于組織游戲的，我覺得受益匪淺，感觸頗多。

幼兒園每個(gè)班三個(gè)老師，兩個(gè)是負(fù)責(zé)教學(xué)的，一個(gè)是負(fù)責(zé)保育的。幾乎所有的老師都是畢業(yè)于學(xué)前教育專業(yè)的，他們的專業(yè)技能和教學(xué)方法都是值得我們學(xué)習(xí)的。保育員多為老教師，不但具有豐富的保育經(jīng)驗(yàn)，而且更加的細(xì)心、耐心。每天入園有衛(wèi)生員給來園的小朋友進(jìn)行晨檢。檢查小朋友的健康和考勤情況。他們有基本的晨檢制度。衛(wèi)生員會(huì)按時(shí)給生病的小朋友服藥。該園的食堂也有專門的炊事員和營養(yǎng)師，合理的分配一周的食物，使小朋友們食物搭配合理，營養(yǎng)，適合正在生長發(fā)育的小朋友。并在幼兒園入門處張貼出一周的食譜，讓家長隨時(shí)了解孩子的餐點(diǎn)情況。這就是我見到的幼兒園的管理情況。

這次我選擇了中二班，我還是像以前一樣給小朋友做自我介紹：我是韓老師，很高興見到這么多可愛的小朋友，希望我們能快樂的共度一周。我?guī)椭蠋熥錾险n前的材料，因?yàn)閯偤檬怯變簣@換主題的時(shí)間，所以我?guī)椭蠋熞黄鹱鲆源禾斓搅藶橹黝}的環(huán)境布置的材料。幫助老師組織和指導(dǎo)孩子做游戲，維護(hù)秩序;跟著保育員一起給小朋友們盛飯，因?yàn)橛變旱拇彩菈局旁诮淌易詈竺娴模栽谟變撼燥垥r(shí)，我?guī)屠蠋熞黄鸢汛矓[放好，組織幼兒睡覺，組織幼兒起床對(duì)幼兒園一日的生活程序，制度有了比較詳細(xì)的了解。

我還很喜歡幼兒園每天做操的環(huán)節(jié)，總會(huì)跟小朋友們一起跟著前面帶操的老師學(xué)做操，銀花苑幼兒園早操的特色是做完基本的操后，有一個(gè)游戲形式的操，孩子們每次做到這兒的時(shí)候，都會(huì)特別開心!做操結(jié)束后。八點(diǎn)五十左右，孩子去廁所，回來喝水吃早點(diǎn)，然后再上課。

每次聽課，我最喜歡記錄老師表揚(yáng)小朋友或組織秩序用到的小兒歌。小嘴巴不說話，小眼睛看老師，一二三，坐坐好，小朋友們好，朱老師你好等等。朱老師還會(huì)利用鋼琴唱兒歌來組織幼兒秩序，這樣的兒歌使教學(xué)更加的生動(dòng)，也鍛煉了小朋友的表達(dá)能力，記憶能力，也促進(jìn)了他們課堂上的積極性等等。我班上的孩子就很活潑好動(dòng)，由此可以看出老師的教學(xué)方式和兒童觀。給孩子充分的自由，但又不是無限制的自由。

九點(diǎn)半左右小朋友去廁所，喝水，然后自由活動(dòng)一會(huì)兒。一刻鐘后玩區(qū)域游戲，除去一次去電腦室外，我班上這一周基本上是室內(nèi)的區(qū)域游戲。包括數(shù)學(xué)區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)和娃娃家。其中這一周下來我主要負(fù)責(zé)的是數(shù)學(xué)區(qū)和美工區(qū)。我教小朋友進(jìn)行分類，以便他們學(xué)會(huì)游戲結(jié)束后會(huì)分類擺放玩具;還和老師教孩子們撕太陽、折桃花、撕小魚等等。他們的作品老師會(huì)用來布置環(huán)境，所以孩子們對(duì)這種游戲的熱情是非常高漲的。我很欣賞這一點(diǎn)，小朋友們參與到環(huán)境布置中，讓他們感受到一種成就感和自信感，有助于兒童成長。中班孩子的思維發(fā)展依照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論是處于前運(yùn)算算階段。從游戲中可以看出孩子可以說是發(fā)展超于皮亞杰的劃分的。

十點(diǎn)半左右游戲結(jié)束后，就到了陽光體育二十分鐘的時(shí)間。周二那天的活動(dòng)特別讓我記憶猶新，那天我們進(jìn)行的是用不同的方法過獨(dú)木橋游戲活動(dòng)。孩子們的想象力真的讓我自嘆不如。有跳著過的，爬著過的，轉(zhuǎn)著過的，踮著腳過的等等。然后，孩子們一起去洗手。十一點(diǎn)開始吃午飯。飯后散步，接著十二點(diǎn)午睡。兩點(diǎn)半起床。去洗手、吃水果。戶外活動(dòng)二十分鐘，三點(diǎn)二十開始上課。四點(diǎn)下課再進(jìn)行戶外活動(dòng)或者戶內(nèi)游戲。離園。

我印象最深刻的是我組織的體育游戲看誰運(yùn)得多。先是準(zhǔn)備活動(dòng)，然后是分組、示范，最后游戲開始?；顒?dòng)整體進(jìn)行的還不錯(cuò)。孩子的反映很積極。就是活動(dòng)的秩序不太好維持，場(chǎng)面有點(diǎn)混亂。不過因?yàn)橹炖蠋熡薪?jīng)驗(yàn)，在她的幫助下很快就繼續(xù)下去了?？傊?，這次的活動(dòng)，我有很大感觸。朱老師建議應(yīng)該讓四組同時(shí)進(jìn)行游戲，這樣可以縮短時(shí)間。我明白了老師的工作不是想象中的容易，很辛苦!一次的活動(dòng)包含了很多老師的心血。我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，還需要多實(shí)踐，多練習(xí)。

在這短短的一周里，我收獲到很多，常得到老師的指點(diǎn)，吸收了很多有益的帶班經(jīng)驗(yàn);其次，就是那群可愛又淘氣的小鬼們，他們會(huì)不停地向你報(bào)告誰沒聽話，誰不講衛(wèi)生他們還會(huì)問許多稀奇古怪的問題，有時(shí)令你哭笑不得，有時(shí)讓你尷尬不堪。

見習(xí)其實(shí)是挺累的差事，每次見習(xí)都會(huì)感冒，可能是自己有點(diǎn)咽喉炎的原因。一周下來要早起，沒得午休，因?yàn)橐贾弥黝}環(huán)境，一整天還要和那一群精力旺盛的超人折騰，要不停的維持紀(jì)律，或著一塊做游戲，讓我深刻體會(huì)到當(dāng)一名幼兒教師是相當(dāng)不容易的。

XXX

20XX年X月XX日

幼師見習(xí)報(bào)告范文二 XXX:

離開林口幼教中心。我的心中好像卸下了重?fù)?dān)，回首這走過的四個(gè)月的路程，流過了無數(shù)點(diǎn)汗水，我的心每時(shí)每刻都在想著下一步我的工作是什么，我該怎么做。都過去了，回頭再望望。這四個(gè)月里， 最幸運(yùn)的是有機(jī)會(huì)在：十、百，心中最大的感受便是要做一名合格達(dá)的幼兒教師不難，但要做一名好的幼兒教師就難了;心中最大的希望就是能成為一名好的幼兒教師。我覺得：一名好的幼兒教師不僅要為人大肚謙和正直，對(duì)事業(yè)認(rèn)真兢兢業(yè)業(yè)。而且在思想政治上業(yè)務(wù)能力上更要又紅又專。我，作為一名年輕的教師需要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。我可以坦言說：我并不聰明、也不能干。但為了成為一名好的幼兒教師，我正在努力。

一、 陶冶情操、修身養(yǎng)性

作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責(zé)任，首先必須具備良好的政治思想素質(zhì)，樹立正確的世界觀和人生觀。在這一年中我認(rèn)真參加每次政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。作為川一聯(lián)合團(tuán)支部書記我努力團(tuán)結(jié)團(tuán)員，與團(tuán)員共同合作共同前進(jìn)。有句成語是：只要功夫深，鐵杵磨成針。是的，作為一名年青教師，我在工作中無意中會(huì)考慮不周顯得毛毛糙糙，不甚妥當(dāng)。當(dāng)意見、建議來臨時(shí)，現(xiàn)在的我不再不悅，不再拒絕。而是以更高的要求來要求自己，努力告誡自己：換個(gè)角度靜心仔細(xì)想想如何能的好一些。讓別人滿意，自己高興。

二、 不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

在這一年中，我不僅有了優(yōu)秀的師傅傳授我為人處事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴而且又有幸參加名教師李慰宜老師的培訓(xùn)班。在學(xué)習(xí)中我認(rèn)真聽取經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)記錄，并在活動(dòng)后的空余時(shí)間認(rèn)真思考推敲，有目的的在班中進(jìn)行一些嘗試。如：幼兒在進(jìn)行涂色時(shí)，由于小肌肉群發(fā)育未完全，手眼協(xié)調(diào)能力弱，注意又以無意注意為主，所以他們的作品往往會(huì)出現(xiàn)白色空隙，會(huì)畫到邊線外。針對(duì)此現(xiàn)象，我嘗試著用孩子們的語言用兒歌地形式幫助孩子們自我提醒自我約束，從而在愉快地念兒歌聲中又濃又滿地著色。色彩鮮艷了，孩子的成功感得到了滿足，從而作畫的興趣也提高了。

在教研活動(dòng)中，我也能認(rèn)真投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)。我感到人人都是我的師長，我能學(xué)，要學(xué)的東西還很多。如：幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中教師規(guī)范、正確、科學(xué)的語言。教具的設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，等等。

在各次教育活動(dòng)交流，質(zhì)量自查，在六一兒童節(jié)中,我都能積極準(zhǔn)備認(rèn)真參與。每次實(shí)踐后我總對(duì)我自己說：這并不是過了，就結(jié)束了。而是仔細(xì)想想，認(rèn)真聽聽，好好學(xué)學(xué)。哪兒還不夠，該怎樣做會(huì)妥當(dāng)。通過這一次次的自我反思與實(shí)踐，我覺得我自己只要堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做，我會(huì)做的更上一層樓的。

在空余時(shí)間，我會(huì)閱讀一些自己訂的幼教雜志，去圖書館翻閱有關(guān)幼教資料，去書城自費(fèi)購買與教育教學(xué)有用的各類書籍和音像資料進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。我學(xué)的有滋有味，我深切的感受到學(xué)習(xí)對(duì)自己的幫助確實(shí)很大。

三、 全身心的投入，熱愛尊重理解幼兒

為了讓每個(gè)孩子都能長好、學(xué)好、玩好，每人的能力在原有基礎(chǔ)上有所提高，我根據(jù)班級(jí)情況以綱要為準(zhǔn)則，制訂班級(jí)計(jì)劃、月周計(jì)劃、等各類計(jì)劃。在半日活動(dòng)中不僅以游戲貫穿各科教學(xué)，并積極使用肯定鼓勵(lì)等方法，使幼兒身心愉快地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

幼兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里，要用我們的愛心去撥動(dòng)一棵棵幼嫩的心弦，彈奏美妙地樂章，用愛心去滋潤一株株纖細(xì)的幼苗，培育他們。我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，在與孩子的相處中，尊重?zé)釔勖恳粋€(gè)孩子，不僅要愛那些活潑聰明的孩子，同時(shí)也要對(duì)那些特別的孩子給予更多的關(guān)愛。

在這中思想的指導(dǎo)下，平時(shí)我注意細(xì)心、耐心地體貼他們，關(guān)心他們，愛護(hù)他們。如：本學(xué)期琦琦剛從崇明轉(zhuǎn)學(xué)來我園。剛來時(shí)由于陌生再加上心臟動(dòng)過手術(shù)，在心理與身理上對(duì)與其他幼兒交往存在距離，沒朋友。為此，她本人總顯得郁郁寡歡，我也看在眼里，急在心里。針對(duì)此情況，我便主動(dòng)牽線搭橋幫她找朋友，幫他們互相介紹。并時(shí)時(shí)提供任務(wù)、困難給他們，讓他們共同完成。在活動(dòng)中也給她們便利，讓她們彼鄰而居，多接觸多交往。漸漸地小琦琦的臉上有了笑容有了朋友，教室里有了她與別人的交談聲。對(duì)此改變，我還不滿足，我試著讓她多發(fā)言并及時(shí)以動(dòng)作、語言、眼神給予她表揚(yáng)和肯定?，F(xiàn)在，小琦琦已從沉寂變?yōu)榱嘶钴S。由于我?guī)退叱隽死Ь?，現(xiàn)在的她對(duì)我特別的親。無論我教什么她都學(xué)的有滋有味。又如：我班的棟棟，從小由于膀胱小午睡時(shí)就要比別人多起床小便一次。隨著年齡的增長、社會(huì)性情感的發(fā)展，對(duì)于午睡時(shí)小便一事被別人知曉開始覺得難為情。針對(duì)此情況我便試著從輕柔著手，采用輕輕喚醒，輕柔地扶一把，輕輕為其蓋上小被著手，努力做到輕、快，不讓別的孩子聽到。也正由于我的輕柔，棟棟的心離我進(jìn)了，我倆有了種心照不宣的親近感。平時(shí)，我也盡可能尋找每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)?；顒?dòng)中，當(dāng)孩子們提出建議時(shí)，我總是用滿意的眼光支持他們，并鼓勵(lì)他們有自己的想法，讓大家暢所欲言，老師與學(xué)生就如朋友一樣。

四、 隨即教育，事半功倍

孩子們還小對(duì)于常規(guī)的教育除了語言要求以外，教師適時(shí)的點(diǎn)撥也很重要。如：起床了，孩子們穿好衣服往外走。此時(shí)的我便會(huì)輕輕走到領(lǐng)子未翻好的幼兒身邊，舉手幫一幫或輕輕耳語一句：看看你的領(lǐng)子。。孩子便會(huì)高興地接受。連續(xù)多次之后，檢查領(lǐng)子也就成為了習(xí)慣。又如：在外出活動(dòng)及日常活動(dòng)中我會(huì)適時(shí)告訴幼兒：什么是常綠樹，什么是落葉樹;什么會(huì)浮，什么會(huì)沉?等等。通過這種非正式的談話與教育孩子們?cè)诓恢挥X中愉快地學(xué)到了知識(shí)。

通過這一年的工作中，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，業(yè)務(wù)上也努力做了一些。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其在教學(xué)活動(dòng)的語言組織上還很稚嫩。我將在未來的新的世紀(jì)中繼續(xù)多學(xué)，多思、多試努力把工作做的更好。

古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?其實(shí)這不只是學(xué)生的問題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不可 或缺的。激情讓我們對(duì)工作充滿熱情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗;耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。

初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了。小朋友們，現(xiàn)在開始上課。我機(jī)械得重復(fù)了在臺(tái)下不知念了多少遍的開場(chǎng)白。然而，這句話說完，下句該說什么呢?突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來的只有微笑，因?yàn)槲蚁肫鹆四蔷湓挘何⑿κ欠▽殹W(xué)生也對(duì)著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，20分鐘的課一下子就過去了。

這是我在這實(shí)習(xí)四個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。

XXX

20XX年X月XX日

幼師見習(xí)報(bào)告范文三 XXX:

時(shí)間飛逝，不知不覺中，一個(gè)月就要過去了?；叵肫疬@一個(gè)月，剛來幼兒園的時(shí)候,感覺自己經(jīng)驗(yàn)不足,不知道該干什么,沒有頭緒!和孩子在一起時(shí)間久了才覺得有了頭緒!~~知道自己該干什么,才真正體會(huì)到萬事開頭難!

新教師面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道應(yīng)該怎么上課。對(duì)此我的心里十分著急，生怕因?yàn)樯系貌缓枚绊懥擞變簩?duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)我上課的興趣。所以，我會(huì)查閱資料把自己的教案寫好.聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是園里的老師。這一個(gè)月我聽了許多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。除了聽課之外，平時(shí)我也經(jīng)常和我班級(jí)老師以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是我的班長，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不是自己從天上掉下來的，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一些先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外,我們也組織了集體備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。 要做一名合格的教師，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。為此，我始終用自己的愛心，去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的常規(guī)方面，不怕苦、不怕累，要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛護(hù)他們。 在實(shí)習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實(shí)習(xí)所在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。給我自己的工作注入了新的動(dòng)力。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，我不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在平時(shí)的上課紀(jì)律上可以看出來。我上課的時(shí)候由于講課不生動(dòng)，所以，往往有時(shí)候紀(jì)律就不如老師上課的紀(jì)律好了。過后我也時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)，通過自己的努力,也學(xué)到了一些方法.

在組織這些活動(dòng)時(shí)，我看到了自己的一些不足，如： 我不夠吸引小朋友，表情、動(dòng)作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因?yàn)樽约悍挪婚_，沒有做到適度的夸.語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對(duì)性。最主要的是 不會(huì)照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好的做到因材施教。 對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。說出了自己的不足，我也問過老師，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲覀兪切率掷蠋熢斐傻?。慢慢的磨練?huì)讓我們這些不足得到改進(jìn)。我做的好的方面或者是說基本令自己滿意的方面在于：對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真，備課和準(zhǔn)備充分。虛心地請(qǐng)教和接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo)。每個(gè)活動(dòng)都能完整地完成，沒有出現(xiàn)沒有組織完的活動(dòng)。組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然，語言清楚，聲音和語速適度。在組織活動(dòng)過程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教案、教具時(shí)，也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)。大部分活動(dòng)都能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。這幾點(diǎn)也是自己反思后總結(jié)的，效度和信度較高。 在保育方面，這幾周我做了很多從來沒有做過的事情，也學(xué)會(huì)不少。比如說：給幼兒穿褲子、喂飯、哄他們睡覺、給他們隔毛巾、梳頭發(fā)等等。我們同學(xué)聊天時(shí)說到，我們是提前體驗(yàn)做媽媽的生活，為以后做準(zhǔn)備。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情，每天都要做，我覺得可以訓(xùn)練一個(gè)人的耐心、忍耐性、恒心、細(xì)心等等，對(duì)于人的性格培養(yǎng)確實(shí)有幫助。頭幾天覺得很新鮮，做事情很有興趣，很賣力，時(shí)間一長，就需要其它方面的東西來支撐自己了，也就是我上面所說的。，保育工作上，經(jīng)過自己的認(rèn)真思考和總結(jié)，我覺得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應(yīng)這些工作，基本上能夠做好。不足在于：還不夠細(xì)心，沒有完全做到根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時(shí)間短，對(duì)幼兒了解不夠。上午半日活動(dòng)是指從早晨7點(diǎn)30幼兒來園到中午11點(diǎn)30幼兒午飯，包括兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)和兩餐一點(diǎn)還有日常生活常規(guī)活動(dòng)。在組織幼兒半日活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒都做到守紀(jì)律，做到按時(shí)按量按質(zhì)完成活動(dòng)任務(wù)很難。老師要照顧到每個(gè)幼兒也很難，特別是混齡的班級(jí)。所以要想有一個(gè)成功的活動(dòng)，需要老師的精心策劃、靈活應(yīng)變和幼兒的積極配合。幼兒的興趣和特點(diǎn)是半日活動(dòng)策劃和組織的的依據(jù)。我對(duì)自己的半日活動(dòng)的組織不是特別的滿意，主要在于沒有做到讓每個(gè)幼兒按時(shí)按量按質(zhì)地完成活動(dòng)任務(wù)，特別是生活活動(dòng)，可能受到小班幼兒的年齡特點(diǎn)的影響及我作為老師的威嚴(yán)和威信不夠。 短短的幾周實(shí)習(xí)，在指導(dǎo)老師精心地指導(dǎo)下，通過自己的努力，我學(xué)到了很多，自身的專業(yè)素養(yǎng)也得到了很大的提高。

實(shí)習(xí)期間，我也看到了一些問題，自己也進(jìn)行過思考。1 .幼兒園稱教學(xué)活動(dòng)為上課或者組織活動(dòng)，它們的區(qū)別在哪里，分別有什么效果和影響?2 .幼兒能在幼兒園學(xué)到什么?3. 教師的評(píng)價(jià)語言如何能做到恰到好處?4. 社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的情感態(tài)度目標(biāo)如何達(dá)成? 5. 如何對(duì)待特殊幼兒，比如具有攻擊性行為的幼兒、自閉自卑的幼兒、愛打小報(bào)告的幼兒、不合群的幼兒、發(fā)展水平較高或較低的幼兒等等?6. 如何培養(yǎng)和加強(qiáng)幼兒與教師之間的感情?7. 幼兒稱老師為媽媽究竟是好還是不好?8. 教師如何做到對(duì)所有的幼兒一視同仁?9. 如何提高幼兒教師的地位和待遇?10. 怎樣做到讓幼兒教師有職業(yè)榮譽(yù)感和歸屬感?11.配教在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該發(fā)揮什么作用，如何發(fā)揮它的作用?以上這些問題是我在這次實(shí)習(xí)中看到的或者自己遇到過的。我自己也思考過，可到現(xiàn)在，還有很多問題沒有想清楚的。我還會(huì)繼續(xù)尋找答案，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)思考

實(shí)習(xí)生，本身就應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，誠懇的向班上的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)工作應(yīng)該要熱情，不能等事兒做，要找事兒做。孩子有什么小糾紛，老師需要搭把手的地方，我都能幫上忙，工作也算主動(dòng)。自考的時(shí)候?qū)W過一個(gè)名詞叫教育機(jī)智，幼兒園的生活更能體現(xiàn)教育機(jī)制的存在。大多數(shù)時(shí)候，你上課的內(nèi)容和教案寫的內(nèi)容都是不太一樣的，甚至大相徑庭，如果你抱著一個(gè)死板的態(tài)度，是肯定干不好這一行的。

經(jīng)歷了實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣?；仡櫤秃⒆觽円黄鹱哌^的日子，不禁想起自己的學(xué)生時(shí)代，也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

篇（8）

早教專業(yè)幼師生應(yīng)嘗試以興趣班的形式，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，滿足學(xué)生的興趣愛好，擴(kuò)大學(xué)生早教知識(shí)面，掌握早教技能技巧，促進(jìn)幼師生早教專業(yè)發(fā)展。幼兒教育早教專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)一、幼師生早教專業(yè)發(fā)展的問題的提出一般認(rèn)為早期教育對(duì)象是指0～6歲兒童，涉及0～3歲嬰幼兒階段和3～6歲幼兒階段的兒童，對(duì)應(yīng)不同年齡階段的教育目標(biāo)、教學(xué)過程、組織形式是不相同的。蘇州高等幼兒師范學(xué)校拓展辦學(xué)思路，著眼于為學(xué)生創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)、在江蘇省范圍率先對(duì)專業(yè)實(shí)行細(xì)分，分出了0～3歲早教方向和3～6歲的幼教方向。新辟的早教班有2個(gè)，其余班為幼教方向，即原來的幼教班。相比幼教方向，早教方向的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容更多，早教班的學(xué)生除了學(xué)習(xí)幼教班的課程，還要增加0～3歲嬰教方面的課程，因而將來的就業(yè)面應(yīng)該也更寬，既可選擇面向0～3歲的早教機(jī)構(gòu)，也可到普通的幼兒園當(dāng)老師。在早教專業(yè)班如何在有限的時(shí)間內(nèi)增加一個(gè)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)？如何體現(xiàn)出早教班的特色？如何能滿足社會(huì)對(duì)早教師資的需求？蘇州高等幼兒師范學(xué)校以活動(dòng)課程方式――專門開設(shè)0～3歲嬰幼兒早教興趣班，學(xué)校聘請(qǐng)?jiān)缃虒I(yè)老師引領(lǐng)，使學(xué)生一進(jìn)校園就接觸0～3歲嬰幼兒早期教育。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的作用現(xiàn)代信息技術(shù)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，所提供的外部刺激――圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等是多樣而豐富的。動(dòng)態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合，可以使情境不受時(shí)空的限制，再現(xiàn)于學(xué)生眼前，它集畫面、聲音等于一體，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、0～3歲早教興趣班教學(xué)實(shí)施我們對(duì)幼師五年學(xué)習(xí)中0～3歲早教興趣班的學(xué)習(xí)作了總體規(guī)劃，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)習(xí)階段制定了基本流程。

總體規(guī)劃是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓學(xué)生初觸早教、親歷早教、研究早教，并通過規(guī)范的教學(xué)行為使學(xué)生進(jìn)入早教實(shí)踐，獲得早教專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。1.學(xué)生初觸早教0～3歲早期教育專業(yè)性很強(qiáng)，嬰幼兒每個(gè)年齡段都有與之相附的生理及心理特征。年齡越小嬰幼兒發(fā)展的速度越快，因而不僅年齡之間的發(fā)展水平差異很大，而且同齡個(gè)體之間的發(fā)展水平差異也很大。因此，0～1歲嬰幼兒是以月齡為依據(jù)分段教養(yǎng)，1～3歲嬰幼兒以半歲為依據(jù)的分段教育。對(duì)于剛?cè)胄５挠讕熞荒昙?jí)學(xué)生，他們?nèi)狈胗變航甜B(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和沒有專業(yè)概念，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。教師按嬰幼兒月齡給學(xué)生看視頻，學(xué)生第一次看到從新生兒到一周歲的寶寶成長的全過程，觀察嬰幼兒的成長過程中的變化，讓學(xué)生了解許多照顧寶寶的基本常識(shí)，積累早教專業(yè)知識(shí)，初步感受早教內(nèi)容。2.學(xué)生親歷早教每個(gè)幼師學(xué)生都有自己的看法、想法和感情，只有讓學(xué)生在活動(dòng)中自主體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、自主探究，才能使教育轉(zhuǎn)化為自我教育，使專業(yè)內(nèi)化成為可能。所以，幼師第二年教師鼓勵(lì)學(xué)生到早教機(jī)構(gòu)去觀察、體驗(yàn)和經(jīng)歷。學(xué)生去早教機(jī)構(gòu)親歷嬰兒游泳、親歷親子教育活動(dòng)，身臨其境，感受真切、直觀、具體，有助于形成對(duì)早教的整體認(rèn)識(shí)。在親歷中學(xué)生直接觀察早教活動(dòng)是有一定局限性的，紙筆記錄往往會(huì)遺漏許多信息。因此，學(xué)生在早教機(jī)構(gòu)中學(xué)生必須學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化的儀器設(shè)備，把觀察時(shí)瞬間發(fā)生的事、物、狀況以永久的方式，準(zhǔn)確、全面地記錄下來供研究，并為反復(fù)觀察資料和分析資料所備用。3.學(xué)生研究早教進(jìn)入幼師第三年，學(xué)生已有使用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的感性經(jīng)驗(yàn)，教師開始引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為輔助學(xué)習(xí)的工具，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“分組合作”的學(xué)習(xí)方式，即在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，自學(xué)教材上相關(guān)內(nèi)容和學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的資源，掌握網(wǎng)絡(luò)信息搜索主要策略和技巧，上網(wǎng)操作實(shí)踐，小組交流討論，合作完成任務(wù)。4.規(guī)范學(xué)生早教技能進(jìn)入幼師第四年，根據(jù)江蘇省規(guī)定，幼兒園教師持雙證上崗（教師資格證和育嬰師證），學(xué)生開始參加育嬰師中級(jí)資格的考試，在育嬰師中級(jí)資格培訓(xùn)中，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行早教專業(yè)理論考核外，還要對(duì)幼師生實(shí)際操作規(guī)范的考核，實(shí)操的內(nèi)容有給嬰幼兒洗澡、撫觸、換尿布、穿脫衣服、喂奶和副食（添加）制作等，這些都要規(guī)范的動(dòng)作和操作步驟。教師在培訓(xùn)中采用微格教學(xué)，在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，利用現(xiàn)代的錄音、錄像等設(shè)備，幫助學(xué)生訓(xùn)練上述技能技巧的教學(xué)方法。利用這個(gè)可控制的實(shí)踐系統(tǒng)可使師范生和新教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，系統(tǒng)訓(xùn)練教師教學(xué)技能。例如，老師講解撫觸的實(shí)際操作，在給嬰幼兒撫觸前，要用七步洗手法洗手：手掌、手指間、手背、手指、大拇指、手心和手腕。然后，老師分別教了學(xué)生嬰幼兒臉部、腹部、四肢和背部的撫觸。每一個(gè)部位的撫觸都有專業(yè)的手法、程序以及相應(yīng)的注意點(diǎn)。老師提供教學(xué)技能的音像示范，讓幼師生對(duì)教學(xué)技能的感知、理解，并作角色扮演。5.學(xué)生展示早教活動(dòng)進(jìn)入幼師第五年，學(xué)生經(jīng)歷了畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生有展示自己學(xué)習(xí)成果要求，學(xué)生用課件的形式展示，例如，學(xué)生以PPT的形式呈現(xiàn)了游泳中心看“嬰幼兒游泳”的觀察報(bào)告。從什么是嬰兒游泳――調(diào)查幾個(gè)寶寶的情況――分析寶寶游泳出現(xiàn)的情況而作的科學(xué)解釋――最后分析了游泳的好處。調(diào)查的內(nèi)容分為寶寶的月齡，第幾次來游泳，游泳時(shí)發(fā)生的情況以及家長對(duì)其的看法，最后還用照片展現(xiàn)，以連環(huán)畫的形式展示出來，一環(huán)扣一環(huán)很有專業(yè)性，每一個(gè)課件都能體現(xiàn)學(xué)生思路的選擇，在制作中課件圖片、視頻、動(dòng)畫、聲音、文本等素材的獲取方法，課件素材的制作加入一些視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫等，使課件有聲有色，內(nèi)容的呈現(xiàn)，動(dòng)畫的設(shè)置，文字的設(shè)置，圖片的位置、大小、效果，視頻音頻的播放設(shè)置，幻燈片的切換，模板的選用，背景的選取等都有學(xué)生自己的思考。實(shí)踐證明，利用0～3歲早教興趣班的形式，用任務(wù)目標(biāo)的方式，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用與幼師生專業(yè)成長的結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量的運(yùn)用信息技術(shù)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的迅速提高。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來靈活確定課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)形式，充分利用各種媒體的有機(jī)組合，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]王世輝，石睿.現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用.北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]陳雅芳.幼兒教師“專業(yè)化”對(duì)幼師生“自主教育”的挑戰(zhàn).學(xué)前教育研究，2005，（Z1）.

篇（9）

幼兒園幼師實(shí)習(xí)學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文一實(shí)習(xí)的目的與意義

1、幼兒園的實(shí)習(xí)是要將學(xué)校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，更好地運(yùn)用于實(shí)踐，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能，初步樹立正確的教育思想。

2、幼兒園的實(shí)習(xí)可使我們這些正要進(jìn)入工作崗位的學(xué)生掌握教育教學(xué)方法，獲得從事幼教工作的實(shí)際能力。

3、幼兒園的實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)我們觀察、了解幼兒的能力。

4、幼兒園的實(shí)習(xí)，可以使我們更多地接觸幼兒，能和幼兒建立深厚的感情，熱愛幼兒，更愛幼兒教育事業(yè)，增強(qiáng)我們的事業(yè)心和工作責(zé)任感

5、幼兒園的實(shí)習(xí)能夠使我們進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的理解。

6、幼兒園的實(shí)習(xí)可以使我們了解當(dāng)前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì)對(duì)當(dāng)前幼兒教育的要求。

俗話：萬事開頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學(xué)校大門的我除了在學(xué)習(xí)時(shí)期進(jìn)行過見習(xí)之外，可以說毫無工作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)新接手的工作，面對(duì)那么多的孩子，我覺得毫無頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，輕松的帶著寶寶開展各種活動(dòng)。于是，我努力學(xué)習(xí)，努力嘗試自己獨(dú)立帶班。經(jīng)過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退去。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道應(yīng)該怎么上課。對(duì)此我的心里十分著急，生怕因?yàn)樯系貌缓枚绊懥擞變簩?duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)我上課的興趣。所以，我每次都認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。

聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是師傅。這學(xué)期我聽了許多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。

除了聽課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向我班主班老師以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是我所在班里的老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不是自己從天上掉下來的，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一些先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外,我們也組織了集體備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。要做一名合格的教師，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。為此，我始終用自己的愛心，去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個(gè)人衛(wèi)生方面，不怕臟、不怕苦、不怕累，要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛護(hù)他們。在實(shí)習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實(shí)習(xí)所在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師，乃至家長的一致好評(píng)，給我自己的工作注入了新的動(dòng)力。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，我不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在平時(shí)的上課紀(jì)律上可以看出來。我上課的時(shí)候由于講課不生動(dòng)，所以，往往有時(shí)候紀(jì)律就不如師傅上課的紀(jì)律好了。過后我也時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)，通過自己的努力有了明顯的提高。

應(yīng)老師的要求，我給孩子們改作業(yè)，組織玩游戲等等一些力所能及的事情。做這些事情前，我不斷的回想著見習(xí)時(shí)老師上課的情景：老師那始終帶著笑容的臉和豐富的肢體語言，我告訴自己要笑著用最簡(jiǎn)單的言語能讓寶寶們 聽明白的話語講給寶寶們聽。雖然很緊張，有時(shí)候很無助，但是我不斷的提醒自己，只有笑才能讓孩子們喜歡你，才能和孩子們拉近距離，老師說的每一句話在小朋友的眼里都是對(duì)的，輔導(dǎo)的幾位小朋友認(rèn)真的聽我講解。孩子們很聰明，沒多長時(shí)間就會(huì)一道題目 ，看著小朋友開心的笑容，我的心里覺得甜甜的。

百年大計(jì)，教育為本。人生百年，立于幼學(xué)，學(xué)齡前階段是幼兒成長最重要的啟蒙時(shí)期，目前我國幼教事業(yè)需要大量的骨干人才去改善幼兒教育，在當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)大力發(fā)展的形勢(shì)下，我們作為免費(fèi)男生內(nèi)心突然覺得壓力特別大，因此我們應(yīng)該在接下來的兩年時(shí)間里，努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能理論知識(shí)，為培養(yǎng)祖國未來的花朵奠定良好的基石。

我覺得實(shí)習(xí)期間我最大的優(yōu)點(diǎn)就是熱情和隨機(jī)應(yīng)變。我們作為實(shí)習(xí)生，本身就應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，誠懇的向班上的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)工作應(yīng)該要熱情，不能等事兒做，要找事兒做。孩子有什么小“糾紛”，老師需要搭把手的地方，我都能幫上忙，工作也算主動(dòng)。自考的時(shí)候?qū)W過一個(gè)名詞叫“教育機(jī)智”，幼兒園的生活更能體現(xiàn)教育機(jī)制的存在。大多數(shù)時(shí)候，你上課的內(nèi)容和教案寫的內(nèi)容都是不太一樣的，甚至大相徑庭，如果你抱著一個(gè)死板的態(tài)度，是肯定干不好這一行的。隨機(jī)應(yīng)變對(duì)與教師來說也是必備的。

以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。黃老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合，如我們班有兩個(gè)小朋友浪費(fèi)洗手液，黃老師就會(huì)跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費(fèi)，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

經(jīng)歷了實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣?；仡櫤秃⒆觽円黄鹱哌^的日子，不禁想起自己的學(xué)生時(shí)代，也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師是不容易。在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來越高，還要面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè)。

幼兒園幼師實(shí)習(xí)學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文二轉(zhuǎn)眼一瞬，幼兒園的實(shí)習(xí)即將結(jié)束。回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。黨建工作總結(jié)這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。

剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。來到了幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開始?；顫姶蠓降奈乙恢焙芟矚g小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，可是剛進(jìn)班的時(shí)候小家伙們對(duì)我是不理不睬的，簡(jiǎn)直把我當(dāng)做了隱形人一樣，記得我第一天進(jìn)班的時(shí)候孩子們只是在主班老師李老師的介紹下應(yīng)付性的跟我打了個(gè)招呼后就再也沒有人來理我了，常常面臨“無人問津”的窘?jīng)r。失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個(gè)孩子都喜歡我。

每天我都會(huì)早早的來到學(xué)校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好。辭職報(bào)告范文每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣的耍賴;做錯(cuò)事情了我也會(huì)道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西;放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會(huì)心的笑了。

幼兒的心靈是純潔無暇的，當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實(shí)、最純真的。當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽孩子內(nèi)心的聲音。了解孩子，關(guān)心孩子。

在教學(xué)工作中，我很努力的去完成我的工作，認(rèn)真寫好教案，教具都一一準(zhǔn)備好;虛心接受李老師給我 提出的問題，將好的意見吸收過來，重新修改、制定。教學(xué)活動(dòng)中，抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)孩子們的長處，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。

在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。戶外活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，增減衣物;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的時(shí)候，提醒孩子不要說話，并放好聽的鋼琴曲給孩子聽，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣;吃飯時(shí)，觀察每一位孩子的進(jìn)餐情況，提醒幼兒吃飯時(shí)安靜，不挑食，細(xì)嚼慢咽;守午睡時(shí)，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于

參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長在一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。

我覺得一名好的教師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長保持良好的關(guān)系。家長與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個(gè)家長打交道，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)。可喜的是孩子一天一天在進(jìn)步，家長也對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)老師日漸放心。

幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限性，只有靠老師給予，提供和引導(dǎo)。作為一個(gè)幼兒園老師，如果自己的學(xué)習(xí)興趣不廣，求知欲不強(qiáng)，不勤于思考，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?所以作為一名幼兒園教師應(yīng)該有廣泛的興趣愛好，同時(shí)要喜歡思考問題，且要有自己的見解。

這次實(shí)習(xí)對(duì)我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。這一段時(shí)間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!

幼兒園幼師實(shí)習(xí)學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文三童年生活是一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng),使人留戀,使人向往。在盤縣金港幼兒園實(shí)習(xí)的又兩個(gè)星期的日子里，我像個(gè)孩子一樣過著與我的孩子一樣的生活。實(shí)習(xí)生活中發(fā)生的一件又一件滑稽開心有趣的事,常常使我更加疼愛這群孩子，更加熱愛這種生活，更加珍惜這份情感!

站在充滿童真童趣的教室里，我感到全所未有的放松。_年12月5日星期一的早上9點(diǎn)，我在小一班教室聽課，跟隨著師生玩中有樂，樂中有學(xué)的教學(xué)，看完前輩們的教學(xué)后，我感受到幼兒園教學(xué)其實(shí)是一個(gè)很靈活的過程，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法才能讓孩子愉快、積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能取得好的教學(xué)效果。我在10點(diǎn)的時(shí)候上了我的第一節(jié)課。

課上我用形象生動(dòng)的語言和肢體表達(dá)了課程的要領(lǐng)，并對(duì)《小動(dòng)物真可愛》這節(jié)課做出了創(chuàng)新的編排。課后指導(dǎo)老師又對(duì)我的上課給予了針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。通過自我反思和 點(diǎn)評(píng)，我更進(jìn)一步知道了在教學(xué)過程中教具制作要大要直觀立體，顏色要鮮明，明確了教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)各地區(qū)各班級(jí)幼兒的實(shí)際情況擬定等經(jīng)驗(yàn)

_年12月6日早上，由于冬天天氣寒冷，學(xué)校要求小班的孩子跟著老師一起在教室做操。當(dāng)那些花朵兒們站在教室里，跟著老師做著廣播體操時(shí)，動(dòng)作很是滑稽。可他們是那么的認(rèn)真，我心里由衷的為他們鼓掌，對(duì)他們喜歡不已。當(dāng)我看到那些幼兒們上課積極發(fā)言時(shí)的勇敢，我由衷的羨慕。那是一份執(zhí)著的勇敢，在那么多人的目光下，他們可以一如既往的配合老師，恐怕連我也不會(huì)做得比他們好。老師，引導(dǎo)給他們一個(gè)美麗、溫馨的課堂……

_年12月8日星期四早上，指導(dǎo)老師臨時(shí)通知要我去給孩子們上課。在我走進(jìn)教室講課前，有一個(gè)小女孩，她純真的眼睛充滿著尊敬，“老師，你今天給我們講什么呀?”她認(rèn)真的說?！爸v一個(gè)寶寶和媽媽的故事!”我微笑著回答她。她純真的眼睛里充滿了好奇看著我，歪著小腦袋仿佛正在思考著到底是怎樣的寶寶和媽媽的故事……后來她又笑瞇瞇的詢問：“會(huì)不會(huì)是一個(gè)乖寶寶和媽媽的故事呢，王老師?” “

呵呵，是啊!寶寶真棒!今天寶寶們和王老師一起來幫一個(gè)小動(dòng)物寶寶找媽媽，學(xué)習(xí)它做一個(gè)乖寶寶….”雖然我并沒有很刻意去想要怎樣構(gòu)思怎樣引入課題，但是有了那一張張可愛天真的笑臉，我已經(jīng)獲得了最大的支持和肯定，我早已把給他們上課當(dāng)做是每天最大的快樂和收獲，所以，跟著我的孩子在一起，我從來不害怕!那節(jié)完全沒有準(zhǔn)備的課我同樣大膽地勇敢的上得很成功!

轉(zhuǎn)眼間，又兩個(gè)星期過去了，離離開幼兒園的日子又近了，心里很是舍不得。

接近一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，我對(duì)幼兒.幼兒老師.幼兒家長都有了深刻的了解。_年12月12日早上，小(1)班的伍若蕾在早餐過后流鼻血了，她沒有及時(shí)告訴老師，我發(fā)現(xiàn)時(shí)她已用衣袖把鼻血擦得滿臉鮮血，看得我心驚膽顫的。

好在指導(dǎo)老師在，我馬上把情況反映給她，她立馬便對(duì)蕾蕾的流血事件做了處理。在下午蕾蕾媽媽來接蕾蕾時(shí)，張老師坦誠的向蕾蕾媽媽道歉并講明事情，蕾蕾媽媽了解蕾蕾的身體情況并答應(yīng)張老師一定會(huì)配合學(xué)校的管理，在家要求胖蕾蕾多吃蔬菜，少吃糖和肉，蕾蕾媽媽依舊讓蕾蕾到幼兒園上課，走的時(shí)候，蕾蕾媽媽一臉放心。在班里，張老師按時(shí)的喂蕾蕾吃藥，親切的問候她，給她講解多吃蔬菜水果多運(yùn)動(dòng)的好處……當(dāng)_年12月15日段欣吟也流鼻血的時(shí)候，我已不再慌張，對(duì)于幼兒園里德突發(fā)事故，作為一名老師第一緊要的就是沉著冷靜。

通過這次實(shí)習(xí)，我長大了，也堅(jiān)定了自己的決心。雖然前面的路還是未知的，但是當(dāng)我想起那些花一樣的笑臉，那些渴望知識(shí)的眼神……我更加堅(jiān)定了自己的決心，我要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。幼師是幼兒們心中的陽光，引導(dǎo)著他們，陪伴著他們一起長大，幼師是一份辛勤的職業(yè)，酸甜苦辣，難以想象看似平凡，卻蘊(yùn)含著驚人的力量：超強(qiáng)的忍耐力，出色的引導(dǎo)力，不為人知的觀察力……這些都是我奮力追求的神圣職業(yè)道德。

放下筆，心里豁然開朗。冬天的天空雖然下著冷冷的冰雨，但是我的心里卻始終暖暖的，實(shí)習(xí)的這點(diǎn)小幸福，溫暖 我的整個(gè)冬天!

篇（10）

( 一) 專業(yè)選擇

在中國，絕大多數(shù)人日后從事的工作是當(dāng)初求學(xué)時(shí)選擇的專業(yè)。家長在學(xué)生填報(bào)高考( 中考) 志愿時(shí)一定結(jié)合考生性格、興趣愛好、能力等特點(diǎn)，兼顧社會(huì)需求，理性分析幼教行業(yè)，慎重選擇適合考生的專業(yè)，決不能被社會(huì)流傳的冷門熱門專業(yè)所左右。

( 二) 學(xué)校培養(yǎng)

1. 課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容。幼兒園教師是履行幼兒園教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)。對(duì)幼兒教師的培養(yǎng)培訓(xùn)主要通過課程學(xué)習(xí)完成，師范院校的課程設(shè)置一定緊緊圍繞職業(yè)要求幼兒教師應(yīng)具備的良好的職業(yè)道德、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能來通盤考慮、合理安排。課程內(nèi)容要兼顧師范性、示范性，緊跟時(shí)展步伐，杜絕課程內(nèi)容嚴(yán)重滯后傾向。

2. 師范院校教師作為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施者、教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵人物，從學(xué)生第一天跨進(jìn)師范院校大門，就擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)準(zhǔn)幼師職業(yè)認(rèn)同感的光榮使命。要知道，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感，絕不是政治學(xué)科、教育心理學(xué)科、語文學(xué)科等文化課教師的責(zé)任，而是所有任課教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。作為課堂教學(xué)重要組成部分，它是比知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)更為重要的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，任課教師的每堂課都要結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容充分落實(shí)這一目標(biāo)。同時(shí)，重視教育見習(xí)與實(shí)習(xí)。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。如果說，課堂上的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生對(duì)自己未來的職業(yè)產(chǎn)生些許的認(rèn)可，那么與幼兒零距離接觸、走進(jìn)幼兒園更能喚醒準(zhǔn)幼師心靈深處的情感意識(shí)。增加見習(xí)、實(shí)習(xí)次數(shù)和時(shí)間，合理安排頂崗實(shí)習(xí)，準(zhǔn)幼師對(duì)幼教工作的認(rèn)識(shí)將更加深刻，對(duì)職業(yè)認(rèn)同與否，此時(shí)已經(jīng)建立起來。這為學(xué)生畢業(yè)后是否從事幼教工作提供了前提。

3. 重視師范院校校園環(huán)境的育人作用。師范院校作為培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，應(yīng)營造良好的育人氛圍。不僅教務(wù)處、學(xué)生處把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感放到首位，科研處、保衛(wèi)處、總務(wù)處、圖書館、辦公室等學(xué)校所有職能部門都應(yīng)行動(dòng)起來，在自己力所能及的范圍內(nèi)，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，使學(xué)生受到熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)自豪感。學(xué)校組織的講座、競(jìng)賽、經(jīng)驗(yàn)介紹、新聞報(bào)告等大型活動(dòng)都應(yīng)以弘揚(yáng)正氣、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)自豪感為主旋律。

二、入職初期

這一時(shí)期是準(zhǔn)幼師到幼兒教師身份轉(zhuǎn)變時(shí)期，也是職業(yè)不穩(wěn)定時(shí)期。就我國目前情況來看，新入職的幼兒教師，基本上都是剛剛從學(xué)校大門走出來的畢業(yè)生。他們或?qū)ψ约旱墓ぷ鞒錆M期待、或興奮喜悅、或焦慮，是思想、情緒極易變化的時(shí)期，也是對(duì)任何事不以為然的時(shí)期。師范院校學(xué)習(xí)期間建立起來的信仰、觀念可能在實(shí)際工作中遭遇的問題面前頃刻間化為烏有。近年來頻頻見諸媒體的幼兒園虐童事件，多數(shù)是私立幼兒園入職不久的幼兒教師所為。當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的工作沒有認(rèn)同感，甚至痛恨自己的工作，所在單位又缺少必要的規(guī)章制度、嚴(yán)格的管理和對(duì)新入職人員的關(guān)心、教育，釀成事故是必然的。從這一點(diǎn)而言，用人單位在招聘幼師時(shí)，一定要牢牢把住幼兒教師入口關(guān)，對(duì)那些沒有愛心、沒有責(zé)任感、有心理疾病的應(yīng)聘者堅(jiān)決拒之門外。幼兒園要承擔(dān)起對(duì)新入職教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)重任，幫助她們盡快走出進(jìn)入職場(chǎng)的困難期。幼兒園要重申職業(yè)要求，明確幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度; 強(qiáng)化職業(yè)操守，讓新入職者感受到工作帶給她們的成就感，以及兒童帶給她們的快樂; 為每一位新入職者配備一位指導(dǎo)教師，工作上進(jìn)行指導(dǎo)，生活中提供幫助; 工會(huì)組織也應(yīng)發(fā)揮積極作用，關(guān)心年輕人疾苦，使新入職者體會(huì)到工作集體的溫暖，促進(jìn)職業(yè)認(rèn)同感的形成。年輕教師要從主觀上積極進(jìn)取，主動(dòng)學(xué)習(xí)。結(jié)束師范院校的學(xué)習(xí)，獲得畢業(yè)證和教師資格證并不意味著學(xué)習(xí)的終結(jié)，活到老，學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)的理念一定根植于心中。所謂終身學(xué)習(xí)，指的是貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。教育部關(guān)于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)( 試行) 》明確指出，幼兒教師要具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。幼兒教師要將主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合、園內(nèi)學(xué)習(xí)與園外學(xué)習(xí)相結(jié)合，向同行學(xué)，向?qū)＜颐麕煂W(xué)，向書本學(xué)，向媒體學(xué)，向家長學(xué)。既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)前教育理論，了解學(xué)前教育改革與發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)，提升專業(yè)能力，也要在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)理想，爭(zhēng)取做一名熱愛學(xué)前教育事業(yè)、具有健全人格和團(tuán)隊(duì)合作精神、愛崗敬業(yè)、為人師表、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、履行教師職業(yè)道德規(guī)范、依法執(zhí)教、關(guān)愛幼兒、尊重幼兒人格、富有愛心、耐心和細(xì)心，幫助幼兒健康成長的啟蒙者和引路人，加快幼兒教師專業(yè)化成長進(jìn)程。

三、職業(yè)倦怠期

教師職業(yè)倦怠主要指教師難以順利應(yīng)對(duì)職場(chǎng)壓力而產(chǎn)生的疲倦困怠的身心狀態(tài)。它伴發(fā)于教師成長過程中，屬教師履職的非正常行為和心理。它直接影響教師的生理、心理健康，使工作士氣受挫，成為教師厭教、流失和教育水準(zhǔn)低下的重要影響因素，從而導(dǎo)致教育質(zhì)量下降，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響[4]。2005 年，中國人民大學(xué)公共管理學(xué)院組織與人力資源研究所和新浪教育頻道對(duì)近9000 名教師進(jìn)行中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查，結(jié)果顯示，86% 的教師出現(xiàn)輕微的工作倦怠; 58. 50% 的教師出現(xiàn)了中度的工作倦怠; 29% 的教師出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的工作倦怠。主持這一調(diào)查的李超平博士認(rèn)為，被調(diào)查教師的生存狀況不容樂觀，從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，對(duì)我國教育是一個(gè)潛在的障礙。認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性后，眾多研究者紛紛從社會(huì)層面( 教師社會(huì)地位低、收入少、對(duì)教師要求高) 、學(xué)校層面( 學(xué)校管理模式僵化、缺乏人性化、教師工作環(huán)境差) 、個(gè)人層面( 工作壓力大、超負(fù)荷、身體心理亞健康) 尋求問題出現(xiàn)的原因以及解決問題的辦法，卻忽視了幼兒教育自身的因素。